小学书香校园建设解说词

小学书香校园建设解说词（精选8篇）

1.小学书香校园建设解说词 篇一

美丽金集 书香校园

(金集中学“书香校园”专题片解说词)

金集的美丽，在于悠久的人文底蕴，文有吏部尚书王引之，武有邵武将军杨捷。这是历史给金集这块土地特殊的恩赐，也是对今天的金集教育出的永久的考题。

古希腊哲学家苏格拉底说，“教育不是灌输，而是点燃火焰”。在应试教育饱受质疑的今天，金集中学确立了自身的教育理念---“全员教育，人人成功”。其内核在于：务必要重视精神状态，倡导成功体验。

我们在努力追求和探寻新形势下的农村基础教育之路，帮助孩子实现自己的梦想。我们有二十年的“校园之星”评比，有十一年的“爱环助学”活动，有八年的“校园文化周”的展示，还有从十年前出发的“与经典同行”读书之旅。

营建“书香”环境 着眼“书香”特色

一个学生最美的气质是书卷气，一个学校最美的气氛是书香气。2007年以来，金集中学校园追求“欧式风格，书香特色”，寓建筑以教育理念，化景观为无声语言。30000多平米的园内，白墙红瓦的欧式建筑错落有致、风姿亮丽，思齐山、书香苑、名人角、悦读亭、读书廊娴静典雅、掩映其中，一山一水一亭一苑一角一廊孕育了丰富的人文气息。校园生机勃勃，日丽花发，夜静书香。

来到金集中学，一本书，一支笔，一叶帆的设计独特的学校大门，我们告诉“一本书，引导经典阅读，一叶帆，领你启航远行”。走进校门，“与经典同行，做终身读者”巨幅标语，似慈祥睿智的眼睛，在晨曦夕阳中迎接默送着学生；静默在校园中央的是宽阔的“书香苑”，草坪上巨大的“书香”石，石的背面雕刻着金集中学全体师生“阅读的承诺”：“生活再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。”书，在校园内是出现最多的字眼，也时刻吸引每一个学生的目光。踏进校园，经过一年的建造，绿草如茵的塑胶操场美化了校园，更渲染了校园文化特色，这是一个读书的场所、育人的摇篮。

走进教室、办公室、学生寝室、食堂，墙壁也多装饰读书名言或读书名家画像。教室的走廊也赋予浓厚的文化气息，“礼”“孝”“仁”“德”“信”“智”等凝聚儒家文化的十六个字，熏陶、浸润、感染着每一位同学。

在新的校园规划中，校门向南，以中心路为轴线，整个园区，就是一册翻开的巨大的装帧精美的经典图书。近瞻远望，园景深深，草木葳蕤，有“闲倚小窗读《周易》，不知春去几多时”之意境。

倡导“书香”理念 激发读书热情

宋代大理学家朱熹说过，“立身以立学为先，立学以读书为本”，现代教育家朱永新说，“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”，2007年，孕育并形成金集中学新目标——建设“书香校园”。“书香校园”建设以弘扬中华传统文化为宗旨，以培养学生的阅读能力为核心，锻铸学生“以文养性、以文怡情、以文明道”的生活个性，以达到享受阅读，享受教育，享受人生。“与经典同行，做终身读者”是金集中学的“书香校园”创建宗旨。“经典”是社会文明的结晶和传承，是人类精神的宝藏。“一枕经典养气骨，无边诗书陶性情”，学生与经典同行，可以开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，丰富人生。人的身体每时每刻都在不停地新陈代谢，得以健康，人的精神和思想也要不断更新，得以进步。做终身读者，更是关注于学生的终身发展，着眼于社会发展需求，读书，就像穿衣吃饭，成为生活方式，让生活更具动力，更富诗意。“与经典同行，做终身读者”，启迪了学生的读书智慧，树立了学生的读书信念，激发了学生的读书热情，并受益终身。

开展“书香”活动 引领健康生活

2007年始，金集中学每年利用寒暑假持续开展“与经典同行”读书竞赛活动。学校向每个学生发出读书倡议书，倡议学生在假期制定读书计划，每天坚持读书，认真做读书笔记，写读书征文，开展家庭读书联谊活动，新学期由班级举行读书主题班会，交流读书感受。语文老师为本班级读书指导老师，组织活动小组，推介阅读书目，指导读书方法，教做读书笔记，开展读书调查。

到2017年寒假，“与经典同行”活动共持续开展19次，收集读书征文1万余篇，评选优秀征文近千篇，结集编印出版《与经典同行》读书文集七册。大多数学生初中三年完成400万字的阅读量，作笔记近十万字，还涌现一大批如张家照、彭慧、刘妍、徐淼、赵宝迅、吴明月等读书之星和写作能手。

学生的阅读有性情、有思想。他们喜欢把自己融入阅读，善于思考，勇于表达。张家照同学在读书心得中写道，“一切的外在美比不上掩卷沉思的姿态”。彭慧同学说：“书籍让我在春天懂得了爱与奉献，在夏天懂得了探索与回报，在秋天懂得了珍惜与爱国，在冬天学会了坚强与自信”。

读书活动的开展，引领了学生的高尚健康的假期生活，学生的文学修养、阅读能力、语言文字表达能力、学习能力、综合思维能力等综合素质都受到了潜移默化的影响。

阅读改变了他们的生活，阅读改变了他们。

建设“书香”班级 凸显“书香”文化

班级是学生的第二个家，是每一个学生成长之地，温馨之所。建设“书香”特色的班级文化，是金集中学“书香校园”创建的的又一重点。2010年学校投入资金对各个教室进行环境改造，添置书橱和图书，统一印制专用读书笔记，学校还统一开设每天中午半小时的读书课。学校还要求各班争创“书香班级”，要求各班级班风凸显“书香”内涵，拟定建设“书香班级”的实施方案，制定具体可行的读书计划，成立班级读书活动兴趣小组，建立读书管理制度。

学校指导各班建立图书角，强调各班对图书角的有效管理，要求学生在完成初中语文课标阅读量外，每学期还需完成至少50万字的阅读，撰写读书笔记不低于2万字。各班还每月开展一次读书活动，每学期出一至两期读书板报，积极向学校读书专栏投稿，参与学校每学期一次的“读书之星”和“优秀读书笔记”的评选。

