语言表达应用

语言表达应用（共14篇）（共14篇）

1.语言表达应用 篇一

新闻节目主持人播述式语言表达的应用论文

如何让广播电视新闻节目贴近生活、贴近受众，如何使新闻节目主持人语言表达更加鲜活、生动，感染和引导受众，成为各地广电媒体和新闻节目主持人面对的重要课题。

一、播述：新闻节目主持人语言表达的突破

新闻节目能否得到受众的接受和喜爱，除了对节目内容和形态的要求之外，节目主持人对新闻资讯的解读技巧和表达样式同样重要。尤其是广播节目主持人，无法用面部表情、肢体语言去辅助表达自己的思想感情，语言运用要求更为灵活自如、积极主动，应克服固定腔调以弥补表达单一的弱势。

数字技术在广电媒体中的广泛应用，使得新闻节目从内容、形式到播出手段、传播对象，呈现出分工细化、形式多样的特征，比如主持人新闻事件的故事化展现、悬念性推进。这些催生了新闻节目主持人语言表达样式的创新，单一的语言表达样式已经不能适应当前不断创新的节目内容和形式，不能满足主体意识日渐觉醒的受众。传播环境的变化和公众主体意识的张扬，要求新闻节目主持人转变传统的表述形式。一种和受众聊天式的语言表述样式――播述，在各地出现。

播述，不是简单的播报和讲述的拼加，而是吸收了播报式的新鲜感，讲述式的丰富变化，是对传统语言样式的融会贯通。

播述式中最具代表性的例子是“中国之声”的新闻评论节目《老梁说天下》。4月25日播出的节目内容是评说热播电视剧《潜伏》。主持人**以播述的语言样式，先从朋友一个疑问开始了当天的节目。他说：“朋友问我，电视剧《潜伏》怎么就像讲的是我们身边的事，就跟发生在自己办公室一模一样呢?”接下来讲到电视剧的现实意义，两句“潜规则”的评述，又讲到了“人性的弱点”，可谓是讲故事，举事例，借古喻今，借事说事。“端午节大胆评屈原”、“满文军吸毒”等公众普遍关心的热点和时事话题，主持人老梁采用的都是播述式的语言表达样式。

中央电视台《马斌读报》也是播述式语言表达样式的典型，2月播出的一期节目中，主持人以播述的方式解读当天报刊上的新鲜资讯。

“金融危机何时见底?恐怕100个经济学家会有101种预测，仁者见仁，智者见智，不过总有一些迹象可以当作预测的依据。2月13日，著名经济学家吴敬琏也被记者问到了这个问题，说吴老您给预测一下吧。吴老向来是个爽快人，直接说：‘没法预测’。别失望，他还说，最近各地不少企业开始补给库存以及近期股市的好转，都是经济可能复苏的信号。吴老话音未落，您猜怎么着?股市当天再次大涨。上证综指成功站上2300点，沪深两市有差不多70只个股涨停。牛年股市真的牛起来了?”

这条新闻开口就给人一种新鲜感。接下来，经济学专家吴敬琏爽快地说出“没法预测”，受众惊愕之余，别急，给出“经济可能复苏的信号”，先“说”，“吴老话音未落，您猜怎么着”，接着就“表”，“股市当天再次大涨”，受众不禁喜上眉梢。最后的“牛年股市真的牛起来了?”一句简捷的反问，让受众的心收紧的同时，也引导受众理性思考问题。这条新闻，主持人以播述的形式紧紧地抓住了受众，缩短了与受众的距离，达到了预想的传播效果。宣读、播报、谈话三种方式都难以达到这样新鲜、生动、极富交流感的效果。

二、播述式语言表达样式的.创新

播述式的语言表达既具有对传统样式的继承，也富有创新性，更符合了主持人的个性特色。

1.个性化

播述式的语言表达样式给主持人更为自由的展示空间，更为直接、生动地体现出主持人的性格、气质、口才和审美追求。如中央电视台新闻评论主持人白岩松的深邃、睿智;《第一时间》主持人马斌的机敏、风趣，主持人的素养和语言风格毫无保留地展现了出来。

2.感染力

在节目感染力的打造上，传统的传播理念过分注重了内容和形式，对主持人的语言表达的提炼和把握并没有提到应有的高度。播述式的语言表达样式较之传统的语言样式，更利于主持人的个性发挥，形成强烈的感染力。语言是情绪的艺术，主持人在保证信息传达的公正、客观的前提下，语气中传达出来或严肃、或紧急、或舒缓、或疑问等情绪，形成了主持人对新闻的“感觉”，这种感觉加上新闻内容所包含的述评要素，正是目前新闻节目解读新闻、引导舆论、感染受众所需要的。

3.互动性

“一对一”的听觉感受是播述式的语言表达样式最突出的特点之一，“像和朋友面对面拉呱一样”，这种亲切、自然的表达样式，不但具有传播新闻信息的功能，更使表达具有了感情交流的因素，比传统的表述方式更具有互动性。

4.亲和力

播述式的语言表达样式以平民化的语态传递信息，缩短了主持人与受众的距离。江苏城市频道《零距离》主持人孟非在播述完一条新闻后说了这样一句话：“客运部门不断提醒旅客错开高峰出门，但是每年春节就这么几天假，要乘客错开人流高峰，怎么可能?”这种力求平常而又带些调侃的评述，点到即止，让观众感到的不是说教，而是身边的朋友发出的感慨。

2.语言表达应用 篇二

一、播述:新闻节目主持人语言表达的突破

新闻节目能否得到受众的接受和喜爱, 除了对节目内容和形态的要求之外, 节目主持人对新闻资讯的解读技巧和表达样式同样重要。尤其是广播节目主持人, 无法用面部表情、肢体语言去辅助表达自己的思想感情, 语言运用要求更为灵活自如、积极主动, 应克服固定腔调以弥补表达单一的弱势。

数字技术在广电媒体中的广泛应用, 使得新闻节目从内容、形式到播出手段、传播对象, 呈现出分工细化、形式多样的特征, 比如主持人新闻事件的故事化展现、悬念性推进。这些催生了新闻节目主持人语言表达样式的创新, 单一的语言表达样式已经不能适应当前不断创新的节目内容和形式, 不能满足主体意识日渐觉醒的受众。传播环境的变化和公众主体意识的张扬, 要求新闻节目主持人转变传统的表述形式。一种和受众聊天式的语言表述样式——播述, 在新闻节目中出现。

播述, 不是简单的播报和讲述的拼加, 而是吸收了播报式的新鲜感, 讲述式的丰富变化, 是对传统语言样式的融会贯通。

播述式中最具代表性的例子是“中国之声”的新闻评论节目《老梁说天下》。2009年4月25日播出的节目内容是评说热播电视剧《潜伏》。主持人梁宏达以播述的语言样式, 先从朋友一个疑问开始了当天的节目。他说:“朋友问我, 电视剧《潜伏》怎么就像讲的是我们身边的事, 就跟发生在自己办公室一模一样呢?”接下来讲到电视剧的现实意义, 两句“潜规则”的评述, 又讲到了“人性的弱点”, 可谓是讲故事, 举事例, 借古喻今, 借事说事。“端午节大胆评屈原”、“满文军吸毒”等公众普遍关心的热点和时事话题, 主持人老梁采用的都是播述式的语言表达样式。

中央电视台《马斌读报》也是播述式语言表达样式的典型, 2011年2月播出的一期节目中, 主持人以播述的方式解读当天报刊上的新鲜资讯。

“金融危机何时见底?恐怕100个经济学家会有101种预测, 仁者见仁, 智者见智, 不过总有一些迹象可以当作预测的依据。2月13日, 著名经济学家吴敬琏也被记者问到了这个问题, 说吴老您给预测一下吧。吴老向来是个爽快人, 直接说:‘没法预测’。别失望, 他还说, 最近各地不少企业开始补给库存以及近期股市的好转, 都是经济可能复苏的信号。吴老话音未落, 您猜怎么着?股市当天再次大涨。上证综指成功站上2300点, 沪深两市有差不多70只个股涨停。牛年股市真的牛起来了?”

这条新闻开口就给人一种新鲜感。接下来, 经济学专家吴敬琏爽快地说出“没法预测”, 受众惊愕之余, 别急, 给出“经济可能复苏的信号”, 先“说”, “吴老话音未落, 您猜怎么着”, 接着就“表”, “股市当天再次大涨”, 受众不禁喜上眉梢。最后的“牛年股市真的牛起来了?”一句简捷的反问, 让受众的心收紧的同时, 也引导受众理性思考问题。这条新闻, 主持人以播述的形式紧紧地抓住了受众, 缩短了与受众的距离, 达到了预想的传播效果。宣读、播报、谈话三种方式都难以达到这样新鲜、生动、极富交流感的效果。

二、播述式语言表达样式的创新

播述式的语言表达既具有对传统样式的继承, 也富有创新性, 更符合了主持人的个性特色。

1. 个性化

播述式的语言表达样式给主持人更为自由的展示空间, 更为直接、生动地体现出主持人的性格、气质、口才和审美追求。如中央电视台新闻评论主持人白岩松的深邃、睿智;《第一时间》主持人马斌的机敏、风趣, 主持人的素养和语言风格毫无保留地展现了出来。

江苏城市频道《孟非读报》是播述式语言表达样式的典型。

2. 感染力

在节目感染力的打造上, 传统的传播理念过分注重了内容和形式, 对主持人的语言表达的提炼和把握并没有提到应有的高度。播述式的语言表达样式较之传统的语言样式, 更利于主持人的个性发挥, 形成强烈的感染力。语言是情绪的艺术, 主持人在保证信息传达的公正、客观的前提下, 语气中传达出来或严肃、或紧急、或舒缓、或疑问等情绪, 形成了主持人对新闻的“感觉”, 这种感觉加上新闻内容所包含的述评要素, 正是目前新闻节目解读新闻、引导舆论、感染受众所需要的。

