高中语文讲课

2024-07-27

高中语文讲课（共13篇）

1.高中语文讲课篇一

讲课稿

诗意语文的显著特征：

（1）情感━━诗意语文的“标识”。语文本是充满感性和人文色彩的一门学科，一篇篇经典文章本身流淌着浓厚情感汁水的字符组合而成，但一度甚嚣尘上的语文学科工具性理念以不可遏制的石头充溢着我们的课堂，麻木、冷漠和“铁石心肠”像沙尘暴一样席卷着我们的语文大地，我们的语文教师更以一种超然的心态带领着我们学生冷眼旁观地肢解着文本。王崧舟老师说：“语文教育的最大魅力就在于她的‘情’和她的‘美’。营造情感氛围和审美空间，调动学生的阅读情感，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，领略作品的艺术情感，提高语文素养和生命品位，这才是诗意语文的终极关怀。”

王崧舟老师在他的课堂里淋漓尽致地实践着诗意语文的教学理念，情感是他的课堂的鲜明标识。教师激情地投入，用情去解读文本，用自身的情去激发学生内心的情。置身于王老师的课堂，我们感受到的是涌动着的浓浓的诗的情感，或高亢激昂、或悲婉凄清，听课者和学生和老师一样融入了文本，激动着、愤怒着、自豪着、悲伤着、兴奋着„„王老师的课堂流溢着感情的汁水，每一个身处其中的人都沉醉在其中，被深深地感染。

（2）大气━━诗意语文的“架构”。王老师的课堂浑然天成，大气洒脱，不愧为大家风范。前面我们欣赏过王老师执教的《我的战友邱少云》中的片段，他以“纹丝不动”为基点，大处落笔、整体勾勒，以学定教、顺学而导，引领学生全方位、多角度地感悟英雄的伟大形象。我们从中能深深地感受到他的课那“精致而又大气”的鲜明特色；他那大气的诗意课堂确实让我们感受到了他诗意语文课堂的气量、气度、气概、气势、气象、气派、气韵。国画家泼墨写意的酣畅淋漓、太极宗师借力打力的轻巧、足球巨星行云流水般的进攻似乎都能从王崧舟诗意语文的课堂找到“痕迹”。

总之，王老师的课是大气不失精致，洒脱不乏匠心，二者辩证而又和谐地统一于一体。

（3）智慧━━诗意语文的“神韵”。语文是一门情感的学科，一门人文的学科，更是一门智慧的学科。解读教材需要智慧，构建课堂需要智慧，引领学生需要智慧，促使学生的生命发展更需要智慧。缺少“智慧”的课堂无疑是“空洞”的，缺少内涵的。

教学风格：

王老师是一位智慧的人，更是一位大智慧的老师，他用自己的智慧奉献给老师们的一堂堂“教学大餐”，奉献给学生的同样是智慧的精神食粮。

王老师的课堂教学风格，是在立定根基、扬长避短、兼容并包、融会贯通中逐步成就的。从教20多年来，他虔诚地模仿过于永正先生的质朴和平实，专注地学习过支玉恒先生的大气和洒脱，刻意地追求过靳家彦先生的奇崛和壮阔，细心地琢磨过贾志敏先生的严谨和机敏。但最终，他悟到了自己的教学天性和本真━━课的最高境界是无痕、无课、无为，这是一种“课不异人，人不异课；课即是人，人即是课”的境界，亦即“人课合一”的境界。王老师说过，课无止境，我想，我对教学艺术的追求也是无止境的。正是这种永无止境、不懈追求、勇于创新的精神，才使王崧舟走上了专业成长、人生境界的巅峰

教学特色：

举象：王崧舟老师举的那个教学片段向我很好地诠释了这个概念。在教学《我的伯父鲁迅先生》时，怎样抓住“饱经风霜”这个词语，来体会鲁迅先生对处于社会最底层老百姓的同情呢？首先，他让孩子们闭上眼睛，回忆一下生活中有没有看到过饱经风霜的人，然后引领孩子用自己的话来说一说车夫的脸，到了这儿，也许我的课堂教学会结束了，可是，他没有，精彩之处也就在这儿：你们会看车夫的脸吗?会看脸的人有两双眼睛，第一只眼看到这张脸，第二只眼睛看到这张脸的背后，你还能从车夫的这张饱经风霜的脸的背后看到什么？这样的方法指导，这样的有层次的追问，就促使学生将文本的语言文字转化为自己的语言文字，积累为自己的东西，这才是活学活用的语言，才能经得起时间的考验。我们的语文课堂，就需要举象。需要这样把一个抽象到不能再抽象的语言文字，一次又一次放大，一次又一次做细，看到它背后的种种不曾言说，但是形象和内涵却非常丰富的东西。

造境：鼓励学生回忆并举出生动活泼的、具体的象，在此基础上建立语文课堂的情景，在化境中让学生有自己的感受、有自己的体会、有自己的嚼头。进而让学生在充分体验，融入情感后感受语文的精彩和魅力。

入情：王崧舟的课堂,重视让学生“进去”，进入情境，体会情感。王崧舟的课堂语言很精致，很美，学生能受到很好的感染。《长相思》在声声朗读中被感知、感受、感悟，从读得“字正腔圆”到“有板有眼”，从读得“正确”、“有节奏”到读出“味道”与“感觉”，读出了征程的“画面”与故园的“情景”。当学生初步感受文本、读出味道与感觉之后，王崧舟在音乐声中用浑厚而富有磁力的声音范读课文，将直板的文字变为有声的语言，变成立体的有生命的文本，表现出词的精神和生命，启动了学生的情感。学生带着情感走进“征途”与“故园”，读出画面与情景。当学生融进纳兰性德的“生活”和“世界”时，王崧舟再次启动了他情感充沛的范读，强化学生的情感，链接学生的表象，形成生活画面，凸显人物形象。

会意：王说，诗性言说并非只是一味的华丽、绚烂、文学化，诗性言说的关键在于它的表现力和穿透力，语言的表现力，跟语言的造型密不可分，在教学语言中，提问语言、讲述语言和评价语言尤其需要注意造型。如《万里长城》。要让孩子们进得去，还要让他们出得来，让他们出来静静地思考，要让他们会意，用心地去会意，会语言文字的意味、意蕴。如果前面是一种热处理，那么会意就是一种冷处理。一张一弛，文武之道，我说一张一弛也是教学之道，一张一弛也是育人之道，一张一弛也是做人之道。

求气：朗读

寻根：思想内容，主旨诗意语文：

用王老师的话来说，诗意语文就是教师用诗样唯美的语言演绎着课堂，用诗样的精巧锻造着课堂，用诗样的意蕴营造着课堂，用诗样的激情澎湃着课堂。也就是说，诗意的语文充满了浓浓的诗意━━涌动着诗的灵性，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，勃发着诗的激情，流淌着诗的旋律，演绎着诗的精彩。至此，我们是否可以这样样说：“诗意的语文具有了‘诗’的一切物质。”但诗意的语文并不等同于“诗”的语文，它着眼点在于“诗意”，在于学生课堂上“诗意”地栖居。19世纪德国哲学诗人荷尔德林说：“人充满劳绩，但还诗意地安居在这块大地上。”这或许是诗意语文理论发源之所在。

王老师认为，诗意的语文是讲求唯美的语文，诗意的语文又是迸发智慧、传递真理、彰显人性的语文。可见，诗意的语文具有新课标引领下语文的一切特征，它关注生命、生活、生态，它关注感悟、体验、对话，它注重培养学生的语感、思维、灵性，它更关注学生在课堂里“诗意”地安居。所以，诗意的语文是学生生命发展的语文，因为“诗意语文实施的过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。”学生在诗意的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的发展、丰厚语感的提升、人生智慧的开发，更获得了生命发展的动力。

可见，“诗意语文是一种境界，它是自由对话的、唤醒意会的、精神契合的、追寻幸福的、实现自我的，是语文的最高境界，它就是让语文成为生命的诗意所在”；它具有“人性化、感性化、儿童化、生活化和民族化”。

2.高中语文讲课篇二

关键词:文科生爱上数学

文科班的同学大部分数学基础不扎实, 对数学缺少兴趣, 信心不足, 畏惧数学;另一方面, 大家又对学好数学抱有美好的愿望, 默默下决心, 努力学好数学。在这矛盾与困惑中会逐步形成焦虑心理, 欲速则不达, 甚至导致恶性循环。这就需要我们运用教育学和心理学的基本原理, 结合文科学生的实际情况, 精心构建复习策略, 科学安排课堂教学, 才能收到理想的效果。下面谈谈一些看法, 供大家参考。

一、更新教学观念, 提高课堂效率, 增强学生学习信心

实践证明:教学观念直接影响课堂教学效率, 教学观念不解决, 再好的教材, 再完善的教学方法, 使用起来也会“走样”。传统的教学观认为:教学就是教师教, 学生学, 教师讲, 把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为:教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动, 使所有的学生都能学好, 学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率, 必须转变传统的教学观念, 建立符合现代教学观的崭新体系, 确立“四种教学观”。“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念: (1) 整体观。即是用整体观点指导课堂教学, 从整体上进行数学教学改革, 充分发挥课堂教学中各种因素 (教师、学生、教中的实施情况, 使学生对本卷有个明确认识。

