研究生英语范文

研究生英语范文（共15篇）（共15篇）

1.研究生英语范文 篇一

篇一：圣湖中学英语组研究性学习开题报告

篇二：初中英语研究性学习案例 王燕霞 初中英语研究性学习案例

吕梁汾阳市海洪初中 英语 王燕霞 课题名称：八年级下unit 10 it is a nice day ,isn′t it? 关于

交谈话题的中西文化差异 课时：2课时

一、【研究性学习开展的背景，意义，课题介绍】 背景：当前初中英语教学过程中，有时教师授课过于注重语言知识，认为文化知识对于语言，提高考试成绩无多大关系。因而，忽视了文化教学。事实上，英语语言知识是以英语文化背景知识为载体的。因此掌握更多英语文化背景知识对初中英语教学的作用是不言而喻的。意义：在初中英语教学中，介绍中西文化差异，有利于提高学生学习兴趣。不同文化的信息差能激起学生的求知欲，提高学习主观能动性。文化意识的培养可鼓励学生大胆地思索、思考和发现，可促进学生发散性思维能力的发展，帮助学生实现英语学习的终极目标－成功交际。课题介绍：

八年级下册unit 10 it is nice day ,isn′t it? section a 描述与陌生人闲聊时的注意事项，关心别人，增进友谊。同时，闲聊中的问题，有的话题比较适宜，有的则涉及他人隐私，我们在开始与人闲聊中，应该考虑听话者的文化背景。因此，了解一些相关西方地域文化知识和中西文化差异很有必要。

通过让学生明白学习文化背景的重要性，让学生重视平时学习过程中对文化的收集与知识的积累。希望通过我们的研究，能激发学生学习英语兴趣，使他们初步建立对文化意识的培养。

二、【研究性学习的教学目的】

知识与技能：引导学生认识到学习文化背景知识必要性，使学生更多地了解西方人的文化和习惯，结合中西文化差异进行语言交流。过程与方法:培养学生具备运用所学语言浏览因特网网站，收集，处理相关信息资料的能力。培养学生学会用多媒体演示技能进行交流，以达到知识共享。

情感态度与价值观:培养学生科学的研究方法和研究态度，同时培养学生良好的团结协作精神，提高学生创新意识。

三、【研究的目标与内容】

目标 １、逐步学会合理运用网络收集信息。２、能结合西方文化，进行礼貌的交际。３、感受团队合作带来的快乐。

４、能够与英美人士进行礼貌的ｓmall talk.四、【研究过程】

第一阶段 动员和培训阶段

1、各小组成员合作完成书本section a。根据课本内容编出不同场合下可以进行的简短对话。

2、探究内容：

不同国家，不同地区，令人愉快、满意的话题有哪些？ 成功的简短对话应该是怎样的？ 第三阶段 课题实施阶段

1、了解整体研究过程和具体任务，分配任务。

2、收集资料。

第四阶段 总结与反思阶段

1、评价展示 采用评价机制，选出合作效果最优的两个小组并鼓励其他小组在以后的活动中继续努力。

2、总结研究结果和研究方法 研究结果

通过上网搜集资料，了解到西方人常用的话题是，天气，交通，音乐和他们正在进行的活动。谈论天气是与西方人交谈最好话题，应该避免话题有个人问题，关于身体非健康问题，关于政治问题。

1、反思

此次研究性学习，以小组合作方式进行，使学生从根本改变学生被动接受的学习方式，使他们有了更多的主动学习机会，也提高了学生的自信心，使学生学会了和别人合作。学生的组内分工非常明确，大家积极通过上网等方式搜集了不少非常有价值的资料，并选派口语流利的学生上台合作展示成果。这有利于培养学生的创新精神和实践能力，培养团队意识和合作精神，进而形成有效学习策略。篇三：研究性学习设计方案 初中 英语 研究性学习设计方案

综合实践活动调查表

2.研究生英语范文 篇二

在写作教学中, 秉持结果教学法 (product approach) 的老师, 将教学聚焦于写作的结果上, 强调写出的文章没有错误并且连贯;而注重过程教学法 (process approach) 则会聚焦在写作的过程上, 认为学生不可能写出完美的文章, 只有通过不断地修改才能接近完美。虽然目前过程教学法比较受欢迎, 但不可否认的是, 传统的结果教学法也能为作文学习带来一定的启发。倘若我们没有错误并且连贯的文章作为写作的目的, 将“完美”或优秀的文章视作规范来模仿, 我们就必须研习范文, 而这一点对于还不能熟练驾驭写作过程的学生来说是不可缺少的。具体的说, 范文的主要作用在于:

1 范文能够充分说明写作体裁的特点

不同的交际目的在作文体裁、篇章结构和语法形式上产生一定的特点。一次写作任务可能涉及到一些常见话题或抽象话题的分析、观点和论述, 也可能涉及到一些数据或过程的描述。我们可以通过谋篇布局、信息的整理和组织将写作意图分解成一个个次目标, 并将这些次目标转换成言语行为。这种将写作意图到言语转换的过程, 是需要宏计划 (macro-planning) 的书面语言的生成过程。了解写作体裁的特点是减轻宏计划工作负担的主要途径, 而要想了解这些特点就必须从研习范文开始。因为通过了解不同体裁的范文, 能够告诉学习者:1) 文章的一般写作内容;2) 如何组织信息或内容;3) 文章的语言特点。对体裁的写作特点不熟悉的学生就必须到范文中了解。

对于中国学生而言, 虽然他们很早就知道文章有记叙文、说明文等的分别, 虽然他们从一开始就学会了按“三段式”来组织全文 (第一段是论点, 第二段是主要内容, 包括论证的证据, 第三段是结论) , 而且有些同学也了解了英文段落写作的“Topic Sentence+Supporting Sentences”的结构模式, 但范文的作用在他们的写作备考中仍然不可忽视。一方面, 汉语的语篇模式和英语的语篇模式并不完全一致。一般而言, 汉语的主题往往不直接点出, 需要先有一个铺垫, 而英语文章的主题往往直截了当。具体的范文远比一些抽象的分类具有更大的操作意义上的指导作用。

利用写作范文去了解写作体裁是可靠的学习方式, 最好还能够在范文的结构和语言方面进行研习, 并弄清楚两个问题:1) 文章结构和语言如何为文章的交际目的服务;2) 有没有别的可能存在的结构和语言上的变化。只有这样, 学生才能最大限度的利用范文的指导作用而不受范文的限制, 才有可能避免全班学生千篇一律的现象, 这也是使用范文抽取模板, 然后使用并抛开模板的最佳途径。

2 范文是了解语篇衔接手段如何使用的最好语境

连贯是篇章的主要特征, 使用各种语篇衔接手段是建立语篇连贯的主要途径, 语篇衔接 (coherence and cohesion) 也是大学英语写作考察的对象。熟悉英语的衔接手段能够大大减轻写作过程中的微计划 (micro-planning) 负担, 能加快语言生成的速度。这一点与具体的语言使用密切相关。如果非常了解并能很好地运用语篇衔接手段, 在获取写作题目后, 就能明确如何分配主题、焦点信息的位置或展开的信息的组织等内容。

外语中的衔接手段是相当丰富的, 如采用“建立局部连贯”的手段, 包括词汇性手段 (词汇重复、同义和上下义) 、替代、省略、共指以及连词等。由于受词汇量的限制和比较保守的学习方法的训练, 大多数学生的写作中一般会使用词汇同义替换和词汇连词两个衔接手段, 尤其是使用连接词使上下文连贯。连词或起连接作用的其他词类如副词和短语, 我们可称之为连接语。多数学生在写作中懂得避免使用不熟悉的词语, 这些学生的作文往往会出现连接语使用不够的现象, 造成文章的逻辑跳跃性很大, 理解比较困难。或者, 教师对连贯有足够的重视, 由于学生对连接语理解的简单化处理, 相当一部分学生主观上虽然想尽量多用连接语, 以加强句子之间的衔接, 但结果是连接语过分堆积, 不仅不能增强任何语义方面的衔接力, 反而往往会增加冗余信息, 甚至造成句子之间语义上的逻辑混乱。这种现象的根本原因还是学生对连接语的语义把握不够, 出现理解误差。而多遍研习范文是对连接词的如何使用, 或者认识到语篇衔接手段如何使用最好的方法。

3 范文能够开阔学生的思路

写什么是写作宏计划需要解决的问题, 也是学生感到非常苦恼的事情。无话可说是很多学生在英语写作中面临的尴尬问题之一。虽然有些教师提供了一些材料给学生, 但真正到了写作实践中, 腹中空空, 是无法提供有效论据并进行顺畅的写作的。显然, 扩大知识面是解决这个问题的主要途径。另外, 还要在平时的学习中, 经常就社会热点问题和常见的抽象话题积极思考, 积极参与相关话题的讨论, 保证随时激活并调用大脑中已有的知识, 养成良好的思维习惯, 进一步为实际写作最好材料的准备。

