学校“一校一品”特色活动实施方案

学校“一校一品”特色活动实施方案（12篇）

1.学校“一校一品”特色活动实施方案 篇一

“一校一品”特色活动实施方案

一、指导思想：

为了丰富校园体育文化、促进师生积极参与体育锻炼，达到强健体魄、全面发展的目的，我校结合学生的实际情况，经研究将“校园集体舞”确立为我校“一校一品”体育特色项目。

二、健全组织

1、领导小组

组 长： 副组长：

成 员：

组 员：全体班主任

三、基本内容及对象

实施“校园集体舞”，就是让每一个学生能在小学阶段掌握多种技能，为学生的全面发展奠定良好基础。

活动对象：1-6年级全体学生。

四、实施原则

（一）牢固树立“健康第一”的思想和终身体育理念，根据健康发展的需要和学校体育锻炼的需要，系统的设计能切实提高学生运动技能和锻炼能力的内容与方法体系。

（二）以广播体操集体舞为基础。

（三）根据学校的实际和学生的身心发展特点，按高、中、低段确立适宜的内容。

五、实施办法

（一）加大宣传力度、营造良好氛围。

通过各种形式的宣传让老师、家长和学生都了解“校园集体舞”的目的、意义、内容及标准要求，引导学生积极参加“校园集体舞”活动。

（二）科学设置基本动作、倡导个性发展。

“校园集体舞”的活动力求符合学生的身心发展特点，满足学生的个性发展。

（三）认真组织落实、彰显学校特色。

制订详细的工作计划,编制课外活动安排表,定时间、定地点、定教师，确保活动安全有序高效。

（四）注重实验研究、确保活动实效。

科研先导，结合实验研究，多出理论成果。

六、实施要求

根据活动内容和活动时间，采用分工负责、责任到人的措施。各班班主任为活动的具体带班组织者，体育教师为活动的指导者，领导小组成员为活动的检查者。在每次活动时，要确保既有组织者的全程带班，又有指导者的适时指

导，还有检查者的必要督促，以真正提升活动的质量，促进学生的发展。

七、活动安全预案

1、活动中，组织教师要树立安全第一的思想，注重安全教育，时刻关注学生活动情况，及时发现安全隐患，及时处理偶发事件，重大事件及时汇报。

2、为保证学生进场、退场的安全、有序，加强楼道的安全管理，要在活动前后监督好学生的上下楼梯。

八、具体实施计划

2012年2月-2012年6月：分步训练，基本动作方法达标。2012年9月-2013年6月：高、中、低段一起训练，整体效果达标。

2013年9月：“校园集体舞”特色将成为陈良中小小学的亮点活动。

2.学校“一校一品”特色活动实施方案 篇二

一、实施“一校一品”, 推进教学改革

深化体育教学改革, 需要坚持“两个凡是”原则, 即“凡是能够提高学生参与体育课、课外锻炼、体育活动兴趣的, 凡是能够提高学生体质健康水平的, 百无禁忌”。体育课最基本的目标就是提高学生体质健康水平, 以及学生参与体育锻炼的兴趣。

《决定》提出“强化体育课和课外锻炼, 促进青少年身心健康、体魄强健”, 就要求我们要坚持学校体育“三位一体”的目标:一是提高学生体质健康水平;二是提高学生的运动技能;三是培养学生的健全人格。而要实现“三位一体”的目标, 需要学生爱上体育课, 需要学生能够运动起来, 而且教师要教会学生运动技能, 并通过竞赛、课外训练等途径培养学生健全的人格。此外, 还需要教师根据学生的兴趣、爱好、素质因材施教。

要真正体现“三位一体”的学校体育目标, 就必须坚持“一校一品”的指导思想。目前, 我们还做不到“一校多品”, 但是至少可以让学生, 除了学习基本的运动技能之外, 还能够学会一项运动技能。这里的“一校一品”, 不是要求学校体育课只能教一项运动技能, 而是应每周拿出一节体育课专门教特色项目, 其他的体育课该怎么上仍旧怎么上。“一校一品”的指导思想, 就是让学生能够提高运动技能。从目前已经取得和总结的经验来看, 这样的做法是有效的, 它的效果在于既提高了学生的体质健康水平, 又能够使学生掌握一项或两项运动技能, 如果再将比赛组织好, 健全人格的培养就能够全方位得以落实。

二、完善竞赛机制, 搞活课外锻炼

课外锻炼既应包括每天体育锻炼一小时, 也应包括围绕“一校一品”开展的系列竞赛。当然, 这样的竞赛应该做到班班有球队、周周有比赛, 应该既有校内、区域的联赛, 也有省级、全国性的比赛。只要把学校体育竞赛及相应体系逐步建立起来, 就能形成浓厚的校园体育文化氛围, 就能提高学生的体质健康水平, 就能促进学生对运动技能的掌握, 课外锻炼就会丰富起来。

开展“一校一品”竞赛, 应建立一套校内外学生体育竞赛机制。从课外锻炼角度来讲, 学校要让学生掌握某项运动 (“一品”) 的运动技能, 并在教学时间、训练时间、比赛时间上给予保障, 这是“强基础”的做法。而实施过程中的场地、师资队伍、经费、竞赛组织等, 就涉及到竞赛机制的问题。从整体布局来讲, 要对大学、高中、初中、小学四个层级进行统筹安排, 以解决一般性的脱节问题 (包括教学、训练及比赛) , 并且要建立一个关于课外锻炼、竞赛以及学生未来规划的完整机制, 这是目前的一个宏观思路。

当前, 足球已经成为我国的一项重要课题, 那么, 就可以把“校园足球”作为整个教学改革和强化课外锻炼的一个先行、先试的项目, 用它做一个“样子”出来, 校园政策出台后, 我们立即开始全面铺开“一校一品”的所有项目。其中, 篮球和排球, 完全可以“照方抓药”;而田径、游泳、武术等其他项目也可以逐渐铺开。

三、建立并完善标准, 加强体育课评估

关于体育课的评估, 需要从哪些方面着手?怎样调动教育行政部门、上级领导、校长、班主任、学生及学生家长的积极性, 让他们能够鼓励、帮助和支持开展学校体育课, 能够帮助提高学生体质健康水平。

第一步, 坚持不懈地做好学生体质健康测试工作, 并且要坚持抽查。学生体质健康标准公布之后, 我们准备组织建立教育部系统的抽测机制, 各省要建立相关地市的抽测机制, 各地市要建立相关的县市抽测机制, 各县市要建立相关的乡镇及各学校的抽测机制, 做到层层抽测, 层层公布抽测结果。教育部要公布两个数据:一是上报的数据和抽测数据的一致率。2013年教育部组织32所高校, 对32个省级单位进行了抽测, 总体的一致率仅为20%, 后期我们会警示那些弄虚作假的做法;二是各省年度变化趋势。2013年抽测过的省份, 2014年再抽测时就可以公布抽测一致率是多少, 然后再公布2013~2014年各个数据的变化趋势, 包括哪些数据提高了, 哪些数据下降了, 哪些数据没有变化。相应地, 各省市要公布所辖各地市这两个方面的数据, 即抽测一致率及几年来学生体质健康水平的变化趋势;各地市要公布所辖县市的相关数据, 各县市要公布所辖乡镇的相关数据, 各学校要公布学校的相关数据, 并且学校还要把每个学生体质健康测试的结果通知学生本人及学生家长。