3. 互动性

“一对一”的听觉感受是播述式的语言表达样式最突出的特点之一, “像和朋友面对面拉呱一样”, 这种亲切、自然的表达样式, 不但具有传播新闻信息的功能, 更使表达具有了感情交流的因素, 比传统的表述方式更具有互动性。

4. 亲和力

3.语言表达应用 篇三

摘 要：汉子图形语言是我国历史文化中的瑰宝，对于继承、发扬我国的传统文化具有重要意义。而我国在对景观的设计中就融入了汉字图形语言艺术，使园林景观具有区别于其他国家的特色。本文对汉字图形语言进行概述，说明了汉字图形语言在古典园林中的应用，分析了汉字图形语言如何在现代景观设计中进行表达与应用。

关键词：汉字图形语言；景观设计；表达应用

0 前言

汉字图形文化是我国的传统文化，具有悠久的历史。将汉字作为一门艺术，是我国独有的一种特殊文化现象。由于汉子图形的艺术性较强，具有一种独特的感染力。因此，我国对汉字图形的研究不断深入，并将其应用到各个领域。如今，人们在对景观进行设计时，往往会注重将传统文化融入其中，而汉字图形则成为一种绝佳的选择。

1 汉字图形语言概述

从字面上来理解，汉子图形就是汉字与图形的结合，而汉字图形语言的内涵实际上要复杂得多。这种艺术是在汉字的基础笔画上进行取舍，经过变形与重新组合后，形成一种独特的汉字图形艺术。这种组合方式除了注重汉字基本的结构与形态外，还强调组合的象征寓意以及美感。汉字图形的内涵非常丰富，形式也不是固定的，但是汉字图形往往兼备汉字的可读性与图形符号的美感，具有独特的艺术价值。人们之所以能够将汉字图形应用到景观设计中，正是因为其蕴含了特殊的文字意义。[1]

2 汉字图形在古典园林景观中的表达

2.1 古典园林景观中讲求的意境

古代人们在建造园林景观的过程中，往往将自然作为样本，将自然美融入园林景观中。人们在造汉字的时候，同样将自然作为灵感来源，讲究“观物取象”。这也是我们今天所使用的汉字中能够体现出自然形态的原因。而汉子图形的产生也同样源于自然。人们通过观察，添加入自己的想象力，对大自然中的形态进行描绘，并体现在园林创作之中。我国古典园林景观中，往往会对大自然的原有景物进行加工，并融入自身的主观情感，讲究一种情景交融的意境。而文字图形所要表达的内涵也不是孤立的，而是将自然中的情镜转换到文字中，将抽象的事物进行具体的表达，营造出一种诗情画意之感，给人以美的享受。

2.2 古代园林景观中的汉字意象

古代园林景观中，大多数都包含了丰富的汉字意象。首先，园林当中会应用一些匾额、对联、碑刻等对园林中的特点进行描述，也就是所谓的“标题园”。例如，红楼梦中就有“怡红院”、“潇湘馆”等匾额对园中人们的住处进行区分和描述。除此之外，一些经典园林中的湖心、小桥旁边都提有对联。其次，古代园林景观中包含了大量的书画意向。我们常说“书画同源”，说的就是人们在建造园林的过程中，会融入山水画的意境。很多园林的设计都是依据山水画，或者是将诗歌中描述的优美自然景色作为样本对园林进行建造。这种理念能够将诗情画意表现在景色中，表达了人们对自然的崇敬与热爱之情。另外，人们还会用各种吉祥图案对园林进行装饰，表达对美好生活的向往。例如，通常用兰花表示清幽的品质，用“五福捧寿”图案表示人生的五种福气等。[2]

3 汉字图形语言在现代景观设计中的表达与应用

3.1 汉字的比例艺术与现代景观设计

通常我们将中国汉子称为方块字，在最初学习汉子的书写时，都会使用“田字格”或者“米字格”进行练习。因为汉子讲究一种比例艺术。要想写好一个字，就要对每个笔画进行结构上的安排，将整个字分割成一种完美的比例，给人一种安定、沉稳的美感。现代景观的设计就充分运用了汉字分割艺术，讲究景观中各个元素的比例关系，对重心位置进行精准的把握。北京天安门的设计就很好地阐释了这一设计理念：低矮的重心能够给人一种庄重、沉稳之感。如果重心偏高就会失去这种感觉，同样，如果重心向左或右偏移，都会给人一种不协调的感觉。可见汉子的比例艺术应用到现代景观设计中的重要意义。

3.2 汉字图形的对称艺术在现代景观设计中的应用

我们看到，一部分汉字是具有对称性的特点的。例如，“品”、“吕”、“冥”等。而汉子图形的对称性则更加明显，例如古代再剪窗花的时候，会将文字与图案相结合，剪出具有对称特点的窗花。古代园林中的形态与园林中的陈设都会以对称为美，遵循左右对称的设计原则。现代景观的设计中就继承了这种对称美的理念，无论是对市政机关、校园、广场、还是公园的设计，整体布局以及内部陈设大多数都会采取对称的方式，给人一种平衡、协调的感觉。[3]

3.3 汉字图形空间艺术在现代景观中的应用

现代景观的设计除了依照汉字图形中的比例以及对称艺术之外，汉字的包围结构艺术也会为现代景观的空间设计带来灵感。前面说到，人们在最初造字的过程中，就是对自然界中的各种形态进行描述，很多汉子都是从图画演变而来的。“同”、“山”等属于半包围结构，“国”、“回”等则属于全包围结构，这些具有包围结构的字具有自身的特点，给人一种含蓄的美感。而将这种包围结构运用到现代景观的设计中，就會营造出一种特殊的艺术氛围，在设计半包围空间时，给人一种似隔非隔的神秘感，在设计全包围空间时，在保持隐秘的前提下不会给人压迫感。

3.4 汉字图形虚实艺术在现代景观中的应用

我国古代书法中讲求虚实相容的意境，所谓“墨处是字，白处亦是字”说的就是这个意境。古人作诗的时候，讲究“言有尽意无穷”，就是说要用有限的文字表达出无线的感情与意境。这种思想应用在现代景观的设计中，就是要做到景观中虚实的统一。在布局上可以通过高低的变化来产生一种层次感，也可以对空间进行合理的划分，对部分空间进行遮挡，一部分表现出紧凑感，给人一种山穷水尽的感觉，一部分表现出开阔感，给人柳暗花明的感觉。或者借助自然光线使景物倒映在水中，使实景与虚景融为一体，给人美的享受。

4 总结

我国古代的园林景观中，追求一种天人合一的意境，将自然中的美景与人的主观感情融入园林的设计中。现代景观的设计也继承了这种理念，将汉字图形语言艺术应用到景观的设计中，注重比例艺术、对称艺术与空间艺术，采用虚实结合的设计方式，建造出沉稳、平衡、协调，具有丰富象征意义的景观。

参考文献：

[1] 金颂文.基于传统汉字图形语言介入现代景观设计空间表达中的应用研究[D].大连工业大学，2010.

[2] 刘忠山.汉字元素在园林景观设计中的应用研究[D].重庆大学，2012.

[3] 金颂文，滕兆烜，甄永亮.传统汉字思维对现代景观设计创意思维的启示[J].河北民族师范学院学报，2012（02）：12-13.

4.语言表达的技巧 篇四

所谓“简明”，即语言“简要”、“明白”。“简”的要求：①所说的话应该包含交谈的目的所需要的信息;②所说到话不能超出需要的信息。“明”的要求：①语言不能晦涩，②话语不能有歧义，③避免罗嗦，④要有条理。概括起来说，简明的要求就是：第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句。第二、词句表意明确，没有费解的词句。第三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。

所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾共同的话题、合理的句序和语言的衔接与呼应，还要注意语境、句式的协调一致。连贯，是语言表达的基本要求，也是高考的常考点。

所谓“得体”，就是根据内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等)选用恰当的语句来表情达意。表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩(口语与书面语)、感情色彩(褒义与贬义)、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用(用语要注意礼貌的要求)、转述语言得体等等。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这的确是很有道理的。

得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么;说什么好，说什么不好;怎样说有分寸，怎样说没有分寸;怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异;更要考虑听话人的诸多情况。三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。总之，它牵涉的问题很多很多。我们这里仅从考点要求出发，作简要说明。

【解题技巧】

一、怎样做到语言表达简明

1.围绕中心，抓住要点 2.善于概括 巧用指代 3.避免重复 删除多余

二、语句连贯的基本条件

连贯，就是连接贯通。这是从组合语段乃至成篇的角度提出的要求。要做到语句连贯，必须具备下列条件：

(一)话题一致(二)事理相通(三)情景和谐(四)结构严密

三、语言得体的条件

首先，注意各种情景条件：

5.语言表达之得体 篇五

1．下列各句中，语言使用得体的一句是()

【导学号：35900200】

A．惊悉家父仙逝，我不胜哀伤，特此沉痛哀悼。B．阁下大驾光临，寒舍蓬荜生辉，我感到十分荣幸。

C．贵校师生十分热情，请我做报告，校长亲自在校门口恭候光临，我很感动。

D．你有问题，一定要向我询问，我将鼎力相助。

B [A项，“家父”指自己的父亲，句中哀悼的应为对方的父亲。C项，“恭候光临”是指自己恭候别人的到来，谦辞。D项，“鼎力相助”是请别人帮助自己时的用语，敬辞。] 2．下列各句中，表达得体的一句是（）A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。

B．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。C．你们的服务质量不错，下次我一定惠顾。

D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。

D [A项，家母：自己的母亲。B项，令嫒：您的女儿。C项，惠顾：商家多用于欢迎顾客。] 3．下列各句中，表达得体的一句是（）A．令爱这次取得优异成绩，我们全家都很感谢你。

