怀念初中生活

怀念初中生活（共15篇）（共15篇）

1.怀念初中生活 篇一

1. 初中生活，像一瓶陈醋，尝起来酸酸的。仿佛你考试发挥不理想，感觉酸酸的，好想扑在朋友坏里大哭一场。

2. 同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。

3. 那一年的夏天，夏浅歌拉起了青春的序幕，在一挽青春色的帷幕下开始绽放风姿，拂堤的杨柳泛起箭步。又是一年夏末初，她即将离开青涩的校园，她参加了毕业典礼，发表了感恩。秋棠谁末落花怡海夏…“挥手告别初中生涯，一路上的点点滴滴，将永远在我们的心里铭刻，怀揣这一颗感恩的心，我们即将分别，但这份感谢的情，将在校友被永远记录…”她们在向校园对面的青山呐喊，在为初中生涯呐喊，在为苍天呐喊…

4. 初中生活，像一罐蜂蜜，品起来甜甜的。当你获得一分荣誉时，心里会比吃了蜜还甜，感觉很开心。

5. 我必须说，校园生活是真的不同于我所经历过的高中。例如，我习惯于让我的宿舍老师准时叫醒我。但现在我必须设置几个闹钟，让我能在早上，不然就错过了上课，然后甚至没有人会来提醒我。

6. 这就是初中生活，一个充满欢声笑语的初中生活，一个充满喜怒哀乐的初中生活，一个充满酸甜苦辣的初中生活。

7. 为了考上重点高中重点大学，为了实现梦想，我们需要付出艰辛的劳动。天刚亮就要起床，为的是抓紧时间背诵;晚上点了还不肯入睡，为的是不把今日的任务留到明天完成。白天“语数外物化”，科科都有作业;晚上秉烛夜读，只因明天老师要将作业检查。“唉!累死了!”想看看心爱的动画片，却被成堆的作业困住，无法脱身。我的初中生活，真累。

8. 初中生活犹如一场梦，梦中有你，有我，还有他。

9. 初中的生活丰富多彩，校园大了，同学多了，课程变了，我的想法也不一样了。在这个丰富多彩的初中生活中有酸，有甜，有苦，也有辣。与小学相比，我发现我变了，变得坚强了，能独立生活了。

10. 我必须说，校园生活是真的不同于我所经历过的高中。例如，我习惯于让我的宿舍老师准时叫醒我。但现在我必须设置几个闹钟，让我能在早上，不然就错过了上课，然后甚至没有人会来提醒我。

2.怀念初中生活 篇二

一、生活化情境导入, 让生活开启课堂之门

将书本与生活相结合, 可以让原本抽象枯燥的地理知识“亲切”起来, 更加易于学生们接受。所以, 作为地理教师, 我们要善于引导学生在生活中发现地理知识以及规律, 从而养成善于发现与探索的好习惯。

例如, 在进行《气候复杂多样》这一部分内容的教学时, 我并没有采取传统方式直接将我国各地的几大气候类型列举出, 而是通过我们生活中常常听到的话作为切入点。课堂开始时我问学生们:“同学们听没听过这样一句话———早穿皮袄午穿纱, 围着火炉吃西瓜?”学生们异口同声说听说过。然后我又问:“为什么新疆吐鲁番会有这样的现象呢?”学生们你一言我一语地讨论开了, 很快就有学生回答:是不是因为那里早上很冷, 中午很热?我并没有直接回答是与否, 而是又承接这个问题继续问:“同学们都学过生物, 那大家试着从刚才那句话里找出新疆的西瓜特别甜的原因。”这次很快, 很多学生举起手来, 我让刚才回答问题的学生对这个问题进行回答。“因为新疆早晚温差大, 白天光合作用强, 晚上太冷呼吸作用弱, 糖分积累多, 所以西瓜就甜了。”我对这个答案十分满意, 趁着学生们恍然大悟之际, 顺势引出温带大陆性气候的分布及其表现特点, 这样, 学生们不费吹灰之力就将温带大陆性气候的相关知识牢牢记在脑海, 实现乐趣与教学效果的双丰收。实践证明, 利用生活化的情景来进行课堂知识导入, 有利于学生对地理知识的理解与掌握, 值得我们借鉴。

二、生活化课堂活动, 让生活融入课堂教学

地理本身就是理论性强的学科, 单纯靠教师在课堂上进行讲解是远远不够的。课程改革的实施要求我们转变师生角色, 进一步加强学生在课堂中的主体地位。所以, 利用这个契机, 让掺入生活元素的课堂活动作为地理授课的基本方式, 不失为一个激起学生学习兴趣, 提升课堂教学效率的好方法。

比如, 在进行《气候》这一节内容的教学时, 关于温带季风性气候以及亚热带季风性气候对于我们的影响, 学生们没有明确的体会与答案。所以, 我就利用课堂活动的形式, 让学生自己进行观点上的交换。我将全班学生分成两个部分, 一部分代表北方, 举例说明在生活中因为气候原因, 北方与南方不同的特征;另一部分则代表南方, 进行不同点的举例。看看哪一组举的例子最多, 哪一组就获胜。这样学生们的兴趣被完全激发出来, 双方不间断地进行观点交替。比如代表北方的学生说北方的房子是平顶, 南方是尖顶, 因为南方雨水比北方多。代表南方的学生则说南方的树常年不落叶而北方的树每到冬天就会落叶, 这是因为南方的是常绿阔叶林, 北方的则是温带落叶阔叶林。这样, 学生在这种竞争过程中发掘了生活中的地理, 进一步加深了对地理的认识, 实现了生活和学习的有机结合。

三、生活化作业设计, 让生活论证课堂知识

传统的地理作业形式一般拘泥于教师依据课本知识布置的相对应的练习题, 这样单一的课后练习模式根本无法将地理知识真正与学生能力相结合, 也就是说, 不能够让学生将地理知识运用到生活中去, 仅仅停留在字面上。另外, 这种传统的作业模式缺乏地理本应有的魅力, 不能够激起学生兴趣和积极性。所以, 我们应正视这种弊端。素质教育的理念也要求我们摆脱这种低效的作业设计模式, 将生活之水引入课后作业中去, 让学生在生活中实践地理, 感受地理。

比如, 在讲解《气温》这一部分时, 很多学生对我说的“一天当中, 最高气温出现在午后两点左右, 最低气温出现在日出前后”这句话存在疑问, 于是, 我便利用假期作业的形式让学生利用周末进行全天的气温监测, 做成折线图进行分析, 得出相应结论。这样, 学生便可以亲身试验书本知识的正确与否, 不仅有利于学生对知识的掌握, 还能够培养学生的探索精神, 可谓一举两得。通过对学生作业情况的分析, 我发现很大一部分学生正确并且准确地将二十四小时的气温变化通过折线图表示了出来, 并写上了诸如“经过全天观测, 午后两点温度最高, 早晨六点左右温度最低”等类似的结论。这样, 学生通过自己在生活中的亲自实践证明了知识的准确性, 知识点便牢牢印在学生脑海里了。

3.怀念生活随笔 篇三

不知不觉这种安逸的生活我已经过了一个多月了，你呢?现在也适应这种步调了吗?孤单的走在上班的路上，没有了你了陪伴，路还是原来的路，却变的那样的漫长。

现在我从不迟到，因为没有了你给我壮胆，一个人有什么胆量迟到。车水马龙的大街上，渺小的我就像一条小鱼在洪流中孤单的游走。我想你也是孤单的，你没有了我这条小鱼的作陪。

漫长的路途中我都是靠回想我们在一起的快乐时光来打发时间的。不知道为什么，我没有想甜蜜的爱情、没有想我总爱读的那些小说，可我总是想起你—我亲爱的朋友!那些我们在上班的路途中被寒风冻得瑟瑟发抖的时光。现在想起来，脸上会不知不觉的荡漾起笑容。我们一起走过了同甘苦、共患难、相扶相持，甚至可以说是相濡以沫的日子。也许正是因为这样，我们才得以如此的交心。

