办学情况分析报告

办学情况分析报告（精选13篇）

1.办学情况分析报告 篇一

民办学校办学情况专项审核报告

中宣育朝审字（2014）第1796号

北京市朝阳区学而思培训学校董事会：

按照北京民办教育机构法人注册年检及评估的有关要求，我们对北京市朝阳区学而思培训学校（以下简称：贵学校）的下述办学情况进行了审核。根据有关规定真实、完整地提供相关资料是贵学校管理当局的责任，我们的责任是在实施审核工作的基础上对下述办学情况发表审核意见。

我们按照《中国注册会计师其他鉴证业务准则第3101号—历史财务信息审计或审阅以外的鉴证业务》实施审核工作。在审核过程中，我们主要实施了检查记录和文件、询问以及分析程序。

现将审核结果报告如下：

一、基本情况

1、贵学校为2011年成立的民办非企业单位，于2013年10月19日由北京市朝阳区教育委员会换发了《中华人民共和国民办学校办学许可证》，证书号为教民***号；于2013年10月17日换发了北京市朝阳区民政局核发的《民办非企业单位登记证书（法人）》，证书号为京朝民民证字第0530482号。

2、贵学校开办资金50万元，由举办者北京学而思教育科技有限公司投入，2010年10月13日经北京九州昊天会计师事务所京昊审字（2010）第060号验资报告验证确认，全部为非国有资金。

法定代表人：刘亚超

举办者：北京学而思教育科技有限公司 开办资金：50万元 业务范围：文化教育培训

登记地址：北京市朝阳区望京花园小区212号楼二层

3、学校组织机构及人员构成：

（1）组织机构：实行董事会领导下的校长负责制。

（2）人员构成：2013教学班1477班次，学生36949人，教职工548人，其中：专职教师25人，兼职教师317人，管理人员206人。

（3）财务人员3人，其中由王春芝担任财务主管，配备专职会计许砚（会计师）；专职出纳吴圆圆（无职称，有会计证）。

二、财务情况

（一）相关财务、资产管理和票据管理制度的建立情况

贵学校已建立相应的财务制度、资产管理制度、票据管理制度，并能够依照执行。贵学校账面按照企业会计准则核算，年末按照要求调整为以民间非营利组织会计制度编制的会计报表报出。

（二）资产、负债情况

截止2013年12月31日资产总额60,211,245.38元，负债合计51,969,760.21元，净资产合计8,241,485.17元（其中：非限定性净资产—开办资金500,000.00元、非限定性净资产—历年结余5,742,467.96元、限定性净资产1,999,017.21元）。

净资产总额8,241,485.17比开办资金多7,741,485.17元，2013年净资产总额比2012年

增加4,079,473.94元（其中：当年结余增加净资产4,298,353.13元，调整2012年企业所得税减少净资产218,879.19元）。

1、货币资金51,412,024.40元，其中现金20,307.89元、银行存款51,171,716.51元，其他货币资金220,000.00元。银行账户共八个，其中： 基本账户：

兴业银行北京魏公村支行，银行账号：***768 一般账户：

交通银行北京海淀支行，银行账号：1100605760*** 华夏银行北京东四支行，银行账号：***25 广东发展银行北京安贞支行，银行账号：***0022363 广东发展银行北京朝阳门支行，银行账号：***0028522 招商银行北京首体支行，银行账号：*** 定期存款账户：

华夏银行北京东四支行，银行账号：***23

2、对外投资：

截止到2013年12月31日对外投资年末余额为1,000,000.00元，为本发生的南方现金A基金投资款。

3、往来情况

（1-1）债权账龄分析

账龄

1年以内 1-2年

应收款项

1,653, 831.59 2,082,996.06

应收利息

203,320.50

预付账款

1,497,229.13

账龄 合 计

应收款项

3,736,827.65

应收利息

203,320.50

预付账款

1,497,229.13（1-2）大额债权情况（前五名）

项目名称

北京奥亚酒店有限公司 北京嘉恒物业管理有限公司

亿度慧达教育科技（北京）有限公司总部 北京金泰集团有限公司房屋租赁分公司 宝蓝物业服务股份有限公司

合 计

金额 573,819.00 505,068.75 423,435.70 122,101.83 325,812.51 390,885.80 2,341,123.59

会计科目 其他应收款 其他应收款 其他应收款 其他应收款 其他应收款 其他应收款

占本科目% 15.35 13.52 11.33 3.27 8.72 10.46 62.65

账龄 1-2年 1-2年 1年以内 1年以内 1-2年 1年以内

（2-1）债务账龄分析

账龄

1年以内 1-2年

合 计

应付账款

478,949.58 26,288.98 505,238.56

其他应付款

1,475,329.64

16.50

1,475,346.14

预收账款

43,915,658.06

43,915,658.06（2-2）大额债务情况（前五名）

项目名称

德勤华永会计师事务所有限公司北京分所 北京大学

北京爱康国宾中关门诊部有限公司 北京市东城区学而思培训学校 北京志合捷迅科技发展有限公司

合 计

金额

648,026.00 200,000.00 139,780.00 110,000.00 105,300.00 1,203,106.00

会计科目

其他应付款 其他应付款 其他应付款 其他应付款 应付账款

占本科目%

43.92 13.56 9.47 7.46 20.84 95.25

账龄

1年以内 1年以内 1年以内 1年以内 1年以内

（三）学校筹措办学资金的渠道

2013年1月1日至2013年12月31日收入总额101,357,107.24元，其中：提供服务收入99,763,714.30元(为培训费收入)，占收入总额的98.43%；投资收益610,764.61元（为海富通货币B基金红利收入），占收入总额的0.60%；其他收入982,628.33元(为银行存款利息收入981,969.33元、卖废品收入659.00元)，占收入总额的0.97%。

（四）学校办学经费的使用情况

2013年1月1日至2013年12月31日成本费用总额97,058,754.11元，其中：业务活动成本83,039,713.00元，占成本费用总额的85.56%；管理费用12,588,105.68元，占成本费用总额的12.97%；其他费用1,430,935.43元，占成本费用总额的1.47%。成本费用中公用部分合计52,923,749.16元，占成本费用总额54.53%、个人部分合计44,135,004.95元，占成本费用总额45.47%。)

（五）贵学校已对受教育者收取费用的项目和标准进行收费备案并公示。备案时限： 至2016年3月31日，备案编号385。

备案收费项目明细表如下：

收费项目 剑桥少儿英语二级上 新概念二册中/下 一年级数学提高班 小学数学尖子班 初中语文阅读写作尖子班

初中化学提高班 高中英语尖子班

培训课时 30课时 45课时 30课时 45课时 30课时 30课时 45课时

收费标准 1670元 2495元 1670元 2495元 1670元 1670元 2495元

（六）提取发展基金及使用情况

根据章程规定，贵学校为民办非企业单位，举办者要求取得合理回报，贵学校本按照净收益的25%应提取发展基金1,074,588.28元，实际提取1,074,588.28元。贵学校本未使用发展基金。

（七）学校接受捐赠财产情况

贵学校本无接受和使用捐赠收入的情况。

（八）接受和使用政府补助收入的情况。

1、政府补助收入的使用情况

贵学校本无接受和使用政府补助收入的情况。

2、其他专项资金使用情况 贵学校本未取得专项资金。

（九）国有资产、公办学校参与举办民办学校情况。

1、固定资产（1）固定资产原价

固定资产类别

电子设备 电器设备

合 计

期初数 485,940.00 370,580.00 856,520.00

本期增加

281,056.00 166,895.00 447,951.00

本期减少

31,720.00

31,720.00

期末数 715,476.00 557,275.00 1,272,751.00（2）累计折旧

固定资产类别

电子设备 电器设备

期初数 180,122.70 18,809.74

本期增加 155,561.51 98,426.89

本期减少 34,764.24 5,512.53

期末数 300,919.97 111,724.1

本年计提数 155,561.51 98,426.89

固定资产类别

合 计

期初数 198,932.44

本期增加 253,988.40

本期减少 40,276.77

期末数 412,644.07

本年计提数 253,988.40（3）固定资产净值

期初数

657,587.56

本期增加

488,227.77

本期减少

285,708.40

期末数

860,106.93 本次审核对固定资产进行了抽查盘点，固定资产抽查金额合计956,896.00元，占固定资产总额的75.18%。

2、公办学校参与举办民办学校情况。

贵学校本无公办学校参与举办民办学校情况。

（十）纳税情况：

2013实际纳税金额：10,125,365.93元。具体情况如下：

项目 营业税 附加税费 企业所得税 个人所得税 印花税

合计 年初数 219,260.45 26,311.25 283,961.47 506,363.01

1,035,896.18

本期借方 2,984,872.86 358,184.73 1,397,520.38 5,359,436.75 25,351.21 10,125,365.93

本期贷方 2,992,911.42 359,149.36 1,641,792.12 5,444,277.52 25,351.21 10,463,481.63

年末数 227,299.01 27,275.88 528,233.21 591,203.78

1,374,011.88 备注：由于企业所得税汇算清缴期未结束，上述企业所得税按贵单位账面金额填列。本报告仅供贵学校办理法人年检时使用，不得用于其他用途。

北京中宣育会计师事务所有限责任公司 中国注册会计师：

中国·北京

二零一四年二月八日 中国注册会计师：

2.办学情况分析报告 篇二

一、高校办学成本的分类

高校办学成本是高等学校为培养学生而发生的各种耗费的货币表现, 包括提供教育服务所耗费的物化劳动和活劳动的价值, 是高校为培养学生所支出的各种费用。为了适应不同的管理需要, 可以将高校成本进行不同的分类。如按成本受益对象可划分为直接成本与间接成本, 按成本性态划分为固定成本、变动成本与混合成本等。而根据《高等学校教育培养成本监审办法 (试行) 》规定, 并考虑教学活动的方方面面, 以及便于操作和使用, 高校办学成本按发生领域可分为以下七个费用要素:

(1) 人员支出。主要包括教职工薪金、社会保障缴费和其他人员支出。

(2) 学生事务支出。主要包括奖助学金、困难补助, 招生费、就业费、军训费等。

(3) 教学事务支出。是指高等学校为培养各类学生发生在教学过程中的支出。主要包括本专科生和研究生业务费、重点学科建设费、教学差旅费、师资培训费、资料讲义印刷费等等。

(4) 公用支出。可分为公务费和业务费。

(5) 固定资产折旧。对资本性支出 (包括资本化利息支出) 进行分摊, 即以权责发生制为基础对高等教育固定资产进行折旧。

(6) 科研费用。把科研费用在教育事业支出中列支的部分计入教育成本。

(7) 离退休人员费用。根据《高等学校教育培养成本监审办法 (试行) 》的规定, 离退休人员费用只计算由学校负担的部分, 不包括财政补助收入中的离退休人员拨款和离退休人员公费医疗经费拨款。

二、办学成本及规模分析的相关问题

(一) 标准生人数的测算

因各类学生耗费的教育资源成本不同, 高校需根据教育成本对各类学生赋予一定的权数, 将各类学生的自然人数折算为标准学生人数。按照教育部《普通高等学校基本办学条件指标 (试行) 》 (以下简称《基本办学条件指标》) 的相关规定:折合在校生数=普通本、专科 (高职) 生数+硕士生数×1.5+博士生数×2+留学生数×3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大 (业余) 学生数×0.3+函授生数×0.1。

(二) 办学成本测算的原则

为保证高校办学成本测算的公正性、科学性和合理性, 应遵循相关性原则和权责发生制原则。

相关性原则就是要坚持生均标准成本的测算范围与培养受教育者发生的费用要密切相关, 而与高校教育活动无关、不能由受教育者承担的费用, 就不能纳入测算范围。如:灾害损失、事故、校办产业支出等非办学费用支出均不能纳入生均标准成本的测算范围。

权责发生制原则就是凡是本期成本应负担的费用, 不论款项是否支付, 均应计入本期成本;凡是不属于本期成本应负担的费用, 即使款项已经支付, 也不能计入本期成本。

(三) 办学成本核算期间和周期的选择

按理想的模式, 办学成本应以学年或学期为核算期间, 成本核算周期应与学制相同。考虑到目前的高校会计核算现状和取数难度以及我们研究的角度是高校的办学成本, 办学成本的核算期间选定为公历年度, 即1月1日至12月31日, 成本核算期间为1年, 即以各年级学生1年的成本代表学校的办学成本。

三、高校办学成本及规模分析实例

根据规模经济含义的诠释:一是单位教育成本随着教育产品产出量的增加而下降, 这就是高校办学的规模经济;二是单位教育成本随着教育产品产出量的增加而上升, 这是高校办学规模的不经济。高校办学的规模经济是指因学校规模的扩大而引起的单位教育服务产品成本的下降。下面以某高校2011年数据资料为例, 通过本-量-利分析方法计算学校的临界办学规模。在高校中, “量”为学生人数, “本”为办学成本或办学投入, “利”为事业结余。把学生个体作为办学规模的研究对象, 分析单个学生的生均办学成本与在校生规模的关系, 提出符合规模经济的合理办学规模与学校最佳办学规模。

(一) 标准生均成本的测算

资料1:截至2011年底, 该高校共有普通本科学生11141名, 硕士生1424名, 博士生27名, 留学生116名, 成人脱产学生120名, 函授学生4465名, 夜大学生1145名。

根据前文, 折合在校生数=普通本、专科 (高职) 生数+硕士生数×1.5+博士生数×2+留学生数×3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大 (业余) 学生数×0.3+函授生数×0.1, 计算得出折合在校生数为14589人。

资料2:该高校2011年度的教育经费各项目支出如表1所示:

根据折合在校生数, 计算标准生均办学成本为17, 458.36元/人。

(二) 根据本-量-利模型测算临界办学规模

在学校是否增加招生规模的决策中, 如果固定成本不变, 假如生源充足, 则取决于增加的招生规模数能否带来贡献毛益。只要增加的招生规模数能带来贡献毛益, 补偿部分固定成本, 则增加招生决策就是可行的。这时, 就可以利用本-量-利分析, 假设目标利润“利”为零时, 预测办学规模的盈亏临界点 (或保本点) , 即确定最低的在校学生人数。

本-量-利模型:

利润=收入总额- (变动成本总额+固定成本总额) =业务量× (单价-单位变动成本) -固定成本总额。

即:P=N (p-b) -G

其中:P为目标利润 (事业结余) , N为折合标准在校生数, p为单价 (生均教育事业变动收入) , b为生均变动成本, G为固定成本总额, 是抵减固定收入后的净值。

1. 计算生均教育事业变动收入

资料3:该高校2011年度的教育事业收入如表2、表3所示。由于高校的教育事业收入中有大部分是政府财政拨款, 所以在进行本-量-利分析时, 假定把教育事业收入分为固定收入和随学生人数变化的变动收入两部分。

在表2中, 学杂费收入是教育事业中的变动收入。

根据表3, 按生均的财政拨款数也是教育事业中的变动收入。所以,

生均教育事业变动收入p= (按生均的财政拨款+学杂费收入) ÷折合标准在校生数

固定收入=教育事业收入-教育事业变动收入=24.45- (0.86+9.37) =14.22千万元。

2. 计算生均变动成本

根据前文所述, 变动成本是随着学生数量增减变动, 其总额将发生相应的正比例变动而单位变动成本保持不变的成本。为便于简化计算, 我们只把以下教育经费支出项目确认为变动成本。

资料4:该高校2011年度的教育事业经费支出项目中变动成本项目如表4所示:

生均变动成本b=总变动成本÷折合标准在校生数, 经计算b≈1, 200.00元/人。

所以, 单位边际贡献=p-b=7, 012.13-1, 200.00=5, 812.13元。

3. 计算固定成本

固定成本=教育事业经费支出-教育事业经费变动部分支出-固定收入。所以,

固定成本G=25.47-1.75-14.22=9.5千万元

4. 确定盈亏平衡点 (临界办学规模)

盈亏平衡点是学生数达到某一点时, 其教育事业经费收入正好与教育事业经费支出相等, 这时高校经营不盈不亏, 若要获利, 必须超过盈亏平衡点, 扩大在校生数。根据上述数据计算结果如表5所示。

计算结果说明:学校的在校生规模盈亏临界点为16345人只有超过盈亏临界点才能获得收益;在盈亏临界点上, 只能获得边际贡献总额9.5千万元, 与固定成本总额相等, 不盈不亏。

四、结语

在前文有关办学成本及办学规模的分析中, 有以下因素影响了指标的计算:

1.成本按性态进行分类是管理会计的主要内容, 但是在实务中如何准确界定固定成本和变动成本是非常困难的, 尤其对于高校事业单位会计来讲, 没有成本核算的数据基础。同时混合成本项目也由于无法取得相关数据而采用数学方法进行分解。这样, 固定成本和生均变动成本的准确性有待科学分析。

2.教育事业收入主要是财政拨款和学生的学杂费收入, 但在财政拨款中有哪些是根据学生人数拨的, 在目前准确界定还比较困难, 这影响了生均教育事业收入的准确性。

由于生均教育事业收入和生均变动成本的准确与否, 直接关系到生均边际贡献, 从而影响到办学最低规模 (即盈亏平衡点) 。

参考文献

[1]国家发展改革委员会:《高等学校教育培养成本监审办法》 (试行) , 发改价格[2005]1008号.

[2]教育部《普通高等学校基本办学条件指标 (试行) 》教发[2004]2号.

[3] (美) 简R.威廉姆斯, 苏珊F.哈卡, 马克S.贝特纳著, 冯正权等译, 《会计学:企业决策的基础》 (第13版) , 机械工业出版社, 2006年.

