智慧云平台培训反思

智慧云平台培训反思（精选9篇）

1.智慧云平台培训反思 篇一

智慧消防云平台

系统概述研发背景

近期，全国及我省部分地市相继发生重大安全事故，造成重大人员伤亡和财产损失，安全形势异常严峻。其中很多重大事故暴露出很多问题。部分社会单位消防安全主体责任不落实，日常巡查检查不严、不细，隐患整改不力，或者不愿查、不会查等问题异常突出；值得我们去反思、去解决。为此，我们结合“烟台智慧城市”建设，运用物联网、大数据、云计算等技术手段探索建立防消结合工作新模式，研发出“智慧消防安全服务云平台”，全力推动社会化消防工作的整体提升。

该平台一方面可以督促社会单位认真进行消防巡查工作，使单位安全管理人可实时掌控本单位安全状况，如：该单位的巡查人员是否认真巡查，发现的问题是否认真整改等；同时系统还提供智慧安全用电、固定消防设施远程监控、重点部位可视化监控等技术手段，实时采集现场数据，无人值守也可防范火灾事故发生。

智慧消防安全服务云平台充分利用物联网技术，建立健全以信息化为主导监督执法、服务社会的新机制。平台侧重事前预警，通过人防+技防将各类安全隐患扼杀在萌芽状态，减少生命财产损失、营造社会安全稳定的大环境。系统介绍

安全隐患巡查系统

按照自身岗位责任制，进行日常安全巡查计划派发、执行、隐患上传、隐患整改，通过系统大数据统计、分析主体责任执行情况，明确单位责任主体职责，改变了单位传统的安全巡查不到位、检查记录不真实的现状。同时，系统提供消防重点部位以及消防设施的检查标准，解决了单位巡检人员“不会查”、“不愿查”的问题。

消防重点部位和消防设施建立身份标识

在重点安全部位、消防设施等位置处建立身份证标识。巡查标签

结合实际制定巡查路线

根据实际情况制定巡查路线，包括该路线的检查时间、检查周期、检查人员、检查路线点等内容。巡查人员展开防火巡查检查工作

巡查人员按照系统提示的时限、路线和内容开展巡查检查。并对路线中的所有身份证标识进行扫描，让社会单位能够更清楚的掌握重点部位和安全设施的检查方法、合格依据、底数、位置及完好率。

火灾隐患闭环管理

巡查人员通过手机扫描重点部位、安全设施上的身份证标识，通过对照手机端提供的检查标准，识别现场的火灾隐患，并通过手机直接拍照上传。

由单位的消防安全责任人对隐患进行内部派发，相关部门指定人员进行整改，待整改完毕后再次对整改完的现场照片拍照上传，从而完成快速的内部处理和进度汇报；如遇大问题及时通知维保公司，并对他们保养过程进行查看，确保安全防设施完整有效。检查痕迹

改变了传统的安全巡查和安全工作模式，加强了对巡查人员的监管，提升了巡查人员业务水平，并留下了检查记录，通过巡查的大数据分析，实时查看巡查人员的工作量和检查痕迹；系统中将已进行巡查过的痕迹标注为绿色，未巡查的痕迹标注为红色，存在隐患的为橙色。

点击痕迹按钮系统会自动弹出，该身份证标识的相关信息（位置、编码、责任部门、责任人等），单位消防安全负责人或单位分管领导可以通过手机端和电脑端，实时掌控单位日常消防管理工作的进度，从而把岗位责任制进一步理清。工作考核

通过后台可实时监控巡查人员的工作情况。可按照巡查路线、巡查时间对巡查情况进行统计。该结果也可作为巡查人员的业绩考核标准。大数据分析

按月份统计本的火灾隐患情况，当察觉到企业处于隐患高发期时，必须采取相应的措施杜绝隐患发生，降低隐患数。智慧安全用电监管服务系统

智慧安全用电监管功能是具有远程服务平台的电气火灾监控系统，它对引起电气火灾的主要因素（线缆温度、电流、剩余电流）进行实时在线监测和统计分析，可实现对配电柜、二级箱柜、末端的配电箱等各关键节点的剩余电流、电流和温度的实时检测，采集剩余电流、导线温度和电流的数据变化，手机及时掌握线路存在的用电安全隐患状态，预防并发现电气线路动态运行中出现的安全隐患，并通过系统分析电气设备回路的相关参数，判断故障发生的原因，指导企业开展治理，达到消除潜在的电气火灾安全隐患，实现“防范于未燃”的目的。设备现场安装

在单位配电柜中加入电气火灾监控探测器、电流传感器、温度传感器以及剩余电流传感器，实时采集电气线路的剩余电流、导线温度和电流参数，并通过无线方式把数据上传到电气火灾综合管理服务平台，安装过程无需断电，方便快捷。PC端实时监控

一旦监测到电气线路的剩余电流、导线温度和电流值的异常，智慧式用电安全管理服务系统会通过电气火灾监控探测器本地报警、平台报警、短信提醒和定期的电器火灾分析报告等多种形式通知客户。客户可以通过电脑登录平台，实时掌握用电安全情况。

手机端方便快捷

同时企业单位通过物联网技术，手机上即可24小时管理单位用电情况，当出现电流异常情况，手机端自动收到推送消息，方便快速处理。有效预防了电气火灾的发生，将看不见摸不着的用电隐患装进了智慧的笼子。

固定消防设施监管系统

“固定消防设施监管服务系统”是利用物联网应用的技术思想，采用专用网络、宽带网络、3G等多种联网方式将分散在城市中各个建筑内部的前端感知设备控制器（如：火灾自动报警控制器）联成网络，实时采集联网建筑物内前端感知设备（如：感烟。探测器、感温探测器、紫外火焰探测器、可燃气体探测器等）的报警信息和运行状态信息，发送至接警中心和单位负责人及安全管理人员手机上。对于单位负责人及安全管理人员即可随时随地掌握单位消防设施状况。设备原理

将单位安装的火灾报警联动装置加上数据传输装置，将单位的自动喷水灭火系统、水喷雾灭火系统、气体灭火系统、泡沫灭火系统、干粉灭火系统、防烟排烟系统、防火门及卷帘系统、消防应急广播、消防应急照明和疏散指示系统产生的火警、误报、故障等信息发送至接警中心和单位负责人及安全管理人员手机上。PC端监管

一旦监测到各个系统的异常，包括火警、误报、故障以及其他，固定消防设施监管服务系统通过本地报警、平台报警、短信提醒等多种形式通知客户。客户可以通过电脑登录平台，实时掌握单位消防设施情况。

手机端报警信息处理

同时企业单位通过物联网技术，手机上即可24小时管理单位消防设施情况，改变了传统需要人工看守火灾报警联动装置的模式，升级为单位负责人及安全管理人员通过手机都可收到火警信息及相应的火警处置确认情况。报警数据分析

