人教版小学语文教材中全部日积月累

人教版小学语文教材中全部日积月累（共9篇）

1.人教版小学语文教材中全部日积月累 篇一

2015年人教版小学语文课本中的日积月累

班级：

姓名：

二年级上册

【语文园地一】

娃娃 胳膊 光盘 名片 旅游团 山峰 巨石 枫树 菊花 风景区 翠鸟 甲鱼 高粱 橘子 降落伞 勤劳 观察 认识 尤其 奇形怪状

秋天到

秋天到，秋天到，田里庄稼长得好。

棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。秋天到，秋天到，园里果子长得好。

枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。

【语文园地二】

访问 国旗 钢笔 形状 桥梁 纺线 象棋 刚才 粗壮 高粱

三横王 草头黄 弓长张 立早章 古月胡 口天吴 双口吕 木土杜 言午许 双人徐 耳东陈 干钩于

【语文园地四】

一本正经

二话不说

三心二意

四面八方

五颜六色

六神无主 七嘴八舌

八仙过海

九牛一毛

十全十美

百依百顺

千军万马

【语文园地五】

书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤 本领习惯 宣布 称赞 议论纷纷 自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐

走山路

早晨一片雾，山里看不清路，急坏了小猪、小鹿和小兔。

小兔领小猪，小猪拉小鹿，扯着藤，扶着树，一步一步走山路。秋风婆婆来帮助，呼——呼—— 一下子吹散了满天雾。

【语文园地六】

健康的身体 羡慕的眼光 寒冷的北风 遥远的地方 心爱的裙子 火红的太阳

【语文园地七】

会走路的小松树

美丽的森林里，有一只淘气的小花鹿。犄角上面绑绿枝，就像两棵小松树。

“小树”摇一摇，小鹿走一步；“小树”摇两摇，小鹿走两步。活泼的小山羊，告诉蹦蹦跳跳的小兔： “快看，快看，快看会走路的小松树！”

【语文园地八】

各种各样 金光闪闪 秀丽神奇 四海为家

无影无踪 川流不息 迫不及待 叫苦连天 自言自语

二年级下册

【语文园地一】

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

【语文园地二】

雷声大作

倾盆大雨

阳光灿烂

随风舞动

芬芳扑鼻

黑白相间 花要叶扶，人要人帮。

赠人玫瑰，手有余香。

帮助别人的人，能得到别人的帮助。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

【语文园地三】

敕勒歌（北朝民歌）

敕勒川,，阴山下。天似穹庐, 笼盖四野。天苍苍, 野茫茫。风吹草低见牛羊。

【语文园地五】

节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。立春

雨水

惊蛰

春分

清明

谷雨 立夏

小满

芒种

夏至

小暑

大暑 立秋

处暑

白露

秋分

寒露

霜降 立冬

小雪

大雪

冬至

小寒

大寒

【语文园地七】

同心协力

众志成城

万众一心

战无不胜 勤学好问

好学不倦

博采众长

多多益善 贪小失大

舍本逐末

轻重倒置

小题大做

【语文园地八】

知识是我们飞向天空的翅膀。

思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

三年级上册

【语文园地一】

小儿垂钓（唐 胡令能）

蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。

【语文园地二】

聪明在于学习，天才在于积累。(列 宁)

世上无难事，只要肯攀登。(毛泽东)为中华之崛起而读书。(周恩来)

书籍是人类进步的阶梯。(高尔基)任何成就都是刻苦劳动的结果。(宋庆龄)

【语文园地三】

天对地，雨对风，大陆对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横。

雨中山果落，灯下草虫鸣。【语文园地四】

正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱，三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生，五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓，七月茄子头朝下，八月辣椒个个红，九月柿子红似火，十月萝卜上秤称，冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。肩膀 手臂 胸膛 腹部 肠胃 脊背

【语文园地五】

子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪

【语文园地六】

明月松间照，清泉石上流。（王 维）

江碧鸟逾白，山青花欲燃。(杜 甫)千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜 牧)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆 游)水南水北重重柳，山后山前处处梅。(王安石)严严实实 又松又软 不慌不忙 来来往往 又香又脆 不紧不慢 舒舒服服 又唱又跳 不知不觉 确确实实 有说有笑 不闻不问

【语文园地七】

千里之行，始于足下。

百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。

金无足赤，人无完人。

【语文园地八】

人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。

为人子，方少时。亲师友，习礼仪。——《三字经》（节选）风餐露宿

日夜兼程

满载而归

如愿以偿 没精打采

沉默不语 目不转睛 恍然大悟 五洲四海 举世闻名 高楼大厦 应有尽有

三年级下册【语文园地一】

群芳吐艳

姹紫嫣红

落英缤纷

郁郁葱葱 喷薄欲出

旭日东升 夕阳西下

皓月当空 崇山峻岭

悬崖峭壁

层峦叠翠

苍翠欲滴

【语文园地二】

清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏 奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒

万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。(杜甫)池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

【语文园地三】

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。背上的羽毛像浅绿色的外衣。二月春风似剪刀。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！

绳在细处断，冰在薄处裂。

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

【语文园地四】

博览群书

孜孜不倦

勤学好问

学而不厌

坚持不懈

业精于勤 专心致志

聚精会神

废寝忘食

竭尽全力

锲而不舍

脚踏实地

【语文园地五】

游子吟（唐

孟郊）

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

【语文园地六】

草本蒜，木本椒，大葱生姜做佳肴。食盐咸，米醋酸，豆瓣辣酱味道鲜。

日落胭脂红，无雨必有风。

夜里星光明，明朝依旧晴。

今夜露水中，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。

久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

【语文园地七】

海内存知己，天涯若比邻。（王 勃）

海上生明月，天涯共此时。（张九龄）

久旱逢甘雨，他乡遇知己。(汪 洙)

岁寒知松柏，患难见真情。(无名氏)千里送鹅毛，礼轻情意重。(邢俊臣)

【语文园地八】

四面八方 七嘴八舌 成千上万 人山人海 诚心诚意 惟妙惟肖 零零星星 结结实实 郁郁葱葱 异口同声 大惊小怪 南辕北辙

八仙过海——各显神通

孙悟空大闹天宫——慌了神

韩信点兵——多多益善

张飞穿针——粗中有细

包公断案——铁面无私

姜太公钓鱼——愿者上钩

四年级上册

【语文园地一】

雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，因雪白头。

山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。

重重叠叠山，曲曲环环路；丁丁冬冬泉，高高下下树

【语文园地二】

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月凤仙展奇葩，八月桂花满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

好记性不如烂笔头。

花盆里长不出参天松，庭院里练不出千里马。站在岸上学不会游泳。

用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。泉水挑不干，知识学不完。

三天不念口生，三天不做手生。满招损，谦受益。

失之毫厘，差之千里。

三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。窗前莺共语，帘外燕双飞。

善不可失，恶不可长。

记人之善，忘人之过。

不贵于无过，而贵于能改过。

君子成人之美，不成人之恶。

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

【语文园地三】

雨中的树林

雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。

鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。

【语文园地四】

望子成龙

来龙去脉

群龙无首

龙飞凤舞

如虎添翼

调虎离山

骑虎难下

照猫画虎 天马行空

汗马功劳

马到成功

老马识途

牛刀小试

笨鸟先飞

呆如木鸡

胆小如鼠

【语文园地五】

一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼）树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳 一城山色半城湖（山东济南大明湖）清风明月本无价近水远山皆有情（江苏苏州沧浪亭）

【语文园地六】

过故人庄（唐

孟浩然）

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。【语文园地七】

有志者事竟成。《后汉书》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（刘备）

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

【语文园地八】

没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）

在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿费尔斯曼）

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）

四年级下册：

【语文园地一】

大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）

几行红叶树，无数夕阳山。（王士祯）

落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）

【语文园地二】

言必信，行必果。《论语·子路》

与朋友交，言而有信。《论语·学而 》

己所不欲，勿施于人。《论语·颜渊》

精诚所加，金石为开。《后汉书·广陵思王荆传》 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子·离娄下》 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·梁惠王上》

【语文园地三】

清明前后，种瓜点豆。

朝霞不出门，晚霞行千里。

天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

鸡迟宿，鸭欢叫，不久风雨到。蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。

春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

【语文园地四】

知己知彼

百战百胜

运筹帷幄

决胜千里

出其不意

攻其不备

围魏救赵

声东击西 四面楚歌

腹背受敌

草木皆兵

风声鹤唳

兵贵神速

突然袭击

神出鬼没

所向无敌

【语文园地五】

人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）

我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）

对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）【语文园地六】

采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）

人闲桂花落，夜静春山空。（王 维）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏 轼）

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王 驾）独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）

