痛并快乐着教师

痛并快乐着教师（精选15篇）

1.痛并快乐着教师 篇一

那是9月10日那一天，这是我人生中第一个教师节，当我提着沉重的行囊疲惫的走到校门口时，就看到两个我班级的学生在班级外闲逛，当时的我立刻气不打一处来，在询问之后得知他们趁我不在居然私自外出，正准备走进教室大发雷霆的时候，我被眼前的一切震惊了，孩子们全体起立，一起大喊：“祝老师教师节快乐”，接着孩子们手捧着精心准备的小礼物一个接着一个的送到到我的手里，我的手里塞不下了，桌子上也摆不下了，那一刻我觉得自己是世界上最幸福的人，因为我有孩子们的支持，因为我是一名老师，那是第一次我觉得当老师是一件幸福的事。

还记得有一次因为同学们上课纪律不好，我让你们每人给我写一封信，有的同学对我说：“老师，你笑的时候最好看”；也有的同学写道：“老师，因为你我才喜欢学英语”；还有同学说：“老师，我希望你一直教我们，永远不离开我们”。其实这些都是很平常的话语，然而对于刚步入教师行列的我来说，却意义重大，每当我遇到困难的时候，这些话让我勇往直前；每当我失去信心的时候，这些话让我重拾自信，我想如果没有你们的支持，我不会爱上这个职业，爱上那三尺讲台。到这个时候我才知道了痛和快乐的辩证统一关系，两者是互为依存、缺一不可的。

有一句话说“送人鲜花之手，历久犹有余香”。我相信给别人爱的同时也会温暖自己的一生，是你们让我不得不爱。“三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 ；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。”这就是一名好老师的人生写照，也是我以后的奋斗目标。是的，这是一个艰辛而长期的过程，一路上还会有更多的风风雨雨，可是只要有孩子们的支持，我就会一直走下去，痛并快乐着，并且快乐更多！

2.痛并快乐着教师 篇二

这个夏天,注定终生难忘;

这个夏天,我们分享青春,共筑未来;

这个夏天,我们用行动诠释着“爱、善、诚、勤、俭、美”;

这个夏天,我们一行五人,参加了江苏省未成年人文明礼仪风采大赛,“痛并快乐着”!

七月,骄阳似火,暑气蒸腾。树叶搭蔫着脑袋,柏油路上散发着刺鼻的味儿,连蝉儿也懒得叫了,一屁股扎进树上睡觉了。顶着下午的烈日,我们正在认真地排练。从集体亮相到情景剧展示再到知识竞答,每一个环节都不能出任何偏差。集体亮相与情景剧,最考验的是表演功底,要有真情实感,可偏偏我是一个比较淡定的人,喜怒哀乐不轻易表现。看着老师那着急的样子,我突然想,她不会后悔选上我了吧?不对!能从学校千名学生中脱颖而出,我肯定有我自己的优势,为什么这么不自信呢?我细细琢磨起剧本来,一遍、两遍、三遍……我倒不相信,它难不成比登天还难?回家后,我继续表演给爸妈看,让他们替我“找茬”。功夫不负有心人,我终于将自己成功融入了剧情中,台词也背得滚瓜烂熟。

知识竞答可是个硬骨头,不仅要熟背熟记,更要活学活用,融会贯通。那一段时间,我的大脑近八成都被“八礼四仪”占据。那么长的《中小学生守则》《中学生日常行为规范》,我们要一字不落地背熟,要能准确地说出第几大条第几小条的内容。有时也曾想放弃,但不经历风雨,怎能见彩虹?我坚信,滴落的汗水终将迸发出朵朵芬芳的花儿。于是,我每天循序渐进,温故知新,不知不觉中竟然全部烂熟于心了。

一个月的时间转瞬即逝,8月5日的大赛如期而至。集体亮相和情景剧顺利通过,最紧张最具挑战性的知识竞答环节到了!虽说准备充分,但仍不免有些紧张,文明礼仪包罗万象,谁知道会出现什么样的题目呢?“古时小孩刚开始读书前,会请有名望的先生为其额头中央点上朱砂,请问,这俗称什么?”拿到这个题目,我顿时懵了,真是百密一疏,竟然忽略了儒学这一古老的启蒙习俗。“入学仪式”我忐忑地回答。结果当然错了,应该是“破蒙”。不过,正因为有了遗憾,经历才更加丰富,过程才更加精彩。很快,最后一题尘埃落定,我们共错两题,总分到底如何?所有人的心提到了嗓子眼上,等待的一分钟仿佛有一个世纪之久!大家死盯着显示屏,好像要把那分数从里面抠出来。经过漫长的“煎熬”,分数出来了。啊,我们得了一等奖!那一刻,所有的辛劳和努力都化作欢愉,从我们心中迸发出来,观战室内的老师们也喜极而泣。一个多月的辛苦终于酿就了甘甜,这甘甜,是那么醇厚,那么绵长!

感谢这个夏天,让“八礼”浸润了我们的成长;

感谢这个夏天,让文明净化了我们的心灵;

3.痛并快乐着 篇三

I couldn’t utter a single word after sustaining a severe 2)traumatic brain injury (TBI) at the age of 19. So I nodded as if to say, “OK.”

Dr. Gol then calmly replied, “That’s nice,” and quickly left the room with a smile.

As he was leaving I thought to myself, “Dr. Gol is so nice, so calm and so peaceful.” I tried to reposition myself in my bed as the door closed behind him in order to get more comfortable, but something was not “right” in the hospital hallway. I heard a great 3)commotion. Nothing was wrong with my hearing; there was plenty of screaming coming from the hall.

It was sweet, 4)serene and calm Dr. Gol who was causing the chaos. As soon as he left my room he erupted: “Who’s the nurse taking care of Mike? What’s he doing in bed so early? He’s a 19-year-old victim of TBI, not a 95-year-old stroke victim! Get him out of that bed, and I don’t want him back in bed until he goes to sleep!”

The nurses had never seen Dr. Gol act like that. In fact, they had never heard him raise his voice. They quickly got me out of bed and put me in my wheelchair until 9 p.m. I was miserable. I wanted to get back into my comfortable bed. But throughout the weeks and months that followed the nurses did not want to face “the 5)wrath of Dr. Gol.” Therefore, after therapy I remained in my wheelchair in my room until I went to sleep. Being in the wheelchair for so long was 6)agonizing!

I hated Dr. Gol after that eventful day when he asked me that seemingly simple question while I was trying to relax in bed.

However, years later I loved him, as I realized

Dr. Gol was only doing what was in my best

interest.

When I returned to college after being out for so long, my professors, after learning what had happened to me and realizing that I could no longer read as quickly as before I was hurt, were more than happy to say, “Mike, it’s ok. Just read what you can and we’ll test you on that material.”

However, one professor did not say that. She said, “Mike, I understand you have difficulty in reading. I’ve had many students with visual pro-blems. For those students, I refer them to ‘Recording for the Blind.’ They have access to many textbooks on cassettes. Here’s the phone numbers.”

I “hated” that statement, as I wanted to take the “easy way out.” (My feelings of “hate” were very similar to those I had for Dr. Gol on that eventful afternoon in the hospital.) However, I have since learned that the easy way is quite

often the wrong way. Sometimes everyone needs a push. I recently had to be reminded to push myself because I had gotten “lazy” at the gym. However, a “stranger” reminded me to use my right hand. Even though it was difficult, I thanked him for the reminder.

I have learned that the difficult things in life are often the sweet things in life. One cannot experience “beauty” without experiencing “bitterness.” Remember, “push” yourself to “get through the thorns of the rose bush, to experience the beautiful flower of the rose.”

Every time I think of some difficult thing in life, I close my eyes, see Dr. Gol and smile.

感觉怎么样？”一天的痛苦治疗结束后，友善的神经外科医生亚历克

斯·戈尔医生询问我。

19岁的我因大脑遭受了严重的创伤而无法说话。所以，我只能点头示意，像在说：“还好。”

接着，戈尔医生平静地回了一句：“很好。”很快，他就微笑着离开了我的病房。

在他离开的时候，我心里在想：“戈尔医生人真好，沉着又平静。”随着他身后的房门被关上，我努力在床上挪了挪，想换个舒服一点的姿势。但医院的走廊上发生了件“不对劲的”事。我听到一阵很大的喧闹声。我的听觉没有任何问题——走廊上传来了一声声尖叫。

这场混乱是和蔼、沉着且平静的戈尔医生引起的！他一离开我的病房就“爆发”了：“哪位护士在照看迈克？他这么早就躺在床上干什么？他是一个19岁的大脑受创病人，不是一个95岁的中风患者！让他从床上起来，在他应该睡觉之前，我不想看到他躺在床上！”

护士们从未见过戈尔医生这样发脾气。事实上，她们从未听到过他大声讲话。她们迅速地把我从床上转移到轮椅上，一直到晚上9点才让我上床睡觉。我很痛苦。我想回到我那舒适的床上躺着。然而，随后的几周乃至几个月里，护士们并不想看到“戈尔医生大发雷霆”。因此，每次治疗结束后，我得一直坐在我病房里的轮椅上，直到上床睡觉。如此长时间地坐在轮椅上令我痛苦万分！