系统将每月每日产生的报警信息进行汇总分析，通过折线图分析单位报警的波峰波谷，有针对性的对存在的问题进行整改。

消防大培训系统

加强消防知识的普及与培训，扩大防火群体。单位消防工作的好坏，很大程度上取决于防火宣传和消防知识的普及培训。接受消防知识教育的人群越多，发生火灾的几率或火灾受损的程度就会越小、越低。

消防大培训系统涵盖消防法律法规、消防常识、火灾案例分析等内容，医院可以根据自身情况普及知识以及配置考试题进行考试。

这就要求单位主管消防安全的领导定期对专兼职消防员、重点工作人员、新分配职工、保洁员工等各类人群在系统上进行消防知识培训，不定期抽查、考核，以扩大防火的社会覆盖面，增强防火力量，充实消防队伍，尽可能地减少火灾的发生或在火灾发生后将损失降到最低限度。系统达成效果

有效的推动岗位责任制的落实

运用此系统，坚持做好每日防火检查，“谁检查、谁负责”，切实整改火灾隐患每日防火检查是确保单位消防安全的重要手段。单位消防管理人应对单位消防工作采取“严防死守”的措施，每天坚持下病区、宿舍区进行消防安全检查，对消防设施、灭火器材的完整及性能进行逐个查看、测试，对安全出口、疏散通道进行疏通，对杂物间进行清理，发现的火灾隐患手机拍照上传，对于隐患分管安全的领导不及时进行整改的，将预警到上级领导，最终将火灾隐患消灭在萌芽状态。用电“看得见”

通过物联网技术，电脑和手机上即可24小时查看电流值、线缆温度、是否漏电，有效预防了电气火灾的发生，将看不见摸不着的用电隐患装进了智慧的笼子。有限安保人员解决多重难题

系统改变了传统监管模式，传统模式下对于单位内部的消防设施以及重点部位可视化监管需要人工24小时值守，如今即可随时随地查看消防设施及重点部位的情况。对单位的高压氧舱、病理室、手术室、药房、易燃危险药品等重点部位进行重点视频监控，减少了人力物力，提高了工作质量。人防+技防

智慧安全服务云平台充分利用物联网技术，建立健全以信息化为主导监督执法、服务社会的新机制。平台侧重事前预警，通过人防+技防将各类安全隐患扼杀在萌芽状态，减少生命财产损失、营造单位安全稳定的大环境。平台服务

我公司将“为客户服务，时刻满足客户需求”作为企业的首要点，力求通过完美的服务来实践企业承诺。公司由软、硬件以及系统工作人员组成的技术支持与售后服务小组，为每一个客户提供全程的售后服务与技术支持。

提供免费电话支持，电话解决不了，本地两小时现场解决，外地24小时内解决。警情人工提醒

当系统收到单位的报警时，公司接警中心将电话联系单位值班人员，对报警信息进行确认，于此同时该报警信息立即推送到单位安全负责人、安全管理人员手机上。软件维护以及设备质量

当系统某项功能不能正常使用的情况时，公司将立即做出响应，并在30分钟内对系统进行维护。同时为了软件更实用先进，我公司也会定期升级。

除人为因素外，当设备出现损坏、故障时，公司保证免费更换与维修。

2.智慧云平台培训反思 篇二

1 智慧农民云平台建设统计

截至2015年7月26日, 全国共搭建区县农业局云平台32个, 用户主要集中在安徽、广西、贵州、福建、吉林、河北等省份。排名前10的详见表1。

1.1 农技员建设统计

截至2015年7月26日, 全国共有2 922个农技员开通使用云平台, 开通农技员账户前10名的区县依次为:埇桥区、泗县、萧县、界首市、利辛县、易县、嘉祥县、双辽市、海城市、连江县, 详见表2。

1.2 示范户建设统计

截至2015年7月26日, 全国共计25 895示范户开通使用云平台, 其中开通示范户账户前10名的区县依次为:埇桥区、泗县、萧县、界首市、利辛县、嘉祥县、双辽市、敦化市、海城市、习水县, 详见表3。

2 智慧农民云平台使用统计

智慧农民云平台通过两个手册 (技术指导员手册和科技示范户手册) 的填写实现绿色化、信息化办公, 改变农技人员学习培训和管理模式。截至2015年7月26日, 两个手册的填写记录共达43 000余条。

2.1 指导记录填写情况统计

截至2015年7月26日, 农技员填写指导记录共计23 994条, 农技员指导记录排名前5的区县依次为:敦化市、利辛县、海城市、新县、鼎城区。

2.2 技术指导员填写指导记录情况

截至2015年7月26日, 技术指导员指导记录排前10名的姓名依次为:王琳、柯新春、储硕、吴晓明、王锋、冯玲、肖菊保、郭玉芳、陈芳利、候丽娟, 详见表4。

2.3 技术指导员手册填写情况统计

技术指导员手册含培训记录、年度工作方案、工作计划、继续教育等, 主要围绕技术指导员农技推广工作展开。截至2015年7月26日, 全国共有20个区县在使用技术指导员手册, 共计填写技术指导员手册5564条, 其中排名前5名的区县依次为:敦化市、新县、海城市、利辛县、鼎城区, 详见表5。

2.4 科技示范户手册填写情况统计

科技示范户手册主要包含有入户指导、技术指导、产业与规模、收入情况、生产资料投入、销售情况、带动周围农户及农事活动。示范户手册是为了更加方便新型职业农民在线学习、培训及管理;有利于农业科技成果转化率的提高;提升农民科技文化素质, 最终通过农技科技服务模式来建设一批有文化、懂技术、会经营的新型职业农民队伍。

截至2015年7月26日, 全国共有13个区县在使用科技示范户手册, 共计填写科技示范户手册14 345条, 排名前五的县、市分别为敦化市、海城市、利辛县、鼎城区及双辽市, 具体填写数量详见表6。

3.智慧云平台培训反思 篇三

一 基本概念

1 世界大学城云平台

世界大学城云平台运用Web2.0、云计算理念和技术，融合 SNS、KNS、WNS架构的优点，提供数字化的教学资源管理。学校通过数字化校园建设，学生可在电脑、手机、平板上使用Wi-Fi或3G无线网络的接入到其中央服务器。它提供的云平台空间聚集各类应用：视频直播互动同步课堂、仿真实训、备课授课系统、课程资源库、作业管理、数字图书馆、在线考试、学习评价、博客、威客、播客、微博等数百项，此外另有可自由拓展的个性化应用功能。

2 智慧课堂

“智慧”一词随着“智慧城市”的推广，陡然流行起来，“智慧商务”“智慧校园”“智慧交通”“智慧旅游”等，不一而足。教学过程是建构知识、启迪思维、发展智慧、完善人格的过程。智慧教育基于知识教育，知识既是目的，又是智慧教育的载体。而人格的完善则更需要教师课堂上引导与课堂外学生的自我认识与反思。让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机[2]。