目前的写作教学比较注重句子和文章的组织框架, 但是, 语篇的表层是为深层的思想内容服务的, 只注重句子结构的写作、段落布局的讲解和词汇语法的积累, 没有观点和思维的训练, 没有足够的话题信息输入, 到头来, 学生还是写不出什么东西来。如果不能把“写什么”纳入到英语写作教学中来, 不能帮助学生养成积极思考的习惯, 不能开阔自己的思路, 必将影响学生英语写作水平的提高。范文是提供写作思路的有效途径之一。大量阅读范文, 并总结信息的整理和呈现方式, 或总结范文的观点和论据, 并感受观点论据展开的方式, 是提高英语写作水平的重要手段。如果课堂上只能学到句子和篇章的组织架构, 那么课后研读范文必将是补充思路不足、观点缺乏的最直接最有效的手段。

摘要：在大学英语教学中提高学生的英语写作水平是最棘手的难题之一, 但如果能恰当利用范文将在很大程度上促进学生在写作上的进步。

关键词：范文,体裁,语篇衔接

参考文献

[1]丁往道, 吴冰, 钟美荪, 郭棲庆.英语写作手册[M].北京:外语教学与研究出版社, 1994.

[2]刘树蕙.最新大学英语写作技巧[M].西安:西安交通大学出版社, 1997.

3.研究生英语范文 篇三

英语“观点型”议论文是高考和模拟考的热点写作形式，其在文章结构和段落展开上有着鲜明特点。对于这类文章的写作训练，可以通过引导学生学习经典范文的方式，让学生宏观感知范文的谋篇布局，指导学生分析和模仿范文写作结构，积累范文语料素材，体味范文主旨内涵，再进行相应的写作训练，轻松达到提高学生的写作技巧和水平的目的。

比如，在最近的一次考试中，笔者的学生们遇到了这样一个作文题：“People can go to shop， bank and work with smart phones. But the danger of smart phones is people are getting isolated and losing some social skills. To what extent do you agree with this opinion？”，也就是让学生们评价“智能手机的消极影响”。由于是学生们第一次接触议论文写作，为了让学生写出议论文的结构特点，笔者补充了一篇类似结构的“评价电脑的消极影响”的范文，供学生们阅读并加以指导，让学生们体会写出“观点型”议论文应有的语言文字和结构特点。

在引导学生们对范文进行分析和学习时，笔者做了如下几个方面的工作。

一、引导学生分析整篇范文的结构

1.运用图示处理文章结构。图示法中的概念图能将文章结构形象化、系统化和图示化，是一种“语义网络的可视化表示方法”，能帮助学生构建语篇的逻辑框架。学生在运用概念图处理范文结构的过程中，可以帮助他们熟悉和把握议论文的谋篇布局和逻辑结构特点，有利于其提高自身的逻辑思维能力，将这种能力运用到自己的议论文写作中，使自己的文章更具逻辑性，结构更清晰，符合议论文写作特点。

2.强调链接结构在标明文章层次中的重要性。本文中链接结构的使用对于学生来说十分具有借鉴意义，它们是的文章更加结构清晰，层次分明。笔者在分析文章时，向学生强调了三个表示观点列举的链接结构：in the first instance， secondly， last but not least； 表总结的 in general；表转折对比的however， on the contrary；表举例的 for example 以及表递进关系的 furthermore.

3.分析文章段落展开方法。

（1）找出每段的主题句。议论文最鲜明的特点就是作者的分论点一般作为各段的主题句（通常是第一句话）讲明，各段作为支持该分论点的论据展开。笔者采用师生共同分析的方法，带领学生找出文章各段排比形式的主题句，体会如何围绕论点，确定分论点，层层扩展，阐述自己的立场和态度。

（2）向学生介绍写好扩展句的方法。议论文的各自然段需要丰富的内容来扩展主题句，对于主题句的展开，通常采用如下几种方法：Question， Quotation， Example， Comparison， Survey， Statistics， Classification， Other words， Reason and cause， Positive and negative sides。在范文中，学生们可以清楚的体会出作者所运用的 Reason and cause以及Example等多中扩展主题句的手法。笔者还提醒学生，合理的段内结构（及对主题句的扩展）和巧妙的构思与规范的语言一样，对于一篇议论文至关重要，学生们应在自己的写作中巧妙运用这些方法，提高自己文章的耐读性。

二、帮助学生积累范文的语料素材，为写作打下坚实基础

学生在写作时常常苦于腹中无词，不能准确得体地表达出想要表达的意思，这是因为学生还没有积累出丰富的词汇和句式。按照语言生成规律，写作的次序应是： 词——句——篇，因而，提高学生写作能力的基础和前提就是为其提供丰富的话题语料储备，并训练他们在写作过程中不断灵活地使用已经习得的词汇，重点培养学生应用这些词汇和句型的能力，为他们的写作打下坚实基础。

笔者在带领学生分析完范文篇章结构之后，利用不同的教学形式，注重常用学生话题词汇的拓展，要求学生找出并吸收文中丰富的话题词汇（文中的黑体字就是推荐学生们积累使用的话题词汇），运用到自己的文章中。笔者还要求学生注重对范文中重点句型的操练，和学生一起找出文中各类从句和含非谓语的句子，总结出好的句子结构。

三、鼓励学生思考、体味范文的立意与内涵，表达自己的观点

写作，尤其是议论文的写作是学生在平时的学习、生活中对身边事物所思、所想的集中表达，可以反映出作者的思想和价值观。在新课标的理念下，我们教学的指导思想之一就是关注学生的情感，提高他们的人文素养，培养他们高度的社会责任感，养成他们独立思考和表达的习惯。在学生写作议论文时，谋篇布局和遣词造句固然重要，更为重要的是文章的立意和观点态度。

在阅读范文时，笔者还会在最后鼓励学生根据文章主题，复述作者思想内容，并对作者思想内容进行简单评价，并鼓励他们说出自己的看法。同学们应当明白，作者的观点态度是作者的生活体验和思考的结果，同学们应当向作者那样平时勤于观察思考，写作时善于总结和表达，写出自己的内心情感和视角。

4.研究生英语范文 篇四

一、课题研究的背景与意义

（一）课题提出的背景 如今在轻负优质的理念下，新课程更需要有高效的课堂教学，需要有生命力的课堂教学。因此我们的课堂要不断关注学生的全面发展，整体落实三维目标，通过筛选生成并巧妙地利用生成，进行生成性教学，构建动态的课堂，同时教师要有“课堂成本意识”，要处理好“投入”与“产出”、“长效”与“短时”、“可持续发展”与“暂时利益”的关系，从有效教学走向优质教学，筑起课堂教学的生命线。

（二）、课题研究的意义

1、转变教育观念。本课题研究有利于帮助教师正确认识新课程改革，正确认识教学，切实转变教育思想，将课堂教学变为以学生为主体，教师为主导的新型教学模式。树立以人为本的教学思想，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

2、改善课堂环境。小学英语教学更应该重视和谐师生关系的构建，在我们的课堂教学过程中，师生、生生互动几乎贯穿课堂教学的始终。良好的师生关系是良好的师生互动的基础，引导学生改变传统学习方式，主动参与知识探究，主动合作。良好对话的感觉和氛围初步形成，课堂气氛自然融洽和谐。

3、改变教学方法单一的课堂教学模式。教学有法，教无定法,贵在得法。许多教师已经认识到改进课堂教学结构和教学方法，营造轻松和谐愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，是提高课堂效率的重要手段。

4、提高教学质量。本课题研究将课堂教学的高效性作为研究的对象，重点探究提高课堂教学效率的方法，课堂教学效率的提高可以减轻学生的课业负担，放松学生的学习压力，提高学习成绩。

二、课题研究的目的

通过本课题的研究，促使教师不断学习，不断提高，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在保证学生充分体验学习过程的基础上，尽量缩短无效时间，把不必要的、浪费的时间节约利用起来，在课堂的40分钟内高效率、高质量地完成教学任务。通过课题研究，寻找提高课堂效率的最佳方法，使课堂成为学生能力发展的最佳途径，为学生的全面发展奠定基础。同时促进教师教学观念的更新，提高他们的专业素质，使其成为研究型、专业型的教师，提高教学成绩。

三、课题研究的对象

实验对象选择3-6年级学生以及任课老师。

四、课题研究的目标

充分体现新理念“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计符合新理念下的教学目标与要求，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。