那是充满变故的一天——我躺在床上想放松休息，而戈尔医生却询问我那个看似简单的问题。从那天开始，我讨厌他。

然而多年过后，当我意识到戈尔医生是为了我好才那么做时，我对他的厌恶变成了爱！

在离开大学很长一段时间后，我重返校园。教授们了解到我的情况，知道我看书再也不像受伤以前那么快之后，他们都很热心地对我说：“迈克，没问题的。就看你力所能及的吧，我们会依据那些材料来出题测试你。”

可是，有一位教授没有那么说。她说：“迈克，我知道你在阅读上有困难。我有许多有视力问题的学生。对于那些学生，我会向他们推荐‘失明人士有声资料库’。他们可以从那里得到很多有声课本。这是那里的电话号码。”

我“厌恶”那番话，因为我本想走那条“舒适安逸的路”。（我的这种“厌恶”感与在医院里的那个多事的下午我对戈尔医生的厌恶非常相似。）不过，自那以后，我已经意识到，舒适安逸的路往往是错误的路。有时候，每个人都需要有人推一把。最近我去健身时有点“懒散”，得有人提醒我加把劲才行。而就是一个“陌生人”提醒了我要锻炼我的右手。即使那样做很艰难，我还是要感谢他的提醒。

我已经认识到，生活中那些困难的事情往往也是美好的事情。没有经历“痛苦”，就无法感受“美好”。记住，要“激励”自己“穿过布满荆棘的玫瑰花丛，去感受玫瑰花的美丽”。

4.痛并快乐着 篇四

眺望天际的云彩，在阳光的照射下，云的边缘变得透明，美丽而动人。突然，我的眼球被一块巨大的云彩所吸引那云就像两个大人，牵着他们的小孩，远远地，一步步地走来。我不禁为之动容，让我又想起了那个下午：

我刚刚回到老家，兴奋的我便立刻跑上楼去和可爱的小堂弟一块玩。他用手作为枪，对准我一枪又一枪，我左躲右闪，却一不留意，踢到了玻璃桌，玻璃碎片四处横飞，我下意识地查看脚，发现脚跟的肉有一块已经三面脱离，只剩一边与脚相连，伤口最深处显露出白色，血，仿佛还没反应过来，在一会儿后，才迅猛地涌出。我已经无暇顾及，脑袋空洞洞的一片，经什么感觉也没有。

我立刻呼喊母亲，当她闻讯而来，看到此情此景时，她惊得立刻捂住了口鼻，泪水夺眶而出。母亲留意翼翼地扶着我可眼睛好象只敢看前方，当我坐下时，痛，才渐渐显现出来。

母亲为了让我止血，便用力的按住我伤口的上方，其他的亲人已经去拿药了，坐在一旁的父亲见此状，可嘴上仍然不饶人地轻笑两声，然后冷冷的说：“叫你野，你这叫自作自受!”我望向父亲，看见他用手托着头，眼睛不时地瞥向我的伤口，每看一眼，他就会皱一次眉头，牙关也因咬紧而突起，然后他深深的闭上眼睛，再随着一口深深的呼吸，头跟着转向前方。母亲再也不敢看我，她的头转向一边，边哭着手还没命地按着我的脚，但她好象已经不知用力的大小似的，使我的伤口生疼。母亲才如梦惊醒般转过头来，通红的眼睛里依旧淌着泪水，母亲的手才松开。

在家人止血后，我被父母带去了医院。父亲帮我打开了车门，一下车，父亲就背对着我蹲下了，我便顺势爬到父亲的背上。

我的耳朵紧紧贴着父亲的背，听着父亲一声声沉重的心跳，像是对我伤势的叩问。

父亲把我一向背上三楼，他的心跳明显地加快，父亲也不断的喘息着，直到把我放在病床上。医生看了我的伤口，在一些消毒后，便决定缝针。母亲坐在外面没敢进来，我看见医生拿了一只弯弯而锋利的针和一些线走到我的脚边，父亲怕我因太痛会动，便压住我的脚。

当医生用针穿透了肉的那一刻，真的痛才迅猛地涌开，我的手紧紧地抓住床的边缘，而父亲的手，也很用力的按住我的腿。第一针结束，医生再次消毒，父亲的手才微微松开了些，又摸了摸刚刚按的部位，就应是怕按疼了我吧!

第二针，针穿入，父亲按紧，医生打结，消毒，父亲松手，轻轻摸了摸;

第三针，针穿入，父亲按紧，医生打结，消毒，父亲松手，轻轻摸了摸;

……

足足缝了五针，而每一次的穿入，都令我痛彻心扉，但又因有了父母的陪伴，这痛，尤显得微不足道了……

5.思考——痛并快乐着 篇五

思考——痛并快乐着

当寒风挣扎着吹出最后一丝寒意，和煦的春风悄然来到我们身边。而我，在这万物即将复苏之际，来到了金家坝小学。

进入校园，扑鼻而来的是那浓郁的墨香、书香，使我倍感欣喜。在这所百年老校中，分明藏着一颗颗朴实的、火热的教育之心。

对于我而言，新的环境、新的工作、新的文化氛围，需要我有一个了解、适应、生长的过程。可没过多久，一个巨大的挑战摆在我面前。2013年3月7日，在区德育工作会议上，钱局作了重要讲话，明确要坚持立德树人，培养学生社会主义价值观为核心，以“三有三讲”为主要内容，“德育是影响”为理念，“生活化德育、体验式教育”为重要途径，“德育工作案例”为抓手，创新德育工作的方法、载体和渠道，提高德育工作的针对性和有效性，提升德育工作的科学化水平。

综合案例？专题案例？特色德育项目？怎么弄？怎么办？一个个问题萦绕在我脑海中。对于一位分管德育工作的新手来说，一没概念，二没经验，巨大的压力使我一时半会儿无从下手。

夕阳渐渐西沉，最后一抹阳光也悄悄地从办公桌上溜走。我凝视着窗外，尽力地思索着，直到脑海中最后一粒“储备粮”也被我“吃掉”，可还是没有什么眉目。

围绕“三有三讲”为目标，以案例为抓手，依旧要遵循教育规律、遵循学生身心成长的规律。我迫切需要了解学校原来是怎么样的？现在的状况怎么样？围绕办学理念，德育工作从何处突破？基于此，我总算有了些底气，因为这样的自问，使我寻找到如何将案例和学校传统、学校特色、学校文化有机地结合起来。工作要明，首先要思路清，如果我自己都想不通怎样去建构，为什么这样建构，那打造特色德育项目也将失去活力、生命力。

这不，我努力地寻找机会，向几位校长请教；和德育处及其它科室的中层互相交流；召开教师座谈会，听取广大教师的意见和建议；不断地巡视校园，走访班级，看班级、问学生。就这样，两个星期过后，我似乎底气更足了。

思考是一个痛苦的过程，但却又是幸福的过程，我感谢这样的过程、享受这样的过程，因为这样的过程使我的思考由混沌变为清晰、由零碎变为系统、由肤浅变为深刻、由单一变为丰富。作为一名年轻的德育干部，我成长的动力就来源于这一次次思考的磨练。

带着满心的喜悦，我和顾主任、沈老师一起来到汾小参加德育中心组案例交流活动。在听了其它兄弟学校的介绍，袁科的讲话，我感到我校的案例虽经两次调整，但和区文件精神还有很大差距，明显太“综合”了。后来，区教育局又组织了一次全区学校德育案例交流活动，在看了优秀学校的案例，听了他们的汇报，我越感到不足，回家的脚步似乎更沉重了些。

我陷入了沉思中„„

可能由于我的性格使然！求全固然好，但面面俱到，青菜萝卜什么的都往里面装，只将其作有序分割，整合，突出亮点，这是不行的。德育综合性案例，是一个有主题的，有策划的，即将展开的、叙述的、鲜活的故事。它是学校德育工作的特色项目，是成就学生的特色平台。在实施本真教育的大背景下，我们应该塑造一个有个性的“金曦少年”，一个讲文明、讲礼貌、讲道德，有感恩心、有责任心、有进取心的“金曦少年”。

我的思绪开始飞扬了„„

怎么改？我想力求做到案例修改“理念求新、过程求活、方式求变、途径求宽、内容求实”。围绕这几点，我和德育处几位主任又开始了新一轮的研讨。

走在学校的长廊中，我尽情呼吸着，享受这份难得的轻松和愉悦。抬头远眺，从校门口似乎走来了一位位学生，他们如此阳光，他们如此灿烂，我欣慰之至。新的案例，以“塑造金曦少年”为突破口，聚力生命关怀、着力习惯培养、合力品质形成、给力书写磨练，我想象着，从学校走出去的孩子们，有一个健康的身体，有一种优良的品行，有一手漂亮的书写，真正彰显了金曦少年的特质，刻上了学校的烙印。

整个案例修改过程中，我真正领会了“三有三讲”的真谛，明确了“德育是影响”的理念，对我来说，这也是一次有意义的“体验式教育”，而围绕案例开展的德育工作，对学生来说，“生活化的德育、体验式的教育”，无疑是最有效的、最能带给孩子一生有用的东西。

