教室里作文

教室里作文（17篇）

1.教室里作文 篇一

“哇！这位新客人真特殊啊！”同学们把讲台围得水泄不通，就是为了看这位新客人――捕蝇草。

捕蝇草是一种非常有趣的食虫植物。它的茎很短，但这并不引人注目，引人注目的是它那酷似“贝壳”一样的“大嘴巴”――捕虫夹，捕虫夹旁边围着一圈小刺，能帮助它进行捕食。

捕蝇草其实很懒，像“守株待兔”似的等待食物自投罗网，爬进它那张“大嘴巴”里。“嗡嗡嗡……”一只小飞虫靠近了捕蝇草。这时，捕蝇草凝神静气地“盯”着小飞虫，嘴里吐着带香味的“口水”，小飞虫循着香味钻进了捕蝇草的“埋伏圈”。当小飞虫津津有味地吃着带香味的“口水”时，却不知道灾难已经降临，捕蝇草迅速闭上了它的“大嘴巴”，小飞虫就成了捕蝇草的美食。旁边的同学目瞪口呆地评价道：“小飞虫吃美食反而变成捕蝇草的美食。”这真是人为财死，鸟为食亡啊。

捕蝇草没有牙齿，吃进嘴里的小飞虫是怎么消化的呢？老师告诉我们，捕蝇草虽然没有牙齿，但是它有自己的法宝――“刺毛”，它的“刺毛”可以分泌消化液把昆虫分解，再吸收它们的养分。

捕蝇草不仅能捕食飞虫，还能开出漂亮的花呢！捕蝇草在春天长出新叶，不久就开始开花。它会长出一支15―20公分的花茎，花茎的顶端约有10个花苞，每隔一天开一朵白花。

这位班里来的新“客人”不但能美化环境，而且还能消灭飞虫，它深受同学们的喜爱。

2.教室里作文 篇二

教室是教学活动的主要场所。从佐藤学的这本书中我明白了,没有哪一个教室和其他教室飘逸着完全相同的气息,有着完全相同的问题。也就是说,完全相同的教室是不存在的。的确,学生的不同个性、教师的不同经验,再加上各个地方的风土文化、学校的特色建设和历史传统各异,因而形成了各具特色的班级文化氛围。学生就在这里得到熏陶,从这里走向更广阔的世界,成就自己的未来。“静悄悄的革命”就是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程,创造一种活动的、合作的、反思的学习。这种学习是以相互倾听为基础的教室里的交流,是那些力图实现创造性、合作性学习的教师间的相互学习,也是家长参与学校改革,使相互合作得以具体化的联系载体。

教室的革命可以发生在我们每一个教师身上。静下心来,细细研读书中小林老师的实践,慢慢品味小林老师对学生的态度,才知道教育是一种慢艺术,自己的工作态度有可能决定孩子的一生,自己的创新研讨有可能造就未来的诺贝尔奖。对待特殊的个案,作为教师,我们更要低下身子去了解学生。我们不仅仅是一名教师,更是一个心理医生,要让有问题的孩子走出自己心里的阴霾,给他阳光,让他的生活变得五彩斑斓,让他和其他孩子一样健康成长。

教室的空间虽小,但是它所包含的文化却很大。对于教室的文化建设,我们平时习惯于自己做主,常常以学校的行政干预来建构千篇一律的班级文化氛围,而忽视了教室应该是学生的学室。我们应该诱发学生的思维,让学生共同探讨、动手实践,建构自己的文化氛围,真正达到“我的地盘我做主”。

教师往往是教室的主宰,不仅决定了班级的文化氛围,也决定了学生的活动自由,还常常以统一的规格来要求学生。书中的原田老师,令我由衷地敬佩。她虽是一名临时代课教师,随时可能面临着失业,但是她所做的工作突破了“小学教师都是做同样的事”的框框。对于同事的“齐步走”方案,她不愿意接受,致使她不被同事和校长认可。我敬佩她的思想——如果教室不同,儿童不同,教师也不同,在发展方面也就截然不同。“超越”对于一个普通教师来说的确不易,这种挑战有时要以牺牲短暂的“成绩”为代价。因为他们的弱势,那种固有的“常识”框框,那种种看似完美的制度,会给他们的奋斗带来更多阻挠,他们也会在阻挠中烦恼着、徘徊着。这种“超越”就是一种思想的挑战,一种与制度的挑战,而像原田老师这样能走出来的往往少之又少。这种相互学习的教室只能从相互尊重差异的教室当中产生出来,也只能从具有个性思想的教师中突破出来。

3.教室里的镜子 篇三

有一天我班上英语公开课，来了好多老师，其实很多老师是听不懂的，包括我在内，可是为了凑够学校规定的听课节数，不得不听。听了一会儿，因为不知所云，便哈欠连天了。这时我看见了镜中的自己，一副萎靡不振东倒西歪的样子，觉得在这么多老师、学生面前，自己这样的形象实在不雅，于是打起精神端端正正地坐好，虽然仍有睡意，却不敢再睡。同时，我发现坐在这一组的平时听课时总喜欢无所顾忌评价别人的李老师，今天也出奇的安静。是因为每个人都不愿意看到自己丑陋的一面吧？

