济南版七上生物试题

2024-11-21

济南版七上生物试题（精选5篇）

1.济南版七上生物试题篇一

《汤姆·索亚历险记》专题练习

一、填空题

1、《汤姆·索亚历险记》的作者是________________，他是_____国人。

2、汤姆·索亚的全名是：___________________________

3、汤姆·索亚住在谁的家里？_______________；家里还有谁？___________________________________。

4、“汤姆的姨妈罚汤姆干一件事，汤姆却把这件事当作快乐游戏引诱小朋友为他干，并交换得到了许多小朋友的苹果、风筝、铜门把手、石头弹子、鞭炮、小铁兵、刀把„„” 这件事指的是：_________________________________

5、啊呀，这女孩长得可真漂亮，一双可爱的蓝眼睛上闪动着长长的睫毛，一对金黄色头发编成的长辫子在身后晃荡，白色的衬衫扎在宽松的绣花长裤里，显得格外整洁动人。我们刚刚在战场上获得大胜的大将军汤姆心想，像这样的美人，一定属于我这样的英雄。这段话描写的人是谁？___________________________

6、汤姆喜欢的第一个女孩是：________________；第二个女孩是：___________________。

7、汤姆背不出《圣经》，但他却想出一个办法从校长那里得到了一本《圣经》，他的办法是：______________________________________________________

8、“他经常穿着大人丢掉不要的破衣烂衫，全身一年四季都在开花，衣服上绽开的破布条随着他的蹦蹦跳跳而飘舞。他头上戴着一个很大的破帽子，一块弯月亮样的帽边搭拉下来遮住了半边脸，肥大的上衣几乎拖到脚跟，裤子只一根背带挎在肩上，另一根背带不知哪里去了，裤裆像个大口袋吊在两腿之间，一只裤脚卷着，还有一只毛了边的裤脚拖到地上，走一步带起一阵灰尘。” 这段话描写的人是谁？_______________________________

9、汤姆去上学，看见课室坐着新来的美丽女孩贝奇·萨契尔，他想坐到贝奇身边，故意老实对老师说他迟到前与流浪汉________________________在一起。

10、汤姆与________________一起在半夜去坟地里埋野猫时，看见_________________把________________医生杀害了，这个杀人者却把罪行嫁祸给了______________________

11、汤姆想当海盗，他和_________________、_________________一起乘木筏来到密西西比河上的__________________岛，玩了一星期后，他们又在________________________________________________的时候出现在全镇人的面前。

12、老师杜平的《解剖学》这本书被____________________撕破了，老师追查时，汤姆却承认是自己撕破的。

13、暑假里，汤姆希望改掉自己的一些不良习气，加入了小镇上“___________________”着个组织，并得到一条绶带，但汤姆后来退出了。

14、汤姆勇敢地在法庭上站出来作证，指出__________________才是杀害_____________医生的凶手，被冤枉的_____________最后被无罪释放。但凶手却逃走了。

15、汤姆和__________________在鬼屋寻宝时，发现了杀人犯__________________和一个装聋作哑的西班牙人，并得知他们获得了一袋金币。

16、印江·乔埃要报复_____________________，被_______________发现跟踪，他赶紧报告威尔士，威尔士带两个儿子持枪抓捕，但印江·乔埃逃跑了。

17、郊游时汤姆和贝奇困在___________________溶洞里，在洞中发现印江·乔埃也躲了进来，汤姆和贝奇从洞中出来后，贝奇的父亲用铁门把洞口封了起来，最后印江·乔埃的下场是：_________________________________________

18、过后，汤姆和___________________从侧洞进去找到了印江·乔埃埋藏的金币，他们发了财。之后道格拉斯寡妇收留____________________在自己家里生活，他虽不习惯，逃了出来，但在汤姆帮助下，他愿回到道格拉斯寡妇家里，他们并商量着结伙做强盗。

19、《汤姆。索亚历险记》的作者是（），原名（），是19世纪（）国（）的代表，他一生撰写了10多部长篇小说与作品集。长篇小说《》揭露了美国政府机关贪污盗窃和收受贿赂的现象；《》、《》、《》等短篇则把讽刺的矛头对准了美国的社会制度和社会生活；《》与《汤姆。索亚历险记》被认为是他的姊妹篇，他出生下层关心民众受到敬重，被誉为

“”。

20、《汤姆。索亚历险记》记叙了主人公（）和小伙伴们惊险有趣的生活，表现出他（）的性格特征。在探险的过程中充分表现了主人公

（）的形像特征。

21、在《海盗生活》中，写了三个小海盗（）、（）、（）在杰克逊岛的清晨生活，充分地表现了三个少年自由自在、无拘无束的心境。

22、在《洞中历险》这个片段钟表写了汤姆和拜基在洞中经历了

（）的困境，在探险的过程中，汤姆除了用蜡烛外，还评介了（）。

23、《汤姆。索亚历险记》这部小说，以（）为线索，赞扬了汤姆和他的小伙伴们天真纯朴的心灵，鞭挞了（）的贪婪和凶残。

二、简答题

（一）阅读《海盗生活》，回答问题。

1、汤姆在确定当海盗之前还计划做什么？为什么他最后选定当海盗？

2、这一章节写人物是运用了哪些描写方法？

3、作品通过哪些景物表写表达孩子们的欢乐？

（二）、阅读《洞中历险》，回答问题。

你认为汤姆在历险中有怯懦和失望的心理吗？

三、拓展延伸

你觉得汤姆是个怎样的孩子？你是否欣赏他的行为？为什么？

2.人教版七年级上册期末生物试题篇二

一、请你选一选（下列各小题均为单项选择题，请将正确答案的字母编号写在题后括号内。每小题2分，共46分）

1.你喜爱生物吗？地球由于生物的存在而美丽。下面是在某小水塘中发现的物体，请选出全部是生物的一项。（）

①水 ②泥沙 ③小鱼 ④水草 ⑤青蛙 ⑥石块 ⑦微生物 ⑧贝壳 A.①②⑥⑧ B.①③④⑦ C.③④⑤⑧ D.③④⑤⑦

2.中国是裸子植物种类最丰富的国家，下列植物中属于裸子植物的是（）。A.核桃 B.杨树 C.玉米 D.银杏

3.在调查校园生物的活动中，以下同学的做法正确的是（）。A.赵伟发现一只老鼠，太恶心了，他没有记录

B.王峰发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究

C.李玉拨开草丛，一只蝗虫跳出来，很快蹦到了校园外。李玉把它也记下了 D.张宏的调查记录中有蛐蛐，看到其他同学的记录中没有，张宏决定删掉它 4.用显微镜进行观察研究时，材料必须是（）。A.新鲜的 B.薄而透明的 C.干燥的 D.完整的 5.动物细胞中的能量转换器是（）。A.液泡 B.染色体 C.叶绿体 D.线粒体 6.下列物质中属于有机物的是（）。A.水 B.蛋白质 C.食盐 D.氧气

7.下列做法中，不属于正确的收集资料方法的是（）。

A.查阅书刊报纸 B.采访有关人员 C.上网搜索 D.编写拼凑数据 8.种子结构中哪个部分实际上就是小麦幼小的生命体？（）A.种皮 B.胚 C.胚乳 D.胚轴

9.下列生物中属于消费者的是（）。A.小草 B.猫头鹰 C.松树 D.蘑菇

10.剪取一段带有叶的凤仙花的茎，插入红墨水中一段时间后取出，用刀片把茎纵切开，用放大镜观察，被染成红色的是（）。A.导管 B.筛管 C.形成层 D.表皮

11.植物蒸腾失水的“门户”和气体交换的“窗口”是（）。A.表皮 B.叶肉 C.叶脉 D.气孔 12.我国的植树节是（）。

A.3月12日 B.3月15日 C.5月1日 D.6月1日 13.2003年春天，“非典型性肺炎”在我国部分省市的人群中开始传染并且迅速扩散，党和政府采取了有力措施进行防治。“非典”的病原体属于（）。A.植物 B.动物 C.细菌 D.病毒

14.同学们都喜欢吃苹果，苹果属于植物体的（）。A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 15.植物在白天进行（）。

A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.三种作用都进行 16.人体细胞中有23对染色体，经过细胞分裂，新的体细胞中含有染色体（）。A.46对 B.23对 C.23条 D.24条

17.农民移栽茄子秧、黄瓜秧时，总是保留根部的土坨，这样做能（）。A.促进根毛生长 B.防止秧苗的幼根和根毛受到损伤 C.减少土壤中无机盐的丢失 D.减少水分蒸发

18.牧草留种区为了预防鸟啄食草籽，用网把留种地罩上。后来发现，草的叶子几乎被虫吃光，产生这种现象的原因是（）。

A.环境污染 B.植被被破坏 C.缺水干旱 D.食物链被破坏

19.从母羊甲的体细胞中取出细胞核，注入到母羊乙去掉核的卵细胞中，结合后的细胞经卵裂形成早期胚胎，再植入到另一只母羊丙的子宫内，出生的小羊长得（）。

A.难以预测 B.像甲 C.像乙 D.像丙

20.据报载，几乎每年都有至少一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成它们濒危或灭绝的主要原因是（）。

A.自然灾害 B.天敌过多 C.动物病害 D.人类活动对生态环境的破坏 21.“绿叶在光下制造淀粉”的实验证明了（）。

①光合作用产生了淀粉 ②光是绿色植物进行光合作用的条件之一 ③光合作用产生了氧 ④二氧化碳是光合作用的原料 A.①② B.①③ C.③④ D.②④

22.绿色植物具有维持生物圈中“碳-氧”平衡作用的是（）。A.光合作用 B.蒸腾作用 C.呼吸作用 D.吸收作用 23.提倡“免赠贺卡”“免用一次性筷子”的出发点是（）。A.减少个人的经济支出 B.减少城乡垃圾 C.节约木材、保护森林资源 D.移风易俗

二、请你填一填（每空1分，共13分）

24.________是地球上所有生物共同的家园，它由地球表层各种生物和生物生存的_______构成。25.与草履虫一样，仅由一个细胞构成生物体的生物还有很多，例如_________。（只要求写出一种。）

26.在炎热的沙漠中生活的骆驼，尿液非常少，当体温升高到46 ℃时才会出汗，主要是对缺___________环境的适应。

27.用显微镜观察装片时，欲观察的结构在视野的左上角，应向___________方移动装片，能使欲观察的结构移至视野中央。

28.17世纪，英国物理学家罗伯特•虎克研制出能够放大140倍的光学显微镜并用它来观察软木薄片，发现了___________。19世纪德国生物学家施旺和施来登共同创建了___________学说，恩格斯把该学说与能量转换与守恒定律、达尔文的进化论并列称为19世纪自然科学的三大发现。29.生物兴趣小组在适宜的条件下让种子萌发，如果100粒种子有89粒萌发，则该种子的发芽率是___________%。

30.写出两个我们佳木斯地区常见的生态系统：___________生态系统、___________生态系统。

31.DNA是遗传信息的载体，主要存在于___________中，DNA上有特定的遗传信息的片段叫___________。

32.猜猜看：空气中95%氧气由我来提供，我分布在地球表面70%的水域环境中，我的结构很简单：没有根茎叶的分化，诗人曾用“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”来形容我。我是___________。

三、请完成实验探究（每空1分，共9分）33.同学们在做“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验时，都亲自捕捉过鼠妇。大多数同学都是在石块下、花盆底部或者在放置擦地墩布的角落里捉到鼠妇的。

（1）请你从生物与环境关系的角度，提出一个问题，并作出相应的假设。提出问题：_________________________________。作出假设：_________________________________（2）做这个探究实验所用的鼠妇数量最好是（）。A.一只 B.两只 C.三只 D.十只以上