二 智慧课堂与大学城云平台的融合

“智慧”是需要高瞻远瞩的，是有创新基因的。“智慧课堂”在玩转信息技术的软硬件设备的前提下具有先天优势。如何有的放矢地提供最精准的教育服务，体现高职类酒店服务礼仪双语课堂的课程特色，是智慧课堂与大学城云平台融合研究的要义。信息技术与学科课程的整合，不是简单地结合，不是被动地融入，而是高层次地主动适应。有效的整合可以建构一种理想的、具有全新沟通机制与丰富教学资源的学习环境。

1 生成条件

大学城云平台提供的“智慧终端”是智慧课堂得以实现的基础。它搭建的空间完成“优质资源班班通”“网络学习空间人人通”的信息化功能，一方面它满足了传统教育意义上的教学资源共建、共享，同时也满足了智慧课堂要求的动态教学模式改革。

智慧课堂以 “智慧终端”——世界大学城云平台为保障，得以在酒店服务礼仪双语课程进行开展。通过课堂预设与动态生成，鼓励学生积极自学，进入不同的学习进程，带着问题进课堂，带着任务出课堂，周而复始地循环构建学生自我成长的过程。而教师不仅在课堂上可以使用数字化的资源进行虚拟与现实的，也实现学生在课堂外的兴趣培养。强调学生养成自学的好习惯、促进学生之间的沟通、促进学生与教师的沟通。

（1）礼仪类课程素质拓展延伸的需求

酒店服务礼仪是一门让学生终生受益的课程，由于其重视素质拓展，强调礼仪是终身养成教育，因而需要发挥学生的能动性，将自我完善的礼仪素质教育延伸到课堂以外的生活、学习。要控制学生的礼仪习惯养成素养积累，就需要有大学城云平台这样的个性化空间来为学生提供额外的素材，鼓励愿意学的学生多学一点。而云平台的多样化功能恰恰为素质拓展提供了理想的场地。

（2）双语类课程的查漏补缺的保障

目前双语类课程教学的瓶颈主要在于学生英语能力较弱。因而在酒店服务礼仪双语课程的授课面上就有两大局限，第一，需要兼顾不同英语水平的学生的需求，在课程内容的选择的深度与广度上有局限。第二，因为学生英语能力普遍较弱，在教授的密度和适度上有局限。如若对上述问题一一回应解决，那么课堂有限的时间将远远无法满足课程的教学要求，因而像世界大学城云平台这样的可以打破时间、空间限制的虚拟空间就变得极其重要，是双语课程查漏补缺的保障。

2 升华机制

以学生“学了什么”“学得怎么样”“有了什么变化”作为课堂教学效果的评价着眼点，纳入课程的考核和学生的成绩评定中去。学生学习的过程就是自我构建的过程，因此，以学生自主学习为引导机制的考核与课堂教学规范的设置、教授内容的引导有机结合，是一个密不可分的整体。

（1）完成教学一改——学导式教学方法的应用

以学生为中心，强调学生在教师指导下自主学习、探究学习的现代教学模式，其基本程式是：明确布置任务——问题探究与准备——课堂交流展示——归纳总结——拓展延伸——自我反思。这一模式突出学生主体地位，强调通过学生自主探究活动来掌握知识、学习方法、发展能力。引入大学城云平台为主要阵地，将这一公式明确化：浏览他人任务成果——小组线上讨论、留言——上传小组任务成果并课堂展示——教师现场评价、其他同学线上点评——教师更新线上拓展资料——学生线上自我反思评价。

（2）重视教学一得——教学检测管理（Portfolio）的建立

Portfolio 教学检测管理指的是建立学生的学习档案、学生学习反思及自评，包括学习过程+最佳作品记录。具体通过课堂对学生表现的记录结合学生自己的作业及他评与自评，从而加强学生学习及自我管理意识。包括：各项平时任务记录；平时课堂纪律与学生态度；书面作业；同学间评价；自我评价。云平台实名的认证及准确的学习记录、线上作业等是完成这一个人资料库分析的基础。Portfolio 教学检测管理的建立将学生同时纳入到考核主体与客体中，有利于学生自我的实现。

（3）感受教学一享——营造四维空间的双语氛围

这指的是课堂上教师的英语用语引领、鼓励学生对英语的使用、培训学生助教对英语的正确使用等。做好引导工作强调学生对英语的应用上尽量避免去抠语法，多鼓励学生培养好的语感，最好的办法就是多说、多听、多读、多背。而重视英语环境的营造的问题上，纯粹依赖45分钟的课堂是远远不够的，这就需要提供课下良好的英语环境。世界大学城评台的引入，不仅打破课程45分的局限，也打破了时间、空间的局限。在线上课程网站上设计英语加油站、英文歌曲赏析、课堂专业英语解读等板块。

3 生成价值

（1）动态课堂的生成

动态课堂的生成主要是教师层面，注重教学一得，提升教师的预设能力。让反思成为每一天的工作和习惯，每堂课的反思不泛泛而谈，不面面俱到，而是就某一个感触最深的细节谈感触，谈体会，写教学一得。如教师们就关注学情、巧设情境、引导探究等各个不同的方面写反思，写心得。这样的行为必将使教师们从中得到进一步的积累和提升而终身受用。实践反思，完善教学设计。一节课结束后，对于学生的课堂反应与意见反映，作业的质量等都需要认真收集、整理、分析、反思，从而为下一次的教学设计积累经验。通过“教后思教”，有所发现，有所改进，不断进步和完善。更让教育信息化成为推动教学质量改革的核心动力。

（2）课堂创造力的提升

在当前的大学课堂教学过程中，为了能够有效地形成一种师生之间的互动，推动教学动态的生成，往往需要教师从原先的封闭式以及控制式的教学模式向当前互动式的教学转变。从其实质上来看开放式教学其根本的核心就是通过利用对“人的极大关注”来进行课堂教学。基于新课程教学标准，倡导在教学过程中“以学生自身的发展为重点”。因此这就要求教师在进行课堂教学时，一定要给学生思辨的时间与机会：但凡在学习中，学生可以通过自己的努力解决的，教师绝不代替；只要学生能够自己寻求和探索的，教师也绝不担心，要给学生留出足够的时间以及机会，并采取相关措施和手段，从全方位对其进行相应的思维训练以及实践练习。

（3）学生自我构建的实现

学生自我构建的实现是鼓励学生养成持续自学的好习惯与鼓励学生享受学习的不同阶段。通过课堂引导与云平台中个性化空间的建设，培养学生自学的好习惯。在传统课堂上，教师按同一进度施教，很难照顾每一个层次学生的学习进度。但在信息化的课堂上，教师则可以为学生建构多途径、多层次的自主学习环境，以引导不同层次学生达到共同的学习目标。也鼓励“学有余”与“力不足”的学生在线上多学一些。

（4）师生、生生关系的重构

在云平台的使用过程中，通过课堂作业展示区、学生小助教交流区、礼仪文化分享区、习题库、英文小憩站、礼仪英语加油站、留言板、微博等模块的设置，丰富师生间的沟通。同时这种双向的交流更是带动了学生与学生间的交流，比如学生小助教交流区就引起学生间互相学习、评价的良好反应。特别是通过这样的线上交流，教师将平等化地与学生对话，消除在讲台上的距离感，在重构师生关系上有积极的意义。

参考文献

[1]浙江省技术中心课题组.浙江教育信息化“十二五”发展规划[J].中国电化， 2011（43）.