2、试卷评讲应有针对性。

针对试卷和学生实际进行重点评析, 切忌面面俱到、从第一题讲到最后一题。针对学生中最突出、最主要和最想知道的问题进行评讲, 以及平时教学中疏忽, 又在实际检测中造成得分极低的教学“盲区”、知识点之间的“综合运用”的层次上的问题来讲。对一些典型性试题要纵横拓展、深化质疑, 让知识点从多角度、多方位来拓展。

3、联系知识, 深化复习。

这是试题讲评能否取得最佳效果的关键所在, 也是利用讲评课进行复习的重要目的之一。教师在讲评过程中, 必须结合具体问题进行补充、联系, 启发思考, 形成完整的知识体系, 对学生尚未掌握的知识和能力进行补缺。针对这个问题, 我认为教师必须注意两个方面: (1) 要拓展讲评课的宽度, 扩大知识量, 不能就题论题, 应根据考试知识点间的联系, 对此, 对一些重点题目或易错题要精心设计变式题型, 举一反三, 扩展思维, 让学生巩固提高、使学生形成知识网, 知识体系更完整。 (2) 注重学生心理, 分析思路和规律。在试卷评讲课的教学过程中, 表扬和激励应贯穿于整个评讲始终。教师应从试卷中捕捉每位学生的闪光点, 从而调动学生学习兴趣、情感等积极因素, 激发学生勤奋好学的愿望。同时, 教师必须由重视基础知识转移到综合能力的训练上来。在练习中不能简单地对答案或订正错误, 而是要指导学生对试题进行思考分析, 找到解题的突破口和最佳解题途径, 这样才能培养学生的辨别分析能力。教师在讲评时, 要将严谨和富有逻辑性的解题思路清晰地展现在学生面前。

4、教师解题要有及时性、示范性。

考试教师要及时批改、及时评讲不能拖延时间, 要在学生考后的兴奋点正浓, 想知道考试结果的急切心情之时评讲, 学生掌握的效果最好, 学生的精力最集中, 印象最深。评讲时教师思路清晰、逻辑严密板书规范。阅卷时要按照高考要求严格给分, 并告诉学生评分办法。

三、课后效果追踪、巩固提高

3.高中英语试卷评讲课教学探讨篇三

[关键词]高中英语高三试卷评讲课

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070062

试卷评讲课是一种重要且常见的课型，尤其是到了高三阶段，频繁进行单元复习、周考、月考，它甚至成了主要的课型。通过试卷评讲，能帮助学生分析一个阶段的学习情况，查漏补缺，纠正错误，巩固难点、热点、考点，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训，总结成功的经验，从而完善学生的知识体系，进一步提高学生解决问题、运用语言的能力。同时，通过试卷评讲还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我反思，改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。那么，该怎样上好试卷评讲课呢？

一、有重点地讲，有选择地讲，千万别面面俱到

教师自己首先弄清楚讲什么、为什么讲，这就要求教师做好课前的精心准备，认真阅卷评分，做好成绩统计分析，统计好平均分、合格率、优秀率、低分率、各分数段的人数分布情况，统计好每题的得分率，最好在课前把卷子发给学生，了解学生对试卷评讲的要求，然后教师就应备“讲什么”，必须讲在重点、难点、疑点和关键点上，要具有导向性，要能激发学生的求知欲，为学生解惑、释疑，引导探究，非共性问题可采用个别辅导的形式加以解决，千万不要眉毛胡子一把抓，否则，学生会厌烦，觉得浪费时间。

二、一题多用，讲练结合

教师分析好试卷上的问题后，并不意味着学生都理解了，更不等于学生就不会再犯类似的错误了。因此，在试卷分析评价后，教师需根据学情需要，安排学生做巩固性练习和矫正性练习。例如，完形填空解析完后，要求学生回填正确答案，整体理解，把握整篇文章的结构和脉络，并大声朗读，以增强语感，培养英语思维。讲解阅读理解题时划出三到五个长句子，让学生理解翻译，因为长句子是学生进行阅读理解时的拦路虎，好多学生往往望而却步，似懂非懂，出于懒惰又不想深究，教师就要了解学生的软肋，有的放矢，整体提高。还可将书面表达的范文设计为短文改错，或投影几个学生的范文，让全班学生分析评改，取长补短，共同提高。通过一题多练，不仅解决了学生试卷中的问题，而且渗透了解题方法，提高了学生分析问题、解决问题的能力。

三、请学生上台试讲

“主体参与”是现代教学论的核心要素。学生的学习过程是一个特殊的认识过程，其主体是学生，教学效果要体现在学生身上，只有通过学生的自身操作和实践才是最有效的。

调查发现：对于一个较难的问题，学生最希望教师把问题摆出来，让他们自己独立思考或通过同学间相互讨论，查词典、课本、教辅书等而获得解决，因为这样印象会更深刻，不易忘记。因此，教师应尽可能地以学生为主体，让学生动起来，同桌互助，小组互助，师生互助，让学生走上讲台试讲。特别是阅读理解文章，因为事先已有了充分的准备，学生往往能讲解为什么会选错，正确的答案是在哪儿找到的，如何理解，每道题是什么题型，从文章中找出了哪些new words and expressions。台下的学生可以补充和纠正，教师可以点拨归纳。这样，试讲者往往受益匪浅，他们的创新意识和综合素质都得到了提高。

四、情感激励，表扬为主

试卷评讲时，切忌挖苦、训斥或侮辱学生的人格，不要总说：这个问题都讲过好几遍了，为什么又错了，实在是太笨了。相反，教师应学会欣赏学生。评讲课开始时，对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩。对学生的答卷优点加以推崇，如对于卷面整洁、答题规范、思路清晰、表达地道的学生，要多多表扬，可投影其试卷，还可在学习园地张贴，供全班学生效仿借鉴。对成绩暂时落后的学生，要和他们一起寻找原因，鼓励其克服困难、奋起直追，要善于挖掘他们答卷中的闪光点，肯定其进步，要让他们也能在赞扬声中得到满足和愉悦，对其薄弱环节要对症下药，提出努力方向，尽可能地增加其信心，激发其兴趣，增加其成就感。

五、鼓励学生准备袖珍词汇本，建立错题档案

词汇是英语学习的基石，也是提高英语成绩的绊脚石。很多学生之所以英语学不好或止步不前，很大程度上就是因为词汇不过关。因此，让学生准备一个便于携带的袖珍词汇本，把试卷中的词汇短语摘抄下来，随时记忆，随时复习，随时扩充，既能逐步扩大词汇量，又能有效地利用每天的零碎时间，可谓一举两得。对于书面表达范文或同学书面表达中的精彩句型、表达法等也可以同样记录下来并加以背记。

此外，还可以把试卷中的错误集中起来，加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。

总之，试卷评讲课是学科教学中的有机组成部分和重要环节，教师在评讲课教学中应充分考虑学生的实际情况，激发学生学习的自主性、积极性，促进学生有针对性地进行自我评价与提高，从而提高评讲课的课堂效率和质量。

4.小学六年级语文讲课教案篇四

1、学会12个生字。

2、默读课文，复述课文内容。

3、理解课文内容，能说出太阳为什么会请假，太阳请假造成了哪些后果，我们应该从中汲取哪些教训。

4、了解太阳与人类生活密切相关。

教学重点、难点：

能抓住要点，理解课文内容。根据提示复述课文。了解太阳与人类生活的密切关系，激励学生勇于探寻科学的奥秘。

教学准备：

1、课前指导布置学生预习课文，查阅太阳与人类生活的种.种关系。

2、课前阅读神话故事《后羿射日》。

课时安排： 2课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣、揭示课题

在《后羿射日》的神话故事中，由于太阳兄弟顽皮，10个太阳一起升上了天空，给人们造成了危害，最后被后羿射下了9个。假如有一日，天上一个太阳都没有了，会有哪些后果呢?今天我们一起走进德国作家柏吉尔的科学童话集《乌拉波拉故事集》中的《太阳请假的时候》这篇文章，看看太阳请假了，给人类带来哪些后果。

二、检查预习、整体把握。

1、为了检查一下大家课下预习的效果，请几位同学来认读这篇文章中的生字词。

(小黑板出示生字词)指名认读，相机指导书写。

2、文章主要写了什么内容?

(学生说出文章的主要内容)

三、感知文本、深入探究。

1、初步感知课文。

① 自由朗读文章1~4自然段，思考：太阳为什么会请假?

人们的表现：悲观抱怨

太阳的心情：惊奇感伤发怒

② 学生感知体会后，指导学生朗读。

2、发怒的太阳下一个早晨就不再回来，他请假了。想知道发生了太阳请假后哪些事情吗?接下来我们一起走进文本，你会发现答案的。请大家默读文章的5~20自然段，思考：太阳请假后，给人类生活带来了哪些不便?