自2012年以来，学校开展了“书香班级”创建评比，各班热情参与，各施其能，各展其强，5年来有近40个班级被授予“书香班级”。

读书，成为学生的生活习惯。只要是好书，学生就手不释卷，就如痴如醉，他们虽没有“头悬梁、锥刺骨”的用功之苦，也没有“为伊消得人憔悴”的用情之深，然而，他们把阅读完全融入自己的世界，如南宋藏书家尤袤说的，“饥读之以当肉，寒读之以当裘，孤寂之以当友”。“书香班级”营造了一道道别样的风景，也创造着一个个斑斓的希望。

争创“书香”家庭 实现“文化”辐射

“诗书传家”，这是中国家庭最优秀的传统。古人最羡慕的家庭不是“家财万贯”，而是“书香门第”；最崇拜的不是金钱，而是孔子。社会物质日益富足，却越让我们担心家庭的精神日渐匮乏。家庭文明建设，学校教育也应有所担当。

2011年开始，金集中学重点开展创建“书香家庭”活动。开办“书香家庭”创建辅导班，给学生家长上“书香家庭”创建辅导课，通过家长把学校的“与经典同行，做终身读者”书香理念，宣传和影响到社会的各个方面。

创建中，学校对“书香家庭”提出明确的基本要求：实现“六个一” ——一间书房，一张书桌，一张书橱，一百册经典图书，一份读书规划，每天一节课的读书时间。特别要求家长与学生“亲子共读”及开展家庭读书会。这一活动中，家长表现出极大的热情和崇高的愿望，他们用积极的行动来证明他们对家庭教育的重视和育人理念的思考，在社会上产生了极大的影响。“书香”成为家庭生活新时尚，家庭建设新追求。自2012年以来，语文教师及班主任、领导对近200个家庭的创建工作进行了走访和评估，85个家庭符合金集中学“书香家庭”评比标准，学校联合金集镇团委、妇联、文化站举行了隆重的“书香家庭”授牌仪式。

吴雨莲家长说，希望每一个孩子都能拥有自己的书房，越来越多的书籍。尤东宇家长说，希望所有的家庭都能参与到活动中来，孩子增长学问，我们也得到提高。“书香家庭”创建活动，营造了家庭读书气氛，改变了家长生活习惯，改善了地方文化环境，实现了学校教育对社会教育的辐射。

温总理在2009年“世界读书日”说：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。”一个人的读书习惯，折射出的是个体的性情，而众人的读书习惯则反映的是一个时代的民族精神。金集中学的“书香校园”建设是实现“全员教育，人人成功”的开始，她还有一个更高的追求，以“书香校园”之火，燎“书香社会”之原，那将是一个多么美好的愿景——处处有可读之书，时时有读书之人。

2017.3.3

2.小学书香校园建设解说词 篇二

南京市建邺实验小学创建于2010年9月, 虽然是一所新建校, 但在建邺区教育局的全力指导和支持下, 学校以“让每个孩子拥有幸福的童年”为办学目标, 为学生创设了一个童话般的校园, 让学生学得快乐, 学有所得。目前, 学校的技术装备投入、文化营造、活动开展、教育实施、课程建设都在有序进行。

我们创建“书香校园”, 开展“阅读马拉松”活动, 让浓浓的书香陪伴孩子成长, 给孩子们一个美丽的童年。构建“书香校园”是我校“和为贵、乐为先、真为本、美为好”为核心的幸福校园、幸福文化的追求, 也凝聚着学校“童话世界、幸福学校、品质教师、本真儿童”的办学理想。

一、营造诗意的书香环境

1.营造书香校园环境

环境影响人的行为, 学生阅读习惯的养成依赖书香校园环境的建设。打造书香校园, 必须营造浓郁的校园书香气息。建邺实验小学作为一所新建校, 学校的一点一滴无不是围绕着“儿童的乐园, 童话的世界”的宗旨进行创建。

从进入校园后第一眼望到的主题雕塑“童话树”, 到沐浴在阳光下欢乐奔跑的儿童以及五彩缤纷的调色盘, 都给人一种积极向上的力量。我们抓住点滴时间给孩子送去书的芳香, 如每天中午进食堂就餐时, 学生人手一本书, 这成了学校的一个“传统”, 吃饭较快的孩子吃完饭休息等待回班时, 永远不会乱哄哄, 而是安安静静地在餐桌旁看书。

同时, 利用每周一国旗下的讲话, 向学生推荐阅读书目;利用每周三的校园广播—“红领巾广播站”宣传读书活动, 推荐优秀少儿读物, 开展欣赏佳作, 讲述读书故事等, 让每一个孩子都浸润在浓浓的读书氛围之中。

2.营造书香教室环境

校园是一个大文化环境, 教室则是孩子在学校学习活动的主要场所。充分利用教室环境的布置, 营造书香小屋, 让孩子们每时每刻都沉浸在书的海洋中。

(1) 打造书香墙壁。学校每间教室的墙壁上都有四五块展板, 由各班教师和学生自由发挥。展板上都毫无例外地留有一个版块, 如“一路书香”“童话屋”“我想对你说”“我爱读书”等。上面既有风趣幽默的小故事、民间传说, 也有学生推选出的最爱阅读的十大童话故事, 更有孩子们自己写的小作文、大梦想。通过这种方式, 不仅美化了班级环境, 更重要的是增强了学生的视觉感受, 使学生更加明白好书并不遥远, 就在身边, 从而养成爱读书、读好书的好习惯。

(2) 充实图书角。结合技装配置的书橱柜, 各班建立起了班级图书角。图书角的书可以是学生自己从家里带来的, 也可以到学校图书馆集中借阅, 放在图书角大家相互借阅。各班还选出图书管理员。班级图书角的建立, 让图书走进教室, 使大家的阅读更加便捷, 教室的书香更加浓郁。无论是课间, 还是放学后, 图书角四周都有许多读书的孩子, 这场景成了学校教室里一道亮丽的风景线。

