幼儿入园安全教育

幼儿入园安全教育（共18篇）

1.幼儿入园安全教育 篇一

幼儿入园安全协议书

尊敬的家长：

欢迎您把孩子送到我们幼儿园来！您对我们幼儿园的信任和支持，我们表示衷心的感谢！在您将要送孩子到我园就读的时候，请您首先详细了解本园的“安全协议”

一、特殊体质的幼儿（如心脏病、癫痫、过敏体质、习惯性脱臼等），必须告知幼儿园，以便于教师给予特殊关注，如没有告知幼儿园，出现不良后果责任家长自负。

二、关于幼儿安全事故问题：

1、如果幼儿不断出现攻击性的行为或欺负同伴，或经常不听老师的教导、在不恰当的情况下乱跑、乱爬，扰乱正常教学秩序的现象，幼儿园有权要求其退学。

2、幼儿间发生矛盾、纠纷时，家长应保持理智，积极采取正确的方法引导孩子，并向班级教师反映，由教师妥善解决，不能自行与对方幼儿沟通或恐吓。如因此造成后果的，责任自负,幼儿园有权要求其退学。

3、家园配合需要良好的沟通，家长和老师在教育孩子的问题上意见发生分歧时，双方要保持理智，共 同协商解决，避免发生冲突。

4、国家已于2002年9月1日开始实施《学生伤害事故处理办法》，幼儿在幼儿园发生伤害事故的，按《学生伤害事故处理办法》规定的条款处理。

5、严格执行和遵守幼儿接送制度，本人有事需委托他人接送幼儿时，必须提前告知班级老师。

6、家长一律不准给孩子佩戴任何饰物（项链、手链、耳环、玉器等）或者穿有珠宝等饰物的衣服，否则，其遗失或因饰物所造成的事故，园方一律不负责任（由家长自行负责）。

7、每天要检查您孩子的书包、口袋，切勿让孩子携带不安全物品进园（如珠子、豆豆、小刀等危险物品）。如因此发生意外，由家长自行负责。

8、早上不要让孩子带早餐或零食进园，以免影响孩子的正常饮食和养成坏习惯，在饮食卫生上也难以有保证。如因此发生意外，由家长自行负责。

9、幼儿带药入园时，家长要写清幼儿姓名、班级、服药时间、服药剂量及服药次数，并在药品记录本上详细登记。

10、为了安全，当孩子患上传染病时，不可以上幼儿园，病愈后持有县医院开具的证明方可入园。

11、家长的联系电话以《幼儿入园报名表》为准，如需更改电话号码，必须24小时内以书面形式把新号码上报园长和班主任。否则，因紧急事情联系不到家长，引起的后果由家长负全责。

12、请家长保持电话处于开机状态，如接到园方电话需要家长马上到园时，家长应第一时间到达幼儿园。否则引起的后果由家长负全责。

13、特殊家庭在接送幼儿的问题上，家长必须协调好关系，不把问题带到幼儿园，影响幼儿身心健康。

14、请家长阅读其他相关事项（详见入园须知）。

阅读本文，同意上述要求的，园方和家长签名后生效，本安全协议一式两份，园方和家长各执一份。幼儿园盖章孩子姓名

园长：家长签名：

日期：年月日

2.幼儿入园安全教育 篇二

一、建立良好的师幼关系是对新入园的幼儿进行常规教育的关键

当幼儿家长把自己的“心肝宝贝”交到教师手里时, 教师就是家长希望的寄托, 教师就成了幼儿的妈妈, 所以教师必须用全身心的爱去迎接每一个幼儿, 只有这样家长才会放心地把幼儿交给教师。只有爱才可以让幼儿很快地适应新的环境、新的生活, 也只有爱才可以建立和谐温馨的师幼关系。高尔基说过:“谁不爱孩子, 孩子就不爱他, 只有爱孩子的人, 才能教育孩子。”所以, 幼儿正式入园的第一天, 教师的接待最为重要。教师应该面带亲切的微笑, 蹲下来抱抱幼儿, 摸摸幼儿的头, 拉拉幼儿的小手, 并和家长一样直呼幼儿的名字, 给幼儿喜欢的玩具, 从而使初入园的幼儿能很快地消除离开父母的陌生感和焦虑感, 产生温暖和安全的感觉。教师对于哭闹的幼儿, 要耐心细致地进行呵护和关爱, 因为幼儿是在用哭声来表达他的不安和恐惧, 此时教师一定不能大声地呵斥他, 不可以威胁和恐吓他, 否则会使幼儿幼小的心灵受到极大的伤害。丽丽是一个文静腼腆的小女孩, 她妈妈第一天送她到幼儿园时, 她只是紧紧地抱着她妈妈的脖子无声地哭泣, 当她妈妈果断地把丽丽塞到我怀里离开时, 丽丽就“哇”地一声哭了出来。但是, 当她清楚地判断出妈妈真的离开了她时, 她就紧紧地搂住了我的脖子开始哽咽, 感觉到现在教师是她唯一可以亲近和依靠的人了。这时, 我轻轻地拍着她的后背说:“丽丽真乖, 要听话, 妈妈一会就会来接你的, 现在老师陪你玩好吗?”慢慢地她就放开了我的脖子, 不哭也不闹了, 我给她找来一个布娃娃, 并告诉她说:“你看看不哭的布娃娃多漂亮啊, 你如果不哭的话, 比她还漂亮哩。”说完我就把她放到小凳子上, 她就开始安安静静地玩布娃娃了。从此以后, 每当她妈妈送她入园时, 只要我抱抱她, 她就会开开心心地离开妈妈, 跟我回到教室。教师除了要关爱那些爱哭闹的幼儿外, 也绝不可以忽视那些不哭闹的幼儿。虽然他不哭闹, 但内心同样感到焦虑不安。教师一定也要给他以抚慰和鼓励, 并当着幼儿的面叮嘱家长中午一定要早点来幼儿园接幼儿, 这样幼儿在情感上就会得到满足, 从而大大降低了幼儿的焦虑情绪, 使幼儿感到教师在意他、喜欢他、信任他、关心他。这样一来, 教师就理所当然地成了幼儿依恋的对象。

二、充分利用榜样的力量进行常规教育

当新入园的幼儿在教师耐心细致的关心和家长的密切配合下, 渐渐地熟悉了幼儿园的环境, 并慢慢地融入到了集体生活中时, 接下来就是最棘手的常规教育了。对于刚入园的幼儿来说, 什么都要从零开始, 即使一句简单的礼貌用语, 例如, “老师好!”“老师再见!”“对不起”“谢谢你”等也要教师用心去“教”。这时, 教师不仅要用语言来感染幼儿, 更应该用自己的行动来影响幼儿。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式, 教师和家长的言行举止直接、间接地影响着幼儿, 构成了他们学习的榜样。因此, 成人要注意自己的言行, 为儿童提供良好的榜样”。“孩子是老师的一面镜子”, 我们教师的一言一行都是幼儿模仿的对象。例如, 在晨间接待的时间, 我都会站在活动室的门口热情地迎接每一位小朋友, 并主动地说:“小朋友早上好”, 当他们离开时我也总会说一声:“小朋友再见”;在小朋友面前, 我总是轻轻地移动板凳, 轻轻地坐下, 并要求自己坐有坐相, 站有站姿;当小朋友帮我拿东西时, 我也总会说声“谢谢”;我会拿着垃圾有意在小朋友的视线内很认真地丢到垃圾桶里, 并告诉小朋友:“一定不能乱丢垃圾, 垃圾必须丢到垃圾桶里去”;当我喊“立正”时, 我就会站得笔直;齐步走时, 我就会像解放军一样昂首挺胸, 雄赳赳气昂昂地随着口令行进。此时, 小朋友就会在不知不觉间模仿我。长期以往, 幼儿受教师长期行为的影响, 他们逐渐也养成了良好的行为习惯。除了自己要做好榜样外, 在教育过程中, 我还在幼儿中间找榜样, 谁爱劳动?谁的小手最干净?谁最听话?谁最懂礼貌?谁不挑食等, 这些我都会时时关注, 并及时奖励表现优秀的幼儿“小红花”。

三、根据幼儿的年龄特点, 在一日活动中运用多种形式开展常规教育

对于3-6岁的儿童来说, 游戏活动是最为有趣的一种教育形式。3-6岁的幼儿活泼好动, 好奇心极强。因此, 在一日生活中开展多种多样、生动有趣的游戏活动, 不仅能使幼儿在这些活动中获得愉快的情绪体验, 逐渐产生对幼儿园的依恋情绪, 而且教师也能在这种欢乐的气氛中进行常规教育。例如, 音乐游戏《好朋友》“你帮我来梳梳头, 我帮你来扣纽扣, 团结友爱手拉手, 你是我的好朋友”, 在优美的音乐声中, 小朋友充分感受到了互帮互助的愉快情绪;我们还可以通过演唱歌曲《乖孩子》“小鸟自己飞, 小猫自己跑, 我是乖孩子, 不要妈妈抱”来激励幼儿自己的事情自己做。

四、家园共育是常规教育的重要途径

幼儿在幼儿园形成的良好行为习惯, 必须要得到家长的认可、支持和巩固, 不然幼儿教育就成了两张皮, 这往往也会造成幼儿在家和在幼儿园的截然不同的表现。例如, 康佳的妈妈总是说:“我发现孩子在园很听话也很懂事, 为什么到了家里就变了一个人。比如, 在园时佳佳都是自己吃早点, 自己收拾喝水的杯子和饭盒, 自己上厕所, 可是在家这些都要让家长代劳。”这些事例充分说明了家长必须要和幼儿教师多联系、多沟通, 家园携手共同探讨育儿的方式方法, 并积极配合教师的教育工作, 这样才可以达到预期的教育效果。

总之, 幼儿良好行为习惯的形成, 是一个长期而艰巨的工程, 需要家长和教师积极配合, 不断学习新的育儿理念, 采取有效的教育措施, 从而使每一位幼儿都能健康快乐地成长。

摘要：对新入园的幼儿进行常规教育是幼儿教育的基础, 由于小班幼儿年龄小, 自控能力差, 活泼好动, 如果没有良好的常规训练, 保教活动就难以实施。由此可见, 对新入园的幼儿进行常规教育是搞好幼儿教育的关键。

关键词：幼儿,常规,教育

参考文献

[1].教育部.幼儿园教育指导纲要 (试行) [M].北京师范大学出版社, 2001.

