新西兰学生签证

新西兰学生签证（精选8篇）

1.新西兰学生签证 篇一

新西兰学生（语言）签证需要的文件：

1/ 过去5年获得的学历证书，包括成绩单公证。（研究生需要，但是不确定你语言学校是否需要，最好先做）。

2/ 表格（到时候给你）

3/ 护照

4/ 相片（签证一张，但是上学时候学校还要几张，最好多准备些）

5/ 学校入学接受信正本。

6/ 英文解释信：你的求学选择和完成学业后的计划

7/ 学费收据：学校直接寄给移民局

8/ 住宿担保证书：可由学校或者住宿家庭出具证明，住宿担保人为新西兰公民或居民

9/资金证明：银行存款证明，存单，个人所得税回执，过去12个月股票交易的报告。对于过去12个月存入的大笔资金，需要提供资金来源证明。

10/担保人收入来源证明

1.来自申请人父母的雇主证明信或资金担保人的雇主证明信。该信必须使用带有公司抬头的信纸书写，且需盖有公司印章和公司领导人或人事部负责人的签名。信函内容需包括：

a.年收入（包括新金和所有提成）

b.雇用期限和所担任的职务

2.如果申请人父母为企业的所有者或股东，他们需提供：.营业执照的原件或公证件

a.由工商局盖章签发的企业注册情况查询单列出所有股东姓名及股份份额

b.过去2年的企业所得税

c.上一财政年度企业的损益表

d.上一财政年度企业的银行对帐单，显示公司日常收支情况。银行对帐单须加盖银行公章

e.由企业所有者出具的证明，说明企业创立的时间、企业的管理形式以及雇员人数，证明信需使用带公司抬头的信纸书写

3.如果申请人本人为其留学提供担保，申请人需提供由雇主或配偶的雇主（如果适用）提供的包括上述内容的证明信

申请人、父母和或其它资金担保人的所有银行转帐/活动记录，时间

要涵盖提交申请之前的至少12个月

11/申请费

12/户口簿原件或

经公证的副本

13/出生公证

14/亲属关系公证: 说明所有直系亲属(父母、兄弟姐妹、伴侣和子女)的详情，包括其全名和出生日期，不论他们的居留权或国籍归属何方 申请人在学生申请被原则批准之后，需提供：

1.由新西兰教育机构出具的最新接收信，写明申请人已交费的课程的起止时期。

2.学生在新西兰停留期间保证金的证明，此证明可为以下任意一种：

由新西兰银行提供的信件或证明，确认相当于10，000新元的资金已存入该银行；

或者，如果所学课程少于36周，每月按1，000新元计算，如住宿费已预付，每月按400新元计算。新西兰移民局可以接受学生名下的旅行支

票，请将旅行支票请将旅行支票原件递交新西兰移民局。或一封由新西兰教育机构出具的信函，确认住宿费和生活费已包括在预付款中（寄宿家庭）。

或新西兰银行认证的学生资金担保表（Financial Undertaking for a student）。

2.新西兰学生签证 篇二

一、素养

关于“素养”, 我国《现代汉语词典》 (商务印书馆, 1979) 解释为“平日的修养”。在英文中, 一般用literacy表示“素养”, 是指“受过教育、有文化、有知识、有修养”。如对中小学生来说, 美国教育部认为“素养是指会读、写、说、听的重要技能”。国际学生评价项目 (ProgramforInternationalStudentsAssesment, 简称PISA) 进一步指出, 素养是学生运用所学知识和技能, 有效进行分析、推理、交流, 在各种情境中解决和解释问题的能力。[1]PISA所呈现的“素养”是一个内容、情境与过程的三维实践空间。素养是一个持续不断进行的、与情境相互交织并伴随个体身份构建的过程。社会互动的过程与个体内部认知发 展过程都是素养不可分割的组成部分。[2]可见, 对“素养”这一概念的不同解释, 体现出了明显的文化差别与时代特征。我国的解释略嫌笼统, 国外的解释则更加具体。概言之, 对事物具有解读、省思与应用的能力且有助于自身适应社会的素质, 大都可称为素养。

从上述概念分析, 素养也就是一种能力, 即一个人自我发展、与社会互动的能力。

素养的形成与后天的教育密切相关, 它主要通过后天习得, 而不是天生就有。换言之, 不管素养的概念如何变化, 人们要成为有素养的人, 就必须通过教育、训练等手段来实现。素养是可教育与可培养的, 这应该是素养最显著的特征。

二、生涯规划素养

要确定职业生涯规划素养的概念, 必须先明确生涯教育、生涯规划教育的定义。

1.生涯教育

生涯教育最早由美国联邦教育署署长马兰 (Marland) 博士提出, 他认为:“所有的教育都是或都将是生涯教育。我们教育家所应努力的, 便是让青少年在中学毕业后, 能成为适当有用的受雇者, 或继续接受更进一步的深造。……适应有效的生涯教育需要新的教育整合, 它必须破除教育系统与社会隔离的障碍。其解决方案是:把我们的课程融入简单有力的中等教育系统中, 使学生在生涯课程引导下作有利的选择, 达到人尽其才, 以发挥教育的实用性”[3]。广义的生涯教育是指全民一生参与的终身教育, 而狭义的生涯教育则是学校对学生实施的以认识自我与职业, 以未来的人生规划、学业规划和职业设计为主要内容的教育活动。

