会计学专业的自我评价

2024-11-12

会计学专业的自我评价（共13篇）（共13篇）

1.会计学专业的自我评价篇一

会计专业的求职自我评价范文

在学习、工作或生活中，我们经常会被要求写一份自我评价，自我评价具有重要的社会功能，它极大地影响人与人之间的交往方式。如何写自我评价才合适呢？下面是小编精心整理的会计专业的求职自我评价范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

会计专业的求职自我评价范文1

本人性格开朗，对待事情有较强的积极性和责任性，在工作上多次受到上级管理人员的认可，当然最重要的是能力。

由于开始从事财务支持方面的工作，在职期间经过几个阶段的系统学习，在实践中积累了一定的工作经验，希望在提高自已的同时能加盟到贵公司。

诚诚恳恳、执着的敬业精神是我最大的优点和财富，期待与您的面谈!

会计专业的求职自我评价范文2

我热爱运动，喜欢旅游，性格开朗乐观，热情友好，能吃苦耐劳，学习能力强。

三年的校园学习生活经历使我积累了较强的组织、协调沟通能力和团队合作精神，具有较强的责任心。

面对校外的实习机会我会努力认真的工作，积累更多的`相关工作经验，能够在实习期间在处理问题时能够取得重大的提升，使自己更成熟。

对事物有敏锐的洞察力，多次的社会实践经历及在学生会工作期间锻炼了我与人沟通合作的能力以及独立能力，做事认真负责。

会计专业的求职自我评价范文3

本人有强烈的事业心，务实的工作作风和高度的责任感。有良好的政治素质和心理素质。诚实守信，为人和善，能吃苦耐劳，乐于奉献。

具有较高的专业知识水平;具有较丰富的工作经验;良好的自我控制能力，做事情非常仔细有耐心;具有良好的团队合作精神以及领导能力;比较熟悉专业软件财务操作系统(QAD、Hyperion)等等。

2.会计学专业的自我评价篇二

由于我国现阶段高职院校会计专业对实践环节系列课程的评价标准体系尚未完全建立, 现有的通用评价标准与会计实践课程相矛盾, 会计实践课程具有多样性的特点也对评价指标体系的建立提出了更高的要求。因此, 评价体系的实施需要依靠相应配套制度的建立, 评价结果需要对信息来源的可行性、可靠性进行适当的调整。

1. 内部评价与外部评价的区别

内部评价指的是以学校自身为主体而开展的评价行为, 学校根据预先设定的人才培养目标, 对会计专业实习教学质量的实用性、合适度进行评价。而外部评价指的是由政府、社会评估机构和用人单位对学校进行干预的评价行为, 其评价的内容主要针对学校的办学目标、自我定位、人才培养质量以及办学特色等等。虽然会计专业实习教学质量评价体系分为内部评价与外部评价两个部分, 但不可否认的是两者具有高度的一致性, 其教学质量目标是根据社会的实际需求制定的, 旨在为社会培养优秀的人才。但是, 从实际评价工作而言, 两者之间仍然存在些许不同之处, 主要表现在以下几个方面:

1.1 评价的主体不同

外部评价的实际发动者和组织者是政府部门或者企业, 评价机构作为主体参与进来, 但是实际参与评价的则是聘请的评价专家。而内部评价是以学校法人为评价主体, 教师、学生和员工作为参与主体。

1.2 评价的对象不同

外部评价指的是对学校的整体评价, 而内部评价则是把学生、教师教学水平以及各部门管理者的管理行为作为评价的对象。

1.3 评价的内容不同

外部评价的评价内容主要是从宏观的角度针对学校办学的目标定位、人才培养质量以及办学特色等;内部评价则是从微观的角度评价对象的行为和结果所产生的质量是否符合目标质量。

1.4 评价的方式不同

外部评价选用的评价方式是让专家进驻学校检查质量以及其他的抽查方式;内部评价则是选用学校组织管理者、教师、学生把检查和评价落实到教学过程各个环节的方式。

1.5 评价的目的不同

外部评价针对学校的办学水平以及教学质量进行检查, 旨在督促学校教学水平的提高;而内部评价针对的是学校内部的行为与素质, 旨在通过教学质量评价提高学校的人才培养水平。

2. 会计专业实习教学质量评价体系现存问题分析

2.1 现有教学质量评价标准与实践课程相矛盾

深受传统教育观念的制约, 部分教师沿用陈旧、单一的教学模式, 取代学生成为课堂的主体部分, 把学生当做被动接受知识的工具, 在课堂中照本宣科, 一味地对学生进行灌输式教育, 课堂气氛沉闷, 久而久之学生不仅丧失了学习兴趣, 课堂教学质量也得不到提高。基于这种理念之上, 教师自身的教学水平以及专业素质直接决定了课堂质量以及教学效果, 因此教学质量评价体系更加倾向于教学材料的齐全与否, 学生出勤率的高低等。

会计专业的实习教学以学生作为主体, 利用对仿真实验环境的模仿与创造, 让学生参与进来, 并加以指导, 通过实习教学活动来培养学生的实践能力以及团队协作能力。实习教学能有效地将理论与实践相结合, 更符合教育体制由传统教育向素质教育转变的趋势。但是实习教学自身的特点, 与实习教学的基本理念相悖, 如果使用同样的课程评价标准, 无法涵盖实习教学的某些评价要素。传统的教学质量评价体系过分注重教师的表现以及对课程材料与成果的齐全性的考察, 而忽略了学生真正实际能力的提高以及职业素质的培养。这种教学质量评价体系没有充分重视学生在教学活动中的主体地位, 在一定程度上制约了实习教学目标的实现。

2.2 会计专业实践环节的多样性与教学质量评价标准的矛盾

完整的会计专业实习教学包括课内理论知识传授、课程实训、校内仿真实习、校外实习和毕业实习等不同内容, 并且不同环节的教学环境和教学目标都不尽相同。对学生理论知识的传授应该根据课程内容选定学习资料, 通过教师的讲解来强化学生对于特定专业知识的理解和应用;课程实训则是通过系统的训练, 帮助学生掌握一般会计主体在某一领域的实务操作程序和方法;在实习教学中, 不仅要重视学生实际操作技能的培养, 还要通过创设情境, 提高学生解决实际问题的能力以及职业道德意识。校外实习是一种实地的学习方式, 它通过让学生亲身观察和体会实际的工作环境, 来增加学生对实际工作环境及岗位规范的了解和熟悉度, 体验会计工作的综合性和复杂性, 让学生的会计实践能力与职业意识都得到大幅度的提高, 掌握解决实际问题的能力。实习单位的选择及实习内容与最终的实习效果密切相关, 然而, 传统而统一的教学质量评价体系与会计专业实践环节的多样性存在一定的矛盾性, 不利于会计专业实习教学评价效果。

2.3 会计实习教学应用现有课程评价体系的评价主体问题

学生作为实习教学的评价主体, 在现有教学质量评价标准之下, 会计知识还有所欠缺, 对教师授课水平的高低无法作出有效鉴别与判断。而作为真正的受教者, 学生对于教师的授课水平有着更加直观的感受, 因此以学生为评价主体是十分有必要的。但是, 目前存在着部分学生在做出评价时感性至上, 无法给予客观评价的现象。为了增强会计专业实习教学质量评价的客观性, 应该在增加硬性和客观评价指标比重的基础上, 聘请会计专家对会计专业实习教学质量作出有效评判。

3. 会计专业实习教学质量评价体系的构建思路

3.1 建立有效的教学质量评价机构

健全的组织机构是保障教学质量评价体系正常、有序运行的有效手段。学校可以通过成立学院教学质量监控与评价委员会等机构, 制定学校教学评价的总目标。学校由领导带头, 层层落实至下属的各部门当中, 对相关政策、制度进行制定, 并且协调各部门在评价体系中的工作关系, 对评价方案以及评价结果进行审核。此外, 负责实施教学评价体系的相关职能部门应该在各自的岗位上恪尽职守、尽心尽力, 积极做好对教学质量评价工作的指导以及复查等工作。作为教学的主体和基层单位, 学校各系对于本系教学质量的检查与评价工作应该依赖于系部教学评价工作小组的建立而完成。

3.2 加强对评价过程管理和控制的力度

要保证会计专业实习教学质量评价的客观和公正, 学校就应该对直接从事教学质量评价的人员有高标准的要求, 要求他们时刻秉承着对学校、教师、学生认真负责的态度。同时, 评价的过程也要以公正、公开为前提, 且必须伴有相关的监督机制。在评价过程中, 学校应该建立教学管理信息化系统, 目的在于完善评价程序, 对学生等评价主体的评价过程进行严格把控, 旨在提高评价的可信度。

3.3 建立有效的教学评价反馈机制

会计专业实习教学质量评价体系的构建目的在于改善实习教学过程中的不足之处。因此, 学校教学质量评价机构需要依照各自的职责, 建立起相应的反馈渠道, 将采集到的信息经过分析之后及时向各有关部门与个人反馈。有关部门在得到反馈信息之后, 要经过认真分析与深入研究, 有针对性地提出调整内容和修改措施。只有通过这种方式, 才能够有力推动各教学单位不断总结、不断提升自我教学能力。

3.4 深入了解会计专业毕业实习环节具体情况

想要建立一套具有实用性的会计专业实习教学质量评价体系, 就要通过听取广大一线教师对于会计专业毕业实习环节工作的建议来全面了解会计专业毕业实习环节的具体情况。例如采用问卷调查的形式, 对毕业实习的形式、实习单位的具体情况、实习环境、实习内容等进行深入了解。

3.5 分析构建会计专业毕业实习环节监督评价体系的原则

会计专业实习教学质量评价体系具有导向性、多元性、系统性和实效性的特点, 需要建立一个由学校、教务处、系部三部分组成的三级监控体系, 对实习环境、实习内容以及实习岗位的教学质量进行监督、评价以及意见反馈。同时, 学院的实习教学质量还可以通过学校外部和内部两个部分进行监控和评价。

