小学语文教育实习日记

小学语文教育实习日记（精选14篇）

1.小学语文教育实习日记 篇一

小学支教实习日记

20xx年7月1日-7月15日

人生第一次最值得回忆、最难忘的体验……

昨天第一天来到刘寨小学，初来乍到眼前的一切让我感受颇多：校园、教学楼、硬件设施、老师和可爱童真的孩子们。一夜的等待终于迎来了今早的第一节语文课，面对三尺方台下五六十双渴望和欣喜的眼睛，我真切的体会到了作为一名教师肩负的义务与责任！

第一节语文课是一年级的学生，看到有的孩子四五个人挤在两个人的桌上，有的两个人坐在一张方凳上，有的甚至没有桌子只是趴在凳子上就学习……眼前的一切撼动了我的心，回想起自己小学时的学习环境，不说有天壤之别也相差甚远！一声：“上课！”拉开了我人生第一堂课的序幕，全班同学异口同声地“老师好！”让我第一次感受到了能够成为一名人民教师是一件多么自豪又幸福的事！面对孩子们，我居然也不由自主地紧张，自我介绍时也会发生口误的情况，但看到同学们对我善意的微笑，我便放松了心情，整堂课虽然多次管理纪律，可我认为，让他们有话题讨论是因为他们对我的课感兴趣，所以也是很开心的。孩子们上交的作业每一本我都很认真很真诚的批改、评语，希望他们也能在作业中发现老师对他们的爱。

下午的舞蹈课从选人到排舞结束汗就从未停流，同学们亦是如此。很多孩子自幼就从未接触过舞蹈，但正因为他们满怀一颗对舞蹈热爱的心，所以都坚持下来了，而且表现得相当出色。

明天的课程仍将继续，我满怀信心与期待！

【20xx.7.3 阴】

才短短两天的朝夕相处，可以看得出同学们已经和我们日渐熟悉了。在校园的任何地方，无论是否是教自己的老师，都会笑脸相迎的送上一句“老师好！”又是甚至很多学生围在你的周围，东一句西一句的让人完全沉浸在满足与幸福之中。

语文课开始步入正轨，学生们依旧很活跃。昨天自我介绍时很多人的爱好是中国功夫，于是今天课前先请了几位同学上台表演，可是效果太让我震惊了！几个男生所谓的“功夫”就是打架！无奈只得立即停止活动，开始给他们讲什么才是中国功夫的精髓，虽然自己也是囫囵吞枣，但孩子们都用肯定的眼神告诉我，他们很信任我说的每一句话。所以，作为一名老师的责任与义务不单是传授课本知识，而是向同学传达和表现出你对他们的认可和期待，正如他们对待我们那样……

下午淅淅沥沥的下着小雨，舞蹈排练队的是个小姑娘在雨中尽情的彰显着各自的风采，没有一声抱怨与不满，他们的执着与坚定是我不断努力地动力源泉。我们在一起跳舞，一起练功压腿，一起玩游戏，一起面对面的练习表情，一起…一起…一起…这一切让我感受到了从未有过的充实与快乐。

现在的我每天都很期待与他们明天的见面~

【20xx.7.4晴】

雨过天晴后我们又开始了新一天的教学与学习生活，http://shixi./太阳有肆无忌惮的射在了颍阳镇刘寨小学的每个角落。

语文课第一节时我交给了他们写信，今天有学生把写给爸爸妈妈的信交给我，那一刻，我很感激的对他们说了声“谢谢！”也许他们还不懂得什么是隐私，亦许他们正是因为有对老师的信任才会交给我，总之，让我第一次感到无比欣慰和感动！

下午我们还没睡醒同学们就已经在窗外等候，出门第一眼就能看到他们的笑脸，真美好~大家日渐熟悉，一起走在校园的路上，他们会调皮的拉你的手、会从背后抱你、回想和你黏在一起……这一切让我想起了自己小时候对老师的依赖。

孩子们的笑脸和汗水是我最大的前进动力！谢谢他们，他们也教会了我很多！

~明天更美好，我要更努力~

【20xx.7.5 晴】

第五天了，突然想起6月30号时问数学系的朋友支教几天了？她说五天，感受只有一个字“快”！今天我们也来了五天了，我的感受只有两个字“太快”！

说实话，今天我感觉到累了。上午的语文课孩子们很配合，整齐嘹亮的朗读声近乎刺透我的耳膜，但我却大汗淋漓。排了几天的舞蹈今天一看让我大失所望！不知道为什么孩子们不用心！不知道为什么他们不记动作！也不知道为什么总是合不上音乐！知道今天吴老师的一句话点醒了我：你们作为老师在学生中没有树立威信！来之前看到系里走廊挂的那张画，老师和同学们抱在一起的难舍难别……我希望自己走时很坚强，也渴望能够看到孩子们对我的不舍，所以自己总是在努力给他们笑脸，不想说一句训斥的话，希望走的时候留在这里的一切都是美好的。但是今天我忍不住了，我生气了，我失望了，我第一次对他们不再有笑脸，他们甚至感到了害怕，我看出了他们面对我时胆怯的表情。吵他们时我也很痛苦很难受，说到还有十天就要走时，他们抬头用一种无望的眼神看我，顿时泪水充斥了我的双眼，这是来这儿以来的第一次流泪。不是因为即将面临的离别，而是气他们的不争气！我不想这样做，但我又必须这样做……

相信明天的授牌仪式会很成功！希望明天我能和同学们共同努力，进步一点点。

【20xx.7.6 晒啊】

前几天的精心准备都为了今天的授牌仪式，天气很热！孩子们和老师们都很坚持！我和大玉玲举着铁皮做的牌子快烫死了，几乎可以烤肉t_t大家都辛苦了，真的很成功！

【20xx.7.8 雨】

休息了将近两天，过的太空虚了，没有孩子们的吵闹声，本以为可以完全放松下来好好享受一天的假期，但似乎并不是想象中的那样，满脑子都是学生和尚未完成的舞蹈半成品，有点心急，所剩的时间不多了……

现在不教文化课开始一心排练汇报演出。走秀节目刚开始排，希望能在几天内达到一个完整的效果。由于一二年级的孩子很多没有节目，所以这次走秀大多选用一年级的学生，他们的表现很棒！认真的学习动作，仿佛有一种走向星光大道的感觉。

舞蹈终于排完了，但现在只能算是完成基本动作，感觉和力度还有待加强。挂牌结束了，接下来是最大的终极挑战—演出汇报。希望老师们和同学们共同努力，在最后的几天圆满的完成支教任务，凯旋而归！

ps:加油老师们！我们一定能为父老乡亲上演一台精彩绝伦的文艺盛会，http://shixi./一定要让家长们看到自己孩子在舞台上最完美的演出，最美丽的一面！

【20xx.7.10 晴】

支教开始倒计时了……

昨天上午给走秀的孩子们做衣服，整整在教室呆了一上午，王老师的手都摸出了泡，我们用塑料瓶给女生做裙子，学生们围在周围又是递瓶子又是拿胶带，有个一年级的孩子吧自己带的纸箱撕一块站在我身后，不停地给我扇风，感动之情溢于言表！同时也十分感谢韩老师做的礼帽和时老师的机器人炮筒创意，以及刘老师精心为女生做的小礼裙。

下午在操场上进行第一次联排，我们的节目《happy girl》第一个上场，孩子们的努力和用心我看到了，同时ue清楚的看出了他们的紧张和不自信。结束后我和王老师、丁老师去镇上给孩子看衣服，回来时吴老师买了鸡腿犒劳大家，我们这个集体很开心很温暖！

不知道怎么的大家都知道我的生日，已经19岁了，已经没有过生日的打算，满脑子都被汇报演出充斥着。但晚上一声声“于言，生日快乐！”让我体味到了十几年来过生日从未有过的开心、幸福和快乐~真的真的很感谢大家，亲爱的支教队友和老师，我19岁的生日注定将成为一辈子最最美好的回忆，你们带给我的感动注定将让我一生都永久铭记。能够认识你们，能够和你们共度既漫长又短暂的十五天，能够在我今后的的记忆里留下你们美丽和俊俏的身影，是我十九岁最大、最惊喜的生日礼物！

ps:谢谢队友们零点送给梁老师和我的生日快乐歌，有你们在身边真好！我爱大家！

2.小学语文教育实习日记 篇二

一、心理绘画日记对小学生心理的影响与作用

1.心理绘画日记是孩子认知世界的重要方式

苏珊·朗格在谈到艺术的价值时曾说过, 人了解客观世界的方式主要有两种:一种是通过逻辑推理的方式认识世界, 另外一种就是艺术感知的方式。对于成人而言, 更喜欢用逻辑推理的方式认识世界, 但对于小学生而言, 他们的知识水平欠缺, 经验不足, 抽象思维能力并没有得到充分发展, 孩子在面对陌生世界时, 他们的求知欲望是很强的, 在这种强烈求知欲望的推动下, 孩子采用艺术感知的方式了解外部世界, 而这种方式的最直接呈现就是应用绘画。孩子能够利用绘画表达他们对外部世界的认识, 在绘画中他们融入了大量的主观意志。孩子喜欢用绘画创作的方式反映他们心中的客观世界, 因此, 绘画是孩子认识世界、把握世界的重要方式, 正因为如此, 在对孩子进行心理教育的过程中, 教师可以利用心理绘画日记的方式, 了解孩子的世界观, 了解孩子的内心世界, 这是心理健康教育的基础。