或许是从在星巴克见到第一面，就让我们有了人生得一知己的感觉。或许是从看见你玉树临风的穿着黑色马甲站在星巴克门口的.时候……

总之，自从认识你，我们就一直相互鼓励、相互交心。

友谊—让我成长，让我的生活不再孤单。

可是，你走了。每天早上叫你上班已经成为了我的习惯。第一次重新上班我兴高采烈的拐到了你住的那条街。站在楼下张口想要喊你，突然想起你不在这里了，心里好落寞!一个人灰暗的走了。

虽然你不能再陪伴我，我还是会每天都从你住的窗口下经过，我们每次都要路过的十字路口，到哪里我们会停下里买菜，到哪里我们会在那买油条，星期六市场我一个人是再没去过了。

偶尔我们斗嘴的时光，为了跟你抢躺椅故意在你耳边唱歌让你不能睡觉。

你在风中瑟瑟的给我念手机笑话。

买了一包瓜子打开里面有再来一包，换了回来还有再来一包，又换又有再来一包，让你去换了就终止了。为此总笑你手气不佳。

在夜市上你相中了一件短袖，我俩乐颠颠的跑了两趟买了回去，第一次是没拿钱，第二次回去了没拿钥匙，卖衣服的那妇女还说你要能再找到第二件这样衣服她就不是人。吓的你赶紧说有也算了，可不敢诅这咒。你真是善良的可爱!

我想能够交心的朋友是跟时间的长短没有关系的。想起你，我心里会有暖暖的真情感。还好，虽然我们分开了，可我们每天都在线，在屏幕的两端我们又可以肆无忌惮的侃在一起。工作之余总要给你发个表情逗一下。

很想告诉你—认识你真好!在你这里我有了依赖感，归属感……一切能表达我感觉的句子好像都不够。即使我们之间隔着很远的距离，仍然感觉你心近在咫尺。

4.对小学生活的怀念 篇四

我很感谢她，感谢她让我六年的小学生活不再寂寞；感谢她在我无助的时候给予的帮助；感谢她把我当做她最好的朋友。在我心里，我早已把她当做姐妹，而不是当做一个朋友或普通同学来看，现在上初中了，我们虽然没在同一个班，但是我会永远记得这个好姐妹的！

小学时的老师

由于我小学成绩优秀，所以很多老师都很喜欢我，但是我却不喜欢任何老师，我只关心自己的学习，从不会喜欢任何老师。

自进班以来，我们相识，相知，什么话都给对方说，什么秘密也一起分享，我们一起上学，一起学习，什么事都在一起。小学时的校园里最突出的就属两边的樟树、桂花树和精业楼下的青松。

当我成绩不理想时，他会鼓励我，让我再接再励；当我成绩非常好时，他在表扬我的同时，也警告我不要骄傲自满。小学时的姐妹

我清楚地记得，小学一年级的时候，和我一起进班的女生有很多，我的朋友也很多，可是，惟独她一人是我的知己，她就是我的好姐妹——徐颖。自从上了三年级，我们班换了一个数学老师——潘老师，他是一个看似无情，却又喜欢默默关心学生的老师。

她让我懂得了很多，她让我懂得了什么是友谊，她让我懂得了如何去珍惜感情，她还让我懂得了酸甜苦辣的滋味。他就是这样的一个温柔而微带严厉的老师，他让我感受到了如父亲一样的爱，他的爱甚至能胜过父爱！我觉得他不仅仅是我可敬的老师，他也是我尊敬的“父亲”！为了我尊敬的“父亲”！我将会更加努力的学习！

小学时的校园

小学时的校园和现在的校园一对比，虽然没有现在的大、美观，但是依然是我心中最美的校园。我经常有题不会做，就去向潘老师请教，他不像其他老师一样只会吵学生“怎么这么简单的题都不会做，”而是耐心的给我讲解，直至我听懂为止。

虽然樟树、桂花树和青松并不是什么稀世珍宝，但是我觉得它们比一千重的钻石还要珍贵。每到春天的时候，樟树长出了嫩嫩的芽儿，不要小看这嫩嫩的芽儿，它可以为我们“报春”，让我们知道春天到来了，还可以让校园里飘着一种香味，真是一举两得啊！秋天的时候桂花开了，校园里就飘着一股清香，我们闻了这种香味，头脑就会变得很清醒，更利于我们思考问题；那么青松有什么作用呢？啊！当然是用来净化空气啦！它可以吸收二氧化碳，还可以制造空气，让我们能呼吸到新鲜的空气。胡珍珍

5.怀念小学的生活作文 篇五

一路上爸爸显得很沉默，妈妈对我们说：“姥姥原来住在裴公亭，她很善良，很开明。她死后不想土葬，而是火葬，将骨灰投到资江。爷爷遵照姥姥的遗愿，就把姥姥的骨灰盒沉在资江大桥第一个桥墩下……”

说着说着，不大一会儿，我们就到了资江大桥。爸爸停好车后，爸爸妈妈牵着我和表妹慢慢地向第一个桥墩靠近。路上湿湿的，十分滑，加上不时有阻挡物，我们只能小心翼翼地前行。终于到桥下了，北风呼呼，冷极了，我们的`手冰冷，风吹到脸上像刀割一样，嘴唇也乌了，可心里却热热的。

爸爸和妈妈走到水边，因为风太大，他们忙乎了好久才点燃蜡烛。爸爸放了一大串鞭炮，烧燃了香。我和表妹手持三柱香给姥姥拜年。我向姥姥鞠了三个90度的躬，默默地许了三个愿望。表妹也学着我的样子鞠躬许愿。祭拜后，爸爸让我和表妹给姥姥烧纸钱，我一边烧一边想起妈妈曾经给我说的关于姥姥的事，姥姥很喜欢我，我三、四个月的时候，她常常逗我玩，一会儿点点我的小鼻子，一会儿那个有吸引力的东西逗我来抓……我好想您哦，亲爱的姥姥，您听到了吗?

由于我们一心一意地祭拜，很快地，五叠纸钱烧完了，爸爸妈妈也祭拜完了。走时，爸爸又放了一挂鞭炮与姥姥告别，我们又向姥姥鞠了躬，表示对姥姥的怀念。

6.怀念初中生活 篇六

每一学科的教学都有其目标, 初中生物教学的最终目标是为生活服务的。现在的教学不能只局限于理论的教学, 要让学生从理论回到现实, 做到理论联系现实。比如在教植物的光合作用, 可以先把光合作用的基本概念教给学生, 让学生有个初步的认识。接下来联系实际生活看有哪些现象运用到光合作用, 又该怎样运用好光合作用。光合作用是植物、藻类在可见光的照射下, 经过光合作用, 利用光合色素, 将二氧化碳 (或硫化氢) 和水转化为有机物, 并释放出氧气 (或氢气) 的生化过程。特别是植物通过光合作用可以释放氧气, 我们就可以很好地利用光合作用。老师可以告诉学生用植物的光合作用来净化空气, 可以利用植物的光合作用来进行有氧呼吸, 可以让学生到树林里好好地享受氧气带给我们的欢愉。教育学生要爱护花草让我们生存的环境更优美, 让我们更健康。