3.打造“书的王国”—图书室建设

校园中每一处都散发着书香, 开辟一片书的港湾, 让孩子的心灵在这里徜徉。建校3年来, 我们在一步步加强学校图书室、阅览室的建设与管理。

( 1 ) 完善各项设施建设, 营造一个“书香小王国”。走进图书馆, 放眼望去, 蓝天般的天花板, 弯曲似河流般的蓝色走道, 静谧的感觉扑面而来。走道上一个个大大的脚印仿佛在无声地引领师生走向“书的王国”。

环顾四周, 除了排列整齐的书柜、桌椅外, 随意摆放在地上的一个个坐垫、红红的大苹果屋以及墙壁上色彩鲜艳、造型独特的苹果壁橱, 都格外引人注意。这里给孩子们提供了放松、自由的读书空间, 让好书一点点滋润孩子们稚嫩的心灵, 陪伴他们度过美好的童年时光。

除了纸质的各种图书外, 为了让孩子能有更多的途径了解更多的知识, 图书室还特别配置了多台电脑供孩子们查阅资料、解决问题使用。同时, 学校有专职的图书管理员, 负责图书室的开放、图书的整理及为孩子提供阅读服务等, 确保孩子读书的有序性和有效性。

(2) 定期充实图书室藏书, 做好图书的更新及积累工作。2010年至今累计购买图书22 312册。图书内容丰富, 种类繁多。

二、创建持久的书香制度

1.课程制度

一个好习惯的养成和保持, 需要一种良好制度的指引和帮助。校园里始终飘溢的浓浓书香, 也得益于校本特色课程的创建和坚守。

为了培养孩子好读书、读好书的习惯, 学校特开设了“阅读马拉松”校本课程, 由教师根据各年段孩子的不同情况自行选择孩子喜欢的图书一起阅读。阅读形式可多样化, 如分角色表演、情节推测大比拼、你讲我听等, 多种形式调动孩子的阅读兴趣, 激发孩子的想象力和创造力, 让阅读成为孩子生活学习密不可分的一部分。同时, 可充分利用家长开放日等机会, 让孩子以课本剧的形式把阅读过的故事表演给家长看, 在反复的练读和表演中, 在与角色的融入中, 学会成长, 得到提高。

2.教师读书制度

一位热爱读书的教师会影响一群学生, 并且拥有一群爱读书的学生。因此, 教师只有自己不断读书学习, 才会发现好书, 才会有来自阅读的快乐欣喜与孩子分享, 带领孩子走进儿童文学的百花园, 使生命之初的内蕴丰盈、美丽。鉴于此, 学校对教师读书也做了如下要求:

(1) 学校特辟教师阅览室, 每学期购买一批教育类书籍以及订阅几十种杂志, 供教师借阅学习。教师利用课余时间学习相关教育理论, 每人每学期至少读完两本书, 并写出读书心得。

(2) 定期召开读书沙龙活动, 教师们聚在一起, 就教学、教研和最近所读所感共同交流。同时学校每两周召开一次“聊天式”师德主题交流会, 年青教师可以就各方面的问题与老教师交流探讨。

3.学生读书制度

充分利用好班级图书角, 每天中午休息时间, 陪孩子一起读书。读一些经典的儿童读物, 不断激发孩子的阅读兴趣, 让孩子形成“读书在我左右, 书香伴我成长”的习惯。

三、开展丰富的书香活动

为了使图书成为孩子成长的一种必需品, 学校积极开展各种读书活动, 让书香陪伴孩子成长。

(1) 开展图书漂流活动。各班教室图书角的书都是孩子们从家里带过来的, 同班同学交换看完后, 为了使资源利用最大化, 平行年级之间开展“图书漂流活动”, 孩子们可以挑选一本自己最喜欢的书让它“漂流”。图书每漂流到一个小朋友手里便盖一个章, 最后回到班级时, 凭借盖章的多少, 评出“我们最爱读的十大图书”, 给小主人颁发奖章。

(2) 开办“阅读文化节”。每年4月、11月各举办一届读书节系列活动, 如举办与“阅读马拉松”校本课程相联系的读书汇报演出等。

(3) 开展低年段孩子家长“亲子阅读活动”。充分发挥家长的作用, 让家长真正参与其中, 和孩子一起阅读, 使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。

四、结束语

3.小学书香校园建设解说词 篇三

关键词:小学语文 书香校园

书香校园不仅局限于物质形态的校园环境布局,更表现在文化活动层面。丰富的读书活动不仅是对学校课表上的语文的必要补充,更对学生的成长起着不可忽视的作用。而语文教育活动是书香校园构建的主体内容。在活动中,语文教育不仅丰富了书香校园的形式与内容,其自身也得到了训练和提升。

一、深入开展语文阅读教学,丰实书香校园构建的内涵积淀

(一)阅读教学发展与书香校园构建的内在联系

阅读能力的培养是语文教育的重点,阅读能力主要指学生运用自己所学知识,所积累的经验顺利而有效地完成阅读活动的能力。而且阅读的过程,是学生与书本沟通交流的过程,是运用想象和联想等一系列思维活动,是对书本进行加工、运用的过程。由此可知,阅读与书籍有着密切的联系,创造性地开展阅读活动,能够在很大程度上提升学生的综合人文素养,形成爱读书、读好书的良好氛围,从而为书香校园的构建深植下丰厚的现实土壤。

要搞好阅读教学,除了充分利用课堂这块主阵地,针对小学生的身心特点进行有关内容的讲授外,还可以通过体现语文学科特色的校园文化活动来实现,例如读书经验交流会、读书报告会、阅读讲座、做读书笔记、书评活动等等。在这里,阅读活动既从内容上看是语文教育的重要环节,也从实质上成为书香校园构建的重要基础,在语文阅读教学开展的过程中,其对于书香校园的构建起到了非常积极的推动作用。