第二步, 制定学生运动技能的等级标准。除了进行学生体质健康水平测试之外, 还要测试学生的运动技能等级。首先, “一校一品”或“一校多品”都要有等级评定标准与具体评定方法, 逐步细化到每一个项目也都要有等级评定。这个测试怎样运作才能调动相关人员的积极性?对学生来讲, 现在中考加分绝对不能减, 而且还要提高;高考综合素质学业水平考试要包含这部分内容, 而且下一步在大学毕业时也要进行这个尝试。其次, 学生体质健康水平测试的数据和运动技能的等级, 要作为对校长评优评奖和对班主任评优评奖的重要依据, 作为现代化教学水平、办学条件的一个评价指标, 还要作为地方政府绩效考核的一个指标。《决定》在健全宏观调控体系中提出:“完善发展成果考核评价体系, 纠正单纯以经济增长速度评定政绩的偏向, 加大资源消耗、环境损害、生态效益、产能过剩、科技创新、安全生产、新增债务等指标的权重, 更加重视劳动就业、居民收入、社会保障、人民健康状况”。因此, 下一步在学生体质健康标准管理办法中要把这一条列进去, 当然这还需要最后出台文件予以保障。

第三步, 把体育课的目标作为所有利益相关方考核的重要指标。下一步体育课的评估, 包括对体育教师绩效的考核, 都应该围绕学生体质健康水平、运动技能、健全人格这三个方面展开。

四、强化指导落实, 编制指导性大纲

编制指导性大纲。目前, 各校开展“一校一品”的相关内容, 多是使用学校自编的教材, 今后则需要编制一个指导性的大纲。例如, 校园足球不仅需要编制小学、初中、高中三个层次的指导性大纲, 还需要编制一个校园足球教练员指导大纲, 使学生知道怎么玩、怎么比赛, 也使教练员知道应该怎么开展训练等。

研究等级标准。部分“一校一品”开展较好的学校已经开始制定自己的等级标准, 我们则需要根据学校制定的等级标准考虑怎样将其与国家标准融合, 最终的教学改革方案出台之后, 就能看到具体的指导性意见。当然, 并不是说具体要求教师、学校怎么做, 而是针对“一校一品”、“一校多品”等, 提供不同的应对办法、创新做法、改革思路。

3.学校“一校一品”特色活动实施方案 篇三

“合作学习”是在20世纪60年代末、70年代初在美国兴起的。体育教学中的“合作学习”就是以小组学习为基本形式，合理而系统地利用教学中的互动因素和榜样交流作用促进学生的学习，从而提高学生学习的主动性，共同达成教学目标，并完成对学生社会性培养的作用的一种教学方法。

“一校一品”校园体育特色项目建设在苏州工业园区开展得如火如荼，每个学校都有自己的特色项目，则该项目在该学校的开展受到了从校领导到每一个学生的高度重视与关怀。充分发挥“一校一品”的特色引领作用，积极在小学体育课堂中开展“合作学习”模式教学，真正让出类拔萃的学生在课堂中起到引领和促进作用，以达到提升课堂效果的最终目的。

2. 合作学习概念的界定

美国有三种对“合作学习”概念的界定。约翰斯·霍普金斯大学教授斯莱文把 “合作学习”定义为一种课堂教学技术，在课堂教学中，学生分成小组，在小组中从事学习活动，最后根据小组所取得成绩进行评价；美国另一著名学者约翰逊兄弟则把“合作学习”定格在教学上运用小组学习模式这一基本点上，学生在共同活动中相互促进，相互帮助，最大程度地促进自己以及他人的学习；来自美国肯塔基大学嘎斯基教授认为“合作学习”则是以教师为主导，学生完成教师分配的学习任务为目的和形式，学生在学习过程中组成合作小组进行合作、互助的学习活动。

英国著名学者赖特代表了欧洲研究者对“合作学习”的一些观点，他认为“合作学习”是学生在学习过程中为达到一定目标，在小组中共同学习的学习环境。他把重点落在了目标上，认为“合作学习”是一种环境。

我国学者王坦在《合作学习——原理与策略》中提出： “以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。”

国内外尽管存在种种不同关于“合作学习”的声音，但我们不难看出“合作学习”主要是以生生互动合作为教学活动主要的取向，学生之间的互动合作为其共同特征。因此，合作学习要取得成效，必须具备两个必要条件：一是要有共同的组织目标、，二是小组成员都能进行有效的个别学习。基于这一共同性认识，“合作学习”可界定为以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动”。

3. 结合“一校一品”实施“合作学习”创造价值

3.1明确责任意识，合理利用品牌效应分层教学，提高普及学习效率和质量。

在“一校一品”的背景下，部分用来创造品牌的学生已经达到了一定高度，再用统一水平的教学方式教学，就不能体现他们的优势，还有可能让他们在这样的学习中产生自满。而“合作学习”中强调小组成员都要积极参加到学习活动中来，共同分担任务，赋予他们一定的指导权，树立责任意识，让每一个成员的成功都会给集体中的每个成员带来荣誉，从而激发其他同学奋勇争先，发挥出自己最佳水平，使全班的学习任务得以有效、快速地完成。

3.2培养合作精神、协作能力及用团队去竞争的意识。

在教学中，我们可以明显地感觉到学生的团队意识和协作能力越来越强。许多学生的好胜心其实是很强的，但往往因为个性、能力等原因而不愿或不努力去竞争。运用“合作学习”模式，树立核心，明确以小组为单位进行竞争，不鼓励个人英雄主义，给予时间和空间让学得好的学生去教授和帮助暂时落后的同学，合作完成每一项任务。可见，在合作过程中，学生个人的好胜心融入到本小组与其他小组的竞争之中，每个同学都尽自己最大努力去完成任务，无论成败学生的个人竞争意识都会得到培养和加强。

3.3改善学生之间的关系，逐步形成与他人友好相处的良好习惯。

世间万象，每个学生都有属于自己的个性，有的得以彰显，有的却无法表现，导致班级学生个性各自为政，极易产生矛盾。每个合作学习小组都是一种特定的社会活动形式，是一个整体，成员间的交流、合作就是行为的表现，提倡宽松、友爱的合作环境和良好的体育文化氛围，提倡人与人之间的关系是平等和谐的，先把部分学生的思想及个性拧到一起，抓住主流，自然地改善人际关系、养成与他人平等相处的良好习惯。这是体育课特有的教育功能，是体育课的优势所在，它表现出来的社会行为就为学生个性向良好的方向发展奠定了基础。

3.4保护提高了学生的自尊心。

不以某一个学生的得失作为评价成败得失的唯一标准。学生间具有个体差异，学习成绩不够好的学生往往会受到其他学生的指责或刁难，使自尊心受到伤害。但在合作学习的过程中，为了争取小组共同的荣誉，在小组内做到保护每一个学生的自尊心，每个成员间就建立了良好的人际关系，相互肯定对方的价值，在这里特别是后进生得到了尊重需要的满足，促使其心理健康发展。

4. 结论与建议

苏州工业园区“一校一品”、“体教融合”的发展为“合作学习”的模式提供了良好的基础。“合作学习”模式应用于小学体育教学有助于助于小学生合作意识、竞争意识及人际关系、协作能力的培养，有助于提高教学的质量和效率，符合当今我国小学体育教育的实际需要，特别是为培养学生心理健康、对社会的良好适应能力提供了可行性借鉴。同时，也从一定程度上，真正落实因材施教的原则，赋予学生在课堂上的责任感，让学生成为课堂真正的主人。更是充分发挥教师的主观能动性，合理分层教学，使学生在课堂教学中真正找到自我价值。建议在“合作学习”模式下，对课堂教学分开或分层进行课堂评价，会更有利于“合作学习”模式的价值的体现。