2.生涯规划教育

学术界对生涯规划的定义很多, 见仁见智, 各执一说。笔者比较认同下述定义:“生涯规划是一个人尽其所能地规划未来生涯发展的历程, 在考虑个人的智能、性向、价值以及阻力和助力的前提下, 做好妥善的安排, 并借此调整和摆正自己在人生中的位置, 以期自己能适得其所”。[4]对于中小学校来说, 生涯规划教育即是依托特色课程或活动, 通过多种有效途径, 将职业理想、职业意识、职业素质、职业探索、职业规划等教育引入学校课堂教学和实践活动之中, 使学生逐步了解行业发展趋势, 体会职业工作要求, 发现自我个性特征, 掌握职业规划知识; 逐步理解学校学业学习与职业需要之间的关系, 并学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行学业规划, 提高和增强职业素质、未来的职业竞争能力与学习能力。核心目标是实现幸福的人生。

从生涯教育与生涯规划教育的概念分析, 二者皆指学校形态的生涯发展教育与指导, 它们的涵义基本相似。

3.生涯规划素养

据上文可知, 既然素养可以解释为一种能力, 那么生涯规划素养的定义可概括为:一个人根据自己的智能、性向、价值以及对社会生活与职业的了解, 规划未来职业人生的能力, 以及为未来职业人生所需能力自觉努力、主动学习的意识与实践过程。此定义的后半部分强调了生涯规划素养的主体性、主动性与过程性, 强调一个人的生涯规划素养也是一个不断发展、不断完善的过程;对于中小学生来说, 就是在生涯规划教育的课程学习以及日常学校生活、社会生活与职业体验过程中, 有意识地培养未来职业人生所需要的能力及其过程。

三、学生生涯规划素养的内涵分类

本文在借鉴目前国际上通用的对公众科学素养进行调查的米勒 (Milier, J.D.) 模型与KAP模式的基础上来确定分类标准, 并参考《新西兰学校生涯教育与指导》对学生职业生涯规划素养的内涵进行分类。

1.素养内涵的分类标准

米勒模型即Pus模式 (public Understanding of science) , 也就是对米勒所定义的科学素养概念三维度的调查, 即“对科学原理和方法 (即科学本质) 的理解、对重要科学术语和概念 (即科学知识) 的理解、对科技的社会影响的意识和理解”。KAP模式中, K (Knowledge) 指对科学技术的基本知识和基本概念的了解, A (Attitude) 指对科学技术知识及其社会效应的态度, P (Practice) 指如何以科学的方式生活、工作。[5]就调查的范围而言, 上述两种模式都关注知识、技能、态度三个方面。这些调查模式影响了其他类型素养如人文素养的调查。无独有偶, 《新西兰学校生涯教育与指导》 (Career Education and Guidance in New Zealand Schools) [6]把生涯管理能力解释为“人们对发展与管理各自生涯的理解、技能与态度”, 与上述三个维度极其相似。

因此, 本文对学生生涯规划素养的内涵的界定也以认知、能力、态度为标准, 其中, 态度与价值观密切相关。

2.学生生涯规划素养的三个层面

从认知、能力、态度三个维度借鉴《新西兰学校生涯教育与指导》对生涯管理能力的分类, 学生生涯规划素养可分为三级指标, 即三个层面, 具体内容如表1所示。

3.五个关键能力

在《新西兰学校生涯教育与指导》中, 新西兰教育管理部门从上述生涯规划素养中提炼出五个关键能力:即自我管理, 与别人交往, 参与和贡献, 思考, 会用语言、符号与文本。

自我管理:建立对自己的兴趣、品质、技能的认识, 以及对文化与个人价值的认识;在学校与未来教育选择中作出决定的能力;建立时间管理能力; 建立实际的个人发展计划并监控个人计划的进展。

参与和贡献:与社区人士联系, 了解工作场所与组织机构的机制;参与社区机构的工作;研究一个工作场所作为社会、文化、物质与经济环境的可持续性;研究一个工作场所的权利与义务;在与生涯相关的规划中与团体和小组共同工作。

与人交往:寻求并进行工作体验;在工作场所探索文化意识与种族实践的重要性;理解个人关于生活与工作的决定将会与别人相关, 并影响到别人, 如家庭、社区与朋友;建立访谈技巧与面对面交流的能力。

思考:说出校外优先学习、体验与目前学习、将来工作的关系;对未来的学习或工作作出深思熟虑的决定;提出问题与挑战假设以及关于自己与可能的生涯道路的觉察。

会用语言、符号与文本:了解并理解工作语言, 如描述并命名工作技能;寻找ICT的网址, 从这里发现职业机会并提供信息;辨别有用的职业信息源并准确地解释;以文字和口头表达的形式表述自己的信息与观点, 发展交流能力。