我感谢身边的同事，是他们给予我思考的力量，更是给予学校最大的支持，让孩子们在校园里享受那充裕的阳光，快乐的童年。

6.读书笔记,痛并快乐着 篇六

在书店逛了半天没有找到一本让我一见倾心的书，濒临不知该买什么书的绝望境地无意中看到了“痛并快乐着”这几个字。顿时眼前一亮，心跳加速。“痛并快乐着”这几个字并不陌生，甚至感觉很亲切，这几个字应该是我们生活的真实的写照吧。书的封面上作者白岩松一脸严肃似乎在告诉我们生活并不简单，挫折在所难免，而我们应该不畏惧生活中一切的苦难坦然地活着。

众所周知，白岩松是一位著名的电视节目主持人。人们习惯于他的身影经常出现在电视屏幕上，习惯于他通过电视这个媒介来向人们讲述那些发生在我们现实生活中的故事，向我们传达他对生命，对生活的理解。而现在他以文字来讲述一个个跟他自身有关的故事，通过文字告诉我们踏对生活的理解——痛并快乐着。他的文字是那么实在，没有愤世嫉俗，没有唉声叹气，没有犀利的言语，没有华丽的辞藻，有的只是质朴和发人深省。没有大段大段的他个人对于生命，生活的理解，这本书留足了给读者自我理解，自我体味的空间，让我觉得只要是有思想的人学会思考都是生活中的哲学家。

这本书其实是十年后的修订版，原版写于新千年到来之时。本书讲述了作者大四毕业找工作，下乡锻炼，生病，报纸生涯，走进电视，与《东方时空》、《焦点访谈》的一起成长，做主持人生涯中所采访过的人与事以及经历的一些大事。从引起思考的自我生活中的小事到申办奥运，复关谈判；从社会中那些普通而又有不平凡精神的默默无闻的人到那些有一定的影响力的企业家，科学家，学者；从港澳回归讲到天灾人祸；采访朱总理，直播江泽民、克林顿在人民大会堂的记者招待会„„白岩松似乎一直在平凡与不平凡之间穿梭，既经历生活的琐碎，又亲眼见证了那一件件大事。然而，读这本书时我并没有感受到他对待这些不同的事的态度有什么差别，似乎他笔下所写的都是同样神圣的事。我明白了生命都是神圣的，无论什么事在生活面前都显得平凡。

除了书前的序作者首先写到的是告别大学校园，实习找工作的事。我想这是不可厚非的，因为这是一个人生命道路上的重要的转折点，是真正踏入社会的开始。虽然作者在他离开校园时我还未出生，他那时找工作的情况也与现在的大不一样，但他求职过程中遇到种种磨难与挫折却是现在求职者屡屡碰到的。面对自己的努力一次次的白费有的人沮丧气馁，有的人逐渐迷失自我，而有的人是愈挫

愈勇。作者白岩松便是不被一次又一次的打击所击垮，努力奋斗而最终皇天不负有心人他在接受了一年的下乡锻炼后走上了工作岗位。而他找工作中所经历的让我了解到什么叫“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，也让我知道了无论怎样的危局，人们只要不首先在内心投降，局面总会有转机。他的这一段经历让我从现在开始不畏惧那看似很远却又会眨眼即来的毕业时刻，我相信我会怀揣着与他一样的勇气踏出我真正迈向社会的第一步。因为他的经历告诉我们：走，就有希望。

“太阳在明天会照常升起，而今天并不是世界末日”是让我很感动的一句。看到这一句我突然有一种轻松愉快感。如果人生在世可以真正将这一句运用到生活中，那么这样的人注定是一生幸福幸运的。信仰这一句，面对再大的磨难我们都可以以轻松的心态去承受，去就解决。因为既不是世界末日，那么那些阻碍我们前进的灾难又何足为惧呢。我想我以后的人生路要伴随着这一句走过。

这本书是修订版，比原先的多了一张作者采访季羡林、启功和丁聪实况的光碟。在看这本书时，我按捺不住好奇也看了这张光碟。那还是九几年的采访吧，作者还很年轻，季羡林先生行动还很自如，还在孜孜不倦地创作他的《糖史》。此刻让我感动的是季羡林先生。北大给了他两套宽敞的房子，而他工作的地方却小得可怜，因为其他地方都被书给占据了。我惊讶，我无法想象他这一生到底看了多少书，该是个天文数字了吧。和季老先生一比我是多么渺小，我不会成为像季老先生那样的大家，但我应该向他那样活到老学到老并且一直以一种虚心求教的态度。而季老又身体力行地告诉我们：要在鲜花与掌声中保持平静。

7.痛并快乐着教师 篇七

一、重彩之痛

重彩之痛, 痛在哪里?痛在制作:一则, 制作本身这个动作;二则, “制作”二字的非议。

说到重彩, 不得不说到制作二字。我从不否认重彩的制作之苦。重彩画创作之前的准备工作之繁复, 我想再没有哪个画种能过及它了。

颜料:由于重彩画颜料是比较昂贵的, 特别是颗粒晶体状的新岩。所以我们极尽可能的自己寻找石料及研磨。这个过程中我们犹如采石场的工人, 敲打, 碾碎, 筛……如此反复。

纸:重彩画的纸并不是街面上能直接购买的!由于重彩颜料的媒介是胶而不是水, 且重彩颜料的重量, 所以这就要求纸张的承受能力。而直接从街面上买回的高丽纸或是皮纸的话的承受能力是没有那么强的, 所以我们需要做的是将两张甚至是三张高丽纸或皮纸 (尤其是皮纸) 裱成一张。这个工序也是非常需要技巧与熟练的, 尤其是画的尺幅越大, 纸张就要越大, 难度也越大。纸张裱好后, 此时的纸张还是生的, 所以我们又要用胶矾水正反两面刷上两到三边将它做熟。而到这, 才刚刚做到一半而已。我们将这做熟的纸张裱在扳子上, 接下来要做的是调蛤粉。蛤粉妆如面粉, 调的过程也像是揉面。不过我们用的是胶水, 要浓胶水。将蛤粉揉成了像面团一样后, 就要摔了, 直摔到面团干裂。这个过程是为了将胶水与蛤粉更好的融合以及摔干水分。待蛤粉摔好后在用清水调成水状, 但不可太稀。此时将它均匀的刷在裱好的纸上。这才基本完成纸张的工序。

媒介----胶:重彩颜料的媒介不水不是油, 而是胶。而且这个胶不是我们普通在文具用品店里买的罐装胶水, 而是从动物身上提炼出来的固体颗粒胶。将它变成胶水需要先用冷水泡, 泡到它们一个个的都发涨, 柔软之后, 才能用80—100度的热水冲泡, 冲泡时搅拌他们, 以保证全部的颗粒都被融化。

工具:重彩画的工具很多很多。不仅仅只是笔。比如, 若是要贴箔的话, 那需要镊子, 竹刀, 甚至电熨斗 (烧箔) 。而笔, 也不再是传统的两只毛笔就能对付的了。刷、毛笔、油画、笔……

这些, 都只是准备工作。而真正的绘画还未开始。

准备工作做好后, 将复写纸铺在裱好的纸张上, 再将素描稿附在上面, 将稿子复写在裱好的纸上。然后做底色。对一幅好的重彩画来说底色是非常重要的。底色的饱满会让整幅画颜色丰富、耐看。

用颜料时, 一些水干颜色可能会结成小团, 我们要先用手指撵开它们在加胶水。调重彩颜料时, 最好是用手指去调, 这样才能去体验到粉末或颗粒是否与胶水调匀。在需要两个颜色调和时, 要么先将两种颗粒或粉末颜色调好混合后在加胶水, 要么两种颗粒或粉末颜色先加胶水调好后再混合到一起调匀。

我们还可以视画面需要进行其他的技法及工具, 如贴箔、贴纸、沥粉……

除了痛在这些繁琐不堪的制作步骤工序外, 我觉得最令人痛的是痛在当今画坛对重彩的非议。

“重彩画”一词是由中国传统的工笔重彩画发展而来。有人误认为它是一个新画种, 其实不然。重彩画是继承我国传统的工笔重彩画即色彩表现的一脉, 但为顺应现代绘画的审美意识, 它广泛地吸收水墨画和其他画种的优点, 从而形成现代重彩画。它始于70年代初, 延续至今, 已有三十多年的历程。它重新高举以敦煌壁画为代表的中国民间重彩的旗帜, 力求重振汉唐雄风, 恢复色彩特有的表现力;它充分利用了现代色彩、材质运用方面的特长, 大胆把西方抽象、及构成与装饰美感引进绘画中来, 以特有的造型、色彩、肌理交织而成的视觉美感, 极大的强化了绘画的本质特征, 丰富了中国绘画的表现力。

现代重彩画已与传统的“工笔重彩画”拉开了不小的距离, 现代重彩画将传统的工笔重彩方法与没骨画法, 水墨画, 小写意, 大写意等方法融合在一起。有的作品工整细腻, 有的作品奔放粗旷, 有的保留线条, 有的没有线条……