突然之间，我明白第四组进步的秘密了，是镜子让他们看见了自己有多“糟糕”。虽然镜子每天不说一句话，其形象的表达却胜过无数的说教，镜子“教育”了他们。爱美之心，人皆有之，为了看见一个美好的自己，他们悄悄地不知不觉地改变了自己。

太好了，我要利用这个小秘密。将那面镜子归还给学校后，我在教室左右两面墙上各安了一面大镜子，这样几乎每个同学都可以看到镜中的自己。别说，效果还真不错，同学中乱吐痰、乱扔纸屑、张口骂人、出手动粗的人少了，期末考试，我们班由落后班一举夺魁。当然，这其中有各位老师的辛勤培育，可那面每天不说一句话却好似说着千言万语的镜子，立下了不小功劳。

4.教室里的**作文 篇四

咦，我怎么来到了教室呀?教室里空无一人，静谧极了。突然，我们的课桌说话了，它可怜巴巴的说：“哎!开学这几天，我的脸就被哪些臭水笔给毁了容，真是可怜啊!”水笔小弟们马上反对说：“这可不能怪我们啊!是哪些小孩们拿着我们在您脸上做‘美容实验’的，我也没办法啊!我的盖子上的小辫子都快被他们弄断了，有时候还把我当玩具呢!你看，我比你更可怜呢!”说完，水笔们都伤心的哭了起来。这时候，橡皮也说道：“我比你俩更可怜。我原是一块的，可他们没事把我掰成两瓣，真是命苦啊!”说完就躲到了文具盒里号啕大哭起来。课桌里的语文书和数学书不约而同地说：“我们俩也很可怜啊!都快变成草稿本了。”英语书哭泣着说道：“Me……Metoo。”

这时教室里议论纷纷起来，都在说自己这几天的遭遇。这时，教室里的“老总”讲桌说话了：“安静!安静!你们再说下去有什么用啊!我们要想办法让他们把这种行为改掉。”说完下面又议论了起来，有人提议说：“我们去吓吓他们，明天全体罢工，看他们怎么学习!”讲桌想了想，说：“好，就这么定了!”一直躲在一旁的我心想：这下可坏了，我要去通知同学们!哪想一转身，“砰!”一下子撞到了门框。“是谁?”教室里发出了无数的质问!

我一下子醒了过来，摸摸已满头大汗了。我把这个梦说给了同学们听，他们都沉默了。

5.教室里大扫除作文 篇五

今天，我们班来了一次大扫除。你看！我们干的多起劲呀！有的同学在擦窗户，抹布上下飞舞着，不一会儿，窗户就亮的晃眼了，有的同学在帮助端水，小水滴在脸盆里跳舞，发出滴答滴答的声响，好象在表扬我们是个爱劳动的好孩子呢！还有的同学在扫地，扫把在桌椅间穿来穿去，一下子就为我们创造了一个良好的学习空间。

大家满面笑容的打扫着，一滴滴汗珠流了下来，好象一个个小娃娃来给我们加油打气。过了许久，终于打扫完了，大家望着打扫好的教室我们会心的笑了。

6.教室里的笑声作文 篇六

假如要评”最佳组合奖“的话，那么胡方洲一组当之无愧。他们的节目是《包公审案》。搞笑的版的包公还没开端审案，两个胸前贴着”衙“字的同窗就直奔卫生角拿来两把扫帚，咦？他们拿这个做什 么？带着疑惑，我看他们走上讲台，把扫帚放在胸前，上下颤动，嘴里响起了”威武“。我这才豁然开朗，原来他们把扫帚当成了威武棒，真不晓得他们是怎样想出来的这个奇思妙计，逗得我们捧腹大 笑，有的同窗眼泪都笑出来了。这时胡方洲演的包公一拍惊堂木，大喊一声：”升……堂……“。”包公“问道：”下跪何人？报上名来！“，”“下跪何人？报上名来，报上名来！”还是人工回声， 天哪，这“包公”一口吻得多长才造出这么长的回声呀，只见胡方洲的脸曾经憋得发紫，真是名副其实的包公了。同窗再也忍不住了，哈哈大笑起来，有的拍桌子，有的跺脚，笑得眼睛眯成一条缝了。

“包公”刚退堂。我们的“开心果”蔡家琛下台了，一下台就操着一口变了味的普通话，还真有点像巩汉林。只见他从口袋里掏出了“翻盖手机”，给他的冤家打电话。原来他模拟《打电话》的“嗦 ”，可是又被他翻版成了“唠叨”，大家听了笑的合不拢嘴。

精彩的节目一个接着一个，还有的笑星演员把“肉”当成了“漏”在台上较起劲来。我笑的面部肌肉都抽筋了。

7.试论在润泽的教室里学会倾听 篇七

日本与我国是一衣带水之邦,它的传统文化中有很多跟中国相似的地方,所以这本书和我们中国的教育现状也很契合。本书以平实的语言讲述了很多教学案例,使枯燥的理论变 得生动起 来,理论与实 践相结合 的阐述,使我轻松愉悦地读完了此书。我的内心经过了一次洗涤,越发清朗起来,自己在教学实践中的一些困惑,也找到了答案。特别是以下几点,感受尤为深刻。