【语文园地七】

雄心壮志

坚定不移

坚韧不拔

自强不息

聚沙成塔

集腋成裘

持之以恒

全力以赴 知难而进

无坚不摧

知难而退

碌碌无为

一曝十寒

寸进尺退

有始无终

半途而废

【语文园地八】

水滴石穿—— 非一日之功

早开的红梅——砌墙的砖头—— 后来居上

关羽失荆州——王羲之写字—— 入木三分

周瑜打黄盖——

五年级上册

【语文园地一】

一日无书，百事荒芜。（陈 寿）

读书破万卷，下笔如有神。（杜 甫）

书犹药也，善读之可以医愚。（刘 向）

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱 熹）

【语文园地二】

悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）

浮云终日行，游子久不至。（杜 甫）落叶他乡树，寒灯独夜人。（马 戴）

明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁 牧）家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢 纶）

江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘 著）

【语文园地三】

四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

【语文园地四】

世上无难事，只怕有心人。

欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

一枝独秀 骄兵必败

一个愿打，一个愿挨

【语文园地六】

兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）

孝在于质实，不在于饰貌。（桓 宽）

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。《孝 经》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）

【语文园地七】

同仇敌忾

临危不惧

勇往直前

前仆后继

力挽狂澜

中流砥柱

大义凛然

豪情壮志 不屈不饶

披荆斩棘

奋发图强

励精图治

众志成城

舍生取义

任重道远

再接再厉

【语文园地八】

卜算子 咏梅（毛泽东）

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

五年级下册

【语文园地一】

浪淘沙（唐 刘禹锡）

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

【语文园地二】

天行健，君子以自强不息。《周 易》

有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶 成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离 骚》 不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀 子》

【语文园地三】

地满红花红满地 天连碧水碧连天 一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中

翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝

楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边

【语文园地四】

精卫填海

愚公移山

含辛茹苦

任劳任怨

艰苦卓绝

百折不挠

千里迢迢

肝胆相照 风雨无阻

坚贞不屈

赤胆忠心

全心全意

鞠躬尽瘁

扶危济困

赴汤蹈火

冲锋陷阵

【语文园地五】

刘关张桃园三结义——生死之交

孔明借东风——巧用天时关公赴会——单刀直入 徐庶进曹营——一言不发 梁山泊的军师——无（吴）用

孙猴子的脸——说变就变8

（回文联）（数字联）（叠字联）

（顶针联）

【语文园地七】

文质彬彬

仪表堂堂

虎背熊腰

身强力壮

神采奕奕

满面春风

垂头丧气

目瞪口呆 健步如飞

活蹦乱跳

大摇大摆

点头哈腰

低声细语

巧舌如簧

娓娓动听

语重心长

【语文园地八】

你若要喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值 ——（德国）歌德 让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱 果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔

假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金

六年级上册

【语文园地一】

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李 白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元 缜）

【语文园地二】

我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。（周恩来）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民.（邓小平）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁 迅）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。

（巴 金）

【语文园地三】

轻诺必寡信。《老子》

民无信不立。《论语》

不精不诚，不能动人。《庄子》

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》

【语文园地四】

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。

【语文园地五】

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自 嘲》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

《故 乡》 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。

（许广平《欣慰的纪念》）时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》 只看一个人的著作，结果是不太好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》 【语文园地七】

马诗（唐

李贺）

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

【语文园地八】

雕梁画栋

巧夺天工 古色古香

余音绕梁 美不胜收

脍炙人口 阳春白雪

笔走龙蛇

独具匠心 不落窠臼 曲高和寡 不同凡响

引人入胜

雅俗共赏 妙笔生花

别具一格

六年级下册

【语文园地一】

人非生而知之者，孰能无惑？ 《师说》

一鼓作气，再而衰，三而竭。

《左传》

甘瓜苦蒂，天下物无全美。

《墨子》

种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》

【语文园地二】

元

日（宋 王安石）

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

天竺寺八月十五日夜桂子（唐 皮日休）

玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

【语文园地三】

囚

歌（叶挺）

为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！

我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！

我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！

【语文园地四】

正直是道德之本。（埃及）迈哈福兹《平民史诗》

眼泪无法洗去痛苦。（冰岛）拉克司内斯《冰岛之神》 最伟大的见解是最朴实的。（英国）戈尔丁《蝇王》

人是为了自己的希望才活着的。（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》 守信是一项财宝，不应该随意虚掷。（哥伦比亚）马尔克斯 《百年孤独》 使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。（印度）泰戈尔《飞鸟集》 只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。

（危地马拉）阿斯图里亚斯 《玉米人》

一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。

（美国）海明威 《老人与海》

【语文园地五】

百炼成钢

发愤图强

坚持不懈

迎难而上

集思广益

群策群力

革故鼎新

标新立异 独出心裁

举一反三

实事求是

各抒己见

不耻下问

触类旁通

精益求精

古为今用

2.人教版小学语文教材中全部日积月累 篇二

一、人教版阅读教材的课文主题

人教版的语文教材强调与现实生活的联系, 即以语文与生活的联系为编排线索, 按人与自我、人与自然、人与社会三大版块组成单元, 更关注语文与外部世界和学生主体发展之间的联系。在更宽广的视野中认识语文学科, 基本以生活内容或人文主题为依据编排单元教材, 体现了编者的改革意识, 着眼于语文与广阔生活, 学生与已有知识经验的联系, 展示语文学习的方法和过程。致力于学生知识和能力的自行建构, 比较集中地体现了教材的建构主义学习论特征, 即“知识是在人们同外界环境的相互作用过程中获得的。知识并不是对现实的准确表征, 它只是一种解释、一种假设。知识也不是问题的最终答案, 而是需要在具体问题中, 针对具体情境, 自己进行再创造”[1]。

人教这版阅读教材基本按人文主题 (或话题) 编排单元, 体现出人本主义学习理论。“强调人的心理是由知、情、意三种过程构成的功能统一体, 主张心理学应该以完整的人作为研究对象, 从个体自身的角度去关注他们的经验世界。关注他们的感情、知觉、信念和意图”[2]。从一年级上册至二年级上册, 三册教材以识字教学为主, 从二年级下册至六年级下册, 合计九册阅读教材中, 每册均安排八组主题, 每一主题下囊括3至5篇课文。

二、苏教版阅读教材的课文主题

苏教版小学语文阅读教材基本围绕单元主题, 把听说读写、综合实践活动和练习等加以优化整合, 以获取整体综合语文教学效应。

苏教版小学语文阅读教材以“单元合成, 整体训练”为框架构建学习新体系, 采取“一本书”、“一串珠”、“一条线”的形式编排。单元主题的选择也体现出兼收并蓄、博采众长的特点, 内容涵盖面较广。

同样是主题单元, 苏教版阅读教材在一定程度上体现出非结构性主题单元的特征, 即单元内部课文之间的逻辑层次性不甚紧密。第一单元的课文之间并不存在相互依存关系, 且主题也不像人教版那样在单元导语中明确点出, 可见苏教版并不执著于追求结构性主题单元, 在一定层面上给予教师和学生开发文本的适度空间, 体现出一定的灵活性和机动性。

三、两版阅读教材的课文主题比较

人教版阅读教材的每篇选文都紧密结合单元主题, 主题丰富多样, 注意选文内容与生活的联系, 主题“从外在线索来说, 是由浅入深, 由简单到复杂;就内在线索而言, 注重培养学生阅读能力的提高”[3]。每一个单元都有一个明确的主题, 主题的内容在各单元的导语中加以提示。笔者统计了二年级下册至六年级下册, 共九册教材的单元主题, 概括了以下几个方面:

采用同样的统计方法, 从表2中可以看出, 苏教版小学语文阅读教材的主题涵盖有以下几个方面:

两者相比, 苏教版比人教版增设了季节风光、历史故事、文体单元等主题, 减少了传统文化、想象世界、语言艺术热爱生命、阅读书籍、写作手法等主题。可见两版阅读教材在主题追寻上的异彩纷呈和各具特色。

按主题的特征分, 有结构性主题单元和非结构性主题单元。“结构性和非结构性的区别在于教材所确定的主题单元内部是否具有逻辑层次”[4]。

人教版阅读教材是比较典型的以人文主题编制教材单元的范例, 其优点突出表现在:“从学生个体发展的角度, 关注他们的经验世界, 尤其是知、情、意三者的统一。能较集中地体现语文教学内容的整体性, 尤其关注学习内容之间的横向联系。教材各内容要素实际构成了模块结构, 安排学习内容时, 知识、技能、情感各部分内容之间的协调、衔接、交叉、融合, 有利于促进学生融会贯通地学习语文, 获得语文素养的整体发展。”人教版阅读教材中, 单元人文主题涵盖内容之广泛, 反映思想之鲜明, 都体现出编者的独具匠心。