3.幼儿入园安全教育 篇三

一、幼儿入园初期不适应的表现

（1）哭闹。幼儿入园初期不适应的表现中，最常见的是哭，有的孩子哭声很大，影响他人且面红、眼红，有的孩子只是小声哭泣，很少数孩子会伴有强烈的肢体动作，如踢腿蹬地，胡乱挥舞手臂和抱着亲人或老师不松开等，一般发生在亲人刚离开时。

（2）依恋。依恋某个老师，要求老师牵手，抱抱，老师走到哪跟到哪，要求老师陪伴午睡、吃饭等；依恋自带物品，将家里带来的玩具、妈妈的衣服、自己的被子等长时间抓在手里或抱在怀里。

（3）不合群。不哭不闹，能正常进餐和午睡，但不和老师、小朋友一起游戏，独自坐在角落不吭声，或自己玩玩具。

（4）不能正常进餐。进餐时间自己不能吃东西，也不让人喂，吃得很少。

（5）不能正常午睡。午睡时间哭泣或坐在、躺在床上不肯睡觉。

二、幼儿入园初期不适应的原因分析

孩子入园出现的种种不适应表现，主要与以下几个因素有关：

（1）焦虑。哭、对老师和自带物品的依恋都是焦虑情绪的表现。幼儿在两岁左右，已经与主要抚养者建立起亲密的情感关系，这种情感关系在心理学领域被称为“依恋”，亲子依恋使幼儿获得安全感，当主要抚养者在身边时，幼儿能够更勇敢地探索世界。而入园意味着与主要抚养者的分离，有的孩子不明白这种分离是暂时的，以为父母不会回来了，“不要我了”，从而产生紧张、不安、焦躁。另外陌生环境、陌生人、不同的作息习惯、活动规则所带来的不安全感，也会使幼儿产生焦虑，从而哭闹、拒吃拒喝、午睡不正常。

（2）自身能力发展水平。幼儿动作、语言发展水平的高低，也会影响入园适应过程。如手部精细动作发展不完善，不会自己拿勺子吃饭，又不愿让不熟悉的人喂饭时，就可能产生焦虑情绪，从而拒绝进食；幼儿语言表达能力弱，遇到困难或情绪沮丧时不知道如何向老师描述，无法快速获得老师的帮助，从而引起哭闹等反应。

（3）自我情绪调节。幼儿年龄虽小，但已经可以对自己产生的不良情绪进行自我调节。当他们感到不舒服、紧张时，会通过自己喜欢的方式对其加以缓解，如寻求老师的帮助，拿着自己熟悉的玩具都可以让他感觉到安全；由于对老师、小朋友以及幼儿园的游戏活动还充满陌生感，缺乏安全感，幼儿会选择独自默坐或独自游戏，以减少自身紧张和焦虑，但同时也在观察周围发生的一切，待熟悉且认为安全后，便可以融入集体活动中。

每个孩子都是不同的，他们的气质、性格、家庭教养方式、自身发展水平等等都会影响他们入园初期的表现，表现形式、程度也会有所不同，您可以根据自己宝宝的特点试着预测他（她）可能出现的不适应表现，在入园前的这二十几天里有针对性地对其进行训练。

三、家庭中缓解幼儿入园焦虑的主要对策

（1）让孩子对幼儿园生活有所知。告诉孩子，每个小朋友长大了，都要到幼儿园里生活和学习，就像自己的哥哥姐姐要到幼儿园、学校学习，爸爸妈妈要上班一样，那里有许多小朋友一起玩，有许多好玩的、好吃的，白天在幼儿园和老师、小朋友在一起，到了晚上下班了，爸爸、妈妈就会接你回家。最好配合图画书、动画片，让孩子对幼儿园生活有具体形象的认识。

（2）让孩子对幼儿园生活有所盼。与孩子一起准备入园用具，让孩子自己挑选喜欢的书包，将自己最喜欢的书本、小水壶、小手帕、彩色笔等装进书包，告诉她去幼儿园后就可以使用这些漂亮的物品了。也可以举行一个小仪式，祝贺孩子长大将要进入幼儿园，过更丰富更快乐的生活。切记：让孩子明白，聪明懂事的孩子都要去幼儿园和老师、小朋友一起学习，去幼儿园是一件快乐的事，千万不要说“如果不听话，就送你去幼儿园，就让幼儿园老师好好批评你”之类的语言。

（3）调整孩子的作息时间。孩子在家的生活习惯如果与幼儿园的作息时间不一致，入园后突然改变，他们就可能在进餐、午睡时出现紧张、不安。因此，如果入园前的二十几天里，您在家有意识地逐渐帮宝宝调整作息时间，循序渐进地要求他在规定的时间起床、吃饭、游戏、午睡，晚上也在规定时间睡觉，使其基本与入园后保持一致，宝宝入园适应就会轻松得多。

（4）训练孩子自理能力。有意识地训练孩子认识自己书包、玩具、水杯、衣物，让孩子学习自己吃饭、穿鞋、穿衣服，在家里无论孩子穿得多慢，一定要耐心等待，给他们充足的学习时间，做得好一定要加以鼓励，做得不好时切记不要批评，只要耐心指导孩子正确的做法就可以。训练孩子的语言表达能力，尤其是要学会与自身需要相关的对话，如“我吃饱了/我没吃饱”“我有尿/我没有尿”“我想上厕所”“我要喝水”等，并告诉他们，在家里有事跟妈妈说，到了幼儿园，老师就像妈妈一样，有事情要跟老师说。

（5）扩大孩子交往的范围。见识广的孩子适应能力更强，因此放假时尽量不要让孩子闷在家里，仅仅与父母、老人呆在一起，应多带他（她）到户外走走，在居住的小区、游乐场、亲友家等小朋友多的地方游戏，教他（她）学会使用“你好”、“我们一起玩吧”等礼貌用语，鼓励他（她）认识新朋友，有时虽然孩子不一定愿意与其他小朋友一起玩耍，但他们观察其他小朋友的活动，一旦感受到一起游戏的乐趣，便会融入其中。

参考文献:

［1］黄志敏. 小班幼儿新入园分离焦虑研究［D］：［硕士论文］，广西师范大学

［2］刘昕.幼儿入园焦虑的成因分析及应对对策［J］.文教资料，2007（10）：133-134

［3］刘少英，陈帧，方小兰.梯度入园对幼儿入园焦虑的缓解［J］. 学前教育研究，2009（3）：35-39

［4］崔松鹤.“亲子依恋”对新入园幼儿社会性发展的影响及对策田.教育探索，2001(5)

［5］王静,宋荧荧.幼儿入园分离性焦虑反应的表现与干预.河南职工医学院学报,2003,15(1):89-90

4.幼儿入园安全教育 篇四

如何面对幼儿入园焦虑

入园的第一天，许景浩来了。当妈妈拉着他进入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“来，让老师抱抱！许景浩真乖。”可无论怎样说都无济于事，只见他双手紧紧拉着妈妈的衣角，哭的大汉淋漓，全身颤抖，嘴里还不停的说着：“我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园、、、、、、”。他妈妈看到这样，生气的说：“浩浩，你再这样，妈妈以后不接你了，不让你回奶奶家！”一连几天都是如此。这样以来，日常活动不能正常进行，而且也影响着其他小朋友的教育。面对这特殊的孩子，在家访中找到了症结：孩子入园前一直就由妈妈或姥姥一个人带，很少接触到其他小朋友，孩子见了生人就害怕。所以孩子对带她的人依恋程度非常高。一旦要脱离她的周围，反应会特别激烈。但是，家长也应该正确的对待幼儿的这种情绪，不能一味斥责，而是应该向幼儿解释清楚。妈妈不是不是不要你而是妈妈要去上班，等到下班妈妈就来接你。

5.幼儿入园安全教育 篇五

入园补助金档案整理要求

一、档案盒封面

标签：XX镇学前教育阶段家庭经济困难幼儿入园补助金（2012年秋季）

要求：正面和侧面都要贴上此标签，标签一般要求打印。

二、档案盒

在档案盒内部反面贴上目录，目录如下：

1．基本情况（简要介绍本镇本学期人数情况，受助学生情况及资金发放情况）

2．上级下达文件

3．本镇、本校通知及分配表

4．领导机构

5．广西学前教育资助汇总表

6．学期前教育阶段家庭经济困难幼儿入园补助金到账通知

7．中心校本部、各村小材料（可分盒装）

（1）机构

（2）评审材料

（3）公示材料

（4）本校汇总表

（5）学生材料：申请书、申请表、证明、户籍复印件、账户复印件

（6）学前教育入园补助金发放告知回执单

6.幼儿入园、离园制度 篇六

一、新生入园必须经幼儿园批准，根据有关规定取得正式通知后，携带户口簿、体检表、计划免疫证等，按规定日期来园办理入园手续，过时不予补报。

二、幼儿应于8：00-8：30来园，下午4：30--4：50为离园时间。接送幼儿使用“幼儿接送卡”或持有效证件到各班教师填写接幼儿登记表。为保证正常教学秩序，4：30前拒绝接幼儿（特殊情况除外），4：50以后离园者需提前给班上老师打电话。

