学校语言文字工作自查报告

学校语言文字工作自查报告（精选14篇）

1.学校语言文字工作自查报告 篇一

学校语言文字工作自查报告

学校语言文字工作自查报告

淮北市西园中学中学历来对语言文字工作十分重视，随着素质教育的深入开展，我们越来越认识到推广普通话，推行规范汉字工作的重要性、必要性。近几年语言文字规范化工作对我校提高教育教学质量也起到了积极的促进作用。我校语言文字工作基础较好，但我们并不满足，我们还要不断提高语言文字工作的标准，积极改进，完善管理，力争语言文字工作的管理由规范化上升为制度化、标准化、科学化。现将我校语言文字工作总结向领导及同志们进行汇报。

一、学校基本情况

淮北市西园中学建于1999年，现有42个教学班，在校学生2584名，教职工148名，是市教育局直属的一所完全初级中学。学校先后被评为 “全国中小学艺术教育先进单位”、“全国体育场馆对外开放先进单位”、“全国中学语文教学艺术研究基地”、“全国地理教学先进单位”、“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”、“安徽省现代教育技术实验学校”、“安徽省红十字示范学校”、“淮北市初级中学办学水平评估优秀学校”、“淮北市文明单位”、“淮北市教育工作先进集体”、“先进基层党组织”、“全国特色学校” 全市民主考评优秀单位”等多项荣誉。

二、对语言文字工作的认识

首先，我校把规范语言文字工作上升到依法守法的高度来认识，经常性的开展形式多样的相关活动，宣传、贯彻、落实《中华人民共和国通用语言文字法》。此外，我校也认识到，提高语言文

字规范意识和应用能力，对于文明校园建设、校园文化建设和学校教育目标的达成是有积极促进作用的，应该把语言文字规范工作同创建校园文化、创建文明校园等目标有机结合起来。

我校认真执行有关的语言文字法规和标准，采取切实有效措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字能力的要求纳入学校的培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校常规管理和各学科课堂教学，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中，不断增强全校师生语言文字规范化的国家意识、法律意识、应用意识，让全体学生和教职员工在健康的校园、良好的氛围环境中“说普通话，写规范字”。

学校在市委市政府及教育局领导的大力支持下，我校逐步建立起稳定而且长效的工作机制和管理体制，语言文字规范工作制度化、常态化、课程化。全体教师把学习和使用普通话看作是充

实自我、完善自我的一项重要途径，使我校推广普通话活动进入了一个自觉的境界，现已由校园语言向社会语言迈进，在社会上起到了很好的示范带动作用。

三、加强语言文字工作的主要举措与收获

（一）组织管理，规范有效

1、建章立制，规范管理

我校建立了一系列相关规章制度，以规范我校语言文字工作。我校把语言文字工作纳入文明校园创建的指标，作为教师年终考评、学生推优评优、文明班级评比的考核内容。

2、加强领导，健全机构

我校领导高度重视语言文字规范化工作。为确保工作的落实，学校成立了三级语言文字工作机构，形成了以教学副校长主管，语言文字工作领导小组具体负责，教务处、学生会、政教处分块负责，语文教研组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明

确，又团结协作。教务处、语文教研组负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化工作；学生会负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作。同时，学校的指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况，由总务处负责；对师生的专门培训、常规检查以及各项活动的开展等，由教务处负责。

3、措施到位，成效显现

为了使语言文字工作常态化，我校还强调语言文字重在日常工作、教学中的渗透，规定了三个“一”：每学期必须有一次专题黑板报（手抄报）评比、一次校内用字情况检查、积极参加每学年一次的推广普通话宣传周活动。

我校还在校园网上专门开设了语言文字专栏，让学生随时上网了解相关动态、学习相关法规及语言文字基础知识，了解我校语言文字规范工作专题活动情况等。

（二）语言环境，建设高效

语言文字工作是一项长期性的工作，为广大师生营造一个良好的“说普通话，写规范字”的语言环境是一项重要的工作。

1、校园内的标语用字、张贴画用字规范；校刊、标志牌、橱窗及各种宣传栏都使用规范文字。版面美观大方，文字规范，内容丰富，形式多样，适合学生阅读。并做到常换常新，形成良好的语言文化教育环境。

2、我校将用字规范化作为提高素质教育的一个方面，建立健全有关制度，明确要求：教学使用规范汉字，教师板书及批改作业、书写评语用字规范化，尤其不能出现错别字、简化字、繁体字；课件制作、多媒体用字规范化；学生的作业、考卷等用字规范化。学校加大了监督检查力度，通过定期不定期检查，引起全体教师的高度重视，发现问题，在岗位责任制中扣去相应的分数，并限期整改。

3、学校认真组织各类宣传活动，开展了手抄报比赛，硬笔书法竞赛等活动，来调动学生学写规范字的积极性；语文课重视作文教学，在作文教学中进一步提高学生语言文字运用能力和写作水平。组织学生参加各级各类作文竞赛，激发学生兴趣，培养提高学生的文字应用能力。

4、我校还利用学校广播站、升旗仪式、演讲活动、黑板报、手抄报、第二课堂活动、推普周活动等形式定期进行语言文字宣传推广。

（三）教育教学，相辅显效

我校认为，语言文字规范意识与能力的教育培养，关键在于过程，在于实效，在于潜移默化的自主教育感悟与文化环境的长期熏陶。因此，充分挖掘各种教育资源，广泛开拓多样教育形式，把语言文字专项活动课程化，是我校开展语言文字工作重要举措。课程化基本概况如下：

1、语文课程

语文课是语言文字教育工作的一

块重要主阵地，承担着听说读写主渠道作用，是学生说普通话、写规范字的实践平台，在培养学生语言文字规范化意识的过程中语文承担着更多的责任。我校在每学期语文教研组工作计划和备课组计划中对此都精心设计，分年级分阶段制定与学生相适应的相关教学内容，进行听说读写训练。

2、德育课程

德育课程在积极为广大学生展示风采的舞台的同时，也在潜移默化进行语言规范应用的教育。

为提高教师的语言文字素养，我校经常组织、举办与语言文字工作相关的教师竞赛活动。如教师使用普通话、写规范字；积极组织全校教师参加语言文字基本功大赛；并组织教师参加汉字规范化测试；工会组织教师参加重要节日演讲比赛、庆祝联欢等。

近几年，我校组织学生经典古诗词朗诵比赛、“语言文字规范化”为主题的硬笔书法比赛、汉语言文字及文学知识

竞赛等，学生通过一系列的活动，提升了语言文字应用能力，提高了自我素养。同时也促进了我校语言环境建设，形成一种高雅的校园文化环境氛围。

3、教学科研，引领提升

为了把语言文字规范工作更加科学化、合理化、自觉化，我校积极要求教师注重开展科研活动，探讨行之有效的方法和经验。学校各级课题的顺利通过验收，对促进我校语言文字工作的开展发挥了重要作用。

学校坚持教科研兴校，把精心培育教师队伍作为实现一流教学质量的前提，目前，学校148名教师学历达标率100%，平均年龄36岁，年富力强，朝气蓬勃。现有特级教师1人，高级教师45人，获评省教坛新星3人、市级教坛新星14人，淮北市名师工作室首席名师1名，候任名师1人，名师工作室成员6人。市学科带头人1名，市级骨干教师8人，10余人次获省、市、局政府表彰。学校现有3人次获得全国优质课一等奖，1人获全国教案设计一等奖，8人次获得全省优质课一等奖，50余人次获得淮北市优质课一等奖。近年来，学校教师在省、市级刊物上发表的科研论文有30多篇，在辅导学生参加全国、省、市组织的各类学科竞赛中，全校有20多人次被评为“优秀辅导教师”。

4、第二课堂，丰富出彩

学校以第二课堂活动为依托，积极进行学生综合素质提升和拓展，现已开设国学、科技、物理、生物、剪纸、泥塑、艺术、体育等21个活动小组，中华经典诵读、青少年科技创新大赛、心理拓展训练、走进气象台、参观污水处理厂、考察台儿庄古城、调研洪庄新农村文化建设、草莓园采摘等一系列丰富多彩的课外活动，让学生们体验到知识学习的喜悦，合作的必须，坚持的重要，在活动中丰富了他们的阅历，增长了见识，树立了自信。西园的学生们在这种大环境的熏陶下，各兴趣小组织开展了各种科技实践活动，勇于创新，积极创

作，淮北电视台多次进行专题报道，学校于2011、2012年两次荣获“淮北市青少年科技教育活动先进集体”荣誉称号，这些成绩的取得，是对学校长期注重学生的个性特长发展，长期落实创新人才初中阶段培养工作的又一次肯定。

综上所述，由于我校将语言文字规范化工作与日常教风学风建设、与校园课程文化建设、与我校精神文明建设等结合起来，互相融合，使语言文字工作成为推动学校各项工作，提升学校品位形象的重要举措，收到了很好效果。

四、不足与对策

语言文字工作的开展与坚持是一项长效的工作，虽然我校已取得一些成绩，但目前我校的语言文字工作尚存在一定的不足。

1、在师生中还存在个别的语言文字不够规范现象；

2、在社会上、家庭中学生说普通话还没有完全普及；

3、对周边学校和社区的辐射作用

还不够大。

下一阶段，我们力图按照“纵向深化、横向拓展”这个思路将语言文字规范化教育推向一个新阶段。“纵向深化”主要在学校取得的原有成绩的基础上，以学校具体实际为着眼点，进一步做好学校语言文字规范化工作。“横向拓展”主要是利用一些途径与方法，进一步对周边学校及社区发挥示范辐射作用，让更多的人、组织纳入“说普通话、写规范字”的阵营。我们会积极探索加强语言文字规范化工作的新途径，如加强师资队伍建设；加强对语文教学的研究等。通过这一系列活动扎扎实实的开展，增强了全校教职工语言文字法规意识，使全校师生更加明确语言文字规范化工作的重要意义和作用，不断提升我校语言文字工作依法管理水平，使我校的语言文字规范化工作跃上了一个新台阶。

2.学校语言文字工作自查报告 篇二

这两项工作自2008年启动以来, 经过大家的共同努力, 取得了全市瞩目的丰硕成果。截至目前, 义务教育学校现代化标准建设, 已经对738所申报学校进行了评估验收, 其中659所学校达到了标准规定, 占全市义务教育学校总数的50%以上。同时, 对109所前年“达标”的学校进行了随机复查回访, 各校正在积极巩固并努力发展了自己的创建成果, 初步形成了良好的工作常态。中小学校舍安全工程也再一次取得了阶段性成果, 全市已有325所学校经过加固或重建, 再加上与之配套的功能提升, 使那些陈旧多年的学校面目一新。

下面, 我从两个方面向大家报告工作。

一、关于去年的工作情况

2010年两项工作都实现了预定目标, 并涌现了一些先进典型, 取得了一些工作经验。

首先, 全市义务教育学校现代化标准建设, 进一步形成了良好的发展态势。7个区县的达到度已经超过60%。其中, 河西区达到86.36%。东丽区、北辰区超过90%。特别是远郊区县, 推动力度很大, 蓟县、宝坻区、宁河县、武清区紧跟静海县之后, 都取得了突破性进展, 形成了全市整体推进、区县齐头并进的新局面, 为今年工作打下了坚实的基础。

总结去年的工作, 有以下三个特点。

一是农村的后发优势保证了全市工作进度。大家都知道, 我们提出此项工作以后, 原来设定的实施计划是2009年完成20%, 2010年完成50%。这是基于各种因素的决策。其中, 最主要的因素就是区域发展不平衡。特别是城乡之间, 这个矛盾更加突出。可以说, 不管在哪个发展阶段, 农村历来都是义务教育的重点和难点。我们如果不抓住这个重点, 不突破这个难点, 就很难保证全市的进度和目标。