B．本学会于明晚举办文学创作研讨会，敬请王先生莅临指导。C．凡获得一等奖的同学，本组委员会将惠赠《鲁迅全集》一套。D．这次办理出国手续，多亏了你帮忙。明天我将登门致谢，请你在家恭候。B [A项，“令爱”是敬辞，称对方的女儿。C项，“惠赠”是敬辞，不能用于自身。D项，“恭候”是敬辞，不合语境。] 4．在下面两种情境下，用语最为得体恰当的一组是（）[情境1] 有一位老师到异地学校去参加优质课讲课比赛，走进新课堂，首先要跟新同学交流一下，就来了一段开场白。

[情境2] 李红因家庭困难，同意学校保送她上天一中学。天一高中招生面试时老师问她：“有些优秀学生不愿被推荐，你是怕中考落榜呢，还是碍于面子不好推辞呢，还是„„？”李红诚实而又得体地进行了回答。

A．①同学们，你们好！同大家相遇，真是缘分啊，缘分。正所谓“千里姻缘一线牵，今天牵了明天牵”。②都不是，而是因为我家庭经济困难，反复权衡，我觉得还是读天一高中更合适些。

B．①同学们，你们好！同大家相遇，真是缘分啊，缘分。正所谓“千里姻缘一线牵，今天牵了明天牵”。②关于保送我上天一高中的事，学校征求过我的意见，我是经过慎重考虑后才同意的。

C．①同学们，你们好！很高兴认识大家，希望我们合作愉快，同时合作成功。谢谢大家！②都不是，而是因为我家庭经济困难，反复权衡，我觉得还是读天一高中更合适些。

D．①同学们，你们好！很高兴认识大家，希望我们合作愉快，同时合作成功。谢谢大家！②关于保送我上天一高中的事，学校征求过我的意见，我是经过慎重考虑后才同意的。

C [老师面对学生用“千里姻缘一线牵，今天牵了明天牵”不合身份和场景；回答面试老师一连串的问题，不能厚此薄彼，只能用艺术性的语言来回答，但是必须针对保送上高中一事，同时要诚实、得体，语言要恰当。]

5．下面各句中的加点词语，使用不得体的一句是（）A．王主编说：“李先生，奉上刚出的一本拙著，请批评，请惠存！” ．．B．拜读了您的大作，恕我直言，这篇论文的逻辑性有问题，说服力不强。．．C．我公司新近推出一款多功能豆浆机，竭诚欢迎新老加盟商来人来电垂询。．．D．对学生话剧团要马上排练经典话剧《雷雨》这件事，学校一定会鼎力支．．持。

D [敬辞误用。“鼎力”，敬辞，多在表示请托或感谢时用。] 6．下列各句表述中，语言得体的一句是()

【导学号：35900201】

A．某校学生会的科普小报征稿启事中说：“由于我们的水平有限，本报难免有缺点和错误，恳切希望老师和同学们帮助我们，为办好《科学小报》尽一点绵薄之力。”

B．某饮料广告在广播里播放，其文字稿中这样写道：“„„该饮料(系成人饮品)中含有治癌物质，可以调节人体内循环。特向全国诚招经销商，欢迎垂询。”

C．原新华社香港分社社长周南参加一寺庙大佛开光典礼，面对媒体的提问时说：“谁搞‘三违背’，定会苦海无边，罪过！罪过！谁搞‘三符合’，自是回头是岸，善哉！善哉！阿弥陀佛！”

D．中央电视台综艺节目主持人赵保乐说：“最后，感谢嘉宾黄格选和我们一起度过了这段欢乐的时光，也祝贺他荣幸地加入我们综艺之友俱乐部！”

C [A项，“尽一点绵薄之力”谦敬失当。B项，广播稿不能使用括号标注内容，同时“治癌”与“致癌”同音，容易引起歧义。D项，“荣幸”谦敬失当。] 7．下列各句中，表达得体的一项是（）A．今天我能够站在这个舞台上唱我自己写的歌，感到万分荣幸；评委老师的点评让我受益匪浅，谢谢您们的聆听！

B．现在我介绍一下我们班的任课老师，他们都是从上届毕业班中直接蹲班下来的，知识渊博，经验丰富，没有一个省油的灯。

C．张经理，您家父今天来公司找您，您不在，我负责接待的；他叮嘱说您回公司后，一定要跟他打个电话。

D．“认识你自己”是一个很深奥的哲学命题，王教授理解深刻，能够用生活中常见的事例加以解释，讲得非常浅显易懂，我收获很大。

D [A项，“您们”不能用于复数；“聆听”使用对象有误。B项，“省油的灯”含贬义；再有“蹲班”一词不太恰当。C项，“家父”使用对象不对，称别人的父亲应为“令尊”，此句中的“您”与“家父”矛盾。] 8．下面是日常生活中的四个交际情景，其中语言表达得体的一项是（）

【导学号：35900202】

A．主持人介绍来校讲学的专家：王元教授是我校杰出校友，他长期从事天文学研究工作，取得丰硕成果，去年当选为中国科学院院士。

B．张老师给原来同事打电话：王老师，昨天在书店里遇到了您的家父，几年不见他还是精神矍铄。

C．某读者在收到作家的著作后回信：老师，您寄奉的新作已经收到，拜读之后受益匪浅，感激之情，无以言表。

D．校庆前夕某校友发给联络办老师的短信：因近日事务繁忙，恐难以按时到达贵校参加庆典，对此深表歉意！

A [B项，“家父”是谦辞，对别人称自己的父亲。C项，“寄奉”谦敬不当。D项，“贵校”称呼母校不当。] 9．下列各句中，语言表达得体的一项是（）A．许多同学围着在这次考试中表现出色的周洋同学，让他介绍经验，周洋说：“你们先到一边等等，等我喝杯水再赐教。”

B．近日，学校为了让学生们以更好的心态迎接高考，减轻心理压力，在同学们必经的大门口贴出一副对联，上书“烈火试真金，逆境试强者”。C．只见大厅的角门一开，走出一位老人，手拄拐杖，答道：“老朽写得不好，让大陆的兄弟见笑了。权当文字游戏吧！”

D．学校公告栏有某学生写的失物启事：“我在餐厅吃饭时不小心遗失了《高中数学题典》，如有拾到者，请迅速还我。”

6.语言表达连贯教案 篇六

教学目标：

1、掌握语言表达连贯的基本要求。

2、灵活准确地解答各类语言连贯题。教学重难点：

掌握考查语言表达连贯试题的题型及解题思路。

教学过程

一、考纲解读

1．2013年广东省高考语文科《考试说明》中规定，语言表达连贯，能力层级为E，属较高层次的“应用”类。2.概念：

所谓连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

语言连贯的三个条件：话题统一，句序合理，衔接和呼应自然 3.明确考查形式与题型： 考查形式

（1）排列句序:即给出几个句子，组成一段语意连贯的话。

（2）语句复位:即给定语段中空出一处或几处，把恰当的句子定位还原，使表意完整连贯。题型:客观题、主观题

二、排列句序解题思路

（一）排列句序例题分析

1、(2012广东卷)把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（C）①艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无须推理。②这种看法未免失之武断，甚至是错误的。

③真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科学研究也会受到影响。

④人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。

⑤真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响。

⑥科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想象。A．①⑥②④⑤③ B．①⑥④②③⑤ C．④①⑥②⑤③ D．④②①⑥⑤③ 解析：先通读语段，大致了解材料信息中心思想，再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。④提出“人们的习惯如何”总观点，①单独解释“艺术家”，乃“分说”的一部分，语段为“先总后分”的结构，所以，④应为最先；④先提及“艺术”后提及“科学”，所以，在分说“人们的习惯”的部分，需要先阐明“艺术家”，后阐明“科学家”，因此①紧跟④；而这种观点是被反对的，因此，“这种观点”指的是④①⑥，接②顺理成章；接下来再按顺序分

述艺术家与科学家的共同点；所以排序最恰当的是: C ④①⑥②⑤③。

2、（2011广东卷)把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（A）①使用语言，不仅要用得对，在语法上不出毛病，而且要力求用得好，要有艺术性，有感染力，这就要讲究运用语言的艺术，也就是要讲究一点修辞。②有意用不符合语法常规的办法取得某种修辞效果是许可的，然而这只是偶一为之，并且要有些特定的条件。

③如果语言不符合语法，说都说不通，就没有什么好的修辞可言。④语言是用来传递信息、交流思想、表达情感的。⑤好的修辞，必然是符合语法规律的。A．④①⑤③② B．④③⑤①② C．⑤②①④③ D．⑤③④①② 解析：④句是点明说明的对象“语言”，是句段的总起句，应放在开头；①句紧承第④句，说明语言的运用需要“讲究一点修辞”；⑤句承接前句说明“好的修辞”的条件是“符合语言规律的”；③句从反方面说明“语言不符合语法”“就没有什么好的修辞可言”；②句补充说明，针对“有意用不符合语法常规的办法”的特例，指出这种情况是有条件的，因此正确的顺序是：A④①⑤③②

3、(2009·全国Ⅱ)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(D)“中国结”的全称是“中国传统装结”___。___，___，___。___。___，因此绳结也是中国古典服饰的重要组成部分。

①人们很早就开始用绳结来装饰器物，为绳结注入了美学内涵 ②当时的绳结是人们日常生活中的必备用具 ③“中国结”的起源可以追溯到上古时期

④它是中华民族特有的一种手工编织工艺品，具有悠久的历史 ⑤此外，绳结还被应用在人们的衣着、佩饰上

⑥同时也具有记载历史的重要功用，因而在人们的心目中很神圣 A．③②④⑥⑤① B．③①②⑤⑥④ C．④①③②⑤⑥ D．④③②⑥①⑤

解析：首句写“中国结”全称，应承接④,它用复指句对其性质进行解说并引出“中国结”的历史，起总领作用。③②⑥注意里面的关键词“当时”“同时”，②⑥紧密相连，③应该放在②前，⑤谈到“衣着”承启后文，应放到最后，“此外”表明前面还有应用，只能是①，①谈论到美学，承启⑤，应放在⑤前，④只能放在开头，答案D

