垃圾箱说优秀作文

垃圾箱说优秀作文（精选16篇）

1.垃圾箱说优秀作文 篇一

二年级英语作文：对垃圾食品说不

Nowadays, there are so many junk food, such asthe fried food, these food taste delicious, so they are easily to catch people’s attention.

Especially for the children, they don’t have the limitation to eat the junk food and make their bodies weaker.

So in order to stay fit, we should say no to the junk food.

如今，到处都充斥着垃圾食品，比如油炸的`食物，这些食品吃起来很美味，因此很容易吸引人们的注意。

特别是对于孩子来说，他们没有节制地吃垃圾食品，身体变得不好。

所以为了保持健康，我们应该对垃圾食品说不。

2.垃圾箱说优秀作文 篇二

于是,作文课就在这种不痛不痒、不愠不火中进行,时间长了,连老师都有点麻木了,渐渐接受了学生的这种状态水平,寄托期待于学生的写作能力能像长身体一样随年级的升高而自然地提高。这其中当然有肯定的一面,随着年龄的增长,阅历的提升,眼界的开阔,学生会有自己更深的理解、感悟,写出来的东西自然也就更深刻。但仅仅是这样吗?

《义务教育语文课程标准》中关于写作目标有这样一句话:“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。

我不禁想起了单元试卷中一篇题为《我的心儿怦怦跳》的作文。这篇习作虽是一篇命题作文,但可以从不同的角度,如:紧张时、高兴时、激动时等不同方面表达自己的感受。作文收上来后,发现学生写得非常好,文通字顺,叙述过程也条理完整,内心活动的描写跌宕起伏,紧扣题目,就连平时写作文寥寥数语的学生,这次也写了满满一大篇,更没有出现跑题的现象。学生有的写成功的喜悦(考试取得优异成绩、班级队列比赛取得好成绩……),有的写激动的场面(“六一”儿童节给领导系红领巾、当选国旗手参加升旗仪式……),更多地写了紧张的时刻(如晚上一个人走夜路、“六一”上台演出、等待宣读成绩)。这里面有好几篇精彩的优秀习作,但更让我记忆犹新的是班里两个写作很让我头疼的学生的文章。

一个学生是选取了数学教师发考卷的场面:

老师开始发卷了,我的心里就像有“十五个吊桶打水———七上八下”,怦怦直跳(现在发现这句话真的很有道理)。“天灵灵,地灵灵,各路神仙快显灵,帮我考个好成绩。”我在心里默念着。只听:“×××,65分。”唉,连神仙都不帮我了,我的心似乎要跳出来了……瞧,就这么寥寥数语,把一个紧张、等待发考卷的孩子的心理活动就勾画出来了。

另一位同学的写作素材更是信手拈来:

今天语文课上,老师让我们拿出试卷准备考试。糟糕,我又把卷子放家里了。这时,同桌站起来告诉老师我没拿卷,我狠狠地白了她一眼。只听老师叫了一声:“×××,上来!”完了,老师会不会批评我?我的心儿开始怦怦跳。我走到讲台,老师说了我几句,又把她的卷子给了我,我拿着卷子赶快跑下去了,好不容易,心这才不跳了!

这是那天考试时的一幕,这个学生平时就丢三落四,结果当天又没带卷子,我说了他几句,没想到他竟然把这一幕写到了当场的作文里。

这两篇习作片段虽然还有许多有待修改、补充的地方,但对于平时写作欠佳的学生来说,的确难能可贵。习作整体不错的根本原因就在于学生说了真话,有切身感受,是真情的自然流露。如果学生是瞎编捏造了一件事,恐怕表达就不会那么真切和自然了!想想的确如此,对于学生有体验的作文,如《___,我想对你说》《我喜欢的老师》《让我高兴的事》等,哪一篇他们都有话可写,质量似乎都还说得过去。而如果遇到一些学生体验不丰富的话题,学生往往因为“脑子里没印象,肚子里没话说”,要么随便写几笔应付交差,要么雷同抄袭,对写作提不起兴趣,还容易产生畏惧心理。

3.会展业对垃圾制造说NO 篇三

无纺布、木墙、支架、地毯、喷绘、塑料泡沫……这些都是展会搭建需要的材料，當一场展会举办过之后，剩下的是满眼垃圾。有人也戏称，会展业成了垃圾制造业。如何让“绿色”之风吹进会展这个行當，不是一朝一夕的事情了，而且以上所述材料变成废品也非一日之寒。

产业链上的每个企业都有责任和义务，这种趋势并不能通过某个环节上的一个举动就能得到根本性改变，这一项长久而系统的工作，需要慢慢推进，但也要讲究过程和配合。会展业要对“垃圾制造”说不!

甩不掉“垃圾场”制造者的帽子

“就是到了展会多的时候，会比较乱，也是到处都有垃圾，反正收拾呗。”林师傅是某展馆负责打扫卫生的清洁工，他说马上就要进入繁忙季节了，每年如此，大大小小的展会他也看过很多次，但每次“善后工作”都离不开他的身影。

严重

在早期的深圳高交会现场，由于當时宣传的需要，在加上當时展会组织方和参展商和环保意识薄弱，每天高达8吨的塑料袋垃圾着实让深圳很受伤；尤其在一些展位属于整体性强，体积较大，必须经过拆分才能处理。根据一位搭建工人解释，一般质量超过5kg或体积超过0.2m以及长度超过1m的废旧家具、办公用具、废旧电器，以及包装箱、箩筐等大型的、耐久性的固体废弃物，包括家具类、家电类以及晾衣竿、自行车等都属于大件垃圾。“他们可以回收，放到二手市场，不过由于很多东西功能设计比较局限，所以并不受普通百姓欢迎。”林师傅告诉《中外会展》杂志记者。

展台装修，特别是特殊装修，浪费现象尤为突出。譬如，在一些成就性、汇报性的展览会上，各有关部委在所分配的区域内都竭尽花钱之能事；各种高档的装修材料和铺张的展示手法相应成辉；结果是“美则美矣，费则费也”，等到展览会一结束，大量的一次性装修材料就都会付之一炬。

如果说完全没有回收，那也不完全对。以北京场馆为例，记者分别参观了全国农业展览馆、中国国际展览中心、北京展览馆三个场馆的展会，按照不同回收对象来分析，大致分为三类：第一种，展品和广告物品。这类物品大致有两种处理方式，要么带回单位，要么现场以低于市场价的价钱卖掉；第二种，一般性垃圾。这类垃圾大部分由展馆清洁工处理，都是在撤展时剩下边角料，有一定回收价值，比如玻璃、木板等；第三种，固态的纯粹垃圾，大部分是参展商、观众留下的日常垃圾，还有在展台拆装时留下的胶带、粉末等垃圾。

面对大量的垃圾，尤其是在会展高峰时期，展馆的清洁系统成为當时最忙的部门之一，也是成为展会迈向绿色环保的关键，每个展会都独立的垃圾清洁系统，包括现场清洁、垃圾箱等，还有流动的垃圾清理车，这也能最大限度得保证展会现场的整洁。

隐患

2011年，中国展览业仍然保持较高的活跃度和良好的发展态势，成为世界展览市场的亮点。目前，中国5000平方米以上各类展馆面积达7000多万平方米，会展业年收入2480多亿元人民币，吸纳就业人数1900多万人。根据《2011中国会展经济发展报告》提供的数据显示，目前，国内有各类专业展馆300多个，已经超过德国而名列世界第二。2011年，一方面，以上海为代表的一线城市场馆建设热度不减，另一方面，随着会展业对经济的巨大拉动作用被人们广泛认可，众多二三线城市也纷纷致力于建设“会展之都”，形成了一线城市与二三线城市展馆建设齐头并进的局面。

报告认为，受国际市场萎靡不振的影响，中国国内展览会的表现将优于国际展览会。2012年中国出口形势并不乐观，出口导向的国际展览有可能受到直接冲击，展览业的总体增长将更加依赖国内市场；在扩大内需的政策导向下，消费类展会有望继续保持增长强势。