3.6 结合市场需求, 建立一套切实可行的教学质量评价体系

为了提高会计专业实习教学质量, 就必须构建一套科学、合理的会计专业实习教学质量评价体系, 而实习教学质量评价体系的构建应该结合市场的实际需求, 从实际出发, 紧贴会计专业实习教学的现状以及未来发展方向。为了提高学生自身的竞争力, 就必须注重对学生岗位职业技能的提升。由于不同专业岗位之间具有差异性, 因此不同的岗位对于从业人员有不同的技能要求。同时, 为了适应新形势的发展与社会的实际需求, 一名合格的会计从业人员必须具备基本的岗位素质以及良好的团队协作精神。因此, 在会计专业实习教学质量评价体系的构建过程中, 不仅要考核学生的专业技能, 还要注重他们的职业素养, 全方位对学生进行考核与评价。

摘要：会计专业教学开展实习环节主要是为了培养学生的实践能力与职业素养, 将理论知识与专业技能有机结合, 充分体现出会计学科实务性的特点。教学质量评价体系的构建会在一定程度上推动课程建设的发展, 因此, 如何构建一套科学、合理的会计专业实习教学质量评价体系是当前亟待解决的问题。

关键词：会计专业实习,教学质量评价体系,构建

参考文献

[1]孙燕.高校教学质量评价方案探析[J].长春工业大学学报 (高教研究版) , 2011 (2) .

[2]宋正富, 刘德福.高职院校教学质量评价体系研究与实践[J].重庆工贸职业技术学院学报, 2010 (2) .

[3]廖秀珍.职业学校课堂教学质量评价体系研究[D].长沙:湖南师范大学, 2011.

3.会计学专业的自我评价篇三

【关键词】专接本会计专业评价机制课程体系

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0221-02

“专接本”教育作为一种特有的高等教育形式，是全日制高职高专学生接受继续教育、扩大知识面、改善专业结构、提高专业水平、提升自身素质和提高学历层次的有效途径。它的培养目标定位于积极探索具有自学考试特色的新型人才培养模式，充分体现自学考试人才培养的应用性、实用性与职业性特点，建立与社会需求紧密结合、符合大众化教育需求的人才培养机制。所以为了更好的满足人们接受更高一级高等教育的需要，更充分的体现“专接本”的培养目标，如何借助于自学考试“自主、灵活、开放”的特点，完善考试评价体系，强化“专接本”的教育功能，提高其教育质量，是未来高等教育自学考试“专接本”面临的重要问题。

“专接本”制度启动初衷是想糅合高职教育的技能性和本科教育的理论性两大特点，培养既有扎实的理论基础又有较强的实践能力的高水平应用型人才。由于专接本的自考性质，其考核评价体系就成为各学校制定教学计划和课程方案的根本依据。目前“专接本”考试的内容以纯理论知识为主，对实际应用能力考核不足，对于实践环节和其他素质能力考核极少涉及；考试形式上采取书面的、量化的、客观的、统一的“标准化”知识点考试方式，也很难对进行理论应用的实践性环节实现有效的评价。这样就导致学校教学计划的制定实施和学生学习的过程与方式产生了严重的考试导向性。很多专科学生为确保在规定学制期内通过计划内所有考试，不得不成为“背书机器”，为了考试而考试，而不关注系统的专业知识。而绝大多数专科学校教师也是紧紧围绕“考试”展开教学，考什么，学什么，教师为考而教，学生为考而学，教师和学生的注意力都集中在考试上，有的甚至会牺牲学生专科计划内的校外实习、实践性教学等环节，而去强化应付接本考试，这样不仅仅抹去了高职高专教育的亮点，更偏离了“专接本”的初衷，实质上成了应试教育，变成了纯粹的学历考试。这显然是违背了“专接本”的培养目标，降低了“专接本”教育的含金量，呈现出一种有学历而无能力的尴尬局面，更有可能会造成不良的社会影响。因此对专接本考核评价机制的改革就成为专接本教育进一步良性发展的重要任务。

一、专接本考核评价方式的现状（以会计学专业为例）

1.教学计划简介

“专接本”会计专业考试课程设置了沟通课程、衔接课程、主干课程和实践应用课程等四个类别，其中沟通课程有马克思主义基本原理、英语和线性代数等，衔接课程则包括金融理论与实务、市场营销学以及国际贸易理论等，主干课程有审计学、财务报表分析、会计信息系统以及企业会计准则与制度等，实践与应用课程有会计手工模拟实践和上市公司财务案例分析与评价等。所有课程总计是70多个学分，整个教学被安排在四个学期，由专科院校负责授课。

2.主干、沟通、衔接课程考核方式及问题分析

主干课程是本专业的核心专业课程，主干课程的教学效果直接反映了学生的专业能力。目前所有主干课程的考核方式都是卷面考试，评分采用百分制，大多数课程60分为及格，有些课程设置了30%-40%的校内考成绩比例，自考统考卷面成绩占70%左右，个别学位课程要求统考的卷面成绩达到70分方可获取学位。目前主干课程考核存在的问题有以下几个方面：1）单纯以卷面考试成绩反映学生学习结果，欠缺综合性和实践性的评价；2）就卷面考试而言，综合性的题目所占比重较低；3）就卷面考试的计算与综合题而言，题型固定，标准化的题目虽易于评分但难于真正反映学生解决问题的能力。

以主干课程《财务报表分析》为例，该课程是一门实践性很强的课程，旨在培养和提高学生分析企业财务状况、经营成果及其现金流量的能力，并通过财务报表分析对企业管理状况和企业的发展战略进行透视。目前该课程的考核采取卷面方式，考核内容包括60分的客观题（单项选择20分、多项选择20分、判断题10分、简答题10分），以及25分的计算题和15分的综合分析题。客观题部分主要是考察学生对基本概念的掌握程度，题目相对比较简单。计算题和综合分析题的设置在一定程度上能够考查学生对报表数据计算分析的能力，但是分值比重还是偏少。从历年的真题来看，计算题一般都是要求学生计算相关的财务比率并进行简单分析，综合分析题的考核一般都是给定企业的单个报表，采取一问一答的形式，且问题的内容较为固定，无法实现综合能力评价的目的。在这样的考核方式下，即便是非会计专业的专接本学生在考前一周认真进行突击背诵，也是比较容易拿到60分的。

不可否认对于一些课程来说，卷面考试能反映出教师的教学能力和教学水平以及学生对课程知识的掌握状况。但是对于《财务报表分析》这样一门理论性和技能型都很强的学科，采取单一的卷面考试形式显然是不科学的。同时学生习惯了统考一问一答的考核方式，很容易就导致学生片面的去记忆知识点，无法做到知识的完整性和系统性，更不能自主地全盘思考报表数据的来龙去脉，不能自己发现报表存在的问题，也不会主动去思考分析报表的角度和方法并最终给出自己对企业报表的综合性观点和意见。企业财务报表系统化分析能力的欠缺，直接导致了绝大多数会计学专业毕业生都属于简单会计人员，而不是具有较强财务分析能力的实践性人才。

沟通、衔接课程也存在类似问题，如《市场营销学》、《金融理论与实务》等，当初设置这些课程的目的是想通过经济管理课程模块的教学，培养学生一般的经济管理、商务贸易能力、商务交流与沟通能力，以优化学生们的知识结构。但目前这些课程的考核方式就是一次性的笔试统考，比如《市场营销学》考试，内容上以大纲和教材为主，形式上以标准化题型为主，无法体现专接本能力与理论并重的培养要求。这样的考核评价方式直接导致在实际教学过程中这些课程就变成了应试教学，教师根据考试大纲和历年的考试真题进行强化训练，忽视实践训练环节，忽视综合职业素养的培育。而学生们也乐意接受这种纯理论知识考核，考前突击看书、囫囵吞枣，死记硬背成为常见的专接本学习方式，考什么学什么，不考什么就不学什么，结果就是无法实现对课程内容的全面理解和掌握。这样一来完全背离了当初设置这些课程的初衷。

3.实践性课程及问题

《会计手工模拟实训》等实践课程的教学考核，应该以职业能力考核为基础，将企业、岗位、任务等职业情境元素引入其中，使评价真正体现职业能力的要求。这样的培养要求需要通过企业真实的或仿真模拟的职业岗位工作过程来对学生进行评价和鉴定。然而由于实践课程的性质决定了无法进行全省统考，目前“专接本“会计专业实践性课程的考核采取的方法是由专科院校负责出卷、批卷，成绩上报主考院校即可。这样可能会导致实践课程的教学流于形式，对实践能力的培养得不到应有的重视，学生在学习上则完全无法达到对理论进行实践的效果。

二、专接本课程考核评价方式改革方案的探索

从长远和现实的角度看，专接本毕业生所面临的是一种多元性的开放性的工作环境，其知识结构、分析与解决问题的能力和创新精神的培养，直接关系到他们今后的职业胜任问题。因此合理的考核方式应该既能准确评价学生的实际学习状况和水平，又能正确发挥考核的导向作用，最终体现和引导学生提高职业能力、职业素养。

会计是一门技能性、理论性都较强的学科。未来社会对高素质应用型会计人才的要求除了要会记账、算账、报账、用账外，更要掌握筹钱、省钱、管钱、赚钱的能力，会计专业的课程设置、教学内容以及考核方式都应当充分体现培养和提高学生的综合知识素质这一重要原则以适应竞争日益复杂的经济社会发展环境。

专接本课程的考核评价既是对专接本课程教学的结果，也是专接本教学的引领，所以课程考核评价方式的改革将有效推动专接本教学质量的提高。课程考核评价方式的改革应着眼于实现技能性和理论性的统一。同时通过更科学的评价体系规范专接本教学计划的制定与实施，通过过程化的评价手段指导学生完成沟通、衔接、主干及实践课程的学习。