（二）排列句序解题思路：

思考：排列句序题的解题思路应该如何进行？

结合上面三道例题，归纳小结排列句序的解题思路：

（1）抓中心（总领句、过渡句、总结句、解说句、观点句、材料句等）

语段中，句序的安排必然围绕一个中心问题。分析句子的性质和作用，如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等，是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。

（2）抓思路（理清句子之间的关系）一组句子，或者记叙，或者议论，或者说明，或者描写。不论什么内容，一定要符合事物的客观规律，符合事理。

逻辑顺序包括：时间顺序、空间顺序（由远到近、由高到低等）和事理顺序（由总到分、由特殊到一般、由重到轻、由主到次等）（3）抓标志

语言标志常常表现为： ①暗示性词语的使用。②关联词语的呼应。（或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果„„）③关键词语的重复出现（句子之间在内容上、形式上的对应关系），相同的句式重复出现。

三、语句复位解题思路： 语句复位解题思路及例题分析

（一）话题一致

指陈述主体、陈述内容、叙述角度保持一致。在文段所提供的语境中，讲述的话题或陈述的对象应该保持一致，而不能彼此混杂。

4、（2011北京）在文中①②横线上填入下列语句，衔接最恰当的一项是（D）

金沙江大峡谷旁有一座远近闻名的纳西古城。①。是纳西人最原始的聚居地。我们步行了一个多小时，古城出现在前面。②，上面镌刻者“宝山石头城”五个大字。A.1古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上 2远远地就能看出那拱形城门的别具一格 B.1一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着古城 2远远地就能望见那别具一格的拱形城门 C.1一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着古城 2远远地就能看出那拱形城门的别具一格 D.1古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上 2远远地就能望见那别具一格的拱形城门(二）事理相通

是指在表达一定的意思时，要符合某种逻辑顺序或者一定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。

逻辑关系——由因到果、由总到分、由轻而重、由表及里、由主到次、从个别到一般、从整体到局部等。

5、调整下列文字中划线部分的语序，使语言表达连贯流畅。

面对突降人间的“非典”，我们可能做不了什么，但能不做什么——①可以不去哄抬市场物价，②可以不去趁火打劫，③可以不去为害他人，④可以不去传播小道消息„„这些都是做人的良心底线，我们都能不做。

调整为： ④ ① ② ③（按程度由轻至重排列）

（三）情景和谐

画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一。(或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或直截了当，或隐晦曲折，或贬或褒)

6、填入下面横线处的一句话，与上文衔接最紧密的是（A）

＿＿＿＿＿巍峨挺秀的秦岭没有消失在浊雾里；田堰层叠的南塬，模糊了；美丽如锦的渭河

平原也骤然变得丑陋而苍老。

A、天气阴沉了，满天是厚厚的、低低的、灰色的浊云。B、在夕阳的辉映下，满天彩云飘动。

C、夜幕下垂，远山渐渐隐没了，田野像死一般寂静。

D、北风呼呼地叫着，枯草落叶满天飞扬，树枝都成光胳膊了。

（四）结构严密（句式一致）

句式保持统一，才能使上下文衔接，语意连贯。题干上包含了某种句式，那么衔接项大多都有与之相对应的句式。

7、填入下面的句子横线处，与上下文衔接得最好的一项是（C）

刚一进游乐城的大门，就看见一只巨大的蓝蜘蛛趴在那里，呈A字形的前爪分立躯体两侧，锋利的长牙恫吓着入城的游客。A、血盆大口张开着化作了城门 B、城门就是张开着的血盆大口 C、张开着的血盆大口化作了城门 D、城门就是血盆大口张开着。(五)音节和谐

音节和谐是指要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。音节的和谐常常表现为两个方面： 一是句式对称音节协调；二是上下文押韵。

8、依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一项是（D）（1）每逢深秋时节，-------------，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。（2）远眺群山环抱，-------------，近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。

①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，③白云缭绕，层林叠翠； ④层林叠翠，白云缭绕； a、①③ b、①④ c、②③ d、②④

解析： ②句与下文字数一致，节奏一致，音节和谐；④句事理相承、音节和谐

小结：语言表达连贯语句复位的基本方法：

一、话题一致

二、事理相通

三、情景和谐

四、结构严密（句式一致）

五、音节和谐

在具体的语句衔接过程中，有时以一种要求为主，有时要多角度考虑。

四、总结：

排列句序和语句复位各自的解题思路。

五、作业：

7.语言表达应用 篇七

把下面的三个句子合并成一个通顺的长单句, 要求意思完整, 要点不能遗漏, 词语可以调换。 (3分)

(1) 蒸发岩, 只有在海洋干涸的条件下才能形成是一个科学事实。

(2) 海洋地质学家还认为, 地中海可能一度是沙漠。

(3) 海洋地质学家根据这一科学事实, 认为地中海曾经干涸过。

从学生答题情况来看, 绝大部分学生审题正确, 知道该如何做, 但因表述欠妥而失去一部分分数。分析学生失分的原因, 主要是学生在表达时对自己表达了什么、表达得怎么样并不十分清楚。也就是说, 表达时缺少一种自我监控的能力。对此, 笔者在讲评这道试题时尝试了“呈现———评估———修正”的教学模式, 取得了较为满意的效果。

“呈现———评估———修正”教学模式, 就是把学生的答案用投影的方式呈现出来, 让学生意识到自己表达了什么, 然后通过评估, 让学生进一步对表达得怎么样有清楚的认识, 最后通过修正环节, 让学生形成恰当的表达。

一、答案呈现

对学生答题情况有一个全面了解后, 将挑选出典型错误和正确的表达同时呈现。以下是学生答题的情况:

(1) 海洋地质学家根据蒸发岩只有在海洋干涸的条件下才能形成这一科学事实, 认为可能一度是沙漠的地中海曾经干涸过。

(2) 海洋地质学家根据蒸发岩只有在海洋干涧的条件下才能形成这一科学事实, 认为地中海曾经干涸过, 还认为可能一度是沙漠。

(3) 海洋地质学家认为地中海曾经干涸形成蒸发岩, 甚至一度成为沙漠。

(4) 海洋地质学家根据蒸发岩只有在海洋干涸的条件下才能形成这一科学事实, 推测出地中海曾经干涸过。

(5) 海洋地质学家根据蒸发岩只有在海洋干涸的条件下才能形成这一科学事实, 认为地中海曾经干涸过, 一度是沙漠。

(6) 海洋地质学家根据蒸发岩只有在海洋干涸的条件下才能形成这一科学事实, 认为地中海曾经可能是一度干涸的沙漠。

(7) 海洋地质学家认为地中海可能一度是沙漠并且曾经干涸过是根据蒸发岩只有在海洋干涸的条件下才能形成这一科学事实得出的。

(8) 海洋地质学家根据蒸发岩只有在海洋干涸的条件下才能形成这一科学事实, 认为地中海曾经干涸过, 还可能一度是沙漠。

二、师生评估

在呈现答案基础上, 及时对这些表达的优劣得失作出具体评价, 并模拟高考阅卷予以估分。评估过程中坚持自评与他评相结合、师评与生评相结合的原则。师生评估情况如下:

(1) 把原先独立的两个结论, “地中海曾经干涸过”、“地中海可能一度是沙漠”合并为一个结论, 显然改变了原意;“可能”一词是修饰“一度是沙漠”还是修饰“地中海曾经干涸过”, 也不明确。模拟得分:1分。

(2) 是个复句, 显然不合要求。模拟得分:0分。

(3) “地中海曾经干涸形成蒸发岩”显然与原意不符, 同时题目并不要求压缩。模拟得分:1分。

(4) 漏掉了原句中“海洋地质学家还认为, 地中海可能一度是沙漠”这一内容。模拟得分:2分。

(5) “认为地中海曾经干涸过, 一度是沙漠”两句之间缺乏必要的连接, 句子不够通顺。模拟得分:2分。

(6) 把两个独立的结论合并为一个, 错误与 (1) 一样, 但比 (1) 明确。模拟得分:2分。

(7) 没有注意原句中“还认为”一词, “可能一度是沙漠”与“曾经干涸过”需要互换位置, 同时, 句子的主语也不正确。模拟得分:1分。

(8) 表达准确, 符合题意。模拟得分:3分。

三、自我修正

评估过程中, 学生通过与别人的表达比较对照, 会反思自己表达的优劣得失, 进而对自己的表达作出修改和调整。修改后形成如下答案:

(1) 海洋地质学家认为地中海曾经干涸过并且可能一度是沙漠的结论是根据蒸发岩只有在海洋干涸的条件下才能形成这一科学事实得出的。

(2) 海洋地质学家根据蒸发岩只有在海洋干涸的条件下才能形成这一科学事实, 认为地中海曾经干涸过, 还可能一度是沙漠。

学生的表达不可能一一呈现, 而表达不当的错误往往只有那么几种, 因此, 选择典型错误予以呈现是“呈现———评估———修正”教学模式的关键。另外, 正确表达的同时呈现, 会使错误表达的错误更明显, 这有利于学生反思, 也有利于学生自我修正形成正确的表达。从教学效果来看, 呈现的答案越典型, 学生对表达的自我监控就越强, 形成正确表达也就越容易。

评估过程中坚持自评与他评相结合、师评与生评相结合的原则, 这是因为学生在评估本人表达时, 总会觉得有合理的甚至有充足道理的地方, 尽管在别人看来不一定合理, 但确实正确的地方会对其他同学有所启发, 不合理的地方则会得到别人的帮助, 而学生评估别人的表达则会起到相互启发的作用。教师以阅卷者的身份来参与评估, 会更有利于学生表达的完善。评估过程中引入模拟估分环节, 促进了学生对表达的自我监控, 还增强了学生抢分的意识。