3.办学情况分析报告 篇三

在座谈会上，赵鹏飞介绍了学院现代学徒制办学的相关情况。目前，清远职业技术学院分别在英德海螺水泥有限公司、清远市美亚宝铝业有限公司、广东伊利莎白美容健身有限公司等单位开办了七个专业的招生办学试点工作，教学工作进展顺利，此项工作也得到了省教育厅领导的肯定和支持。学院首届现代学徒制（英德海螺水泥有限公司）30名学学员顺利毕业。赵鹏飞还汇报了学院去年的相关工作，主要是抓好了“一项目”（创建示范校建设），“两基础”（项目化教改、现代学徒制办学）“一关键”（双师队伍建设）的工作，紧紧把握住了”省级示范性高职院校建设和“创新强校工程的契机，推动了学院内涵建设，使学院的办学水平和实力不断提升。

李小鲁首先肯定了清远职业技术学院在特色办学、教学模式改革、人才培养等方面的工作取得较好的成绩，并就现代学徒制办学中存在专业限制、与当地产业结构捆绑、技能证书配套、课程设计与标准等问题进行。赵鹏飞和学院的在座人员一一进行回复，并提出了现代学徒制办学在招生、师资标准、课程设计过程中存在的困难。大家认为在今后的工作中要牢牢把握“服务发展，促进就业”的方向，从抓住和用好项目化课程改革，开展职业岗位能力分析，创新产校融合的现代学徒制办学条模式，利用示范校建设资源常态化开展工作，以职教联盟为基础促进专业群建设等五方面加快推进学院的内涵建设。

4.大营镇中学关于办学情况的报告 篇四

尊敬的各位领导、专家

欢迎各位领导莅临我校检查指导工作，我代表全校师生对各位领导、专家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

一、学校基本情况

大营镇中学新建于2005年8月，由原大营镇中学、石村中学、张米中学、金子中学合并组建，校址位于大营镇十八行村南。现有教职工127人，本科学历85人；高级教师12人，中级教师50人。现有26个教学班，学生1477人。

学校占地面积82.93亩，总建筑面积21273平方米。我校现有功能室26室。河北省乡村学校少年宫一座；物理、化学、生物实验室各1套共9室；图书馆藏书 40200册；农村远程教育按模式三配备；另建展示地方特色的皮毛展室1个。

学校全面贯彻党的教育方针，以素质教育为方向，注重学生创新能力的培养，为社会主义建设事业培养合格人才。以“爱心与责任”为校训，树立“严谨治学，勇于创新”的教风和“勤思、善学、励志、进步”的学风。

我校自2005年8月建校以来，办学条件不断改善，学校管理步入正轨，教育教学质量不断提高。2010年获衡水市绿色学校称号，2011年我校师生编排的舞蹈《上帝是女孩》获河北省教育学会青少年舞蹈大赛三等奖，2011年5月被授予枣强县优秀团支部称号，2011年1月在河北省教育厅组织的青少年生命教育知识竞赛中荣获组织奖。2010年校长李国峰同志当选枣强县十大杰出青年。2012年3月县安全工作先进单位。

在枣强县教育体育局正确领导下，我校全面贯彻党的教育方针，树立“以人为本，科学发展”的办学理念，坚持科学性、效 1

益性、前瞻性和可持续发展性原则，本着更新观念、强化管理、加快建设、提高质量的目标，全体师生齐心协力，学校各项工作稳步提高，现汇报如下：

二、基本迎检指标 中小学教育普及程度。

我校现有学生1477人；残疾少年儿童入学率100%；新生入学率98%以上；毕业率95%以上；2010至2012巩固率分别为98%、98.03%、98.33%。

我校建立有效地学生德育教育模式，把德育教育融入教育教学全过程。组织 “元旦”、“五〃四”、国庆节等纪念日的庆祝活动，对学生进行文明礼貌、爱党爱国和爱校教育；开展读书、征文、演讲活动，把德育教育落实到日常行为之中；编辑出版校刊《小草》，办好校园广播站，发挥广播、宣传栏的宣传教育作用，丰富多彩的校园文化生活促进学生健康全面发展。近三年来，我校学生在省、市、县组织的征文、演讲等竞赛等活动中有80人次获奖。

重视控辍保学工作，建立校长、中层干部、班主任、教师四级责任制，关注每一名学生的成长；建立预防辍学预防机制，教师经常性家访，结合社会、家长共同做好学生思想教育工作。学校利用校讯通、家校通网络短信平台经常性与家长保持交流。每年举办校园开放活动，展示教育成果、征询群众意见。通过以上举措，确保了学生入学率和巩固率。

三、干部教师建设。

1、干部队伍建设

学校组织机构健全，分工明确，考核严格。学校设校长1名，副校长2名，中层管理人员9名。健全民主集中制，凡属重大事务，学校均要进行集体讨论研究，作出决定。每一次规章制度的

制定和修改都在教职工代表大会上通过，最大程度的调动每位教师工作的积极性。学校校长积极参加校长培训活动，2012年暑假，校长和中层干部参加教体局组织的暑期教育干部研修班;11年和12年李校长、王校长分别参加创建省级绿色学校培训班;刘耀旭、王立新校长分别参加市消防、食品安全培训班;2012年 5月李校长参加省级校长培训高级研修班。

2、教师队伍建设

（1）、加强教师岗位工作管理，制定落实岗位考核办法，实施有效管理机制，加强教学常规管理，制定落实学校教育教学常规考核办法，定期检查教师常规教学工作状况并总结存档。有效开展教科研活动，出色完成教育体育局组织的各项教学活动。

（2）组织干部、教师积极参加学习和培训。

学校定期组织开展政治业务学习活动。如组织我校教师学习身边的模范人物---王文忠先进事迹，组织学习《义务教育法》、《未成年人保护法》等，组织开展学习新课程标准等业务学习活动。

积极组织教师参加各种培训学习活动，参加2010年“国培计划—河北省中小学班主任远程培训项目”20人，2011年“国培计划——河北省农村骨干教师远程培训项目”12人，“中西部农村骨干教师培训项目”2人，2012年“国培计划-中西部远程培训和农村骨干教师培训”66人。

（3）鼓励教师进修，为在职进修教师报销部分学费约2、8万元。2009年至2012年有8人取得本科学历，2人取得专科学历。正在进修本科学历29人。

四、办学条件。2009年以来，是我校发展变化最快、最明显的四年，学校基础设施、教学条件、校园环境文化建设等方面取得显著进步。

1、学校基础设施不断完善

2009年，修通了通向学校的公路，解决我校出行难题。2011年修建小学部教学楼。学校绿化、硬化面积扩大。加强校园文化建设，形成浓郁的诗韵校园文化氛围。

2、教育教学条件不断提高

近四年来，我校用于改善教学设施条件资金超过100万元。购置学生桌凳1000套；图书馆建设和购置图书1万册；装备生物实验室、购置理化生实验仪器装备；音体美卫器材基本配套；建设河北省乡村学校少年宫一座。

我校将利用专项资金24多万元装备教学多媒体设备16套。春节前，我校将再装配一套计算机教室，教师教学用手提电脑30台。

五、达到省颁标准所采取的主要工作措施。

1、积极争取政府投入

2009年，镇政府投资45万元修通了通向学校的公路，解决我校出行难题；2011年，政府征地7.74亩，操场东扩；2012年，镇政府投资修通学校至韩庄公路，学校交通更加便利。

2、积极争取专项资金

2011年利用专项资金180万元，修建小学部教学楼。利用专项资金20万元，建设河北省乡村学校少年宫一座。今年，我校将利用专项资金24多万元装备教学多媒体设备16套；

3、加大教育教学投入、改善办学条件

近几年来，我校把有限的经费最大程度的用于教育教学投入。用于改善教学设施条件资金超过100万元。教学辅助系统建设，包括电子备课、复印打印设备及耗材、广播系统；功能设施建设，包括实验室、图书馆、多媒体、音体美卫等；办公及教学设备。教学条件显著提高。

学校基础设施建设及维护投入近100万元。包括校园绿化、美化、硬化；修建篮球场；教学楼、宿舍楼防水；供暖、供水、供电系统维护改造；学校基础设施明显改善。

六、工作中存在的不足及改进措施。

师资队伍建设方面：教育教学理论学习不够深入，校本课程开发、研究性学习的实施不够扎实。个别教师教学模式相对陈旧、对新课程标准的理解和落实停留在表面，不能积极探索课堂教学新模式。

教科研建设方面:校本教研层次浅、集体备课效率有待提高，教师现代教育技术掌握的熟练程度、普及程度有待提高。

硬件建设及使用方面：尽管近年来学校设施投入大幅增加，但设施条件还不能完全适应素质教育的发展需要，如电子备课室建设滞后，微机室设备老化，校园信息化建设步伐慢。

今后，我们会进一步强化科研兴校意识，以校本教研活动的深入开展为切入点，提高教师队伍教科研水平。确立以人为本、以教师发展为目标的师资队伍建设方向，积极开展骨干教师培养、青年教师培训等活动，造就名师。继续加大投入，改善办学条件。

我们要以督导评估工作为契机，发现学校工作中存在的不足，对照先进找差距，确定努力的方向目标，扎实推进各项具体工作，实现学校科学发展。

大营镇中学

5.办学情况分析报告 篇五

自查情况报告

第十中学，成立于2005年，是一所九年一贯制学校，学校面向全市招生，现就学校对照《新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准（试行）》自查情况汇报如下：

一、学校设置

学校设置规划总体基本科学合理。地处市中心，交通便利，学校周边环境不利于开展教育教学活动，周围有居民住宅小区、集贸市场、清真寺，正对校门口有一垃圾箱，但校园环境整洁。目前，学校已没有可持续发展空间。

学校设施建设符合安全卫生要求。学校的教室、实验室、水冲厕所、围墙等校舍用房、建筑物和用水、用电设施、设备符合国家规定的标准；校舍建设设计符合高一度抗震设防要求；校园及周边各类安全基础设施完备，标识清楚醒目；在重点部位安装灭火器、视频监控设施，完善校园治安防控体系。

二、学校规模

我校属于九年一贯制学校，班数14个。每年级每班学生数平均40—45人。目前，在校生人数近700人。

三、校园校舍

目前，校园建设用地不达标，没有体育运动场、环形跑道田径场和球类场、器械等运动场地及开展劳动技术教育所需的实习实验场、自行车存放用地；生物园地、远程教育接收室、语音教室、音乐教室、美术室、体育室、卫生保健室、心理咨询室、教工宿舍、开水房。

教学、图书、实验用房都在同一幢教学楼内，建筑朝向、日照良好，消防安全措施到位。

学校校舍生均建筑面积指标没有达到城市普通中小学校生均建筑面积基本指标的规定。生均面积为5.2㎡。

四、装备条件

学校现有装备基本满足教育教学的基本要求和学生学习、活动的实际需要。学校已配备常规通用教学设备、学科专用教学设备、现代教育技术设备和学校办公、生活设备。

学校教学仪器设备配置基本满足实际需要，达到《新疆维吾尔自治区中小学教学仪器设备配备标准（试行）》（新教基[2010]35号）。各功能室、实验室仪器设备配备符合“两基”验收标准。并有严格的实验室操作规程及相关的管理制度。