三、星期

六、日幼儿不来园。

四、凡幼儿因患传染病不能来园，或幼儿因病、因事离园一个月以上的，必须重新体检，合格后方可入园。

五、幼儿因病、因事须提前填写书面请假单，也可在请假的前一天打电话到园长室或班上老师请假，幼儿园按实计退伙食费。

六、幼儿未到毕业，中途需要退学时，家长必须到财务部门办理好结算退学手续，以便备案。

七、学期结束时，幼儿园应向家长发放幼儿生活、学习情况报告单。下学期开学时，必须按规定时间来园办理新学期入园手续，过期不予补报。

八、幼儿毕业离园时，除幼儿园组织有关毕业活动外，家长应到财务部门办理好结算手续后方可离园。

7.让幼儿开心入园快乐成长 篇七

一、做好家访,为试入园做好准备

(1)注意做好家访前的准备工作。家访要有明确的目的。对于新入园的幼儿,教师要事先了解其家庭的大致状况,如家庭成员的构成、父母的职业、学历以及父母的教育策略等等。在访问前,教师先考虑好要与家长交谈的问题。并制订一份计划,列出自己本次家访的目的、需要做哪些工作,做到心中有数。

(2)注意教师的仪表。要“衣着大方,色彩和谐”。我们到孩子家时,在衣服的选择上,颜色尽量选择鲜艳些,孩子比较喜欢,家访时不要穿很短的裙子,选择合适的裤子或款式大方的连衣裙。家访时做到与家长建立和谐的关系,取得家长的信任、理解、支持,这样教师才能顺利开展家庭指导。家访时的态度要诚挚、亲切,言辞要得当,特别是第一次上门家访,两位教师要配合好。一位老师去接近孩子,让孩子接受我们。另一位老师和家长沟通交流,做好记录。

(3)教师要注重自我提高。要作好家长工作,有效地帮助家长提高教育水平,教师要注重自我提高。首先,教师要不断更新教育观念,树立大教育观,进一步充实有关幼儿发展与教育方面的知识,掌握更多适宜有效的教育策略和方法。其次,要学习家教方面的知识,提高与家长沟通的能力,能够与不同文化水平、不同教育素养、不同性格特点的家长沟通交流。第三,教师要放下“师道尊严”的架子,虚心向家长学习,从家长处获得宝贵的知识、经验和科学育儿的方法。

(4)制作温馨小贴士。在家访前可以制作温馨卡片,把需要家长配合和提醒的事项列出来,帮助家长梳理。如孩子入园时需要的小照片、换洗的衣物、老师的电话号码等,便于和老师及时联系,还能建构家长之间的联系,相互获取育儿知识。

二、指导家长做好各项准备,保证试入园顺利进行

(1)做好幼儿入园前的诱导工作,激发幼儿主动入园的兴趣。家长可以在孩子入园前经常说说幼儿园的环境和老师,使幼儿知道幼儿园有多么好玩,老师有多么喜欢他,减少幼儿的不安情绪。如果情况允许,可以陪同幼儿一起参与老师组织的游戏, 体验幼儿园生活的快乐。

(2)帮助家长明确试入园的注意事项,配合老师开展活动。可以以温馨提示或班级QQ群的形式,把一些注意事项告知家长,让家长做到心中有数,并积极配合老师的工作。如活动中要让老师唱主角,让孩子学会对老师的指令和谈话做出反应。尽可能不影响老师组织活动,尽可能不包办代替孩子的事情,放手让孩子去玩游戏,去与老师、小伙伴交往。

三、教师要做好充分准备

(1)有效的组织形式。试入园活动中孩子的生活活动,如洗手、入厕、进餐等环节我们都以集体或分组的形式组织进行,帮助孩子明白幼儿园的生活环节。在教学或组织活动中,我们发现集体活动还不是完全适宜新入园的孩子,可以以亲子活动的形式。让家长陪伴孩子进行简单的操作,如插塑、美工活动等,既让孩子和家长共同参与,更减轻了孩子的不安和焦虑,还感受到幼儿园活动的有趣与丰富。

(2)适宜的活动内容。在活动内容的选择上,我们根据孩子的年龄特点,选择适宜的活动内容。并把当天的活动内容张贴在教室门口,便于家长了解。在第一天我们安排“问候时光”———好听的名字,以唱名字和儿歌的形式帮助幼儿熟悉自己的名字和老师,并对老师喊自己名字时作出及时的反应。又如生活活动———贴标记,在这一活动设计中,我们尊重每一个孩子的意愿,让幼儿自主选择标记,并贴在自己物品的位置上,这样孩子们在试园期间就能辨认自己的物品了。除此以外,我们还选择了一些音乐游戏和手指游戏等活动,如语言游戏、音乐游戏等,孩子们很感兴趣。在活动中还以亲子活动的形式开展美术操作活动,如美工撕纸《好吃的面条》,幼儿撕面条,家长贴面条,共同完成作品。

(3)针对突发问题的预设。孩子们来自不同家庭,入园时也会出现不同的状况。为此我们也列出一些典型问题,如孩子一直哭闹着要妈妈怎么办,怎样引导好调皮的孩子,碰到幼儿挑食怎么办。共同讨论找对策,为试入园做好充分准备。

8.幼儿入园适应策略 篇八

每年九月,我们都会迎来一批新面孔,面对同样的一个问题:幼儿的分离焦虑。幼儿对父母的依恋和对陌生环境一种本能的惧怕、不安全感,使每个幼儿在刚入园时都会有不同程度的分离焦虑。如果幼儿长期处于这种消极的情绪状态,就会降低智力活动的效果,影响其将来的适应能力,影响幼儿的身心发展。所以尽快的帮助幼儿适应幼儿园生活显得尤为重要。这时,就需要我们教师做幼儿和家长两方面的工作。

一、帮助幼儿顺利通过适应期

《纲要》指出“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。”我们态度要温柔、和蔼,要顺应幼儿的发展特点,照顾个别差异,对不同的幼儿采取不同的管理方式,使幼儿将对父母的依恋安全的转移到我们身上,尽早适应幼儿园的环境与生活。

策略一:创设轻松愉快的环境

创设轻松愉快的环境主要适用于安全型依恋幼儿。这类幼儿在初入园时能够独自探索周围的陌生环境,对于陌生的教师和同伴也表现出浓厚的兴趣,他们对父母的分离表示伤感,但没有强烈的分离焦虑。从外在行为特征来看,这类幼儿情绪健康、稳定、自信、友善、乐于探索,表现出较强的适应能力,并不需要教师的特殊照顾。

创设轻松愉快的环境包括创设轻松愉快的物质环境和创设宽松和谐的心理环境。教师根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好、需要等布置室内环境来创设轻松愉快的物质环境;通过和蔼的态度、温柔的语言、轻柔的动作、及时的肯定、耐心的讲解等来创设宽松和谐的心理环境。通过这两种环境的创设,能够有效的缓解幼儿焦虑情绪,使之逐渐适应并喜欢上幼儿园。

策略二:转移幼儿的注意力

转移幼儿的注意力适用于焦虑——回避型不安全依恋幼儿。这类幼儿在陌生的环境中能够自主的探索和游戏,但不够投入。他们能接受陌生人(如教师和同伴)的关注,与陌生人在一起并不十分伤感。在人际互动中,这类幼儿表现出一些回避现象,如避免成人注视或扭身走开。他们的适应力介于安全型依恋和焦虑——反抗型不安全依恋两类幼儿之间,能够接受成人的一些要求,情绪很容易受他人影响。

我们可以通过看动画片、看书、听音乐、玩玩具,给幼儿拍照等方式来吸引幼儿,转移幼儿的注意力,缓解他们的压力,起到稳定情绪的作用。

策略三:给予更多的关爱

给予更多的关爱适用于焦虑——反抗型不安全依恋幼儿。这类幼儿过分依恋家人,对陌生环境和陌生人排斥,对父母的离开表现出极度的伤感和焦虑。从外在行为特征来看,这类幼儿情绪不稳定,依附性强,缺乏自信。需要老师给予更多的关爱和照顾,来满足他们情感的需要。

对于这类幼儿,我们要将爱融入到自己的一举一动、一言一行中,多和他们进行皮肤接触,情感交流,像母亲一样对待他们,关心、体贴这些敏感的心,相信通过我们的努力,孩子会对我们产生信任和依恋,会感到世界是可爱的、温暖的、撒满阳光的。

策略四:尊重、接纳、理解幼儿

《纲要》指出“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。”我们要用心体会他们为什么快乐,为什么悲伤,尽量满足他们合理的需要。例如:扬扬早晨来园时一直哭,通过我的询问,扬扬告诉我,他想亲亲妈妈再让妈妈离开。我满足了他的要求,扬扬亲完妈妈后,情绪很快便稳定了下来,不再哭闹了。

策略五:冷处理

在适应期中,有的幼儿会出现过激行为,这时任你说什么,做什么都起不到效果,我们就可以采取冷处理,先让幼儿冷静一下,再选择其它方法对幼儿进行安抚。但在冷静过程中,切不可留幼儿一人独处,这样不仅起不到什么作用,反而会增加幼儿的恐惧与焦虑。

策略六:让幼儿体会到幼儿园的乐趣:

在一日活动中我们要安排丰富多样的内容,利用各种形式,如玩游戏、送礼物、认识新朋友、找朋友、参观幼儿园、玩大型玩具等等,使幼儿忙碌起来,没有空暇时间来思念父母,并在一日活动中体会到上幼儿园的乐趣,渐渐熟悉并喜欢上幼儿园。

二、安抚家长的情绪,使其具有正确的态度和对待方式

从孕育生命、痛苦分娩到精心喂养、小心呵护,对每个家庭而言,孩子都是宝贝,孩子入园时的种种表现无不牵动着每一位家长的心。于是,家长难免会做出一些不恰当的行为。这时,我们要以积极的态度接纳家长,安抚家长紧张的情绪,保持交流渠道的畅通,帮助家长建立合作的意识,接受幼儿园的指导,为孩子早日适应幼儿园环境、生活做出应有的努力。

策略一:让家长明白自己的情绪可以影响幼儿

在幼儿刚入园时,有许多家长比孩子还紧张,孩子一哭,就抱住孩子紧紧不放,有的家长也哭。殊不知,自己的紧张情绪对孩子会有负面影响,使孩子更加的焦虑,适应起来也会更加困难。