（3）做完实验后，你是怎样处理这些鼠妇的？

34.李强小组做了探究玉米种子萌发的环境条件实验，下表是他们的实验结果，请根据表格分析回答问题：

（1）本实验中，对照组是________瓶。

（2）① ③ ④瓶中种子未萌发原因分别是:①________；③________；④________。因此而得出的实验结论是________。

四、请你简要回答（共8分）

35.黑龙江省科技馆中的机器人能与前去参观的人进行简单对话，并能作出如握手、抬腿等简单的动作。有人因此说机器人也有生命，是生物。你同意吗？请讲述你的理由（至少谈三点）。（4分）

36.在新世纪的曙光里，生物学正以前所未有的速度发展，它的每一个新进展都与人类生活息息相关，令人惊喜，并使人浮想联翩。你一定知道很多生物学新进展。请你介绍其中两个你最感兴趣的新进展，并简单谈谈与我们的生活有怎样的关系。（4分）

五、展示你的绘图与识图实力（共18分）

37.在生物实验课上，我们用显微镜观察了动植物细胞。请回忆一下你看过和画过的植物细胞或动物细胞。在下面适当的位置按生物绘图的画法要求，画一个结构比较完整的细胞结构简图，注明所画图形的名称，并标注图中主要结构。（10分）

38.每年“五一”节前后的杏林公园，粉红的杏花竞相开放，你观察过美丽的杏花吗?下图是杏花的基本结构模式图，请仔细观察后回答下列问题。（8分）（1）图中部分数字标号代表的结构分别是指杏花的什么部位？

花的结构模式图

①__________

③__________

④__________

⑥__________（2）怒放后的杏花随风飘落，她已将自己的骄傲──果实悄悄留在了树上。夏日收获的甜美的杏是经过传粉和受精，由杏花的［］__________发育而成的，杏仁是由__________发育而成的。因此［⑨］__________和［⑧］__________是杏花的最重要的结构。

六、请展示你的综合实力（共6分）

39.张女士特别喜欢花卉，乔迁新居时，她在卧室里摆放了20余盆花卉。晚上，在沁人心脾的花香中，张女士进入了梦乡。谁知第二天早晨她却头晕目眩，并有呕吐症状。张女士被送进了医院。医生了解了她家的情况后，告诉她只能选择两盆花留下，其余的必须搬走。请你分析，张女士的病与花卉有关系吗？（2分）

40.绿色植物、野生动物是我们人类的朋友。但是，公园里有时还会看到践踏草坪、攀折树枝等不文明的现象，餐桌上有时还会出现田鸡、野生动物等。请发挥你的聪明才智，写一份20字以内的短文，或设计两个警示牌，或两条广告语等。呼吁、提醒、号召大家爱护植物、保护野生动物。（4分）

附参考答案

一、请你选一选（每小题2分，共46分）DDCBDBDBBADADCDBBDBDAAC

二、请你填一填（每空1分，共13分）

24.生物圈环境 25.变形虫等 26.水 27.左上 28.细胞细胞 29.89 30.城市湿地等（答案不唯一）31.细胞核（或染色体）基因 32.藻类植物

三、请完成实验探究（每空1分，共9分）33.（共4分）（1）光（或水、温度、等环境因素）会影响鼠妇的生活吗？光（或水、温度、等与所提出的问题相对应的环境因素）会影响鼠妇的生活（1分，要求必须是陈述句）（2）D（1分）（3）送回原来的生活环境（或其他适宜环境）（1分）34.（1）2号瓶（1分）（2）缺水温度过低缺空气（各1分）种子萌发需满足一定的水分、适宜的温度和充足的空气（1分）

四、请你简要回答（共8分）35.（共4分）不是生物（1分）。机器人不能进行呼吸；不能排泄；不能进行新陈代谢；不能生长和繁殖等（答出一条给1分），不具备生物的基本特征，所以不是生物。

36.（共4分）每答一项新进展给1分，指出与人类生活的关系再给1分。

五、展示你的绘图与识图实力（共18分）

37.（共10分）绘图规范正确2分，绘动物细胞者正确标注每项2分，注明所画图形的名称2分；绘植物细胞者正确标注每项结构1分，注明所画图形的名称2分。

38.（每空1分，共8分）（1）花冠（瓣）花药花柱子房（2）⑥子房胚珠雄蕊雌蕊

3.人教版七上单词短语句型默写篇三

15.嗨，埃里克！我很好，谢谢__________________ 16.这个用英语怎么说？_____________________ 一个橙子_______________ 17.那个用英语怎么说？_____________________ 一件短上衣________________ 18.请

拼

写

它。

_____________________ 19.这/那是什么？_____________________ 是

（字

母)V。

_____________________ 20.它是什么颜色的？红色的_____________________ 21.这个钥匙是黄色的。_____________________ 我能说A、B、C 等字母了_____________________ Unit 1

1.我的名字____________ 2.你的名字____________ 3.她的名字____________ 4.他的名字____________ 5.我是……____________ 6.名字____________ 7.姓氏____________ 8.布朗女士____________ 9.你的学生卡____________ 10.电话号码____________ 11.我的朋友____________ 12.他的身份证号码____________ 13.很高兴见到你____________ 14.她的身份证号码____________ 15.中学____________ 16.在中国____________ 17.你叫什么名字？我叫艾伦。____________ 18.她叫什么名字？她/他的名字是Mary/Eric.____________ 19.我朋友叫Eric.____________

20.我朋友在中国。____________ 21.你姓什么？____________ 22.我姓格林。____________ 23.我叫吉娜，见到你很高兴。____________

24.他是Jack吗？是的，他是。____________

25.你的电话号码是多少？____________

26.你是海伦吗？不，我不是。____________

Unit 2 1.一位叔叔/阿姨 ____________ 2.他的阿姨和叔叔们____________ 3.我的四个朋友____________ 4.他的父母我的家____________ 5.你的兄弟/姐妹____________ 6.这两个女孩 ____________ 7.在第一张图片里____________ 8.过得愉快 ____________ 9.我家的全家福 ____________ 10.我家的一张照片____________ 11.我的狗的名字____________ 12.在我家里 ____________ 13.两张照片 ____________ 14.这是我的朋友简。____________ 15.这些是我的兄弟们。_________________________ 16.那些是我的兄弟们。________________________ 17.那是我的全家。

____________ _______________ 18.那/这些是你的父母吗？是的，他

们是。______________________ 19.他是谁？ ____________ 20.他是我的兄弟，保罗。_________________________ 21.他们是谁？____________ 他们是我的祖父母。____________ ____________ 22.这是我家两张漂亮的照片。____________________________ 23.我爷爷和奶奶在第一张照片里。_______________________ 24.我的兄弟鲍勃和埃里克在下一张照片里。______________________

Unit 3 1.你的书包____________ __ 2.他的绿色钢笔____________ 3.安娜的书____________ 4.她的字典____________ 5.向老师要……____________ 6.电脑游戏____________

7、在7E教室____________ 8.在学校图书馆____________ 9.给我打电话4953539 ————————————— 10.给我发电子邮件_______________________ 11.一串钥匙____________ 12.一些钥匙____________ 13.我的学生卡____________ 14.打扰一下，这是你的铅笔吗？是的，是我的。____________

15.谢谢你的帮助。别客气。____________ 16.这些是他的照片吗？是的，他们是他的。___________________

Unit 4

1.我的文具盒____________ 2.在沙发上____________ 3.在你的书包里____________ 4.在你的床下____________ 5.在你祖父的房间里____________

6.一台录音机____________ 7.一个飞机模型____________ 8.英语书____________ 9.在书柜里____________ 10.在录音机下____________ 11.在老师的桌子上____________ 12.在你的头上____________ 13.我不知道。____________ 14.我的铅笔盒在哪里？它在沙发上。______________________ 15.我的东西放的很整齐，但吉娜的东西到处乱放。

___________________________ 16.我有一台钟。________________________ Unit 5 1.有一个排球/网球_________________ 2.打网球

排

球_________________ 3.和我们的朋友在一起_________________ 4.踢足球_________________ 5.在学校_________________ 6.做运动_________________ 7.玩电脑

游

戏_________________ 8.看电视_________________ 9.在同一

所

学

校_________________ 10.下课后_________________ 11.去上学_________________ 12.你有一个兵乓球拍吗？不，我没有。_________________ 13.他们有一台电脑吗？是的，他们有。_________________ 14.他有网球吗？是的，他有。

_________________

15.他有两个乒乓球拍。_________________

16.我没有一个足球，但是我妈妈有。_________________ 17.她没有一个棒球。_________________

18.那听起来很好。_________________

19.让我们去玩电脑游戏吧，那听起来很有趣。_________________ 20.我们去同一所学校上学，我们热爱足球。_________________ 21.我们在学校里和朋友踢足球。这很放松。_________________ 22.我喜欢打兵兵球。这对我来说很容易。_________________ 23.让

我去

拿

吧。_________________

Unit 6 1.约翰的生日晚餐 _________ 2.蔬菜沙拉 _________________ 3.两个西红柿 _______________ 4.吃地好 _________________ 5.思考；考虑 ____________ 6.吃（早、午、晚）餐 _________________ 7.运动明星 _________________ 8.排球明星 _________________ 9.询问某人关于某事 _________ 10.喜欢汉堡/冰淇淋 __________ 11.喜欢吃鸡蛋 ______________ 12.她的饮食习惯 ____________ 13.健康的 _________________ 14.最后一个问题 ____________ 15.健康的食物 _______________ 16.（早/午/晚）餐后 ___________ 17.你喜

欢

沙

拉吗？ _________________ 是的，我喜欢。/不，我不喜欢。_________________

18.她喜欢西红柿吗？ ________ 不，她不喜欢。她不喜欢它们。_________________ 19.你喜欢什么水果？我喜欢苹果和草莓。_________________ 20.我不

喜

欢

胡

萝

卜。_________________ 21 他喜欢沙拉。____________ 22.她不喜欢汉堡包和鸡肉。_________________ 23.(吃)一些水果如何？好啊。_________________ 24.你早/午/晚饭喜欢吃什么？ _________________ 25.我喜欢水果。我想这是健康的(食物）_________________ 26.我不想变胖。_____________ 27.让我们吃苹果、喝牛奶吧。_________________ Unit 7 1.这些短裤 _________________ 2.什么颜色 _________________ 3.一件黄色的毛衣 ____________ 4.20条白色的裙子 ___________ 5.一条棕色长裤 _____________ 6.13双运动鞋 ______________ 7.那些长的黑裤子 ___________ 8.7美元 _________________ 9.一件短的红T恤 __________ 10.一顶小的黑帽子 _________ 11.在我们(店)大减价期间 _________________ 12.以非常优惠的价钱 _________________ 13.红颜

色的裙子 _________________ 14.对于男

孩

/女孩 _________________ 15.来酷先生的服装店 _________________ 16.一双2 美元，两双3 美元。祙

子三双只售2美

元 _________________ 17.买某物给某人 ____________ 18.把……卖给某人 __________ 19.这件T 恤衫多少钱？ 7 美元。_________________ 20.那些黑色的长裤子多少钱？ 9美元。_____________ 21.你要买什么？ /要我帮忙吗? 是的。我想买件适合上学穿的毛衣。

_________________ _______ 22.在我们大减价期间来买衣服吧！_________________ 23.我们的短裤只售1 0美元。_________________ 24.给你！_________________

25.它看起来很漂

亮。_________________ 26.我决定买它/它们了。_________________ Unit 8 1.我爸爸的生日 ______________ 2.祝你生日快乐 ______________ 3.在8月 _________________ 4.举办一个生日派对 __________ 5.举行一次书籍拍卖 _____________