可以清晰地发现, 自然景物、爱的旋律、社会生活、哲理故事、科学世界等主题是出现频率较高的话题, 体现出编者对儿童生活的关注, 突出了以人为本的理念。

从横向看, 人教版的低年级教材选题以自然景物、社会生活等话题为主, 符合《语文课程标准》中对第一学段阅读教学提出的明确要求:“阅读浅近的童话、寓言、故事, 向往美好的情境, 关心自然和生命, 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法, 并乐于与人交流。”中年段在持续关注自然景物、爱的旋律、社会生活等话题的前提下, 增加了科学世界、想象世界、哲理故事等话题, 体现出了《语文课程标准》中对第二学段“阅读”的明确要求, 在拓展丰富主题的同时, 关注文本自身, 揣摩遣词造句的精妙之处。高年段的话题除了增设经典名著、保护环境等主题, 在思想深度上也进一步提升, 更是直接将写作手法和语言艺术作为某一单元的主题, 囊括进教材中, 体现出对第三学段阅读教学目标的追寻。

这种由浅入深、丰富多彩的基本主题安排, 体现出教材力求呈现生活本身的丰富多彩, 体现出教材内容更加贴近生活、贴近社会、贴近学生, 是“语文学习的外延与生活的外延相等”的语文观念的产物。

苏教版阅读教材中所确定的主题单元内部逻辑层次没有那样严密, 结构性没有前者清晰。在苏教版教材中, 存在以人文主题或话题安排单元的编排方式, 例如, 四年级上册的第三单元紧密围绕“自然景物”的主题, 安排了《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》这四篇课文, 展现了祖国的大好河山和世界各地的民风民俗。再如五年级下册的第六单元, 展现了一幅雄壮恢弘的革命历史画卷:《七律长征》气势磅礴, 表达了共产党人不畏艰难、乐观顽强的斗争精神;《彭德怀和他的大黑骡子》从一个侧面反映革命前辈的战斗情谊;《大江保卫战》用细腻的笔触描绘了人民解放军誓死保卫人民生命财产的感人画面。

苏教版阅读教材中也存在很多以其他方式编排单元的例子。按照文体类型编排的如三年级上册的第五单元, 《东方之珠》、《小露珠》、《石榴》同属于写景散文。这种以文学体裁编排选文内容的教材, 在国外教材中较为常见, 将相关选文加以组合, 按每种文体的艺术特征、基本题材内容确定单元, 兼顾阅读和写作两个方面。这样编排能够保证学科的系统性, 但最大缺陷是对学生解决实际问题的能力缺乏关注。

苏教版中按照生活内容编排的单元, 如四年级下册第一单元, 《走, 我们去植树》既与开学初春光明媚的季节特点相符合, 又倡导学生走进自然, 拥抱绿色;《第一朵杏花》讲述了竺可桢爷爷观察花期时认真严谨的科学态度;《燕子》用清新俏皮的语言描摹出小燕子生动可爱的形象。贴近生活实际, 通过教材呈现生活本身的丰富多彩。

人教版的结构性主题单元突出了逻辑序列的精密性和层次性, 而苏教版的非结构性主题单元则给予教师和学生更大的自主阅读和开发文本的空间。从组元形式上看, 人教版偏向“纯粹主题单元”, 苏教版更侧重于“混合主题单元”。即人教版的大多数单元以主题统领, 用导语点明。苏教版的混合主题单元在编排上既考虑人文主题, 又考虑其他因素的单元形式, 力求实现学科知识、学生经验、社会生活三方面的统一。帮助学生融合与文本之间视界的差距, 获得情感体验, 提升人文精神。

摘要：阅读教材在小学语文教材中占有举足轻重的地位, 人教版和苏教版是认可度较高的两个版本。本文力求将理论与实践紧密融合, 对教材进行深入的比较研究。通过有效的数据分析、翔实的举例证明、相关的文献资料、科学的实践探讨, 阐释阅读教材的课文主题的异同。

关键词：人教版,苏教版,小学语文阅读教材,主题

参考文献

[1]范印哲.教材设计导论.北京:高等教育出版社, 2003:8, 46.

[2]钟启泉.对话教育———国际视野与本土行动.上海:华东师范大学出版社, 2006:17-18.

[3]徐向阳.人教版与苏教版语文教材在单元组织上的比较.现代语文:教学研究, 2011 (11) :151.

3.人教版小学语文教材中全部日积月累 篇三

关键词：课程改革；德育；选文；表现形式

G623.2

一、引言

德育作为中华民族的传统美德，是每个个体生存发展所必须具备的品德。2011年新修订的义务教育规范中明确提到，小学语文课程的学习应该以同学们形成良好的世界观、人生观、价值观为前提，以形成健全的思想品质为基础；以同学们的全面发展为目标。在德育选文的背景下，小学语文教材改变；改变了以往单纯的以科学为目的的教学风格，真正的形成了以学生全面发展为目标，通过对新教材的学习，学生们必会将课本知识全部吸收，并在潜移默化之间形成良好的价值观，和生活习惯。因此语文教材在德育方面的选文也有利于老师在课堂上更好地传授德育，人文，科学知识。

二、人教版小学语文教材选文的主题

选文作为语文教材编排最为关键环节，其重要性不言而喻。教材的选文也是被各位研究人员深思熟虑的结果，不论是从教育层面还是德育层面都体现出了选文的重要性。相信同学们通过对一至六年级12课本353篇必读课文的学习能够明白：（1）个人与集体之间的关系，如何更好地在集体中发展自己，如何与他人交流；（2）个人与自然界之间的关系，人与自然要和谐发展，减少对自然界的破坏；（3）人与家乡民族国家的关系，增强责任意识和对于家乡民族国家的责任感；（4）个人行为德育的全面发展，严于利己，做个真正对社会国家有用的栋梁之才。

小学阶段的教育是小学生们形成良好价值观的基础，是正确道德观念开始树立的基点，纵观人教版小学语文教材的选文其中选文的多样性，正是让学生们从多个角度，全方面的发展完善自己。选文的主题不仅关系到学生们价值观的建立，情感的培育，对于老师的教学也是起到了不容小觑的作用。

三、人教版小学语文教材选文的德育因素及侧重点

1.人教版小学语文选文考虑的德育因素和内容

人教版小学语文教材中关于德育方面的选文主要包括三个层面即：个人层面的德育发展；集体层面的德育发展；社会国家层面的德育发展。三个层面环环相扣，递进发展，既有其独立性，又相互依托。个人层面的德育发展主要侧重在个人品质的养成，集体层面的德育发展，则进一步发展到我们所生活的周围环境，与家人，朋友，同学，同事的关系，以及与他们的相处方式。社会国家层面的德育发展，则升华到对于国家的层面。

2.人教版小学语文选文德育因素各层次内容的侧重点

（1）在个人层面的德育发展。个人的德育发展是其他班两个层面发展的前提，一个人只有自己能够做到严于律己，才有可能利于集体和国家的发展。人教版小学语文教材关于这方面的选材也是精心准备的，既有体现学生们日常生活的比较欢快的文章，也涉及到对于美丽大自然的描述，其中浩瀚的海洋，灵动的小动物，花花草草都是可以吸引到学生的眼球。《童年的发现》、《槐乡的孩子》、《儿童诗两首》等等这些选文都从不同的角度展现出一个充满童趣的儿童世界，学生们在学习的过程中可以与自己生活相比较加深记忆。

（2）在集体层面的德育发展。我们所生活的周围环境，与家人，朋友，同学，同事的关系，以及与他们的相处方式。人教版小学语文教材关于这方面的选材也是煞费苦心，亲情作为中华民族的传统美德，教材在这方面的选文从父母对子女的爱，和子女对父母的爱两个角度来进行了细致的阐述，《慈母情怀》作为其中的一篇选文就很好的体现出母爱如山。小学生生活在学校这个大集体，出了与父母的相处外，还要学会与周围朋友建立良好的关系，《她是我的朋友》作为其中一个典型的代表就得小学生如何与他人相处想了生动的一课。

（3）社会国家层面的德育发展。从小就培育学生们的民族责任感和爱国情怀是对学生最深层次的教育。《我们成功了》文章主要讲述了国家实力增强后，北京申奥成功，所带给我们的国家民族的那种荣誉感，表达出我们对祖国母亲的热爱。教材在选文上深思熟虑，层层递进，引导学生去消化理解。

四、选文中德育因素呈现方式的特点

（1）直接与间接结合，小学语文教材在选材上主要是以间接的方式来进行德育相关知识的教学，即通过文章故事情节，来说明一个道理。在一至六年级的所有选文中，间接表达德育性教学的文章占到296篇而直接式的选文则只有57篇。间接性的表达德育内容，可以更好的让学生去体会作者的感情，从而更好的达到目的。

（2）正反人物对比，肯定积极形象。通过正反人物的对比，然后在烘托肯定积极地正面形象，能够起到教育作用。如果只是单纯的讲述正面的或负面的任务形象而没有对比，学生们就会在学习的过程中感到枯燥，也起不到良好的教育效果。

五、选文中可能阻碍德育的因素

1.选文要与时代相结合

21世纪的小学生生活在科学技术迅速发展的时代，因此在选文的过程中尽量的选一些与当今科技发展水平相适应的文章，以此来表现我国科学技术水平的提高，這样既可以调动学生的积极性又可以吸引学生的注意。但是如果选文中出现过多与时代不相适应的文章学生们在学习的过程中就会感到无聊，也不能引起他们的共鸣。

2.选文应该与学生年龄相符

小学生作为一个弱势群体接受能力有限，我们不能为了过分强调德育教育而不顾小学生的接受能力，一些过于偏向成人思维的文章会使小学生理解起来很费劲，其中选文故事情节的设计也会想的与现实生活格格不入，让学生很难真正的融入到文章中去。

六、引言

通过以上的分析，人教版小学语文教材的选文对于学生的德育教育起到了重要的作用，它是学生们进行系统学习的第一手资料。选文深思熟虑，并考虑全面。既要兼顾到各个层面又要内容多样新颖，符合孩子学习的实际年龄；通过间接与直接相结合，正反人物形象对比的手法来加深学生对于知识的理解与运用，真正让书本中的德育知识化为学生的真实技能，使其在学习生活中真正做一位德育全面发展的栋梁之才。

参考文献

[1]冯文全.多学科视角下对德育本质的反思[J].教育研究，2005（10）：11-17.