[2]朱松林，徐小琪，潘杰.基于Web2.0、云计算的中国教育信息化“三通工程”公共支撑技术[J].中国教育信息化（高教职教），2012（85）.

[3]罗小林.“同课同研”构建智慧课堂[J].江西教育，2012（23）.

4.智慧云平台培训反思 篇四

[摘 要] CNKI智慧农民云平台是在农业部科技教育司的支持下，由中国知网研发，基于农业科技网络书屋的个性化知识服务系统和26万农技人员的应用，利用移动互联网等现代信息技术搭建的农技推广移动服务体系。

[关键词] CNKI智慧农民云平台 农业技术推广 应用

[中图分类号] S126 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650（2015）10-0085-01

CNKI智慧农民云平台依托农业科技网络书屋的个性化知识服务系统和农技推广协同平台，改变了一张嘴、两条腿的传统农技推广模式。2015年9月，任丘市农业局农业智慧云平台正式启用。在招待处多功能厅召开任丘市农业智慧云平台启动暨信息共建户培训会。全市17个乡镇、办事处农办主任、农业局技术骨干及信息共建户共计329人参加培训。

“农业智慧云平台”是继“农业专家远程视频诊断”系统和“三农”服务热线后，我市又推出的更全面，功能更强大的农技服务系统，汇集了在线学习、在线交流、在线管理、在线信息四大模块，利用专家在线实时问答系统、农技推广协同平台以及农产品信息展示，将为我市的管理人员、技术指导员和有设备的大户、种养基地提供模块强大、功能完善的办公、管理、农技服务。

该平台在任丘市启用，将进一步丰富农技推广服务方式，提高服务效果，促进农业信息化进村入户。拓宽了农技推广人员的服务手段，提高学习管理效率

1.1 拓宽了农技推广人员的服务手段。任丘市农业局共有农技推广人员150多名，科技示范户1500余名。以前都是靠一张嘴，两条腿的传统农技推广模式，既不方便，也不快捷。现在应用云平台使原来的说教模式提升为运用网络技术进行普及式教学，把好的知识和经验传播到科技示范户手中，且做到足不出户。大大提高了工作效率。

1.2 加强对农技人员的管理。科技示范户分布于全市28个乡镇，分布大，范围广，这就给农技推广人员的工作带来了很大困难。通过云平台的建立，形成专家、农技人员、新型职业农民的业务指导和交流过程，借助办公应用为管理考核提供依据。改变了农技推广工作任务不明确，人员考评不规范的局面。

1.3 普遍提高了农技人员的理论水平。目前的农技人员通过近几年的重点班和普通班的培训。并不能有效的汲取知识，同时还不能完全做到与时俱进，知识更新较慢，同时对本地的新品种、新技术还不能有效的了解和利用，更谈不上推广。有了云平台系统，现在信息技术可以在远程培训和自主学习中发挥巨大作用，基层推广人员利用移动互联网等现代信息技术强大的培训功能，可以随时随地、有针对性地、较低成本地在实践中学习，不断提升自身素质与能力。创新农技推广模式，加快了无纸化办公的进程

智慧云平台创新了农技推广模式，实现了信息化办公。为农技人员提供自我能力提升的平台，方便新型职业农民和科技示范户在线学习、在线培训和在线管理。通过电脑、平板电脑、、手机和数字电视，将专家、农技人员和农户连接起来，实现实时在线的交流互动。

2.1 信息查找更加便捷。云平台的协同平台模块、专家在线模块以及每个模块中的小模块都贯穿着检索功能，使查找通知、工作日志、指导记录、培训记录等变得更加快捷。

2.2 增进与专家咨询交流。方便了示范户和新型职业农民、农技人员以及专家的交流互动，农户可手机随时随地查找专家、技术员进行咨询，也能与其他农户进行交流、相互学习。农技人员、种田大户可以利用移动终端的农技百科、农技消息查找资料。新技术，新品种的推广更加方便快捷。

2.3 无纸化办公，大大提高了工作效率。从指导示范记录到发布通知通告再到网络培训等均可在线完成，一方面便于信息的查找和维护，另一方面报上来的信息直观呈现，并可汇总、比对，在管理农技推广工作的考评上，减少了管理成本，大大提高了工作效率。技术指导员的填报工作更加方便快捷，随时随地的上传信息

任丘市农业局开展全国基层农技推广补助项目，建立了“农业信息云平台”系统，为提高技术下乡服务能效，做好项目绩效考核，每名技术指导员负责10-15名科技示范户，并利用“农业智慧云平台”终端通讯设备对科技示范户进行技术指导、新品种新技术的示范与推广，及时解决示范户生产中的实际问题；并认真填写《技术指导员手册》，协助示范户填写《科技示范手册》，利用云平台系统做好信息上报工作；做好科技示范户的物化补助工作。使用云平台系统后随时都能掌握每名示范户的生产情况，既可以节省纸质手册，又方便快捷。

5.教育云平台培训心得体会 篇五

一、教育信息化是大势所趋

计算机出现时，就是80年代第一台计算机进入学校时，人们就说教育要发生革命了，到现在快20年了，革命也没发生。学校买了那么多计算机，利用率却不高。计算机课倒是排得满满的，但是用它干什么？学打字、学语言。结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这不是革命，买了机器都是浪费，这个现象必须改变，而且要真正迅速改变。其它领域信息革命几乎都发生了，现在办公室都是自动化。还有影视界，小时候看到的屏幕上的天空是人画出来的，现在全部是电脑三维动画。军事上，海湾战争就是电子战。各个领域几乎全部都信息化了，虽然信息化的程度不一样，但都比教育快。为什么教育落后？现行体制僵化是原因之一，另外一个最重要的教师的教学思想、教师的信息技术能力以及教育技术设备的配置、教育资源的运用等，这些都是制约教育发展的因素。

进入21世纪，随着互联网的普及，特点是近几年移动互联网的性能提升，教师的教学方式、学生的学习方式都将随着信息技术和网络技术的推进而发生改变，也就是说教育要想发生革命性的变革，突破口就是教育信息化。

