理想为话题的高二作文

理想为话题的高二作文（共19篇）（共19篇）

1.理想为话题的高二作文 篇一

理想为话题的作文

“人无志而不立。”一个人假若没有远大的理想，是不可能有所作为的。本文是 为大家整理的理想为话题的作文，欢迎阅读。

理想为话题的作文1放下笔，搓了搓冻僵的手。目光漫游到了窗外，蓝天白云，淡金色的光辉普照着偌大的天地，面对精彩的视野，美丽的景象，我的心不能平静下来…… 窗外无垠的美景却与我的心情显得有些格格不入。看着面前成堆的作业，我自己学习的动力消逝了。我时常在想，我为什么而学习?只仅仅是朝五晚九，三点一线;努力后考取好的大学;获得好的工作;养家糊口;从此碌碌无为;匆匆的度过了余生;连一个理想都不曾有过!但是，我很幸运，我的理想是成为一位历史学家，我有我的理想，我为我的理想努力过…… 每天清晨揉揉疲惫的双眼，活动活动四肢，戴上眼镜，面对数都数不尽的课业，不厌其烦的做着，我知道，唯有这样，才能节省时间，攻读我心爱的历史，一直至今。

那时，我为了学习，近乎疯狂，每门学科都抓得十分紧，历史更没有落下。

可现在，升入初中后，课业是从前的三倍有余，我根本无法压榨出一点时间攻读我心爱的历史。面对老师在讲桌上一成不变的语调，我心灰意冷。从前令我动力无限的力量，不见了。一个声音告诉我："放弃吧，你不是那块料!“另一个声音却对我说：”振作吧，你终将会成功!“我凭借我那不肯服输的劲，努力着，奋斗着，白天，没有时间，晚上挑灯夜读，我将我一切的一切，全投入了学习当中，剩余的时间，我在为我的理想奋斗着!每次学有所成，我就离我的理想更进一步!这一步又一步的积累啊，我相信我终将会成功!将目光收回到面前的课业上，拿起笔继续奋笔疾书，为了自己的理想，我一定要成功。

理想为话题的作文2放下笔，搓了搓冻僵的手。目光漫游到了窗外，蓝天白云，淡金色的光辉普照着偌大的天地，面对精彩的视野，美丽的景象，我的心不能平静下来…… 窗外无垠的美景却与我的心情显得有些格格不入。看着面前成堆的作业，我自己学习的动力消逝了。我时常在想，我为什么而学习?只仅仅是朝五晚九，三点一线;努力后考取好的大学;获得好的工作;养家糊口;从此碌碌无为;匆匆的度过了余生;连一个理想都不曾有过!但是，我很幸运，我的理想是成为一位历史学家，我有我的理想，我为我的理想努力过…… 每天清晨揉揉疲惫的双眼，活动活动四肢，戴上眼镜，面对数都数不尽的课业，不厌其烦的做着，我知道，唯有这样，才能节省时间，攻读我心爱的历史，一直至今。

那时，我为了学习，近乎疯狂，每每学科都抓得十分紧，历史更没有落下。可现在，升入初中后，课业是从前的三倍有余，我根本无法压榨出一点时间攻读我心爱的历史。面对老师在讲桌上一成不变的语调，我心灰意冷。从前令我动力无限的力量，不见了。

一个声音告诉我：“放弃吧，你不是那块料!”另一个声音却对我说：“振作吧，你终将会成功!”我凭借我那不肯服输的劲，努力着，奋斗着，白天，没有时间，晚上挑灯夜读，我将我一切的一切，全投入了学习当中，剩余的时间，我在为我的理想奋斗着!每次学有所成，我就离我的理想更进一步!这一步又一步的积累啊，我相信我终将会成功!将目光收回到面前的课业上，拿起笔继续奋笔疾书，为了自己的理想，我一定要成功

理想为话题的作文3托尔斯泰说过：理想是指路明灯，引你走向黎明。没有理想就没有坚定的方向;没有方向就没有生活。我的理想是当一名童书插画师。画出五彩缤纷的世界，画出属于自己的天地。

我为什么会有这个理想呢?小时候，我很喜欢画画，妈妈便为我报了美术培训班。那是，油画棒、线描、水粉、动漫、国画、素描这些话我都学过。经过长时间的学画，我已经深深地迷上了绘画这一行。于是，一个小小的绘画的种子萌芽在了我的心中，我想：以后，我一定要干关于绘画的职业!多年的学画为我打下了深厚的基础，现在，我看什么都能临摹下来。直到偶然的一个机会，我接触了《意林;小小姐》杂志，这是中国第一本小淑女文学生活志，“青春梦想;成长励志;文学品味;淑女气 质”，吸引我的不仅仅是打动人心的文字，更是书中一幅幅精美的动漫插图。插图的风格清新、可爱、活泼、甜美、青春，让我一看就喜欢上了这种插图。当我羡慕的看着《意林;小小姐》上猫草、花月婷然、琴茵、冷色系……众多画手的画时，我总是羡慕的想：这些图多漂亮呀，如果我也是一位插画师该多好!画出精彩的世界，画出自己的风格!当然，也不能光喊口号，要实现理想就得付出努力。我得多练习画画，经常看着美丽的图片多临摹，探索漫画插画的技巧，又不懂的地方请教老师。到现在，我自己临摹了几幅动漫，虽然没有上色，但还挺漂亮，连妈妈都夸我呢，看来，我离理想又近了一步!如果理想是小船，那我一定掌握好船舵，让小船驶向成功的彼岸，让理想扬帆起航!我相信，以后的我将是一位优秀的童书插画师，加油!理想为话题的作文4理想好比是一盏指路的明灯，它会指引你到达成功的彼岸。每个人都有自己的理想，我也不例外，我的理想就是成为一名快乐的美食记者!看到我这个理想，你肯定你会捧腹大笑，笑话我是一个吃货。可是做一名美食记者多好啊，可以每天都快快乐乐的。

我为什么会产生这样的理想呢?原因有3个。其一来源于我的大厨老爸。我的爸爸是一名出色的大厨，只要在家他掌勺，不管炒的菜再多，都会在几分钟内一扫而光，就连菜水也不留。知道的呢，会说我的爸爸炒菜好吃，不知道的吧，就会觉得我们全家人就像是几天没 吃饭的饿狼一样。唉，真是躺着也中枪!那其二，就是各种美食节目。《舌尖上的中国》就是其中的一个最典型的代表。每当看着那些美食记者享受的吃着那些免费又美味的食物时，我的心里立刻有一种羡慕嫉妒恨的心理。要说那场面，就是一边流口水，一边看电视，一边在心里犯嘀咕∶“为什么吃东西的人不是我?!”其三，也就是最重要的一点。我是个爱旅游，爱美食的家伙，做一名美食记者就可以不用花一分钱，就可以免费去享受美食，去各地旅游。而且还可以让全国人民在看电视的过程中认识自己，让自己成为大明星。

当然，我也知道，这种好事不是谁都能摊得上的。所以现在，我用努力学习，奋发向上，练习好我的口才，让自己被领导赏识，成为有作为，有出息的人。

理想是动力，是勇气，是力量的源泉。人们正是因为有了理想，才有了奋斗的目标，才有了为之努力的勇气。所以，从现在开始，我要努力奋斗，取得成功。

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2.理想为话题的高二作文 篇二

我不由得有点恼火, 一时间脑子里冒出来的都是“拜金”、“享乐”、“个人主义”这些词。

细细分析, 学生有这样的理想, 主要是家庭、社会环境的影响。从大处说是社会现实的折射, 从小处说是父母意识的投影。

社会发展了, 物质富裕了, 理想教育也应该与时俱进。太“高大上”的教育只能让学生的价值观上再增加一条“口是心非”。只有找到一个适当的切口, 让学生从心底认同, 才能引发正能量。

经过充分考虑后, 我决定召开一个班级讨论会。我先做了个动员, 让学生花一周时间搜集自己要实现的理想的成功事例。

讨论会在四 (1) 班如期举行。主题为“让理想照亮我们前行的脚步”。会议通过陈述、提问、辩论的方式进行。由班长主持。会前将大家的理想进行了分类, 陈述的时候有相近理想的同学组团陈述, 然后接受大家提问, 如果意见不同, 就进行辩论。讨论的主要问题是“我的理想是 , 怎样实现我的理想?”