令人振奋的是, 农村区县充分认识到这项工作的重要性和紧迫性。特别是蓟县、宁河县、宝坻区、武清区4个远郊区县, 在去年静海县现场会之后, 立即全面动员起来, 乘“创先争优”之势, 纷纷表示一定跟上步伐, 坚决不拖后腿。在全市申报验收的学校中, 5个远郊区县就占了60%。其中, 蓟县就达到了五分之一。为了完成年度任务, 这些区县的党委、政府把创建达标工作列为“一把手工程”, 以对学生负责、对群众负责、对社会负责、对未来负责的精神和态度, 优先安排、精心部署。主要负责同志坚持定期听取工作汇报, 深入学校现场办公, 赢得了当地群众和基层学校的高度评价。区县政府积极协调教育、财政、建设等有关部门和乡镇政府, 逐校、逐项按照“标准”订规划、做预算。尽管财政并不宽裕, 甚至困难很大, 也确保本级财政投入到位。一年来, 这5个区县总共投入资金近7亿元。这种迎难而上、不等不拖的工作状态, 充分展示了他们服从大局、奋发有为的进取精神。不少区县还通过各种媒体, 大力宣传义务教育学校现代化标准建设带来的巨大变化, 受到了社会各界的广泛赞誉和积极支持。大家纷纷对学校伸出援助之手, 在人力、物力, 财力等各个方面, 帮助学校创建达标。一个社会支教的局面随着此项工作的推进正在形成新的热潮。

市委、市政府对这些区县基础薄弱、资金困难的实际问题非常关注。市领导多次指示要坚持城乡一体, 加强统筹协调, 支持农村的义务教育学校现代化标准建设。市财政在“五项”工程继续给予政策倾斜的基础上, 又加大了转移支付的力度, 结合校安工程, 推进了功能提升, 帮助这些区县解决了集中供热、水冲厕所、体育场地、楼内整修、仪器达标、桌椅更新等曾经困扰多年的问题, 使学校的办学条件又上了一个大台阶。尤其那些地处山区、库区、贫困地区的边远学校、薄弱学校, 更是发生了巨大变化。学生家长充满感激地说:“我们的孩子能和城里孩子一样享福, 过去想也不敢想。”山区的乡镇干部告诉我们:“现代化标准建设让农村教育一下子进步了20年。”整个工作推进过程中, 农村区县显现的后发优势, 为确保全市的工作进度, 创造了有利条件。

二是部门的管理合力推升了创建的整体水平。随着义务教育学校现代化标准建设的不断深入, 大家越发意识到, 这既是一次办学水平的大提升, 更是一次管理机制的大创新。所以, 区县在工作实践中, 行政、教研、督导三个部门逐步形成了管理合力, 按照“标准”分工负责, 合作推进, 不仅突出了工作指导的针对性, 而且提高了政府服务的实效性。

区县教育行政部门的各职能科室, 主动与学校“捆”在一起, 责任同担、创建同行。他们侧重学校管理, 深入基层出主意、定方案, 帮助学校分析现状, 梳理优势, 查找问题, 挖掘潜力, 研究改革路径, 确立办学思想, 把握创新方向, 提炼办学特色, 引导学校在新的起点上得到新的发展。他们按照现代学校制度的基本要求, 帮助学校健全规章制度, 规范办学行为, 进一步完善校长负责制, 建立更加明确、规范、民主、开放、有效的运行机制。他们按照素质教育的政策和理念, 帮助学校严格课程管理, 规范一日生活, 落实教学目标, 丰富课间活动, 组建课外社团, 加强社会实践, 减轻过重负担, 促进了学生的全面发展和个性成长。他们按照均衡配置教师资源的要求, 帮助学校推进教师合理流动、优化组合和专业培训, 保证了学校的教学需要。确保再边远的学校也能开齐开好课程, 再普通的学校也有区级骨干教师, 促进了区域整体教育质量的提高。

区县教学研究部门深刻认识到实施素质教育必须落实高效教学, 推进高效教学又必须提高教师能力。这是一环扣一环的系统。为此, 他们着力强化课堂教学, 尤其关注常态教学, 指导普通教师把面向全体、师生互动、精讲多练、运用技术、达成目标和课后反思, 贯彻到自己的每一节课中。同时, 还把这些基本要求, 作为教学研究、教育科研、教师培训的重点, 搭建理论联系实际的平台, 帮助广大教师转变观念, 创新方法, 提高课堂教学的效益。有的区县还成立了特级教师工作室, 凝聚教学骨干的智慧和成果, 现身说法、现场示范, 发挥引领作用。目前, 一些学科的改革创新经验, 经过总结和提炼, 正在形成教学模式并开始得到推广。

区县教育督导部门坚持“监督和指导并重”的原则, 一方面帮助创建达标的学校对照“标准”、制订方案、提出措施;一方面帮助通过验收的学校认真整改、巩固成绩、发展优势。特别是责任督学制度的建立, 学校的管理和教学随时都能在督学的专业指导下, 发现典型成果, 纠正工作偏误, 获得改革信息, 学习先进经验。学校的常规管理更加有序, 课堂教学更加有效, 全面实施素质教育的局面正在形成。

各区县行政、教研、督导这三个方面管理合力的逐步成形, 确立了决策、执行、监督高度一致且相互协调的管理机制, 进一步推升了创建达标的整体水平。

三是学校的严谨工作促进了“标准”的全面落实。在这项工作的推进过程中, 学校的认识也在逐步深化, 特别是近一年, 大家把“标准”作为推进学校走近现代化的依据, 深入学习、系统研讨、反复剖析、精心改进, 校长及管理团队的执行力, 已经在端正办学思想这个根本问题上, 发生质的飞跃。尽管大家都很了解, 这项工作的评价方式属于基础性评价, 只定“过不过”, 不评“好不好”, 但是仍然在一项不落的基础上, 把可能做好的项目, 争取做到极致。因此, 整改创建过程充分展示了大家的创造性。

现在, 学校更加坚定育人为本, 坚持把开齐开好课程作为素质教育的主要载体。在落实国家课程的同时, 注重了地方课程的实施和校本课程的开发, 努力使学校教育在按照国家统一要求、保证学生全面发展的基础上, 体现本市的特点和学校的特色, 满足学生的个性需求。学校更加重视德育为先, 根据未成年人的特点, 设定不同年级、不同时期相应的教育目标和活动安排。升旗仪式, 班会活动、社会实践、社区服务, 都能够突出以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 都能体现学生自主组织、自主设计、自主实施和自主教育的新理念和新方法。学生从中体验了德育的吸引力和感染力, 学校由此落实了德育的针对性和实效性。学校更加强化硬件管理, 想方设法地提高办学条件的使用效益。实验室不仅能够尽量排满, 还把仪器、标本陈列出来, 供学生随时参观, 进行科学普及教育。图书馆不仅保证了学生的借阅, 还不断提供新书信息, 组织读书活动。特别值得提倡的是, 不少学校正在不断完善和发展“电子校务”的基础上, 积极推进“数字校园”建设。不仅把学校工作尽量纳入微机管理, 而且努力开发学校网站, 构建内外互动的网络平台, 既提高了工作的层次, 又扩大自己的影响。学校更加注重加强扩大开放, 他们主动联合起来, 首先在合作学区内, 共同组织教师研训、课题研究、学生活动、质量监测, 既扩大了资源共享, 也拉近了学校差距。同时, 学校还把合作的范围扩大到了其他区县、兄弟省市乃至境外、国外, 以不同形式建立稳定的联系, 相互交流经验, 促进共同发展。特别是在落实“标准”规定的城乡学校交流合作的过程中, 大家又取得了新的共识。一些市区资深校长深有感触地说:“过去我们总觉得自己已经很好了, 看了那些农村学校在困难中创造的新思路、新方法, 的确很值得我们学习、借鉴和推广。”去年, 专家组随机从不同侧面, 对3.7万名师生进行了个别访谈, 对2.2万名家长进行了电话访谈, 由于学校积极追求高标准, 所以赢得了很高的满意度。

另外, 中小学校舍安全工程也超额完成了年度任务。实际完成加固学校194所, 新建重建学校开工51所, 全年实际完成加固和重建任务109万平方米, 超过年初市政府确定的90万平方米工作目标。竣工率和开工率分别位居全国第三位和第五位。目前, 已经全部完成此项工作的有河西、汉沽、东丽、西青、北辰、武清等6个区县。同时, 随着工程的推进, 校舍信息系统建设工作也取得突破性进展。全市完成了1430所学校240万条数据的采集、核对和录入工作, 档案资料的整理归档、查补缺失和影像资料的采集和留存也相继完成, 电子档案更加完善。教育部对我市这项工作的经验, 给予了充分肯定, 已向全国推广。

中小学校舍安全工程能够取得这样的成果, 主要经验是:第一, 机制得力。为了更好地发挥专业技术部门的作用, 市政府及时组建了市学校校舍抗震安全排查及加固工作领导小组, 市发展改革委、市建设交通委、市国土房管局、市地震局、市监察局作为领导小组的成员单位, 全程参与校安工程。第二, 责权明确。为了做到事有主责, 市政府明确了各有关部门的工作责任:市财政负责统筹安排并及时下达资金, 为工程顺利实施保驾护航;市建委负责组织工程管理人员和工程技术人员培训, 对校舍维修加固方案进行技术指导, 对工程建设的质量和安全生产工作进行监管;市国土房管局负责全市校舍的安全排查和鉴定工作, 提出危房改造建议;市地震局负责提出地震安全性评估和建议, 确定新建和加固改造校舍的抗震设防要求。第三, 强化落实。为了确保技术指导和专业检测工作如期落实, 专业施工如期实施, 并能设计高质量、低成本的技术路线, 市领导小组适时召开专题工作会议, 及时就工程中涉及的地震、地质、防洪、消防、台风、雷击等专题进行研究, 并提出专业意见指导工程。第四, 督查到位。领导小组决定由各成员单位组成8个督查工作组, 每组分别负责2至3个区县, 采取听取汇报、实地调查等方式, 定期或不定期对工程施工质量、安全、管理等方面进行严格督查。由于这些措施全面落到实处, 既保证了工程进度, 又保证了工程质量。广大人民群众认为, 这是一件功在当代, 利在千秋的大事。

当然, 这两项工作带来的变化还远不止这些。但是仅从这些变化中, 老百姓已经切身感受到教育作为政府公共服务, 体现出来的公平性和均等性、公益性和普惠性。政府的公信力已经展现在全市人民面前。

二、关于今年的工作任务

2011年, 是义务教育现代化学校建设的关键之年, 也是中小学校舍安全工程的收官之年, 而且这两项工作又有非常紧密的联系, 既相互依托, 更相互促进。所以, 大家一定要坚定信心, 把这两项关系人们福祉的重要任务落到实处。