家长应该让幼儿明白,自己很高兴让他来幼儿园,幼儿园一点都不恐怖,相反的,这里有好多小伙伴,有好吃的、好玩的,家长要和幼儿一起放松。

策略二:家长逗留的时间不要过长,也不要突然“消失”

刚开园的前几天,总有一些这样的家长:老师已经示意家长可以离开了,孩子们要去餐厅吃饭了,可是这些家长就是不走。这样,孩子和家长呆在一起的时间越长,越不容易分离。家长应该留给孩子一段稳定情绪的时间,孩子才能正常地进行下面的活动。

“既然这样不好,那我就让孩子不知道我什么时候走吧!”有位家长这样对我说。像这样突然“消失”也会给幼儿带来负面影响,爸爸、妈妈突然不见了,孩子会更不安,很难产生对老师的信赖,不利于幼儿的适应。

策略三:家长不要流连忘返

有的家长把幼儿送到班内后,很不放心,又进去看幼儿或扒在门口、窗边偷看,这种行为往往让幼儿刚刚平静的情绪再次波动起来。

小静刚入园时就是这样,我刚把小静哄好开始吃饭,她妈妈又扒在餐厅门口偷看,小静看到后,哇的一声哭了起来,饭也不吃了,小静的妈妈才急匆匆地离开。

细想一下,何必如此呢?请家长要相信老师,相信自己的孩子,这样孩子适应的会更好的。

策略四:请家长准备资料

请家长在家长联系册上添上幼儿的姓名、乳名、性格特点、兴趣爱好、优缺点、生活习惯以及自己对孩子的教育方式,以便教师根据资料选择正确的方法对幼儿进行适时的引导,帮助他们尽早适应幼儿园的环境,对教师产生安全感和信赖感。

策略五:不要“三天打鱼,两天晒网”

有些幼儿刚入园时较少哭闹,几天之后反而哭闹的更厉害,家长就以为幼儿在幼儿园受了什么委屈,拗不过幼儿,就暂时不上幼儿园。其实幼儿哭闹有所反复是很正常的现象,只要坚持让幼儿来园,20多天之后,幼儿会好起来的,像这样“三天打鱼,两天晒网”,会让幼儿反反复复,一直适应不起来,所以家长应该有所坚持。

通过我们和家长的共同努力,一定能建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体活动中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要(试行)》,教育部基础教育司,江苏教育出版社,2002年9月第二版.

9.幼儿园入园准备 篇九

一、心理准备

每个宝宝离开父母都会因为分离焦虑而使情绪产生较大的波动，所以要让孩子在心理上有所准备。

1、亲近幼儿园

家长可以提前带宝宝到幼儿园去参观，让宝宝观看幼儿园小朋友的活动、玩耍，对幼儿园有一点概念，熟悉幼儿园的环境。尤其要鼓励孩子去玩一下幼儿园的大型玩具，如滑梯等。让宝宝对幼儿园有一个直观的美好印象。平时也可以有意识地多和宝宝讲讲幼儿园开心、快乐的事，使宝宝对幼儿园充满向往。

2、讲讲幼儿园的故事

把宝宝要入园当成家里的一件喜事来讨论、迎接：“我们宝宝长大了，要到幼儿园里去学本领啦！”让孩子觉得入园是件高兴的事，使等待入园的过程充满了乐趣。常常给孩子描述幼儿园的有趣之处，比如，上幼儿园可以认识新朋友，可以跟老师学本领，可以参加各种有意思的活动等等。孩子要是任性、不听话，就对他说：“如果你表现好，才能让你进入幼儿园”。还可以利用故事和儿歌，使孩子向往幼儿园的生活。比如讲一些小动物离开妈妈独立生活的故事，让孩子知道幼儿园是孩子们的乐园，是学习本领的地方。

3、结交伙伴

现在的宝宝与其他同龄伙伴的接触机会很少，不太懂得交往。因此进入幼儿园后一旦与伙伴发生争执，或受到挫折就容易对集体产生排斥感。家长应尽可能创造条件让宝宝与外界接触，认识更多的人，学习礼貌用语，教孩子一些与人相处的方式，例如想玩别人的玩具，应该与人商量，得到别人的同意后才可以拿。也可以用自己的玩具与人交换，等等。可能的话，家长可以联系一两个同班宝宝预先熟悉起来，这样孩子入园后能减少陌生感和不安全感，更容易适应群体生活。

4、鼓励孩子多用语言表达

宝宝的一个眼神一个动作就能让家人知道他想干什么。但是在集体中，教师对宝宝的了解需要时间。所以入园前家长要笨一点，装作看不懂宝宝的眼神和动作，鼓励宝宝用语言表达自己的需要。

二、生活准备

在生活上做好准备，能让您的宝宝进入集体后充满自信，更快地适应幼儿园的生活。

1、学会独立吃饭

幼儿园是一个大集体，每个班的教师加上保育员大概也就三个人，但需要照顾的是几十个孩子。宝宝上了幼儿园后要得到与家里同样的照顾是不可能的，更何况这种过分保护对孩子成长未必有利。家长不要担心宝宝会吃得满脸、满身、满地都是米饭。

家长可以事先准备一些物品：在宝宝的身边铺一些报纸，给宝宝准备打不破的碗和勺子，以及一件容易清洗的吃饭服。但是家长绝对不能急躁，可以循序渐进，重要的是让宝宝觉得吃饭是件快乐的事。

如果您的宝宝挑食、偏食，千万不能迁就，尽量丰富宝宝的饮食品种，特别是宝宝不喜欢吃的菜，更要让宝宝尝试着吃，否则到了幼儿园恐怕较难适应幼儿园的营养配餐。

2、学会喝水

很多宝宝在入园后仍用奶瓶喝水，这不仅不利于孩子适应幼儿园的生活，更不利于孩子口型的发育。刚开始练习喝水时，可用塑料杯子，水倒得少点。父母要教会孩子怎样控制好杯子的倾斜度，等宝宝学会后可以多倒一点。

家长可为宝宝准备一个不容易打破、带把手的杯子（注意切不可买带吸管的杯子）。现在幼儿园一般都用饮水机，如果家中有饮水机可以教宝宝认识冷水开关和热水开关，并学会自己接水喝。

3、学会解大小便

孩子的大小便问题一般过了十八个月就该训练了，如果孩子想要大小便还不能告诉大人，或者还在使用纸尿裤，就要注意了。入园准备时，应该重点教会孩子说：“我要小便，我要大便”这样的话，免得给老师增加负担，又避免孩子受不洁之苦。此外，培养孩子定时排便的习惯是个很好的方法。幼儿园的卫生间可能用蹲坑，也可能是小马桶。家长要根据幼儿园的情况进行教育，重要的是要让宝宝感觉自己长大了，一开始家长可以陪着，等宝宝学会后就应放手让宝宝自己解，相信宝宝是可以办到的。要给宝宝信心，告诉宝宝如果碰到什么困难可以寻求成人的帮助。有一些宝宝会憋尿，家长要让宝宝知道憋尿的害处。家长要观察宝宝大便的规律，帮宝宝养成定时大便的习惯。

4、学会洗手

平时要养成宝宝饭前洗手和便后洗手的习惯。附儿歌：洗手歌

卷卷袖口，湿湿手，抹抹肥皂，搓搓手，冲冲干净，甩甩手，再用毛巾擦擦手。

5、养成午睡习惯

午睡是为了保证宝宝有充足的睡眠时间，有利于宝宝的成长。不过宝宝们在家的生活习惯可能会不同，在幼儿园，有的宝宝中午不睡觉，或许他的睡眠时间已经足够，但是其他的宝宝都在睡觉，老师不可能让这一个宝宝单独玩。因为这

不仅不安全，而且也会影响其他小朋友睡觉。如果让宝宝干躺在床上，那是件很痛苦的事。而且宝宝会养成一些不良习惯，例如吃手指、挖鼻子、咬被子等，因此给宝宝养成早睡早起的习惯很必要。晚上9 点左右睡觉，早上7 点左右起床，这样的作息时间可以让幼儿在午睡时间顺利入睡。如果宝宝已经比较大，就要尽量让宝宝学会独立入睡，并改掉一些不良的睡前习惯。如摸大人的耳朵、摸大人脸等。

6、学会穿脱衣裤，鞋子

家长要给宝宝提供穿脱方便的衣服、裤子、鞋子，不能只考虑美观因素。鞋子的大小也要合适，鞋底要软、跟脚、轻便。对于孩子而言，舒适是第一位的。午睡后能否自己穿衣服是孩子自立能力强弱的一个重要标志。对孩子来说，脱比穿容易，所以如果孩子是上托班，可以教他学会脱简单的衣服、裤子、鞋子。对于一些比较大的宝宝，可以试着教会穿，主要是帮助宝宝学会分清衣服、裤子的前后（可以利用宝宝比较容易记住的标记），学会扣扣子。

三、物质准备

与孩子一同准备上幼儿园时所需的衣服和用品，可以增强他去幼儿园的意愿。

1、名字贴孩子的任何东西上都可以贴上名字贴，以防和其它孩子的东西弄混，网上有卖名字贴的，家长也可以自己简单制作后缝在孩子的衣服上。别出心裁的家长还可以制作宝宝的大头贴。

2、书包带孩子一起去商店挑一个可爱的小书包，在书包表面绣上或写上孩子的名字，利于老师辨认。其实对于刚入园的孩子来说，书包里装些什么是无所谓的，只要每天能背着心爱的书包上幼儿园，他就有一种成就感。当然，里面可以放上宝宝最喜欢一本小书或者一个小玩具，熟悉的物品会让宝宝在陌生的环境中减少心理压力。