想当厨师的赵勇首先发言:“我的理想是做一个五星级酒店的大厨, 收入高, 而且可以尝到各种美味!还不用那么辛苦地念书去取得高学历。可是我在调查中发现, 厨师也是分等级的, 从初级、高级到技师要很长时间, 需要从粗加工、打荷、配菜等岗位一点一点成长。看来要实现我的理想, 还得从学习上开始下功夫, 不然可能初级都考不过去。”

大家争论最激烈的还是做土豪。所有同学都希望自己是有钱人。但通过调查发现土豪是那种生怕别人不知道自己有钱的人。拿成沓的百元大钞压宴席上的桌牌、戴大项链、名表……是暴发户的形象。一部分学生认为是花自己的钱, 跟别人没关系。在他们讨论不分胜负的时候, 我出示了比尔·盖茨、巴菲特将所有财产捐出的新闻, 新闻中说比尔·盖茨可以穿一件掉了线头的羊毛衫出来演讲, 但却没有一个人会觉得自己比他更有钱。巴菲特就居住在一个极普通的居民小区里, 既没保镖也没佣人, 居住的房子还是40年前的。他们更愿意把自己一生的奋斗所得用于慈善事业, 用于拯救那些灾民、难民和还没有解决温饱的穷人。这时一个学生补充了他搜集的《瑞士人的消费观念》, 文章中说瑞士汽车普及率极高, 但在那里的公路上, 豪华的奔驰并不多见。要是家里有一辆车, 再买一辆新的都是一件难为情的事。即使千万亿万富翁, 在瑞士也只有银行和税务局知道。人们都知道瑞士生产名表, 但许多瑞士人仍戴着普通表, 年轻人也喜欢戴几十美元一块的塑料表。通过讨论大家达成了共识:君子爱财, 取之有道。不能为富不仁, 要做有责任感的、爱国爱民的富人。

希望像范冰冰那样拿几十万出场费的孩子表示, 她的理想不变。但她知道范冰冰成名前也有每天只能吃一顿饭的日子。那时候范冰冰的最大梦想就是吃碗刀削面。即使成名之后为了赶时间一个汉堡一瓶可乐算午饭的时候也有。所以她也要像范冰冰那样能吃苦, 把舞蹈练好。

我为孩子们的发言表示高兴, 也非常羡慕他们能在这个年龄表达自己真实的想法。我们需要引导孩子增强社会奉献意识、服务意识、责任意识。让孩子知道每一种理想的实现都要付出艰辛的劳动, 没有现在的努力, 理想只能是空想。对很多学生而言, 理想并不是一成不变的。为理想努力奋斗的这份恒心, 才是当前教育真正要教给学生的。这就是理想的钙质。

会后我们进行了第二次习作, 主题是“让理想照亮我前行的道路”, 要求结合讨论会的感受写出自己实现理想的规划。

3.为他人的理想鼓掌 篇三

那是1981年的秋天，一个15岁的女孩打电话给英国广播公司，说她有个神奇的故事，主人公可以骑着飞天扫帚旅行，问记者能否采访她一下。当时接电话的是默瑟的同事，她不屑地说：“这些青涩的中学生就爱弄一些稀奇古怪的事，一点社会价值也没有。”但默瑟并不这么认为，他想既然这个孩子敢要求采访，就应该给予鼓励。

于是，默瑟驱车前往小女孩的住所。这是一个小村庄，女孩的家是一栋讲究的小楼，面积不大，哥特式建筑，四周环绕着美丽的院子。

女孩很热情地接待了默瑟，并落落大方地说出了她的故事梗概，这个故事的世界里充满了奇迹、神话、魔法。女孩的故事还没有说完，母亲就打断了她，笑着对默瑟说：“记者先生，她还是个孩子，不知天高地厚，有不妥的地方，还请多包涵。”默瑟默默地点点头，示意女孩继续讲下去，看来他被故事吸引了。

家人焦急地看着女孩把故事讲完，心情忐忑地看着默瑟。没想到默瑟出人意料地鼓起掌来，并赞叹地说：“姑娘，你的故事很精彩，具有极强的魔幻风格，希望你写出来，一定会成功。”听到这里，家人也都热烈鼓掌。

临走时，默瑟对女孩说：“哪天你出书了，记得告诉我，我再来采访你。”女孩感激地点着头，眼里饱含着憧憬。

这个约定默瑟先生等了14年。1995年，已经升任为广播公司制片人的默瑟想起了那个女孩，决定再次前往那个小村庄采访，谁知却发现这栋建筑正在出售。默瑟环视一周后，果断地以两万英镑的价格收购。

购买房产后，默瑟的妻子对房子进行了装修，但在粉刷墙壁时，和默瑟发生了激烈的争执。她愤怒地说：“留着这些涂鸦有什么用？和衣服上的补丁似的难看死了！”默瑟却说：“这是房子最有价值的地方，请务必给我保留着。”无奈之下，默瑟妻子只好同意他的意见。

后来，默瑟在女孩父亲的口中得知，1983年女孩离开家进入大学攻读法语与古典文学，继而前往巴黎留学，之后又回到英国伦敦工作。默瑟随即给女孩写了一封信，信的最后写道：“这里有我们美好的约定，相信你。”

时间到了1997年，默瑟突然接到一个电话，说她的书即将出版，能否采访一下。默瑟激动万分，欣然前往。“楼梯下的碗柜、咯吱作响的窖门、哥特式建筑……”默瑟翻开新书贪婪地读着，书中的场景让他想到了那个小村庄，不难看出作者的很多灵感都来自村庄。很自然地，默瑟拿到了新闻的头条，在英国新闻界引起了巨大的轰动。

这部小说就是后來声名鹊起的《哈利·波特与魔法石》，这个当年的小女孩就是作者罗琳，她的7部《哈利·波特》系列小说风靡全球。

更有传奇色彩的是，颇有远见的默瑟留下了罗琳涂鸦的手迹，因为窗框上写着：“罗琳睡在这里，1982年。”如今，这栋建筑已经成为哈利·波特文化的旅游胜地，每天游人如织，房子的售价也飙升至40万英镑。多年后，罗琳故地重游，她对记者深情地说：“我的成功离不开默瑟先生的鼓励，他当年的掌声给了我信心和力量。”

4.追赶为话题的高二作文 篇四

是谁带弹奏千古的琴音，脸庞上映出笑意;是谁在刻画永世的记传，令竹板有了弧度。

他是身披锐甲的君王，也是色厉内荏的暴君。英雄孰能无过?他有太多的话语，留给后世去猜测。纵然恶名流传，他仍是伟大的。我看到，他的名字无法抹去，没有秦，也不会有今。

水畔有一女子，浣纱之余，偶一回顾，却因美貌身陷劫难。她的美令人惜、令人痛、令人醉。为了国家，她牺牲自己，把个人感情放在了过去。在夫差的宫殿，是她，曾不委屈落泪，却令历史的尘埃为她而心碎。浓妆淡抹，只为掩盖她的悲伤;盛名美貌，仅是浮华在吹嘘!赵终灭吴，身为报国的她竟投江自尽，西施的生命画上了句点，可是，她的故事并没有结束。

东风吹破万里尘沙，此起彼伏的号角声响起了。有时，战争是历史的过渡点，没有它，文明很难进步。

悠悠长江滚滚流，昆仑长白难分高。有人撒下粽子为纪念悟道的屈原;有人对渔火枫夜在诉说惆怅。

壮志未酬身先死!勤恳半生而报帝皇。几千年前，有多少人为国牺牲，为君王献身。

伊从唐朝悄悄走来，讲述醉卧清风的往事。看到伊在与杜甫把酒对歌：“小时不识月，呼作白玉盘。”又见伊在华宣上题字——“云想衣裳花想容。”贵妃为你起舞，高士为你研墨，妩媚的月色如绽开的玫瑰花瓣，为你的生命喝下重彩。伊是浪漫的呵!

将军百战死，壮士十年归。你在壮士丛中隐藏，众人却不知你是女儿。当闪亮的兵器被你握起，当身上的铠甲反射刺眼的光。你英姿焕发。战场的杀气，没有遮掉你的光辉。为父出征的你，展现女子的豪情。夕阳下，你的泪光看着大漠尽头，缭缭的炊烟，挡不住你回家的路。

琉璃下映着美丽的护城河，仿佛在告诉我那儿有过先人的足迹;追赶着历史的光环，透着它，回到那个古老的时候。

秦淮的歌声，流淌在我的心上，那不朽的诗篇，将永恒的刻画。

人始终不能只向前方看去，有的时候，回到过去去感知，也会受益颇丰。

没有历史，也不会有将来，我要追赶着它。它的足迹，是那么广阔，以至于让人久久的怀念。

这个世界，只有历史是没有对错的，因为它过去了，就成了独体。

5.回首为话题的高二作文 篇五

犹记那时，春风和煦，樊美丽老师着一袭淡紫色的长纱裙，衣袂飘飘，翩然而至，好似画中人。美丽老师红唇微启，眼中透出一抹清灵，道：“今天，给大家朗诵一段林徽因的诗《你是人间的四月天》，抛砖引玉哦。”说毕，左手执书，右手轻轻舒展开，亭亭而立，宛如春光中悄然绽放的紫藤花，“我说你是人间的四月天，笑响点亮了四面风，轻灵……”只见老师的脸上勾出一抹微笑，声音如雨后空气般清新，那娉婷之态宛如镜中花，水中月，将我们带入一个纯美空灵的境界。我们不由自主地跟着吟咏，老师的手随着目光所集之地定格，“你是夜夜的圆月……”我的心也融化在这朗读声中，似乎与这声音一起自失起来，心舒展到很大……

美丽老师的爱生之情想必也倾注于这字字句句之中吧!蓦然回首，一片景明，美丽老师的教学方式深深融入我的心田，真好!

