军训征文磨练中成长

2024-07-21

军训征文磨练中成长（共11篇）

1.军训征文磨练中成长篇一

在工作中磨练在磨练中成长

雏鹰经历生死的磨练得以展翅翱翔，花蕾经历风雨的磨练得以竞相开放，柳条经历寒冬的磨练得以抽出新芽，人生也因经历磨练而更加精彩！

我们离开了学校，走进了广西XX，对它充满了希望期待。那时的我们，还带着大学生的稚气，那份天真。工作以后，我们才发现，学校跟社会就完全是两种不同的地方。在工作岗位上，我们磨练了自己，慢慢地沉淀着自己的知识、经验，体验着既艰辛又苦中带甜的生活。

我们XX分厂投入生产已经快一年了，在这段时间里，我们从一点冶炼实践经验、XX技能都不具备，到能炼出合格的铜水、浇铸出合格的阳极板。这其中，我们付出了许多艰辛和汗水，为了成功我们加班加点的工作，用一次又一次的失败和一次又一次的终止XX来激励着我们，我们相信总有一天我们会成功的。经历了风雨才会有彩虹、经历了失败才会走向成功，最终皇天不负苦心人，经过几个月的磨练和积累，我们终于可以凭自己的能力，炼出好的铜水、浇铸出合格的阳极板，同时，我们也得到了很大的成长。

如果人生比作高山，那么磨练是弯曲的河道；如果把人生比作大海，那么磨练便是催生浪花的礁石；如果把人生比作高山，那么磨练便是涌向顶峰的步步石阶。没有严寒的磨砺，哪来梅花扑鼻香。选择磨练，你便选择了成功；逃避他，你便选择了懦弱；背弃了他，你便选择了失败！

2.军训征文磨练中成长篇二

心理学家认为, 挫折是指人在活动过程中遇到障碍或干扰, 致使个人目的不能实现, 需要不能得到满足时的情绪反应。生活在同一社会环境中的人, 面对同样的问题, 会有不同的反应和结局, 有的人因心理承受能力差, 而不敢正视困难与挫折, 有的人却有较强的抗挫折能力, 能自如地应付生活中出现的问题。幼儿期是个性形成的关键期, 在这个时期经历一些挫折, 有利于他意志品质的形成。我国著名儿童教育学家陈鹤琴在论家庭教育时, 曾说过这样的话:“不要担心孩子的失败, 应该担心的是, 孩子怕失败而不敢做任何事。”从心理学的角度讲, 经历挫折和战胜挫折, 不仅可以培养孩子的自信心以及吃苦耐劳, 坚忍不拔的品质, 还可以培养孩子的独立性和乐观向上的性格特征。因此, 从现在开始, 家长应有意识地引导孩子面对挫折, 克服挫折, 从小进行挫折教育, 让他们感受成功与失败, 不断增强心理承受能力, 从中获得战胜挫折的经验。那么, 在日常生活中, 家长应如何对孩子进行挫折教育呢?

一、家长要转变观念, 充分认识挫折教育的重要作用

人的抗挫折能力不是天生就有的, 而是后天培养起来的。孩子抗挫折能力与家长的教养态度有直接的关系。我们看到, 现在还有相当一部分的家长对孩子过度地关心和爱护, 尽自己所能为孩子创造好的条件, 满足孩子的一切需求。在生活中, 事事包办代替, 怕孩子受委屈, 不让孩子受一点点的“苦和累”。当孩子在遇到一点点困难时, 家长总是“身先士卒”争着抢着帮助他们解决, 把孩子视为柔弱的个体, 这样的教育会使孩子长期处于安全的环境中。但同时, 也在无形中也剥夺了孩子本应经受的挫折和失败的体验与实践, 长此以往, 孩子会变得承受能力差, 自信心不足及缺乏面对挫折和困难的信心和能力。在现实生活中, 孩子不可能一生都在家长的保护下生活, 也不可能万事顺利。未来的社会将是竞争更加激烈的, 尽早让孩子学会面对挫折和失败, 并从中吸取经验教训, 对孩子在未来更好地适应社会的复杂环境是很有必要的。因此, 家长要转变观念, 形成正确的教育态度, 要破除孩子的依赖性, 给孩子面对现实的机会, 让孩子去感受生活, 感受挫折。