二、校长如何适应新形式，尽全力推动教育信息化

在培训过程中，听了专家的讲解，对于信息时代教育需要面对的问题、教育信息化十年发展规划及教育信息化的思路以及信息化环境下校长应具备的素质及能力等方面的问题有了初步的了解，这也使我个人对教育、对教育信化有了全新的认识。教育信息化如何抓，我认为应从以下几年方面着手：

1、抓硬件配备。

目前，特别是电子白板运用于课堂以后，使得学生、教师与多媒体课程之间的互动变得可能，改变了学生被动接受知识的学习模式。因此在硬件配备这一块，我们要逐步的更新，争取每年拿出一点资金更新我们的设施设备。

2、抓教师队伍培训。

一是抓教师的思想观念转变,二是抓教师的技能培训。信息技术的发展已到了一个全新的阶段，以前的计算机、多媒体是专业人士操作的，普通人忘而却步，而如今新的设备操作更简便，更人性化，所见即所得，因此在使用这一块要求老、中青必须会用。三是抓教师的资源使用培训。

3、抓“云平台”的使用。

6.智慧云平台培训反思 篇六

1 智慧农民云平台建设统计

截至2016年4月25日, 全国共搭建区县农业局云平台44个 (详见表1) , 用户主要集中在安徽、广西、贵州、福建、吉林、河北等省份。排名前10的详见表1。

1.1 农技员建设统计

截至2016年4月25日, 全国共有4 380个农技员开通使用云平台 (详见表2) , 开通农技员账户前10名的区县依次为:埇桥、泗县、萧县、奈曼旗、界首市、高密市、利辛县、易县、上杭县、习水县。

1.2 示范户建设统计

截至2016年4月25日, 全国共计32 754名示范户开通使用云平台 (详见表3) , 其中开通示范户账户前10名的区县依次为:埇桥区、泗县、萧县、界首市、利辛县、嘉祥县、双辽市、敦化市、海城市、福泉市。

2 智慧农民云平台使用统计

智慧农民云平台通过两个手册 (技术指导员手册和科技示范户手册) 的填写实现绿色化、信息化办公, 改变农技人员学习培训和管理模式。截至2016年4月25日, 两个手册的填写记录共达83 620条。

2.1 指导记录填写情况统计

截至2016年4月25日, 农技员填写指导记录共计达5 850条, 农技员指导记录排名前5的区县依次为:上杭县、连江县、新县、敦化市、利辛县。

2.2 技术指导员填写指导记录排行

截至2016年4月25日, 区县技术指导员指导记录排前10名的姓名依次为:王琳、傅松、陈文书、钱海霞、储硕、陈静、任佰新、薛德乾、李长发、刘金珠, 详见表4。

2.3 技术指导员手册填写情况统计 (除指导记录)

技术指导员手册含培训记录、年度工作方案、工作计划、继续教育等, 主要围绕技术指导员农技推广工作展开。截至2016年4月25日, 目前全国共有28个区县在使用技术指导员手册, 共计填写技术指导员手册13 353条, 其中技术指导员手册填写情况排名前5名的区县依次为:连江县、上杭县、海城市、敦化市、双辽市 (详见表5) 。

2.4 科技示范户手册填写情况统计

科技示范户手册主要包含有入户指导、技术指导、产业与规模、收入情况、生产资料投入、销售情况、带动周围农户及农事活动。示范户手册是为了更加方便新型职业农民在线学习、培训及管理;有利于农业科技成果转化率的提高;提升农民科技文化素质, 最终通过农技科技服务模式来建设一批有文化、懂技术、会经营的新型职业农民队伍。

截至2016年4月25日, 全国共有21个区县在使用科技示范户手册, 共计填写科技示范户手册56 734条, 排名前5的县、市分别为连江县、上杭县、利辛县、海城市以及敦化市, 具体填写数量详见表6。

7.智慧云平台培训反思 篇七

智慧医疗是在物联网时代下形成的新型医疗形态,物联网的发展促成了智慧医疗概念的形成和发展。20世纪末,物联网概念起源于美国,麻省理工学院将所有物品通过网络无限射频识别等信息传感设备及互联网联系起来,实现智能化的识别和管理。2010年,国家发改委、国务院、工信部等均在研究和制定促进物联网发展的扶植政策,推动了中国物联网建设概念的推广及配套设施的快速发展。智慧医疗就是物联网在医疗领域应用的产物。2005年,世界卫生大会均认为数字医疗可实现高效率、低成本的医疗服务,并强调各成员国可逐步实现数字医疗的规划。3年后,IBM推出了“智慧地球”的概念,将物联网技术应用到医疗领域,真正实现了医疗信息的互联和共享,采用物联网技术对医疗平台、电子健康档案系统进行整合。

智慧医疗是新生事物,目前国内外尚无具体描述智慧医疗的体系。目前我国智慧医疗建设均根据物联网的体系架构,同时瞄准国家中长期发展规划的要求,将孤立的医院信息化子系统进行整合,规范了智慧医疗的部件模型,并制定出了智慧医疗的制成框架及操作标准,构建了面向智慧医疗的集成构架体系[1]。目前,智慧医疗集成平台主要包括应用层、云计算层、数据传输层、智慧传感层及数据整合层5个方面[2]。

2 云计算在智慧医疗集成平台中应用的必要性

近年来,部分自身条件较好的医院已经建立的完整的信息化建设系统,但是绝大部分医院的信息化建设仍十分落后。医疗卫生业务系统数据分散、操作独立,存在大量的信息孤岛,无法实现信息共享。随着业务应用系统的发展,数据量不断增加,大量信息孤岛可在极大程度上降低系统的性能,甚至可造成系统的瘫痪,对医疗机构的正常工作产生严重不良影响,并成为困扰数医疗信息化发展的障碍。云计算在智慧医疗集成平台中的应用具有必要性,主要表现在以下几点。

(1)目前医院各业务平台的设备均为独立的孤岛,运营成本较高,设备资源的利用率较低,且无法实现有效的共享。部分设备耗电量较大,采用智能调节技术及设备自我管理实现节能异常困难。将云计算运用到智慧医疗集成平台中,可有效降低资源利用的成本,极大程度上提高资源利用率[3]。

(2)智慧医疗集成平台中的新业务系统从设备采购、安装到上线,周期十分漫长。服务器及网络设备等硬件频繁出现故障,业务OoS成本较高。云计算建设及部署周期较短,客户端要求较低,可轻松实现数据共享。

(3)目前各医疗机构的信息化水平不一,要求智慧医疗集成平台具有安全、灵活、开放等特点。作为信息孤岛的医疗机构,不方便实现资源的独立共享,因此需要强有力的信息存储平台,以利于信息资源的流通及共享。云计算可对医疗网络上分布的高性能资源进行整合,并提供高性能的计算服务,使用户通过网络获得所需的服务。建立高效的任务调度及资源管理机制对各计算资源及智慧医疗应用进行协调,以满足智慧医疗集成平台对计算能力的巨大需求。