第一次看到“润泽的教室”这个词语,就觉得“润泽”是多么温馨的一个词语,让人仿佛看到了“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”,那滴着露珠的芳草是怎样的鲜翠欲滴啊!那是多么充满生命活力的场景啊!又让人想到“随风潜入夜,润物细无声”,教师如春风化雨,默默润生。用“润泽”来修饰教室应该指一种氛围,这样的教室应该是充满生命活力、充满人文关怀、师生彼此尊重且柔和、和谐的,而不是那些硬邦邦的、吵吵闹闹 的、表面活跃的充满发言的教室。学生在润泽的教室里轻松自如地、安心地学习,多种多样的想法如雨后春笋般冒出来,教师不失时机地加以引导,师生适时互动,整个教室洋溢着美好、产生着感动。

佐藤学说“润泽的教室”追求 的不是“发言 热闹”的教室,而是“用心地相互倾听的教室”,这一点我感受颇深,也是我在教学中所忽略的。我以往的教学过多追求的是课堂气氛的活跃,“你方唱罢我登场”,表面上热热闹闹,实则热闹之后学生什么都没有。究其原因,一方面是因为学生没有经过深思熟虑、沉思默想,急于表达自己尚未成熟的想法,另一方面则是没有认真倾听其他同学的发言。而我呢,较为注重培养学生的语言表达能力,忽略了培养他们的倾听能力。在倾听学生 发言时,我有意无意地倾听那些比较靠近标准答案的声音,而那些离标准答案较远但闪烁着学生创新思维火花的话语却被我忽略了,我没有学会真正的倾听。

倾听,不仅仅指学生间互相倾听,也包括教 师的认真倾听。佐藤学说,“在课堂上教师活动的第一要义是以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生,倾听他们有声的和无声的语言”。倾听是慎重、礼貌的姿态,而不是面无表情、漫不经心的。教师在对学生讲 话时,要根据教学目的认真选择自己的语言,而不是天马行空,信口开河。同时还要全心全意地、郑重其事地倾听学生的发言。

教师的倾听,不仅仅是听学生发言部分和标准答案契合的内容、判断答案的对错、语言的精彩,还要学会倾听无声的语言。教师要倾耳静听每个学生尚未表达出来的话语,仔细倾听学生发言中所传递出来的心情、想法,去感觉学生不能用语言表达出来的想法,竭力以自己的情感与学生的情感共振,从而达到情感的共鸣。我很喜欢佐藤学就倾听打的一个比喻,他说这好比是在和学生玩棒球投球 练习,把学生投 过来的球 准确接住 的话,投球的学生是很愉悦的。如果学生投得很差的球或投偏的球也能准确地接住的话,学生就会兴奋地投出更好的球来。而我们平时在授课过程中,往往设置了一个套“引诱”学生往里投,瞄准那个套投的学生会受到更多的关注,而那些投得差的球和投偏的球就被忽略了,球技差的学生失去了投球的兴趣。如果教师能一心一意地接住学生投来的每一个球,那么“投球”在教室里就成为每个学生都很 乐意做的 事,师生间的 互动将多 么和谐,师生关系将多么润泽啊!

佐藤学先生提到:“善于学习的学生通常都是 善于倾听的学生,只爱自己说话而不倾听别人说话的学生是不可能学得好的……学习,是从身心向他人敞开,接纳异质的未知的东西开始的,是靠‘被动的能动行为’来实现的行为。”的确,与其鼓励学生在课堂上踊跃 发言,不如培养其倾听的能力。学生认真倾听其他学生、教师发言的能力培养起来之后,也会丰富自己的语言、自己的想法,比以自我为中心的草率发言要好得多。

学生的倾听,不仅是听教师的讲解、指导,也要专心听其他同学的发言。不仅仅听周边几个同学的发言,也要侧耳倾听稍稍远一点的同学的发言,倾听来自教室各个角落的同学的发言。倾听别人的话语,不仅听言语直接表达的内容,还要倾听言外之意、弦外之音,倾听同学隐藏在言语之外的心声,找到情感的契合点,相互碰撞激荡,从而引起情感的共鸣,同时也丰富了自己的思想。这样相互交流、相互启发,碰撞出思维的火花,为教室里的师生互动、生生互动营造了一个温润的课堂。

《静悄悄的革命》也许不是一本能立竿见影地解决教师在教学实践中疑问的书,但应该是一本能引起教师们进行教学改革欲望的书。在当今轰轰烈烈的教学改革的年代里,它犹如一剂冷却剂,让我们躁动不安的心平静下来,去反思自己的教学,去聆听每个学生发自内心的最真实的声音,共同营造润泽的教室!