① 学生默读课文。

② 指名回答，教师归纳。

没有太阳，生活苦不堪言

没有了光明和温暖，引发了一系列问题：瀑布干涸风车停转气候变冷

③ 针对这些问题，人类有想了哪些办法来解决呢?

④ 再读课文，画出相关的语句。

⑤ 指名回答问题。

用煤发电，电灯照明，电炉取暖，煤气煮饭——存煤用尽、开始发电。

依靠水力发电——没水

依靠风力发电——无风

依靠煤炭发电——罢工

⑥ 对照板书，学生尝试简单复述课文。

指名复述，教师相机指导。

⑦ 现在来看看现在的世界变成了什么样?

可怕的黑暗笼罩着整个世界，只有冰冷的天空里远远的繁星，还射出惨淡的微光，照到这不幸的没有太阳的地球上来。

(指导朗读，感悟情感)

四、感悟练笔，提升能力。

1、学习到这，你有了怎样的感受?

文章通过这个童话故事告诉了我们太阳对人类的重要性，对于人类来说，光辉的太阳无疑是宇宙中最重要的天体。万物生长靠太阳，没有太阳，地球上就不可能有姿态万千的生命现象，当然也不会孕育出作为智能生物的人类。太阳给人们以光明和温暖，它带来了日夜和季节的轮回，左右着地球冷暖的变化，为地球生命提供了各种形式的能源。

2、为什么要用太阳请假的方式，来介绍太阳的知识呢?

3、太阳对我们如此重要，但它离开了我们，你想念它吗?来，一起给太阳写封信，简单几句话，你想对太阳说些什么?

(学生练写)

4、我们都认识到了太阳的重要性，那么文章的人们呢?他们认识到了吗?太阳会回来吗?下节课继续学习。

板书设计：

17、太阳请假的时候

人们：悲观太阳：请假

水力没水

依靠风力发电

5.语文组青年教师赛讲课活动方案篇五

（2011—2012学第二学期）

一、指导思想：

为提升我校中青年教师钻研教材，理解教材的能力以及课堂教学水平，促进教师们自觉研究与反思的行为，现决定五小学语文教研组中青年骨干教师课堂竞赛。

此次活动，旨在激发中青年教师教学研究的意识，促进教师们更好的理解教材、关注学生、研究教法，为学校生命化课堂的研究与实践打下坚实的基础。同时，此次活动还将为这些骨干教师提供一次难得的展示机会，为教师们相互学习、相互提高、相互交流提供契机，使广大教师能够深入课堂，了解同行，反思自我，全面提高。

二、活动的目的充分利用骨干教师的丰富教学经验和教学优势，发挥其对青年教师（未完整带过一轮小学教学）的教学指导作用，促进青年教师迅速成长，增进教师间的业务交流，实现相互学习、共同促进的目标，从而提高学校师资的整体水平，提高教学质量。

三、活动时间：

1、第一阶段：3月30------4月6日报名、4月1日抽取上课节次。课题组集体备课

2、第二阶段：4月11、4月18、4月25日，中青年骨干教师课堂竞赛。

四、活动参与人

各课题组的中青年骨干教师：杨杰、马玉萍、张淑玲、王娟、李艳、陈鹏志。

五、参赛要求：

1．4月1日抽取上课节次。

2．请参赛教师于3月30日把自选课题、年级报到教研组处。

3.每位参赛教师在规定时间上课，当天上交教学设计（一份）于教研组长处

六、评委要求：

1.教研组长、课题组长、及所有参加活动的语文教师是评委。

2、各评委依据课标精神与实际教学效果，对每位参赛教师给予公正的评分，各课题组商量再打分，每天将评分表于当日下班前交给组长。

七、奖项设置：

6.高中语文讲课篇六

一、揭题，导入课文

同学们，今天咱们一起来学习《

》。请伸出你的小手，跟老师一起板书课题。咱们中国的文字方方正正，一定要写得横平竖直。大家注意（提示写法或读音）。请同学们一起朗读课题。

二、初读课文，学习生字词语

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。

2.看看这些词语会读了吗？（课件出示词语）

同位两个互相读一读——谁愿意当小老师带领大家读一读？——齐读。

3同学们读得真正确！现在咱们四人小组合作学习生字，说一说你是怎么记住它们的。

咱们来交流一下。

记声旁，你运用了归类识字法。非常棒！谁还有好的方法告诉大家？你还用了换偏旁的方法。大家的识字方法非常好，这里的前八个字都是左右结构的字，书写时应注意左小右大的结构特点。其实只要我们找到了识字的方法和窍门，就会轻而易举的和他们交上朋友。咱们再来一起读一下这些词语。大家读得非常好。

三、指导写字

1、仔细看看，哪个最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

2、（选择一个字）咱们写这个字的时候，应该注意什么呢？

3.现在咱们在田字格中把这个字描一遍，写一遍。要注意写字的姿势哦，一尺，一寸，一拳头。

4、咱们一起欣赏一下

同学的字，看看他写得好不好？好在哪里？还有什么需要改进的吗？

5.还有其他的生字，下节课咱们继续练习。

四、再读课文，理解课文内容

1、自由朗读课文，想想课文写了谁和谁之间发生的什么故事呀？

2.自由朗读课文的第段，读了这段话，你知道了什么？你是从哪里知道的？

有感情朗读。

（低段能够理解文本，感情朗读就可以了，不要挖的太深，不涉及表达）

（可设计表达的训练，比如，用词语说话，用课文中的句式说话等。像一边……一边

好像

或者重点词语等）

五、总结

这节课同学们学得很认真。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听吧！

1.《我是什么》一年级要求：学习两个汉字，朗读课文，让学生知道，云，雨，冰雹和学都是由水变成的。2.《村居》二年级

要求：配合教学内容适当板书。教学过程要有提问环节。试讲时要体现师生互动。

3.《爬天都峰》(三年级)要求：复习生字;带学生理解对话部分的情感;适当板书。4.《小镇的早晨》(三年级)要求：体会作者赞美感情和感受语言之美。5.《西湖》(三年级)要求：试讲10分钟左右。让学生理解“镶嵌”、“心旷神怡”等词语。适当板书。让学生正确流利有感情的朗读课文;正确指导学习。6.《石榴》(苏教三年级)要求：第三段，指导学生学习石榴的成熟过程和特点;.指导学生仿照第三段写一种水果;适当板书。7.《小露珠》(苏教三年级)8.《第八次》(苏教三年级)9.《金色的蒲公英》(三年级)10.《海底世界》(人教三年级)11.《我们的民族小学》(三年级)12.《金色的草地》(人教三年级)7—12要求：理解文意，培养学生热爱大自然的情感。13.《拉萨的天空》(苏教版三年级)14.《长城》(四年级)13—14要求：引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文 15.《鸟的天堂》(人教版四年级)16.《为中华之崛起而读书》(人教版四年级)17.《去年的树》(人教版四年级)15—17要求：试讲时间10分钟;让学生分角色朗读课文，把握童话的语言特色;训练学生给鸟儿写几句话;写出有关教学板书。18.《蟋蟀的住宅》(人教版四年级)要求：教学生会认会写生字。通过初读课文，让学生了解蟋蟀住宅的特点，蟋蟀如何建造住宅。19.《观潮》(人教版四年级)要求：感受钱塘江大潮“潮来前”和“潮头过后”的壮观景象!20.《呼风唤雨的世纪》(四年级)21.《爬山虎的脚》(四年级)20—21要求：重点讲爬山虎的叶子特点，学习作者的观察方法。22.《触摸春天》(四年级)要求：理解文中含义深刻的句子;互动;体会盲童的内心世界，感受春天的美好。

23.《长城》(四年级)要求：引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文。24.《那片绿绿的爬山虎》要求：试讲时间10分钟;引导学生学会通过景物描写抒发感情的方法;体会深刻意义的句子，感受叶圣陶的人品。25.《落花生》(人教版五年级)

26、钓鱼的启示(五年级)27.《牧童》(五年级古诗)28.老人与海鸥(六年级)29.古诗《清平乐.村居》(五年级)25—29要求:带领学生有感情朗诵诗，理解诗的意思，并想象画面。30.《白杨》(五年级)要求：指导学生理解重点段落意思，指导背诵最后一个段落，指导学生有感情朗读课文。

31.《穷人》(六年级)前两个自然段

要求：环境描写和心理描写如何体现人物品质。32.《山中访友》(六年级)片段。

7.高中语文讲课篇七

下面以2014年江苏省高考政治37题为例来展示试卷评讲课中我们进行分析的角度。37题是探究题,要求是结合背景材料进行探究,能够发现问题、提出问题,并综合运用有关知识分析问题,创造性地提出解决问题的方案、策略等。

材料一2013年,以“××宝”为代表的互联网金融快速发展。目前,互联网金融年化收益率一般为5.0%,而银行1年期存款利率为3.3%,活期存款利率为0.35%。巨大的利差让网民用鼠标投票,开始了银行存款的“搬家”。与任何新生事物一样,互联网金融一方面赢得了鲜花和掌声,一方面也受到审视和质疑。