3 云计算在智慧医疗集成平台中应用

构建云计算为基础的医疗信息化平台,需构建以区域为中心的云服务平台数据中心,通过Push方式将社区医疗服务中心及各级医院的医疗数据资源集中存放,并提供卫生监管部门及个人家庭用户的信息查询功能,方便医疗数据之间的交流和共享。云计算架构主要包括基础设施即服务,应用即服务及平台即服务[4]。基础设施即服务可提供虚拟的基础设施资源形式,如服务器、存储设备及网络设施等;应用即服务主要指用户使用浏览器访问应用软件,只需按需租用,无需购买;平台即服务指采用应用平台为资源的形式提供服务,如虚拟操作系统及应用引擎等。

因客户种类较多,应用存在同一时刻被大量使用的情况,云计算解决方案可对资源处理业务进行很好的调度。对使用者来说,后端部署的具体内容非终端用户所关心问题,只需满足应用者的需求,提供相应的资源即可。业务运行在时间分布上具有忙闲交错的特征,各业务之间存在峰谷交错的现象。可采用峰谷交错及业务忙闲的特点,将闲即处于谷底的业务进行迁徙,以腾出部分资源,节约成本。针对客户的临时性及突发性存储资源需求,可为企业客户提供虚拟的弹性计算集群环境,实现用户动态的扩展。完全采用动态分配管理是事件或项目形式促发整个系统的行为,迅速、高效地调动资源,整合系统的计算资源,使其符合客户业务的弹性要求。在业务运行平台中,相关事件的触发、部署及管理等操作均可实现智能化,无需进行大量的人工操作。

另外,在云计算应用于智慧医疗集成平台时,可通过整合服务器,减少和控制物理服务器的数量,提高CPU及物理服务器的资源利用率,以降低整个系统的硬件成本。加快新服务器的应用部署,降低服务器的重建及加载时间,提前规划资源的增长,以响应客户及应用的需求,有利于提高服务水平,使集中存储网络资源成为可能。

4 结语

近年来,随着计算机技术及网络技术的不断发展,为智慧医疗集成平台的建立提供了基础。以云计算为支撑,可通过网络有机连接系统及设备,减少医疗运行的成本,促进医疗资源利用率的提高。云计算技术具有极为广阔的前景,其在智慧医疗集成平台中的应用,可将医疗行业带进科学发展及创新的新时期。

参考文献

[1]赵立春,梁建,黄国东.浅析云计算在医疗信息化建设中的应用[J].中国中医药图书情报杂志,2014,38(2):12-14.

[2]邹丽萍,查佳凌,吴韬,等.基于云计算的区域医疗信息服务体系构建[J].中国医院管理,2014,34(5):51-53.

8.智慧云平台培训反思 篇八

关键词：大数据,智慧教育,云平台

引言

随着大数据对教育界的深入, 智能手机、平板电脑等移动终端的普及, 以及翻转课堂、MOOC等新型教学模式的出现, 技术驱动下的教学模式的改变, 颠覆了传统的教学模式, 是对信息技术时代的传统教学模式的一次新的挑战。如何有效地利用海量智慧资源和云计算, 搭建一个大数据环境下的智慧教育云平台, 克服学习障碍, 实现智慧学习, 是当前很多学者关注的热点问题。智慧教育云平台能为学习者提供很好的智慧学习环境和个性化的学习体验。通过运用系统分析法, 并在梳理国内外智慧教育研究的基础上, 提出了大数据背景下的智慧教育云平台设计的原则, 对大数据环境下智慧教育云平台进行设计, 设计并实现了智慧教育云平台, 对大数据背景下的智慧教育云平台进行了的应用和测试, 以其能为未来大数据环境下的智慧教育的建设提供参考。

一、大数据与智慧教育概述

1大数据概述

大数据这个术语最早的引用可追溯到Apache的开源项目Nutch, 当时, 是被用来描述更新网络搜索引擎需要同时进行批量处理或分析的大量数据集, 同时, 也是当前学术界和IT界研究的热点, 已经成为时下最火热、最流行的IT词汇, 引领着各个应用领域的新一轮创新浪潮, 跟随大数据而来的数据仓库、数据安全、数据分析、数据挖掘、数据可视化等已经成为各行各业人们争相追捧的焦点[1]。大数据是指无法用现有的软件工具提取、存储、搜索、共享、分析和处理的海量的、复杂的数据集合[2]。关于大数据的定义, 麦肯锡、IDC、维基百科等都有各自的表述, 但这些表述都不够全面, 缺少一定的说服力, 目前, 还未出现一个权威的统一的定义。综合多个表述, 大数据可以表述为:大数据, 其英文全称为BIG DATA, 是指海量数据, 既包括结构化、半结构化数据, 还包括非结构化的数据, 具有种类繁多的信息价值, 无法用目前的主流软件工具, 在一定的时间内, 去采取、分析处理及管理, 高速海量的信息资产。

利用大数据技术可以构建复杂的模型来表征数据和解释数据, 利用基于大数据的知识计算, 可从大数据中抽取有价值的知识, 构建成可支持查询、分析和计算的知识库。知识计算的前提是首先构建好知识库, 其次是多元知识的融合, 此外还有知识库的更新。大数据可利用数据挖掘技术对存储在数据中心的数据 (包括结构化和非结构化的数据) 进行分析与挖掘, 及时掌握学习者的学习动态数据, 对学习的效果、技能水平等进行评估, 便于及时对出现的问题进行智能诊断, 将信息智能推送到用户端。

2智慧教育

黄荣怀教授提出[3]智慧教育是一种由学校、区域或国家提供的高学习体验、高内容适配性和高教学效率的教育行为, 它能利用现代科学技术为学生、教师和家长等提供一系列差异化的支持和按需服务, 能全面采集并利用参与者群体的状态数据和教育教学过程数据来促进公平、持续改进绩效并孕育教育的卓越。智慧教育可培养出智慧型和创新型的人才, 智慧教育的核心技术为大数据、云计算、物联网、增强现实、移动通信和定位技术。祝智庭教授提出了构建理解智慧教育的基本图式, 描述了智慧教育、智慧环境和智慧教学三者之间的关联性, 认为智慧教育要以智慧学习环境为技术支撑, 以智慧教学法为催化促导, 以智慧学习为根本基石[4]。杨现民博士提出了智慧教育体系架构, 并概括为“一个中心、两类环境、三个内容库、四种技术、五类用户、六种业务”, 即一个智慧云中心、两类智慧环境、三个智慧内容库、四种智慧技术、五类服务用户和六种智慧业务[5]。从上述多位专家和学者对智慧教育的表述可得出, 智慧教育是整合利用多种先进的技术, 诸如增强现实技术、物联网以及移动网络等, 来构建智慧化的学习环境, 获得多种智慧的一种智能教育。