2.心理绘画日记是孩子表达情感的重要方式

美国康奈尔大学家庭研究与人类发展系布雷顿教授在研究儿童绘画时做了大量的实验, 有个重大发现, 如果一个儿童在内心深处有一件重要的事情要表达, 他在作画时就会非常激动, 这种作画的方式是进行紧张情绪排解和释放大量能力的重要途径。这说明, 完成一部绘画作品对学生而言就是表达情感的重要方式。艺术心理学也认为, 绘画天然是表达自我的工具, 是表达自我潜意识的重要方式, 对于孩子而言, 他们的语言能力还不是很完善, 尤其是对于低年级的孩子而言, 他们无法用语言准确地表达自己的思想认识和情感, 而绘画的方式是孩子喜欢并且经常性地用来表达情感的重要方式, 蕴含着孩子的思想与行动, 是孩子内心世界的自然流露, 因此, 教师可以通过心理绘画日记的方式了解孩子的情感世界。对于一些存在心理问题的孩子而言, 他们大多排斥教师和同学, 对于传统的教学方式很抵触。每个孩子都喜欢绘画活动, 因此, 在心理健康教育中可以利用这一方式了解孩子的内心世界, 这是成功进行心理健康教育的重要选择。

3.心理绘画日记是小学生表达心声的有效途径

心理绘画日记能够为学生表达心声提供有效的途径。对于小学生而言, 他们的文字语言表达能力欠缺, 在他们心有郁积、难以用文字表达时, 就可以通过绘画的方式把自己的内心情感淋漓尽致地表现出来, 这对于缓解孩子的内心压力, 宣泄孩子不良心理情愫有着积极的作用。另外, 在当前的心理健康教育中, 由于条件的限制, 很多心理活动课程难以保证, 而学生只有在不断活动中才能有效消除内心的不良情绪, 而心理绘画日记这种活动方式简单易行, 同时很个性化, 易于外化, 易于解读, 能够有效整合其他教学科目, 比如, 语文、绘画等对学生进行心理教育, 对于促进心理教育工作的发展具有积极的作用。

二、心理绘画日记在小学心理健康教育中的应用

1.引导学生通过绘画日记的方式宣泄内心情感

在心理健康教育中, 引导学生把自己的内心情感宣泄出来是很重要的, 只有学生宣泄了内心情感, 教师才能了解学生的所思所想, 才能对学生的思维认识、心理品质进行分类研究, 才能对症下药地对学生进行心理引导。宣泄的方式有很多, 具有创造性的、不会对他人造成伤害的宣泄方式有音乐、绘画和手工, 而其中绘画方式是小学生最易操作、最本能的宣泄方式。教师要引导学生应用绘画日记的方式把自己的情感体验给宣泄出来, 尤其是把自己内心深处不愿向他人诉说的被压抑许久的情愫表达出来, 这样, 对学生心理健康成长极为重要。

例如, “我快乐的一刻”或“我郁闷的时候”的心理绘画。教师引导学生用绘画的形式来表现“我快乐的一刻”或“我郁闷的时候”。学生们自由选择适合自己的绘画表现形式, 可以用抽象的手法也可以用具象的手法;或用黑白对比, 或用色彩对比;或细致刻画, 或大笔挥洒。通过这个活动, 学生能够大胆地表现自己的内心世界, 可以缓解学习和生活的压力。再比如, 在地震灾区, 一个儿童画了一幅画, 画的主角是一个仙女, 仙女周围围绕着小鸟和白云。这幅作品的名字是《天堂的姐姐》, 整幅图画选用的是冷色调处理。通过这幅画我们知道这个孩子在表达自己对地震中失去的姐姐的思念, 他希望姐姐在另一个世界中能够像仙女一样生活, 画中的冷色调表明他内心的伤感。这样, 通过图画形式, 学生可以把自己的内心压抑和希望宣泄出来。孩子在努力地面对失去亲人的痛苦, 作为教师要能够积极地解读图画, 了解孩子的心理变化, 不断地鼓励孩子面对现实, 忘记痛苦, 找到童年应有的快乐, 开心地生活, 这对孩子的心理健康成长极为重要。

2.开展以“心理绘画, 阳光生活”为主题的心理绘画活动

其实, 对于小学生而言, 积极的心理状态是需要引导的, 如果教师注重对学生积极心理的引导, 很多学生会努力挖掘自己生活中精彩的内容, 即使在生活中遇到了一些不开心的事情也很容易遗忘, 因此, 在对学生进行心理教育的过程中, 引导学生积极的心理状态是很重要的。可以引导学生开展以“心理绘画, 阳光生活”为主题的心理绘画活动, 鼓励孩子努力挖掘生活中美好的东西, 以心理绘画加上心理日记的形式把自己生活中美好的充满阳光的事件表现出来。学生要完成自己的作品就需要努力挖掘生活中健康向上的心理事件, 寻找生活本身所蕴含的积极意义, 并努力把作品表现得更好, 在这个过程中, 学生的积极心理可以得到有效的培养。

值得注意的是, 在这个过程中, 教师需要针对学生的个性特点、针对学生的心理状况对其进行引导。比如, 一些学生, 特别是一些单亲家庭的孩子, 或者是一些留守儿童, 他们的内心是很孤独的, 对生活的热情不高, 感受不到生活的美好, 这些孩子的心理是有一定的阴影的。对于这些孩子, 教师要引导他们留意身边的自然环境之美, 使他们在欣赏自然之美的同时愉悦心情, 开阔心胸。再比如, 对于一些心里冷漠自私的学生, 教师要引导他们多留意身边的亲情、友情、师生之情, 使他们能够在感悟别人对他们爱的同时, 积极地把这些爱用心理绘画日记的方式表达出来, 这样, 在他们表达爱的过程中, 他们的心理就会变得温暖起来, 他们自私冷漠的内心世界也会逐渐亮起来, 会充满阳光。

3.开展心理绘画日记交流活动, 使学生体验成功的快乐

爱迪生说:“如果成功是一座房子, 那么自信心就是房子的地基。”现在的学生所承受的压力很大, 有来自父母家庭的, 也有来自教师同学的, 学业间的竞争更使很多学生感到心力交瘁, 慢慢地就对生活失去了自信, 甚至对生活产生了厌恶感。我们不能说现在的孩子成熟太早, 只能说现在社会变化很快, 在变化中, 孩子总是压力不断, 他们很难体验到成功的喜悦, 体验到被鼓励、被肯定的幸福, 因此, 很多孩子都存在不同程度的心理问题。心理教师可以利用心理绘画日记的方式帮助学生解决这些问题。教师要明白, 只有培养学生的自信心, 只有使学生不断地感受到成功的喜悦, 不断给学生以肯定和鼓励, 才能促使学生更为积极地生活, 才能使学生的心理坚强起来。

教师要鼓励学生把自己的心理绘画日记展示出来, 无论画得怎样, 写得怎样, 只要是自己内心世界的真实流露, 都可以得到积极的肯定, 教师要鼓励学生之间交流自己的作品, 鼓励学生针对作品展开心理交流活动, 鼓励学生之间相互出谋划策, 这样, 在日常生活中, 每一点小问题都可以得到积极的解决, 学生的心情每天都是晴朗的, 这对学生的健康成长极为重要。在学生交流作品的过程中, 教师要积极地参与, 对学生的作品进行积极的评价, 只要是发现学生有所创造, 发现学生作品中个性的闪光点, 教师都要积极地进行评价, 不断使学生感受到被重视的喜悦, 感受到成功的快乐, 使学生认识到自己是充满才华的。这个活动被证明是有效的。我们来看这个案例:有个女生, 原来学习成绩很好, 性格开朗, 但自从其父违法犯罪被捕入狱之后, 这个女生的性格就变了, 变得自卑、胆怯, 最重要的是不再与其他同学交往。但自从与同学和教师不断地用心理绘画形式进行交流后, 这个同学逐渐打开心扉, 开始与同学交往, 也喜欢把自己的心理绘画日记与同学、教师分享。大家共同努力, 温暖了她的心扉, 她的性格逐渐开朗起来, 学习有了很大的进步。因此, 这个活动对于治疗孩子的心理创伤, 对于增强孩子面对生活的信心与勇气具有重要作用。

三、心理绘画日记运用的反思与建议

绘画治疗是一种雅致的游戏疗法, 也是一种以投射为基础、深刻反映人内心世界的方法。它需要教师具备比较专业的心理学知识和技能。但是, 目前学校的心理健康老师多是一些其他学科的教师兼任, 其仅仅是接受过相关培训, 还不能算专业老师。这就给心理绘画日记的运用提出了一定的挑战, 因此这些教育必须以多样化的形式加以开展。例如, 如何将心理活动课、心理拓展课、心理社团活动等与心理绘画日记相结合完成心理健康教育。同时, 我们可以采取的形式有自由绘画、主题绘画 (普通主题绘画:树木、自画像以及房树人;特殊主题绘画:童话故事、动物、异性、烦恼以及梦) 、完形绘画 (给一定的刺激点、线条、点等让来访者补充) 等。

参考文献

[1]武成莉, 王淑敏, 宋宝萍.积极心理学对研究生心理健康教育的启示[J].教育与职业, 2011 (5) .

[2]柳文.如何提高小学心理健康活动课的实效性[J].小学教学研究, 2008 (4) .