摘要：润泽的教室里充盈着生命活力、人文关怀,师生间和谐地互动,它追求的不是表面的热闹,而是用心地相互倾听。学生不仅要倾听教师的讲解,还要倾听来自教室各个角落的声音;教师不仅要倾听学生有声的语言,还要倾听学生无声的语言。

8.教室里凝固的笑声 篇八

循着笑声而去，来到三班门口，便可瞧见他又被那群调皮小子拿来开涮了。他在班上可谓是“身兼数职”：无趣时的笑料，同学们的“出气筒”，遗失物品时的“头号嫌疑犯”……他是无辜的，只因他父亲是在押服刑人员。

“叮铃铃”，语文老师踏着铃声走进了教室。如往常的课外阅读课一样，她打开一本最新的课外书开始朗读。读到一文，大家不禁皱起了眉头。语文课代表举起手来说，这篇文章很不真实，那个过去因盗窃服刑的人不会是出于好心去帮助邻居开锁的，他一定是为了踩点。“一个曾经的犯人，怎么可能变得如此‘善良’？江山易改，本性难移嘛！”听到这话，大家都附和起来，坏人就是坏人，根据惯性原理，是永远不会变好的。

他的脸变得愁云密布，忍住不让眼泪洒落下来，可大家的话如同重磅炸弹在他耳边轰响。他按捺不住了，从座位上站了起来：“难道犯错了就注定是坏人吗？你们这是偏见！”

这话顿时引起了教室里的纷纷议论，他的脸涨红了，大声说道：“有个人几次入狱，出狱后积极探索技改新方法，最后还成为好人呢！”

“哈哈哈”，教室里满堂笑声……

课间时分，调皮的小子们大声嘲笑他：“从监狱里出来的伟人，我看是你吧！”

委屈在他的眼睛里打着转转，随后如泉水般地涌了出来。

一节课一节课地过去，临到历史课快下课的时候，他的一个死敌为了继续嘲笑他，便故意请教老师道：“老师，听说还有从监狱里出来的伟人？历史书上有没有？”说话时，眼睛得意地朝他瞟去。

老师愣了一下，随即又为有人提问而高兴。下课铃声响起，似在催促老师回答。

“纳尔逊·曼德拉。”老师笑着离去，留下一张张惊愕的脸。

借而鉴之 本文是一篇小说。文章讲述了一个在押服刑人员的孩子在学校受到歧视而努力争辩的故事，告诉读者不能以偏见对人的道理。文章情节完整，人物动作、语言、肖像、心理描写丰富，结尾耐人寻味。本文的情节略显平淡，缺少波澜起伏的跌宕美，人物的心理活动及生活背景描写也单薄了些，因而使得文章深入内心的震撼力少了。

9.教室里的小鸟作文 篇九

有一天，老师正在讲课，突然一只小鸟飞进了教室，难道它也想学知识了?同学们都兴奋地叫起来：“小鸟，小鸟!”

这时一个同学大声叫道：“这是一只受伤的小鸟，它的脚被捆地紧紧的。”大家一看果真如此，小鸟也被吓坏了，它慌慌张张地在教室里飞来飞去。这时，老师停止了讲课，告诉大家小鸟能捉害虫，是我们人类的好朋友，我们应该帮助它。

于是，同学们在老师的带领下，小心地捉住了这只受伤的小鸟，然后，老师轻轻地解开了它脚上的绳子。小鸟拍拍翅膀，很快飞了出去，它落在窗外的树枝上高兴地唱起了歌，好像在感谢我们呢!

10.教室里的掌声作文 篇十

这味道实在是太难闻了，就如同腐烂的八宝粥一样，我快要受不了了。但这时，我想到了自己是负责班级卫生的小队长，我应该马上帮忙把那位同学吐出来的污物打扫干净。于是我立刻跑去拿拖把，再跑到厕所里把拖把冲洗了一下，接着，又以最快的速度跑回教室，来到那摊“腐烂的八宝粥”面前，拿起拖把费力地开始清理地面。

过了一会儿，有两位同学看到我拖得满头大汗，也跑了过来，跟我说：“我们一起拖地吧!”“好的!”我感动地回答道，于是大家一起拖起来。经过大家的共同努力，地上的污物终于被我们清理干净，那股难闻的味道也几乎闻不出来了。我们几个一边擦着头上的汗水，一边相互对视着，脸上都露出了开心的笑容。

11.教室里的插播广告 篇十一

咦，这是怎么回事，这不是抢劫吗？同学们怎么还笑得这么开心？

原来，是邱老师让我们在课堂上插播广告，让我们自己当广告设计师，看谁设计的广告最有创意。刚才那个镜头就是安琦、王富宁、张彦楠合作表演的一段广告。

张彦楠扮演的是被劫持的人，王富宁扮演的是抢劫者。而安琦扮演的却是著名的大侦探——福尔摩斯。表演开始了：

这天，张大富翁走在一条无人的小道上，突然窜出一个黑影。

“快拿出两百万支票，不然我就毙了你。”

大富翁刚掏出支票，就被抢劫犯“砰”的一声解决了。事过几分钟后，福尔摩斯赶到了现场。结果却一无所获。不过，庆幸的是福尔摩斯带着他最心爱的烟斗。他抽了一口烟，立刻来了灵感，破了这场抢劫凶杀案。

