江苏省职业培训学校

江苏省职业培训学校（精选13篇）

1.江苏省职业培训学校 篇一

教材不过是例子，教是为了不教

2011年江苏省职业学校艺术专业课教师新课程培训总结

---------江苏省灌云中等专业学校

吴平

根据省教育厅《关于做好2011年职业学校教师省级培训工作的通知》（苏职教【2011】14号）精神，2011年江苏省职业学校艺术专业课教师新课程培训工作由江苏省戏剧学校组织实施，我受到学校推荐自2011年7月21日起在南京东八区大酒店接受了为期10天的新课程改革、专业素质和“五课”教研培训。通过这段时间的学习，我不仅了解到江苏职业艺术教育的现状与发展的困惑，更为重要的是我对中职的艺术教育有了一个全新模式的概念，对职业学校艺术专业新课程的研发与发展方向有了更高层次的认识。

在培训过程中，多次聆听各位职教专家精彩的讲座,和各中专学校教师进行面对面的交流，探讨了我们在创办职业教育过程中遇到热点及难点问题，探讨了当今职业教育发展趋势等等。为进一步吸收职业教育教学经验，推进我校的职业教育改革的步伐，作如下小结：

一、重新认识艺术专业职业教育的形势与任务。

由于长期处于基层教学，信息相对闭塞，与外界交流不多，而艺术学科恰恰是紧密联系实践的课程，通过这次学习，使我清楚地认识到我们实际的教学工作还存在着许多问题，比如在新课程的开发方面,如何提高个人的艺术素养方面,以及如何上好示范课和说课等。目前职业教育在中国成为一个教育改革的突破口，职业教育改革也势在必行。

二、主要培训成果

１、课程改革模块：了解项目课程研发的重要性和必要性。

马所长和蒯校长两位专家在前两天的讲座中对项目课程的开发和研究进行全方位的诠释。也使我认识到为了适应新时代的发展要求，项目课程改革力求调整和改革原有基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合职业教育要求的新的教育课程体系。现在看来，我过去所学的艺术类专业课程设置比较丰富，但这些与市场需求缺乏有机的结合，学生技能单一，学非所用。本次培训使我们感觉到项目课程研发的重要性和必要性。

2、专业素质模块：对教师专业素质的提高有了新的认识

南京艺术学院博士生导师陈建华教授的讲座,使我对艺术学科的分类,音乐表演的学科性质、发展嬗变、施教结构形式、教学原则方法和评价，还有对今后在音乐论文的选题原则和途径、材料的搜集与处理等方面都有了更加深入的认识。所以我会在回校后对本校艺术专业老师进行一个这样的专题讲座，通过这个模块的学习，对我个人和学校其他老师在专业素质的提高上树立了全新的标准，确定了更加专业的指导思想。

3、“五课”教研模块：对“五课”教研和“两课”评比进行更深入的学习在27号一天的两次讲座，于黔勋和吴永军两位专家教授引经论典、深入浅出，对“五课”教研和“两课”评比两个方面进行了全面的精彩诠释，尤其是于黔勋教授的一句话让我记忆犹新：“教材不过是例子，教是为了不教”，这句话使我茅塞顿开，因此为什么我用这句话来作为我总结的课题，我感觉到这是对现代化教育最精准的定位和总结。用它来指导所有的教学过程，才不至于让我们的教学方向有失偏颇。所以我也会和于教授一样把这句话当作我的教学座右铭，同时我也会把这句话分享给我的同事，用它来指导和监督今后的教育教学工作。

三、结交新朋友，开拓新思路

在这十天的学习中，不仅从专家的讲座中对职业学校艺术专业新课程的研发与发展方向有了更高层次的认识，还结交了许多兄弟学校的老师朋友，在课余时间的交流分享之中，一些兄弟学校比较成熟的教学方法和教育理念开拓了我对今后教学的新思路，一些老师的经验交流使我深受触动，受益匪浅。四、一点遗憾和一点建议

我个人最希望了解和学习的三单招考试和技能大赛方面的情况，但遗憾的是在本次培训中唯独音乐专业缺乏这方面的学习内容。我建议在学员邮件回执表中增加一项内容：就是学员最希望培训的内容。这样也可以使艺术中心组在培训课程的安排上有个前期的了解。

培训是短暂的，但收获是充实的，让我站在一个崭新的平台上审视了当前的职业教育的现状，使我对职业教育有了新的目标和方向。在此要特别感谢学校给予我这次参与培训的机会，同时更要感谢江苏省戏剧学校的几位领导给各位学员创造了一个的非常和谐的文化氛围，我将积极整理培训的内容与收获，并在教学实践中进行相互结合，及时反思分析，不断改进自己的教学，为学校的教学作出贡献，为教育事业奉献出自己的一份力量！

2.江苏省职业培训学校 篇二

1 对象与方法

1.1 调查对象

调查对象为江苏联合职业技术学院常州卫生分院、淮阴卫生分院、无锡卫生分院、徐州医药分院以及南通体臣卫生学校5所卫生类职业学校。这5所学校中,每年招生规模750~1 000人3所,1 000~1 250人1所,>1 250人1所;所有学校均开设护理与药学专业,有4所学校开设康复治疗技术专业,2所学校开设检验技术专业,3所学校开设其他医学相关专业。

1.2 调查方式

用问卷调查法进行调查,现场发卷、当场收回。发放调查问卷5份,收回5份,回收率100%,其中有效问卷5份。

1.3 调查时间

2013年4月。

1.4 调查内容

(1)学校每年招生规模:A.<500人B.500~750人,C.751~1 000人,D.1 001~1 250人,E.>1 250人;(2)学校开设专业(任选):A.护理B.药学(及相关)C.康复治疗技术,D.检验,E.其他医学相关专业;(3)就业管理机构(任选):A.有分管校领导,B.有招生就业职能部门,C.有专职就业管理人员,D.有校内就业指导兼职人员,E.有校外就业指导兼职人员;(4)就业指导专职人员数:A.2人,B.3人,C.4人,D.5人,E.6人及以上;(5)学校将就业管理列入年度工作计划:A.是,B.否;(6)学校将《就业指导》列入人才培养方案:A.是,B.否;(7)学校制定有毕业生就业管理规定:A.有,B.无;(8)学校为每个毕业生发生《毕业生推荐书》:A.是,B.否;(9)学校每年为毕业生印发《毕业生就业指南》:A.是,B.否;(10)学校在校园内开辟了就业信息专栏,印发《就业信息简报》:A.是,B.否;11学校每年对毕业班学生进行就业意向问卷调查:A.是,B.否;12学校实施了优秀毕业生校长推荐信制度:A.是,B.否;13学校定期举办优秀毕业生创业事迹报告会:A.是,B.否;14学校每年举办毕业生家长就业信息发布会:A.是,B.否;15学校每年举办毕业生就业指导专题讲座:A.是,B.否;16学校每年邀请医药卫生单位来校举办推荐说明会:A.是,B.否;17学校每年组织毕业生与用人单位的供需洽谈会:A.是,B.否;18学校每年组织人员对毕业生进行跟踪调查:A.是,B.否。

2 结果

2.1 就业管理组织

所有学校均有分管就业的校领导、招生就业职能部门和专职就业管理人员;5所学校均有校内就业指导兼职人员、均无校外就业指导兼职人员;就业专职管理人员有1所学校3人,3所学校2人,1所学校仅1人。

2.2 就业管理重视程度

(1)所有学校均将就业管理列入年度工作计划,将《就业指导》列入人才培养方案,制定有毕业生就业管理规定、为毕业生印发《毕业生推荐书》、在校园内开辟就业信息专栏、印发《就业信息简报》、每年举办毕业生就业指导专题讲座、每年邀请医药卫生单位来校举办推荐说明会、每年组织毕业生与用人单位的供需洽谈会、每年组织人员对毕业生进行跟踪调查。(2)每年对毕业班学生进行就业意向问卷调查、每年为毕业生印发《毕业生就业指南》、定期举办优秀毕业生创业事迹报告会的学校有3所。(3)所有学校均没有实施优秀毕业生校长推荐信制度和每年举办毕业生家长就业信息发布会。

3 讨论

通过调查发现,目前江苏省大多数卫生职业学校就业管理机构健全,有专门的招生就业职能部门、分管校领导和2名左右的专职就业管理人员。各学校对就业管理非常重视,将就业管理列入年度工作计划,将《就业指导》列入人才培养方案,开展多形式的就业指导服务,使卫生职业学校的毕业生就业率始终处于较高状态。但也存在一些不足方面,如所有学校均没有实施优秀毕业生校长推荐信制度,对部分优秀学生在求职考试时由于因病、因故不能参加考试或考试失误就失去了就业机会;所有学校均没有每年向毕业生家长发布就业信息会,由于毕业生家长不了解就业信息,难以有效参与学生的就业指导过程,限制了就业率的进一步提高;所有学校均没有校外就业指导兼职人员,对学生参加招聘时对就业单位的招聘意向、招聘形式不能充分了解,使录用机会受到一定影响。

3.江苏省职业培训学校 篇三

3月27日，2011年江苏省职业学校美容美发大赛拉开帷幕，来至南京、扬州、苏州、常州、徐州、南通、连云港、淮安、盐城、泰州十个城市的96名学生、45名教师共141名选手在南京金陵中专的赛点进行美容美发美甲大赛的角逐。此次大赛由南京金陵中等专业学校具体承办。