首先, 是义务教育学校现代化标准建设。三年来, 我们已经取得了令人瞩目的成就。刚才放的专题短片中, 大家的工作都历历在目, 而且一定还有更加深刻的体会和思考。去年春天, 教育部领导和兄弟省市的专家, 先后两次来津做专题调研, 也都给予了高度评价。陈小娅同志明确指出, 天津解决了义务教育现代化的评价工具问题, 是一项重要的教育创新。去年年底, 教育部要求天津在此项工作的基础上, 作为国家义务教育均衡发展实验区, 探索和破解中心城市如何实现义务教育高标准、均衡化的课题, 为同类地区提供经验和成果。“两会”期间, 市政府和教育部已经签署了实验区备忘录。这是贯彻落实教育规划纲要的重大实验项目, 教育部让天津承担这个项目, 充分说明对我们的肯定和信任。为了如期完成实验任务, 根据教育部要求, 我们对义务教育学校现代化标准建设的工作计划, 进行了必要的调整。由原定年内完成70%调高到90%。明年上半年力争全面完成, 报教育部评估验收。这次调整得到了市财政局、市发展改革委的大力支持, 也得到了各区县政府的广泛认同。在一定意义上, 今年是决胜之年, 只有确保90%的达到度, 明年才能落实国家对实验区的要求。为此, 我们还要认真做好以下四个方面的工作:

一是进一步加快创建进度。今年, 创建达标的时间紧, 评估验收的任务重, 推进实验的责任大, 大家必须进一步增强全局意识和责任意识, 继续加大工作推动力度。去年虽然全市已完成50%, 但是还有7个区县没有跟上全市的平均水平, 有的甚至差距较大, 他们的任务更加繁重。这些区县也要尽快调整原订计划, 提出有效措施, 提出新的时间表, 全面动员各方面的力量继续提速, 确保年内落实90%的任务目标。

二是进一步严格落实标准。今年, 义务教育现代化学校标准建设, 再一次写进市委的工作要点, 再一次列入政府的20件实事, 既表达了领导的高度重视, 也体现了群众的殷切期待。因此, 更要坚持标准, 保证质量。我们对政府项目负责就是对人民群众负责。创建达标的过程中, 区县该投入的要保证投足, 该装备的要保证配齐;学校该改进的要保证改好, 该做实的要保证到位。绝不能以任何借口, 擅自降低标准, 甚至弄虚作假。去年, 通过的学校也有大量巩固、提高的任务。就以农村学校的水冲厕所为例, 不少学校还没有安装暖气, 上冻以后根本没法使用。今年一定要把暖气补上。别的方面也是一样, 回去要逐项检查, 及时弥补工作漏洞。我们绝不能因工作缺失, 而使整个工作前功尽弃。硬件如此, 软件也不能忽视。任何事情都是一样, 稍有疏忽, 必然反复。尽管大家都知道, 平时很难总以“迎检”的状态工作, 可是我们最终必须把创建成果变成工作常态。只有这样的“达标”才叫名副其实, 这样的工作才能保证质量。区县还要继续全面推行责任督学制度, 按照督学专业分类, 加强对学校的课堂教学和日常管理进行随机回访检查, 并形成工作机制, 帮助学校实施素质教育, 提高管理水平。在这里还要强调一下班额问题。控制班额的目的有两个, 第一, 保证学生安全, 第二, 保证教育质量。安全方面的教训已有过数次, 天津也曾经发生, 在此就不再讲了。质量是与课堂上学生人均受关注程度密切相关的, 这一点早已成为国际性的共识。所以, 很多国家都严格执行“小班化”。但是, 部分区县对这一问题还不够重视, 认为人多人少无所谓。现在就有个别学校班额人数高达70人。当然, 其中原因很多, 外来务工人员子女涌入, 农村城市化建设提速, 重大建设项目需要, 这些问题可能还要持续若干年, 而且这是我市面对的大趋势。区县政府对此必须有长期的打算和相应的对策。班额规定是一条底线, 绝对不能突破。至于因择校造成的班额问题, 更要尽快纠正。如果我们现在不高度重视, 严格把住, 要不了几年不超标的也会超标。所以, 区县一定要作为一件大事, 通盘研究, 切实解决。

三是进一步推进精细管理。学校管理问题, 大家一直非常关注, 也在不断研究。在“标准”中, 学校管理虽然只提出了25条要求, 但是管理的概念绝非仅限于此。可以说100条标准条条都要靠管理去推动和落实。义务教育的对象是未成年人, 义务教育的本质是公共服务, 义务教育的主题是素质教育, 这应该是每所学校都必须把握和落实的。这100条是学校管理的一个完整系统, 只有做到一条也不能少, 一条也不能差, 才能办好每一所学校, 教好每一个学生, 为每一个学生提供合适的教育。要坚持一条也不能差, 学校管理工作必须强调“精细化”, 追求“精细化”, 使每一个岗位的工作都能做到精益求精。应该说, 这才是学校之间办学水平高低的根本区别。

四是进一步完善整体规划。三年来, 特别是近一年来, 大家都有这样一个共同体会, 那就是学校创建达标的过程, 其实也是区县完善规划的过程。因为, 随着经济社会发展, 学校的布局不可能一成不变。但是, 这个变化应该有所遵循, 那就是规划。从“十一五”开始, 市委、市政府对规划给予了空前的重视。区县教育发展也是如此, 到底要达到多大规模, 要新增多少人口, 这都与教育, 尤其是义务教育密切相关。这几年, 只建住宅不配学校的问题屡见不鲜, 已经成为区县公共服务的“软肋”。近期, 这个问题将作为督导区县政府履行教育职责的一个重点。切实做好每个社区的学校规划, 已经是当务之急。在这里, 还要重申一下义务教育学校现代化标准建设的评估验收范围, 它包括所有实施义务教育的公办学校。特教学校、体育学校理所当然也在其中。所以, 必须列入计划如期完成。关于学校撤并问题, 区县都很关注。其实, 这个问题非常简单。只要学校还有学生, 就不能视为撤并。当年自然也要计入“分母”来统计“达到度”。目前, 全市还有80多所学校计划撤并。其中, 有些学校由于种种原因, 撤并时间尚不明确, 工作也未实施。区县一定要有个明确的交代, 不要成为这项工作的死角。现在就要做好规划, 一手抓建设, 一手抓撤并。

另外, 中小学校舍安全工程, 我们还要按照既定的工作基调、工作计划, 切实抓好以下三个方面的工作。

一是继续完成剩余工程任务。去年, 尽管中小学校舍安全工程取得了很大成绩, 但是区县之间还有差距。今年, 我市计划加固改造58所学校, 共21.4万平方米, 其中加固48所、重建10所。另外, 结转的在建项目还有52所, 共27.8万平方米, 正在继续施工。各区县一定要按照路线图和时间表积极推进, 确保5月15日前完成校安工程项目前期准备工作, 为暑期施工奠定基础, 8月底完成全部加固工程;同时要抓紧重建工程的开工和施工进度, 确保今年年底全部投入使用。

二是继续推进信息系统建设。在去年工作的基础上, 要及时录入审核校舍加固、改造、新建的信息, 做好各类影像资料的录入、审核, 实现数据录入、审核与工程实施同步。要加强对信息采集录入人员和各级技术支持人员的专业培训, 保证信息数据的准确性和完整性, 提高信息系统的可靠性和稳定性。要逐步建立校舍安全预警、年检和信息发布制度, 提高校舍安全管理信息化水平。要健全档案管理制度, 及时做好档案资料的归档、整理, 并进一步完善电子档案。今年, 将开展互评活动, 各区县要做好自评, 并不断提高信息系统建设的制度化、规范化和现代化水平。

三是继续加大区县督查力度。今年, 由于部分区县已经完成, 市校安办对督查方案进行了调整。市领导小组各成员单位将根据调整后的方案, 深入区县和施工现场, 加大督查力度, 逐个项目、逐个环节落实开工条件, 确保项目进度。同时, 还要做好总结, 广泛宣传典型经验和好的做法, 为今后校舍安全工作提供更多的借鉴, 进一步推进工作的规范化和常态化, 建立校舍安全的长效机制。

3.学校语言文字工作自查报告 篇三

一、坚持正面引导，培养少数民族学生积极健康的民族意识 ，积极参与到反对民族分裂和非法宗教活动中去。

每个民族的意识都有积极的因素，也有消极的因素。根据少数民族学生民族意识较强的特点，有针对性地做好思想政治教育工作，培养少数民族学生健康积极的民族意识很有必要。为此，我们要了解少数民族的历史、现状和特点，熟悉他们的风俗习惯，尊重他们的语言文字和宗教信仰，引导他们建立健康文明的思想观念。要反对民族歧视，教育各族学生说有利于民族团结的话，做有利于民族团结的事，开展有利于民族团结的各项活动，使各民族学生从思想上真正树立起互相尊重、互相信任的观念，进一步增进民族团结。把少数民族学生对民族问题和政治地位敏感的特点与强烈的爱国主义精神结合起来，激励他们为振兴民族、振兴中华而努力学习、立志成才。

要突出抓好马克思主义民族理论和党的民族政策教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。教育少数民族学生从自己做起，弘扬积极向上的民族意识和精神，发扬艰苦奋斗、自强不息的优秀传统，树立与社会主义市场经济相适应的新观念，摈弃民族意识中消极的、不利于民族发展的观念，进一步提高民族自尊心、自信心，努力使自己成为本民族的优秀人才，以自己的实际行动振兴民族经济、繁荣民族文化事业。此外，应注重日常管理制度的完善和创新，形成科学、合理的少数民族学生教学管理模式，并把制度建设与校园文化活动有机结合起来，使少数民族学生获得更多的锻炼机会，通过活动充实他们的业余生活，达到潜移默化的教育作用。

小学生可塑性强，在南疆目前极端化思想较严重的情况下，学校多次召开教师大会，要求教师结合去极端化教育，对学生进行正确世界观、宗教观教育，培养学生同民族分裂主义和非法宗教活动进行坚决斗争的思想意识。有部分教师通过自学掌握了少数民族语言，他们利用家访宣传党的民族宗教政策，收到了理想的效果。在汉语学校上学的大多数少数民族学生，不论是学习成绩，还是其它方面都有其长足的进步，这也是多数少数民族学生家长要送子女到汉语学校就学的主要原因。少数民族学生在汉语学校上学，学校不仅要教给他们知识，更重要的是利用好这个平台，做好学生思想政治工作，培养出真正的社会主义事业的建设者和接班人。

二、加强辅导，使少数民族学生确立明确的学习目标

学习目标的确立与良好方法的掌握是提高学习效果和质量的保证，也是少数民族学生入校后面临的主要任务。学习目标的确立对提高学生的学习成绩很关键。部分少数民族学生学习积极性不足、学习成绩不好的主要原因是因为没有确立明确的学习目标，没有掌握科学的学习方法。因此，我校召开专门会议，选出最优秀的教师，加强对少数民族学生的辅导工作。这些教师针对少数民族学生存在的问题，制定出具体的辅导方案，开展“一对一”辅导，这种做法深得学生家长欢迎，也使少数民族学生的学习成绩得到有效提高。要教少数民族学生学会客观地认识自己、评价自己，确立切合自身实际的学习目标和方法，产生紧迫感、危机感，提高学习的自觉性和主动性，提高学习成绩。我校由于全心全意为学生服务，教学成绩较高，在全县各族人民心目中有很高的威信，全县各民族学生家长争着送子女到我校就读。我校利用这一契机，在抓好提高少数民族学生学习成绩的同时，开展教育教学研究，促使教师改进教育教学方法，使我校各方面得到长足发展，为我县经济社会发展，社会稳定做出来一定的贡献。