二、教学形式生活化

传统的教学形式是老师在讲台上讲, 在黑板上写;学生在座位上听、用笔记知识点。这种教学模式只适合于传统的应试教育, 但对于现在的素质教育就不适合了。现在的教育要着眼于现实, 要用理论的知识为现实生活服务。在教学中要发挥学生的主体作用, 让学生充分参与到教学中来。初中生物是以实验为基础的一种学科教育, 在教学中要坚持以学生为中心的原则。如在讲授“鱼鳍在游泳中的作用”老师可以事先布置学生回家准备几条小鲫鱼, 在家里仔细观察鲫鱼的游泳姿势。到上课时先提问鲫鱼游泳的特点。然后老师要求学生把准备的鲫鱼胸鳍剪掉, 再仔细观察鲫鱼游泳的姿势, 学生通过仔细观察得出剪掉胸鳍的鱼不会转弯只会一味地向前游的结论。做完这个实验后又让学生在能大赛的方法和基本理论进行学习探究, 并进一步对全校教师进行延伸培训, 使大家充分认识到技能大赛的重要性, 形成“重在参与, 提高技能”的良好氛围, 促进名师队伍迅速成长壮大。

五、打造真实训练环境, 推进实践基地建设

各级大赛的任务都切合社会发展与企业生产的实际需求, 赛前准备也就应在真实环境中完成任务。针对技能大赛的要求和特点, 对学校实训条件进行综合改造和设计, 实行产学做一体化, 把学校自身硬件条件推向新的阶层。例如针对“电子装配与调试”的“单片机操作”比赛项目, 在校内组建单片机实训室, 其内部设置贴近工厂生产的真实具体环境, 按照职业岗位群的要求来开展相关任务, 包括实验电路图绘制、PCB制板、电子元器件安装、程序编制与调试、仿真操作等各训练环节全部在该实训场所完成, 通过工厂化模块式的实训, 从而积极提高学生的实际动手能力和综合职业素质。而在另一方面, 又坚持依托企业、行业进行办学, 注重建设校外实训基地, 让学生到企业进行实际生产岗位操作, 在真实场景中进行技能操作, 确保学生认识能力、操作技能水平的不断提高, 使学得的技能更加完善, 达到学用结合的效果。

江苏大丰●景亚琴

另外一条鲫鱼上把尾鳍剪掉, 学生在剪的过程中心里会想到, 剪掉尾鳍的鲫鱼游泳又会是什么样的呢?此时学生有了一种很强的求知欲望。剪掉尾鳍的鲫鱼游泳时身体摇摆不定而且游泳的速度减慢了很多。再让学生剪掉鲫鱼背鳍, 没有背鳍的鲫鱼游泳身体会失去平衡而侧翻。最后老师在让学生总结实验的结果:鲫鱼不同的鳍发挥着不同的作用。这样的教学实践既让学生把理论与实践紧密地结合在一起, 而且学生通过自己动手、观察得出的结论记忆非常深刻, 他们在以后的学习生活中会更注意观察, 会更多地想到生物的每个部位都发挥着不同的作用, 这样学生也会更加爱护大自然了。

三、教学素材生活化

学生学习的主要内容是教科书, 教科书上的知识是我们经过多年的观察得出的最科学的理论知识, 我们的教学要坚持以本为本、以纲为纲的原则。但这并不是说我们的教学就只能局限于教科书上理论知识的讲解。在平时的教学中老师引导学生善于找到现实生活中的素材来为自己的学习服务。如讲到植物也有年龄时, 可以引导学生仔细地去观察小树的年龄, 看树的材质等。讲胚胎的发育可以让学生回家培育豆芽, 通过实验让学生明白豆芽是怎么发育的, 在上课时老师可以要求学生把自己培育的豆芽带到课室通过显微镜来观察豆芽的细胞结构。在讲植物的分科时, 可以让学生采集一些植物进行分科, 学生通过采集和学习知道了现实生活中的植物都属于什么科。用现实生活的素材教学更能激发学生学习的积极性和培养他们的创造力。

总之, 教学是为了学生更好地学习, 是为学生的现实生活服务。初中生物教学不能脱离生活进行纯粹的理论教学, 要做到理论联系实际为学生的生活服务, 让生物学习走进他们的生活, 让现实生活来激发学生学习的兴趣, 让现实生活的需要成为他们学习的动力。

7.怀念同窗生活的毕业留言 篇七

2、大学四年，依然没有学会什么叫叛逆，

资料

匆匆逝去的日子冲不走头顶的学生光环，毕业了，又留下了!

3、人生充满了选择，没有最好，只有更好，尽情使用你的余生吧。

4、与大家在一起的四年是人生中最美好的回忆，等到年老时想起这四年的时光，脸上露出甜蜜的微笑。愿大家都能拥有一个精彩的人生，在整个人生道路上都能顺顺当当。

5、曾经抱怨，曾经感慨，如今只剩满腔留恋，如果上天再给我一次机会，我要永远不毕业。

6、大学生活有了你们，酸甜苦辣齐全，此生无憾啊~感谢大学四年有你们的陪伴!

7、拥有一颗年轻快乐的心，给别人一个灿烂的微笑，给自己一个真诚的自我，给学业画个完美的句号，给事业点个漂亮的开场。让我们扬起风帆，共赴风雨。不要忘了我，朋友!

8、友情是装在瓶里的佳酿，无色无味，多年后开启溢出的是那浓浓的情，珍惜这几年与大家一起的时光，单纯美好，充满希望!

9、大学因为有你们而精彩，大学只是人生列车的一个站点，让我们用自信、微笑踏上下一站。

10、毕业不是结束而是另一个新的开始，带着爱与勇气，一直快乐地走下去。

11、许多事情回想起来总是那么神奇，大学生活即将结束，微笑着给大家祝福，微笑着面对离别，微笑着道声再见，微笑着走进明天各自的生活，千言万语只用一句话“好好生活，好好工作”。

12、大学生活不觉已到尽头，记忆中留下了太多的不舍、留恋，带着这些美好的记忆向前奋斗、拼搏吧各位骚年。

13、大学是人生的一个里程碑，毕业意味着我们不得不选择另一条路继续前行。

14、不管未来有多遥远，成长的路上有你有我; 不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。

15、四年的生活，四年的相知，四年的缘份，最后留下了我们深深的友谊。今日同窗分手，说一声：珍重!明朝校友相逢，贺一句：成功!

16、不管未来有多长久，请记住成长的路上有你有我;不管经历多少个春夏秋冬，请铭记共度的青春年华。亲爱的朋友，愿你绽放最绚丽的笑容，给明天画出最美丽的梦。

17、面对着岁月摆下的筵席，我们相互微笑殷勤地劝酒，仿佛所有没说的爱恋与不舍，都收藏在语句的背后。因为我们都已明白，此去再也没有比手中这一杯更醇更美的酒了。

18、觉得朋友两个字叫起来很简单，可是咱们在一起不简单，不管有多远咱们都要走下去。嗯，兄弟，有事没事儿常联系，别老玩神秘，不管你们到了哪儿，我永远挺你们。

19、毕业是多么的痛苦，既然无法选择，我们唯有勇往直前，路一直都在!

8.怀念校园生活作文500字 篇八

【作文一】

在我的小学生活中，是它给予我学习的场所，伴着我走过了六个年头。它，便是我的校园——十七小学。下面，就请大家跟随着我，和我一起走进让我们怀念的校园，去感受勃勃的生机与无限的乐趣吧!