某普通民众:不用怎么打理,每天都有利息到账,比存银行获得的利息多,感觉挺好的。

某银行业从业人员:一方面我们要利用自身的地位和优势抵制“××宝”;另一方面,我们也要推出类似的产品。

某财经评论员:互联网金融抬高了社会融资成本,干扰了货币市场秩序,且存在许多未知的风险,应该取缔。

材料二2013年8月,由工业和信息化部、公安部、国务院法制办等部门组成的“互联网金融发展与研究小组”成立,并赴上海、杭州等地对互联网金融业进行实地调研,广泛听取各方面的建议与诉求,未来可能在国家明确互联网金融组织和业务法律地位、监管体制等问题上提供决策建议。

结合材料,探究回答下列问题:

(1)从认识论角度,分析“鲜花和掌声”“审视和质疑”并存的原因。(4分)

(2)如果你家在银行有10万元定期1年的存款,已存了6个月,你会建议父母此时将这笔钱“搬”入“××宝”吗?请运用经济生活知识说明自己作出选择的理由。(假设材料一中的数据保持不变)(6分)

(3)综合运用经济、政治生活知识,以“促进互联网金融健康有序发展”为主题写一篇时事评论。(8分)

要求:1论点紧扣论题,评述全面深入,合乎逻辑。

2根据论题要求,运用相关材料,理论联系实际地加以分析、论证。

3学科术语使用规范,字数控制在300字以内。

这一题对学生要求较高,学生想获得高分不容易,我们在利用这一题进行训练时要注意变式,让学生真正对此题弄懂弄透,做到触类旁通。

一、针对学生答题暴露出的知识点把握不清进行变式

本题的第一问是要求学生从认识论角度分析,利用“人们对客观事物的认识会受到立场、能力等因素的影响”和“客观事物是复杂的、变化着的,其本质的暴露和展现也有一个过程”这两个原理结合材料进行分析。但学生在答题时对唯物论、辩证法、认识论等方面并不能完全分清楚,往往会张冠李戴,或是眉毛胡子一把抓,将所有能写的都写上去。这说明学生的思维混乱,对知识点把握不清。我们在分析此题时,引导学生除了从认识论角度分析外,还可以要求学生从辩证法角度思考分析“鲜花和掌声”“审视和质疑”并存的原因,运用矛盾的观点、一分为二的观点和辩证否定观进行思考。也可以引导学生用“意识是对客观存在的反映”和“价值判断和价值选择”等原理结合材料进行分析。

本题的第二问要求学生运用经济生活知识说明自己作出选择的理由。学生往往仅从利息的计算角度来说明理由,根据利息的比较说明是搬还是不搬。忽视从投资的安全性角度进行分析。我们可以对设问进行一下变式,引导学生思考,设问可变为,请你从投资的安全性、特点、收益等角度进行思考,我们应该如何进行投资?

二、针对学生答题的思维差距进行变式

在试卷评讲中,教师要发挥学生的主体地位,就要充分利用学生的答案进行分析思考,根据学生的答案思考学生的思维差距在什么地方,由思维差距去培养他们认识、分析、解决问题的能力。作为政治学科要鼓励学生融会贯通,善于发现不同知识之间的内在联系,并在实际解决问题当中加以运用。学生在答题时由于思维的局限,有时会答题不全面。我们在进行试卷评讲时就要根据学生思维的差距,进行变式,培养学生的政治学科思维能力。一般而言,综合性愈强、知识跨度愈大的题,要求解题的思维层次愈高,这就要求我们根据试题内容进行多层次的变化,以减少坡度,顺利地从未知向已知过渡。我们根据试题变式进行一题多解,训练学生思维的多样性、灵活性,使学生在一题多解的过程中逐步学会变换角度分析问题,解决问题。37题第三问中要求学生综合运用经济、政治生活知识,以“促进互联网金融健康有序发展”为主题写一篇时事评论。这一评论涉及的知识点分布广、综合性强,有经济生活的“投资理财的选择”、“市场配置资源”、“社会主义市场经济”以及政治生活的“民主决策”、“政府的职能”、“政府的权力:依法行使”等内容。对这一问题我们在评讲时要通过多方法、多角度、多层次的分析,激发学生多向、灵活、独特的思维。通过变式训练进行一题多变,启迪学生抓住关键,总结规律,培养思维能力。可以对此题进行按知识点分解、细化,如就经济生活可以分解成(1)互联网金融对民众投资会产生什么样的影响?(2) 互联网金融出现对金融市场会产生什么样的影响?(3)针对金融市场的问题,从社会主义市场经济的角度分析,怎样才会促进互联网金融健康有序发展?针对高考试题的特点,通过开放性题目分解和变式训练,让学生能在思考问题时注重多条思路、多种方案;在解决问题时能够运用多个途径、多种方式,对同一个问题从不同的方向、不同的角度、不同的层次分析,采用转化、变换、组合、分解等不同的手法进行思考;通过针对学生思维差距的变式训练,我们来培养学生思维的严密性、深刻性、全面性。

三、针对试题本身考查知识的有限性进行变式

由于考试时间的限制,就某一个生活背景或材料的考查,命题的角度和设问总是有限的。在试卷评讲中,教师要注意讲评方法,注重知识的辐射、创新和拓展;要启发学生思维,增加思维的广度和深度,对试卷中某些试题进行适当改造和延伸,使旧题穿上新衣,激发学生的探究欲和求知欲。

如利用37题材料,我们可以就考查的知识点进行变式设计问题:利用所学的经济生活道理,对材料中“普通民众”“银行从业人员”“财经评论人员”的观点进行分析;利用所学的政治生活道理,说明材料二中政府部门行为的依据和意义。

利用37题材料,我们还可以就研究性学习方面的知识进行变式设计问题:为增强学生对互联网金融的理解,某班准备出一期黑板报,请你为该班黑板报设计一个主题,并说明其哲学(经济生活、政治生活)依据。还可以设计问题:某班思想政治教师为使同学对这一问题有更进一步的认识,决定开展一次专题采访,假如你是该班的同学,请你选择一名(或一类)对象,并写好采访提纲。

8.如何开展趣味语文故事说讲课篇八

关键词：趣味；教学；主观能动性；活动形式

一、语文教学中开展趣味教学的重要意义

随着素质教育课程改革和新的课程教育方案的不断发展，学校应该转变思想，转变教学方式、方法，一切从实际出发，从学生的自身出发，针对具体的教学内容，改变相应的语文教学工作。学生学习的积极性和主观能动性得到了提高，学生自觉主动的学习能力才能提高，才能达到更好的教学效果。因此，我们选择比较科学、合理、灵活、具有趣味性的教学方式方法非常重要。但是要做到趣味说讲课的顺利开展需要做好以下几个方面。

1.改革传统的教学方式方法，使学生成为学习的主体

传统的教学方式方法，主要就是教师讲授的方式。在传统的语文教学中，教师大多采用讲授的方式向学生传授知识。这种方式比较简单，对于学生来说呆板枯燥。有些学校为了提升应试成绩或者为了追赶教学进度，加大了师生任务量，教师只能对学生采取“填鸭式”的教育，使学生的学习压力加重。但是换成趣味教学的新模式，就可以很好地提升学生的主观能动性，调动学生学习知识的热情。学生可以自由地发挥，展现自己个性和特点，例如，小演讲、朗诵比赛等，学生成为教学活动的主体。在轻松愉快的课堂教学氛围中，师生可以进行更好的交流，互相学习，这样能最大限度地实现课堂的有效性。

2.展现学生个性和特点，促进学生全面发展

采用传统的教学方式方法，要求学生在课堂上必须埋头苦学，收敛自己的个性，学生的全面发展难以得到实现。采用趣味教学的方式，教学方法灵活、新颖，在教学过程中师生有良好的互动，让学生成为课堂的主人，从而提升学生的主观能动性，尽情地展示自己个性和特点，从而促进学生语文素养的全面发展。

3.提升学生的主观能动性，创造良好学习环境

这是趣味教学最重要的作用。兴趣是学生真正用心学习非常好的帮手。对于初中生来说，对某一门学科的重视，往往都是靠个人的主观意志来决定的。对于感兴趣的学科，学生的学习积极性和自主性会非常好。采用趣味语文故事讲说的教学方式，灵活生动，能够在短时间内吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，学生便能够在良好的学习环境中认真地学习，不断地成长。

二、课堂教学中开展趣味教学的主要方式

了解了开展初中课堂趣味教学的重要意义，那么就要求教师在具体的教学中进行实践和修改，这是非常重要的环节。开展初中课堂教学中的趣味教学，要求学校与教师转变教学方式方法，一切从学生自身出发，真正地为学生考虑，帮助学生愉快地学习，全面地发展。

三、语文故事的讲说离不开丰富多彩的活动形式

课堂教学内容不能只停留在传统意义上的“老师讲、学生听”的模式，而是应该在教学过程中设计适当的活动，这样就可以用游戏、活动的形式来进行语文故事讲说课的教学，这样不仅能够为学生的故事内容设置不同的情境，还能够增强学生的动手能力，发散学生思维，发挥学生的想象力。