3.小学语文教育实习日记 篇三

关键词： 小学作文 微型日记 习作水平

当前，在快节奏的生活环境下，“微型”的事物已经成为人们生活中的重要组成部分，“微”代表小，微信、微博等都是符合现代人们生活的需求而产生的。而在小学语文作文教学中，微型日记的推出，有利于让学生在日常生活中养成随时记录的习惯，对于促进学生写作能力和写作水平的提升具有积极的作用。在传统小学作文教学中，教师往往习惯于给学生布置长篇大论的作文题目，如“字数不少于800字”，往往让没有写作基础的小学生感到头疼不已。而对作文写作存在的畏难情绪，是小学生作文写作过程中最大的拦路虎。提起笔却无从下手，明明有很多话要说，拿起笔却大脑一片空白，这是很多小学生在写作过程中经常出现的问题。因此，让学生养成随笔的习惯，不仅可以让学生积累大量的写作素材，还可以激发学生的写作灵感，全面提升学生的习作水平。

一、微型日记与作文写作的联系与区别

1.联系

微型日记是指学生在自己的生活中根据自己的所见、所闻、所想、随笔记录的一些东西。从根本上讲，微型日记和作文写作都是情感表达的一种方式，只是在字数的限制上，微型日记显得更自由，不受字数的限制，而作文写作则有更规范的标准要求和字数限制。从本质上讲，微型日记和作文写作之间有千丝万缕的关系，微型日记的存在可以有效地提升学生的写作能力和写作水平，促进学生写作能力的不断提升。

2.区别

微型日记是学生在自己的日常生活中随笔记录的一些思想、情感等，而作文则是教师布置给学生的写作任务。这两者从写作的目的性而言，就具有一定的区别。微型日记所记录的是学生真实的情感表达，而作文则是学生根据教师所安排的任务所进行的写作，有时学生的作文写作是对优秀范文的一个模仿过程，这中间存在对自己情感的再加工，并不属于作者真实的情感流露。因此，相对于作文写作而言，微型日记的情感表达相对更真实，表达形式更自由和灵活。

二、微型日记在小学作文教学中的意义分析

在小学作文教学中，微型日记的存在，对于提高学生的写作效率具有积极的意义，主要如下：

1.消除学生的写作心理障碍

对于小学生而言，写作是比较困难的一件事情。而这个苦难则主要体现在学生的畏难情绪上。在小学作文教学中，往往存在一个现象：一旦教师布置作文题目，学生就会叫苦连天，心理上的抗拒使得学生在作文写作过程中难以写出有水平的作文。而微型日记在小学作文写作中的运用，学生在写作的过程中不受题材、文体及字数的限制，可以自由地表达。这样在长期的写作过程中，学生对写作的心理障碍得到有效的消除，提高写作能力和写作水平。

2.增强学生的写作灵感

写作是需要灵感的，这一点毋庸置疑。在小学作文教学中，学生在长期的微型日记写作过程中，面对一件新鲜的事物，或者是一件比较感人的事件，可以马上写出自己的所见所闻，所感所想，这样长期坚持下去，学生在写作的过程中将会有很多灵感，促进学生写作能力和写作水平的提升。

三、以微型日记促进学生作文质量提升的策略

1.培养学生良好的微型日记写作习惯

良好的习惯可以让人受益终生。在小学语文作文教学中，教师可以通过培养学生良好的微型日记写作习惯，提高学生的写作能力和写作水平。在当前的小学语文作文教学中，很多学生并没有良好的微型日记写作习惯。这一方面源于教师的教学理念落后，只是固守于传统的作文写作模式，没有充分认识到微型日记在作文写作过程中的意义。另一方面，一些教师对学生作文习惯的培养不够重视。面对这样的教学现状，笔者认为，教师应当将微型日记与作文写作的训练有机结合起来，让学生在日常学习和生活中，养成随笔记录的习惯，并逐渐演变成写作的习惯，达到作文教学的目的。

2.激发学生的微型日记写作兴趣

“兴趣是最好的老师”。在小学语文作文教学中，教师如果只是干巴巴地给学生布置微型日记的任务，势必会成为另外一种形式的作文写作模式，一切为了完成任务的写作，都将成为学生心理上的负担，不利于学生真实情感的表达。因此，教师在培养学生微型日记写作兴趣的过程中，可以结合小学生的个性特点，开展一些微型日记写作的评比活动，让学生在日常生活中随笔记录，教师定期开展评比，对写作质量高的学生进行一定的奖励，让学生在日常生活中积极记录，积极写作，为促进学生的写作能力和写作水平奠定基础。

3.重视教师的指导作用

很多教师在布置微型日记的写作任务时，往往都会让学生写作一些有意义的事。但是，对于不同的学生而言，对有意义的事的界定是不一样的。有些学生在微型日记的写作过程中，往往只是简单的一句话。比如：今天帮妈妈做了很多事，让我感觉很开心。这样的微型日记写作现状对小学生而言，比比皆是。面对这样的写作模式，笔者认为，教师应当强化指引作用。对于小学生在微型日记写作过程中存在的问题，教师应当及时的给予指导。例如，上面学生写的那句话：今天帮妈妈做了很多事，让我感觉很开心。教师可以给学生一些有效的指导：帮妈妈做了哪些事？在做的过程中遇到了哪些困难，又是通过怎样的手段克服的？等等，学生如果按照教师的指导对自己的写作进行细化，将会是一篇不错的小作文，并且学生在这样的写作过程中，又会增强写作技巧，提高作文写作的质量和效率。

4.小学班主任实习日记 篇四

今天我早早来到我的实习的学校，xx小学。我向我的指导老师，xx老师的办公室走去。黄老师正好在办公室里，一见到我就招呼我坐。我和黄老师在前几天已经见过面，他是实习学校安排给我的指导老师。他是六(2)班的语文老师兼班主任。他向我介绍了学校的教学工作。从他的谈话中我知道教师教学工作的繁重，老师爱生如子。我要向黄老师学习那种敬业的精神。

9：00过后陆续有学生回校领取课本了。黄老师先检查学生的暑假作业，完成好的黄老师就赞扬一番并发书。有少数没有完成的，黄老师就苦口婆心地指导他们如何做，直到会做为止才叫他们回家做完才来领书。老师们今天的工作主要的发动学生回校。

5.优秀语文教育实习日记 篇五

9月5日(星期一)我选择了到XXXX县高级中学进行自主实习。今天去报到了，我的教学实习就此要开始。

我今天见了XXXX县高级中学的张校长。对XXXX县高级中学有了一个初步的认识，这个学校历史悠久，升学率很高。希望自己在这的这学期可以学到不少东西，我一定要努力。9月14日(星期三)今天我早早的来到了XX县高级中学，走进张校长的办公室。他给我做了一些安排，让我有了自己的办公桌，还给了我很多语文教学资料，以便我更好进行教学。

学校把我安排在高一9班实习。在第二节课时介绍我和班主任李老师及同学们认识，并让班主任安排我的教育实习工作。9月21日(星期三)我今天早早的去了XX县高级中学。

鉴于自己并未有过教学经验，和李老师沟通后决定，前两个星期自己以听课为主，每周二晚上为两个班讲解语文练习册。李老师今天并未让我去听他上的课，而是让我去听了9班李老师的语文课，毕竟是优秀语文教师，有好多可以学习的。9月30日(星期五)没做什么大的事情，一天就这样晃悠过去，不过今天只是个开始，明天，后天还有很久，我能和另外一名同学李艳一起实习觉得挺开心的。呵呵。希望大家也一切都好。10月7日(星期六)一个礼拜很快就过去了，刚开始的紧张没那么厉害了。

6.教育实习日记 篇六

十一回来的继续实习，早起有点犯困，于是整天都不很清醒，估计是在家睡习惯了。第一节课，“小四班如期开门迎客”不完成作业的学生在初三还屡见不鲜，可见他们目前的学习状态了，而且有几个竟然是因为作文没交电子版而被请到小四班的，这个理由未免有些苛刻。再说说他们假期做的化学卷子，我一个人批了一班的全部外加几份三班的，最后一个题基本都没把现象写了，这些孩子读题还是十分马虎，要么就是偷懒应付差事！中午休息了一下，听闻非师的师范生也来实习了，不过还没见到几个……原本上铺已经准备好了被褥，不知为何仍中午又消失了，总之没来初三就是万幸！下午继续跟班听课，戢老师竟然也拉肚子了，最近碰见不少，于是晚自习也没上和其他老师换了，我也就能腾出时间来搞课题2的ppt了，希望这次的教案不要被胡老师大批特批= =||临近吃饭时意外发生了，天津市教委不知什么原因没有我的信息和免师协议，叫我给他们扫描一份发过去，好在协议带回北京来了，只好麻烦339的室友帮个忙了~~

10.10

今天是双十节，六七年级去秋游了，初三明天去，听说去房山，这一趟可够远的！早起还是把三脚架搬到了办公室，等着他们试讲，没想到指导老师告诉我们下周才开新课，这也给了我们充分的准备时间，昨天发给胡老师的教案今天给回复了，评价比上次高了一些，不过还是需要大该= =||一天四节化学课，把元素总算是讲完了，教学效果应该还可以，尤其是最后那个游戏软件，做得不错，有机会自己也尝试一下或者找大牛给俺开发一个，中午浑浑噩噩的很困，在教师阅览室爬了一节课。晚自习前年级组长又召集所有住校的男生给他们开了会，再三抢到宿舍的纪律问题，有机会去帮助生活指导老师督查一下吧。今天貌似他们做物理实验了，其实可以去听一下吧，不过2班有个学生竟然用导线捅电门，弄的任课老师和班主任纠结了一晚上，这些孩子好奇心有些过头了……..明天跟随他们去秋游，希望玩得开心，多拍几张照片回来