3、衣服给孩子准备一些适合在幼儿园穿的衣服，把那些不易穿脱的裙子和背带裤收起来，也不要给男孩穿前门襟有拉链的裤子，以免夹伤生殖器。衣服或裤子上最好有放手帕的口袋，因为手帕用别针别在衣服上不安全，也容易扯坏衣服。当然也可以使用一种特制的安全别针。

4、鞋子为孩子挑选一双舒适合脚并适合运动的鞋子，因为幼儿园户外活动较多。可在鞋子上贴上卡通图片，帮助他分清左右。如左鞋贴上猴子的左半脸，右鞋贴上猴子的右半脸，穿对了合在一起就是一个完整的猴子脸。这样特征明显的鞋子还能避免孩子之间穿错鞋。

5、手帕由孩子亲手挑选小手帕，买四五块轮换用，最好是同一花样的，以便识别。

6、玩具一般幼儿园都允许初入园的孩子带一两件自己特别喜欢的玩具。手里拿着自己熟悉的东西，孩子会有一定的安全感。让孩子挑选自己喜欢的、体积适中（小于幼儿脑袋，大于幼儿拳头）、无尖锐突起、表面光滑或柔软的玩具2～3 个，轮流带去玩。注意，一开始不宜带图书和可拆卸的玩具去幼儿园，因为孩子整理、管理起来不方便。也可根据孩子的具体情况准备其它物品，如有的孩子仍用奶瓶喝水，有的孩子有定时喝奶的习惯，妈妈可以准备奶瓶和适量的奶，使孩子的生活习惯不被完全打破。

注意事项

1、衣服和鞋子不要过于新颖刺激，会叫的小口袋，会亮的鞋子，有趣的小珠珠，这些东西会让宝宝的注意力都集中在那里，影响宝宝参与集体活动的兴趣。有的还存在一些不安全因素，比如掉下来的小珠珠，宝宝就喜欢放在嘴里，放在耳朵里等。

2、准备一到两套干净的衣裤，记得写上名字，放在幼儿园里。宝宝因为焦虑或者贪玩，往往会出现尿裤子的现象，这样老师就能及时为宝宝更换好干净的衣裤。

3、尽量不要给挂挂件，挂金锁片，手镯等，这些物品会给宝宝的活动带来不便，同时，也存在不安全的因素。

10.幼儿入园离园制度 篇十

一、新生入园必须经幼儿园批准，根据有关规定取得正式通知后。携带体检表、计划免疫证等，按规定日期来园办理入园手续，过时不予补报。

二、幼儿入园、离园.应根据幼儿园规定的作息时间。

三、星期

六、日幼儿不来园。寒暑假留园必须办理留园手续。

四、幼儿未到毕业，中途不来园，必须办理退园手续，以便备案。

五、凡幼儿因患传染病不能来园，或幼儿因病、因事离园一个月以上，必须重新体检，合格后方可入园。

六、学期结束时，幼儿园应向家长发放幼儿生活、学习情况汇报单。下学期开学时，必须带报告单，按规定时间来园办理新学期入园手续，过期不予补报，作除名处理。

七、幼儿毕业离园时，除幼儿园组织有关毕业活动外，家长应到财务部办理好结算手续后方可离园。

一、幼儿园现在正式接收的这些孩子都是根据有关入园要求，携带户口和计划免疫证等，按规定日期来园办理入园手续的，经幼儿园批准，都已经登记在册。

二、幼儿入园、离园.应根据幼儿园规定的作息时间。

三、星期

六、日幼儿不来园。寒暑假留园必须办理留园手续。

四、凡幼儿因患传染病不能来园，或幼儿因病、因事离园一周之内的向班主任老师请假，写好请假条，离园一周以上的，必须经过保教处办理请假手续，（家长写好请假条，说明请假原因，去保教处签字登记，并由园长签字、班主任签字。）

五、幼儿未到毕业，中途不来园，必须办理退园手续，以便备案。（由保教处登记批准，经园长签字许可后，方可退园）。

六、学期结束时，幼儿园应向家长发放幼儿生活、学习情况汇报单。下学期开学时，必须带报告单，按规定时间来园办理新学期入园手续，过期不予补报，作除名处理。

11.幼儿教师如何面对幼儿入园焦虑 篇十一

一、做好幼儿入园前的情况调查并与家长沟通如何预防幼儿入园焦虑

首先，教师在幼儿入园报名时，让家长填写有关了解幼儿生活规律内容的表格。对幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点、家庭环境、父母素养和对待幼儿教育问题所持的观点，进行全面的了解。如：幼儿喜欢的食物、玩具；幼儿性格；对那些食物过敏等。其次，给家长下发相关的材料，帮助家长了解幼儿的心理特点，同时对家长进行适时的指导，与家长沟通如何做好预防和有效降低幼儿入园焦虑，共同帮助孩子尽快适应幼儿园生活，为进一步家园合作打好基础。

二、创设符合幼儿特点的活动室，让幼儿有家的感觉

对新入园的幼儿来说，安全、优美、舒适的活动环境会使幼儿的有家的感觉。因此，开学前，教师要精心布置本班教室。如用幼儿熟悉和喜欢的卡通形象装饰墙壁，购置投放幼儿喜欢的图书、玩具、美术作品等。当幼儿进到教室时会被教师布置的环境吸引，使幼儿紧张的情绪在不知不觉中得到缓解，甚至喜欢新入园的幼儿园。这样通过创设符合幼儿特点的活动室，让幼儿获得心理上的补偿，有效降低分离焦虑。如：温馨的“娃娃家”中，就可以投放很多造型可爱的棉布娃娃、海绵靠垫、小衣服、小床、小桌椅、小餐具等，这些东西大多是孩子在家里经常看见的，让幼儿有家的感觉。幼儿会摆弄着自己熟悉玩具，自由地玩耍容入到游戏环境中，感受到温暖、舒适和安全，幼儿的情绪会稳定很多。

三、教师和幼儿建立安全的依恋

依恋是亲人之间形成的一种亲密的持久的情感关系。幼儿依恋对象不是单一固定的，幼儿可以建立多重的依恋对象，可以是父母、祖父母、甚至没有血缘关系的其他人。要充分理解初入园幼儿的心理和行为。教师要用亲切的态度，温和的语言，温暖的爱抚来打动孩子的心，补偿幼儿的情感缺失，引起孩子愉快的情绪，尽快让孩子把对家长的依恋迁移到自己身上来，从而有效解除幼儿的焦虑。因此，对于入园焦虑程度较高的幼儿，教师要给予更多的关爱，适当增加与幼儿的交往频率，经常和幼儿进行身体接触，如拥抱、抚摸等。这样，教师的关心、体贴会使孩子们心理上感到安全，情感上得到满足，从而减轻他们的“入园焦虑”。

四、帮助幼儿建立自信

自信是对自己对他人的悦纳，只有自信的人才勇于面对困难敢于战胜挫折。首先，要让幼儿对自己有正确的认识。认识到自己是独立的个体，让幼儿建立“我长大了，我要上幼儿园，我会喜欢幼儿园的生活”的自信。这样幼儿在适应幼儿园新的环境过程中会处于积极状态，这种积极的状态可以帮助幼儿克服焦虑情绪。其次，要使幼儿有成功的体验。幼儿体验到“我会”“我能”“我行”时自信也会随之产生。再次，教师要及时鼓励幼儿。幼儿对自己的评价主要依赖于成人，正面强化可以加深幼儿对成功的体验，使适应行为得以建立、保持和增加。

五、注重培养幼儿的适应能力

入园后，教师应有意识地利用生活场景，引导幼儿在解决实际困难中提高适应能力。通过这些问题情景，引导幼儿学会用适当的方式表达和交流，提高幼儿的自我调节能力和控制能力。分离焦虑产生的原因还与幼儿的生活能力相关，如果幼儿在幼儿园不会做力所能及的事，幼儿就会产生不适应继而引起紧张、焦虑情绪。因此，在入园前家长要给予幼儿生活技能上的指导。例如，要求幼儿吃饭时坐好，自己洗手、洗脸，自己穿脱衣裤、鞋子，自己拿玩具等。还要培养幼儿的良好生活习惯如：按时午睡、按时起床，按时游戏活动等。

六、开展丰富的交流活动或开展有趣的游戏来分散幼儿的注意力

为激发幼儿的好奇心，教师要组织有趣的活动游戏来吸引幼儿，分散幼儿“想妈妈，想家”的注意力。教师根据新入园幼儿的年龄特征、兴趣爱好和需要，精心布置活动室和活动角。同时用各种有趣的游戏活动、图书、新颖的玩具来吸引幼儿，有效减轻幼儿的入园焦虑。如：组织他们玩大型玩具，滑滑梯，做个吹泡泡的游戏等，以此来带动那些哭闹的孩子情不自禁地参加到活动中去，以此转移幼儿的注意力，稳定幼儿的入园情绪。

总之，对于新入园幼儿，教师要付出更多的耐心与爱心，悉心照料每一个孩子，让他们充分地信任、依恋教师，使他们尽快地适应幼儿园生活，真正感到幼儿园生活的快乐，真正喜欢幼儿园。

12.如何缓解幼儿的入园焦虑 篇十二

关键词：幼儿,入园焦虑

新幼儿入园出现的焦虑症状, 不仅是对家长的一次考验, 也是对从事幼教工作老师的一次考验。经过这几年的实践摸索, 笔者总结出来以下几种方法来应对幼儿因为焦虑而出现的哭闹等症状, 而且取得很好的效果。

一对幼儿不停哭闹情况的分析

第一, 整天都在不停哭闹, 但中午睡觉情况还好, 同时也能在老师的安抚下睡着。这类幼儿的工作比较好做。

第二, 只是在早上离开父母以及在晚上见到父母时哭闹, 中间这段时间有玩具可以分散幼儿的注意力来安抚他们。这种类型的幼儿需要幼教老师多与幼儿家长交流沟通, 彼此理解, 这样幼儿就能很快适应。