[2]鲁洁，王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社，1998.

4.人教版小学语文教材中全部日积月累 篇四

一年级： 大大小小的鞋，（1）

咏鹅

就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。(唐)骆宾王

鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

（2）

画鸡

（明）唐寅

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

（3）

东西南北

早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左边是北，右边是南。

（4）

悯农

（唐）李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

（5）春天四字成语

春暖花开 春风拂面 万里无云 五颜六色 百花盛开 欢歌笑语

（6）鞋

我回家，把鞋脱下，爸爸妈妈回家，把鞋脱下，爷爷奶奶回家，也都把鞋脱下。

大大小小的鞋，像是一家人，依偎在一起，说着一天的见闻。

（7）小鸟 小鸟，小鸟，你轻轻地跳，我栽的小树，它还太小太小。

小鸟，小鸟，你轻轻地跳，可爱的小树，它还在睡觉。

小鸟你轻轻地跳啊，再轻一点儿，好不好，跳来跳去的小鸟。

（8）

祖国多么广大 大兴安岭，雪花还在飞舞。长江两岸，柳枝已经发芽。海南岛上，到处盛开着鲜花。我们的祖国多么广大。

Page 1 of 15

二年级上册（1）

秋天到 秋天到，秋天到 田里庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。秋天到，秋天到，园里果子长得好。

枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。

（2）走山路 早晨一片雾，山里看不清路，急坏了小猪、小鹿和小兔。小兔领小猪，小猪拉小鹿，扯着藤，扶着树，一步一步走山路。秋风婆婆来帮助，呼——呼——

一下子吹散满天雾。

（3）

小花鹿

从一片美丽的森林里，走出一只淘气的小花鹿。它的两个小犄角，好像两棵小松树。小树摇一摇，小鹿走一步。小树摇两摇，小鹿走两步。活泼的小山羊。

告诉蹦蹦跳跳的小白兔： 快看，快看，快看会走路的小松树！

（4）

三横王 草头黄 弓长张 立早章 古月胡 口天吴 双口吕 木土杜 言午许 双人徐 耳东陈 干钩于

（5）

一本正经 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九牛一毛 十全十美

（6）

健康的身体 羡慕的眼光 寒冷的北风 遥远的地方 心爱的裙子 火红的太阳

Page 2 of 15

二年级下册：

(1)才——材（木材）列——烈（热烈）西——牺（牺牲）大——达（到达）度——渡（渡船）安——按（按时）冒——帽（帽子）本——笨（笨重）

春联四副

1> 杨柳绿千里，春风暖万家。2> 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

3> 春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。4> 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

（2）关心帮助别人的谚语 1> 花要叶扶，人要人帮。2> 赠人玫瑰，手有余香。

3> 诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。4> 帮助别人的人，能得到别人的帮助。

(3）节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

附：

立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨 立夏 小满 芒种 夏至 小暑 大暑 立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降 立冬 小雪 大雪冬至 小寒 大寒

（4）

1> 知识是我们飞向天空的翅膀。

2> 思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。

3> 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。4> 科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

(5)同心协力 众志成城 万众一心 战无不胜 人外有人 天外有天 博采众长 多多益善 贪小失大 舍本逐末 轻重倒置 小题大做 勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见

Page 3 of 15

(6)关于学习的名言警句

1> 知识是我们飞向天空的翅膀。

2> 思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。

3> 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。4> 科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。三年级上册

小儿垂钓 [唐]胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

(1)学习、读书名言

1> 聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）2> 世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）3> 为中华之崛起而读书。（周恩来）4> 书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）

5> 任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）

(2)对对子

天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。

(3）蔬菜与时令

正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱；三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生；五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓；七月茄子头朝下，八月辣椒个个红；九月柿子红似火，十月萝卜上秤称；冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。

(4)学习读书名言 1> 温故而知新。

2> 三人行，必有我师焉。3> 学而时习之，不亦说乎？

4> 知之为知之，不知为不知，是知也。

(5)十二生肖

子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊

申猴 酉鸡 戌狗 亥猪

Page 4 of 15

(6)风景名胜

上有天堂，下有苏杭。

峨眉天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

（7）自然风光名诗句

1> 明月松间照，清泉石上流。（王维）2> 江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）

3> 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）4> 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）5> 水南水北重重柳，山前山后处处梅。（王安石）

（8）八字两句成语

1> 千里之行，始于足下。2> 百尺竿头，更进一步。3> 耳听为虚，眼见为实。4> 人无完人，金无足赤。

（9）《三字经》节选

人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

三年级下册

（1）描写花草、日月、山峦成语

群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空 崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴

（2）动物、植物和谐共处古诗句

1> 万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）

2> 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）3> 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）4> 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

（3）谚语一组

1> 绳在细处断，冰在薄处裂。

2> 亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

Page 5 of 15

3> 莫看江面平如镜，要看水底万丈深。4> 花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。5> 日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

（4）读书治学成语

博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌 坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神 废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地

(5)游 子 吟（唐·孟 郊）

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

（6）气象农谚

1> 日落胭脂红，无雨必有风。2> 夜里星光明，明朝依旧晴。

3> 今夜露水重，明天太阳红。4> 有雨山戴帽，无雨山没腰。5> 久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

（7）友谊名诗句

1> 海内存知己，天涯若比邻。（王勃）2> 海上生明月，天涯共此时。（张九龄）3> 久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）4> 岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）5> 千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）

（8）歇后语

1> 八仙过海——各显神通 2> 孙悟空大闹天宫——慌了神 3> 韩信点兵——多多益善 4> 张飞穿针——粗中有细 5> 包公断案——铁面无私 6> 姜太公钓鱼——愿者上钩

Page 6 of 15

四年级上册

（1）自然景观对联

1> 雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天。

2> 绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。3> 山山水水处处明明秀秀；晴晴雨雨时时好好奇奇。4> 重重叠叠山，曲曲环环路；丁丁冬冬泉，高高下下树。

（2）花名歌谣

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，冬月水仙供上案，腊月腊梅雪里藏。

（3）关于动物的成语

望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠

（4）名胜风景区名联

1> 一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。（北京颐和园月波楼）2> 树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。（四川青城山真武殿）3> 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（山东济南大明湖）4> 清风明月本无价，近水遥山皆有情。（江苏苏州沧浪亭）

（5）

过故人庄 ［唐］孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

（6）成长向上的古代名句

1> 有志者事竟成。（《后汉书》）

2> 莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）3> 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）

4> 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

Page 7 of 15

（7）科学探索名人名言

1> 没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）

2> 在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿.费尔斯曼）3> 既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）

四年级下册

（1）自然风光古诗句

1> 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）

2> 几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）

3> 落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）4> 浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）5> 春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）

（2）优秀品质名句

1> 言必行，行必果。《论语.子路》 2> 与朋友交，言而有信。《论语.学而》 3> 己所不欲，勿施于人。《论语.颜渊》

4> 精诚所加，金石为开。《后汉书.广陵思王荆传》

5> 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子.离娄下》

6> 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》

（3）谚语

1> 清明前后，种瓜点豆。2> 朝霞不出门，晚霞行千里。3> 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。4> 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。5> 蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。6> 春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

（4）与战争有关的成语

知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳 兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌

Page 8 of 15

（5）感悟生命名人名言

1> 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）

2> 我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）3> 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）

（6）田园乡村诗句

1> 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）2> 人闲桂花落，夜静春山空。（王维）

3> 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）4> 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）5> 鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾）6> 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）

（7）形容人的精神和意志成语

雄心壮志 坚定不移 坚韧不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧 知难而退 碌碌无为 一暴十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废