首先，加强基础理论知识的教学。专接本学生的理论知识基础普遍比较匮乏，为了使学生在以后的工作和生活中，不但可以知其然，更可以探索其所以然，增强其发现新问题，解决新困难的能力，增强其学习新知识的能力。在课程体系中，应注意基础课和专业课比例分配，逐步完善会计人才的知识结构，即由单一型核算知识结构向多面型管理知识结构转化。

其次，对于理论知识的考核，应在教学过程中强化过程化考核，通过期末考核与过程考核相结合的方式完成考核评价。以《财务报表分析》为例，应以培养和提高学生的企业财务报表阅读和分析能力为出发点和归宿点，改革考核方式，设计教学模式。对该课程的考核不应该是单纯的统考定成绩的方式，应注重学生分析、解决问题的能力和方法应用能力的考核，平时教学过程中可以采用课堂提问、讨论、小组案例分析（演讲和提交分析报告以及小组提问）的形式，考核学生语言组织、演讲能力以及思辨能力等，也可以借助于中国上市公司的鲜活案例，考察学生搜集资料、整理资料、指标计算及综合分析的能力。这样不仅可以激发学生学习兴趣、帮助学生积累大量的企业分析的实战经验，更好地解决理论与实践相结合的问题。

第三，考试课程的统考卷面考核应注重理论知识与实践的融合，不仅仅考查学生对基本理论知识的掌握，还要考查他们对理论的应用能力，比如《市场营销学》、《金融理论与实务》等课程，在考核形式上应尽量减少客观题目的比重，加大案例分析等主观题或开放题的考查，让考生们能够在一个开放的题目情境中发挥自己对理论的掌握和驾驭能力，让他们自己去思考分析问题的角度与所运用到的理论知识，然后再系统的把自己的观点表达出来。要让考生们意识到学习知识面要广，平时不能死读书，要时常关注课本以外的市场与金融。这样才能应付灵活的考试形式。这样才能转变过去那种背书式的呆板的学习方法。

第四，实践课程的考核，应根据不同课程的具体情况，以日常教学过程中的实训内容作为考核内容，学生根据教师提供的实训任务，随机抽取相应的题目进行实践操作，可以采取上机操作、技能竞赛、案例分析等多种形式。例如，对《会计手工模拟实训》课程的考核，以实践技能考核为主。引入凭证填制、账簿登记以及报表编制等实务操作题，并要求严格按规范操作。也可以将考核内容分为若干段，填制原始凭证为一段，编制记账凭证又为另一段，以此类推；并以随机抽题进行考核方式提高考核的可操作性与全面性。这种考核办法虽不能考查全部技能，但由于是随机抽题，学生只有全面掌握了，才能取得好成绩，所以，考试结果仍然能够反映学生的水平。

三、结论

自学考试“专接本”要科学合理调整自考专业与课程体系建设，积极推动考核评价机制的改革，弱化考核方式的“指挥棒”作用。科学的评价机制要改变过去单纯重结果的终结性评价机制，期末统考不再是唯一的考核方式，应更注重学生个人的学习过程与发展潜力，平时表现、阶段考核、期末统考以及实务操作技能和职业素养都应纳入考核过程。在继续教育与终身学习不断发展的今天，自学考试的评价机制改革无疑是符合社会人才培养需求的，对促进自学考试的可持续发展具有重大的意义。

参考文献：

[1]刘任熊，何雅琴，马悦.江苏高等教育自学考试“专接本”五年回溯与展望.教育与职业[J].2013年11月中

4.财务会计专业学生的自我评价篇四

四年的大学糊口结束了，在这几年中，我一直以严谨的立场和积极的热情投入到学习、工作中，经由良师的精心指导和自己的耐劳努力，顺利完成了学业。

财务会计是一门实务操纵性很强的学科，我十分珍惜这次难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过四年的努力学习，使自己不管是在思惟，仍是在学习等方面都取得了质的奔腾。

在政治思惟方面：本人积极要求提高，拥护党的路线、方针、政策，遵纪遵法，廉洁自律，具有良好的社会公共道德和职业道德；有较强的集体荣誉感及团队协作精神，能尊敬师长、团结同学、助人为乐。平时注重加强政治思惟学习，当真学习邓小平理论、xx“四个代表”重要思惟和党的十六大讲演，以及有关财经方针、政策和财务会计法规、轨制，进步了自己的政策水平及明确长短的能力。

在业务知识和能力方面：热爱本专业并投入了极大的热情，通过扎实学习《基础会计学》、《本钱会计》、《财务会计》、《治理会计》等各门课程，我系统地把握了本专业所必须的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能纯熟将win98操纵系统灵活运用到财务办公中编纂文档，制表等，为更好地从事财务工作，进步工作效率及质量打下了坚实的基础。

通过四年财务会计专业的学习，我不仅在思惟境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的进步，而且培养了我一定的自学能力、立异能力和集团合作精神。在这将挥手离别学校的时候，我将以丰满的热情、坚定的决心信念、更好地将所学知识运用到工作中，施展财务会计在经营治理中的积极作用，为企业健康、快速发展作贡献。

5.会计专业求职自我评价篇五

对自己的总体评价是为人热情乐观，真诚，工作踏实、易上手，遇到困难能迎难而上，不轻易放弃。有出色的组织协调能力，能充分挖掘团队凝聚力，起好带头表率作用，很强的发现，分析及解决问题的能力，有大局观以及持之以恒、坚持不懈的精神!

当然，本人还存在很多不足之处，诸如：一是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，减少了与同学交流的时间。其次，由于自己性格比较内向，不善言谈，又担心找同学交流会打扰他们的休息，造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。二是在工作中有时处理问题还不够成熟，这主要表现为工作中魄力不够，做事情不够果断。主要原因是在处理工作方面缺乏经验，在过去的学习生活中，没有注意学习其他同学在处理班级事务时所运用的好的方式、方法，同时，自己的办事方式、方法又存在不足之处。

我深知：只有拥有一技之长，精通自己的专业技能，才能在社会立足。在大学里我全身心的投入对这个专业的学习中。真诚的希望贵单位能给我一个施展自己才华的舞台，我将继续努力，全身心的投入到工作中，让自己在实践中不断成长，为贵单位事业的发展添砖加瓦!在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，努力在各方面提高自己的素质。将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。

6.统计学专业自我评价篇六

对数据分析有着非常浓厚的兴趣，并能把兴趣与学习结合起来。在大学时期就学习过统计学相关知识，并能够熟练运用Excel解决实际问题，结合专业知识在财务管理和污染物扩散影响方面进行过建模研究，既加深了对专业课知识的理解又掌握了数据分析与建模的基本方法。撰写的相关学期论文还在校级创新大赛中获奖。

在两年多的研究生学习生涯中，一方面加强理论学习，完善统计学知识体系，系统学习了数理统计、回归应用、多元统计、时间序列、定性数据分析等传统和现代统计学知识，为应用奠定坚实理论基础，并注意培养分析问题并且建模解决问题的能力。另一方面加强实际操作能力，主攻SAS操作，有一定c语言基础，熟悉SQL数据库基本操作，熟练掌握SAS/BASE/ETS/STAT主要数据分析模块，努力学习SAS/IML/ARRAY/MACRO/SQL等高级操作模块，能够把理论知识与实际操作结合起来进行建模和深入研究。

7.会计学专业的自我评价篇七

一、评价指标多元化, 因生制宜常态化

薄弱欠缺的文化基础和贫瘠匮乏的知识底蕴, 决定了中职学生整体素质不高, 多数学生不仅差, 而且厌学, 对学习不感兴趣, 上课睡觉, 玩手机, 沉溺网络, 严重干扰了学校正常的教学秩序。坚持“以服务为宗旨, 以就业为导向”的培养目标, 就必须建立促进学生多样化发展的专业课程多元评价体系。评价指标多元化尤其要注重学生的专业继续学习能力、实践能力、企业和社会对学生就业能力的满意度等全方位的评价。

1. 评价会计专业基本知识

学生是否掌握会计专业必知、必备的理论知识是学生专业评价的首要环节, 专业知识是岗位技能的基础, 指导着技能训练。理论知识评价内容侧重强调学生应用能力方面所必需的理论知识培养, 可直接以理论试卷测试的形式进行, 最好的方式是教师在专业技能评价中观察理论知识的具体运用效果, 评价重点可放在学生掌握相关专业知识的运用情况上, 避免长篇大论的笔答。

2. 评价会计岗位基本专业技能

能否熟练运用本专业实践技能是学生岗位技能评价的关键环节。专业技能是企业对劳动者的基本要求, 为尽快缩短上岗适应时间, 要根据职业岗位要求, 确定基本技能和专业综合技能, 分别进行评价, 每项技能考核都要有细化的标准, 评价要先易后难、循循善诱、由浅入深, 注意激发学生的学习兴趣, 把学生逐步引上自觉学习技能, 愿意学习技能的路子上来。同时, 加强岗前培训, 将专业基础教育和岗前培训合二为一, 通过提升岗位职业能力增强学生的就业竞争力。

3. 注重评价学生的会计职业素质

会计专业课程评价的重要环节是学生职业素质评价。中职教育不仅要培养学生的专业技能和认知水平, 更应培养学生具备科学精神、敬业精神、创新精神、会计职业道德意识、合作意识、语言表达能力、适应能力及心理承受能力等。职业素质的评价可通过课前预习、课堂发言、小组探究学习、技能训练及考核等方式, 引导学生主动学习, 参与课堂教学、合作学习、创造性的学习, 提高综合素质。实验实训考核过程中, 主要评价学生有无节约意识、环保意识、团体协作精神和严格遵守操作规程的意识, 培养学生养成良好的职业习惯。