上述生涯规划素养的三个层面与五个关键能力皆从认知、能力与态度三个维度进行分类, 而且这三个维度都融合在某一项素养的各个具体指标中, 其间并没有明显的界限。如在第一个一级指标“建立自我认知”之二、三级指标中, 既有“自我意识” (认知) , 又有“互动”的能力, 还有“了解文化、个人的价值”之“态度”, 三者是交融在同一个素养指标之中的。

新西兰的学生生涯规划素养指标与澳大利亚、美国、英国、日本以及我国台湾地区的生涯规划教育目标非常相似, 《新西兰学校生涯教育与指导》中已明确指出是在借鉴澳大利亚、美国、加拿大、英国等国经验基础上形成的学生生涯素养内涵及其分类。与此相验证, 美国《国家职业生涯发展指南 (NCDC) 》[7]将中学生的职业生涯发展目标分为自我认知、教育与职业探索、职业生涯规划三个方面, 其具体指标也与上述新西兰《学生职业生涯规划素养内涵指标》内容极为相近, 体现了生涯规划素养内涵指标体系的共性。

虽然由于国别不同、国情不同, 我国与新西兰的学生生涯规划素养要求会有一定区别, 但在全球化、信息化迅速发展的今天, 各国对未来人才的需求存在更多共性, 如, 理解自己和他人的能力, 沟通能力, 团队协作能力, 职业理解能力, 自我管理能力, 收集、处理信息能力, 制订计划并执行计划能力, 选择能力, 解决问题能力, 持续学习能力以及关爱他人、民主意识、贡献意识、责任感等, 也是我国学生生涯规划素养培养的重要内容。

摘要：生涯规划素养为人们根据自己的智能、性向、价值与对社会生活、职业的了解来规划未来职业人生的能力, 以及为未来职业所需能力自觉努力、主动学习的意识与实践过程。从认知、能力、态度三个维度, 借鉴《新西兰学校生涯教育与指导》对生涯管理能力的分类, 学生生涯规划素养可分为建立自我认知、探索生涯机会、决策与行动三个方面, 从中可提炼出五个关键能力, 即:自我管理, 与别人交往, 参与和贡献, 思考, 会用语言、符号与文本。

关键词：素养,生涯规划,生涯规划素养

参考文献

[1]OECD. (2003) .The PISA2003 assessment frame work mathematies, reading, science and problem solving knowledge and skills.http://lwww.pisa.oecd.org.

[2]徐瑾劼.“Literacy”:PISA素养观背后的教育学立场.外国中小学教育, 2012 (1) .

[3]王焕勋.实用教育大辞典.北京:北京师范大学出版社, 1995.

[4]沈之菲.生涯心理辅导.上海:上海教育出版社, 2000.

[5]郑东辉.教师评价素养发展研究.上海:华东师范大学博士论文, 2009.

[6]新西兰教育部网站MINISTRY OF EDUCATION.http://www.minedu.govt.nz/.

3.聚焦新西兰高校学生考核制度 篇三

当前，虽然国内各高校已经意识到学生考核制度革新的必要性及重要性，但因长期受传统考核方式影响，且难以发掘或实施更客观、有效的考核方法，很多高校依然采用单一的、呆板的一卷定高低的考核形式。新西兰自20世纪80年代以来实行了一系列教育改革措施，教育水平在世界名列前茅，尤其是其灵活、实用的学生考核制度，特色鲜明，值得借鉴学习。

新西兰高校学生考核制度特色

新西兰高校一般不设置专门的学生考试机构，从考试组织、出题到监考都属于教师的个人行为。但这不代表对学生考核的不重视，相反，不管是教师还是学生，都对考试非常重视。教师会把考核融入到整个教学过程中，教学理念和教学内容都会在考试中得以体现；而学生从第一节课开始就被告知本课程的考核形式、考核内容，并且会了解一旦考试不通过，他们唯一可以做的就是重修。正是这种看似灵活、松散实则严格的考核制度，使得考核不但起到了学习成果检验的功能，而且渗透到了教学的始终。

考核“形式”实用多样。新西兰高校一般不会在期末组织大规模的集体测试，每门课程的考核都是由任课教师自己决定的。通常是在授课之初教师便会明确告诉学生本门课程的考核评价方式及评价标准，大部分教师会在授课一个月后进行第一次考核，此次考核占最终成绩的20%～30%；授课中期进行第二次考核，其成绩占最终成绩的比例也是20%～30%；在学期末要进行第三次考核，占考核总成绩的60%～40%。考核的形式也是多样的，有论文、演讲、课堂展示等。在所有这些考核方式中，论文是教师最常用、也是占分值最多的考核方式。

在一些实践性较强的专业中，考核的形式更是灵活多样。以酒店管理专业的“酒店接待”课程为例，教师在学期初就把班级学生按国籍分为几个考核小组，考核分为三个阶段进行：第一个月末每组要提交一份由本组成员设计的某著名酒店的宣传海报，此次考核占总成绩的20%；学期中需要提交一篇主题论文，占总成绩的40%；期末测试是一次展示活动，要求不同的国家组展示自己国家对“热情好客”的定义，组员要从“接待来客礼节”“食品准备”“服饰搭配”等几个方面进行现场展示，得分占考核总成绩的40%。