6.举办一次艺术节 ____________ 7.举办一个英语派对 __________ 8.举办一场篮球比赛 __________ 9.学校开放日 _____________ 10.教师节 _________________ 11.母亲节 _________________ 12.妇女节 _________________ 13.体育节 _________________ 14.两场球赛 ______________ 15.这学期 _________________ 16.在下午 _________________ 17.在12日那天 _____________ 18.下个月 _________________ 19.在学校图书馆 ____________ 20.玩得开心。______________ 21.你/他/她的生日是何

时？ _________________ 22.我/他/她的生日是1 1月1 1日。_________________ 23.艾丽斯的生日是何时？她的生

日

是

月日。_________________ _________________

24.你多大了？我1 2岁了。_________________ 25.生日快乐！谢谢。__________ 26.学校郊游是何时？ 1 0月1 9 日。_________________ 27.你想来参加我的生日聚会吗？ _________________ 28.这确实是一个忙碌的学期！_________________ 29.学校开放日是1 0月2 2 日。_________________ 30.在11月3 0日我们有次英语晚会。_________________ Unit 9 1.我最喜欢的科目___________ 2.上体育课_______________ 3.和我们一起玩游戏________________ 4.我的科学老师____________ 5.你最喜欢的一天 __________ 6.第二天 _________________ 7.戴维最喜欢的科目 ________ 8.在周五(上午/下午/晚上）_________________ 9.在8 点钟 _________________ 10.从1 2 :0 0

到(下午)1 :0 0 ___________ 11.自那以后/下课后______________ 12.非常有趣 ____________ 13.难但有趣_____________ 14.适合某人____________ 15.你最喜欢的科目是什么？ __ 16.我最喜欢的科目是数学。___ 17.她/他最喜欢的科目是什

么: ________________

18.你为什么喜欢科学？_________________

19.因为它有趣。______________ 20.他为什么喜欢体育？因为它很有乐趣。_________________ 21.谁是你的体育老师？胡老师。_________________ 22.你今天如何？还行。_______ 23.你的地理课是什么时候？在周一_________________ 24.我喜欢周一，因为我可以上体育和历史课。_________________ 25.我认为历史很有趣。_________________

4.济南版七上生物试题篇四

1．感情饱满地大声朗读课文，整体感知内容。2．品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思。3．感受夏天的特点及文章的语言魅力。

4．学习对比、比较的写法；学习课文抓住特征写景的方法。

5．激发学生的联想和想像，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。【重点难点】 1．文章的语言特点

2．作者观察、描述景物的特点。【教学设想】

1．感情饱满地大声朗读课文。2．激发学生的联想和想像。【教学设计】

一、新课导入

1．古诗《山亭夏日》[唐]高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。今天学习的《夏》，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。

2．梁衡，1946年生，山西霍州人。长期从事新闻写作和新闻出版管理工作，创作了大量新闻作品和文学作品，主要有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《人杰鬼雄》《觅渡》《当代散文名家精品文库——梁衡卷》，作品大都收入9卷本《梁衡文集》中。3．词语积累

贮满（zhù）澹澹（dàn）芊芊（qiān）磅礴（páng bo）黛色（dài）匍匐（bú fú）春华秋实闲情逸致

二、研读课文

1．作者从哪几个方面描写夏天景物？

①乡野的景物 ②农民的劳动生活 ③夏天的旋律 ④夏天的色彩 ⑤古人对季节的描写 2．作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？（紧张、热烈、急促）3．课文表达了作者怎样的感情？（热爱、赞美）

本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。4．结构层次

第一部分（1－1）概述夏季总体特点。

首段是全文内容和情调的总概括，“旋律”前的三个修饰词“紧张、热烈、急促”，既表明作者意想中的夏天的特点，又对下文起着提领作用。

第二部分（2－4）具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。

★★第二段写夏季的自然景象，有实写景象——山坡上密密的草，长墙般的黛色林带，蜂蝶、蝉、火红的太阳、麦浪、热风、麦子的香味等；有虚写景象——炉子上的一锅水，海湾涌着一艘艘的舰船。实写景象选取的是一些有代表性的自然景物，既诉诸视觉，又诉诸听觉（蝉儿长鸣）和诉诸嗅觉（麦子的香味）；虚写景象写的是幻觉，属于文学想像。这些描写都显出蓬勃的生命力。

★★第三段写夏天的色彩。先以春天和秋天作比，衬出夏天的金黄色。作者给这里的金黄色下了个独特的定义——象征着收获已有而希望未尽，承前启后，生命交替，这显然是作者的个人感悟。这样的描写显出旺盛的生命力。

★★第四段写夏季农民劳作的景象。一写农民劳作辛苦，二写农民精神紧张。用农民劳作来显出夏天的旋律是紧张的。

第三部分（5－5）表达作者对夏季的热爱和赞美。

★★作者又以春秋天来作比，并且采用欲扬先抑的写法，先说春秋之好，夏季则浸在苦涩的汗水里，历代文人都赞美春花秋月；然后笔锋一转，别出心裁，作者要大声赞美这个黄金的夏季。

★★最后一段写到夏季“总是浸在苦涩的汗水里”，结尾处又“想大声赞美……黄金的夏季” 两者是否矛盾？请简述理由。作者为什么要赞美夏季？

不矛盾。前者猜度历代文人的想法，后者表达自己的感情。夏季是春华秋实之间，收获之已有希望还未尽的一个承前启后生命交替的旺季。

★★末段既总结上文，又顺承上文的写景进到这里的抒情。对比而言，前四段都偏重写景，此段偏重抒情，景写足了，情自然生出，写景和抒情组合融洽，成为有机整体。5．文章以“夏”这题，为什么只写自然之夏和农人之夏？

夏季，暑气炎热无所不在。繁华都市何曾不有炎炎夏季？但作者写作的视野只在乡野，一看乡野外景，二看乡野农人。或许是作者以为乡野景象更有季节特征，以为农人的夏季劳作更为紧张、繁忙。6．文章语言有什么特点？本文以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。如“弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割”，有动作，有形象，还有节奏感；“他们的肩上挑着夏秋两季”，“而夏呢，总是在苦涩的汗水里“，非常简朴，又形象生动。

再有，本文语言富有书卷气，常常是文白相间，显出语言之美。这样的例子很多，如“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极”，“春日融融，秋波澹澹”，语句具有对称性、旋律感，近似于文言，显得雅致。

还有，本文语言不经意间显出刚性气质。梁衡散文的语言都有男性化风格，不显造作，风格气质自然表现出来。如第二段在描写乡野的几处景物之后，写道：“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”由具体描写进到概括性描述，伴随着写景视野的逐渐开阔，语言中的大气也张露出来，“磅礴”“滚动”“升腾”等词用在这里都显出大气，“夏天到了”，四字单独成句，斩截，响亮。文章末尾说“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，情感态度明朗，语调高亢，也显出梁氏散文语言的男性化风格。

7．请仿照文中句子，用相同的句式以“夏之色”、“冬之色”开头各写一个句子。

夏之色为黄的暖，如麦浪，如玉米，象征着丰收的稀奇。冬之色为梦的白，如银霜，如飞雪，昭示着生命之安静。

三、课堂小结

1．本文用热情洋溢的语言，为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状，把我们带进一种美好的意境中。《夏感》全文正好六百六十六字。然而，梁衡同志却凭借这为数不多的文字，构筑起如此精美的世界。它，使我们想到玲珑的雅雕、小巧的盆景，想到一方素绢，一块碧玉、一泓清澈的小溪、一簇秀丽的山花。过去评价散文之美，有所谓“人生宝、智慧宝、美丽宝”一说，而“六六”，在我们民族习惯中，向有和顺、如意、吉祥之意谐意。《夏感》正是这样一篇三宝兼具蕴藉着和顺、如意、吉祥美好等含茹的杰作。

2．如果你来写城市之夏，你将选取哪些景物？准备写出景物的哪些特点？ 3．课外阅读峻青的《海滨仲夏夜》。要求：①注意写景方法 ②体味作者感情

4．历代文人写夏季，唐代李绅《悯农二首》，其中“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中飧，粒粒皆辛苦”就是描写农民夏天劳作情景的。

★田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤：“家田输税尽，拾此充饥肠。”今我何功德，曾不事农桑，吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。——唐代白居易《观刈麦》

★林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。——宋代苏轼《鹧鸪天》 ★泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——宋代杨万里《小池》 ★毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

—宋代杨万里《晓出净慈送林子方》 ★昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。小童未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

——宋代范成大《夏日田园杂兴》

5.龙教版七上信息技术全册教案篇五

【教学目标】

1．知识与技能

理解什么是信息和信息技术；

能够举例说明信息的各个特征；

能够认识一些常见的信息处理设备；

了解什么是信息道德以及使用信息资源的注意事项。

2过程与方法

通过教师讲解，小组讨论并举例说明等方式使学生了解什么是信息。信息技术，信息有哪些特征；

通过小组合作学习，扩展信息技术知识面，了解更多的信息处理设备；

通过自主探究，了解什么是信息道德，增强学生信息意识。

3．情感态度与价值观

激发学生对信息技术的兴趣、增强学生信息意识。提高学生信息素养；一

培养学生自主学习、主动探究、合作学习的习惯。

【教材分析】

本节课向学生介绍了什么是信息、信息的特征；举例说明什么是信息技术；通过图文并茂的形式向学生展示一些常见的信息处理设备。

【学情分析】

本节课是初中学生学习的第一节信息技术课，旨在使学生了解一些信息技术基本知识，激发学生学习信息技术的兴趣、增强学生信息意识，为提高学生信息素养打下基础。为学生适应信息社会背景下的学习、工作和生活，提供领作用。

【教法选择】

任务驱动、协作学习、探究学习。

［教学重点】

专什么是信息、信息技术，能够举例说明信息的各个特征；

会认识一些常见的信息处理设备；

分了解什么是信息道德以及使用信息资源的注意事项。

【教学难点】

命理解什么是信息和信息技术。

【教学过程】

一、图片欣赏，创设情境

教师活动

1．展示一组有趣的、积极向上的图片供学生欣赏，激发学生的学习兴趣；

2．在欣赏同时，对图片反映出来的信息作出适当的分析，从而弓！出课题。

学生活动

欣赏图片，发现相关信息，引起学习兴趣，确立学习目标。

二、实例讲解，直观形象。

教师活动

1．在学生对信息有所理解的基础上，出示一些关于信息特征的实例、数据，引导学生独立思考，逐步消化这节课的教学内容；

2．提出问题：“同学们能对信息的各种特征进行举例说明吗？”

学生活动

1．阅读教师提供的资料，独立思考，也可对教师提出自己的意见和建议，师生共同探讨。

2．小组讨论＼主动深究，得出结论。

三、图文并茂。激发兴趣

教师活动

l．通过举例向学生讲解什么是信息技术，在学生理解的基础上，展示一组处理信息的常见设备图片或模型，并说出它们的用途，激发学生学习兴趣；

2．引导学生发挥想象力，说出做哪些事需要应用信息技术、还知道哪些信息处理设备，并说出它们的用途。

学生活动

l·通过教师的讲解以及对图片或模型的观察，加深对信息技术及信息处理设备的了解；

2．小组讨论、主动探究，得出结论。

四、学习评价、归纳总结

教师活动

1．启发引导学生完成教材“博奕舞台”中的任务。

2．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”屯

3．指导学生进行自评和他评；通过归纳总结，向学生渗透有关“信息道德”方面的知识，同时让学生进一步强化本节课所学的知识内容。

学生活动

1．完成“博奕舞台”中的任务。

2．记录学习成果及自我评价。

3．组长评价小组成员。

第2课微型计算机系统

【教材分析】

这一课的主要内容是学习计算机系统的构成；知道微型计算机硬件系统主要包括哪些设备；初步掌握现计算机软件系统的组成；初步了解计算机的主要性能指针。通过人体和计算机硬件的形象对比，来解决本节课的重点难点。