有了前面呈现、评估环节的保证, 学生的自我修改和调整应该不成问题, 但需要强调的是, 一定要让学生把需要修改和调整的想法落实为文字, 切不可只思考不落实。因为思考和写还是有一定的距离的, 思考到的并不代表会写, 只有形成了文字才算真正会表达。

8.文字与语言表达 篇八

（编 者）

凡正常人在日常生活中都离不开语言表达,都要进行语言表达。但同样是语言表达，就有优劣之分，高下之别。有的语言精炼，有的语言繁琐；有的语言流畅，有的语言晦涩；有的情真而意切，有的虚情又假意。产生这样不同的表达效果，归根于对文字意义的熟知程度与运用程度。我们知道文字是记录语言的符号，它可以超越口头语言在时间和空间上的限制，起到“前人所以垂后，后人所以识古”的作用。当你要了解古代文学作品的内容时，当你要用恰当贴切的语言表达自己的情意时，就离不开对文字本身意义的了解。为此，从汉字本身出发探究字义，达到准确表意之目的，方是语言学习之根本。

从细处着眼探究字义。现仅举几个字义相近的字，来说明如何利用工具书把握字义。以“寝”“眠”“卧”“睡”“寐”“假寐”为例来探究其本身意义，辨析其字义之异同。《说文解字》：“寝，卧也。”从字形来看，会意字。张舜徽《说文解字约注》：“今北人居长炕，上铺以席，就寝前必持帚扫除灰尘，盖自古之遗俗也。”诸葛亮《后出师表》：“寝不安席，食不甘味。”从上述不难看出，“寝”是在房子里躺在席上睡。“眠”是闭上眼睛，没有睡着。《说文解字》：“卧，休也。”休，饶炯《部首订》：“卧者，或屈伏于床，或屈伏于几，皆休息其形骸。”杨树达《积微居小学述林》：“古文‘臣’与‘目’同形，卧当从‘人’、从‘目’。……觉时目张，卧时则目合也。”由此，“卧”是倚着矮桌子睡，地点不同。“睡”是坐寐的意思，就是坐在那里睡着了；它和“寝”不同。“寐”《说文解字》说：“卧也。”《段注》：“俗所谓睡着也。”朱骏声《通训定声》：“隐几曰卧，合目曰眠，眠而无知曰寐，坐寐曰睡，不脱冠带而眠曰假寐。”“假寐”就是不脱衣冠坐在那里打瞌睡。从上述有关睡觉的文字来看，可知虽然这些字表示的意义相近，但从细微之处仍能区别它的意义，也就有不同的用法，使用时必然有不同的语言表达效果。

再如“项”“颈”“领”三字，也应从细处着眼，探寻其不同意义，分辨其不同用法。“领”是指整个脖子。如“引领而望”是说伸长着脖子在远望；“首领”是脑袋脖子的总称；“项”是指脖子的后部。成语“项背相望”是说：一个跟着一个在走，后面的人望着前面的“项背”。“颈”一般是指脖子的前面。古人说“刎颈”是自杀的意思，如楚霸王项羽刎颈自杀了，不能说“刎项”，因为“项”是在后面的，那就自杀不了了。所以，在古汉语中，字义分得很细，古人在使用时也是很注意的。我们今天使用汉字表意时，也要字斟句酌。

从文字使用着眼，探究字义。如“贫”与“富”，“穷”与“达”。先说“穷”字，《庄子·德充符》中有“死生存亡，穷达贫富”句，其中“贫”与“富”相对，“穷”与“达”相对，从它们的反义词中便可看出“穷”与“贫”的差别。《庄子·秋水》中有：“今我睹子之难穷也。”“难穷”指北海茫茫，不见水端。王勃《滕王阁序》：“岂效穷途之哭？”“穷”有“尽头”义。《孟子·尽心上》：“穷则独善其身，达则兼善天下。”“穷”指仕途坎坷，困窘不得志。成语“无穷无尽”“穷”与“尽”同义对举。《列子·汤问》：“未穷秦青之技。”“穷”活用为动词，有学尽义。再看《说文解字》：“穷，极也。”“极，终尽。”徐楷《系传》：“入于穴，是极也。”极，终结之地、尽头。然后说“达”字，《论语·子路》：“欲速则不达。”《孟子·公孙丑上》：“若火之始然，泉之始达。”都有到达、通到义。《促织》：“自昏达曙，目不交睫。”《孟子·公孙丑上》：“鸡鸣狗吠相闻，而达乎四境。”都有时间到达、声音传到义。《论语·雍也》：“赐也达，于从政乎何有？”有通达事理义。《滕王阁序》：“达人之命。”有豁达、胸怀宽广义。而在“死生存亡，穷达贫富”与“穷则独善其身，达则兼善天下”句中，有得行其志，实现愿望义。《出师表》：“不求闻达于诸侯”与《孟子·离娄下》：“则人之所以求富贵利达者”句中，有“显达、显贵”义。由上述可推断“穷”“达”本义、引申义，便对二字产生透彻的认识，对我们阅读文言文，表情达意大有裨益。至于“贫”与“富”的字义探究方法同上，暂不赘述。

总之，一管难窥全豹，这里只列举其二。要想阅读文言文，了解古人之思想，就要多查工具书，抓住字义，并多归纳总结；要想准确地表达自己的思想感情，创设优美的意境，就要先从字义入手，探源入微，在炼词炼字上下狠功夫；再归纳汉字使用例句，探寻用字的妙处，练习仿效，方可提高自己的语言表达能力，收到好的效果。

9.中考复习——语言表达 篇九

——语言表达练习题

1、不用比喻句，以“想象”为表述主体，以“生活、理性、感情”为阐发点，将下面这句话的含义明明白白、丰富具体地表达出来。

生活是想象的基地，理性是想象导航的指南针，而感情则是想象的发动机。

想象不是凭空捏造的，而是来源于生活的，对生活的再认识;同时，想象也必须接受深刻的理性指导，否则就容易失去方向，而想象的运作

乃是强烈感情激发的结果，缺乏激情就缺乏想象。

2、归纳下面的数据材料，用比较说明的方法，补充表述调查得出的结论。

根据调查发现，下面四对法官，公众认同的比例为：

头脑快 为人和气	威严 亲切	知识广博 有专门知识	高学历 经验丰富
47.91%	17.12%	31.29%	35.90%	34.98%	32.19%	12.31%	54.73%

这项调查表明，中国人对法官形象：

要求头脑快，有广博知识和丰富经验胜过要求为人和气、威严、有专门知识和高学历。

3、按要求扩展下面的语句。

要求：以原句为总说，扩写两个分说的语段，每段不超过40字。

原句：青年人读书，既要博又要专。

博：广泛涉及古今中外文学、科技、天文等方面的书籍。

专：有专门的钻研，独到的见解和学术成就。

4、在下面的横线处填上恰当的词语。

真正的成功者，从来不会给自己留退路，相反，倒往往————。虽遇挫折，————;每次跌倒，————;别人放手，他——，别人后

退，他——————;—————————这种人一定能成功。

在山重水复中踏出一条路来;决不气馁;随即站起;仍然坚持;仍然前冲(奋勇向前)。

5、请用一句话概括下面一段话的内容

在庐山黄龙潭、乌龙潭、石门洞和一些小水潭中游弋着一种淡黑色、身长仅二三厘米的小鱼，这就是庐山特有的石鱼。庐山石鱼腹部生有吸

盘，常常吸附于飞瀑深潭、高峡山崖石缝之间，不游动时，不容易被人发现。石鱼肉质鲜美，可与鄱阳湖银鱼媲美。

庐山石鱼的特征、习性、价值。

6、把下面的一段话改为整句

花园里开满了红、黄、白三色鲜花，风儿一吹，犹如跳动的火焰、闪闪发光的金子和即将飘落在地上的雪花。

花园里开满了鲜花，风儿一吹，红的像火苗在跳动，黄的像金子在闪光;白的像雪花在飘荡。

7、将下列对偶句补写完整

A、滔滔黄河

B、巍巍泰山

8、下面句子写到两种人，续写句子，使续写的句子成对比，并与前文意思一致。

天下有两种人，譬如一串葡萄到手，一种是把最好的先吃，另一种是把最好的留到最后吃，这两种人是有本质区别的：第一种人，留下记忆，因为 ;第二种人 ， 。

最好的葡萄已经被吃掉;留下希望因为下一颗葡萄总比前一颗好。

9、“春天真美”可拓展为“正如春天原野上柔美的风情一般，春天的景色，春天的气息，春天的花草和春天的一切，是那么地惹人爱恋，叫人留恋。”请仿照上文的句式，对“她真让人怀念”进行拓展，拓展后的句子要求突出铺陈美和形象美。

她正如联欢会舞台上的小天使一般，清白的脸庞，苗条是身段，飘逸的裙子和黄莺般的歌喉，是那么让人怀念。

10、在空格处各写一句话，把整个寓言补写完整。

上帝派三位天使前往人间，去各自完成一项使命。他吩咐第一位去寻找一个美貌的人，叮咛第二个天使选拔一个能干的人，委派第三个天使，觅求一位品德高尚的人。第一位天使只用了一天的时间，就带着一个人回来，完成使命。第二位天使也只用了十天时间，就带回一个人回来，完成使命。奇怪的是第三位天使去了整整一年，依然没有回音。上帝把他找回来，厉声训斥：“为什么别人早已完成使命，你却迟迟不归?”