考核“内容”方面更强调对能力的检测。新西兰高校注重对知识应用能力的考核，无论是写论文还是做展示，学生都必须对已学知识进行加工、整理，然后梳理出具有自己思想的东西。以论文考核为例，教师一般在本学期第一堂课就会为学生列出一些参考书目，这些书目一部分是必读的，一部分是选读参考的。大部分学生在大学生活中一般都会读到几十本书，他们不是被动地接收书本知识，而是批判地对书籍内容进行梳理。对那些只是简单地抄袭或知识罗列完成的论文，教师是不予通过的。

对于一些理论性较强的课程，教师也会进行试卷测试，但很多时候是开卷的，老师有时会让学生带参考资料或词典进入考场。现在很多教师更喜欢的做法是A4纸开卷法，即学生可以带一张A4纸进考场，里面可以记录任何考生认为有用的知识点，这样既有利于维护考场秩序，避免整个考场翻书声一片，又锻炼了学生的归纳、整理及提练重难点的能力。

考核的“效度”比较强。在新西兰，由于高校考核大部分以论文等思维性或主观性更强的考核方式进行，而不只是简单的知识的记忆，学生为完成考试任务需要主动阅读相关书籍或对积累的知识进行加工、整理，进行了智力型或创新性劳动，从而实现了对知识的及时提取、运用。

同时，为激发学生学习热情，新西兰高校较少采用考查学生记忆性的、学生短时间突击就可以取得好成绩的考核方式，而通常会采用比较有挑战性和思考性的考核方式。考虑到考核结果对学生的终身影响，新西兰高校的任课老师会很负责地按学生完成任务的结果给出成绩，不及格的学生大部分情况下没有补考机会，而是进行重修，对待考试的认真程度远远大于其他国家。

对我国高校学生考核制度的启示

现在我国很多高校都在实施过程式考核制度，但不能否认一些学校的“过程式”考核仅是虚设的一种形式，并没有真正落实。严格来讲，过程式考核不应只关注考核的次数，更应关注的是考核的质量。

把“过程式考核制度”抓好、抓实。实施过程式考核只靠学院训教部门通过检查来督促是不够的，关键是高校教师要从思想上加以重视，要意识到过程式考核的重要性。过程式考核看似增加了教师的工作量和工作的难度，但若从“以考促学”的角度来看，它有效增强了教师对学生的约束力，使教师能够更好地对学生的学习过程进行掌控，并根据学生的考核情况及时调整教学计划，使学生提高对课程的重视程度，有助于提高学生的学习态度和学习主动性。

另外，从考核的功效性来分析，考核具有导向、诊断、评价、反馈等多种功能。教师不应该只注重考核的检测功能，而应把考核作为授课过程的一部分，强调其学习性和激励性功能，以便让学生们体会到学习和成长的过程。

注重考试形式的多样性及创新性。目前我国高校学生考核的形式依旧较为简单，主要以闭卷考试为主，并且考试时间多集中在期末。这种简单化的考核方式虽然有利于增强考试的规范化、严肃性，但弊端也很多，在一定程度上造成了对学生评定的偶然性和片面性，难以客观、全面地衡量学生的真实能力。首先，要追求考核方式的灵活多样性。通过组织不同形式的测试方式激励不同学生的学习动机，发挥不同学生的长处；其次，要注意考核形式的创造性和实用性。一是考试形式要具备一定的趣味性，力求在一定程度上激发学生的备考动机，即寓考于乐，即使不能达到乐考，至少也要让学生不厌考。二是考试形式，尤其是实践环节的考核形式，要尽可能与实际的工作形式相一致。真正的工作情境强调的是任务的真实性及工作环境的不确定性。这要求教师在设置考核环节时要认真研究实际工作场景，还原其任务和工作环境的真实性。

确定与高校人才培养目标相一致的考试内容和评分标准。高校对学生的考核内容不能只限于理论知识，还应包含对学生实际应用技术和技能的检测及对学习者创造性和解决问题能力的评判。这就要求教师在考核准备的过程中，对所讲授的学科知识进行梳理、总结，根据不同学科的特点，将考核范围拓宽，既可以分阶段分别对不同的能力进行考核，也可以使每一次考试内容都能涉及对学生各方能力的评判。

4.新西兰签证办理流程 篇四

可以为您提供全面的留学签证服务，如果您想去新西兰留学，我们会为您提供专业、细致、快捷和满意的签证服务，为您提供解决签证时出现的问题问题的最佳方案。

要获得赴新西兰的商务或旅游签证，申请人必须证明其短期单独进入新西兰的目的仅为旅游或短期商务活动，有合理的旅游目的，有足够经济能力支付申请人旅游和在新西兰期间所需费用；在国外有不可放弃的居住权；有短期暂停留后必须回国的不可分割的社会，经济和其他关系。此外，申请这两种签证的必备材料如下：

（1）B－1签证：B－1签证颁发给从事短期商务活动的申请人。商务活动包括签订合同，参加展览或会议，或与客户洽谈业务。该签证为3个月1次有效。这种签证没有签证费。申请人需要出示下列的材料：填妥的DS-156申请表、一张填妥的在中信银行免费领取的日程表、发自新西兰邀请方的邀请函，表明访美目的和在新西兰停留的时间，以及由谁来提供所有的费用。证明在中国的公司的真实性的文件；证明与新西兰邀请方关系的文件；证明申请人个人情况的文件，在职证明等等。