10.1

1今天陪着学生们去秋游了（学校的活动还挺多），拍了不少照片。早起很高兴的上了大巴，结果被告知座位不太够，临时调来一辆小车让我们坐，还碰上小车要去加油，夯澄夯等9:00才上高速。但是校车司机怕超速，始终保持在80迈溜达的状态，结果被人家后出发的首汽100多迈轰然超过，最后竟然比人家晚到20min。午饭时被坐这辆车的老师广为诟病，回程时本想早出发，无奈又耽搁了，结果没比人家首汽早多少，结果又被人家在高速上甩没影了，等人家都送完学生出了太阳城那个口，我们才到= =||再说说午餐，老师的待遇是比学生好，学生只能面包火腿榨菜，并且他们吃的是给我们老师在路上饿了垫啵的，老师中午吃的则是现成的小炒，不过说实话真没亚太的伙食好，而且基本上也就吃了个5分饱，无奈和众老师同桌外加校医，还是不能那么没出息滴。总的来说今天玩的挺欢乐的，即便没和学生们参与多少项目，不过最后那一个小时确实乐在其中，拍了不少照片，学生玩时还闹出了不少笑话，最后我跟的班还得了个第一名，1班的孩子们荣誉感也油然而生。晚上一个人在寝室休息，突然发现要填毕业信息表了，还要弄个什么就业推介手册，估计天津籍的全学校就我一个，希望明年年初双选会时能竞争力强些。明天听说督导的老师要来，可是在初三实习的一个老师还是木有回来，不知道明天会不会被抓到……..10.1

4十一回来的一周感觉活动很多，周四秋游，周日有在北师英东楼开合唱会；尤其是今天的“金帆情”合唱演出，作为北师大的地主，实习学校把我们安排在了第一排，弄得我都不好意思拍照了，之后偷拍鸟-_-#这些孩纸们唱得还是不错的，甚至还有德语、法语的歌曲，估计他们都是用谐音记下来的。下午围观易牛他们的比赛，感觉acm已经好遥远了，前队友也成为2队主力队员了，拿了个银牌，1队大牛们基本上一只脚已经踏入了world final；要是进了并且能借此机会举办明年的区域赛的话，到时一定要来围观，并且将来签约时没准儿这也是我的一个优势。刚刚过去的一周实际上是我们实习的第三周，主旋律还是批作业，第三单元才慢慢了结，下周准备让我讲第四单元的课，之前布置任务时就知道课题1爱护水资源不好讲，于是备的课题2，而且和导师商量过后又能多讲一个课时，酱要是两个班的平行课的话，就有4课时了！不过唯一不好的地方就是，这两节可能无法连堂……希望上讲台时内心的紧张情绪能够平复一些，把这4节课上好，最后能评个优啥的^_^y大组里有个同学因为找工作几乎一周没来“上班”，甚至于明天她和两个化学的实习生都不来，初三本来任务就多，现在就剩我俩了，而且她俩还特别躲着活干，最后评价时没准指导老师不会给她们好果子吃呗？！实习差不多已经过半了，该准备一节班会课了，初步设想给他们介绍我当年初三的学习经验，呵呵↖(^ω^)↗

10.1

5今天忙了小半天。早起还好穿了三件上衣，但还是抵挡不住这阴冷的天气，升旗时冻得只打哆嗦，气温仿佛一夜就降下来了，明天还得多穿哦~~之后就开始忙碌的一天，先把作业卷子批了发现一个很诡异的现象：有些不走脑子的学生抄作业竟然把17抄成了d= =||，之后数学作业又主动“被”找上门来，于是乎今天晚上年级组长的心情不是很好了就。。。，只有班会任务也下来了诚信考试，虽然有点紧，但是买的书里的恰好有，网上的资料也有很多，争取明天把它搞出来吧。下午6、7节第三单元小测验，题很简单，有些人10min就搞定了，但是分数不太好，有些学生没有用心去做。最后一节去听了同学的课，感觉准备得不是太充分，可能和老师的突然袭击有关：2班的老师今天请假了，而她又是2班的实习班主任，so之后带了一节；效果应该还好，但是有些拖堂，内容太多反而不好！明天给老师试讲我那节课，希望最后能把这两节上好，感觉指导老师对我还是很有期待的！

10.16

7.小学语文教育实习日记 篇七

关键词：国培计划,顶岗教育实习,管理

根据国家教育部办公厅、云南省教育厅、云南省财政厅关于“中小学教师国家级培训计划”有关文件的精神, 采取国培计划—置换脱产研修的工作中, 承担培训任务的院校按2:1的比例, 选派各相应专业高年级优秀师范生, 对口到中小学校顶岗实习3个月, 置换出农村义务教育学科骨干教师, 到高校和优质中小学, 进行为期3个月的脱产研修。为此, 我校选派了100名生物科学专业的学生分别到云南省各地的小学参加顶岗实习, 同时被置换的50名参训小学科学教师集中到曲靖师范学院集中学习。目前该项工作虽然已经圆满完成, 但总结置换脱产项目中顶岗教育实习的工作, 对于推动高校教师教育改革具有重要的意义。笔者认为, 如何对顶岗教育实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理是提高顶岗实习教学质量的关键, 也是提高师范类人才培养质量的重要课题。

一、加强实习生对顶岗教育实习重要性的认识

顶岗教育实习不同于我校常规的教育实习, 需要通过班主任、任课教师、相关老师与领导多角度的从不同层面向学生解释清楚该项工作的重要性, 让学生在顶岗之前, 清晰的明白, 在校师范生能参加“国培计划”云南省义务教育阶段脱产置换研修项目 (小学科学) 是一次十分难得的锻炼、学习和提高的机会, 通过顶岗教育实习的机会, 不仅可以使师范生深入农村学校、深入课堂, 加深对中小学新课程教学的了解;有利于提高师范生的教育实践能力、独立生活能力和专业化水平;增强师范生的社会责任感和使命感, 而且能让师范生完全履行其实习岗位的所有职责, 独当一面, 具有很大的挑战性, 对学生的能力锻炼起很大的作用。这种形式的实习, 对实习生的挑战更大, 当然, 成长得更快。从而, 为师范生将来从事的基础教育工作打下坚实的知识、能力和思想基础。

二、加强学生顶岗实习管理的措施

1. 制订严密的工作实施方案是顶岗教育实习正常、有序进行的前提条件。

顶岗教育实习的组织管理工作, 是一项系统工程, 需要承担培训任务的高校、对口的小学共同参与, 并进行周密的策划和准备, 制订科学合理的方案并设计相关管理制度, 才能保证顶岗实习工作的正常有序进行。

曲靖师范学院在探索与实践的基础上, 将顶岗实习工作分为前期计划准备工作、中期过程管理与监控、后期考核评价三个阶段, 每一个阶段均由多个工作环节组成, 每个环节有相应的质量标准和责任人。如:成立顶岗实习工作领导小组, 主要负责指导、监督和管理顶岗实习生的选拔、培训、管理、监督、考评等工作。并确立校内指导教师, 包括专业教学指导教师和管理指导教师, 其中, 专业教学指导教师为实习学生校内试讲指导教师, 管理指导教师主要负责顶岗实习学生报到、实习、回校全过程进行跟踪管理, 帮助解决实习生的面临的困难和问题, 传达布置学校和学院安排的事务, 学生到达当地教育局和顶岗实习学校、回校、实习过程中每周都要向管理指导教师报告情况。

2. 开展顶岗实习巡回检查。

学校管理教师要积极配合对接的实习单位工作, 加强与实习学校指导教师的联系, 了解学生在实习学校的表现情况、工作完成情况、岗位适应情况等。学校要求管理教师到学生实习区域较集中的地方, 进行顶岗实习巡回检查, 加强与实习学校的沟通, 发现并及时解决实习中的问题, 争取实习学校的支持和帮助。

3. 严格顶岗实习考核评价。

顶岗教育实习是国培计划的重要组成部分, 要求按照国培教学计划的安排参加顶岗教育实习并取得相应学分后方可毕业。对顶岗实习学生的考核要坚持校内评价与校外实习评价相结合并以校外实习评价为主的原则。每个实习生要填写《曲靖师范学院教育实习鉴定表》, 经实习学校指导教师及领导签署意见后, 由所在学院实习主管领导评定顶岗教育实习综合成绩。顶岗教育实习成绩由各学院根据实习生校内准备阶段及校外实习阶段的情况综合评定。其中, 校内准备阶段的成绩由校内试讲指导教师评定, 教育实习阶段成绩由实习学校指导教师结合实习生的课堂教学实习、班主任工作、教育调查、实习纪律、实习态度、实习资料等各方面因素综合评定。教育实习成绩的评定包括如下内容:1) 实习生个人总结。实习总结要写出自己在实习过程中的基本情况和心得体会, 要写实, 切忌空谈。2) 校内准备阶段成绩:我校实习指导教师根据实习生在校内准备阶段的表现评定校内准备阶段成绩。3) 校外实习成绩:实习学校指导教师根据实习生听课、备课、试讲、上课、实习班主任工作、教育调查、实习纪律、实习态度等情况写出鉴定评语, 并按《曲靖师范学院教育实习鉴定表》逐项评定等级。评定的材料需交实习学校教导处签署意见, 并加盖公章。4) 由实习生所在学院的实习主管领导综合实习生校内、校外实习成绩及表现, 评定实习生的实习总成绩, 并报教务处备案。

三、顶岗教育实习工作所取得的初步成效

1. 学生的教育实践能力得到极大提高。

顶岗教育实习是实习生到实习学校顶替在职教师, 进行全职的岗位锻炼, 实实在在的去当教师, 并接受实习学校的管理和考核。通过顶岗教育实习, 学生感受到自己在担任教师工作中所体现出的价值, 也看到自身存在的不足, 从而使学生学习目的和就业方向更明确。

2. 高校的教育教学与一线的基础教学实践结合更密切。

高校教师通过与参加顶岗教育实习的学生交流, 及时知道一线的基础教学中对未来教师的人才需求情况, 明晰师范教学的方向, 使高校的教育教学与教学实际结合得更加紧密, 从而在一个新的平台上实现高师院校教学与基础教育的服务与研究一体化。

参考文献

[1]戴建兵.高等师范院校实习支教研究[M].石家庄:河北教育出版社, 2008.