目前，学校生均藏书不达标，每生平均14册。教学参考资料、工具书、报刊资料较齐全。音像资料、电子读物欠缺。

学校教室、课桌椅、黑板、教室采光、教室照明、生活饮用水、厕所等均达到要求标准。但卫生（保健）室设置、卫生（保健）室设施与设备欠缺，卫生（保健）室人员配备不到位。

学校配备计算机教室一间,面积为66.6㎡，配备有30台计算机，拥有一间多功能教室，面积为66.6㎡，配备有数字投影仪和扩放音设备，网络没有通达教室，每班也没有配备大屏幕电视机和DVD播放机（或计算机）及远程直播课堂接收设备和接收软件。

五、机构设置和队伍建设

根据学校实际需要，校内机构设置合理、健全。但因学校编制问题，目前未配齐配足各学科教师以及实验员和实验室管理人员、专职心理健康教育教师、远程教育管理员等教学辅助人员。

目前学校配备保安人员4名，保洁人员2名，保证了学校安全有序地开展各项活动。

校长选拔聘任符合国家和自治区规定的任职条件，并获得《任职资格培训合格证书》。

在职教师具备国家规定的相应层次的教师资格证书。

六、办学经费

学校财政预算内公用经费按规定标准及时落实到位，学校为加强财务管理，成立了财务工作领导小组，制定严格的财务工作制度，财务工作人员严格按照预算管理各项支出。从不乱花一分钱，合理使用教育经费。

学校资产管理明确责任人，档案、账目齐全，帐物相符，在财务工作检查中没有任何差错。

七、学校管理

学校在管理方面全面树立和落实科学发展观，面向全体学生，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进新课程改革；不断完善学校常规管理，制定符合学校工作实际、涵盖学校全面工作、符合教育教学需要的管理制度；将德育工作作为学校教育工作的首要任务，树立全员育人的思想，按照《中小学德育工作规程》的要求，深入开展公民道德教育、民族团结教育、理想信念教育、法治教育、心理健康教育；按照国家规定的课程设置，落实课程标准，开展教育教学活动，不随意增减课程和课时；实行校本教研制度，研究教育教学重点、难点问题，提高课堂教学的效率；建立促进学生全面发展的评价体系；以《中小学教师职业道德规范》为基本依据，加强教职工思想道德建设；建立健全学校资金管理制度，加强财务管理，提高教育经费使用效益；重视中小学生安全教育，组织师生开展多种形式的事故预防演练，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。

八、建议

6.办学情况分析报告 篇六

生数减少，杂费收入低，一般学校学生在职100名左右，收入在4000元~5000元，少的学校只有几百元的收入。象坞根大地山小学，学生12人，每生45元，共540元;坞根白壁小学，学生41人，收入1845元;松门南五小学，学生14人，收入630元。大溪毛坦小学无钱买煤，只得发动教师和学生一起上山砍柴，解决烧饭、烧水问题。泽国横塘小学有电视机，但付不出闭路电视费，被切断了线路。

学生的课桌破旧，图书、仪器很少，音乐室、实验几乎没有。教师上课，大多是粉笔加黑板，很少使用幻灯和录音机，因学校没几台，大多坏了不能使用，实验课没法开，没有设备和场地。没有一所学校教室有电视机，办公室的电视也只有少数学校有，除向阳、上马、百新有一台电脑外，其他18所学校没有一台电脑。

7.办学情况分析报告 篇七

报告显示，法国高等教育境外办学在政府的长期稳步推进下，至2015年推出604个海外教学项目，其中近1/4为境外办学项目，超过320个项目获得颁发文凭资质；共140所实体学校，包括40所国际大学校园、38所合作学校和62所特许经营学校。这些学校面向全球共招收了近3.7万名大学生，其中38%在亚洲、28%在非洲、18%在中东地区；中国以4514名大学生成为法国高等教育在境外吸收学生人数最多的国家，黎巴嫩（3576名）和摩洛哥（3273名）紧随其后。

报告指出，法国境外高等教育主要覆盖硕士阶段，并以合作办学模式为主，学科集中于经济管理、法律、科学、医学等领域。工程师学校在国外发展最为活跃，明显超过普通公立大学的境外国际化程度，招生对象主要是所在国学生。

报告认为，纵观各国高等教育项目数量及在学人数，法国与占据垄断地位的美国、英国、澳大利亚等英语国家存在明显差距。法国在国际教育资源、教学经验、境外办学策略等方面依然有待提高，各类境外机构缺乏办学自主性，数字化教学资源投入力度不足、学生评价体系、文凭认证规定等制度尚未完全落实到位。由于缺乏国际活力和与教育全球化接轨的意识，传统课程与当前国际高等教育的发展趋势格格不入，亟需调整相关策略，以提升法国高等教育在全球市场中的份额和竞争力。

针对以上问题，报告建议，法国政府应向相关高校及其教职员普及境外高等教育的基本方针政策。此外，应在国家层面建立全面数据分析系统，充分利用大数据等现代化手段，将国外办学的主要数据进行实时整理，以制定更适合国际化需求的学科专业和更具针对性的发展策略。

报告建议，法国境外高等教育机构应担负起与全球各地重要科研机构建立合作、發掘并吸引国际优秀人才前往法国的重要使命。同时，应调整法国高等教育在境外的办学模式，将当前占主导地位的硕士阶段拓展至本科阶段，并继续丰富办学模式，加大数字化教学投入，通过远程教学、在线教学等方式进一步扩大法国高等教育在全球的覆盖面和影响力。

8.办学情况分析报告 篇八

一、基本情况

上海市工程技术管理学校于2016年12月接受上海市人民政府教育督导室开展办学能力专项督导现场考察，学校高度重视《上海市人民政府教育督导室关于上海市工程技术管理学校办学能力的专项督导意见》，校长亲自主持召开专题会议，指导各条线结合学校教学诊断与改进工作梳理问题、分析原因、制定整改目标和举措。现将整改目标与举措落实情况自评如下：

二、存在的问题分析

1.教师队伍整体水平有待进一步提高

主要原因:兼职教师比例偏低；数控和机电专业教师企业实践还有待加强；高学历教师和“双师型”教师的引进存在一定的困难。

2.德育工作理念需与时俱进不断丰富内涵

主要原因：学校部分德育工作口号与理念未能根据时代发展和实际情况变化做出及时的调整和完善。

3.教学质量监控机制还需进一步完善

主要原因：学校质量保障内部循环体系较完善，但外部质量保障与评价机制尚未建立。

三、整改目标与举措

1．学校按照“十三五”师资队伍建设规划，通过制定学校《兼职教师队伍建设计划》，完善学校《兼职教师管理办法》，成立“企业大师工作室”、校企共建师资培训基地，开展“本土化”培养“双师型”教师，建设一支结构更优化，梯队更合理、素质更优良的专兼职教师队伍。

2.学校以办学理念为引领，紧跟时代发展，更新德育理念，制定德育总目标，明确分年级德育工作重点，探索“沙·舟”学校文化内涵，打造学校德育特色。

3.学校以全面质量管理思想为指导，健全第三方评价机制，落实质量年报工作制度，完善外部质量保障体系，主动接受社会监督评价。

四、整改目标与举措落实情况

1.学校通过落实整改措施，教师队伍整体水平得到进一步优化，其中企业兼职教师和“双师型”教师的数量和质量得到明显提升。

1.1为提升外聘兼职教师队伍数量和质量，学校制定了《兼职教师队伍建设计划》，依托崇明区职教集团平台，面向行业企业聘请高技能人才；完善了《兼职教师管理办法》，制定兼职教师任职标准，开展兼职教师教学能力培训，建立兼职教师激励机制，兼职教师队伍逐步得到优化，数量占专任专业教师数的比例由原来的12%提升到了21%，教学能力和教学质量得到了专家和学生的认可。（见图1）

1.2为解决高学历和“双师型”教师引进难的问题，学校与二工业、上海飞机制造厂等高校和企业联合建立师资培训基地，共同实施教师专业实践能力培养和提升工程，“双师型”教师的数量逐年增加（见表1）。

1.3学校还制定了《教师企业实践锻炼管理办法》，建立了专业教师企业实践锻炼长效机制，并将教师企业实践活动纳入职务培训范围。近两年专业教师暑期参加企业生产性实践、技术革新和科研项目等实践活动人次达199，每年人均23天，涉及的企业有15家以上。教师下企业实践活动，密切了学校与企业、教学与生产、教师与师傅间的联系，为

学校专业建设、课程改革、教学改革及“双师型”教师的培养创造了条件。

1.4为“本土化”培养高技能“双师型”教师，学校依托数控市级开放实训中心和职教集团成立 “企业大师工作室”，组织开展校本培训。企业特级技能大师徐小平（上海大众汽车有限公司发动机厂）、钱伟菁（上海机床厂）等来校为专业教师开设专题讲座、开展技能培训，指导专业部引入企业典型产品开展生产性实训。工作室活动拓宽了教师的职业视野，提升了教师的职业素养、提高了教师的专业技能。