五、、课题研究的内容

1．改变教师传统的教学观念，探索新型的英语课堂教学模式，引导学生自主、探索、合作学习。

2．改变教师以课为本，拓宽丰富教学内容，追求学科体系的开放性和思维多样性。

3．改变以教师为中心的“满堂灌”的教学方式，尝试以学生为主体的“任务型”的教学方式。

4．改变英语教学中过分注重知识，机械记忆，被动模仿的倾向，创设情景，培养学生综合英语应用能力。

5.关注学生的全面发展，整体落实三维目标 6.进行生成性教学，构建动态的课堂

六、课题研究的方法

1、调查研究法。将课题研究之初课堂有效教学的现状、师生理解情况，与研究过程中、研究结束后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。

2、文献研究法。在课题研究过程中，关注国内外的研究成果，将国内外的研究成果借鉴到本课题的研究中。

七、课题研究步骤

1、准备阶段（2013年9月——2013年10月）

2、实施阶段：（2013年11月—2014年6月）

3、总结阶段：（2014年7月—2014年8月）

九、课题组研究人员 组 长： 组 员：

十、课题研究的成果形式

5.研究生英语范文 篇五

工作总结3

马村中学英语课题组

我校科研课题――“xx英语词汇立体学习法的探究”，在完成了课题的立项、课题组的成立和实施方案的制订等工作的基础上，申报“十一五”河北省重点科研课题获得成功！这对参加课题实验的教师给予很大的鼓舞，课题组老师做了大量调查，积累了大量资料，对课题的开展背景和课题的发展趋势有了详细的了解，报着强烈的责任心和紧迫感，我们投入到紧张有序的工作中。我们按照制定的课题研究阶段性计划，认真教研，踏实工作，大胆实验，不断探索，取得一些成绩。现对中期阶段（XX年5月－XX年6月）的工作总结如下：

一．进一步学习理论，明确研究的方向。

教育思想，教育观念正确与否，直接关系着教学改革的实践和实验研究的方向与成败。因此，在确立实验课题后，我们多次召开座谈会，明确课题的意义，课题组所有成员都通过网上购买了黎学智教授的《初中英语词汇立体学习法》指导用书，并利用下载的资料，深入学习了黎学智教授的英语单词逻辑记忆法理论。此外，还进一步研究了邱大炮的《黑英语》理念，学习了报刊杂志和网上有关英语词汇学习方法和活动方式的，吸取别人的先进经验，关注研究的前沿成果，以确保研究的方向性。并进一步领会新课程改革的理念，以新课标为依据，转变教师的教育教学观念，提高对本课题的认识，让课题研究真正能为英语教学服务。

二．大胆实践，勇于探索。

1．课题成员及相关的教师在本校进行实验研究，首先由课题组长王香璞老师分别给初二和初三的学生做了“xx英语词汇立体学习法”的专题讲座，指导学生运用新的方法进行词汇学习，然后相关教师初步开展针对不同学年段的学生的实验，在班级或学校内组织丰富多彩的单词游戏活动。让学生摆脱传统学习方法的束缚，在全校实验班的学生中初步形成利用新方法进行词汇学习的新局面，开辟一条学习英语词汇的新途径。

2．参加实验的教师大胆地在日常教学中进行实验，并通过听课、讲课、评课、座谈等进行研讨交流。定于每周四为教研活动日，组内教师集中备课，互通有无。鼓励教师用多媒体上课，更多地在中渗透“爱迪英语词汇学习法”的理念，并及时积累优秀课例和优秀，写出阶段总结和阶段性论文，不断进行完善和提高。

3.分工合作，三线并举。结合课题组老师所担任的不同班级的教学工作，我们就课题研究的具体内容按年级组做了明确的分工，主要开展两方面的工作：针对不同学段的单词学习方法和词汇活动形式进行研究。具体分工为：七年级组由王香璞老师负责，八年级组由顾京颖老师负责，九年级组由伏会先老师负责，各年级组成员的调配和衔接由组长王香璞老师负责。我们按照“三线并进，齐头并举”的原则开展相互独立又相互交融的工作，以便节省人力，提高效益。

4．请市教研员进行指导，以确保课题研究的方向性。我们聘请了市级英语教研员刘金来老师进行了课题研究方法和策略的指导，以便课题研究的顺利展开。

三．初见成效，前景广阔。

由于工作得当，我们的课题进展比较顺利，课题研究初见成效。具体表现在以下几个方面：

1.实验班的英语课堂教学面貌焕然一新。在“爱迪英语”词汇立体学习模式的指导下，实验班的教师在课堂教学活动大胆改革，勇于实践。尤其在单词学习方面一改以往的传统模式，以新颖奇特的方式进行词汇教学，大大调动了学生们的学习兴趣和学习积极性，从而提高了课堂效率。

2.初步在实验班的学生中树立起“爱迪英语”立体学习法的理念，使他们初步摆脱了传统的、机械的词汇学习方式的束缚。许多学生都在一定程度上形成了单词学习的技巧和策略，为他们的进一步学习打下良好的基础。

3.学生的英语活动异彩纷呈。在以往的校级英语活动中，活动只不过是课堂教学和检测的延深，还是做做题、答答卷，学生们无积极性可言，不多的技能比赛也只是少数优等生的才艺展示，根本没有一般学生的舞台。“爱迪英语”词汇立体游戏活动则以灵活多样的方式，为每一个同学提供了平等参与的空间。一个个妙趣横生的活动板块都把学生们带到了单词的乐园。

4.单词游戏活动幻灯片初现模式。为了配合英语词汇活动，王香璞老师尝试做了系列幻灯片，用多媒体辅助词汇活动。众多的背景图片和动画方式，从不同程度上阐述了板块活动的内涵，为词汇活动创造了更好的情境。后来又指导相关教师把这种模式用于课堂教学，效果显著。

5.理论成果开始出现。通过这段时期的科研工作，课题组的成员不断总结，在反思和交流的基础上形成了一些有价值的或论文。有几篇论文在市、地级初中英语教学优秀论文评比中获奖。

6.课题组的青年教师积极参加各级技能大赛并获得奖项：教师曹容芬参加沧州市初中英语优质课评比荣获一等奖。伏月芳和顾京颖老师参加“全国中小学英语教师教学基本功大赛”分获国家级三等奖和沧州市一等奖。

四．任重道远，不负众望。

6.硕士英语总结范文 篇六

随着元月十号笔试部分的结束，充实的第一学期硕士英语课宣告结束。经过一个学期的学习，个人收获颇多，在此做个简单的总结。

首先，我的英语口语能力、应答能力有了显著的提高。课上，陶老师总是鼓励我们要积极用英语交流、敢于表达自己的观点，而不是通过笔写下来，然后对着读。即使说错了，也没有关系，争取一次次改善。长此以往，我深深的感觉到省却了中文想法——英文书面——英文口语这个中间过程，对于我们提高英语的交际能力、提升即时的应答水平有着显著的作用。

硕士英语课除了主讲老师陶老师以外，还有我们的助教和外教老师，这一切使得我们课堂教学形式更加的多样化，更好地激发我们的学习热情。外教老师非常风趣，从个人性格到教学方式都深受大家的喜爱。还记得在本学期的最后一次外教课上，外教老师设计了一个小场景——热气球爆炸，只有一人能逃生。在给定的场景下，大家发挥自己的想象力，组织自己的求生理由。这不仅提高了我们的口语水平，而且更容易激发我们的兴趣，培养小组组员之间的配合能力。相比于主讲老师和外教老师，在助教老师的课上，我们就显得轻松的多。在英语的大环境下，我们与助教老师能交流的内容不仅仅局限于课堂、课本、学习。没有年龄的代沟，我们可以用口语聊游戏、聊综艺等诸如此类，轻松愉快中潜移默化地改善着自己的口语水平。

另外，我们英语水平不仅是口语上的提高，还有词汇的改善和英美文化知识的补强。譬如，我们从Eating章节中学到了很多词汇的表达，诸如Big Cheese——大人物等。我们也了解了英语国家的一些饮食习惯及其相关文化。陶老师也会根据自己的海外经历，给我们补充一些真实的实例，让我们从中不断提高英文的认知水平。

当然，过去的一个学期中，个人存在着很多的不足，需要在接下来的学习阶段不断改善。硕士阶段，实验室与教室的工作模式来回切换，使我常常忘记了英语课前的预习。缺乏了良好的预习，英语课的教学效果很多时候会大大折减。这一点我在下学期一定要努力改善。另外，每次当我上台做Presentation的时候，总是显得有点准备不足及其带来的不自信，这往往导致整个展示的过程效果达不到最佳，在以后的英语学习阶段，我争取积极准备，努力提升自己的英语水平、加强自己的表达能力。