表演结束了，可是谁也不知道他们精心设计的这条广告到底宣传的是什么？最后，还是福尔摩斯的扮演者——安琦说出了答案——“福尔摩斯”牌烟斗。霎时，全班哄堂大笑。

史焱、王晓、朱文珂、魏珊也不甘示弱，四个人也上台表演了一个广告。史焱和王晓扮演的是两位评委，朱文珂和魏珊则是两名模特。从不戴眼镜的王晓和史焱，这次都戴上了眼镜，双手托着下巴，跷着二郎腿。你别说，还真有点儿评委的味道。正当她们沉醉在这个眼镜创意的时候，全班同学早已笑得合不拢嘴了。看到大家这么开心，朱文珂更加来劲了，用猫步从讲台这边走到了讲台那边。谁知史焱却说：“不行，这个模特太胖了，走起路来像唐老鸭。”王晓也点头附和：“是呀，那我们走吧！”“不要走，不要走。”魏珊边跑边说。王晓回头一看，对史焱说：“嗯，这个不错，挺瘦的。”史焱回头问：“你用的是什么减肥药呀？”然后，他们四个齐声说：“瘦身牌减肥药，效果就是好！”

广告结束了，教室里再次爆发出欢快的笑声。

我们设计的广告还有很多，在这里就不一一介绍了！你听，教室里还不时传来阵阵掌声和欢笑声呢！

呵呵，在课堂上插播广告别有一番滋味吧？如果你想设计广告，请来河南中牟县直一小五（2）班吧，我们将会为你设计一段最精彩的广告！详情请致电：621*****。

12.教室里的掌声作文 篇十二

同学们都在认真地在上课，教室里鸦雀无声，只听得见教师用粉笔写字的咔嚓声。原本用笔写字的教师却停下来了，一动不动的，慢慢张开了嘴巴，慢慢说道“这道题昨日讲过了，我找一位同学来讲一讲”。这一刻教室里更安静了，像一个人也没有。教师看见一个举手的同学也没有，就决定抽人回答。

这时我心儿怦怦跳，那时天气不冷，而我像被人泼了凉水一样，双脚合起，心里嘀咕：“天灵灵，地灵灵，别抽我。”虽然那道题我会，但因害怕而不敢，这时，教师说穿紫色衣服的同学起来回答。我看了看全班发现仅有我是穿紫色的，迫不得已，我慢吞吞地走到讲台上拿起粉笔认认真真一步一步地写，生怕被人笑话。

写好后，同学们送上了热烈的掌声，教师也露出满意的笑容。那一刻我很开心，第一次得到掌声，第一次有独一无二的欢乐和自信。

13.教室里的故事作文 篇十三

椅子听了后说：“我才惨呢!他每天都在我身上摇来摇去，我的腿都快散架了，他这个捣蛋鬼小明呀，他每天都用脚踩在我的身上，我的身上都脏死了。”

桌子听了桌子和椅子说的话，他说：“桌子你和椅子弟弟一点儿也不惨啊，我跟你们说啊，我才是最惨的呢，一下课，全班的捣蛋鬼都一起冲上来在我的身上乱涂乱画，他们还用蜡笔画，画了擦也擦不掉了，我原来都是为他们服务的，可是他们还来欺负我。”

讲台听了后说：“黑板弟弟你现在还好着呢!我比你更惨，他们每天都把我身上的作业本翻得乱七八糟，每次走过我身边还故意撞我一下……”

电风扇说：“他们每天都让我转个不停，我都快要累死啦!他们有时候还玩我的开关，一会儿开一会儿关的，我都晕头转向啦!”教室里的抱怨声越来越重……

第二天，老师来到教室里，说：“你们这些捣蛋鬼，看看你们把教室弄得乱七八糟的!它们都是我们的好帮手，我们一起来修好它们吧!”

14.教室里的那些事儿 篇十四

风向一：《清晨的教室》《教室大变样》《粉笔的自述》

一早进入教室，试着观察一下。

例：课间，我时常探出窗外，望两眼角落里的桂花树。花开得正艳，远远的花儿围成了几团黄色的云朵。“干什么呢？”见我频频张望窗外，同桌好奇地问。“哦，我看那里的桂花，真好看！”我指着桂树林的方向说。他也探出脑袋朝我指的方向望了望：“原来那是桂花树啊！我还真不认识呢！”……

风向二：《鸟窝变草坪》《哈，老师化妆了》

一向严肃的老师今天有新面貌了。看，她的发型变化了！呀，她居然化妆了！赶紧瞧瞧去！

例：以前陈老师的头发很长，额头、耳朵经常被头发遮住，陈老师每天都用摩丝来对付它们。不然,陈老师的头准像个“鸟窝”。今天，陈老师剪了个平头，头发很短很短，根根直竖。头顶看上去像一个长方形草坪，显得很有精神。同学们都说：“哇，陈老师的发型真酷！”……

风向三：《有趣的实验课》《又调课了》

今天都上了些什么课呢？有没有什么有趣的、难忘的课？

例：今天，老师带我们学习分辨会意字和形声字。老师在会意字那边写下了“聪”字，大家一看，质疑起来：“哎，‘聪’明明是形声字，怎么是会意字呢？”“哎呀，这太难了，再想想吧。”……