之所以把以上的报告及数据搬出，是因为这背后却是一种隐患：展馆建设浪费的问题早已不是新鲜事儿，空置和出租率不足，都考验着展馆运营商的神经。为了达到降低成本的目的，运营者很有可能实行一切手段，降低展馆相应的标准，如在垃圾处理方面，不会选择专业公司，甚至还会影响到行业秩序。

从展会发展秩序来看，在许多展会记者都看到拾荒的老人，从展会现场将纸被、塑料等可回收的材料“打扫”一空。但是剩下的垃圾，去向如何，谁都不清楚。甚至在早期的媒体报道中，还传出会展中心周边焚烧垃圾的消息。仅仅为的是省去垃圾处理费。

每期广交会闭幕后都要从流花展馆和琶洲展馆清运超过500车次的装修垃圾，按照每辆卡车载重5吨计算，整个撤展过程中产生的装修垃圾超过2500吨。垃圾主要是用来搭建展位的板材、铁架等装修材料以及参展商留下的纸箱、木制品和塑料制品等。

与之形成相反的是，有一批专门在展馆附近“埋伏”人，将人们丢弃的塑料和纸张收集起来，而且现在很多展会的纸质材料多如牛毛，目前纸张的回收价格在1.5元／公斤左右，那么三天展期的展会收到的材料收入应不低于150元。这只是一场展会所带来的回收经济效益。

究竟有没有所谓的“会展垃圾回收”经济?会展企业是不是成了所谓的垃圾制造者?有没有可以避免的办法和策略?这些问题的答案就像雾里看花，看似很近，实则有很长一段路要走。

“不是我的责任”

如果问起来这些垃圾的处理究竟是谁的责任?事实上，没有一个环节的任何一个企业会站出来，因为这本来就“不是一个人在战斗”。

“其实本来会展产业就是一个有污染的行业，怎么去规避，这个行业还没有着手去考虑。”温州志达展示装备有限公司总经理徐正綅在与记者聊天时经常提起，比如亚克力布、木板等都是会产生大量废弃物品的，“举办完一场展会通常就是一堆垃圾的诞生。这个问题真是头疼。”他也在研究这个问题。

最为担心这个问题的當属搭建企业，如果搭建展位的材料本身就不可回收，那么就无从谈起所谓的环保概念。“其实我们也想用更加环保的展具或者材料，但是客户有时候就不选择，或者预算就不是很多，當然就没办法来达到所谓的绿色。”北京双通展览有限公司设计总监穆予衡早已跟记者说过此类问题。在接待客户的过程中，如何领会企业的创意和文化，是展示设计的精髓所在，环保是需要付出一定成本的。在这方面，欧美国家比亚洲更为注重，特别是参展商，“欧洲、美国的一些客户必须强调为他们设计的展位可回收利用，所以就不存在选材的问题。”但是中国的参展商，甚至部分国外企业在国内参展时，往往更愿意将造型、成本摆在第一位，“预算有限的前提下，木质材料、布料等就成了首选。”这也就是所谓的“一分价钱一分货”。

我国并不是没有环保类展具生产商，比如奥克坦姆展具制造公司在苏州的分公司，秉承企业的环保、展具再利用的理念，向中国客户推广更为经济的材料。但是不得不承认，较为昂贵的价钱还是

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让一些参展商“望而止步”。作为本土最大的展具生产企业，常州灵通展览用品有限公司一直注重对绿色展具的推广和销售。特别是其组织关于灵通绿色展具设计使用的专场培训会，不仅全方位介绍和推广了产品，而且也把产品的设计理念传达给设计师。

但是，从各种推广实践来看，企业往往把会展企业作为第一重点对象，向其介绍展具的功能、特点，而针对参展商，如此推介活动只能说少之又少，特别是经常参加展会的企业，参展负责人在选择材料时，根本不懂所谓的绿色展具，那么预算之内，自然就不会包含重复利用这一项。

设计师进行创造时，也必须有强大的预算基础作支持，“客户是上帝。”这是不可动摇的一条原则，因此如何解决或者规避这个问题，搭建企业确实有点棘手。最重要的是一层服务关系反倒让企业与参展商之间变得同等重要。

以上是会展搭建企业的一个例子。场馆、会展服务、主办方等，都存在或者类似、或者完全相同的境遇。某展会主办方负责人告诉记者，好多客户不太认同网络或者电子版的材料，更愿意选择纸质材料。那么丢下的材料谁来处理?场馆方：这是主办方的资料，应由其自行处理；主办方：有的材料我们还有用，要收回，至于那些剩余的材料，扔在展馆，让搭建商撤展时处理吧；搭建：场馆应该有清洁工的，可以让他们收走，不能妨碍车展工作；观众：反正无所谓，不要就扔……

这场无目的的战争会持续下去，也会蔓延到其他城市中。总体来说，中国会展业创造了新成绩，但是这些光鲜数据背后，还存在的垃圾处理。开幕式过后，看到清洁工忙碌的身影，不禁感慨，难道没有其他更好的办法吗?做会展服务的企业也会提出意见：如果真正禁止了开幕式纸花喷洒等环节，他们的企业也许就面临要么转行，要么关门，因为需要禁止的是他们赖以生存的形式和服务。而且随着越来越多的展会注重环保理念，绿色植物的租赁生意也好的不得了，那么如何改进会展服务的形式和载体，就成为很多会展服务企业的首要问题。

另外，为了响应国家节能降耗的号召，AV设备企业大多开始考虑采用更加环保节能的LED类设备，在不影响最终效果的前提下，倾向于选择耗电量低，使用周期长的设备；IT行业也准备分去绿色环保的一杯羹，比如现场使用的现场信息采集终端，省去了观众填表的环节，减少了纸张的浪费，还提高了效率。當然，不知道服务与展会的信息企业有没有意识到这种行为的可持续性，但是从这些种种有利方面看来，或许此时，并不是大家扯皮、狡辩的时刻。

“搞活”会展垃圾

单纯说起解决办法，任凭每一个展会主办方都会一筹莫展。被浪费的“宝贝”专家介绍，很多城市生活“垃圾”其实都有极高的再利用价值，会展垃圾也一样具备这样的潜质。有些种类的废塑料经加工处理后可以制成纽扣、笔筒等生活用品，废塑料也是炼油的好原料，有人形象地将之比作“二次油田”。大量的宣传资料可以制成纸浆，制造质量较高的纸，既可以少砍树木，还可以减少生产过程中的水污染。就是废电池，本身也有很多可以利用的成分。

所有这些从展会上“拆下来的废品”，利用好了，其实都是“宝贝”。如果目前我国城市垃圾都得到资源化利用，每年可创造的财富可达人民币2500亿元，而这个数字的背后还伴随着无价的社会效益。

而根据某网站问卷调查显示，一些也认为将会展期间产生的建筑垃圾进行循环利用是最为有效、也是非常得到肯定的一种形式，而对再生材料或其他形式的节约或环保行为则显得并不热心。笔者通过观察发现，解决这个问题，只是通过一种形式或方法并不能根治，恰恰需要的是一套系统而全面的解决思路。

产业链环保。这是最为关键的一环，包括搭建、会展服务、场馆等。在展览或会议举办地，除去会议型酒店之外，活动过后的各种废物由工作人员处理。其他场馆则需要引入正规且长期的垃圾处理团队，包括企业、设备、机制等；而对于最能够产生垃圾的搭建商、材料供应商、组委会资料管理、参展商资料管理等环节，不仅要求会展搭建、展具制造、材料开发倡导绿色环保理念，最为重点的是要向所有参展商灌输绿色意识，适當提升投入，改善展台搭建状况；主办方要加快信息化建设速度，尽可能减少纸质资料的印刷和发放。