大赛设有男士无缝推剪造型、基础标准卷杠、女士翻翘发式、新娘化妆盘发整体造型、晚宴化妆发型设计造型、美甲六个项目的比赛，按参赛选手的比例10%，20%，30%分别产生金牌、银牌、铜牌。

艺 术

3月24日至27日，2011年江苏省职业学校艺术专业技能大赛在南京艺术学院成功举行。本届大赛由江苏省教育厅主办，江苏省职业教育学会和南京艺术学院高等职业教育学院共同承办。共有来自全省13个市以及江苏联合职业技术学院组选的14支代表队341名选手参加了艺术专业4个竞赛项目的角逐。南艺赛点承担的艺术类中国舞及当代舞、声乐、器乐和艺术设计四个竞赛项目，各竞赛项目分中职学生组、高职学生组、教师组等3个组别进行比赛。经过激烈角逐，共有192人获奖，其中32人获得一等奖，64人获得二等奖，96人获得三等奖。

模特表演

3月26日至27日，2011年江苏省职业学校技能大赛模特表演比赛在徐州举行。本次大赛由江苏省教育厅主办，由江苏省职业技术教育学会、徐州市教育局和江苏模特艺术学校联合承办。模特表演进行了平面模特和服装模特两个组别的比赛，全省13个市的96名选手在大赛中各显风采。江苏省联合职业技术学院（高职院校）首次组队参加比赛。

此次大赛在江苏模特艺术学校举行，一方面向全省展示了徐州职业教育发展的水平，同时也再一次证明了徐州“美丽之都、模特之乡”文化的魅力。

服装设计制作

3月24日下午，由江苏省教育厅主办的2011年江苏省职业学校服装设计制作技能大赛开幕式在南通中等专业学校隆重举行。来自全省13个市和江苏省联合职业技术学院的200多名参赛选手、领队、教练以及全体裁判和工作人员出席了本次开幕式。在接下来的两天，参赛选手们参加了中、高职服装设计、工艺，教师设计与工艺等六个竞赛项目的操作技能比赛。

焊 工

3月25日下午，江苏省2011年职业学校“奥太·金桥”杯焊工技能大赛开幕式在常州铁道高等职业技术学校隆重举行。开幕式会场设在常州馨雅楼宾馆报告厅。会场主席台竖立着鲜明主题的省赛会标，会场两侧悬挂着“知识改变命运、技能成就未来”和“赛出个人风采、展现团队精神”的励志标语，主席台前鲜花簇锦、绿叶茂盛。全省13个市14个代表队的专家、领队和选手近百人整齐地坐在会场中央。

赛点裁判长蒋国颂代表全体裁判员作了表态发言，表示一定严守纪律、公正评判、确保比赛顺利进行。参赛教师选手代表张宏伟、学生选手代表朱孟作了宣誓，表示一定遵从大赛规程，认真比赛、服从安排、赛出水平、赛出风格。

汽 车

3月26日下午，2011年江苏省职业学校“景格”杯汽车技能大赛开幕式在无锡汽车工程学校隆重举行。

自2007年以来，江苏省每年定期举办全省职业学校汽车技能大赛，比赛规模、比赛项目逐年扩大，“以赛促学、以赛促教”的理念已经深入人心，各级各部门高度重视，认真组织，各参赛学校积极响应、充分备战，确保了大赛的顺利举行。本次大赛共有全省13个市和江苏联合职业技术学院304名选手参赛，其中，中职组129人，高职组57人，教师组118人，是历届省赛参赛选手最多的一次。全体选手将从3月26日至29日在汽车维修基本技能、汽车二级维护（四轮定位）、汽车车身修复、汽车车身涂装等四个项目上展开激烈的角逐。

农 业

3月27日，2011年江苏省职业学校农业专业技能大赛在江苏农林职业技术学院成功举行。本次大赛由江苏省教育厅和江苏省农委主办，江苏省职业技术教育学会、江苏农林职业技术学院和镇江市教育局承办。设种子质量检测、动物外科手术、园林植物修剪和农机具维修4个比赛项目，共有来自江苏省13个市和江苏联合职业技术学院的14支代表队224名选手（其中中职组94人，高职组54人，教师组76人）参加了比赛。

现代服务

3月26日，由江苏省教育厅主办，江苏省职业技术教育学会、扬州市教育局和扬州商务高等职业学校具体承办的2011年江苏省职业学校烹饪、导游、餐厅服务技能大赛在扬州商校实验实训中心拉开帷幕。

来自全省13个市的代表队及江苏联合职业技术学院代表队近300名选手将参加烹饪、导游、餐厅服务三大项近10个小项的技能比赛。

开幕式结束后，烹饪、导游、餐厅服务三个项目的技能比赛同时展开。其中，烹饪项目包括热菜、面点、冷拼、雕刻，导游项目包括景点讲解、综合才艺展示和教学技能（教师组）展示；餐厅服务项目包括中餐、西餐服务技能和中、西餐主题摆台等。比赛结束后将即时宣布比赛成绩。

财 会

3月26日，2011年江苏省职业学校财会专业技能大赛暨江苏省第31届珠算技术比赛开幕式在南京市财经学校隆重举行。

本次比赛共有来自13个市及联合学院的262名选手（其中中职组110人，高职组101人，教师组51人），选手们在3月26日至3月27日这两天里就珠算(含手工账务处理)、会计实务（手工账务处理、点钞）两个竞赛项目展开了角逐。

卫生与护理

3月26日上午，2011年江苏省职业学校技能大赛开幕式在南京卫生学校隆重举行。

本届大赛开幕式及医药卫生类临床基础护理专业赛点均由南京卫生学校承办。学校高度重视，将办好本次赛事做为“十二五”的开局之战，全校师生积极参与，组委会领导多次到校视察，对赛事筹备工作给予了充分肯定。学校还在承办好省赛的基础上，积极申请国赛承办点，为全省的职业教育发展做出更大的贡献。

化学检验和药物制剂

3月25日下午，2011年江苏省职业学校化学检验和药物制剂压片技术技能大赛在徐州医药高等职业学校隆重开幕。

本次大赛共有参赛选手122名。其中，化学检验项目共十四支代表队，参赛选手77人；药物制剂压片技术项目共9支代表队，参赛选手45人。各竞赛项目均分中职学生组、高职学生组、教师组三个组别。大赛设有参赛选手奖、指导教师奖、团体优胜奖三个奖项。化学检验项目竞赛内容分技能操作和理论考核两部分，以技能操作比赛为主，药物制剂压片技术项目则只进行技能操作比赛。试题均由大赛组委会组织专家参照国家职业标准或行业标准，以国家职业标准高级（职业资格三级）为标准命题。

数控机械

3月25日下午，由江苏省教育厅主办的2011年江苏省职业学校“发那科·德西”杯数控、机械专业技能大赛开幕式在盐城机电高等职业技术学校隆重举行，来自全省13个市和江苏联合职业技术学院代表队的554名参赛选手等出席了开幕式。

3月26日至28日，参赛选手将在该校分教师组、高职学生组、中职学生组3个组别参加数控、机械两大类，数控车、数控铣、数控加工中心、数控维修、普通车工、钳工等6个工种的理论知识和操作技能比赛。在这次比赛中成绩优秀的选手将代表江苏省参加全国职业院校技能大赛。

电工电子

3月25日，由江苏省教育厅主办的2011年江苏省职业学校“亚龙”杯电工电子技能大赛开幕式在无锡机电高等职业技术学校隆重举行。来自全省13个市和江苏联合职业技术学院代表队的300多名参赛选手、领队、教练以及全体裁判和工作人员出席了本次开幕式。

在接下来的两天，参赛选手们将在学校参加电子产品装配与调试、机电一体化设备组装与调试、单片机控制装置安装与调试、制冷与空调设备组装与调试和电气安装与维修共五个竞赛项目的操作技能比赛。

信息技术

3月25日下午，江苏省职业学校“泽业”杯信息技术技能大赛开赛仪式在常州刘国均高等职业技术学校举行。

比赛分企业网搭建与应用、电子商务技术、网络综合布线技术、数字影视后期制作、工业产品设计（CAD）技术五大项目，共有全省13个市近500人参加。此次大赛竞赛内容和评判要求，更加贴企业生产实际，竞争更加激烈，各类项目选手表现更加出色。总裁判长吴访升教授在成绩发布会上对比赛结果作了点评，认为选手比分接近，新秀频现，部分学校出现了老选手带新选手发展的良性循环，大赛促进作用效果显著，师生选手均表现出较高水平。

建 筑

3月25日，2011年江苏省职业学校“天煌”杯建筑技能大赛开幕式在南京高职校举行。

大赛总裁判长王群依强调，全体裁判员将一定遵守大赛纪律，尊重选手，尊重客观事实，公平公正行使裁判职责。大赛巡视员代表、江苏省教育厅彭召波表示，巡视员将恪尽职守，全力维护大赛的严肃性，确保大赛公平性，为比赛的顺利进行提供坚强保障。

本次建筑技能大赛为期三天，共有五百余名选手围绕镶贴、砌筑、工程算量、测量放线、建筑CAD、楼宇智能化等六个项目展开角逐。

物 流

4.江苏省职业培训学校 篇四

及教练员培训班的通知

体协职[2012] 1号

各市教育局 各会员学校：

为进一步推动我省职业学校健美操啦啦操运动的发展，促进健美操教师教学技能的提高，丰富职业学校学生体育锻炼的内容，根据我会2012工作计划，将于2012年5月18至20日举办江苏省职业学校第三届健美操、啦啦操比赛（比赛地点另行通知）。为了帮助各学校顺利参赛，将于2012年3月2日——4日在南京玄武中等专业学校举办有关此次健美操比赛的专项培训。