金秋之季又到了，蓦然回首，回忆载我入时光的狂流……

那是一节数学课后，繁琐的几何_题令我昏沉，饥饿一点点凌迟着我的胃囊。突地，嗅到一阵桂花的清香，蓦然回首，只见美丽老师正提着几袋裹着金黄外衣的桂花板栗酥，轻盈踏歩而来。我临窗而坐，桂花的香味儿萦绕在鼻尖，我有幸窃得一缕清香。

美丽老师轻盈地走上讲台，拿出桂花板栗酥放在课桌上，轻扣纸板，香气四溢。美丽老师给我们分发糕点。走至我身边，她轻拈起一块糕点，递于我，眼角漾出笑意，说：“吃了可要好好学习哦。”话虽不多，却倾注温情。唇齿轻触糕点，温热，宜食。轻咬一口，舌尖上的每一个味蕾都在欢呼都在雀跃，啧啧，这滋味儿真美!桂花板栗酥外面裹着酥嫩的一层焦壳，薄如蝉翼的壳内是松软的新鲜嫩栗和着桂花的清香，在舌尖缓缓绽放。绵柔的糕肉Q弹可口，令人心旷神怡，老师的爱也注于其中，味浓而酽，温暖我心。

而今，再次站于桂花树下，阵阵清风拂过脸颊，卷来花儿的清香，令人陶醉。心驰神往，蓦然回首，当初的花糕仍温藏于心。

6.理想为话题的作文题目优秀 篇六

当我第一次踏入学习殿堂，这一些都是那么的新鲜，有着这么多陌生的面孔，听说老师会骂人等等。我们都是初次上学，总有一些同学哭着鼻子，吵着闹着不肯上学，在家长百般无奈下推进了校门。这时，老师会走来，一边忙着擦眼泪一边哄着我们，说着幼儿园有这么多的伙伴和我们一起玩，顿时我们连跑带跳地冲进教室。那时候，我在梦想，长大后我要当老师，要关爱孩子。

离开幼儿园踏入小学，年少的我们，懵懵懂懂不懂事。这时，不免从远处传来哭声，一定又是同学之间争夺东西，争不赢便动起手来。老师会告诉我们：抢别人的东西是错的，要和你的同学道歉，请他原谅你。我们不能打架，东西要与大家分享，轮流玩才开心。那一刻，我体会到了分享的快乐。那时候，我在梦想，长大后我也要当老师，教孩子学会懂事。

告别小学踏入中学，我们不再是无忧无虑的，烦恼逐渐向我们入侵。面对考试的失利、同学间的矛盾，我们不知该向谁诉说，逐渐封闭自我，不愿意与别人谈心。这时，老师火眼金睛，总能看出我们的心里世界，让我们敞开心扉地和他谈谈心，当我们的心理医生。那时候，我在梦想，长大后我还是要当老师，解决孩子的心理矛盾，让他们拥有一个快乐的青春。

7.用爱为留守学生插上理想的翅膀 篇七

这些学生在校受到老师表扬, 想向自己的父母倾诉的时候;当学生受到委屈, 需要鼓励的时候;当学生处在人生的十字路口, 需要引路的时候……这些是他们最需要自己的父母的时候, 父母却不在身边。有的只是失落、寂寞、沮丧……久而久之, 这些孩子就会变得性格内向, 对外界的人和事漠不关心。

这时, 有的学生得到的仅是一个电话, 在电话里本想多和父母亲说说贴心话, 撒撒娇, 要点好吃的、好玩的和最渴望的学习用品。可电话那头传来的却是重复多遍的再熟悉不过的“好好学习”、“在家听话”等话语。

要想让这些留守学生成为愿学、乐学、善学的好学生, 我认为, 老师不仅要教给学生有效的学习方法, 更重要的是要把特殊的爱传递给这些需要爱的学生。老师用真心的爱弥补留守学生爱的缺失, 耕耘学生的心田, 为这些留守学生插上理想的翅膀, 为学生建造一座通向成才之路的桥梁。

一、用爱为留守学生插上自信的翅膀

自信心是人生前进的动力, 是学生不断进步的力量源泉。留守学生在家缺少的就是父母对其自信心的培养。我班就有这样一个留守学生。

学生的父母已离婚多年, 父亲常年在外, 家里人也不知道这位父亲在哪。这个学生的记忆里都没有对父母的印象。这个学生从小就缺少大人的鼓励、支持, 做一点小事都畏首畏尾, 缺少主见。如今上中学了, 依然内向, 做事非常腼腆。两周过后, 我了解到学生的情况后, 就一直想找个机会, 想跟他聊聊, 通过交流改变这个学生的现状, 帮助他树立自信, 健康成长。

机会终于来了。有一次, 在学校的长廊里, 他独自一人背着书包回家。我一看机会来了, 此时时间充足, 环境也好, 很适合聊天。于是, 我就加快脚步赶上他, 简单跟他聊了几句。我就说老师想和你聊聊, 可以吗?他点点头。一开始, 他很不健谈, 还有点拘谨胆怯。观察到这些, 我总是不断地找一些轻松的话题。终于, 聊到写字这个话题时, 他很感兴趣。这时, 我就抓住教育契机。心想:就从他比较感兴趣的话题开始, 于是, 我就说:老师很欣赏你在书法上的才能!想听听你平时是怎么练的?你描摹的是哪位书法家的字帖?你最喜欢哪位书法家?之后, 他慢慢打开了话题, 不知不觉中话越聊越多, 心情越来越轻松, 气氛越来越融洽。我当时就发现这个学生的思维很清晰, 说话的条理性很强, 我就不相信这个学生在家不爱说话, 不相信这个学生在家会跟爷爷奶奶的关系不好?因为这是一个很有礼貌、很有亲和力的学生。后来, 我们也谈到了这个话题。他说:“老师, 我们虽然相处的时间不长, 聊得时间也不是很长, 但我感到了你和其他人不一样, 你是一位非常尊重对方的老师。我愿意把我心中的秘密告诉你。”我说:“学生, 谢谢你这么信任老师。”他说到自己原来其实很开朗, 只是随着时间的流逝, 缺少了成人应有的尊重和肯定。于是, 他就喜欢上了书法。他认为书法能驱走自己内心的寂寞, 在书法中能找到乐趣。他还说, 他最喜欢的书法家是赵孟頫。因为赵孟頫的书法特点是不但将钩斫和渲淡、丹青和水墨、重墨和重笔、师古和创新, 乃至高逸的士夫气息与散佚的文人气息综合于一体, 使“游观山水”向“抒情山水”转化, 而且使造境与写意、诗意化与书法化在绘画中得到调和与融洽。他的字是诗意化的。听到这, 我心里由衷地赞喜, 他知道的还真不少。我又说:你只要持之以恒地坚持下去, 一定会成大器的。学生, 好好努力吧!你看, 时间也不早了, 今天的话题就到这吧, 以后有时间我们接着聊。以后, 我俩的话题越来越多, 我的鼓励也随之增多。诸如:“学生, 你可以大胆去试一试。”“老师相信你在这方面一定依然棒!”“常常告诉自己:我能做到。”等等。

这些鼓励的话真是良药。现在, 经过两个学期的努力, 现在这个学生不仅变得自信了, 而且性格逐渐开朗了。在学校举行的两次书法比赛中获得了二等奖和一等奖, 为班级争得了荣誉。随着更多活动的开展, 他的交际也越来越广, 好朋友也越来越多。甚至有些时候在某些想法上, 我俩竟能达到默契的程度, 我逐渐成了他的良师益友。

有时候我就反思, 一些学习困难或者逃学、厌学的学生, 可能都是因为自信心的丧失。只要我们能重新燃起学生内心自信的火种, 学生的学习成绩一定能赶上去。

二、用爱为留守学生插上与人友善交往的翅膀

交往是人们实现合作与沟通的前提。不会与人交往的人, 在社会上很难受到别人的欢迎, 而一个不受欢迎的或不被别人接纳的人, 也是根本不可能取得成功的。

我们班有个留守学生是个独生子女, 在家里爷爷、奶奶宠着、惯着。一切以他为中心。过着唯我独尊的生活, 根本不愿与他人分享和交往。这种习惯一直延续如今。刚入学时, 表现还不明显, 我也没有仔细地观察。可随着时间的流逝, 同学之间交往的深入, 他这种劣势逐渐暴露出来。最明显的就是选班委成员, 他的选票是班里最少的。后来, 我就留心观察他, 一段时间下来, 我终于了解了事情的缘由。清楚地记得, 我到县里参加教研时, 班里有个学生由于受凉在班里呕吐, 该生心里非常难受, 脸色苍白, 班长见状, 迅速指挥现场, 先打扫卫生, 再维持好纪律, 又积极筹款为同学看病。这正是“收买人心”千载难逢的好机会。可他没认识到, 更没有抓住这个好机会。我回来后, 听学生汇报了这件事, 学生说大部分人的表现都很好, 唯独他比较消极。后来, 我就找了个合适的机会, 跟他聊了聊天。

针对他的情况, 我给他讲了一个《狐狸和猴子》的短小精悍的寓言故事。

故事的内容是这样的:在一座孤岛上长着一片茂盛的果园, 狐狸和猴子都想到这孤岛上品尝果园中的美果。可是, 单凭个人的力量过不去。于是, 它俩互相合作起来, 找来了能助它们过湖的木头, 一一搭建好。可是, 这是一座独木桥, 谁先过去呀?它俩都想第一个品尝到美果。最终, 通过协商, 狐狸先过独木桥。等狐狸快到孤岛上的时候, 狐狸故意把一根木头推进湖里, 狐狸这时笑着说:“猴子老弟, 回去吧!你没口福享受美果!”猴子一听非常生气, 看着湖里逐渐漂远的木头, 也笑着说:“你个狐狸, 你虽然能吃到美果, 可你却回不来了!哈哈……”

故事讲到这, 学生此时已惭愧地低下了头, 并且开口说:“老师, 我错了。我不该这么小气, 在同学有困难的时候, 应伸出援助之手, 慷慨解囊。更应该和同学团结友爱, 处好同学关系。”学生此时已承认错误。我想, 我讲的故事起作用了, 学生已经领会到了。于是, 我又进一步引导, 给了他一些建议:“学生, 用你的诚心一定能赢得同学的欢迎”, “朋友间要相互信任和理解”, “你要学会融入集体中”, 等等。

在之后学校和班级举行的各种活动中都能看到他的身影, 也能听到他的笑声。

这些爱的语言, 在他以后的学习生活中, 慢慢内化, 逐渐变成行动, 让他轻松学会了与同学积极交往。为学生的健康成才和将来走上成功之路奠定了坚实基础。

三、用爱为留守学生插上自立自强的翅膀

“学生, 拿出你男子汉的勇气, 闯过来!”这是我从学生家长处了解到学生的缺点时, 找学生谈心时对学生说话。

这个学生在家比较懒惰, 自己的事情从来不积极地做。为此, 家长没少生气, 但家长也没什么好办法。所以, 家长主动来到学校了解学生在校的情况。我抓住这次难得的机会。和家长聊得很投机, 我不断找话题, 方方面面, 谈得很具体, 家长也非常配合。这样, 我对这个学生的在家情况有了全面了解。为我和这个学生的谈话做好了准备。