重彩画的“制作性”总是遭到非议, 我认为应该正视这个问题, 因为必要的制作恰恰是重彩画的最大的特点。不知何时开始, “制作”与“写意的书写”似乎成了对立的两面;其实两者是一样的, 都只是绘画众多表达手段中的一种, 谁也取代不了谁;只不过在长期“重文轻技”思想影响下的中国画坛里, 形成了这样一种印象:“写意的书写”仿佛代表拥有了文人脱俗的气质, “制作”则只能给人以工匠式的谨小慎微的印象。那么, 让我们看看山西元代的《永乐宫》, 甘肃敦煌的壁画, 哪一样不是让我们只能屏住呼吸, 抬头仰望, 拜倒在那遒劲有力、连绵数丈不断的线条、个性鲜明的人物造型、鲜艳而沉着的色彩、用沥线贴金法塑造的精致的饰物之下的?这些让人佩服得五体投地的传世艺术精品正是出于民间艺匠之手, 出自于一道道严格的制作程序, 现在却谁也不会指责当中的“制作性”。所以, “制作”与“写意的书写”具有同样的魅力, 不同的在于如何运用而已。在原有的细致描绘的工笔画上加斑驳的金属箔, 传统的磨得细细的石青与现代制作工艺造出的粗颗粒的群青交叠在一起, 给人粗中有细、水落石出的感觉, 难以抗拒地丰富了工笔画的表现语言;又如在用箔随意做的底子上用墨汁书写, 或用颜色书写, 丝毫没有破坏写意的酣畅淋漓的飘逸;实践证明两者并不矛盾对立, 是可以有机结合的。

当今画坛论及重彩画时, 除了非议它的“制作性”外, 还不时在“传统与创新”“外来的还是本土的”等观念上纠缠不清;其实, 现代重彩画的精神母体是传统中国画, 但它的表现形式及手法很多借鉴了现代的、西方绘画的表现手法;表面看来, 这两者之间似乎有着传统与创新的矛盾关系, 但却也能在画面上达到共存的效果。在绘画形式不断飞速更新的当下, 人们对现代重彩画的印象大多被其新奇的技法、斑斓的色彩所吸引, 往往忽视了此画种深扎在传统国画里的根。随着对重彩画技法的学习和熟悉, 我才深深地感受到传统深远的、不可估量的力量。不妨让我们把目光穿越千百年的历史云层, 回望我国的美术史, 可以发现, 如今已成为画人耳熟能详的许多传统技法, 在它形成的年代, 亦是以创新的面目问世的。如今引起众多讨论的现代重彩画源自于唐代, 甚至早于唐之前的魏、晋的敦煌壁画。而中国画至今还屹立在世界艺术之林, 内里承载的仍是铸就成中国人性格的, 逾千年的道、儒、释精神。

值得注意的是我们身处的时代, 当下的社会呈多元化发展, 日益宽松的环境催生了许多新生事物, 也催生了容纳新生事物的宽容心态。在此种明朗的背景下, 我们又何必在观念上作茧自缚呢?

二、重彩的快乐

如果有人问我:重彩画给了你什么感受?我的回答是:让我享受了制作的快乐。

事物往往是矛盾而对立的, 马克思主义哲学教导我们看待事物要一分为二的看, 事物都存在它的两面性, 不可以单独而片面的看事物, 那是错误的。那么, 有好当然就有坏, 有优当然也有劣, 有痛苦当然亦有快乐!是的, 上面所述的, 都是在述说着重彩画的相关的种种烦琐的工序, 以及人们对它的非议所带来的些许令人痛苦的, 困扰不堪的迷惑。但我仍是要承认在画重彩画时的制作工序中, 给我带来的种种有别与画其他画种时的截然不同的快乐感受与体验。重彩画在原有的细致描绘的工笔画上加斑驳的金属箔, 传统的磨得细细的石青与现代制作工艺造出的粗颗粒的群青交叠在一起, 给人粗中有细、水落石出的感觉, 难以抗拒地丰富了工笔画的表现语言;又如在用箔随意做的底子上用墨汁书写, 或用颜色书写, 丝毫没有破坏写意的酣畅淋漓的飘逸。

想想看, 软硬不同的笔与厚薄不一的纸轻重交触的感觉, 此中有乐;轻薄如蝉翼般的银箔用竹夹夹起, 手颤抖着, 还要努力保持银箔的平整, 缓慢小心地挪近画板, 连气都不敢呼出, 在即将贴向涂了淡胶水的纸面时, 仿佛有一股瞬间的、无形的力把它吸到纸面上;它往往落在了不是你所预期的位置, 却有另一番感觉, 此一乐也;重彩画的颜料从颗粒状到粉末状都有, 有闪闪发光如钻石般, 亦有朴实如同沙砾, 用透明的瓶子装着, 光是看已赏心悦目, 此又一乐也;自制颜料时, 拿着锤子对着石头敲敲打打, 然后将其倒进筛子摇啊摇的筛着, 就像筛着月光, 这, 不又是一乐吗?颜料用时加胶水, 用手指慢慢研磨搅拌, 以让胶水把每粒颜料粒子包住, 感受着粗颗粒的颜料与手指的亲近, 这道必不可少的操作程序让我得以重温了孩提时与沙土亲近的快乐, 为了这种感受, 我总是刻意拖长调色的时间。在重彩画中, 除了可以贴箔外, 还有一样既经济又十分出效果的技法, 那便是贴纸。这个技法也是我十分喜欢的一个了。纸有千万种, 透明且有韧性的硫磺纸, 洁白而又柔软的卫生纸, 仿古而又又粗纤维的毛边纸, 渗水且能晕染的生宣纸……在你画画时, 你可以根据画面的内容和肌理需要, 有很多种的选择。比如衣服, 如画面是夏天的景色, 人物的衣着是衬衫, 裙子之类, 那么我们可以选择透明的硫磺纸或者仿古色的毛边纸也会有意想不到的效果;如果是冬天的厚重衣服, 那就可以选择卫生纸或是宣纸了。贴好纸后, 我们可以再视画面需要而做调整, 或上颜色或洒粉。贴纸可以使画面多一种不同的肌理效果, 画面更具层次。当一幅重彩画完成的时候, 那不仅仅是一种视觉上的享受, 甚至可以去抚摸它, 那同样是一种触觉的享受:水干或是箔的平滑, 就让你的手指如行驶在宽阔而平坦的柏油马路上;沥粉的圆润, 则是行驶在平滑的坡上;如果颗粒的粗糙, 像是行驶在郊区的沙砾路上, 那么贴纸的大面积的凹凸, 就是在越野了。

重彩画创作的过程同时也是发现自我的一个过程, 在繁琐的做底、调胶、揉蛤粉团子及前面提到的种种工序中, 我找到了不少乐趣;同时也逐步了解了自己的性格, 知道自己适合在怎样的环境里画画, 而且乐于以这种“磨磨蹭蹭”的方式来画画, 因为我本身就是个慢热型的人。种种繁琐的工序恰好成为我的“热身运动”。一边做这这样热身运动般的准备工作, 一边再慎重的在打量一遍稿子看看可还有需要修改之地以及在心中把腹稿再想想, 这样的颜色搭配可否。虽然有时也会有不耐烦的时候, 但我的激情未被消磨, 反而在游戏般的“制作”中一点一点地积攒起来, 最后完全沉浸在一股流淌不断的快乐当中, 正如我的标题, 痛——并快乐着。而且, 重彩没有工笔那样的严谨, 一步错便满盘皆输。重彩错了还能改, 甚至, 可以把整个的色调换一遍, 这样不但无损与画面, 反而可以让整个画面的色彩调子更加丰富起来。这神奇的颜料, 让我这个有些粗心的人获得了改过的机会, 不至让我每每因不小心而痛心疾首。

重彩痛在制作性, 而快乐, 却也在这制作当中。痛在制作, 那是在于一些人往往过于贪恋了制作的“快乐”, 钻进了技法之中, 而忘了本末。迷失在这些新奇的材料和特殊的技法中不能自拔, 画面纯粹堆砌技法与材料, 唯独缺失了本土传统文化精神的支撑。我们应该在享受这些新奇的材料和特殊的技法给我们带来的快乐的同时, 不忘对本土传统文化精神营养的吸取。

摘要：“重彩画”一词是由中国传统的工笔重彩画发展而来。重彩画是继承我国传统的工笔重彩画即色彩表现的一脉, 但为顺应现代绘画的审美意识, 它广泛地吸收水墨画和其他画种的优点, 从而形成现代重彩画。由于重彩画的颜料, 版面材料及工具的特殊导致了重彩画绘画中的“制作”一词出现。颜料需要“制作”, 版面需要“制作”, 媒介, 也需要“制作”。重彩画的“制作性”总是遭到非议, 而必要的制作恰恰是重彩画的最大的特点。然而, 重彩画痛在“制作”却也乐在“制作”。

8.痛并快乐着 篇八

痛快，就像一副担子，一头担着痛苦，一头担着快乐；痛苦在前，快乐在后，一头重一头轻，难以上路，相对平衡才能继续前行。

苦乐，先苦后乐。“吃得苦中苦，方为人上人”，尝不到辛苦的滋味，怎能知道苦尽甘采的甜蜜?没有经过痛苦与磨难，何来成就与辉煌，又有何快乐可言?