（8）歇后语

1> 水滴石穿——非一日之功 2> 早开的红梅——一支独秀 3> 砌墙的石头——后来居上 4> 关羽失荆州——骄兵必败 5> 王羲之写字——入木三分

6> 周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨

五年级上册

（1）古代读书名句

1> 一日无书，百事荒芜。（陈寿）2> 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）3> 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

4> 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）5> 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）

Page 9 of 15

(2)思乡古诗句

1> 悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）2> 浮云终日行，游子久不至。（杜甫）3> 落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）

4> 明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁枚）5> 家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）6> 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）

(3）四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

（4）谚语

1> 世上无难事，只怕有心人。2> 欲要看究竟，处处细留心。3> 虚心万事能成，自满十事九空。4> 滴水能把石穿透，万事功到自然成。5> 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

（5）

1> 外甥打灯笼---照旧（舅）2> 孔夫子搬家---净是输（书）3> 小葱拌豆腐---一清（青）二白 4> 上鞋不用锥子--真（针）好 5> 四月的冰河---开动（冻）了

6> 隔着门缝吹喇叭---名（鸣）声在外

(6)诚信、孝敬、立志名言警句

1> 兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）

2> 孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）

3> 爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。（《孝经》）4> 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）

(7)成语

同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继 力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志 不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治 众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉

Page 10 of 15

(8）

《卜算子.咏梅》

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

五年级下册（1）

浪淘沙（唐）刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

（2）名言诗句

1> 天行健，君子以自强不息。《周易》

2> 有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 3> 莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》 4> 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》

5> 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

6> 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》

（3）趣味对联

1> 地满红花红满地，天连碧水碧连天。（回文联）

2> 一夜五更、半夜二更有半，三秋九月、中秋八月之中。（数字联）3> 翠翠红红、处处莺莺燕燕，风风雨雨、年年暮暮朝朝。（叠字联）

4> 楼外青山，山外白云，云飞天外；池边绿树，树边红雨，雨落溪边。（顶针）

（4）成语

精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 肝胆相照 千里迢迢 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵（5）四大名著歇后语

1> 刘关张桃园三结义——生死之交 2> 孔明借东风——巧用天时 3> 关公赴会——单刀直入 4> 徐庶进曹营——一言不发

Page 11 of 15 5> 梁山泊的军师——无（吴）用 6> 孙猴子的脸——说变就变

（6）描写人物的四字词语

文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮

神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长

（7）外国名人名言

1> 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德

2> 让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱 3> 果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔

4> 假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金

六年级上册

（1）描写大自然诗句

1> 落花不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）2> 造物无言却有请，每于寒尽觉春生。（张维屏）

3> 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）4> 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）5> 卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）6> 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

（2）爱国名言

1> 我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）

2> 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）

3> 唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）

4> 我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法修作。（巴金）

（3）中华传统美德名言警句 1> 轻诺必寡言。（《老子》）2> 民无信不立。（《论语》）

3> 不精不诚，不能动人。（《庄子》）

4> 诚者，天之道也；诚之者，人之道也。（《礼记》）

5> 有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。（《袁氏世范》）

Page 12 of 15

（4）环境保护的宣传口号和标语 1> 善待地球就是善待自己。2> 拯救地球就是拯救未来。3> 但存方寸地，留与子孙耕。4> 有限的资源，无限的循环。5> 珍惜自然资源，共营生命绿色。

（5）

马 诗（唐）李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

（6）鲁迅先生的名言警句

1> 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》

2> 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》

3> 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。（许广平《欣慰的纪念》）

4> 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》 5> 只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》

（7）赞美艺术作品的成语

雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜 古色古香 余音绕梁 不落窠臼 雅俗共赏 美不胜收 脍炙人口 曲高和寡 妙笔生花 阳春白雪 笔走龙蛇 不同凡响 别具一格

六年级下册

(1)人生哲理格言

1> 人非生而知之者，孰能无惑？《师说》 2> 一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》 3> 甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》

4> 种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》 5> 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》

（2）

元日

（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

Page 13 of 15

天竺寺八月十五日夜桂子

（唐）皮日休

玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。

至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

（3）

囚歌

叶挺

为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道--人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！

（4）诺贝尔文学奖获奖作品中的哲理性隽语

1> 正直是道德之本。——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》 2> 眼泪无法洗去痛哭。——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》 3> 最伟大的见解是最朴实的。——（英国）戈尔丁《蝇王》

4> 人是为了自己的希望才活着的。——（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》

5> 守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》

6> 使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈尔《飞鸟集》 7> 只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。——（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》

8> 一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。——（美国）海明威《老人与海》

Page 14 of 15

（5）成语

百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异 独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用

附上述成语解释：

1> 百炼成钢：比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。

2> 发愤图强：发愤，决心努力；图，谋求。决心奋斗，努力谋求强盛。3> 坚持不懈：懈，松懈。坚持到底，一点不松懈

4> 迎难而上：迎：朝着。指不怕困难，勇敢地去和困难作斗争。

5> 集思广益：集：集中；思，思考，意见；广，扩大。指集中大家的智慧，广泛吸取有益的意见。

6> 群策群力：群，大家，集体；策，谋划。指发挥集体的作用，大家一起来想办法，贡献力量。

7> 革故鼎新：革，改变，革除；故，旧的；鼎，树立。指除去旧的，建立新的。

8> 标新立异：标，提出，写明；异，不同的，特别的。指出新奇的主张，表示与众不同。9> 独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方。后泛指想出的办法与众不同。10> 举一反三：反，类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。

11> 实事求是：指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。通常指按照事物的实际情况办事。12> 各抒已见：抒，抒发，发表。各人充分发表自己的意见。

13> 不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。

14> 触类旁通：触类，接触某一方面的事物；旁通，相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。

15> 精益求精：精，完美，好；益，更加。好了还求更好。16> 古为今用：批判地继承文化遗产，使之为今天的社会服务。

5.人教版小学语文教材中全部日积月累 篇五

教学反思：

一个很美丽的故事，传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。

一、追求平等对话

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。首先，对话的关系是平等的。《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到“能够给别人快乐，自己也快乐”是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

二、注重情感体验

语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。因此，课堂中，教师要以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引“移情”进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？”的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在“黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？”和“微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？”的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。

三、激活创造思维

爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，教师先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说── 一只蟋蟀跳过来，他说── 一位可爱的小姑娘跑过来，她说──，继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了孩子们想象的翅膀。

“为他人开一朵花”，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。

语文园地一教学反思

本单元是第一单元，所以在学完后要注意学生识字方法的巩固，记忆。在做练习时应积极给予学生指导，尤其是方法的指导。

本次我的发现的设计能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。“读读背背”中“我会填”的练习，让学生在自学生字中发现规律，在空中运用语言，充分尊重学生、培养学生自主性。本次口语交际设计，学生能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际能力。而在“展示台”这个环节，学生自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，感受春光美丽，语言的勉力。在宽带网栏目中拓展知识，学习收集、处理、加工信息，培养主动自学的能力。

本次要求学生“把自己在春天里的发现写下来”的练习设计，主要是尝试和开拓新课改理念指导下的第一学段写话教学不容忽视的三个核心问题。

其一，兴趣情感问题。让学生喜欢写、乐于写，有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的畏难情绪。因为学生对春天都不陌生，因此要求对春天有新的发现并写出来，没有兴趣及情感的支撑是不行的。本设计注重从兴趣入手，以歌激发情趣，以画调动情感，以评价激励使其兴趣持久。学生有了较浓的兴趣，当然就会轻松愉快地写出自己在春天里的新发现。

其二，联想想象问题。设计让学生画出和说出自己发现的春天的景物之后，想象它们想干什么，并以此为基础进一步写出自己对发现的景物想说的话。这样，有利于锻炼学生的想象力，从而把“写出自己对周围事物的认识和感想”的要求落到实处。

其三，话语条理问题。让学生规范而且有条理地用自己的话说出和写出春天里的新发现，既能扩展他们写作思路，形成思维上的飞跃，产生灵感，又能体会到话语是要合乎习惯，要讲究规则美的。只有这样，他们口里笔下才会有“小草探出脑袋来，想和我一起玩”之类的美句，从而得到语言上锻炼。设计用“发现什么样的景物＋它想干什么”的顺序说单个景物；按一定条理说一组景物；用“美丽的，我想对你说”的方式来表达感情，正是让学生在作文起步的路上轻松而有条理地说话写话，抵制“信口开河”的伪“自由写话”，把作文的底子打好。泉水

教学反思：

本课教学时，伴随着叮咚的泉水声，教师深情描绘泉水的美妙。然后指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。音乐的渲染，朗读的感受，导语的创设，让学生初步走进泉水的世界，感受泉水的美。接着老师通过学生听教师的朗读，了解课文的主要内容，使文本的语言在学生头脑中产生具体可感的画面，让孩子产生迫切去读课文，去体验泉水那甜美生活的冲动。