4.学校“一校一品”特色活动实施方案 篇四

二零一七年九月

翟庄小学“一校一品”特色活动实施方案

一、指导思想：

为了丰富校园体育文化、促进师生积极参与体育锻炼，达到强健体魄、全面发展的目的，我校结合学生的实际情况，经研究将“写好字”确立为我校“一校一品”特色项目。

二、健全组织

1、领导小组

组 长：张福红

副组长：张培祥 王伟

成 员：薄永 薄文山 李标

三、基本内容及对象

实施“写好字”，就是让每一个学生能在小学阶段打好基础，掌握多种技能，为学生的全面发展奠定良好基础。

活动对象：全体学生。

四、实施原则

根据学校的实际和学生的身心发展特点，按高、中、低段确立适宜的内容。

五、实施办法

（一）加大宣传力度、营造良好氛围。

通过各种形式的宣传让老师、家长和学生都了解“写好字”的目的、意义、内容及标准要求，引导学生积极参加“写好字”活动。

（二）科学设置基本动作、倡导个性发展。

“写好字”的活动力求符合学生的身心发展特点，满足学生的个性发展。

（三）认真组织落实、彰显学校特色。

制订详细的工作计划,编制课外活动安排表,定时间、定地点、定教师，确保活动安全有序高效。

（四）注重实验研究、确保活动实效。

科研先导，结合实验研究，多出理论成果。

六、实施要求

根据活动内容和活动时间，采用分工负责、责任到人的措施。各班班主任为活动的具体带班组织者，语文教师为活动的指导者，领导小组成员为活动的检查者。在每次活动时，要确保既有组织者的全程带班，又有指导者的适时指导，还有检查者的必要督促，以真正提升活动的质量，促进学生的发展。

七、具体实施计划

2017年9月-2017年12月：分年级，根据学生的特点练习写字基本方法；

2018年1月-2018年6月：高、中、低段一起训练，每月开展一次书法比赛，展览优秀作品；

5.学校“一校一品”特色活动实施方案 篇五

“一校一品”特色活动实施方案

为了丰富校园生活、促进师生积极参与体育锻炼，陶冶学生良好的情操，增加他们的生活情趣，我校结合学生的实际情况，经研究决定将“五子棋”确立为我校“一校一品”特色项目。

一、健全组织

组长：习庆华

副组长：李二娃习建兵 吴军刚 王海明

组员：马顺心及全体班主任

二、指导思想

五子棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目，下棋有助于儿童智力开发，逻辑思维和想象能力的培养，分析能力和记忆力的促进，思维的敏捷性和严密性得以提高。同时又能培养学生顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活、大局观等优秀的意志品质，增强学习生活中的 计划 性和灵气性，增进友谊，陶冶高尚情操。它还能丰富人们的文化生活，增进友谊，陶冶高雅情操。

三、活动价值

教育性：结合有关典故，进行民族精神教育，培养爱国主义精神。同时有助于逻辑思维、顽强勇敢、坚毅沉着和想象能力的培养，分析能力和记忆力的促进，有利于学生儒雅、大气、灵气、静心等情操的陶冶。

规则性：没有规矩难成方圆。五子棋棋的走法具有一定的规则，评判一盘棋的输赢也符合一定的规则，你要参与必须遵守它的规则，学生在训练、下棋的过程中潜移默化养成遵守规则的良好习惯，对于学习以及今后的社会生活得以受益。

趣味性：棋类，对于学生来说本身具有较强的兴趣，又有易学、携带方便，不受竞技场地限制等优点。学校营造一些特色的环境，让学生感受到浓厚的氛围，充分体现我校的特色，同时多举行不同层次，不同层面的比赛，使学生感受到五子棋棋的浓厚兴趣。

竞技性：五子棋是一项竞技项目，对弈双方都想赢。而“棋局如人生”，复杂多变、风云突起、难以把握。通过训练，可以帮助学生克服急躁和优柔寡断的不良性情，增强战胜困难的意志、毅力和勇气，培养学生积极进取、争强好胜的拼搏精神。

四、实施计划

（一）第一阶段：2013年12月——2014年1月

1．召开师生动员会，明确目标，全员参与。

2．组织开展“五子棋”教学活动，组织学生每天利用体育课、课间休息、文 1

体活动等学生课余时间进行五子棋练习。

（二）第二阶段：2014年3月——2014年5月

1．组织开展“五子棋”教学活动。

2．开展年级或校级挑战赛活动。

（三）第三阶段：2014年6月——2014年7月

1．做好“一校一品”特色创建活动的总结工作。

2.将“五子棋运动”打造成为南甸中心小学的亮点活动。

五、实施办法

（一）加大宣传力度、营造良好氛围。

通过各种形式的宣传让老师、家长和学生都了解五子棋，引导学生积极参加“五子棋”活动。

（二）抓好培训，提高素质。

认真做好教练组成员的理论学习、技术培训工作。教师是提高此项活动的关键，针对这一问题，我校将组织一支思想素质好、有吃苦耐劳精神、业务素质高的教师队伍为教练组，通过走出去、请进来和邀请专家的指导，加强对他们的培训，同时定期组织观看五子棋教学视频，加深教练们的印象，提高教练员的素质。

（三）制定年级五子棋课堂教学实施内容

推进体育学科特色建设，搞好五子棋教学，课堂教学是基础。课堂教学是学生获取棋类知识，掌握五子棋基本技术和战术的主阵地。根据不同年龄阶段的学生的特点，对1——6年级开展教学。

（四）有效开展年级课外活动

构建以比赛为动力的活动模式，利用中午休息时间或活动课时间开展班级五子棋比赛，促进课外活动的开展。课外五子棋比赛活动是学校五子棋特色建设的重要组成部分，课堂教学、课余比赛是互为联系和互为补充的，它可以弥补同学们在课堂上的不足，寻找教学的突破点，巩固课堂教学，更好地促进学科项目教学。

（五）完善考核评价机制

1.进行班级考评时，学校把五子棋开展情况纳入班级考核，实行一票否决制。

（1）没有建立班级五子棋队的；（2）活动课时没有参加五子棋项目的；（3）没有参加学校五子棋赛的。（4）达级考核中，成绩较差的班级。以上四项有一项没有达到的，班级取消先进班级评比资格。

2.加强对五子棋教学的考核。学校设立考核小组，考核人员对各班进行交叉考核。

3、组织开展好竞赛活动，通过比赛，评选出五子棋班级、年级、校级冠军等先进个人，同时表彰一批先进班级。

南甸中心小学

6.一校一品实施方案 篇六

为进一步提升我校校园文化品位，积极贯彻落实《校园文化建设实施方案》，以“一校一品”为载体，以“学校有特色、教师有特点、学生有特长”为办学目标，牢固树立品牌意识，结合学校实际，确立“提高学生音乐素养”为我校“一校一品”创建项目。指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，以加强社会主义荣辱观教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，遵循学生的认知和成长规律，坚持以人为本，促进学生的全面发展，努力培育面向现代化、面向世界、面向未来，有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳等全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

一、背景分析

1．学校基本情况分析

近年来，在学校音乐活动的组织管理过程中，我们充分认识到，只有充分利用学生所喜闻乐见的活动资源和活动形式，开展符合自己校情的“特色音乐活动”，才能收到更好的音乐教学效果。因此，我校积极开展了以《小学音乐校本课程的开发与实践研究》为题的课题研究活动，对挖掘农村音乐资源，开发音乐校本课程，开展学校特色体育活动工作奠定了一定的基础，积累了一定工作经验。

2.学生基本情况分析

随着孩子的家长对孩子们的“音乐”问题以及“音乐学习”问题的逐步重视，学生们过的大都是自己喜欢唱歌的生活。他们大部分时间是不了解音乐，很多喜欢但没有遇到专业方面的训练，导致很多有才能的孩子没有将其发展，使很多学生错过音乐锻炼的机会。

3.教育教学工作需求分析

为了切实减轻学生的学业负担，教育厅、县教育局相继下达了关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知，通知规定各有关学校必须认真组织实施学生大课间音乐活动和课外锻炼制度，确保学生每天至少一小时的课外活动时间。4.县教育局向全县各校提出了开展“一校一品”创建活动的要求。