【学情分析】

具备一定思维和表达能力的初一新生，部分学生具备一定信息技术基础，学生计算机水平差异很大，对计算机的基本组成还没有足够的认识了解。

【教法选择】

主题活动、讲解与演示等教学方法。

【教学目标】’

1．知识与技能

了解计算机系统的构成；

了解计算机主要硬件名称、功能及部分性能指针；

学会查看计算机硬件基本信息。

2．过程与方法

通过教师讲解与展示硬件，了解计算机主要硬件构成及部分性能指针；

学生通过观察或动手操作，增加对硬件的感性认识。

3．情感态度与价值观

通过学习，培养学生关注与日常生活、学习密切相关的信息技术新发展意识；

树立应用新技术改进自己学习的意识；

树立要成为未来信息时代合格公民和积极投身于技术创新活动的志向。

【教学重点】·

计算机硬件各部分名称与功能。

【教学难点】

对各部分硬件性能指针的理解。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

教师活动

l。设置情境

一个具有强壮体魄和聪颖思维的人才是一个完美的人。

引入课题

可靠的计算机硬件如同一个人的强壮体魄，有效的软件如同一个人的聪颖思维。引出本节内容，计算机系统由硬件系统和软件系统组成。

学生活动

对比人类，结合教材，分析硬件系统和软件系统关系。

二、展现目标，引入任务

教师活动

1．讲解知识点

完整的计算机系统是由硬件系统和软件系统两大部分组成。计算机硬件可以分为主机和外围设备两大部分。

2．讲解知识点

展示主板、CPU、内存与外存、显示卡、声卡和网卡实物或者图片。

3．讲解外围设备一显示器的性能指针

4．讲解软件系统的分类。

学生活动

三．通过教师讲解，结合教材内容，识别哪些是硬件，哪些是软件。对机房的学生机进行主机和外围设备分类。

2．结合教材，观察主板实物。叙述人体躯干和硬件中的主板相似之处。从功能上对比分

析人脑和CPU的相似之处。从人体工作流程来学习计算机硬件工作原理。人体的记忆功能相当手硬件中的内存储器；学习中用来记录内容的笔记本相当于硬件中的外内存。了解显示卡的主要性能参数和显卡的工作方式。结合教材，用人体器官耳朵、嘴与声卡的工作原理做对比。

3．了解主流显示器一一液晶显示器的相关性能指针。

4．结合教材知识点，列举系统软件和应用软件。

三、自主学习，任务探究

教师活动

1．布置学习任务一

与你的同学们讨论一下，CPU主频越高，表示它的运算速度越快吗？

2．布置学习任务

为什么硬盘的实际存储容量与厂家标称的不符呢？

学生活动

动手实践，遇到问题，小组内解决。

四、学习评价、归纳总结

教师活动

J．通过归纳总结，让学生进一步强化本节课所学的知识内容。

2．启发引导学生完成教材“博养舞台”中的任务。

3．如实填写“成长基石”中的‘叫。组活动情况记录表．doc”和“学生自我评价表．doc”保存，提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。

学生活动

1．完成“博养舞台”中任务。

2．记录学习成果及学习感受。

第 3课认识 Windows XP 【教学目标】

1．知识与技能

了解 Windows XP窗口的组成；

熟练掌握Windows XP窗口的基本操作。

2．过程与方法

通过讲述，使学生初步了解 Windows XP窗口的组成；

通过学生自主学习，掌握Windows XP窗口的基本操作。

3．情感态度与价值观

培养学生的责任意识；

激发学生的求知欲和探索的兴趣，进一步培育学生的信息素养。

【教学重点】

WindowsXP窗口组成及基本操作。

【教学难点】

Windows Xp窗口的操步。”

【教材分析】

Windows XP是目前流行的系统软件，也是计算机与人沟通的桥梁。所以本单元也是整个信息技术课的基础，因此掌握 Windows XP的窗口组成及对窗口的操作能为今后的学习打下基础。因此，本课是学习计算机的关键。

【学情分析】

本节课在小学阶段学习内容的基础上，具体明确地学习WindowsXP，在教学过程中要尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来，创设情境，不断激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生轻松愉快地学习，不断克服学习中的被动情况，在教学过程中在掌握知识的同时发展智力。

【教法选择】

采用以任务驱动、自主探究、分组协作为主，教师指导为辅的教学法。

l教学难点】“

Windows Xp窗口的操作。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

教师活动

1．设置情景：展示一个学生遇到问题时的动画。

2．引入课题：引出本节课课题——Windows XP的知识。

学生活动

思考，聆听Windows XP

教师活动

明确 Windows XP

二、展现目标，引入任务

教师活动

打开Windows XP，让学生观察桌面。

学生活动

通过观察，回答桌面上的内容。

三、自立学习，任务深究

教师活动

1．布置学习任务一

以我的计算机为例，说出窗口的组成。

2．指导学生以小组为单位，进行学习。

3布置学习任务二

对窗口的操作。

学生活动

工．结合教材完成任务一。

2．结合教材及网上教程完成任务二。在学习过程中，小组协作探究，找到解决问题的方法上学生在活动中，分享学习的快乐。

以师活动

l．引导和激励各级的探索学习，让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活动，归

纳出对窗口操作的各种方法。

2、引导学生说出对“我的文文件”等其它的窗口进行操作。

学生活动

动手实践，遇到问题，小组内解决。

四、学习评价、也纳总结

教师活动

1．启发引导学生完成教材“博奕舞台”中的任务。

2提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。

学生活动

1自评。

2完成“博奔舞台一中任务。

3记录学习成果及学习感受。第4课 WindowsXP资源管理器

【教学目标】

1．知识与技能

分认识资源管理器，了解计算机命名资源管理器，了解资源管理器窗口的结构；g

含了解文件与文件夹相关定义、规则和概念；g

会学会根据需要对檔及檔夹进行相关操作；

台提高学生分类管理资源的能力。

2过程与方法

分掌握资源管理器的操作技能与常用技巧，提升计算机应用能力。

合通过实践活动来认识檔、檔夹，并学习资源管理器工具的使用，通过对资源进行合理规划、分类，将无序数据进行科学地分类整理。

3，情感态度与价值观

逐步养成合理分类管理资源的良好习惯，提高学生对合理规划在学习中意义的认识，以小组活动的形式，培养学生与学生之间的协同合作关系，增强学生的合作精神。

【教材分析】

“WindowsXP资源管理器”是Windows基本操作的重要组成部分，学生是在小学的网络基础上来学习本节课知识，引导学生合理、有序地管理信息数据，在原有基础上，进一步提升信息管理的技能。管理是一项重要的技能，它直接影响到计算机的使用，涉及学生学习、生活的方方面面，学好它可以为以后学习操作打下良好的基础。有关于资源管理器中进行档夹的建立、重命名，檔的复制、粘贴、移动在学习计算机的过程中是经常涉及的。

【学情分析】

本课教学所面对的是初中一年级的学生，正处于好奇心强，善于摸索探究的年龄。他们喜欢接受新鲜事物，喜欢接受有趣的教学方式。本课内容在本册教材中是一个重要的知识环节，对资源管理器的掌握将会很大地提高学生对计算机的技能运用水平。因此，本课的设计以人。为本，利用适合初中一年级学生年龄特点和心理特点的教学方法，先通过实践活动引人，再利用任务驱动的方法组织教学和开展练习，使学生乐学、想学。初中一年级的孩子，已经有了一定须十算机基础，他们通过前一阶段及小学的学习已经掌握了一些网络知识、桌面图标等基本知识、并能熟练地进行汉字输入、保存檔。因此在教学中安排必要的小组合作学习，探究学习咱主学习的学习形式是行之有效的，学生完全有能力通过自己的实践操作找到完成任务的方法并得出结论。也能够在教师指导出简单可行的办法后熟练地完成操作练习。本课的活动性和课堂实践的空间也就有了极大的保障。

【教法选择

借助网络资源实行自主探究学习、小组合作＼分层教学、师生互助式教学法、讨论与展示。

【教学重点

让学生运用资源管理器对檔及檔夹进行管理。

教学难点

合理分类管理资源，正确使用Ctrl、Shift这两个控制健对檔夹、檔进行分散多选，直接删除、拖放等操作。

【教学过程】

一、创设情境，任务驱动。

启发学生探讨我省名胜、文化，引导学生进行网络搜索黑龙江省的名胜，进而学习保存网页及图片进行归类存储操作。任务布置：根据教学进度，逐步给出。第一轮：竞争性的学生学习任务。第二轮：各小组的具体任务。

第三轮：各小组课堂思考的延伸学习。

【教师引导，引入课题，学生讨论交流积极思考。I

二、明确学习目标。

教师进行归纳，并点出本节学习的主要知识点。

【学生明确任务，由学生自己提出需要解决的主要问题。」

三、加深学习，明确知识点，形成体系。

第一轮：竞争性的学生学习任务。

看一看，哪个小组做得最快、最准确。。

任务一：用搜索引擎来搜索“大兴安岭”；

任务二：让学生保存网页，如大兴安岭旅游网，注意网页的命名，任务三：让各小组建立“黑龙江省名胜”，打开它再建立两个活页夹，分别是网页数据、文字资料。

任务四：门）保存大兴安岭的图片，注意图片的命名。

（2）用搜索引擎中的“图片”搜索方法进行图片搜索保存图片。（选讲）

选出优胜的两个小组。

〔要使下载后的档从无序存放到有序存放，需要先划分好存放地盘，即分类建立相应的。活页夹。教师重点讲解分类檔夹的建立方法＊－

【本轮重点：规划建立檔夹（注意不同文件夹分类结构）。

｛教师提问引导，根据教师提问，学生逐一回答相关的问题，并板书归纳。

四、自主探索、协同学习，共同达到学习目标。

第二轮：各小组的具体任务；

【本轮知识点：分类课存信息资源。〕Z

看一看，哪个小组做得最快，资料收集得最全、最好。，【引导学生首先自主学习，结合教材上的内容边看书边上网操作，自主探索，找出问题的解决方法，教师巡视点拨，释疑解难。】

（注意：各小组应建立各小组的具体景点名称的檔夹在相应的资料下面。）＿g

资源素材要包含文字、图片、声音、动画等，建立好e己的活页夹。：

第三轮：思考、延伸小组学习一

〔本轮知识点：分类整理信息资源。)

1．思索：我们这些素材资源下载后，如何进行分类整理呢？t

第一步：确定文件资源如何分类，并建立相应的活页夹。，第二步：按类型直看文件。“

第三步：删除无用的檔。”、Z

第四步：移动文件。Z

第五步：一次移动多个同类的檔。g

〔涉及知识点：檔夹的建立、查看方法及类型、檔夹或檔的删除、移动、命名等。〕￥

2．同学们抓紧时间根据自己已经下载好的各种檔进行详细的分类整理，看看哪个小组的哪位同学整理的科学、有序、规范。

【学生各小组回答探究过程收获时，教师演示，点拨强化，在巡视的过程中积极参与到学生中去，对部分同学给予提示和帮助，也给几位基础差一点的同学手把手地指点八

五、知识拓展

第三轮小组课后思考，促进了小组合作学习的延伸。

关于资源管理器：（使用方法及打开的多种方法，与“我的计算机”的区别）

使用Ctrl、Shift这两个控制键对檔夹、檔进行分散多选、直接删除、拖放等操作。

｛引导学生利用刚学的知识，进行实践，巩固练习，加深记忆。参照课文及网络，教师点拨。】

六、内容总结

本节课所学的知识点：

1．了解计算机资源管理器，学会利用计算机资源管理工具进行分类； 2．了解文件与文件夹相关定义、命名规则和概念； 3．学会根据需要对檔及檔夹进行相关操作； 4．提高学生分类管理资源的能力。总结创新的知识点教师活动”