8.论海南中小学美术教育实习感受 篇八

关键词：海南；美术；教育；发展0引言

美术是人类的一种创造性的活动及其成果，是对生活的一种能动的审美的反映。美术作品是基于客观现实之上的人的内在生活（思想、观念、情感）的物化形态。有幸来到海师附中高中部以一名美术实习教师的身份给同学们上课。在入手高中二年级《设计》教材，《高中美术新课程标准》中指出，美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。然而在长期的教育环境或基于传统教育模式下，高中美术课的教学现状并不乐观。

1高中美术课的教学现状

高中美术课的现状，反思教师创新意识不强，课堂教学模式单一。很多实习生或在职教师在学院中接受的专业技能训练多，美术史论、教学理论等的掌握则比较薄弱，而对其他相关学科的了解也非常缺乏。因此，在教学中只能照本宣科，就教材论教材。此外，由于实际教学时间不长、经验不足等，对于教学模式、教学方法的探索尚处于摸索阶段，可借鉴的成功经验较少。因此，教学中出现的问题较多，比较普遍的“一言堂”现象，就是只重知识传授，忽视对教学技能和课堂教学方法的研究和探索的结果。学生对美术课的重要性缺乏应有的认识。在当前仍然是应试教育的大环境下，由于非统考科目，高中美术课自然也得不到学生的重视。因此，有的课堂上，就出现学生做其他学科的作业或打瞌睡等的情况。教学课时量少。目前，艺术课程虽走在“必修”的普及路上，但仍然是“调味”课。大部分高中美术课的开设安排，一般都为每班每周一课时，由于所隔时间较长，知识得不到系统地识记和理解，也就不利于学生把知识整体化。纵观以上种种现状，应该面对现实，不断反思教学行为，从提高教师自身素养入手，转变教学观念，挖掘学科潜能，努力培养学生对美术的兴趣，积极探索行之有效的教学模式和教学方法，想方设法改变不良现状。

2高中美术课的教学对策

（1）提升教学理念，师生共同发展新课程。强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在实践中学习，不断对自己的课堂教学进行研究、反思，不拘一格地进行课堂教学的实践探索。例如，在学习《象征的艺术——标志与视觉识别系统》这一课时，我作了以下的教学设计：1）让学生在本课中选择自己比较感兴趣的作品，然后把他们分成相应的若干组。2）由教师提出问题引导各组欣赏和讨论。3）请学生表达个人的感受和见解，发表对作品的评价。4）教师作鼓励性评价，对学生发表的不足之处加以补充或改正。5）鼓励学生提出问题，并在全班进行探讨。6）指导学生在课外搜集资料进行更广泛的欣赏实践。在以上教学过程中，我首先要建立一个支持性的、宽容的课堂氛围，要鼓励每一位学生大胆的表达。对于高中生来说，他们虽然已具有一定的知识积累又有一定的生活经验，而且善于思考，但由于他们的生活经验不同，思考的角度不同，对于同一作品很可能会产生各种不同的评价，又由于学生经验能力所限，看法也许是幼稚或不全面的，但只要他们是认真的，真实的感受，教师就应给予尊重和认可。其次，教师要把自己作为学习的组织者和参与者。既要组织学生与学生的交流，又要主动而坦诚地与学生交流自己的感受和想法，同时也要能够承认自己的过失和错误。此外，還应该看到，随着信息技术的不断普及，学生学习的渠道越来越广泛，他们可以从网络上查找到很多相关的学习资料，所以教师可以鼓励学生在课外去搜集资料，既锻炼学生的学习能力，又可以扩大学生的视野。

（2）展示学科魅力，挖掘作品意蕴美术是人类文化的重要组成部分。美术作品不仅存在于艺术殿堂和博物馆中，也存在于人们的生活中，其中不仅有绘画、雕塑等以观赏性的为主的美术，更有如建筑、工艺设计等渗透到人类生活各个方面的实用性美术。在教学初期，教师应让学生对美术的范畴和功能有一个比较全面的了解，使学生充分地认识美术与生活的密切关系，以及美术对自身素养、能力、心理乃至整个人生的重要影响等，从而激发学生学习美术、设计的积极性。在欣赏教学过程中，教师应让学生认识到，不论是绘画还是工艺设计，不论是具象还是抽象，都是美术家精心的构思并结合自己的思想感情和审美感受，按照自己和时代的审美理想创造出来的。

（3）提高教学艺术，增强学科魅力。教育家第斯多惠在教师规则中时明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动怎么能唤醒沉睡的人？”日本教育家斋滕喜博称提问为“教学的生命”。有效的教学提问可以指明学生的思考方向，激发学生的学习动机和兴趣，发展学生的思维能力和创新能力，如《创意的魅力——招贴设计》时，教师先设问：“一幅好的海报最吸引人的地方在哪里？”然后用多媒体展示，让学生通过自己的比较，初步认识到一幅好的海报。接着教师再问“在你所居住的环境中有招贴画张贴吗？”“它们都是为何种目的而设计？”等问题引发学生思考，从而逐步了解设计师的创作意图，感受作者的文化与内涵。此外，好的艺术作品往往留有艺术遐想的空间，应当让学生展开合理想象的翅膀，自己去感受艺术的魅力。例如，在欣赏外国现代招贴画时，就可以让学生随着作品中景象展开丰富的联想，跟随自己的想象，去感受那些带有各种创意的商业招贴和文化招贴。利用多媒体信息技术，也是现代教育教学中能提高教学效率、激发学生学习兴趣的有效教学艺术手段。再如，设计POP手绘时可采用多媒体技术是行之有效的教学手段；演示设计绘画工具的使用方法，既可以大大提高教学效率，又可以创设课堂情境，为接下来开展学生的自主创造奠定了基础，无形中也加强了美术、语文、英语等学科之间的联系。

人们常说艺术是相通的。在美术欣赏教学中，运用多媒体恰当地引入音乐，可以起到调动情绪、丰富感受、创设氛围的作用。例如，在欣赏设计作品时，让学生欣赏一段音乐；一边会使人的视觉、听觉乃至整个身心都得到美的感受和体验，继而能帮助欣赏者对作品做出更准确地欣赏和评价。总之，要改变当前中小学美术课的不良现状，应该在新课程标准的指引下，首先要树立“以学生为本”的教学理念，要善于挖掘学科中的人文因素，努力探索有效的教学方法和手段，激发和维持学生对美术的兴趣，使学生能积极地与教师一起遨游于璀璨的艺术海洋里，共同感受、探讨和欣赏，使美术课成为学生与教师共同感受美、领悟美的殿堂。

3结束语

9.教育实习日记 篇九

实习日记一

9月16号对我来说真的是莫大的鼓励，等到下午第二节才被告知第三节要上一节习题课外加一点新课，而且指导老师还会在教室后面听，内容主要是《我们怎样学习地理》中比例尺的练习题。第一次上讲台好紧张。还好我遇到一个很配合很听话的班级，虽然他们基础很差，但是还是很认真听，于是整节课上的挺顺利，老师也很满意，还给了我一些意见。第一次觉得自己会做一个好老师，之前还会有些紧张。或许是因为我急需用别人的评价证明自己吧，或许是因为我急需证明我这四年大学没白读吧，今天对我来说真的是一个特大的鼓舞。

星期二要上新课，那才是真正的挑战，希望新课引入、探究新知、巩固新知和归纳小结这四个部分都做到更精致点，以细节和创意取胜。

实习日记二

今天踌躇满志地去上课了，但是效果不让我满意，老师也只觉得还OK。今天上的是认识地球，按照一般的学生，我准备的内容应该是够讲的，如果是给重点学校的学生，还不够讲，但是我对这班学生的接受能力还是高估了，定义不明白，定义分析也不明白，例题也不明白，有点伤自尊。虽然老师说他们一般讲新课都有人听不明白的，但是我还是觉得我给他们上课，不明白的人会更多。仔细想了想，的确大部分责任在我身上。首先，我讲话太快了，他们反应不过来，其次，正如老师所说，在揭示定义那里，我讲的不透彻，讲的太粗糙太快了。还有就是我把握不住重难点。虽然这节课我一直问他们明不明白，他们一直说明白，但是我心里清楚，他们都不明白真正的地图。总之这节课没有地方让我满意。看来我离一个合格的老师还有一段很长的距离啊。

但是今天又遇到一个好老师，听他的课，真的有茅塞顿开的感觉，学到了很多，特别是突出重难点方面，两个地图就可以讲一节课，而且讲的很好，整堂课没有一句废话，真佩服，我以后也要朝那样的老师发展。老师还给我提了很多意见：1.试讲是要以让学生理解为首要目标，其次才是完成整节课的完整性，因为你的讲课如果不能让学生明白，那么整节课完整的上了一遍也毫无意义；2.平时要多做习题；