（2）B－2签证：B－2签证颁发给赴新西兰旅游的申请人，包括：1.探亲访友；2.旅游观光；3.就医；4.处理突发事件、亲属伤亡、财产纠纷等；5.参加儿女毕业典礼或婚礼；6.参加各种性质的社团活动；7.参加各种业余性的音乐会和运动会等。

申请人需要出示下列的材料：发自在新西兰的亲属或朋友的邀请信，证明申请人经济能力或在新西兰亲友的经济能力的文件，二寸照片2-4张，或证明参加了旅游团或会议的信件，填妥的DS-156申请表，其它有关证明材料。

5.新西兰留学签证政策 篇五

新西兰的教育制度承袭了英国教育制度的传统，其教学作风严格，在教学中强调学生自主学习能力的培养，综合教育质量达到国际一流水平。新西兰国内有许多世界知名大学，如奥克兰大学就属于世界大学排名前100之内，而奥塔哥大学、林肯大学等，也都拥有诸多强势专业，在世界上广为人们所熟知。新西兰属于英联邦国家，因此去新西兰留学毕业的国际留学生，可以轻松申请到其他英联邦国家如英国和澳大利亚继续深造，为国际留学生提供了很好的学习和生活环境。

新西兰留学签证政策宽松成功率高

6.新西兰留学签证材料 篇六

2、学习计划：这个学习计划不同于申请学校时写的PS，学习计划的着重点在于你为什么选择这个学校，关于学习你有什么计划，你想怎么学?毕业之后你是怎么打算的。

3、大学Offer：把大学发的电子版的Offer打印出来即可。

4、资金证明：这个应该很好理解，就是能够证明你在新西兰几年的学费和生活费的一个资金证明。

5、资金担保人收入证明：这个我们以资金担保人是你的父母为例来介绍，如果你的父母是在职员工，那么需要提供父母的在职证明、存款证明、银行流水和其他一切能够随时变更为现金的证明：比如房、车、基金、股票、理财等。如果你的父母是自己开公司，那么需要提供公司的营业执照、验资报告和公司年收入证明。

6、申请费：这里需要缴纳的费用由签证官收取的220元，移民官收取的1440元，如果你要采用邮递的方式，需要额外支付50元邮递费。

7.武林风“强震”新西兰 篇七

一波三折周志鹏不战而屈人之兵

这次中国勇士出征新西兰发生了一件让中国人自豪和骄傲的事。这件事的主人公叫周志鹏,绰号“湘西钻山豹”的他,曾是中朝军人拳击对抗赛冠军,全国拳击锦标赛季军,2009年开始转入职业搏击,2011年获得了武林风的最高荣誉“中国勇士”称号。周志鹏的外战相当了得,9战8胜1负,输的这一场周志鹏也确实有点冤枉,2011年武林风决战拉斯维加斯赛场,周志鹏各方面的表现都略胜对方,但裁判却把胜利判给了对手奥布朗斯基,当时宣布结果时,现场一片嘘声。赛后的采访中,奥布朗斯基对周志鹏赞赏有加。

对于一名成熟的职业选手来说,拉斯维加斯之战只是周志鹏征战世界的一个小插曲,回国后,周志鹏立刻投入到训练和热身当中。新西兰之行,周志鹏信心十足。周志鹏的信心来自一个人,这个人叫洙丹·泰。洙丹·泰,新西兰全国冠军,201 1年“武林风决战马来西亚”负于周志鹏,当时,正在运作“武林风决战新西兰”的负责人就希望届时周志鹏能和洙丹·泰再战一场。也许是出于在国人面前征战的顾虑,洙丹·泰提出在“武林风决战新西兰”前参加一场热身赛,再与周志鹏过招,结果,这次他输得更惨,洙丹·泰向承办方提出放弃“武林风决战新西兰”的比赛。

由于洙丹·泰的突然放弃,新西兰承办方不得不向全国的拳馆发出信函,为周志鹏寻找新的对手。比赛前三天,新西兰方面传来消息,周志鹏的对手已经找到,这场比赛可以进行。比赛前一天,选手称重,开始一切显得很平静,临近结束,承办方林正川先生突然通知周志鹏,对手放弃比赛了,问其原因,他说此前没人告诉他周志鹏曾战胜过洙丹·泰。

听到这个消息,最失望的莫过于周志鹏,不过新西兰承办方表示,他们会积极和各方面联系促成这场比赛,当天下午传来消息,洙丹·泰的师傅猜翁准备应战周志鹏,尽管已经30多岁,不过这位可是新西兰泰拳界响当当的人物,培养出多位新西兰的冠军。双方的称重安排在了11日的下午5点,在和周志鹏匆匆见了一面后,还没有上称重台,猜翁也放弃了比赛。

周志鹏在焦急地等待对手,承办方、新西兰搏击界的泰斗林正川先生更是着急,直到比赛前四个小时,周志鹏被告知这场比赛他没有对手。当天晚上,周志鹏身披国旗出场,当主持人宣布因对手弃权周志鹏获胜后,现场一片沸腾。这是一场没有硝烟的比赛,但是擂台背后的较量展现的却是中国人的自信和强大!