三、把“特殊照顾”与严格管理有机结合起来

少数民族学生在我校各班，所占比例还较少，还是少数，加之生活习惯，语言等方面同汉族学生有区别，我们要求班主任及任课教师，一定要对少数民族学生给予必要的照顾，尊重他们的生活习惯和人格，让他们在班级中享有必要的话语权，在有可能的情况下，还让他们担任班级干部，使他们的聪明才智得到充分发挥。但这种关心和照顾不等于少数民族学生享有特殊的权利，决不能在“特殊”的借口下放松对他们的管理和要求。在教育管理过程中，用严格的规章制度规范学生的行为，帮助学生养成良好的行为习惯。对少数民族学生的教育需要采取特殊的方法，严是爱，宽是害；提高要求是爱，降低标准是害。对于学习优异的学生应予以表彰和奖励；对于违规违纪的学生，要进行严肃批评和处理。奖惩分明，不仅能体现出思想政治工作的严肃性、权威性，而且有利于提高学生分辨是非的能力及自我约束、自我控制的能力，有利于学生养成良好的行为习惯和道德风尚。

今后，汉语学校的少数民族学生会越来越多，建议教育行政管理部门，县级教研部门要加强这方面的管理和研究，定期交流经验，做好少数民族人才培养和教学管理工作，为把少数民族学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有高素质人才而努力。

4.市级语言文字规范化学校自查报告 篇四

单县南城第一小学创办于1948年11月，是一所市级教学规范化学校，现有50个教学班，学生3400人，教职工165人。学校被授予“山东省教学示范学校”、“山东省艺术教育示范学校”、“山东省电化教育示范学校”、“菏泽市规范化学校”等光荣称号。多年来，我校一直坚持科学发展观，认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在积极推进新课程实施，落实“服务师生发展，奠基精彩人生”的办学理念的同时，把语言文字规范化建设当着一项重要的工作常抓不懈，认真做好学校语言文字工作，全面提升学校的整体水平，取得了一定的成效。现将我校语言文字规范化工作自评情况总结如下：

一、提高认识，深化理解

语言文字是人们交流思想的工具，普通话是我国的共同语言，在现代化建设中起着越来越重要的作用。国家提出要以学校为基础大力推广普通话，推行规范字，就是要我们抓好学校这一语言文字规范化建设的主阵地；并且把语言文字工作作为学校整体工作的重要组成部分。基于以上认识，我校十分重视语言文字规范化建设，从组织、制度、人员、经费、活动等各方面加以保证，确立了这项工作在学校应有的重要地位。另一方面，我校已有60多年的办学经历，具有丰厚的文化底蕴和悠久的文明传承。开展语言文字规范化示范学校创建活动，就是在进一步提升语言文字工作的整体水平，促进语文教学的同时，让学生感受祖国语言文字的独特魅力，领略中华民族的灿烂文化，推动传统文化和校园文明的传承和建设。

二、严格管理，建章立制

语言文字规范化工作是一项系统工程，它涉及的面广、人多、事杂，必须进行长远考虑，统筹安排。我们的做法是：

1．设立机构。推广和普及普通话，推行规范字必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把工作落到实处。学校成立了语言文字规范化建设工作领导小组，由李忠云校长担任组长；设立了语言文字规范化工作办公室，以教务处何莉主任为负责人。组内成员分工明确，整个语言文字工作开展做到了有组织，有规划，有措施，责任落实。学校还组建了以语文教师为主导的，语文课代表为主体的推普员和文字监督员队伍，定期活动，发挥作用。

2．健全规章。为全面推进我校语言文字的规范化，依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》等，我校出台了《单县南城第一小学语言文字工作若干规定》，《单县南城第一小学集体备课条例》，《单县南城第一小学教师工作规范》，《学生作业规范》等。结合我校语言文字工作的实际，强调普通话是我校的教学语言，所有课程的课堂教学均要使用普通话，并将其作为课堂教学考核指标。普通话是我校的工作语言，学校集体活动、会议、公务、接待等均使用普通话。普通话是我校的生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生家长之间，教师与学生之间，学生与学生之间的交流往来均使用普通话。并且将语言文字工作纳入学校日常工作，纳入教师教学常规工作，与教职工的业务考核相结合；将普通话合格作为教师录用、评优、评职、晋级的重要依据；把学生校内使用普通话、使用规范字的程度作为学生个人评优评先的重要条件，同时也作为评比日常行为规范达标班级的重要条件。

3．形成制度。学校每学期都召开语言文字规范化工作领导小组会议，研究和部署工作重点，提出目标和要求；每学期对学校公文、教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语、学生作业等校园用语用字情况进行检查和监督；每学年对相关科室年度计划和总结进行语言文字教育专项督查，收到了很好的效果。

三、落实载体，丰富活动

学校的语言文字工作的出发点和归宿，就是为了促进学生语言文字能力的发展，与教师的教育教学工作有机地结合。我们具体的措施有：

1、与教师队伍建设相结合集体备课和校本教研是我校教师队伍建设、教师专业素养提高的重要平台。在推进语言文字规范化的过程中，我们充分利用这个平台，通过学习国家有关的语言文字法规、方针政策和规范标准，要求老师树立语言文字规范化意识，提高语言文字应用能力，在课堂板书、多媒体课件、作业批改等教学活动中使用规范文字。学校不定期通过一些检查予以落实，比如通过听课，检查教师板书用字；与教学常规检查相结合，检查教师教案、听课录、教研笔记用字；检查教师批改作业、书写评语用字。通过检查，帮助指导教师提高用字规范。在使用普通话方面，学校要求普通话作为教师的“三种用语”，即教学用语、工作用语和生活用语。并将这一要求纳入老师业务考核、评聘范围。加强普通话的培训和测试，提高老师运用普通话的能力。这些措施，既对老师的教学行为起到有效的监督作用，又充分保证了语言文字规范工作的落实。现在说普通话已成为我校师生的自觉行为。全校148名任课教师中，普通话达标率为100%。

2、与课堂教学活动相结合抓住课堂教学主阵地，认真落实《通用语言文字法》。课堂教学是提高师生语言文字规范意识和应用能力的主阵地。我校教师在课堂教学中做到教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字，不写错别字，正确、认真书写，做学生的表率，在潜移默化中影响学生，促进学生良好书写习惯的养成。语文教学全面培养听说读写能力，注重口语教学；加强书写练习，端正写字姿势，训练书写规范，使学生养成正确、规范、工整地书写汉字的习惯。通过上好写字课，训练学生掌握正确的书写汉字方法，效果很好。自2006学年开始的临海市中小学生写字比赛，我校成绩显著：学校组织学生参加了国际国内近百次书法大赛，有1886人获奖，其中状元奖123人，特等奖53人，金奖230人，银奖501人，铜奖230人，还有700余人获得优秀奖。有150多名学生的作品被编入《国际青少年书画精品大观》、《全国师生优秀书画作品集》等书中。朱莹同学被命为“齐鲁小名士”张磊同学多次举办个人书法展，得到众多书法家的赞誉。有160名学生被吸收为全国青少年书法协会会员。学校20次获集体组织一等奖，因此我校被山东省定为书法教育基地，荣获2009国际艺术启蒙特等

先进集体称号

3、与校园文化建设相结合为了创设良好的语言文字宣传环境和学习环境，我们在进校门设置了永久性提示标牌。如“普通话是我们的校园语言”、“推广普通话推行规范汉字”等醒目的语言文字宣传标语。淡雅的色彩，温馨的提示，让老师同学沐浴在浓浓的文明规范氛围中。在各楼梯口，走廊，过道均张贴语言文字宣传标语，催人上进的名言警句等，形成一道道亮丽的风景线，体现着学校文化的气息，让学生在举手投足中都能受到文化的熏陶和启迪，形成正确运用规范字的习惯。

利用学校简讯、黑板报、橱窗大力开展宣传工作，促使广大师生说普通话，讲文明语，写规范字。特别是我校每月一次的校园黑板报、班级板报评比活动，为学生写好汉字创设环境，让语言文字规范意识深入师生心灵。

学校还结合每周一的升国旗仪式、主题班会、全校性集会、校园广播等，向广大师生宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规文件精神，增强师生规范用语、规范用字的意识；通过家长会、家长学校以及给家长的一封信等途径，将推普法规和意识带到千家万户，真正发挥学校在推普工作中的窗口作用和辐射作用。

我校还将语言文字宣传工作与学生的参与结合起来。学生参与设计普通话口号，如：“普通话——成长岁月的好伙伴"，“说普通话，迎四方来客”；“用文明语，送一片真情”，“说好普通话，方便你我他”，“我当家庭推普员”，“人人都讲普通话，争当文明小公民”等，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，收到了明显的效果。

4、与开展推普周宣传活动相结合（1）开展推普常规活动。组织开展形式多样的活动（评比颁奖）。如写规范汉字，学生作业展览；硬笔书写比赛；成立校园推广普通话督查小组，利用课间及课外活动时间，在校园内随机监督，凡不用普通话进行语言交流的，一经发现当场指正，做好记录。

（2）每年开展推普周专项活动。每年推普周，学校通过张贴宣传图片、出黑板报、悬挂宣传横幅等形式，营造良好的推普氛围；在校园内张挂标语牌，提醒大家说普通话、使用文明用语，包括养成良好的行为习惯；开展学生书法比赛和演讲比赛等，使学生在良好的环境中接受熏陶。各班举行推普主题会，教育学生说普通话，写规范字；开展“我与爸爸妈妈说普通话”活动，要求学生在家与父母使用普通话交流，逐步形成良好的语言环境；语文组组织开展“推普成员在行动”语言实践活动，队员利用课余时间前往街道、商店、市场、企事业单位对宣传标语、单位名称、店铺招牌、商品标牌等不规范用字进行检查纠错，及时向有关单位、个人发出联系单反馈信息。

四、总结经验，不断反思

1、良好机制逐步形成学校建立健全校园用语用字制度、语言文字工作专项总结制度。学校领导自

觉以科学发展观统筹语言文字工作，将语言文字规范化工作与新课程实施、文明学校建设相结合。将语言文字工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和工作总结，并下发到全校各处室，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。主要领导亲自抓，分管领导具体抓，师生齐心协力提高语言文字规范化水平的长效机制运转良好。

2、用语规范稳步提升

学校领导重视，采取了强有力的措施，促使全校广大师生的普通话意识得到增强，普通话口语表达能力有较大提高。经过全体教师的共同努力，一个良好的推普氛围已经形成，大家逐步感受到普通话说得好是有文化、有修养、有素质的标志。全体教师变被动学习使用为主动学习使用，并把学习和使用普通话看作是充实自我、完善自我和对美的追求，使推广普通话进入了一个新的境界，由校园语言向社会语言迈进，在社会起到了一定的示范带动作用。

3、用字规范逐步提高

我校注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为语文科教学的重要内容，并明确要求：教学使用规范汉字，教师板书、批改作业、书写评语力求用字规范，除书法作品外（倡导学生硬笔书法作品使用规范汉字），不得书写繁体字、异体字，尤其不能出现错别字。大部分学生能够正确、工整地书写语言文字，部分学生能够写一手漂亮的规范字。

教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练。重视培养学生使用字典、工具书的习惯、能力，提高使用汉语拼音识字、正音的能力，指导、督促班级的推普园地（黑板报一角）工作。不定期对学校公共场所及各部门、教学班语言文字工作环境（各种标牌、宣传栏、黑板报、印刷品）进行用字规范巡视调查，及时表扬，及时纠错，并提出规范用字的意见。