二、评价方式多元化, 潜能开发立体化

较低的文化素养和认知接受能力是当前职业学校学生呈现出来的整体状态, 学校的任务就是要让这样一个渴求知识技能的学习群体接受到恰如其分的教育。这就迫切需要学校研究完善的教学质量保障体系, 提高学生的总体素质, 培养高素质合格人才, 强调实践环节, 重视技能训练, 研究出与当前职业教育发展相适应的评价方式, 激发学生继续学习的潜能, 并且把这些评价方式推广和应用到教育教学的实践中去。

1. 评价形式要多样, 创新能力要开发

多元化的评价方式, 教师可以采用笔试 ( 开卷、半开卷、闭卷) 、作业、笔记、课堂参与度、实验报告、社会调查、技能考核等形式对学生进行评价, 此外, 还可按一定比例确定学生的综合成绩, 注重学生的学习过程及应用知识能力和实际操作能力的考核, 通过口试、面试、实际操作、作品评价、自评、他评等多种评价方法, 建立以能力为本位、评价主体和方式多元的评价体系, 稳步提高学生综合素质。

2. 过程性评价需注重, 多方面潜能待激发

重视学习过程评价, 强化综合实践能力考核, 充分反映学生不同智能类型和水平。把考核的重点放在对每一教学单元的学习态度、学习能力、业务技能进行评估考核。过程性评价受到学生的欢迎, 他们认为这种评价方法客观、合理, 能够调动学习的主动性、积极性, 明确学习目的, 拉近教师与学生的距离, 帮助学生树立信心, 通过师生沟通和交流, 形成适合中等职业学校学生的教学成果评价体系。

3. 实行导师制度, 师傅综合评价徒弟专业水平

入校到就业, 师傅对徒弟的指导贯穿全程。导师从选择课程、确立职业发展方向、学生的学习、生活、思想等各个方面进行全方位地指导。15 ~18岁这样一个懵懂的年龄, 初涉世事, 对各种职业的感性认识不足, 甚至对自己的优势和兴趣爱好也不是十分清楚, 面临课程分类、教学分级、就业方向、课程选修等问题都需要有导师对其进行指导和帮助, 这就需要全体教育工作者都参与到学生的职业指导工作上来。导师需要主动与徒弟沟通, 通过言传身教把学生的非智力因素转化为学习动力, 促使其顺利完成学业。师傅在与徒弟亲密的交往中, 紧密围绕“先教做人, 后教做事”的培养原则, 把培养做人作为主线贯穿整个教学管理的始终, 立足培养学生的创新精神和实践能力, 充分发挥师生的创新潜能。使学生能理性地认识自我, 帮助学生学会依据社会资源和环境进行选择、学会生存、学会寻找商机, 正确处理创业过程中出现的问题, 使学生树立正确的生产经营理念。

三、评价主体多元化, 人民满意传佳话

打破一考定高低的局面, 评价主体由教师延伸到学生和社会, 会计专业课程评价绝对不能由专业课教师一人决定, 当导师、学生、社会多元主体参与到教学评价中去, 职业教育才会真正灵动起来, 才能使每个学生都有机会成为优秀者, 才能促进学生综合素质的全面发展。多年来, 我校会计专业学生参加省财政厅会计从业资格考试合格后, 认定考试的3科为优秀, 免予参加期末考试。当我们的学生被纳入到课程评价中之后, 学生会有自己是学习主体的感觉, 更有利于学生自主学习的开展。通过示范校建设, 构建评价目标多元、评价方法多样、评价主体多层的教学评价体系, 更好地为实现素质教育的总目标服务。

参考文献

[1]郝克明.让学习伴随终生——上海国际终身学习论坛文集.高等教育出版社, 2012.365-376.

[2]沈玉顺.现代教育评价.华东师范大学出版社, 2002.

8.会计专业大学生毕业自我评价篇八

回首四年感慨万千。我积累了充分的文化知识,社会实践能力有了提高,也让我在心理上有了质的飞跃.在校期间，我一直致力于将自己培养成一专多能的复合型人才。平时学习勤奋刻苦，专业基础扎实，我遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研专业知识。学习勤奋刻苦，成绩优秀;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有奉献精神, 诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。所修专业成绩优异，并且于**年下半年报考了自学考试，目前已通过了计算机应用基础、政治经济学等课程。通过专业课程的学习，我现已具有较强的财务处理能力与计算机软件开发能力。我深知未来是计算机网络时代，因此，我自学了多种计算机软件应用与操作，如word、excel等办公软件，autocad、photoshop等图形设计软件，internet explorer、outlook express等上网工具，并能运用frontpage制作网页、运用foxpro进行数据库开发。在计算机硬件方面，我熟悉其组成原理，能够熟练地进行计算机的组装，独立排除计算机的各种故障.在现代社会主义市场经济的浪潮下,作为跨世纪的大学生,为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

9.会计出纳的自我评价篇九

无论是身处学校还是步入社会，我们总免不了要写自我评价，自我评价会促使我们进行自我验证，从而为自我发展提供动力。怎么写自我评价才能避免踩雷呢？下面是小编为大家收集的会计出纳的自我评价，仅供参考，大家一起来看看吧。

会计出纳的自我评价1

在最繁忙的时候，同时也是我心里最塌实的时候。因为在这一年的工作，我们会计出纳部的每一名员工都有自已的收获，都没有碌碌无为、荒度时间。尽管职位分工不同，但大家都在尽最大努力为行里的发展做出贡献。

在这一年里在不断改善工作方式方法的同时，我顺利完成如下工作：

1、与银行相关部门联系，井然有序地完成了职工工资发放工作

2、清理客户欠费名单，并与各个相关部门通力合作，共同完成欠费的催收工作。

3、核对保险名单，与保险公司办理好交接手续，完成对我公司职工的意外伤害险的投保工作。

4、做好XXXX年各种财务报表及统计报表，并及时送交相关主管部门。

在本工作中严格执行现金管理和结算制度，定期向会计核对现金与帐目，发现现金金额不符，做到及时汇报，及时处理。能及时收回公司各项收入，开出收据，及时收回现金存入银行，从无坐支现金。还根据会计提供的依据，及时发放教工工资和其它应发放的经费。

作为一名出纳人员我保持恪守的职业道德，严于律己，凡事出于公心，心气平和，不能有眼气，不能有私心杂念，做到宠辱不惊，心情愉快，也一种难可贵的精神境界。作好出纳工作绝不可以用“轻松”来形容,更不是可有可无的一个无足轻重的岗位,出纳工作是会计工作不可缺少的一个部分,它是经济工作的第一线,它需要出纳员要有全面精通的政策水平,熟练高超的业务技能,严谨细致的工作作风。

运营的时间里,我能够遵守公司的章程和财务部的各项制度,认真学习,努力钻研,扎实工作,以勤勤恳恳,兢兢业业的态度对待本职工作,坚持原则,客观公正,依法办事，在出纳岗位上发挥了应有的作用。

在工作中学习和努力提高业务技能，使我的工作能力和工作效率得到了迅速提高，在以后的工作和学习中我还将不懈的努力和拼搏，做好自己的本职工作，为公司和全体职工服务，和公司和全体员工一起共同发展！在此，我要特别感谢公司领导和各位同仁，在工作和生活中给予我的支持和关心！

会计出纳的自我评价2

本人虽学历不高、但工作谨慎、为人诚实、善于交际、具有较强的生产安排能力、团队合作精神、技术能力在现实、实践中、有多年玩具厂任职经验，品能兼优，责任感强，实际现场管理经验。长年在工厂生产业务管理、主要负责工厂、日常生产工作安排、生产跟进质量控制、搞好厂里的各项工作、负责生产布产、排产、抓好质量提高生产效率、根据老板和客户公司下单的要求、按时交货

会计出纳的自我评价3

祖于齐鲁身，生于扶余地

曾为一学子，今当一设计

谱写家的生活，描绘生命的会所。

擅色彩意境之融合，功能人性之分区，个性脱俗之创作。基于此，于是相信：充实，宁愿有聊的空白着，也不要无聊的拥堵着

熟悉多国风格标准与创作。掌握与时俱进工艺标准与材料。相信独具匠心欣赏标准与品味

点墨之梗概，请多赐教则个！

会计出纳的自我评价4

转眼间试用期已接近尾声，首先感谢公司领导、财务审计部领导和同仁在段时间里给了我支持和帮助，让我充分感受到了中天和谐，团结向上的文化。进入中天已经三个月了，对自已的工作总结如下：

一：品质方面

中天文化用人重品质，我个人认为会计人员品质很重要，我严格遵循会计的职业道德，认真加强思想政治学习，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。

二：工作方面

本着对工作积极、认真、负责的态度，我及时地熟悉施工企业的会计制度，认真遵守各项规章制度，虚心向领导和同事请教，努力学习各项业务知识。目前我负责汉英高速公路和公司设备处的会计工作，作为工程项目的财务会计，风险意识尤其重要，我在工作中认真的审核每一笔业务，有疑问的单据及时讯问，做到防范风险在前，通过不断学习，不断积累，使工作效率和工作质量有了较大提高，较好地完成了各项工作任务。

三：学习生活方面

在工作过程中，我深深感到加强自身学习、提高自身素质的紧迫性，端正态度，改进方法，广泛汲取各种“营养”；二是向周围的同志学习，工作中我始终保持谦虚谨慎、虚心求教的态度，主动向领导、同事们请教，学习他们任劳任怨、求真务实的工作作风和处理问题的方法；三是向实践学习，把所学的知识运用于实际工作中，这次领导给了我一个很好的机会，到随岳中进行项目部间交叉财务检查，因为项目部的会计虽然独档一面尽心尽力，但在外部审计前先互相检查可以防疏防漏；而对各名会计这是一个很好的学习机会。其将各员工电话费直接按限额报销，规避个人收入所得税；工程成本的比例控制，人工费占总成本的比例控制，机械使用费占总成本的比例控制；材料费占总成本的比例控制，机器设备租赁费先支付及预提再开票的处理，我也会在今后的工作中学习运用。