引导激发学生操索学习．合作生习网络学习的机信撤批治斗＊化n＿、。伎＿注意观察学生在学习过程中的细节变化，注意情感教育。学生活动

1．自主及合作完成任务； 2．创新技巧总结；

3．自己评价、他人评价。

第5课 WindowsXP磁盘维护

教学目标

知识与技能：了解为什么要进行磁盘清理和磁盘碎片整理；了解磁盘碎片整理前的注意事项；掌握利用WindowsXP自带程序进行垃圾文件清理和磁盘碎片整理的方法；能够区分磁盘清理和磁盘碎片整理的不同。

2过程与方法：通过自主操作。实践，培养学生主动探究能力和实践操作能力。

3．情感态度与价值观：培养学生合理利用计算机资源，养成节约利用信息资源的好习惯，通过动手操作、查找网络资源等活动、培养学生良好的信息素养及自觉遵守网络道德的习惯，提高学生综合素养。

【教材分析】

本节课主要向学生介绍 Windows XP系统中的磁盘清理和磁盘碎片整理，并讲解如何利用它们清除垃圾文件和整理磁盘碎片。

【学传分析】

磁盘清理和磁盘碎片整理程序在磁盘维护、系统优化中占有重要地位。保证磁盘能够快速、安全地工作，延长其使用寿命，合理地利用信息资源，是计算机初学者应该掌握的。

【教学重点】

掌握磁盘清理和磁盘碎片整理的方法。

【教学难点】

能够区分磁盘清理和磁盘碎片整理的不同。”

【教学方洁】

本课采用“情境——探究”的教学模式和任务驱动教学法，依据建构主义理论，创建学习情境，让学生在解决问题中学习。体现以人为本的教学思想，把课堂真正地还给学生，鼓励学生自主学习、合作探究。

【教学资源】

根据本课内容设计了学习网页。内容包括“磁盘清理”“碎片整理”“关键词”和“BBS论坛”。“磁盘清理”和“碎片整理”两个栏目包括打开磁盘清理程序和碎片整理程序的各种方法及相关知识；“关键词”栏目提供了“Cookies”“脱机网页”等与本课相关词语的解释，便于学生个性化学习；“BBS论坛”为学生开辟了讨论的空间。

【教学设计】＊创设位境，引入新课

师：一个名叫李阳的小朋友最近发现他的计算机运行速度越来越慢了，于是他在网络上联系到了微软公司的比尔·盖茨先生，他想请他帮助自己解决这个难题。下面我们看一看他们都在说什么呢？

李阳：您好，请问一下，我的计算机最近的运行速度越来越慢了，是怎么回事呢？

比尔·盖茨：影响计算机运行速度的因素有很多，但有一个重要的原因那就是磁盘中有很多的垃圾檔和临时文件，这些档占用了大量磁盘空间，影响磁盘的运行速度，还容易产生一些错误。因此只要把这些文件删除就可以使计算机的运行速度提高一些。

李阳：那我怎么删除这些檔呢？

比尔·盖茨：其实在 Wndows XP系统中就自带了“磁盘清理程序”，它可以帮助你清理垃圾檔。

李阳：谢谢您！那么怎样使用磁盘清理程序呢？

李阳：同学们你们能帮帮我吗？

＊自主学习，台作探究

师：同学们愿意帮助李阳小朋友吗？生（合）：愿意。师：其实我们在使用计算机的时候也会经常发现计算机越来越慢的现象，我们在帮助李阳的同时也就会了系统优化的方法，如果我们以后再遇到这样的问题就可以自己解决了。

师：现在就请同学们借助教材或“学习网页”自主学习磁盘清理的方法。如果大家在学习中遇到了问题，可以从以下三种管道寻求说明：

1．借助学习网页，在＂关键词。栏目列出本课涉及各种词的解释。

2．如果方法（l）没能找到答案，可以向学习伙伴寻求帮助。

3．如果方法（l）（2）没能找到答案，可以向老师寻求帮助。

（学生自主学习、合作探究）

师：已经完成磁盘清理的同学可以进入论坛参与讨论。

论坛话题1：你启动磁盘清理程序的方法是什么？还有其他方法吗？

论坛话题2：你了解哪一类磁盘清理程序中删除的文件？

师：现在清同学给大家演示一下磁盘清理程序的使用方法。生：（）

师：还有没有其它启动磁盘清理程序的方法呢？

师：我们在使用 IE M览器上网的时候，会在计算机中形成很多临时文件论坛活题3：临时文件是如何产生的．有什么作用？

李阳：系统优化除了磁盘清理还有没有其它方法呢？碎片是什么东西．是硬盘坏了吗？

比尔·盖茨：当然不是硬盘坏了。硬盘就好像一个大仓库，电脑中所有的数据都存放在这里，使用计算机会经常安装或卸载软件，添加／删除档，或来回移动文件、目录，会使一个文件分布硬盘中不同的位置，从而产生不同程度的碎片。如果磁盘中的碎片多了，数据的存放就会十分凌乱，可能会给计算机带来许多大大小小的毛病。（解说同时模拟动画演示）李阳：我明白了。那么Windows XP系统中也自带了碎片整理程序吗？比尔·盖茨：当然了。不过在碎片整理前要做好以下准备：关闭除操作系统以外的所有程序，特别需要指出的是还要关闭屏幕保护程序、病毒防火墙、垃圾邮件清除等程序，保证磁盘至少有剩余空间。

师：WindowsXP自带的磁盘碎片整理程序，可以帮助用户分析各分区中的碎片、合并碎片文件与活页夹，以便每个檔或者文件夹都可以占用独立而连续的磁盘空间。现在清同学们打开磁盘碎片整理程序，在整理的同时，请大家进人论坛讨论。论坛话题4：磁盘碎片整理前为什么要做好以下几方面准备呢？l（学生自主学习，合作探究，教师在论坛中适时点拨）师：磁盘碎片整理前要做好哪些准备呢？生：关闭除操作系统之外的所有程序；生2：关闭屏幕保护程序；

生3：关闭病毒防火墙、垃圾邮件清除等程序；生4：保证磁盘至少有15％的剩余空间。

师：磁盘碎片整理需要很长时间，在我们的课堂上是无法完成。【老师在课前已将磁盘碎片整理全过程录制下来，并进行了处理，播放速度是正常速度的很多倍，希望同学们看过老师的演示后，课后能在你自己的计算机上亲自的试试。（教师演示并讲解）＊课堂总结，突破难点

师：这一节课我们学习两种磁盘维护的方法，分别是什么？生：磁盘清理和磁盘碎片整理

师：那么谁能说一说这两者之间有什么不同呢？

生：一个是清理无用的檔，另一个是整理有用的檔。生：磁盘清理程序能清理垃圾文件，而磁盘整理程序能将碎片整理成连续的文件，方便计算机访问文件，提高运行速度。＊课后实践，巩固新知。

师：同学们说得非常好。既然我们知道了这两种磁盘管理方法的区别，如果需要使用这两种方法优化系统，应该先做哪一项比较好呢？这个问题作为课后的作业，请大家思考完成。

师：老师已经把下面这个表格群发到你们的信箱中，请同学们课后完成相应的任务，填好表格并发给老师。

师：现在计算机已经非常普及了，它已经渐渐成为我们学习、生活的必需品。但是我们应该合理使用计算机磁盘空间，节约信息资源，避免不必要的浪费。第 6课 Windows Vista的Aero界面

【教学目标】

1．知识与技能

分掌握打开、关闭 Windows Aero接口的方法；了解 Windows Aero界面的特点。

2．过程与方法

A通过 Windows Vista接口仿真器让学生体验 Windows Aero接口特点；培养学生自主探究的学习能力。

3．情感态度与价值观

培养学生敢于实践和创新意识，感受新科技带来的新体验；培养学生关注社会发展、关注信息产业发展的意识。

【教材分析】

计算机在中国逐渐全面普及的今天，中国的计算机产业也在飞速发展。学习知识对学生固然重要，但更要懂得为什么学习，为谁而学习，这是～节很好的渗透爱国主义教育的课程让所有学生知道；我们要为“中华的崛起而读书”，为了中国的计算机产业发展而好好学习信息技术课

本单元主要介绍操作系统的使用，本课作为本单元最后一课Windows Vista的Aero接口，在让学生体验Windows’Vs’a的创新接口，感受软件更新的变化所在，利用耳目一新的Aero界面，激发学生的学习热情。注重培养学生关注社会发展、关注信息产业发展的意识。

【学情分析】

通过前几节课的学习，学生应能较熟练掌握操作系统的简单功能，对Windows Vsta仿直器的使用可以进一步培养学生学习新软件的能力，本深知识内容简单，也是培养自主学习的好机会。

【教学亟点】

Windows Aero界面特点简介．打开、关闭 Windows Aero接口的方法。·

【教学难点】

打开、关闭 Windows Aero接口的方法。’

【教法选择】

自主性学习、示范性教学与探究式学习相结合的方式。

【教学过程】

1．自主学习，交流总结

师：通过前几节课的学习、我们基本掌握了操作 Windows XP的方法，目前计算机市场中推出了一款新版操作系统，你们知道是什么吗？

生：

师：新版软件与治版软件相比，通常只是功能更强大，使用更方便，原则上软件是向下兼容的，谁能具体举个例子，说明什么是“向下兼容性”？

生：

师：（根据学生回答情况，选择性总结“向下兼容性”。）

生：

师：现在就让我们一起来看看新版操作系统的真面目吧！请同学们认真阅读教材，5分钟后自我总结，看看谁对本课重点把握得最好。

（教师下传wndows vista果而信它到补性；

生：（总结）

师：评价与总结，确定本课知识要点。

2．示范教学，感受Vista

师：目前我们教室和多媒体机房还没有安装 Windthes Vista操作系统，我制作了一段视频数据，仔细观察，“视频数据”中的内容和书中讲的一样吗？

生：

师：能说出 Windows Aero界面与 WindOWs XP桌面有什么区别吗？

生：

师：想亲自体验一下 WindowsAero界面吗？

生：

3．主动探究，体验新知

师：清在本机中查找WindowsVsta接口仿真器软件，是我刚刚下传的檔，试着找到set－un exe文件，你会安装一个“小软件”，亲自感受一下绚丽多彩的WindowsAero接口吗？。

生：

师：请根据教材的“各显神通”，试着用其提供的ws匕相册，制作自己的“个性”相册吧！

生：

师：现在开动你的“手指”，把教材中“成长基石”部分的第2、3、4题以电子稿的形式保存起来，我会把它们放进你的电子“成长记录册”中。

4，研究性作业

师：根据自己课堂内完成内容情况，将教材中“傅奕舞台”和“成长基石”没完成的部分，课下继续完成，下节课上交电子稿或者直接发到我的邮箱中。这些都会在你们的电子“成长记录册”中，要认真做啊！