溪流遇到礁石受到阻碍，才有欢乐的歌声；人生的乐章是因为有了各种困难、挫折，才变得壮美。其实。人生中能够说得出来摆得出来的痛苦，不是最深最痛的。挫折使人痛苦，没有利用挫折的经验来修补自己的生命，是最大的痛苦。而说不出来又找不到的痛苦，才是最深最痛的。把痛苦深深地埋在心里，就像把种子种在土壤里，痛苦就会在心里生根发芽。如果把痛苦删除，放进回收站，就像抛弃一袋垃圾，快乐就会钻进你的心窝。

生命像一种回音，你送出什么就反馈什么，你播种什么就收获什么。坎坷之路，往往是奔向快乐的里程：磨难与痛苦，往往是一种快乐的积累。含泪播种的人一定能含笑收获，播下青翠，收获金黄；播下空虚，收获叹息：播下辛苦，收获快乐。用心情发酵的痛苦，可以制作快乐的馒头。

两个人分享一份快乐，就是两份快乐：两个人分担一份痛苦，就只剩下半份痛苦。快乐，无人分享，不算真正的快乐；痛苦，无人分担，那是实在的痛苦。

快乐与痛苦，是一体的两个面。是快乐还是痛苦，是提升还是失落，是感动还是冷漠，是希望还是失望，都由你亲手来挑选。一味的乐未免太肤浅，一味的苦未免太深沉，苦乐相生，苦乐升华，才是生活的原始滋味。不知道何谓痛苦，大概也就难以体会到真正的快乐。感受不到痛苦，那是因为乐做得还不够深切。快乐一旦失去痛苦的那一面，就会变得简单与肤浅；精神一旦离开肉体而幽灵般地四海飘游，就会麻木不仁。失去知觉，失去痛苦，最终，也失去了快乐，

痛苦与快乐，是人生的两大支柱。苦是乐的种子，乐是苦的果实；苦是乐的前奏，乐是苦的结束曲；苦是乐的学校。乐是苦的毕业证：苦是乐的成功铸造者，乐是苦去甘来的受益者。成功在苦中创立，在乐中享受。欢乐虽然是最动人的字眼。但乐极生悲，又是悲哀的前兆。经历苦才懂人生的真谛，经历苦才伟大，经历苦的生命才有悠远的意义，经历苦才能把人推向命运的最高峰。成功伴随困苦而来，苦难越大，成就也就越大，成功率也就越高。所以，多吃一分苦，就多一分欢乐；多吃一分苦，就多一分享受；多吃一分苦，就多一分幸福。

仔细回味一下，几乎所有的痛苦都是从梦想开始的。当我们经历了各种梦想、经过了各种磨难、经历了艰苦卓绝的奋斗而取得成功之后。回头看看，会发现，几乎所有的痛苦都是快乐之母。

9.痛并快乐着叙事作文 篇九

一个学期在不知不觉中过去了,又临近期末考试了。大家都在争分夺秒地复习,我也不例外——

爸爸知道我在英语方面成绩一直不太好,老是背错单词,忘记句子,每次考试成绩总浮游于90分上下.于是他帮我把“词汇表”和“单词表”中的单词各复 印了二张，每天给我测试。我可却不领情，总以为自己掌握得很不错了，没必要学浪费时间了。可往往每次考试结果都不理想。唉!看来是不能掉以轻心啊!

每次数学考试，爸爸经常对我说：“简单的题目由于你的粗心大意而做错，难的`题目你又不会做!这样的话，你能考出好成绩吗?”于是爸爸软硬兼施，不是让我做口算，就是让我做应用题。

而语文与数学、英语比起来，简单多了!但我却总是考不到高分，依然会败在“按课文内容填空”之下，这说明我平时根本没有好好背、读课文。爸爸又会让我抽背课文，我小声嘀咕着：“唉，可怜的我连一点玩的时间都没有!”

10.痛并快乐着-中考作文 篇十

‘落红不是无情物，化作春泥更护花’。鲜艳的花朵失去了往日的美丽，颜色渐退的瓣儿成了花朵最大的遗憾。它十分痛苦，想到自己快要枯萎的生命，它不禁痛哭流涕。

终于这一天，这个绚丽多彩的生命在天地间消逝了。它枯萎的瓣儿犹如一只美丽的花蝴蝶在天地间回旋着，轻轻飘落在生它养它的黝黑的泥土上。

随着时间的消逝，细菌物质的分解，雨水的洗刷，瓣儿腐烂了，被雨水冲刷进泥土，来到供给自己营养的根部，可没想到却被树根无情地吸收了。它更加痛苦。终于有一天，它看见了那绚丽多彩的花朵在太阳下绽放，那花瓣上晶莹的露珠折射出耀眼的光芒。这一刻，它明白了。原来快乐是建立在痛苦上的。它笑了，笑得很开心，它要把这笑永远流传。

11.痛并快乐着 篇十一

留学之前，我和大多数人一样，觉得学习是个枯燥、呆板的过程，但在澳大利亚的学习经历让我体会到，学习同样可以充满乐趣和活力。现在回想起来，澳大利亚的学习生活虽然辛苦，却有其独特的魅力，让我在学习的过程中痛并快乐着。

灵活多样的 考核方式

国内教育的考核方式相对单一，考核标准也较为严苛，不是“打分打到老”就是“一考定胜负”。相比之下，澳大利亚的考核方式更加丰富多样，考核标准也更灵活。在高中及大学的录取考试中，标准化考试的成绩只占一定比例，而丰富的社会实践和独特、创新的个人履历（如小发明或创业经历等）更为重要。在澳大利亚的本科教学中，即使是一门简单的选修课，其评分项目也能多达十几项，其中与个人学习能力、创新能力及实践能力有关的项目都占到了很大比例。

例如，我曾经选修跨文化管理（Cross Cultural Management）这门课程，其评分项目有八项之多：课堂出勤率、课堂表现、小组作业、个人作业、小组讨论、课堂情景模拟、期中考试和期末考试。只有每一项都达到50分以上（即澳大利亚大学普通科目的及格标准），这门课才算合格。这也就很好地解释了为什么很多西方国家的大学都有着“宽进严出”的口碑。

我还曾选修过一门国际组织（International Organizations）课程，这门课的考核方式也十分灵活。记得有一次，主讲教师Michael Goodman布置了主题为“不同国家的政治特色”（Political Features Amongst Countries）的课堂讨论活动。由于选修这门课的学生来自世界各地，Michael便让来自同一国家或地区的学生组成小组，通过短剧的方式演绎不同国家的政治特色。于是，同学们纷纷使出浑身解数，排演出一幕幕生动、有趣的短剧：日本学生演绎了剑道及武士政治；中国学生演绎了酒文化背后的暗箱操作；菲律宾学生展示了警察收受贿赂的情景；德国学生表现了德意志帝国时期带有军国主义色彩的强权手腕……整堂课热闹非凡，其欢乐程度堪比话剧节。下课时，Michael告诉我们，这次短剧也算作考核的一部分，他将根据各组表现进行评分，这可真是我们事先都没有想到的。不过，我们都很喜欢这种考核方式。因为这能让我们在轻松愉快的氛围中接触到课本上没有的东西，并真实地了解到不同国家的政治特点。这种考核方式让我们体会到的不再是学习的枯燥和痛苦，而是发自内心的愉悦和作为学习主体的存在感。

贴近现实的 实践活动

在澳大利亚学习期间，最让我感到震撼的莫过于澳大利亚人对学习目的的理解。当被问及学习的终极目的是什么时，中国人往往将其归结为想要更好的学历和工作机会，澳大利亚人则会说是为了享受学习中的乐趣，以及学习给生活带来的影响。虽然两种观念都体现了“学以致用”的理念，但前者略显功利，后者更强调学习本身的意义，而这一点也渗透到了澳大利亚的教学理念和教育体系当中。在澳大利亚的教学中，实践活动往往十分贴近现实，就是为了让学生在实践中掌握更多的知识，以便将来应用到实际生活和工作中。

例如，我曾经上过一门国际贸易课（Global Trading）。在每堂课的开头，授课教师都会组织全班同学进行股票交易模拟大赛，然后再将一些概念和命题穿插其间进行讲解。这样我们就能通过实战的方式迅速掌握新学到的市场因素，并了解其是如何作用于整个市场和不同的客户群体的。

在我学过的另一门课法律口译（Legal Interpreting）中也有类似的实践活动。每隔一周，学校都会安排法学院和翻译学院的学生一起进行模拟法庭的实战演练，以便学生将学到的知识直接应用于实践中。让人意想不到的是，模拟法庭的所在地竟然是澳大利亚新南威尔士州州立最高法院的庭审法庭！在如此真实的环境中，学生会把自己当成真正的法官和口译员，而这种在心理上的锻炼是普通课堂所无法给予的。

平等融洽的 师生关系

尊重师长是中华民族的传统美德，因此当深受中华文化熏陶的我初到澳大利亚时，不禁被当地同学们的行为惊呆了：他们怎么会如此“不尊敬”师长？！其实，这主要是因为澳大利亚的老师更倾向于和学生打成一片，以便能够深入了解彼此的价值观及其在学术上的看法等。在澳大利亚，师生之间基本都是直呼其名。而在一些小规模的课堂上，师生间的交流更像是伙伴间的切磋和对未知世界的共同探求。这无疑会让学生倍感轻松，从而激发出强烈的自由表达的愿望。