少林功夫遭质疑双武僧出战

一年一度的奥克兰“圣诞节亮灯仪式”是新西兰历史最为悠久的活动之一,在得知远道而来的中国勇士即将和新西兰的搏击高手进行一场世纪大战后,主办方专门邀请武林风到现场进行表演,当然,主角还是武僧一龙,他的一套咏春拳和少林拳让现场观众大呼过瘾,热情的奧克兰市民纷纷拿起手机、相机和中国勇士们合影。由于新西兰的媒体早在一个月前就在体育专版介绍了《武林风》和武僧一龙,可以说,一龙人未到名已出,特殊的形象和装束让一龙无论走到哪里都会引来奥克兰市民友善的笑容和好奇的目光。

正式比赛的前一天,按照惯例是运动员的称重仪式。在奥克兰当地一家著名的拳馆里,对阵双方在各路记者的长枪短炮的注视下按部就班地进行称重,可谁也没有想到一场意外即将发生。武僧一龙和对手的称重放在了最后,轮到一龙出场时,现场突然一阵大乱,一个大胡子的外国人一边喊着一龙的名字一边冲到了一龙面前。这个不速之客到底是谁?还没等我们反应过来,他已经连推了一龙几把,边推边说“一龙,我要和你打一场”。一龙显得一脸茫然,一边双手合十一边后退,没有和这名男子发生肢体碰撞,周围的人迅速上来拉开了那名男子。

他是谁?为什么要挑战一龙?事后我们才了解到,这个闯入者叫克拉克,也进行过多年的搏击训练,但一直没打出什么名气。他看过去年拉斯维加斯一龙被KO的比赛视频,并且亲身感受到了一龙在奥克兰当地引起的巨大反响,当他得知一龙要来新西兰比赛的消息后,主动向组委会请缨挑战一龙。由于组委会早就安排好了一龙的对手,拒绝了克拉克的要求,于是就上演了称重现场的那一幕。

面对嚣张的挑衅者,一龙表现得从容淡定,他心平气和地对新西兰媒体说:我的比赛不在生活中而是在擂台上;而情绪有些失控的克拉克一直在叫嚣,说一龙是一个演员不敢和他挑战。此时,有一个人再也沉不住气了,自告奋勇要应战。这个人又是谁呢?一龙的师弟一豹。本来,这次师傅让一豹跟一龙一起出山,是想让他也历练历练,没想到第一次出国就碰到了这种情况。一豹想,见识是一种历练,比赛何尝不也是一种历练呢?就这样,经过双方的磋商,临时增加了一场比赛。所谓打虎亲兄弟,上阵父子兵,这次两武僧齐出战,这在武林风的对外征战中还是第一次。最终半个月前手上缝了7针的一龙和比赛经验不足的一豹点数惜败对手。

为勇士加油华人华侨总动员

以前在新西兰举办的搏击赛事,大多以新西兰选手大获全胜而告终,这一次比赛连承办方、新西兰武术界奉斗林正川先生也不敢妄加预测,含蓄地表示双方的机会一半一半。但是为了给新西兰的选手加油助威,在他的号召下,新西兰各大拳馆都派出了代表来观看这次比赛,活动现场也成了新西兰搏击界的一次盛会。面对新方咄咄逼人的气势,华人华侨们也不甘示弱,在奥克兰华商协会和新西兰中国留学生联合会的组织下,声势浩大的华人助威团早早地就来到比赛现场,他们有的身披国旗,有的举着国旗为选手们加油。比赛现场,当中国国歌响起的时候,全场华人同声高唱,场面十分感人。每当中国选手进攻或者获胜,现场就爆发出热烈的掌声和呐喊声。

比赛当天,容纳三千人的体育馆座无虚席,和我们在其他地方举办的赛事不同,这里的嘉宾席非常特别,大家是边吃边喝边看比赛,气氛那是相当不同。比赛现场我们和一位来自河南郑州的老乡林女士不期而遇,林女士1 0年前来到新西兰,得知武林风要来奥克兰比赛,很早就和丈夫斯蒂芬定了比赛的门票,还邀请了各自的朋友前来观战,不过她和丈夫还有朋友们是分成了两个阵营,为各自国家的选手加油。

比赛的精彩程度远远超过了很多人的期待,包括三场热身赛在内的12场比赛,从晚上7点半一直持续到深夜12点,比赛结束后观众还是久久不愿离开,纷纷和选手合影留念,不舍之情溢于言表。“武林风决战李宁鞭腿新西兰”可谓完美收官,6胜3负,中国勇士获得了压倒性的胜利。这次比赛,几位小将表现也相当抢眼,18岁的铁英华面对新西兰冠军布莱克,思路清晰,气势逼人,干净利落地战胜了对手;尽管郭强点数惜败于世界冠军简·安托里克,但是却表现得相当成熟。