尽管取得了如此令人振奋的成绩，但我们也深深知道自己工作仍然有待改进，我们将认真总结经验、不断借鉴兄弟学校有效方法，推动我校语言文字规范化专项工作再上一个新台阶。

单县南城第一小学

2012-2-17

省级语言文字规范化学校

自

查

报

5.语言文字工作自查报告 篇五

关于申报省级语言文字示范学校的

自 查 报 告

娄山关镇中心学校是一所百年老校，是全国少工委授旗学校，遵义市绿色学校，桐梓县教育教学示范学校。全校1-6年级现有35个教学班，学生2325人，教师97人.我校历来十分重视语言文字工作，特别是《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布施行后，为促使师生语言文字规范化、标准化，我校更是投入了大量的人力物力财力，长期以来作出了不懈的努力，收到了显著的成效，积累了大量的资料。现将我们自查评估情况汇报如下：

一、提高对语言文字工作的的认识，加强对语言文字工作的领导

《中华人民共和国国家通用语言文字法》从2001年开始正式施行后，我校组织教师进行了反复学习、多次重温、多次强调，同时还集体学习了有关法律的有关条款：例如《中华人民共和国教育法》第十二条，《中华人民共和国义务教育法》第六条，《中华人民共和国义务教育法实施细则》第二十四条，《扫除文盲工作条理》第六条等等。通过学习，使全校教师充分认识到：第一，学校是育人圣地，对教师而言，语言文字规范化工作是我们每个教师的法定义务和职业要求，是继续教育的重要组成部分，是本职工作的重要内容。对学生而言，学习和使用规范的语言文字不仅是法定的权利，而且还

求》、《教师工作总要求》、《教师基本功训练要求》、《教师基本功训练实施方案》等，这些制度和规章，明确地规定了我校教师的选聘标准与语言文字要求的捆绑，有机地将语言文字工作和教师继续教育联系了起来；同时还有《音、体、美、自然课教师上课制度》、《教学常规管理检查制度》、《听课、评课制度》、《教学常规检查评价方案实施细则》等制度，直接把语言文字工作与教学常规管理紧密地结合了起来；《教师教学工作评价评分细则》清楚地把语言文字工作与教师期末绩效考核紧密地、科学地联系了起来；学生方面的《文明班级评比标准》、《优秀学生评选标准》、《语言文字工作先进班级、先进个人评选标准》等规定，把语言文字工作与学生培养目标和素质教育紧密地融合了起来。

常言道：领导是关键，制度是保障，措施是手段。有坚强领导机构的正常运转，有健全规章制度的保驾护航，加之目标明确、手段科学、措施有力，从而使我校语言文字工作一直常抓不懈，不断开拓创新，尽管循环往复但却新意无穷。

三、努力加强教师培训，不断提高师资素质。

我校是百年老校，人才济济、名师辈出。但随着时间推移和社会经济的发展以及学校规模不断扩张，教师自然减员不断增多，人员流动数量越来越大、新教师也相应不断增多。因而抓好抓紧继续教育，不断加强语言文字基本功训练势在必行。多年来，我校每学期都要制定继续教育工作计划，充分利用业务学习时间进行普通话和“三笔字”培训，每周星期四的业务学习从不间断，寒暑假一周

同事交往、师生交流、公务活动等场合，自觉使用普通话；在课堂板书、备课教案、作业批改等教学业务上，自觉使用规范字，为全校师生树立了榜样，起到了引领的作用。他们在课堂教学中要求学生坚持说普通话，并强调口齿清楚，发音正确，他们十分重视汉语拼音教学，一年级第一学期都要在学校领导的监督下进行拼音教学验收。直到六年级，语文教学中的一项重要任务都是继续巩固汉语拼音，各年级各学期期末检测中汉语拼音均占有一定比例的题量。

我校一至六年级均在每周五最后一节设置有班队主题活动课，以口语演讲交流为主，适时穿插课本剧表演、古诗文诵读、朗读比赛等。今年的课改开放日活动中，我校的班队主题活动课受到各界来宾的一致赞誉和高度评价。

我校还设有写字课，学校配发有专门的写字练习本，老师们十分重视学生的写字和各科作业的规范性。为了鼓励学生、培养学生写规范字的兴趣，每年六一期间全校艺术节中都设有写字比赛项目，优秀习作供学校公开展示和上交县文联在县里的文化长廊公开展示。

现在，我校90%以上的学生考试时各科试卷卷面整洁，注意写规范字；95%以上的毕业班学生能熟练认读汉语拼音音节，能用音序查字法查字典，能达到语文课标听说读写方面的要求；100%的学生在师生交流、集体活动和学习训练中自觉使用普通话；数以百计的学生获得过国家、省、市、县各级的有关语言文字方面的表彰奖励。

五、丰富各种实践活动，增强学生规范意识。

活动，都要请我校教师和学生参加礼仪象征性服务、短小节目表演、贺词集体朗诵等。

上述各种实践活动都贯穿了说普通话、写规范字的主题。这些实践活动大大丰富了学生的学习资源和实践机会，不仅引导学生正确地理解和运用祖国语言文字、增加语言文字量的积累、而且还增强了语言文字的规范意识，增强了实际生活需要的写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，促使他们进一步形成良好的个性和健全的人格，促进他们的德智体美和谐发展。受到了社会各界的高度推崇和评价。

六、浓厚宣传氛围，增强教育效益

宣传氛围有感染力，工作氛围有推动力。为努力增强全校师生的语言文字规范意识，促进我校语言文字工作开拓创新，管理工作组有意识、有目的、有针对性地开展了如下工作：

1、对师生分别进行不定期语言文字规范化书面测试。这不仅强化和巩固了师生的有关知识，而且还加大了有关法律法规和相关专门知识的宣传力度：

2、管理工作组和少先大队部在每年九月的推普周都要号召全校各班级和各部门，用板报、手抄报、标语、传单、广播等各种宣传手段宣传《通用语言文字法》，宣传语言文字规范化的方针、政策、目标等；

6.语言工作自查报告 篇六

一、树立正确思想，强化规范管理。

学校领导十分重视语言文字工作，把它当作学校素质教育的重要内容。按照市语委的要求，学校积极探索把语言文字工作和常规工作相结合的方式，使之成为学校工作的有机组成部分。找准结合点，语言文字工作才会有长久的生命力。为把此项工作抓好落实，我校进一步明确了由校长负责的语言文字工作小组的成员及各部门的职责分工(详见领导小学名单)。

在组长的领导下，分工负责，配合协作，把语言文字工作落到实处。组长：对全校语言文字工作负总责，负责目标责任制的签订和实施。副组长：负责语言文字工作计划，组织机构，负责监督及奖惩制度的落实。负责教学中贯彻落实语言文字规范化工作，实施教师普通话执证上岗制度的落实，抓好教师和学生的普通话使用，进行业务培训，使普通话成为校园语言。

各科室职责：

教导处负责教学中语言文字的指导检查工作，以语文教学为主渠道，渗透到其他学科中，培养学生听、说、读、写的能力。严格审查授课教师的普通话等级，提高教师普通话水平。

大队部负责学生语言文字教育工作，通过丰富多彩的活动及优化的校园环境增强学生的语言文字规范意识，提高学生的语言文字水平。

办公室负责档案的管理及各部门的协调工作。

二、加大宣传力度，营造宣传氛围。

三、制定各项制度，发挥激励作用。

学校把普通话和规范字列入教师教育教学水平评估考核中，由教导处负责检查，记入教师业务档案。将普通话合格列入录用、招调教师的一项条件。将普通话合格及使用规范字作为教师评优、评职、晋级的一项条件。在学校的规章制度中，有关于教师在教学、谈话、会议、公务中都要使用普通话的规定。在学生的评优、评比中，也有关于讲普通话，写规范字的条件。以上制度有力地促进了我校语言文字规范化工作地落实。

为了更好地落实语言文字工作，学校还有监督制度，让每个人讲普通话，写规范字的行为受到大家的监督，督促师生共同进步。另外，我校还经常组织学生对校内外不规范的字进行调查并建立档案。

四、加强教师培训，提高综合素质。

目前教职员工普通话水平和使用情况。

1、语文教师普通话水平

我校语文教师22人，百分之百用普通话上课，达到二级甲等以上水平。

2、非语文教师普通话水平

我校其他教师百分之百用普通话上课，70%达到二级甲等水平。

3、非教学人员普通话水平

我校非教学人员百分之百说普通话，普通话水平不低于二级乙等。

4、教师在教学、集体活动、会议、公务中使用普通话的达100%。

5、教职员工与学生交谈使用普通话的达100%

6、教职员工之间交谈使用普通话的达95%。

我们每年都要制定教师普通话培训计划，定期开展培训工作，并有会议记录。每学年都组织青年教师素质赛，项目有粉笔、钢笔、朗读、演讲。通过训练，我校多位教师在国家、市语言文字基本功比赛中荣获特等奖、一等奖。

五、发挥语文教学的主渠道作用。

在语文教学中，教师要培养学生听懂普通话，要求学生坚持说普通话，口齿清楚，能当众说出要说的意思，能用普通话清楚明白的表达自己的意思。我校十分重视拼音教学，一年级第一学期都要进行拼音验收。直到六年级，语文教学中的首要任务均是继续巩固汉语拼音，一至六年级的期末考试题中拼音均占有一定比例的分数。我校一至六年级设有语文活动课，以口语交际为主，还定期举行课本剧表演，古诗文诵读，朗读比赛等活动。从一年级我们就开设了写字课，这是我校的校本课程，由专职老师任课，老师们十分重视孩子写字的规范性、美观性。为了鼓励学生们，我校还经常组织写字比赛，让他们有成就感。由于经常让学生参加各项实践活动，学生使用普通话及规范字的情况非常好：

1、毕业班的学生95%能达到语文课标对听说读写的要求。

2、毕业班的学生95%能熟练认读音节，运用音序查字法查字。

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7.浅议职业学校C语言教学策略 篇七

关键词：职业学校,C语言,教学策略

职业学校学生基础知识比较薄弱, 但思维敏捷, 好奇心强, 同时又喜欢动手操作, 如果给他们一个任务, 他们会积极地去完成。抽象思维能力欠缺, 对枯燥的理论知识又存在一定的畏难心理。再加上学生们普遍认为C语言课程难度大、不易学。那么, 怎样才能让学生们爱学、会学C语言?这就要求我们教师掌握一定的教学策略和教学方法, 在教学过程中不断地助学、促学、导学, 帮助学生树立学习的自信心, 让课堂充满趣味性、实用性。我从以下几个方面, 谈谈近几年我讲授C语言课程的一些看法和体会。

一、仔细研读教学大纲

教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件, 它规定了课程的教学目的、任务;知识、技能的范围, 教学进度和教学法等基本要求。它是进行教学工作的主要依据, 也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。

C语言教学大纲要求学生掌握计算机编程语言的基本知识, 初步掌握程序设计的基本思想, 具有基本的C程序设计能力, 能比较熟练地阅读、理解和编制简单的C程序。考核要求:理论考核占60%, 考试题型为写程序运行结果和程序填空;技能考核 (上机操作) 占40%, 考试题型为程序填空、程序改错和程序设计。

二、选择恰当的教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标, 完成共同的教学任务, 在教学过程中运用的方式与手段的总称。根据C语言的特点以及学生的具体学情, 在这门课程中我主要采用了以下几种教学方法:

1. 问题探究, 调动学生积极性

我创设一定的问题, 引发学生学习兴趣, 激发学生思维, 引导学生提出解决问题的假设, 并进行分析、推理, 或指导学生之间相互讨论, 找出解决问题的最佳方案。如在讲循环结构时, 我先给出这样一个问题:求s=1+2+3+4+5……+100的值, 引导学生思考, 学生跃跃欲试, 可是一会就不耐烦了, 算不下去了, 又慢又容易出错, 这时我趁机提出循环结构这一知识, 让学生加深印象, 调动其学习的积极性和求知欲。