特聘健美操国际级裁判李育林教授、南京艺术学院胡飞燕教授等资深健美操专家授课，望各校认真安排，派员参加学习。具体事项通知如下：

一、培训时间：2012年3月2日 4日

二、培训地点：南京市玄武中等专业学校（南京市樱驼花园100号）

三、培训内容及日程：

四、参加人员：

江苏省各职业学校的健美操、啦啦操教练员、教师、技术骨干

五、考试与结业

通过培训并考试合格的教练员由江苏省学生体育协会职业学校工作委员会颁发《江苏省职业学校普及健美操、啦啦操等级套路教练员资格证》；

六、培训收费（共计900.00/人）

（一）培训费：300.00/人

（二）食宿费：600.00/人

（三）资料费：按实际购买额各单位自理

资料提供

1、健美操规定套路教学光碟

2、《全国啦啦操等级规定套路教学光碟》和《全国啦啦操等级规定套路图解资料》

3、《2010年—2013年新周期全国啦啦操竞赛规则（最新修订版）》

4、啦啦操比赛视频

七、时间地点：

1、报到时间：2012年3月2日上午11:30前、报到地点：南京锦江之星长途汽车东站店

地址：江苏省南京市玄武区花园路6-10号 电话：025-85282266。

八、为方便安排参培教师食宿，使培训顺利进行，望参加培训的学校接通知后于2月25日前将回执电子稿发至江苏省学生体育协会职业学校工作委员会邮箱。因住宿问题，无回执人员恕不接待。

邮箱：stxzgw@163.com

联系人：戴国红（省职体协健美操分会）***

丁坚（省职体协）138518013

43江苏省学生体育协会职业学校工作委员会

2012-1-2

5附件一：培训回执

附件二：江苏省职业学校第三届健美操啦啦操比赛规程

江苏省职业学校第三届健美操、啦啦操比赛规程

一、主办单位：江苏省教育厅

二、承办单位：江苏省学生体育协会职业学校工作委员会

三、承办学校：另行通知

四、时间：2012年 5月18日-20 日

五、地点：另行通知

六、参赛单位：江苏省各职业学校（含五年制高等职业学校、普通中专校）

七、竞赛项目：

(一)大众健美操（所有项目均为6人）：

1、大众健美操第三套全国锻炼标准四级规定动作

2、大众健美操徒手自编动作

3、大众健美操轻器械自编动作

（二）啦啦操（所有项目均为8—16人）；

1．规定动作

（1）啦啦操规定动作花球套路

（2）啦啦操规定动作街舞套路

（3）啦啦操规定动作爵士套路

（4）啦啦操规定动作技巧初级套路

2．自选动作

（1）啦啦操舞蹈自选动作花球套路

（2）啦啦操舞蹈自选动作街舞套路

（3）啦啦操舞蹈自选动作爵士套路

（4）啦啦操舞蹈自选动作自由舞蹈套路

（5）啦啦操技巧自选动作套路（三级难度以下、含三级）

八、参加办法：

（一）以学校为参赛单位；所设的12个竞赛项目可根据本校情况决定参赛项目；

（二）各参赛队限报领队1名、教练员1-2名，运动员人数不限；

（三）比赛期间运动员须带第二代身份证和学生证，以备资格审查。

（四）运动员资格

1、必须是同一所学校在籍、在校、在读学生。

2、思想进步，文化考试成绩合格，经医院证明身体健康者。

（五）报名时间1、2012年4月28日前，请将报名表一份，加盖学校公章寄至：

江苏省学生体育协会职业学校工作委员会健美操分会

地 址：南京市樱驼花园100号。

联系人： 戴国红邮编：2100

42电 话： ***

电子信箱：stxzgw@163.com2、2012年4月24日前，请将电子报名表发送到电子信箱：stxzgw@163.com

九、竞赛办法：

（一）竞赛分团体和单项比赛；预赛为团体赛；决赛为单项比赛。

（二）参加比赛的运动员均可兼项。

（三）第三套全国大众健美操锻炼标准四级规定动作比赛采用第三套全国大众健美操锻炼标准最新规则；场地为10米×10米。

（四）自编大众健美操比赛采用国家体育总局最新规则、同时采用江苏省职业学校比赛的特殊规定;场地为10米×10米。

（五）啦啦操规定动作比赛采用啦啦操规定动作评分办法;场地为14米×14米。

（六）自编啦啦操比赛采用国家体育总局最新规则、同时采用江苏省职业学校比赛的特殊规定;场地为14米×14米。

（七）每队需准备2×8拍的入场式动作。

（八）音乐由大会统一播放，自选音乐在召开教练员、裁判员联席会上，由各队统一交给大会工作人员，音乐只可以是CD（CD上最好只刻录参赛音乐）。CD盒上须注明单位、项目、出场顺序，每队比赛的音乐不得重复，每套音乐要有自备音乐。规定动作音乐由大会准备。

（九）在预赛中，各项前8名进行单项决赛，如第8名成绩相等或参加比赛的队不足8名，则同时进入决赛。

（十）比赛套路的参赛顺序，以抽签顺序为准。

（十一）预、决赛中兼项运动员出现间隔不足5个成套，组委会有权做出相应调整，以避免此类情况发生（调整原则为不损害其他队利益）。

十、记分办法：

（一）团体分：

1、大众健美操组：在预赛中，大众健美操锻炼标准四级规定动作与任意一套自编健美操两项得分之和为大众健美操组团体总分（须赛前指定项目），得分高者名次列前；成绩相同，名次并列。

2、舞蹈啦啦操组：

在预赛中，任意一套舞蹈啦啦操规定动作与任意一套舞蹈啦啦操自选动作两项得分之和为舞蹈啦啦操组团体总分（须赛前指定项目），得分高者名次列前；成绩相同名次并列。

3、技巧啦啦操组

预赛中，技巧啦啦操规定动作初级套路与技巧啦啦操自选动作套路（三级难度以下）两项得分之和为高中组技巧啦啦操组团体总分，得分高者名次列前；成绩相同名次并列。

（二）单项分：以决赛成绩记分，得分高者名次列前，成绩相同，名次并列。

十一、奖励办法：

（一）团体设一等奖、二等奖。单项赛均取前八名。

（二）设体育道德风尚奖。

（三））优秀教练员奖:凡获单项比赛前三名、团体赛一等奖和二等奖的队伍，教练员可获优秀教练员奖。

十二、裁判员和仲裁委员由江苏省学生体育协会职业学校工作委员会聘请。

十三、参赛经费：

（一）每队交报名费1500元。

（二）参赛单位的交通费、食宿等费用自理，食宿费标准拟定每人每天200.00元。

十四、本规程未尽事宜另行通知，解释权属江苏省学生体育协会职业学校工作委员会。

江苏省学生体育协会职业学校工作委员会

5.江苏省职业培训学校 篇五

1、修辞手法判断错误一项（1-1-1）

（）

A 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。（比喻）

C 树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。（通感）

2、诗词修辞手法不同一项（1-1-4）

A.①误落尘网中，一去三十年

B.①久在樊笼里，复得返自然

C.①朝如青丝暮成雪 D.①羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

3、修辞手法判断正确一项（1-1-6）

B 软泥上的青荇，油油的在水底招摇。（拟人）D 指点江山，激扬文字。（借代）

（）

②烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯 ②飘飘何所似，天地一沙鸥

②静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美 ②星垂平野阔，月涌大江流

（）

A． 老栓按一按口袋，硬硬的还在。（比喻）

B． 吃完后，他向侍者坦白：他无缘结识钱大爷，钱大爷也与他素昧平生。（比喻）

C． 3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让她一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。（讳饰）

D． 每当雁群在夜空引吭高歌，每当没有海豹皮大衣的女人跟丈夫亲热起来，每当苏比躺在街心公园长凳上辗转反侧，这时候，你就知道冬天迫在眉睫了。（拟人）

4、修辞手法不同其他三项一项（1-1-7）

C 江山如画，一时多少豪杰。

5、不是比喻手法的一项（1-1-9）

（）

A 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。

B 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。D 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

（）

A.云彩像洁白的羽毛，轻轻地漂浮在空中。

B.风吹红了她的脸，像带双的柿叶；水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。

C.我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛少女羞涩地低着头，在朝晖中舒展着柔美的身姿。D.前面那个高个男生，好像是我的表哥。

6、修辞手法判断正确一项（1-1-11）

（）

(1)是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。(3)南国汤沟酒，开坛十里香。

A(1)反问(2)设问(3)夸张(4)反复

C(1)设问(2)反问(3)比喻(4)对偶

7、修辞手法判断错误一项（1-2-1）

(2)我们中国人死都不怕，还怕困难吗？(4)前途是光明的，道路是曲折的。

B(1)设问(2)反问(3)夸张(4)对偶 D(1)反问(2)设问(3)比喻(4)反复

（）

A.指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。（借代）

B.总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。（反语）C.正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（夸张）

D.当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静的睡着了——但已经永远地睡着了。（讳饰）

8、修辞手法不同其他三项一项（1-2-2）

（）

A． 他在十字街头把名片递给“露天公寓”的门公佬“北风”，好让房客们有所准备。B． 那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹。C． 船如离弦之箭，稍差分离，便会撞得个粉碎。D． 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