二、智慧教育云平台

教育云, 可以被理解为云计算在教育中的应用, 作为一种新的服务模式, 教育云服务受到了热捧, 《教育信息化十年发展规划 (2011-2020) 》中明确提出了建设中国教育信息化云服务平台的任务和行动计划[6]。智慧教育云平台是基于云计算技术、虚拟化技术、分布式存储等技术架构的一个智能化, 且能为不同用户提供租用或免费云服务的操作平台, 该平台可实现智慧教学、智慧学习、智慧管理、智慧科研、智慧评价等服务, 可有效地解决教育资源不平等以及教育资源浪费等诸多问题, 真真实现了将教育资源提供给哪些最需要资源的用户, 充分实现了资源的按需使用, 实现了资源的有效共享。利用数据挖掘技术和学习分析技术来构建智慧教育云平台, 学习分析指的是对学生生成的海量数据进行解释和分析, 以评估学生学业进展, 预测未来表现, 并发现潜在问题[7]。智慧教育云平台是一个为师生和家长提供智慧云服务的平台, 利用识别技术、情景感知技术、人工智能技术、机器学习以及知识工程等可轻松实现用户的终端和状态信息以及环境信息的识别, 实现信息的智能化处理, 实现智能化的信息检索和可视化的信息检索, 实现以师生和家长为主的互联模型, 实现信息资源的智能推送, 为个性化学习提供了帮助和支持。

三、大数据背景下智慧教育云平台的设计与实现

大数据背景下, 翻转课堂、翻转学习、创客教育等新型的教学模式和学习方式不断涌现以及MOOCs的逐渐流行, 教师的教学模式和学习者的学习方式不在仅仅局限于传统的模式和方式, 而是趋向于多元化。在新型的教学模式和学习方式下, 大数据背景下的智慧教育云平台可为教师提供整个平台的数据可视化, 数据可视化可使用标签云图、生动形象的统计图表来呈现学习者的地理位置分布、性别和年级情况分布、作业和讨论情况分布等, 为教师的教学提供帮助。

1智慧教育云平台的设计原则

智慧教育能够给予学生更丰富的交流展示平台, 开放学习过程, 引导学生深入思考、相互借鉴、彼此评价、相互帮助、共同反思。这一平台有利于差异化学习的开展, 更能满足不同层次学生学习的需求, 课堂教学更注重个性化的学习, 保障和落实学习者的主体地位和中心地位。同时, 这一平台给予学生更多自主学习的空间, 有利于学生对知识能力的应用实践和智慧训练。

智慧教育云平台, 以云服务为支撑, 构建一个优质资源整合、共享、应用为中心, 以智慧学习、智慧学习环境、智慧教学法为基石, 以增强学习者的知识建构, 以提升学习者的协作学习水平, 以促进学习者的智慧发展为根本目的, 是对未来教育模式的一次新的尝试。因此, 设计好一个易操作且安全性较高的智慧教育云平台很重要, 但一个好的平台设计需要遵循一定的设计原则, 好的设计原则, 对设计者来说很重要。设计一个先进性、功能完善且安全的智慧教育云平台需遵循以下六个原则。

(1) 可行性与实用性原则

设计智慧教育云平台, 首先必须要考虑的是该平台的设计是否可行, 需要用到的主要有哪些关键技术, 设计出来的平台是否实用, 用户在登录平台后能不能使用该平台进行资源获取以及互动学习等功能, 同时, 还要能够为教师和学生以及家长提供友好交互的界面。

(2) 先进性与科学性原则

智慧教育云平台的设计要采用先进的设计理念, 利用先进成熟的技术, 科学的方法, 使系统平台具有良好的性能和稳定性, 以满足用户的需求。

(3) 综合性与整体性原则

智慧教育云平台是为教师和学生以及家长提供智慧云服务的, 平台的设计需要从不同的角度和层面来考虑用户的多方面的需求, 要综合考虑, 才能设计出比较完善的平台, 平台的设计既要考虑到教师和学生的教学和学习需求, 还需要考虑到家长对数据信息的需求, 要全面整体考虑, 不能只考虑到某个用户的需求, 因此, 要遵循整体性原则。

(4) 易操作性原则

对于设计出来的智慧教育云平台要容易操作, 不能太复杂, 太复杂就会影响学习和教学以及互动效果, 影响学习和教学的进度, 不利于智慧教学和智慧学习, 因此, 设计平台时要遵循易于操作性的原则。

(5) 可扩展性原则

一个良好的智慧教育云平台系统要具备可扩展性, 关键是要按照需求进行部署, 并对动态资源的可重构性、智慧管控以及自动部署及时予以解决, 要以云计算机、大数据以及虚拟化技术、人工智能技术、知识工程、并行计算和云存储等为基础, 设计出一个具有可扩展性的云平台。

(6) 安全性原则

安全性是智慧教育云平台所必须具备的, 要对不同用户的权限进行明确的区分, 确保不会造成用户冲突, 做好安全防护, 以防计算机病毒及黑客的恶意攻击, 对于重要的信息要进行加密和认证, 要保证重要数据信息的完整性、安全性, 使智慧教育云平台具有很好的安全性。

2. 登录界面设计

智慧教育云平台是一个专门为教师和学生以及家长提供智慧云服务的平台, 用户在进入智慧教育云平台之前需要进行注册, 注册完成, 经过认证后才可以登录该平台, 并进入该平台, 平台界面图如下图1所示。

智慧教育云平台是一个进行翻转学习、优质资源共享、智慧学习以及交流和互动的最佳平台。海量的学习资源、优质高效的互动式学习空间, 为学生进行个性化学习提供了帮助, 体现了以学生为本的服务理念, 开放式、共享式的海量教学资源库可为教师提供优质的教学教辅教育素材, 互动式的学习空间可为家长、教师和学生提供实时在线互动式交流。

3. 实现效果

大数据背景下, 智慧教育云平台可在移动智能终端或PC机进行登录, 无论采用哪一种都可登录该平台, 该平台的应用效果如图2所示。

大数据环境下, 富有表现力的可视化、易于使用、交互活动、支持可视化思考、实现任何存储位置的数据可视化, 学生家长与老师利用云学校平台可及时的进行在线的实时交流和沟通, 对学生的学习动态情况进行实时的了解和掌握, 充分实现了家校、家师的互动交流。

四、结束语

智慧教育云平台助力大数据环境下的教育信息化建设, 对于建设大数据环境下, 教育信息化全新教育教学环境, 实现智慧教学, 智慧互动课堂提供了很好的条件, 是教育信息化的未来趋势, 智启教育的新未来。本文可为大数据背景下的智慧教育研究具有一定的参考价值, 随着大数据分析与处理技术、可视化技术的发展, 会有越来越多的学者和组织参与到大数据与智慧教育的研究中来, 从而实现大数据背景下的智慧教学, 智慧互动课堂、智慧学习、智慧管理, 促进教育信息化的飞速发展。

参考文献

[1]杨旭.数据科学导论[M].北京:北京理工大学出版社, 2014.