最后，感谢主讲老师陶老师以及助教老师和外教老师的一学期来的辛勤付出。祝新年快乐，万事胜意。

7.研究生英语范文 篇七

关键词：非英语专业研究生,课堂环境,心理环境

1.引言

近三十年来,课堂环境成为教育社会学、教育心理学和科学教育领域一个引人关注的热点课题。20世纪70年代以来,随着教学重心从教师向学生的转移,教学研究的重点逐渐从对教学过程及其影响因素的研究转向对学生、学习过程及其影响因素的研究,人们从而开始广泛关注课堂环境对学生学习的影响。

根据第二语言习得理论,理想的外语课堂教学应该尽可能地为学生提供良好的外语学习环境。因此,对课堂环境的研究,在外语教学中显得尤为重要。

然而,对于课堂环境这个概念,它本身内涵复杂而丰富,因此,学术界还没有形成一个统一的术语指称它,对其含义和结构没有完全一致的认识,研究内容和方法各有侧重、各具特色。国内课堂环境的研究,尤其是对非英语专业研究生课堂环境的研究非常少。本文将对课堂环境的研究进行综述,包括课堂环境的概念、国内外课堂环境研究的状况,等等。

2.课堂环境研究的理论基础

2.1 Lewin(1936)的场理论和Murray(1938)的需要-压力理论 (Needs-Press theory),奠定了课 堂环境研 究的理论 基础。Lewin认为:“凡属科学的心理学都必须讨论整个情景 , 即人和环境的状态。”[1]他认为人的行为是由个人与环境的相互作用决定的,即B=f(P,E),其中B代表行为,P代表人,E代表环境。这里的环境并非客观的地理环境和社会环境, 而是指一个人的“心理环境”,包括对个体行为有影响的一切事实。Murray在此基础上提出需要-压力理论,强调行为是个体与其所处环境相互作用的结果。但与Lewin不同的是,Murray把个体因素(P)称为需要,代表个人向目标努力的潜力,而环境因素(E)则被他称为压力,代表对个人需要的支持或阻力[2]。

2.2在Murray之 后 ,Stern(1970)提出个人与环 境的适合理论(person-environment congruence theory),认为个人需要与环境压力的积极一致有利于学生的发展[3]。 某些教育研究者们试图找出这些模式下共同的影响变量,1974年,美国心理学家Moos归纳出代表人类环境 (human environments)的三个主要维度,它们分别是:关系维度(Relationship Dimensions),指 环 境中人际关系的实质与强度,如彼此间的支持与帮助;个人发展维度(Personal Development Dimensions),指个人的成长和自我潜力的促进; 系统维持及改变维度 (System Maintenance andSystem Change Dimensions),指环境的秩序 ,明确的期望 ,控制的维持和对改变的反应等[4]。 这些研究者不约而同地指出课堂环境在学生发展中的重要作用,为课堂环境的研究提供了理论基础。

3.国内外课堂环境研究状况

3.1国内课堂环境研究的状况

这一课题的研究,在我国教育学术界刚刚起步。李秉德教授最先倡导和推动课堂环境的研究工作, 他于1989年著文讨论教学活动的要素时指出:“有一个常被人们 忽略的教 学因素,那就是课堂环境。任何教学活动都必须在一定的时空条件下进行。这一定的时空条件就是有形的和无形的特定课堂环境。”除此之外,国内其他学者几乎没有对课堂环境这一概念进行过分析,个别学者只论及课堂环境的概念和结构。如田慧生(1996)对课堂环境的含义及其结构做过较系统的论述,他认为, 课堂环境是学校教学活动中所必需的诸客观条件和力量的综合。整体的课堂环境系统主要由物质环境和社会心理环境组成。物质环境包括时空环境、设施环境和自然环境;社会心理环境包括人际环境、信息环境、组织环境、情感环境和舆论环境[5]。范春林等(2005)则认为课堂环境是影响教学活动的开展、质量和效果,并存在于课堂教学过程中的各种物质的、社会的及心理的因素的总和。他认为,课堂环境的内容构成包括物理环境、社会环境和心理环境三大类别。物理环境是教学赖以进行的物质基础和物理条件, 主要包括教学的自然环境、教学设施和时空环境等;社会环境是课堂中师生互动和生生互动的基本要素及状况的总和, 大体包括师生互动与师生关系、同学互动与同学关系、课堂目标定向、课堂规则与秩序等;心理环境则是课堂参与者(教师与学生)的人格特征、心理状态和课堂心理氛围等[6]。

3.2国外课堂环境研究的状况

西方国家的课堂环境研究工作共经历以下四个发展阶段:

3.2.1萌芽期 :Lewin 的 场理论和 Murray 的 需要 - 压 力理论( Needs -Press theory),他们奠定了课堂环境研究的理论基础 。

3.2.2沉寂期 :上世纪40年代初至50年代中后期 ,这是二次世界大战及战后恢复建设时期,由于受战后迅速恢复和发展经济这一特定社会需要的制约, 关于课堂环境问题的研究受到人们的忽视和冷落。

3.2.3发展期 :21世纪60年代初至70年代中的十几年间 ,这一时期的研究以实证研究为主。这一时期有两项极具影响的研究:一是沃尔伯格和安德森(Anderson)在60年代后期从事的一项名为“哈佛物理学项目”(Harvard Physics Project)的研究。另一个极具影响的研究差不多同时由穆斯(1973)在斯坦福大学开始,他创立了社会生态学实验室(social Ecology Laboratory),开展了“人类环境”研究。

3.2.4活跃期 :从上世纪70年代中后期开始 ,课堂环境的研究工作进入一个新的时期—活跃时期。这一时期的研究重点由物理环境转向社会心理环境。到80年代,课堂环境问题已引起世界许多国家教学论专家和心理学家的广泛重视, 逐渐成为教学论和心理学研究领域的一个热门课题。

4.结 语

8.电大英语总结范文 篇八

泸溪县教师进修学校 沈园

（一）教学内容

本学期学习《开放英语》第一册，教材由主辅文字、录音、录像和计算机辅助课件等多种媒体构成，教材设计参照了大学英语教学改革思路，《高职高专英语课程的基本要求》和全国公共英语等级考试的要求，从词汇、语法、阅读、听力等方面提供了进一步操练的内容。

（二）教学要求

《开放英语1》的教学为72个学时，主要供已具有初级英语水平的成年人自学者使用，教材的起点为600词，本着以学生为中心的教学原则，充分考虑成人学习的特点，力求从低起点开始，通过大量的口、笔头练习和反复实践，引导学生一步一个脚印的迈向学习目标。

（三）教学情况

（1）“以学生为中心”，教师教学为辅的原则

每单元的学习密度和节奏设计合理，任务短小，方便学生利用零散时间自主学习；学习内容以“螺旋式逐步加强”的模式呈现，重点、难点均匀分布，有利于激发并保持学生学习英语的信心，从学习的成效中获得成就感。

（2）结合英语实际，从听、说、读、写、译等多个方面提高学生的能力。

英语是一门实践性很强的语言，每单元中都设计了从易到难、多种形式的练习，使学生能够做到边学边练、做中得学，其中口语练习及写作练习紧密结合实际需要，贴近日常生活内容，认真实践这些练习，使学生具备提高在实际生活中运用英语的能力。

（3）“虚拟导师”伴随英语学习过程

穿插在各个学习活动中的“虚拟导师”为个别化学习创造了有教师相随的学习环境，这种模拟面授教学的设计，不仅拉近了学习者与学习材料之间的心理距离，而且通过“虚拟导师”的导学，为学生营造了一种能够获取反馈，并能够感受到教学互动的适宜的学习氛围和环境。

9.[初三英语]周记范文 篇九

离开学校，一个人来到大庆，对这个城市谈不上熟悉但也不陌生，因为我老姨家在这，应聘到大庆市美图装饰公司家装部，家装部经理接待了我，向我介绍一下公司的基本情况以及我应该承担的工作任务，还给我找了一个带我的师傅，第一个星期主要就是熟悉一下工作必须用到的3D,CAD，为接下来的工作做好准备。实习的第二周

由于我在的公司主要是家装，而我初来乍到还不能很好的去谈客户，所以这个星期我主要是帮设计师出图，设计师谈好了客户，设计好方案，我来画平面图，施工图和效果图，然后交给设计师验收，主要是做了一个出图员的工作。实习的第三周

这星期又出了几张图，经理告诉我可以自己谈客户了，听到这个消息很兴奋也有点紧张，毕竟是自己第一次单独面对客户去阐述自己的设计理念，询问了客户对装修的意向和预期费用，商量好下周去客户家里量房。实习的第四周