第三, 这种类型的幼儿的工作很难做, 他们总是紧闭着双眼不停哭闹, 不吃饭也不喝水。还有就是一声不吭地坐在那里, 但在精神上却非常紧张。

二针对幼儿出现各种情况的应对措施

1. 及早取得幼儿的信任

幼儿园以开学前的老师家访或者老师电话访问等方式, 及早认识熟悉家长和幼儿, 得到家长对老师教学工作的支持, 以及取得幼儿的信任。其中取得幼儿的信任尤为重要, 因为这直接影响到幼儿在入园后是否能够快速地适应一个新的环境, 而不出现焦虑症状。这就要求幼教老师通过家长来了解幼儿在家的一些生活、行为, 知晓幼儿的习惯, 这样能使老师很快和幼儿达成沟通, 取得幼儿的信任, 幼儿在入园之前就会有心理准备。

2. 关注每一个幼儿, 通过游戏减少幼儿的焦虑症状

首先, 在将幼儿接入幼儿园后, 老师会根据每一位幼儿在入园时的表现情况, 在每一位幼儿胸前挂上一朵自制的、有各种各样颜色的漂亮小花。同时在小花的背面注明幼儿的班级以及姓名。这样的好处是能立即吸引幼儿的注意力, 同时也能防止幼儿不小心走丢。

其次, 在开始的前几天, 老师要多讲故事或者多做生动有趣的游戏, 以此来吸引幼儿的兴趣。好听的故事是每一位幼儿所喜爱的, 再配上老师早就准备好的挂图, 顿时教室里就好像一个大的绘本, 绘本里面的内容是让幼儿选择自己喜爱的小鸭、小鸡或者小狗、小猫, 用这些小动物来描述符合幼儿在幼儿园生活的故事。

游戏是幼儿们最喜爱的活动。每位老师负责一组幼儿做游戏, 小朋友们和身边的朋友手拉着手, 唱儿歌。在唱儿歌的同时, 既让幼儿增加了兴趣, 也让幼儿在儿歌中了解了幼儿园的生活常规。老师则要在幼儿游戏、唱儿歌的时候与幼儿多用眼神交流, 小朋友做得好就给他更多的表扬, 做得不好也要对其进行鼓励, 这样幼儿们与老师之间的感情会更深厚, 幼儿自然也就可以放松下来, 不会出现焦虑的情况。

3. 允许幼儿带一件自己喜欢的玩具或物品入园

大多数幼儿在两岁的时候, 对父母的依赖性非常强, 也都有自己很喜欢的玩具或者小物品, 进入幼儿园与父母分开时, 这件玩具或者小物品, 就成为了幼儿们精神上、感情上的寄托。进入幼儿园的第一周, 幼儿们可以携带自己很喜欢的小玩具或者小物品, 在离开自己熟悉的环境, 进入到另一个陌生的环境里, 能够携带着一件自己很喜欢、很依赖的小玩具或者小物品, 会使得幼儿在陌生的环境中很安心, 一般不会出现焦虑的情况。不过对于一些极个别的用此方式也很难适应的幼儿, 老师就要更多地予以关心以及特殊照顾, 但也不能太过于纵容。

4. 做好和幼儿家长的交流沟通

首先, 幼儿在入园前老师可以召开一次家长会, 向幼儿家长介绍幼儿在进入幼儿园后的一些普遍情绪方面的反应。

其次, 老师也可以将孩子每天在幼儿园的情况, 通过小纸条的形式告诉家长, 让家长直接了解到自己的孩子每天在幼儿园的生活, 让家长知道自己的孩子每天的变化与成长, 更让家长深刻体会到老师对孩子的关心、热爱以及细心。这样家长就会对幼儿放心、对老师放心、对幼儿园放心。老师及幼儿园的教学工作也就能够快速有效地取得家长的支持和理解, 从而帮助孩子尽快适应新的幼儿园生活。

总之, 在幼儿园开园之前先做好充分的准备工作, 各方面了解幼儿的基本情况, 记录下来, 并且取得家长的支持和配合, 同时鼓励家长每天坚持陪同幼儿来幼儿园, 短短的两周时间, 在欢声笑语中, 幼儿就能轻轻松松地度过入园焦虑期, 使得各项教育工作步入正轨。

参考文献

[1]韦琴芳.新生入园分离焦虑调适案例及思考[J].幼儿教育 (教育教学) , 2008 (9) :28～29

[2]李岩.新入园儿童分离焦虑音乐治疗干预中“同质原则”的应用案例[A].中国音乐治疗学会二十周年会庆暨第九届学术年会论文集[C], 2009:122～126

[3]张艳绯.如何帮助幼儿度过入园的适应期[J].黑河教育, 2007 (6) :43

13.如何让小班幼儿愉快入园 篇十三

如今的孩子多数是独生子女，每个孩子身上都寄托了家长太多的期望。爷爷奶奶，姥姥姥爷，爸爸妈妈，全都围着一个“宝贝”转。集万千宠爱集于一身，形成了“四，二，一”的家庭模式。而对于这样一个从未离开过家人怀抱与视线的孩子来说，突然将他们置于一个完全陌生的环境中（幼儿园），必定会有陌生感，孤独感，恐惧感，会从心底生出一种被抛弃的感觉，这就是为什么很多刚入园的孩子，晚上看到父母反而会哭的更凶的原因，初次与家长分离，让孩子们产生“分离焦虑”；活动空间的变大，更让幼儿没有安全感。而对于刚满三岁的孩子来说，他们这时的宣泄方式也就只有“哭”了！于是，每到新学期开始时，小班活动室里传出的都是孩子们“我要妈妈”的哭喊声，怎样帮助孩子们度过这个从家庭迈向社会的第一步呢？幼儿教师担当着引导幼儿从家庭向社会过渡的重任。作为一名小班教师，我们又该如何做才能让孩子们喜欢上幼儿园呢？结合几年的工作经验，我想谈一下我的体会： 一．爱心安抚，稳定幼儿的情绪

刚入园的孩子，最缺乏安全感，这时我们首先要做的就是给孩子一个温暖的怀抱，让幼儿体会到母爱的延续，让幼儿有一种亲切感，渐渐地让幼儿对我们产生信任。此时，一个真诚的微笑，一个温暖的怀抱，一声亲切的“宝贝”，便是孩子们最需要的，也是小班老师最有效的“武器”。为幼儿营造一个温暖的坏境，会让幼儿减轻戒备心理，教师才可能与幼儿做进一步的沟通和更好的交流。让幼儿知道老师会和妈妈一样爱他，老师就是他们的“妈妈”。对于幼儿，让他们最直观的感受方法就是教师直接说出来，教师可对幼儿说：“老师就是宝贝的妈妈，老师非常爱你们，你们也可以叫老师妈妈。”另外，叫每一个幼儿他们的昵称，或是“宝贝”，让幼儿从老师的话语中体会到教师的爱意。二．故事吸引，增添生活的乐趣

故事，是幼儿了解外界，获取知识的一个重要途径。生动，有趣的故事，会将孩子们带入一个充满惊奇的神秘空间中。在幼儿的情绪平静后，教师可利用生动有趣的故事来吸引幼儿，转移幼儿的注意力，让他们感受到幼儿园生活的乐趣。故事的魅力是妙不可言的，专心倾听故事的幼儿会被故事情节深深吸引。这时，教师可把孩子上幼儿园的情节加入故事中，用这种方式来帮助幼儿了解幼儿园，熟悉幼儿园，往往会起到事半功倍的效果。例如：幼儿故事《点点爱上幼儿园》。这个故事讲述了三岁的点点要上幼儿园啦，可他并不高兴。但在路上，他看到了小鸟，小兔，梅花鹿的幼儿园，来到自己漂亮的幼儿园门口时，他看到小朋友们在玩滑滑梯，看书，唱歌，跳舞，做游戏，放开妈妈的手，自己高高兴兴的进了幼儿园。讲述故事后，鼓励幼儿向故事里的点点学习，并借故事向幼儿介绍幼儿园，让幼儿感受到幼儿园是一个有趣的地方，激发幼儿对幼儿园的兴趣。刚入园的幼儿因为对环境不熟悉，没安全感，这一点到了午睡时尤为突出，这时教师便于为幼儿讲故事，生动的故事很快便可让幼儿烦躁的情绪平稳下来，继而安静入睡，进入梦乡。三．游戏互动，愉悦幼儿心情

玩，是幼儿的天性，而趣味性的游戏又是孩子们的最爱。游戏如今以成为幼儿园一日活动中不可缺少的重要组成部分，年纪越小的幼儿，越对游戏有着一种天生的好奇与渴望参与的愿望。三岁孩子的自我意识已经开始萌芽，但这时的幼儿却又缺乏独立性，刚刚进入幼儿园的他们，会因为感到约束而不快乐，由于入园前很少与其他幼儿玩耍，更让如今的幼儿不懂得与他人合作与分享。有趣的游戏，顺应了幼儿爱玩，乐玩的天性，可以让幼儿的身心在不自觉中得到放松，从而愉悦幼儿的情绪。在游戏的过程中教师适时对幼儿的表现做出肯定与表扬，更能让幼儿产生自豪感，享受到成功的喜悦与快乐，在幼儿刚入园时，我喜欢带幼儿玩《猜猜我是谁》的游戏，拉近幼儿之间的距离，在游戏的过程中，幼儿还可以从中学会合作与分享，熟悉幼儿园的环境，并交到好朋友，从而也让幼儿对幼儿园产生亲切感与依恋，让幼儿体会到集体生活的乐趣。四．家园沟通，凝结成功合力

我们的工作，离不开家长朋友们的支持与配合。幼儿是第一次离开家人的照顾，而父母们也是第一次让孩子离开自己的怀抱。“可怜天下父母心”相信，在看到自己孩子哭闹时，父母的心中更是不舍，这就需要教师的沟通与安慰。每天晚上离园时，教师应及时把幼儿在园的情况告知家长，家长们才会放心。在学习初，我们每天会为新入园的孩子拍一些游戏中或是吃饭时的照片，存入电脑中，作为一枚“定心丸”给家长们看。在教学中，只有真正了解了每个孩子的特点，因材施教，才能完成预定的目标。同样，只有真正了解了每个孩子的特点与喜好，我们才能在孩子哭闹时“对症下药”。如：有的幼儿喜欢玩具，有的幼儿喜欢看书，有的幼儿喜欢别人夸她漂亮。。。知道了每个幼儿的这些特点，教师在幼儿早晨入园时便可针对每个幼儿的不同需要来投其所好了。