教育契机来的时候, 我就主动找来这个学生, 针对他的情况, 有目的地做他的思想工作, 爱的语言适时穿插。我和学生之间的谈话很愉快、轻松、具有哲理性和号召力。如:“能够管理自己是你将来成功的保障”, “自己的事自己去做吧, 不要依赖家人”, “你想做的事情由你自己决定”, 等等。

这次谈话后, 学生慢慢认识到勤劳是一种美德, 并逐步付诸行动。一学期后自立自强的良好习惯在他身上很好他体现了出来。并且在学校举行的大扫除中, 表现积极。七年级下学期在选劳动委员中, 他以高票当选, 并且还得了“校劳动能手”的称号。看到这些, 我会心地笑了。

爱心是春风, 吹醒了朵朵熟睡的鲜花;

爱心是鲜花, 散发着阵阵沁人心脾的清香;

爱心是清香, 引来了只只美丽的蝴蝶;

爱心是蝴蝶, 布满了个个温暖的角落。

在与学生的相处中, 我用真诚的爱温暖了学生的心, 自然就能赢得信任与理解;启封了学生内心的佳酿, 自然就能芳香四溢;激发了学生的潜在动力, 自然就活力四射。

用真诚赢得尊重, 用爱心赢得理解, 用付出赢得智慧, 用理念赢得创造。

8.为学生搭建理想的翅膀 篇八

一、在新课引入中，创设情境，使学生“想问”

在教学中，教师要经常创设一些新颖别致，妙趣横生，能唤起学生求知欲的问题情境，迫使学生想问为什么？是什么？怎么办？既培养了学生的积极心态，又强化了学生的问题意识，创设悬念式情境使学生在“奇”中问。针对小学生求知欲强，好奇心强等心理特点，在新课引入时根据教学内容创设悬念，来诱发学生想揭秘的意识。例如，我在教能被2、3、5整除的数的特征时，让学生先任意出一个数，老师得意自信地说，这个数能被3整除，那个数不能被3整除，信地开始，结果学生一个个报出，老师一个一个地都答对，可神奇了，这时学生在强烈的好奇心的驱使下，便产生了这样的问题，究竟能被动2、3、5整除的数的规律是什么？从而带着强烈的学习动机和问题意识主动地去探索知识规律。

二、改革教学方法，营造创新的机会

在教学过程中，我们应改进“满堂灌”和“简单”问题式的传统教学方式，精心设计问题，引导学生主动进行探讨、归纳、总结。教师讲的应该尽量的少一些，而把学习的主动权还给学生，诱发学生思维的动机，让学生自主积极的思维，为学生的创新活动提供机会和条件。例如：教学三角形面积计算时，首先让学生猜一猜计算三角形面积的方法，接着让学生拿出课前预备好的学具（完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各2个）让同学自己去操作，按课本三个层次要求分别作拼图实验，并同桌讨论以下问题：从上面的实验可以看出，两个完全一样的三角形，不论是哪一种三角形都可以拼成一个哪种已学过的图形？拼成的平等四边形的面积有什么联系？通过学生操作、讨论，引导学生自己发现三角形的面积公式，并弄清公式中“除以2”的道理，使三角形面积计算公式的推导获得圆满成功。

三、在教学中要注重培养学生的逆向思维

正向思维是人们已经习惯了最经常的思维方式，这种思维的方式对解决问题起到了一定的作用，然而这种习惯的思维方式往往只会侧重问题的一个方面，而忽略另一个方面，因此有时会陷入思维的僵局。所以在正向思维难以取得理想效果的情况下，我们不妨引导学生逆向思维，以求得问题的解决，例如，有这样一道题，学校举行“庆元旦”书画作品展，在所有参展作品中，有12幅不是高年级的，有16幅不是中年级的，22幅不是低年级的，求高年级、中年级、低年级各有多少人？利用常规的思维方式，就很难解决，这就必须引导学生想，有12幅不是高年级，说明中、低年级一共有12幅，16幅不是中年级的，说明高、低年级的一共有16幅，22幅不是低年级的，说明高中年级一共有22幅，让学生自己观察，如果把12、16与22相加应该是什么，提醒学生高、中、低和的2倍，然后自己找出解这道题的方法，在整个的解题过程中必须巧妙地构思，思维独特，新奇，这便是创新思维给人一种异样的感觉，教学中应积极地鼓励，努力地培养。

四、突破常规，寻找解题的新思路

在教学中，学生有时会用已学过的知识和经验，以敏锐的观察力，迅速的判断力，对问题作出合理的假设，尝试和判断，这时老师就及时肯定和鼓励，使学生心中升腾求知和创新的烈焰。我在教学中就曾遇到过学生变换角度另辟蹊径的解题实例，例如，校办厂要制作10500盒学具，计划25天完成，实际每天制作的盒数是原计划的1.25倍，问完成任务需用多少天？这是一道复合应用题，学生在解题时绝大多数局限于10500÷（10500÷25×1.25）这一种解法，有一个同学列出了25÷1.25这样单刀直入一下子触及问题本质，不仅找到了捷径，而且点燃了创新思维之火。

五、注重动手实践，培养创新意识

思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展，这就需要我们在教学时可以结合教学内容为学生创设动脑、动口、动手的机会，通过学生自己看一看，摸一摸，摆一摆，拼一拼、讲一讲来获取新知识，例如：小明买了3支钢笔，2支圆珠笔用11元钱，买4支钢笔，3支圆珠笔用15元钱，问钢笔和圆珠笔各多少钱？这一题配上同学亲手摆一摆，就可以打开解题的思维，先摆3支钢笔与2支圆珠笔共11元钱，如果钢笔和圆珠笔都在多摆上1支就15元钱，从而推出了一支钢笔与一支圆珠笔的钱共15-11=4元，看图再想两支远见卓识笔两支圆珠笔的钱是4×2=8元，推出一支钢笔的钱是11-4×2=3元，圆珠笔即是4-3=1元，用摆的方法进行实际的实践，不断地尝试，不断地创新，这不但对所学的知识起到较好的巩固、加深作用，还培养了学生的创新的意识，培育了学生的创新能力。

9.高二以责任为话题的作文 篇九

我在学校的责任是：出黑板报、扫地和写作业。出黑板报是我的责任，不能出了一半就跑了，所以责任很重要。扫地是我天天都应该做的事情，不能早上太晚到校，要早点，所以责任是人的第二大生命。写作业是我们学生的责任，不能先去玩再来写作业，这样玩得也不开心，老是被家长催着去写作业，像跑步背着大袋子跑和不拿东西跑，不拿东西跑比较轻松，所以跑步和写作业一样，不要拖拖拉拉的，这就是责任感。

我在家里的责任是：每天帮家长做一件事，听家长的话，不能顶嘴。每天帮家长做一件事是我的义务，可是我没有去做，所以不开心，我觉得以后我应该每天帮家长做一件事。听家长的话，不能顶嘴，我有时做到，有时没有，以后我应该改正错误，“取长补短”做一个好孩子，这就是我的义务。

10.围绕幸福为话题的高二作文 篇十

一天放学后，我和顺路的同学在一个喷泉池边上玩耍，有的在溅起的水花旁边“沐浴”，有的在一旁追赶打闹……大伙玩得不亦乐乎。我也是追赶之中的一员，眼看对手要追上来了，我得赶紧脱身，谁知我一脚踩空，“扑通”一声掉进了喷泉池里。我大惊失色，好在池水不深，我在池里翻滚了一圈，不等同学来拉我，便像一个落汤鸡似的从池水里爬了出来。可惜全身的衣服都湿透了，我顿时冷得瑟瑟发抖，呆呆地坐在池沿上，脑子里一片空白。

同学们马上围了过来，其间有人焦急地说：“快把外衣脱下来，不然会着凉的。”我想也是，都湿透了，凉水贴着身子就像是泡在水中。我赶紧把外衣，毛衣全脱了下来。一个同学见状，二话不说，赶紧把自己的外套脱了下来，盖在我的身上。看他双手抱在胸前，一定也很冷，可我只知道他是我们一个年级的学生，连名字也不知道。顿时我的心里涌起一股暖流，瞬间流遍了全身，我激动得不知说什么才好。其余的同学一起把我的衣服拧干，这时，公交车来了，我们纷纷上了车，借我衣服的那位同学一直把我送到了家才放心离去。没想到我们平时总是打打闹闹的，关键时刻他们是如此温暖人心!掉进池子里的我是不幸运的，但我却觉得自己又是多么幸福啊!