(二)阅读教学发展对于书香校园构建的实践价值

首先,它有助于提升书香校园文化层次,通过语文阅读教学活动的开展,小学生在读书中将独立思考、创新求实等良性价值追求融会于学习之中,在无形中这些也成为书香校园理念的组成部分,令其价值指向具有更高的引领作用。其次,它有助于书香校园整体文化品位的提升。语文阅读教学的开展,引导学生进一步明确优秀书籍在促进自身发现问题、解决问题的,提高自身探求未知事物的能力,促进科学思维的重要作用。在此项效用的导引下,小学生将会逐渐形成良好的阅读习惯,将读书内化为自身的主体需要,并且通过良性从众心理的博散,使其成为群体性的价值追求,由此,书香校园整体文化品位,在语文阅读教学的推动之下,变得日益深厚。如:为提高学生的阅读能力,丰富学生的知识储备,学校把每年的特定月份作为学校的读书月。结合阅读节,学校开展读书小报评比、读书心得演讲、读书征文比赛、读书明星评比等一系列活动。这些活动在丰富学生书香校园生活的同时,也锻炼了语文能力,促进了书香校园建设。有的语文教师还引导学生参与校训、校风、校歌、校史、校徽等一系列主体文化作品的设计和创造。在校园绿化活动中给每一个景点起一个富有文化意蕴的名字,同学们的命名不仅可以增强景点自身的感染力,又有利于提高参与同学学习语文的兴趣,从而为书香校园良好氛围的营造奠定了基础。

二、积极推动语文听说活动,创新书香校园构建的活动氛围

(一)听说教学发展与书香校园构建的内在联系

听话和说话能力是人们获取信息,增长才干的重要能力,它使用的频率高、范围广,而且不受客观条件的限制。在语文教学中,通过听话和说话能力的培养,可以进一步提升学生的口头表达能力,并且借由形式多样、内容丰富,诸如复述、朗读、朗诵、讨论、辩论、演讲等文化活动,为书香校园的构建提供了较为丰富的活动载体,持续构建的动力基础,带动了书香校园建设。

(二)听说教学发展对于书香校园构建的实践价值

具体来看,首先通过听说活动培养学生的诗书情怀,进而形成构建书香校园的人文底蕴,也就是说借助听说活动的开展,客观上推动书香校园“书香”的构建。在阅读中,学生可以进一步理解先人们对人、对人性、对人生的思考与探索,体会了先哲们对真善美的思考,这不仅可以提升学生的综合素质,而且进一步在校园内形成热衷阅读、反思生活、观照现在的探究氛围,推动具有校本特色、年龄特色的读书活动的开展;其次,丰富多彩的听说活动会为书香校园提供良好的环境,对于学生的精神状态有直接影响。书香校园不是概念、公式的设计,其真正的实质是对人的熏陶与培养,对优秀书籍的推崇与尊重,只有深入地搞好听说活动,展现语文教育的实践特质,才能从较为深刻的层面与书香校园的核心价值实现互动,从而为书香校园由理念到精神的构建奠定现实的活动载体,令书香校园的发展提供源源不断的精神引导与智力支持。如:为提高学生的听说能力,由语文教研组统一布置安排了各年级针对性的训练计划。每天语文课的开始阶段安排三分钟的演讲活动。针对不同年级、不同班级的情况,演讲活动遵循循序渐进原则,先从简单的开始,以后逐步深入,如先从“自我介绍”或“名言名句介绍”开始,然后是主题演讲或古诗词鉴赏等;先有稿演讲,再脱稿演讲,即兴发言等。这些训练借助语文教育的具体方式,丰富了书香校园活动的形式,使学生认识到书香校园建设不仅可以采用有组织的全校集体活动的形式,也可以在语文教育和学生学习的过程中完成。

三、扎实催进语文写作教学,凸显书香校园构建的实践特质

写作教学发展与书香校园构建的内在互动

写作活动是语文教育的重点,也是难点。作文课不是写作能力培养的唯一途径,不能把学生逼到课上的短暂狭小的时空里。学生只有通过大量的阅读,通过日记、随笔等写作活动才能积累起写作的感觉;只有从课堂走向课外,真正认识周围的世界,才能提升语文写作能力。当以上体现开放性的教学思路得到落实时,便会切实转变学生的写作观念,摆脱各种功利化、短期化的写作要求,真正转到通过多读书提升自身文化涵养,来提高自己写作能力的道路上来,而教师在指导学生的过程中,也会因为“书香布满纸张,多读带来收获”而产生良好效果,更进一步引导学生去多读书,读好书,由此写作教学活动的开展在很大程度为书香校园的构建提供了由理念转为现实操作,实现与环境内的对象——教师与学生进行有效反馈的沟通机制,令单一的写作技能训练转变成书香校园活动,而且是实践性很强的书香校园活动。如:对于写作兴趣浓厚的学生,我们积极实施“大语文”思路,没有将教学局限在课堂上,而是在语文教师的指导下,在学生自主、自办的基础上,成立了“诗社”、“文学社”等社团,这些文学社团活动不但能够激发学习语文的兴趣,发展学生个性特长,而且能够充分利用环境中的有利因素,激活已有的资源,促进校园文化的发展和品质的提高,促进书香校园的建设。

总之,在浮躁的今天,在精神家园逐渐苍白衰颓的今天,打造书香校园是如此的迫切与重要,面对深邃浩瀚、广博深厚的经典,我们应如同仰望浩瀚的穹苍,以获取一种澄明的性灵境界。我们应在语文教学实践中,积极引导学生走出语文学习的小课堂,有效整合校内语文学习资源。唯有如此,我们才有可能再建立起具有文化记忆、学生思考、历史积淀的校园环境,为教书育人的开展、学生深信的和谐发展提供良好的外部环境。

参考文献:

1.纪明泽著.《学校人文精神的弘扬》.山东教育出版社,2006

2.史华楠,周文建,张成铭主编.《校园文化学》.北京医科大学北京协和医科大学.联合出版社,2003

3.郑金洲著.《教育文化学》.人民教育出版社,2000

4.王邦虎著.《校园文化论》.人民教育出版社,2000

5.葛金国著.《校园文化:理论意蕴与实务运作》.安徽大学出版社,2006

4.书香班级解说词 篇四

尊敬的各位领导：

你们好！欢迎来到我们三年级1班参观。

我们班是一个团结、奋进、创新、和谐的集体。我们的口号是：“在快乐中学习，在书香中呼吸，在幸福中成长。”

刚开学，老师就引导我们把自己最喜爱的书拿来放在这里，与他人进行互换阅读，从而达到资源共享。每天中午到校，我们都会拿出图书角里的书在座位上独自 “享受阅读，品味书香”。