澳大利亚的老师非常注重对学生的启发和激励。在我印象中，老师通常不会将一些带有负面感情色彩的表达用于和学生的沟通中。记得我曾选过一门摄影艺术（The Art of Photography），这门课的主讲教师Ethan Swistak布置的作业都是开放性的主题式命题，即每堂课都会设定一个拍摄主题，然后由学生围绕主题自由选材，完成拍摄。奇怪的是，这门课完全没有打分之说，只要学生能提交作业就行。无论学生拍出的作品是否理想，Ethan都会在了解了学生的设计思路之后给出肯定的评价，如“Well done”“You’ve done an amazing job”等，然后再给出中肯的意见，语气通常也是鼓励式的，如“You may consider … to make your works better”。就这样，师生之间那种无形的紧张关系被消解掉了，取而代之的是一种平等融洽的师生关系。

除此之外，澳大利亚的老师也很注重自身的学习和提升，甚至会对自己不熟悉的领域“不耻下问”。记得我在上企业金融（Corporate Finance）这门课时，主讲教师Jack Boswell就曾对中国学生所提到的“关系”一词产生了浓厚的兴趣。Jack不仅在课后专门找到包括我在内的四名中国学生，仔细了解“关系”在中国社会中的实际体现，还邀请我们联系各自本科就读高校的教师进行相关的调查和视频采访。在某种程度上，我们成了Jack的老师，这也很好地印证了“教学相长”的道理。

驰骋无垠的 学习境界

选择留学之初，我曾受到过各种各样的质疑，而质疑的焦点通常是留学的收获：动辄几十万的花费究竟能学到什么？到底值不值？但当我真正置身于澳大利亚时才发现，学习的意义并不局限于课堂学习本身，“学”的概念几乎渗透到了留学生活的方方面面、每时每刻。在校园的课堂中是“学”，在校友组织的社团活动中是“学”，在课外丰富的打工生活中是“学”，在假期周密计划的旅行中也是“学”……而这种广义的“学”的意义就在于能让人从更广阔的视角来思考人生。这样的学习过程不仅会在潜移默化中影响我们的人生观和价值观，甚至会对我们的人生规划和个人追求产生决定性的影响。

留学前，中国学生往往过着快节奏的生活。留学后，国外简单朴素的生活方式能让他们好好放松紧绷的神经，并重新思考自己对生活的定义。我就是在去澳大利亚后才发现，原来南半球的“小伙伴们”在过着如此不同的生活！尤其值得一提的是，澳大利亚的高中和大学流行着一种非常独特的学习方式——间隔年（Gap Year），是指在临近毕业或入学前，学生可以选择休学半年到一年的时间来进行背包旅行或是做国际义工，以更好地体验生活、了解世界和反思人生，从而为下一阶段的学习和工作积蓄能量。这在国内几乎是想都不敢想的，但在澳大利亚却十分普遍，几乎每三个人中就有一人有间隔年的经历。而这段独一无二的生活体验往往是任何学习和工作经历都无法换来的。

澳大利亚人学习的广度和宽度由此可见一斑，而学无止境的精神境界也在澳大利亚人的生活中体现得淋漓尽致。我在澳大利亚的房东Eddie Jackson先生的故事就是一个生动的例子。Eddie毕业于悉尼大学的应用语言学专业。但毕业之后，他并没有从事相关领域的工作，而是进入了物流行业。在我搬进他家时，他已经退休五年了。但令我惊讶的是，他依然保持着晨读的习惯，每天早上都会花半小时去大声朗读一些经典的英文名著。在我和他及其家人共同居住的那一年半里，Eddie的晨读从来没有间断过，可谓是风雨无阻。不仅如此，他还在与我交流的过程中对中文产生了浓厚的兴趣，并在我搬进去不久后就制定了每天学习三句中文的计划，而我也就顺理成章地成了他口中的“中文解老师”（Chinese Teacher Xie）！当我问Eddie他为什么还这么热爱学习时，Eddie告诉我，在澳大利亚人眼中，学习是一个愉快的过程，而这个过程的持续时间理应是一生。

12.痛并快乐着教师 篇十二

仓储业的2013

2013年物资储运行业遇到了10年来的第一个寒冬,整体上看,业务增速下降、效益大幅下滑,收入利润率仅为1.25%。

据中国物资储运协会对本行业62家大型企业的统计,仓储业全年生产经营主要指标显示如下:主营业务收入319亿元,比上年增长8.3亿元,增幅2.66%,远低于国内生产总值的增幅。实现利润总额8.35亿元,比上年增1900万元,增长2.3%。如果扣除资产处置等非经营利润,则利润下降幅度为50%。货物吞吐量5946万吨,比上年的6132万吨减少186万吨,下降30%。期末平均库存388万吨,比上年443万吨减少55万吨,减少12%。货物周转次数每年7.66次,高于上年0.76次。动产监管业务收入下降37.5%,累计融资额下降28%。

“仓储行业受经济增速放缓、经济结构调整、体制机制的的影响较大。”姜超峰会长总结说。据了解,2013年,国内生产总值增速为7.7%,粗钢产量约为7.7亿吨,有色金属产量约4026万吨,分别比上年增长7.8%和10.5%。铁路货运量约39亿吨,仅增长1.4%。这些均对仓储业尤其是物资储运业产生负面影响。以上述样板企业为例,62家仓储企业库房业务增长为7%,货场闲置较大,收入与上年持平,但利润为-32%。铁路货运、加工业务均有大幅下降。在体制上,受国有及国有控股的任务指标、绩效考核、风险控制三个方面的制约较大,经营自主权无法全面落实。

尽管全国仓储业的主营业绩平平,但是全国仓储业投资却增长迅速。姜会长介绍说:“2013年,仓储业投资额预计为4126.8亿元,比上年增长30%。2012年,仓储业投资3186亿元,增长30%,2011年,仓储业投资2437亿元,比上年增长34.6%。而根据全国第二次经济普查数据,2003年仓储业总资产2578亿,2008年5694亿,五年增3116亿元。2012年的仓储投资超过2003~2008五年的仓储资产增加量。如果扣除土地成本,估计2013年新增仓储建筑面积约在1.6亿到1.9亿平米左右。估计2013年全国工业用地平均出让价格690元平米,每亩合46万元。”这就倒逼投资人建一些商贸设施,以取得较好的投资收益。

值得一提的是,物流园区发展有了国家规则。国家发展和改革委2013年10月15日发布了《全国物流园区发展规划》,使已经存在10多年的物流园区有了国家级规定。规划指出,物流园区是物流业的规模化和集约化的必然结果。是为了实现物流运作共同化,按照城市空间合理布局的要求,集中建设并由统一主体管理,为众多企业提供物流基础设施和公共服务的物流产业集聚区。规划了一级物流园区布局城市29个,二级物流园区布局城市70个。“此举是物流园区进入规范化发展的标志。”在姜会长看来,这是一个里程碑式的规划,它标志着物流园区将进入规范化、科学化、理性化的发展时期。同时,物流园区发展转型升级态势明显,呈现出从土地招商的初级阶段向服务创新、管理创新的发展阶段过渡的趋势。一些发展较早的物流园区正在进行新一轮转型规划,以适应下一个十年的需求。

仓储网络获得前所未有的重视,尤其是电商的重视。电商物流是热点,电商分拨中心建设是热点中的热点。2013年是电子商务飞速发展的一年,也是电商从零售业向批发业延伸、生活品电商向生产品延伸的一年。大约有600~800家电商企业和企业电商纷纷推出线上交易、线上融资、线下交付的业务。姜会长说:“拥有一个仓储网络,来保证交易标的的真实性、交易的安全性、资金的安全性是电商能否扩张的前提条件。”京东商城、菜鸟、云商、顺丰速递、传化等无不把仓储设施做为头等大事来抓。要实现快速交付、小批量、多批次的流通,科学合理的仓储网络布局至关重要。同时,第四方物流平台的内涵正在发生悄然变化,虚拟平台和实体平台实现紧密融合。

许多地方政府把仓储节点作为发展物流的重点。迅速扩大的城市急需物流系统的支持。几乎每个城市都建新区,每个城市新区都大过老城区。通道、节点、物流体系都需要规划和建设。“迅速增长的城市人口带来同样迅速增长的生产消费和生活消费。综合交通和节点建设是首要任务。物流枢纽、物流园区和物流中心、货物集散和配送中心、末端站点构成了一座城市的物流节点体系。”姜会长说。

外资物流地产企业扩张速度加快。普罗斯在中国已有1500万平米的仓储建筑,按0.6的容积率计算,应当占有2500万平米土地,并参股多家物流企业。可以预见,布局基本完成之后,会向物流运营方向发展。嘉民、魏理仕、丰树等拥有的物业量也在快速增加。尽管外资企业取得土地困难增加,但地方政府依然把外资投资作为首选。

发展中的短板

仓储业向供应链管理转变困难。姜会长坦言说:“拥有土地是仓储业的资源优势,但过分依赖土地也成为仓储企业发展的障碍。一些企业因此滋长了安于现状、固步自封的思想,忘记了业务不断创新、资源不断整合、人才不断涌现才是企业发展的根本。”在姜会长看来,这就是仓储企业落后于供应链管理企业的根本原因。

与此同时,虽然物流园区有了国家级的规划,但是全国仓储业总体布局规划仍是短板所在。姜会长总结说:“一是缺少仓储规模的参数,一座城市、一个省区,需要多少物流设施,建多大规模的仓储设施和物流园区,人们往往心中无数;城市发展规划与物流发展规划不协调、不同步。二是对仓储的作用认识不足和片面,地方政府希望仓储设施能带来高收入、高税收、高投资额,对入住企业要求过高。”

