托班手指游戏

托班手指游戏（16篇）

1.托班手指游戏 篇一

随着我国的教育水平越来越提高, 许多幼儿园对于孩子的手指游戏越来越重视。 家长和教师更愿意让幼儿在轻松、愉快的氛围里成长, 更愿意让幼儿能够在玩中学。 根据幼儿的实际经验和兴趣, 手指游戏能够丰富小班幼儿的游戏形式, 使幼儿在游戏中不断成长。

一、手指游戏的教育价值

王玉娟在《小班幼儿手指游戏的开展与实施》中提出手指游戏提高了幼儿手指的灵活性:“我们利用这个时期幼儿好模仿, 喜欢不厌其烦重复某一动作的特性, 提供丰富的手指游戏, 予以恰当积极的指导和训练。幼儿通过有趣的手部弯曲, 伸展、摆动表现不同的物体, 促进小肌肉的发展。”任丽娜在《漫谈手指游戏在小班幼儿教育中的应用》中指出“手指游戏的情商功能:稳定小班幼儿入园情绪”, “手指游戏的表达功能:培养小班幼儿语言能力”, “手指游戏的机体功能: 发展小班幼儿小肌肉动作的灵活性”, “手指游戏的智育功能: 提升小班幼儿逻辑思维能力”, “手指游戏的交际功能: 有助于培养幼儿交往合作能力”。 陶于兰在《手指游戏在小班幼儿发展的有效作用》中介绍了手指游戏的特点和意义。 我国著名教育学家陈鹤琴先生说:“小孩子是生来好动的, 以游戏为生命的。 ”手指游戏是幼儿园教育活动的主要形式之一, 具有教具现成、简单易学、有趣好玩的特点, 能刺激大脑皮层的神经细胞, 从而刺激大脑的发育, 对健脑什么有益, 而且对开发幼儿智力十分重要。

二、手指游戏存在问题及原因分析

1.对手指游戏的认识深度不够。 通过访谈了解到, 每个教师都能认识到手指游戏对幼儿的意义, 但是从教开展手指游戏开展的原因及实施方式看, 教师是为了消磨空余时间而开展的手指游戏, 没有考虑此次开展的手指游戏对幼儿有什么意义, 也很少考虑到怎么向幼儿实施。所以幼儿园开展的手指游戏仅仅是为了消磨多余的时间, 对于所做的手指游戏能否引导幼儿在边说、边做、边记忆的过程中得到发展, 教师并没有进行这方面的思考。 这样, 教师只是为游戏而做手指游戏, 体现不出手指游戏的真正价值。

2.选择的手指游戏不新颖。 通过观察了解到, 教师选择的手指游戏都没有新意, 如:“一根手指头啊, 一根手指头啊, 变啊变啊变成毛毛虫啊。 两根手指头啊, 两根手指头啊, 变啊变啊变成小白兔啊。 三根手指头啊, 三根手指头啊, 变啊变啊变成小花猫啊。 四根手指头啊, 四根手指头啊, 变啊变啊变成螃蟹爬啊。 五根手指头啊, 五根手指头啊, 变啊变啊变成大老虎啊。 ”这种类似的手指游戏是经常用到的, 对于刚入学的小班幼儿来说是挺好的, 他们可能没有接触过这样的游戏, 就会非常感兴趣, 从而能够促进手指的小肌肉锻炼。 但是一段时间后, 继续选择这个手指游戏, 对于小班幼儿来说就缺少新鲜感了, 小班幼儿很可能会出现注意力不集中的现象。 所以, 教师在手指游戏的选择上要新颖, 具有一定的趣味性, 可以每隔一段时间换一种手指游戏, 激发幼儿兴趣。

3.幼儿园制度安排得不够完善。 笔者所在幼儿园里的教师有很多事情要做, 因此教师对手指游戏没有很重视, 把心思都放在了手头的工作上。 笔者观察到:有的教师在开展完活动后, 就让幼儿看动画片, 自己就在一旁做幼儿园里布置的任务。 这样, 教师就没有空闲的时间和精力搜集或思考一些有趣的手指游戏, 或者是对幼儿身心有益的手指游戏, 更别说与幼儿一起做手指游戏了。

三、手指游戏的教育对策

1.充分认识手指游戏的意义。 要充分认识到手指游戏在小班教育中不可替代的意义, 只有充分地认识, 才能更好地实施。 手指游戏不仅是只为消磨时间而进行的游戏, 更要体现到教育理念中。 手指游戏可以让小班幼儿在说一说、做一做、玩一玩的过程中进行模仿, 从而发展幼儿的大脑神经、 语言能力、肢体配合能力及手口协调能力。

因此, 教师要学会观察幼儿, 以适宜的方式将教育目的转化到手指游戏中, 多考虑让幼儿能够在玩、说、做过程中成长, 这样所开展的手指游戏才能满足并发展幼儿。

2.采用适当的方式、选择合适的手指游戏。 小班幼儿的注意力容易转移, 因此教师所选择的手指游戏要符合小班幼儿的年龄特点, 要选择一些节奏性强的、有趣的手指游戏。 如:手指游戏《五只猴子荡秋千》, 既有节奏性, 又能锻炼小班幼儿的手指灵活度, 更能帮助幼儿学习五以内的数字。 还可以选择幼儿喜爱的手指游戏的类型, 像音乐类的手指游戏、数字类的手指游戏和动物类的手指游戏, 如《小老鼠上登台》这一音乐类的手指游戏, 既有趣又欢快, 尤其在歌词“叽里咕噜滚下来”这句中幼儿会特别感兴趣。 选择的手指游戏要不定时更换或者同一个手指游戏换不同方式, 比如在形式上可以请幼儿做小老师, 带领其他幼儿一起做手指游戏, 这种方式就非常适合小班幼儿, 他们对于做小老师的竞争意识很强, 因而采取这种方式就能调动幼儿的积极性, 激发他们的兴趣, 让幼儿能够在潜移默化的过程中得到更好的发展。 另外, 手指游戏很直观, 符合小班幼儿的直观形象思维, 因此便于小班幼儿进行游戏。

2.手指游戏开发孩子智力 篇二

手工折纸

家长可以为孩子们准备一些专门的手工折纸，要注意厚度适宜，比较适合孩子们折成各种形状。如果孩子的年龄过小，折纸难度太大的话，可以让他们做一些撕纸的游戏。比如说让孩子自由地撕成条、块，或者根据自己的想象撕出各种各样的形状。像各种小动物、植物、日常生活用品等等，都可以充当孩子们撕纸时练习的内容。

如果家里有缝纫机，妈妈可以在比较硬的纸张上用缝纫机踏出针孔组成各种图形，让孩子撕下来玩，以此来锻炼孩子手指的灵活性。这样的游戏非常有趣，而且原料来源非常广，也很容易找到，具有很强的操作性。

串纽扣或珠子

家长可以给孩子们准备一大碗各种颜色的塑料珠子，再给他们一些线或者稍硬的小细绳，教孩子们串起来。珠子可以是各种形状的，也可以选择透明或者不透明的，只要漂亮，能吸引孩子玩的兴趣就可以。

如果孩子刚开始串的时候有困难，家长不妨给孩子准备一些洞眼大的珠子，这样好串一些。等孩子年龄稍大的时候，再把珠子换小，把绳子换成软的，细的，增大难度，让孩子的动手能力得到进一步加强。

折叠手帕

家长可以准备几条颜色和图案各不相同的手帕，教孩子折叠成各种各样的形状。最开始的时候，可以教孩子把手帕当成被子一样进行简单的折叠，随着孩子技巧的提高，再渐渐增大难度，然后再随意折成各式各样的东西。比如纸船、纸鹤、花朵、扇子、小老鼠这些东西，都可以成为孩子练习的对象。

夹持物品

让孩子用筷子把碗里的玻璃珠子或者乒乓球或者花生豆、黄豆等等夹持到另外的一个容器中。为了保持孩子的兴趣，可以经常更换所夹持的物品。当孩子锻炼一段时间后，可以换成颗粒更小的绿豆等。

剪纸或者拼积木

孩子年龄小的时候，可以给他们准备一些可以拼接的积木，随着他们年龄的增大，可以再换成剪纸。当然，所用的工具一定要严格注意安全问题，不能过于锋利，更不能采用尖头的，最好给孩子买一把专用的手工圆头小剪刀，教他们剪成各种各样的形状。