5.小学建设书香校园活动方案 篇五

一、指导思想

为大力弘扬中华民族优秀的读书传统，广泛传播读书学习理念，在校园内兴起读书学习热潮。学校将通过开展积极有效的校园读书活动，营造浓郁的校园文化氛围,突出学校“书香校园”特色，进一步提升全校师生的综合素养，努力营造“书香校园”，塑造内涵丰富、特色鲜明、品位高雅的校园文化氛围,养成师生良好的阅读与学习习惯,全面提升学校创新力和竞争力,促进学校的可持续发展。

二.活动目标

1.在校园内营造一种“书声郎郎，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为师生的自觉行动和生活需要。

2.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助师生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

3.通过开展读书活动，引导老师、学生一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动阅读型学校、阅读型班级的建设。

三.活动措施

1.加强组织

学校要有阅读组织，校长亲自抓;班级要有阅读组织，班主任要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。

2、学校要加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。班级要加强“书香班级”环境建设,要有阅读园地,各类表册制度、黑板报等符合班级的特点，创意新颖，给师生创设宽松、愉悦的阅读环境。

3.落实活动

(1)建设班级图书角。学校各班要建设自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度，(很多漫画书不利于学生的成长，严禁各类漫画书进入校园、作文选之类的书也要有选择的入柜)

(2)保证阅读时间。学校要固定读书时间，一般为：晨读、午间阅读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

(3)明确阅读要求

对于教师：教师要做学生的读书表率，在认真学习中心校下发的业务学习材料基础之上，每人每学期根据工作和自身提高的需要，选读一至二本书，作好读书笔记或书头笔记，每周二千字，每学期三万字。并把所读书名上报中心校

对于学生：低年级——学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明：中年级——摘抄精美词句;高年级——做好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。)

要求教师做到：一是和作业布置结合起来，不加重学生课业负担;二是有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。

(4)开展阅读活动。

①设立“校园读书月”。学校每学期要设一个“校园读书月”，每个读书月有明确的阅读主题。

②开好“班级读书会”。学校要组织各班每周或间周开一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。

③开展其它各类读书活动。学校要根据读书主题，结合学校和学生实际，开展诵读比赛、读书演讲(讲故事)比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书抄报展览等各类读书活动。

同时，学校要发挥红领巾广播站的作用，开办好书介绍、读书心得、每周一诗(词)等栏目，引导学生诵读经典。

4.落实评价。

(1)学生要建立自己的“读书成长册”。可让学生进行个性化栏目设计如：个人小档案、读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。每学期一本。

(2)学校每学期要进行“读书明星”、“书香班级”的评比活动，并给予适当的物质和精神奖励。

(3)把“书香校园”建设情况纳入评估项目，在学年末进行评估。同时，不定期开展系列交流和评比活动。

四.时间安排

第一阶段：2011年3月，为发动、准备阶段。

主要任务：制定公布方案、计划、初步改变校园环境。学校要利用各种机会、各个平台向全校师生发出倡议，做好宣传发动工作：

口号及警示语：

我读书，我快乐，我成长。

多读书，读好书，好读书。

读书破万卷，下笔如有神。

营造文化氛围，创建“书香校园”。

第二阶段：2011年5月——2011年6月 为重点实施阶段。

主要任务：完善校园阅读文化建设，开展丰富多彩的读书活动。

1、开好班级读书会。(班级间周一次，要有记载)

2、学校举行一次诵读比赛。

3、举行一次读书笔记展览。

4、举行一次手抄报展览。

5、广播站每天一诗一词播放

第三阶段：2011年7月 为总结、评估阶段。

6.龚家湾小学校园文化建设解说词 篇六

——龚家湾小学校园文化建设解说词

路线图：校门口→中心花园前→一训三风宣传栏前→西面文明礼仪主题墙前→党办室前→教研室前→新三好宣传栏前→东面文明礼仪主题墙前→从“尚礼园”走向“励志园” →东面励志主题文化墙→教室前→西面励志主题文化墙→从“励志园”走向“快乐园” →腰鼓表演→教室后墙前→历史文化长廊前→从东历史文化长廊走向西文化科技长廊→文化科技长廊前→走进少年宫→走出少年宫向“尚礼园”走来。

（校门口）尊敬的各位领导，我代表草窝滩镇龚家湾小学全体师生对各位莅临我校指导工作表示最诚挚最热烈的欢迎。

我校围绕“全面发展、德育为首”的思路，根据学校建筑布局，建成了“尚礼园”、“励志园”和“快乐园”三个校园文化园地，让校园成为了师生精神栖息的家园。现在，请大家跟随我一块走近这所文化底蕴深厚而又充满朝气的学校。

（中心花园前）各位领导，首先我们看到的是花园中心的这块文化石，苍遒有劲的“尚礼”二字，是我校养成教育的内涵，告诫师生走进校园先学做人，后学成才。这是我校的“尚礼园”。漫步校园，绿树成荫，芳香四溢，神清气爽。微风拂过，飒飒的树叶吟诵着温馨的诗篇，见证着孩子们求知的历程，构画着孩子们成长的画卷。

（一训三风宣传栏前）各位领导，这是我校以“礼仪教育”为主题的校园文化宣传栏。第一块“梦想从这里起航”，希望我们每位师生能在知识的太空中遨游飞翔。其余三块分别是我校学校简介、校徽、校风、教风、学风，办学目标、校训，这是我校的章程，指引我校办学方向。

（西面文明礼仪主题墙前）各位领导，随我来欣赏我校的“文明礼仪主题墙”。主题墙由东西两块墙面组成。这块以“文明古国，礼仪之邦”为主题，集中体现了我国古代的仁、义、礼、智、信的传统教育理念，通过“曾子避席、孔融让梨”等古训、名言、典故的解读，供学生们阅读，1

潜移默化的提升学生对传统文明礼仪的理解认识，从而在生活中自觉讲文明、遵礼仪。

（党办室前）各位领导，在你的前方，东西两栋粉刷一新的校舍，分别是老师生活和办公的场所。教师们群策群力，发挥他们的聪明才智，将办公室妆扮得美观大方、书香环绕，融“人文性、高雅性、艺术性、学术性”为一体。