壮大专业会展垃圾处理企业。如果将所有展馆的垃圾交由场馆自己的清洁队伍处理，尤其面临在3月、9月、10月的展览旺季，压力自然不小。现在展台的拆除工作大多由搭建企业进行，所以分理出专业处理会展垃圾的公司，分类并整理，利用该利用的资源，通过专业的办法解决掉不再需要的材料。成本可能也会相对来说比较低廉，最起码节省了展会淡季的损耗。

研究先进技术，并增加过程的简短性。关于这一点，可以参考城市固体垃圾的处理方式，毕竟有的垃圾种类和构成与生活垃圾有相同之处。并且许多企业不是不愿作为，而是过程复杂、繁杂，在商务活动中，需要消耗大量精力和时间去处理，商家自然不会“就范”，所以市场需要更加规范而便捷的处理方式。

国家政策扶持。除了必要的鼓励政策之外，也需要设立一定的监督和规范制度，让经营者在操作层面解决问题，而不是停留在文字层面。

从处理方式上来说，分为两方面：第一，细致分类。尽量减少垃圾排放，如果不能避免，应在使用之前采用可转化循环利用的材料。将展会的垃圾分类细致，每一个垃圾收集点均有几个垃圾桶六大类垃圾，垃圾被分成：玻璃类、塑料类、纸屑类、果品类、金属易拉罐类、流质类，工作人员定时定点按照分类垃圾收集，根据它们的类别送往不同的地方，及时再循环和再利用，充分体现“3R”(Reduee，Reuse，Recycle)——可降解、再利用、再循环。

第二方面，必须实现回收，多次利用。专家建议，豪华的装修不应遗弃在展馆内，价格不菲的装修材料不应成为建筑垃圾。事实上，许多展会的装修材料毫发未损，均可回收，进行反复使用。

搞活会展垃圾，才是最终的目的。通过实践证明，某些整套装修建材，可以成为连续几年或者多届的展会布展材料；某些横幅，宣传画，宣传册等收回参展公司，也可用于下一次展览；甚至已经由奥克坦姆系统科技(苏州)有限公司开发出循环利用的展具，也成为一些参展商追捧的对象……目标明确，路途不平，会展垃圾处理还有很长的路要走。

别让托词做了绿色会展的杀手

商机随时可以发现，垃圾并不可怕。

當会展垃圾越来越多牵涉行业精力时，说明它已经成为一个棘手的问题。人人都在大谈绿色环保的时代，没有哪个行业可以置之不理。

作为辐射力广大的服务产业，践行办展期间的避免浪费资源是义无反顾的举动，但正是这样一个简单的承诺，被无数的理由牵涉。成本高、没有政策、缺少便捷性等，之所以称之为借口，是因为在调查中，参与调查的人都认为绿

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色展会将会是未来的发展趋势。但说到执行，又蹦出乱七八糟的理由。

而从众多声音中，笔者发现，参展商的一举一动牵动着会展企业的行动，大多以客户不做为由，拒绝了“作为”。以此推断，难道是所有的参展商拒绝了绿色会展的发展进程?

发展“循环经济”是我国未来社会经济可持续发展的最佳模式选择，发展循环经济其实质就是绿色经济，在一定意义上说，企业的竞争，是技术的竞争，是提高资源与能源效率的竞争。

在一定意义上说，企业的竞争，是技术的竞争，是提高资源与能源效率的竞争。会展业也需要进行绿色生产，也就是可持续生产。这就要求把会展经济活动组织成一个“资源－产品－再生资源”的反馈式流程，其特征是高利用、低排放；同时也要遵循“减量化、再利用、再循环”实际操作原则。

会展垃圾不可怕，恰恰托词和借口是最致命的杀手。

延展阅读：看看德国怎么处理垃圾?

垃圾焚烧发电是目前世界上最先进的垃圾处理方式，不仅不污染环境，不破坏地下水资源，而且可大量节约土地，从根本上解决城市的垃圾处理问题。

在德国，肇始于上个世纪八十年代的环保运动，成功地促进了垃圾减量。据统计，在上个世纪九十年代的头三年中，德国的工业垃圾以年均16％的速度递减，而生活垃圾则减少了50％。在德国，垃圾是不进行填埋的，而是直接焚烧后发电。垃圾焚烧发电是目前世界上最先进的垃圾处理方式，目前德国已有68个垃圾焚烧厂，每年可处理包括工厂、办公室产生的生活垃圾近1800万吨。但是，德国每年产生的生活垃圾约1400万吨，不包括纸张、玻璃、肥料等回收后再循环使用的垃圾。垃圾的减少显而易见使众多的垃圾处理厂“吃不饱”。但是，即便在这种情况下，据说，德国还打算增建100个垃圾处理新厂。

德国因为有着严格的排放标准限制和分类垃圾制度，以及独立的监测、监管机制，其垃圾处理厂才不断提高技术，将二噁英的排放对大气的危害尽可能减少。据德国环境部2005年报告，德国所有生活垃圾焚烧厂二噁英年排放量由1985年的全年400g下降到不足0.5g；1990年，德国生活垃圾焚烧二噁英年排放量约占总排放量的近1／3，而到2000年，这一比例下降到不足1％。

解决了环保问题的德国垃圾处理厂，最根本的问题是要有大量的垃圾了。德国许多城市不仅为此制定了不许工业垃圾出境的法律，而且对进口垃圾大开绿灯。2008年，德国进口垃圾600万吨，主要来自周边国家，如荷兰、意大利等。不过每一次跨边境运送垃圾都得上报欧盟。尽管只是程序问题，但仍然需要一段时间。2009年，意大利闹“垃圾危机”，德国帮助意大利处理了16万吨垃圾，而整个行政审批程序则持续了好几个月。对此，垃圾处理行业纷纷呼吁，要求实现垃圾跨国自由贸易。果真如此，德国的垃圾处理厂也就能保证“充足的货源”了。事实上，不仅德国大量进口垃圾，很多西方国家亦是如此。比如，加拿大就接受了美国外销工业垃圾总量的85％。

4.幼儿园说课稿：垃圾分类 篇四

作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园说课稿：垃圾分类，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、说教材

（一）课题分析：

随着资源的不断开发，资源的浪费日益严重。人们已渐渐意识到环境问题的严重性，都积极行动起来，拯救我们的地球，保护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环境意识。如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加保护环境的责任感呢？通过认识无毒无害的废旧物，了解哪些是可以循环再用，并通过分类操作，从而使幼儿进一步感知无毒无害的废旧物的同时，更好地了解垃圾分类的意义，也是培养幼儿环保意识的重要途径。

因而，从中班起，我就注意从培养幼儿的环保意识抓起。本次活动，也是培养幼儿环保行为、环保意识的其中一个内容。

（二）活动目标：

1、知道有哪些是无毒无害的废旧物，了解它们能循环再用。

2、认识垃圾分类标志。

3、培养幼儿的环保意识。

本次活动的重点和难点：

重点：能对废旧物进行分类，并认识相应的分类标志

难点：在对废旧物进行分类的基础上，能分辨哪些是可以循环利用

二、说学法、教法

（一）大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维。

他们喜欢听故事，喜欢自己动手操作。因此，我在本次活动中，我以游戏、故事的形式贯穿整个活动。设置适合大班年龄特点的“送信”形式，把幼儿的注意力引到我的课题中。并在活动中，以游戏、故事，提供大量实物，让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩中学（分类），玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、积极性与创造性，真正发挥教与学主动作用。

（二）有教育学家认为，幼儿的学习源于游戏。

苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“幼儿智力发展体现在手指尖上”，说明操作在幼儿的分类活动中的作用。目前，在科学教育方法中，应注意内容的兴趣性与生成性。使幼儿能对感兴趣的东西学得积极主动，效果好。孩子天生爱探索，对许多事物感兴趣。教师要把教育的出发点从教材转向幼儿，利用幼儿感兴趣的事物扩展成幼儿教学教育的内容，生成教育活动。因此，我在活动中，为幼儿准备了大量的废旧物，让幼儿在游戏和延伸活动中，通过自身的操作活动，达到玩中学，玩中做的目的`。从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。在操作活动中，我还注意用言语镶嵌，让幼儿说出废旧物的名称，是属于哪一类。让幼儿在动手、动口的操作活动中达到活动的目标。