家长在教孩子做各种手指游戏的时候，最好内容多种多样，形式也要非常活泼。其实手指游戏有上千种方式，只要家长用心，一定会想出办法来，比如家长可以给手指戴上不同的纸帽子，扮演不同的角色，用一双手教孩子如何演出一场“手指人话剧”，或者玩藏手指，手影戏，手指动作配合儿歌，手指画等等。

（黄志坚 家庭教育专家）

责编 陈金华

3.托班第二学期手指游戏内容安排 篇三

1、《宝宝的小手》

爸爸瞧瞧（左手从背后伸出，张开手指挥动）

妈妈看看（右手从背后伸出，张开手指挥动）

宝宝的小手真好看（双手一齐摇动）

爸爸瞧瞧（闭合左手，往背后收）

妈妈看看（闭合右手，往背后收）

宝宝的小手不见了（双手都放在背后了）

爸爸妈妈快来看

宝宝的小手出现了（双手从背后再拿出来）

2、《糖葫芦》 冰糖葫芦甜又甜，（伸出食指晃动）小小山楂圆又圆，（食指和大拇指捏成圆形，左右手各出示一次）妈妈宝宝一起串，（左手捏成圆形，右手伸出食指传进圆中）串起糖葫芦过新年。（双手拍手）

3、《十只猴子》

十只小猴握握手，双手十指交叉握在一起）上蹦蹦，（双手举高拍手）下跳跳，（向下拍手）翻个跟头，（两手在胸前手腕翻花）拍拍手。（拍手三次）

4、《小熊》（此游戏适合幼儿合作游戏）

小熊小熊圆圆脸，(左手在右手手心上画圈)一步一步上上坡，(左手食指和中指往右手手臂上爬上去)叽里骨噜滚下来，(双手在身上从上往下做滚状)滚进一个山洞里。(手钻到到胳吱窝挠挠痒)

5、《豆乖乖》

小豆角，真可爱，（手掌相对动一动大拇指）

里面住着一个小乖乖，（手掌合拢把两个拇指藏在里面）小朋友们把门开，（手掌平打开，手心向上，）

豆乖乖呀快出来。（双手分开，四指相握，大拇指动一动。）

6、《吹泡泡》

吹泡泡，吹泡泡，（左右手分别捏起五指再打开）吹出一个大泡泡，（在口前比一个圆）

大泡泡飞得高，（左右手握成空拳分别交替向上）小泡泡飞得低，（左右手分别弹指分别交替向下）泡泡泡泡转一转，（双手握拳食指伸出螺旋画圆）噼里啪啦，噗——（拍手一下，嘴里发出“噗”声）

7、《毛毛雨》

毛毛雨，（手指由下向上抖动）轻轻下，（手指由上向下抖动）春娃娃，快长大，（双手握拳交替捶）发了芽，（双手交叉）开了花，（呈花）

接了一个大西瓜。（比个西瓜状）

8、《小手见面了》

一只小手出来了，一只小手也出来了 大拇指见面点点头,点点头.“你好,你好” 食指见面弯弯腰,弯弯腰.“你好,你好” 中指见面顶顶头,顶顶头.“你好,你好” 无名指见面亲亲脸,亲亲脸“你好啊,你好啊” 小拇指见面勾一勾,勾一勾“你好,你好” 两只小手要回家"再见,再见

一只小手回家了一只小手也回家了(双手背后)

9、《茶壶茶碗》

小茶壶，小茶碗，（左手握空拳，右手握拳竖起拇指）

呼——呼——（右手拇指向左手拳心做倒水装）

小筷子，小饭碗，（右手伸出两个手指，左手比做小碗）

加——加——（右手做加的动作）

小脸盆，小搓板，（双手手心向上托起，再右手手背翻向上）撮——撮——（右手手掌歇着撮左手的手心）

小画笔，小画板儿，（右手食指伸出，左手手心打开）刷——刷——。（食指在手心来回画）

10、《 大瀑布》

山公公，（两掌弧形相对）

会织布，（拇指小指相对，三指弯下）没人买，（十个指尖抓在一起）挂高处，（双手合十）

天天挂，（左右合十的手掌）月月挂，（同上）原来是条大瀑布。（双手向下，手背相对手指交叉，向上提到头顶）

11、《睡觉》

大胖子睡了（醒了）——大拇指收起（放开），二胖子睡了（醒了）——食指收起（放开），高个子睡了（醒了）——中指收起（放开），矮个子睡了（醒了）——无名指收起（放开），小不点睡了（醒了）——小手指收起（放开），唔唔唔——两手放耳边做睡觉状，啦啦啦——两手胸前作拍手状。

12、《看戏》

大拇哥，（伸出拇指）二拇弟，（伸出食指）中指头，（伸出中指）四兄弟，（伸出无名指）小妞妞，（伸出小拇指）来看戏，（拍手）看的什么戏？

看的《西游记》/《木偶戏》/《花鼓戏》/《红灯记》（做相应的造型）

13、《美丽的花》

美丽的花美丽的叶，（双手手心相对握拳，慢慢打开2次）飞来美丽的小蝴蝶，（左右手小拇指交叉做蝴蝶飞）左飞飞，右飞飞，（上边的动作左飞飞、右飞飞）落到花丛看不见。（从高处飞落，双手打开手心向上）

14、《手指数字歌》 一根棍，梆梆梆。（伸出食指，作打鼓状）

二剪刀，剪剪剪。（伸出食指、中指，作剪刀状）

三叉子，叉叉叉。（食指、中指、无名指分开伸出，作叉子状）

四板凳，拍拍拍。（拇指弯曲，四指并拢，轻打）

五小手。抓抓抓。（五指分开，然后做抓的动作）

六烟斗，抽抽抽。（拇指和小指伸开做抽烟状）

七镊子，夹夹夹。（拇指、食指、中指捏一起，在身上捏捏）

八手枪，啪啪啪。（拇指食指做手枪状，啪啪啪射击）

九钩子，钩钩钩。（食指弯曲做钩状，在胸前钩钩）

十麻花。转转转。（中指搭在食指上，食指伸直。双手转动。）

15、《木桶里的毛毛虫》

手上有个大木桶，（左手掌弯曲成桶状）

桶上有个盖，盖上有个孔，（右手平盖在桶上，食指与中指稍分开）让我看看有什么，（用眼睛看孔）

原来躲着毛毛虫。（左手食指穿过孔，做蠕动状）

16、《小松树》

小松树，（双手大拇指、小拇指指间相碰，其余3指分开指间向上）点点头，（食指、中指、无名指的指间依次相碰在一起）雨来洗洗脸，（食指、中指、无名指分开依次做绕指转动）风来梳梳头，（五指做交叉立起、到下3次）

太阳公公一出来，（双手握拳，拳心相对）

伸手又抬头。（五指依次打开，手腕相碰，手指立起）

17、《勾一勾》（此游戏适合同伴合作游戏）一勾金（手背相对，小拇指勾小拇指）二勾银（手背相对，无名指勾无名指）三勾铜（手背相对，中指勾中指）

四勾铁（手背相对，食指勾食指）

五勾勾出个老爷爷，（双手手指不变，由内向外翻）老爷爷去哪儿呀？（动一动右手的大拇指）

快找一找！在这那！（让宝宝把同伴的动了的手指找出来）

18、《小石猴》

高高山上大石头，（双手指尖相对举头顶上）

迸出一个孙悟空，（左手打开，右手握拳放左手心上）七十二变变变变（两只手握拳绕圈）

翻个跟斗飞上天（双手握拳手背翻手心，双手张开伸向左右上方）能变长来能变短，（双手模仿长和短）

孙悟空本领顶呱呱。（双手握拳伸出大拇指左右晃动）

19、《兵板、兵板》

兵板兵板，（拍手两次）兵兵板板，（拍手四次）

上上下下，（根据方位各拍手两次）左左右右，（根据方位各拍手两次）前前后后，（根据方位各拍手两次）

骨碌骨碌捶，（双手握拳再胸前交替画圈，说到最后一个字，一只手出拳）

骨碌骨碌叉，（双手握拳再胸前交替画圈，说到最后一个字，一只手伸出两根手指，表示叉）

4.托班手指游戏 篇四

活动目标：

1、能用手指点画的方式表现彩虹糖。

2、感知红、黄、绿三种颜色，能选择自己喜欢的颜色作画。

3、愿意参加点画活动，体验手指作画的乐趣

活动准备 ：

1、红色、绿色、黄色颜料、剪成瓶状的作业纸；

2、彩虹糖装在透明的玻璃瓶中

活动过程：

一、预热阶段。

1、创设小熊做客的情境，导入活动，激发孩子参与活动的兴趣。

教师用捉迷藏的形式出示玩具小熊，鼓励宝宝向小熊问好，并出示小熊带来的彩虹糖。

2、认认说说彩虹糖的颜色、形状，感知红、黄、绿三种颜色。

“看，漂亮的彩虹糖，有哪些颜色呢？”丰富词汇：五颜六色。

“彩虹糖是什么形状的？”