四、对学生实行差异化故事教学

每个学生都有自己的个性和天赋，对学生进行充分的了解，然后迎合每个学生的独特个性，这样就能够对每个学生有全面的整体的掌握，就能够知道学生需要什么和适合什么。这样在进行语文故事的说讲课的过程中才能够做到游刃有余。对待不同个性的学生需要制订不同的故事说讲的内容和形式。

在教学过程中，教师要做到整体育人，全面育人，但是在小学语文的课堂上，因为每个学生的生活环境和成长内容的不同，每个学生都会有不同的差异。所以，教育者应该尊重差异，而不是回避差异，但是在尊重差异的过程中，还要把学生的差异看成学生学习的不同途径和方式，然后利用这些差异性在教学上制订新的教学计划，使学生的个性得到发展，并且使学生的潜能得到最大限度的开发，促进每一个学生都能在轻松、舒适的环境中得到成长和知识的灌溉。

总而言之，语文课程的学习是为学生以后的语文学习奠定坚实基础的，正是因为如此，包括学校与教师在内的所有教育者都必须给予足够的重视。教师应当从学生的基本利益出发，遵循以学生为本、为学生服务的教学理念，不断改进教学方法，增强教学的趣味性，从而激发学生学习知识的兴趣，充分调动学生的学习积极性和主观性，让学生能够在具有趣味性的教学环境中学习知识，增长才干，使学生愉快地成长、成才。

参考文献：

[1]周家钤.小学低年级学生轻松识字教学谈[J].新课程：教师，2008（2）.

[2]李建华.识字教学之忌[J].成才之路，2008（6）.

9.讲课稿篇九

T: I am your new English teacher.I am Vivian Xiang.You can just call me Vivian.Remember my name?

T: Who am I?

T: But I don’t know you.S1, S2…

May I know you name? /What’s your name?

T: Nice to meet you!与S握手 T: Nice to meet you!面向全体S

T: Oh!Good!Now let’s begin our class!Are you ready(for the class)?(S握拳，并说yes.)T: Great!

Firstly, I want to ask you a question.Have you ever seen rainbow? Rainbow.彩虹，你见过彩虹吗？

T: Let’s enjoy a song.You can follow it./ follow it, please./Just try to follow it.T: Very nice song, and very beautiful rainbow, yeah?

(出示第二张幻灯片)T:彩虹有这么多种颜色，And what color do you like?（你最喜欢哪一种颜色呢？）(走到S中间，随机问2到3名。)What about you? / And you? / Me, too./I like…, too.T: Children’s day is coming.六一儿童节快要到了，你想好准备什么节目了吗？

T:老师倒有一个主意，我们表演一场时装秀，怎么样？

T: 表演时装秀，首先，我们当然得准备很多很多漂亮的新衣服了。Let’s go shopping!(出示服装店图片)T: Wow, so many beautiful clothes.这么多漂亮的新衣服。那它们用英语分别怎么说，想不想知道？！

T:那我们一起来学习它们吧。(出示衬衫幻灯片)T: What’s this? 这是什么服装?

出示单词和读音。读音2遍。(拿起图片，教读)T: Say/Read after me.Shirt, shirt./Shirt, shirt, shirt./衬衫，shirt。(板书shirt的同时)

T: Show me your fingers, please.Let’s spell ‘shirt’.Can you spell？S-h-i-r-t, shirt.T:老师这里有一件shirt, 我把它贴上去。(T贴简笔画)May you do me a favor? T: Now you’re going to read it one by one./ You, please./ This line.Read it together./ This row.Read it, one by one!/

Your turn./next, please.You two, say it together./Once more, please.高低音，快慢读。

(出示shirt单词和读音后)T: shirt看起来像什么？

T: T-shirt is like a “T”.T-shirt像一个大大的字母T。Do you think so?

其实这也正是t恤衫这类衣服名称的由来。(板书T-shirt后)T: T-shirt是在shirt前加上了大写字母T和一道短横线。

(出示jacket读音后)

T: jacket，夹克，你听出来什么了吗？ T: jacket的中文发音和英文发音很相近。

Jacket和我们学过的 sofa, coffee, cartoon, chocolate, hamburger一样，是一个外来词。外来词的一个很重要的特征就是，它们的中文发音和英文发音很相近，因为它们都是直接音译过来的。关于外来词我们稍作了解就可以了。

(板书skirt后)T:大家有没有觉得Skirt很眼熟呢？！

T:它跟我们刚刚学过的shirt长得很像。Shirt是s-h-i-r-t，而 skirt是s-k-i-r-t。

一定要注意区分shirt和skirt。T:一口气学习了这么多有关服装的生词。T: Are you tired?

现在我们来轻松一下。

(出示说唱)T: Here is a chant.Show me your hands.Clap your hands when you chant.Just like this.(T示范，边说唱，边拍手打节奏。)Understand? T: let’s chant together.Ok? One, two, go!

T: Super!

T: And then, I’ll show you some pictures.You say what they are.Ok?

Can you remember all the pictures? Five, four, three, two, one!Time is up.时间到。Close your eyes.(出示what’s missing?)And open your eyes.What’s missing? Watch carefully!

Great!/ Good!/ Super!

T: 我们买了很多漂亮的新衣服，但是怎样搭配才更好看呢？我们试着来搭配一身衣服！出示16 T: white sweater, green skirt.Are they beautiful?

T: white sweater搭配green skirt很美。那如何用英语描述这身搭配呢？（出示短语）T: the white sweater with the green skirt.With,搭配。

Take notes, please.I say, you repeat!/Follow me, please.With, with.With, with, with...T:这是一个将要和我们一起参加时装秀的女孩。我们来为她搭配服装吧。(课件演示。)Blue skirt with pink shirt, does she like them? 她喜欢吗？

T:我想找一位同学扮演她。Who wants to try?

Come up to the front, please.Can you try? Don’t be shy!

Come on.You can do it.T: It snows.Oh, so cold.我们给她加件衣服!(课件演示。)Red sweater!

T:通过这节课的学习，我们不仅学会了用英语说服装，还学会了用英语来表达服装的搭配。

那在时装秀上，大家好好表现！

听Let’s learn 录音第一遍，只听。第二遍，再跟读。

T: Here’s today’s homework.设计自己喜欢的服装，画出来，并用今天所学的句型描述介绍自己的设计。

10.钱讲课教案篇十

高一语文钱林芳

●教学目标

一、知识和能力

1．初步了解悼辞的写法。

2．寻找并借助承递性的词句和过渡句段，明了段与段、层与层之间的逻辑关系，进而提高快速把握文意的能力。

二、过程和方法

诵读、感悟、理解、思考、讨论

三、情感态度和价值观

1、了解马克思一生的伟大成就。

2、学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神。

●重点、难点、疑点及解决办法

1、本文教学重点是全文的结构层次，通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。

2、本文难点是分析“讲话”所循的思路，理解其层次结构，弄懂各部分、各层次间的内在逻辑关系。采用讨论法解决。

3、本文教学疑点是某些结构复杂、含义深刻的句子的理解，采用练习与点拨相结合的方法予以突破。引导学生通过删除法和置换法来理解品味。

教学时数：2课时【教学过程】

一．导入：

曾经有一个女儿问她的父亲：“您的座右铭是什么？”

父亲的回答是“思考一切”

这位以“思考一切”为座右铭的父亲就是著名无产阶级革命导师，被誉为千年来最伟大的思想家的马克思。

他的一生，一直在思考他遇到的一切问题，为人类社会作出了巨大的贡献，一直到他逝世，才停止思考。在向这位伟人告别时，他亲密的战友恩格斯发表了《在马克思墓前的讲话》。

二、学生自由诵读，勾画解决生字生词，疏通文意，初步感知文本内容。

大屏幕强调生字生词：忌恨豁然开朗诅咒诽谤诬蔑卓有成效浅尝辄止不可估量抹杀繁芜悼念

三、教师介绍文体知识：大屏幕展示

从题目“在马克思墓前的讲话”，我们可以知道，这不是一般的演讲辞，这是一篇——

这是一篇悼词

悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务等有关情况；主体：主要介绍或概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价；结尾：表达对死者的悼念、劝勉他的亲人或对在场的人们提出希望和号召。

四、让学生再读全文，注意作品包含的情感，并要求按悼词要点，述其哀、赞其功、颂其德，把课文划分为三大部分，进而理清文章结构。

第一部分（1）悼念交代马克思逝世的时间、地点以及逝世当时的情况

第二部分（2—7）评价对马克思一生的功绩作简要评价

第三部分（8—9）悼念表达对马克思的尊敬、爱戴和悼念之情

五、重点研读第二部分，提升学生快速把握文意的能力

请学生默读文章，找出这篇悼词的中心段落。

明确：中心段落是文章的第２段从“这个人的逝世”到“不久就会使人感觉到”（齐读）

为什么认为这一段是中心段呢？

这一段对马克思一生巨大贡献及他对于整个世界的重要意义的总概括

那么这两段哪一句是中心句，为什么？

明确：前一句因为“对于……对于……”下文着重在讲损失

后一句为补充“不久”和“空白”是从时间和空间两个方面强调损失的“不可估量”那么，马克思的伟大贡献有哪些？明确：１）人类历史发展的规律（3段）

２）现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律

——剩余价值（4段）

３）“在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域都有独到的发现”