精读课文时，教师给了学生自主感悟的空间，以读文本，读中对话，移位体验，学生想象自己就是那股泉水。教师重点引导学生读好泉水的几句话，特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。如，山里姐姐那一部分，教师当作姐姐，和学生对话，学生很快进入泉水的角色，热情地招呼姐姐“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”有了愉快的体验，孩子们的思维也活跃了，一个孩子质疑：“天然是什么意思？”其他孩子纷纷发表意见“就是大自然”“是自己流出来的”教师此时说：看来我不需要说什么，你们都明白了。孩子们是都明白了吗？我看这是教师在处理这些偶尔问题时一种不负责任的推辞。确实，从孩子们的只言片语来看，他们确实能悟到天然的意思。再如读到果园那一部分，让孩子们想象果树喝了泉水后会是一番什么景象，再让学生读书，学生作为泉水的那种自豪，那种付出的快乐自然表达得淋漓尽致。

整个读书过程，孩子们都处在一种轻松愉快的环境中，在对泉水的真切体验中，投入自己的情感，孩子们动情的朗读犹如一股清泉在课堂上流淌。雷锋叔叔，你在哪里

教学反思：

雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。

10《葡萄沟》教学反思：

课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：

1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉„„美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。

2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。

11《难忘的泼水节》教学反思

这篇课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的情景，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。在学习课文第四段“周总理和傣族人民互相泼水祝福”这一部分时，我引导学生想象：周总理把水泼向谁？向他（她）祝福什么？傣族人民把水泼向谁？向他祝福什么？学生说后表演读，气氛很活跃。从这里，学生真正感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周总理的人格魅力。同时也使学生感受到了傣族人民对周总理的敬爱。12《北京亮起来了》教学反思：

新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：

1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。

2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。

3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。

4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵

自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。

小孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗？”学生肯定会迎合你回答：“美——”！课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的，要动手做做看”这个科学素养的培养定位上，显然过于肤浅。所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质——那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做 做看的前提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品质啊！

14《邮票齿孔的故事》教学反思：

二年级的孩子有了一点学习的积累，他们的表现欲强，一开课，我就设疑让他们帮老师想办法，学生在回答时得到老师的肯定，成就感得到了满足，学习劲头自然足。学生有了学习兴趣后，我又满足他们爱问的欲望，让学生质疑。在理解课文时，又满足他们爱说的欲望，让学生以四人为一组，自由选择学习内容。此时学生畅所欲言，甚至争得面红耳赤，竭力在伙伴面前表现自己。小组内交流相互补充，取长补短，培养了学生主动学习，合作探究的精神。爱动手是孩子的另一天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别，我让学生两人一组做小实验，再谈感受，学生做得认真，谈得深入，为后文的理解打下了基础。讲完课文最后一段后，我对课文进行四方面的拓展：设计“你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗？”这个问题主要是教育学生要学会学习，会灵活运用学习资料；设计“世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？”这个问题主要是为了让学生学会联系课文发挥合理想象，学生回答1848年或是1849年都合乎情理，在学生尽力思考仍没有回答出正确答案时，我给出正确答案，使学生有恍然大悟之感。这时我又设计了第三个问题：“世界上第一枚有齿孔的邮票是1854年1月28日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么？”课文中只是写阿切尔开始了研究工作，很快邮票打孔机制造出来了，没有具体写他如何研究和制造打孔机。我设计这个问题既是为了培养学生探究课文，合理想象的能力，也是为了后面揭示人物品质埋伏笔。最后我设计“你知道生活中还有哪些东西也有齿孔？”这个问题让学生能进一步了解“齿孔”，了解生活中的事物，真正使“语文生活化，生活语文化”。四个拓展的问题是环环紧扣，学生由邮票联想到其它物品，体会到了打孔机给人们生活带来的方便，对阿切尔的敬佩之情油然而生，人物品质的探究不攻自破，教学目标中的情感目标自动实现。

16《充气雨衣》教学反思：

由于本文具有“科普性”和“略读”的特点，教学中，我能把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。教学时我注重学生的自读自悟，探究相关问题，重点抓住一个主问题：“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读，再通过小组内交流：充气雨衣是怎样发明？，通过朗读和交流感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，最后以从“你喜欢小林吗？为什么” “日常生活中你觉得哪些生活用品需要改进的吗？”这一环节让学生从中受到启发和教育。

本文较长，由于长句较多，我把课文只设计了一个课时，知识点过多，因此学生读起来有些困难，给学生读文时间少，因此我想有些环节，如：小林是怎么解决困难的？，花的时间不需要太长，应该让学生多读书，达到自读自悟。

19《最大的“书”》教学反思

神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，这篇课文内容对学生极富有吸引力。所以在教法的选择上，我采用了质疑，小组探究，全班交流的方法，课堂气氛活跃、高潮迭起。课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读《自然百科全书》一类的书籍，办一期“奇妙的大自然”班刊。孩子们的学习兴致高涨，同伴间迫不及待地开始讨论，研究该怎样动手。但令人担忧的是在小组合作中，很多学生以自我为中心，不会欣赏别人。当一名学生回答问题时，就会有很多学生失望的叫喊声，很不甘心坐在位置上，如果不及时指正，就势必影响一节课的情绪，由着性子随心所欲，难以达到教学最佳效果，看来在以后的教学中，一定要狠抓“ 学会聆听、学会宽容、欣赏他人”的良好学习习惯。

语文园地五教学反思：

“我的发现“这项练习的目的是引导学生发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。“日积月累”中的“读读认认” 要求认识的十个生字都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字，形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。“我会连” 所列词语学生都学过。“读读背背”中节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气有初步的认识就可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。“口语交际”安排说和写两项内容，说与写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。本组“展示台”是引导学生展示学习、了解到的自然知识。教师要在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。“宽带网”这个栏目列举了两种有趣的动植物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一个是喜欢热水的鱼。通过阅读，可以开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观察大自然的习惯。号召学生都来争做“小博士”，在读书或看电视时留心观察了解动植物。

23课教学反思：

“为人子，方少时，孝与亲，所当执”，在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味。

1、阅读教学生活化。在阅读教学中，教师仅仅把自己对文本的感受、理解、体验传授给学生是不行的，教学应该是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。比如：在开始引入课题时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的？”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，充分挖掘了学生的潜力（敢想、敢说、敢做），使学生对文本有了独特的理解。

2、阅读教学自主化。在教学中要培养学生具有自主性.能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，提高自主学习的效率，而交流研讨是培养和考察学生自主学习能力的主要途径。其目的在于引发学生交流研讨的兴趣，培养学生交流研讨的能力。因此，在每次安排自读自悟的环节以后，我都要设计一个交流的环节，用教师生动有效的课堂评价，学生充满个性化，充满生命活力的的语言，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华，把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。

3、平等和谐的课堂气氛。在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。”“***，我对你提个意见。”“我对他有不同的看法，我觉得„„。”老师的语言也成了：“**你先来说说好吗？”“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

当然，也存在一些问题，比如教学最后几个环节的时候，学生争论哪个孩子更好，向谁学习时，教师的引导地位没有很好地显示出来，在续编

故事时，教师的引导、点拨还不够到位等等。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。要实现这样大幅度的转变，教师的角色需要至少发生这样的转变，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，让学习过程更多地成为学生发现问题，提出问题，解决问题的过程。

28课 教学反思：

一、以读为本，把握语文课堂的主题活动

“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。

二、让学生插上想象的翅膀

想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

三、重视语言文字积累

语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。数星星的孩子

教学反思：

在本篇文章的教学中，由于我在挖掘教材时，考虑得过于简单，没有深入分析。比如：教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”时，我就把教学目标单一地定位在感受星星之美上，忽略了“满天、无数、撒”等词，这些词都充分说明了星星之多，特别是“撒”这个词形象地说明星星之多之杂，充分体验了这些，既能感受用词的准确，也能更深刻地体会张衡数星星之不易，领会仔细认真的品行。在处理“我知道”时，我只是让他们从中提取有效信息，也即为资料而资料，没有充分挖掘资料的价值。比如，在介绍地动仪的资料时，我可以出示图片，介绍相关知识，突现它的价值，让学生从张衡的功绩中感受他的伟大，产生自豪之情，激发课外探究的欲望，这样就提高了资料的价值，实现思想感染的功效。孩子们揭开。

阿德的梦

教学反思

在此教学中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！我以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文, 得到了应有的升华。

6.人教版五年级语文下册日积月累 篇六

一单元19页（古诗）

《浪淘沙》唐 刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。二单元45页（关于立志、理想等的格言）

1、天行健，君子以自强不息。《周易》

2、有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》

3、莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》

4、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》

5、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

6、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》

三单元65页（对联）

地满红花红满地天连碧水碧连天（回文联）

一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（数字联）

翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）

楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）四单元88页（关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语）精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪千里迢迢扶危济困