3、分享彩虹糖，学说短句“我喜欢什么颜色的彩虹糖”，巩固对颜色的认识。

二、图形刺激。

1、出示瓶状的作业纸。

“看，小熊的瓶子里还有彩虹糖吗？”“看，老师把彩虹糖变出来。”

2、教师示范手指点画彩虹糖。

说口诀“压压（蘸颜料）点点（点画）彩虹糖”，并鼓励宝宝伸出食指，和教师一起边说边练习。

三、想象创造。

幼儿自由找空瓶子进行点画，教师指导孩子用是指点画，鼓励她们用自己喜欢的颜色点画，在瓶子里变出五颜六色的彩虹糖，提醒他们换颜色时先用抹布把手指上的颜料擦干净。

四、作品赏评。

1、鼓励孩子展示自己的作品，并把作品当礼物送给小熊。

5.托班手指游戏 篇五

幼儿园小班手指游戏：幼儿园小班手指游戏集 _____年___月___日 _____________部 门 在上完课后，小朋友没有事做，就显得有点不安分。

如果学会一点简单的小游戏，让他们做做，效果肯定非常好!

几个”宝贝手指谣”

俗话说：“十指连心”、“心灵手巧”。著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。

其实手指谣并不难，想要宝宝高兴起来也不难，只要你想学就很简单。

1.一个手指点点点 (伸出一个手指点宝宝)

两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)

三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)

四个手指挠挠闹(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)

五个手指拍拍拍(两个手对拍)

五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状)

几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠)

2.小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍(拍拍你的双手)

手指伸出来，(伸出你的食指)

眼睛在哪里?(用一种夸张的语气问)

眼睛在这里，(指你的眼睛)

用手指出来。

(一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子)

灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。

3.大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟(唱大戏)，

小妞妞(抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说)

爬呀爬呀爬上山(食指从胳膊一步步点到肩膀)

耳朵听听(捏捏耳朵)

眼睛看看(点点眼睛)

鼻子闻闻(点点鼻子)

嘴巴尝尝(点点嘴巴)

咯吱一下(停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻)

4.黄老先生有块地

黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。

他在田边养小鸡(两手拇指食指相对，其他手指握拳，上下做啄状)，咿呀咿呀哦，唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。

黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。

他在田边养小鸭(右手手心盖上左手手背，上下扇)，咿呀咿呀哦，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。

黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。

他在田边养小羊(两手放头顶，伸出拇指食指，其他手指捏拳)，咿呀咿呀哦，咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。

黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。

6.托班手指游戏 篇六

手指操有着这么多的好处, 但需要注意的是我们一定要考虑怎样才能尊重孩子的天性,合理融入课程传达知识,让我们的孩子在玩中学习,在快乐中学习,收到理想的效果。

我刚刚开始带智障孩子的时候, 如何与智障孩子进行沟通是我最尴尬的问题。特别是刚刚入校的孩子, 情绪往往是极不稳定的,一直不停地哭闹,常常令我手足无措。可是我发现,只要有音乐的出现,就能使孩子稍稍平静下来。于是,我选用了最简单的《拉拉勾》来与孩子共同玩耍“你伸小拇指,我伸小拇指,拉拉勾,拉拉勾,拉拉勾,我们都是好朋友”。在游戏的过程之中,孩子慢慢地被游戏所吸引,由于这个游戏的可操作性强,使孩子很快地学会,并能从中得到快乐,使孩子平静下来。

在游戏过程中, 教师能够通过游戏来观察每个孩子的智力情况、性格,了解他们当时的心情。与孩子建立平等的游戏关系,把教师的位置摆放在“游戏的参与者”而不是“领导者”的位置上。这样一来,孩子自然会把你当成自己的伙伴,愿意把自己真实的心理与教师沟通。

一、改变陈旧的教学方法,在音乐和游戏中为孩子传达知识

1.如何在唱游与律动课中如何运用手指游戏

为了增强对学生生活适应能力的训练,我自编“洗白菜”这首歌,为让学生更好地学习,理解,记忆这首歌,我加入了手指游戏,歌词内容是这样的:“洗洗洗,洗白菜,洗好白菜切白菜。切切切,切白菜,切好白菜炒白菜。炒炒炒,炒白菜,炒好白菜吃白菜。吃吃吃,吃白菜,吃完白菜身体好。”我记得这节课学生学得非常有兴趣,记得也非常快。通过上这节课使我更加肯定了应用手指游戏的好处。

对于轻度智力障碍的孩子, 为了更好地锻炼他们的小肌肉群的能力以及手脑的协调能力我设计了“弹钢琴”音乐手指游戏,让孩子以课桌为钢琴,每个乐句都以大拇指( 一指) 为起始手指,唱出一个字换一个手指。比如,大家熟知的一首歌曲《世上只有妈妈好》其中的一句歌词“世上只有妈妈好”,共七个字,就需弹动七次手指,依次是“大拇指( 一指) 、食指( 二指) 、中指( 三指) 、无名指( 四指) 、小指( 五指) 、四指、三指”。弹动的 难易度可 以根据学 生调整,这样练习不仅让孩子感兴趣,而且使记忆歌词这一环节不再枯燥。

2.如何在其他课程中合理地应用音乐手指游戏

俗话说:“唱的比说得好听。”这句话在教学中同样适用。

例如,在上课之前,做一个简单的音乐游戏也能快速地集中孩子的注意力。比如上课前,做“坐好啦”的音乐游戏。“咚咚咚咚,山羊坐好啦。咚咚咚咚,小兔坐好啦。咚咚咚咚,大象坐好啦。咚咚咚咚,小猫坐好啦。咚咚咚咚,小鸭坐好啦。啦啦啦啦,大家坐好啦! ”好听的音乐,有趣的动作,马上就能吸引孩子的注意力。比教师在课前声嘶力竭地喊上十遍“一二三,快坐好”要管用得多。

在生活课上,在教授孩子文明礼貌方面时,可以玩“大拇指”的音乐游戏:“大拇指,大拇指,点点头,点点头,爸爸好,妈妈好,爷爷好,奶奶好……”这样,学生学起来就不会太枯燥,会非常有兴趣地跟着教师一遍一遍的练习。

生活语文课上,在让学生学习关于家庭成员方面时,我们可以玩“全家都醒了”的音乐游戏,大拇指是爷爷,食指是奶奶,中指爸爸,食指是妈妈,小指是自己。在交代清楚后可以开始玩耍,先单手握拳“早上早起身体好,爷爷起来了,点点头;奶奶起来了,摇一摇;爸爸起来了,转一转;妈妈起来了,弯弯腰;我起来了,全家笑嘻嘻。”

只要教师 认真加以 研究运用 , 相信每堂 课孩子都 能开心“唱 ”。手指游戏如果同我们的课密切合作的话 ,会给我们的课堂增光添彩。

二、孩子之间的游戏能加深智障孩子之间的了解

在音乐手指游戏中,孩子能共同经历这样一个过程“: 好奇———从中得到快乐———感觉开心———情绪稳定———能够观察他人———知道关心他人———大家一起开心玩耍。”对现代的孩子而言“, 大家一起开心的玩同一个游戏”时的这种心情,是十分宝贵的。