我们的学校坐北朝南，一走进校园，我们首先会看到一个不算宽阔的操场，和东边一块红白相间的场地——“红格白格”，我们通常在这里玩耍。每当悦耳的下课铃声响起，我们就会冲到这里，嬉戏玩耍，这片地上，洒满了我们欢乐的笑声。

环顾四周，我们会看到校园的南边正在施工的新教学楼。每天看着工人们辛勤的为我们劳动，也看着它一点点的增高，我们心里的期盼也随之增加——那是对新的学习环境的憧憬与向往。

校园的北边，是我们学习的教学楼。它左右两旁的青松仿佛是我们忠实的卫士。而且，一到夏天，花坛里的花儿们都争相开放，那景象甚是壮观：翠色欲滴的“地毯”上，各色各样的`花儿一起开放，芬芳艳丽，争奇斗妍，五颜六色，蜜蜂和蝴蝶在花间飞舞，似乎在挑选哪一朵才是最美的……微风拂过，空气中带来满满的花香，沁人心脾，同学们在这样的学习环境下也分外的轻松快乐。

目光转向西边，我们可以看见红领巾学农园地里的蔬果飘香。学农园地的后面是一条长廊，长廊旁边的墙上贴满了同学们亲手绘制的手抄报。长廊的尽头，还有一树桃花，粉白的颜色掺杂在绿色之中，还混合着淡淡的香味，来到这里的同学们都不禁驻足痴望。到了夏天的时候，校园的西边更是美丽如画——学农园地的架子上爬满了蔬菜藤，长廊上碧绿的爬山虎也郁郁葱葱，几乎垂到地上，遮住了整个长廊，微风拂过，枝条轻摆，让我想起“万条垂下绿丝绦”的名句来，并且，在炎炎夏日里，谁不希望拥有一席清凉?这条长廊便给了我们这样的避暑胜地，在如此有诗情画意的长廊里避暑，谁不向往呢?

这便是我们的学校——一个充满笑声的地方，一个诗情画意的地方，不光如此，它还是一个充溢着书香的地方，是我们的第二个家。在以后的学习生活中，无论何时，我都不会忘记母校——这个记载了我们六年生活的地方，这个饱含了六年来酸甜苦辣的地方，这里还有六十多张我熟悉的面孔，这些面孔，也更使得校园在我的眼中无比怀念。

【作文二】

人到小升初期间，不得已被“逼上梁山”——收敛起性儿，扎身题海。偶有闲暇，细细想来，六年级未必尽如人言——胜似地狱的痛苦，到充溢着一股令人热血沸腾的激情，却又那么令人怀念。

一、牌“热”

“再苦也不能累坏了自己!”这句话说得没有错。

果不其然，在这被誉为“上厕所都是一种奢侈的享受”的小升初 期间，竟悄然兴起了一股不亚于“世界经济危机”的热潮......

十分不幸,本人由于资质愚钝,故未能卷入这场**,只好做起独孤看客——冷观牌场风云变幻。

一时间，六年级下课后走廊上空无一人......寻觅中，众人都在教室中聚集，大比牌技。

“快快快，拖什么拖，怕是输了吧!”“快手”李兄大呼。

“嘻!”笑面虎洋哥奸笑道，“不急，不急，待我慢慢封杀你!”说着，一招将快手杀了个半晌哑然，真可谓“谈笑间，快手灰飞烟灭呀!”

“雕虫小技!”冷无常杨姐蔑然一语，“如与我对阵，哼，十步之内要你好看!”

“此言差矣!高手对阵，焉需十步?”“王牌”陈从身后闪出，“无常，你这不是自毁招牌吗?”

“我......”杨姐支支吾吾，“真有本事就亮出来!”

两人正欲生死一搏，怎料......“铃——”铃声响起，众牌神只得悻悻而归。

二、歌“火”

与牌神同期，此时又涌现出一群“后现代空想主义者”，简称“歌仙”。

此封号并不意味着他们的歌声如何动听，而在于他们对音乐那种“剪不断，理还乱”的情愫，颇有“不走火入魔誓不罢休”的气势。

无奈，本人也禁不住各的诱惑，堕入歌网，成了一名不折不扣的歌仙——天天与众仙友攀谈歌坛之风吹草动，侃论歌林之新起之秀，编排歌界之风云排行榜，乐此不疲。

然而，老师对此也展开了一系列“镇压”，颁布了“课间不准唱歌”之类的不平等条约。正所谓“上有政策，下有对策”，拥有激情的我们怎可忍痛割爱呢?

9.让生活走进初中数学课堂 篇九

一、新课导入时, 用贴近生活的内容, 启发激趣

新课引入在数学课堂教学过程中是一个十分重要的环节, 在很大程度上决定着一节课的成功与否。有特长、有启发性的新课引入能够激发学生的学习积极性和求知欲。吸引学生的注意使得学生积极主动地思考, 为课堂内容的讲解奠定了基础, 为本节的学习指明了方向。例如, 在讲“勾股定理”时, 我这样导入:2002年在北京召开的第24届国际数学家大会, 它是最高水平的全球性数学科学学术会议, 被誉为数学界的“奥运会”。这就是本届大会会徽的图案。它像一个转动的风车, 挥舞着手臂, 欢迎来自世界各国的数学家们。

(1) 这个图案是由我国汉代数学家赵爽用来证明勾股定理的“赵爽弦图”加工而来, 展现了我国古代对勾股定理的研究成果, 是我国古代数学的骄傲。你见过这个图案吗?

(2) 你听说过“勾股定理”吗?

二、新课讲解时, 必须创设生活化情境, 提高课堂效率

1. 让学生在情景中体会数学。

心理学研究表明, 恰当的问题情境能唤起学生的学习热情, 而在我们的生活中每时每刻都存在着数学问题。因此, 我们应该充分利用生活素材来教学, 利用环境来教学, 把生活中的生动事例和数学课堂教学与活动课程紧密地融合在一起, 合理地组织教学, 使学生自觉地进入问题情境, 自觉地思考问题, 主动地分析和解决问题。在教学中, 教师要联系学生的生活实际, 对教学内容进行适当的加工、补充、整合、重组, 从而创造性地使用教材, 使教学内容具有生活气息, 更加生动活泼, 更具有现实意义。

2. 让学生在活动中体验数学。

体验是指“通过实践来认识周围的事物”, 是人类的一种心理感受, 是带有主观经验和感情色彩的认识, 与个人的经历有着密切的关系。数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中, 通过行为、认知和情感的参与, 获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。体验是对学习个体的重视, 包括个体的各种生活经验、独特的思维方式和情感态度。因为真正有价值的学习是以学生个体经验为基础的, 是学生对知识主动建构的过程, 更是使学生整个精神世界发生变化的过程。数学课堂上的行为具体表现为:看一看、摸一摸、摆一摆、拆一拆、拼一拼、折一折、剪一剪、画一画等各种形式的感官活动。体验除了感官活动, 还需要猜测、类比、分析、验证、归纳、推理等各种思维活动。课堂教学中, 教师指令性的、没有思考空间的各种操作活动并不是体验, 它仅仅是模仿性的机械操作而已。体验中的数学活动包括合作与交流。我们在进行数学教学时, 应关注学生的学习过程, 尤其应该对学生在这一过程中的情感投入给予充分重视, 提倡具有愉悦感、充实感的学习活动, 提倡培养学生对学习的“丰富的感觉”, 在教学过程中不断地给学生以“实用”和“成功”的体验, 让更多的学生喜欢数学, 乐于学习。学生在学习过程中的知识习得和情感体验是学习活动构成的重要因素, 它所引发的不仅仅是学生行为的改变, 而且也是学生的情感态度、认知方式和学习取向形成的过程。这些态度和取向是可以让学生终身受用的。

三、在布置习题时, 让习题走近现实生活, 以便学生运用数学

传统的数学习题问题结构严谨、稳定, 但是远离生活, 缺乏时代气息, 久而久之, 会使学生感到现实生活冷漠, 以致难以利用科学的理念思考和解决现实问题, 所以, 我们要善于用现实生活提供的新鲜素材来命制数学习题。以数学概念教学为例, 通过运用概念解决实际问题, 可以加深、丰富和巩固学生对数学概念的掌握。因此, 在教学中善于让学生运用学到的数学概念去解决日常生活中的实际问题, 是概念教学的一种有效手段。例如, 学习“正比例函数和一次函数”后, 我就让学生收集家人手机的收费方式, 根据学生收集的不同收费方式, 选择几种典型的例子, 利用所学知识比较哪种收费更适合自己的家人, 让他们感受到数学与自己离得很近, 就在自己的身边。