五单元113页（关于四大名著中的歇后语）

1、刘关张桃园三结义——生死之交

2、孔明借东风——巧用天时

3、关公赴会——单刀直入

4、徐庶（shù）进曹营——一言不发

5、梁山泊的军师——无（吴）用

6、孙猴子的脸——说变就变

七单元147页（关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语）文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮

神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆

健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰

低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长

八单元166页（名人名言）

1、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德

2、让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？ ——（英国）雪莱

3、果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔

7.人教版小学语文教材中全部日积月累 篇七

《大学》有言: “大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善。”《礼记》有语: “建国君民, 教学为先。”作为教育部直属的示范大学的学生, 我们深刻地体会到了大学文化的内涵, 积极主动地关注教育, 研究教育中的热点问题, 为祖国教育的新课程改革贡献一份微薄的力量。因此笔者使用文献资料、问卷调查、走访调查、逻辑分析等方法, 调查了解内地及台湾地区高中主体语文教材使用情况, 两岸使用范围最大、最具代表意义的两版本教材改革的现状, 比较分析并以此提出自己对新课程改革的一些建议。

二、篇目数量及内容的现状比较及原因分析

据统计, 2012年人教版高中语文教材中现当代小说共有32篇, 约占教材全部题材分类的18. 9%, 而台湾翰林版高中语文教材中现当代小说共有1篇, 在所有文学体裁中占据主要地位的是记叙文、议论文和诗词等。而之前几次改版的教材中比例的变化并不大。

究其原因, 笔者将其归纳为以下三点:

首先, 两地入选教材的现当代小说类型并不相同。中国现当代小说的兴起标志性事件是新文化运动。它大致可被分为四个时期: 第一阶段: 民国时期, 即1949年以前, 是小说的多元文艺复兴阶段。第二阶段: 建国后到文革结束, 即1976年以前, 是小说的阶级斗争阶段。第三阶段: 改革开放后二十多年的时期, 即2003年以前, 是小说的反思和蜕变阶段。第四阶段: 2003年至今, 是小说的“表性”网络文学阶段。就入选教材的篇目时间而言, 大陆入选的小说偏重第一阶段, 而台湾教材在注重第一阶段的同时也选入了不少1949年之后的作家作品。

其次, 现当代小说第一阶段入选教材的作品较多是有其原因的。在入选教材的现当代小说中第一阶段即1919年 ~1949年之间的作品最多。这段历史的开端是1919年的五四运动。它标志着中国人探索救亡道路从器物, 制度, 终于上升到思想层面, 而这一时期百花齐放, 百家争鸣的状况, 造成了整个中国历史上都罕见的思想喷薄, 融合的时期。再加之白话文的推广普及, 使得用白话文书写的小说无疑成为最能反映这一时期风起云涌的思想的文体。

再次, 就海峡两岸的整体来看1919 ~1949年无疑是两岸拥有共同记忆的一个时间段, 尽管由于两岸意识形态的差异, 在教材的编排, 选篇和阐述上会存在各种不可避免的差异, 然而当我们求同存异, 将目光投入到新的时间节点即1978年改革开放之后, 这一时期两岸关系趋于稳定, 和平发展成为两岸的主流, 那么此时1919 ~1949年这一时期入选教材的作品, 就能使我们较为清晰地发现新课标要求下, 两岸在新课标要求下教材选篇的不同特点。而这些特点亦将使得我们更好地发现大陆地区教材之中还存在着问题, 并对新的课程改革提出更富有成效的建议。

三、两岸师生接受度与期望值现状比较及原因分析

经调查发现, 针对大陆教师问卷“对人教版高中语文教材中现当代小说选篇的满意度”这一问题的回答中, 分别有12. 7% 和39. 2% 的受访教师选择了“非常满意”和“较为满意”, 对于“认为目前高中语文教材中现当代小说与其他题材相比最大的优势是什么”这一问题, 分别有26. 582%、35. 443% 、13. 924% 、24. 051% 的教师选择“文本理解难度低”“故事性强, 学生学习兴趣高”“利于创新教学方法”“易于实现教学目标”等选项, 可见多数大陆一线语文教师对于现当代小说持有积极态度; 但经过对我校台湾交流师生的采访发现, 台湾国文教师在其教学大纲影响下, 并不看好现当代小说, 占相当比例的教师选择“小说篇目陈旧, 学生学习兴趣不高”“由于课程标准要求, 授课方式难以创新”等选项。

在针对学生的调查中, 较为突出的情况表现在对于现当代小说内容的革新方面, 分别有39. 2%、21. 8%、8%、16. 4%、14. 6% 的学生选择“鲁迅等在中国现当代小说文坛中占有重要地位的作家的作品”“莫言、余华、贾平凹、史铁生等现当代小说家的作品”“韩寒、郭敬明等近期涌现的知名作者的作品”“以金庸、古龙等为代表的武侠小说”“以黄易、我吃西红柿等为代 表的网络小说”在这一方面两岸学生选择出入较小, 可以看出学生对近期涌现的小说有较强的兴趣。

究其原因, 影响最大的是课改大纲的要求; 然后, 学生和教师立场不同, 看待问题角度不一, 得出的结论也不一致; 并且, 两岸历史传统文化的影响、区域社会经济的发展程度、教育政策及体制、教材编写历史阶段的差异也都有影响。

四、结语

高中教育作为基础教育和高等教育的过渡点和连接线, 本身具有极其重要的意义。而教材是实现课程目标、实施教学的最重要的课程资源。进入新世纪, 课改新编的几套课表教材, 与原教材相比, 发生了较大的变化。这些变化在实际中, 出现了一些极端; 一是完全照搬教材, 认为新教材应该什么都好, 只管照搬。另一种则是完全脱离教材, 认为教师是课程资源的开发者, 可以随心所欲, 把超越教材放在第一位, 解读教材放在第二位。结果教学后得到的评价是: 重点不突出、难点没突破, 无效教学。由此可见, 正确解读大纲要求十分重要。

摘要：语文教材是语文教育内容的载体, 是借以实现语文教学目标, 发挥语文教育功能的物质基础。语文教学要加强基础, 传递文化, 培养能力, 培养习惯, 进行思想教育和情感陶冶等都离不开语文教材这一凭借物。所以, 以本为本, 对大陆和台湾两岸高中语文教材中现当代小说的篇目数量、反映内容、高中学生与一线教师的接受度和期望值等现状进行分析比较, 从而即使不同地区语文教材在教育理念上的不同, 为人教版语文教材的进一步改良提出建议。

关键词：人教版,翰林版,语文教材,现状,比较

参考文献

[1]蔡忠平.浅谈中学语文教材选文标准[J].太原教育学院学报, 2002, (9) .

[2]陈杰.关怀人性与张扬理性——析2003版高中语文教材的人文精神[J].语文教学通讯, 2003, (30) .

[3]程晓云.知识观与教学评价的理论演变——语文课程新标准与旧大纲的比较分析[J].哈尔滨学院学报, 2002, (12) .

[4]陈思和.中国当代文学史.上海:复旦大学出版社, 1999.

[5]曹文轩.20世纪末中国文学现象研究.北京:北京大学出版社, 2002.

8.人教版小学语文教材中全部日积月累 篇八

【关键词】小学语文教学；诗歌；策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、概念界定

本文所涉及的概念主要是古诗词及人教版。为了读者能够更加深入理解本文，本文特此对以上概念加以界定。

（一）古诗词的概念

本文提到的“古诗词”意指“古典诗词”。《标准汉语词典》将“古典”定义为：“以前流传下来的被看成经典性的。”从以上定义可以看出，古典诗词，即是由古代流传下来的被认为正宗或典范的诗、词、曲，是古典文化的组成部分。本论文中的古诗词包括选入小学语文教材的古体诗、近体诗、词、曲（小令）四种形式。

（二）人教版的概念

2001年6月，教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》之后修订、2010年出版的教科书，这版教科书也被称为人教课标版。2001年6月，随着新课改的推行，人民教育出版社根据义务教育课程设置方案和各学科课程标准（实验稿）编写了人教版义务教育课程标准实验教科书，即本文所说的人教版。

二、人教版小学语文教材中的诗歌选取现状

在我国《义务教育语文课程标准》（2011年版）中对于不同学段的学生有着不同的培养目标，第一学段为：“背诵诗文50篇，通过诵读诗歌，儿歌，感受体会诗歌的含义，丰富想象，使学生喜爱上诗歌”。第二学段为：“背诵诗文50篇，达到对诗文的理解和引申，体会诗文的感情和主旨思想。”第三学段为：“背诵诗文60篇，领悟并感受到诗文的韵律特点，感受诗文的主旨思想”。本论文依托人教版2010年之后的教材特点，对小学语文诗歌教学提出自己的观点。

（一）人教版小学教材诗文选材

人教版小学语文教材古诗文选材丰富多样。根据《中国古典诗词鉴赏》对古诗词体裁的分类以及人教版小学语文教材选文的具体内容，本论文将人教版小学语文教材古诗词选文的题材分为以下几种：游记写景、田园隐居、远行乡愁、人生感悟、咏物抒怀、爱国主义、传统文化、歌颂情感。可见选材之广泛。