现代的孩子多为独生子女,由于家庭之中同龄成员的缺乏,孩子在家中往往专断独行。日常的游戏无非是看电视,在家中和他人共同游戏的时间非常少。不是他们不想相互沟通,而是没有方法沟通。而音乐手指游戏,这种“不需要任何玩具的游戏”恰恰能充当这样一个沟通的“媒介”。让他们学会与人和睦相处,开心的和人沟通。

综上所述,音乐手指游戏,如能妥善运用,将会成为教师和智障孩子, 智障孩子和智障孩子之间共同玩耍, 相互了解的良好途径,也能成为教师教学的很好的“小道具”。

摘要：做手指操可以增强注意力、增强记忆力、快速入静、开发弱势脑,平衡左右脑,缓解脑疲劳、强身健体、预防疾病。音乐手指游戏,如能妥善运用,将会成为教师和智障孩子,智障孩子和智障孩子之间共同玩耍,相互了解的良好途径,也能成为教师教学的很好的“小道具”。

7.通过手指游戏促进幼儿语言发展 篇七

一、什么是手指游戏

请看一首儿歌：

一根手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀

两根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小白兔呀

三根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花猫呀

四根手指头呀，变呀变呀变呀，变成花蝴蝶呀

五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成大老虎呀

这就是手指游戏，它是利用人的自身器官——手，伴随儿歌口令节奏，通过手部动作和言语去构造游戏情境而开展的游戏活动。它的内容生动具体，形式活泼轻松，可以边游戏边吟唱。

二、为什么要开发、实施手指游戏

1手指游戏的实施在幼儿园具有很强的可行性

《规程》指出：游戏是幼儿的基本活动。但一般的游戏都要依赖器材、场地等因素。总会受到时间或自然环境的制约。农村幼儿园没有丰富的资源，活动场地紧张，条件设施简陋。所以因园制宜、因陋就简创设一种不受上述因素制约的、实用性较强的新游戏是我们的初衷。手指游戏的开展不受时间和空间等条件的约束。不要求严格的整块时间。更不受器材、场地、天气等因素的限制。不管在何时何地。只要幼儿感兴趣、愿意玩，哪怕只是一小段时间，哪怕是在一个角落，他们都可以三五成群地自由玩耍，开心地做游戏。

2手指游戏能促进孩子智能的有效发展

从人的生理学、心理学角度来讲。智力的发展取决于大脑的发展，而大脑需要足够的刺激才能得到正常发展。婴幼儿时期是大脑发展最快的时期。给予大脑刺激就来自于孩子各种器官的活动，尤其是手的活动。正如我国近现代教育家陈鹤琴所说：“儿童对周围世界的认识最早开始于各种器官，而接受外界信息最多的器官莫过于手指。”苏霍姆林斯基也指出：“儿童的智慧出在手指尖上。”所以，手指游戏促使手有目的地多动，就相当于帮助大脑做体操，摆弄手指越灵活，大脑得到刺激和锻炼的机会就越多，左、右大脑的发展就越快。

3手指游戏在我园的试行已取得实效

我园对儿童手指游戏的研究最早开始于2008年，当时在部分班级尝试着和孩子们一起学习、一起玩耍，结果发现孩子对手指游戏特别感兴趣。试行了一段时间以后，发现孩子的语言表达能力增强了，动作的准确性和灵活性也提高了。可以说。手指游戏在促进孩子智能开发、情感陶冶、习惯培养等方面有显著效果。

三、怎样通过手指游戏促进学生语言能力的发展

一方面，借助手指游戏。提高孩子自理能力。真正的教育是自我教育，所以我们借助手指游戏培养孩子良好的习惯。如我们通过《洗手歌》来教会孩子正确洗手的方法，通过《吃饭歌》《穿衣歌》等告诉孩子自己的事情自己做。

另一方面，借助手指游戏，内化常规管理。例如我们用手指游戏教孩子洗手后做一些简单的手部动作，逐步引导他们学会自我管理，让孩子得到充分的自由和发展。

同时。我们尝试着把富有趣味性的手指游戏融入语言活动中。如《秋叶飘》讲述的是小虫、蚂蚁、小鱼、燕子等动物与树叶玩耍的故事。从孩子身心发展的特点和规律看。要理解如此长的故事是有一定难度的。为了帮助幼儿更好地理解故事内容和掌握“爬、躲、坐、游、衔”等基本动词。我们首先对故事内容做简单梳理，并试着把它编成手指游戏，借助手指游戏特有的魅力来帮助幼儿学习。这样，为语言活动创造了一种自在的、有激发力的环境。避免了单调的接受过程。带给了孩子“快乐”学习的体验。

为了让每个孩子都得到健康、全面而富有个性的充分发展。我们尊重个性，设计了观察评价表。从活动情感、动作技能、思维能力、语言表达等方面对孩子进行观察。通过观察评价来发现孩子的优势。纠正孩子的一些问题，并不断寻求新的指导策略。

8.托班游戏教案 篇八

first.net

2008-10-30 02:45:07

网络整理 进入幼师社区|博客

兔宝宝们（幼儿答：哎）今天，妈妈带你们一起到草地上去玩啦。（律动两遍）

发展幼儿身体素质的托班教案：采橘子

活动目标：

1、通过采桔子游戏，发展幼儿钻爬、走、跳的能力。

2、喜欢参加游戏，体验和同伴共同游戏的快乐。活动准备：

1、桔子若干（幼儿2倍）、小篮2只、小毛巾若干、地毯一块。

2、钻洞8个、字母板凳8张、绳子一条。活动过程：

一、律动：小白兔

兔宝宝们（幼儿答：哎）今天，妈妈带你们一起到草地上去玩啦。（律动两遍）

二、游戏一：过小桥、钻山洞

1、引起兴趣。

宝宝跳得真好，妈妈还想带你们去一个更好玩的地方，看，前面有什么？（小桥、山洞）

2、师生共同练习走、钻爬的动作。

幼儿环保意识教育：不要乱扔垃圾

first.net

2008-10-30 02:40:1

3网络整理 进入幼师社区|博客

能安静地听老师念儿歌，初步理解儿歌的意思。

让幼儿亲近老师的教案：抱抱宝宝

活动目标：

1． 愿意亲近老师，喜欢和老师一起做游戏。2． 能安静地听老师念儿歌，初步理解儿歌的意思。活动过程：

引导幼儿认识颜色的教案：笔宝宝出来玩

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2008-10-30 02:39:37

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在老师给小朋友拍照后，小朋友有强烈的自己为别人拍照的欲望，又从家里带来了三个相机。在此基础上，我们继续生成了新的活动。

快乐宝宝教案：宝宝拍照

一、活动来源：

班里有几架小朋友自己家里带来的一次性相机，他们可喜欢玩了。有一次戴毅阳拿着相机，东拍拍、西拍拍，嘴里还在说：“刘老师，笑一个！”“曹老师，笑一个！”“张逸，笑一个！”其他小朋友看见了，都说：“我也要拍！我也要拍！”……于是我便有了这么一个想法，利用他们浓厚的拍照兴趣生成了这一主题活动。

二、活动安排： 活动一：和玩具一起拍照

（活动已经进行过）在老师给小朋友拍照后，小朋友有强烈的自己为别人拍照的欲望，又从家里带来了三个相机。在此基础上，我们继续生成了新的活动。活动二：给小花小树拍照 活动目标：

1、自由探索，鼓励幼儿到户外去寻找春天。

2、用拍照的方式开展游戏，体验活动的乐趣。活动准备：

每位幼儿一个“相机”。活动过程：

1、唱春天的歌。教师问：春天到了，小树、小草变绿了，各种颜色的花开了，我们一起去看看吧！

2、游戏“照相”。大家做摄影师，观察春天的植物，为各种颜色的花、小树、小草拍照片。

活动三：洗相片 活动目标：

鼓励幼儿大胆尝试，初步学着涂刷，体验美术活动的乐趣。活动准备：

1、棒纸卡片若干，卡片上用白色油画棒画有花、草、树。

2、各色颜料，刷子，抹布若干，每位幼儿绘画外套一件。

活动过程：

1、和幼儿一起带着相机回到活动室，准备洗相片。

2、展示相片的“底片”（棒纸卡片），引起幼儿的兴趣，教师示范“洗相片”。用刷子蘸上颜料，轻轻地在纸上来回刷，全部刷满颜料后，相片就洗出来了。

3、辅导幼儿“洗相片”。教师鼓励幼儿大胆尝试，指导幼儿学着涂刷。

4、展示照片：看我们贝贝摄影师的照片拍得多好！

幼儿托班教案：棒棒糖

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2008-10-30 02:37:57

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现在我们来玩个游戏你们看这些小娃娃的头上分别贴着红黄绿的颜色他们想去找和他头上一样颜色的花可找这些花必须走过小桥、钻过山洞才能帮他找到朋友注意过小桥的时候要慢慢的走不能掉到河里去，还有不能不能把娃娃弄丢了。现在我先请一位小朋友去帮娃娃找朋友其他人看好了