在今后的工作中，我相信自己，随着时间的推移，我一定会做得越来越好！

会计出纳的自我评价5

自我评价：

本人从事会计工作3年来，经历了从手工做账到软件做账，发现在做账过程中excel表格的运用至关重要，本人认为运用软件做账对于税务来说其软件越简单越好，究其原因有时软件关连联过大反而不利于账务修改、增加、删除等操作。本人毕业于软件专业，对软件的适应强，数据库结构了解深入，能够更好的结合软件开展会计工作，期待来电详谈。

自我评价：

工作认真踏实，责任心强，有良好的组织沟通与协调能力，实际操作能力强。并能结合相关的专业知识进行业务；以务实的工作精神，与贵公司共同发展、共同进步。

性格开朗、乐观，对人诚恳；勇于迎接新挑战，领悟力和接受能力良好，能适应较快的工作节奏。

自我评价：

本人性格开朗热情，诚实可靠、为人随和、有很强的责任心和进取心，有团队精神和集体意识。在工作期间表现一直良好，有高度的责任感和吃苦耐劳的精神，能够服从公司领导的安排，完成任务。若贵公司给予我机会，我相信我会做好。谢谢

自我评价：

本人性格开朗，为人细心，做事一丝不苟，能吃苦耐劳，工作脚踏实地，有较强的责任心，具有团队合作精神，又具有较强的独立工作能力，思维活跃，能独挡一面。同时本人有较强的沟通能力及管理能力，希望能尽快收到

面试

通知，面对面与您详细交谈，凭借多年的.丰富阅历与实战经验，我敢保证，我将给您提交一份满意的答卷。主要课程有基础会计，财务会计，财务管理，税务会计，会计实习等有关会计的课程。在校期间多次获得“学业一等奖”，“三好学生”与“全勤奖”。并利用节假攻读成人大专会计课程。

自我评价：

本人虽学历不高、但工作谨慎、为人诚实、善于交际、具有较强的生产安排能力、团队合作精神、技术能力在现实、实践中、有多年玩具厂任职经验,品能兼优,责任感强,实际现场管理经验.长年在工厂生产业务管理、主要负责工厂、日常生产工作安排、生产跟进质量控制、搞好厂里的各项工作、负责生产布产、排产、抓好质量提高生产效率、根据老板和客户公司下单的要求、按时交货

自我评价：

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。

某人的个性自我鉴定：

祖于齐鲁身，生于扶余地

曾为一学子，今当一设计

谱写家的生活,描绘生命的会所。

擅色彩意境之融合,功能人性之分区,个性脱俗之创作.基于此,于是相信:充实,宁愿有聊的空白着,也不要无聊的拥堵着

熟悉多国风格标准与创作。掌握与时俱进工艺标准与材料。相信独具匠心欣赏标准与品味

点墨之梗概，请多赐教则个！

会计出纳的自我评价6

在工作中学习和努力提高业务技能，使我的工作能力和工作效率得到了迅速提高，在以后的工作和学习中我还将不懈的努力和拼搏，做好自己的本职工作，为公司和全体职工服务，和公司和全体员工一起共同发展!在此，我要特别感谢公司领导和各位同仁，在工作和生活中给予我的支持和关心!

经过三年大学生活中,我积累了充分的文化知识,社会实践能力有了提高,也让我在心理上有了质的飞跃.我遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研专业知识。学习勤奋刻苦，成绩优秀;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有奉献精神, 诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。

财务会计是一门实务操作性很强的学科，即将成为一名财务人员，我十分渴望难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过三年的努力学习，使自己无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。

在政治思想方面：本人积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，廉洁自律，具有良好的社会公共道德和职业道德;有较强的集体荣誉感及团队协作精神，能尊敬师长、团结同学、助人为乐。平时注重加强有关财经方针、政策和财务会计法规、制度，提高了自己的政策水平能力。

10.会计学专业的自我评价篇十

(一) 第二课堂评价机制构建原则

根据党的十七大提出的更好实施人才强国战略的总体要求, 着眼于为实现全面建设小康社会奋斗目标提供人才保证, 中共中央国务院印发了《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) 》。确立了科学人才观, 并提出人才使用效能明显提高等战略目标。根据国家人才规划纲要, 结合地方院校会计专业开展第二课堂的基本目的, 笔者认为, 第二课堂活动评价机制的构建应该以服务科学发展作为评价第二课堂活动的根本出发点和落脚点, 从有利于提升学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力来进行评价, 形成组织管理评价、活动内容评价及活动效果评价三位一体的科学评价机制。

(二) 第二课堂评价机制构Á建意义

评价机制的建立对促进第二课堂管理、提升活动效能起着十分重要的作用。一是帮助认定、判断第二课堂活动效果。会计专业开展第二课堂活动的目的在于丰富学生的知识面、培养学生的四种能力和提高学生的综合素质, 全面提升人才培养质量。对第二课堂活动的开展过程及其取得的效果与评价相关指标进行对比, 可以确定其是否达到目标, 以及达到目标的程度。二是促进第二课堂活动的良性发展。科学完善的评价体系和制度具有良好的导向功能, 引导评价对象朝着理想目标前进。评价者利用观察、问卷等手段, 搜集被评价者的有关资料并进行严格的分析, 然后根据评价标准分析出第二课堂活动中哪些部分或环节做得好, 应加以保持和提高;哪些地方存在问题, 并找出其产生的原因, 再针对这些原因提出改进途径和措施。通过第二课堂活动评价机制的构建, 可以促进第二课堂活动朝着丰富学生的知识面、培养学生的四种能力和提高学生的综合素质, 全面提升人才培养质量的正确方向良性发展, 达到“以评促建”的目的。

二、第二课堂评价机制内容

(一) 组织管理评价

注重对第二课堂组织管理有效性的评价。科学的组织管理, 能够保证第二课堂活动协调地运行, 保证活动目标的实现。为了衡量第二课堂在组织管理方面的有效性, 可以设计3个指标, 分别从管理队伍的结构与素质、规章制度的建设与执行、质量监控信息反馈与调控等三个方面来评价。

(二) 活动内容评价

注重对第二课堂活动内容是否具有针对性进行评价。活动内容的设计应围绕专业培养目标与第二课堂活动预期目标, 与社会需求相吻合, 满足学生个人发展及用人单位需要。活动内容应适合并吸引不同年级、不同兴趣爱好的学生参与, 激发学生的兴趣。并能够紧跟社会需求的变化, 适时、实时调整活动内容。为了科学衡量第二课堂活动内容的针对性, 可以设计3个指标, 分别从活动目标的针对性, 活动内容的结构层级性及新颖挑战性等三个方面来综合评价。

(三) 活动效果评价

注重对第二课堂活动效果实效性的评价。活动效果评价是第二课堂评价的核心内容, 第二课堂活动的开展是否能够实际、有效地提升学生的“四种能力”, 从其活动效果就能得到充分说明和体现。活动效果的实效性评价主要通过学校内部的学生、教师、专家及校外的用人单位、实践基地与毕业生回访等两个方面进行评价资料的搜集整理, 得出评价结果。为了科学衡量第二课堂活动效果的实效性, 可设计2个指标, 分别从学校内部和外部等两个方面来评价。

三、第二课堂评价机制指Á标构建

(一) 确定每个维度的权重和每个指标的权重

每个维度的权重根据该维度在第二课堂科学有序开展中的重要性来判定, 重要性越大, 赋予的权重就越大。三个维度的权重之和等于100。每个维度下的二级评价指标也根据其在该维度的重要性赋值, 各指标的权重之和与上级维度的权重相等。将二级指标继续分解为若干观测点, 各观测点根据其重要性赋值, 其权重之和与二级指标的权重相等。具体赋值见表1。

(二) 组织管理评价的主要观测点及分值赋值

赋值见表2。

管理队伍评价, 主要从师生比及教师素质两个指标来进行。 (1) 师生比。参照教育部教发[2004]2号文件规定, 师生比达到1:14的为优秀, 1:18的为合格, 超过1:18的为不合格。 (2) 教师素质。从师资队伍年龄、职称、学历等方面考查。师资队伍年龄、职称、学历等结构合理, 有一定数量的具备专业 (行业) 职业资格和能力的教师, 整体发展趋势良好, 能满足专业及第二课堂培养目标的要求。教师中具有硕士学位、博士学位或具有双师职称的比例≥60%为优秀, ≥40%为合格, <40%为不合格。

规章制度评价, 主要从第二课堂日常管理制度的制定与执行情况进行评价。有完善的第二课堂日常管理制度并严格执行的为优秀, 建立了第二课堂日常管理制度并遵照执行的为合格, 未建立第二课堂日常管理制度或虽建立但执行效果差的设为不合格。

质量监控评价, 主要从第二课堂的质量监督与调控情况进行评价。有完善的第二课堂活动质量信息反馈、搜集分析制度并能够及时调整活动模式、内容的设为优秀, 建立并能够调整控制的设为合格, 未建立第二课堂活动质量信息反馈、搜集分析制度或虽建立但调控措施严重滞后的设为不合格。

(三) 活动内容评价的主要观测点及分值赋值

赋值见表3。

目标针对性, 主要从合规性和实用性两方面进行评价。 (1) 合规性。是指第二课堂活动的内容应符合会计专业培养目标的要求, 又符合提升“四种能力”的活动预期目标的要求。两种目标均能满足评为优秀, 只满足某一目标或两个目标均无法达到的评为不合格。 (2) 实用性。是指第二课堂活动内容是否与社会需求相吻合, 是否能满足学生个人发展及用人单位需要。完全符合社会需求、学生个人发展及用人单位需要的设为优秀, 脱离社会需求、学生个人发展及用人单位需要的设为不合格。