二、项目确定

综合分析学校学生对音乐知识的了解，实际情况、学生实际情况以及学校教育教学工作的实际需求这三方面的情况。我校在广泛征求全校师生意见的基础上，经校务会议研究决定，我校的“一校一品”特色建设的项目从长期看，可着眼于活动的组织与开展这一方面；从近期看，根据以点带面的原则，为了确保特色建设项目的顺利实施，确定，以“音乐合唱”这一活动的开展作为学校“一校一品”建设的项目。

三、实施目标

从抓好音乐课做起，培养学生基本音乐素养为目标任务。大力普及“知基本乐理”的教学目标，引导广大学生爱唱歌会唱歌的意识，使他们在学校做一个有个性、有艺术素养的好学生

四、领导机构

加强领导，科学规划，有序地推进提高学生音乐素养教育，学校成立“一校一品”工程创建领导小组，做到明确分工，责任到人，把提高学生音乐素养列入重要议事日程，具体制定、落实、实施方案。组

长：肖立明 副组长：徐风寒 成 员：各任课教师

五、领导小组职责

1．认真组织开展贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年的意见》文件及省、县关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知精神，切实加强学校体育教育工作，促进学生全面发展。

2．确立学校音乐工作的总体思路，结合以“合唱”活动为主要内容的“一校一品”学校特色的创建活动，拟订学校音乐工作的整体目标和规划。

3．加强班主任及各任课教师的工作职能教育，使全校教师都能积极参与学校以“合唱”活动为主要内容的“一校一品”学校特色的创建活动，发动学生积极、有序、有效地参加“合唱”等音乐活动。

4．定期组织教师开展音乐理论学习和业务培训活动，提高全体教师有关“音乐”等方面的基础知识和基本技能，以促进学校“一校一品”特色创建工作的深入开展。

5．各领导小组成员认真履行自己的职责，发扬团结协作精神，以“既分工，有合作”的态度，做好学校“音乐”特色的创建工作。

六、主要内容

提高学生音乐素养就是要让学生“能唱歌、会唱歌、爱唱歌、知道最基本的乐理知识”，为了能达到以上教学目标，应着力做好以下几个方面：

1、挑选有基本乐理知识的教师为音乐教师。

2、保证每周安排周一至周五下午第三节活动课作为音乐合唱培训时间。学校规定教师不得随意挤占音乐课时间。

3、形成一个比较有规模的合唱团。

4、通过对音乐的学习，是合唱团成为学校的一个特色项目。

5、音乐教师根据学生兴趣爱好，选拔一部分音乐才能的学生。

6、学校每学期举办一次校园合唱节，会上就本学期所学合唱知识做汇报。

七、组织保障措施

（一）时间保障

下午第三节活动课由专业教师组织，组织学生进行合唱活动，并向学生宣传音乐活动的意义。

（二）组织保障

1、音乐课间由班主任负责组织根据情况安排活动，各任课教师协调配合组织，音乐教师巡视指导。

2、课堂教学中，音乐课由音乐教师讲授音乐理论，学校课程有学校课程教师教学“音乐”基础知识。

3、定期对学生检查学生的音乐情况，做好记录，教师检查随机抽查。

（三）场地保障

1、体育教师在操场划分区域，负责分配场地。

2、学生所用器材由音乐教师负责协调配备和学生自备相结合。

（四）制度保障 【对教师的要求】

1、领导小组成员要经常督查音乐活动情况情况，保证活动质量。

2、教师要明确自己的责任与任务，按时组织活动，保障活动有效果。

3、音乐教师要经常从技术上要求和指导音乐教师开展活动。

4、音乐活动，要面向全体学生，又要有针对性的个别辅导。

5、踢毽活动时间，教师不能迟到、早退和“放羊式”组织活动。

6、音乐老师要始终负责学生的思想、安全、纪律教育，保障活动正常开展。【对学生的要求】

1、除雨天（地面潮湿）和放假时间外，没有非常特殊的情况，学生都要参加课外音乐活动。

2、学生必须严格按照安排开展活动，未经同意不能随意参加其他的活动项目。

3、各班每天活动前后均要集合，清点活动人数，不得迟到、早退和不参加活动。

4、音乐活动前后，必须向本班班主任汇报参加活动人数、活动开展情况。

5、爱护公物，不能损坏设备，对故意损坏者，视其情节轻重，给予批评教育、赔款等处分。

6、活动中发生意外，应立即报告班主任。

八、实施步骤

（一）第一阶段：2016年3月

阶段目标：

1、编制出一套比较完善的“合唱特色活动”，发布于学校，用于各年级学校课程教学时使用。

2、使学生初步了解音乐知识方法等基本知识。

3、学习音乐知识，大部分学生能完整的演唱曲目。

4、组织学生学唱青少年歌曲等活动，培养学生创新思维和艺术审美情趣。具体工作：

1．成立“一校一品”特色建设领导小组，讨论、设计、制定学校“一校一品”特色建设方案。

2．召开师生动员会，明确目标，全员参与。

3．完成“合唱”课程教材的编写工作，发布到学校，供全校学生利用学校课程开展音乐理论知识的学习；同时组织开展全校性学唱活动。

4．组织学生每天利用早操、课间休息、文体活动等学生课余时间进行演唱练习；每月抽一定时间开展演唱活动。

（二）第二阶段：2014年4月

阶段目标：

1．初步掌握音乐理论知识，并能有感情的演唱歌曲。

2．初步掌握演唱时所要表达的情感技术动作。

3.大部分学生学会学校安排的一些技术性演唱的歌曲等。4.熟练地认识简谱 具体工作：

1．学习演唱时的手势和演唱动作。2．学习演唱时的互动。

3.依据比赛制度组织一次多种形式的演唱比赛。4．组织开展学生音乐比赛活动。

5.继续开展音乐合唱等活动，激励学生掌握更高的演唱技能。6.打造校园 “唱”文化氛围。

（三）第三阶段：2016年5月

1．做好“一校一品”音乐特色创建活动的总结工作。2.进行“一校一品”音乐特色建设的验收。

3.学生能富有情感的演唱歌曲，声音响亮，更突出合唱当中的齐唱，在演唱时保证队伍的整齐，有纪律性。

4.进行舞台展示。

7.一校一品实施方案策划书 篇七

加强特色学校建设，是加强学校内涵建设的必然要求，是提升学校品位，加大学校社会影响力，提高学校知名度的重要举措。学校的发展必须加强文化内涵的支撑，才能“为有源头活水来”，才能办出有生命力、感召力、影响力的特色学校。因此，开发基于本校特点的特色项目对于学校的整体改革与发展就有着深远的意义，使学校真正成为有品位的学园，提高学校的文化积淀和办学效益，提升师生的生命价值，最终建设富有品牌效应的学校，是教育者的崇高使命。薛埠中心小学地处茅山革命老区，毗邻常州市重点旅游项目区域。薛埠镇是江苏省卫星小城镇、常州市四个中心镇之一、金坛市的次中心镇。社会环境融洽、发展条件优越，近年来为推进教育均衡发展招收了大量外来建设者子女。如何以特色办学为载体，提升学生的人文素养，全面提高教育教学质量，彰显学校品牌。为此，基于基础教育改革的需要，基于学校的发展诉求与学生的个性特长需求，基于“情商”对人一生发展的重要性，基于学校师资特点和教师专业发展的需要。薛埠中心小学积极构建“艺术彰显特色、特色造就未来”特色教育，创建艺术校园、人文校园。以“灵动、高雅、包容”为学校特色文化的指导思想，形成和谐高雅的艺术社团文化，使学校的特色教育能为学校的发展、教师成长和学生的未来提供肥沃的土壤和广阔的空间。