三、说教学过程

（一）导入环节：我以“收信”的形式导入，激发幼儿阅读信上内容的欲望。

从而引入课题。让幼儿猜、说的过程中认识分类标志图的图案及代表的意义。（这就完成第二个活动目标和突破活动的重点。）

（二）游戏是幼儿最喜爱的活动，也是有力的教育手段。

我以游戏的形式，请幼儿把“垃圾宝宝”送回家，请幼儿学习按塑料、果皮、纸张、等进行分类，并要求幼儿边分边说：药盒是用纸做的，放在纸张的标记这里，是可以再利用的。可乐瓶是用塑料做的，放在塑料的标记这里，是可以再利用的。柑皮是属于果皮类的，放在纸张的标记这里，是不可以再利用的。幼儿通过把废旧物进行分类的操作活动，从而解决了活动的难点。（有利于幼儿对刚认识的分类标志图作进一步的加深认识。）

（三）巩固环节：为了让幼儿能更进一步了解废旧物能循环再用的作用与意义。

我以故事“山羊公公的商店”，使幼儿从中受到启发，思考有哪些废旧物还可以循环再用，引导幼儿从自身和他人的经历、体验中了解关爱环境行为的真正意义。

（四）延伸环节：在幼儿了解关爱环境行为的真正意义时，激发幼儿积极、主动、自觉地自制物品的兴趣。

把幼儿自制物品作为活动的延伸，把活动推向高潮。使幼儿从力所能及的事情做起，逐渐成为一个真正的“环保小卫士”。（此环节可延伸到日常生活中继续进行。）

四、活动效果预测

5.垃圾箱前优秀作文 篇五

“嗵”的一声，我把两袋垃圾扔进了垃圾桶里。刚转过身，正要把滑板放在地上。忽地，一道黑影闪过，，“啪”的一声砸在地上，“流星!”我在心里暗叫。仔细看时顿时哭笑不得。原来刚才那颗就要认到我头上的东西竟是一包垃圾，幸好我闪了快了些，不然实在是……

当我抬头看时，却不见一个人影，看来那些人是看都不看就扔垃圾下来的。看着地上的垃圾，我想了想，还是把它们扔进了就垃圾桶。

还没等我转过身，后面传来一阵赞叹：“你做的对呀!”我回过头来，只见是一位瘦小了老人，看样子是我们小区的环卫工人。他坐下来，仅是和我聊了起来。

6.垃圾箱作文 篇六

未来的垃圾桶身高一米，长着一双炯炯有神的眼睛，一张小嘴巴的嘴角微微上扬，一双手长长的，大概是为了捡垃圾“吃”吧!一双脚大大的，看上去很笨重，可跑起步来的速度却实“神速”。

当你乱丢垃圾的时候，垃圾桶就会立刻伸出长长地手，以“光”的速度跑过去抓住你，先对你进行“环保教育”，并对你的行为作出惩罚。如果你比垃圾桶跑得快，垃圾桶就会立刻通告下一个垃圾桶，让它抓住那个人进行“环保教育”，并让那个人得到应有的惩罚。未来的垃圾桶还有个特殊的特点――自觉的清理地面上的垃圾。傍晚，你会看到处处有垃圾桶在“站岗”，周围还有一些垃圾桶拿着扫把，清理人们留下的垃圾。它们先把地面上的垃圾捡起来，塞进嘴巴里，津津有味地“吃”起来，消化后，扫把在那个地方一挥，那个地方一尘不染，似乎会发光!这样一来，清洁工作就省力了许多，不用被烈日鸷诹耍

7.作文想说爱你并不难 篇七

就我们教师而言, 也存在一些问题:重视课文教学, 轻视作文教学;重视教师的本身教学, 忽视学生的写作实践;注重写作数量, 忽视写作质量。换句话说, 作文教学效率低下是一个不争的事实。其中一个常被忽视的重要原因是:作文教学, 大多数教师只是口若悬河地“授渔”, 而很少去奋不顾身地下水“捉鱼”, 这就缺少了对学生写作过程的影响。而用教师亲自下水“捉鱼”的方式来追求作文教学作用于学生的写作过程, 不仅有利于促进作文教学“烹鱼”厨艺的有效传授, 更有利于促进学生写作。

一、下水“捉鱼”躬亲示范, 激发学生“烹鱼”欲望

作文教学是一种作为教学, 教师的教学作为直接影响到学生的写作作为, 因为教师的形象在学生心中是高大的, 教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。俗话说的好, 喊破嗓子, 不如做出样子。因此, 每次让学生作文前, 教师都应用自己的“下水”作文来引导学生, 使学生从教师的“下水”作文中引发写作兴趣。这样, 学生的作文兴趣在教师“下水”文章的引导下, 逐渐迸发出来了。随着对作文兴趣的提高, 学生写作文的信心就建立起来, 作文教学的效果也就达到了“随风潜入夜, 润物细无声”的理想境界。而教师亲自下水写文章动感十足, 一可给学生平等感, 二可给学生信任感, 三可给学生魅力感。教师的写作体验过程给学生的这“三感”犹如老渔夫下水“捉鱼”给新渔夫看一样, 颇具真实性、亲和性和示范性, 能触发学生欲体验写作的原动力, 有利于启迪学生思维。其实, 写作思维的启迪其作用远胜过写作方法的灌输。

二、展现“捉鱼”技法, 传授“烹鱼”厨艺

教师亲自下水“捉鱼”的行为的确可以激发学生的写作欲望, 但任何单一的途径都不能解决所有的问题。如果教师每次作文教学都“捉鱼”给学生看, 将产生行为疲劳和审美疲劳。因此, 教师在下水“捉鱼”时, 更应注重“烹鱼”厨艺的高效传授, 让学生感悟写作过程, 积累写作经验, 获得写作享受。教师如何传授高效“烹鱼”厨艺呢?

首先, 写前点拨, 辨明方向。日常教学中, 教师应让写作成为学生生活的有机组成部分, 让学生能自觉地从写作者的视角去观察、思考, 将自己的心得表达成生命的内涵, 这种表达应在写作活动中得以完成。而学生在动笔写作时, 往往面临审题、选材、列提纲等任务, 此时教师不宜出示详细的例文, 而应精心营造活动情景, 将启迪思维作为主要目的。比如与学生一起讨论如何构思、如何列提纲等, 或者是倾听学生的交流, 给予点拨, 让学生悟出写作方向。只有方向对了, 才可能写出相应的好作文。

其次, 写中下水, 营造氛围。写作课堂上教师与学生同步写作, 突破“我命题你写作”的模式, 可以消除学生心中被老师监视的感觉, 营造一个让学生获得更多的感受和更多思考的情境。教师可通过“板书”的形式有意识地展示自己写作的过程, 如中心的确定、材料的取舍、语言的运用等, 给学生以现场的体验与借鉴。

再次, 写后互动, 对症下药。教师批阅学生作文不能只停留在打分或写评语层面上, 还要认真反省指导的得失, 总结学生存在的问题, 发现学生写作的亮点, 带领学生再现写作过程;然后有针对性地下水“捉鱼”和传授“烹鱼”厨艺, 写出正面的示范文或反面的例文, 让学生拿自己的作文与老师的作文进行比较, 在比较中发现问题, 在发现中反思, 在反思中获得启示。