回到家，爸爸看见我发抖的样子，焦急得不得了。赶紧让我坐在火炉旁边烤火。他拿来衣服让我穿上，拿了干毛巾帮我把水擦干，此刻的爸爸是那么细心，他一边擦一边问我有没有哪里不舒服。一直铁面无私的父亲竟会有如此温柔的一面。幸福的热流，流淌在我的心田。在这么多人的关心和照顾下，我一点事也没有。

11.为山区少年搭建通往理想的桥梁 篇十一

本报讯 日前，“扬帆计划2012暑期夏令营北京站”在北京大学附属中学正式开营，民建中央社会服务部副部长夏赶秋、中华思源工程扶贫基金会副秘书长陶鸣等领导与甘肃、宁夏、广西、四川、贵州、湖北、云南、香港等地的250名品学兼优的贫困学生相聚北京。据了解，此次夏令营是由民建中央、中华思源工程扶贫基金会主办的“思源·扬帆基金”旗下一项具体实施公益活动。

在夏令营开营仪式上，夏赶秋在致辞中指出，民建中央一直把智力扶贫作为帮扶工作的主攻方向，秉承“授人以渔”的理念，通过中华思源工程扶贫基金会下属专项基金——“思源·扬帆基金”，开展“生态教育移民班”、“暑期夏令营”、“捐书计划”等扬帆计划助学项目，让山区中小学生开阔视野、增长见识、启迪心智、追寻梦想，形成正确的价值观、人生观，增强建设家乡的使命感，在用知识改变自己命运的同时，也改变家乡面貌。他说：“‘扬帆计划’汇集社会各界企业与人士的爱，也汇集了孩子们的梦想与希望，我相信，本期夏令营活动，能使更多怀揣梦想与希望的孩子们，在‘爱的海洋’中扬帆起航。”

陶鸣在与学生互动交流中讲到“少年强则中国强”，并用“自强”、“博爱”、“思源”勉励学生。共青团北京市委统战部部长、北京市青联秘书长祈志国，北京大学附属中学校长助理马慨，安徽盛臣集团副总裁王汝云女士，爱国者数码科技有限公司董事长特别助理李颖，欧莱雅（中国）有限公司公共关系经理任威威女士，新浪网公益频道主编崔洪霞女士等出席开营仪式并与学生亲切交流。

本期夏令营首次吸纳了香港10名家庭极度贫困的学生前来祖国大陆，与国内学生一起参观交流，其费用由香港高致慈善基金会有限公司资助。香港学生队领队陈咏梅女士表示，香港经过几代人的辛苦奋斗，将一个小小的渔村发展成为今天的国际化大都市，本期夏令营为祖国大陆学生与香港学生提供交流沟通、互相学习的机会。她说：“希望学生们学业有成后，建设家乡，报效祖国。”

崔洪霞说：“‘扬帆计划夏令营’是一项对贫困山区孩子进行‘意识启迪’的工程。”她表示，本期夏令营北京站历时十天，以北京大学附属中学为基地，开展各项丰富多彩的活动：参观名胜古迹，聆听名师授课，进行专项拓展训练，举行演讲比赛和文艺联欢等，通过活动让学生们在短时间内增长见识、拓展视野，提高学生们的民族意识、知识意识、自醒意识、奋斗意识、竞争意识、沟通意识和团队协作意识，增强他们克服困难的决心和信心，树立建设祖国回报社会的责任意识。

据了解，此次“扬帆计划夏令营”活动得到了新浪网、中国骄子、爱国者、李宁基金会、欧莱雅中国有限公司、安徽盛臣集团、安徽金牛集团、大阮府珠宝、香港高致慈善基金有限公司、四川省广安市荣泰集团有限公司、自贡川能投资股份有限公司、民建长沙市委会、启迪科创、宁远女士等10余家社会各界爱心企业和个人的鼎力支持，已使20多个省（自治区、特别行政区）近2500名贫困师生受益。

据悉，“思源·扬帆基金”由新浪网创始人、民建中央委员汪延先生发起和管理，自2007年以来，先后在宁夏、广西、云南等21个省（自治区）捐建28个“生态教育移民班”，400多个“思源图书室”，捐赠价值500多万元的书籍，并连续成功举办了六届“扬帆计划夏令营”活动，旨在为山区少年搭建通往理想的桥梁，培养一批改变中国未来农村命运的关键人才。（孙莉）

■相关链接

中华思源工程扶贫基金会简介

中华思源工程扶贫基金会（以下简称“基金会”）是由中共中央统战部主管，民建中央发起并负责日常管理，于2007年3月在民政部正式注册成立的全国公募基金会，它的宗旨是资助以扶贫和社会公益事业为主的“思源工程”活动，帮助弱势群体解决生产生活困难，促进中国贫困地区经济和社会事业发展。

主要公益项目

思源沼气

采用“一池三改”的修建模式，对符合条件的农户资助沼气池建设费用。帮助贫困地区农民解决生火、煮饭等生活基本问题，节约能源，保护环境，增加农民收入。

思源爱的分贝

为中国0～7 岁贫困听力障碍儿童进行资助，对贫困聋儿进行儿童听力测试、人工耳蜗植入、听力恢复训练，对聋儿家长进行培训、就医指引，对社会大众进行爱耳宣传、听力知识普及等。

思源水窖

帮助干旱少雨的贫困地区打井、修建水窖，以缓解当地百姓生产生活用水困难。援建思源水窖采取一户一窖，或两户一窖的形式，集中村落采取修建小型集中供水工程。

思源阳光

为老少边穷缺电地区援建太阳能光伏电站，根据当地实际需求和地域条件，建设规模从5KWp-1MWp不等，投入资金从100 万元-1000 万元不等，不足资金由当地政府配套解决。

12.理想为话题的高二作文 篇十二

近期由教育部关心下一代工作委员会、中央电化教育馆、中国发明协会、江苏师范大学联合举办了第十一届全国中小学信息技术创新与实践活动大赛, 笔者有幸参加了小学英语团队的比赛。今年比赛的要求是以小学牛津英语5A Unit7After school Part A内容为基础, 设计一份课前自主学习任务单以及配套的教学资源。

二、案例分析

本文对笔者设计的自主学习任务单进行回顾和分析, 旨在探索发挥自主学习作用的有效教学途径。自主学习任务单设计如下:

课前《自主学习任务单》

Step1:Pre-reading

自主学习任务单开始设计了四个小任务, 并且用闯关的游戏形式将这四个任务串联起来。学生在闯关时注意力集中, 积极开动脑筋, 复习已学的现在进行时的陈述句, 丰富了语言的输出, 并且在语言输出当中通过记忆大考验和句子过山车的环节自然生成了新的语言知识点, 弄懂了现在进行时的一般疑问句, 并且归纳出它的用法, 真正体现了运用所学语言的能力。

Step2:While-reading

(1) 自主学习单词。该环节的设计通过学生自己发现问题引领把学生的注意力集中在寻找和识别信息方面, 并要求学生眼、脑、手、嘴并用, 即眼看———输入信息, 脑想———过滤信息, 手写———记录信息, 嘴说———分享信息 (课上实施) 。这样, 既促进了学生思维的深度思考, 又锻炼了他们的记忆能力、分析推理能力和动手能力。

(2) 自主学习句型。朗读可以把无声的文字变成有声的听读材料, 拓宽学生获取信息的渠道, 调动学生的多种感官参与学习活动。在解决了生词后设计了一个跟读句子环节, 既帮助学生熟悉了生词的语音语调, 又通过句子理解了词义, 促使学生记忆、积累并丰富词汇。

(3) 自主学习文本。设计阅读表格是从文章的整体结构入手, 将纲领性问题和细节问题相结合的有效途径, 它有利于学生整体把握文章, 形成主干信息与分列信息相关联的意识, 不仅能提高学生的阅读效率, 还有助于培养学生的阅读技能。

Step3:After-reading

英语课程具有工具性和人文性的双重性质, 这就要求教师注重学生在人格情感方面的协调发展, 追求有意义的人性教育。任务六设计学生欣赏一段课外活动视频, 谈谈自己的课外生活, 不仅提升了学生的语言运用能力, 而且有效地提升了语篇的思想教育价值, 深化了对学生的情感教育。

三、自主学习的优势

经过近几年的教学实践研究, 笔者认为在小学英语教学中运用自主学习任务单主要有以下优势:

(1) 发挥学生自主学习, 可以有效地提高课堂教学效率。发挥学生自主学习, 让学生有目标地带着问题去看书学习, 查找自己所要问题的答案, 再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识, 这就让每一个学生都动起来了, 发挥了学生学习的主动性和积极性。

13.以放弃为话题的高二作文 篇十三

（⑥月㈧号，阴暗取代了蔚蓝。月色没有辜负了人们的潜在意识而出现，再怎么揉，朦胧的睡眼，仍然，征示着要从混沌中睡去）

事与愿违是我们游戏间的准则，什么时候才能懂得，玄机却总是隐藏在经历于感悟之后，这样，活得挺累，以前不相信，过去就像昨天的回忆，可最后得劝自己服了，我们没法改变，那种生活中的沉默规律，还是别冒犯

“在与世俗的交往中，我长大了，但也期盼着，这样纷乱的尘嚣到底能培养出怎样纯洁的灵魂”我在学籍册上这样写道，现在想想，那是因为，在一厢情愿的较量中损耗了太多反面单纯，我总是希望美好，可笑为了那天真的愿，心灵空间存在的爱，然而总是在以泪的感觉每每被扯到远方：如果换作是需要付出代价的经历，即使是在这样跌跌撞撞的懵懵氤氲里，我也不想逆转，是的，我不想后悔，不想没有曾经，我这样告诉自己，而且，也不想让你知道

我会为了你听《彩虹》，里面的每一丝弦起弦落都充斥着所有说不出的抽象感会为了你唱《我不配》，因为这是对你恋情时唯一的的亏欠多多少少的爱在这样印记形象般沉重的丝竹音念里起起落落，那种你流年最初里怀念小鸟飞向何方的情愫已不再让你有了任何的束缚，而小鸟也不知道，当羽翼丰满的繖雪载着你的幸福展翅时，那种对它仅有呵护的怜爱已不复而流或许不久，我会告诉它，在你的身外，那被眼睛望入泪海中广阔的天空上，有你等待的