3.要理解考试大纲的要求，讲课时要把考试大纲的主旨渗透在课堂上；4.要理解课本的内容。5.要理解应聘学校的学生的水平。6.不能把大学学的而中学没学过的东西带入课堂，即使是正确的。7.注意一节课的量的安排，在重点学校上一节课的内容，在普通学校可能需要三节课才能上完。

好了，就总结到这里，明天还有一节，也有可能还是两节，加油！

实习日记三

今天又上了两节地理课，感觉学生接受的比昨天好多了，虽然内容还是昨天的，但是昨天讲的太多了，他们大多数不明白，所以今天把定义和读图的方法又重复了一遍，效果好很多，他们基本上都会做简单的读图题了。但是今天还是可以从自己身上挑出许多毛病：1.讲话还是太快了；2.对于例题2，没有先问学生明不明白题目的意思就直接进入正题；3.时间把握不好；4.没有突出难点，本节课的难点是证明单调性的步骤，但是我没有很明显的强调步骤。

今天同学们说明白了一点，但是对于这样基础差的学生来说，明白一点也是非常不容易的，而且还有学生说我已经讲的很详细了，只是他们练得不够，所以看我讲是明白的，自己写却不会。所以看到同学们的反应，心里还是很高兴，虽然他们还是有些不明白。

实习日记四

这周我们班有打架事件，是属于同班互打的状况，其实在当天老师已经处理完毕，对于打架的双方都有所惩罚，但是当天结束后，被打的学生家长打电话到给老师，说明她不容许她的孩子处在恐惧中上课，并要求对方家长给一个交代，老师采取的方式是尽量安抚家长。

因为老师处理这方面的事情经验较少的关系，所以隔天老师有请学务处的组长来协助，结果在单独的问话下，发现有学生避重就轻，没有说出完全的实情，原来是被打的那位学生其实也有问题，可以说这件事两位学生都有错的地方，但是由于有一方的家长实在是很介意，所以老师就将这件是完全交给学校来处理，对于后面的处理方式我会在找机会请教学务处组长，毕竟这是书上学不到的东西。

虽然说我们班有很多麻烦的事情，但是我也在过程中学习了不少的实务经验，不过也希望这些事情是第一次发生也是最后一次发生，我想这才是我希望的结果。

在教学方面，与同校的实习老师比较之下，我算是最慢上课的一位，我想我应该是在行政实习花太多时间了，但是这个月我是在教务处实习，会稍微轻松一点，所以我这周也已经跟老师商量好我下周就要开始上新课。

实习日记五

在这几周的见习下来，老师的教学模式我大概可以抓的到了，不过在地理方面，这是属于比较活的科目，每个单元几乎都会有不同的上课方式，这是我必须注意的地方。

10.教育实习日记 篇十

10月17日 星期三 晴

刚入园的孩子是脆弱的，这是他们正式走上社会参与到一个集体当中的第一步，作为老师，我们应该让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安中顺利过渡来，在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到快乐，是我们的责任，也是长期关注的重点。如果我们通过了孩子考验，取得了他们的信任，孩子就会由此变成一个开朗的小孩，如果想让他们在幼儿园感到快乐，我们不能忽略孩子向你发出的每一个信息，这个微小的信息也许是孩子向你做试探，也是保护自己的一种方法，他们通过试探，发现老师是友好的、可爱的、又是值得信任的，周围的环境是安全的、和谐的、这样的环境，孩子能不快乐吗?

11.小学语文教育实习日记 篇十一

健豪印刷的使命

通过对健豪印刷事业股份有限公司总经理张训嘉的访谈可以得知：健豪印刷的logo代表了CMYK四色印刷，外围的光辉代表了健豪在印刷事业上的雄心。健豪印刷的标志性语言为“印刷奇迹在健豪”，这彰显了健豪在印刷事业上的定位与决心。

1. 健豪的目标：不是占有已经存在的印刷市场，也不是与现有的印刷企业进行竞争，而是努力创造新的消费市场，带动印刷业进行新一轮的增长，即与同行共同成长。

2. 健豪的战略导向：主推数字印刷，为客户提供个性化的产品，市场从台湾向大陆推进，在大陆建立示范工厂，为大陆印刷企业提供云端平台以及管理咨询，提供多样化的印刷解决方案，以收取基本服务费和协助生产的方式获利。

3. 健豪的愿景：建立成熟的电子商务模式，以印刷业为试点，逐步向多行业扩展。

健豪印刷的内部一致性

1. 健豪的资源协调与配合

健豪协调资源的方式可以用“精致”一词来形容。

首先，健豪对供应商的管理是固定的，通过包下造纸厂的生产线为企业提供价格低廉、质量可靠的纸张来源，而纸张入库到印刷则不必进行过多的裁切工序，基本属于定制，直接用于印刷。这个过程既可以节约时间、提高效率，又为今后提供相对标准化的产品以及标准化的报价提供了基础。

其次，健豪利用合版印刷的方式进行生产，只接受客户提供的印刷文件，不负责帮助客户更改印刷文件，节省了协调的时间，同时在各个流程编制了使用的软件，使得自动化程度得以提高。例如，为审稿工序编制了自动审稿系统，在合版流程编制了自动分版组版系统等，这些便利的软件都可以提高企业运作效率。

再次，健豪的AIPS系统，即内部ERP系统的建立，同时具备了客户管理、财务管理、人事管理、出货管理等各项功能，信息适时而又准确，节省了管理成本。

2. 健豪内部的配合

健豪的员工具备多项技能，典型的例子就是，数字印刷部的员工可以随时去印后加工部门操作联动胶装线，不仅灵活地解决了人员不足的问题，而且有利于培养全面的人才。另外，物流部门的同事可以主动到印后部门去找货物，各部门之间的帮助提升了组织运作效率，同时也增强了企业的凝聚力。

3. 健豪的核心价值观

（1）对企业绩效与个人绩效的认识

健豪是一个以成本领先为战略的企业，在各个部门轮岗的时候，我们发现，健豪的员工说得最多的一句话就是，这样拼版或者这样组版有利于节约纸张。从这一点可以看出，每位员工都有节约资源的意识。

开始的时候我并不理解，为什么每位员工都很注重节约。后来通过与张总聊天以及访谈数字印刷部的林总监、印后加工的廖总监、海报部的主管一胜，逐渐了解到，他们的观念是“节约成本不是给企业省钱，而是给自己省钱，节约下来的成本就是自己的奖金”，也就是说这个企业是员工的而不是老板的。张训嘉总经理也说他平时会给员工灌输思想：“你们挣的钱和节省下来的钱都是你们自己的，跟我没有关系”。

健豪不请清洁工，所有员工轮流值日，这样既能增加员工爱惜工作场所的意识，使之成为一种习惯，也能让员工感受到归属感，将企业作为自己的家。

（2）新员工的观念传承

在健豪你会发现，每位员工都会耐心地讲解自己所知道的一切知识。没有“教会徒弟饿死师傅”的观念，他们的观念就是“快点教会你，你可以分担我的任务，我可以学习其他的东西，做其他的事情”，其胸怀是比较宽广的，这一点也是我们内地企业应该重点学习的。新员工是企业发展的核心，他们技能高低与胸怀宽广与否关乎企业的未来。有时候健豪的员工虽然工作很忙，可是当我们提出问题时，他们能够停掉机器为我们演示，他们说这不是因为老板交代才这样做，而是在他们的观念中，认为“健豪是我们的，当你来学习离开的时候，如果没学会，我们会很没有面子，学不到东西我们会感到惭愧”。由此话语可以看出，健豪员工的主人翁意识，对企业形象的关注超越了自己的得失。

另外，详细的讲解方式也是每一代员工薪火相传的结果。当初张训嘉总经理成立健豪的时候，带新人的方式就是保姆式的讲解，不是针对员工所在的某一工序，而是讲述前因后果，让员工明白工作的意义。典型的例子就是，在广西开展远端审稿的时候，最初的十几人后来只剩下一个人，原因是离开的员工不知道自己工作的意义，他们没有到台湾总公司进行企业观念的学习，自认为每天单调的工作没有意义。后来张总将留下来的员工接到台湾进行了培训，这位员工意识到了工作的意义，最终坚持下来，并随企业战略调整转战到天津。

（3）健豪对员工的情感与物质激励

健豪力争达到一个目标就是“让员工不是为了挣钱才来工作，让他们能够有能力养家，为了事业而工作”，张总说，“我每天最关心的是员工，关心他们够不够钱养孩子，够不够钱买房子，够不够钱回家过年”。

张总回忆道，“当有一年只剩下两千万台币的时候，我在想今年为什么剩下这么点钱，不够分啊，员工跟我做了一年都不够回家过年的”，“在员工心里，我是个坏人，每天骂他们，有时候我会说我像骂狗一样骂他们，我不会对某个员工有偏见，只是希望他们有错误改掉就好了，这么做也是为他们好，节省下来的成本和努力工作赚的绩效，都会给他们发奖金，多发点钱比我总是做好人要强，让员工年底都有钱，不为钱发愁才是目的”。每一位员工离职时，张总的心里都是无比难受和自责的，因为员工带着失望离开了。