二、帮助孩子建立战胜挫折的自信心

自信心是开启成功大门的钥匙。重视孩子自信心的培养, 会使他们对做的事情有坚定的信心, 增强心理承受能力及抗挫折能力。家长应利用生活中的各种机会帮助孩子树立信心:如三岁的孩子有了较强烈自己做事的愿望, 父母应该满足他们的愿望, 鼓励他们做一些力所能及的事情, 如自己穿衣、吃饭、收拾玩具等, 即使孩子干得不好, 穿衣服时把裤子穿反、吃放时饭粒撒了一地、擦桌子时把桌子越擦越花, 家长也应用鼓励话语告诉他:你是一个能干的孩子!同时, 教给他一些正确的生活技能及方法, 鼓励他们明天会做得更好。孩子年龄小, 他们更容易轻信和接纳成人的评价。因此, 家长千万不要用伤害孩子自尊心的话语打击他们, 尤其是自信心较弱的孩子, 他们心理以存在“我不行”意识了, 家长需要对他们更多耐心, 要善于发现孩子身上闪光点, 让孩子懂得人人都有长处。让他们从成人的赏识, 夸奖中体验到成功的喜悦, 他就会觉得“我能行”“我一定能干好”, 从而建立信心, 相信自己能行, 自己能做好。孩子一旦有了自信心, 才能在困难面前淡化和改变受挫折意识, 在以后的学习及生活中, 他才能靠自己的力量, 充满信心地去迎接困难, 战胜挫折。

在对孩子进行挫折教育时, 家长必须注意适度和适量。要考虑孩子心理承受水平和理解能力, 把握好“适度”和“适量”, 不可期望过高, 盲目地让孩子追求不切实际的目标, 使孩子产生畏难情绪, 挫伤他们的自尊心和自信。家长应从孩子自身的特点出发把握“跳一跳, 摘到桃”的适度目标, 使孩子有足够的勇气去面对困难, 努力取得成功。

三、创设与同伴交往的机会, 学习应对挫折的技巧

交往是幼儿适应社会的重要途径。幼儿只有在交往中, 才能学会协调好各种关系, 充分发挥个体的积极性、主动性和创造性, 从而更好地认识自己、评价自己, 为将来更好地适应社会打下基础。因此, 家长应积极鼓励孩子与同伴交往, 但在与同伴交往过程中, 孩子往往会经历一些挫折, 如在游戏活动中, 如果一个孩子不顾游戏规则, 只想自己赢不讲道理, 那他就会遭到同伴的指责和排斥, 等等。其实, 交往中的冲突既是坏事, 也是好事。因为它可以增进孩子解决纠纷的技能, 丰富了孩子的社会经验。有些争吵是不可避免的, 由于许多孩子受年龄特征影响, 还摆脱不了“自我中心”的心理特点, 常想着自己的需要和愿望, 不顾别人的思想感情和做法。只有在争吵中才开始理解别人的世界, 在受冷落、不受欢迎时, 才会认真反思和改变自己的交往方式, 学会协商、轮流和合作的方法。因此, 家长在此时应该冷静、客观地观察, 不要急于干涉, 适当地提出建议、做出暗示或制止打闹, 但不能过分干预, 提出不同的解决问题的方法, 并鼓励他们自己想办法, 自己去解决冲突。这样, 他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处, 如何合作, 从而更好地在同伴中保持自己的地位。而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另一方面, 同伴之间的相互交流与合作, 也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。