另外，很多家长在教育孩子时会存在一些误区，我们要充分利用晚上接孩子的时间及“家园联系栏目”和家长多多沟通。如：由于孩子第一次离开自己的怀抱，父母，尤其是爷爷奶奶们都会不忍心，也不放心，来接孩子时，很多家长就会问“你今天在幼儿园哭没哭呀？”“师对你好不好呀？”“小朋友们有没有欺负你呀”？甚至有孩子在家不听话时，家长会吓唬孩子说：“再不听话，把你送幼儿园，不要你啦！”这样消极的问话及毫无道理的恐吓，不知不觉中引导孩子们吧幼儿园想象成了一个可怕的地方，从而产生了不可抗拒的心理，再如有的家长，不忍心孩子哭闹，便依从孩子，只要一哭，便不送孩子入园。这样都很不利于我们的工作。需要我们及时和家长沟通，让家长哪知道怎样正确的引导孩子愉快入园。

14.如何做好幼儿入园准备？ 篇十四

宝宝第一次独立地离开父母，离开熟悉的家庭，来到一个全新的、陌生的环境，他们在心理上会产生较为强烈的分离焦虑，多数幼儿会抗拒或哭闹，为了让幼儿尽快幼儿园生活，在家庭中，家长可从如下几方面帮助幼儿做好入园准备。

一、 心理准备

入园前，家长应该带孩子去参观幼儿园，使幼儿逐渐有幼儿园的概念，熟悉幼儿园的环境，带孩子去看看他的班级、屋里的玩具、睡觉的小床，、洗手和大小便的地方，再带孩子去院子里看看花草、操场和大型玩具，这样，孩子会对幼儿园有直观的美好感受，有助于在心理上向往幼儿园生活。同时，家长也要注意克服自身的分离焦虑，不要刻意渲染孩子入园的紧张气氛，尽量以平和的心态对待孩子入园，避免家长的紧张感传递给孩子。

二、 生活准备

1、入园前，家长要了解幼儿园的一日生活作息时间，并有意地按此安排幼儿在家的活动。如：帮助幼儿建立适宜的午睡习惯，一般，幼儿园的午睡安排在中午十二点至两点之间，早上入园时间八点左右。

2、入园前家长要培养幼儿在家独立进餐，用杯子喝水，自己洗手，自己穿脱衣服、鞋袜。

3、在家中建立必要的.规则，培养孩子的规则意识。如：饭前洗手、玩完玩具放回原处等，不要让幼儿在家中随心所欲，毫无规则意识，否则孩子入园后，面对幼儿园的各项要求会无所适从。

三、 语言准备

孩子与父母之间的交流从他出生就开始了。孩子有时不用说话，仅仅一个表情或一个动作就能让父母明白他的需要。但孩子到幼儿园以后，有些表情和动作就难以被老师或同伴理解，以至于孩子的愿望得不到满足，会使他们感到委屈，从而影响孩子上幼儿园的情绪，因此入园前要让孩子建立用语言表达愿望的习惯。

四、 交往准备

15.幼儿入园安全教育 篇十五

一、新生幼儿家长应做好以下准备工作

1.家长应提前利用假期带领幼儿参观幼儿园的园舍, 熟悉幼儿园的环境, 让幼儿玩一玩园里的大型玩具, 如:滑滑梯、蹦蹦床等;带幼儿看看园舍内墙上的壁画, 在讲一讲其中的故事, 让幼儿对幼儿园产生兴趣, 知道幼儿园才是孩子们的乐园, 祛除幼儿的陌生感。

2.家长做好幼儿的心理工作:每位幼儿从小在父母的身边长大。对父母的依恋已经成为一种习惯, 一旦离开就会有许多的不适和恐惧。家长可以告诉幼儿:“宝宝长大了, 就应上幼儿园幼儿园还有钢琴、玩具、图书。在幼儿园可以学到许多本领, 如唱歌、跳舞、讲故事等。幼儿园有许多小朋友, 大家可以在一起游戏, 玩耍。老师像妈妈一样喜欢每一个宝宝。”通过讲述让幼儿从心理上对上幼儿园产生憧憬。

3.培养幼儿的基本生活自理能力, 如:家长要教孩子自己用勺进餐, 克服要别人喂饭或挑食等不良习惯;让孩子认识自己的服装鞋袜及其他用品;服装应便于穿脱, 没有尖锐的饰品, 鞋子最好是平胶底、布面的, 忌穿有跟的。在作息时间的安排上, 应逐渐接近幼儿园的生活规律。

4.训练幼儿的交往能力, 可以采取请进来放出去的方法。让幼儿出去和自己年龄相仿的幼儿相处, 还可以请幼儿的伙伴来家里和幼儿一起游戏, 分享玩具等, 锻炼幼儿的交往能力。

5.上幼儿园的第一天, 家长给每位幼儿胸前衣服上做个标志写上名字, 或直接写在手背上。以便老师很及时的了解每位幼儿的情况, 能及时的叫得上每位幼儿的名字来。在家里家长尽量叫幼儿的大名, 不要使用幼儿的乳名, 而且让幼儿记住自己的大名, 做到随叫随到。在家里家长可以叫幼儿的名字, 让幼儿答到.

7.家长一定要配合老师, 及时和老师沟通工作, 及时了解幼儿在园和在家的情况, 每天坚持送幼儿入园。

二、教师应从以下几点帮助幼儿很快适应群体生活

1. 新生入园后, 老师要尽快熟悉每位幼儿, 尽快记住每位幼儿的名字, 让每位幼儿在老师的心中定位。

幼儿入园的第一天老师要多点名, 让名字和人对号入座, 第一天幼儿的情绪很不稳定, 比较乱老师也要多点数, 以免幼儿走出活动室, 而且记住幼儿的名字是很利于教师的工作的。如孩子再做一些危险的事情时, 你只要一喊他的名字, 就会中断他的行为;下午, 接孩子时老师只要家长报上幼儿的名字, 幼儿就会被老师很顺利的送到家长手中。当然, 要问清楚和孩子的关系, 还要查看接送卡, 以免接错幼儿。

2. 教师用爱心、耐心温暖每位幼儿。

老师的一个微笑, 一个抚摸的动作, 一句关怀的话语对幼儿来手说都是一股暖流。吃饭时鼓励幼儿多吃饭, 帮助幼儿吃好饭, 不会自理的幼儿老师可以喂她, 让幼儿感知老师对他的关爱;幼儿口渴了及时给幼儿喝水;幼儿不小心尿裤子了, 我们应说:“没关系, 老师帮你洗洗, 给你换下来。”让幼儿切身的感知老师像妈妈一样亲!严禁训斥幼儿, 影响幼儿的情绪。

3. 创设温馨的物质环境。

从家庭步入幼儿园, 除了幼儿本身的原因, 陌生的环境也是造成他们不适应幼儿园生活的重要因素, 从而产生分离焦虑。因此, 只有让他们感到幼儿园像家一样, 有他喜欢的玩具, 有属于他自己的一块小天地, 才能使幼儿在较短的时间内适应新的生活。

其一, 提供幼儿喜欢的玩具材料。

我们为每个幼儿绘制了漂亮的小画片, 由幼儿来选择自己最喜欢的图案, 并在老师的帮助下, 将他们分别贴到衣柜、水杯、毛巾、和床的位置上, 最后一张挂在自己的胸前, 作为老师送给他们的礼物。面对漂亮的小画片他们往往爱不释手。这样不仅保持了幼儿原有的部分生活习惯, 而且尊重了幼儿的个人喜好, 有利于他们心情愉快的在幼儿园生活。

其二, 布置幼儿熟悉的环境。

来自于生活中的真实物品贴近幼儿的生活, 是幼儿所熟悉的, 更能满足幼儿的情感需求和游戏行为。在娃娃家区角里, 我们投放了实际生活中使用的真实用具, 有厨房的锅、碗、勺、盆, 有脸盆、毛巾。这一系列的生活用品大部分都来自于幼儿生活中的真实用品, 娃娃家最能让幼儿找到家的感觉, 这种熟悉的生活情景, 使他们感到家一般的温暖, 家一般的亲切, 有利于分散陌生环境对幼儿造成的压力。

4. 教师的活动组织选择要得当, 不要撞击幼儿情绪。

幼儿初上幼儿园, 心里想得最多的还是家里人爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。老师在组织教学时避免提到家里人, 不要玩办家家之类的游戏, 以免引发幼儿恋家的情绪。做一些幼儿感兴趣的游戏, 如竞赛类的, 技能类的。鼓励幼儿积极参与, 老师和幼儿共同参与, 缩小老师和幼儿的距离, 让幼儿快乐的游戏, 真正体会上幼儿园的乐趣!