这周按原计划应该去量房，但是客户临时出差，所以只好推迟，这也给了我更充分的准备时间，这几天我更加用心的跟我师父去学习怎么更好的为客户设计装修，也为师父出了一套图，大家都说我出的图色调很冷，所以我也正在改善自己，提高自己。实习的第五周

这周终于去量房了，客户家在格林小镇，一套120平米的房子，我仔细的测量了客厅，卧室，卫生间，儿童房等各个房间的长和宽，举架还有门口，窗口等等，并且对特殊位置照照片做标记。实习的第六周

这周主要是在公司画这套房子的平面图，平面布置，由于这套房子是毛坯房，所以我首先计算了刮大白，地面找平，红砖包裹，棚面找平，乳胶漆，封闭底漆等的基础预算，这样做出一个大概之后着手我的家装设计。实习的第七周

这周联系客户见面，详细的咨询了客户想要的风格，这个客户想要的是欧式风格，所以我开始着手设计出效果图，这期间我借鉴了很多优秀的设计思想和创意，并

结合客户的实际需要对此进行调整，这期间很辛苦，熬了几个通宵，对做好的效果图改了又改，终于出了一套我和客户都很满意的效果图。实习的第八周

这周开始画施工图，包括墙体拆改、改水、改电、天花布置、地面布置、灯位布置、开关插座布置还有各个房间的立面图以及电视背景墙、床头背景墙，这些都需要在施工图上有详细的标识，个别位置需要画节点详图，例如天花吊顶和背景墙，各个部位所使用的材料也要进行标识，总之施工图做的越详细，在施工时越不容易出现问题，另外告诉客户在施工期间如果出现问题，一定要马上联系我，由于是我自己第一个独立做的方案，所以很紧张也加倍的用心，希望能换来客户的满意，公司的认可。实习的第九周

定下时间开工，先由木工吊顶、打柜、做造型背景墙，然后由瓦工贴墙砖、地板，然后刮大白、做保洁，整个工期历时五十天。整个施工期间，我一共去了大概十次，经常去看看工程进展的情况，客户对我的热心很满意，我也很高兴看着自己设计的房间在一点点变成现实，呈现在眼前。实习的第十周

完工后当面和客户，工长，监理验收工程，同时作环境检测，把增项减项向客户展示清楚，客户都很满意，结款结束了这个工程，这期间的空余时间我又帮设计师出了几套图，总之这段时间过得很辛苦但是也很充实，学到了很多在课本上学习不到的东西，这对以后的工作实践都有很大的帮助，很感谢为我提供实习机会的公司。

实习周记

黑龙江建筑职业技术学院

环境艺术系

室内071

学号04

10.研究生英语范文 篇十

摘要, 无论是期刊摘要还是学位论文摘要都是文章的“文眼”, 起到简明概述论文重要内容, 包括研究背景、研究目的、研究方法以及研究发现研究等重要内容。摘要是论文要点的浓缩, 好的摘要能有效地抓住读者的兴趣。因此, 英文摘要作为学术论文必不可少的一部分越来越受到论文作者们的关注。作为文章在网络上, 尤其是各大网络文献库中首先展现给读者的重要部分, 对于读者是否会进一步阅读整篇文章起到重要的参考作用。纵观研究生硕士毕业论文英文摘要不难发现, 许多摘要存在语法错误、时态混用以及摘要内容不完整等诸多现象。本文通过抽样数据重点分析硕士研究生论文摘要存在的问题, 为硕士研究生英文摘要写作提供一定的参考依据。

二、硕士研究生论文写作现状

硕士研究生论文的摘要以提供文章主要内容为目的, 其基本要素包括研究目的、方法、结果和讨论。硕士研究生毕业论文摘要属于信息性文摘 (Information Abstract) , 论文作者应该用简洁、明确的语言让读者通过阅读摘要就能对研究的主要目的、研究方法和过程以及研究结果等有一个较为完整的了解。通过我们对长春理工大学硕士毕业生的问卷调查发现, 大多数硕士论文英文摘要的写作并非真正的英文写作, 而是基于汉语摘要的翻译, 而且大多数翻译均有他人代笔或使用百度翻译以及有道翻译等网络工具完成, 因此其撰写的摘要存在大量的语言问题以及结构问题, 语言不符合英文表达习惯, 大量语法形态错用, 文不达意, 意思表达不完整甚至错误。为了调查硕士研究生论文写作, 尤其是摘要部分的英文写作情况, 本文随机抽取CNKI数据库博硕论文子库的工程科技、农业科技、医药卫生科技、人文社会科学以及经济与管理科学学科领域各40篇, 共200篇硕士毕业论文的摘要进行摘要写作研究, 主要分析英文摘要的时态使用、语态使用以及摘要中各语步的出现情况, 以求发现硕士研究生论文英文摘要中普遍存在的问题, 提出研究生英语写作教学中的对策。

三、研究结果与讨论

通过对于上文提及的200篇硕士毕业论文英文摘要进行数据统计发现, 目前国内期刊的英文摘要普遍存在时态和语态问题以及内容结构的问题。

(一) 时态的使用

研究结果表明, 硕士研究生论文英文摘要中明显出现滥用一般现在时态的现象。由于硕士研究生缺乏摘要语篇中时态的相应知识, 在进行摘要英文写作时, 大多数学生们不考虑摘要的不同部分的作用, 一味使用他们最为熟悉的一般现在时进行英文摘要写作。

摘要写作通过英语时态体现出其简洁的语言特点。时态方面常用一般现在时、一般过去时, 少用现在完成时、过去完成时、进行时态、将来时和其他复合时态。John Swales和Christine Feak撰写的《Academic Writing for Graduate Students:Essential Tasks and Skills》是一本专门针对英语非母语的学生撰写的写作教科书, 此书经多次再版, 现已多次再版, 书中指出一般现在时通常在背景和讨论部分出现频率较高, 在方法和结果部分出现频率较低;而一般过去时在方法和结果部分出现频率较高。学术论文摘要概括作者就本学科领域里的热点研究。研究背景是现已存在的事实, 因此多应使用现在时态, 通常包括一般现在时和现在完成时。现在完成时的使用把过去发生的或过去已完成的事情与现在联系起来。而一般过去时态多出现在对于实验方法或研究方法的描述之中。而研究结果部分通常应使用一般现在时进行说明。总之, 摘要是以经济客观、准确严密的语言表明论文作者的主题大意或所研究的问题及方法, 为读者提供一个清晰的正文轮廓, 突出正文的重点信息, 因而不能一味地使用一般现在时, 当然也没有必要用大量过去时态回顾过去事实或用将来时态预测未来。

(二) 语态使用情况

由于受到汉语摘要表达方式的影响, 样本英文摘要中的主动语态频率远高于被动语态的使用。为了避免英文摘要中第一人称代词, 尤其是we, our和us的使用, 研究生论文英文摘要使用了大量的非施动主语, 例如this paper, the first chapter, the second chapter及其人称代词it作为主语进行摘要写作, 甚至一些论文根据汉语省略主语的习惯, 对英文句子进行无主语处理和翻译。非施动主语大量使用的原因可以追溯到1986年开始提倡的“使用第三人称作为主语”, 而且在论文写作教学中许多教师也过多强调尽量避免第一人称的使用。但是纵观国际重要SCI, SSCI, EI期刊论文的摘要不难发现“We+verb”和“our+noun+verb”等主动形式的出现比例并不低。第一人称主动语态的使用可以突出和强调作者的观点, 以及团队成员的合作。Hyland和Milton (1997) 曾指出被动语态是学术写作的特点之一。由于被动语态不强调动作的施动者和执行者, 可以用于表达作者的客观态度, 受到许多国外学者的青睐。但是硕士研究生论文英文摘要中的被动语态出现频率并不高。对比其中文摘要发现, 主要原因在于汉语论文写作中较少使用“被”字句以及“把”字句, 从而导致英文摘要被动语态的低出现频率, 而非硕士研究生主动语态意识的提升。

(三) 摘要内容结构

认为学术论文摘要是一种独立的语篇, 其范式、结构、体裁大都遵循英美学术界通行准则, 自成一格。Bhatia Swales (1993) 提出论文摘要的四个语步:IntroductionMethod-Result-Discussion, 即IMRD结构模式。后来, Santos (1996) 提出定位研究—引入研究—描述方法—陈述结果—呈现结论的五个语步模式。Hyland (2000) 提出了背景-目的-方法-结果-结论五语步结构模式, 这个摘要语步模式越来越受到论文作者以及期刊编辑部的认可。

我们对于收集的200篇硕士研究生论文英文摘要进行结构分析, 发现如表1所示的各学科领域的摘要语步数量以及百分比:

通过数据分析不难发现, 医药卫生科技类的硕士论文英文摘要的各语步占比较高, 人文社科类硕士论文的研究结果语步是五个学科领域中出现比例最小的;背景语步和方法语步的整体比例较大, 结论语步的占比较小。大多数抽样的硕士论文的背景语步过于冗长, 人文社会科学尤其是人文科学的方法语步多为论文研究内容的概述, 其展现形式多为首先……, 其次……, 最后……等, 这一结论和人文科学的特点有一定的关系, 但是也体现出了人文科学对于研究方法的描述的忽视。

四、对于英文摘要写作的教学启示

综上所述, 硕士研究生毕业论文的英文摘要存在着时态、语态使用不规范, 摘要内容结构不完整的现象。这一现象可以从一个侧面反映出研究生论文写作教学, 尤其是英文论文写作教学中存在的问题:许多学校、教师以及学生不重视英文论文写作;一些学校开设英语学术论文写作课程, 但是教师并不强调有关英文论文的语法特点以及结构特点, 鲜有教师在教学中基于SCI, EI期刊论文进行英文论文写作教学, 而且也不强调学生写作中的摘要语步意识, 现有的英语论文写作教学往往忽略论文的体裁特点以及语篇特点。

作为重要的衔接手段, 科技语篇中时态的选择, 以及语态选择都是语篇连贯的重要体现。同时, 语步模式决定了论文的层次结构, 以简练的形式浓缩了论文的重要信息。因此时态、语态等语法特点以及语篇结构都应成为论文英文摘要写作教学课堂的重点部分, 进而提高研究生的语言基本功以及英语谋篇能力。我们认为在研究生论文写作课程的讲授中应加强学生的英文摘要的语言规范性意识, 教授给学生分析科技或专业性文章的方法, 帮助学生掌握学术论文的英文行文特点。教师应结合国际通行的摘要写作规范以及影响因子较高的SCI, SSCI和EI期刊论文中的英文摘要范例对于学生的英文摘要写作进行规范, 进而提高学生的英文摘要写作能力。通过大量有效的语言输入提高研究生正确的语言输出能力, 在教学的各个环节行之有效地提高研究生英语论文写作能力的。

参考文献

[1]Bhatia, V.K.1993.Analyzing Genre:Language Use in Professional Settings[M].London:Longman.

[2]Dos Santo, M.B.1996.The textual organization of research paper abstracts in applied linguistics[J].Text.16 (04) :481-499.

[3]Hyland, K.2000.Disciplinary Discourses:Social Interactions in Academic Writing[M].London:Longman.

[4]Swales, J.M.and Feak, C.2012.Academic writing for graduate students:Essential tasks and skills.3rd ed.[M].Ann Arbor:University of Michigan Press, 157-158.

[5]操林英.国际科技期刊材料类英文论文摘要的写作范式研究[J].中国科技期刊研究, 2012 (06) :1109-1112.

11.研究生英语范文 篇十一

妈妈不必成为“英语博士”

凯艺英语引一位妈妈的日记

现在，韩国越来越多的妈妈开始学起了英语，尽管对她们来说这已经有点晚了。妈妈们希望能够在孩子学习英语的过程中辅导孩子。她们都希望自己的孩子能够说一口流利的英语，以便迎接全球化浪潮的到来。现在学习英语已经成为韩国最热门的话题之一。但是我认为，妈妈没有必要为了培养孩子学习英语，自己也成为英语专家。

在美国，很多韩国移民子女因为不会英语，在学校里被同学孤立。这样对孩子的发展极其不利，为此，在美国我开始用英语和韩国语进行“双语教育”。

起初，我是为了帮助那些英语不够熟练的孩子尽快适应美国的教育环境，后来在许多人的帮助下，发挥集体的智慧，创建了双语教育。双语教育是我事业上最重要的组成部分之一。我不断向美国政府递交请愿书，向他们诉说了第二代移民的苦衷，最终美国政府第一次破例将移民子女的语言教育问题纳入了预算。我的语言教育工作也就是从那个时候开始的。

我所教的学生们的父母，有很多是中年才移民到美国的，所以大部分不会英语。不过这有没关系，父母不会英语对孩子的英语学习没有太大的影响。在我所教过的学生当中，有的还非常幼小，甚至还不会自己上厕所，经常尿裤子，但是经过一段时间的英语学习后，这些孩子所取得的成绩却十分令人吃惊。

更神奇的是，孩子们经过系统化的教育后，学起英语之外的语言，也驾轻就熟。通 KEY English I can speak!I can win!

过英语的学习，他们领悟了学习外语的方法。

12.自我介绍英语作文（范文） 篇十二

Hello,everyone.Now please allow me to do an introduction.My name is Li Lei.I’m 14 year old.My birthday is on October 11th.My favourite book is twilight.I really love to read the books about vampires.My hobby is singing.Some people say I’m a good singer.My favourite singer is Justin Biber.I think he is a great singer.I love to sing his songs.Besides singing, I love shopping very much.If I have time, I will go shopping with my friends.I’m really good at English, if you have any questions, you can ask me, I will do my best to help you.We can be the best friends forever.Thank you.大家好,现在请允许我做自我介绍。我的名字叫李蕾。我今年14岁了。我的生日在10月11日。我最喜欢的小说是暮光之城。我非常喜欢那些关于吸血鬼的书籍。我的爱好是唱歌。有人说我唱得很好听。我最喜欢的歌手是贾斯汀比伯。我认为他是个很棒的歌手。我很喜欢唱他的歌。除了唱歌,我还喜欢逛街。如果我有时间,我就会和朋友去逛街。我的英语很好,如果你有什么问题,你可以问我。我会尽我最大的努力帮助你。我们可以成为一生的好朋友。

13.研究生英语范文 篇十三

关键词：PBL教学模式,非英语专业研究生,英语教学

在经济全球化的今天,社会对于高层次人才的英语能力提出了越来越高的要求,而我国当前的研究生教学尤其是非英语专业的研究生英语教学现状与社会对高素质人才的综合需求仍存在一定差距。PBL教学模式以其自身特有的优势,已经跨越地区与学科领域的局限,在世界范围内被广泛学习与借鉴。相信在PBL教学模式广为流行的今天,学习和吸收其精华之处,必将使当前非英语专业研究生英语教学状况得到很大改观。

一、PBL教学模式

1.PBL模式的内涵及发展。PBL是以问题为中心,以学习者为主体的教学模式,该模式最早起源于20世纪60年代加拿大麦克马斯特大学医学院,作为一种新兴的成功教学模式,很快在医学教育领域得到了广泛应用。1997年中国香港大学医学院正式开始推行此种全新的教学模式,90年代以来,我国内地引进此种教学模式的学校也在陆续增多,如重庆大学,第四军医大学等。经过几十年的发展,该模式已经突破医学领域的局限,被广泛应用于教育、建筑、工商、自然科学等领域。

2.PBL的构成要素。Barrows总结了5个构成问题式学习的基本元素:利用解决问题作为获取新知识的起点;通过自主学习获取知识;以学生为中心;通过小组合作方式学习;教师的主要作用是指导与辅助。

3.PBL教学模式优势分析。(1)该模式克服了书本理论知识与实践应用相脱节的现象。(2)PBL强调以学生主动学习为主,真正做到了以学习者为主体。(3)以问题为中心,激发了学生学习的积极性和主动性。(4)为学生营造一个相对轻松、主动、个性化的学习氛围,使学生乐学善学。(5)它还使学生多方面的能力得到了提升,如:文献检索、查阅资料、归纳总结、口头表达、小组合作能力等。

如此可以看出该模式从整体上培养与提升了学生终身学习的欲望与能力,符合知识经济时代对人才培养的新需求,有助于学习型社会的建立。

二、当前非英语专业研究生英语教学现状

1.传统的课程设置。目前一些高校的研究生英语教学依然侧重于教材分析,与知识点的详细讲解,教师将大部分时间放在课本的阅读上,而与学生实际应用能力紧密相关的听力和口语教学由于受课时的限制,没有得到应有的重视。“聋子英语”“哑巴英语”现象在非英语专业研究生中依然较为常见。

2.课堂教学仍以教师讲授为主,难以体现学生的主体地位。据相关调查表明,目前高校非英语专业研究生英语课堂大部分时间仍以教师讲授为主,课堂缺乏必要的互动与沟通。不能很大程度的激发学生的积极性,以致有一部分学生出现上课开小差、睡觉甚至逃课现象。