让幼儿体验友谊的教案－帮娃娃找朋友

活动目标：

－、练习钻爬平衡的能力

二、巩固幼儿对红绿黄颜色的认识

三、培养幼儿的一一种责任感

活动准备：

平衡木、大积木、两张小椅子、橡皮筋、海绵垫子、布娃娃若干、红黄绿三种颜色的花若干

活动过程：

1、准备活动

（出示布娃娃）今天我们班上来了许多小客人看是谁呀？－－－看到他们你们高兴吗高兴就跟老师来跳个舞吧（听音乐做拍手、点头、伸手、弯腰的动作）

2、帮娃娃找朋友

1.交代游戏规则：现在我们来玩个游戏你们看这些小娃娃的头上分别贴着红黄绿的颜色他们想去找和他头上一样颜色的花可找这些花必须走过小桥、钻过山洞才能帮他找到朋友注意过小桥的时候要慢慢的走不能掉到河里去，还有不能不能把娃娃弄丢了。现在我先请一位小朋友去帮娃娃找朋友其他人看好了

2.孩子们去帮娃娃找朋友 3.请孩子说出自己帮娃娃找到了什们颜色的花看看是否和娃娃头上的一样

交换娃娃帮娃娃找朋友

3、总结、【找朋友】游戏结束

摸摸中获得认知、增长经验。

让幼儿安全的玩游戏：小小交通警察

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2008-10-03 16:17:37

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出示彩色飞标：你们见过这个吗？它叫彩色飞标，可好玩了。教师玩飞标，引起幼儿学习兴趣。教师示范做飞标：先把皱纸撕成一条条，再把它们整齐地叠在一起，最后用夹子夹住，一个彩色飞标做好了。

幼儿园托班游戏教案:彩色飞标

活动内容: 彩色飞标

活动目标：

1． 能把皱纸撕成长条状，并在老师的帮助下做成飞标。2． 学习把飞标投向空中。3． 体验做飞标、玩飞标的快乐。活动准备：皱纸、木夹。活动过程：

1． 出示彩色飞标：你们见过这个吗？它叫彩色飞标，可好玩了。2． 教师玩飞标，引起幼儿学习兴趣。

3． 教师示范做飞标：先把皱纸撕成一条条，再把它们整齐地叠在一起，最后用夹子夹住，一个彩色飞标做好了。

4． 幼儿分组操作，教师帮助幼儿夹飞标。5． 户外玩飞标，指导幼儿用力把飞标抛向空中。提示与建议：

9.手指游戏 篇九

上敲咚咚鼓（双手运动食指），下敲鼓咚咚（双手运动小指）。上下一齐敲（食指小指同时运动）。

中间开了缝（食指、中指向上运动，无名指、小指向下运动）。

你敲鼓我敲锣（械手上下运动食指，右手上下运动小指）。

我敲鼓你敲锣（左手动小指，右手动食指）。

大家一齐敲（食指小指一起运动）。

中间开了河（食指、中指向上运动，无名指、小指向下运动）。

手指游戏2：手指兄弟

兄弟十个分两组（十指伸展手心向外），生来个子有高低（翻动

两手手心向内）。

老大长得最粗壮（两手伸拇指），老二生来有主意（两手伸食指）。

老三长得个子大（两手伸中指），老四生来没出息（两手伸无名

指）。

老五别看个子小（两手伸小拇指），拉起勾来有本事（两手小指

互勾）。

老大碰碰头（两手大拇指相碰），老二碰碰脸（两手食指相碰）。

老三老四弯弯腰（两手中指上下运动），老五伸伸腿（两手小指

伸展运动）。

大家拍手把歌唱。

手指游戏3：手指兄弟

一个手指点点点（伸出一个手指点宝宝）

两个手指敲敲敲（伸出两只手指在宝宝身上轻敲）

三个手指捏捏捏（伸出三只手指在宝宝身上轻捏）

四个手指挠挠挠（伸出四只手指在宝宝身上轻挠）

五个手指拍拍拍（两个手对拍）

五个兄弟爬上山（从宝宝的下身做爬山状）

几里古噜滚下来（在宝宝身上从上往下挠）

手指游戏4：包饺子

小手摊开，咱们来包饺子吧（伸出左手手掌）

擀擀皮（右手在左手上做擀皮状）

和了和了（右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就象手指

在抓挠）

包个小饺子（说一个字，用右手食指依次点着左手的手指）香喷喷的饺子给谁吃（用右手把左手指包起来，盖住，问孩子）

（然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边）

手指游戏5：手指谣

手上有个大水桶，（左手掌弯曲成桶状）

桶上有个盖，盖上有个孔，（右手平盖在桶上，食指与中指稍分

开）

让我看看有什么，（用眼睛看孔）

原来躲着毛毛虫。（左手食指穿过孔，做蠕动状）手指游戏6：手指锁

金锁银锁咔嚓一锁，大门开了（两个拇指打开）

老师来了（两个食指打开），全体起立（十个手指一起直起来）

10.学前英汉双语手指动作游戏的探究 篇十

【摘要】学前英汉双语手指动作游戏是指幼儿利用人体器官——手来进行表现、想象、创造，通过手部小肌肉动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动，充分调动了幼儿手、口、脑等多种感官参与学习活动，形式活泼轻松，内容生动具体，可以边表演边吟唱，具有简单易学、有趣好玩的特点，深受幼儿的喜爱，在幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义。

【关键词】学前教育 双语教学 手指游戏 动作 探究

学前英汉双语手指动作游戏的趣味性和强化作用使得幼儿在游戏中进行充分观察、想象、思维和记忆并得到心理满足，有益于提高幼儿手指的灵活性，促进幼儿脑的发育和智力的发展，增强幼儿的表现力，集中幼儿的注意力，还可以用作课堂教育活动的导入环节。

一、学前英汉双语手指动作游戏的开发

1.搜集与筛选。首先发动教师、家长及幼儿进行多渠道地搜集工作。然后将搜集到的手指游戏素材记录下来，依据英汉双语手指动作游戏的科学性、思想性和教育性进行初步整理、筛选和汇总。最后选择那些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的英汉双语手指动作游戏编印成册，分发给教师和家长，灵活运用于幼儿园的教育教学活动之中。

2.改编与创编。教师根据小、中、大班幼儿的身心发展特点、认知规律、生活经验，将英汉双语手指动作游戏进行加工、整理、改编、创编，编制出一套系统的，促进幼儿身心健康发展的，体现幼儿认知、情感、能力目标的英汉双语手指动作游戏教程。

3.创新与创造。为了使英汉双语手指动作游戏的内容与形式更加符合幼儿园课程的需要，在保持其特有游戏风格的基础上可以采用组合法、拓展法、发散引导法等对游戏的内容及课程的运用上进行创新与创造，使得英汉双语手指动作游戏更为丰富和灵活，也更为孩子们所喜欢。

二、学前英汉双语手指动作游戏与幼儿园多种活动的融合

1.融入学习活动。教师可以结合日常教育目标，把英汉双语手指动作游戏分类、引申和设计到各类教学活动中，让游戏以教学资源的形式与课程内容相融合。根据英汉双语手指动作游戏题材广泛，内容丰富，律动说唱，节奏鲜明、饶有趣味等特点，将英汉双语手指动作游戏与幼儿语言教学相结合，可为幼儿提供更多言语发展的锻炼机会，培养幼儿的语言节奏感，理解、反应及表现能力。