风向四：《课间集结令》《静悄悄的课间》

终于听到下课铃声了！这时，你最想做的是什么？大伙儿又是什么反应？他们都会做些什么呢？

例：“丁零零……”下课喽！教室里像炸开了锅，立刻热闹起来。教室被分成了好几个“据点”。你瞧，顾伟那边象棋大战已经开始了。严宏霖如同挥着羽扇的诸葛亮，手里兵马不多，却稳稳当当地坐在空城里。面对顾伟的疯狂追击……

风向五：《“三八”线上战鼓擂》《同窗的他（她）》

你有没有特别想介绍给大家认识的同学？这位同学有哪些优点是我们应该学习的,或者有什么缺点是你难以忍受，要帮他改正的？

例：同桌，每次在我听课听得津津有味或写作业的时候，我的手常常会超线，你会毫不客气地拍我一下。你知道吗？这样很容易打断我的思路，也会让我觉得我们之间不友好……

风向六：《老师不是地球人》《魔法黑板》

15.教室里的记忆作文 篇十五

两年，两个春秋，七百三十个日日夜夜，有过笑容，有过泪水，有过欢乐有过忧愁，有过携手并肩，有过相互矛盾…这些点点滴滴，因为有了他们的陪伴，变得不再平凡。

我们常为了一点鸡毛蒜皮的小事把教室搞得鸡飞狗跳;我们常为了聊天熬夜第二天被老师骂;我们常为了到食堂抢饭，在下课前一分钟做好冲刺的准备;我们常为了一道数学题而涨红了脸争吵-都成为我心中最温暖的记忆。

我们从最初的“少年不识愁滋味”的孩子逐渐成长到“少年识尽愁滋味”的半个成年人，我们在时间的流逝中学会了“己所不欲，勿施于人”，我们脸上的稚嫩、天真逐渐被成熟所覆盖，我们不再是那个可以无法无天的孩子。如今的我们有责任心，有担当。当然，这些变化要感谢时间，更要感谢那段时间里陪我走过来的朋友们。

当青春变成旧照片，当旧照片变成回忆，那些人那些事都永远深深埋藏于我心。也许，正直青春的我不该有这样哀愁的想法，不该写出这样哀愁的文字，但是，我心中的哀愁远不只这些。

走至窗前，依稀还能看到四朵姐妹花在一起研究问题，在一起开着玩笑嬉笑打闹，在一起讨论某条微博;班主任仍站在讲台上充满激情地讲课，手中拿着粉笔在黑板上画着函数图像，口中不停的说着“函数就是数学的精华”;语文老师仍拿着语文课本为我们范读《最后一课》，解读着小弗郎士当时的悲伤、无奈，尽管她的普通话夹杂着方言，我还是觉得那就是最美的朗诵;;英语老师还在为上课睡觉的同学恼怒，甚至还被气得“逃”出教室。对于老师们，我只想说我们之间更像朋友而非师生。在给班主任过生日时，她在烛光照耀下哭的稀里哗啦的，我们每个人都深深爱着她，深深爱着这个大朋友，那个大大的蛋糕不仅仅是给她的生日礼物，更是我们六十多个同学为感谢两年来的相互陪伴而奉上的一片诚心。

我好想好想你们，却只得埋藏在心里。

16.教室里的快乐作文 篇十六

这个学校一年一度的散学典礼结束了，学生们都要回家过寒假了。

这个教室里笼罩着一股寂寞的气氛，桌子悲伤地说:"夕阳西下，断肠人在天涯!我们虽然安全，但这些天都要经过寂寞带来的痛苦!’地板们说：‘我们之前虽然和学生们欢乐地过着这样的生活。这次却没有学生，怎样过着没有学生却能有欢乐的生活呢?’

散学典礼的第三天，一只鸟突然飞到这个教室的窗户的旁边，想在这里休息一下，发现这里非常寂寞。小鸟问窗户：‘你们怎么这么寂寞呢?’窗户神情黯然，不知所措，摆出了忧伤的脸。小鸟看看这教室的.情况，知道了其中它们所遇到的烦恼。小鸟说：‘我交了很多新朋友，我们能为你带来欢乐的生活，你同意吗?’这句话好像一条短信一样，传到教室里的每一个角落，它们异口同声地说：‘我们同意!’

小鸟的朋友们，果然带来了教室里无穷的乐趣。这只小鸟飞走后的第三天的早上来到了这个教室，带来了许多昆虫，如蚂蚁、甲虫等。此刻，教室里的所有的事物非常欢迎昆虫们的到来。

每天，清晨都有蝉的歌声唤醒了黑板们，黑板们拍了手掌，把教室里所有的事物都拍醒，所有教室里的事物都欣赏着蝉的歌声。欢迎小鸟的朋友的那天早上，昆虫们想把教室里做一个食物仓库，告诉了小鸟，小鸟问过门，门答应了。桌子们看到昆虫们在背着食物，流着像宝物似的汗水时，桌子们明白了劳动才有果实的道理，所以桌子们帮昆虫一些忙，昆虫们很感激。中午，昆虫们不回到自己家，借教室的地板、桌子和椅子来吃午饭和午睡，门却坚守着安保的职位，保护着昆虫们的吃饭和午睡。晚上，地板们做起了舞台，让昆虫演奏。演出的节目非常好!从吃晚饭开始，表演节目。有蝉的歌唱节目，唱得真好听;有七星瓢虫在弹吉他，弹得真美妙;有蚂蚁的舞蹈节目，跳得真好。。。。。。节目很欢乐、很愉快、很乐意地结束了。一位蚂蚁是一位作家，每一篇都让人耐人寻味，受到了大家的欢迎，作文丰富多彩。有的作文悟出人生道理，有的作文非常感动，有的作文认识了很多知识，有的作文拍手叫好。黑板们一边保持作家仔细地写出他精心准备的文章，一边看看作家写的是什么内容，有没有害，有没有这个文章的缺点。作家写完，为大家精心分析文章。之后，大家开心得笑得一张张脸，回去睡觉。