3.单一的考试评价体系。教育部颁发的《教学大纲》总则中明确指出:非英语专业研究生在英语教学中“要坚持从实际出发,学以致用的原则,培养和提高研究生应用英语的能力”。但是当前有些学校将研究生是否通过四、六级考试作为最后是否授予其学位的一项硬性指标,这就导致一些研究生将全部心思都放在了如何通过考试取得学位,而相对轻视课堂学习。更有些学校在期末考试前,老师为学生划出具体的考试范围,学生只要在给定的范围内,去考前突击一下,取得及格的分数都不是问题。在这种评价体系下,研究生阶段英语学习目标也渐渐流于形式。

三、PBL视域下的非英语专业研究生英语教学

1.合理设置课程,丰富教学内容。作为学校教育的一个关键环节,课程设置应着眼于学生的实际需求,重视学生语言应用能力的培养与训练。PBL教学模式下学生的听说读写能力通过基于问题的学习,基本上都可以得到全面的提升。为此,在非英语专业研究生的英语教学过程中应增加一些与学生未来发展相关的专业性与实用性课程,如论文写作与发表,英语口、笔译实务,英语视、听、说教程等必修课程,及英语情境剧表演等选修课程。切实激发学生英语学习的热情,提升英语实际应用能力。

2.课堂教学切实做到“以学生为中心”。PBL教学中教师的角色由传统的主导者变成了引导者、促进者和有效合作者。对于非英语专业研究生来说,应给其提供更多地用英语表达自己观点的机会。因此,教师在课堂上可以更多地采用“任务教学法”和“情境教学法”。

3.采用多元化的教学评价手段。PBL教学模式的一大显著特点即采用了同伴评价与自我评价相结合,学习日志,课堂报告等更加强调过程性评价的综合评价体系。测试是检验教学目标能否实现的一个保障,传统的单一书面化标准考试,已无法测出学生对英语实际运用的能力,出现了许多高分低能现象。为此,教师应该采用多样化的考试方式,可以适当增加口语、听力测试等项目,增加试卷主观题所占比重。

四、结束语

英语教学作为研究生教学的一个非常重要方面,因而要从根本上改变当前非英语专业研究生教学现状,我们必须与时俱进,转变思想观念,不断分析与探索教学的现状与规律,借鉴当今在世界各地开展比较成功的PBL教学模式,做到全面吸取其精华,不断提高教学质量,培养出更多符合社会发展需要的高精尖人才。

参考文献

14.英语听说课模式范文 篇十四

------五步评价教学模式解读

贵州省贵阳市息烽县第二中学：钟险峰 一，五步三环模式的产生与构建。

2014年3月，我校才刚刚启动课改，经过几个月的摸爬滚打，在我校换位课堂模式的基础上，经过无数次的探索与体验，我总结出了本校英语听说课教学的基本模式——五步评价教学模式，该模式的建立是依据新课程教育理念，创造性地设计贴近学生实际的教学活动。引导学生积极主动参与整个教学过程，充分发挥学生的主体性，使学生学会主动探索、主动思考和主动实践，让学生在教学的五个步骤中，通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，提高学生其综合运用语言的能力，以实现以读带听，以听促读。二，五步评价教学模式的操作过程。

1，激情导入，明确目标。

这一步骤大概需要1-2分钟。教师可根据本节课需要采用不同的导入方法，比如：游戏、歌曲、图片、看视频等。此环节以教师导学为主，为学生创设学习情境，明确学习目标，激发学生学习兴趣，使学生快速进入课堂学习情境。良好的开端是成功的一半，新课开始，教师能否在较短的时间里调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是教学成功与否的关键。2，呈现新知，反复操练。

在这一步骤我们可以包括两个方面的学习：单词和句型。大约需要15分钟左右。而这两个方面的学习都包含了三个环节：自主学习，对子互练，组员互帮。具体操作如下：

老师把带有英标的单词或句型呈现，学生先自己试读，把自己不会的用笔标注出来，向组员寻求帮助，然后接对子互相操练，小组长再逐一一检查，帮助困难学生。老师可以鼓励同学们逐步向更高等级发展，激发他们的学习兴趣。3，交流展示，突破疑难。

这一过程大概需要8分钟左右老师找几个组展示他们的操练成果，其他组的同学可以进行简单的点评，然后组与组之间交流他们在操练过程中遇到的困难，互相帮着解决，最后都不能解决的老师再进行帮助、点拨。4，当堂测试，互批互查。

我们的测试包括听力和笔试，大约需要10分钟。传统的听力都是作为语言输入的一个部分，在这里我们把他当做了检查学生语言操练的一个手段，真正体现了以读带听。做完听力之后，要求学生完成学案中的自我测评题目，尽可能限定时间，让学生独立思考作答，以训练学生的书面表达能力和独立思考解决问题的能力，实现当堂达标、当堂反馈、当堂矫正，提高课堂效率。教师要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点紧密结合当前时事和学生生活实际设计题目，让学生尝试运用所学知识解决身边的问题，把课本上的知识迁移到生活中加以应用，真正让学生感受到学习的实效性和有用性。完成任务后，让小组成员互换批改，并相互评价，完善答案。教师巡回检查学生的作答情况，对先答完的学生及时面批，掌握学生易出错的地方，然后进行针对性的讲评点拨。5，评价总结，课后提升。

这一过程大致需要2-3分钟，学生根据前面所有的评价内容给自己一个总体评价，然后自我总结。各小组根据个人评价再做一个小组评价，对没有达到要求的学生，课后去巩固，小组成员再帮扶，争取达到目标。三，评价体系。

在我们的前四个个步骤中我们都有一个评价等级，具体评定如下： 第一步：Ⅰ级，了解本课学习目标。Π级，能记住学习目标。

第二步：Ⅰ级，能正确朗读句型，和同伴练习。Π级，能读，并能正确理解句子含义，知道句子中重要单词及短语的用法。Ⅲ级，能背。Ⅳ级，能创设语境自己建立新的句子。Ⅴ级，能说出更多的句子，并串联成文章。

第三步：Ⅰ级，基本能读。Π级，语言流畅，声音洪亮。Ⅲ级，声音洪亮，语言流畅，表情丰富。

第四步：我们的测试要设定一个具体的分数。Ⅰ级60分，Π级，70分，Ⅲ级80分，Ⅳ级90分，Ⅴ级100分。

老师可以鼓励同学们逐步向更高等级发展，激发他们的学习兴趣。四，五步评价教学模式的使用要求。

如果我们要真正用好五步评价教学模式还必须要做到以下几点：

（一），教师观念的改变。

五步评价教学模式注重合理利用课堂时间，主张教师少讲，精讲，一节课只讲不超过10分钟，很多老师总担心自己讲少了，学生不会，其实这种担心是没有必要的。实践中发现，课堂10分钟看似简单，其实比起讲20—25分钟要困难得多。要想在10分钟内涵盖课堂全部内容就需要精讲，而这种精讲的保证就是要花更多的时间备课，精心做课前准备，要想真正能推进课堂教学的改革，就要有恒心，有毅力。这样才能真正做到实效，从而提高教学成绩。

（二），学生方面

1、指导他们养成课前预习的习惯；

有效的预习可以使学生在听课时有的放肆，会抓重点，从而达到攻克难点的目的。所以我们每天必须给学生安排具体的预习任务，这样我们的教学进程便会流畅的多，轻松的多。

2、课堂学习习惯：

课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。一个好学生必须要抓住课堂，只有将知识理解于课内，才能灵活应用于课外。一个连基本的知识都没掌握的学生是谈不上提高而言的。这也就是我们平常所说的向课堂要效率。

3、课后巩固习惯不可少

复习是巩固和消化学习内容的重要环节。我们可以鼓励学生每次作业都要先复习然后再做题。然后要像对待考试一样对待每次作业。我们要告诉学生，人脑毕竟不是电脑，人的记忆力都有一个遗忘的过程，这就要求我们要及时对知识进行巩固复习。复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。第二种类型的复习是建立在记忆的基础上的。所以我们要告戒学生万万不可眼高手低，应该从基础开始，一步一个脚印，踏踏实实的搞好自己的学习。

(三)，师生配合，共同打造“高效课堂”

离开了师生的默契配合，任何模式的课堂都是空谈，所以我们一定要建立起良好的师生关系，只有这样，我们才会打造出具有自己特色的课堂。那么，如何建立良好的师生关系呢？ 第一，我们要做学生的知心朋友。只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。

第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。

总之，在使用五步评价教学模式的同时，还要把课程理念和我们的教学模式有机结合起来，消除随性心理，力争有所创新，让我们为了提高自己的教学成绩打造一条新路。

我们的每个步骤都有一个评价等级，具体评定如下：

第一步：（导入）5分。Ⅰ级，了解本课学习目标（3分）。Π级，能记住学习目标。（5）

第二步：（学习新知）60分。Ⅰ级，能正确朗读句型，和同伴练习，（40分）Π级，能读，并能正确理解句子含义，知道句子中重要单词及短语的用法，（45分）。Ⅲ级，能背，（50分）。Ⅳ级，能创设语境自己建立新的句子，（55分）。Ⅴ级，能说出更多的句子，并串联成文章，（60分）。