第7课认识机器人

【教学目标】

1．知识与技能；

分了解什么是机器人，对即将要学习的机器人有一个感性的认识；学习机器人的分类以及教学机器人的各部件功能；了解机器人的编程软件。

2．过程与方法

通过视频播放，让学生初步了解机器人世界的秘密；图片演示机器人的分类及各部分组成；让学生自己动手上网查询机器人的发展概况，并通过讨论的方式把自己的所见所闻讲述出来，最后以丰富的视频、图片数据帮助学生对教学机器人建立一个感性的认识。

3．情感态度与价值观

通过给机器人各部分起名字（五官）以及想象机器人能为自己做些什么，培养学生的想像力；通过各种途径学习我国机器人发展的现状，以及各大院校在机器人方面的突出成绩，培养学生的爱国、爱省、爱校的情操；培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识。

【教材分析】

编写本节课的目的是让学生对机器人世界探秘，了解机器人的分类，学习机器人各部分的构造、功能以及机器人软件编辑介绍。教材设计先让学生了解机器人的应用范围，然后认识教学机器人的组成，最后让学生体验用编程软件制作机器人程序，让机器人动起来，从而真正消除对机器人的疑惑。在本单元中，本课有着重要的地位。

【学标分析】

通过几年的学习，大部分学生都能熟练操作计算机，而且都可以通过教材中的案例进行自主学习，但机器人部分不但涉及使用计算机编写程序，还要求学生有比较强的动手能力去组装机器人。对于动手能力比较薄弱的学生来说，教师在上课的过程中要耐心地帮助和指导。

【教法选择】

在本课教学中，教师可采用问题驱动、自主学习、评价交流等方式进行教学，在教学中，让学生通过边观看、边思考、边回答以及教师的演示操作，学习控制机器人。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

教师活动一

教师先通过播放影片剪辑《终结者2》的片断，引起学生的注意。

提问：影片中的主角是人还是机器人？学生进行展开思考作答，引导学生进入主题。提问：什么是机器人？让学生通过自主学习去解决问题。了解学生的完成情况，并对部分学生给予路，学生通过操作，对机器人定义有个初步的认识，让学生体会成功感。一学生活动。

1．积极参与教师组织的活动，踊跃回答老师的问题；

2．积极思考机器人在我们日常生活中有哪些应用。

二。展现目标，引入任务

教师活动

引人智能机器人的概念，讲解机器人的分类科观及组成；

视频数据和图片数据的展示，利用声音和色彩来吸引学生的注意力。

提出问题：

1．通过老师的演示，试说明机器人是怎样处理信息的？

2．机器人的活动与人的活动有哪些类似的地方？

学生活动

积极思考和回答教师提出的问题。

三、自主学习，任务探究

教师活动

1．布置学习任务一：通过教师的演示，学习用编程软件与机器人交流；

2．指导学生以小组为单位，进行探究式协作学习。鼓励完成快的同学当小组长，辅导制作有困难的学生；

3．布置学习任务二：练习控制机器人。

学生活动

l．结合教材完成任务一。在练习过程中，完成的同学辅导制作有困难的同学；

2．结合教材完成任务H。在学习过程中，收集出各组制作时出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法，让学生在活动中，分享学习的快乐。

教师活动

引导和激励各组的探索学习，让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活动，归纳出制作机器人时应注意的地方。

学生活动

动手实践，遇到问题，小组内解决。

四、学习评价、归纳总结

l．利用教学平台展示学生的作品，学生进行自评和他评，通过归纳总结，让学生进，步强化本节课所学的知识内容；

2．启发引导学生完成教材“博奕舞台”中的任务；

3．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。

学生活动

1．欣赏作品，自评、他评；

2，完成“博奕舞台”中任务；

3．记录学习成果及学习感受。

第8课机器人行走

【教学目标】

1．知识与技能

“个初步学会对简单的任务进行分析和画流程图，掌握“移动”“延时”和“停止”模块的功一分学会用“执行器模块库”中的“启动电机”模块编写程序，驱动左右电机，并掌握模块参数的设置方法以及左右电机的驱动方法；”个尝试机器人的搭建及程序设计。

2．过程与方法

分学会使用“移动”“延时”和“停止”模块来使机器人前进、后退和转向；理解机器人行走的方向、左右电机转速差异与机器人转弯的关系。

3．情感态度与价值观

培养学生学习机器人知识的思维模式和动手能力；培养学生编写程序的兴趣；

在调试过程中培养学生间的交流与合作精神。【教材分析】

本堂课结合具体教育机器人，通过完成机器人邮递员送信的任务，让学生认识机器人的工作流程，目的是把同学的注意力集中在编程的算法上。如何让机器人走直线，对学生来讲不是该摊点在于如何控制机器人转弯部分的讲授。

【学情分析】

通过上节课的学习，学生对机器人已经消除了神秘感，有着学习控制机器人的强烈愿望，机器人的编程软件、下载程序的方法学生在上节课中也有所学习，要充分利用学生对控制机器未峋兴趣，进一步调动其积极性，使学生树立起能操作好机器人的信心。以任务驱动＼自主探究、分组协作为主，教师指导为辅的教学方法。【教学重点】 1．“移动”“延时”和“停止”模块的使用； 2．机器人编程软件中的顺序程序结构； 3机器人的搭建及左右电机的设置。【教学难点】

移动”模块的使用，在设置不同参数时，可表现为“前进”“后退”“‘向左转”“向右转” “延时”模块的作用。左右电机的设置与机器人转向的关系。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

教师活动

1．设置情景、弓！入课题：展示A城与B城的位置图片。假设小明同学住在A城，小华同学住在B城，A城和B城之间有一条笔直的马路。现设计一个机器人邮递员要从A城出发，直线前进，准确到达目的地B城，完成送信任务。你该怎么设计这个机器人脑

学生活动

欣赏图片，思考问题，制定学习目标。

二、展现目标，引入任务

教师活动

1．通过生活中邮递员在城市间的行走作为导人，轻松自然地引入了学习目标，给学生提出问题，布置小组讨论，培养学生的合作精神和思考能力；

2．最基本的机器人的搭建，为学生展示搭建好的机器人，演示一个发电机及轮胎的安装，给学生布置任务，完成其它发电机的安装。

学生活动

通过观察教师的演示以及搭建好的机器人，小组讨论合作，完成安装发电机的任务。

三、自主学习，任务探究

教师活动

1．机器人行走软件部6ler－一程序的设计，此内容对于初学者来说是一个全新的知识领域，从基本的打开软件运行平台到简单流程图的组成，教师要一步步详细演示讲解；

2．布置任务一（完成机器人走直线）

学生活动

基本机器人知识的学习，小组合作探究完成机器人走直线的任务。

教师活动

三．引导学生深入探索，思考机器人转弯行走的可能性及可操作性，重点讲解左、右发电机的设置以及“移动”“延时”等模块的参数更改；

2演示下载程序到机器人中的步骤。

学生活动

机器人转弯的工作原理及程序下载的方法，分析机器人行走的程序设计。动手实践，遇到问题，小组内解决；

教师引导学生完成“各显神通”，并从学生练习中观察，发现问题及时解决。

四、学习评价、归纳总结

教师活动

1．利用教学平台展示学生的作品，学生进行自评和他评；通过归纳总结，让学生进一步强化本节课所学的知识内容；

2启发引导学生完成教材“博养舞台”中的任务。

3．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中，让学生养成良好的学习习惯。”

学生活动

1．欣赏作品，自评、他评； 2．完成博奕舞台中任务； 3．记录学习成果及学习感受。

第9课机器人唱歌

【教学目标】 1．知识与技能

分了解机器人的发声原理；个学习音乐模块的使用；分设计机器人唱歌程序；

分了解多次循环结构的使用方法。2过程与方法

认识机器人发声装置；了解音乐模块的使用方法；编写多次循环结构的程序。3．情感态度与价值观

分培养学生分析问题、解决问题的能力，认真思考调试中出现的现象，根据现象确定其成因；培养学生的观察能力，让学生将所学知识与生活实际相结合；培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识。

【教材分析】

为体现接收信息——加工信息——发布信息这一流程，本堂课介绍两个新模块，即显示模块和音乐模块。让学生通过制作～个机器人唱歌的程序，控制机器人完成复杂有趣的表演任务，积极调动起学生的动手合作兴起使好地完成机器人的程序设计。

【学物分析

本节课将学习机器人的输出表现形式——声音。学习机器人演奏音乐和“多次循环”模块的使用。

【教法选择】

任务驱动、自主探究、分组协作为主，教师指导为辅的教学方法。

【教学重点】

1．发声装置的安装与使用；，2．条件结构在机器人编程中的应用；

3．音乐模块的使用。

【教学难点】

机器人唱歌程序的编辑与调试。

【教学过程】

一、创设情庄，导人新课

教师活动

学生活动

二、展规目标，引入任务

教师活动

机器人的发音是通过安装在机器人主板上的喇叭发声来实现的。机器人编程软件中的音乐模块，可以让机器人实现演奏音乐等功能，也可以实现“人机对话”。本节课将学习机器人的输出表现形式——声音；学习机器人“演奏音乐”和“多次循环”模块的使用你想让机器人为你唱什么歌曲？通过老师下面的操作，可以轻松地让机器人演奏一段美妙的音乐。

学生活动

认真听讲，跟随教师的讲解演示，提出问题。

三、自主学习，任务探究

教师活动

1．机器人发声装置的讲解及安装，引入音乐模块〔你喜欢唱什么歌曲？想不想让机器人给你唱一唱呢？要想听机器人给你唱歌很简单，学习音乐模块，然后设计程序就能实现了）；

2．指导学生以小组为单位，进行探究式协作学习。利用网络资源及平时积累，理解音乐模块中的各种定义（音高、音长。休止符等概念）；

3．布置学习任务：唱歌机器人的程序设计，以“雪绒花”为例。

学生活动

1．结合教材完成任务。在练习过程中。完成快的同学辅导制作有困难的同学；

2．试着去完成“各显神通”中的两个问题。

教师活动

1．引导和激励各组的探索学习，让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活动，归纳出制作唱歌机器人时遇到的各类问题，记录到“成长基石”中；

2．引导学生自主学习“资源窗口”中的内容。

学生活动

自主学习，互相交流，共同探讨。

四、学习评价、归纳总结

教师活动

1．利用教学平台展示学生的作品，学生进行自评和他评；通过归纳总结，让学生进一步强化本节课所学的知识内容；

2．启发引导学生完成教材“博奕舞台”中的任务；

3．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。

学生活动

1．欣赏作品，自评、他评； 2．完成“博奕舞台”中的任务； 3．记录学习成果及学习感受。

第10课机器人报晓

【教学目标】

1．知识与技能

分了解光敏传感器的工作原理。

分学会使用机器人光敏传感器检测环境光线亮度；

合掌握条件判断中选择结构的使用。

2．过程与方法

合理论讲解，让学生理解光敏传感器的工作原理；

劳动手操作，搭建实物机器人；

劳教师演示机器人亮度检测的操作；

分报晓机器人程序的设计及调试。

3．情感态度与价值观

个培养学生的动手和动脑能力，培养学生的创新意识和精神；

合通过动手实践培养学生的动手能力；

旁通过分析机器人出现的各种情况与程序、传感器等因素的关系，培养学生分析问题、主动探究的能力＿

【教材分析】

本节课以“机器人报晓”为例，激发学生学习兴趣，问学生介绍一种模拟传感器——光敏传感器。本节课的设计旨在让学生通过动手实践掌握模拟与数字传感器的不同，学会安装和使用光敏传感器，了解机器人报晓的基本原理，掌握一个能够报晓的机器人程序。

【学情分析】

本节课学习内容主要是机器人光敏传感器，通过前几节课的学习．学作基本堂提7m奖L传感器的安装，条件判断模块的使用，但接触到的都是数字传感器的使用，传感器的另一部分一～模拟传感器的使用将是学生学习的兴趣点。