2.为切实增强学校德育工作的针对性、实效性和创造性，学校以“崇德尚技、明理敬业”办学理念为引领，以“服务区域经济，成就学生未来”为己任，更新了 “以人为本，立德树人”的德育理念，制定了“遵守中职行为规范，自觉文明礼仪习惯，优化个人道德品质，培养良好职业素养，塑造社会合格公民”德育工作总目标。明确了分阶段德育工作重点：一年级侧重养成教育和理想信念教育，规范学生的行为习惯，明确理想，坚定信念；二年级侧重青春期教育、感恩教育、法制教育，强化责任意识、诚信意识、奉献社会意识；三年级侧重专业思想教育，强化爱岗敬业和职业道德教育、提高学生立足社会的能力。德育工作以主题教育、社会实践活动、创建活动及《中职校“沙·舟”育人文化的实践研究》德育课题等为载体，建立了评价激励和协同育人机制，有效达成了德育工作目标。学校在2017学年度被评为上海市中小学行为规范示范校。

3.学校充分发挥行业、企业和社会在办学过程中的监督指导作用。一是发挥区教育行政部门、职教集团、专业建设指导委员会对学校的办学方向、专业建设和教学改革的指导职能；二是健全学校、政府及家长委员会例会制度，听取并接受他们对办学质量的评价和监督；三是构建学生顶岗实习动态数据平台（见图2），开展毕业生就业跟踪。目前已基本形成了内部评价与外部评价并重，坚持评价标准、评价内容、评价方法多元化，健全了

以教育行政为主导、学校为主体、相关部门指导、第三方有效参与的教育教学质量监控机制（见图3）。

图2 学生顶岗实习数据平台

学校还建立了教育质量年报组织机构，形成了质量年报常态化工作机制。校长亲自指导和监督质量年报的撰写和发布，确保年报全面、系统、客观、真实地反映人才培养质量状况，并在校园网上设置质量年报栏目（见图4），自觉接受社会监督。2016、2017学年学校荣获崇明区教育局综合考核优秀。

9.规范办学行为情况 篇九

1.治理择校乱收费、补课乱收费、幼儿园乱收费等有关规定落实情况，是否存在违规乱办学、乱办班和乱收费等社会高度关注、群众反映强烈的突出问题。（要求：无违规问题，文件通知、会议记录和自查自纠等档案材料齐全）

①上级发放的收费文件、通知等；

②学校禁止乱收费专题会议记录（时间、地点、主持人、参加人员、主题、内容——附照片）；

③学校收费自查自纠记录（时间、负责人、参加人员、检查方式、检查内容、检查结果）。

2.校务公开情况，是否严格执行教育收费公示制度，服务性收费和代收费收取是否符合规定，校服征订是否规范、质量是否过关。（要求：无违规问题，收费公示醒目规范，校务公开内容及时规范，档案材料齐全）

①制订《校务公开制度》、《校务公开实施方案》，成立教代会（名单）；设立校务公开栏(设在醒目位置——保护好)，并填好内容

②制订《教育收费公示制度》，做好《学校收费情况调查表》发放与收缴统计。

3.义务教育学校规范办学行为情况，是否存在超大班额，课程安排是否符合国家和省级规定，是否落实每天锻炼一小时要求,是否存在对学生考试成绩进行排名并张榜公布情况，寄宿学生作息时间安排是否科学合理，是否存在组织学生补课情况，责任督学挂牌督导制度是否落实。（要求：逐一自查，无违规问题，档案材料齐全；督学公示牌在学校大门口外显著位置悬挂，去年至今督学责任县责任督导情况记录、反馈问题及整改记录齐全）

① 超大班额存在情况，课程安排参照《山东省义务教育课程设置方案》（鲁教基字【2002】19号），开全课程，开足课时；严格落实每天锻炼一小时要求（上午大课间做广播操、下午大课间做眼保健操、下午最后一节的课外活动），不存在对学生进行考试排名公布情况；

②组织教师填写并收缴统计《规范办学行为自查表》；

③张贴《中小学校责任督学挂牌督导办法》，在大门里侧悬挂督学公示牌；

10.西部职业教育集团化办学分析 篇十

一、西部职教集团交流机制的建立能够促进教师教学水平提高

西部职教师资相对短缺,实训课程开展困难较大。职教集团的建立密切了学校与企业的联系,明晰了教育与生产

的差距,激发了教师自身提高的积极性,拓宽了教师进修的渠道,使教师主动走进企业,如景泰职专教师每年参加国家级、省级培训多数都到高等院校和企业一线实训。

首先,西部职教集团开放机制的建立推动了教师教育理念的发展,西部职教集团内部交流和外向型学习,加深了教师对“职业教育就是就业教育”的认识,明确了自身的努力方向。转变职业教育观念,改变教育教学管理人员的“学生观”或“生源观”,努力从反思自身的“教育观”、“人才观”开始,考虑着手改革传统的课堂教学方式方法与某些学科的教学内容与知识体系结构,提升教育教学水平,如景泰职专教师每年参加国家级、省级培训多数都到高等院校和企业一线实训,其中就有专门的教育理念转化的课程,其中两名教师在德国学习,对德国的职业教育能够亲身感受。

其次,西部职教集团开放机制的建立,使西部职业学校的教师能够到东南发达地区,带领学生深入到企业,明确了企业的人才需求,认清了学校教育与企业生产的差距,提高了教师学习的积极性,明确了职业教育的方向性。集团化办学模式的推广使教师在理论和技能方面都有了大幅度的提高。

二、西部职教集团交流机制的建立使“订单教育”变为现实

西部职业教育是实现西部人由潜在劳动力转变为现实的技术技能型劳动力的主要途径,西部职业学校只有面向社会办学,加大技能教育教学力度,才能满足不同地区对技术应用型技能型人才需求,培养社会需要的人,使“订单教育”变为现实,直接为西部劳动力转移服务。

1.“立足本地,服务全国”,发挥集团优势

西部职业教育的根本目的是满足全国不同地区技术技能型人才需求。只有实现西部职业学校教育教学目标与全国不同企业实际需求的“零差距”,才能够实现西部职业教育的办学目标。

西部职教集团充分发挥集团优势,将全国不同企业技术骨干请进校园,共同参与制定职业学校的人才培养方案,确定专业培养目标、课程设置、教学内容和实践环节。使企业充分参与到学校教育的各个环节,由企业提供样衣,明确技能培养目标;由企业进行技能考核评价,明确学生技能水平;由企业提供生产订单,满足实训需求。通过校企合作共同实现人才方案,毕业学生由企业安排工作,使招生、教学、实训、就业“一条龙服务性”职业教育成为现实。

2. 推动校企合作,深化专业教学改革,使西部职业教育成为优质教育

西部职教集团通过推动校企合作,使西部职业学校的技能教育与全国各地企业技能需求的同步,是实现“毕业即就业”的根本保障。

在专业教学计划上将文化课、专业理论课、专业技能课、实训课的比例调整为3:4:5:6,在教学中突出技能培养和实训,以及顶岗带薪实习。在教材的使用上,突出校本教材,完成专业教材企业化、社会化。同时,在企业的大力支持下,进行工艺教学改革,学校与企业结合,共同编写实训教材,直接将企业的生产标准纳入课堂教学,制定相应的教学评价标准,提高专业教学的水平。

3. 推动校企合作,校校联合技能比赛促进专业提高

西部职教集团充分发挥集团办学优势,定期组织学校间的教师与学生的技能比赛,由集团理事企业及订单企业担任大赛评委,技能比赛结果作为理事学校教学水平的考核评价标准之一,如景泰职专为“白银第十一国家技能鉴定所”,每年鉴定本校学生及农民工近千人,每年承担省级技能鉴定大赛两次以上。

通过技能比赛的模式促进了学校内教师与学生的竞争意识,促进了专业教学水平的提高。同时,技能比赛的开展也促进了学校间的专业技术交流,缩小了各学校间、及学校与企业之间的差距,促进了教师专业教学水平的提高。

4. 西部职教集团推动校校联合,职业教育趋于开放

为了提高集团教育教学水平,推动信息化交流,进行教学标准化建设。由职教集团理事会牵头,由各校优秀专业教师进行专业展示课,由成员企业和成员学校共同进行评价,并对优秀展示课进行推广。

优秀展示课的推广,规范了专业教学流程,加强了学校间的学术交流,促进了专业教学水平的提高,职教集团共享性教育资源就会越来越多,使集团教育质量逐步提高。

三、西部职教集团推动学校教育与企业需求的同步化

西部职教集团学校教育的最终目的是实现劳动力转移,满足企业的需求。集团化办学模式的开展,使学校明确了全国各地企业所需,使企业能够参与到学校教育中。经过学校、企业的共同努力,集团化办学模式缩小了学校教育与企业需求的差距,使学校教育基本可以满足企业需求。

但是,西部学校与企业在体制和资金上的差别,使学校对市场的转变不能与企业同步。企业的变化始终走在学校教育的前面,学校教育目前只能尽力缩小市场转变带来的校企差别,西部职业学校教育通过信息化合作实现和企业的全方位合作。

西部职教集团是新形势下实现西部职业教育资源共享,促进不同层次职业学校和企业优势互补的职教发展新途径和新模式。西部职教集团的组建和运作,有利于实现职业教育与市场需求和企业的对接,从而适应职业教育培养技能型人才的本质要求。西部职教集团成员单位之间实行设备、师资、生产基地、毕业生就业等方面优势互补,资源共享。西部职教集团在全国跨省范围内联合组建,任何具有法人资格的职业院校、行业协会和企事业单位(包括东南部)均可申请参加西部职教集团。西部职教集团以劳务输出为联结点,凡是有培养劳动力和劳动力需求的各类职业院校、相关行业协会和相关企事业单位都可以加入。