二、背景分析

金坛市薛埠中心创建于19，现有六个年级，二十四个班级，在校学生一千零六十一名，教职工九十五人，其中中轻年教师占80％以上，本科毕业占76%，中学高级教师5人，各类专业教师齐全。教师队伍梯队建设均衡，学科素养逐年提升。

学校以“四雅并育，和而不同”为办学理念，全面贯彻教育方针，注重学生全面素质的提高和创新能力的培养，重视学生身心健康和谐的发展，发展学生个性，努力培养跨世纪人才。

学校有一个精诚团结、勇于创新、求真务实的领导班子。善于运用科学的管理手段，不断完善内部管理机制，努力实现人文精细的学校管理体系、规范高效的课堂教学模式和阳光活力创新向上的校园文化。学校教风严谨，学风淳朴，得到上级部门和社会的认可，学校先后被评为“金坛市收费规范学校”和“常州市文明校园”。在我校“四雅并育，和而不同”的办学理念指引下，我校积极探索和寻求新形势下适合学校实际的学校特色建设发展之路。

三、特色发展愿景展望

学校将以“艺术彰显特色、特色造就未来”特色建设为载体，依托“灵动、高雅、包容”的指导思想，倾力打造艺术氛围浓厚的高雅家园。

牵手四雅，点燃生命之智慧，让师生灵动优雅；依托社团，走进社区，濡染艺术之高雅，让心灵博大包容。我们相信，缘着四雅艺韵执着前行，定能饱览一道亮丽的风景。老师们在学校里智慧而快乐地工作着，学生们在这里清新而优雅地生活着。我们的薛小，最终将成为老师和学生一起走向幸福人生的“高雅家园”。

三、特色建设目标

1、在“灵动、高雅、包容”思想引领下，开展艺术教育，形成以“四雅并育，和而不同”的特色社团建设，构建艺术教育特色的课程体系。

2、通过组织校园文化艺术节的形式营造团结奋进、求真务实、开拓创新的校园氛围，培养以爱国主义、集体主义、社会主义为核心的民族精神和人文精神。通过社团活动，丰富学生的精神文化生活，培育“灵动、高雅、包容”的薛小学子。

3、开发《四雅》校本课程。以小学生生活为学习中心，透过“四雅教育”之主题统整教学，师生共同计划、参与、执行与省思，统整体育、科学、艺术等各领域的学习，扩充小学生学习经验，提供小学生综合学习各领域的机会，让学生的智能、艺体、美育、德育得以均衡发展。让学生们在潜移默化中知晓礼仪、亲近艺术、品学俱佳、身心两健，成为智慧灵动、高雅包容的金坛新市民。

四、组织领导

为了加强对“一校一品”特色建设活动的组织领导，紧紧围绕“创特色、树品牌”工作思路，分步推进，保证活动效果，推动学校特色建设发展和教育内涵提升，成立“一校一品”活动领导小组。

1、领导小组

组长：朱明芳

副组长：栾国荣周国芳刘国勇沈国芳

成员：钟文平张扬王彩霞沈丽

2、职责分工：

组长朱明芳总体负责，副组长协助组长，协调、统筹各项具体工作。各位成员在组长、副组长领导下负责各项具体工作的调研、落实和检查督促。领导小组下设办公室，由张扬任办公室主任。

（1）硬件建设：由朱明芳牵头，

（2）校园文化建设：由栾国荣牵头，

（3）师资队伍建设：由周国芳牵头，

（4）培训机制创新与完善：由钟文平牵头，

（5）特色拓展与提升：由周国芳、王彩霞、沈丽牵头，

五、实施途径与方法

我校以“四雅并育，和而不同”为办学理念，全面贯彻教育方针，注重学生全面素质的提高和创新能力的培养，重视学生身心健康和谐的发展，发展学生个性，努力培养跨世纪人才。“四雅并育”是以世界眼光和中国灵魂为主线，用“雅”的核心理念和方法对师生进行雅的熏陶和培养，使师生在雅境中国共产党同经历与成长，最终发展成为内涵修养丰富，外在气质优雅的雅士，开启师生的幸福人生。“四雅并育”是指琴——丝竹之雅、体——形体之雅、书——习作之雅、画——观感之雅。“和而不同”是“四雅并育”的特征。“和”是和谐，“不同”是个性。“和而不同”是共性与个性的统一，是独立与合作的契合。即儒雅的教师在和谐的氛围中，与学生平等对话、共同分享对知识、对人生的领悟，最终培养出知书达礼、和谐发展的儒雅学生。

（一）社团建设

教育要回归自然与率真，还学生成长的自主权利和自在空间。学校把社团建设作为学校特色文化发展的重要一翼。因为社团建设是教育教学的延展、连接和深化。知识，通过社团而得以印证；能力，通过社团而得以加强；个性，通过社团得以丰富；创造力，通过社团得以丰盈。一所学校只有既注重课堂教学，又注重社团活动——第二课堂的有效组织，才能把学生真正培养成个性鲜明、创造力较强的人才。

薛埠中心小学依托学校已有的兴趣活动资源，根据教师的爱好特长，积极开发校内外课程资源，积极开展以“四雅并存、和而不同”的特色社团为载体，构建学校的特色建设。学校艺术社团组织由少到多，由弱到强，截至，学校共有各类艺术社团20个，共有600多名学生参加。依据性质我们把它分为四类。

琴——丝竹轩

体——活力吧

书——清韵墨轩

画——六一居士学社

（二）校园艺术节

在社团建设的基础上，我校定期举办“灵动、高雅、包容”为主题的校园艺术节。让每个艺术社团的学员有充分展示自己才华和成就的`舞台，为学生提供交流的机会；让全校师生在浓浓的艺术氛围中，展现个性风采和精神面貌，提高审美情趣，增加文化底蕴，做个快乐薛小人。大大激发学员的兴趣，提升校园的艺术氛围。

（三）积极参加市艺术节

（四）举办社区“四雅”会展、提高学校艺术品牌

一年一度的薛小“四雅”会展进社区，是提升我校办学品位的重要举措。每年我们将师生在各级艺术节比赛中的佳作，在镇中心最繁华的地段进行展出，同时为广大家长和村民进行现场表演。通过这种活动加大学校社会影响力，提高学校知名度的重要举措，才能办出有生命力、感召力、影响力的特色学校。

（五）推出品牌上舞台

积极推作品上舞台，积极为舞台找作品。是打响“薛小”这一品牌又一举措，我们要把“薛小”走出薛埠、走进金坛、走向更广阔的天地。我校积极将优秀的节目和作品在各级各类活动中进行展出和表演，我校在薛埠广场进行专场演出，在金沙广场专题演出。

六、经费保障

8.永四中一校一品体育特色 篇八

永春第四中学

为进一步贯彻促进学校体育改革，提高体育教学质量和管理水平，根据《“一校一品”体育特色建设的通知》现就我校开展“一校一品”创建工作，制订本方案、汇总、材料汇报如下：

一、背景分析： 1．学校基本情况分析

我校乡镇中学，近年来，在学校体育活动的组织管理过程中，我们充分认识到，只有充分利用学生所喜闻乐见的活动资源和活动形式，开展符合自己校情的“特色体育活动”，才能收到更好的体育教学效果。