——其他领域的发现（5段6段）

（引导：还有没有其他贡献，是不是马克思最主要的贡献，那么是为什么？）明确：作为科学家，思想家，就是这样，但马克思首先是一个革命家，那么，作为革命家，马克思对革命作出了哪些贡献？（7段）明确：进行革命实践宣传（办报，著书）

参加各地的组织创立国际工人协会

六、语言揣摩、积累

1、置换法品读

同时依次撤换第一、二两自然段中的下列词语：第一自然段中的“停止思想”，换成“的心脏停止跳动”，第二自然段中的第二个“对于”换成“和”，“不可估量”换成“巨大”，“空白”换成“严重情况”。

用幻灯片出示给学生，要求学生对照课文，仔细思考用来替代的词语为什么不能替代？参考答案：

第一自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。

他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。

第二自然段不用“和”，而并列用两个“对于”，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面总领起后文的内容。

不用“巨大”，而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切、最富概括性的评价。

第二自然段两句话总领起后文对马克思无与伦比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂，突出了全文论述的中心，连同第一自然段，表达了对马克思逝世的无比沉痛和悲哀的感情。

2、删除法品读

依次抽出第一自然段中下列词语：

“下午两点三刻”，“最”、“还”、“安静地睡着了——但已经是” 用幻灯片出示给学生，要求学生对照课文，仔细思考，逐一说明删去的词语为什么不能删去？参考答案：

“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。

“最”：选用这个程度副词，突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。

“还”：流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。

“安静地睡着了——但已经是”：（破折号表示补充说明）表达了作者对马克思的无限依恋和对于马克思逝世所引起的感情上的矛盾与深重的悲痛；同时也表明了马克思遗容的安详。

11.高中语文讲课篇十一

第一，教师应当躬亲示范，并且努力引导学生改变思想观念，由原来的重答案重结果转变为重思维重过程。

我们常常听到这样的一句话：“有什么样的班主任就会带出什么样的学生。”其实，有什么样的语文教师也同样会带出什么样的学生。在语文试卷中，除了语音、字形、默写及文言字词翻译等简单题型主要检测学生平时学习的积累情况之外，其实它题型如对对子、仿写、综合性学习及阅读理解等，大多数是考察学生的思维能力，其中都体现着学生思考的过程，因此这方面答案和结果的对错，往往只是一种表面现象，其质是思维过程上的差错。所以教师应充分认识到这个方面，从重视分数和答案中解放出来，着力探讨研究学生考试时的思维过程，从学生思维过程中体现出来的种种误区着手，才能够有效地、有针对性地采取相应的措施解决问题。

第二，试卷讲评前，教师把握好试卷内容，积极研讨学生答题的思维情况，充分做好评讲前的准备工作。

首先是要把握好试卷内容。试卷内容通常是考查学生的语言知识及其运用、文言文阅读、现代文阅读和写作能力。于是，教师就应当深入分析试卷题型的设置，明确考点，分析试题涉及到课文内容的有哪些，延伸到课外的知识点又有哪些，认真地区分试卷的难易题目和典型题目，同时通过学生答卷的得分与失分情况，找准学生主要失误及普通失误的是哪类题目，并合理地推测其失误的主要原因，确定讲评重点和难点。其实，教师分析掌握这些情况，主要是便于抓住试卷评讲的重点，能够准确评判学生答卷中正确或错误的思维活动过程。

其次是备好评讲辅助材料。评讲前，教师要逐题做好答案，并要梳理详细的解题过程，即思维过程，包括思考方法和思考步骤，当然事先不能参考任何教学用书或者参考答案，然后等做完试卷后才对照参考答案，再琢磨自己的答案与参考答案的差异，从而确立正确的解题思路。甚至教师也可以努力寻求一题多解，这样，便于在试卷评讲时，教师与学生有效地进行解题思考方法及思考步骤的交流，有针对性地分析探讨为什么会做对、为什么会做错，找出一些带有共性的问题，从而使学生明确正确的解题思路，避免重蹈覆辙。

第三，试卷评讲必须及时。

学生考试后对试题解答的思维形式还记忆犹新，同时在心理上他们会产生一种强烈的想知道考试结果的愿望。教师要抓住这些心理特点，及时地进行讲评，这样，学生会因增加对教师讲评材料的关注而集中注意力听课，并容易产生参与学习活动的浓厚兴趣，充分营造讲评时师生良好合作、积极互动的教学氛围。如果测试之后过好几天才讲评，这样反而会降低学生寻求正确答案及原因的积极性，不利于学生对错误的纠正及知识的弥补。

第四，试卷评讲时，要注重讲题意、讲思路、讲方法。

讲题意，主要是为了培养学生从审题到做题的一些良好习惯，这是激励学生由模仿学习到学会学习的重要步骤。教师在引导学生理清题意时，可以要求学生画出关键字眼，这些关键字眼往往对问题的回答起着范围限制的作用。例如：“请把下列汉字注音。”便可以要求学生将“注音”二字画线，这样就避免了有的学生没看清题目，而误将下面所提供的汉字进行翻译。

语文试卷中，阅读理解题的分数比重较大，约占满分的五分之二，题量大约为三、四道不同文体的阅读理解题，题型主要为文言文与现代文阅读两大类。文言文阅读是必考题，主要是出自课本上的原文，问题较简单。而现代文阅读主要包括散文阅读、议论文阅读、说明文阅读，其中议论文阅读和说明文阅读题型简单，主要是考查相关文体的基础知识，有相当一部分的题目有着模式化的表述格式，把这种格式教给学生其实也可以促进学生探索思路的正确选择。而散文阅读相对于初中生而言，主要倾向考查学生对写人或记事文章的把握能力，主要从“写什么”“怎么写”“为何写”等来设置题型，考查学生对这类文章的整体感知、内容概括、中心思想。据此，教师应该引导学生抓住文章的关键句，即文中采用抒情和议论表达方式的句子，这便于理解文章的主旨，同时引导学生对人物描写方法的分析，并从人物的性格、品质、心情等方面去思考问题等等。

第五，试卷评讲完后，教师要善于反省，并建立纠错本，做好跟踪性练习，针对学生的错误点在平时授课中有的放矢，有效练习。

这样，教师在传道授业中，就可以避免“眉毛胡子一把抓”，既可以避免学生被淹没在题海中难于自拔，从而减轻学生的负担，提高学生的学习效率，又可以使教师从疲于批改学生大量的作业中解脱出来，从而协调教师自身的精力，促进自身语文素养的提高。

12.对语文试卷评讲课的一点思考篇十二

一、大胆下水, 与生挑战

都说语文老师, 写下水作文比较常见, 其实评讲试卷也应如此。每次拿到考试试题, 我都会亲自下水, 在不知道答案的前提下, 潇洒走一回。 (为试卷评讲做储备。) 这样, 教师通过下水做题, 与学生一样考试, 能及时了解试题的难易程度, 试卷中的难点及易错点, 评讲敢于向学生暴露出自己的不足, 拉近与学生的亲近感。这样在批阅试卷和试卷评讲过程中, 我们就不至于把期望值的不对等发展到极致, 我们不去痛感学生愚不可及, 也能在评讲试卷时能起到相应地效果。

二、由错析因, 有的放矢

有一种说法叫“最有效的学习是从自己的失误中学习”。试卷讲评的目的就是要解决学生在答题时暴露出来的问题, 作为试卷讲评的主导者教师必须做到知己知彼, 要全面深入地认识学生做题中出现的错误。讲评前教师要做好大量统计工作, 认真检查每位学生的答题情况, 分析各题的错误率, 细致诊断学生的解答, 找出错误的症结所在, 看试卷是因为知识掌握不牢失分, 还是因为审题不清失分, 还是因为答题不规范失分。另外, 对典型错误或答题中有亮点学生名字应作记录, 以利于课堂上双向多向交流。这样, 在讲评时, 哪些内容该精讲, 哪些内容该少谈, 哪些该重点讲, 就能做到心中有数。讲评时方可有的放矢提高讲评的效果。

三、回归教材, 抓“本”套牢

联系课本, 回归教材, 让学生意到课本知识忽视不得, 从而认识复习教材的重要性。长久以来, 学生甚至部分教师都有这样的误解, 觉得课本知识和考试关系不大。因此, 课文复习流于形式, 学生也主观地把课文排除在备考之外, 师生整天泡在题海里。实际上, 考试的许多题中, 大多可以在课内文中找到相应的“抓手”。

如在考试中一篇记叙文阅读《父亲, 真爱“找”事》中一考题“本文语言有什么特点?请举例说明。”学生在此题丢分严重, 因为他们对“语言特点”这一概念比较模糊, 不知如何概括。于是我让学生翻读几篇语言特点鲜明的课文, 如《背影》是语言质朴但饱含真情; 《信客》是质朴而典雅、精辟而畅达; 《端午的鸭蛋》用适当方言, 展现地方特色, 有淡淡的幽默, 风格闲适自然, 平淡而有味……我又问大家这篇文章读来在语言上和我们学过的哪篇课文感觉比较相似?有同学说到《蒲柳人家》, 于是, 大家一起来考证, 发现的确很相似, 进而归纳出要阅读段的语言特点为:文学语言和乡土语言相结合;朴实的语言尽显人情之淳朴, 幽默诙谐。这些无不证实教材是最方便最实惠的学习参考, 又何必舍近求远?追求徒劳无获呢?