西部职教集团可以自主制定集团内各层次教育的教学质量标准,自主设置专业,自主制定教学计划,自主选用教材,自主开发课程,开发校本课程;在省级实训基地建设安排上优先考虑;积极鼓励、优先支持职教集团开展中外合作办学,引进国(境)外优质职业教育资源,开发“三农”教育资源。

四、西部职教集团建设的经验与问题

1. 集团组建过程中取得的经验

(1)建设校企合作,促进职业教育发展。甘肃“两后生”职业教育集团和机电教育集团的建立,校企合作使西部职业学校及专业教师认识到自身与企业实际生产的差距,从侧面推动了西部职业教育改革。全国企业对西部职业教育改革的全方位参与,也为西部职业教育改革提供了有力的技术保障,使西部职业教育改革能够从毕业生就业找到出路,使西部职业教育改革能够直接为“三农”服务。

(2)建设通过校企合作解决企业生产需求,使西部职业教育能够直接为企业服务。西部职教集团建设通过全员参与推动校企合作的运行,使企业的需求可以第一时间反馈到学校教学,同时企业对教学改革的参与,可以从根本上解决企业生产需求,避免了企业需求与学校教育的错层。

(3)建设通过推动校企合作满足地区经济发展。在地域上,西部职业教育具有一定的不可替代性。西部的高级人才需求可以引进。而技能人才需求量大,又属于中低社会阶层,流动较为困难。技能人才主要靠本西部职业不同类型的职业技术学校培养。西部职教集团通过推动校企合作解决了本地区各类企业对技能人才需求,为本地区经济发展提供了人才保障。

2. 西部职业教育集团发展过程中存在的问题

(1)活动太少。西部职教集团由教育系统组织职业学校与社会企业共同组成,是以自愿、平等、互惠互利为原则的非营利性、松散型联合体。集团的实际工作由龙头学校组织开展,龙头学校与理事学校在体制上的平行性,使集团对理事学校的监督管理必须由上级主管部门承担。集团应有明确的组织分工,集团应有明确的行事规划,规划某一阶段集团活动项目。

活动的展开,有利于集团工作的开展推广,有利于西部职业教育的发展和集团优势的发挥。

(2)办学优势没有得到充分发挥。西部职教集团成立后,如果没有足够的的资金支持,西部职业教育很难大发展、快发展。资金不到位就等待观望、因循守旧,更有甚者事不关己,高高挂起,这样集团化办学就有名无实。此外,部分理事企业也只是在远远观望还未真正的体会到集团化办学的甜头,所以只是举步不前,不能和学校主动合作,致使集团化办学成了某一个学校的事或某个人的事,总的来看实行不大,运做不大。

(3)定位不准,参与的主动性和服务意识有所欠缺。当前西部职教集团的思想观念、制度环境、体制结构、办学机制和培养模式还不能很好地适应西部经济发展形势的要求。特别是有的学校和企业和农户虽然也参与了,但具体不知道自己确实要干点什么,只是等集团组织,所以他们的主动性、相互沟通、相互服务的意识较差。各自找不准在集团化办学中的位置,点到了就干,未点到就暂且不管,致使工作参差不齐,有名无实。

(4)没有专门的研究机构和研究课题,对集团化办学缺乏更深入的探索和研究。西部职教集团是职业教育发展的新生事物,没有任何经验可以借鉴,并且集团领导小组每人几乎都不是专职人员,事务繁忙,不能对集团化办学进行更深入的调查、探索和研究,只能是各种事务都想办好也只能兼顾而行尽力而为,缺乏更好更新的探索和研究;集团内部没有专门的研究机构和相关研究课题,对集团化办学缺乏更深入的探索和研究,使西部职教集团发展缺乏科学性。

11.中学办学情况汇报材料 篇十一

克难奋进，锐意创新，努力实现实中新的腾飞

斗转星移，寒暑易节，xx中学开办已八个年头。八年来，在市委、市政府亲切关怀下，在市教育局正确领导下，xx中学逐渐发展成有一定规模和影响的学校。面对迅猛发展的教育形势，面对社会对优质教育的迫切需求，面对制约学校进一步发展的诸多困难，学校将以“办人民满意的教育”为宗旨，用科学发展观统领学校工作全局，围绕“彰显学校特色，打造实中品牌，强化人性化管理，构建和谐实中”这一总体目标，突出“创新、和谐、节约”的主题，进一步优化教育教学常规管理；加强干部和教师队伍思想作风建设；坚持以人为本，深化后勤管理改革；加强学校基础设施建设，改善办学条件；加强学校安全工作；强化学校精细化管理，促进学校各项工作进一步上档升级。

一、体现三个特色

即学校特色，教师特色，学生特色。

以质量求生存，以特色促发展。xx中学的特色就是要在初中教育领域充分展示其实验性和示范性。在学校管理、教育科研、学生发展等诸多方面博采众长，开拓创新，做到人无我有，人有我优。要完善一个中心、两条主线、三级管理的质量保障体系。“一个中心”即以教学为中心，抓好“常规、教研”两条主线，构建“教务处-年级组-备课组”常规教学管理体系和“教务处-教研组-课题组”教科研管理体系。坚持常规、教研两手抓，两条主线相互促进，巩固、完善、落实 “学校—处室—年组” 三级管理体制，重点是强化年组在学校管理中的地位和作用。落实教学、科研的各项

制度，使教学教研管理科学化、系统化，确保常规、教研工作卓有成效。

构建学校特色，必须紧跟时代的步伐。学校将把创建数字化学校作为构建学校特色的着力点。鼓励教师利用信息技术作为教学的主要媒体，建立和丰富以多媒体素材、课件、学科题库为主的学校教学资源库，充分挖掘和延续学校无价的教学资源财富。

“亲其师，信其道”，有特色的教师才能培养出有特色的学生。教师的特色应该是热爱学生、敬业爱岗、业务精良、开拓创新，与时俱进。应该是新课程标准的忠实实践者和实施素质教育的生力军。学校的任务就是要培养“素质全面发展、富有创新精神”的新型人才，要让学生成功的笑脸成为校园灿烂的阳光。

二、增强三个意识

即忧患意识，责任意识，角色意识。

有人说，电影是一门遗憾的艺术，一旦完成，无法修改。教育也是一门遗憾的艺术，学校办的好，家长满意，人民群众就会放心地把孩子交给我们，办的不好，家长不满意，人民群众就不会给我们机会。我们只有努力办好学校，学校才能实现良性循环和可持续发展。每一位领导都必须强化“在其位、必谋其政”的角色意识，以积极主动的姿态，有所作为。每一位教师都应该有“皮之不存，毛将焉附”的忧患意识，正确处理个人和集体的关系，不断树立“学校兴衰，我的责任”的责任意识。形成人人讲忧患、个个争奉献，责任共担、和衷共济的团队精神。

三、抓好三个创新

即德育工作，管理模式和激励机制的创新。

德育创新是教育创新的首要问题，我们办的是新校，培养的是新人，探究的是新路。学生的精神面貌，文明礼貌，学习态度，团结友善，卫生习惯、人格品质都能反映出我们的管理品质的高低，也体现着我们的校园文化底蕴的厚薄。德育创新就是要积极探索新思路、新方法、新载体，增强德育工作的针对性和实效性。围绕人文德育、生活德育、和谐德育等不同的德育内容，开展系列德育活动，力求德育工作取得实效。大胆探索学校管理模式的创新，努力构建高效和谐的校园管理体系，积极创建充满人文关怀的激励机制。通过舆论引导，政策导向，资金倾斜，激励教师潜心从教，矢志不渝。

四、强化三项措施

学校无小节，处处是教育。学校无小事，事事见管理。常规管理见诸于学校各项工作的方方面面，没有严格的常规管理，良好的教风、学风、校风就无从谈起。良好的口碑必须建立在严格的管理基础上。一是健全各项制度。要根据学校的发展，完善已有制度，确立新的规章，并建立与制度相配套的落实措施。二是明确职责。进一步明确各个岗位的职责要求和评价标准，做到人人都管事，事事有人抓，协调一致，相互补位，形成齐抓共管的和谐局面。三是加强检查与落实。要建立“检查永远大于信任”的管理理念，有了制度，有了标准，关键就在落实上，落实不到位，一切等于零。要坚持“抓住不落实的事+盯住不落实的人=落实”的务实精神，把我们的每一项工作都落实到实处。海尔的首席执行官张瑞敏曾讲过：“把每一件简单的事情都认真做好就是不简单，把每一项平凡的工作都认真做好就是不平凡”。我们需要的就是这种精神。

五、达到三个满意

即教师满意，学生满意，家长满意。

要达到教师满意，就要坚持“以人为本”的管理理念，真诚的尊重人，热忱的关心人，全力的培养人，严格的要求人，公正的评价人，努力营造宽松、和谐、积极、向上的工作氛围。要把促进教师的成长作为“以人为本”的核心。清华大学校长梅贻琦曾经说过：“所谓大学者，非有大楼之谓也，乃有大师之谓也”。办xx中学也是这个道理。要加强对骨干教师、名师的培养，学校将继续开展校级骨干教师评选工作，对已评选出的各级骨干教师、名师要进行阶段性评估，加强对骨干教师、名师队伍的动态管理，增强骨干教师、名师的典型示范作用和业务辐射功能。同时，还要继续加强青年教师的培养，使之能尽快脱颖而出。要建立有效的品牌教师推介机制。引导教师不断学习，完善自我，提高自身综合素质，加快向专家型、学者型教师转变，培养和造就一批在xx市、乃至全省都有一定影响的品牌教师。