（二）随年级增高内容变难

在我们上述的三个学段中（两年一个学段），其中，第一学段题材较狭窄，很少谈及哲理亲情，多为写景描述类；第二学段题材相对增多，但是借景抒情、爱国主义的题材未曾涉及；第三学段题材最多，基本覆盖了上述所有主题，可见教材的选用符合一个循序渐进的规则，由浅入深利于理解。

（三）选材贴近生活

比如一年级的《所见》《小池》，再如《小儿垂钓》《牧童》等古诗词本身就是描写儿童的生活，所描绘的孩子的游戏场景深入小学生的内心，让他们在寓教于乐的过程中喜爱上诗歌文化，既能丰富自己的文化涵养，又能够饶有兴致地参与到古诗文的学习过程中去。描写对于小学生的心灵成长具有重要的意义。

（四）注重德育，体现教育的价值观

在一些作品中，弘扬了爱国，敬老爱老，诚信友善等美好的价值观。杜甫的《闻官军收河南河北》，让小学生领会了国家寸土必争的重要意义。《游子吟》启发小学生要懂得“谁言寸草心，报得三春晖”的道理，教导学生要孝顺父母，体会亲情。《送孟浩然之广陵》《送元二使西安》等古诗，则领悟出人与人之间的信任和关怀的美好友谊。

（五）重视传统文化熏陶

教材中选入了《乞巧》《嫦娥》《元日》《天竺寺八月十五日夜桂子》，这四首诗都与我国的传统节日有关。《乞巧》描写的是七夕，《嫦娥》和《天竺寺八月十五日夜桂子》则和中秋节有关，《元日》则是春节。

三、对于人教版语文小学教材的思考

（一）对于选文的建议

1.拓宽古诗词的选材。选材的内容虽然涵盖了爱国主义，田园风光，友谊等各个方面，但对于爱情方面很少涉及，随着社会的发展，观念的更新，建议在小学诗歌教学中适当添加爱情类题材的诗歌内容。

2.增加趣味性和生活性。从小学生的观念出发，我们应该以培养他们文学素养为主要的教学目标，而素养的培养重点就在于激发兴趣，我们应该多增加例如《古朗月行》这样童真童趣的作品。

3.增加其他朝代的作品。比如先秦的楚辞，元曲，建安风骨，魏晋风度等等，在文学中都具有卓著的价值，应当被选用和采纳。以丰富学生的文化厚度。

（二）对于编排的建议

1.丰富编排形式。为了激发学生的兴趣，可以增加图片和漫画，也可以在诗歌中配上视频资料，在附件中以光碟或其他电子媒介的方式提供给学生。

2.增强古诗文练习模式的多样性。可以广泛利用多媒体时代多种教学形式，比如在互联网上增加互联互通平台，教师线上监督学生背诵和阅读诗文等等。也可以增加奖励机制，对于掌握较好的学生基于适当的鼓励。

四、总结

古诗文的教学对于小学生的成长和对中华文化的了解具有重大的意义，我们应谨慎对待古诗词选文，合理运用多种方式培养学生对于古诗词的掌握情况，做到寓教于乐，扎实掌握。

参考文献

[1]王荣生.语文科课程论基础[M].上海：上海教育出版社，2003.

9.人教版语文一到十二册日积月累 篇九

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

帮助别人的人，能得到别人的帮助。4.《节气歌》

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。5.读读背背（勤学格言）

知识是我们飞向天空的翅膀。思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。第五册： 1.读读背背P32 聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）

为中华之崛起而读书。（周恩来）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）

2.读读背背P49《笠翁对韵》 天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。

秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。3.读读背背P64 正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱； 三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生； 五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓； 七月茄子头朝下，八月辣椒个个红； 九月柿子红似火，十月萝卜上秤称； 冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。4.《论语》（选段）P69 温故

而

知

新。

三人行，必有我师焉。

学而时习之，不亦说乎？ 知之为知之，不知为不知，是知也。5.读读背背P98 明月松间照，清泉石上流。（王维）江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）

水南水北重重柳，山前山后处处梅。（王安石）6.读读背背P114 千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。

7.读读背背P131《三字经》（选段）人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。第六册

1.读读背背（诗句）P32 万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

2.读读背背（谚语）P49 绳在细处断，冰在薄处裂。亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

3.读读背背（时间格言）P55 少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开日，人无再少年。一日之计在于晨，一年之计在于春。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。4.读读背背（气象谚语）P104 日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。5.读读背背（友谊格言）P120 海内存知己，天涯若比邻。（王勃）海上生明月，天涯共此时。（张九龄）

久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）6.读读背背（歇后语）P137 八仙过海——各显神通 孙悟空大闹天宫——慌了神

韩信点兵——多多益善 张飞穿针——粗中有细

包公断案——铁面无私 姜太公钓鱼——愿者上钩 第七册 1.日积月累P19（对偶）

雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天。绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。

山山水水处处明明秀秀；晴晴雨雨时时好好奇奇。

重重叠叠山，曲曲环环路；丁丁冬冬泉，高高下下树。2.日积月累P38 正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

3.日积月累（对联）P98 一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。（北京颐和园月波楼）

树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（山东济南大明湖）

清风明月本无价，近水遥山皆有情。（江苏苏州沧浪亭）4.日积月累（名人警句）P141 有志者事竟成。（《后汉书》）莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）5.日积月累（名言警句）P158 没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）

在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿.费尔斯曼）

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）第八册 1.日积月累P16 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）

春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）2.日积月累P33 言必行，行必果。《论语.子路》 与朋友交，言而有信。《论语.学而》 己所不欲，勿施于人。《论语.颜渊》 精诚所加，金石为开。《后汉书.广陵思王荆传》 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子.离娄下》

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》 3.日积月累（气象谚语）P50 清明前后，种瓜点豆。朝霞不出门，晚霞行千里。

天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。4.日积月累（名言警句）P97 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）

我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）

5.日积月累（古诗词）P117 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）人闲桂花落，夜静春山空。（王维）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）

鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾）

独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）

6.日积月累（歇后语）P161 水滴石穿——非一日之功 早开的红梅——一支独秀

砌墙的石头——后来居上 关羽失荆州——骄兵必败

王羲之写字——入木三分 周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 第九册

1.日积月累（名人名言——读书）P18 一日无书，百事荒芜。（陈寿）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）

读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）

2.日积月累（思乡诗句）P37 悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）浮云终日行，游子久不至。（杜甫）落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁枚）

家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）

江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）

3.日积月累（四季之风）P55-56（春）春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。

（夏）夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。

（秋）秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。

（冬）冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。4.日积月累（格言——刻苦）P74 世上无难事，只怕有心人。欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。滴水能把石穿透，万事功到自然成。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。5.日积月累（歇后语——谐音）P79 外甥打灯笼——照旧（舅）孔夫子搬家——净是输（书）

小葱拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用锥子——真（针）好

四月的冰河——开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 6.日积月累（名言警句）P112 兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。（《孝经》）

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）

7.日积月累（诗词）P154【作品】《卜算子.咏梅》【作者】毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。第十册： 1.日积月累：

天行健，君子以自强不息。《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》

莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》 2.日积月累（经典对联）

地满红花红满地，天连碧水碧连天。（回文联）

一夜五更、半夜二更有半，三秋九月、中秋八月之中。（数字联）

翠翠红红、处处莺莺燕燕，风风雨雨、年年暮暮朝朝。（叠字联）楼外青山，山外白云，云飞天外；池边绿树，树边红雨，雨落溪边。（顶针）

3.日积月累（歇后语）

刘关张桃园三结义——生死之交 孔明借东风——巧用天时 关公赴会——单刀直入 徐庶进曹营——一言不发

梁山泊的军师——无（吴）用 孙猴子的脸——说变就变 4.日积月累（名言警句）

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德 让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔

假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金 第十一册：

1.日积月累（古诗词）

落花不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有请，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李 白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元 稹）

2.日积月累（名言警句）

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法修作。（巴金）3.日积月累（格言）轻诺必寡言。（《老子》）民无信不立。（《论语》）不精不诚，不能动人。（《庄子》）诚者，天之道也；诚之者，人之道也。（《礼记》）

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。（《袁氏世范》）4.日积月累（格言）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。5.日积月累

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》

我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。（许广平《欣慰的纪念》）时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》

只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》

6、《马诗》唐.李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。第十二册 1.日积月累

人非生而知之者，孰能无惑？《师说》 一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》 甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》 种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》

操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》

2.日积月累（名人名言）

正直是道德之本。——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》

眼泪无法洗去痛哭。——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》

最伟大的见解是最朴实的。——（英国）戈尔丁《蝇王》 人是为了自己的希望才活着的。——（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》 守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》

使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈尔《飞鸟集》

只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。——（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》