9、修辞手法不同其他三项一项（1-2-3）

（）

A.我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍茫的丛林中找寻小径跋涉前进了。B.曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ C.眼光正像两把刀，刺得小栓缩小了一半。

D.南京的夏天，太阳刚一出来，地上就像下了火一样。

10、修辞手法不同其他三项一项（1-2-4）

（）A． 在最急峻的地方“江津号”用尽全副精力，战抖着，震颤着前进。B． 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。

C． 杰克对麦迪逊广场的老住户很客气，每年光临之前，总要先打个招呼。D． 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色。

11、修辞手法判断错误一项（1-2-4）

（）

A． 那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹。（借代）B． 软泥上的青荇，油油的在水底招摇。（拟人）C． 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（比喻）D． 鹰击长空，鱼翔浅底。（对偶）

12、修辞手法不同其他三项一项（2-1-1）

（）

A． 少年人如朝阳，如乳虎，如铁路，如白兰地酒，如春前之草，如长江之初发源。

B． 科学的应用常常掌握在那些没有任何科学知识的人手中，犹如不经过教育和训练而去驾驶一辆能导致各种破坏的大马力汽车。

C． 伟大的思想很可能有机会悄悄地从东方来到我们这里，我们必须张开双臂欢迎它。D． 实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲。

13、修辞手法不同其他三项一项（2-1-3）

（）

A． 这秋水，就是知识之水，就是独立思考的波涛和浪花。B． 这说明在他的脑海里，独立思考的火焰正在炽热地燃烧。C． 有知识，才有比较，有比较，才能发现问题。

D． 少年如朝阳，如乳虎，如铁路，如白兰地酒，如春前之草，如长江之初发源。

14、修辞手法判断错误一项（2-1-5）

（）

A.对我来说，四季的胜景是一场极其动人而且演不完的喜剧，它的情节从我指尖一幕幕滑过。（比喻）B.忙碌的船只在河中嘎嘎行驶——高速飞驶的小艇，慢悠悠、喷着鼻息的拖船。（比喻）C.松针或者海绵似的柔草铺就的茂盛葱郁的地毯，比豪华奢侈的波斯小地毯更受欢迎。（比喻）

D.这细腰蜂不但是普通的凶手，还是一种很残忍的凶手，又是一个学识技术都极高明的解剖学家。（拟人）

15、修辞手法判断正确一项（2-1-7）

得感谢我的慈母。（排比）

B． 他像冬眠的蛹，沉睡在自己的天地里。（拟人）

C． 他虽然没有上过几年学，但靠自修，肚子里的墨水也不少。（夸张）D． 人甚至连自己创造的魔鬼都认不出来。（借代）

16、修辞手法判断错误一项（2-2-1）

（）

A． 但光影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感）

B． 他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。（比喻）C． 总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。（夸张）D． 按一按衣袋，硬硬的还在。（借代）

17、修辞手法判断错误一项（2-2-4）

（）

A． 光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感）B． 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（设问、比喻、夸张）

C． 伟大的思想很可能有机会悄悄地从东方来到我们这里，我们必须伸开双臂欢迎它。（拟人）D． 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（互文见义）

18、修辞手法判断错误一项

（）

A．苏比站定了不动，两手插在口袋里，对着铜纽扣直笑。（借代）B．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（拟人）

C．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得

（）

A． 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都感谢我的慈母。（排比）

D．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（比喻、夸张）

19、修辞手法判断错误一项

（）

A．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（拟人）

B．可他们为什么不把轮子作为交通工具呢？只有一种解释，那就是驮兽比轮子更优越。（设问）C．惨象,已使我目不忍视了；流言,尤使我耳不忍闻。（对偶）

D．北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下的更像样。（排比）20、修辞手法判断错误一项

（）

A．两面巨崖，倒影如墨；中间曲曲折折，却像有一条闪光的道路，上面荡着细碎的波光。（比喻）B.鹰击长空，鱼翔浅底。（夸张）

C.惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（对偶）D.我还有什么话可说呢？（反问）

21、没有运用比喻修辞手法的一项

A．船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人。

B．如果说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。C．苍鹰在高峡上盘旋，江涛追随着山峦激荡。

D．突然是深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号。

22、修辞手法判断错误一项

A．弯弯的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上。（比喻）

B．苏比明白，由他亲自出马组织一个单人财务委员会的时间到了。（夸张）C．红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会那么穷。（借代）D．天然一段风韵，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。（对偶）

23、修辞手法判断错误一项

A．船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人。（拟人）B．许多俄国字本身就现出诗意，犹如宝石放射出神秘的闪光。（比喻）C．苏比站定了不动，两手插在口袋里，对着铜纽扣直笑。（借代）D．有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。（拟人）

（）

（）

6.江苏省职业培训学校 篇六

固定资产调拨、报废流程

一、固定资产的调配

固定资产在处室、系（部）之间调配转移，需向后勤处提出报告，申述理由，经后勤处核实同意，并在后勤处办理转移手续（认真填写《徐州机电工程高等职业学校固定资产调拨单》）后，方能进行实物转移。

1、因技术落后、无零配件或维修费过高确需报废的仪器设备

2、闲置资产

3、因单位分立、撤销、合并、改制、隶属关系改变等原因发生的产权或使用权转移的资产

4、盘亏、呆账及非正常损失的资产

5、凡已超过使用年限，主要部件或结构已经损坏，不能达到最低使用要求且无法修复的仪器设备

有以上情形的资产需报废按以下流程办理相关手续： 由固定资产使用部门提出申请，各部门负责人审核，报后勤处，将组织有关技术人员进行技术鉴定，符合报废条件的，可申请报废，经主管校长批准后，后勤处将按照《事业单位国有资产管理办法》（财政部令第36号）的有关规定办理有关手续，报废仪器设备由省局统一处理，各部门未经许可，不得自行拆卸和处理已报废的仪器设备。

要努力避免仪器设备的积压和浪费，对长期不投入使用的仪器设备，要查明原因采取措施，对确因人为原因造成的积压和浪费，应追查责任，进行处理。

仪器设备发生损坏、丢失或其它事故时，应迅速向主管部门报告，并及时追查原因，作出书面记录。凡属固定资产的一般仪器设备损坏、丢失，由使用单位填写《仪器设备损坏、丢失报告单》，提出处理意见，3日内后勤处作出审批意见。凡属不遵守规章制度，玩忽职守而使设备造成损坏或丢失者，都应根据实际情况，分别给予批评教育、通报或行政处分，并需赔偿损失的一部分或全部。赔偿金额及审批权限按《仪器设备损坏丢失处理暂行办法》的规定执行。

7.江苏省职业培训学校 篇七

动漫, 作为新兴创意产业的一个门类, 就像一颗令人炫目的新星在经济领域闪烁。动漫产业对推动地域经济发展具有明显的促进作用, 正在成为江苏苏南城市板块新的经济增长点。江苏是全国动漫产业发展较快的省份, 动漫作品在国际国内各类比赛中屡屡获奖。目前, 全省从事动漫制作的企业200多家, 主要集中于苏、锡、常、宁地区。其中, 南京市动漫企业近30家, 苏州市40家, 无锡市近100家, 常州市40家, 形成了具有三维动画、二维动画、Flash动画和其他动画制作等业态, 集研发、制作、国际认证培训于一体的产业格局。

二、动漫产业对人才的基本要求

动漫产业人才需求的具体条件包括以下几个方面:

不但具备较高的人文素养, 而且要有技术实现能力, 也就是说要能熟练掌握技术技巧, 又有较高的审美水平和扎实的专业功底。

能够熟知岗位技能需求, 可以直接上手, 进行无缝对接, 同时具备良好的职业道德。但目前最需要的应该是创意人才, 这是动漫企业进行原创的必要条件, 也是提高动漫企业竞争力的核心所在。

三、研究分析职业学校动漫设计与制作专业人才培养的必要性

从目前情况看, 很少有职业学校动漫专业毕业生能够直接上岗, 很多动漫公司为了企业自身发展已经在自行人才培养, 进行人才储备。或者将职业学校的毕业生进行有偿培训。这种现象在很多城市屡见不鲜。有很多行业里的专家看到了这个问题, 他们尖锐地指出, 动漫产业目前最薄弱的环节就是人才的培养。而目前动漫人才培养理论研究又反制于动漫产业规模, 如此形成一种恶性循环。那么此时对动漫人才培养的研究是有必要的。

四、江苏省职业学校动漫人才培养现状

1. 专业设置不合理

目前在全国这种大的潮流中, 省内很多职业学校也纷纷开设动漫专业, 有很多是在原计算机应用技术的基础进行延生。叫做“动漫设计与制作专业”, 这个概念很大, 笔者认为“动漫设计与制作专业”可以分为“漫画设计”“动画设计”“网络游戏设计”等方向。由此可见, 动漫专业对计算机的依赖很少, 动漫人才应该是“懂道得术, 道在术先, 有艺有术, 艺比术重”的复合型人才。假如说动漫教育就是培养学生动漫软件的话, 笔者觉得是失败的, 因此动漫专业依靠计算机专业进行延生有些片面。

在省内的很多职业学校单纯地迎合市场扩大招生而开设动漫专业, 并没有进行详细的市场调研和岗位分析, 有种闭门造车的现象, 存在一些盲从性。

2. 师资严重不足

要体现职业学校人才培养的特色, 重点在于师资的建设, 只有通过优秀的师资队伍才能培养出有特色的职业学校动漫人才, 但目前师资队伍的建设还存在这样几个问题:

(1) 教师没有实践经验

很多职业学校的教师很多都没有经企业项目实训过程, 没有产品制作经验, 对动漫制作只有概念性的理解, 只有授课经验很难适应教学的需要。

(2) 师资引进难度大

很多企业的资深制作人员有很高的技术但学历并不是很高, 而进入学校的门槛首先是学历要求, 这限制了很多经验足, 能力强的的专业人士进入学校。因此目前的教育体制对教师引进和实际所需人才的矛盾造成很难引进高水平师资。

(3) 对师资建设投入不足

职业学校教师应该是既能教学又能参加制作, 而这就需要学校加大时间和经济的投入, 需要经常参与企业的项目制作, 但这又和学校的正常教学相冲突。或者进行相关培训, 然而此类培训费用又比较高, 因此便导致投入不足。

五、江苏省职业学校动漫人才培养的应对措施

如何在目前的形势下又快又好的发展职业学校动漫教育, 笔者给出了几点意见:

1. 进行市场调研

动漫制作本身需要专业人员的合作才能完成, 而动漫产业的产业链非常复杂。进行动漫培养必须先期进行市场调查, 确定市场的需求以及合适的切入点, 对专业的发展做出合理规划。目前江苏省的动漫产业主要集中在苏、锡、常、宁地区, 因此以上几个地区的职业学校具有很强的资源优势, 而其他地区如何做好市场调研呢?笔者认为可以发掘本地资源, 开发地方特色, 如扬州是毛绒玩具之都, 假如将动漫和玩具进行嫁接, 那么就会出现1+1>2的效果。

2. 设置目标定位

职业技术教育的学期短, 所以学生不可能系统地对动漫制作及其原理进行研究, 所以要求学生掌握并精通动漫制作中的一两个部分或环节, 通过协作来完成整个动漫的制作过程, 这与目前动漫产业的具体运作相一致。

3. 校企合作

为了使职业学校动漫人才与企业需求相适应, 共同发展, 职业学校应该积极与企业合作, 让企业参与人才培养全过程, 提高学生的实践能力和创新能力。笔者认为校企合作可以有下面几个途径:

(1) 资源共享

很多职业学校在动漫实训设备上投入不足, 通过资源共享可以充分发挥企业的一些尖端设备和软件, 例如动作捕捉仪, 迪生线拍系统等。这样能够使学生接触到动画前沿的制作技巧。同时又能让学生对动画的制作流程有一个全新的了解。

(2) 引进教学资源

学生在一些具体的实训过程需要很多素材进行操作, 但这些是任何教科书所不具备的, 同时也会涉及版权的问题, 假如将企业成功的案例或者内部培训资料进行引进, 将可以解决学生实训时“无米下锅”的尴尬境地。

4. 师资队伍建设

整个动漫人才的培养的过程, 从目标、计划的制订, 教学活动的实施等环节, 无不需要教师的参与, 教师自身的素质无不影响人才培养的结果。因此需要加大动漫师资队伍的建设, 那么如何进行师资队伍建设成为很多学校讨论的重点。

(1) 双师型队伍的建设

动漫人才是一种创作型的复合人才, 既要具备较好的人文艺术修养, 又要有技术实现能力;要坚持知识、能力、素质协调发展、体现创新教育观念;要注重实践能力的培养、拓宽专业基础, 增强适应性等。如何才能达到这个标准?笔者当务之急, 就是尽快培养一支专兼结合的创新型“双师素质”教师队伍。“双师素质”教师队伍是高职高专动漫人才培养模式中首要要素, 体现培养模式的特色, 决定培养目标的成败。

(2) 加大现有教师的培训力度

职业学校应该学校要求教师到企业单位基层调研、实践、学习、锻炼。每学年划拨专门培训经费选派教师到校外实训基地、对口单位顶岗学习, 组织教师参加最新的职业技能培训, 让教师获得来自一线的新知识。同时鼓励教师建立自己的教师工作室, 引导教师开展动漫理论和实践的研究, 鼓励教师承担企业公司项目和技术推广工作, 提高动漫实践技能和科研水平。

(3) 师资引进

针对高学历职称、经验丰富的动漫教师稀缺现状, 适当降低人才准入门槛, 尤其对具有丰富企业项目实践经验人员敞开大门。同时扩大兼职教师的比例, 建立专兼结合的教师团队, 有计划地聘请动漫企业人员参与教学和实训环节。

摘要：动漫产业正成为江苏省苏南城市板块新的经济增长点, 江苏是全国动漫产业发展较快的省份。在这种环境下省内很多职业学校纷纷开设动漫专业。本文就江苏省职业学校动漫设计与制作专业人才培养现状进行研究和分析, 总结出江苏省职业学校人才培养所面临的问题并给出了几点建议。

关键词：职业学校,动漫,人才培养

参考文献

[1]徐循华, 沐仁和, 樊小林, 吴敏, 宋培琪.江苏动漫产业发展情况调研报告.

[2]黄亚妮.高水平示范性高职院校建设与“双师型”师资队伍建设[J].职教论坛.2006 (11) .

8.江苏省职业培训学校 篇八

[关键词]心理健康 自测健康评定量表 SCL-90 量表 高职生 中职生

一、引言

职业学校的学生心理具有两个明显的特点:一是他们正处于充满矛盾的青春期,这一时期的独立性与固执性、交往欲与自闭性、感情与理智、情绪骚动与追求成熟在他们身上往往并存。另外,职教生通常是我国应试教育制度下的受害者,他们往往在基础教育阶段有太多不愉快的学校经验。这两大特点对他们的心理健康都有不利的影响,往往导致他们学习兴趣不大、情绪悲观失望、自信与自尊心较低、人际交往被动。这些不健康的心理不仅会影响学生的学习和生活,而且对以后的就业、工作和生活都可能会产生不利影响。

二、方法

1.研究对象。正式测试样本为宿迁市所有职业学校(包括高职生),以学校为单位随机抽取78个班级调查(其中,11个班在外实习未参加调查),共发放问卷2810份,回收有效问卷2369份。在所有调查学生中,机电系专业803 人(男生596)、计算机专业有376 人(男生144)、经贸专业384 人(男生72)、五年制师范生806 人(男生101)。五年制职业大专生为1566 人(占调查总数66.1%)、中职职教生为1509 人(占调查总数63.7%)、男生913 人(占调查总数38.5%)、来自农村的学生为1964 人(占调查总数83.1%)。平均年龄为18.03 ± 1.33 岁。

2.問卷。本研究使用的第一份心理健康问卷是许军等人的自测健康评定量表。该量表共有48 题,分生理(包括身体症状与器官功能、日常生活功能和身体活动功能)、心理(正向情绪、心理症状与负向情绪和认知功能)和社会健康(角色活动与社会适应、社会资源与社会接触和社会支持)三个方面。

本研究采用的第二份心理健康量表是由L.R. Derogatis 编制的SCL-90,即症状自评量表。此表包括90个题目,包含比较广泛的精神病症状学内容,如思维、情感、行为、人际关系、生活习惯等。该量表分躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个维度。该量表在本样本中具有较好的内部一致性信度和结构性效度。此量表在国内外已获广泛应用,特别是在精神卫生领域的理论和临床研究中。

3.测试方法。对参加的67 个班级进行现场调查,发放统一印制的自测健康评定量表和SCL-90症状自评量表。学生填写时间为45分钟。对有缺失值的问卷,在一周内追踪到漏答者,由其补充。

4.统计学分析。采用SPSS 15.0对数据进行进行描述性分析,对仍有缺失值的问卷,采用80-20的处理策略,即一个因子上至少要有80%的题目得到回答,其因子分才会被计算出。最后,t 检验,信度检查,因子间的相关分析和回归分析。本研究主要考查各因子的平均值。

三、结果

1.自测健康评定量表与SCL-90 结果的相关分析。表1 列出了自测健康量表和SCL-90因子间的相关系数。结果表明了这两份量表在相当程度上具有一致性,符合理论上的期待。自测健康评定量表上日常生活功能和身体活动功能这两个因子与SCL-90上各个因子间的相关系数较低,这可能与年轻人正处于身体活动和功能的旺盛期而极少有身体功能障碍方面的感受有关。自测健康评定量表上心理健康子量表与SCL-90上各个因子间的相关系数最高,说明着重精神病症状的SCL-90和自测健康评定量表中的心理健康部分关系最为密切。虽然这两份量表的各因子间的相关性都达到了.001的统计显著水平,最大的相关系数也只有-.67,即最大的共享部分都不足45%,提示了这两份量表各因子间的异性还是大于共性。以上对这两份量表因子间相关性探讨的结果,说明它们对心理健康的研究上各有价值,因而两者的关系不是相互取代,而是互为补充。

2.宿迁市(以下简称“我市”)职校学生在SCL-90上的心理健康状况及全国青年常模和全国大学生常模。表2 呈现了我市学生在SCL-90各个维度上的均分与标准差及全国青年常模和全国大学生常模。江苏联合职业技术学院宿迁分院(以下简称“我校”)学生在强迫、人际关系焦虑、抑郁、偏执和敌对上相对较严重,均分都在.65 以上。在躯体化、恐怖、焦虑和精神病性上则相对较轻,均分都在.65 或以下。这种在全校学生中所发现的现象,在高职、中职和师范三类学生中也同样存在,具有一定的代表性。在全国青年和全国大学生常模中也有同样的现象,即在强迫、人际关系焦虑、抑郁、偏执和敌对上的得分较高,而在躯体化、恐怖、焦虑和精神病性上的得分相对较低。除了九个维度外,表2 也列出了我市学生在SCL-90上的总分、总症状指数和阳性痛苦症状水平,分别为60.97、.68和1.37。这些数据说明了我校学生在整体上具有较轻度的心理问题。