要让学生和家长满意，就要进一步加强师德师风建设，规范教师行为。帮助教师树立正确的人生观、价值观、事业观，爱岗敬业，潜心教书，笃志育人；用高尚的师德去感染学生，激励学生，努力打造一支“师德高尚，业务精湛，学科配套，结构合理”的教师队伍。

在三个满意中，教师满意是基础，是做好学校工作的前提条件；学生满意是核心，是学校一切工作的终极目标；家长满意是关键，是学校生存和发展的保障。为此，学校将扎实地开展学生评教师、教师评校长、家长评学校的“三评”活动，不断改进学校工作。

12.专题调研办学条件改善情况 篇十二

来源：南充人大网

时间： 2012年7月23日 20:57 为进一步推动薄弱学校办学条件改善，促进教育资源合理配置和义务教育均衡发展，七月中旬近日，仪陇人大成立调研组深入20余所中小学及财政、审计、教育等部门，采取实地查看、查阅资料、走访座谈、听取汇报等方式，对该县近三年来中小学办学条件改善情况进行了专题调研。

调研组认为：近年来，仪陇积极储备、争取和实施教育相关项目及工程，中小学办学条件大大改善；科学、扎实开展校点布局调整和师资结构优化，义务教育保障水平、办学水平及教育质量明显提升。而针对现代化教学工具及实验器材短缺、边远学校师生食宿简陋、老式桌凳亟待更换、旱厕改水厕作用未充分发挥等问题，调研组提出了：

（一）深化认识，把改善中小学办学条件，促进教育资源均衡配置当作发展教育、改善民生的大事要事来抓并抓好抓实。

（二）加大投入，统筹实施有关教育专项工程，有计划、有重点地加大各类教学、生活、办公用房建设力度，着重解决学生实验室、操场、宿舍、食堂、厕所、供水等困难,优化学校教育环境，推动城乡教育均衡发展。

（三）强化保障，拟定专项规划，落实专项责任，强化专项考核，进一步强化此项工作的组织领导；加大项目争取和财政拨款力度，鼓励社会力量捐资和办学，完善经费筹措和配套，进一步强化资金保障，逐步建立教学仪器、设施设备维修、更新、添置长效机制。

（仪陇人大办 王鹏超）

政府落实人大意见，加强农村中小学基本生活设施建设

近几年来，随着农村人口出生率的下降和农民外出务工经商的增多，农村中小学学生生源逐年减少，农村中小学也相应地变村村办学为联村集中办学，由原每个乡镇2-3所农村初中，变为每乡镇集中办一所初中，学机的服务半径扩大，寄宿生逐年增多，使学生在就餐、饮水、如厕等方面的问题日益突出。据调查，全市现有农村中小学1220所，在校生507926人，其中寄宿制学校227年，寄宿生166966人，占在校生总数的32.8%。因此，改善农村中小学办学条件，迫在眉睫。

为了依法促进法律法规的贯彻实施，市人大常委会坚持以人为本的科学发展观，把改善农村中小学办学条件作为突出民生问题来抓，连续几年采取多种方式实施监督，促进了农村中小学基本生活设施建设。

2005年4月，市人大常委会组织有关人员对全市农村中小学基本生活设施情况进行了调研。针对农村中小学普遍存在的就餐、饮水、如厕难等问题，明确提出要加快改善农村中小学办学条件的建议。为使建议更好地落实，市人大常委会领导分别于2005年9月和2006年4月，带领部分常委会委员，就建议落实情况，听取了市政府及有关部门的情况报告。认为市政府在抓改善农村中小学生活设施建设问题上，认识到位，思路清晰，措施有力。但在改善农村中小学生活设施建设实施方案执行，资金投入及工程质量，建筑环境等方面还存在一定问题。提出要重视教育工作，尤其要关注农村中小学基本生活设施建设；要科学规划，在调查摸底的基础上，制定切实可行的实施方案；要采取多种渠道筹措资金，确保农村中小学基础设施建设工作顺利实施。

市政府非常重视，把改善农村中小学基本生活设施建设工作列入了议事日程。成立了由分管领导任组长，发改委、教育、财政、农业、建设、水利等相关部门负责人为成员的建设领导小组，并迅速组织专班对全市农村中小学基本生活设施的情况进行了调查摸底，在调研论证的基础上，制定了实施方案。为了确保实施方案的顺利进行，各地采取从城市教育费附加、地方教育发展费中安排一定的资金、中央对新农村建设转移支付资金中安排的专项经费、各级财政自筹一部分、对口扶助和捐资等形式多渠道筹措资金。计划五年改善全市农村中小学基本生活设施建设项目906个，新建改建面积247545平方米，总投资14271万元。同时按照先急后缓、先易后难，先初中、后小学，先寄宿制学校、后其它学校的原则，对工程项目逐一进行落实，确保工程质量和进度。2007年基本解决好寄宿制学校学生食堂餐厅的问题，并通过学生食堂、餐厅建设，结合改造锅炉等配套设施，一并解决寄宿生有热菜吃，有开水喝、有热水洗的问题，使寄宿生的基本生活条件有较大的改善。其它农村中小学食堂餐厅的新建改造，力争在2008年底基本完成。改水、如厕问题纳入各地新农村建设工程逐步解决。全市力争在“十一五”期间基本解决农村中小学就餐、饮水、如厕问题。

据统计，截止到2007年9月底，全市改善农村中小学基本生活设施建设项目258个，竣工项目107个，占项目数的41.47%，新建改建面积101111平方米，完成新建改建面积29533平方米，总投资6373.2万元，完成投资2321.3万元。到2007年底，全市改善农村中小学基本生活设施建设竣工的项目223个，占2007年全年项目的90.6%，预计2008年竣工的项目有23个，占9.4%。（市人大 李艳文）

肥城人大常委会视察中小学办学条件标准化建设情况

发布时间： 2012-06-01 15:52:58

作者：肥城市人大 于树军 刘翠

5月25日，肥城市人大常委会党组书记、第一副主任赵燕军，副主任武伟、王同华、杜玉江、宁洪法组织带领部分人大常委会委员和人大代表对全市中小学办学条件标准化建设情况进行专题视察。市政府副市长名树伟，市教育局、市政府教育督导室负责同志陪同活动。

视察组先后深入汶阳镇中学、安庄镇中学、安站镇中学、桃园镇中学、河西小学白云山校区，实地查看了学校内设装备及食宿设施建设情况，听取了市教育局有关情况汇报。视察组认为，在2011年顺利通过山东省学前教育先进县和省教育工作示范市两项验收的基础上，肥城市启动实施了中小学办学条件标准化建设工程，在优化调整学校布局、规划建设校舍和配套设施、完善食宿条件、优化现代化教学装备、充实教师队伍、提高教育经费等方面做了大量工作，取得了成绩显著，值得充分肯定。

视察组针对存在的问题和薄弱环节，就加快标准化建设工程提出以下建议：

（一）加大资金投入，保障标准化学校建设有序推进。市政府和镇街要积极策划项目，对接国家和省级危房改造、中小学布局调整、寄宿制学校建设等扶持政策，主动争取并有效利用好上级专项资金；要按照上级配套要求，持续加大公共财政投入力度，按年度将中小学标准化建设的资金列入财政预算，适时拨付到位，保障建设工程需要，确保实施一所、建成一所、达标一所。要出台政策，鼓励村级和社会力量投资举办教育事业，扩大教育资源总量，不断满足人民群众对优质教育的需求。

（二）完善教育布局调整规划，促进义务教育均衡发展。市政府及教育部门要继续完善和实施教育布局调整规划，既要考虑整体布局和资源整合，又要方便学生就近上学，有条件的可实行跨街镇联合办学，使城乡各类义务教育学校布局更加科学合理，从根本上解决城乡学生择校问题。要加大对贫困学校和贫困学生的扶持力度，政府每年要拿出一定经费，增加寄宿制、半寄宿制学校补助，完善标准化建设学校的基础设施建设和后勤保障等相关配套设施，为学生营造优良的就学环境。

（三）加强监督检查，确保工程质量。一方面要全力推进工程进度，加快建设速度，一方面要加强工程监理，确保工程建设的质量；对已经建设完成的项目，市政府要适时组织相关部门进行综合评估验收，确保把中小学办学条件标准化建设工程建设成精品工程、放心工程和人民满意的工程。

（四）加强队伍建设，优化师资队伍结构。要重点加强农村学校师资队伍建设，解决好部分学校教师老龄化严重，音、体、美、外语等学科教师结构性短缺问题，实现全市教育教学工作的又好又快发展。

县人大常委会视察中小学校舍改造工作

[日期：2012-5-28 8:39:27]

来源：本站原创

作者：办公室

[字体：大 中 小]

5月24日，县人大常委会党组副书记、副主任刘振奎、县人大副主任祖丽梅、张德新、杜凤涛、张安学一行20余人在县政府副县长张生花、县教体局局长马士轩陪同下，对我县中小学校舍改造工作进行了视察。县人大一行先后视察了铜井镇鲁庄中心小学、马牧池乡初级中学新校建设工地、沂南四中新校建设工地。随后，召开了汇报会，马局长对全县中小学校舍改造情况作了汇报。