还可以引导学生自己修改作文。具体做法是: (1) 把某个学生、某篇习作片段抄在黑板上, 用彩笔修改给学生看, 并且简单地说明修改的理由和方法; (2) 每次习作, 有目的选若干个学生习作中的典型片断, 进行评改。这样, 学生从教师下手修改演示中, 可以具体而直观地感知改作文的一般方法, 了解修改作文的过程, 使学生自己动手修改时可以仿效。俗话说“旁观者清”, 修改习作亦然。除了可以采取发到谁就让谁改的习作方法外, 还可以结对互批互改, 教师把修改权交给学生, 学生很有新鲜感, 他们怀着好奇心, 以主人翁的态度当起“小老师”, 因此, 审视同班同龄人的作文, 他们格外认真投入。这样, 学生既提高了修改作文的能力, 又体验了批改作文的艰辛, 还培养了认真负责的精神。

三、教师丰富“鱼品”, 学生备齐“佐料”

写作素材积累的途径不外乎两条:一是通过阅读, 积累写作的语言、技巧等;二是通过观察, 积累写作的“原材料”。学生作文, 每每苦于无物可写;或是勉强写, 也都是一些假大空的套话。根本原因在于平时疏于积累, 等到写作时才来抱佛脚, 自然是绞尽脑汁也枉然。因此, 平时勤于积累, 才是打开写作源泉、丰富写作库存、提高写作能力的根本措施。观察与留意身边事物, 再之就是要多看看课外书籍, 把他人的经历转化为个人经验, 通过必要文学加工, 写入文章中。另外, 最基本的一点是用好课本。多角度挖掘, 一材多用, 适应不同论题。课本给我们提供了丰富的素材。所谓“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”, 同一个材料, 从不同的角度、不同的侧面来看看, 就可以证明不同的观点。

8.环保垃圾箱作文 篇八

我爱北京街头的垃圾箱，它给北京的街道增添了清爽的气氛。你看，那可爱的、胖乎乎的熊猫，正抱着一根鲜嫩的竹子津津有味地啃着呢!你瞧，那边一个大蘑菇下，一只可爱的小白兔在快乐地玩耍，一只小小的竹篮里，盛满了白胖的萝卜，碧绿的叶子衬托着洁白的大萝卜，怎能不叫人喜爱呢?走在北京的街道上，那平凡的垃圾箱往往成了北京的一大装饰，是它，带走了肮脏的垃圾，把自己美丽的外表和纯洁的心灵，留在了街头，用自己的行动净化了北京的市容。

我爱北京街头的垃圾箱，它是那么默默无闻，那么勤勤恳恳。当人们把垃圾准确地投人垃圾箱时，它并没有因为弄脏自己的身体而气愤，而是报之满意的一笑，为人们这样做而高兴。当垃圾箱离人们近在咫尺，而人们乱扔垃圾时，垃圾箱为人们这样做感到难受。当居民们用干净的抹布擦干净它时，它又会从心底涌起感激之情，在明媚的阳光下笑对行人。

我爱北京街头的垃圾箱，它驱走了脏物和病菌，把健康和卫生留给人们。有了它，再也不用担心满街道的臭气了!有了它，人们再也不生活在污浊的世界里了;有了它，人们都自觉地遵守公共道德了。北京人的生活提高了，北京人的素质也提高了!

9.垃圾箱升级了作文 篇九

垃圾箱升级了

有一天傍晚，我正在做作业，忽然一阵凉风吹来优秀作文 作文人，好舒服啊！妈妈说：“出去逛逛？”我听了一蹦三尺高！到了路上，我东瞧瞧、西瞅瞅，忽然眼前一亮，发现路边有一个色彩缤纷的长方体，这是什么？是邮箱么？是广告牌么？种种猜想出现在我脑海中。我走上前仔细一看，原来是一个垃圾箱。咦，垃圾箱不是很脏的么？怎么这个好干净呀。我蹲下来认真观察了一下，发现原来垃圾箱升级了。做成了两面的.，一面是可回收的，另一面是不可回收的，而且还带抽屉式样的。正因为有了可回收和不可回收之分，人们在扔垃圾时会仔细分辨一下了，这样扔在垃圾箱外面的现象就会减少了。

10.垃圾箱说优秀作文 篇十

一、“备”出来的作文

传统的作文教学模式是,教师出一个作文题目,然后凭着自己的感觉和经验简单地指导学生作文,教师所写的作文教案只是聋子的耳朵——摆设。初中三年的作文怎样进行一个系统的授课,怎样按照七、八、九年级进行层进式训练,这些都是未知数。教师在课堂教学中也是脚踩西瓜皮,说到哪里算哪里。针对这一现象,我要说作文课一定要“备”,要扎扎实实的“备”,那么备什么,怎样备就是摆在我们面前的问题。备什么?备要备三年作文教学长远的规划,备一学期的短期计划,备一节课的具体目标。怎样备?一是集体备,能够集思广益、博采众长,因为一个教研组中有年过半百的老教师,他们的经验就是方法,就是智慧,同时也有初出牛犊不怕虎的新同志,他们的胆识和策略就是创新。二是个体备,教研的成果大多来自于个人的备课与研究,一个人只有认真地学习教材、教参、生活,才能对生活有感悟,对教材有挖掘和研究。

二、“读”出来的作文

学生看到作文题后,最头疼的就是无话可说。俗话说:巧妇难为无米之炊。要将文章写好,一定要言之有物。这“物”不会召之即来挥之即去,而是要靠平日的语言积累。而现在的学生读书的很少,所以作为语文教师的我们就要培养学生的读书习惯。当然这里的读,不仅要局限于读有文字的书,而且还要读生活这本大书。语文就在生活中,生活中处处有语文,首先要要求学生“读”生活,感悟生活,否则对生活熟视无睹,写起作文来才会便抓耳挠腮,才思枯竭。语文源于生活,生活是丰富多彩的。教师要教会学生读生活,用心灵与生活交流、与自然交流,在广阔的生活中寻找鲜活的写作素材。

其次教师还要引导学生大量阅读闲书,读名著。名著是“大家”对语言、对生活的感悟,这里有知识、有智慧、有才情。徜徉在这“大家”的文字中,能感受语言的魅力,启发学生的心智,激发学生的阅读与写作欲望。在阅读中可用读书笔记的形式积累词汇、积累语言、积累名著中的写作技巧。

三、“讲”出来的作文

大多数语文教师不赞成讲作文,他们认为作文不是讲出来的,讲作文只会限制学生的思维,导致学生作文千篇一律。实践中确实有这样的现象,如果教师在每一篇作文之前都对他们的选材、布局进行指导,这样会局限学生的思维,学生作文脱颖而出者较少,可是坚决不讲也是不行的,我们可以在阅读课中、讲读课中渗透作文指导,这样教材就起到了例子的作用。例如:我在讲朱自清的《背影》时,我先问学生,如果让你写关于父爱的作文,你会怎样写得感人至深?你会怎样布局?学生会找生活中那些父母关爱自己的小事来说,记得一位学生说到:他有睡觉爱踢被子的习惯,爸爸总会在半夜来到床前为他盖好滑落的被子,这一生活细节学生能够说出来很好。可是中学生在写人的作文中如果只写一件事,那显得太单薄,还要多几件事。怎样把其他的事件作为这件事的衬托来写出,我讲了《背影》中第二段的父亲下岗失业、奔丧、典当等几件事。这些都是为了下一段重点写望父买橘这件事做铺垫。对于望父买橘,作者浓墨重彩地写来,有心理描写、动作描写、语言描写,等等。这样讲解课文的写法,讲解了对事物、对人物的认识,使学生受到了启发。记得在那次的作文中,学生写得很出彩,班级中一半以上的学生都写出了感人肺腑的习作。从这样的讲课中学生会获得好的作文方法,所以在讲课中不放过能涉及到写作的任何一次机会,因为解读文本实际上就是解读如何写文本。

四、“评”出来的作文

说到作文的的讲评,我自然会想到,我们语文教师花了大量的时间为学生批阅作文,可是学生的习作效果并不好。有的学生拿上自己的作文本之后,只看看教师给的等级和评语,至于作文中的眉批、横批、指出的需要纠正的地方,学生是视而不见。针对这一情况,我要说讲评作文要注意方式方法。我在十多年的教学中总结出,讲评作文要整体讲解和个体讲解相结合。