四、正面引导让孩子体会成功与失败

在日常生活中, 孩子还可能会遇到这样那样的挫折和失败, 有些孩子受到挫折后会出现消极, 退缩, 没有上进心等行为。这时候, 家长应耐心引导, 鼓励他们去做新的尝试, 帮助孩子获得勇气, 从而得到成功的体验。生活中, 家长还要有意识地让孩子去参加一些竞赛性质的游戏或比赛, 让孩子体会成功与失败, 增强他们竞争意识及心理承受能力。在活动的参与中, 家长一定要鼓励孩子正确对待竞争中的成功与失败, 帮孩子把握好心态。这一点是至关重要。要让他们懂得:人生有胜利和成功的时候, 也有挫折, 失败的时候。成功和胜利是每个人都渴望的东西, 但挫折和磨难却是人生另一种宝贵的财富, 而正是挫折与磨难能使他们成长和成熟。

3.学会在磨练中成长篇三

鲜花因为有了雨露的对它的磨练，它才能取得那一刻的完美绽放;庄稼因为有了阳光对它的磨练，它才能实现自我的价值;人生因为有了各种的磨练，才能到达人生的顶峰，实现自生的价值。每一个人都是在磨练中成长，在磨练中充实，在磨练中完美。

曾几何时，自己是那么的.懵懂无知，遇到一点小事就无比难受。可发生了一件事改变了我。那时，我们俩家住在一块，报名时也十分凑巧的分在了一块。于是，我们就自然而然的成了好朋友，亲密无间，形影不离。可随着时间的流逝，我渐渐发现，她变了，变得爱打扮了，变得开始喜欢结交外面的那些朋友了，变得和我的话渐渐少了。再加上后来各自选择的学校不同，我们俩的联系彻底的断了。开始，我很伤心，毕竟我们俩十多年的交情，怎们可能说断就断，可是现在，我认清了事实，友谊就是这样，并不能就在一个地方打转。所以我努力走出了这个痛苦，结识了许多好朋友。这也是一个磨练。我在磨练中成长。

每个人从生下来就注定要经历许许多多的磨练，无论你有多么伟大，或是多么渺小。从我们呱呱坠地开始，我们便不能停下前进的步伐，而这前进中注定有许多磨练，所以磨练的日子便随之开始。蹒跚学步，牙牙学语，再到后来一步一步更深入的各种学习，到我们步入人生的各个阶段，无不尽力着各种各样的磨练。于是，在这各种的磨练中，我们在磨练成长，在磨练充实。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，是的，古往今来无数多人成功的例子，都不是偶然的，不是一蹴而就的，是经过无数努力和磨练才能实现的。古有“头悬梁，锥刺股”，又有“闻鸡起舞”，还有“凿壁借光”，这些都是处境不利的人为了学习想出的办法，在这样的磨练中，他们取得了成功。今有毛泽东在大街中读书，邓稼先等一批老一辈科学家克服种种困难，无数运动健儿不懈努力，为中国做出巨大贡献。他们，在磨练中成长，在磨练中完美。

4.在磨练中成长作文篇四

假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽;假如你选择了大海，就不要渴望一帆风顺;假如你选择了道路，就不要渴望一路平坦。

翻开历史的卷轴，荡漾于字里行间，你会看到无数伟人行走的足迹。磨练正是这些伟人的根系，因为有了磨练，他们变得更加坚强，更加充实，他们才能灿烂银河系中的璀璨明星。

磨练适用于前行的推动力。1000次的失败，有人问爱迪生：“你应该放弃了吧?”可是他说：“1000次失败起码告诉我1000种东西不能用来做灯丝。”就这样，在一次次的试验中失败，但又在一次次失败中前进灯泡终于发明成功。试想，如果当爱迪生没有经受住失败的考验和退缩，人类也许不知道还要在黑暗中摸索多少年呢。

5.在磨练中成长作文篇五

说明外婆心情好呀，我便想外婆心情这么好，我玩手机她也不会说什么吧，我便抱着这种侥幸心理玩了一上午的手机，作业也没做书也没有看，外婆便说了我几句，我没理睬她，到了午饭时间菜明显比早餐少了一两样，而我却没有注意，吃完午饭后我又玩了一下午的手机，到了晚饭时间菜又少了一样，而我却依然没有管这些事情，晚上又玩了一会儿手机便睡觉了。第2天早上我朦胧的双眼徐徐睁开信息的事物又呈现在了大脑中，我的闹钟怎么没有叫了呢?