（教研室前）乘教改的风帆，教师们在这里谱写着人生快乐的乐章。2010年以来，我们在积极借鉴各地名校课堂教学改革经验的基础上，聚焦课堂，尝试探索农村小班额“先学后教，学案导学”快乐高效课堂教学模式改革，教师们秉承慎思，任劳任怨。本着一颗爱生之心，陪伴着学生的成长，学校的成长，风雨兼程，不为虚荣，只为本心，培养出了一批批优秀学子。

（新三好宣传栏前）各位领导，这是我校开展“我努力，我能行，争创新三好”活动的主题宣传栏。2005年以来，我校开展了“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”的“新三好”评选活动，也是我们学校对学生礼仪教育的探索和实践。

（东面文明礼仪主题墙前）各位领导，随我来欣赏另一块“文明礼仪主题墙”。这块以“文明礼仪，从我做起”为主题，分别从“课堂礼仪、课间礼仪、交往礼仪、集会礼仪”等方面引导学生从小养成好的文明礼仪习惯，概括了我校礼仪教育的内涵，为师生发展指明了努力方向。

（从“尚礼园”走向“励志园”）近年来，我校沿着质量立校、品牌强校、发展兴校、特色名校的发展思路，强化精细管理，紧紧围绕学生的立志、求学、做人这一主线，精心打造集教育性、艺术性于一体的校园环境文化，努力让学校成为教育会“说话”的“书”。各位领导，欢迎来到我校的“励志园”，也就是我校的教学区。

教室外面的墙壁和宽敞的地面上，我们书写着唐诗宋词、名言警句，力争让学校的每一处土地育人，让校园的每一块墙壁都会说话，把物化的校园文化设施内化成学生心灵的积淀，这也是我校校园文化建设的宗旨。

（东面励志主题文化墙）各位领导，这是我校励志主题文化墙。分别从“学之法”、“学之勉”两个板块，劝勉鼓励的学生只有掌握学习方法，坚持学习，才能增长知识，发挥才能，激发学生强烈的求知欲望。

（教室前）我校特别重视班级文化的创设，开展了“一班一品创特色，班级布置显风采”的班级文化建设活动。在各班教室门口设立班级文化宣传牌，包含“班名、班风、班级剪影、班主任心语等”。班名有芳草园、七彩园„„寓意深刻，催人奋进。班内都有适合本班特点的标语，比如“我的课堂我主宰”“我参与，我快乐、我成功” 等，激发学生参与课堂，体现我校以“先学后教，学案导学”为核心的小组合作教学理念，这些都是学生精神风貌的集中展现，真切的反映了他们对课堂学习、生活价值的深刻思考，昭示着新时代学生的人生理想追求。

（西面励志主题文化墙）各位领导，这块励志主题文化墙由“学之典”、“学之范”两个板块组成，以古今中外的名人、名言、典故等向学生阐明学习的重要性和学习应持有的态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观，引导他们懂得学会做人、学会求知的真正含义。

（从“励志园”走向“快乐园”）各位领导，请随我到这边来，这是我校的“快乐园”。2011年，我校建成首批甘肃省“乡村学校少年宫”。放眼望去，少年宫综合楼上“立于礼、兴于学、成于乐”九个大字是我校的校训，它每天都在昭示着全校师生不断前进。每天课间活动、每周“快乐星期三”活动和一年一度的校园文化艺术节在这里进行。这里有孩子们最欢乐的时刻，优美的舞蹈，嘹亮的歌声，宏大的合唱，精彩的快板，丰富着学生的校园文化生活；气势恢宏的腰鼓队表演，编排精美的团体操比赛，彰显着师生良好的精神风貌，成了我校校园文化的一大亮点。

现在请大家欣赏我校学生的腰鼓表演。

（教室后墙前）各位领导，这是我们用简笔画绣出的“安全”一面墙，时时刻刻提醒学生安全的重要。

（历史文化长廊前）各位领导，这是我校的历史文化长廊，讲述从“盘古开天”到“新中国成立”的中国历史故事，是一部宏大的中国历史缩影书，短短的十几米长廊让孩子们足不出户就能感受到中国上下五千年的历史文化底蕴。

（从东历史文化长廊走向西文化科技长廊）各位领导，现在我们走过的是“少年宫”的室外活动场地。这里，我们能感受到泥土和青草的芳香。绿化美化校园，创建优美环境，是我们学校加强学校德育、美育工作的一项重要内容。在这里，孩子们描绘着人生快乐的画卷、放飞着童年斑斓的梦想、享受着春天般的关爱。

（文化科技长廊前）各位领导，这是我校以文学和科普知识为主要内容的文化科技长廊，由“万里长城”、“四大古典名著”和“四大发明”等十一副版块组成，旨在传承中华民族优秀文化，激发学生探索科学的奥秘和兴趣，提升我校师生的人文素养，焕发出了浓厚的生命活力。

（走进少年宫）各位领导，现在让我们步入“少年宫”楼门。一楼主要有音乐室、德育室等功能室。走廊分别粘贴着有关文明礼仪的名言警句，无声地规范着学生的言行举止，培养学生内在的儒雅养成，从而使学生养成良好的习惯。

二楼主要有科技室、微机室等功能室。走廊墙壁以科技知识为主，展示科普教育成果，使学生形成学科学、讲科学、用科学的科学习惯，养成崇尚科学的人生理想。

三楼主要有图书室、书画室、媒体教室等功能室。走廊墙壁主要张贴师生书画等作品，形成一道独特的校园文化风景线。师生们每天行走其间，观赏自己的书画作品，畅游在艺术殿堂之中，开阔眼界，长知益志，陶情益趣，受到美的教育，增强师生的自豪感。

（走出少年宫向“尚礼园”走来）“满园春色关不住，一树红杏出墙来”。今天，走进龚家湾小学校园呼吸到的是清新自然的空气，看见的是葱葱郁郁的环境，听到的是琅琅的读书声，感受到的是一派井然有序，欣