因此健豪的年终奖是很丰厚的，这些利润回报员工是健豪的信仰，另外，奖励的分配也不是功利的。在健豪，每个部门都能获得丰厚的奖励，并不是只在业务部门才能有此待遇。张总说，“奖励的员工不一定是最好的、最优秀的，还要看他是否在自己的岗位上辛勤工作、任劳任怨，这样的员工更加忠实可靠，理应得到回报”。

12.小学语文教育实习日记 篇十二

顶岗实习教师在实习中不可避免地要与其他教师、学生及学生家长进行沟通。笔者在调查中发现, 顶岗实习教师与学生家长的沟通存在一些问题。第一, 顶岗实习教师与学生家长普遍无沟通。笔者对石家庄学院小学教育专业2008级、2009级前往河北省石家庄市元氏县顶岗实习的70名师范生进行了问卷调查, 结果显示有高达58.3%的顶岗实习教师表示自己从未与学生家长进行过沟通。第二, 顶岗实习教师与学生家长沟通效果欠佳。顶岗实习教师与学生家长沟通效果的评价包括两个方面:一是顶岗实习教师与家长关系的紧密程度;二是在提高学生学习积极性方面的效果。沟通后, 在教师与家长的关系紧密度方面, 只有13.3% 的顶岗实习教师认为自己与家长的关系亲近了许多, 66.7%的顶岗实习教师认为自己与家长的关系略有改善, 还有20%的顶岗实习教师认为自己与家长的关系变化不明显。在提高学生学习积极性方面, 沟通后, 仅有6.7%的顶岗实习教师认为有明显改善, 86.7%的顶岗实习教师认为略有改善, 6.6%的顶岗实习教师认为没有改善。长此以往, 既不利于顶岗实习教师与学生家长沟通的改善, 也不利于顶岗实习教师的专业成长。

现代教育需要沟通, 良好的沟通能使双方达成一致, 共同促进教育目标的形成。在日常教学中, 顶岗实习教师往往重视与学生的直接沟通, 而忽视与家长的间接沟通。但家庭作为学生成长及性格养成必不可少的环境之一, 其影响不容小觑, 因此, 顶岗实习教师与学生家长之间的沟通就显得十分必要。另一方面, 沟通有利于提高顶岗实习教师的专业发展。作为教师教育的一种职前实践, 与学生家长沟通是顶岗实习教师专业技能的一部分, 也是顶岗实习教师是否胜任教师这一职业的试金石, 教师培养质量的提高需要实习教师与学生家长进行有效沟通。因此, 顶岗实习教师与学生家长沟通存在的问题必须受到重视。

一、顶岗实习教师与学生家长沟通存在问 题的原因

1.沟通没有受到充分重视

实际调查中发现, 顶岗实习教师、学生家长、师范院校、实习带队教师和实习学校指导教师均没有对这一问题予以重视。

首先, 家长不重视。家长普遍不重视与顶岗实习教师的沟通, 一方面是因为多数农村家长文化水平有限, 而且他们多在外地打工, 对孩子的教育和关心不够, 而把教育孩子的责任交给了学校;另一方面是因为一些城镇学生家长仍将实习教师当作学生对待, 并未认可顶岗实习教师的教师身份, 从而也就谈不上重视与顶岗实习教师的沟通了。

其次, 顶岗实习教师自己不重视。在“顶岗实习教师对与学生家长沟通的价值认识”这一问题上, 有63.9%的师范生认为与家长沟通非常重要, 有33.3%的师范生认为与家长沟通比较重要, 有2.8%的师范生认为家长沟通一般重要。这说明师范生普遍能认识到与家长沟通的重要性。但从调查中也发现, 师范生本身平时非常喜欢与人沟通的只占11.1%, 比较喜欢与人沟通的也只有27.8%。这说明师范生能意识到与家长沟通的重要性, 但有的师范生本身性格却不喜欢与人沟通, 那么就更不用说与家长沟通了。并且, 在对部分顶岗实习教师的随机访谈中发现, 多数顶岗实习教师都没有担任班主任, 他们认为与家长进行沟通是班主任的事情, 并没有意识到与学生家长进行沟通是自己专业技能的一部分, 从而也就没有对此给予充分重视。

再次, 顶岗实习教师所在师范院校及其实习带队教师不重视。目前, 师范学校的教师技能培训课开设不足, 一般只开设了教师口语、书法、演讲与口才、多媒体技术与应用等技能课程, 而没有开设沟通技能培养与训练这一专门的课程。而实习带队教师多是高校一线教师, 他们一般没有中小学工作的直接经验, 因此不能为实习教师提供全面而有效的建议。

最后, 实习学校的指导教师也不重视。他们有的会安排实习教师担任小学科或音、体、美教师, 有的安排实习教师分担自己的教学任务, 但他们很少会安排实习教师担任班主任或语、数、外学科教师。在当前应试教育仍然受重视的大环境下, 指导教师仍旧把顶岗实习教师当作学生看待, 并未对其委以重任, 从而也就忽视了对顶岗实习教师与学生家长沟通这一技能的培养和训练。

2.沟通内容单一, 沟通手段传统

顶岗实习教师与学生家长沟通的主要内容包括: 了解学生的家庭情况、解决学生的问题、了解家长对学校的要求、找家长办事等。其中, 了解学生的家庭情况和解决学生的问题分别占到了34.9%和37.8%。这说明顶岗实习教师在与学生家长沟通的内容方面仍然没有摆脱传统的“学生出现了问题才找家长”的做法, 此种沟通偏重于“治理”而不是“预防”, 并且此种情况下找家长沟通, 容易造成家长的焦虑, 进而影响沟通效果。

与此同时, 调查结果显示, 顶岗实习教师与学生家长沟通时, 其沟通手段也比较传统 (见图1) 。

进行沟通时, 有47.4%的顶岗实习教师选择了“当面交谈”, 这是比例最高的沟通手段。其次, 另外两种手段, 即“开家长会”、“打电话、QQ等多媒体形式”, 也是顶岗实习教师较为常用的沟通手段。而其他的手段, 如“书面形式”和“家访”, 却只有15.6%的顶岗实习教师会采用。这说明顶岗实习教师的沟通手段仍以口头沟通为主。在实习期间, 一些顶岗实习教师会主动与家长沟通, 但这些沟通多流于形式, 难以达到真情交谈的水平。在顶岗实习教师中, 也有极少数的人会采用书面沟通与家访的手段与学生家长进行沟通。由此可见, 师范生的沟通手段已经随着社会发展而有所更新, 但是其所占比重还不大。总体来看, 其沟通手段仍相对传统。

3.理论知识不足, 实际沟通训练欠缺

师范学校对师范生的培养包括专业理论知识的教授和教学实践的指导。良好的沟通技能需要经过一个较长时期的系统训练才能逐渐形成。顶岗实习教师获得沟通技能知识的渠道主要分为课堂讲授和课外自 学两种 (其学习情况见表1) 。

统计数据表明, 在课堂讲授方面, 专业教师对沟通技能知识的讲授很少, 只有10.75%的教师“经常”向学生讲授沟通技能知识。在学生课外自学方面, 有55%的师范生会“经常”或“有时”通过课程安排或自主阅读沟通技能方面的书籍进行学习, 而45%的学生“偶尔”或“从不”学习沟通技能知识。可见, 顶岗实习教师在学习沟通技能知识的过程中, 有将近一半的学生没有意识到沟通的重要性, 因此也不注重对这一技能的自我学习。虽然有半数以上的学生会较为主动地学习与沟通技能相关的一些知识, 但其学习的系统性、针对性十分有限。与此同时, 课堂上教师的讲授也不够, 并且, 很多师范学校并没有开设沟通方面的专业课程。这就使得大部分顶岗实习教师在实习前既没有意识到沟通的重要性, 也没有针对沟通进行过系统学习, 因此最终导致沟通存在问题。

教学实践是培养师范生各项能力的重要途径。在大学前两年, 师范院校一般会每学期为师范生安排1~ 2周的教育见习。在教育见习中, 师范生很少被安排教学任务和班级事务, 其更多的是在观摩教学, 师范生与学生家长沟通的机会几乎为零, 他们并没有实际锻炼的时间。而顶岗实习一般被安排在大学三年级或四年级, 实习时间一般为一学期或6~8周, 除去实习刚开始时第一周的准备时间以及实习结束时最后一周的总结时间, 师范生实际真正用于实习的时间并不多。在实习中, 实习教师一般情况下都会负责一个或几个班的教学工作, 而其指导教师因为既有教学任务, 又有班级事务及其他事情需要处理, 所以对实习教师的实际指导较少。因此, 在短短的顶岗实习时间里, 顶岗实习教师既要认真学习备课、讲课、批改作业, 也要承担一定的教学任务, 协助指导教师处理班级里的零碎事情。那么, 这就在客观上限制了顶岗实习教师与学生家长沟通的机会和时间。

总而言之, 师范生在实习期间, 既没有充分的技能准备, 也很难有充足的时间和机会进行家访、参与家长会或者与学生家长进行其他沟通, 这就直接导致了顶岗实习教师与家长“无沟通”或沟通效果欠佳的局面。

二、改善顶岗实习教师与学生家长沟通的 策略

与学生家长沟通对师范生来说是十分重要的基本功。师范院校、实习带队教师、实习学校指导教师以及顶岗实习教师自己都应重视顶岗实习教师与家长沟通能力的培养, 找出有效途径和方法, 促使师范生在与家长沟通方面的能力培养能逐步走向有效化、规范化、科学化。

