第十三课记事作文

第十三课记事作文（精选11篇）

1.第十三课记事作文 篇一

第十三课 虾和蟹

（一）教学目标

1、引导学生关心身边的动物，学会观察，了解虾和蟹的形态特征。

2、学生通过大胆想象，用彩笔勾画出虾和蟹的形象，并能 联想其他生物形象，生动的表现出来。

3、在交流、表演、绘画等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。

教学重点

结合多媒体，通过观察、欣赏、讨论，认识虾和蟹的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。教学难点

能生动刻画出虾和蟹的外形特征，并能以联想刻画出海里其他生物。教学准备

粉蜡笔、课件、铅画纸、头饰、蟹和虾、透明器皿 教学过程

一、设悬引趣 情境导入

师：小朋友们，今天王老师给大家带来了一种声音，大家猜一猜它是什么发出来的呢？（师播放多媒体大海的声音）（学生倾听，并竞猜）

师：对，是大海的声音。听！大海向我们唱起了欢乐的歌，小朋友们，你们喜欢大海吗？（课件出示大海的图片与音乐）生：喜欢。

师：为什么喜欢啊？

生：喜欢它的蔚蓝色，喜欢它很大很大的，喜欢海里有着各种的鱼……，学生们各抒己见。

师：好好，小朋友你们说的真好，（给个机会给王老师，也让老师说说，好吗？）我呀也非常喜欢大海，喜欢它的宽广，喜欢海底的美丽与神奇……，怎么样有没有兴趣去遨游一下这美丽又神奇的海底世界？ 生：好！学生异口同声。

师: 参观了美丽的海底世界，怎么样，你们有什么感受？（学生各抒己见……有的说：“我想把他们都画下来”，有的说：“海底里真美”）

师：说的真好，老师和小朋友们有一样的感受，我要告诉大家一个秘密，今天我请来了，海底里的两位朋友，你们想认识他们吗？ 生：想！

二、赏析激思 多维联想

师：仔细观察他们长得什么样？

师：谁来大胆的说说你观察到了什么？

师：小朋友们说的真好，你们观察的真仔细。对了，还记得在课前老师叫你们回家收集有关龙虾和螃蟹的资料，怎么样，谁来大胆地告诉大家你收集到的内容？ 师：看来我们二（1）班的小朋友们真好学，也真细心，对于螃蟹和龙虾的知识了解的真多。

师：老师也通过一些途径了解了他们的一些知识，我们一起来看一下。（师课件出示一些有关螃蟹和龙虾的内容介绍，给予学生了解）不过我还要考考大家，知道他们的好朋友是谁吗？（生各抒己见海里的各种生物）

师：是啊，他们的朋友很多很多，那些各种漂亮、奇特的鱼儿及海里的许多生物都是他们的好朋友，他们可真幸福！此时你心理有什么样的感受？

（学生们各抒己见，有的说：“海底里真美……有的说：我想把他们都画下来”）师：想不想用一种方法把那美丽的瞬间保留下来？ 生：想！

师：可以用什么样的方法呢？

（学生各抒己见，用照相的方法，还可以用绘画的方法等等）

三、欣赏启发 拓展思路 这一部分是本课的升华，利用多媒体向学生展示丰富的图片资料，能让他们接触更多、更新的联想创新，了解各种表现手法。

师：对啊，我们熟悉了它们，怎么样？有没有兴趣大显身手一番，来画画他们？（师出示完整的课题）学生异口同声：“有！”

师：好的，可怎么画呢？要不我先来给大家示范一下。（教师在黑板示范画虾）画的时候先把他们的主要特征描绘出来，还可以画出他们的动作来（一边说，一边画），然后加上它的眼睛，胡须等等。.（学生观察）