整体讲解是指面对全体学生,指出本次作文中的优点和亮点,对于不足简单讲评,对于亮点则要放大,以起到榜样与示范作用。比如在学生的习作中,有一位学生写道天气热“划一根火柴就可以把空气点燃”这样富有创意性的句子,我作为例句,作为班级“名家作文”中的名句,让学生学习,学习这种写法,学习创新意识。记得还有一位学生写自己很累,他写道:太阳把它的影子拉得好长好长。这样新颖的句子也是我们学习的对象。诸如此类的句子、段落班级中还要很多,这样效果会很明显,原来“大家”就在我们身边。其次是个体评价,就是教师与学生要面对面的评价。教师对个别学生要一段一段的、一句一句的讲解,让那些每次作文只有个把字的学生学会说话。

“高效作文”需要长期的训练,不可一蹴而就,所以需要我们在今后的教育教学中继续探索和研究。这里只是本人的点滴体会,希望能给各位语文教师的作文教学带来一丝启发。

摘要：培养中学生的写作能力是中学语文教学必须要涉及的内容,也是中学语文教学的重要组成部分。如何加强学生的作文训练,怎样才能辅导出高效作文?这些问题一直困扰着初中语文教师的心,甚至对于作文教学是教还是不教都成了教师、学者争议的话题。本文就“作文是教出来的”这一命题做一探究。

关键词：初中语文,高效,作文教学

参考文献

[1]高海滨.美妙的教学反思[J].中学语文教学,2009(172).

11.未来的垃圾箱作文 篇十一

这种垃圾箱的外形可以根据不同的外界环境进行设计，可以有动物形状的，植物形状的，火箭形状的等等。体内分成四个隔间，分别是可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的家。这四个“家”都有一根长管道，通过地下直接连接到各个领域的厂家。

这种垃圾箱最神奇的.地方就是能自动识别，并分类垃圾。它的身体上会有一个智能识别器，当你把垃圾投进去，里面的智能芯片就会自动辨别出垃圾的不同属性，将其分配到不同的隔间。

绿色的隔间是厨余垃圾的变身场，智能系统会将它们粉碎、研磨、调配、分类，一种是转化成有机肥料传输到郊区的农场，另一种是转化成生物燃料，传输到生物能发电厂。

蓝色的隔间是可回收垃圾的家，在那里，智能抓手会将可回收的物品进行清洗、消毒，再分类，并通过管道传输到不同厂家，进行再制造。红色的隔间拥有吸毒功能，能吸收有害垃圾中的有毒部分，并按类分离其他部分，进行再回收。其他垃圾进入黑色隔间，就会被自动焚烧。焚烧后的污染气体会被过滤网自动过滤，排出来的就是清新的空气了。

12.垃圾箱的小学作文 篇十二

吃过晚饭，我急着下楼去玩，妈妈却递给我两个垃圾袋，告诉我一个扔到家门前的垃圾箱里，另一个扔到隔壁单元门前的垃圾箱里。我感到奇怪，问妈妈为什么，可妈妈说扔垃圾时认真看看垃圾箱上的标识就知道了。我感到很好奇，迅速来到楼下，发现我家门前的垃圾箱上写着“其他―生活、厨余垃圾”，隔壁单元门前的垃圾箱上写着“可回收――纸、塑料、玻璃、金属、织物”，另一个单元门前的垃圾箱上写着“有害―废电池、废药品、有害化学品”，垃圾箱上还有相应的标识。原来我们园区的垃圾箱升级了，是分类垃圾箱。

这时，爸爸妈妈下楼来，我们一起在园区散步，我发现商业街和广场上的垃圾箱都是一个垃圾箱有两个内筒，分别标有可回收和不可回收。妈妈告诉我，像纸、玻璃、塑料、金属、织物等都是可回收的，可以再利用，像废弃的纸张可以加工成新的铅笔，没有价值的织物可以重新编织成精美的纺织品，形状各异的玻璃瓶可以加工成新的玻璃制品，废旧铁锅、易拉罐属于金属，都可以熔化加工成新制品，废品回收再利用可以节约大量能源。而像废电池、废药品、有害化学品这些有毒有害物品可以被集中销毁，避免混在生活垃圾中会对土壤、环境造成污染。

想起原来的小区，只是在一个墙角围两道栅栏，上边写着“垃圾站”三个字，所有垃圾都扔在一起，由于有时清理不及时，又脏又臭，很多人都是远距离投掷，时常造成“天女散花”，使得原本不整洁的垃圾站更加脏乱。

对比万科和原来的小区，环境真是天壤之别，我希望社会上住宅小区、学校、公共场所都要设置分类垃圾箱，人们也要提高环保意识，分类投放垃圾。

13.垃圾箱说优秀作文 篇十三

一、写作素材之“导”

面对一个作文命题, 很多同学都会因为“没有什么东西可写”而纠结。这就是因为他们写作素材十分贫乏。因此, 我们必须引导他们有意识地积累素材。引导学生积累素材, 大致可以有以下两个方面:一是来自于生活中的人、事、物应当细心观察、认真分析、仔细体会。不同年龄层次的人, 不同职业身份的人, 他们的言谈举止, 衣着打扮, 性格特点, 都有各自的特点。不同的地区, 不同的山水, 不同的季节, 不同的建筑物等等, 也都有各自的特点。不同的场合, 不同的事件, 也都有着各自的特征和规律。这一切只要我们有意识地引导学生去观察, 去分析, 就会丰富他们的阅历, 提高他们的认识能力, 成为他们的写作素材。二是引导他们拓宽阅读面, 获取间接写作素材, 只要有条件, 结合学生不同的兴趣和爱好, 可以引导他们阅读古今中外的自然科学或社会科学方面的读物, 来积累自己的写作素材。无论是直接获取写作素材, 还是间接获取写作素材, 都必须随时加以记录, 做成纸质卡片或摘录到自己的笔记本里。把它们分类“归档”。通过一段时间的积累, 只要写作素材丰富了, 他们在写作时, 就不会再出现搜肠刮肚, 冥思苦想的尴尬局面了。

二、写作方法之“导”

首先, 引导他们根据命题的要求, 确立所要表达的主题, 是为立意。然后, 根据自己所确定的中心, 选取合适的材料。平时, 我们要特别注意引导学生认真思考的作用。千万不要以为那些所谓的“大材料”才是“好材料”。因为有些看似平常的“小东西”, 却能反映出非常深刻的大主题。所谓的好材料, 往往是带有“典型”、“新颖”、“特别”的特点。而所谓的典型、新颖和特别, 又往往取决于自己的挖掘能力和视角。因此, 引导学生拓展思维空间, 展开想象和联想, 就非常重要。只有通过丰富的想象和开阔的联想, 才能文思泉涌, 神采飞扬。

如果把一篇文章比作一只翱翔在万里晴空的雄鹰, 那么, 联想和想象就是雄鹰的双翼。记得郭沫若先生有一首写蜘蛛结网的小诗, 第一句说“屋角新添雨后丝”, 第三、第四句则写道“可怜蜂蝶频投网, 尽在高飞得意时”。面对一张极其普通的蛛网, 诗人可以说是神思千里, 遐想万翩。如今读来, 仍然振聋发聩!再如, 夏日里有小虫向烛火扑过来, 我们常说是飞蛾扑火, 自取灭亡。可巴金先生却认为飞蛾有追求光明、奋不顾身的勇气。可见, 同一个素材, 同一个事例, 通过联想和想象, 就可以提炼出不同的主题, 表现出不同的境界。