17.爱情教室　爱情里沉默是禁！ 篇十七

谈情说爱、谈恋爱，可见“谈”在爱情关系里是多么重要。勾勾小指头，抛抛小媚眼，当然也能达到交流的效果，但绝对没有“说话”来得强烈。以下我们采访的几位读者困扰在于，他们或多或少得了“爱情沉默症”，症状是面对恋人，无法开口或是越来越没有共同的话题。

口述实录

“等车时，我想他会不会跑过来抓住我的手说：‘我喜欢你，做我女朋友吧!’我使劲甩甩头，对自己说，别做梦了!”

倒追闷骚男，憋得我内伤。姐妹们，以后千万别去招惹那些惜字如金的酷男，摆着挺好看，半天憋不出一个屁来。

一开始是我发消息给他的，石沉大海。就在想放弃时，他加了我的MSN。那天我特兴奋，心想这头笨驴终于开窍了。第二天，他说请我喝茶，我兴奋得快爆炸，但还是欲擒故纵说下周有时间。结果我等啊等，下周、再下周都没动静，后悔死我了。无奈我主动约他吃饭，和他扯了单位情况，又扯到经济危机，可我想说的其实就一句话：“我能做你的女朋友吗?”偏绕不到关键问题上，急得我深深叹了口气。而他看见我叹气，又开始没话了，接着就是沉默。“你怎么话不多啊，是不是遇见我才这样的啊?”我自觉这话问得很有技巧。结果——“我鼻塞，不怎么想说话。”我想撞墙!正在怀疑是不是气氛不对时，他突然起身说，走吧，不早了。再晕，我也只能起身。那天他只送我到马路对面，便消失在黑暗中。等车时，我想他会不会跑过来抓住我的手说：“我喜欢你，做我女朋友吧!”使劲甩甩头，对自己说。别做梦了!

悠悠24岁

“拜托，谈恋爱又不是开诉苦大会，犯得着这么‘苦大仇深’吗?”

三天前，我向明浩提出分手，在我们交往的第389天。明浩其实人还不错，很讨我父母喜欢，对我也关心备至。只是。我再也受不了他，受不了听他的抱怨，充当他的垃圾桶了。你能试想阳光灿烂的心情，每次遭逢乌云过境或是雷雨阵阵，是什么感觉吗?他总是把他的负面情绪像垃圾一样倒给我，诸如领导如何官僚了，自己在单位里怎么遇人不淑了……往往说着说着就唉声叹气，连带我的情绪也受到影响。之前我总会很认真地安慰劝解他。偶尔还会故作轻松地说些笑话给他听，但后来才发现。他根本就是入戏太深!完全被自己怀才不遇的悲情角色所迷倒，别人的话他根本不会听!有一次在我说完笑话之后，他还很生气很严肃地说我不理解他，不然就不会用笑话来岔开话题了!拜托，谈恋爱又不是开诉苦大会，犯得着这么“苦大仇深”吗?于是我越来越不愿意开口说话，两个人在一起，沉默的时间越来越多。如果不快乐，那还有必要再继续吗?我觉得他要找的不是女朋友，而是个心理咨询师。

Eliza 22岁

“有时候，我宁愿和其他异性朋友聊天喝咖啡，也懒得和他从头说到尾。”

其实是很小很小的事情，小到以至于都不记得我们那么长时间生对方的闷气到底是为了什么。总之，憋着不向对方认输，到后来“憋着”似乎就成了我们的一种相处模式，越来越习惯沉默以对。我想我俩都知道这样不好，却已经不知道怎么去改正了。这就是我和老公现在的相处模式。我们相恋三年，结婚一年，都是工作狂人。以前在外面碰到事情，常想着要回家好好向他倾诉，可往往我睡觉时他还在外应酬，第二天又各忙各的。吵架也常常因为大家赶时间做其他工作而不了了之。慢慢地，我想和他说的话越来越少，有时候，我宁愿和其他异性朋友聊天喝咖啡，也懒得和他从头说到尾。这似乎让我们陷入了一种僵局和怪圈。

意如27岁

你够得上“沉默罪”吗?

沉默罪，在两性关系里可是冷暴力哦，在以下的几个表现里，你或他有多少项是符合的呢?