2.学生基本情况分析

（1）在过去，有许多优质的体育活动资源正在慢慢地被“遗忘”。在我们身边，有着大量优质的乡土体育活动资源。如：跳皮筋、捉迷藏、踢毽子、、跳绳等等，都是最受孩子欢迎的传统体育游戏项目……然而，在现实的生活中，为了让孩子们更“安全”，为了让孩子们“更好地学习”，孩子们逐渐远离了本该可以为他们带来无比快乐的那些体育游戏。（2）现在，孩子们的体质状况也慢慢地减弱，出现了逐渐“虚弱化”的趋势。随着孩子的家长对孩子们的“安全”问题以及“学习”问题的逐步重视，学生们过的大都是“在家圈养”的生活。他们大部分时间是做大量的练习资料、看电视、玩一些商店里买来的小玩具、玩电脑小游戏等等。“圈养”的结果，是大量的孩子的身体状况变得越来越虚弱。

3.教育教学工作需求分析

为了切实减轻学生的学业负担，教育局相继下达了关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知，通知规定各有关学校必须认真组织实施学生大课间体育活动和课外集体体育锻炼制度，确保学生每天至少一小时的体育活动时间。

4.项目确定

综合分析学校实际情况、学生实际情况以及学校教育教学工作的实际需求这三方面的情况。我校在广泛征求全校师生意见的基础上，经校务会议研究决定，我校的“一校一品”特色建设的项目从长期看，可着眼于“乡土体育活动”的组织与开展这一方面；从近期看，根据以点带面的原则，为了确保特色建设项目的顺利实施，确定2014年2月至2016年6月这个阶段，以“花样跳绳”这一活动的开展作为学校“一校一品”建设的项目。

花样跳绳对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，具有重要作用。我校有3名体育专职教师，结合我校特色学校的建设，我们确立开发花样跳绳校本课程。有利于改变学生的学习方法，体现了教学内容的多样性和选择性。要创新，就必须关注个性，关注差异性，关注每个学生。结合学校发展的总体思路和体育特色初具趋形的基础上，我校以由点到面再到尖为出发点，提高每一位学生的综合素质，培养学生的主动学习的兴趣，发展学生的个性。这在大力推进素质教育的今天，具有很大的发展空间。

二、指导思想：

学校体育教学的中心是体育课，上好体育课势必要有一套科学的、学生感兴趣的体育与健康课本。我校将根据《体育与健康教程标准》实验稿的内容、目标，结合本校的具体情况和学生兴趣、爱好的特点，构建切实可行的校本教程。

三、目的：

1、着眼于学生未来的发展，提高课程的适应性。

2、提升教师的课程意识，促进教师专业发展。

3、实现学校课程的创新，形成学校办学特色，提升学校办学的品位。

四、原则

1、科学性原则

重视体育学科在校本课程体系中的地位。

2、民主性原则

以教师和学生为主体。学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建设。

3、针对性原则

在校本课程开发的过程中要注意从学校的实际和办学特色出发；从学生的兴趣、爱好和特长出发；从教师的专长出发。

4、多样性原则

校本课程开设的多样性程度越高，学生选择余地就越大，学校在培养多样化的人才，满足社会多样化的需求方面，成功的可能性也就越大。

5、人文性原则

注重学生的个性发展，学生的智慧和审美道德的培养。使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。

6、趣味性原则

校本课程要尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。

五、内容：花样跳绳

六、方法

1、充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。

2、充分利用校内外的教育资源，坚持品质化、特色化。

3、保证花样跳绳开发的方向性与探究性。

七、组织与实验步骤

1、教师每学期应认真书写教案。

2、课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式（如表演、竞赛、参观、游戏等），充分调动学生的学习积极性。

3、课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。

4、教师必须在每次课程后，作好记录。

5、课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，学期结束上交学校。

八、对象 学校全体学生

九、领导小组机构及其职责

（一）“一校一品”特色建设领导小组组成及各成员职责： 阶段目标：

1、编制出一套比较完善的“花样跳绳特色活动”学校课程教材，用于各年级学校课程教学时使用。

2、使学生了解“花样跳绳”的历史渊源、健身功能等基本知识。阶段目标：

1．初步掌握一分钟跳绳基础动作、2打花跳绳技术动作和学习4打花跳绳等动作要领。2．初步掌握前打花跳、后打花跳、双次跳、长绳里面跳短绳和跳双长绳技术动作。3.大部分学生学会学校自编的“花样跳绳游戏”、“花样跳绳操”、“ 花样跳绳舞”等。具体工作：

1．学习前打花跳、后打花跳、双次跳、长绳里面跳短绳和跳双长绳技术动作。2．学习“花样跳绳游戏”、“花样跳绳操”、“ 花样跳绳舞”等。

3.依据比赛制度组织一次多种形式的花样跳绳比赛。激励学生掌握更高的“跳绳”技能。6.修改“花样跳绳特色活动”学校课程教材，使之更加符合教学实际需要。7.打造校园 “跳”文化氛围。

十、组织保障措施

（一）时间保障

大课间活动和课间活动由班主任或跟班教师组织，组织学生进行花样跳绳活动，并向学生宣传花样跳绳活动的意义。

（二）组织保障

1、课间操大课间由班主任负责组织根据情况安排花样跳绳活动，各任课教师协调配合组织，体育教师巡视指导。

2、课堂教学中，体育课由体育教师讲授花样跳绳技术，学校课程有学校课程教师教学“花样跳绳”基础知识。

3、课间由当堂任课教师和班干部组织，提示学生进行活动。

4、每天由学生检查小组检查，做好记录，教师检查组随机抽查。

（三）场地器材保障

1、体育教师在操场划分区域，负责分配场地。

2、学生所用器材由体育教师负责协调配备和学生自备相结合。

（四）物力资金保障

由学校体育特色领导小组统一协调配备。

（五）制度保障 【对教师的要求】

1、领导小组成员要经常督查花样跳绳活动情况情况，保证活动质量。

2、教师要明确自己的责任与任务，按时组织活动，保障活动有效果。

3、体育教师要经常从技术上要求和指导体育教师开展体育活动。

4、花样跳绳活动，要面向全体学生，又要有针对性的个别辅导。

5、花样跳绳活动时间，教师不能迟到、早退和“放羊式”组织活动。

6、班主任要始终负责学生的思想、安全、纪律教育，保障活动正常开展。【对学生的要求】

1、除雨天（地面潮湿）和放假时间外，没有非常特殊的情况，全校学生都要参加课外体育活动。

2、学生必须严格按照安排开展活动，未经同意不能随意参加其他的活动项目。

3、各班每天活动前后均要集合，清点活动人数，不得迟到、早退和不参加活动。

4、体育委员活动前后，必须向本班班主任汇报参加活动人数、活动开展情况，组织部分学生归还体育器材。

5、爱护公物，不能损坏体育设备，对故意损坏者，视其情节轻重，给予批评教育、赔款等处分。

9.学校“一校一品”特色活动实施方案 篇九

自开始“一校一品”体育特色建设以来，单龙寺学校结合阳光体育运动、体艺“2+1”等活动，因地制宜，依托本校教学资源，突出专项体育教学，让每个学生在学习期间至少学会两项体育技能，努力促进本校体育教学形成特色，有效提高了体育课教学质量和效果。下面对近年来我校开展“一校一品”体育特色创建工作进行总结。

一、“规范+特色”让每一个孩子爱运动

每天课间或放学以后，在单龙寺学校都能看到这样的情景：学校运动场上一个个神采飞扬、蹦蹦跳跳、挥洒汗水的阳光少年，他们一会儿跳绳、一会儿转呼啦圈、一会儿踢毽子„„玩得大汗淋漓，不亦乐乎。这正是我校阳光体育活动的场面。

一直以来，坚持“规范+特色”是我校体育教学的总体思路，学校要求教务处和体育组要精心安排，确定体现本校特色的2到3个项目，努力形成学校的体育特色。如今，学校各班级有十几个体育项目“百花齐放”，跳绳、乒乓球、篮球、贴“烧饼”„„这些活动开展得有模有样、有声有色，已初步实现了“人人有体育运动技能、班班有体育特色项目”的目标。体现全校性特色的体育项目有篮球、长跑、乒乓球等项目。初中部各班级都建立了篮球队，定期开展训练和比赛。爱好篮球的学生在七年级时还显得稚嫩，而到了九年级已经身手矫捷、技术娴熟了。每年十月份，学校都要举办秋季运动会，项目多样，全员参与，极大地提升了广大师生参与体育活动的兴趣和热情，也促进了学生运动水平的提高。