喻旭初老师曾谆谆告诫过我们:高考作文要写得“像模像样”, 就是说, 文章要写得规范。这是我们在写作方法的引导中要认真思量的。所谓规范, 就是文章要合体。记叙文、议论文、说明文, 抑或是应用文 (比如书信) 都各有各的“格式”。当然, 记叙中允许出现议论, 议论中允许出现记叙, 或抒情。记叙文中也不排除议论或记叙。但是, 孰轻孰重, 孰多孰少, 应当有适当的比例, 我们必须引导学生在训练过程中有明确的认识, 不至于犯“四不象”的低级错误。

三、文章修改之“导”

一篇好文章, 是经过精心设计, 认真构思, 反复修改才能形成的。因此, 引导学生认真修改文章, 可以培养他们认真写作的良好习惯。

平时作文的修改之“导”, 可以从点评和自改两方面进行。关于点评, 我们可以选取一篇有代表性的习作, 运用多媒体在班上进行集体面批。优劣之处当面点评。这种点评, 是以学生为主体的师生互动过程, 或由教师提问, 学生点评或修改, 或学生提出质疑, 师生共同讨论。内容涉及审题、立意、谋篇布局, 过渡照应、开头结尾、遣词造句、语言表达、联想想象等等, 以至于错别字的改正, 都在其中。这样的引导, 不但提高了学生修改文章的兴趣、能力, 而且在很多方面都能得到了锻炼和提高, 绝大部分同学都热切地希望自己的文章能有这样的点评机会。再说自改, 可以先对学生的作文进行粗批略改, 然后再交给学生自改。在粗批时, 只是对文章中的优劣之处分别做上记号, 或给眉批, 然后交由学生批改, 并给所批改的文章加上综合性批语, 给出评论性意见。这种引导方法, 既提高了学生的修改能力, 又提高了他们的评价, 鉴赏的能力, 还能从同伴的文章中得到不同程度的启示, 提高了自己的写作能力, 可谓一举而多得。

14.垃圾箱前作文400字 篇十四

我单手提举着满满一簸箕垃圾，不知是簸箕太重还是自己懒得靠近，离垃圾箱仅差两步远，我就冲着箱口，用劲把簸箕一倒。“啪”地一下，满簸箕垃圾，一大半撒落箱外。

我刚要转身往回走，突然，有人从后面抓住我的肩膀，我张皇地回过头一看，原来十隔壁的张爷爷，他是这个小区的卫生管理员。我嗫嚅道：“张爷爷，你……干嘛……呀?”“难道你看不见这垃圾箱前那牌子上的字吗?你是瞎子不成?”“你才瞎子”我气冲冲地回应道。“既然不是瞎子，那你把垃圾倒在外面就更不应该了。再往前走几步就可以把垃圾倒进去。而你因为懒，为了少走几步，居然把垃圾倒在这里。你知道吗，因为你的懒，而造成了大家的不便。如果人人都向你这样，把垃圾随便在垃圾箱前乱丢，那不久，这里将成为一个臭气冲天的垃圾场……”张爷爷耐心地和蔼地说着。

听了张爷爷这翻话，我羞愧地低下了头。立刻回家拿来工具把刚才的垃圾倒回垃圾箱里面。这时站在一旁的张爷爷又说了：“知错能改，你真是个好孩子。”

15.环保垃圾箱作文 篇十五

“环保垃圾箱”的外型是多种多样的，为了美观环境，有型的，猫眯型的。箱子上面还设计了一些图案，有小动物、植物、卡通图案，给人有一种美的享受。

“环保垃圾箱”的身上有三个绿色、蓝色和红色的按钮，三只手，还有三个桶。当你把垃圾扔进去的时候，它里面的智能芯片会辨别出哪种是可回收的垃圾，哪种是不可回收的垃圾，并且会主动地将不同的垃圾移动到不同的回收桶里。装满垃圾后，它会发出提示声音。你只要按下红色按钮，它就会自动的将不可回收的垃圾“吃”掉，当你再按一下绿色按钮，垃圾桶就会把吃下去的不可回收的垃圾“消化”掉，并散发出清新的空气。再过一段时间后，按一下兰色按钮，“环保垃圾箱”就会将那些可回收的垃圾废物变宝，供人们使用。

16.例说中考作文的新特点及复习策略 篇十六

一、命题作文的特点及应对策略

纵观近几年的中考作文全国题,命题作文的类型有:(1)概念性的题目,即题目中出现一个概念,给定一个文章的范围,要求表现与概念相关的一些想法。如:《尝试》、《习惯》、《日历》等。这种题目的内涵比较宽泛,考生不可能对这个概念进行全面的阐述,而必须选一个合适的角度进行写作。(2)观点性题目,即已经提出了观点,考生只能就这个观点进行论述。如《有志者事竟成》、《宽容过度是纵容》等。(3)感想型题目。即对某一生活想象和事件发表感想,进行议论,下笔之前要对所感之事进行分析,如《“粉丝现象”有感》。(4)比喻型题目,即要求考生分析本体与与喻体之间的关系,揭示出其中蕴含的道理,如《人生何处无风景》、《拔掉心中的杂草》、《心灵是一颗会开花的树》等。(5)散文型题目,其特点是夹叙夹议,叙是基础,议是画龙点睛,如《春意》、《花谢花又开》、《春去春又来》等。(6)联想型题目,要求充分发挥联想和想象,如《二十年后的我》、《如果我是老师》、《假如我有一支神笔》等。

命题作文无论题目长与短、深与浅、熟悉或陌生、抽象或具体与否,所名题目均有展现自我、展现个性、关注生活、关注热点的倾向,写作范围多以考生———“我”为圆心,以“生活”为半径,以“我”的家庭生活、“我”的学校生活、“我”的社会生活、“我”的读书生活和“我”的精神文化生活为侧重点,共同构成命题作文及其它形式作文的写作空间,成为考生搜集写作素材,提炼作文主题,展示个性风采,抒写真情实感的

3.2发挥测试的积极反拨作用

通过以上的分析,我们不难看出,设计合理的试题会对学生产生积极的影响,而设计不合理的试题会产生消极的影响。测试影响了学习者学习的态度、内容、方式、速度和顺序,以及学习的广度和深度,等等[4]。但怎样做才能发挥测试的积极反拨作用来调动学生的学习积极性呢?我提出以下几点建议。

3.2.1合理设计考试内容和考试题型

教师应该在考试内容和题型上下功夫,精心设计出反拨效度好的试题,以调动学生的学习积极性,引导学生通过积极参与课堂和课外的自主学习,提高英语的实际运用能力。

3.2.2加大主观和与所学内容有关的试题的比重

在测试中应多采用翻译、释义、措辞变换、造句、写作等主观和覆盖课堂所学内容的试题。这样才能评估学生灵活运用语言的能力和所学知识的牢度和深度,更好地反映学生的真实水平。

3.2.3要端正态度

无论教师和考生都应对测试有一个端正的态度。教师不应迁就学生,不给学生划分具体的考试范围。同样,学生也应有端正的学习态度,不能用投机的心态学习。

主攻阵地。语文教师一定要引导学生不脱离自己的生活领域,感知范围和思想认识这个写作的范围,不要脱离个人生活和思想实际。学生不能跳出自己的认知范围,写些凭空捏造的内容,写些天马行空、子虚乌有的人和事。不断丰富学生的生活,不断宽厚学生的生命阅历,不断丰富学生的情感体验,不断深刻学生的思想观点,这样学生作文的写作就会左右逢源、得心应手了。

二、半命题作文的特点及应对策略

至于半命题作文,即题目一半已给出,另一半尚需补充,其明显的标志就是在题目中间留有空缺,通常用“%%”来表示。给定预示着限制,补充意味着开放,作为一种常规作文题形式,半命题作文既有话题作文的开放灵活性,又有命题作文的的严肃性和限制性,因而越来越受到命题者的青睐。半命题作文是中考作文的常见形式,它给考生留下了广阔的写作空间,给考生更多自由发挥的余地,有利于考生自由发挥自己的写作水平,凸显自己的写作才华,张扬自己的写作个性,又能很好地避免套作和猜题押题,能真实地反映学生的写作水平。它的作文题前往往也有一段话,内容也许迥然不同,但它的作用也大致仿佛。完全可以参照命题作文的方法,用好这段话,审题立意,这里就不赘述了。只是要强调一下半命题作文需要将题目补充完整,然后作文。很多学生往往随意加一个词语,就匆匆开始作文了,给自己作文造成了难度,影响了自己作文水平的发挥。写好半命题作文,关键在于不题。那么,怎样把半命题作文补充完整呢?