我疑惑的忘了忘窗外，发现他们都静静的站着一声不吭，我一脸不屑的走出卧室，更令我以后的事饭桌上一道菜也没有，我一脸茫然的问外婆菜呢，外婆也一声不吭，我就陷入了沉思，不一会儿我恍然大悟，只因为我昨天一直在玩手机，也没有看书，没有做作业，让我外婆生气了，我对外婆说了一句对不起，便回卧室做作业了，看书这一做就是一天，我始终没有走出房门作业，给外婆检查，外婆原本严肃的脸上终于挤出一丝笑容，我赶忙趁热打铁说外婆我都快被饿死了，外婆放假作业煮菜去了，这次的菜又有7道，说明外婆又高兴起来了。

6.磨练中成长作文1000字篇六

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

——题记

喜欢乘车时盯着窗外。看花、看草、看树?当然不是。唯独喜欢眨巴眨巴盯着窗外行人。或步履匆匆，或悠闲漫步，或愁眉苦脸，或谈笑风生，或面无表情。只一瞬间的表情，也能让我遐想良久，不能自已。无法战胜好奇心的调皮捣蛋，总想透过他们的外在了解他们的内在。仰空寻思，他们的生活是什么颜色呢?

坐在熟悉的座位，品味熟悉的咖啡，或遇上店主熟悉一笑。爱喝咖啡，钟爱其和着热气的醇香——水蒸汽这群小精灵，总能以其技艺精湛的滑稽舞技逗乐我。喜爱它那浓重的颜色，更喜欢它那独特的味道——深沉苦涩过后便是一股柔滑的清甜。在颜色由浅变浓，由浓变浅后，咖啡完成了自己人生的完美蜕变。

期待某个偶然的时间，在偶然的地点，偶遇同为阅读迷的某个人。享受着温暖和熙的春日照耀，身心放松的享受轻柔悦耳的`音乐。盘膝而坐，真人版再现世界名牌“背靠背”，此时耳外的一切仿佛都已黯然失色，沉寂不语，着魔般陷入书海漩涡，无法自拔。时而被冰心的“成功之花，人们往往惊羡它现实的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨”、“命运如同海风一吹着青春的舟，飘摇的、曲折的渡过了时间的海”等诸如之类的人生哲理清洗心灵，巴金的“青春活泼的心，决不作悲哀的留滞“、“奋斗就是生活，人生懂得前进”的人生态度又指引我前行的方向。也不乏对琼瑶的“我心深深处，中有千千结”、“山无棱天地合才敢与君绝”的悲壮爱情誓言所感动。

历历在目。刚踏入高中校门的我胆小、羞涩、不善与同学打交道。有很长一段时间甚至情愿饿肚子也不愿出教室一步，常常因肚子不停“打鼓”引得同桌发笑。现在的我的确改变了许多。连我都难以想象是如何鼓足勇气毛遂自荐为课代表，是如何说服自己站在60多位同学面前泰然自若的教他们读英语单词……这看似平淡无奇的事情是以前的我想都不敢想的。可是，我怎么改变了这么多呢?是青春。青春告诉我必须学会勇敢。

高中生活，我曾憧憬遇在一个能与我互为知己的好友。但截然相反，我自认为引以为傲的友谊却总伤我最重，它差点使我痛到失去知觉。高中的学习压力有点让我喘不过气来。曾经多少次熬夜苦练，多少次早起苦读，但成绩单收到手的那一刻，内心怎能不难受，怎能淡定自若，为什么我这么努力却迟迟没有丝毫回报。明知流泪是懦弱的表现，可是泪水却不听使唤的喷出。是什么，让我如此般所折磨?是青春。