每一次无辜的笑，都见证了每一次被陷入绝境的边缘时刻，而你的平淡无奇刚好是里面痛苦的顶端。心渊远处不知方向，黑漆的那一幕，操纵着不知情而且止不住的泪水不争气的划开了，脑子漫漫消散而又飘扬深悉的情景，摆架于所有单调动作的衬托。我没有想过，真的会在你的淡漠之下，可以有这么沉默的`，呆呆的夜晚，尽管曾经是无尽焦虑的怀疑，素往，就算灯光下再怎么的黯淡，它也能耀出驱走所有黑暗力量的光芒，而此时此刻，它却为你放肆地徜徉于任何一个并非无关紧要的角落。你说，你赢了，余韵不绝，就是这个让我一直辗转不停的声音，现在回旋在空荡荡的房子里，闪动在我最惊讶的面孔前，似乎带着陀罗花蕴香的话语冲击着我最脆弱最致命的神经，算了，让它陪我最后一次，一起分享黎明到达前的惆怅，我对自己说，毕竟，爱过，而且，可能会不要命的爱下去一直这样

14.理想为话题议论作文 篇十四

虽然现在的社会已经比从前好上万倍，但还是有战争，还是有灾难，还是有罪犯，所以我要成为一名警察，让更多人过上好日子。我要靠我的一步一个脚印，使世界和平，让每一个人的脸上都挂满笑容。其实当今社会不如表面看上去那么平静，新闻中，每天都有案件发生，恐怖事件也在日益增多，所以我要靠自己的双手，来撑起美好的明天。

我要从现在做起，乐于助人，从一件件微不足道的小事做起，从“为别人着想，为人民服务”这个想法开始做。现在，最大的任务是做好本职，好好学习，以优异的成绩考上大学，以这个为目标，为这个目标而奋斗。我深知，要当警察不光要成绩好，那只是书呆子，没有用的，只有了解安全知识、防范知识，才能更好地当一名警察。

我曾幻想过在我当了警察后，世界因为我的举动而改变的情景：有了小矛盾，我上门调解后，两个人如亲人一般;罪犯经过我的开导，重新做人;因为我的友好、善良，恐怖分子都自首了……虽然这只是幻想，但总有一天，我会让它变成现实!

15.以底线为话题的写作指导 篇十五

请根据你对以上材料的理解和体会, 以“底线”为话题, 写一篇不少于800字的议论文。

写作指导:

要就该作文材料写出一篇出色的文章还必须注意以下两个方面。

首先, 选定立意时, 要综合考虑以下因素:能体现材料、话题的本质意义, 在准确的基础上追求新颖、高远和深刻, 自己有话可说。

底线的内涵是什么?底线是最低限度, 是不可以逾越一步的界限。它关系到自身行为的一个需要固守的界限。比如信仰、道德、良知、人格等等, 这些做人应该遵守的最基本的行为准则, 就是人生的底线。譬如说对待亲情很珍惜, 对待爱情不背叛, 成就事业靠实力, 所得金钱要合法等等, 皆是人生底线。陶渊明、朱自清、齐白石因为把握住了做人的底线, 而名垂青史;秦桧、汪精卫因为失守了做人的底线而遗臭万年。这些是历史事实性材料。剽窃抄袭, 官员公款赌博、庇护走私;医生销售假药、索要红包;商人偷税漏税、伪造假账, 这些是现实性反面事实材料。现实生活中, 做人或做事不可逾越一定的规则或最低限度, 超越或突破了, 就会付出代价。

“道德底线”在不同的领域、场合, 对于不同的人, 情况是不同的。应该具体分析出哪一种道德。如守信、爱国、忠诚、善良、仁厚、能关爱别人、有奉献精神等。坚守人格底线, 具体分析出是维护自身的尊严, 坚持自己的追求, 志趣, 信仰, 原则等。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。就道德、伦理、人格、做人而言, 底线就是做人的基石, 就是处事的最基本的准则, 也是人安身立命、维护自尊的法宝。假如我们为公众设定一个过高的道德底线, 结果会怎样?汶川地震后, 有人心怀大情大义, 舍弃一切去救灾。他们的美德值得敬重, 也可鼓励每一个人都向他们看齐。但是, 我们不能强制每个人都必须做到舍己为人, 因为那是道德上限。我们只能要求一个人必须做到坚守道德底线。道德底线毕竟是在极端情况下也不得逾越的红线;在正常情况下, 在可能达到更高标准的时候, 我们需要追求, 需要超越。卓越的人格和完美的人生, 呼唤着超越。我们没有完美的人格, 但我们可以站在道德的底线上, 向着更高的高度攀升。

其次, 设置好的分论点, 论证才能形成严密的逻辑链。

当一篇议论文立意明确之后, 如何准确地分解成几个分论点, 这是写好议论文的一个重要环节。分论点是与中心论点相对而言的, 为论证中心论点服务的。我们可以采用一种常规的分析法, 即面对中心论点, 可以提一些问题, 如“是什么”, “为什么”, “怎么办”就此列出分论点, 然后再进行筛选。

从“是什么”的角度设置分论点:对金钱坚决说不, 这是良知的底线;敢于质疑权威, 坚持事实, 这是求知的底线;一心为民, 精忠报国, 这是为官的底线。从“为什么”的角度设置分论点: (1) 守住自己的底线, 创造人生的辉煌;守住自己的底线, 缔造企业的传奇;守住自己的底线, 铸造了民族的傲骨。 (2) 坚持自己的底线, 方可赢得他人的尊重;坚持一名企业家的底线, 方可赢得人们的认可和赞誉;坚守良知的底线, 方可赢得自己精神上的解脱。 (3) 因为坚守诚信道德底线, 成就了商鞅变法的壮举;因为坚守诚信道德底线, 成就了海尔企业跨国公司的梦想;因为坚守诚信道德底线, 成就中国礼仪之邦的美誉。 (4) 坚守道德底线, 为自己赢得荣誉;坚守道德底线, 为企业谋求利益;坚守道德底线, 为国家赢来别国的尊敬。从“怎么办”的角度设置分论点: (1) 坚守底线, 需要破茧成蝶的耐心;坚守底线, 需要舍己为人的勇敢;坚守底线, 需要“不为五斗米折腰”的决心。 (2) 底线, 需要我们用坚韧的毅力去坚持;底线, 需要我们用奉献自我去支持;底线, 需要我们挑战自我去打破。 (3) 坚守道德底线需要一颗诚实的心;坚守道德底线需要一颗为人民服务的心;坚守道德底线需要不畏死的精神。 (4) 坚持自己的底线, 需要我们脚踏实地;坚持自己的底线, 需要我们不懈努力;坚持自己的底线, 需要我们执着自信。

16.为常态课插上理想的翅膀 篇十六

关键词：let’s spell；常态教学；解读生成；设计课堂；有效教学

所谓常态课堂，通俗地理解指每天都要如此来上的课。是朴实的、精彩的、也是有效的。师生之间在自然合作、有效交流的动态过程中形成。它有别于观摩课。本次研讨活动，定位在常态课上，更多地探讨如何在教师的常态课堂上高效落实let’s spell。三年级还是学生英语学习的起始阶段，但是孩子的英语水平差异不容忽视。如何把握好教材、学生来设计并教好一节语音课，让每个孩子都有收获？下面我以一节boo2 uint3 let’s spell“课例来探讨语音课。

一、解读生成 细化目标

学生拼读单词的能力，指的是学生能够按照音标注音或字母组合的读音规则独立拼读单词的能力。这是小学生英语学习中的一项基本能力。语音学习是孩子学习英语得一个重要部分。语音课怎样定位？我们先对pep教材进行整体的梳理。

从教材的安排上，在三年级上册，要求学生掌握26个字母的名称音，字母在单词中的发音。在三年级下册，要求掌握a e i o u 对应的短音。本课是在下册第二单元，而在第一单元，学生学习了a 对应的短音发音。初步了解了a和e 在c-v-c结构中发/？/ /e/，初步了解拼读的方法。

从新课标出发，三年级下的let’s spell语音板块意图安排：

在新课标以及新教材的基础上，我们来定位本节课的教学目标。

1、知识目标：帮助学生通过读符合拼读规则的已学单词，体验、感知字母i在单词中的发音/i/。

2、能力目標：

①能拼读符合规则的新单词，建立字母和发音的联系。

②能根据发音规则在四线格中书写pig，big， six，和milk四个例词。（下限）

③能在四线格上听写符合发音规则的单词，如fit…，格式规范。（上限）

3、情感目标：乐于拼读单词。

设计意图：

教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果。它具有指向性、选择性、整合性和可测量性。我们要在对学生科学评估的基础上，准确地把握学生的“潜在发展水平”，把教学目标细化、层次化，可以设置保底目标和提高目标，引领各个层次的学生学习。三年级起始阶段，学生出现差异。

二、精心设计，活化课堂

语音课堂上，只有做到有计划、有步骤地让学生从感知、领悟、体验、到实践拼读法，才能达到让学生做到见词能读，听音能写的目标。

1、精读文本歌谣，感知语音/i/。文本歌谣里的单词、句子、节奏、情景于一体，欢快的节奏和生动活泼的画面，学生很感兴趣，既集中了学生的注意力，而且使学生自然地关注歌谣中出现的读音，并学习了单词和句子，培养了语言。

通过文本歌谣来直接引入主题，首先激发了学生的学习欲望。再者，歌谣中有节奏感形式在第一单元a和e 语音课上已经接触过，学生能更直接地关注到歌谣中对i的发音，并在歌谣中去反复感知。

2、分步骤了解、领悟语音/i/。学生是天生的发现者。他们乐于探索新知。教师的角色是创设条件、营造氛围，传授方法，切忌直接呈递。

步骤一：I can find （找一找文中哪个字母最多？）

在三年级时，学生已经掌握了26个字母的发音，以及辅音在单词中的发音。对辅音的发音以及几组容易混淆的字母进行比较复习可以为下面拼读环节做好铺垫，这必不可少。在这个大环节中，学生小组进行快速的寻找游戏，第一环节由形到音，第二环节再由音到形。简单却不失高效地让学生初步对带有i字母的单词有了一定的概念。

步骤二： I can find （找一找i字母都在单词哪个位置？）

让孩子们初步来认一认今天我们要学习的单词整体特点。让孩子们会很清晰，也有个找找这样环节的一个层次递进。这样在接下来的拼读中更有利于学生的拼读和小组内摆拼单词。对拼读熟悉的孩子，分音节会更加顺利。教师可以通过参与、观察，了解学生的分音节情况，做更好的指导。

步骤三： I can find （说一说i字母发什么音？）

在多名学生反馈发音后，教师呈现i的发音口诀：

i says/i/ i i i /i/ /i/ /i/，并教会学生短音。用大小声来操练i发音。

无论是在哪个班级，教师一呈现这个口诀，学生就抢先读起来，手指比划起来。不出两遍，学生都能朗朗上口了。a say... e says ... i says ...