学校在组织学生开展体育活动的同时，也大力倡导教师参与健身活动。每到大课间，操场上都会呈现“师生共舞”的壮观场面，校园内生龙活虎，师生共同健身，效果良好。教师的带动极大地调动了学生人人参与“阳光行动”的兴趣，真正做到了“学生喜欢，家长放心”。

为了切实落实“每天锻炼一小时”的工作要求，学校制定了大课间特色活动、早晚间常规锻炼、午间和课后阳光自主活动及丰富多彩的校园体育文化建设相结合的工作制度。体育管理目标延伸到班级，延伸到每位学生。

二、以学生健康为核心开展体育锻炼

处于不同年龄段的学生，需要开展不同形式的体育锻炼。我校根据不同年龄段学生的特点发展各自特色的体育项目。小学阶段学生，在大课间和课外体育活动时间以集体性、趣味性体育游戏为主；初中阶段，更注重发展学生的耐力和力量素质，努力提高学生的心肺功能；九年级重在缓解学生的学习压力，培养学生体育特长，为顺利通过中考体育测试打下基础。此外，在活动内容上，充分尊重学生意见。让学生自己挑选喜欢的运动项目，小学高年级的学生还亲自参与到游戏的创编和设计中。游戏项目由学生编，规则由学生讲，组织由学生带。学校的音乐老师也为大课间和课外体育活动制作、剪接了学生喜欢又适合体育活动使用的音乐，欢快、愉悦的音乐使阳光体育活动充满了艺术性。

经过几个学期的探索，阳光体育活动在我校发展出不断变化的多种活动模式。从最初的早操、课间操和课外兴趣小组，发展到现在以大课间、课外体育活动以及体育兴趣小组三种不同形式相结合的新模式，得到广大师生的好评和积极参与。各项体育活动的开展，不仅促进了学校的体育工作，更促进了校风、校纪的建设，提升了中小学生的身体素质和整体精神面貌，取得了明显的综合效益。

三、体育硬件软件全达标

体育工作的开展需要对学校体育硬件、软件的大力投入，为此学校多方设法争取资金支持，充分利用义务教育均衡发展和标准化建设的有利机遇，大力建设体育场地、添置设施器材，全校学生人均体育活动面积达15平方米，体育硬件全达标。

除了硬件投入之外，软件投入同样不容忽视。目前，我校体育教师结构合理，学历全部达标；每年一度举行的全校运动会成为对体育教师进行基本功考核和评比的重要窗口，促进体育教师不断增强体育课的趣味性、实效性和科学性，让体育课的质量、效果和受欢迎程度明显提高。

四、以现状为基础，进一步完善“一校一品”创建工作

10.学校“一校一品”特色活动实施方案 篇十

一、办学理念及“一训三风”

1、办学理念——为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切。

2、校训——开拓进取, 务实创新

释义

开拓进取：打开新局面，走上新台阶，跨进新时代

务实创新：务实就是讲究实际、实事求是，这是中国农耕文化较早形成的一种民族精神创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程

3、校风——爱岗敬业 团结协作

4、教风——乐教、善导、敬业、爱生。

5、学风——博学、善思、崇美 释义

博学：学识渊博，知道的多，了解的广，知识丰富 善思：慎重考虑

求真：追求事物发展的真理所在和寻找事物发展的客观规律。是在科学理论与方法的指导下不断地认识事物的本质，把握事物的规律

崇美：就是尊崇美,以美影响人,以美激励人,以美塑造人,用美为自己的终生幸福奠基

二、校园文化建设

总体目标：以净化、美化、绿化为目标，营造洁净、优美的校园环境。

1、教学区：走廊以名人图片；名言警句为重点。教室统一规划“三表四册”条幅，图片，学习园地，图书角等。

2、路边走廊：以路边院墙 为载体，建成文化长廊，用于先进人物事迹展示和学生作品展示。

3、学生寝室以养成教育为主。

4、食堂以劳动成果；生活常识；卫生常识等。

5、校园所有空地整体规划合理布置，实行全绿化，是校园达到鸟语花香。

三、学校特色建设(一校一品)我校在广泛征求全校师生意见的基础上，经校务会议研究决定，我校的“一校一品”特色建设的项目从长期看，可着眼于“乡土体育活动”的组织与开展这一方面；从近期看，根据以点带面的原则，为了确保特色建设项目的顺利实施，确定2013年9月至2014年6月这个阶段，以“花样跳绳”这一活动的开展作为学校“一校一品”建设的项目。

花样跳绳对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，具有重要作用。我校有1名体育专职教师，9个教学班，结合我校特色学校的建设，我们确立开发花样跳绳校本课程。有利于改变学生的学习方法，体现了教学内容的多样性和选择性。要创新，就必须关注个性，关注差异性，关注每个学生。结合学校发展的总体思路和体育特色初具趋形的基础上，我校以由点到面再到尖为出发点，提高每一位学生的综合素质，培养学生的主动学习的兴趣，发展学生的个性。这在大力推进素质教育的今天，具有很大的发展空间。

总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：今日的“希望”小学一定会成为明日“希望”的特色学校，希望小学的教育事业将在上级部门的正确领导下，在爱岗敬业的广大教职员工的通力合作下，希望小学的办学目标更加明确！办学条件更加优越！办学质量更进一步。

11.一校一品总结 篇十一

——苏州大学附属中学“一校一品”总结

苏大附中体育组 二O一一年十二月

一、“爱与智慧”教育理念下的品质内涵 1．全面提高学生综合素质

作为园区第一所四星级高中，苏大附中以“爱与智慧”为办学理念，以“人格健全有智慧，全面发展有特长”为育人目标，以“人文德育”为素质教育的抓手，严格执行“五严”规定和“三会”要求，积极实施多元化评价标准，认真贯彻落实上级部门关于加强青少年体质的文件精神，坚持“健康第一”的指导思想，规范办学，积极开展体育运动，既注重体育硬件的改善，又注重体育软件的培育，大力、广泛开展阳光体育运动，切实、有效落实每天一小时体育锻炼时间，全方位推进学校的体育工作，全面促进学生健康成长。2．全力推进“体教结合”“一校一品”

“体教结合”是尊重教育发展规律，尊重学生成长规律，立足于教育和学生的全面可持续发展的办学新思路。首先，从内容上讲，既要追求高分，更要全面提高学生综合实践创新能力；其次，从对象上来看，既要培养具有潜力的运动员种子选手，更要面向全体学生的健康成长。因此，苏大附中重点发展篮球这一入门简单、大众参与度高的项目。这不仅落实了上级相关政策和规定，也是深化素质教育的实实在在的一个落脚点，还有助于整合体育教育资源、提升学校教育辐射力和核心竞争力

二、紧抓“一校一品”，深化体育改革。

作为“苏州市篮球传统项目学校”和园区首批“体教结合”“一校一品”实验校，苏大附中篮球运动师资雄厚，有课程，有队伍，有机制，注重专业训练和趣味篮球相结合，不断整合体育资源，走出一条体育特色和内涵发展之路。近年来，苏大附中篮球运动无论是参与人数，还是竞技水平上，还是活动形式上，还是在人才培养上，都取得了长足进步。篮球生活、篮球魅力，是附中人不可代替的美丽符号。苏大附中已成为园区“一校一品”的典范，在苏州市乃至全省都有着良好影响。1.塑造以篮球精神为内涵的人格教育课程