3.我校学生在SCL-90上与全国青年常模和大学生常模的比较及心理健康问题者检出率。表3显示,我校学生在SCL-90各个维度上的得分均高于全国青年常模。但与全国大学生常模相比,我校学生除在恐怖因子上显著高外,在其它八个因子上的得分都明显偏低。这种现象在高职和中职生中也同样存在。不过师范生的得分与全国大学生常模大都无差异,除在强迫上显著地高和在偏执上显著地低以外。如果以全国青年组常模的均数加1.96个标准差作为判定有心理健康问题的标准,那么我校学生各类心理健康问题的检出率介于3.2～11.1%之间,均值为7.2%,其中具有较严重的恐怖、精神病性、焦虑和敌对症状的人数较多。在高职、中职和师范三类学生中,这四种症状的超常者也较另外五种症状的异常人数多。三类学生心理异常的总检出率分别为7.44%、6.24%和7.99%,换句话说,师范生中具有心理问题者的比例最高,而中职生中心理异常者的比例则最低。

四、结论与讨论

本研究首先发现,我市学生整体上生理健康水平最高、社会健康水平次之、心理健康水平则最低。至于这种现象在各类大专院校学生中是否具有普遍性,以及相关的确切原因还有待进一步研究。在自测健康的具体维度上,我市学生突出的问题表现在负向情绪、社会支持和身体症状三个方面。与广州类似的样本相比,我市学生与他们在自测健康的总分上并无差异性,但我市学生在心理健康上显著地高于广州学生,而在生理健康和社会健康上却又显著地低于广州的样本,尤其在日常生活功能、身体活动功能、社会资源和社会接触方面。这些具体维度上的差异性有可能与样本的区域性、学生在相关方面的自我期待值或校园文化有关,有待将来的跨区域研究作深一步的探讨。

其次,我市学生在SCL-90上较严重的心理障碍依次为强迫、人际关系敏感、抑郁、偏执和敌对,而在躯体化、恐怖、焦虑和精神病性方面则相对较轻。这些在全体学生中发现的心理症状严重性顺序也同样存在于我校高职、中职学生中。这些结果与有关的研究发现包括全国青年和全国大学生常模的分数顺序相一致。与全国正常青年的常模相比,我市学生在SCL-90 各因子和总分上都显著地高,但与全国大学生的常模相比,我校学生除在恐怖因子上显著地高以外,在其它方面都低。相比较而言,我市具有恐怖、精神病性、焦虑和敌对症状的人数较多。在高职、中职和师范三类学生中,心理异常的检出率分别为7.44%、6.24%和7.99%,说明了师范生中心理健康问题者的比例最高而中职生中心理异常者的比例最低。

参考文献:

[1]李晓丽.大学生心理健康现状分析[J].消费导刊(科教论坛),2008,(1).

[2]张洪书等.成人教育大学生心理健康状况分析[J].中国学校卫生,1998,19(2).

[3]郅利聪.河南省高职大学生心理健康状况的调查研究[J].中国健康心理学杂志,2007,15(2).

[4]卫根泉,孟欣征.高职大学生心理健康状况的调查研究[J].甘肃联合大学学报(自然科学版),2005,19(2).

[5]汪向东等.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志,1999(增订版).

[6]赵静波等.大中专学生自测健康状况的研究[J].中国行为医学科学,2006,15(6).

9.江苏省职业培训学校 篇九

关于举办江苏省职业学校第四届健美操啦啦操大赛

及教练员培训班的通知

体协职[2013] 1号

各市教育局 各会员学校：

为进一步贯彻教育部关于2+1项目落实，推动我省职业学校健美操啦啦操运动项目的开展；促进体育教师教学技能的提高，丰富职业学校校园体育文化。根据我会2013工作计划，将于2013年5月23至25日举办江苏省职业学校第四届健美操、啦啦操大赛（比赛地点另行通知）。为了帮助各学校顺利参赛,定于2012年3月13日—15日在南京玄武中等专业学校(樱驼花园校区)举办有关此次比赛的专项培训。

特聘健美操国际级裁判李育林教授、李莉老师等专家授课，望各校认真安排，派员参加学习。具体事项通知如下：

一、培训时间：2013年3月13日-15日

二、培训地点：南京市玄武中等专业学校（南京市樱驼花园100号）

三、培训内容及日程：

江苏省各职业学校的健美操、啦啦操教练员；体育、舞蹈、艺术类教师、技术骨干

五、考试与结业

通过培训并考试合格的教练员由江苏省学生体育协会职业学校工作委员会颁发江苏省

职业学校普及健美操、啦啦操等级套路教练员资格证明、继续教育证明；

六、培训收费（共计900元/人）

（一）培训费：300元/人

（二）食宿费：600元/人

（三）资料费：按实际购买额各单位自理

资料提供:

1、《2013年—2016年新周期健美操国际规则（2013年最新修订版）》

2、《2010年—2013年新周期全国啦啦操竞赛规则（最新修订版）》

3、《全国啦啦操等级规定套路教学光碟》和《全国啦啦操等级规定套路图解资料》

4、啦啦操比赛视频

七、时间地点：

1、报到时间：2013年3月13日上午11:30前

2、报到地点：南京锦江之星长途汽车东站店

地址：江苏省南京市玄武区花园路6-10号 电话：025-85282266。

八、为方便安排参培教师食宿，使培训顺利进行，望参加培训的学校接通知后于3月6日前

将回执电子稿发至指定邮箱。因住宿问题，无回执人员恕不接待。

邮箱：***@163.com

联系人：戴国红（省职体协健美操分会）***

江苏省学生体育协会职业学校工作委员会

2013-2-20

附件一：培训回执

附件二：江苏省职业学校第三届健美操啦啦操比赛规程

江苏省职业学校第四届健美操、啦啦操大赛规程

一、主办单位：江苏省教育厅江苏省体育局

二、承办单位：江苏省学生体育协会职业学校工作委员会

三、承办学校：见补充通知

四、时间：2013年 5月23日-25日

五、地点：见补充通知

六、参赛单位：江苏省各职业学校（含五年制高等职业学校、普通中专校）

七、竞赛项目：

(一)大众健美操（所有项目均为6人）：

1、大众健美操第三套全国锻炼标准四级规定动作

2、大众健美操徒手自编动作

（二）啦啦操（所有项目均为8—16人）；

1．规定动作

（1）啦啦操花球规定动作全女生组

（2）啦啦操花球规定动作混合组

（3）啦啦操街舞规定动作

（4）啦啦操爵士规定动作

（5）啦啦操技巧初级规定动作

（6）啦啦操技巧中级规定动作

2．自选动作

（1）啦啦操花球自选动作普及组（包括无级别、一级）

（2）啦啦操花球自选动作提高组（包括二级、三级）

（3）啦啦操街舞自选动作（包括无级别、一级、二级、三级）

（4）啦啦操爵士自选动作（包括无级别、一级、二级、三级）

（5）啦啦操自由舞蹈自选动作（包括无级别、一级、二级、三级）

（6）啦啦操技巧自选动作普及组（包括无级别、一级）

（7）啦啦操技巧自选动作提高组（包括二级、三级）

八、参加办法：

（一）以学校为参赛单位；所设的15个竞赛项目可根据本校情况决定参赛项目；

（二）各参赛队限报领队1名、教练员1-2名，运动员人数不限；

（三）运动员资格

1、必须是同一所学校在籍、在校、在读学生。

2、运动员经医院检查证明身体健康，并由运动员所在学校出具该运动员适宜参加其报名

项目比赛的证明。

3、参赛运动员必须是在江苏省学生体育协会职业学校工作委员会正式履行注册手续并领

取《江苏省职业学校学生运动员注册卡》者。

4、预赛与决赛的所有运动员都必须在保险公司办理“人身意外伤害保险”或“责任险”

（含往返赛区、途中及比赛期间），各单位报到时，须向组委会交验保险单据。

以上证件不全或不符者不允许参加比赛

（五）报名时间1、2013年4月28日前，请将报名表一份，加盖学校公章寄至：

江苏省学生体育协会职业学校工作委员会健美操分会

地址：南京市樱驼花园100号。

邮编：2100

42联系人：戴国红

电话：***

电邮：***@163.com2、同时于2013年4月24日前，请将电子报名表发送到电子信箱：***@163.com

九、竞赛办法：

（一）竞赛分团体和单项比赛；预赛为团体赛；决赛为单项比赛。

（二）参加比赛的运动员均可兼项。

（三）第三套全国大众健美操锻炼标准四级规定动作比赛采用第三套全国大众健美操锻炼

标准最新规则；场地为10米×10米。

（四）自编大众健美操比赛采用国家体育总局最新规则、同时采用江苏省职业学校比赛的特

殊规定；场地为10米×10米。

（五）啦啦操规定动作比赛采用啦啦操规定动作评分办法;场地为14米×14米。

（六）自编啦啦操比赛采用国家体育总局最新规则、同时采用江苏省职业学校比赛的特殊规

定；场地为14米×14米。

（七）音乐由大会统一播放，自选音乐在召开教练员、裁判员联席会上，由各队统一交给大会工作人员，音乐可以是CD（CD上最好只刻录参赛音乐）。CD盒上须注明单位、项目、出