分析：在分音素过程中，学生充分地去比较、领悟了/i/的发音，而这个口诀恰恰就是学生想要向大家表述的意思。虽然是老师归纳的，但就和学生自己领悟的是一样的，这引起了学生的共鸣。强化了学生对语音/i/的形象记忆。

步骤四： I can find （找一找有关带有i字母单词并来拼一拼。）

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知道不等于会，教师须对每一个孩子进行发音过关，因为这是这节课的基础之基础。对于大班的孩子来说，教师如何高效地去檢查过关呢？可以同桌互读、互看。反馈时，可以4 5人一组齐读，教师能同时检查到，对个别不到位的孩子进行一对一的指导。这样，既省时，又能保证让每个孩子能顺利地进入到下一个环节。

3、用活例词、体验拼读 ：I can spell

体验拼读方法是语音课的重点。在学生正确发/i/后，让孩子们打开书回到 文本上来拼读书本上本身有的单词来熟悉拼读方法。

步骤一：回归文本，小组先拼一拼书本上单词。

学生已经能正确拼读单词，在这个环节，教师需要确保每一位学生能正确拼读，并鼓励不同层次的孩子都来拼一拼，学会拼。

步骤二：小组来拼一拼单词当中带有i字母新单词。

在学生能正确拼读后，教师让学生能根据发音规则进行自己摆拼新单词，再来进行拼读。摆拼的过程大大提高了孩子们的兴趣，不管单词有意没意，让他们享受对创造新单词的兴趣。也培养了学生边摆边拼能力，为学生独立听音写字母或单词做好铺垫。

4、听力选择，检验拼读。I can write

学会拼读单词以后，我们要让孩子们学会听单词写单词。更进一步提高了对拼读的认识。多元智能，实践拼读。语音拼读实践，需要尽量第避免单一形式的机械操练。利用多元的环境，可以帮助学生有效地记忆语音。

步骤一：读一个单词，小组一起来快速拼出读的单词并快速拼读出来。

让学生拼出新单词：fit，pin， list， lift有层次递进的单词。随后一起来拼读。需要注意的是，教师一定要指导学生正确的语音。虽然是起始阶段，帮助孩子养成良好的拼读习惯是一本万利的。

步骤二：回归文本，进行书写

本课四个书写单词：pig，big，six，milk

分析 以听为先，学生此时是运用本课的单词正确书写，来让学生达到听说读写能力。同时，也巩固了学生拼读单词的能力。三年级下册，学生刚刚开始单词书写，教师尤其要注重书写的规范。强调书写要求、做好示范。并出示几种不同规格的书写，让学生判断书写是否标准，在比较中放弃不良的书写。

5、句子朗读。I can read

学生学会了拼读单词，让学生从词到句的发展。句子的设置也是针对班级里差，中，好的学生来编排句子的。简单的句子得一颗星慢慢的一直增加星星，表示句子的难度加深，让学生进一步在句子中运动单词和会读单词。

6、故事诉说。I can tell

学生学会了拼读单词，让学生从词到句的发展。再从句发展到段和文章，让学会拼读的孩子们也学会了故事的朗读，寻找到了也是有关i字母的绘本故事，让孩子们更有兴趣的学习和对学习成果的成就感。

步骤1：学会自己朗读手中的故事

让学生学会自己读一读手中的故事。

步骤2：听故事，排列小组每人手中的图片和句子。

让学生除了会读还要学会倾听。充分达到听说读的能力。

7、Homework

在课的最后，关注到中下层次孩子的完成度，并作出及时的辅导，将学习落实到实处。

总之，在教学实践中注重充分发挥学生的主观能动性，体现以学生的发展为本的教学理念。“教无定法，学无定法”，在”let’s spell”一节课中，每个班的学情存在着差异，教师需要结合学生的实际来制定科学、可操作的目标，让常态课达到理想的效果。

参考文献

[1] 教育部基础教育司.英语课程标准（实验稿）解读.北京：北京师范大学出版社，2011.2.

[2] 徐华燕.在小学英语教学中运用自然拼读法的实践.中小学外语教学（小学篇），2012.12.

17.童心为话题的高二作文800字 篇十七

烈日当空，天气闷热，我向爸爸妈妈提议到奶奶家避暑。回到久别的故乡，我的心情终是抑郁而气愤。三年之久，奶奶家多了个小机灵鬼——我的表弟宏宏。初乍到家，宏宏欢快地在院里打闹，也许是第一次见到我，有些怕生，躲在奶奶背后，一双眼睛忽闪闪的，好奇地打量着我。奶奶买了雪梨，宏宏馋得直流口水，死死地盯着盆中的梨，踮起脚尖，却够不着。我挑了两个，一大一小，撮撮表皮，几颗晶莹的露水滑落下来，亮晶晶的。“喏，给你。”我微笑着，小心翼翼地送给他那个大的雪梨。他怯生生地接过梨，开心地笑了。随即他摇摇头，说：“姐姐吃大的，宏宏吃小的。”我震住了，愣愣地，一动不动，他夺去我手中的梨，把大的还给我，欢呼雀跃，飞也似的跑了。这么小的孩子，就懂得感谢与谦让，而我呢?我咬了一口梨，汁水漫延开来，溶化了许多烦恼。

午后，我躺在藤椅上，闭目养神，一手摇晃着扇子，却还有热意。宏宏笑着跑了过来：“姐姐，我替你扇扇。”我望着他那诚挚纯真的眼睛，递给他扇子，逗他道：“你这么小的个头，也会扇扇么?”他不服气地嘟起嘴，双手挥舞着扇子，双脚堕之跳动，“呼呼呼”，一阵强有力的大风吹拂着颜面，凉爽无比，我灵机一动，拍手说道：“扇得真棒!加油，继续扇!”宏宏笑得咧开嘴，眼睛眯成了一条缝，果真精神百倍地扇风，呼呼地喘着粗气，涨红了脸，手中的扇子依然舍不得放下，我笑了，溶解了全部的烦恼。

“人之初，性本善”，孩子的天真无邪是不可比拟的，拥有孩子的世界徜徉着欢声笑语，在那里，真善美远近闻名，看不见自私与贪婪。

如果每个人都有一颗真诚的童心，对待朋友与亲人，这个世界将会多么美好!

我一定会与好友和好的，因为我已具备了一颗童心。

18.高二以尊严为话题的作文 篇十八

尊严最珍贵400字

在如今这个世界，尊严，友情，善良这些及其珍贵的元素正在迅速减少。他们远在天边近在眼前，他们以无数种形式呈现在我们眼前，只要你用心去寻找就能发现他们。可就是有一些人，他们为了自身的利益，威胁了人类的生存。为了金钱，放弃诚信，不惜背信弃义;为了权利，放弃了善良，抛弃为人的基本。

每当我在大街上看见那些沿街乞讨的人，看到他们为了一点小钱，低声下气地去乞求路人的时候，我会为他们心疼，他们有能力去寻得一份工作，虽不体面，但有尊严。可是看看他们却在做什么?不惜放下尊严，卑微的乞求别人的施舍，而这一切只为了不劳而获!

在一些落后的山村，每当附近公路上的货车出事后，村里的人总是第一时间赶到现场，不是为了救人，而是为了满地的货物，争先恐后正大光明地哄抢不属于自己的东西，没有廉耻，是非对错早已抛却，只为了几个苹果或土豆，沾沾自喜，却忘却了为人的尊严，忘却了那个可怜的司机遭受了多么巨大的损失!

社会在进步，文明在发展，可是我们呢?很多时候，我们是否丢失了人类最珍贵的.东西?

中国尊严——钓鱼岛1000字

中国自古战乱纷纷，我中华历史50。历代英雄辈出，例如：霍去病北击匈奴;岳飞率众抗击金兵;穆桂英挂帅;梁红玉击鼓战金山…我国历史有大汉的雄伟壮丽，也有唐朝的富饶辽阔，更有元朝的盛极一时。但羞辱的历史我们也应铭记在心，就在这二百年前，在所谓的大清朝的统治下，民不聊生，外强欺凌。正在这时，岛国日本才趁机入侵。在黄海一战，我军惨败。强迫下的清朝政府签下了丧权辱国的《马关条约》，导致台湾琉球与祖国分隔长达半世纪。当然，钓鱼岛也被日本人“理所当然”的拿去。

古人云：“一寸山河一寸血”。在匈奴腾起之前，强大的东胡故意欺压当时的匈奴单于—冒顿，首先派使者索要冒顿的千里马，后来又要走他那美丽的妻子阏氏，匈奴全族都不愿相让，但他都毫不犹豫的拱手相让。两次得逞的东胡国轻狂无度，几年后又向匈奴族索要一块贫瘠之地，匈奴族大部分人持默许的态度，以求安和，但冒顿这回却勃然大怒：“女人与马匹我可以毫不在乎，但土地是国家之本，怎么可以随便送人。”随即集结匈奴大军与东胡决一死战，从这一事件中我们可以看出匈奴人的野蛮，但也能清晰的看到土地是国之根本，野蛮的匈奴人都能明白这个道理，现在我们先进的21世纪的中国人怎能忘本呢?