第三步：（展示）（10分）。Ⅰ级，基本能读。Π级，语言流畅，声音洪亮。Ⅲ级，声音洪亮，语言流畅，声情并茂。

15.地产行业英语范文 篇十五

地产行业常见英文缩写

地产行业常见英文缩写

1、CBD：中央商务区(Central Business District)，许多国际大都市都形成了相当规模的CBD，如纽约的曼哈顿、东京的新宿、香港的中环，现在，北京的CBD确定在西起东大桥路，东至西大望路，南至通惠河，北至朝阳北路的区域内。CBD应具备以下特征：现代城市商务中心，汇聚世界众多知名企业，经济、金融、商业高度集中，众多最好的写字楼、商务酒店和娱乐中心，最完善便利的交通，最快捷的通讯与昂贵的地价。

2、CLD：中央居住区，指由若干个居住区组成的可以满足城市居民居住、教育、购物、娱乐、休闲的大型集中型居住区，国际上普遍称为Central Living District（简称CLD）。CLD最重要的两个因素是空间和环境。如，北京的亚运村、上海的徐家汇－虹桥沿线、深圳的香榭里社区。

3、COD：中央行政区，全称是CentraL OffiCiaL DistriCt，其名称源于该区内汇集了多家国家部委、机关、办事机构

4、MORE：互动商务居住区，英文Mobile Office Residential Edifice的缩写，其文意为移动、办公、居住等意。MORE社区具有最轻松的办公室、较正规的环境、最有效的商务团队，还有住宅内更隐私的空间等诸多优点。（北京时代之光）

5、CID：以中关村为中心的高科技园区，是Central Information District的缩写。这是一个过渡的概念，并不成熟。很多关于CID的提法，都是与CBD和CLD共存的。

6、SOHO：小型居家办公室（北京SOHO现代城）

7、LOFT：无内墙割断的平敞式平面布置宅（北京远洋天地）

8、STUDIO：工作室公寓（太和世纪星和欧陆经典）

9、SOLO：单身精准住宅（北京SOLO精舍）

10、CITY HOUSE：城市新住宅

11、MALL:中文俗称摩尔，英文ShoppingMall 的简称，可译为超级休闲购物中心，是20世纪50年代初兴起于美国，现在欧、美、日、东南亚广为流传并开始风行世界的一种全新商业模式，其定义为：以大型零售业为主体，众多专业店为辅助业态和多功能商业服务设施形成的综合性商业聚合体。

12、CIREAA：中国房地产估价师与房地产经纪人学会（英文全称China Institute of Real Estate Appraisers and Agents）

13、CCDPC：中国房地产业协会城市开发专业委员会，英文全称：City Develepment Professionnal Committee of China Real Estate Association14、CCIM：国际注册商业投资师(Certified Commercial Investment Member)，它是由总部位于美国芝加哥的国际注册商业投资师协会(Institute CCIM）面向全球房地产界从业人员，通过系统的课程教育、严格的考试和审核后颁发的职业资格。CCIM职业资格是国际房地产界的权威职业资格认证，也是国际房地产界的通行证。目前仅有CCIM协会向全球提供商业房地产专业课程教育和职业资格认证

15、MLS：房地產公司電腦網絡，Multiple Listing Service16、G.O.D生活模式

G.O.D生活模式是“一切为您住好！”的体现。

“G”即英文“Green”的缩写，意思为绿色；

“O”即英文“Oxygen”的缩写，意思为氧气；

“D”即英文“Dwelling”的缩写，意思为住所、寓所。

“G.O.D.”可以引申为：“在充满清新空气和绿意的花园中安置美好的家园”。

广州首个G.O.D生活模式社区：南洲名苑

17、“SBI创业街”：是一种产权式科技企业孵化器（shared business incubator)的英文缩写，是一种新型的支持区域性创新与创业活动的孵化系统。该系统通过对孵化器投资结构的重新设计，改变过去孵化器单一投资主体的模式，吸引社会资本参与孵化器建设，全面提升孵化器的孵化能力与管理水平

孵化器实质就是一种创业服务中心，其主要功能就是：促进科技成果和有市场前景的创意商业化、市场化和产业化，培育科技型企业和企业家。孵化器通过技术创新、组织创新和管理创新使所有创新要素互动起来，把影响被孵企业的各种力合成一股合力，迅速推动入孵企业的发展。因此，孵化器的名称也有以创业中心(innovation center)、企业中心(enterprise center)等称呼的。

企业孵化器由四部分构成，一是组织或组织网络，为创业者提供商业知识或商业技巧；二是提供建筑不动产与经营管理多家租户设施的经验；三是提供商业管理咨询服务的渠道；四是提供公用的办公室服务与可利用的出租空间

18、国际5S标准别墅

其中的5s是指

sport运动

story故事

sun阳光

stream梦想

scenery景色

19、POP广告是许多广告形式中的一种，它是英文pointof purchase advertising的缩写，意为“购买点广告”，简称pop广告。pop广告的概念有广义的和狭义的两种：广义的pop广告的概念，指凡是在商业空间、购买场所、零售商店的周围、内部以及在商品陈设的地方所设置的广告物，都属于pop广告。如：商店的牌匾、店面的装满和橱窗，店外悬挂的充气广告、条幅，商店内部的装饰、陈设、招贴广告、服务指示，店内发放的广告刊物，进行的广告表演，以及广播、录像电子广告牌广告等。狭义的pop广告概念，仅指在购买场所和零售店内部设置的展销专柜以及在商品周围悬挂、摆放与陈设的可以促进商品销售的广告媒体。

pop广告的种类繁多，分类方法各异。如果从使用功能上分类，pop广告大至可分为以下四类：

(1)．悬挂式pop广告；

(2)．商品的价目卡、展示卡式pop广告；

(3)．与商品结合式pop广告；

(4)．大型台架式pop广告。

20、SP是指sales promotion,即促销，包括折扣，优惠券，试用，赠送样品等。住宅销售SP促销常见方式有：赠送面积、代缴相关税收、抽奖促销等

21、房地产中的英语术语

property 物业，资产

interest 产权

subsidiary 附属机构，子公司

valuation 评估

open market value 公开市场价值

leaseback 售后回租（即租回已出售的财产）

capital value 资本价值

cost of development 开发费（指拆迁费，七通一平费等）

professional fee 专业人员费（指勘察设计费等）

finance costs 融资成本（指利息等）

floor area 建筑面积

plaza 购物中心

land use certificate 土地使用证

commercial/residential complex 商住综合楼

land use fee 土地使用费（获得土地使用权后，每年支付国家的使用土地费用）Grant Contract of Land Use Right 土地使用权出让合同

plot ratio 容积率

site coverage 建筑密度

land use term 土地使用期

commission 佣金

permit 许可证

business license 营业执照

strata-title 分层所有权

public utilities 公共设施

urban planning 城市规划

state-owned land 国有土地

fiscal allotment 财政拨款

grant or transfer 出让或转让

the Municipal Land Administration Bureau 市土地管理局

infrastructure 基础设施

financial budget 财政预算

public bidding 公开招标

auction 拍卖

land efficiency 土地效益

location classification 地段等级

projecting parameter 规划参数

government assignment 政府划拨

administrative institution 行政事业单位

key zones for development 重点开发区

prerequisitioned land 预征土地

planning permit of construction engineering 建设工程规划许可证 reconstruction of old area 旧区改造

property trust 物业信托

cash flows 现金流量

appreciation 增值

hedge 保值措施

wealth maximisation 最大限度的增加财产(同其他投资相比)

mortgage lender 抵押放贷者

vacancy 空房

discounted cash flow models 折现值现金流量模型 expectation 期望值

letting 出租

equity reversion 权益回收

bad debts 坏帐

depreciation allowances 折旧费

utilities 公共事业设备

allowances for repairs and maintenance 维修费 unpaid mortgage balance 抵押贷款欠额

stamp duty印花税

glut 供过于求

investment strategy投资策略

circulation 发行量

entrepreneur 倡导者，企业家

coliseum 大体育场，大剧院

chambers（商业资本家联合组织的）会所

arena 室内运动场

socioeconomic status 社会经济地位

amenities 便利设施

condominium 个人占有公寓房，一套公寓房的个人所有权 income bracket 收入档次

tenement 分租合住的经济公寓

community 社区

assessment 估价

downzone 降低区划规模