那位天使非常委屈，据理申辩：“尊敬的上帝，你想，一个人外貌的美丑，——;一个人才干的大小，——;而一个人品德的高下——”。

10.语言表达 简明 得体（范文） 篇十

简明

得体

1.（2008年全国卷2）下面一段文字中画横线的词语，有的必需删去，有的不能删去，有的可删可不删。请将必须删去的和不能删去的找出来，把各自序号分别写在相应的横线上（5分）为了感谢广大读者朋友们长期以来对本刊的支持，进一步地提高本刊的质量，更好有满

①

②

③

④

足大家的阅读要求，现本刊拟决定开展读者调查活动，读者意见已附在本期中，本刊希望广

⑤

⑥

⑦

⑧

大读者认真地填写读者意见，并及时寄回本刊编辑部。

⑨

⑩

（1）必须删去的是：

（2）不能删去的是：

2下面一段文字画线处有两处需要修改，有两处需要删除，请找出来并作修正。

近日，因为参与媒体“寻找当代孟母”大型公益活动并①作为“当代孟母”候选人出席新闻发布会的、女航天员刘洋的母亲牛喜云再度引起公众广泛关注，②陷入舆论漩涡。8月22日，③本社记者独家专访牛喜云时，④作出明确回应，称参与⑤“当代孟母”的选拔，只是为了配合公益活动，弘扬孟母育子精神；⑥作为刘洋的母亲，其实自己也很普通，也没有什么⑦特别感动的育女故事，刘洋的工作也只是⑧与别人分工不同，成绩都是国家培养的结果。

从准确的角度看，应将________(填序号)修改为________，将________(填序号)修改为________，从简明的角度看，应当删除的两处为 [2014•北京卷] 日常交际中，“得体”是语言表达的一项基本要求。完成①②题。下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是

（甲）我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”，（乙）您是著名民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。（丙）今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。（丁）敬请届时光临。

甲

乙

丙

丁

午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是 A下午还有两门考试呢，别劝了，行不？

B谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。不喝，不喝。C中学生不是不能喝酒吗？谢谢，谢谢！D我年龄还小，不能喝酒。[2011•湖南卷] 下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（）A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。4(2008年全国卷1)下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。（4分）

日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业2008届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。

（1）将__________改为__________；（2）将__________改为__________；

6．59岁的侯耀文突然辞世，给全国相声曲艺界带来巨大的震动。某曲艺团专门发出唁电对侯耀文的辞世表示深深的哀悼，本想表达痛惜之情，其正文却有4处用词不得体。请将不得体的词语找出来并进行修改。

惊悉侯耀文老师英年夭折，不胜悲痛，特电致哀。侯耀文老师是一位较好的相声演员，他的急赴瑶池对于相声界来说是巨大的损失，对此，我们曲艺团的全体演员向侯耀文老师的辞世表示深切的哀悼，并向（3）将__________改为__________；（4）将__________改为__________。

其家属表示亲切的安慰。

(1)将________改为______________________________________________________；(2)将________改为______________________________________________________；(3)将________改为______________________________________________________；(4)将________改为______________________________________________________。[2014•大纲全国卷] 下面这段文字有五处用词不当，请指出并改正，使文段语言得体，逻辑严密。(5分)他领导的机器人创新团队获得一等奖的事情传来，我顷刻止不住流下了眼泪。在完成这个项目的过程中，他们遇到了很多的技术难关，就在前天还出现了突发情况，预想当天要完成的综合性运行检验无法进行。但整个团队通宵鏖战，用力攻坚，终于解决了问题。我为他们的成功而骄傲，更为他们面对难点的坚韧不拔的精神而感动。

① ② ③ ④ ⑤ 8 下面几个语境中的语言表述都存在不得体之处，请指出并加以修改。

①某电视剧中，即将毕业离校的同学小张送给辅导员老师一幅画作为留念，辅导员老师一边接过礼物一边说：“多谢小张，那我就笑纳了。”

②小李某日收到同事的一张请柬，上面写着：“我明日乔迁新居，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。”

③小李的朋友新开一家酒楼，小李受到邀请，他答谢道：“贵酒楼开张大吉，不论是多忙，到时我也一定会拨冗光临„„”

④某学校广播站播送时事新闻：北京连续突然的强降雨，造成野三坡景区道路阻断„„滞留游客可望明日返回住地。

①________________②________________ ③________________④________________ 8（2007山东卷17）今年6月9日是我国第二个 “文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过30字。

（1）对同龄人：

（2）对年长者：

9（2009浙江卷7）根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。（不超过50字）儿子：妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。妈妈：为什么不一次上交呢？

儿子：老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就会有五次加分了。妈妈：

[2014•浙江卷] 根据下面的内容，拟写信的正文。字数不超过90字。(4分)张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。地址、姓名等信息用××代替。尊敬的张先生：

此致敬礼！

店主： ×××年×月×日

参考答案

答案：(1)英年夭折 盛年辞世(2)较好 优秀(3)急赴瑶池 突然辞世(4)安慰 慰问

①“笑纳”改为“收下”；②“乔迁新居”改为“搬新家”，把“府上”改为“家中”；③“拨冗光临”改为“(欣然)前往”；④“可望”改为“有望”。.③(修改为)牛喜云接受本社记者独家专访时 ⑦(修改为)特别感人的(或者“特别令人感动的”)(应当删除的两处为)⑤⑥

解析：首先要理解文段内容，理清思路，再分析判断需要修改和删除的地方。第③处应把“牛喜云”提到前面作主语，因为后面有谓语“作出明确回应”，否则前面“本社记者”与后面“作出”就主谓不搭配了；第⑤处“当代孟母”已经在上文交代过，此处无需赘述；第⑥处，“作为刘洋的母亲”前文已有交代；第⑦处，“特别感动的育女故事”表述是不合语法习惯的。

课标语文4.J [2011•湖南卷] D 【解析】此题考查语言的得体。A项，有两个错误，一是“拨冗”是敬词，意思是说，请对方推开繁忙的工作，抽出时间来(做某件事情)，不用于自己；一是“特此通知”不妥，此信息是回复校庆联络办老师的，不应用“通知”一词，因为“通知”通常用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或执行的事项、任免人员等等，是一种向特定受文对象告知或转达有关事项或文件，此处可用“告知”。B项，“光临”是敬词，敬称他人的来访，宾客来到。C项，“列席”指作为旁观者出席，从题干来看，回复短信的校友是受到邀请，作为主体来参加的，此其一；其二，“奉告”是敬词，告诉。语言的得体需考虑对象、场景、目的、语体等各种要素。

11.语言表达衔接、连贯 篇十一

联合国秘书长利比亚事务特别代表伊恩·马丁26日在安理会表示：________，________，________，________，________。

①他说，联合国一直希望卡扎菲和其他犯有严重罪行的人能够被捕并被绳之以法

②这与“过渡委”所下达的命令背道而驰

③有关卡扎菲政权故意杀囚以及反对派施暴的证据也越来越多

④但事实是他遭到虐待并被打死

⑤因此这些行为在联合国人权理事会下设的国际调查委员会的调查范围之内

A．①③④②⑤ B．③①④②⑤

C．④①③②⑤ D．②③①④⑤

2. 依次填入下列横线上的句子，排列顺序恰当的一组是（ ）

《春水晴峦》是一幅山水画：________，________，________，________，画家笔下的朦胧意境，映照出实实在在的心情文章。

①山坡上舒展着绿色苔草 ②山脊在平原中突兀矗立 ③船帆在江河上影影点点 ④石间水口涌动着汩汩清泉

A．①④②③ B．④③②①

C．③①②④ D．②①④③

3. 填入下面横线处的语句，与上文语意连贯、音节和谐的一组是（ ）

（1）最近，我又回到白云湖，时值初夏，________。

（2）我们要育的是莲藕，因为它________。

①环湖大堤，垂柳轻拂，婀娜多姿；湖心桥畔，楼榭亭阁，错落有致；大湖之内，碧波荡漾，一望无际

②大湖之内，一望无际，碧波荡漾；环湖大堤，垂柳轻拂，婀娜多姿；湖心桥畔，楼榭亭阁，错落有致

③埋没底层，尚思抱节守志；花色虽艳，从不欺世媚俗；出自泥淖，却能抗浊排滓；莲心固苦，但可医病疗疾

④埋没底层，尚思抱节守志；出自泥淖，却能抗浊排滓；花色虽艳，从不欺世媚俗；莲心固苦，但可医病疗疾

A．②④ B．②③ C．①③ D．①④

4. 把下列几个句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）

①消费时代的市场影响力，不等同于文学成就。

②文学创作，尤其是小说的创作，是建立在一定的阅读和社会经历基础上的。

③但不可否认，“80后作家”也确实为中国文学带来了一些新元素。

④享有不俗的市场影响力，使“80后作家”成为一个不容忽视的群体。

⑤“80后作家”的创作却并未走出“成长”和“青春”的文学书写谱系。

⑥但他们在文学上的成就，却引起了广泛的争议。

A．②⑤④⑥③① B．④⑥①②⑤③

C．②③⑤①④⑥ D．④⑥①③②⑤

5. 为下面三则新闻撰写串联词。

10月28号晚上7点起，广州地铁四号线全线供电出现故障，至今尚未恢复。受困乘客从隧道步行回地铁站内，大量乘客滞留车站内。9点起公交开始运走滞留乘客。

（1）串联词：

今天（29日）早上7点到8点之间，京港澳高速邢台沙河段因大雾天气导致多辆大货车追尾，造成车辆堵塞。目前伤亡情况不明。目前邢台市已经有大批120救护车赶往事故现场。

（2）串联词：

今日可观赏本世纪最亮木星：29日，天空将上演“木星冲日”天象，届时木星将距离地球最近，亮度亦将达到21世纪以来的极大值。感兴趣的公众可以在傍晚时分向东面的天空寻找这个太阳系中的“大个子”。