结构层级性, 是指各年级的第二课堂活动内容设计有梯度, 适合不同年级、不同兴趣爱好的学生参与。第二课堂活动内容可分为科研创新类活动、技能训练类活动、文体类活动及社会实践类活动等若干大类。内容设计与专业人才培养方案进度相当, 切合学生专业知识水平和能力的设为优秀, 不符合的设为不合格。

新颖挑战性, 是指第二课堂的活动内容能够紧跟社会需求的变化, 适时、实时调整活动内容, 能够吸引学生参与, 并激发学生的兴趣。能及时调整活动内容紧跟需求、学生积极参与的设为优秀, 不能及时调整或挑战性不强的设为不合格。

(四) 活动效果评价的主要观测点及分值赋值

赋值见表4。

内部评价。 (1) 学生参与率。对第二课堂的文体类、技能训练类、社会实践类活动等参与程度高的项目, 选用学生参与率进行评价。学生参与率=各项目参与学生数÷在读学生数, 学生参与率≥90%为优秀, ≥60%为合格, <60%为不合格。对于创新类竞技、竞赛项目, 由于项目本身对学生能力要求较高, 为在竞技、竞赛中获取较好名次, 教师更倾向于挑选成绩优异的学生参与, 不适用学生参与率这个指标。 (2) 学生反馈。是从第二课堂受众的角度评价活动效果的指标。可结合制度建设、活动内容及活动收获等多个因素进行调查问卷设计, 对活动收获认为学有所获的占被调查学生比例80%为优秀, ≥30%为合格, <30%为不合格。 (3) 专家评价。是从第二课堂指导教师的角度评价活动效果的指标。采用教学信息反馈表的形式, 指导教师根据第二课堂活动学生学习情况及能力培养和提升等情况进行优秀、合格和不合格三个等次的评价。

外部评价。学生的各种素质和能力最终需要接受社会的检验, 外部评价指标需要用人单位、校外实践基地等协助完成。 (1) 用人单位满意度。参考2010年7月人力资源和社会保障部对全国40个城市5050个用人单位进行的“高校毕业生需求与满意度问卷调查结果”:用人单位对毕业生总体表现持“满意”和“很满意”态度的比例分别为54.6%和3.5%, 认为表现“一般”的占39.2%, 表示“不满意”和“很不满意”的分别为2.4%和0.4%。设定当用人单位满意度≥97%为优秀, ≥60%为合格, <30%为不合格。 (2) 学生能力异质性。主要是从学生与同专业其他院校毕业生在能力素质上是否存在区别度进行评价。用人单位评价学生能力明显优于同类院校毕业生则设为优秀, 无差异的设为合格, 低于同类院校毕业生的设为不合格。

综合评价公式及评价结果设计:

综合得分=∑ (各维度综合得分值×维度权重)

某维度综合得分值=∑ (各二级指标综合得分值×指标权重)

某二级指标综合得分值=∑ (各指标观测点综合得分值×指标权重)

评价机制的构建只是促进第二课堂科学有效开展的手段, 其最终目标是通过第二课堂这一平台, 使学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力等综合素质得到实质性的提升, 满足社会对会计人才素质的需求。

参考文献

[1]陈思源:《财经类高校大学生“四种能力”培养体系构建研究》, 《高教论坛》2011年第10期。

11.2021会计人员求职的自我评价篇十一

本人已有五年大公司会计工作经验，熟识及热爱此类工作。认真细心负责，学习能力强，能较快适应新环境。喜欢不断自我提升,通过自学现已取得会计从业资格证，另目前也在学习英语专业大专自考课程。性格开朗，善于沟通,待人诚恳有礼.有团队精神。热爱运动，喜欢同朋友一起爬山。我深信没有做不了的事，只有你想不想做，有没有用心用胆量去做。

表达有关会计求职自我评价

本人是一名活泼开朗，性情温顺随和，热情大方，脸上总是洋溢着微笑的女孩。三年来学习积极努力，在完成学习的同时还参加了校内组织的各项活动，因此团队精神和集体荣誉感较强。我还能够很好的配合老师的工作并协助老师及班委。在这个过程中，既锻炼了我的能力，又融洽了人际关系。在生活中我酷爱球类运动，热爱旅游，更喜欢了解各地良辰美景以及善良淳朴的人们。在思想上我要求进步，向党组织递交了入党申请并参加了初级党课班的学习，加深了对党的了解，也坚定了我加入党组织的决心。在今后的工作中，我将努力按照党员的标准严格要求自己，使自己全身心的投入到工作中去，把我的一切奉献给我的单位和岗位。

会计人员求职的自我评价范文

本人从事会计工作多年，曾在多个大型单位工作过，有着丰富的工作经验，在会计实务的操作过程中企业的财会人员均认真执行《会计法》进一步加强财务基础工作的指导，同时为了提高自身业务水平，本人现时还参加全国注册会计师考试，力求将所学更好地将所学知识运用到工作中。

现闻贵公司招聘主管会计一职，自我评价符合岗位要求，特投递简历一份希望能与贵公司共进步，有幸成为公司一员在会计的岗位上，做出优越的成绩。

12.会计学专业的自我评价篇十二

形成性评价最早由美国教育学家Michael Scriven于1967年提出,是一种旨在提高教学质量、改进教学模式的系统性评价活动。一般认为形成性评价是在教学过程中为了不断获得有关教学的反馈信息,并以此改进教学,使学生对所学知识达到掌握程度所进行的一种系统性评价过程。形成性评价最突出的特点包含以下4个方面:一是学生参与教学;二是教学双方均能得到反馈;三是注重评价的过程而不是评价的结果;四是注重创新能力和实践能力的培养。鉴于此,形成性评价一经提出便在美国教育界得到迅速推广和应用,并收到显著的教育效果[1]。

2 形成性评价的可行性及必要性

我国医学类院校最早成立统计学本科专业的是第四军医大学,随后中山大学、潍坊医学院、滨州医学院等院校也相继成立了统计学本科专业。该专业培养目标是培养适应未来经济社会与科技发展需要,德、智、体、美等全面和谐发展,掌握统计学的基本理论和方法,可熟练运用计算机分析数据,能在卫生行政机关、卫生防疫及医药相关部门从事统计调查、统计分析工作,或在医药卫生、教育机构从事科研与教学等工作的应用型专门人才。

我院统计学专业本科(卫生统计方向)自2006年开始招生,其培养方案涉及的主干课程可分为医学类(含基础医学、临床医学和预防医学)、统计类、数学类、经济管理类、计算机类、外语及人文社会科学7类课程。其中计量经济学课程作为经济管理类的核心课程之一,属于统计学专业的必修课程。本课程的学习使学生在已经学习的统计学和经济学的基础上进一步理解、掌握计量经济分析的方法和基础理论,通过模型研究经济问题的数量规律,对经济问题的前景做出正确的预测,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及运用统计学理论与方法分析、解决相关领域实际问题的能力。

传统的计量经济学课程评价采用的是终结性评价,即学生成绩由期末考试卷面成绩和平时成绩(含考勤、作业)组成。多年的教学实践表明,终结性评价存在重视结果而忽略过程、评价主体单一化、评价内容缺乏全面性等诸多缺陷,而“一考定乾坤”的不公平评价方式也给学生带来了负面的影响,造成一定的考前突击、考试作弊现象[2],不利于教学质量和学生素质的提高。迄今为止,尚没有形成性评价在计量经济学课程中应用的文献,但形成性评价在其他学科教学中的广泛应用表明,它对学生成绩的提高具有明显效果,使学生的学习动机和学习自信心得到增强[3,4,5]。因此,有必要对计量经济学课程应用形成性评价的具体方案进行探讨。

3 形成性评价在计量经济学教学中的实施方案

形成性评价是对学习过程的测评,结合统计学教学特点,其评价内容一般包括平时表现评价、教学实践活动评价、阶段性测验评价、学生自我评价、结课考核评价。

3.1 计量经济学形成性评价的指标体系(见表1)

3.2 成绩评定形式

(1)课程形成性评价成绩、各个单项成绩均按百分制计算。

(2)学生课程形成性评价成绩的计算方法为,X:学生课程形成性评价成绩;Xi:第i项形成性评价任务的成绩;Ai:第i项任务的考核成绩占课程形成性评价成绩的百分比。

3.3 考核方式

理论成绩占70%(其中结课考试占30%,平时考试占40%),实验成绩占30%(其中实验考试成绩占20%,平时成绩占10%)。

4 调查结果分析

自制“计量经济学课程形成性评价调查问卷”调查学生对形成性评价的认识、态度等,以便改进。在2011级开设计量经济学课程的本科学生中,抽取两个班级进行整群调查。发放调查问卷80份,收回有效问卷80份,有效问卷回收率100%。调查结果见表2。

问卷调查结果显示,首先是认识方面,91.25%的学生认为形成性评价的主体应该是教师与学生相结合;其次是态度方面,90.00%的学生对计量经济学这门课程感兴趣,98.75%的学生认为计量经济学考核实行形成性评价有必要和很有必要;再次是授课效果评价方面,87.50%的学生对教师授课的总体评价是优;最后从结果来看,95.00%的学生认为通过本学期的学习,对计量经济学的掌握有进步,87.50%的学生自我评价分数达80分及以上。

由此可见,在计量经济学考核中实施形成性评价得到了绝大多数学生的支持,收到了良好的效果。在保证教师评价与学生自我评价相结合的基础上,充分贯彻了“以学生为中心”的教育理念,可提高学生的学习兴趣和信心,增强学习效果,促进教学质量和学生素质的提高。

5 结语

综上所述,形成性评价在计量经济学考核中具有广阔的应用前景,是顺应教学改革潮流的现代化考核方式。在实际应用中,需要优化计量经济学教学内容,改革教学方法和教学手段,可先通过构建和完善形成性评价结合终结性评价的课程评价体系,然后逐步过渡到形成性评价。同时,形成性评价在计量经济学课程考核中应用的成功经验对医学类院校统计学专业其他课程考核方面的改革有很强的借鉴意义。

摘要：目的以计量经济学课程为例,对形成性评价在医学类院校统计学专业课程考核中的应用进行探索。方法在探讨形成性评价内涵的基础上,通过对形成性评价在计量经济学课程考核中应用的可行性、必要性进行讨论,探讨计量经济学形成性评价的实施方案;自制“计量经济学课程形成性评价调查问卷”对学生进行调查并对结果进行分析。结果在计量经济学课程中采用形成性评价效果良好。结论形成性评价在计量经济学及医学类院校统计学专业其他课程考核中有广阔的应用前景。

关键词：形成性评价,医学类院校,统计学,计量经济学

参考文献

[1]B S Bloom,Hastings T.Madaus G.Handbook of formative and summative evaluation of student learning[M].New York:McGraw-Hill Book Company,1971.