在汇报会上，马局长说，近年来，我县中小学校舍改造工作取得了很好的效果。一是以提高工作效率为目标，努力强化保障措施。成立了由县长任组长、常务副县长、分管县长为副组长，县纪委、发改、公安、教体等有关部门负责同志为成员的全县校舍安全工程领导小组，为校安工程顺利推进提供了组织保障；相继制定出台了一系列文件，明确了中小学校舍安全工程的目标任务、工作措施、费用减免等政策措施，为校安工程顺利推进提供了制度保障。加大奖惩激励力度，促进了工作顺利开展；教体局、建设、国土等各部门积极配合，分工合作，充分发挥职能作用，形成了强大的工作合力，加快了校安工程进度。二是以教育均衡发展为重点，积极改善校舍条件。狠抓城区学校建设和农村学校建设，进一步缩小了城乡学校在办学条件上的差距，推动了全县教育均衡发展，促进了教育公平。2009年以来，全县累计投资2.3亿元，新建楼房、餐厅76座，建筑面积17.7万平方米；新建平顶房1.23万平方米，全县中小学校舍条件发生了根本性的变化。三是以加大资金投入为保障，不断加快工作进度。2009年以来，共争取上级专项资金3870万元、县级财政1.065亿元用于全县校舍安全工程建设，最大程度支持学校建设；广泛争取社会资金投入，弥补建设资金的不足，加快了校安工程实施步伐；落实优惠政策，努力降低建设成本，加快工作进度，3年来共免建设规费达1000万元；并简化审批程序、缩短审批时间，加快工作进度；建立了严格的质量安全保证和施工组织体系，认真落实工程质量终身负责制，把好材料入口关。四是以教育长远发展为根本，全面完成工作任务。积极拓宽教育资金来源渠道，全面改善中小学办学条件，积极鼓励捐资助学；抓住暑假前有利时机，狠抓工程进度，确保按期使用；成立了以监察局、教体局、财政局和住建局为主的四个管理小组，分别对工程质量、工程进度、乡镇资金投入、规费减免进行检查考核，确保校舍改造工作落实到位；同时，狠抓校舍安全，下半年将把新排查出的7000平方米D级危房作为改造的重点，加大检查力度和通报强度，严格落实责任，提高各乡镇（街道）压力感和责任感，确保师生人身安全。县人大常委会党组副书记、副主任刘振奎在讲话中高度评价了我县中小学校舍改造工作，他说，校舍安全具有重要的现实意义和深远的历史意义。近年来，在县委的正确领导下，县政府及教育部门立足全县中小学校建设总体规划，加强领导、扎实工作，不断提高全县中小学校舍质量，取得了令人满意的成绩，归纳起来主要有以下几个特点：一是领导重视，责任落实到位。县政府及教体局在抓好教育整体工作的基础上，把校舍改造工作摆到突出重要的位置，成立了校舍改造工作领导小组，建立健全工作机构，明确工作目标，落实工作责任，完善工作管理机制，为校舍安全工程顺利实施提供了组织和制度保障。规划、国土、建设、发改、环保等部门齐心协力、充分发挥职能作用，积极为中小学校舍改造开辟了“绿色通道”。各乡镇、街道在工作中充分支持，大力配合，严格责任落实，确保了工作持续开展。二是措施得力，建设有序推进。县政府及教育部门积极争取中央及省、市专项资金，并督促各乡镇街道强化政府职能，不断增加校舍安全工程投入。同时，广泛争取社会资金用于校舍改造工程建设，千方百计解决资金短缺的问题，推进了校安工程实施步伐。三是重点突出，校改成效显著。沂南四中、马牧池中学实行整体搬迁，第四实验小学、城关实验中学青少年活动中心公寓楼等项目相继完成。城区教育发展后劲不断增强，农村学校办学条件不断改善，办学条件标准化逐步实现，惠民效果已经开始显现。

同时，他对以后工作又提出了几点建议，一是科学合理规划，统筹组织实施。要结合我县实际情况，将校舍安全工程与防震减灾工作、城镇化进程、学校标准化建设结合起来，严格按照中小学校舍改造规划组织实施，确保校舍安全工程的进度和质量，形成校舍安全长效机制。二是保障经费投入，强化资金管理。要按照中央决策部署，加大财政投入，多渠道、多方式争取各级各部门以及社会团体在校舍改造方面的项目、资金等支持，充分利用好上级各项优惠政策，进一步加大校舍改造工作的推进力度。要千方百计落实资金投入，确保项目所需资金足额、及时到位，切实提高资金的使用效益。不断增加附属工程的完善程度，加快附属设施的配置、安装及调试工作。三是加强质量监管，打造平安工程。新建校舍要严格按照新的国家规范标准设计，按抗震重点设防类要求建设，进一步加强对在建项目工程质量、安全的监督和管理，强化施工各环节的监督，落实工程质量监理责任，保证各项建设项目工程按时限、高标准、高质量的完成，让群众放心。张县长在汇报会上作了表态发言，她说，今后的工作重点一是加大资金保障力度，确保资金来源；二是全部消除D级危房。三是狠抓工程质量，加强对在建工程的监督管理。四是加大工作力度，全面做好学校安全工作。

13.中外合作办学中英语教学现状分析 篇十三

【关键词】中外合作 英语教学 现状分析

在国际教育合作实施过程中，英语既属于基础性课程又是合作交流教育合作的纽带。由此可见，在中外合作办实施的过程中，英语具有重要的作用。中外合作办学项目实施过程中英语教学能够提高学生的专业理论知识与实践能力，同时还能够对学生英语专业词汇以及英语各方面能力的培养具有重要的影响，为学生后期从事专业工作打下良好的基础。

一、英语教学在中外合作办学种的重要性

开展中外合作办学的主要目的是培养具有国际化视野和跨文化交际能力的应用型人才。在此过程中，需要掌握国际通用语言，即英语。英语是一门在世界各国交流中应用最为频繁的一种语言。在英语教育实施过程中，吸收国外先进的教学模式，同时应用国外原版的转型教材，全外教授课，另外，在英语教学过程中采用2+2，1+2，3+1的模式开展教学，学生在经过1至2年的留学培养后，获得雅思或托福相关分数的要求就具备申请国外学习的资格。从这就可以看出，英语教学在中外合作办选中具有重要的作用，英语教学质量的优劣将直接与中外合作项目办学的成功与否相关。研究学校中外合作中英语教学模式开展的具体情况，对中外合作办学具有一定的促进作用。

二、中外合作办学应教学现状的分析

在中外合作办学实施的过程中，分析英语教学现状，能够进一步了解中外合作办学的效果，对提高中外合作办学效率具有重要的促进作用。

1.教学对象分析。众所周知，中外合作办学的教学对象并不同于普通高等学校学生，接受中外合作办学的学生大部分是高考分数低于本科录取显得学生，也就是我们常说的“三本生”。这类学生英语基础知识普遍偏低，并且语言基础知识储备方面明显不足，运用语言能力不强。同时该类学生接受能力也不强。在学习过程中他们的学习兴趣与课堂学习的积极性较低。

2.教师团队分析。参与合作项目的教师主要由本土教师与外籍教师组成。语言基础类的课程通常由本土教师来完成。如词汇、阅读、语法以及听力等。这类基础课程在实施过程中现显出明显传统性与代办型。而外籍教师主要负责写作、英语口语以及后期专业课教学任务。外籍教师在授课的过程中表现出明显的灵活性，但是外籍教师的只是容量较小。因而，在中外合作办学的过程中如何将两者相互融合是当前英语教学的难点。在中外合作办学不断发展起来的过程中，高校招生数量不断增多。教师数量匮乏的现象非常严重，已有教师的教学任务较为繁重。这不仅制约了学生的学习进步，同时还影响了教学质量。较多的中外合作办学高校在办学的过程中没有将外智引入到教学中。而外籍教师逐渐成为高校的重点，也没有对外籍教师的教学质量给予相应的关注。这已经成为当前中外合作办学英语教学的一大弊端。

3.教材和课程的设置。在中外合作办学过程中，教材和课程设置的现象主要有这么几项。首先，中外合作办学项目的优势在于引进国外原版教材与优势课程。这样的优势在实施中外合作办学的过程中具有战略性意义。但是也存在部分的内容脱离我国社会和生活环境，篇幅较长，专业词汇量大，价格昂贵，进而给学生造成一定的压力。其次，基础英语教材选择有问题。目前不少高校在教材选择方面大都选择的是《新视野大学英语》这类教材。该类教材内容全面，信息量大，难度适中，对学生英语基础知识的提高具有重要意义。但是这类教材的词汇量与实用性都不强，里面包含的文章不能与时俱进。最后，课程设置不合理。不少高校在课程设置的过程中并没有对课程设置进行统一的管理和规划，科目较多，教材难以取舍。在学生面临四六级考试压力的情况，基础课程占大部分的课时。专业英语教学课时过少，使得学生国内教学不能喊好的与国外教学衔接，学生出国后压力更大。在此种状况下，中外合作办学英语教学面临较难处境。

4.英语教学模式。在中外合作办学期间，英语教学的要求非常高。基础型的学生不仅需要在2年内打好英语语言基础，通过四六级和雅思考试，还要掌握专业英语的基本知识与技能，在专业素养方面需要达到出国深造的条件。与此同时，学生还要学习适应国外新的教育方式与生活环境。这样高的教学目标需要学生在英语教学模式中摆脱传统教学的影响，进而有创新性发展。

三、结语

通过对中外合作办学英语教学现状分析，不仅可以了解当前中外合作办学期间英语教学的具体情况，还有助于中外合作办学的高校针对其中的不足采取相应的措施，进而提高中外合作英语教学的质量。

参考文献：

[1]王晓明，孟春国.中外合作办学英语课程现状调查与分析[J].金陵科技学院学报（社科版），2009，12（1）：104-108.

[2]覃成强.论英语教师信念与课程教学实践的关——一项基于认知调查和课堂观察的研究[J].外语教学，2012，11（5）：40-43.