7. 学校举行“金秋诗歌朗诵会”，请你为下面的三个节目撰写两段串联词。

第一个节目：高三年级沈明老师独诵毛泽东词《沁园春·雪》。

（1）串联词：________________________

第二个节目：高二年级教师代表队集体朗诵《奉献之歌》。

（2）串联词：________________________

12.谈语言表达的虚境 篇十二

一.善用形象说话

形象能诉诸人的感觉, 引发人联想、想象及体验、情感等, 善用形象说话可使语言产生虚境。如王维《秋夜独坐》中的诗句:“雨中山果落, 灯下草虫鸣。” (此两句诗的前一联是“独坐悲双鬓, 空堂欲二更。”) 仅十个字, 就给读者叙写出一幅形象的画面, 营造了一个凄伤的意境:一个为人生易老而悲伤的老人, 夜间独坐空堂, 时光在静静地流逝 (“欲二更”) , 除了诗人自己, 堂上只有灯烛, 灯下草虫悲鸣, 屋外听见雨声, 于是这老人从雨声想到了山里成熟的野果, 仿佛看见它们正在被秋雨摧落。这幅形象的画面使人感觉出无知的草木昆虫同有知的人一样, 都在无情的岁月流逝中零落哀鸣的悲哀。这真是言虽短却意幽远啊。这完全是善用形象带来的效果, 若直说, 则味尽失。

再如《论语》中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一章中的一段精彩的文字:“ (曾皙) 曰:‘莫春者, 春服即成, 冠者五六人, 童子六七人, 浴乎沂, 风乎舞雩, 咏而归。’夫子喟然叹曰:‘吾与点也!’”孔子为什么要称赞点 (曾皙) 呢?正是因为点的这一段文字全用形象说话, 把一番治国平天下的道理从一幅画面中透露出来, 含蕴而又有情致。《论语》中这类例子还有许多, 如“子在川上曰:‘逝者如斯夫, 不舍昼夜!’”“岁寒, 然后知松柏之后凋也!”讲的都是人生道理, 却用形象说出, 这比起板着面孔说教要有感染力和说服力得多!也能给人带来更多的联想与感悟。

二.善用修辞手法

修辞从目的上看是为了增强语言的表达效果, 就其手法而言, 种类繁多, 但能使语言产生虚境的手法主要是比喻、移就、拟人、夸张等。请看2008年高考湖北某考生的一句精妙的话语:“你对世界、对他人、对自己的爱很重很重, 压得你的心坠落下去, 从虚无的半空中坠落到尘埃里, 开出洁白的花朵来, 馨香流淌。”该句中的“爱很重很重”, “心坠落下去”运用了移就 (移觉) 的手法, “从虚无的半空中坠落到尘埃里, 开出洁白的花朵来, 馨香流淌”运用了比喻的手法, 正是这种修辞手法的运用使我们仿佛感到了小作者爱的分量, 看到了小作者心灵变化的轨迹, 嗅到了小作者爱的行为传来的芳香。

好的修辞手法不仅能产生形象感, 还可蕴含极深的道理。如“寂寞是蹲在门外的夜, 孤独是守在屋里的灯。”这两句比喻含蕴极深, 十分隽永。把“寂寞”比作“蹲在门外的夜”十分形象。夜是漫长的, 它没有光明, 令人难熬, 就像寂寞的感受一样。但是“夜”尽之后就是天明, 天明之后人就不会“蹲在门外”而跨入“门” (这里的“门”可理解为事业之门, 追求之门等) 里了。后一句把“孤独”比作“屋里的灯”, “灯”是光明的, 而人身处“屋里”, 比喻已跨进事业之门, 而“孤独”正是追求光明的必经之途, 一个人只要能忍受孤独, 胸中自有天地, 自有追求, 那他的心就是亮堂的, 就不会感到黑暗。

夸张也是使语言产生虚境的修辞手法之一。例如李白的诗句“飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”, 此两句诗运用了夸张的手法写庐山瀑布, 由实生虚, 不同凡响。庐山瀑布并无多大, 但作者突出其由下远观的壮观景象, 写出了迷人的境界。那庐山瀑布, 由远处观之, 在阳光下, 在香炉升起的紫烟里, 飘逸而下, 让人感到瀑布仿佛自天上银河而来, 气势非凡, 令人心旌神荡!这一番虚境, 完全是由夸张手法所致。

拟人是一种赋予物以人的情感、心理、情态、行为的修辞手法, 正因为这样, 通过拟人手法才可以由实及虚———观物而推知人的情感、心理、情态等。如徐志摩的《再别康桥》中的拟人句“软泥上的清荇, 油油的在水底招摇”, 这里以我观物———赋予清荇以人的行为“招摇”———又可以物观我, 实臻妙境———诗人写清荇在水底“招摇”, 实际上是写自己对清荇的喜爱, 在作者的眼里, 这可爱的康河柔波里的清荇似乎像一个多情的女子或要好的伙伴, 在水里向自己招手, 自己也恨不得化作一条水草, 钻入水里, 去和那“油油的”“清荇”作伴呢, 果不其然, 作者紧接着就来了这么一句:“在康河的柔波里, 我甘心做一条水草”。

三.善用凝练的叙事

除以形象说话及用修辞手法来使文章语言产生张力、创造虚境之外, 凝练的叙事也是创造虚境的重要手段之一。如归有光《项脊轩志》中的一段文字:“其后六年, 吾妻死, 室坏不修。其后二年, 余久卧病无聊, 乃使人复葺南阁子, 其制稍异于前。然自后余多在外, 不常居。”此段文字中, 归有光纯用客观冷静的叙事, 看起来似乎不带有任何情感, 实则凝练之极, 蕴含着深挚的情感。作者先说“室坏不修”, 为什么不修呢?原因是“吾妻死”, 心里十分悲痛, 没有心情修。后来为什么又“使人复葺南阁子”并让南阁子“其制稍异于前”呢?原因是作者怕睹物思人, 所以叫人改变南阁子的形式。劳神费力地修了之后, 为什么又“不常居”呢?原因还是怕看见物是人非的情景让人伤怀。再如唐刘方平“寂寞空庭春欲晚, 梨花满地不出门”一联也是凝练的叙事, 但在这看似冷静的叙事中, 却蕴含着几多人生的伤感与忧愁啊!庭中空空, 春天将逝, 梨花残落满地, 主人公不愿出门, 怕睹残花而自伤, 这是何等凄苦的境界啊!

四.善用动词和形容词

动词和形容词在语言表达中使用的频率很高, 善用动词和形容词, 往往能使语言生动传神、境界全出。古人“推敲”、“春风又绿江南岸”、“红杏枝头春意闹”等经典例子自不待言, 就是选取时文中的例子亦足以说明。如彭学明《庄稼地里的老母亲》中的两段文字:“秋日的阳光跟在母亲身后, 啃着泥土, 吃着青草, 舔着庄稼。”“顶着夏日的辣热, 母亲双手的剪子在田地里又修又剪, 皮破了, 茧老了, 汗干了, 手粗了, 整个夏天秀发飞动, 翠生生地漂亮起来。”上面文字中的“啃”、“吃”、“舔”三个字把阳光写得生动活泼, 甚至有些顽皮, 含蓄的表现了阳光普照大地, 催长万物的意境。而“破”、“老”、“干”、“粗”等字眼则真切地再现了饱经沧桑、辛劳勤苦的母亲的形象, 含蓄地表现了正是人民的辛劳使大地变得美丽的意蕴。

五.善用烘托之法

烘托的特点是明写此而实表彼。精妙的烘托能让敏锐的读者涵咏其中, 探幽发微, 而后有恍然大悟之感。古人最善用烘托, 如白居易《琵琶行》中写琵琶女弹奏琵琶的艺术效果, 用“东船西舫悄无言, 唯见江心秋月白”来烘托。琵琶女演奏过后, 东船西舫的听众鸦雀无声, 忘记了叫好, 还失神般地沉浸在琵琶演奏的艺术境界之中, 可见琵琶女演奏的技艺是多么的高超, 演奏的效果是多么的感人。真是“此时无声胜有声”啊!再如归有光《项脊轩志》中的最后一句:“庭有枇杷树, 吾妻死之年所手植也, 今已亭亭如盖矣。”这看似极平静的叙述语句, 实则蕴含着翻江倒海般的汹涌情感, 非涵咏不能得之。试想:庭中的那棵枇杷树, 是归有光妻子死之年所亲手栽植的, 归有光睹树能不思人?———妻子的音容笑貌, 和妻子之间的欢愉, 甚至小小的拌嘴, 都会翻涌上心头……可是那一切的一切都已不复存在, 每观树在, 归有光真个有“物是人非事事休, 欲语泪先流”的凄怆。而妻子亲手栽植的那棵枇杷树, 已日见长大, 变得亭亭如盖, 浓荫密布了。那日见长大的枇杷树啊, 不正如归有光对妻子那与日俱增的思念吗?此番意味, 作者并未实写出, 而仅通过寥寥数语的叙写烘托而出, 其语言功夫可谓已臻化境, 这正如杜牧在《答庄允书》中说的那样“辞愈朴而文愈高”了。鲁迅先生也是善用烘托的高手, 他在《记念刘和珍君》一文中反复说刘和珍是“始终微笑着的和蔼的刘和珍君”, 其用意在于从反面对照烘托:就是这么一个“始终微笑着的和蔼的刘和珍君”, 却遭到了反动派的“虐杀”, 而反动文人竟然说她是“暴徒”, 可见反动派们真是凶残下劣之极!

13.语言表达训练系列五 篇十三

（五）高三语文周考卷

（周一7：55——8:45）

一、阅读下面示例，按要求作答。（20分）

“丢手绢”是几代人童年时的游戏，多少小朋友学会洗的第一件衣物就是自己的小手绢。现在的你还有手绢吗？今天的小朋友可能已经不知道手绢为何物，纸巾的泛滥几乎让“手绢”成了只存在于词典中的一个词，“美丽天津•重拾手绢行动”倡导大家：少用纸巾，多用手绢。

活动主题：把丢掉的手绢捡起来

宣传语：捡起的是童年记忆 留下的是绿树蓝天。

生活中还有什么有趣的、美好的或是有价值的东西正在离我们远去？为了留住它，请你策划一个小活动，拟出活动主题和宣传语。

二、请以“转弯之后，是个春天”为观点，写一个200字左右的精美论证文段。（20分）

三、阅读下面的材料，根据要求完成下面试题。（30分）

孩子第一次看到大山，他高兴地说：“我看到了高峻!我懂得了高峻!” 大山笑了：“你只看到了高峻的一部分，你还没有真正懂得高峻!”