8.澳洲　新西兰 篇八

据有关专家介绍，澳洲政府为了鼓励外国的学生去澳洲留学，从2006年7月起到2011年的五年间，澳大利亚政府为亚太地区学生提供的奖学金名额将比以往增加一倍以上，为亚太地区国家的1.9万名学生提供总额为14亿澳元的奖学金，以资助他们赴澳深造。这是澳洲政府首次大规模提供奖学金给海外学子，单笔奖学金最高可以达到9.5万澳元（折合人民币近50万元）。

澳洲政府本次的奖学金计划中包括学习类奋进奖学金、研究生奋进奖学金和亚洲奋进奖学金等项目。研究生奋进奖学金是为赴澳攻读硕士学位的海外学生提供资助，而“亚洲奋进奖学金”则是专门为赴澳攻读研究生或博士学位、或者从事短期研究的亚洲学生提供资助。其中，适合中国学生申请的项目有6项，包括硕士和博士研究所课程、专科或高级文凭、博士后研究及专业进修等项目。在每年30个奖项名额中，中国学生最多可有4人获得这一奖学金。据了解，去年已有19位来自中国有着杰出成就的学者和专业人士获得由澳大利亚政府提供的总额为150万澳元(折合人民币900万元)的“奋进奖学金”，前往澳大利亚研究深造。

除此之外，奖学金面向的对象还包括参加专科和高级文凭学习甚至职业技术学习的学生。该部分学生的奖学金中包含了基本学费、生活津贴，甚至还有旅游津贴。而有的奖学金项目不仅提供经济上的资助，学生如有需要还可以免费参加英语语言培训课程。

2007年澳大利亚最新五大热门职业

每年，澳洲都会根据本国的教育、就业、移民等因素综合考虑，列出不同门类的热门专业，虽然大同小异，但留学专家却能够为你从技术角度分析这些热门专业，使准备在澳洲留学的学子具备专业选择的独特视角。

择独特新颖的领域，以使自己与众不同

很多中国学生学习一般商科专业，如商务管理、市场营销或者是国际贸易，因为这些专业都是近年来的热门专业，学的人很多，因此在这些专业领域，除非有奇才，否则不会有竞争优势。当然，在商科领域中，也有很多专业可供选择，例如保险精算学、酒店管理、电子商务、创新管理或者工程管理等。选择自己热爱的专业和领域，发挥特长。

选择专业时也应该考虑到未来从事何种工作。要想拥有成功的事业，必须选择你喜爱的以及擅长的工作。因此，选择你感兴趣的以及适合你的专业尤为重要，不可选择一个你根本就不喜欢的专业。

选择专才专业，在一个专门领域进行深造

考虑到你所接受教育的特殊性，也就是说，专才专业包括保险精算学、土木工程等，而商务管理或者是市场营销则属于通才专业。专才教育的优势在于它可以使你具备从事某职业的专业资格，因此在就业的时候，你的目的性十分明确。

07澳洲最新热门职业分析

会计专业：会计长期以来一直占据着澳大利亚紧缺职业列表的一席之位，各大学针对没有会计专业背景的本科毕业生，都设有相应的研究生课程，没有严格的专业背景要求。所以长期以来，申请该专业的学生数量比较大，具有会计专业较高学历背景的人才，无论在澳大利亚还是在中国都比较抢手。

旅游专业：澳大利亚拥有一流的旅游管理学院，教育品质国际公认，去澳大利亚学旅游课程性价比非常高。一些优质大学的旅游学院在课程中都安排了较长时间的带薪实习机会。近年来，随着澳大利亚旅游市场的不断扩大，以及北京奥运会和上海世博会的举办，对旅游人才的需求增加，该专业人才在中国和澳大利亚都将被看好。

计算机专业：目前IT行业的职位空缺相应增长。宏观经济条件以及网络的迅猛发展都使得人们对IT业进行大额投资充满信心。这一行业的多个部门再次出现人力短缺。受市场供求关系调节的影响，会有越来越多的学生对该专业逐步恢复几年前的热情。

护理专业：随着世界人口老龄化趋势的显现，护士短缺呈现全球性危机。很多国家都在积极从国外引进护士，以解决本国的护士急缺。在世界范围内经济不景气的环境下，护理从过去的底层职业一跃成为令人羡慕的职业，这给中国很多护校学生提供了很好的留学机会。

技工类课程：澳大利亚有着较为完善的职业教育制度，政府非常鼓励学生接受职业教育，如厨师、美容、美发、机械维修等。职业院校的课程由相关就业机构进行开发设计，直接为就业作准备。由于学生在学习期间熟练掌握了工作所需技能，就业率很高，甚至高于当地一些名牌大学的就业率。这类课程学费低廉，易于移民，得到更多学生和家长的认可。

欲避九月考试澳洲出现新移民恐慌性申请入藉潮

据澳大利亚《星岛日报》报道，澳洲新移民出现恐慌性申请入籍，要避可能在9月实施的入籍考英文和入籍要住满4年的门槛。全澳上月申请入籍个案比去年同期大幅增长44%，维省的升幅更劲，逾60%。