10.怀念我的校园生活初一作文 篇十

，突然爆发的新型冠状肺炎，迫使我们延迟假期，让我们回到校园是多么的艰难。此刻，我好怀念校园生活啊！

这个漫长无比的寒假，使我们更加渴望那段美好的校园生活，使我们怀念校园生活里的一点一滴。我怀念校园里的一草一木、怀念校园里的每一个角落。那是我学习、成长的地方啊！怎能不怀念？

闭上眼，仿佛看见了同学们天真可爱的笑脸，他们在操场上嬉戏玩耍；他们在教室里追逐打闹……多么开心、多么欢乐呀！当床外的阳光照进室内，教室里仿佛都撒满了金粉，温暖的`阳光斜射在同学们脸上，显得更加的朝气蓬勃。“自三峡七百里中，两岸……”那朗朗的读书声，使整个教学楼充满了学习的氛围。

怀念起数学老师在讲台上孜孜不倦为我们讲课，看见同学们聚精会神的听讲，争先恐后的做数学题，都希望展示自己的水平，课堂上十分活跃……我也怀念课间时，大家一起跑步的身影。炎炎夏日，强烈的日光照耀下，我们的汗水一滴滴的流淌，弄湿了脸角、浸湿了衣领……我还怀念失意时朋友的鼓励，那句句振奋人心的话语：“加油，相信你！”“不要灰心”真是令人怀念啊！

我甚至开心怀念老师在我们犯错时的批评，这既是批评，又说明老师对我们的期望之高，希望我们能变的更好……当然，我们也不能辜负老师的期望，尽管疫情期间，也要努力学习。

11.怀念初中作文 篇十一

他们说这些我们以前忘记的事情迟早有一天会重新拾起来把那些回忆捡起来，然后变成一个熟悉的自己的。也许发展的方向会越来越陌生，也许我们连自己的方向都找不清楚，看不明白。

但是不管怎样，子要我们没有去放弃那些我们从前认识过的人还有机会再去从新认识，哪怕我们选择进食以哪怕我们一直都觉得有些事情是过不去的坎。

可是我记得我们以前喜欢的那些古风，喜欢的那些群里面各种聊天，我知道他们都已经找到了自己的归宿，只不过现在都还眷顾着多年以前的友情。

这好像我看着那个小孩子深情款款地写了一大篇文章，他说自己小时候是一个小孩子，喜欢打游戏，冒充大人和三个大人在一起打游戏。

可是后来他长大了，那三个人再也找不着痕迹了，可是她一直都惦记着那样一段友情是从游戏当中建立的友情，他们在一起联手组合是很厉害的。

据说他们似乎也在一个城市。

12.初中英语生活化教学运用 篇十二

一、营造自我学习氛围, 创设自由化教学情境

生活化语言教学的特点是尊重学生的自我学习主体价值, 让学生能够在自由和谐的语言环境过程中, 不断学习和体味语言, 从而真正发现其中的语言知识内涵。通过自我学习发展, 不仅能够激活学生学习思维, 更能够形成友好的教学氛围。学生能够在生活化的语言学习过程中不断增强认知体验。

在教学过程中, 通过创设自由化的教学情境, 能够最大限度升华课程教学过程, 让学生在和谐的语言学习环境中认知和感悟语言知识。这样的自我学习氛围营造, 能够让学生在有效理解感悟文本知识基础上, 更为合理科学地梳理知识结构, 以此来提高学生的语言学习自觉主动性。通过自由化教学情境创设来更好地深化教学过程, 体现学生的学习价值。

在自由化的教学情境过程中, 学生的潜能能够得到激活。例如, 教师在《牛津初中英语》 (Fun with English) 8AUnit 5 Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”教学中, 可建议学生在查阅互联网络资源的基础上, 对“What's the character about Zhalong?”来进行综合思考理解。与此同时, 可要求学生围绕“Why do Zhalong call a special place?”和“What do you learn from the article?”来进行自由化的交流, 以此来提高学生的综合语言运用能力。学生在自由表达中更能够增强学习体验。

二、关注情境表达深化, 激发学生丰富性思维

营造自由化的语言学习环境氛围, 不仅是对课程教学资源的优化, 更是为学生提供可表达交流的载体。通过这样的运用, 能够在帮助学生增强语言学习表达体验的基础上, 促进他们知识的有效转化。这样的转化, 更是丰富学生语言学习思维的基础。

学生在情境表达的过程中, 能够充分调动自身的语言学习主动性和积极性, 能够在接近真实的语言学习环境中深入学习探究, 以此来体验语言学习的认知过程。在表达过程中, 学生能够根据自己的学习要求, 通过尝试运用多元化的方法来进行交流, 以此来丰富课程学习思维方法, 提高他们的语言学习和使用能力。在情境表达教学过程中, 应该注意体现主体性和交际性, 鼓励学生根据自己的生活经历来深化课程学习认知, 建议学生能够从生活中捕捉英语表达交流的相关信息, 有效深化课程语言教学过程。

在情境表达深化过程中, 教师可根据课程学习重点和难点, 优化表达话题, 为学生提供切实可行的交流表达环境。通过这样的表达, 能够让学生的语言学习思维更为合理清晰。如在《牛津初中英语》8A Unit 3 A day out的“Reading A Around the world in a day”的教学中, 可根据学生对语篇的整体理解和感悟, 要求学生能够围绕表达重点就“What's interesting place do you meet?”和“Why do we need to trip?”来进行表达, 并建议学生通过图片展示和多媒体课件播放的形式来阐述自己的学习理解。这样的教学, 更能够优化教学过程。

三、倡导课外实践活动, 提高综合性运用技能

生活化的教学模式运用就是要在借助语言语法、功能等运用规则的前提下, 通过实践活动的形式来呈现语言学习认知和运用提升的过程。这样的教学过程, 不仅是学生接受语言知识的过程需要, 更是提高学生综合语言运用能力的需要。

生活化的语言教学, 就是在尊重语言学习交流规律的基础上, 让学生能够成为课程教学的自觉接受者和学习运用者。教师通过实践活动的引导, 能够对课内教学起到补充丰富的作用。教师可运用朗诵、唱歌、演讲、英语角、英语墙报等形式帮助学生不断丰富和认知学习语言, 以提高学生的语言运用能力。

通过课外实践活动的教学, 能够让学生的语言语法知识充分运用于生活实际, 更好地拓宽学生的语言表达思维, 提高他们的综合语言运用能力。学生在实践活动教学中, 也能够发现自身在学习中存在的问题, 便于他们针对这些问题进行现场交流并解决, 以此来帮助学生提高语言学习和表达运用能力。

13.怀念初中作文 篇十三

猪猪你今年正月刚来我们家的时候，只有两个拳头那么大，浑身雪白，走到哪里都像个白色的雪球，我们一家人一秒钟就喜欢上了你，就这样你加入我们这个家庭，与我们朝夕相处，你的可爱让我们说不出的疼爱。你是特别怕冷的狗狗，天冷的时候你总是喜欢让我们抱着你，而且一抱在腿上你就呼呼大睡，看着你那种贪睡相，我们叫你猪猪。你也非常喜欢这个名字，只要一叫你猪猪，你马上摇头晃尾的过来，亲昵的在我们身边蹭来噌出……

可爱的猪猪我们多么不舍得你离去，你是那样懂事。每当家人每天大概那个时间要回来吃饭，你在窝里睡的很熟，到了那个时间你就会起来趴在大门外，望着主人回来的方向，在那耐心的等待。每当看到你这样，我都会蹲下了抚摸着你你说：“猪猪你怎么知道主人这个时间要回来?”而猪猪你总是眼神坚定的看着那个方向，等主人的车刚刚在你的视线之内，你马上就冲过去接主人，那是主人会抱起你，然后一起回来。可爱的猪猪那时的你让我们不知道怎样表达我们对你的疼爱。