2.融入教学活动。在集体或小组教学活动课前导入中，先让幼儿进行英汉双语手指动作游戏的操作表演，将幼儿轻松愉快地带入课堂教学环节，开启幼儿的欢乐学习之旅。教师也可把抽象的知识内容改编成欢快的童谣表演，便于幼儿理解和记忆教学重点。

3.贯穿生活活动。培养幼儿良好行为习惯的活动包括教育活动、游戏活动、盥洗、进餐、午睡等生活活动。英汉双语手指动作游戏可以将中华国学经典教育蕴含其中，教会幼儿掌握和践行传统的文明礼仪，提高幼儿的生活自理能力。

三、学前英汉双语手指动作游戏在幼儿园课程实践中的价值

1.实现幼儿的多元发展。英汉双语手指动作游戏应用于幼儿园课程，既能锻炼幼儿的手指灵活度、表演能力、语言能力等，也能提升幼儿的专注性、倾听能力等非智力因素。角色多样、情节丰富的英汉双语手指动作游戏，不仅充分调动起幼儿活动的积极性和主动性，还丰富和深化了幼儿的情感与态度，更有助于幼儿在活动中结成伙伴关系，相互模仿，学会与人相处，培养幼儿间的合作意识。

2.提高教师的专业素养。在编制英汉双语手指动作游戏教程的过程中，教师可以对小、中、大班幼儿年龄特点和心理特征进行系统学习和研究，更加准确地把握住英汉双语手指动作游戏在各年龄段的发展目标。在研究过程中，教师应积极观察幼儿，在观察中捕捉教育契机，将科学先进的幼儿教育理念渗透到一日活动的各个环节中去。

3.提升家长的指导水平。通过英汉双语手指动作游戏研究的开展，可以拓展家长的教育视野，提升家庭教育指导的水平。使家长对英汉双语手指动作游戏有全面且具体的认识。

四、学前英汉双语手指动作游戏的作用

1.促进幼儿手眼协调的能力。对于婴幼儿来说，手指的活动，就是脑的体操，活动的是手，得到锻炼的是脑。手指活动与脑的发育有着极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时，手、眼、脑同时协调运动，协调发展，对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展也有着极大的促进作用。

2.促进幼儿语言的发展。幼儿年龄小，手腕、手指等小肌肉群的发育较晚较慢，手部控制能力弱，手、脑的协调能力差。幼儿的知识经验少，语言发展差，自我控制能力较差，手、口的协调能力也需要不断地练习。说唱、表演式英汉双语手指动作游戏在这个时间就能起到很好的教育作用。

五、学前英汉双语手指动作游戏在幼儿园活动中的价值

1.趣味性。英汉双语手指动作游戏本身就具有浓厚的趣味性，既动口又动手，很符合幼儿好奇、好动的特点，边说边表演。英汉双语手指动作游戏为幼儿创设了良好的情绪氛围，使幼儿跨越了情绪障碍，有利于幼儿活泼开朗性格地养成。

2.可行性。英汉双语手指动作游戏的开展不受时间和空间等条件的制约，不要求严格的整块时间，更不受器材、场地、天气等因素的限制，不管在何时何地，只要幼儿感兴趣、愿意玩，哪怕只是一小段时间，哪怕是在一个角落，幼儿都可以三五成群地自由玩耍，开心地进行游戏。

3.实效性。英汉双语手指动作游戏与幼儿园各种学习活动、教学活动、活动区活动、生活活动相融合，不仅培养了幼儿的语言节奏感，理解、反应及表现能力，还丰富了幼儿的语言感受性。在教学活动中，当幼儿注意力不集中时，教师还可以用来调动幼儿的情绪，使幼儿心情愉快地投入到活动中去。

11.小班手指游戏 篇十一

1.开门

大门开开进不来，二门开开进不来，三门开开进不来，四门开开进不来，五门开开大家都进来。

2.手指歌

大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，小妞妞，来看戏，看的什么戏，西游记。

3.一小棍儿

一小棍，二剪刀，三叉子，四板子，五小手，六烟斗，七镊子，八手枪，九钩子，十麻花。

4.猴子荡秋千

五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊呜啊呜啊呜，鳄鱼高兴地游走了。

四只猴子荡秋千，......................................................................................三只猴子荡秋千，......................................................................................两只猴子荡秋千，......................................................................................一只猴子荡秋千，......................................................................................没有猴子荡秋千，鳄鱼再也不来了。

5.土豆

土豆土豆心心，土豆土豆皮皮。土豆心，土豆皮，土豆心皮。

6.石头剪刀布

石头剪刀布，石头剪刀布，一把剪刀，一块石头，变成小白兔。石头剪刀布，石头剪刀布，一把剪刀一块布，抓住小白兔，石头剪刀布，石头剪刀布，一把剪刀，两把剪刀，亲亲小白兔。

7.小白上楼梯

小白小白上楼梯，打开电视机，摸摸小天线，换换小频道，电视不好看，小白小白下楼梯，跑到肯德基，汉堡啊汉堡，薯条啊薯条,可乐啊可乐，鸡翅啊鸡翅。”教师问：“吃饱了没？”幼儿做打嗝状

8.变变变

一根手指头呀，变变变变变呀，变成毛毛虫呀，左爬爬，右爬爬，上爬爬，下爬爬

12.手指游戏教案 篇十二

1活动目标：

1、帮助幼儿理解儿歌内容，想象用手指表现不同东西的新奇感。

2、鼓励幼儿用多种方式进行玩手指游戏，感受玩手指游戏的快乐。

活动准备：

儿歌图标一张；卡通手偶若干。

活动过程：

一、谈话引题。

1、出示小手，引起幼儿兴趣。

（1）拍手游戏引出课题。

（2）介绍小手。

老师作神秘地说：“我们都有一双能干的小手！我们的手可以干什么呀？手真有用。”“而手指还可以做游戏呢。”

师：你能把我们的手指一根一根的伸出来吗？

幼练习（师鼓励）

二、学习、理解儿歌。

1、教师念游戏儿歌一遍。

教师带指偶表演一遍

提问：

（1）儿歌的题目是什么？

（2）五个手指头变成了什么，幼儿每说出，教师就伸出手指再次表演一遍

2、学习游戏儿歌。

提问：你最喜欢儿歌里的哪一句？教师根据幼儿的回答，出示儿歌图标

3、学念儿歌。

（1）请幼儿跟老师一起读儿歌、玩手指游戏。

（2）根据幼儿的情况，教师可适当的拿掉图标帮助幼儿记忆儿歌。

三、亲子游戏

1、教师介绍游戏玩法

师：这个游戏我们还可以和小朋友们一起玩。我想请一个小朋友和我一起玩。

（1）教师和一幼儿表演手指游戏一遍

提问：刚才儿歌念到哪一句的时候我们的游戏不一样了呢？

（2）教师再次示范，鼓励幼儿练习

2、（亲子互动游戏）手指头伸出来，我们一起来和爸爸、妈妈们玩玩这个有趣的手指游戏。让孩子增进与父母的情感。

四、表演儿歌。

请几对家庭带上来表演这个游戏儿歌。

附：儿歌：小妞妞来看戏

大拇哥，二姆第，三姐姐、四小弟；（手指逐个伸出来）

小妞妞，来看戏，（抓住孩子的小手，边点着他的手指头边说）

爬呀爬呀爬上山。（手指从手腕一步步爬到肩膀）

耳朵听听（捏捏耳朵）

眼睛看看（点点眼睛）

鼻子闻闻（点点鼻子）

嘴巴尝尝（点点嘴巴）

咯吱一下（停顿 突然把手伸到孩子的脖颈处。咯吱咯吱，以后孩子都会惊喜的等着这一刻）

哈哈！（开怀大笑，结束游戏）

手指游戏教案

2目标：

认识自己的小手、锻炼手指肌肉灵活性。

教学过程：

1、引入：

一起边说儿歌边做手部运动：“小手小手拍拍，我的小手拍起来；小手小手拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍，我的小手合起来；小手小手拍拍，我的小手转起来；小手小手拍拍，我的小手藏起来。”

2、认识小手

教师：“刚刚我们是用身体的哪个部位帮助我们完成儿歌的啊？”（幼：“手。”）

教师：“我们的小手还很能干，能帮助我们做很多事情呢，小朋友你知道我们的小手能帮助我们干什么吗？”（引导幼儿回答手的作用，如：吃饭、写字、干活等。）

教师：“我们的小手这么能干，你们了解我们的小手吗？今天我们来认识一下我们的小手。”