孩子第一次来到海边，面对大海，他激动万分：“我看到了浩瀚!我知道什么叫浩瀚了!”大海笑了：“你只看到了浩瀚的一部分，你还没有真正理解浩瀚!”

孩子第一次来到草原，他骑马在草原上奔驰，兴奋极了：“我看到了辽阔!什么叫辽阔?这下我全懂了!”草原笑了：“你只看到了辽阔的一部分，什么叫辽阔，你还没有全懂呀!”

要求：全面理解材料，选择一个角度构思写一篇不少于800字的作文。

1、拟写二个好的标题

标题一： 标题二：

2、请结合你的其中一个标题，拟写一个80字左右的开头。

四、阅读下面的材料，根据要求完成下面试题。（30分）

一片罂粟开花了，娇艳美丽的花朵在风中摇曳。

罂粟对过路的人说：“如果你能采食我的果实，一定会给你带来快乐。” 路人对罂粟说：“如果我陶醉于你片刻的快乐，就会给我带来长久的痛苦!”

要求：全面理解材料，选择一个角度构思写一篇不少于800字的作文。

1、拟写二个好的标题

标题一： 标题二：

2、请结合你的其中一个标题，拟写一个80字左右的开头。

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高三2000，双，14-09-19

14.语言表达得体教学反思 篇十四

——市级骨干教师示范课教学设计及课后反思

新课程改革进行得如火如荼，广大教师对教材的更加挖掘深入，课堂形式也是多种多样，新课的讲授呈现百花齐放的喜人局面，在新课程改革的过程中，复习课应该同样引起重视，因为语文知识的学习最终要综合归纳，能力要得到提升，所以对复习课方式方法的探索重要而且必要。

在我校开展的市级骨干教师示范课活动中，我讲授的是一节复习课――语言表达得体。语言表达简明连贯得体在高考考点中能力层次列为D，属于对语言知识和能力运用的考查。这个考点的综合性强，考题形式灵活多样，在语言表达题部分占有一席之地，本专题高层次的要求是写作中语言表达简洁流畅恰当得体，因此这一考点在语文复习中占有极其重要的地位。就“语言表达得体”而言，在人们的日常交际中有着独特的作用。得体的语言便于人们相互之间的沟通，便于形成良好的人际关系，营造良好的人际氛围因此这一考点在现实生活中又有着它的实际意义。

成功的复习课教师应有效地指导学生将学到的语文知识进行归纳梳理，形成知识系统，帮助学生尽快将知识转化为能力，使之能熟练地运用这些知识去解决实际问题。所以，在指导高三学生复习时我们高三语文备课组紧密结合我校的两类知识结构及四步教学法，采用了四步复习法，即“创设情境，激趣定向——夯实基础，知识归要——典型示例，方法归纳——强化训练，能力提升”。

第一步，创设情境，激趣定向。首先我设计了一个语言不得体故事引入本节课复习的内容，激发同学们的学习兴趣，同时引起对语言得体这一考点的重视。根据语言表达得体在高考中的重要地位及其实在日常生活中的实际作用我确定本专题复习的目标为：1.了解“语言表达得体”的重要性。2.明确语言运用得体的基本要求和方法。3.提高语言表达得体的能力。现在的高中生语言表达普遍存在不得体的情况，为提高同学们的语言表达得体能力，提升语文素养，我确定本专题的复习重点为：明确语言运用得体的基本要求，归纳语言表达得体的方法；难点为：通过训练提高学生的语言表达得体的能力。

第二步，夯实基础，知识归要。知识与能力唇齿相依，在复习活动中必须夯实基础，重视基础知识的过关。又因为语文知识浩大庞杂，犹如一盘散珠，所以，教师必须指导学生对学过的知识进行归纳、梳理，形成完整的知识系统，以利于学生运用 这些知识去解决实际问题。基础知识过关、形成系统是知识迁移的前提，因此，“知识归要”这一步十分重要，必须高度重视。复习“语言表述要得体”，我先展示了考纲中对语言表达得体的说明，即“恰当使用语言，体现语境和语体的要求”，并对这一考点进行了

阐释，引导学生归纳出所谓“语言得体”是对语境和语体两方面的要求，语境方面又细化为谦词敬词、交际对象、交际场合、交际目的等，语体方面又分为文体和语体的要求。这些知识的归纳整理，使同学们对得体这一考点内容有了明确的认识，夯实了基础就有利于方法的归纳。

第三步，典型示例，方法归纳。为了解决重点突破难点，我从历年高考题中精心选择典型例子，将高考中出现的各种题型展示给同学们，让学生讨论分析，充分发表自己的观点和意见，通过讨论及交流掌握知识发现规律，总结归纳解题方法及答题思路，我同学生一起归纳了知识方法，即

1、注意谦词敬词－－掌握谦敬，遣词准确;

2、注意交际对象－－看准对象，讲究分寸；

3、注意交际场合－－适应场合，用语巧妙；

4、注意交际目的－－明确目的，有的放矢；

5、注意文体语体特点－－文体语体，灵活运用。在总结了语境方面的四种方法后我又列举了一道高考题：把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。要求：①不变更原意。②人物、人称表述准确。③时间、地点交待清楚合理。

小李对小王说：“我明天上午不能去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”

A.当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。小王说：“__________”。B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。小王说：“__________”。这是一道综合性很强的语言表达得体的题，它考察了交际对象、交际场合、交际目的以及对人的称呼。通过讨论分析这一道题，同学们认识到答题时考虑要全面，方法的运用要灵活。

通过对高考例题的分析同时又总结了答题的方法：

1、认真审题，明确要求；

2、抓住关键词语，弄清语境特征；

3、根据语境，采用相应表达形式。这样使学生在复习相关知识的基础上有一个清晰的答题思路，都能做到复习有收获，能力有提高。

第四步，强化训练，能力提升。通过精选练习题，对学生进行强化训练是复习课的一个中心环节。在这一步中，学生将复习的知识、归纳的方法进行自我实践，从而形成知识的迁移。所以在为学生设计巩固练习题时，我本着有助于深化重点、突破难点的原则，力求精心筛选，做到习题设计有梯度，形式多样，考察全面。比如我选择了日常生活中人们的交际语言作为例子，选择了周总理的面对不怀好意的外国记者的机智妙语，这些同学们认识到语言得体与人们的日常生活紧密相联，语言得体还能维护祖国的尊严。同时我又选择了一些高考题做巩固练习，使同学们认识到语言得体在高考中的位置，同学们能及时将所学的知识运用的实践中去，增强了复习的实效性，起到了巩固和提升 的作用。

课后我进行了认真的反思，就这一节课的复习想到语文的整体复习。在高三复习的过程中，复习质量的好坏是高考成败的关键，作为高三教师责任重大而且要学会思考、多去思考。

首先，清楚高考要求。高三复习过程中要经常认真研读《考试说明》和《考试大纲》，明确每一个考点的要求、范围、难度。《考试大纲》是高考命题的纲领性文件，是命题的依据，《考试说明》规定了试卷结构、题量、试题分值和试题的形式，而《考试大纲》对此又作了进一步的细化。教师要研究考纲，同时也让学生了解，使《考试说明》和《考试大纲》成为学生复习中的另一个指导老师，这样学生复习起来就能做到心中有数。

其次，讲究复习方法。教学有法，但无定法；搞好复习，贵在得法。我校的四步教学法在新课程课堂教学中展示了她的魅力，在复习课中我们依然可以视课堂需要而灵活运用，如本专题复习的导入，一则因主人语言表达不得体而使宴席不欢而散的笑话，引起了同学们的兴趣，极大地调动了同学们的积极性，一开始就创设了一个良好的课堂氛围。我们高三语文备课组运用的“创设情境，激趣定向——夯实基础，知识归要——典型示例，方法归纳——强化训练，能力提升”的四步复习法步步清晰，尤其是后三步有着很强的实效性，在每一个考点的复习中我们都视具体情况灵活运用。

第三，复习课中学生依然是课堂的主人。高三复习课容量大，要解决的问题多，但复习的最终目的还是学生掌握知识，所以高三的学生更应是课学生的主体，从夯实基础知识归要到典型示例方法总结再到强化训练提升能力，始终应该是学生在活动，教师作为一个引导者不要越俎代庖。要给学生充分的时间思考交流，以使学生有最大的收益。本节课的复习中就存在着这样的问题，课堂容量过大，有些问题给学生思考的时间过少，学生互相交流的时间过短。在今后的复习中我们遵循的原则还应是复习一个知识点就让学生牢牢掌握一个知识点，最大限度地提高学习的效率及学习的效果。

第四，注重答题方法的归纳及运用。高考考查的是学生运用所学知识解决问题的能力，所以在指导学生进行全面复习的基础上，教师更要注重引导学生归纳领悟答题的思路和技巧，注重对方法、规律、技巧的总结，并且通过精选的练习使学生能及时得到能力的提高，提升复习质量，本节课的复习从六个方面入手有针对性地归纳总结方法，整体思路比较清晰，学生答题有依据可循，随后的练习就有比较好的效果。

总之，在语文复习的过程中我们还要多动脑筋，让自己真正成为智慧型的教师。根据《考试大纲》《考试说明》的要求，把前一阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条

理化，以语文学科主干知识内容为脉络，强化基础知识，训练基本能力，追求学科知识与能力的综合，提高复习效率，力争全面提高语文成绩。

语文组 张莲秀