2. 典型实例, 激发学生兴趣

我在教学中精选与我们的生活实际相关联的实例, 引起学生的共鸣, 激发学生的兴趣。把要学习的语法结构和概念融入到具体实例中来讲解。整个教学过程强调学以致用, 在应用中学习, 从而避免枯燥、繁杂的理论说教, 提高学生分析问题和解决问题的能力。如小明今年12岁, 他爸爸比他大20岁, 问他爸爸在几年后比他年龄大一倍, 那时他们2人的年龄各是多少岁?再比如小红有5本新书, 要借给A, B, C 3位同学, 每人只能借一本书, 则小红可以有多少种不同的借书方案?这两个问题都属于穷举法类的问题, 所谓穷举法就是对要解决问题的所有可能情况一个不漏的检查, 从中得到符合要求的答案。这类问题的结果可能很多, 或数据量比较大, 用一般的数学方法解决不了, 用循环结构编程并用计算机快速运算的特点便可以快速准确的计算出结果。

3. 循序渐进, 掌握知识技能

学生对知识和技能的掌握, 是一个由易到难, 由简到繁, 逐步深化提高的过程。如我们要找出1~30之间的素数。我首先让学生了解素数的概念, 即只能被1和其本身整除的数。然后教会学生如何判断一个数是否为素数。如果从素数概念本身分析, 解决起来不容易, 解决的办法, 是从概念的反面分析, 如果数X能被2到X-1之间任意一个数整除, 那么X就不是素数;或者X不能被2到X-1之间所有的数整除, 那么X就是素数。最后启发学生思考怎么才能找出1~30之间的所有素数。由浅入深, 学生既掌握了循环嵌套的知识, 也掌握了几乎所有有关素数类的问题。

4. 小组合作, 增强团队意识

有的问题可能解决的方法不止一种, 光靠老师单一的讲授是远远不够的。因此要立足改变学生的学习方式, 积极倡导合作探究式学习。小组合作竞赛改变了在传统教学中, 学生被动的局面, 提高了个体的学习动力和能力, 达到完成特定的教学任务的目的。学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。如求两个数的最大公约数这一问题, 有的学生采用“辗转相除法”, 还有的学生采用“辗转相加法”。我让学生互相交流, 传授经验, 彼此掌握更多的学习方法。又如打印上下对称的菱形。有的学生分两部分完成, 先打印上三角形, 再打印下三角形。还有的同学直接将其按X轴对称图形对待, 在外循环中控制循环变量从- (n-1) /2到 (n-1) /2, n为行数, 用一个二重循环即解决问题。通过小组间合作学习, 小组竞赛, 既发挥了每个小组成员的主动性, 同时又增强了学生的团队意识。

三、加强实践, 提高应用能力

C语言程序设计课程的实践性很强, 学生需要不断的上机实践才能达到学习该课程的目的。同时通过上机运行出正确结果, 或者编写调试程序, 学生产生成就感, 增加自信心, 更激发了学生学习C语言课程的兴趣。

四、适时评价, 给予学生鼓励

整个教学过程我增加了许多评价环节, 有过程性评价, 也有结果性评价。既增加了学生的信心, 又让学生对每个单元的学习情况有一个全面了解, 及时分析、解决问题, 提高自己。课堂上如果学生回答问题正确, 我们给予掌声鼓励, 如果写出的算法是新颖的, 我们给予一定的加分奖励。

教学评价是研究教师的教和学生的学的过程。全面客观的评价工作不仅能估计在多大程度上实现了教学目标, 而且能找出没有实现目标的主要原因。经验和研究都表明, 在一定的限度内, 进行合理的教学评价对学生的学习动机具有很大的激发作用, 可以有效地推动课堂学习。评价本身也是种教学活动。在这个活动中, 学生的知识、技能将获得长进, 智力和品德也有进展。

总之, 在C语言课的教学中, 必须以学生为本, 依据教学大纲, 通过问题情境, 引出学习任务, 通过典例分析, 学习知识结构, 循序渐进, 层层深入, 小组合作, 让学生主动参与、积极探究, 掌握知识, 形成技能。培养学生提出问题, 分析问题, 解决问题的能力。

参考文献

[1]谭浩强.C程序设计.第3版.清华大学出版社.2005.

[2]教育部考试中心.全国计算机等级考试二级教程——C语言程序设计 (2011年版) .高等教育出版社.

8.天水市八中语言文字工作自查报告 篇八

一、学校基本情况

天水市第八中学位于天水市麦积区渭滨北路46号，是一所城区普通高级中学。现有教职工171名，学生2005名，教学班35个。

天水市第八中学始建于1980年，原名天水县第二中学，1986年更名为天水市第八中学。学校占地23679平方米。现有教学楼1栋，科技实验楼1栋，综合办公楼1栋，建筑面积14095平方米，装配有校园网、多功能厅、多媒体教室、计算机教室、理化生实验室、舞蹈室、书法室、美术室、电子白板教室，是一所教育教学设施齐全的普通高级中学。

建校35年来，天水市第八中学办学规模不断扩大，教育教学质量稳步提高，为高等学校输送了6000多名优秀新生，为当地经济和社会发展培养了大批的合格劳动者。学校先后被评为天水市高中教学质量优胜学校、天水市文明单位、天水市语言文字规范化示范校、麦积区十佳学校、麦积区高考成绩优胜学校、天水市示范性普通高中。

开展校园内外丰富多样的语言文字活动，寓教于乐，提升全校师生及教职工的语言文字规范意识。

三、加强语言文字工作的措施、做法和主要成绩

（一）领导重视、网络健全，是语言文字工作得以顺利开展的有力保障

学校领导认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》及上级语委的文件精神，并利用教职工大会积极宣传，增强全校教职员工的语言文字规范意识。分管领导每学期召开专门会议，听取各部门语言文字汇报，布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作事事处处有人管的良好局面。

为保证语言文字工作的顺利开展，学校成立了语言文字工作领导小组，由校长亲自担任组长，全校上下形成完整的网络管理体系。形成由校长室直接领导，工会、团委、政教处、语文教研组、教务处、总务处、档案室等相关人员组成的覆盖全校各部门的工作网络，并由语言文字办公室组织和协调各项工作与活动。

学校制定了相关制度，明确职责，落实了分管领导和责任部门，有专属的行政会议或校务会议来组织和监督语言文字工作，形成了长效管理机制。为了认真贯彻党和国家关于新时期语言文字工作的方针、政策，校语言文字工作领导小组制定了相关制度：

机制，切实提高师生的语言文字应用能力，进一步加大国家语言文字工作方针政策的宣传力度，并积极稳妥，深入有序地推进学校语言文字工作的开展。学校通过各个层面的分工协作，将语言文字工作落到了实处。

利用全校教工大会宣传《中华人民共和国通用语言文字法》，宣传语言文字规范化的重要性。坚持实行中小学教师持普通话等级证书上岗制度。全体教职工都能够主动地、积极地参加普通话等级测试。我校现有专任教师日常教育教学中老师们能坚持说普通话，用规范汉字。教务处对教育教学资料中的语言文字规范化进行检查。以备课组为单位的教师主题研讨课，在说课环节和上课环节上促进教师语言文字运用能力的提升。结合教师的示范课、公开课、研讨课，提高教师的普通话水平。把说普通话、用好规范字作为教师培训和考核的一项内容，努力提高教师职业素养和正确使用规范汉字的能力。各科教师以身作则要求学生作业、答卷时必须使用规范汉字。

利用升旗仪式、班会、校园广播等机会对全体学生进行“说普通话、写规范字”的宣传。推行普通话在学校教育教学活动中的法定地位，全校学生无论是上课时间或下课休息均能以普通话进行交流。团委、校报、语文教研组每学期组织各种语言文字活动：写字比赛、古诗文朗诵比赛、改错别字比赛等等。

惯的形成，为构建和谐社会、和谐校园营造良好的语言环境作出贡献。利用升旗仪式对学生进行专题教育，“国旗下讲话”宣传推广普通话的意义，向学生发出倡议书，动员全体师生积极参加推普周活动。利用校园广播进行一次“推广普通话”的专题广播。在校门口通过张贴宣传图片、出黑板报、悬挂宣传横幅等形式，营造良好的推普氛围。组织各班推普员开展“啄木鸟”活动，走上街头，查出不规范使用的汉字，提出改正，净化我们的语言环境。

学校每年配合市、区关心下一代工作委员会组织的“中华魂读书演讲活动”，在全校师生中展开规模宏大的读书演讲活动。每年举办校园文化艺术节，包括学生规范字展览，青年教师板书比赛。在学校举办的“水文化”作文比赛中，全体同学积极参加，学校整理编印了“水文化”系列读本。丰富的活动，吸引了不少师生参与，在不断的历练中，提升了语言文字的应用能力，提高了自身素养。

四、存在问题、原因及对策

9.学校语言文字工作自查报告 篇九

我校历来对语言文字工作十分重视，随着素质教育的深入开展，我们越来文字规范化工作对我校提高教育教学质量也起到了积极的促进作用。现将我校语言文字工作总结如下：

一、高度重视语言文字工作

我校经常性的开展形式多样的相关活动，宣传、贯彻、落实《中华人民共和国通用语言文字法》。此外，我校也认识到，提高语言文字规范意识和应用能力，对于文明校园建设、校园文化建设和学校教育目标的达成是有积极促进作用的，应该把语言文字规范工作同创建校园文化、创建文明校园等目标有机结合起来。因此，我校认真执行有关语言文字法规和标准，采取切实有效措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字能力的要求纳入学校常规管理和各学科课堂教学，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中，不断增强全校师生语言文字规范化的国家意识、法律意识、应用意识，让全体师生在健康的校园、良好的氛围环境中“说普通话，写规范字”。

二、加强语言文字工作的主要举措与收获

（一）规范组织管理

1.建章立制，规范管理

我校建立了一系列相关规章制度，以规范我校语言文字工作，并把语言文字工作纳入文明校园创建的指标，作为学生评选三好、优干及文明班级评比的考核内容。

2.加强领导，健全机构

我校领导高度重视语言文字规范化工作。为确保工作的落实，学校成立了三级语言文字工作机构，形成了以教学副校长主管，语言文字工作领导小组具体负责，教导处、学生会分块负责，语文教研组监督的管理模式，围绕“严管理、重落实”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。教导处、语文教研组负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学1 生的语言文字规范化工作；学生会负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作。

3.措施具体，落实到位

为了使语言文字工作常态化，我校还强调语言文字重在日常工作、教学中的渗透，规定了三个“一”：每学期必须有一次专题黑板报（手抄报）评比、一次校内用字情况检查、积极参加每学年一次的经典诵读、汉字听写、演讲比赛等推广普通话宣传活动。

（二）创设语言环境

语言文字工作是一项长期性的工作，为广大师生营造一个良好的“说普通话，写规范字”的语言环境是一项重要的工作。

1.校园内的标语用字、张贴画用字规范；校刊、标志牌及各种宣传栏都使用规范文字，版面美观大方，内容丰富，形式多样，适合学生阅读。并做到常换常新，形成良好的语言文化教育环境。

2.我校将用字规范化作为提高素质教育的一个方面，建立健全有关制度，明确要求：教学使用规范汉字，教师板书及批改作业、书写评语用字规范化，尤其不能出现错别字、简化字、繁体字；课件制作、多媒体用字规范化；学生的作业、试卷等用字规范化。学校加大了监督检查力度，通过不定期检查，引起全体教师的高度重视，发现问题，限期整改。