拓展篮球精神教育。通过体验篮球运动，有意识地提高其教育附加值，那就是篮球精神的培养。篮球精神教育的精髓就在于：健康其体魄，文明其精神。篮球精神教育下的人生态度：智以利群，仁以乐群，勇以超群。篮球精神教育下审美情趣：崇尚自然健康。篮球精神教育的公民素养：规则意识，文明守纪。篮球精神教育下与同学相处：和而不同。篮球精神教育下的成功准则：一专多能。篮球精神教育下的生活与学习：全力以赴，金牌精神。

篮球项目的普及目标。学校有男女篮球运动队，有教工篮球队协会，学生篮球爱好者自主社团。每年组织全校班级篮球联赛，参加市，区篮球比赛，参加省中学生举行的篮球比赛。95％以上的男生，75％以上的女生参加篮球运动。形成苏大附中学生篮球考级办法，最高为6级，要求每一位男生都能过3级，女生能过2级。

开设篮球课程。2004年我们曾组织编写了校本教材《苏大附中学生篮球教程》，主要侧重于技术性。还将组织编写《篮球考级教程》、《篮球的精神》、《篮球名人堂》，进一步拓宽篮球运动的内涵。苏大附

中体育课除完成国家规定的常规教学任务外，还要以篮球运动为主体、课外活动也以篮球运动为抓手，鲜明体现苏大附中体育课程的篮球特色。2.普及篮球运动

▲篮球课程作为学生健康体育课的必修内容； ▲每周六篮球学生社团正常活动； ▲学校篮球队每周有固定训练时间；

▲形成了校内篮球比赛制度。每学期期中考试后都组织班级三人制篮球比赛，提高了学生的篮球兴趣和水平。

▲每学期利用篮球联赛发奖时机进行一次以“篮球精神”为主题的国旗下讲话、出一期以“篮球精神”为主题的橱窗板报；

▲每周二下午学校教工篮球爱好者正常活动，每月组织一次师生篮球比赛，定期与兄弟学校组织篮球比赛，海报、啦啦队、掌声等形成了浓郁的校园篮球文化氛围； ▲湖畔大讲坛，举办篮球知识讲座。

▲在新学期里，随即在每周两节的体育课中进行全年段的普及与推广。高一年级基础知识以篮球场地的介绍、规范篮球基本功和小型的篮球比赛为主；高二年级则以熟悉篮球比赛规则，比赛实践和观摩精彩赛事为主。

▲苏大附中2012年体育节，突显“一校一品”

本体育节，活动主题是：“健康其体魄，文明其精神”，具体活动有教师篮球队与中加篮球队友谊赛、课间跑八天赛、全校篮球联赛、冬季三项、兄弟单位足球友谊赛、全校篮球（运投）比赛等活动。体育节深化了学校素质教育，强化了“健康第一”的思想以及终生体育锻炼的意识，进一步培养了学生合作、自信、勇敢、公平竞争及团队精神等体育品质，提高了学生体质健康水平，丰富和创新了校园文化生活，同时，推进了我校体教结合一校一品以篮

球精神为内涵的人格教育课程，拓展了篮球精神教育。

▲在篮球普及与推广的同时，无论是炎炎夏日，还是寒冬腊月，因为热爱，队员们坚持每天课间训练，每周保证三次大课训练，每次训练两个小时；同样因为热爱，他们放弃了许多休息和玩耍的时间，取得了优异成绩，为学校争得荣誉。回想起优异成绩的历程是艰辛的，年轻的教师们，为篮球训练付出了很多很多，训练、跑场地、参观……他们奔跑在赛场上的足迹，他们挥洒在赛场上的汗水，都见证了他们为学生而付出的努力。球场旁同学们的呐喊助威声是激励他们勇往直前的号角，给予他们无限的动力。3.篮球运动成绩不断提高，大大促进了学校体育水平

2012年我校男篮在园区篮球比赛中获得第一名，在苏州市中学生篮球比赛中获得第三名。我校篮球联赛也极大丰富了学生课余生活，进一步普及了篮球知识。正如校园联赛MVP人员黄已闻所说：“在此次篮球中，由我参与的十二班成为了此次比赛的冠军，因此我获得了许多信心，也能从比赛中领略乐趣，收获更多的篮球技巧，更多的是班级团结让我们队员士气大增，成为成功的一个必要因素。而与高二的一场比赛中，更是让我学会了强中自有强中手，与丰富的作战经验，惨败得分数却激励了我的前行！这次篮球比赛，丰富了我们的校园生活，增加了我们的见识，让我们对篮球运动有了更深的一步的了解！我想我会吸取这次的比赛的优点与缺点，争取为班级争光，成为一个健康向上的体育人！”

在篮球运动氛围的影响下，我校的阳光体育活动也收获了丰硕的成果。我校女子足球队连续三年蝉联苏州市冠军，男子足球获得亚军；在跆拳道比赛中获得高中组男子个人第一名；我校还代表苏州市参加江苏省全民健身跳绳、踢毽比赛，收获了单项和团体共计14个一等奖；在8月份代表江苏省参加的全国第二届青少年“未来之星”阳光体育节中获得校园定向跑团体一等奖和跳绳团体三等奖的好成绩。《国家学生体质健康标准》测试是检查学生体质状况的有效手段之一。2012年，我校高三学生参加苏州市教育局组织的学生体质测试中，在60多所重点高中中脱颖而出，排名第一。

12.一校一品创建方案 篇十二

根据《XX县教育局关于开展学校美育“一校一品”创建活动的通知》精神，我校充分挖掘学校的传统优势，充分利用本校现有的资源，以学生行为习惯养成教育为突破口，致力于做好学校的特色教育工作，特制定本方案。

一、指导思想

在推进教育现代化的进程中，建设学校自身的教育特色，是繁荣校园文化、实施素质教育的重要途径，一所学校教育特色的形成，离不开学校长期发展过程中积累的校园文化底蕴、区域文化的熏陶和学校自身的人才优势，只有充分挖掘，使三者有机结合，才能出特色、出成效、出品牌。

二、基本情况分析

我校现有在校学生346人，在岗教师28人，全部为大专以上学历。学校现有的社团多与文化课内容相近，美育方面的不多，各社团活动多数还以兴趣小组形式为主，真正达到社团标准的几乎没有。老师们的学历虽然都达标，但是专业的、有特长的、能够带社团的人才太少，因此给我校开展美育“一校一品”工作带来极大的困难。

三、创建思路

1、成立领导小组，组长由XX（校长）担任，成员有XX、XXX、。领导小组负责对“一校一品”活动进行管理，主要包括制定相关计划、制度、分工，进行措施保障，完善考核与奖励机制等。

2、拟定内容及形式 书法是中华民族的独特艺术，它不仅具有完美的艺术形式，还有很深的文化内涵和丰富的人文信息，更主要的是它蕴含着无穷的精神力量。因此，习练书法是我们每个中国人继承传统文化的很好形式。

我校拟定以全校师生共同练习中国书法，作为创建美育“一校一品”的主要方向，并辅以文艺类（如戏曲、舞蹈、乐器等）、美术类（如绘画、剪纸、根艺等），以此来进一步提升校园文化品味，增强传统文化氛围，形成优良的育人乐园。为培养学生文明向上的学习与生活态度，乐观自信的人生观打下坚实的基础。

四、工作管理

1、由XXX主任负责制定计划、制定（材料另作）。

2、分工。软笔书法：待定。

硬笔书法：各班主任（觉得自身书法功夫差者，可邀其他科任老师协助）。

文艺类：XXX 美术类：XXX 体育类：XXX、XXX 要求自行选生组建社团，统一活动时间，活动形式、学习内容自定。

五、措施保障