介绍各个手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指。

3、讲述游戏

教师：“我们的手指每天都是一起帮助我们做事情的，它们像亲如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它们的大哥哥我们叫他大哥哥，食指是老二我们叫他二哥，中指的个子最高的我们叫他高高的哥哥，无名指因为名字的关系兄弟们叫它无名哥哥，小指是这个家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。”

教师：“手指兄弟非常有礼貌，它们天天互相打招呼。今天它们来和小朋友打招呼来了？”（幼：好）

教师：“大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃动）我在这，我在这（伸出另一只手拇指晃动）

大哥大哥你好吗？（一手拇指做点头状）我很好，谢谢！（另一只手拇指做点头状）

再见！（拇指左右摆动，收回身后）再见！（另一只手拇指摆动，收回身后）”

其它手指依次打招呼。

4、教师与幼儿共同进行游戏。

教师：“我们也像手指兄弟那也一起来打个招呼吧。”

教师起身与幼儿共同做手指游戏，强调“无名哥哥最懒了，它不愿意出来，看看哪个小朋友的无名哥哥最乖，老师一叫就出来了。”

“小弟弟最听话，一叫他就跑出来了。”

5、结束活动

教师：“我们的小手有些累了，让我们一起放松一下吧。”

做捏拢放开游戏：“捏拢放开，捏拢放开，放开捏拢，放开捏拢。爬呀爬呀爬呀，爬到脸上（腿上、肚子上）了。”

13.手指游戏在幼儿一日活动中的运用 篇十三

关键词： 手指游戏 幼儿活动 运用

《3-6岁幼儿学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式超前教育和强化训练，可见游戏在幼儿一日活动中起到至关重要的作用。

手指游戏在日常生活中是较为常见的一种既简单又实用的游戏形式。在幼儿没有入园之前，有的家长就会有意识让孩子们学习一些简单的手指游戏，这样的游戏形式不但能提高幼儿的游戏兴趣，还能促进幼儿手眼协调，促进幼儿注意力、记忆力和多种感官能力发展。一日教学活动中，我们发现巧妙运用手指游戏有利于加强幼儿常规练习、减少安全事故发生，同时能提高幼儿各方面能力。

一、运用手指游戏，加强幼儿一日常规训练

没有规矩不成方圆。日常生活中，常规训练是非常重要的，尤其教学活动中，如果幼儿不能很好地遵守活动规则，我们就无法开展教学活动。因此可以在教学活动中，适时开展一些手指游戏吸引幼儿注意力，把手指游戏和教学常规结合起来，让幼儿在游戏中学会遵守纪律。如教学活动前，可以开展“拍手操”的手指游戏，“拍拍小手转转手，拍拍小手拍拍肩，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手拍拍腿”，当幼儿做完拍腿动作时，游戏就结束了，帮助幼儿安静地准备进入教学活动。教学活动中，有的小朋友注意力不集中，老师同样可以运用手指游戏吸引幼儿注意，让幼儿伸出手指玩“找一找”的游戏，听老师的指令按要求伸出相应的手指，当老师说：“伸出食指找一找，耳朵耳朵在哪里？”幼儿就要伸出食指找到自己的耳朵，并回答：“伸出食指找一找，耳朵耳朵在这里。”用这样的形式让幼儿再次提高注意力，让教学活动顺利开展。

二、运用手指游戏，协调幼儿一日活动过渡

《3-6岁幼儿学习与发展指南》指出，珍视游戏和生活的独特价值，合理安排一日生活，提高幼儿安全意识，避免安全事故发生。在幼儿一日活动中，除了老师组织的集体活动外，有很多时间幼儿都是处于分散状态的，如早上幼儿来园后的桌面游戏时间，晨间锻炼的分散游戏时间，课间活动、饭前饭后盥洗及离园前。这些时间段由于没有统一安排的游戏或者教学活动，因此很多时候是安全事故多发时段。其实这是开展手指游戏的有利时段，利用手指游戏将幼儿的集体活动和这些过渡环节连接起来，不但能培养幼儿的规则意识，提高安全系数，还能帮助幼儿养成良好的生活、卫生及行为习惯等。如餐前准备时，可以让幼儿玩“五门开开”的游戏，通过游戏活动，不但让幼儿认识五个手指不同的名称，还能帮助幼儿掌握正确的餐前等待姿势，让自己的双手合起竖立在桌上保持小手干净。又如午睡时给幼儿设计一个手指游戏“小手棒棒棒”，请幼儿集体念儿歌练习穿脱衣裤和鞋子，并把自己的衣裤、鞋子放在指定位置上等。

三、运用手指游戏，开展幼儿教学活动

手指游戏虽然是一种简单的游戏形式，但在幼儿注意力不集中时，却能起到调节作用，同时我们根据不同教学内容，设计相应的手指游戏配合手指儿歌进行教学活动。手指游戏的儿歌内容一般贴近幼儿生活，便于幼儿理解，节奏鲜明，富有童趣，让幼儿在边游戏边念儿歌的过程中，将手指游戏与语言教学活动相结合，促进语言表达能力发展。又如数学活动中，同样可以结合手指游戏帮助幼儿学习，《目测数群》的活动中，可以采用手指游戏《五只猴子荡秋千》，让幼儿感知数群，五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，四只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，三只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，二只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹一只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊呜，啊呜，啊呜，让幼儿在游戏过程中准确看出数量。又如在《认识左右》的活动中，可以请幼儿以自身为中心辨别左右，通过手指游戏：“我伸出左手去，我收回左手来，我左手向前摆一摆，左手收回来。我伸出右手去，我收回右手来，我右手向前摆一摆，右手收回来。”帮助幼儿正确区分左右。

四、运用手指游戏，培养幼儿社会交往、合作能力

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿要乐意与人交往，学习合作和分享，有同情心。”现在的独生子女大都以自我为中心，很难做到主动关心、帮助同伴，主动配合协作。埃里克森认为学前期是幼儿形成信任、自主、主动创新人格特征的关键期。因此，我们可以利用手指游戏培养幼儿的合作交往能力，提高幼儿合作意识。如传统手指游戏《翻花绳》，请两个孩子一起合作用绳子进行游戏，游戏过程中，不但锻炼了孩子手指和手臂动作的灵活性，和他们的想象力、创造力，还考验了同伴之间的交往合作能力。

14.手指游戏 篇十四

1、小白兔盖新房

小白兔，盖新房，小猴小狗来帮忙，锯的锯、敲的敲，新房盖的真漂亮，进屋一看黑漆漆，原来忘了安个窗。

2、五只小猴荡秋千

五只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，嗷、嗷，吃掉它； 四只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，嗷、嗷，吃掉它； 三只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，嗷、嗷，吃掉它； 二只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，嗷、嗷，吃掉它； 一只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，嗷、嗷，吃掉它； 没有小猴荡秋千，鳄鱼再也不来了。