3.学校认真组织各类宣传活动，开展了手抄报比赛，硬笔书法竞赛等活动，来调动学生学写规范字的积极性；语文课重视作文教学，在作文教学中进一步提高学生语言文字运用的能力和写作水平。组织学生参加“全国语文报杯”作文竞赛，激发学生兴趣，培养提高学生的文字应用能力。

4.我校还利用升旗仪式、演讲活动、黑板报、手抄报、文艺汇演等形式进行语言文字宣传推广。

（三）贯穿于教育教学

语言文字规范意识与能力的教育培养，关键在于过程，在于潜移默化的自主教育感悟与文化环境的长期熏陶。因此，充分挖掘各种教育资源，广泛开拓多样教育形式，把语言文字专项活动课程化，是我校开展语言文2 字工作的重要举措。如语文课程：

语文课是语言文字教育工作的一块主阵地，承担着听说读写主渠道作用，是学生说普通话、写规范字的实践平台，在培养学生语言文字规范化意识的过程中语文承担着更多的责任。我校在每学期语文教研组工作计划中对此都精心设计，分年级分阶段制定与学生相适应的相关教学内容，进行听说读写训练。

近几年，我校组织了学生经典诵读比赛、啄木鸟活动、汉语言文字听写及文学知识竞赛等，学生通过一系列的活动，提升了语言文字应用能力，提高了自我素养，同时也促进了我校语言环境建设。

三、不足与对策

语言文字工作的开展与坚持是一项长效的工作，虽然我校已取得一些成绩，但目前我校的语言文字工作尚存在一定的不足。

（一）在师生中还存在个别的语言文字不够规范现象；

（二）由于我校教师老龄化严重，所以有部分老教师仍不会讲普通话；

（三）在社会上、家庭中学生说普通话还没有完全普及。

下一阶段，我校将按照“纵向深化、横向拓展”这个思路逐步推进语言文字规范化，在学校取得的原有成绩的基础上，结合实际情况，进一步做好学校语言文字规范化工作，让更多的人纳入“说普通话、写规范字”的阵营。我们会积极改进，完善管理，使全校师生更加明确语言文字规范化工作的重要意义和作用，使我校的语言文字规范化工作上一个新台阶。

城郊初中

10.学校语言文字工作自查报告 篇十

一、理论教学方面

1、上好第一堂课:趣味C语言导学课

第一堂课展示程序结果, 激发兴趣。首先要让学生知道C语言的强大功能。利用它我们能编写各种软件, 通过幻灯片向学生展示各种程序运行结果图形、小动画等, 从而使学生在较短的时间内对C语言产生兴趣。其次, 强调C语言的重要性。C语言是学生今后学好后继课程的基础, 比如数据结构、C++、JAVA等。再次, 让学生大致了解C语言的学习方法。C语言是一门实践性课程, 要理论结合实践。

2、教学过程中巧用比喻法、举例法

C语言中有些教学内容比较抽象, 教师应有能力化繁为简, 将深奥的理论讲得通俗易懂。比如:树型结构、栈和队列的插入和删除和各种排序的特点等都可以用现实中大家耳熟能详的现象来比喻, 如家谱、排队买票等。比如:讲解递归, 做一课件形象的比喻“汉诺塔”的动态变化过程。对说明算法的例子尽量追求典型, 除了综合演练外所有例子都不要太过复杂, 不但要举正面的例子, 而且要特别注意举反例。

3、尝试讨论法教学

C语言课程算法较多、控制结构形式多样, 采用讨论法不失为一种行之有效的好方法。采用此种教学方法时, 教师应精心组织教学, 精心设计问题, 有适当的引导环节, 以分组讨论为佳。时间分配以教师提出问题、学生以组为单位讨论、各组代表呈现本组讨论结果、教师讲评小结这几方面所占比例为1:2:1:1。最好再采用一下奖励积分的形式, 以更好的激发学生兴趣。

这种教学方法必须以学生具有一定的基础知识、一定的理解能力为前提条件, 如谭浩强著.C语言程序设计 (第二版) 第三章讲完之后可以采用, 此其一。其二, 教师的引导和鼓励非常重要。其三, 教学时间必须是充裕的。另外, 教师语言必须规范, 既要有理论指导性, 又要风趣幽默, 简洁流畅, 尽量避免出现单调呆板, 学生冷场的局面。

4、因材施教

C语言教学有一定的深度, 但到底应该操作到什么程度?很难说出一个公认的标准。笔者通过近几年的教学发现, 教师可以对教材中的内容进行适当的整合, 对C语言中偏难的, 对培养基础能力没有帮助的知识可以不讲或略讲。比如:累加器的操作、级数求和、求素数、数据的排序、一维数组的遍历、求和与求均、二维数组的遍历, 字符串处理, 以及递归等面向解题思路的算法要讲。对其中使用频度高、容易掌握的算法或程序结构可以多讲, 反之, 可少讲。如:非结构化的语言可少讲或不讲。而对工程实际应用较多, 对培养基础能力有较大帮助的部分要进行必要的加强。

二、上机实践

计算机语言课, 不管是哪个语种其实践性都很强, 语言课的考核方式如果仅靠笔试尚不能完全反映学生的语言应用能力, 对C语言来说因学习难度大, 更要强调学生从上机实践中学习, 从程序调试中学习。

1、如何编选实验

无论何种专业的实验编选, 都应有明确的指导思想。如电子类, 就是通过实验来验证理论, 使学生加深对理论的理解。而C语言上机, 是通过实验把一个程序分为分析、设计、流程、编写、调试、测试等几个步骤来完成, 进而达到培养学生分析、解决问题的能力。只有明确了这个指导思想, 才能根据高职学生具体情况编选好具体课程中的具体实验, 而不是一味地照搬教材上的实验。

此外, 实验内容应该详实充足, 既有保证大部分学生完成基本内容的实验, 又有选做项目供优秀学生实验、思考, 充分挖掘个体的潜能。对于选择的内容应具有典型性和代表性, 另外选择的实验内容应能启发学生举一反三, 并最好有适度的超前性。

2、如何抓好上机教学的各个环节

许多高职院校由于硬件条件设施的限制使得很多C语言实验不能正常进行, 即使开设的实验也对实验的目的及要求不明确, 学生把“上机实验”当成了“自由活动”, 致使达不到预期的效果。

因此, 应该抓好上机教学的各个环节。首先组织教学, 保障有良好的教学环境和纪律, 这涉及到学生分组, 组织学生听课、考勤等各个环节的衔接。其次, 实验开始时教师应根据实验要求向学生说明实验目的、任务和内容, 并说明完成这项工作的步骤和要求。教师讲话必须有针对性、指导性。学生在上机过程中, 教师应巡回指导和检查, 发现问题及时纠正, 实验结束应做归纳总结, 把学生的感性认识提高到理性认识上来。再就是教师要强调预习的重要性。上机实验的预习往往比纯理论的预习更为重要, 它包括阅读上机内容及相关理论知识, 弄懂本实验要做什么、怎么做的问题;要分析出各程序运行的理论值, 以便于判断实验结果的正确与否。当出现错误时如何查找原因, 最后如何将实验中出现的问题和现象进行具体分析、归纳小结等都是值得注意的。

三、结束语

以上只是笔者的一点教学体会, 在实际教学过程中应注意的问题还有很多。高职院校与普通高校不同, 教学设备、学生自身素质与培养目标也存在一定差异。因此, 教师应根据实际情况摸索出一条适合高职学生的教学方法, 相信随着教学改革的深入开展, 此项工作必定会有新的进展!

摘要：本文针对C语言课程的特点, 从理论教学与上机实验两方面提出了一系列能激发学生求知欲并增强学生应用技能的观点。

11.学校工作自查报告 篇十一

一、切实增强责任意识，确保学校安全。

全体教师提高思想认识，牢固树立“以人为本，安全第一”的思想。加强对学生安全教育。首先采取各种有效措施，层层狠抓安全知识学习和教育，健全有关安全工作保障制度，将工作层层抓紧、抓细、抓实。学校各部门负责人、年段长、保卫干部分工合作齐抓共管，不断增强师生的法制观念和辨别是非的能力，提高自我保护意识，整改报告《德化县绿剑武术学校安全工作自查报告》。学校从实际出发，利用暑假加固楼梯、栏杆和各层楼花架，整修教室门窗、电脑室安装铁门等，确保校园安全。

二、安全教育和检查、落实各项措施：

1、学校与学生家长、班主任、门卫人员签订安全工作责任书。

2、加强门卫、值班、巡查和初中学生晚自修的督查制度。

3、在放假期间前，着重对师生进行消防、游泳、交通、食品卫生、防汛方面的安全教育。

4、检查教学楼消防设施配备是否到位，确保疏散通道畅通。

5、对校园内存在安全隐患及时排除，防止突发事件的发生。学校200米以内现未发现影响正常教育教学秩序。

12.学校减负工作自查报告 篇十二

全面贯彻党的教育方针，切实减轻中小学生过重的课业负担是素质教育的需要；是全社会的共同愿望，是广大中小学生及家长的迫切要求，也是教育部门当前的一项重点工作之一。为了贯彻《吉林市教育委员会关于进一步减轻我市中小学生过重负担的若干规定》的通知和省《规范中、小学办学行为，切实减轻中小学生过生负担的实施意见》的有关意见，切实把学生过重课业负担减下来，促进教育改革的深入发展，把减负工作落到实处，学校对减负方面做了严格的自查，情况如下

一、检查内容：

1、课时计划方面。

2、征定书籍及辅助资料方面。

3、作业量及质量方面。

4、学业成绩方面。

5、教师有无办班及推荐学生情况方面等。

6、收费情况。

二、检查情况

1、课时计划方面：

学校严格遵守国家、省教委行政部门规定的课程，课时计划。做到无偏差。学校保证学生每天有一个小时的体育活动时间（含体育课、课间操和课外体育活动）增强学生体质，教师从不利用课间、午休时间集体组织学生辅导。

2、征定书籍及辅助资料方面：

学校订书严格按省教委规定的《中小学生用书目录》配备，在指定部门征订，除各年级学生征订一套经省、市教育行政部门审定的与教材配套的《同步解析与测试》外，没有乱订其它书籍和辅助资料。另外，根据上级的有关精神，初三毕业班还征订了一套《中考考纲》和一套复习资料。

3、作业量及质量方面：

学校严格控制学生作业量，经检查初

一、初二主要学科的作业量每天没超过一个半小时；小科没有课外作业。有些教师为学生布置实践性、活动性及创新性作业，不布置重复性、机械性作业，教师没有使用增加作业量的方式惩罚学生的现象。

4、学业成绩方面：

学校除组织学生参加上级业务部门组织的期中、期末两次综合抽测外，对主要学科实行了月检测制度，其它课程均不组织考试。试后教师没有给学生排名次和将考试成绩排榜的情况，教师没有以学生学业成绩为依据排座位、编学号的情况，学生身心得到了健康的发展。

5、教师有无办班及推荐学生情况方面：

学校从不占用双休日，寒假和其他节假日组织学生上课或补课，寒暑假从来没有组织学生集体补课、提前上新课的情况，在职教师没有在任何场所以任何名目办班，教师没有强迫或变相介绍推荐学生参加社会上举办的补习班的情况。

6、收费情况方面：

本按照区教育局、物价局收费标准的相关要求，除向每生收取本簿费18元，代收水费每生22.5元外，无违规收费现象，群众反映良好。

经学校减负领导小组检查，没有发现违规现象，今后学校还要长期重视此项工作，把减负工作落到实处。

13.学校财务工作自查报告 篇十三

学校财务工作自查报告

为深入贯彻落实国家、省、市关于治理中小学乱收费问题的指示精神，进一步规范中小学收费行为，加强财务监督和管理，严肃财经纪律，提高学校资金使用效益，促进我校教育教学事业健康发展，对我校财务管理情况自查如下：