欣向荣的气象。校园文化正以可视，可闻，可感的形式，浸润着师生的心灵，推动着学校向更高更远的目标迈进。龚家湾小学，将插上梦想的翅膀，谱写探索和拼搏的新篇章。

7.小学书香校园建设解说词 篇七

一、建立“三项管理机制”, 强化文明创建保障

1、建立组织管理机制, 强化文明创建职责保障。

学校是育人的摇篮, 是培育文明的沃土。随着精神文明建设的不断推进, 在渝北区“六个校园”建设意见的指导下, 我们提出了“书香浸润心灵, 文明伴随成长”的工作目标, 成立了文明校园创建工作领导小组, 形成了主要领导亲自抓, 分管领导具体抓, 部门领导抓落实, 全校师生齐参与的良好创建氛围, 把创建工作落到实处。

2、建立资源管理机制, 强化文明创建物质保障。

为了创建文明校园, 学校加强了物质资源的开发和管理。目前学校占地17325平方米, 有29个教学班, 3个学前班, 学生1781人, 在职教师85人。学校环境优美, 设施一流, 功能室齐全, 班班配有多媒体教学设备;建有校园网、教学监控系统和藏书三万多册的图书馆;有塑胶风雨操场、网球场、塑胶运动场等现代化教育教学设施。

3、建立活动管理机制, 强化文明创建载体保障。

开展《中华经典诵读》读本诵背活动, 把读与诵相结合;每年举行“童年世界”杯作文集子整理活动, 让读与编相结合;举行书画比赛活动, 鼓励学生引经典名句, 创作书画作品, 使读与画相结合;举办“小作家”杯作文大赛, 要求教师每学期撰写论文、案例、教学反思, 让读与写相结合;每学年举行一次经典诵读展示, 把读与演相结合;举行“小龙人”杯演讲比赛, 让读与讲相结合;每学期举行一次社会实践、社会调查活动, 让读与做相结合。

二、实施“三大读书行动”, 夯实文明校园根基

英国作家罗斯金曾说:“文明就是要造就有修养的人”。修养从何而来?从学习中来、从阅读中来。于是, 我们提出“书香浸润心灵, 文明伴随成长”的理念, 组织开展教师阅读、学生阅读、家长亲子阅读三大读书活动, 引领师生及家长一同去阅读经典、阅读文化、阅读精神;通过阅读, 让教师、学生及家长以知识为友, 以真理为友, 陶冶心灵, 高尚情操, 从而“以文化人”, 铸就文明的根基。

一是教师读书行动。学校要求每位教师必读教育大师苏霍姆林斯基、陶行知的教育论著, 提升教育理念;为了激励全体教师与书为伴, 统一为教师们购买《给教师的101条建议》, 改进教师的教育方法;给每一个教研组订阅教学杂志, 拓宽教师们的教育视野;为每位教师发放购书卡, 让教师们买书读书;要求教师每学期都要有读书计划, 读书笔记, 读书心得体会。

二是学生读书行动。学生在老师的指导下完成《语文课程标准》中的阅读要求, 每周一节读书课, 可进行诗文诵读, 经典赏析或自由阅读。教师有针对性地进行阅读方法的指导, 强化精读、略读、朗读、背诵等读书技能的训练。每天的家庭作业中要求学生读书半小时。

三是亲子阅读行动。通过召开家长会, 举办专家讲座, 增强家长的阅读意识, 强化阅读要求;举行系列读书活动——“共同畅游知识的海洋”教师、家长、学生共读一本书, 引领书香家庭的建立。从而做到家校结合, 育文明学生, 创文明家庭, 促社会文明。

浓浓的书香让我们的学校处处充满了文明气息、书香气息, 处处展现出儒雅教师和书卷学生的风采。有了书香的浸润, 我们的教师不再浮华, 他们以人为本, 对《教师职业道德规范》理解得更为深刻, 对学校的师德师风教育领会得更为透彻, 真正做到学高为师、身正为范;有了书香的浸润, 我们的学生不再浮躁, 他们彰显文明, 自觉以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为行动准绳。整个校园处处显文明, 时时现文明。

三、开展“十项创建活动”, 塑造校园文明行为

文明, 最终要落实到实践中、行为举止中来, 做文明人, 行文明事。而文明行为养成的最佳途径则是在活动中体验、在活动中展现、在生活中延伸。学校紧扣时代的主题, 开展丰富多彩的“十项创建活动”, 塑造学生文明行为。

一是航天英雄励志活动。航天英雄归来时, 我们举行“与航天英雄杨利伟叔叔在一起”活动, 让学生们亲临活动现场, 目睹英雄风采, 感受英雄气质, 受到强烈的爱国主义教育和励志教育。

二是为国旗添彩活动。举行“红领巾为天安门国旗添光彩”的国旗传递活动, 让巨型国旗穿越操场, 飘过头顶, 让天安门的国旗在校园冉冉升起, 学生的爱国情感油然而生。

三是为奥运争光活动。举行“喜迎奥运, 健康成长”演讲、征文、朗诵比赛等系列活动, 让学生感受祖国的强大, 感受肩上责任的重大。

四是为灾区募捐活动。“5.12”汶川地震后, 及时开展“向灾区献爱心募捐”活动、“与灾区孩子手拉手”、“给灾区孩子的一封信”的活动, 对学生进行爱心教育。

五是讲读传唱活动。举行“乘着歌声的翅膀”唱红歌比赛、“颂中华经典, 传华夏文明”经典诵读比赛, 举行“我与经典”读书活动, 让学生感受祖国经典文化, 陶冶高尚情操。

六是文明城区实践活动。开展“我文明, 龙小文明;我美丽, 龙小美丽”创建文明城区、文明校园活动, 提升学生文明素养, 培养学生文明行为。

七是普通话演讲活动。积极推进讲普通话、用规范字的教育活动, 组织普通话演讲、街头用字“啄木鸟”竞赛, 开展“普通话进校园”文明监督岗活动, 提升学生语言文明素养。

八是安全演练活动。举行“消防应急演练”、“地震应急演练”活动, 进行生命与安全教育。

九是体育健身活动。举行“三跳”比赛、拔河比赛、接力比赛等体育活动, 丰富学生的学习生活, 全面培养学生素质。

十是评比表彰活动。每周“文明流动红旗”的颁发、每期“文明班级”的评选、每年“六一”文明学生的表彰, 无不激励着每一位学生争做文明少年, 鼓舞着每一位老师争做文明的使者。