“仓储用地供应不足。土地指标紧缺、土地价格昂贵,土地的比较收益使土地供应向收益高的行业倾斜。”在姜会长看来,更为现实的一面是,物流企业买不起、用不起地,只好到更远的地方买地,从而加大了运输成本,加剧了交通拥堵。仓储设施分布不均衡,在广州、上海、北京等一线城市一库难求,在认识上,当地政府并没有把仓储规划当作基础设施来对待,仍然用税收、就业、土地财政的标准来决定土地的使用。由于地方政府债务过大,一些地方已向企业预收土地储备金或土地整理费,同时,对用地企业分期供地,一期投资到位,二期才供地。

随着城市规划变动,仓储企业被驱逐出城区。据了解,2013年,中国物资储运协会有5家会员被令迁出,但迁往何处,如何迁建却没有安排。一位企业员工写下这样的诗句:“大厦将倾还未倾,冬雨彻骨寒过冰,本是一年硕果时,人人无语寒在心”。

姜会长更是提及了仓储安全隐患较多。2013年,发生多起安全事件。发生在青岛的爆炸事件,是一起典型的物流与人流混杂规划问题,若是头痛医头,这样的事故还会发生。发生在吉林的粮库着火,人为因素是主要因素。还有一些仓库着火,则是无证建筑,根本不符合仓储要求。在我国,无证仓库数量可能多于有证库。在姜会长看来“,近年来,冷库爆炸、泄露事故多发,与安全意识淡漠、采用技术落后、流程把控不严、人员素质不高等有极大关系。”

仓储业的2014年

首先,仓储业的发展在环境上有了些许的变化。姜会长介绍说:“一是三中全会提出了新一轮改革的总纲领,市场在资源配置中起决定性作用,仓储业面临充分的市场竞争。政府的补贴、税收优惠也会减少或改变方式;二是去产能化速度加快,尤其是钢铁、水泥、玻璃等高耗能、高污染行业的产能减少,为之服务的仓储业面临转型;三是电子商务将颠覆传统的交易方式,仓储业的业务方式也会改变。快速响应、快速分拣、小批量、多批次、可视化、网络化等需求,会影响仓储设施的规模、布局、构造。要主动适应这些变化。”

其次,仓储业结构体系会更加完善。在过去几年里,冷库发展速度较快,完善了仓储业结构。随着人民生活水平的提高和资源分布的变化,冷库还有相当大的发展空间。但也应注意尽可能采用新技术、新工艺,不要复制古董,不要忽视安全。此外,液体库、化危库、粮棉糖肉等专业库的规模也有较大提升。

第三个变化是仓储设施供不应求局面会缓解,但一线城市依然紧张。仓储业投资额已连续四年增速超28%,姜会长分析后认为,这是物流园区进入大规模建设期造成的投资增长。现在需要研究的是,物流园区的结构,商贸物流园和其他物流园的比例,商贸设施与物流设施的占地比例和投资比例。”“搞清楚这一点,才能知晓仓储设施的供给量。就2013年情况看,一线大城市仓储价格增速有所放缓,有的地方略有下降。”在姜会长看来,“这是因为大城市周边出现了仓储带,北京周边的廊坊、固安、武清,上海周边的嘉兴、太仓出现了大量的仓库群,减缓了压力。”最近,北京市决定把低端市场迁出主城区,最终目的可能是减少人口膨胀的压力,而不是解决物流问题,因为那样做会加剧交通的压力和提升物流成本。

第四个变化是仓储和电商、金融、快递的融合加快。姜会长说:“2014年,将是仓储业大变革的一年。”一是电商交割的快速便利要求,使生产商根据大数据得出的安全库存量预存货物到各仓库,以便随时配送。二是贸易商、制造商的资金需求因库存增加而增加,要求金融业提供融资,致使质押监管需求增加。三是快递业的市场分割将完成,下一步必将进入精益化管理阶段,第一个目标就是优化节点,一级节点规模大,只有足够大才能实现满载。末端节点社区化,解决最后一公里问题。四是厂家直销的比例增大。多级批发的模式将会改变,厂家库存前移会给仓储企业带来机遇。

第五个变化是物流园区进入转型升级和规范化发展阶段。一是经济中速增长和土地紧缺抑制了园区增长的冲动。根据国土部公告,2012年,我国耕地面积只有20.3亿亩,基本农田15.6亿亩。当年,城镇及工矿用地4.3亿亩,交通运输用地1.2亿亩,水域及水利用地6.4亿亩。政府要用更严的手段保有耕地。二是《全国物流园区发展规划》规范了物流园区的名称、范围、方向和政策,将约束园区的无序发展。此前,物流园区的发展中鱼龙混杂,一些投资者投资园区只是为了拿地,拿地的手法多种多样。地到手之后即改变性质和用途,建成商业设施,搅乱了市场。今后不符合规划要求的,将不能得到政府支持。三是国家标准《物流园区服务与评估指标》发布,为物流园区运营提供了评估依据。

仓储业的发展充满艰辛,这个行业已在中国大地上生存了几千年,我们相信,2014年会给它带来更多的发展机遇。

13.《痛并快乐着》读后感 篇十三

这本书相信很多人听说过，是著名电视人白岩松所著。它是一本随笔录，记录了白岩松从1989年毕业以后十年的所见所感。老白用自己犀利而又细腻的文字向我们描绘了那时的进步中的中国，向我们展现了新闻工作者的艰辛，让我们看到他进入社会最初十年的深入思考与勤奋实践，以及从他身上折射出来的日渐成熟的人格魅力与时代的变迁。

除序与后记外，本书共分为二十六个章节，从作者刚毕业那会儿开始讲起。与他们那一届的其他人相比，白岩松是不幸的，却又是幸运的。毕业于北京广播学院，起初在中国国际广播电台实习。每天5点钟赶上进城的班车，辗转反复两个月，辛苦的付出才刚刚获得回报被单位留下，却临时被告知计划更改岗位不需要人了，于是实习泡汤。后来他抱着无所谓的态度去竞争激烈的中央人民广播电台应聘，却意外的进去了。本来已经安心了，然而一封来自于昔日朋友的匿名信让他的工作再次泡汤，但他没有因此去责备那个朋友，反而集中精力整理材料寻求证人摆脱诬陷，最终事情有了转机，他得以保住自己的职位。当时支撑着他四处挽回局面的是：别人想要打倒你，自己就更要努力的站住。这点让我很震撼，遇到诬陷时，大多数都会选择一些很极端的方法，少数人才会冷静下来寻求问题的解决办法，这种睿智值得我们每个人去学习。保住职位后乡村锻炼一年，然后回到工作岗位，却又被调到与自己专业并不对口的《中国广播报》，但白岩松没有在最初的岗位上抱怨自己怀才不遇，而是抱着既来之则安之则好好干之的心态，努力做好每一件小事。最后，他的才华渐渐为他人所知，从负责一个版面，到任命做《东方之子》的策划，再到当节目主持人作电视采访，他也开始逐渐走上电视之路。如果说他后来的成功、命运的改变只是一种偶然一种机遇的话，那就大错特错了。可以说，正是他原先不喜欢的报纸编辑生涯为他的后来打下了深厚的基础。正如他在文中所说：“在新闻的流程中，编辑该是最重要的一环，他能培养一位又一位记者，他能化腐朽为神奇，他能通过巧妙的组合达到最好的传播效果。更重要的是，他总能从就事论事的思维中跳出来，从一个更广阔的角度去思考和认识问题。因此，我庆幸四年的报纸编辑生涯，虽然自己做的很孬，还不能称得上是一个很好的编辑，但它让我知道了新闻人该朝着什么方向努力。所以我想，每一个年轻的新闻人，是该经历一段编辑生涯的。”

其实我觉得，老白的经历向我们很好的展示了，是金子到哪里都会发光。学新闻却被调到自己并不熟悉的电影行业，确实有点郁闷，但他并没有因为这件事产生抵触情绪或消极心理，反而是抱着“留的青山在，不怕没柴烧”的心态去接受这个事实，正如他在书中所说：“不管情愿还是不情愿，先修炼自己才是最重要的。”有一句我很喜欢的英语叫：“Live the life I love,love the life I live.”如果老白是带着抱怨去工作，他绝对不会有后来那一连串的成就，机遇更不会向他飞来。所以说，机遇总是留给那些有准备的人，当我们无法改变有些事情的时候，我们就接受它，是金子总会发光，不是自己理想中的环境就未必对我们没有好处，今天的努力正是为了明天的辉煌。

作为当时《东方之子》的节目主持人，白岩松接触了很多前辈学者、时代精英。其中我印象最深刻的是一位在西藏为牧民放电影的老人，他赶着装着帐篷和设备的马队，一个游牧点接着一个的放映，每个游牧点相距百里，他每到达一个游牧点给当地牧民放上一夜电影，第二天便奔下一个放映点，二十年如一日。，只为让当地人多了解一点外面的世界。还有青藏高原驻守的军人，坚强的17岁女孩张穆然等等。这些事迹这些人物都足以让人相信，世界是美好的，人性本善，好人也总是多过坏人。而对季羡林、杨振宁、食指等前辈学者的采访报道，则让我们对人生的意义有了新一层的认识。