【教法选择】

以任务驱动、自主探究、分组协作为主，教师指导为辅的教学方法。

【教学包点】。’

1．光敏传感器的使用和机器人报晓的工作原理；

2．条件判断的灵活运用。

【教学难点】

1．机器人报晓的工作原理及程序编译；

2．理解选择结构与顺序结构、循环结构。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

教师活动

演示机器人的报晓功能，调动学生学习的积极性，同时提出问题机器人是通过什么装置来报晓的？

仔细察看该装置，都是由哪些器件组成的？

学生活动

学生回答问题，教师补充讲解光敏传感器的使用方法。

二、展现目标，引入任务

在学生清楚该装置的组成后，教师接着提问，怎么用光线亮度调整机器人报晓？如何调试呢？请学生带着问题完成本课的学习。

教师活动

在教学过程中，要强调光敏传感器的亮度设置人，在添加报晓音乐模块部分，可复习一下机器人唱歌的知识。

学生活动

讨论做出流程图，教师给予指导更正。在学生讨论编写机器人控制程序前，可以先帮助学生分析机器人报晓的流程图，让学生理解检测光线亮度的设置，如果报晓时间和预想的不一致该如何处理，然后再让学生去编写程序。

三、自主学习，任务探究

教师活动

下载测试是个重要环节，也是检验学生前面学习的效果。

设计一个比赛：看看哪级同学最快最好地完成报晓机器人的设置，比～比谁的报晓机器人服务质量好、定时性好。

1．结合教材完成任务，在练习过程中，完成的同学辅导制作有困难的同学；

2．教师引导和激励各级的探索学习，完成“各显神通”部分的问题；

3．讲解条件判断中的选择结构的使用。

学生活动

动手实践，遇到问题，小组内解决。

四。学习评价、归纳总结

教师活动

1．利用教学平台展示学生的作品，学生进行自评和地评；通过归纳总结，让学生进～步强化本节课所学的知识内容；

2．启发引导学生完成教材“’博奔舞台”中的任务Z

3、提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。

学生活动

1．欣赏作品，自评、他评；

2．完成“博弈舞台”中的任务；

3．记录学习成果及学习感受。

第11课机器人巡逻

【教学目标】

1．知识与技能

了解红外传感器基本知识；

巡逻机器人的搭建；

熟悉编程思想以及条件表达式与条件判断的学习；

通过合作学习、动手实践及综合运用发展多种能力，培养创新意识。

2过程与方法

通过动手实践使学生掌握模拟与数字传感器的不同，培养学生的动手能力；

通过分析机器人出现的各种情况与程序、传感器等因素的关系，培养学生分析问题、主动深究的能力。

3．情感态度与价值观

培养学生的动手和动脑能力，培养学生的创新意识和精神；

培养学生相互协作的精神，共同承受失败，分享成功。

【教材分析】

本节课的任务是通过对红外避障传感器的学习，让机器人判断出障碍物的方向，从而解决日常生活中常见的问题。经过本课的学习不仅可以使学生学到相关的机器人知识，还可以激发学生学以致用的兴趣，培养学生将知识运用到实际生活中的能力．同时也培养了学生合作创新的精神。

【学伯分析

利用机器人巡逻。

【教法选择】。

以任务驱动、自主探究＼分组协作为主，教师指导为辅的教学方法。

【教学重点】

1．红外传感器的安装与使用；

2红外测障的原理；

3．条件表达式与条件判断。

【教学难点】

红外传感器的正确安装及机器人巡逻兵的程序编写。

【戴学过程】

教师活动

1．布置学习任务

2．指导学生以小组为单位，进行探究式协作学习。鼓励完成快的同学当小组长，辅导制作有困难的学生。

学生活动

1．结合教材完成任务一。在练习过程中，完成快的同学辅导制作有困难的同学。

2．结合教材及网上教程完成任务二。在学习过程中，收集出各组制作引导层时出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法，让学生在活动中，分享学习的快乐。．

四、学习评价、归纳总结

教师活动

1．利用教学平台展示学生的作品，学生进行自评和他评；通过归纳总结，让学生进一步强化本节课所学的知识内容；

2、启发引导学生完成教材“博奕舞台”中的任务； 3提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。学生活动

1．欣赏作品，自评、他评；

2．完成“博弈舞台”中的任务；

3．记录学习成果及学习感受。

第12课机器人碰碰车

【教学目标】

1．知识与技能

分认识碰撞传感器；

分掌握简单的碰撞方向确定方法；

分学会使用嵌套语言编程。

2过程与方法

令通过机器人功能演示，让学生完成“碰碰车”的任务；

会通过学生自主体验实施机器人碰碰车的任务，培养学生的动手能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力。

3．情感态度与价值观

分增强学生使用人工智能来实现日常生活中问题的意识。

【教材分析】

人类有触觉器官，机器人也有自己的触觉“器官”，机器人的触觉器官就是碰撞传感器。碰撞传感器通过碰撞开关的闭合与开启来感知是否碰到了物体，并将电信号传递到机器人的“大脑’，机器人就检测到了碰撞。本节课通过向学生介绍碰撞传感器的工作原理，使学生理

解机器人如何确定碰撞方向，在实现机器人碰撞程序设计的过程中，学习理解逻辑表达式。

【学情分析】

本节课学习内容主要是碰撞传感器的使用和嵌套语句的学习，使学生学会利用碰撞传感器控制机器人。

【教法选择】

以任务驱动、自主探究、分组协作为主，教师指导为辅的教学方法。

【戴学巨点】

1．认识并了解碰撞传感器；

2．理解简单的碰撞方向的确定方法、掌握碰撞传感器的使用，能简单应用碰撞传感器解决生活中的一些简单问题，促进创新思维的发展；

3．理解并掌握逻辑表达式。

【教学难点】

如何让学生应用碰撞传感器解决生活中的一些简单问题，促进创新思维的发展。

【教学过程】．

一、创设情景，导入新课

教师活动

有很多同学玩过碰碰车吧？那么碰碰车是怎样感受到外界的碰撞，并改变行走方向的呢？因为它们安装了碰撞传感器。在机器人身上安装碰撞传感器，就像人类有了触觉器官一样，利用它来判断是否碰到物体。通过机器人碰碰车学习碰撞方向的确定，从而了解碰撞传感器的应用。下面老师就给你们演示一下碰碰车机器人。

学生活动

观察机器人碰碰车的运行，此环节调动了学生的学习兴趣。

教师活动

在上一环节为学生演示了碰碰车机器人的功能，接着为学生讲解碰撞传感器的功能和安装方法，并强调碰撞方向的设置以及嵌套语句的使用方法。

学生活动

学生小组讨论，研究实施方案，教师指导。

三、自立学习，任务探究

教师活动

1．布置学习任务一：搭建实物机器人；

2．指导学生以小组为单位，合作完成碰碰车机器人的搭建。鼓励完成快的同学当小组长，辅导制作有困难的学生；

3．布置学习任务二：程序设计。

学生活动

1．结合教材完成任务一。在练习过程中，完成快的同学辅导制作有困难的同学2

2．结合教材完成任务二。在学习过程中，收集各组制作时出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法，让学生在活动中，分享学习的快乐。

教师活动

l．引导和激励各组的探索学习，让学生通过观察人匕较、探究、合作等一系列学习活动，归纳总、知识结构，完成“各显神通”；

2．启发学生将碰撞传感器的应用与生活实际相结合，看看还有哪些教材中没有提到的实际运用。

学生活动

动手实践，小组讨论，实际应用。

四。学习评价、归纳总结

教师活动

1．利用教学平台展示学生的作品，学生进行自评和他评；通过归纳总结消化本节课所学的知识内容；

2启发引导学生完成教材“博奕舞台”中的任务；

3．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。

学生活动

1．欣赏作品，自评秘评；

2．完成“博奕舞台”中的任务；

3．记录学习成果及学习感受。

第13课机器人认路

【教学目标】

1．知识与技能

分了解灰度传感器及其调节方法。

分掌握地面灰度检测；

分掌握机器人轨迹行走的三种方法；

步理解条件的“或”‘与”关系。

2．过程与方法

分学会在机器人上安装和使用灰度传感器；

争能应用灰度传感器解决日常生活中的问题。

3．情感态度与价值观

分让学生在实践中体验成功的喜悦；

分培养学生互助协作的精神，提高学生交流的能力。

【教材分析】。

本课将学习灰度传感器的结构组成和在实际生活中的某些简单应用；通过活动，学习地面灰度检测方法；理解实现机器人循迹行走的三种方法。让学生掌握机器人“眼睛”的工作原理，通过学习灰度传感器完成更多的实际应用。

【学倡分析】

学生通过以往所学的传感器，已经对机器人传感器的运用有了一定的基础，对于灰度传感器的学习可以给学生开辟一个新的认识领域。本节课中，灰度传感器的安装与调节，直接关系到机器人是否能完成任务，对学生来说是一个难点，因此在教学过程中，教师要加强引导。

【教洁选择】

任务驱动、自主探究，分组协作、启发式教学。

【教学重点】

1．发度传感器的安装和调节；

2．三种机器人认路的方法z

3．条件判断的嵌套以及“与”和“或”的使用。

【教学难点】

灰度传感器的安装和调节，机器人认路程序的设计。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

教师活动

在上几节课中，我们曾经学习过“光敏传感器”和“红外传感器”，它们是利用光的强弱来当机器人的“眼睛”，完成机器人行走的任务，机器人能不能利用其它方法来行走呢？

学生活动

小组讨论、制定方案。

二、展现目标，引入任务

教师活动

机器人可以利用光敏传感器、红外传感器实现类似人眼的功能，此外，地面灰度传感器也是机器人一种眼睛，利用它可以检测环境颜色的灰度，从而可以认路。通过机器人认路学习实现机器人循迹行走的三种方法。

1．地面灰度传感器的工作原理；

2．灰度传感器的调节；

3．三种实现方法的分析。

在课程讲解过程中，教师可以随堂设置问题，引导学生解决。

三、自主学习，任务探究

教师活动

1．布置学习任务一：动手调节灰度传感器的数值，观察机器人的改变；

2．指导学生以小组为单位，进行探究式协作学习。教师给以引导启示．指点制作

布置学习任务二：根据不同的实现方法搭建机器人，比较三种方案的异同。

学生活动

根据教师布置，完成任务，积累学习经验。

教师活动

引导和激励各组的探索学习，让学生通过观察、比较、探究＼合作等一系列学习活动，完成“各显神通”的内容；

2．总结条件判断中的所学到的语句。

学生活动

动手实践，小组合作共同解决问题。

四、学习评价、归纳总结

教师活动

1，利用教学平台展示学生的作品，学生进行自评和他评：通讨归纳点给学生讲解本节课所学的知识内容；

2．启发引导学生完成教材。博奕舞台＂中的任务；

3．提示学生将本节课的学习成果及学习感受

学生活动

1．欣赏作品，自评、他评；

2．完成“博奕舞台”中的任务；

3．记录学习成果及学习感受。

第 14课机器人寻找火焰

【教学目标】 l．知识与技能

分认识火焰传感器；

分了解火焰传感器的应用，掌握用火焰传感器检测环境；在机器人寻找火源活动中学习条件判断模块的使用以及在编程环境中的应用。

2．过程与方法

布通过机器人追光的视频播放，激发学生的学习兴趣；

学会安装火焰传感器以及检测环境；

学会分析机器人出现的各种情况与程序、传感器等因素的关系。

3．情感态度与价值观

培养学生的动手和动脑能力，培养学生的创新意识和精神；

培养学生相互协作的精神，共同承受失败，分享成功。

【教材分析】

通过前面几个任务的学习，学生基本掌握了机器人传感器的安装，条件判断模块的使用，本节课继续利用“寻找火焰”的任务，让学生认识模拟传感器——火焰传感器的使用，培养学生动手动脑能力，学会分析机器人出现各种情况与程序、传感器等因素的关系。