1、很少和他(她)说一些十分甜蜜的情话；

2、从不向他(她)认错；

3、你和他(她)从不在一起讨论有关性生活的问题；

4、很少去想他(她)需要些什么物品；

5、常常觉得与对方聊天是浪费时间；

6、喜欢一个人做决定，不愿意与他(她)商量；

7、认为故意取悦于他(她)是庸俗的；

8、搞不清他(她)对自己的感情如何；

9、他(她)做了件自以为得意的事，你却不以为然，觉得没有什么了不起，不值得庆贺；

10、遇到矛盾或问题，你们俩经常生对方的闷气；

11、你认为“在爱人面前认错也很丢人”，会伤你自尊心；

12、有些事心里很不满，可又怕说出来伤了两人的感情；

13、不知道他(她)对自己哪方面不满意；

14、很少坐下来交流感情；

15、他(她)生气时，你常置之不理；

16、有许多话不愿意与他(她)说；

17、在他(她)面前谈论想法时，对方常常显得心不在焉；

18、有时两人在一起时，常觉得无聊；

19、你很少去探究他(她)为什么总是情绪不好。

选择5项以下

或许你们正处于热恋初期，都迫不及待地想了解对方，因而不存在沉默的尴尬。不过，若你俩已经经过一段较长时间的相处，仍能保持这样的成绩，哇，那真是恭喜你!你们之间的关系非常健康。要继续保持这份对对方的好奇心哦!

选择6－10项

小心，你们之间已经显露出很多问题哦。虽说两个人在一起时间长了，没必要假惺惺地客套什么，但是，爱要不吝于表达的，可别等到无话可说的地步再设法去补救。现在，请重新以新人的目光看待自己和对方，要不，从说“我爱你”开始吧?

选择11项以上

真的好遗憾，你们实在太不善手表达和沟通了。以至于两人的鸿沟变得越来越大。建议你们认真考虑一下彼此的关系，是否还有继续的必要。别再让沉默这种冷暴力再袭击你们了。

教你5招打破沉默

持续固执地耍酷沉默到底。其实是彻头彻尾的傻蛋!如何避免在爱情中沦入沉默、两人相形渐远呢?如何在大吵之后打破沉默僵局呢?

1、我不是你的士兵

恋爱中，双方对某些问题存在不同看法很正常，但谁都没有理由单方面发号施令，因为谁都不是对方的士兵。应该保持“我不同意你的观点，但我尊重你的发言权”，所以尽量将自己的说话语气调整到交流的状态。比如把“这件事情你做得太傻了”变为“这件事情你如果换种方式处理可能会更好些”，“我坚持我的看法，别来烦我”变为“我想我可以试试我的方式”等等。一旦单项的命令式传达变为双向性的交流，争执和隔阂所产生的沉默便会慢慢消失。

2、别吝啬于“制造”

有些恋人会陷入尴尬的沉默状态。起因是两个人个性迥异，但又不善于为大家制造一些浪漫或共同爱好，就像意如。你也许会说，两个人感情稳定了，就该平静生活，别把生活当电视剧一样地演。但生活也不是默剧，偶尔的惊喜总能让生活充满情趣!培养共同的兴趣和制造机会，让两人有更多相处机会，更能增加彼此的融洽度。当你出差国外，给他(她)寄张明信片。或是约着一起打球、滑雪、看电影、打游戏，尝试着去了解他(她)的爱好，并显示出极大兴趣参与其中，都会让对方感受到你的包容和理解。

3、变拷问为询问

多疑也是导致爱情沉默症的另一个原因。若对方深夜1点多回家，你劈头盖脑就训：“你去哪了?和谁在一起?干什么了?你知道我很爱你的，你可不能做对不起我的事情哦!”重复数次之后，任谁都会有反感的情绪，然后远离。信任是情感维系的基础，如果把刚才那番拷问变为“以后如果晚回来，能早点告诉我一声吗?”收到的效果可是会截然不同哦。

4、学会幽默

生活里总会遇到一些不如意的事情，许多恋人常以抱怨、争吵来处理问题，久而久之，当然导致沉默相处。Eliza会和男友分手，很大程度上是因为负面的情绪压过了两人原有的情感，相处变得尴尬。如果她的男友用一种幽默的心态看待所遇到的工作问题。或许两人的关系不至于如此糟糕。被老板骂了，那又如何，“回家买个足球，把它当老板一样地踢。”谁都不愿意待在阴暗的角落，何况爱情呢。

5、请让脸皮厚成城墙

许多恋人将冷战进行到底，有一部分是源于谁都拉不下脸弯不下腰。当两人陷入沉默，总要有个人来打破静默。这时候，厚脸皮精神和弯腰精神就显示出极大的作用。主动向对方举白旗，或是装傻充愣死皮赖脸地黏着对方，非逼着对方冰山一样的脸裂开一条缝。谁脸皮够厚够牛皮糖，谁就远离沉默。请别气馁，也别觉着委屈，在爱情关系里，真的别太把自己的骄傲当一回事。

避免沉默，请小心火候

人在极端情绪化的时候基本上等同于疯子，如果双方都情绪激动，千万别上前再去添加一把火，要等对方冷静下来再说。

请别把冷静处理成冷战，相爱的人吵吵闹闹是正常的，别动不动就上升到原则问题上纲上线，要善于懂得“床头打架床尾和”的道理。再多的争执都别影响“性”福生活。

避免沉默也不意味着需要你无时无刻都在说话，说多了会让人觉得厌烦，关键请掌握节奏和火候。