我原来对记者对新闻人了解的并不多，同大多数人一样，有时候会想当然的认为有些新闻媒体会因为考虑一些权势大的官员的面子而选择性播报一些内容屏蔽一些内容，有时候也抱怨为什么有些百姓疾苦或是大灾大难不被报道，看过这本书后，才对新闻媒体有了更深的认识。原来有些事情不是不播报，而是涉及的太多，影响太大，需要考虑的问题远远比我们

想象的要多。比如说，有些恶劣事件的新闻一经播出，当地领导人就拍案而起，严打严罚，惩罚力度甚至超过法律制度，这就是媒体的舆论压力带来的，有的人确实有罪，但他罪不该死，而若有媒体的介入，其结果往往很严重。再比如说，白岩松曾经历过的“肖想莉事件”，媒体为了帮助贫穷的肖想莉一家，为他们作了专题报道，社会各界伸出援助之手，而金钱多了，却让肖想莉虚荣心膨胀，最终走上不归路。记者在理智与情感之间挣扎，他们需要考虑的太多太多。

14.痛并快乐着 作文800字 篇十四

从我出生时，爸爸、妈妈就知道了我不是一个正常的女孩：我的肋骨从出生时就有两根严重弯曲。因此，他们从小就不敢让我蹦跳，不敢让我玩耍，我成了一个特别“文静“的女孩。

幼儿园，小学。在我成长的道路上，我变得更加沉默寡言、孤僻、内向。自暴自弃的我常常一个人躲在角落里不愿与人交流。每当看到同学们在操场上快乐玩耍时，我总是一个人躲在角落里默默哭泣，我觉得我的前面一片黑暗。

到了四年级，我们的班主任换了一个年轻快乐的老师，很快，他就获得了我们全班同学的喜欢。 “郑凯迪，怎么不和同学们出去做游戏呀?”老师发现了角落里的我。“她肋骨弯曲，不敢做游戏。”我不敢回答老师的话，旁边的同学却已经哄笑起来。我低下头，委屈的泪水止不住的往下流。老师皱了皱眉头，轻轻的拉起我的手，“来，和老师玩老鹰捉小鸡的游戏。”我虽然仍然低着头，但脚步却不由自主的随着老师走向了操场。操场上，我紧紧抓住老师的衣服，正如躲在母鸡怀里的小鸡。忽然，我感觉肋骨涌来一丝疼痛，不禁“啊”出了声，老师转过身，关切的目光让我心里暖洋洋的，我仰起头，更紧的抓住了老师的衣服。上课铃响了，老师在我的耳边轻轻的说：“老师真高兴和你一起做游戏。”我又一次落下了泪，但这是幸福的泪，激动的泪。

放学后，老师带我到办公室，打开电脑，和我一起观看奥运冠军张湘祥的故事，张湘祥8岁起就开始刻苦训练，17岁时就夺得了悉尼奥运会男子举重56公斤级铜牌。本来他在雅典奥运会上是极有希望的，不幸的是，他在一次训练中腰部受伤，后来病情加重，让他无缘那次奥运会。但他没有放弃，，他又回到了国家队，重拾自己的奥运梦。终于，辛勤的汗水还来了回报，在奥运会上，他为中国夺得了第9枚金牌。看完后，老师对我说：“努力了就会有回报，相信自己能做到!”听了老师的话，我扑进老师的怀里，不禁失声哭起来。

15.痛并快乐着，累并收获着 篇十五

第一次听到“磨课”一词是在我刚来城关三小不久，学校要新调入老师上一节汇报课，我很紧张，也很认真地努力着。老师们聊天的时候偶然提到要磨好一节课很辛苦，也要有一个过程，听后觉得很有同感，也颇受启发。教书多年觉得自己越来越不会上课，也不知该如何上课了，教学宛然处在“茫然迷失”的围城中，一直在思考该如何找到属于自己的“上乘磨石”和“精神乐园”，我想最佳的方式那就是去磨课！所以，我特意请教了师傅：怎样磨好课，怎样的课才是一节好课，以及要注意什么问题等等。我在思考中探索，感悟中提升，不断地对原有的教学经验进行重构，争取上出自己独特的教学风格。

【酝酿】

我选取的内容是人教版义务教育课程标准六年级下册第四单元的《图形的放大和缩小》一课。从确定教材到完成上课大概经历了两个多星期。拿到教材我首先就是一遍遍地通读教材，阅读教参，从各个渠道收集了许多有关的案例和资料。通过再读教材，阅读资料加上自己对教材的理解，展开了我的思考：

思考之一——教学目标的定位

教材首先用图片的形式呈现了生活中的一些放大与缩小现象：照相、用放大镜看书、投影仪放大图表、人和影子，使学生初步认识生活中的放大与缩小现象。然后通过例4进一步研究图形放大与缩小的特点。先让学生按2∶1的比在方格纸上画出三个简单的平面图形的放大图，使学生通过画图了解到：要把一个图形按一定的比放大，只要把图形的各边按一定的比放大即可。然后再让学生观察放大前后的图形，通过对比认识到：放大前、后，图形的大小变了，形状没变。在此基础上，让学生把放大后的三个图形按1∶3的比缩小，体会到：一个图形按一定的比缩小后，图形变小了，但形状没变。最后综合两方面的认识，总结出：图形的各边按相同的比放大或缩小后，所得的图形只是大小发生了变化，形状没变。因此我认为：

1.图形的放大与缩小的价值是为了解决问题，理解图形的放大和缩小的特征不可淡化。

2.利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小，一定要作为重中之重，让学生经历动手操作画图的过程，同时要给学生足够的时间画图。

真正的难点在于让学生理解要把一个图形按一定的比放大或缩小，只要把图形的各边按一定的比放大或缩小的过程，让学生在交流讨论和动手操作中理解图形放大与缩小的本质。

思考之二——教学方式的突破

把教学目标定位好之后，我开始思考该如何去落实这一目标，该采用怎样的教学方式呢？我陷入了困境。经过思考，我决定采用感受放大、缩小现象—数形结合，探索新知—综合运用，拓展迁移—自主评价，总结提升的流程，试图通过图片创设情境让学生感受放大、缩小现象，引导学生理解图形放大、缩小的特征，然后让学生利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小，最后在理解的基础上再解决问题。心中有谱，教学设计也就一气呵成了。

【嘗试】

教学预案确立后，我便开始积极准备第一次试教，并请本年级备课组的老师来听。试教之后，才发现由于时间仓促，我没有好好考虑学生的状态和特点，整个过程出现很多问题：创设情境的图片和主题图重复;用展示台投影学生画出的图时出现故障;没有预设到学生用数学语言表述画图的过程会很不到位……无疑第一次试教失败了，有点难受。还好在与同事们的交流和指点中，我知道这节课并不是一无是处，我需要的是把自己的思路理清，对一些教学过程作些调整，把出现的问题有针对性地一一解决，就能细细地打磨好这节课。整堂课的轮廓渐渐清晰起来。轮廓有了，框架定了，接下来的任务就是如何使整个过程丰满和谐起来。这包括如何提每一个问题，每一环节教学语言如何简单又有效，课件如何呈现，每一个预设的实施，课堂中可能的生成等等。我不断地修改、不断地打磨，只待正式上场……

【实践】

这一刻终于到了，两个多星期的酝酿和打磨，究竟效果如何在这一刻得到证实。我是自信的，又是忐忑的……

以下就是我上课的两个片段：

片段一：感受放大、缩小现象

1.观察体验

师：周老师旅游了一趟，带回了一些漂亮的照片，大家想不想看看？

（小照出示）你们能看清楚这张照片吗？

（把照片逐渐放大）老师把照片……？

（大照出示）这张呢？（把照片逐渐缩小）

2.辨别放大、缩小现象

师：照片可以放大或者缩小，从而使其看得更清楚。其实在生活当中也经常遇到放大和缩小的现象，请看大屏幕（出示主题图），你见过这些现象吗？这些现象中哪些是把物体放大，哪些是把物体缩小？

3.归纳特征

师：通过观察刚才这些放大或缩小的现象，你发现什么变了，什么没有变？

生：大小改变，形状不变。

师：回答得真好，这两点其实就是图形放大与缩小的特征。

片段二：数形结合，探索新知

1.图形按一定比放大

出示例4，分析题意

师：生活中的现象都可以进行放大与缩小，那么我们所学过的平面图形能不能进行放大与缩小呢？

怎样进行放大与缩小呢？你有什么方法进行放大与缩小？（引导学生说出按一定的比进行放大与缩小）

师：刚才我们是从视觉上感知图形的放大与缩小，下面我们要亲自用手来感知图形的放大与缩小。同学们想尝试吗？我们先来画图形的放大。请同学们想一想，我们以前学过哪些平面图形，你想把什么图形放大呢？

（出示图形）大屏幕上有一个正方形，请看，它的边长是多少？让我们再来看一下要求。题中的2∶1是什么意思？同桌互相说一说。

谁来给大伙说说你是怎样理解2∶1的？请大家想一想应该怎样画呢？

2.课件演示把正方形按2∶1的比放大。

这就是按照2∶1放大后的正方形，和你想象中一样吗？放大后的正方形与原图比什么变了，什么没有变？

3.学生操作，初步感知按比放大。

如果换成长方形或者三角形把它们按照2∶1放大，你们有信心完成吗？（出示图形）

【感悟】