[2]曾祥发,张芬.对医学生大学英语形成性评价现状的调查和思考[J].西北医学教育,2006,14(4):447-450.

[3]G.M.K.Robin J.Fogarty.Informative Assessment:When It'sNot about a Grade[M].CA:Corwin,2009.

[4]孙伟,王洪荣,陈燕凌.形成性评价在生物统计学课堂教学过程中实施的体会[J].当代教育论坛,2010(11):85-86.

13.英语专业的自我评价篇十三

在日常学习、工作抑或是生活中，我们都经常看到自我评价的身影，自我评价的功能首先表现为自我功能，它对人的自我发展、自我完善、自我实现有着特殊的意义。那么你有了解过自我评价吗？以下是小编精心整理的英语专业的自我评价，欢迎大家分享。

英语专业的自我评价1

本人善于跟别人沟通，能较好地和人相处，能独立完成任务。具备良好的听，说，读，写，翻译能力，能进行日常英语交流;能写各商务信件，能从事相关方面的翻译工作;具有一定的国际贸易知识，能进行与贸易相关的工作。熟练各种办公软件操作(如：******等)、有全国英语cet-6成绩单

英语专业的自我评价2

本人xxxx，主修商务英语专业。具有良好的团队意识，服从上级安排，抗压能力强，有耐心和责任心。BEC中级作文达到优秀水平。口语书面良好，四级全校第一，六级前三，熟练操作办公软件。做事细心。能与外国人进行正常沟通交流。思维逻辑能力强，对数字敏感，做事细心，有责任心。

英语专业的自我评价3

本人性格开朗、自信、上进，适应能力强，能迅速融入周围环境。对自己的工作有强烈的责任心。由于在学校有担任过策划的工作，所以在这方面具有一定的能力，并有比较丰富的想象力，能赋予事物新的创意。另外，由于大一开始就在外面任兼职，算比较早融入社会，对公司的业务流程跟同事关系都有比较清楚地了解，并能很好的处理自己与上司，同事之间的关系。我一直期待着一份适合自己，并能让自己真正发光发热的工作，为此，我愿意贡献自己所有的能力。因为我认为这样才能体现自己活着的价值。

高校应届生，具有较强的上进心，工作兴趣浓好，具有较大可塑性和工作潜力。经过四年中南英语专业的学习，掌握了扎实的基础知识，语言应用能力得到较大提高，沟通能力较强。学校严格的教育管理体制塑造了我服从上级决策和管理制度的意识。性格较外向，善于团结同志，能较好地处理人际关系，协作能力较强。

性格开朗乐观，待人真诚，积极参加学校开展的各项活动，有较好的团队协作精神和沟通能力，英语专业知识扎实，能熟练掌握计算机办公自动化软件。在修完规定的课程同时，先后取得了国家英语专业四级、中级口译资格证书以及普通话证书。通过实习时对专业知识的运用，积累了一定的实践经验。

工作踏实，适应能力强，有开拓的视野和开朗的性格，为人诚恳，喜欢结交朋友，思想独立，富有创造力，乐于接受挑战，有较强的组织能力和团队精神。同时，在多种实践与工作中学到很多课堂里没有的东西，拥有丰富的社会实践经验和工作经验，并开拓了自己的组织能力。

英语专业的自我评价4

1、英语基础扎实，有很强的外语理解能力和表达能力，具有翻译和处理日常文件信函的能力，能用英语与国外客户无障碍交流；

2、能够在时间长和工作量大的情况下保持对文字的敏感，具有较强的学习和接受新知识的能力以及钻研精神；

3、细致耐心，具有强烈事业心和责任，善于发现问题并独立解决，并能灵活处理各种突发事件，能够承受一定的工作压力。

英语专业的自我评价5

本人现就读于**师范学院，将于20xx年7月毕业，我的专业是英语，大学四年中，我不断提高我业知识水平，在英语听，说，读和写各方面都很优秀，英语口语流利，英语写作能力强，多次参加外语系现场英语作文大赛，并多次获奖。大二以77分的良好成绩通过英语专业四级(TEM4)，并正努力准备明年三月份的专业八级(TEM8)，我有足够的信心顺利通过八级。我的第二外语是日语，达到初级水平，能进行简单的交际活动。在学期间，我连续三年获得学院里的一等和二等奖学金，专业成绩优秀。除了提高专业知识技能外，我还注重实践能力的提高，我参加了各种实践活动，各种兼职，暑假期间做过翻译兼职和英语培训中心的教师.大三时，我还当上了大一(3)班的班主任。各种各样的实践经历已让我成为一名勇于创新，勤于实践的大学生，具备较好的工作能力及组织协调能力，具有很强的责任心。此外，我还熟练电脑操作，掌握Authorware,Powerpoint,Windows,Word,Excel等软件，略懂Photoshop。相信经过大学四年的努力，我已能够胜任英语翻译员这一职位，请您给我一个机会，我将还您夺目光彩!

英语专业的自我评价6

我是外语系应用英语专业应届毕业生，在大学期间我始终坚持自己的目标，不断充实自己，提升自己的人格修养及专业素养。使自己成为一名优秀的大学生。

五彩缤纷的校园生活已接近尾声，有不舍与眷恋，也有对未来的无限憧憬。在大学三年的学习中，无论是从学习上，思想上还是为人处世方面我都得到了意想不到的收获。有快乐，喜悦，有痛苦，有挫折，也有历练中收获的惊喜。

我刻苦钻研，积极上进，热爱专业学习以及其他科学文化知识的学习，常常到图书馆充实自己。学习成绩优异。熟练掌握专业知识，英语听说读写能力强并将所学知识应用到实际生活中。课余时间我还积极参加校舞蹈培训班以及各种文娱活动。参加全国英语等级考试三级，成绩合格。同时本人先后通过cet-4和cet-6考试。

在校期间担任班级生活委员，负责班内财务和日常生活的管理工作。工作踏实肯干，勤勤恳恳。得到同学和老师们的一致好评。自从入党后，我更加严格要求自己，时时刻刻提醒自己要以党员的规范来要求自己，在群众中起先锋模范带头作用。团结同学，帮群众办实事。

职业技能上，在假期和实习期间，我曾经先后在XX商场和XX大酒店工作。分别担任品牌营业员和商务中心文员。

在大学三年的学习生活中，我不仅学到了专业知识，通过与同学的交往和实习工作实践，我学到了许多在书本里学不到的东西。比如如何做人处世，如何处理一些复杂微妙的人际关系。同时，我收获最大的还是人格的成长和修炼。我始终觉得，一个人格高尚，懂得尊重自己，尊重他人，宽容热情的人，他所收获的一定不会比别人少。

总的来说，大学三年是我人生中最值得回忆的一个过程，也是我今后人生的一个新起点。我各方面都得到了很大收获，基本确立了自己的人生目标。相信本人的实力能适应社会和时代的需要，并为社会作出一份应有的贡献。

相信自己是最棒的！我的明天是光明的！

英语专业的自我评价7

本人乐观好学，喜好挑战。英语专业研究生，擅长英语和日语。当过高中英语老师，后出国深造，希望在人生的舞台上更加闪耀。

曾获:

1、英国皇家特许语言学家协会口译员资格证书mcil;

2、英国索尔福德大学口笔译硕士证书;

3、英国曼彻斯特市政府注册译员资格证书;

4、联合国同声传译见习证书;

5、上海外国语大学商务口译证书;

6、上海外国语大学联络陪同口译证书;

7、上海外国语大学商务英语语言能力证书;

8、英语专业八级证书;

9、日语二级证书。

英语专业的自我评价8

岁月匆匆，四年的大学生活即将结束。回望过去四年的点点滴滴，我迷茫过也明朗过，失望过也得意过，失败过也成功过;尝着酸甜苦辣，我知道自己一直在成长。

知识的丰富

我的本科专业是英语，同时辅修了韩语，因为对语言有兴趣并努力，主要课程成绩都很不错;曾参加过广交会，语言的运用水平在实践中也得到提高;另外我获得了专业英语四级(即将参加专八考试)及托业考试二级证书。由于我选择的是英语的商务外语方向，因而从大二开始接触一些商务的课程(如国际贸易，市场营销，国际金融，人力资源等)。

虽然我很努力，但应该承认，有些科目的成绩不是很理想;但我告诉自己，成绩不能代表一切，努力过就好了。关键是在选修这些科目的时候，我发现了自己感兴趣的方向，比如说金融和人力资源。于是在学习本专业知识的同时，在金融方面我自学通过了证券从业资格

并即将参加银行从业考试;在人力资源方面，我能多看书籍，与该专业的同学交流，也感悟很多。大学四年，我的知识总在不断地丰富与拓展;我的学习能力总在慢慢提高;也许在未来的工作中，我的理论知识不一定能够很好的应用，但我坚信，学习的能力将助我一臂之力。

思想的.积极

我能积极上进，乐于助人，态度端正，得到了老师和同学们的信任与好评。

从递交入党申请书到各项考核考察，历经三年，我很自豪地成为了一名预备党员，在离开校园的时候就会是正式的党员了。另外，我的周围有很多优秀的同学，通过彼此的交流，我能学习他们的优点，自省自己的不足。当思想保持开放的时候，我便常常能发现新的理念新的知识，并能去接受学习。大三时候，父亲的离开并没有使我悲观，反而然我更加坚强乐观，我要努力，生活就会好起来。

工作能力的提高

在大学期间，我参加过一些校内活动和社会实践。与某些同学相比，也许不算什么，但是对于我而言，却收获良多;活动不在多在精，在人的思考与总结。我担任过团支书和一些活动的负责人，作为leader，我学会了怎么制定目标与计划，统筹全局，按计划实施;怎么沟通团队，去互相信赖互相帮助互相激励。

我曾是社团的干事，作为一个team member，我学会了怎样和队员团结协作，怎样负责任按时高质量地完成任务。我曾做为老师的助理，我学会了更好地待人接物，更好地协助上级工作。我曾去过实习，懂得了主动谦虚在工作中的重要性，为就业做好准备。我很庆幸，自己能不断地提高工作能力，体验成长的喜悦与满足。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

大学毕业，走进社会，要走的路很长;本着感恩的心，进取的态度，加上较好的学习的能力和工作能力，我有信心在未来我会走得更远，更好!