场顺序，每队比赛的音乐不得重复，每套音乐要有自备音乐。规定动作音乐由大会准备。

（八）在预赛中，各项前8名进行单项决赛，如第8名成绩相等或参加比赛的队不足8名，则同时进入决赛。

（九）比赛套路的参赛顺序，以抽签顺序为准。

（十）预、决赛中兼项运动员出现间隔不足5个成套，组委会有权做出相应调整，以避免此

类情况发生（调整原则为不损害其他队利益）。

十、记分办法：

（一）团体分：

凡在2012学校大众或啦啦操项目通级人数每达100人，该项目团体总分加0.1分，最高加至0.3分。

1、大众健美操组：在预赛中，大众健美操锻炼标准四级规定动作与一套自编健美操两项

得分之和为大众健美操组团体总分，得分高者名次列前；成绩相同，名次并列。

2、舞蹈啦啦操组：

在预赛中，任意一套舞蹈啦啦操规定动作与任意一套舞蹈啦啦操自选动作两项得分之和为

舞蹈啦啦操组团体总分（须赛前指定项目），得分高者名次列前；成绩相同名次并列。

3、技巧啦啦操组

预赛中，任意一套技巧啦啦操规定动作与任意一套技巧啦啦操自选动作套路两项得分之和

为技巧啦啦操组团体总分，得分高者名次列前；成绩相同名次并列。

（二）单项分：以决赛成绩记分，得分高者名次列前，成绩相同，名次并列。

十一、奖励办法：

（一）团体设一等奖、二等奖。单项赛均取前八名。

（二）设体育道德风尚奖。

（三）优秀教练员奖:凡获单项比赛前三名、团体赛一等奖和二等奖的队伍，教练员可获优秀教练员奖。

十二、裁判员和仲裁委员由江苏省学生体育协会职业学校工作委员会聘请。

十三、参赛经费：

（一）每队交报名费1500元。

（二）每队交裁判费 300元。

（三）参赛单位的交通费、食宿等费用自理，食宿费标准拟定180元/人/天。

十四、本规程未尽事宜另行通知，解释权属江苏省学生体育协会职业学校工作委员会。

江苏省学生体育协会职业学校工作委员会

10.江苏省健康促进学校 篇十

健康促进学校是世界卫生组织在全球范围内积极倡导的学校健康新策略，推进全省健康促进学校学生健康素养监测，旨在利用学校、社会、环境等资源，了解学校学生健康素养水平，减少或消除各种健康不利因素，形成有利于学生知晓健康知识、树立健康信念、养成健康行为习惯和生活方式的学校环境，提高学校健康教育工作针对性，为完善学校素质教育体系服务。

一、目的

通过监测全省各申报学校（申报省级健康促进学校奖牌）的中小学生健康素养，了解我省中小学生群体健康素养水平，以针对性开展学校健康促进工作。

二、范围对象

监测全省所有申报学校的中小学学生。

三、监测内容

省健康促进学校工作指导委员会办公室根据教育部2008年12月1日印发的《中小学健康教育指导纲要》及《中国公民健康素养-基本知识与技能（试行）》和新时期学校健康教育规定，统一设计当年度监测内容。

四、监测时间

各县（市、区）结合基线调查和验收评估工作，每年分别两次监测当地申报学校学生并录入数据库；各省辖市收集整理数据库，并集中上报省健康促进学校工作指导委员会办公室。

1、各县（市、区）每年于4月1日前，结合基线调查工作完成第一次监测。

2、各县（市、区）每年于11月1日前，结合验收评估工作完成第二次监测。

五、监测方法

1、问卷调查：统一设计，集中组织。

2、抽样方法：采用整群随机抽样，在每个申报学校中随机抽取1个班级（约50人）进行问卷调查。

3、选取对照：各省辖市在非申报学校中随机抽取中学和小学各1所，在与申报学校相同年级中各抽取1个班级进行问卷调查。

六、质量控制

1、当地教育、卫生部门要派专业人员去学校实施基线和效果评估调查，不得由学校单独实施。

2、问卷调查过程中，要保证每位调查对象独立完成答卷，不被干扰，更不能被提示，确保调查结果客观、真实。为不影响学生答卷真实性，调查人员和学校有关人员不得在现场来回走动，更不要在一旁给予学生提示。

3、调查员在回收试卷时要仔细检查，如有缺项要及时请学生补充完整。

4、省健康促进学校工作指导委员会办公室不定期抽查。

5、数据库由省健康促进学校工作指导委员会办公室提供。

七、资料收集和上报

（一）每年3月1日前上报以下资料：

1、电子邮件报上一年度市级验收通过的健康促进学校的EXCEL汇总表。

2、邮寄上一年度市级验收通过的申报银奖和铜奖的健康促进学校备案表（加盖辖区教育局、卫生局印章）。

3、电子邮件报上一年度申报学校的学生健康素养基线调查和效果评估的监测数据库。

（二）各地收集归档资料：

所有健康促进学校的申报表、基线调查表、汇报材料、验收打分表。

八、联系人：

江苏省南京市江苏路172号江苏省疾控中心健康教育所王湘苏，邮编：210009，电话：025-83759470，信箱：jsjkjy@tom.com。

11.江苏省职业培训学校 篇十一

A. B. C. +y D.

2. 要使分式有意义，则x的取值范围是（ ）.

A. x≠1 B. x>1 C. x<1 D. x≠-1

3. 下列各式与相等的是（ ）.

A. B. C. （x≠y） D.

4. 化简-的结果是（ ）.

A. -x-y B. y-x C. x-y D. x+y

5. 化简

1-（m+1）的结果是_______.

6. 下列各式中，是分式方程的是（ ）.

A. -1 B. = C. -5= D. =-1

7. 已知关于x的方程=的解为2，则a的值为（ ）.

A. -1 B. -2 C. -1或2 D. 以上都不对

8. 如果方程-5=有增根，那么增根一定是_______.

9. 先化简÷（a+1）+，然后a在-1、1、2三个数中任选一个合适的数代入求值.

10. 解分式方程=.

11. 为了迎接“十·一”小长假的购物高峰，某运动品牌专卖店准备购进甲、乙两种运动鞋. 其中甲、乙两种运动鞋的进价和售价如下表：

已知：用3 000元购进甲种运动鞋的数量与用2 400元购进乙种运动鞋的数量相同.

（1）求m的值；

（2）要使购进的甲、乙两种运动鞋共200双的总利润（利润=售价-进价）不少于21 700元，且不超过22 300元，问该专卖店有几种进货方案？

12.江苏省职业培训学校 篇十二

1基于工作导向的人才培养内涵

面向基层企业,适应现代经济发展需要,以物流工作岗位需要的技能为标准,将学生的学习过程、学生能力以及社会环境、物流技术因素联系起来,立足职业岗位及工作任务分析,突出工作过程特点和教学过程特点的有机结合,加强学生职业能力和职业素养的培养。经过改革,近年来学校物流专业的对口就业率均达到了近90%,就业态势良好。

2构建基于工作导向的人才培养模式

2.1以职业岗位(群)为依据,确定人才培养目标

课程体系的构建是以清晰、准确的职业岗位(群)定位为依据的。学校应根据自身办学条件、结合区域发展情况、物流岗位对毕业生的要求等问题进行充分调研论证,并依此为依据,确定人才培养目标和职业岗位(群),以能够完成相应岗位(群)的工作任务为目标培养出高技能人才。

2.2以工作过程为导向,形成完整课程体系

分析物流行业主要职业岗位,提炼典型工作任务,从职业知识、技能、素质三个方向将课程内容按照模块化进行分类,用完整的工作过程替代传统的学科界限,将物流职业活动的各个要素渗透并融入基于工作导向的教学过程中。因此专业课程体系的开发体现了“培养目标能力化、课程内容工作化、教学过程行动化”的职业教育要求,同时全面考虑学生职业岗位的适应能力、应变能力和创新能力。

以仓储工作岗位为例,将仓储技能的学习训练划分为一个个学习项目:将仓储操作技能分为入库、出库、库存管理三个一级子技能,其中:入库包括入库准备、入库验收、堆码苫垫、立卡登账四个二级子技能;出库包括入库备货、出库货物检查、销账存档三个二级子技能;库存管理包括盘点、 订货、库存账目处理三个二级子技能。

基于仓储管理实际工作过程,确定物流专业典型工作任务,根据实际工作岗位需求确立相应的专业能力目标,遵从理论够用、突出实践的指导方针,打破了传统的侧重理论教学情况。如下所示:

专业方向:仓储操作。

工作岗位:业务员、报关员、入库管理员、出库管理员。

典型工作任务:出入库验收处理、合理管理在库物品、 仓库管理信息化操作。

行动领域(职业能力):货物进出库验收与检验能力;货物储位设计能力;仓库平面布置规划能力;商品入库作业及操作规范能力;分析和改进库存管理系统能力;商品在库报关能力;拣货作业操作能力;理货作业操作能力、发运准备能力;物流企业仓储作业所需成本核算能力。

学习领域:商品学基础、物流成本管理、物流设施与设备、供应链管理、物流信息技术应用、仓储管理实务、仓储与配送管理、仓储信息管理。

2.3以综合能力养成为基础,打造工作过程体验

在重视学生职业技能培养的基础上,着眼于学生可持续发展能力的培养,将职业知识、职业技能、职业素质三个模块,公共文化知识、专业知识要求、岗位技能要求、专业技能要求、职业道德要求、职业能力要求、职业心理要求、职业发展要求八个项目渗透到课程体系中,打破原有以知识体系排序的固有模式,形成岗位胜任力模型,给学生充分的工作过程体验,感受真实的物流行业氛围,固化操作规范和职业技能,实现零距离就业并展现出良好的发展后劲。