[2]代亮, 陈婷.大数据测试技术研究[J].计算机应用研究, 2014, 6 (31) :1606-1611.

[3]黄荣怀.智慧教育的三重境界:从环境、模式到体制[J].现代远程教育研究, 2014, (6) :3-11.

[4]祝智庭, 贺斌.智慧教育:教育信息化的新境界[J].电化教育研究, 2012, (12) :5-13.

[5]杨现民, 余胜泉.智慧教育体系架构与关键支撑技术[J].中国电化教育, 2015, (1) :77-84.

[6]张进宝, 黄荣怀.智慧教育云服务:教育信息化服务新模式[J].开放教育研究, 2012, 18 (3) :26-26.

9.智慧云平台培训反思 篇九

1需求分析

需求分析的任务是通过详细地调查平台要处理的对象,充分了解原校园信息化建设的状况,明确不同用户的各种需求,在此基础之上确定新系统的功能。智慧校园服务平台是为高校的师生服务的。在设计之前,确定用户的角色、用户的需求分析、功能性需求分析及非功能性需求分析。

1.1用户组和角色

(1)用户组。按照高校的机构设置,把用户组设为三级。一级用户组为各学院、学生处、教务处、图书馆等一级管理部门,二级用户组为一级管理部门的下属组织,三级用户组为个人用户。

(2)角色。角色分为管理员和普通用户。和用户组相对应的有一级、二级、三级管理员;普通用户为学生、教师等实际操作者。

1.2用户需求分析

不同的用户根据实际工作的需要对系统的需求不同。如:教师或学生在使用智慧校园系统平台时,输入用户名和密码一次便可以访问所有的应用;系统需要提供足够大的网络存储空间服务,可以下载、上传、共享教学文件。高校管理者的需求是系统的性价比,智慧校园平台的资源整合、访问控制等。

1.3功能性需求分析

(1)数据存储。数据存储的功能性需求包括数据的上传下载,数据的删除、复制、剪切、粘贴等基本操作,数据详细信息的获取、更改,数据共享及权限等。

(2)数据计算。用户只需要将计算任务上传至服务器,由服务器执行计算任务,返回计算的结果或状态。

(3)Web服务统一管理。平台上所有的Web服务会随着校园平台的建设逐渐增多,需要集中管理。具体包括服务注册、服务查询、服务更新等。

(4)统一身份认证。身份认证统一由认证服务器进行身份识别。

1.4非功能性需求分析

非功能性需求分析包括性能需求、可靠性需求、扩展性需求、易用性需求等。

2基于云计算的智慧校园服务平台架构的设计

基于云计算的智慧校园服务平台架构设计的总体目标是:整合并共享高校现有的校园信息化建设的软、硬件资源,利用先进的云计算功能,通过云计算提供的服务模式,进行智慧校园服务平台架构的设计与实现。

2.1设计的原则

智慧校园服务平台架构的设计基于先进的云技术,采用主流的技术标准,本着先进性、实用性、健壮性、可扩展性的原则,实现资源利用的最大化,极大程度满足用户的需求。

2.2体系架构的设计

云计算提供的服务模式分为3类:软件即服务(Saa S),平台即服务(Paa S)和基础设施即服务(Iaa S)[2]。所以在进行智慧校园服务平台体系架构划分时,把整个体系架构分为基础层、平台层、软件层。具体架构如图1所示。

2.3拓扑结构设计

在确定采用云架构后,DSCP,WSAP,UAP等服务,需要不同的底层硬件支撑,统一由云技术将基础设施虚拟化而提供。云计算基础设施的架构可以分为公有云、私有云和混合云3类。出于对数据安全的考虑,智慧校园服务平台采用私有云。所谓的私有云就是将云基础设施与相应的软、硬件资源在校园内部防火墙内建立,仅供内部人员使用,同时提供外部访问的方式。其拓扑结构如图2所示。

3平台开发环境及群集部署

智慧校园服务平台使用8台通用计算机组建小型的Hadoop[3]集群来搭建云计算环境。Hadoop是云计算中比较热门的技术,专门用来设计处理大规模数据的计算框架,它可以为应用程序提供数据处理的接口,稳定、可靠,通过接口,开发者不需要关心底层框架的实现细节。部署Hadoop需要在Linux系统上,所以将其作为开发环境,Java作为开发语言,云计算集群部署如下:

(1)节点配置。设置八台节点的IP地址,将第一个节点设置为主节点NameN ode,其它7个节点为数据节点DataN ode。在每个节点上安装UbuntuL inux12.04系统,之后在其上建立Hadoop用户账户,并在NameN ode集群节点上安装Hadoop-1.0.4。

(2)Name Node和Data Node配置。修改每台计算机的hosts文件。

(3)SSH免密码远程登录配置。Hadoop集群中各个节点彼此之间进行数据访问,访问时要进行安全性验证,换句话说就是要进行远程安全登录,是使用SSH通过密钥和加密、解密的方法来实现的。为了避免每次访问都要验证,节省时间,配置SSH免密码远程接入,在Name Node节点上生成公钥,之后将公钥复制到其它的Data Node。如果首次接入成功后,以后的访问就无需密码验证。

(4)Hadoop集群配置。配置Hadoop核心文件,包括core-site.xml,HDFS,hdfs-site.xml,Map Reduce,mapredsite.xml。配置core-site.xml如下:

修改文件masters,设置Smart Campus-01为主节点:修改文件slaves,设置其它节点为从节点,之后将masters和slaves文件复制到其它的Data Node中。

4数据存储服务的实现

智慧校园平台的数据存储服务主要是指文件的上传和下载。对于智慧校园平台用户来说上传是把本地文件传到HDFS集群,文件存储在代理用户的地址下,文件的上传和下载都是通过业务层来调用持久层的方法来实现。上传的操作是由Dfs Proxy类的copy From Local()来实现,下载的操作是通过DfsP roxy类中的get File Stream(String uri)来实现。

5 WSAP服务统一访问平台的实现

服务注册是通过IServiceR egister接口中的register Service()方法来实现的,在用户提交的模板信息中,通过Service Util检查服务地址是否存在,通过校验后,调用持久层的save()方法来实现服务注册。

服务更新是通过IServiceU pdate接口中的update Service()和cancelS ervice()方法来实现的。

6结语

将云计算应用到校园信息化建设之中,通过数据分析,挖掘有用信息,通过决策优化,为用户提供智能、人性化的服务。在基于云计算进行智慧校园服务平台架构设计时要充分考虑院校自身资源的利用,把教学资源进行整合,合理地规划和设计,最大程度地发挥云计算的优势。

参考文献

[1]孙柏祥.云计算—高校教育信息化建设和发展的新模式[J].中国电化教育.2010(5):123-125.

[2]廖云鹏.云计算架构的模拟实现[D].南昌:南昌大学,2010.