英语专业的自我评价9

美好的四年大学生活让我积累了充分的文化知识,社会实践能力有了提高,也让我在心理上有了质的飞跃.努力积累文化知识,为实践做最充分的准备.每一门课程我都认真对待.因为学的是商务英语专业,所以在注重英语的听,说,读,写,译能力提高的同时学习商务贸易的原理和模拟操作.我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了与金融、会计等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

暑期短暂的社会实践虽然不是真正意义上的工作,但让我对工作有了一个初步的认识.而且对工作我有很好的适应能力.在团体协作中我有很强的集体荣誉感,我能与大家合作默契.在个人工作中我有很强的责任感,我能认真负责,把工作做到最好.在人际交往中我以诚待人,能够与人进行良好的沟通.在竞争中学会从容,在挫折中学会微笑.做最坏的打算,尽最大的努力.

英语专业的自我评价10

丰富的外国供应商接待经验。工作中独立思考及操作能力强，“CET－6级”、“全国翻译资格考试英语口译三级”证书。

英语听、说、读、写流利，可胜任笔译及一般会议口译，陪同翻译等工作。性格开朗，工作认真负责，人际关系融洽。

英语专业的自我评价11

四年的大学生活是我人生的关键点。四年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种应用软件和硬件的研究。

在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

思想上，令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，成为一名光荣的党员。感觉就象在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再是觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，不会去想做好自己的事情，别人的事情少管。并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾这几年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，同样的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

学习上，我没有让自己失望，成绩一直名列前茅。每年都获得奖学金，特别英语考试每次都是班级第一，因此也是第一个并且以97。5分的成绩通过了高等学校英语应用能力考试a级考试，随后也是第一个获得了国家英语四级证书。由于所学的是计算机专业，因此非常注重实际操作能力，除了理论学习之外，我的实践能力也得到非常大的提高。后来女生经常找我处理电脑出现的各种各样的问题，有的时候这些问题我也没见过，然后就到网上搜相关资料，基本上每次都能够解决，到后来也有不少男同学也请教我计算机方面的问题，这些都让我学到了不少新的东西，因此我依然十分乐意帮助需要帮助的人，并且极大程度的提高了自己的自学能力。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经面临毕业，正在做毕业设计，我成为设计小组的组长，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

生活上，我非常感谢学校能够提供给我助学贷，缓解了我的经济压力。我利用课余时间和假期时间在外面找兼职、做家教，也锻炼了我的社会交往能力。好几年都没见到父母也让我更加的坚强，让我学会了合理的自理生活。同学们都说我是一个很会理财的人。

作为一名20xx年大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

英语专业的自我评价12

当今社会飞速发展已经成为一种趋势，国家和国家之间的交流亦越来越普遍，商务上沟通也是越来越平凡，因此当年填志愿的时候，我选择了商务英语。我在校期间，在专业考试获得XX等奖学金，并获得校“XX学生”称号。至今已通过大专英语X级、专业英语XX级、现正准备X月份专业英语X级的考试。

在学习上，我勤奋好学，态度端正，基本上牢固的掌握金融专业知识和技能，课余参加了社团模拟炒股比赛，做到了将所学用于实践中；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

在思想政治上，我在大学四年时间里，我从各方面严格要求自己，不断积极进取。我遵守国家的法律法规及各项规章制度，积极向党组织靠拢，于大X学年加入中国共产党。

在社会实践上，本人利用课余时间不断的充实自己，不仅积极参加学校的各社团活动，加强自己为人处世的能力；平时还勤工俭学，参加社会工作，表现良好，受到领导的一致好评。积累了一定的社会经验。

马上就要毕业了，在未来的学习工作中，我会好好利用在大专期间获得的宝贵财富，把自己的人生不断向前推进！

英语专业的自我评价13

本人现就读于xx师范学院，将于20xx年7月毕业，我的专业是英语，大学四年中，我不断提高我业知识水平，在英语听，说，读和写各方面都很优秀，英语口语流利，英语写作能力强，多次参加外语系现场英语作文大赛，并多次获奖。大二以77分的良好成绩通过英语专业四级（TEM4），并正努力准备明年三月份的专业八级（TEM8），我有足够的信心顺利通过八级。我的第二外语是日语，达到初级水平，能进行简单的交际活动。在学期间，我连续三年获得学院里的一等和二等奖学金，专业成绩优秀。除了提高专业知识技能外，我还注重实践能力的提高，我参加了各种实践活动，各种兼职，暑假期间做过翻译兼职和英语培训中心的教师。大三时，我还当上了大一（3）班的班主任。各种各样的实践经历已让我成为一名勇于创新，勤于实践的大学生，具备较好的工作能力及组织协调能力，具有很强的责任心。此外，我还熟练电脑操作，掌握Authorware，Powerpoint，Windows，Word，Excel等软件，略懂Photoshop。相信经过大学四年的努力，我已能够胜任英语翻译员这一职位，请您给我一个机会，我将还您夺目光彩！

英语专业的自我评价14

岁月匆匆，四年的大学生活即将结束，回望过去四年的点点滴滴，我迷茫过也明朗过，失望过也得意过，失败过也成功过，尝着酸甜苦辣，我知道自己一直在成长。

我的本科专业是英语，同时辅修了韩语，因为对语言有兴趣并努力，主要课程成绩都很不错，语言的运用水平在实践中也得到提高；另外我获得了专业英语四级证书，由于我选择的是英语的商务外语方向，因而从大二开始接触一些商务的课程（如国际贸易、市场营销、国际金融、人力资源等）。

在选修这些科目的时候，我发现了自己感兴趣的方向，比如说金融和人力资源，于是在学习本专业知识的同时，在金融方面我自学通过了证券从业资格，并即将参加银行从业考试；在人力资源方面，我能多看书籍，与该专业的同学交流，也感悟很多。大学四年，我的知识总在不断地丰富与拓展，我的学习能力总在慢慢提高，也许在未来的工作中，我的理论知识不一定能够很好的应用，但我坚信，学习的能力将助我一臂之力。

从递交入党申请书到各项考核考察，历经三年，我很自豪地成为了一名预备党员，在大学期间，我参加过一些校内活动和社会实践，对于我而言，收获良多，活动不在多在精，关键在于与总结。我担任过团支书和一些活动的负责人，我学会了怎么制定目标与计划，统筹全局，按计划实施；学会了怎么沟通团队、互相信赖、互相帮助、互相激励；学会了怎样和队员团结协作，怎样负责任按时高质量地完成任务；学会了更好地待人接物，更好地协助上级工作。我曾去过实习，懂得了主动谦虚在工作中的重要性，为就业做好准备，我很庆幸，自己能不断地提高工作能力，体验成长的喜悦与满足。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，大学毕业，走进社会，要走的路很长，本着感恩的心、进取的态度，加上较好的学习的能力和工作能力，我有信心在未来我会走得更远，更好！

英语专业的自我评价15

大学的生活快要结束了，回顾大学四年的学习、思想、工作和生活，心中不免思绪万千。过去的四年，在老师和同学们的关怀和帮助下不断地学习、努力逐渐成长为一名合格的大学生。现在的我胸怀大志，敢于挑战自己和生活。下面将对我的大学四年的学习、思想、工作和生活做一个总结。

通过大学四年，我的学习能开明显的得到了提高。懂得了运用正确的学习方法，同时还要注重独立思考。在今后的工作中我将更加重视自己的学习，把在大学学习到的理论知识积极地与实际工作相结合，从而使学习和实践融为一体。在今后的工作当中我也要进一步充实自己的专业知识，为自己更好地适应工作打下良好的基础。

进入大学之后，我认识到仅仅学习好是不够的。要追求上进，思想上的进步也是必不可少的。作为当代青年，我们要为祖国建设贡献自己的力量。在大学期间我时刻以一个党员的标准来要求自己，不断地加强党性修养，提高自身的政治素质。在政治上，思想上与党中央保持高度的一致。经过自己不断的努力，我在20xx年光荣的成为了一名党员。

大学期间，我担任了两年的英语课代表，四年的文体委员。在与同学们相处的四年期间，我积极主动地为同学们服务，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，促进了团队沟通与合作，得到了大家的一致好评。

在生活上，我最大的特点就是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。我四年风雨无阻的去操场锻炼身体，积极参加课外活动，我相信强健的体魄才是我以后的生活或是工作的坚实保障。我崇尚质朴的生活，平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，敢于拼搏，刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

【会计学专业的自我评价】推荐阅读：

大学会计专业的自我评价10-09

会计专业的工作自我评价10-26

会计专业个人自我评价08-25

会计专业应届生简历自我评价应怎么写？06-23