2.4以职业考核为标准,确立五方融通评价体系

在以工作过程为导向的人才模式改革中,考核重点已由传统对知识的背记能力转向以岗位标准和工作规范为依据进行全面评价,实现过程与结果的结合,变针对教育结构的考试为针对就业结构的考试,有效地避免传统课程考核方式与实际工作脱离的情况,培养出更多符合行业需求的高素质物流人才。

建立校、企、家长、师、生五方融通的物流人才评价体系,首先是建立评价指标和标准,建立专业知识与职业发展相融通的职业资格认证体系。其次是使用多元化的评价方法, 涵盖对理论知识、职业技能、基本素质的测评。再次是呈现多元化的评价主体。高职学校物流人才的评价主体应多元化, 不仅包括学校教师,还要包括企业、社会和学生和其家长。 学校尝试使用发展性教育评价体系,对学生的评价以促进学生的发展为目的,充分的考虑学生未来发展的需求,帮助学生有计划、有目的地发展自己。具体内容如表1所示。

表中设立四级评价指标,共2l小项指标,总分为210分。 评价载体有:专业理论知识和技能考试、技能竞赛奖励情况、 基础能力及职业资格证书获取情况、个人日常规范考核、活动参与及获奖情况、值周劳动成绩、社会实践及企业实践情况等。由于评价主体角度不同、立场各异,因此以企业评价、班主任评价为主体,平均共占评价指标的80%。而由于任课老师代课周期较短、学生评价尺度不一、家长评价角度不同, 因此任课老师评价占10%,学生家长、学生自评与组评一共占10%。评价考核结束后,学校对不同评价主体的评价分数分类汇总,得出学生每项指标得分,便于了解和掌握学生在专业知识、专业技能、发展能力、社会能力、品质能力、适应能力等方面的表现情况和存在问题,并针对学生特点及表现给予发展建议。

摘要：文中借鉴国内职业教育经验,结合江苏省徐州财经高等职业技术学校对物流人才培养的创新做法,从物流管理专业人才培养的目标定位、课程体系构建、能力培养、评价机制等四个方面进行阐述,构建了基于工作导向的物流人才培养模式,以期为其他职业院校物流管理专业教学改革提供借鉴。

关键词：工作导向,高职物流教育,人才培养模式

参考文献

[1]丁俊发.关于启动中国物流人才教育工程的几点思考[J].物流技术,2010,(10):21-23.

[2]张颖洁.物流产业配套升级,人才培养迫在眉睫[N].时代导报,2014.

13.创建江苏省健康促进学校工作小结 篇十三

江苏省如皋师范附属小学

自2008年以来，我们学校积极开展了“健康促进学校”的创建工作。自创建以来，倾注了市教育局、卫生局、教育科等各级领导的关切之情，支持之情，全校师生备受鼓舞，信心倍增。开展健康促进工作，把健康理念根植于每个师生的心中，成为学校全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的重要组成部分。

一、领导十分重视，全体教职工积极参与

学校领导明确提出了“健康第一，全面发展”的创建健康促进学校的口号。首先成立了“健康促进领导小组”，由校长担任组长，副校长为副组长，并具体负责管理实施；各科室主任、校医、健康教育骨干教师等为组员，组成强有力的健康促进学校的管理网络，加强对创建工作的领导，从根本上保证健康促进学校的各项规章制度得到全面的贯彻落实。还记得08年刚刚申报创建“健康促进学校”，学校先后几次召开创建动员大会，组织全校师生学习健康促进学校基本知识，使师生员工树立“健康第一，全面发展”的思想。在制订学校工作计划时，把创建“健康促进学校”纳入学校总体计划中，由于学校领导的高度重视，各科室的大力协助，全体教师的自觉遵守及管理工作人员的精心负责，我校健康促进学校工作形成了自己的一整套独特的健康促进学校的工作特色。

二、建立健全制度，落到实处

为了保证健康教育活动能有效进行，必须建立有效的监督机制。因此，我们抓住关键，不断建立和完善各项相关的制度。

1、严格按照学校体育工作条例，在上好“两操两课”的基础上，坚持组织全体学生开展阳光体育活动，扎实开展大课间活动，时间安排每天下午第二节课后，各年级活动形式丰富多样，比如二年级练习跳绳，三年级练习踢键子，四年级打羽毛球等，确保学生每天一小时以上的活动时间，全体学生参加体育锻炼的热情十分高涨。另外，学校坚持把健康教育课落到实处，任课老师认真备课、写出教案，充分利用多媒体进行教学，成效显著，健康知识知晓率不断提高。

2、健全卫生督察制度。为了帮助学生养成良好的卫生习惯，每天坚持打扫教室以及包干区的卫生，坚持做好保洁工作，保证校园环境洁净、优美。走进我们的校园，你就会看到每班都有两名佩戴红绶带的环保小卫士在进行卫生的检查监督。我们做到日日查、周周结、月月评，洁净的校园培养了每一位学生的劳动观念和集体荣誉感。

3、学校制定有关的政策，规范管理。例如：《健康促进学校章程》、《传染病预防控制制度》、《传染性疾病处理应急预案》、《控烟制度》、《教学和活动设施使用规定》等。

三、积极开展健康教育活动，形成健康教育氛围

创建目标确定以后，我们积极开展了健康教育活动。充分利用每周一升旗仪式、红领巾广播台、希望电视台、少先队员入队仪式等对学生进行人生教育。每班积极开展主题教育，如《谈责任》《饮水思源》《诚信》《寻找身边的不健康行为》《做可爱的附小人》《坚强的意志》《世界洗手日，让我们与洗手同行》等专题活动，通过活动加强学生的责任意识，弘扬伟大民族精神。学校围绕交通安全、健康卫生等主题举行书画作品展、主题征文比赛。学校每周三下午的社团活动开展得有声有色，有环保小创意、绿色时装秀、废物巧利用等等，这些活动使广大学生在健康有益和丰富多彩的文化氛围中得到熏陶和感染。为了督促学生掌握、内化健康知识，树立正确的健康观念，反馈我们教育的成效，每学年我们要对学生进行健康知识考核。2010年上半年，我校学生健康知识考核合格率为100%，特别是五年级学生参与了健康卫生知识竞赛活动，在儿童剧院举行，参与观摩的学生、家长、孔庙社区居民代表反映强烈，连连称赞。上学期我们还与孔庙社区联合开展“小手拉大手，小家带大家”创卫活动，效果十分显著，感染和带动了家庭、邻居和社区更广大居民投身到创卫活动中。

学校还利用宣传栏、黑板报、校园网等多种宣传媒体，展出健康教育宣传图片、编制小报等作品；学校橱窗、班级黑板报专门开辟了“健康之窗”，每期刊登健康小知识。还结合安全教育、法制教育邀请市卫生部门、交通安全部门、法制部门的领导专家来校讲座辅导。学校每学期的工作意见，也把健康卫生工作作为重要内容列入其中，每周工作安排也对健康卫生工作提出专门要求。这样我们把健康教育贯穿到整个学校教育过程中去，非常有效地增强全校师生的卫生健康意识和安全法制意识，形成了浓厚的教育教学氛围。

四、注重积累 健全健康促进学校工作档案

在创建活动中，我们学校积极探索健康促进学校工作，健全各项规章制度和档案，力求规范科学。健康促进学校工作牵涉到学校的各科室，因此全校做到整体联动，分工明确。在档案的整理上，我们一直遵循这样几个原则：

1、真实性原则。凡是学校开展的各项健康教育活动，老师们都能在第一时间内，及时搜集好资料，比如本学期我们一年级有一个班举行了主题为“变废为宝”的小巧手比赛，老师就将孩子们精心制作的过程以及完成的作品拍摄下来，打印后在照片下方进行简短的点评，其实这就是一份很有价值的资料。再如本学期学校围绕“世界洗手日”开展了一系列的活动，我就将校医的国旗下讲话稿，大队部的倡议书，孩子们积极参与活动的图片，以及一部分孩子在此次活动中的写下体会进行了整理。我们平时的工作很繁忙，有时遇到一个有价值的材料，当时不记下来很可能它忘记，再来找到这份材料可能就很困难了，因此，平时工作中就要做有心人，及时对开展的活动进行小结，做好相关文字、照片等档案资料的积累，建立健康资料档案。

2、准确性原则。整理档案的过程很繁杂，因此参与整理档案的老师要用心研读“健康促进学校评价标准”，从大目标之下的细小的目录的设置，到标准中各个指标的落实，均要对照评价标准，进行认真细致地整理，尽可能地做到内容丰富、准确及时、资料详实。今年我们将要接收金奖学校验收，有一位老师在整理资料时，将目标一中的正确理解健康概念的教职工比例统计成94.8%，后来我们在组织审核材料时发现，标准中要求申报金奖的比例应在95%以上，看上去好像是一个不起眼数字，但这不得不让我们引起重视。因此，参与整理档案的老师一定要吃透标准的各项指标，才不至于忙中出错。

3、统一性原则。比如文档资料的呈现要用统一规格的纸张，或者A4、或者16开，不同类材料之间要用隔页纸，上面的内容字体格式，字号大小要统一。有条件的可将积累完整的健康促进学校档案装订成册，建立健全规范化的学校健康教育工作档案。