我认为,在通常情况下,补充的内容就是写作的中心内容,也就是说,填上了一个词,这篇作文的题材和文章的中心就已经确定了。补充题目要考虑到以下几个方面。首先,反复琢磨已命好的半个题目。已命好的半个题目往往对我们作文的体裁、选材、主题等有所限制。读懂这半个命题的含义,才好结合自己的生活经历、知识积累、写作特长将题目补全后成为

4.结语

综上所述,我们不难看出语言测试的反拨作用无论对教与学都有很大的影响。测试对学生的影响尤为直接。一套设计合理的试题,会对学生产生积极的反驳作用,提高学生的学习积极性,促进学生的学习。设计不合理的试题不但会对学生的学习产生消极影响,而且很容易造成学生产生投机心理。因此,教师应精心设计试题,很好地利用测试对学生的积极反拨作用,提高学生的学习积极性,进而提高教学效果。

参考文献:

[4]王甜.浅谈语言测试的反拨作用对大学英语教学的影响[J].科技信息,2009,(27).

全国基础外语教育研究培训中心项目:评价与测试研究(子课题:中学英语的测试与评价),编号:2008KT0504。

中考物理复习教学中的几点体会

王国忠

(唐山市丰南区大佟庄中学,河北唐山

初中物理课时少,内容多,难度大,知识点运用灵活,为我们教好初中物理提出了新的课题,尤其是九年级毕业班总复习更是至关重要,下面是我在教学中的几点心得体会,与大家探讨。

一、研习《课标》,用好《考纲》

中考命题的根本依据是《课程标准》,只要真正领会并落实《课程标准》的精神,就能达到国家对我们教学的基本要求。为此,我们必须遵照《课程标准》的要求开展复习工作。

中考《考试大纲》不仅仅是广大师生复习备考的依据,还是命题人员命制试题的依据。因此,教师在复习备考前要认真研读。首先要了解各知识点考试的层次,使复习有目标、有正确的方向,把握复习的深度、难度,增强复习的效率。其次要认真研究样卷与题型示例,熟悉题目类型、试卷结构,以及各题目中涉及的知识内容和解题方法,并体会题目中对物理现象、概念、规律,以及科学研究能力的考查方式与考查方法,理解答题的规范。在领会《考试大纲》思路的基础上,确定或调整复习的策略,以及复习的重心。最后,要注意其中涉及的三个比例:试题难易比例、试题题型比例和试题内容比例,严格按照《考试大纲》的考试内容和要求进行复习,考什么复习什么,考多难复习多难,做到有的放矢。那些基础比较薄弱的考生要狠抓双基落实,突出复习备考的重点和主干知识,明确复习备考的主攻方向。

尽管中考越来越注重对能力的考查,但在每年的中考试题中考查基础知识和基本技能的试题仍占有很大的比例,且从每年的中考试卷分析中也可以看出,许多考生在这些基本试题上的失分也是比较严重的。因此,考生应结合《课程标准》和《考试大纲》,对所学知识进行全面、系统的复习,将所学知识由知识点到知识链再到知识网。在此基础上,把历年来当地中考试题中的必考点及频考点找出来,重点落实。综上,只要我们始终抓住《课程标准》这一要害,就一定能够在中考竞争一个自己有话可说且可以说好的题目。其次,反复斟酌备选的半个题目。一定要选择最能突出自己的体验、自己的发现、自己的精彩的题目,不时还要考虑自己最擅长写的文体。最后,要反复斟酌于主题的关系。要在备选的一组词语中进一步选出或生发(半命题作文友是要求考生选择一个词语将题目补充完整,有时后面有省略号,考生可以自己生发开去,自主确定词语,将题目补充完整。)出更有新意的、更能体现时代要求的词语,做到平中出新,心中出奇,反复斟酌题目与文体的关系。作文考生要有明确的文体意识,题目中有文体限制,就必须按照文体特点来补题。如果是“文体不限”,就必须按照自己的文体写作特长将题目补全。

三、话题、材料作文的特点及应对策略

材料作文和话题作文,要根据材料的内容和话题的情况区别分析,认真研读话题或材料的内容,抓住关键的词语与句子,化概括为具体,化复杂为简单,化模糊为清晰,抓住自己的阅读理解,抓住自己的思考和联想,尝试着把它转变成命题或半命题作文,选好一个切入点,进行针对性的审题立意就行了。

至于要做到有创新审题立意,就必须明确如何做到利益的创新。我认为,立意创新就是指立意别具一格,与众不同。要

中永远立于不败之地。

二、创设理解、鼓励、宽松的环境

有一次,孔子的学生颜渊乘船经过险恶的深渊,浪花湍急,好像水在打旋。他见船夫操桨执舵十分自如,就问船夫这样高的技艺是不是平常人都能学会。船夫说:“可以。若是会游泳的人只要学上几次,若是会潜水的人,纵然他以前没见过船的模样,上了船来也能操纵。”这是怎么回事呢?颜渊就去请教孔子。孔子答道:“那会游泳的人,便忘了水会淹死人;那会潜水的人,更是视深渊为平地。没有了心理负担,自然学得快。”

孔颜对话给我们这样一个启示,就是在教学中,教师创设一种宽松的环境,使学生的智慧和才能从容地发挥,当然就会发挥得更好,这就要求教师给学生以更多的理解和鼓励。

马斯洛把人的动机由低到高分以下几级:生理需要、安全需要、归属需要、自尊需要、关心需要和自我实现需要。罗杰斯认为人在本性上最具有自我实现的潜能,当其它需要得以满足时,他就趋向于自我实现、充分发展个性。因此,尊重学生不仅仅是师德问题,还可积极利用这一点促进我们的教学。不只在学生取得成绩时要肯定的予以表扬,还要在平时创造性地推广到激励和激发学生的潜力上来。

我国著名的数学家陈景润在校学习时,曾一度出现过松懈,他的数学老师在班上非常郑重地说:“我看能理解‘哥德巴赫猜想’的人就在我们班。”说话时老师注视着陈景润。陈景润马上领悟到:“看来那就是我了。”从此他的数学一天比一天好起来。宽松活泼、理解鼓励的气氛,对学生无疑是一种更为有力的激励,它驱动的是学生内在的动力。在物理复习中,学生有的知识点毕竟有些遗忘,如果这时教师再紧紧逼问或通过较难的习题来训练,学生的思维处于禁锢状态无法正常发散,将起到相反的效果。

言人之不能言,要言人之言不好的思想观点,构思有往独特方向考虑,力图吃“独食”立意要深。要做到开放思维、多角度思维、辐射思维、发散思维,沿着作文题的方向做顺向逆向思维和发散思考,尽可能地把影响道德角度都想到,多中选好,好中选稳,好中选深,深中选新。具体做到:(1)观念要有鲜明的时代气息,要能紧紧跟上时代的步伐,与时俱进,开拓创新。(2)要善于分析作文材料。从作文材料中分析材料中的诸多因素,挖掘其中隐含的深意。是否能写出新意,就要看是否能从不同角度分析材料,分析材料丰富而深刻的含义。(3)使用反向立意的方法。反向立意,就是从常人所说的反面去思考,反弹琵琶,突破固有的思维定势,从人们淡忘甚至遗忘的角度切入,或者从常规的反面去突破,独辟蹊径,往往才能别有洞天,写出见解新颖的文章来。