5. 教师多鼓励、多表扬, 多引导、多启发。

幼儿有一点进步, 老师都要及时表扬和鼓励, 如上幼儿园没哭、把自己的早点吃完了、主动向老师问好了、给爸爸妈妈说再见了、等等, 老师都要及时给予肯定。可以采取奖励小红花, 分发糖果的方式, 增添儿的自信心。

6. 教师和家长及时做好沟通工作。

在下午离园时, 老师用简短的话语向家长介绍幼儿一天在园的情况, 需要家长配合的及时通知家长。

16.谈新入园幼儿的情绪稳定 篇十六

一、帮助幼儿做好入园准备

入园前，可邀请幼儿来园熟悉环境。让幼儿在父母的陪伴下参观幼儿园，认识班上的老师和同伴，玩玩园内的玩具，荡荡秋千、滑一下滑梯、玩玩沙子、看看小动物、玩玩跳跳床、爬爬攀登架等，再看看园内的哥哥姐姐是怎么生活、学习和游戏的。这样，孩子们便会对幼儿园产生兴趣，从而产生“想上幼儿园”的欲望。同时建议家长在家帮助幼儿做好入园准备，如学会穿衣服、穿鞋、洗脸、洗手、上厕所等，按照幼儿园的作息制度安排幼儿生活，使幼儿的生活规律与幼儿园的作息时间相吻合，以便幼儿能很快地适应入园生活。

二、让幼儿喜欢依恋教师

幼儿的心灵是最脆弱的，在陌生的环境里，他们很容易失去安全感。让幼儿喜欢、依恋教师，则能让幼儿获得安全感。

首先，教师要细心呵护幼儿，让幼儿感觉教师就像妈妈，这样会使幼儿逐渐产生安全感，进而让幼儿喜欢教师并逐步依恋教师。其次，教师应语言温婉，语调轻柔。幼儿哭闹时，教师决不能用尖刻的语言吓唬孩子。如“再哭！就不要你了，把你送到别的班去，爸爸妈妈来接你就找不到你了”“再哭！就给你打一针”“再哭！就把你关在黑屋子里”等，这种做法可能一时奏效，但会使孩子的心里有阴影，不利于他们的健康成长。所以，在实际工作中必须禁止。因为幼儿对大人的话是深信不疑的，如果总是恐吓孩子，孩子就会对大人产生怀疑，对周围生活的环境产生恐惧，极易导致幼儿不愿意上幼儿园，不利于他们的身心发展。另外，教师应尽量保护孩子们幼小的自尊心。在幼儿园里，孩子一旦受到了表扬，就会很得意、很满足，他们也会逐渐对教师产生信任感，喜欢并依恋教师。这样，孩子也会顺从老师的教育，服从老师所提出的相关要求。

三、开展丰富有趣的各种活动

刚入园的幼儿，对园内的一切都很陌生，他们会不习惯集体生活。教师可以通过各种各样的活动和游戏，教给幼儿一些生活技能，让幼儿在愉悦中学习本领。此外，教师应根据幼儿的喜好，开展丰富有趣的学习活动。在活动中，即能满足幼儿的求知欲，又能锻炼他们的身体。如通过益智游戏来促进幼儿的智力发展。新入园的幼儿正是接受知识的最佳时期，教师应利用园内的一切资源有效地开发幼儿的智力，如“我有一双小巧手”活动，通过动手操作，可使幼儿锻炼小肌肉群的运作灵活性和手、脑、眼的协调性，可发展幼儿丰富的想象力，对幼儿益智大有好处。还可对幼儿进行“双语”教学，让幼儿学习简单的英语儿歌，对幼儿的语言能力和思维能力都有一定的促进。

四、利用节日开展互动活动

每年都会有很多有意义的节日，比如“五一”劳动节，“六一”儿童节，“八一”建军节，元旦等，可以邀请家长一起参与这些节日活动，让孩子体会到活动的乐趣、集体生活的乐趣。同时，在这些活动中可以让孩子感受到只有在幼儿园可以看到而在家看不到的很多东西，感受能与小朋友分享而不能与家长分享的一种特殊的集体生活的幸福感，从而喜欢幼儿园的生活。

新入园的幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的现象，但做为教师要尽量让孩子在较快的时间内稳定住情绪，愉快地上幼儿园。当然这些都要靠我们教师用心去做。相信只要我们用爱心设身处地地去理解幼儿、关心幼儿、教育幼儿，孩子们很快就会适应幼儿园集体生活，出现在我们面前的将是一张张活泼可爱、天真烂漫的笑脸。

17.提前入园”解决幼儿不适应 篇十七

从各大幼儿园了解到，不少家长热衷让宝宝春季提前入园。多数家长希望，能在宝宝正式入园开学前，事先在幼儿园里有一个短暂的适应过渡期，以解决每年开学时的“入园不适应”问题。届时，宝宝不必再为初入园所不适应而大哭大闹，不能马上适应集体生活而产生负面影响。

“入园不适应”不是小问题

“每年九月开学，都会有宝宝出现‘入园不适应症’。不少宝宝没进过托儿所，因此初次入园时，由于周边环境陌生，往往会产生恐惧感和无助感，从而整天大哭大闹、吵着回家或者沉默寡言，出现一系列的负面情绪。”华东师范大学幼儿园园长王顺妹告诉记者：“孩子出现这样的情况，一方面不利于孩子本身的健康发展，使孩子对幼儿园产生抗拒心理；而另一方面，孩子的`家长看着也会比较心疼，甚至产生转学、转园等想法，使得一些幼儿园的正常运作也可能受到影响，从而增大老师的工作难度。”

王园长向记者分析：“孩子往往又容易受到环境的影响。教室里有一个孩子哭，其他的孩子也会跟着一起哭。一般而言，一个班级里大约有二十多个孩子、三位老师，这样的比例决定如果初入园班里有不少孩子不适应的话，老师将可能无法周到地照顾好每个孩子。”

特殊阶段有特殊安排

记者从一些有春季入园的幼儿园了解到，不少幼儿园在此之前安排了老师家访、宝宝和家长提前入园做半日亲子活动等适应课程。

“家访是幼教工作最重要的一步。宝宝在自己的家中初次见到老师，会感觉老师就像自己的朋友一样，比较容易产生亲切感，容易和老师熟悉、沟通。而之后，家长还可以带宝宝到幼儿园熟悉环境，参观幼儿园教室、卧室和活动室等各种场地，在幼儿园停留一两个小时。在这样的三四天‘游玩’后，幼儿园还可以安排宝宝在园内吃完午饭以后再回家，借此让宝宝熟悉幼儿园的杯子、碟子等个人用具的位置，适应幼儿园内的集体生活规律，并且看懂幼儿园里的各类标记。”凯琴双语数码幼稚园园长贾芸这样告诉记者。

除了家访和适应性的亲子活动外，也可以把宝宝喜欢的智能游戏、户外活动和互动交流穿插安排在整个适应阶段的课程中。不少园长还建议，初入幼儿园的宝宝可以先在园内每天呆半天，并让宝宝在幼儿园里睡午觉，培养他在新环境里独立睡觉的胆量；等到逐步适应后，就可安排在幼儿园里度过一整天。在渐进的过程中，自然而然地就再不会发生哭闹的现象了。提前分批入园广受推崇

提前分批入园，对宝宝适应新环境确实非常有效。有些家长可能一开始不放心孩子，但不少学校或每天用数码照片、录像拍摄，在放学时播放给家长看；或通过幼儿园监控系统，让家长也能观察孩子的一举一动。分阶段适应方案不久后，孩子情绪也正常，家长更安心。

18.幼儿园幼儿入园协议书 篇十八

尊敬的家长：

您好！欢迎您的孩子来到我们幼儿园，孩子们身心健康的发展是我们共同的心愿，为了使您更加放心的把孩子交给我们，为了我们双方权利受到保护，双方达成如下协议。甲方：友爱第一幼儿园（简称甲方）

乙方：______________小朋友家长_____________（简称乙方）

一、乙方孩子___________从_____年 _____ 月 ____日入读甲方幼儿园，每天入园时间为早上7:30~下午18:00，若在园时间发生如下事故：摔伤、扭伤、走失，或在园时间食物中毒由甲方负责，其他不在园时间发生的事故甲方一律不负责任，若在园内时间幼儿发生轻微的摔破皮，咬伤、抓伤等，家长要相互谅解，杜绝小题大做。

二、当孩子入学时，乙方要明白甲方办学本质是为了培养孩子知识、技能、呵护、看管孩子使其能健康成长，同时解决家长工作的后顾之忧。因此，当幼儿在园时间患病时我们会第一时间致电家长，若家长没有空时，我园会第一时间带幼儿到医院就诊。但若因幼儿自身的疾病引起的全部治疗费用或因疾病引起而死亡产生的全部医疗费用及一切后果由乙方负责，甲方不负任何责任。

三、若乙方的孩子入园前已患有如：癫痫病、心脏病等不属传染的病，入园时乙方必须如实告知甲方负责人。以便工作人员能更好、特殊的关照孩子，否则，产生的一切后果由乙方负责。

四、甲方明文规定幼儿入园和离园必须由父母接送，若乙方有特殊原因不能接送孩子需要委托他人的接送的，请乙方必须提前通知或电话通知甲方工作人员，当幼儿被委托接出幼儿园后发生一切事故由乙方负责。甲方不负任何责任。

五、（一）按月收费、退费标准：

1.凡是因国家规定的节假日而放假的，本园不退任何费用。正常上课时间若因特殊原因不能来园的，家长必须提前请假，否则不退伙食费，若提前请假的每天可退4元菜钱（我园的伙食费每天7元。包括了厨房职工、工资、水、电费等，而这一部分是不退的）。且一个月内请假三天之内的不退任何费用，超出的天数按2元/天退（星期

六、日不退）

2.去）。

3.不是工作日来园托管幼儿的家长当天要交20元托管费给值班老师。

5.本园分五天制、六天制收费，其他五天制收费标准为元/月，六天制收费标准为

元/月.6.每个月15号以后的费用按每天15元收费，（若在这期间请假的，第二个月每天2元退费，周六、日不计在退费范围内）而请假15天以下的按每月280 元收费，第二个月再按2元/天退菜钱。

六、乙方每天送小孩来园时需向带班老师交代清楚有无特别注意事项，当天需要服药的幼儿请在幼儿服药登记本上写清楚药名及用药量，以便工作人员能给幼儿按时服药。

七、未尽事宜双方可参照教育部《学生意外伤害事故处理办法》来协商解决。

八、当乙方的孩子退学时，本协议终止。

以上几点，甲乙双方共同遵守，双方签字之后协议立即生效。

甲方：长罡路东幼儿园

乙方___________ 小朋友家长_____________