据移民部消息人士称，这个趋势在5月持续，迄今本财年的申请已赶过2005/2006年度全年的总和。自从官方第一次提及可能在9月实施新政后，全国的申请立刻劲升，增幅26%，而维省则是31%。数字显示，4月全澳申请入籍人数为11183名，3月13389名。自从去年9月第一次公布考英文试计划以来，申请入籍人数总共96153名，比去年同期多近2万名。

多元文化团体及高姿态的自由党后排议员佐治奥(PETRO GEORGIOU）都反对考入籍试，认为是歧视非英语背景新移民。维省多元文化委员会主席GEORGE LEKAKIS认为赶着入籍的趋势出现并不出奇，因为移民感到入籍考新试对他们不利，才产生这种恐慌。

澳大利亚医生就业率最高几近100％

根據澳大利亚专业网站的调查，澳大利亚的劳动力市场竞争公平有序，就业会随着当时经济因素、所找工作类别及影响全国不同地区的就业状况的特别情况而波动。近年来，澳大利亚有许多就业机会，失业率也很低。技术类移民和投资类移民的就业率一直高于全国平均水平，在澳大利亚居住满1年的技术类新移民，其失业率低于5%。

据了解，对于澳大利亚的许多职业而言，申请者必须经澳大利亚各州官方登记或核发执照并具有其专业或各行业组织的会员资格，方得以就业。

如果你是新移民，在抵达澳大利亚之后，应该尽快向Centrelink部门进行登记，Centrelink部门会提供全面细致的针对个人的求职服务。Centrelink部门官员会很细致耐心地根据你的职业、专业、语言以及目标等具体情况为你设计一套切实可行的职业发展方案。

根据该专业网站的统计，在澳大利亚的就业市场，医生是最好找工作的职业，就业率有99.9%，其次药剂学、兽医学、护理、法律、磁盘业工程、牙科都有超过9成的就业率，排名靠前就业率越高。

新西兰新移民政策出炉投资和技术移民政策均改

新投资移民政策今年11月份推出，在投资移民方面分

成三类。第一类，需要投入2000万,但对英语能力没有要求。第二及第三类，投资额分别为1000万和250万，这个类别的投资移民申请者都必须符合英语技能的要求。

在技术移民方面的修改，包括：1)在被认可的学历和工作经验之下，对于在“有发展潜能的领域里”工作的人士，移民部门将增加其技术性就业的额外分数。2)在新西兰毕业的硕士或者博士生，将可获得额外分数。3)削减申请者在新西兰工作经验年份的要求。4)主申请者的配偶如果拥有被认可的学历以及在新西兰任职技术性行业，则可获得额外分数。5)重整在新西兰就读人士的额外分数获取方法。6)检讨被认可学历的名单。7)对技术性就业做出更具透明度以及合适的定义。

最新财富统计：新西兰的亚裔族群排行第二

虽然新西兰是个福利不错的国家，但是新西兰的贫富悬殊也开始加剧。根据报道，新西兰超过一半的财富掌握在只占人口10%的富人手里。

这个统计来自新西兰统计局的最新调查，比起2001年，2003-04年的新西兰财富分布越来越不平均：在2001年，10%富人人口掌控着48%的财富，但是到了03-04年，这10%的富人拥有的财富达到了新西兰财富的52%。富人越来越富有了，而人均财富（中位数）也随着年龄的增长而增长，在年龄层55-64岁组别达到最高位。15-24岁：人均财富中位数为2400元；25-34岁：为31000元；35-44岁：为82000元；45-54岁：为142900元；55-64岁：为170000元；

但是过了65岁，人均财富中位数开始下降，回落到149500元。而所有年龄层人均财富拥有中位数是69800元。在15-24岁组别，超过半数的人是负债的，这个可能是由于学生贷款的原因。

与2001年的调查一样，最新调查发现在新西兰，欧裔族群人均拥有财富的中位数最高，有86900元；其次是亚洲人（21000元）；其他族群（19000元）；毛利人（18000元）以及太平洋岛人（6700元）。

而统计局生活统计部主管Andrea Blackbrun指出，新西兰人拥有的财富中，超过40%是来自房产物业的，可见房产对于新西兰人的重要性。

Adnrea还指出，与世界其他国家相比，新西兰人的财富分布与加拿大最为相近，但是没有美国那样贫富悬殊得那么厉害。

新西兰移民低潮期人数跌至两年内最低

新西兰《信报》报道，新西兰的净移民人数跌到了近两年内的最低水平，这也使得近期狂涨的房价有所降温。

新西兰统计局4月份的数据显示，长期或永久入籍新西兰的人数比离开的人数只多了100人。大部分离开的人都去了对岸的澳大利亚，而这种趋势也一直在持续中。

经济学家们指出，储备银行会因为移民人数的降低表示欣喜，取消对越来越贵的住房市场的限制。净移民人数在过去5个月以来一直在下降。

在過去的12个月内，82000名新移民来到了新西兰，同时，有71000人永久性移出了新西兰,这两个数据之差就是净移民数量。

今年4月,澳大利亚的净移民人数比去年同期上涨了三分之一，比新西兰多获得了2500人。而该国移往英国的人数仅为300人。

较高的薪水以及较低的税率使得澳大利亚增光不少，但是经济学家们认为，是不是这个原因使得人们离开新西兰前往澳大利亚还值得商讨。