钓鱼岛列屿位于台湾东北方，琉球群岛主岛冲绳岛的西南方，先岛诸岛(宫古、八重山三群岛)北方。钓鱼岛列岛由钓鱼岛、黄尾岛、赤尾岛、南小岛、北小岛、大南小岛、大北小岛和飞濑岛等岛屿组成，总面积约7平方公里。

钓鱼岛是我国不可分割的一部分，自隋朝起就有考据，那时中国的台湾和钓鱼岛邻近着另一个独立的国家叫琉球，隋炀帝曾派使臣朱宽召其归顺。到了14世纪，明太祖威震四方，琉球王乃正式进贡朝廷，成为藩邦属国。自明代起，中国就开始利用和管辖钓鱼岛。1372年，中国人杨载首先驻足钓鱼岛。此后，明人在台湾辖区钓鱼岛采珠集药、捕鱼开发，从未间断过。明朝中叶，戚继光等民族英雄抗击倭寇时，就以钓鱼岛为战略防线。明清两朝都有大量记载表明钓鱼岛属于中国。

但是，最近“购岛闹剧”却频频发生，让世人大为惊骇。自二战结束，钓鱼岛就回归中国。战败国日本无条件遵守滴《波茨坦公告》。《波茨坦公告》规定包括钓鱼岛在内的日本侵占土地全部归还。日本此举想一把锤子想敲碎雅尔塔体系，也像一个耳光正向中国政府打来，我们应该怎样应对?我们是趴下来吗?不，我们应正面相对，俗话说：“狭路相逢勇者胜”。的确，战争是不利于国家的经济建设等诸多方面，但舍弃尊严的民族是不能生存，更何谈雄立世界。国家利益是政府行使权利的基本原则。既然鱼与熊掌不可兼得，我们只能战斗到底，维护自己利益。

在军事技术方面相对日本，我国是有些欠缺，但这些是不足为惧。想一想，在20世纪中期的朝鲜战争中，我志愿军的装备相对美军的，可谓天壤之别。然而，最终的胜利是我们的。一方面说明了正义是不可战胜的;另一方面更说明了我中国人民不可摧残的意志。现在，论实力我中国超他一大节，日本完全依赖外国，我中国物产丰富。而我们只在军事上稍欠一筹。难道我们就要惧怕吗?俗话说：“长江大浪推前浪”，我们的英雄祖辈们能做到的，我们能做的更好。

19.理想为话题的高二作文 篇十九

一、启蒙奠基阶段:广泛参与,形成氛围

对于学生党建工作,既要有培养社会主义事业接班人的战略眼光,又要遵循学生身心发展规律,以学生为本,构建培育学生爱党、爱国情感与信念的阶梯教育体系。作为这一体系的第一阶段,我们关注高一学生参与的广泛性,注重多种形式相结合的教育活动,形成良好的育人氛围。

利用我校的拓展型课程资源,我们将党课教育有机地融合到各类课程中,组织学生全员参与,为青年学生的政治成长奠定扎实的思想理论基础。

比如,高一新生入学之初便有《大同文化》这一拓展课的学习,通过学习大同中学在革命年代地下党组织活动的内容,使学生清晰深刻地认识我校的革命传统。

又如,我校开设的《邓小平理论基本常识》课程,要求全体高一学生分批选修学习该课程,并且随着党建理论的发展,逐渐拓展该课程的内容,还加入了“三个代表”重要思想及科学发展观的学习等,为学生进一步的理论进修打下了坚实的基础。

在学生党建工作启蒙奠基阶段,我校不仅安排学生全员参与的理论课程,更有丰富多彩的实践课程,引导学生自己参与,自我教育。我校学生处与学生党建工作负责教师一起,利用每年的热点话题与纪念日,组织以学生为主体的大型主题教育活动。今年是中国共产党成立90周年,我校组织了以“明责任,树理想,坚定信念跟党走”为主题的教育活动,通过师生论坛、讲座报告、班报设计、唱响红歌等多种形式,发动广大高一学生自主参与。

此外,我校还组织党建实践课程,例如,参观中共一大、二大会址是每一名大同中学高一学生的必修实践课程,这一教育活动包括了解中共一大、参观一大会址、感受一大精神等环节,学生在浓厚的党建学习氛围中知行合一,理性学习与感性领悟相结合。在此基础上,我校还发动高一学生组建“走近伟人”等社团,通过丰富的社团活动培养了一批党建学习的积极分子。

二、培育催化阶段:聚集骨干,系统进修

高二年级是学生党建工作阶梯教育体系的第二阶段,在保持全员学习实践的良好氛围下,我校开始着力培育一批政治上较为成熟的学生,通过更为系统的课程学习和实践,促使他们更快更好地成长。

在学生自愿报名的基础上,我校对他们进行综合考察、筛选,成立学生党章学习小组。小组在我校党总支的统一领导下,系统地学习党章、党史。此外,辅导教师也经常与优秀学员们谈话交流,引导学生在理解党的理论知识的基础上坚定理想和信念。

学生党章学习小组的学习内容是一个系统完整的课程体系,包括四个专题:一是学习党的历史、党的基础知识;二是学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重要理论;三是社会实践考察,走访优秀基层党组织,从学校周边三山会馆、南京路上好八连到江西瑞金、安徽大别山等革命老区,都留下学生党章学习小组的身影;四是走访身边的共产党员,学习他们的先进事迹。

这一阶段的教育活动系统且严谨,是一个完整的课程体系,既有基础理论知识的学习,又有深入的社会调查,结合研究性学习的开展,引导学生理性思考自己的选择,学会科学地分析形势,观察社会,从而领悟人生。在这一阶段的教育活动中,我校党总支利用广泛的校内外资源,促进课程目标的有效达成。例如,邀请我校政治、历史学科教师和党政领导为学生们举办理论讲座,组织学生访谈我校的党员教师及校友党员,组织学生去一些社会教育基地进行调研。

通过这样严谨的课程结构、丰富的课程内容、多样的课程形式和有效的课程资源,学生的政治思想得到有效提升。如第25期党章学习小组学员童文旖在一次思想汇报中写了这样一段话:“对于中共党员,我有一种发自内心的崇敬,觉得能成为一名党员是无比的荣耀。然而看到了这样一句话‘中国共产党员永远是劳动人民的普通一员’,我才明白自己的想法是如此肤浅,党员的字典里从来都没有荣耀。党员是一种精神,象征着终其一生的默默奉献;党员是一种信仰,秉承着为共产主义事业奋斗终身的誓言;党员是一种勇气,在是非之间巍然屹立;党员是一种心情,永远的淡然与平静。因此,共产党员不论职位高低,功劳大小,党龄长短,在任何时候都要保持劳动人民的本色,同劳动人民打成一片,是劳动人民的普通一员。”

三、成熟发展阶段:导师引领,成熟发展

高三年级是学生党建工作的关键阶段,在繁忙的学习之余,有效开展教育活动,并完成高中学生党员的培养发展,是一项艰巨而严肃的工作。我校党总支认为,不仅要继续让更多的优秀学生接受教育和熏陶,与此同时,还要开展对党章学习小组学生的个别辅导,在这样的基础上确定高中学生党员人选。

高三阶段,党章学习小组的课程学习继续进行,内容相较于高二更具有思辨性和时政性,在进行党性教育的同时,也使学生的思维变得更加成熟、思辨。对此,一位高三党章学习小组的学生写了这样一段话:“没有进入党章学习小组的同学认为进入党章学习小组学习太麻烦,正值高三关键时期,党章学习小组却三天两头开会、组织学习,这样太耽误学习时间,不利于学习。我本来也心存疑惑,但自从参加了几次报告会、座谈会、讨论会后,我才真正体会到开展党章学习的意义,这或许是会占用一点基础课的学习时间,但是我们得到的思想和认识上的提高与升华却是受益一生的。感谢党章学习小组,让我在高三这个紧张的时刻,还能得到思想的洗礼。”

除了集中的党章学习课程以外,在这一阶段的教育活动中,我们还从我校的党员教师中挑选合适的人选担任导师,通过“导师制”这一课程载体,改变之前相对统一的课程系统为个性化指导的课程系统。大同中学的党员导师秉承学校“一个党员一面旗,党风促教风,党性助师魂”的优秀党建传统,积极参与党章学习小组成员的思想导航工作。

党员导师的工作除了传统的定期思想交流外,还注重关心学生的身心发展,帮助他们缓解高三学习的压力,为他们的心理、思想的困惑释疑。在与这些党章学习小组的学生深入接触后,党员导师们能更准确地把握学生思想成熟的程度,为高中学生党员的发展做好充分的准备工作。比如,一名党员导师这样寄语学生:“数学世界里建立了坐标系,一切就有序有向,研究数学问题就有了依托;人生的旅途上如果有了坐标方向,你就可以向这个方向持之以恒地去奋进,最终达到理想的坐标点。党章学习小组就是这样一个平台,在这个较高的起点上探求确立自己的人生坐标和方向,并不断地向这个方向奋进吧。”这样温馨而纯粹的思想交流,使学生获益良多。

值得一提的是,党员导师对学生的关心不仅是在校内,甚至还延伸到了校外。导师们会整理学生参加党章学习小组的学习经历,记录他们的表现,并建立系统的档案,以供高校录取学生时借鉴和参考。