1、严格执行“一证、一卡、一单、两公开、四统一”的收费管理制度。一证，学校凭物价部门的《中小学收费许可证》收费；一卡，学生凭《中小学收费公开卡》缴费；一单，学校凭《收费结算清单》与学生结算；两公开，公开收费标准，公开收费的使用情况

四统一，统一收费时间，统一收费项目，统一收费标准，统一使用财政部门印制的收费票据。经过学校自查，无发现自立收费项目、提高收费标准、卡外收费现象，严格按照莱教便函62、66号文件执行，上级禁止的学后服务费、班费，我们坚决停收。

2、学校认真实行收费公开制度。学校收费前，能通过校务公开栏、宣传栏、广播等形式，将收费政策、项目、标准在校外公示，接受师生和学生家长的监督。

3、学生微机上机费、语音上机费能保证上足课时。

4、进校书刊都能按烟台市教育局审定的用书目录征订，学校所定的课本目录都由上级教育主管部门审批后，在由新华书店征订，除教材以外的其他书刊，坚持学生自愿的原则，无强制向学生摊派或变相摊派学习辅导资料及其它用品现象。

5、我校认真落实《关于建立健全中小学家庭贫困学生助学金和减免学杂费制度的通知》精神，对家庭经济困难学生进行摸底排查，使家庭经济困难学生得到减免杂费、享受助学金补足，并将享受减免学杂费学生名单、减免数额在校内张榜公布，接受社会各界监督。

6、学生参加平安保险，坚持自愿的原则，没有硬性规定学生必须统一着装穿校服，没有强行安排学生统一购买学习生活用品。

1、为了加强财务管理，实行财务监督，每次收费我校安排两名收费人员，一人管钱，一人管帐。并请银行办事员协助，组成三人收费小组，及时准确完成收费工作，把所有收费全部上缴教委财务。

2、所收取的费用全部交给区教委财务，学校、班级、教师无截流、坐支现象。

3、每学年开始，学校都能制定学年财务工作计划，通盘考虑，全面管理，能合理使用有限资金，集中力量，加大学校教学设备投入。每月份都能合理收支计划，由上级财务部门批准后才能具体实施，做到收支活动心中有数，从不盲目开支。

4、学校有理财小组，能监督学校财务工作，有财务制度，大项开支有审批、教代会通过制度。

14.横路小学语言文字工作自查报告 篇十四

根据教育部、国家语委《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》和省教育厅、省语委《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》的精神，根据临安市市政府及教育局的相关要求，我校不断完善语言文字工作制度，积极有序地开展各项语言文字规范化工作，着力强化全校师生的语言文字规范化意识与规范的语言文字应用能力，使校园的语言文字环境不断得到优化。现就具体工作自查如下，敬请审核。

一、学校概况

我校早在八十年代就闻名全国。1981年，学校号召少先队向科学家彭加木学习，共青团临安县委命名学校少先队第四中队为“彭加木中队”，并聘请了中国科学院新疆分院院长哈琳为名誉辅导员，1984年6月被共青团杭州市委命名为“英雄中队”，7月被共青团中央授予“全国优秀少先队”称号，中队长曹绚红同学代表全体队员赴北京参加授奖仪式，受到胡锦涛等中央领导人的亲切接见。

二、学校语言文字规范化工作回顾

加强语言文字规范化工作，是为了确保学校教育教学工作有序地开展，提高教育教学质量，提升师生文化素养，形成环境典雅、人文和谐的氛围，培养学生成为有深厚文化底蕴的高素质的公民。

（一）硬件设施完善，力求物尽其用

近年来，在上级部门的支持下横路小学积极投入学校的硬件改造。目前，全校12个教学班全部安装多媒体设备，计算机、音乐、美术、科学、图书等专业教室一应俱全。今年，学校还打算改造学校广播系统，和学校宣传栏等，届时学校将依托上述硬件设施大力开展学校语言文字规范化工作。

（二）优化管理操作，扎实开展工作

1.列入计划，加强重视

学校把语言文字规范化工作列入学校工作计划中，明确语言文字规范化工作是学校日常教育教学工作的重要组成部分。

2.制度约束，加强监督

为全面推进学校语言文字规范化工作，依据《国家通用语言文字法》、《教师法》和《教育法》，学校制定了《语言文字规范化学校创建标准》《语言文字规范化管理制度》《教师教学常规》等相关制度，明确要求教师“要用普通话授课，做到语言精炼、清楚、生动、易懂，有启发性，音量和语速适当；教态要亲切、自然，富有感情，有感染力； 1

板书要设计合理，字迹清楚、规范，字体端正，大小适度，有计划性。”学校通过检查教案、作业本，随堂听课，问卷调查，开座谈会等形式，检查、评估师生语言文字规范化工作情况，并将检查结果纳入教师教学常规考核。以此督促师生说普通话、写规范字，不断提高我校语言文字规范化水平。

学校把语言文字工作作为教师考核、晋升、评优的条件之一。将“学历、普通话和计算机达标”作为教师评职的必备条件，将“普通话、书写水平达标”作为评定语文优秀教师的必备条件。

学校把语言文字工作作为教师聘任条件之一。聘任新教师时，首先验证其是否达到相应的普通话等级。聘任教师时，教师的普通话必须达到相应等级，其中语文教师必须达到二甲。

学校保障语言文字工作活动的经费。学校邀请临安市语委专家来学校讲课辅导。对取得普通话等级证书的教师的培训、考试费用予以报销。学校根据《贯彻国家通用语言文字法实施意见》，投入经费，更换标识，规范校园公共场所文字，营造良好的语言文字环境。

学校要求各班通过黑板报、展示台等进行语言文字规范化知识的宣传、学习，并要求德育处组织检查、评比，评比结果纳入班级考核。

学校行政对以上制度的执行情况实行监督检查，发现问题及时整改，使语言文字工作规范化、日常化、制度化，做到事事有人管，处处有监督。

3.职责明确，措施到位

学校高度重视创建工作的组织建设，成立了领导小组和工作小组，明确职责，由教务处、德育处共同负责落实相关工作。教务处负责语言文字规范化要求在师生日常工作、学习中的落实，负责学生书写、普通话特长生的测试，负责教师普通话培训、测试的组织工作。德育处负责语言文字规范化工作的宣传、教育，并组织开展相关活动。全体任课教师负责学生日常“听、说、读、写”等方面的语言文字训练。少先队大队部负责做好学生语言文字运用情况的常规检查及评比：演讲比赛、读书征文、走廊书吧、晨间诵读、午间阅读、午间书写等。

4.做好宣传，浓厚氛围

为更有成效地开展语言文字规范化示范校创建工作，学校加大了宣传力度，开展形式多样的宣传教育活动，增强了师生的语言文字规范化意识。我校规范校园宣传栏用字，使每位进入校园开放领域的学生、教师和家长都能耳濡目染；营造说普通话、写规范字 2 的氛围；在教室内学生人人动口说普通话，并充分利用黑板报进行宣传，让学生自我引导，创造一个说普通话、写规范字光荣的氛围；在国旗下讲话中加大语言文字规范化的宣传力度；召开语言文字规范化宣传教育大会；在校园醒目处设立有关语言文字的永久性的标语牌。学校以每年的“推普周”为契机，通过悬挂横幅、标语、出黑板报等实践活动，在校园内外大力开展推普宣传。同时，清除了校园内的不规范字，净化校园的语言文字环境。

5.校本培训，提高水平

语言文字工作是一项长期的系统的工程，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话和规范字训练。除了邀请教师进修学校专业教师进行语言文字方面的知识辅导外，学校还统一编印了语言文字培训资料，组织教师进行学习，并且要求教师利用教学主渠道，在课堂中强化语言文字规范化知识的相关内容。平时充分挖掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的骨干作用，推动校园语言文字工作。

近几年，我校积极组织了教师普通话培训，现有21名专任教师获得普通话二级乙等及以上证书，其中11名教师获得普通话二级甲等证书。

6.树立形象，为人师表

教师主要通过语言向学生传授知识，教师语言素质的高低直接影响教育教学的质量。因此，努力提高普通话水平，并自觉使用普通话是教师的职责。我校全体教师本着对学生负责、对社会负责的高度责任感，从自身做起，通过各种形式认真学习《国家通用语言文字法》等语言文字法律法规、规范标准，积极参加普通话培训和普通话水平测试，现有的专任教师基本达到了相应等级要求，教学辅助人员的普通话水平也有明显提高。后勤人员为学生服务时增强了讲普通话、写规范字的意识。校园内的教育教学、集会座谈、文娱、体育、宣传等活动以及应使用普通话的场合（包括正式和非正式场合）都做到使用普通话。普通话已成为我们的校园语言。

我校的语言文字工作已经渗透到学校的各学科教学中。各科教师普遍树立在日常教学中因“课”制宜地对学生进行语言文字规范化教育的意识。教师在上课和课后与学生交流时，都能使用普通话。教师写教案、写板书、批作业、编试卷都使用规范字。

7.开展活动，寓教于乐

我校语言文字工作与日常工作密切结合。学校为提高教师的语言文字素养，经常举行与语言文字工作相关的业务竞赛活动。如每年一次的青年教师课堂教学比武、校内优质课评比等。在各类课堂教学比武中，教师们板书工整、规范。另外，学校积极组织教 3

师参加演讲比赛、征文比赛、撰写论文、撰写课题研究方案等与语言文字工作密切相关的活动。在每周一的教师例会上，轮到组织学习的教师用富有感染力的语言，比较标准的普通话，娓娓道来，体现了较高的业务素质。

为了提高全校学生的语言文字水平，学校组织了各种语言文字活动，如每天早晨的晨读、每周的阅读课和写字课、演讲比赛、征文比赛、朗读比赛等，并将活动落实到每一位学生身上。学校以特长生测试为契机，对学生的写字成绩进行考核，提高了学生写规范汉字的水平。此外，德育处每学年按计划进行“普通话推广周”宣传教育活动，促进了普通话的推广工作。同时学校还广泛动员学生参加临安市书写、普通话特长生测试，并取得了良好的成绩。我校学生还多次在於潜片、临安市的演讲比赛中取得了好成绩。

全校90％以上的学生能正确辨认识字范围内的规范字；90％以上的学生能正确书写识字范围内的的规范字；很多学生能正确辨别生活中的不规范字，能在计算机上正确录入汉字，能查找语言文字网站。

三、不足和对策

对照国家语言文字工作的要求和评估标准，我校的语言文字工作还存在着一些不足：如依法管理的长效机制还有待完善；普通话成为“校园语言”的最佳常态还有待努力；少数教师的普通话水平虽经多年的培训和个人努力，但因客观原因始终不能达标，直接影响了教学语言的普及等等。这些问题，有待我们认真思考，并花力量加以解决。

针对以上问题，我校制定了如下对策：

第一，认真贯彻落实杭州市语言文字工作委员会精神，将语言文字工作纳入我校教育改革与发展的总体规划与目标，使其有机融入到学校的发展中。

第二，进一步健全和完善学校语言文字工作管理机制，不断巩固学校语言文字工作成果。

第三，抓住新课程改革全面推进的契机，将语言文字工作纳入创新教育、特色教育的研究中，并作为新时期教师队伍建设的基本内容，努力开创我校语言文字工作新局面。

临安市太阳镇横路小学