可爱的猪猪，今天我很难过，今天是我一个人孤孤单单去跑步，在公园再也看不到你欢蹦乱跳的身影。记得第一次你跟我去跑步，那是还是正月，我怕你冷，不让你去。我就把你抱到你的窝里，轻轻地拍你，让你睡觉，你就头埋在腿边，我以为你睡着了，就蹑手蹑脚刚走两步，你就一下子跳过了，又跟着我。我把你抱回去，你有故技重施，装着睡觉，我刚走你又过来，反复七八次，我干脆直接把你锁在家里，但你拼命的扒们，我怕吵到家人睡觉，只好带你出去。从那以后你这个小可爱只要早晨我五点多一起床，你就会马上跟着我我洗脸刷牙时，你就趴在门口等我。小可爱这半年的时间，你每天早晨都陪我去跑步，有时你跑累了，你会趴在我前面，要求休息。我会原地踏步跑，让你休息。有时你也会趴在石凳上看我跑步，但有个条件就是我必须在你的视线之内。要是你有一下子看不到我，你会马上冲下石凳来寻找。

可爱的小猪猪，今天有个朋友一进门就问怎么没看到猪猪。以前只要有朋友来你马上就去迎接，朋友要抱抱你你才罢休。我跟朋友说你去了另一个世界，朋友眼睛红红的说，没有猪猪真不习惯。说的我的心痛死了。猪猪为什么要离开我们?我们真的好难受，我们决定以后再也不养宠物，你是我们唯一最爱的猪猪。猪猪如果有下一辈子你还愿意作我们家的宠物吗?

14.怀念童年生活笔记：童年散记 篇十四

关于“南河套”

散文大家鲍尔吉.原野把童年说成是生命中最温暖的部分。浏览着他那朴实而不乏诗意的文字，自己童年的一幕幕竟然如此清晰地映现在眼前，儿时的画面接连在一起后，心里便涌动着一股股暖流，让你软了筋骨，醉了柔肠。

我的童年浓墨重彩的一笔，应该是我和村前的那条河长久的相守。

村前南山根的那条河是从什么时候流淌的，没有人知道，多少年的山川河流，在哪伫立，在哪流淌完全是自然的适应和选择，我只知道它从我记事起就从西边的群山流下来流过我生长于斯的叫做坝洲营的小村庄，听大人们说，它汇入不远处的潮河后最终会流向京城以北的密云水库。儿时的那条河水量充裕，水草丰盛，鱼虾乱舞。它就那样流淌着，默默地无怨无悔地滋润着这片土地和生活在这里的人们。

1、船丁子

春天是一个万物复苏的季节，河水也在春风的吹拂下一天天的变得温暖，当村前和河套中间的的大片田地里玉米或谷子已经窜出几公分芽儿的时候，大地的一抹新绿让我愉悦，走在去往河套的路上，一股新生的青草味夹杂着一丝大地返潮的湿气吸进你的鼻腔，简直是上天赐予的享受。从那个时候起，有时候会和伙伴一起，更多的时候是我独自一人，越过树林中的防洪大坝，来到让我无数次流连忘返的河边，河水清澈见底，新生的蝌蚪和小鱼在河岸平缓的水涡里无忧无虑地嬉戏，观赏一会之后，我就挽起裤腿下水了，河里鱼的种类不多，大概就是土生土长的泥鳅、豆角钩(大概也是泥鳅的一种)、奶包子(学名柳根鱼)、鲫瓜子、船丁子，最好的鱼也是最难捉的鱼大概就是马口鱼了。

儿时的快乐，你很难用现在的思维来感知，总之，我的记忆里，我经常在一些水流相对较缓的深水处，涉着没膝的河水，专注地盯着水下船丁鱼的动向。船丁是一种比较安静的鱼，头大，头部以下打量起来，像一个三棱锥，尾巴很小，长在锥尖。浑身的鳞片颜色稍暗，但花纹很好，且排列有序，甚是好看。它时常呆在你的眼皮子底下一动不动，因此比较好抓一些，可失手却是经常的事，往往，我透过泛着微波的水看着静静等候的船丁，手就会慢慢地靠近，待到一定距离，一只手猛地一扣，有时一条在你手里鳞片完美，张着圆筒似的口不停寻水喝的船丁就会眼神惊讶地看着你。那种渔获至今记忆犹新。欣赏一会后，我会把它放到水岸边用沙泥围就的水坑里。失了自由的船丁依然安静地趴在那，瞪着惊讶的眼晴看着你，或是根本不理睬你。然后我就又一次入水，寻觅更大的船丁，终于，一只大的船丁从深水处游来，停在你被河水泡白的脚下，我的第一扣失了灵，船丁，和我挥了挥尾巴游走了，然后我就在那河里一动不动的站着，等那一扣激起的浑水散尽，有时你会发现，那个船丁又停在了你的脚下，我时常欢乐地在心里想，嘻嘻……跟我斗!于是就又满怀信心的待它认为我是生长在水里的东西忘记防备的时候，我又一次成功了，小手里攥着大船丁，跳上岸边，将它放进水坑，得意地看着它在小水坑里翻腾几下，静静地趴在那，张着大嘴喝水，那样子美极了，我蹲在那一看就是老半天，经过努力后的收获总是让你沉醉和兴奋，盯着小水坑里的船丁，眼睛酸了，腰酸了，才直起身，伸伸腰，看着阳光照射下的流向下一个村庄的河水，闻着淡淡的鱼腥味，听着河畔的风吹动河岸大树上的叶子，哗啦哗啦，哗啦啦的声音。时而会抬眼望一望南山上的青松和不远处金矿的矿场和房子。那日子就像一块美玉般纤尘不染，通透而真实，幸福也快乐。

时间过得很快，太阳转西，河套里形单影只的我才穿上湿湿的黄胶鞋往回走，这个时候，肚子已经咕咕叫了，回到家，掀开月台上大铁锅的锅盖，窝头还是热的，奶奶还在锅底的溜锅水里热着一碗土豆菜。那时候，家里人大概是去地里干活了。

河里的鱼，我几乎徒手抓了个遍，泥鳅好抓，但太丑，豆角钩更丑，形似南方稻田里的黄鳝，但个头小，身上极其滑溜，得用手捂着抓，奶包子和鲫瓜子偶尔也难逃我敏捷的伸手，抓来抓去，这抓鱼倒像是一次次实现由易到难的挑战，就只马口鱼很难抓，这种鱼，看见你，就躲你远远的，游速极快，徒手就难了，能抓到它是很偶然的事了。

大概是夏天的时候，有一阵我和一条大大的船丁耗上了，站在河里屡试屡败，它似乎专和我斗一般，转进深水，一会又出来，而且确乎比一般的船丁鱼狡猾，很长时间就是抓不住，看着浑水散尽又出现在眼前的它，真真激起了我的斗志，因此有两三天的时间，上了两节课后，课间就跳墙出来，踩过半米深的玉米地径直来到河边，找它，碰巧它还在那个水流平缓深厚的河里，似乎在等我，和我较量，然后一抓就抓到下午了，两手空空，拖着疲惫的身心沮丧地回家，心里发誓一定要抓到它，梦里似乎也梦到过它终于攥在我的手里挣扎着，张着大大的圆筒似的口，鼓着眼睛向我求饶的情景。