因为痛，所以叫青春。青春不是平凡普通的配角，不是光彩夺目的主角但他扮演的角色却能使你刻骨铭心，永难忘记。人生平凡而珍贵，短暂而永恒，黯淡而绚丽。童年+青年+中年+老年=人生。在人的一生中青年尤为重要。在青年时期我们会走上许多人生必经之路。当然，或许我们走着走着，停驻于十字路口，徘徊不前，犹疑不知朝着哪个方向大步流星前行。有人鲁莽大意，误入歧途;有人清高孤傲，另辟蹊径;有人审时度势，正确前行。或有坎坷，有欢笑;或有挫败，有成功。痛苦和快乐就构成了我们的生活。青春就在我们生命中的特定时期扮演着举足轻重的角色，失去青春，意味着我们在成长的过程中又要多走弯路。青春又似一把雕刻刀，耐心细致的雕刻我们，不断磨练我们，于是我们也就一点点一点点成长起来，一点点一点点完成自我蜕变。

7.在磨练中成长作文800字篇七

讲课的声音戛然而止，紧接着，一个雄浑有力的声音响了起来：“走，体育考试去!”

此刻，我们正站在跑道上，这是考试的最后一个项目，也是最难的。有些同学正“一丝不苟“地系着鞋带，有些正交谈着心得和打算，有些则约定着一起跑完。不用说，大家都在有意无意地掩饰着内心的紧张和不安。

哨声响了，每个人都似离弦之箭般，“嗖”的冲了出去。花花绿绿的衣裳，手臂有规律的摆动，场外的助威呐喊，构成了一首激昂的《必胜进行曲》。我也顺利的进入了队伍前列，成为了领跑者。

一圈终于跑完了，这时我感到有些累，唉，身体的极限又到了，刚跑到300至400米时，人的体能会直线下降，我不禁有些慌张：不会有人超过我吧?还好发现身旁没人，我又暗自窃喜，继续咬牙坚持跑着。

最累的一圈终于跑完了，接下来就是冲刺了。但是，以我此时的体能，冲刺?连呼吸都使我感到快窒息了。豆大的汗珠顺着我的脸颊掉了下去，湿透了我的衣服，我是真的跑不动了!我筋疲力尽，心里真是一万个不愿意，不断地埋怨着为什么把跑步纳入中考。算了，还是休息一会吧!我内心想：就休息十秒钟，等会儿跑快些就行了。但看着其他同学那拼命的样子，我又有些矛盾。

此时，一句励志的话语，突然浮现在我的脑海中：全力奋战一场，最后打了败仗也无所谓，至少你曾留下过足迹……对呀，坚持即胜利。不能坚持，又何谈成长?我心一横，使出了吃奶的劲儿，朝着终点跑去。近了，更近了……

终于，我越过了终点线，接着便瘫坐在地上，畅快地呼吸着空气。虽然双腿早已经累得麻木，但内心却是无比轻松愉悦。对于他人来说，这或许是一场普通的跑步，但对于我，却是一笔财富。它使我磨砺了心智，学会了坚持，获得了成长，我将一生难忘!

成长的漫漫长路，蜿蜒曲折，看似遥遥无期。我们如沙漠中的旅人，寻找着成功的绿洲，但这绿洲，如虚无缥缈的海市蜃楼，你咫尺，它消失。沙漠中，有迷失，会煎熬，但只要执着地坚持下去，终将找到那甜美的甘泉!

8.让我们在磨练中成长国旗下讲话篇八

大家好!

今年我们一家人出去游玩，爸爸要去潜水，我也想去，但是妈妈却不让我去。她说下海后，因为水压会造成耳压失衡，会引起头痛头晕等一些不舒服。可是我不懂这些，我只想像条鱼一样，愉快的畅游海底世界。

我很想去，急的都哭了，妈妈就是不让我去。爸爸说可以让我去体验海底漫步，只下到海里四到五米，妈妈才勉强同意。

我高兴的和爸爸坐上快艇出发了，到了潜水的地方上了一个大船，我好激动，湖蓝的海水在阳光的照耀下，闪着点点金光，就好像一个个小精灵在跳舞。

我们在大船上排队等候下海，这时，从海面上“升”上来两个小男孩，看样子和我差不多大，他们又哭又闹的，喊着害怕，说不要下去。跟着上来的潜水员叔叔说他们刚下去一两米就闹着不敢下去，只好把他们送上来了。一看他们这样，我也害怕了。我跟爸爸说：“我也不想下去了，我害怕。”说着，我的眼泪就流下来了。爸爸说不试试怎么知道啊，要勇敢一点。我是既想去又害怕，不停的跟自己做斗争，去吧会难受，不去吧又看不到美丽的海底。看着蔚蓝的大海，听着爸爸的鼓励，最后心一横，那下去吧。