四、重视民主, 合作共赢

所谓的民主评卷, 就是充分利用小组合作, 学生帮助学生, 学生教会学生, 学生启发学生, 达到共同进步、整体提高的目的。这样, 在试卷评讲中, 让学生挑大梁唱正戏, 既可以促进学生的思维训练, 又可以让学生在争论中摸索答案的有效途径, 从而建构自我的知识体系, 提高能力。在实际教学中, 可以这样操作:给学生足够的时间去自查试卷, 先独立改正错误的地方, 对于自己解决不了的, 充分发挥民主力量, 采取组内互助的方式, 请小组内能正确解答的同学帮助解决, 对于小组内不能解决的问题, 再交给老师, 发挥集体智慧, 全班的力量。这样, 小组成员合作学习, 达到优劣互补, 取长补短, 同时, 组内成员都有发表自己意见的机会, 也有倾听别人想法的机会, 在不知不觉中锻炼了与别人合作、交流、探讨的能力。

五、强调技巧, 触类旁通

知识的掌握和落实固然重要, 但答题的方法、做题的规律等应试技能的培养也同等重要!让学生感到语文复习有法可依, 语文解题有章可循。这样可以增强学习语文复习语文的条理性, 强化学生学好语文考好语文的自信心。

13.廉政党课讲课提纲篇十三

廉政党课讲课提纲

今天党课的主题是：“增强廉政意识改进工作作风”。

下面，我从四个方面进行阐述。

一、充分认识反腐败斗争的重要意义

1、深入推进反腐败斗争是巩固党执政地位需要

我们党历来重视化解执政的消极、能力不足、脱离群众和腐朽“四种危险”, 探索跳出历代王朝“其兴也浡焉，其亡也忽焉”的“历史周期率”的“杀手锏”。早在延安时期，我党就开展了整风运动。在革命胜利在望之际召开的七届二中全会上，毛泽东同志告诫全党要吸取李自成因骄奢享乐致败的教训，把进北京执政当作“赶考”，坚持“两个务必”。在建国初期，先后开展“三反”、“五反”运动，痛下决心，将曾经战功累累却快速腐化变质的高级领导干部刘青山、张子善正法。

改革开放以来至今，我们党一直重视采取措施化解执政的“四种危险”。但由于历史的原因、社会主义市场经济的建立、国内外形势复杂化的影响，特别是我国当前正处于体制转轨、社会转型、矛盾凸显期，“四种危险”随之增大，党要管党、从严治党的任务十分艰巨和紧迫。

2、加强党同人民群众血肉联系的需要

我们党之所以能够由弱到强、由小到大，就是她一切为了人民群众，一切依靠人民群众。我们党要把人民满意不满意，人民高兴不高兴，人民答应不答应，人民赞成不赞成作为衡量自己的一个重要标准。我们党最大的政治优势就是密切联系群众，始终与广大的人民群众同呼吸共命运。

我们党的作风从总体上来说，是健康的，积极的，但不能否认也存在一些问题。人民群众对此很不满意。这也是当前影响党群关系、干群关系的一个重要因素。所以，要密切党与人民群众的血肉联系，就必须下大决心，解决作风建设上的突出问题。

所以，我们一定要坚持一手抓改革开放、一手抓惩治腐败，把反腐败斗争长期不懈地开展下去。

3、全面深化改革的需要反腐是打破利益集团，开辟全面深化改革道路的清障车。经过30多年的改革之后，我国已进入改革的深水区，容易改的已经基本改完，剩下的就是所谓的“硬骨头”。改革正在由浅层次转入深层次，改革的阻力由过去的碎片化转向集团化。全面深化改革必将触动利益集团的核心利益，如何破除利益集团在全面深化改革中的“抱团式”阻挠和干扰，成为全面深化改革能否具有实质进展的关键因素。中央近来的高强度反腐，正是为了铲除利益集团疯狂阻挠全面深化改革的企图，为全面深化改革开辟道路。无论是对“铁老大”的精密布局，还是对“石油帮”的严厉清算，都代表了新一届中央领导集体敢于动真碰硬，敢于破除利益集团，敢于与贪腐打一场硬仗的决心和信心。只有敢于向利益集团开刀，才能彰显中央反腐的决心和信心，才能让那些试图阻挠改革的某些利益集团闻风丧胆，“不战而退”，只有破除利益集团的阻挠，清除改革道路上的一道道屏障，新一轮的改革才能一帆风顺！

4、保证党员干部守得住职业操守的需要

作为国家工作人员，每个人都有自己稳定的收入。薪水如泉水，虽然不多，但能终身受益。外财如洪水，水势虽大，却会带来灭顶之灾。从近几年发生的腐败案件可以看出，少数党员干部价值观扭曲，放松了对自己的要求，滋生出贪欲，还存在着侥幸心理，以为人不知，鬼不觉。权力是一把锋利的双刃剑，只是看你怎么用。“做官不可像官，做人必须像人。”要有所为，有所不为。越是仕途顺利，越要管好自己，注重名节。越是位高权重，越要抵制诱惑，警钟长鸣。

二、认清当前我国反腐败形势的严峻性

1、准确理解和把握当前党风廉政建设和反腐败斗争形势

关于党风廉政建设和反腐败斗争形势，可以从以下三个方面理解和把握。一是“严峻”。从腐败程度上来说，腐败现象趋于严重，系统性腐败、塌方式腐败等不断发生，特别是在高压反腐态势下，有些人还在顶风作案、我行我素。2012年至2014年，全国纪检监察机关立案数量分别为15.5万件、17.2万件、22.6万件，呈大幅增长态势；2013年全国共查处违反中央八项规定精神问题2.4万起，2014年为5.3万起，同比增长120.8%。这些数据一方面说明反腐败成效显著，另一方面也反映了反腐败形势的严峻性。二是“复杂”。从腐败特点上来说，现在的腐败要比过去复杂得多，区域性腐败和领域性腐败交织，用人腐败和用权腐败共存，体制内和体制外勾结，权钱交易、权色交易、权权交易同在，利益关系错综复杂、盘根错节，一些腐败分子甚至结成了“共腐朋友圈”。更为严重的是，有些人搞官商勾结、上下勾连，腐败问题和政治问题相互渗透，严重危害党的领导和党的团结统一。三是“依然”。从腐败时间跨度上来说，反腐败斗争具有长期性。1993年我们党就提出，反腐败形势是严峻的。此后一直沿用“依然严峻”的判断。十八大以来，以习近平同志为核心的党中央以巨大的政治勇气和坚韧不拔的毅力推进党风廉政建设和反腐败斗争，坚持无禁区、全覆盖、零容忍，严肃查处腐败分子，“不敢腐”的氛围初步形成，并呈现向纵深发展的良好态势，但距离实现“不能腐、不想腐”尚需较长时间，反腐败斗争任重而道远。

2、明确反腐工作的重点和任务一是重点查处严重违反党的政治纪律、组织纪律等行为。保持高压态势不放松，是当前党风廉政建设和反腐败工作的既定方针。二是下属顶风违纪，领导将被追责。权力就是责任，责任就要担当。党的十八大以来，中央紧紧抓住落实党风廉政建设主体责任这个“牛鼻子”，以上率下，层层传导压力。各级党委主体责任意识明显增强，全党上下一起动手抓反腐的良好局面正在形成，为党风廉政建设和反腐败斗争提供了强大动力。三是“四风”问题一抓到底。十八届中央纪委五次全会将整治“四风”作为2015党风廉政建设和反腐败斗争的重点工作之一，要求“横下一条心纠正‘四风’”，这无疑给那些指望“风头过了可以我行我素”的党员、干部以当头棒喝。四是重拳整治基层腐败。中央领导为何这么关心“群众身边的苍蝇”？人民日报客户端刊文分析称，在去年的一次讲话中，习近平就曾提到个中缘由，“有的群众说‘老虎’离得太远，但‘苍蝇’每天扑面。”从某种意义上说，“苍蝇”之害甚至猛过“大老虎”。“大老虎”虽然位高权重，但毕竟离群众太远，普通老百姓一般没啥感觉;“小苍蝇”虽然看似位低权微，但就在群众的身边，一旦腐败损害的可是老百姓的切身利益。净化政治生态，已成为中国共产党全面从严治党的重要取向。中央领导三令五申强调“政治生态”，就是指那些推卸责任不作为或乱作为的党员干部。要引导党员干部增强纪律观念，让纪律和规矩成为不可触碰的红线。要彰显选人用人的好风气，推动形成风清气正的从政环境。李克强总理在接受记者采访时说：“让权力在阳光下运行，受到社会的监督，公职人员要提高自律意识，以权谋公而不能谋私。在这个过程当中，我们既要惩治乱作为，也反对不作为，庸政懒政是不允许的。”五是狠抓领导干部“关键少数”。“关键少数”也是两会期间，中央高层谈及全面从严治党时的关键词之一。习近平在参加上海代表团和吉林代表团审议时两次强调要抓住领导干部这个“关键少数”。“教育引导各级领导干部立正身、讲原则、守纪律、拒腐蚀，形成一级带一级、一级抓一级的示范效应，积极营造风清气正的从政环境。”“落实党风廉政建设责任制，党委负主体责任，纪委负监督责任”，这是十八届三中全会对反腐败体制机制建设的重要部署。去年，总书记反复强调，“要落实党委的主体责任和纪委的监督责任，强化责任追究不能让制度成为纸老虎、稻草人”。