1.明确沟通的重要性, 加强实习教师岗前培训

对某一事物重要性的认识决定着对这一事物的态度与行为。与学生家长沟通是师范生必备的专业技能之一, 师范院校以及在校教师应该对顶岗实习教师与学生家长的沟通予以重视。师范专业可以开设一些相关课程, 使在校师范生了解与家长沟通的重要性并掌握相关沟通技能;其次, 邀请中小学教师进入高校课堂向师范生介绍班主任沟通经验, 以实际案例引导师范生去讨论和思考, 激发师范生的兴趣。

顶岗实习教师的职前培训主要包括加强理论知识的学习和增加师范生的沟通实践。在理论知识准备方面, 学校在岗前培训的课程中, 要有意识地增加一些沟通理论的课程, 使师范生能更好地理解沟通的意义, 并掌握沟通的方法。在实践准备方面, 沟通技能的培养和提高是一个长期的过程, 仅靠课程学习是不能完全掌握的, 师范院校应增加师范生的实践环节。在每次教育见习和顶岗实习前, 应做好实习教师的动员工作, 使他们在实习中有意识地与家长沟通。同时, 师范院校还可以举办一些教师技能竞赛或通过模拟班级等形式来引起师范生的注意, 鼓励师范生参加这些课外活动来提高自身与家长沟通的能力。

2.丰富沟通的理论知识, 提高自身实践能力

顶岗实习教师自己也应充分发挥自身主动性与积极性, 让沟通技能成为自我学习的迫切需求。在大学期间, 师范生可根据自身兴趣阅读相关书籍, 积极参加与家长沟通方面相关的课程学习。同时, 在平时的教育见习和顶岗实习中, 师范生应积极地向指导教师请教与学生家长沟通的经验、内容和方法。在与家长进行沟通时, 师范生要对他们的话语内容进行了解、思考、理解, 并做出必要反馈, 培养自己的应变能力, 不可一味地向家长反映学生的负面信息。

同时, 顶岗实习教师与学生家长良好的沟通离不开自身与他人平时沟通的经验和训练。师范生可以充分利用课余时间参加学校丰富多彩的课外活动, 如晚会、舞会、演讲赛、辩论赛、名师讲座、学生社团等等。这些活动既能丰富自身阅历, 为良好的人际沟通储备材料, 也能锻炼自身与他人沟通的能力。师范生还可以利用寒暑假或周末在一些教育培训机构做一些教学工作或家教等兼职活动, 增加自身与学生家长沟通的机会。

3.抓住实习时机, 在锻炼和反思中成长

顶岗实习教师在实习前, 学校应该做好对实习基地的调研, 提前了解实习基地各学校的地理位置和硬件情况、教师缺额情况、教师学历、上课方式以及学生情况等, 以便师范生对自己的实习做好规划。在分配好岗位后, 实习带队教师应与实习学校指导教师做好沟通, 提出实习要求和注意事项, 以便提高实习效果。

在实际的实习中, 顶岗实习教师应该有意识地去训练自己与学生家长沟通的能力。顶岗实习教师一般会担任某些科目的教师, 因此顶岗实习教师要抓住这一宝贵契机, 合理安排各项工作的时间, 积极配合指导老师做好各项工作。首先, 顶岗实习教师应该将自己融入班集体, 和所有教师一样认真了解、交流学生各方面的情况, 虚心请教日常沟通及开家长会、家访等活动的内容和方式方法, 做好良好沟通的准备;然后, 根据学生或班级事务需要, 积极与学生家长进行沟通, 并协助班主任教师组织好家长会、家访等活动。在沟通时, 不要有畏惧心理, 应与家长彼此信任, 并建立目标一致的信念, 得体大方地与家长进行交流。再次, 顶岗实习教师在与学生家长沟通后, 应及时反思总结自己沟通中的得与失, 并主动地与班主任或其他教师交流沟通心得, 同时还要学会熟练使用各种沟通方式, 以使自己更快成长。

参考文献

[1]教育部关于印发《幼儿园教师专业标准 (试行) 》《小学教师专业标准 (试行) 》和《中学教师专业标准 (试行) 》的通知[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6991/201212/xxgk_145603.html 2014-2-26.

[2]教育部:师范生实习支教工作情况介绍[EB/OL].http://www.edu.cn/fa_bu_hui_xin_xi_906/20091126/t20091126_425201.shtml 2014-2-26.

13.教育笔记实习日记 篇十三

一大早，还没到办公室，便被告知星期五要帮老师带课，可自由发挥，上什么都可以。第一节课，赵老师终于有课了，他带我们去听课，这是到这里听的第一节课，第一次这么近距离的和学生在一起。想想自己有多少年都没跟小学生一起在教室里上课了。赵老师一个字都没写，可却出色的上完了课，教案全在他脑子里了，下课铃响时，他刚好本节课的内容。虽然我的听课记录很乱，但是还好自己也能听懂了那些教学环节的意图，跟第一次写听课记录比起来，也算是有所进步吧，毕竟这是我第二次写听课记录而已。

早上最后一节课，第一次参加班主任会议，又是各种记录，班主任的工作好繁杂。中午刚放下碗就要开始开会，一早上真是忙的连上厕所的时间都没有。下午的班会课，赵老师把我们带到三(1)班，我们做了自我介绍后，便给学生发安全责任管理协议，学生都跟我说：”谢谢蒙老师。“瞬间觉得他们好乖，不知道以后是否能相处好。下了班会课，把东西拿到办公室放好，然后又回去帮学生打扫教室，之后还要护送他他们过一截路。然后又被催着回去开会，这一天是真心累。

学生们那一个个敬敬礼和那一声声“老师好”，让我觉得好有压力。

14.让小学生爱上博客日记 篇十四

●缘起

写日记倘要有成效，赏识是法宝。常听老师抱怨孩子写日记流于形式、原地踏步，那是因为他们没有让孩子们在写日记时感受到赏识所带来的成功的喜悦。

1. 常规赏识尴尬重重

日记赏识，笔者原先惯用的做法有：在课堂上范读优秀日记；在“日记专栏”贴佳作；书写鼓励性评语；选上乘作品投稿；编辑优秀日记系列丛书。它们虽各有所长，较之“博客日记”却又尴尬重重。

读：范读总是太匆匆

贴：幕后工作太琐碎

评：书写评语太耗时

投：实现愿望太渺茫

编：财力精力太微薄

2. 博客日记优势多多时空自由，沟通方便

免费阅读，版面清洁

赏识面广，不受限制

●操作

1.创最佳日记：目标分层、批阅分层

（一）目标分层：让尽可能多的孩子成功

分层教学有这种神奇的魔力。事先将学生按习作能力高低（其它作业也不例外）分成A、A2、B、C等不同的小组，四个不同层次的小组成员可以变化，或晋级，或降级，这样，每个学生经过努力都有可能达到力所能及的目标尝到成功的喜悦，跟自己水平不相上下的小伙伴公平竞争，也大大树立了自信心。

（二）批阅分层：让尽可能多的孩子进步

如此多日记，逐篇详批太不现实。为了把好“质量关”，也为了及时处理好一些“敏感问题”，因此在孩子把日记上传博客前，我不仅先对他们本子上的“原创日记”进行速阅速评。

“严”改尖子生日记，使之精益求精。

“宽”改中等生日记，使之信心百倍。

“细”改后进生日记，使之天天向上。

2.学必学本领：文字输入技术、日志管理能力

“文字输入”与“日志管理”是学生做博客的必学之招。

每周一节的信息技术课是学生最热衷的课。充分利用了孩子们的这份学习热情，引导他们学好这两项本领。

语文课上先行。信息课中强化。课余个别辅导。。

3. 做至好博客：正气七分、侠气三分

我要求孩子们做博客时要努力达到的三重境界。

境界一：对己持七分正气。

1.日记须“自创”

2.打字须“自立”

3.上传须“自觉”

境界二：待人携三分侠气。

（一）勤评论

读小伙伴的博客日记并发表评论，对自己而言，是学习、锻炼的过程，对他人是尊重，是帮助。引导学生积极发表评论。评论不拘一格，形式多样。

（二）诚回复

让孩子明白，给为自己热心评论的对象真诚致谢是必要的礼节，对别人的评论总是熟视无睹那是没有修养的表现。

（三）常助人

与此同时，我在班级里开展“风范博客”与“新手博客”评比活动。每帮助小伙伴上传一篇日记，结对双方皆可上升一级，最后累计，等级高者为胜者。

境界三：闲时追一缕仙气。

进优秀博客，应如入仙境，令人陶醉忘返。日记的灵气不是一朝一夕可以生成的，但若恰当选择背景音乐、主页风格，丰富相片、图片等栏目内容，这种形式之美往往令人心旷神怡。鼓励有闲情的同学装饰自己的博客，使之生动立体起来。

●成效

小学生“博客日记”最显著的成效是学生文才、人才并进。

1.“文”出采

孩子们的“文”之出采可从下面信息获得。

1.数量多

2.热情高

3.质量佳

正如苏格拉底所言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”小学生博客日记就是一种能点燃孩子思维火花的方法。

2.人“出色”

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”人品好，这才是我们教育的最终目标之一。“文如其人”，孩子们不会弄虚作假，不会矫揉造作，一篇篇日记就是一颗颗跳动的、鲜活的心灵。

●问题

白璧亦有微瑕，小学生博客日记教学处于起步阶段，它并非十全十美。班级里约10%的孩子博客停留在零状态，个中原因，或对激励冷淡，或是文字输入有困难，或是家里未曾上宽带网，或生性懒惰。“莫为轻阴便拟归”，云开见日不久时！