我跟着爸爸在潜水员叔叔的指引下，顺着梯子“走”向了海底。下去五六步的时候，我感觉耳朵嗡嗡的，有点痛，脑袋涨涨的、晕晕的，很难受，什么小鱼呀珊瑚我都不想，我就想着要上去。眼泪都流在了氧气罩里，这时我好后悔没听妈妈的话。就当我觉得快要撑不住的时候，一直拉着我的爸爸转身对着我，做了一个夸张的吞咽口水的动作，看着爸爸滑稽的样子，我一下子放松了，也不那么紧张了，紧接着感觉双脚踩到了海底。

9.军训磨练作文篇九

天气十分炎热，不亚于最热的“三伏天”，许多人不禁在抱怨道，可太阳公公似乎没听到似的，依旧散发着刺眼的光芒。

我们一队嘻嘻哈哈的，边走边闹，仿佛这不是军训，而是一次春游一般。我们继续闹啊玩啊，渐渐地，教官的脸越来越红，五官也变得扭曲了起来，如果仔细看，似乎还有几缕青烟在教官头上飘呢!

“够了，很好玩吗?你们以为是来旅游的吗!全部俯卧撑姿势趴在那儿!”教官怒吼道。

我们很不以为然，按照教官的指示撑在那儿，都互相交换着眼神：这有什么困难的?可是没过多久，每人都显得十分的累，大粒大粒的汗珠从脸颊上滑过，整个肩部支撑了大多数力量，所以肩部是最累的。

就在我快要坚持不住的时候，教官又叫我们起来，反复多次，我们便在惩罚与劳累中渡过了一整天......

10.军训征文磨练中成长篇十

语文组赵间安

《福楼拜家的星期天》是一篇刻画人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，运用了多种描写方法刻画人物。本次校级评优课我讲授了这一课，通过这节课，我有了很大的收获，发现了自身存在的许多不足，在很多方面还有待提高，现结合我讲的这一节课谈谈感受。

一、就这节课来说，在教学设计以及在授课的过程之中还存在着很多不足：１、在教学过程中，时间安排有些仓促，学生讨论的时间稍长，致使后面的内容没能很好地展示。

２、驾驭课堂能力有待提高，在学生争论不必要问题的时候，我应该及时制止，节省时间。

3、教学中最大的不足我感觉是朗读这一环节做得不够，应该把朗读贯穿课堂教学的始终，而不是集中在某一时段。

4、本节课着重分析文中三个主要人物形象的刻画，通过解读人物形象来分析人物各自的特点。但由于前半节课在导入、常规性知识疏通等方，影响了教学进度。最主要的问题在于，我在分析人物形象的刻画时，将面花了较多时间，再加上本篇课文中人物的语言描写跟以往学生所接触的有所不同，找起来有些难以吃准学生的思维框在“外貌”、“语言”、“行动”三个圈内，学生被动地对这三个圈加以填充。假如事先不给定这一思维定势，令学生在“抓住特色刻画人物”这一大框架下，通过自主寻找或组内交流，将寻找到的信息自行归类，这就可以更加充分地体现学生的主体性和自主寻找、归纳有效信息的能力，进而体现学生学习的主动性。

二、再教设计：

1、在对人物进行分析时，作者没有对四位作家平均用力，而在教学中，如果以其中一位为代表作为范例进行重点分析，以点带面，可以让学生真正了解和掌握人物描写的方法。然后其他三位作家的分析就完全放给学生，通过小组合作的形式来完成，以能在课本插图中准确找到人物的相应位置为准，这样一来，既可以加深学生对人物群像描写方法的印象，又能够激发学生的兴趣，既省时，效果也好。