有一天，邻居二大娘站在大坝上，看到我，惊讶地问我，“人家都上学你怎么整天在这抓鱼?”这一问，就传到了家人那，正好老师也和母亲说，经常发现我上着课就不知去向了，问怎么回事。东窗事发后，我竟高叫着和家人表达了不愿上学的想法，结果，挨了父亲一脚，母亲两笤帚，待母亲抡圆的笤帚再次狠打的时候，我选择了逃，挣脱后，直直上了后山，看见母亲捂着岔气的胸口站在山脚没有力气追上来，我倒高兴起来，觉得得了清闲，之后，看松林里长得又嫩又可爱的松蘑，上得上梁看着寂静的小村庄，环视一下一层一层远去的山峦，就决计，不来找我就不回家!一下午在山上转悠，然而，毕竟，太阳落山了，炊烟袅袅地在村落升起，还是没有看见家里人的影子。毕竟，肚饿难忍，最后用上衣兜着好多漂亮鲜嫩的松蘑，艰难地蹭回家，一路上，想着自己为口饭食挨打的惨景，无奈又可怜。让我没想到的是，母亲看见我饿得没了力气，还兜着一兜松蘑的落魄样子出现在门口，竟然笑出了声，然后假装嗔怒着说：“能奈呀你，接着跑呀?”奶奶在一旁开始哀求，“别打了啊，看看，还知道捡点松蘑，看孩子多会过，多可怜，不能再打了，我们明天就去上学了。”之后，我啃着窝头的当儿，响亮地回答母亲说：“再不上学的时候抓鱼了。”

可，我还是想着那条船丁鱼，有时放学了会急急地跑去河边，看一看它，无奈回家的时间有了定数，看见它竟像是每天的探望，终于没有下河。

没过几天，天降大雨，站在河岸，我看着洪水滔滔而下，那个去年洪水激流冲击形成的平缓处已经变了模样，变得湍急了……

望着流向下游滚滚的水流，我失望地想，那个大船丁，你被这洪水冲向哪里了呢?

2、 裸泳和马口鱼

塞北的夏天，正午和午后气温也会达到30多度，但和城市里的夏天不同的是，除了老天憋着一场大雨，大部分时间天气虽热但不闷，热是干热，空气里没有水气，田地里的庄稼中午时会蔫头耷拉脑的站在那，晚上太阳偏西，或被远山遮住的时候，它们才慢慢地抬起头。但是，再热的天，只要你站在树荫里，依然会感觉凉爽宜人，如果恰巧吹来一阵风，那舒爽就不一般了。

中午，太阳狠毒地燃烧着，大人们需要在屋里休息，待午后两三点的时候才下地干活，可孩子对午睡总是拒绝的。通常，趁着大人们熟睡的时候，我又踩着冒火的田间小路到河套和伙伴们会合了。

露天裸泳是农村孩子夏日游戏里重要的节目，那个时候，逢雨季，几经洪水冲刷的河床比平日里要宽的多，浅水处，有时河宽能过20米，河道狭窄的地方水深能齐腰或更深，伙伴们下水后的姿态完全是天然的一种本能，狗刨居多，十几个光身的孩子像鸭子受了养鸭人一声断喝，就齐齐地下了水：或立刻俯身下潜，在下游的几米处浮出水面，喷一口水，双手在脸上抹上一把，顶着湍急的水流，奋力走到上游，然后反复如初;或急切地掌掴水面，互相对射，以把对方逼退为荣。在这场和自然之水亲密交欢的游戏里，比赛无处不在，最常玩的就是水下憋气比赛了，谁在水里待的时间长谁赢。胜利者会站在水里，半截黑红健康的身子裸露在毒辣的阳光下，紧握双拳在水里咆哮，有时会来一个兴致至极的翻身入水，再次露出水面后，吐着呛到口里的充满鱼腥味的河水嗷嗷乱叫，通畅而快乐。一段时间，军子成为潜水之王，那个耀武扬威的劲儿让人烦恼。那天，二石头和军子同时潜入了水里，时间一长，二石头水性差，悄悄地露出了水面，回头看了一下浮在水里的人头，一手指放到嘴上，向大家嘘了一下，我们一起无声地笑着，终于军子憋不住了，头顶露出来，二石头瞬时入水，结果，二石头大胜，成为当天潜水之王，击败了卫冕冠军军子。河岸上，落魄的军子无奈地躺在地上，看着天空和南山。

这里的比赛，没有奖励，只为那廉价却又高贵走心的荣耀。现在想来，这的确该算是人类本真的需求------荣誉感。也可以说，这是人类追求向上的原初状态。它和动物世界的争强好胜同理。比动物不同的是，在孩提时代我们就学会了合谋。

一场洪水后，河道里凭空多了很多马口鱼，大人说，这鱼是密云水库游上来的。农闲的大人们也会在这样的时候，用粗铁丝做一个抽鱼的鞭子，挽着裤腿，腰里别着胶鞋，手里拿着鱼鞭，光着脚走在离河岸较深的水里，盯着河边的浅水处……

马口鱼喜欢在激流中游动，不像其他鱼那样安静，因此，你从河的中间趟过，一尺左右的大马口就会迅疾地绕过你，从浅水急游而过，因为水浅，铁丝鱼鞭就派上了用场，鱼群掠过时，手起鞭落，有时一条或几条大马口就会从浑水中翻出来，如果抽个正着，大马口会断成两截。大人们就是那样收了鱼获继续趟水在河道来回徜徉。

马口鱼的吃法各异，农村调料不全，生鱼在夏天吃，驱除不了鱼腥味，因此往往会将鱼浸上盐，晾晒至干，用油炸着吃，酥脆的口感当是始终如一的窝头炖菜的调剂。

大人们打到的大马口，让我们羡慕，因此，各式小鱼鞭就握在手里了，很多时候去河里洗澡，手里就会拎着鱼鞭，洗过澡后，太阳也就不再那么毒辣了，河道里一群小孩学着大人的模样，抽起鱼来。记得，我们很小的时候，鱼获就是有的，水底是圆滑的鹅卵石和细沙，光脚在河里跑的速度还是很快，孩子的眼睛亮亮的，马口鱼还是时常能够抽到的。其实这里也有经验可谈，水里略过的鱼，是不能正对着抽过去的，往往要在鱼的位置错几厘米的地方下手，水深就多错一些距离，那时并不知道，那是折射原理，仅仅是经验。虽然如此，孩子打到的马口鱼终究不多，大概因为劲头小和鱼鞭不长的缘故吧。可，就是乐此不疲，有时候，会从家里拿上火柴和盐，在河岸边的空地点起火，用硬硬的木棍穿上鱼，蹲在那烤，原本被正午的艳阳晒黑的一张张脸，在炎热的午后蹲在火边让烟熏着，火烤着，汗流浃背地垂涎着马口鱼的美味。

夕阳西下，大地渐渐归于沉寂，河水汩汩滔滔的声响愈加清晰，大人们有时从玉米地里忙完，来到河边坐在大石头上休息，抽一袋自种的烟叶，看着岸边空地上的灰烬和没有烤熟扔在一旁的马口鱼，哼哼地说上一句：“这帮小兔崽子!”

3、冬天的泥鳅宴

在冬天，我对村前那条河的记忆更是清晰的， 总是不经意间，越过通透的树林和河岸的大坝，你就会发现，河面已经近乎冰封，水流不急的地方已经完全被冰覆盖，站在上面，你可以和伙伴滑冰，滑冰的工具是自造的，简单说就是订上几块木板，坐在上面，两手拿着两个类似大锥子一样的东西，然后你就可以在上面玩耍了，滑板这东西，是越玩越滑，因为下面木板上已经凝上了冰。每年冬天，当你和伙伴在冰上玩耍的时候，你就会看到村里的叔叔大爷，在没有冰封的河面上抓泥鳅。抓泥鳅当然是为了吃。泥鳅是一种喜欢聚集的鱼类，尤其在冬天，掀开一块没有被掀过的中空的石板，你就会看到一群泥鳅四散奔逃，泥鳅的数量和石板的大小成正比。父亲说，泥鳅最好吃的时候是腊月，腊月的泥鳅没有鱼腥味，事实也是如此。当然，这和那个时候的做法有关，拥有的调料有关。