3、坚定推进党风廉政建设和反腐败斗争的信心

一是以习近平同志为核心的党中央反对腐败旗帜鲜明、立场坚定、意志品质顽强、领导坚强有力，为有效防治腐败提供了坚强的政治保证。一年之中4名正副国级干部被查、68名中管干部落马、23.2万名党员干部受到纪律处分，充分彰显了新一届党中央反对腐败的坚强决心和鲜明态度，这是“新常态”的开端。有国际组织专家指出：“在全世界范围内，中国政府领导人反腐败的决心都是首屈一指的。”

二是新中国成立以来特别是改革开放30多年来，我国在政治、经济、文化、社会建设方面取得了巨大成就，为深入推进党风廉政建设和反腐败斗争创造了十分有利的社会环境。中国特色社会主义法律体系已经形成，社会主义民主政治不断发展，政治体制改革稳步推进，为加强对权力的制约和监督提供了重要的制度保证；经济实力大幅提升，科技进步日新月异，为有效防治腐败提供了物质基础和科技支撑；社会主义市场经济体制不断完善，市场在配置资源中的决定性作用更加明显，为从源头上防治腐败提供了良好的体制环境。

三是长期以来，我们党坚持不懈反对腐败，为深入推进党风廉政建设和反腐败斗争积累了丰富经验。特别是十八大以来，我们党不断加强反腐败体制机制创新和制度保障，在反腐败目标、内容、重点、措施等方面作出新部署、辟出新路径。各级纪检监察机关深化转职能、转方式、转作风，聚焦中心任务，强化监督执纪问责，创造性开展工作，形成了一整套成熟的工作思路、权威高效的反腐败领导体制和工作机制。腐败滋生的空间越来越窄，社会风气大为改观。十八大以来反腐败的理论和实践再次证明，我们党完全有能力治理好腐败。

四是群众的积极拥护和鼎力支持，为深入推进党风廉政建设和反腐败斗争提供了良好的民意基础。“上下同欲者胜。”中国社科院发布的2014年反腐倡廉蓝皮书的问卷调查显示，93.7%的领导干部、88%的普通干部、84.8%的企业管理人员、73.1%的专业人员、75.8%的城乡居民对未来党风廉政建设和反腐败工作表示有信心或比较有信心。

三、广播电视领域的反腐败工作

1、行业腐败

在反腐败的战场上，广播电视行业不再是一片净土。近年来，影视行业乱象多早就饱受诟病，如大量不规范操作推高演员片酬导致风险加大；影视购销中的贪污与腐败让市场无法形成良性竞争；而收视率造假更让制作机构失去风向标。

从广电系统“落马”的众多官员中，也能看出行业潜规则颇多。2014年5月间，有媒体曝出，时任央视财经频道总监郭振玺因涉嫌受贿被吉林检察机关立案侦查并采取强制措施。之后财经频道已有8人被带走调查，上至总监、副总监，下至制片人、主持人、编导。包括副总监李勇、制片人田立勇、节目主持人芮成钢等。

去年对新闻出版、广播影视十大关键领域腐败的常规表现、惯用手法，进行了探底调研，特别是一些行业“潜规则”。

2、新闻腐败

新闻腐败的主要表现：一是向媒体有关人员行贿，借助媒体宣扬所谓的个人“政绩”或先进事迹，以捞取政治资本。有些特殊人群，需要相应的政治资本。为了制造社会效应，提高社会知名度和影响力，不惜巨资向媒体记者、编辑或掌权人行贿，利用媒体的专题报道或新闻报道对自己进行宣传。二是少数新闻工作者利用职业便利，滥用媒体的影响力，以报道为名索取被采访人或单位的经济利益。在市场经济条件下，人们的某些关系已经演化为金钱关系、利益关系，一些新闻工作者也难以抵制物欲的影响而将自己所从事的媒体影响力化作谋取不正当利益的工具。而一些单位和个人对无冕之王的崇拜心理，也愿意与新闻工作者交往，当两种需要结合在一起的时候，这些少数新闻工作者就可以利用自己的便利为他人捉刀代笔，制造不真实的新闻或报道，并从中收取好处。三是一些新闻工作者利用新闻发布活动和社会活动趁机敛财。在市场经济条件下，很多企业和事业单位及政府相关部门非常重视新闻发布会的作用，常常邀请新闻媒体参加新闻发布会、记者招待会或大型的社会性活动。而举办单位在组织这类活动时，事先都准备了相应的礼物或礼金赠送给新闻媒体人员，有时这些礼物或礼金对不同层次的媒体记者的标准也是不相同的。一些有影响的媒体记者，往往会利用此类活动向举办者进行某种暗示，并堂而皇之地收受误餐费、车马费、劳务费或礼金、礼券等等。四是利用媒体的曝光功能进行新闻敲诈。有一些新闻工作者善于利用新闻媒体的曝光作用，有意识地寻找一些民事纠纷、行政纠纷写成采访稿件之后，寄给被报道的单位或上级主管单位，用相应的语气进行威胁并要求限期回答。由于此类征求意见稿内容往往真假掺半，并具有极大的批判性。再加上某些媒体使用是国家、中央一级字号，一旦被用来对被报道者实施威慑，被报道者很容易就范，就会主动向撰稿人送金钱封口。如某市政府办公室下属的一家开发公司改制后在独立生产经营期间与一当事人发生诉讼。而冠以“中国建设”名头的某报纸一记者写一稿件寄给了当地的市政府办公室，声称官商腐败，要求限期答复，否则马上报道。政府办领导不同意企业律师向报社反映情况的意见，而强行要求企业出资5万元对记者封口，该记者收到钱后报道便没有下文。再如，某县经济开发区内某公司锅炉冒黑烟，一报纸记者给企业寄来一张照片和报道稿，告知企业如不能在限期内答复将曝光。律师给该记者发信“企业即将破产，如想报道请便。”结果没了音信。

四、坚定不移地推进我台党风廉政建设

1月21日，上海市纪委通报了黄浦区部分干部公款吃喝的有关情况。就是在中央持续高压反对“四风”的背景下，黄浦区公款吃喝事件发生了，这不能不说是顶风违纪搞“四风”的典型案例，也是2015因“四风”问题被严肃处理的首个重大事件。

我们的党员干部要对此有个清醒的认识，反“四风”绝不是“一阵风”，可以说纠正“四风”正处于爬坡阶段。

前阶段通过落实整改，我们确实解决了一些实际问题，但目前仍存在“庸、懒、散、拖、扯”等问题。如不深入基层、不调查研究；得过且过不敢担当，明哲保身当老好人；互相推诿扯皮、办事效率低下；

办事不公，只顾小团体、部门利益等。

我台把去年定为“作风建设年”，又把今年定为“质量效益提升年”。新的一年，我们如何在从严治党中加强党风廉正建设？如何增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力？

落实责任守纪律，常抓四风保成果。

切实加强党的纪律建设。把严明纪律作为重要任务，严肃查处有令不行、有禁不止的行为，严肃查处目无组织、欺骗组织行为，台纪委要对一些违反党的规矩、政治纪律、组织纪律的党员干部进行处理，努力营造守纪律、讲规矩的氛围。#p#分页标题#e#

切实抓好党风廉政建设主体责任的落实。强化责任追究，着力推动落实主体责任。对违反政治纪律和政治规矩、组织纪律、“四风”问题突出、发生顶风违纪问题的党员干部，既追究主体责任、监督责任，又严肃追究部门领导责任。

切实纠正“四风”。紧盯“四风”问题新形式新动向，加强对中央关于厉行节约、反对浪费等规定执行情况的监督检查，把违反中央八项规定精神列入重点。

廉字打底自身硬，敢字为先有担当。

广大党员，特别是基层党员是联系党委与职工的桥梁，代表党的形象。要加强自身作风建设，行得正、站得直。作为基层党员，要加强思想建设，保持对党组织的绝对信仰，用制度约束自己。在工作上“实字当头，干字当先”，要发挥模范带头作用。