【学情分析】

本节课学习内容主要是机器人火焰传感器，通过前几节课的学习，学生基本掌握了机器人一传感器的安装，条件判断模块的使用，也接触过光敏传感器的使用，这些传感器的学习为本次任务的完成做好了铺垫。

【教法选择】

任务驱动、自主探究、分组协作。

【教学受点】

l．火焰传感器的使用和工作原理；

2．条件语句的进一步运用。

【教学难点】

机器人寻找火源的程序设计。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

教师活动

同学们是否知道机器人灭火比赛？机器人靠什么组件发现火焰又是怎样奔向火焰的呢？这是因为灭火机器人安装了火焰传感器，火焰传感器的功能类似人的眼睛，可以看到火焰。通过机器人寻找火源学习条件判断在程序设计中的应用。

视频播放机器人灭火比赛的实况。

学生活动

观看机器人灭火，思考其运行特点。

二、展现目标，引入任务

教师活动

讲解‘认焰传感器”的工作原理。

“在夏天晚上，你看到过飞蛾朝向火焰飞吗？如果设计一个机器人代替飞蛾奔向火源该怎样实现呢？学习了火焰传感器，你有什么好的解决方法吗？要完成这个任务有四个环节，搭建机器人实物、分析实现过程、检测标志值和程序设计。”

三、自主学习，任务探究

教师活动

1．布置学习任务一：搭建机器人；

2．指导学生以小组为单位，进行探究式协作学习，鼓励完成快的同学当小组长，辅导制作有困难的学生；

3．分析实现过程；

4．检测标志值。

学生活动

1．搭建机器人，小组合作共同完成；

2．小组成员讨论分析程序设计，制定实施方案。在学习过程中，收集出各组编辑程序时出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法，让学生在活动中，分享学习的快乐。

教师活动

1．引导和激励各组的探索学习，让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活动，归纳总结制作要点；

2布置“各显神通”的任务。

学生活动

动手实践，遇到问题，小组内解决。

四、学习评价、归纳总结

教师活动

1．利用教学平台展示学生的作品，学生进行自评和他评；通过归纳总结，让学生进一步强化本节课所学的知识内容；

2．启发引导学生完成教材“博奕舞台”中的任务；

3．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。

学生活动

1．欣赏作品，自评、他评；

2．完成“博奕舞台”中的任务；

3．记录学习成果及学习感受。

第15课机器人走迷宫

【教学目标】

1．知识与技能

学习红外传感器，完成机器人走迷宫；理解机器人走迷宫的策；

学会编写机器人迷宫程序流程图；掌握子程序及复杂程序的编写。

2．过程与方法

通过视频播放机器人走迷宫，激发学生兴趣；通过教师讲解左右手走，培养学生的编程思维；

通过让学生自己动手编程、调试，体会成功的乐趣。

3．情感态度与价值观

通过制作走迷宫的机器人，培养学生的想象力和创造力；

培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识。

【教材分析】

机器人走迷宫是本节课在经过几节实验课后，在掌握了相关知识后的一项大的、传统的，并具有一定任务难度的活动课，它要求我们的同学能够综合运用前面所学的各种传感器，加上自己的创造、创新，去分析、解释任务，搭建机器人，理解机器人走迷宫的策，写出详细的流程图，并通过运行机器人来检验其正确性，通过反复调试最终完成学习任务。同时，走迷宫也是一项比较有趣的活动，可以有效地考验学生的记忆和判断能力。

在前面的课程中，我们学习了红外传感器的使用，了解了红外传感器在实际中的某些应用，本节课我们继续使用红外传感器，通过动手搭建迷宫机器人，理解机器人走迷宫的策，学习子程序及复杂程序的编写。

任务驱动、自主探究、分组协作。

【教学重点】

1．理解机器人走迷宫的策；

2．学会如何编写机器人走迷宫的流程图。

【教学难点】

1．机器人行走方向的判断；

2．掌握子程序及复杂程序的编写；

3．红外传感器在实际生活中的多元运用。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

教师活动

1．设置情景：欣赏走迷宫的机器人视频；

2．引入课题：引导学生分析机器人走迷宫的原理，观察走迷宫机器人中运用到的知识，引出本堂课的任务。

学生活动

欣赏视频，所学知识的整理和回顾，明确学习目标。

二、展现目标，引入任务

教师活动

实例讲解机器人走迷宫的原理及在、右手走：如果一个人在漆黑的迷宫场地中寻找出口，怎么才能走出迷宫呢？一般地，人会通过手的触摸来寻找行走路线，沿迷宫的围墙的某一侧行走可以使机器人走遍迷宫的每个地方，这是走迷宫的一般方法。由于场地漆黑，根据两手获得的墙壁触摸信息可以做出判断，我们称沿左侧行走的方法为左手走，称沿右侧行走的方法为右手走。让机器人假设按左手法则行走，用左手去摸索左侧的墙壁，以确定前进的方向，同时右手伸向前方，避免在前进的过程中撞到前方拐弯处的墙上。

学生活动

揭过观察和教师的讲解，了解机器人走迷宫的策。

三、自主学习，任务探究

教师活动

1．布置学习任务一（走迷宫策——左右手走）

阅读教材，根据教师所讲解的内容以及自主理解，强化对左右手走的理解。

2．指导学生以小组为单位，进行探究式协作学习，完成括建走迷宫机器人，鼓励完成快的同学当小组长，辅导制作有困难的学生。

3．布置学习任务二（走迷宫程序的设计及子程序的弓队）

通过分析“走迷宫机器人”的程序以及观察流程图，小组讨论出程序设计的意图，并独立完成程序的再设计。

对“子程序”概念的归纳及讲解，为学生整理一下编程思路。

学生活动

1．结合教材完成任务一。在练习过程中，完成快的同学辅导制作有困难的同学；

2结合教材完成任务二。在实践过程中，收集出各组制作机器人时出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法，让学生在活动中，分享学习的快乐。

教师活动

1．引导和激励各组的探索学习，让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活动，熟练掌握左右手定则的判断方法，正确运用到实际编程中；

2引导学生归纳总结所学编程知识，通过于程序的学习，引导学生合理编程、简化编程。

学生活动

动手实践，遇到问题，小组内解决。

四、学习评价、归纳总结

教师活动

1．利用教学平台展示学生的作品，学生进行自评和他评；通过归纳总结，让学生进一步强化本节课所学的知识内容；

2．启发引导学生完成教材“博奕舞台”中的任务；

3．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。

学生活动

1．欣赏作品，自评、他评； 2．完成“博奕舞台”中的任务； 3．记录学习成果及学习感受。

第16课机器人仿真系统

【教学目标】 1．知识与技能

认识仿真下的虚拟机器人；

能用NSTRSS设计场地、构建机器人并利用仿真环境进行组队测试。2．过程与方法

通过教师演示在虚拟仿真环境下的机器人运行，激发学生兴趣；通过教师讲解虚拟仿真软件，培养学生对新软件的兴趣；通过让学生自己动手调试，体会学习新事物的乐趣。3．情感态度与价值观

使学生领悟“自由无限，创意无限，只有想不到，没有做不到”的道理；培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识。【教材分析】

仿真系统以优化机器人硬件和软件设计、缩短研发周期＼节约成本为特色，解决机器人设计这程中的不足。本节是全新的一节，主要以纳英特的仿真系统来介绍，通过对NSTRSS软件的介绍，掌握如何措建场地，如何在仿真状态下设计一个机器人，在仿真环境下测试机器人三个大部分。

【学情分析】

在上节课中，学生已经搭建了走迷宫的机器人，并使用它们进行走迷宫的实践练习，通过走迷宫的机器人的搭建，让学生从设计到算法分析、程序设计都有一个了解，那么如何更高效地设计我们的机器人并调试出来呢？可以使用虚拟仿真软件来完成任务，本节课就对纳英特的虚拟仿真软件进行系统的学习，这将使学生更加有兴趣地投入到机器人的创新、创造活动中来。【教法选择】

示例讲解、任务驱动、辅导答疑。

【教学区点】

1．用NSTRSS仿真系统设计仿真场地；

2．搭建仿真机器人；

3．运行仿真。

【教学难点】

l．设计场地；

2．搭建仿真机器人。

【教学过程】

一、巩固旧知，弓队新知

教师活动

将上节课学生完成的在现实场地中运行的走迷宫机器人进行分组比赛，一是能够检验学生的学习情况，二是能调动起学生的积极性，三是为引人仿真系统做准备。

学生活动

小组合作，调试机器人程序，检查机器人的搭建，准备比赛。

教师活动

通过比赛，提出问题：同学们想不想经常地进行这样的比赛呢？但是在现实中调试，需要很多的时间，而且还需要固定的场地环境等等，非常不方便，我们有没有什么好办法解决这个问题呢？

引入纳英特的仿真模拟系统，展示它的特点，与现实情况做比较。

教师给学生演示讲解：

1．关于仿真系统

什么是仿真系统？仿真系统是机器人的设计、实现，完全在虚拟的环境中，以虚拟的形式出现，它以优化机器人硬件和软件设计、缩短研发周期、节约成本为特色，解决机器人设计过程中的不足。

2初识NSTRSS软件

NSTRSS是NST科技新近推出的一款以．NET平台为基础，使用 Microsoft DirectXg．0技术的3D机器人仿真软件。用户通过构建虚拟机器人、虚拟环境，编写虚拟机器人的驱动程序，模拟现实情况下机器人在特定环境中的运行情况。NSTRSS与市．面上的同类产品相比，它具有如下的特点：（1）全3D场景。用户可自由控制视角的位置及角度，甚至以第一人称方式进行场景漫游；（2）逼真的仿真效果。采用虚拟现实技术，高度接近实际环境下的机器人运动状态，大大简化实际机器人调试过程；（3）实时运行调试。运行时，依据实际运行情况，调整机器人参数，帮助用户快速实现理想中的效果；（4）自由灵活的机器人搭建与场地搭建。用户可自由选择机器人及其配件，进行机器人搭建，可自行编辑3D训练比赛场地，所想即所得；（5）单人或多人的对抗过程。用户可添加多个机器人，自由组队进行队伍间对抗；（6）与NSTRObot无缝连接。NSTRob。t生成的控制程序代码可有NSTRSS直接调用，大大节省编程时间； STRSS带您进入全新的 3 D仿真世界，自由无限，创意无限。

学生活动

说一说自己对仿真系统的认识。

教师活动

搭建仿真机器人。

（l）启动“纳英特3D仿真系统”程序，单击“机器人搭建”按纽进入机器人编辑的接口；

（2）在初始机器人选项中选择“新建”，机器人组件选项中选择“马达”，单台“添加部件”，然后用鼠标左键选择要添加部件的位置；

（3）选中马达的装配点，再以装配点为旋转中心进行角度的调整，再点击要装配的主机位置；

（4）选中马达的装配点，再以装配点为旋转中心进行角度的调整，再点击要装配的主机位置；

（5）在机器人组件里选择“轮子”，在部件类型列表里选择“万向轮”进行装配，为马达装配小轮宽胎；

（6）单台完成，将机器人命名为“直行机器人”。这样就完成一个简单的机器人仿真装配。

学生活动

动手搭建一个仿真的场地以及一个简单的直行机器人。