父亲喜欢吃泥鳅，大概全村的人都喜欢吃冬天的泥鳅，我也不例外。

一进腊月，好多村民就会自己，或是几家合伙，肩上扛着铁锨，铁锨上挑着水桶，脚下穿着水靴子，抽着自制的卷烟或烟袋锅子，有说有笑地往村南去了。

如果自己去，因为人手少，你只能凿开冰层，或在没有冰封的地方用水里的沙泥围上几块石头，围好后，把里面的水用铁锨撩干，然后掀走石块，你就会看到一窝窝抱团取暖的泥鳅在那啪啦啪啦地争逃，可惜怎么逃得掉呢，最后就被抓进水桶里。成为村民第二天绝美的食材。

不必多讲，你会明白，如果几家人合伙去抓泥鳅，那肯定是工程浩大的捕鱼作业了，有时是别住一个河叉，大家齐心协力，互相吆喝着，结果带去的半米多高的大水桶都能够装满泥鳅。

捕完泥鳅后，在满载而归前，还会把掀走的石头回复原位，有时特意找来一些石板放到一个好下手的地方，过上一段日子，人们就会在这些石板下再次看到一窝窝的泥鳅，有时候里面也有人们喜欢吃的另一种东西---三道门蛤蟆。

那时候的泥鳅似是一种永远也抓不尽的鱼。

刚抓回去的泥鳅，当天是不吃的，回去要放上清水，有时得换上几次，放上一晚上，让鱼在水桶里吐吐沙子，这一晚上，泥鳅会很听话的将沙子吐尽，那时候，时常，我看着桶里黑压压的泥鳅在那张着嘴巴大口地呼吸，睡意全无，等待第二天的泥鳅宴。

做泥鳅，母亲的做法极其简单，锅上放一点点大油，炝锅加水，水烧开后，放上切好的腌制的芥菜樱子，再切上两块自家做的豆腐，水大开后，我就在边上帮着母亲用笊篱捞出水桶里的泥鳅，迅速放到滚沸的锅里，然后迅速盖上锅盖，捞完为止。因为芥菜是咸的，所以也不加盐。时间不长，掀开锅盖，一锅芥菜樱豆腐炖泥鳅就香喷喷地展现在你的眼前。泥鳅本是长不大的鱼种，所以稍加炖煮，就熟的开了裂，好吃的是母鱼，鱼子翻在外面，吃上去又面又香，鱼肉的鲜香和豆腐的软嫩那绝美的搭配就更不必提。而且吃泥鳅不用吐刺，也不用细嚼，就着纯天然的玉米面饼子一起，那样的饭食简直就是这个世界美味的终结。通常，父亲会在自家小卖店拿来一瓶黄贴九龙醉，喝上二两，饭后，父亲的神情蛮好，竟唱起革命歌曲来。

村东的马家大爷，更是在饱餐了泥鳅盛宴，喝足了烧酒后，到小卖店里聊东聊西，像神仙刚吃完王母娘娘的蟠桃宴似的快活。

俗话，“民以食为天”，还有一句，“一方水土养一方人”，诗里歌里经常比喻黄河长江为母亲，塞北离长江黄河有距离，可我和家乡的父老离村前的那条河很近，是它馈赠了我们无限的食粮，这食粮有物质更有精神。虽然它名不见经传，至今人们也还是仅仅叫它“南河套”。

我永远尊重那条河!

永远!

作者：郝志刚

15.让初中美术教学回归生活 篇十五

一、美术教学要回归自然生活

大自然是一个神奇的世界, 有着许多人类无法解释也难以想象的现象, 比如日转星斗、比如四季轮回、比如壮阔山河、比如波涛汹涌。大自然也是一个美妙的世界, 有着许多温馨又美好的景象, 比如春暖花开、比如盛夏骄阳、比如深秋硕果、比如严冬寒梅。大自然更是一个梦幻般的世界, 有着太多令人类向往的地方, 比如云雾缭绕的山脉、比如金色灿烂的阳光、比如七彩绚丽的彩虹。大自然中, 有各种动物、植物、微生物, 是一个海纳百川、包容万象的宽广世界。自然界中的神奇、美妙和梦幻, 给了我们无限的灵感, 是美术学习和创造的重要因素。所以, 初中美术教学必须回归自然生活, 亲近大自然、观察大自然、描绘大自然。

二、美术教学要回归家庭生活

在我们的日常家庭生活中, 也有许多是美术绘画的原型。小到厨房用的餐具、餐桌上的美味食物、橱窗衣柜、家具摆设等静物画, 大到家庭活动、家庭聚餐等场景画面, 还有人物肖像画、雕塑艺术、逼真蜡像等, 其创作灵感都源自于家庭生活, 甚至直接反应了家庭生活的方方面面。因此, 初中美术教学不能脱离家庭生活, 这是与学生生活息息相关的, 最贴近也最真实。通过观察和感悟家庭生活, 学生可以素描、可以渲染, 可以还原事物的真实面貌, 也可以发挥想象描绘出事物的另类美。

例如苏教版初中美术教材中的《最亲近的家具———坐椅设计》、《边吃边看的艺术》、《夸张有趣的脸》、《关注身边的人物》等课题, 都是与家庭生活紧密相关的。以《最亲近的家具———坐椅设计》为例, 这是一堂美术欣赏与动手制作结合的课程。首先, 要求学生们仔细观察家中的各种坐椅, 比如沙发、餐坐椅、书桌椅、藤椅、躺椅、凉椅、婴儿坐椅等。学生不难发现这些坐椅的外观、材质、构造、色泽以及功能都不尽相同, 有的注重舒适性、有的突出实用性、有的偏向美观。从这些特点中, 学生还要学会欣赏这些坐椅的造型特点:线条构造、颜色搭配、空间立体等, 理解其设计过程中的科学原则, 并学会品味坐椅中彰显的艺术之美。然后, 尝试亲自动手做出各种形态的模型坐椅。这个环节需要注意材料的选择与组合, 并能够利用家庭中废弃的物品, 如易拉罐、硬纸板、小木板等来设计一个既美观又实用的家居坐椅。

三、美术教学要回归社会生活

美术中还有许许多多跟社会生活相关的作品。比如我国宋朝名画《清明上河图》, 描绘了那个朝代繁荣的社会生活景象;俄国油画《伏尔加河上的纤夫》, 是一幅反映19世纪俄国社会以纤夫为代表的底层劳动人民悲苦生活现状的画;法国油画《自由领导人民》描绘了工人等中低阶级人士参与革命运动的壮观场景等。这些名画中, 有写实叙事、有批判讽刺、有歌颂赞扬, 无一不与当时的社会生活、社会形态、社会局势相关联。在现代社会中, 也有许许多多美术创作的题材, 比如繁荣的商场广场, 街边忙碌的人群、过往的车辆, 各类娱乐、商业或公益活动的场面等。所以, 在初中美术教学中, 教师要善于带领学生回归社会生活之中, 在茫茫大千社会中捕捉创作的灵感。

初中教材中的《外国建筑欣赏》、《与建筑相关的壁画》、《苏州园林》、《我们的节日》、《立线装饰》等课题也正是反映了社会生活中的某个方面。以“建筑”这个话题为例, 学生可以从社会生活中寻找出各种不同的建筑进行创作, 可以画中国传统的砖瓦房屋, 可以绘现代的高楼大厦, 可以画别具一格的苏州园林, 也可以绘举世闻名的国外建筑。作画的手法也多种多样, 可以素描、可以作油画、可以作水粉画、也可以水墨渲染, 甚至还可以漫画的形式创作。总之, 学生要回归到社会生活之中去观察、去欣赏、去审视, 再用美术的技法去描述、去渲染、去表达。

可见, 离开生活的美术缺乏真实性和塑造性, 而脱离生活的教学缺乏活力和创造力。因此, 初中美术教学必须要回归生活, 在生活中观察、体验、感悟和创作。

参考文献

[1]滕飞.浅谈生活化的初中美术教学[J].中小学电教, 2011 (12) .

[2]周毅.走向生活, 追求多元——初中美术教学例谈[J].中学教学参考, 2011 (30) .