四、推进“三大环境优化”, 浓厚校园文明氛围

我们常说“环境育人”, 除了浓浓的书香氛围影响师生的文明, 学校优美的环境、整洁的校园、浓郁的文化氛围也潜移默化地影响着广大师生以文明的言行与之构成和谐。为此, 学校致力于物质环境、文化环境、班级环境“三大优化工程”, 实现“环境育人”、“环境化人”的教育功能。

一是优化校园物质环境。我们坚持校园环境建设净化、绿化、文明化。干净的校园, 美丽的塑胶操场在高大的黄桷树的映衬下令人赏心悦目, 更显优雅;房前楼后的绿化带、花坛中的花草树木高低错落, 掩映成趣, 给人以感染。棵棵草木能育人, 优美的校园环境熏陶着师生走向文明。

二是优化校园文化环境。建立了温馨而幽静的书吧, 在校园的文化长廊、橱窗、宣传栏、教室走廊等地方贴挂有文明提示语、励志名言、名家名画、三字经、弟子规等, 形成了独具文明色彩的廊文化。“今天你微笑了吗?问候了吗?礼让了吗?”、“读书而修身, 修身而正心, 正心而文明”。一句句温馨的提示语, 无不引领着师生崇尚文明。

三是优化班级人文育人环境。学校倡导“我的班级我做主”, 布置富有特色的班级文化。有的班级以“勤”为主题, 意在引领学生勤奋努力;有的班级以“画”为主题, 希望学生描绘多彩人生;有的班级以“博”为主题, 教育学生奋勇拼搏、搏击人生;有的以“足迹”为主题, 带领学生走好人生每一步。各具特色的班级人文环境, 通过潜移默化的作用, 有效提升了学生的文明素养。

8.开展新经典诵读，建设书香校园 篇八

新经典诵读宗旨是：诵读古今美文，传承中华文化，培育民族情感，丰富人文素养，为孩子的终身发展打下文化基础。将新经典诵读融入学生生活，更鲜活地开展经典诵读活动，使新经典诵读活动与创建书香校园结合起来，增强学生的文学素养，更有利于提升人的思想品格的境界，让学生受到文化的洗礼。

一、诵读的内容

1. 低年级段。内容：精选童诗、童谣、《三字经》、《弟子规》。由该段课题组的老师收集诵读资料，也可以发动有条件的家长帮助收集。

要求：每天保证15分钟诵读时间，每周五下午第二节课为诵读活动训练。每周会背诵1首童谣童诗、2首唐诗，积累2句绝句。每学期至少能够背诵35首唐诗绝句、会诵读15首童谣、童诗。争取在一、二年级段完成唐诗的诵读积累。并能够对其中的经典进行歌舞表演。对于此年级段的学生只要求会背诵。

2. 中年级段。内容：唐诗、宋词、熟读《小学生必背80首古诗》；背诵《反义词对子歌》。由该年级段课题组的老师收集诵读资料，并发动有条件的家长和学生参加，帮助收集。

要求：采用唱歌、故事、朗诵、游戏的方式进行。每天和每周的诵读时间与低段学生相同。并能够大致了解诗词的意思，根据其中经典的诗词进行表演或绘画。

3. 高年级段。内容：收集经典的唐诗宋词，欣赏其中的千古绝句。熟读《小学生必背80首古诗》；背诵《中华成语千句文》，收集资料的方法与中、低段相同。

要求：故事、短剧、绘画、诵读。每天每周的时间安排、每周每学期的阅读量要求与中年级段相同。要求相对提高：能够了解诗词大意、作者情况、时代背景。并能够为经典的诗词绘画，或进行故事、短剧的编写与表演。

二、如何开展新经典诵读

（一）制订研究计划

每学期征求各位科组长的意见，根据学生的年龄特点，制定诵读计划，确定各年级的诵读内容。一二年级：熟读《小学生必背80首古诗》；背诵《三字经》。三四年级：熟读《小学生必背80首古诗》；背诵《弟子规》。五六年级：熟读《小学生必背80首古诗》；背诵《弟子规》。每天早读、午读，由班主任组织学习背诵必背经典，每节课上课前预备铃响后，由班长指挥背诵，保证学生每天至少有半小时的经典诵读时间。

（二）加强师资培训

派出骨干教师到外地参加相关的学术活动，然后回来进行汇报讨论。积极组织骨干老师参加名师大课堂的观摩学习。组织成立教师读书会，规定时间，开展读书沙龙等活动， 每次活动， 都要求交心得体会。

（三）开展诵读活动

1. 学校举行隆重的读书启动仪式，在启动仪式上发出倡议，赠送书籍。

2. 充分利用校园广播系统，在固定时间播放《三字经》、《弟子规》的录音。

3. 开设经典诵读导读课，要求开课的教师结合网络和多媒体图文并茂、形象生动地进行导读。

4. 每年举办一次“书香节”活动。每年的4月23日世界阅读日，是学校的传统节日——书香节，在这一天，学生可以展示读书成果，交流读书心得，每个年级展示诵读经典的成果，全校掀起诵经典的热潮。

（1）开展“阅读之星”“书香班级”的评比活动。每学期进行一次“阅读之星”评比，用身边的榜样影响学生，使更多的学生加入到读书的行列中。评选书香班级，对班级读书氛围建设好、读书活动开展得好的班级，记入文明班考核，期末评选，给予表彰。

（2）亲子共读。每年的书香节，学校都开展“我与父母同读”的活动，并进行“我与父母同读书”征文比赛。活动结束后，还评出书香家庭，予以表彰。

（3）“书香校园”读书征文活动。每学期，学校都举行不同主题的征文活动，有征文比赛、读后感比赛、现场诗歌创作……学校还把学生的作品做成作品集，在书香节展示，优秀的作品还推选到街、区、市。

（4）开展读书展示活动。发动学生搜集优秀读书格言，自制书签、读书卡；举办“课本剧”表演活动和黑板报、手抄报展评活动；举行优秀读书笔记评比；好书推荐；通过演讲、讲故事等形式进行读书活动交流；开展形式多样的比赛如“古诗配画”“赛诗会”、“书写经典书法赛”、朗读比赛等。