3、黑猫警长

黑猫警长，黑猫警长，喵、喵、喵，开着警车、开着警车、呜、呜、呜，小小老鼠、小小老鼠哪里逃，一枪一个、一枪一个全干掉。

4、石头剪刀布

石头剪刀布，石头剪刀布，变什么？变什么？左手是石头，右手是石头，胖胖熊、胖胖熊；

石头剪刀布，石头剪刀布，变什么？变什么？左手是剪刀，右手是剪刀，小白兔、小白兔；

石头剪刀布，石头剪刀布，变什么？变什么？左手是布，右手是布，小螃蟹、小螃蟹；

石头剪刀布，石头剪刀布，变什么？变什么？左是石头，右手是剪刀，小蜗牛、小蜗牛主。

5、手指做

15.小班音乐游戏：手指游戏歌 篇十五

小班音乐游戏：手指游戏歌

活动目标：

1、引导幼儿学唱歌曲，感受歌曲舒缓的特点。

2、在认识五个手指的基础上玩手指游戏歌。

活动准备：

歌曲的配套自制可活动图谱，歌曲录音带等。

活动过程：

一、在巩固对五指认识的基础上熟悉歌词内容；

1、教师出示五指，分别指着不同的手指，请幼儿说说他们的名称。

2、出示歌词图谱，帮助幼儿熟悉歌词内容；

天黑了，手指们要睡了，你看他们是怎么睡的？

教师边念歌词，边把相应的手指弯下来表示睡了。

3、幼儿跟着教师有节奏的学念歌词。

重点多练第三、第四两句，注意节奏。

二、学唱歌曲《手指游戏歌》。

1、教师清唱歌曲两三遍，幼儿欣赏。

刚才你听到了什么？大拇指睡了以后，老师是怎么做的？（（给他轻轻的拍了两下）（这一环节解决间奏的问题）。

2、幼儿跟着教师和琴声轻轻的学唱，边唱边配上动作。（动作可以帮助幼儿记住歌词）

3、幼儿进行歌表演。请部分孩子到上面来表演，节奏出现错误教师及时纠正。

三、复习歌曲。

1、和孩子一起复习歌曲《摸耳朵》、《快来拍拍》、《小手爬》等。

16.托班手指游戏 篇十六

【关键词】幼儿园 手指游戏 问题 设计原则

游戏是幼儿园教育中的重要组成部分。教师要结合幼儿的心理特点，认识到将游戏应用于幼儿园教学中的价值，以提高幼儿园整体教学水平。手指游戏能够培养孩子的动手能力，以及手指的灵活度和协调度。但是受教育理念和教学水平的制约，幼儿园手指游戏活动中仍然存在各种各样的问题。

一、手指游戏在教学中的意义

手指游戏是一种儿歌或者韵律与手指相互配合的游戏。在幼儿园教学中应用手指游戏，既能够培养儿童的观察能力，也能够培养儿童的动手能力和手指的灵活度。它通过眼、手、口、耳的应用，很好地培养了儿童的协调能力。教师在幼儿园教学中运用手指游戏活动，结合儿童的言语和肢体，创造出游戏情境，再加上儿歌和朗诵等，使课堂氛围更加活泼，在调动学生课堂积极性的同时，也有利于培养儿童的认知能力和想象力，培养孩子的自信心和手指灵活度，同时也为他们后期学习各种乐器打下了良好的基础。手指游戏在幼儿教学中具有重要的意义，它既有利于幼儿肢体的发展，也有利于幼儿大脑的开发。家长和教师要将手指游戏渗透于幼儿学习和生活的方方面面，以促进幼儿智力和情感的发展[1]。

二、手指游戏活动存在的问题

（一）手指游戏设计过于单调或者复杂

在当前的幼儿园教学中，我们不难发现，教师在教授学生儿歌的时候，只有几个单调的手指动作。很多教师认为，简单的手指游戏符合幼儿的心理特点，与幼儿的身心发展相契合，手指游戏如果过于复杂，将使幼儿丧失兴趣。笔者认为，手指游戏的设计如果过于单调，动作过于简单，很难引起幼儿的兴趣。儿童处于身体和心理发育的初级阶段，对这个世界充满了好奇。教师在手指游戏的设计过程中，要注重手指动作的变化性和夸张性，真正能够吸引儿童的目光，调动课堂气氛和孩子的积极性。比如，教师可以根据儿歌的内容，设计出鲜花、眼镜、树木等不同的手指动作。同时，通过增加动作的夸张性，以丰富手指游戏的表现力，培养孩子的学习兴趣。

教师对手指游戏的设计不能过于单调，但也不能太过复杂，而要结合儿童的心理特征和接受能力进行手指游戏的设计。部分教师在手指游戏的设计过程中，不考虑学生的接受能力，导致游戏设计过于复杂，增加了课堂的难度，不利于培养孩子的兴趣和自信心。另外，在手指游戏编创过程中，也要注重动作的夸张性和生动性，以及表情的丰富性。结合幼儿的身心发展特征进行手指游戏的设计，以确保其能够满足幼儿的学习需求[2]。

（二）手指游戏与儿歌不协调

目前，幼儿园手指游戏教学中，普遍存在手指游戏与儿歌内容不符合，手指游戏无法很好地表现出儿歌的内容和情感基调，严重影响了儿歌的表现力，也不利于课堂氛围的融洽，导致整体教学效果不佳。教师要结合儿歌的内容和情感基调进行手指游戏的创编，以确保手指游戏与儿歌的内容和情感基调相协调。

（三）手指游戏设计缺乏创新

手指游戏是在大脑的支配下进行的，灵活的手指游戏能够促进幼儿大脑的开发。纵观当前的幼儿园教学，我们不难发现，幼儿园教学中手指游戏的设计缺乏创新，来来回回都是一样的动作，很难激发幼儿的兴趣，无法达到手指游戏的教学目的。教师要结合儿歌的特点，在手指游戏中融入创新元素，以增强手指游戏的表现力，促进游戏内容的丰富性。以经典儿歌《小白兔》为例：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，跑起路来真叫快。”教师可以设计出“吃萝卜”和“吃菜”的动作，使手指动作更加丰富。同时，在手指游戏中可以融入夸张的元素，以唤起儿童的兴趣[3]。

三、手指游戏活动设计原则

（一）直观性

儿童处于身体和心理发展的初级阶段，思维相对比较直观和具体。教师要结合儿童的思维特点，让手指游戏的设计更加直白。直观的手指动作，儿童更容易理解和接受，能够达到更好的教学效果。仍以《小白兔》为例，教师在向学生展示耳朵竖起来的动作的时候，要更加简单直观，确保儿童能够很快理解和接受，并去模仿。

（二）匹配性

手指游戏的设计要与儿歌的内容和韵律相匹配。同时，教师在教学过程中的情绪也要与儿歌的情感基调一致。教师要结合儿歌的歌词进行手指游戏的创编，确保手指游戏是对儿歌内容的模仿。手指的节奏也要与儿歌的韵律相匹配，跟随着韵律的变化而变化，确保手指游戏具有韵律感和节奏感，避免手指游戏过于僵硬，或者与儿歌内容不协调。在手指游戏活动中，也要重视表情的作用。表情是手指动作的辅助，要避免表情过于夸张，影响整体教学效果。

（三）趣味性

在手指游戏的创编过程中，一定要注重手指游戏的趣味性。趣味性是吸引儿童的前提和根本。教师要时时刻刻将趣味性元素融入手指游戏的创编过程中，避免手指游戏过于僵硬或者单调。同时，适当的夸张动作，能够很大程度增加手指游戏的趣味性和表现力。比如，教师在教学生做鲜花的动作的时候，可以通过加大手指表现的幅度，通过略微的夸张，调动儿童的积极性[4]。

（四）变化性

手指游戏因其简单、生动、有趣，被广泛应用于幼儿园教学中。教师在手指游戏的创编过程中，要注重手指游戏的变化性，手指要跟随着歌词、节奏和韵律等进行变化。教师在教学过程中如果不注重手指的变化，只是简单地重复几个动作，将很快让孩子丧失兴趣。同时，教师也要注重手指和手型变化的合理性，难度不能太大，避免超出儿童的接受范围。

（五）互动性

教师要将互动性原则落实于手指游戏的创编和设计中。玩是儿童的天性，教师在手指游戏的创编和设计中，可以加入团体元素，创编出适合两个或者多个孩子一起玩的手指游戏，既能够培养儿童的积极性，也能够增强课堂的互动性，让儿童在团队游戏和团队合作中寻求快乐[5]。

四、结语

手指游戏是幼儿园教学过程中不可或缺的重要组成部分。教师要认识到手指游戏对培养幼儿思维能力和动手能力的重要作用，结合幼儿的身心特征进行手指游戏的创编，以丰富手指游戏的表现力，从根本上调动儿童的学习积极性，以促进幼儿园教学水平的提高。

【参考文献】

[1]石海霞.如何运用手指游戏促进幼儿心智发展[J].学周刊，2014（01）：231.

[2]任加艳.手指游戏对学前智障儿童的价值及课程开发[J].绥化学院学报，2014，34（07）：67-70.

[3]陆叶琴.奇妙的手指——浅谈手指游戏在常规活动中的渗透和应用[J].教育教学论坛，2014（47）：251-252.

[4]刘雪梅.探究手指游戏在幼儿教育中的必要性[J].西部素质教育，2015（04）：116.