师：谁愿意来画画横行大将军——螃蟹？（请一名学生到投影仪上绘画，给予奖励）

师：知道了怎么从何着手来画，照样说，我们可以画了，可老师总觉得好像光他们两太孤单了，怎么样有没有什么办法？ 生：（各抒己见，谈谈他们的想法……）

师：对啊，我们可以为他们找来朋友，再舔画一些海藻，珊瑚之类他们玩耍、嬉戏的场所，这样一来，他们就不会孤单了。

（师学生课件范作出示），看，这些都是小朋友的作品，漂亮吗？ 生：漂亮。

师：不过，老师相信我们二（1）班的小朋友比他们画得还要好，有没有信心？ 生：有！学生兴趣高昂！

师：好，我们就来连手画一幅龙虾和螃蟹的美丽家园。

三、学生创作 体现个性

师出示作业要求：(课件出示)

（一）比一比，谁能最生动的把龙虾和螃蟹的外形特点和动作画出来。

（二）看看哪些小朋友为龙虾和螃蟹找来的朋友多，漂亮。

（三）看哪些小朋友想像新颖，能大胆绘画

（四）可一个人创作，也可几个人合作创作完成。

五、展评添趣 总结延伸

1、生自评、互评（学生大胆推荐自己的作品，用自评、互评来加强他们的学习创作信心和欲望）

2、教师点评，为每个小朋友送去一位朋友——头饰

师：小朋友啊，告诉你们一个秘密，刚刚在大家绘画的时候，一个很大的横行大将军跑到王老师身边来了，（师出示头饰，并戴在头上）它对我说它很想与王老师交朋友，我觉得

好开心，一下就同意了。它还说，他刚刚看到了小朋友们在课堂上的表现，不管在思考、回答、绘画上等等，都让它感到非常的棒，所以它带来了好多的好多的朋友，它们有个请求，想与大家做朋友，你们愿意吗？ 生：非常兴奋地说：“愿意！

师：它们早早地在你们刚刚画画的那个位置等你们了，赶快去找找！（学生兴奋的回到绘画原位的抽屉里去寻找，并高兴地带在头上）师：怎么样，开心吗？ 生：：开心！

师：要不我们一起来歌唱个《快乐颂》好吗？

1、集体歌唱律动游戏，《快乐颂》。

六、收拾与整理

第十三课 虾和蟹

（二）教学目的

以游戏的方式，营造故事氛围，让学生设计、制作、表现奇特的虾和蟹。教学重点

培养学生的感知力、思维能力、审美能力、评价能力，提高学生的美术素养，丰富学生的视觉世界。教学难点

如何运用有情趣的教学方式串联整个教学过程。教学准备 制作材料。教学内容

一、导入新课：

1．在上一节课中，你是怎样画和做虾和蟹的？

2．你有没有尝试想象一下形象独特的虾和蟹的形象？

3．试试看编一个关于虾和蟹的故事，它们的形象会是怎样的？

二、欣赏范作：

1．科幻电影中的龙虾和螃蟹显得那么可笑又可怕。2．螃蟹理发师利用了它的什么特点？

利用螃蟹壳做成酒店屋顶的外形，多么吸引人啊。3．一些利用虾或螃蟹的外形做成的小装饰品。4．这些虾兵蟹将多滑稽！古怪的身体，穿着坚硬的盔甲，瞪着突出的眼睛，挥舞着吓人的大钳子，好象来自《西游记》。你用想象力和画笔，编出了

什么离奇的故事？

三、大家一起来想象：

1．先来编个故事，故事里的虾和螃蟹是什么样儿的？ 2．你可以把他们画得很可爱，也可以画得有点可怕。3．构图新颖，想象力丰富。

四、学生绘画。小学美术：《画画虾和蟹》教案 教材分析：

学生认识虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的开始。学生对虾和蟹并不陌生，因此本课在虾和蟹的造型上并不感到困难。从自然上讲，是引导学生走进自然、认识自然的一个举措。虾和蟹是自然界中的小动物，通过学习虾和蟹，提高学生对自然界的认识，从心灵上与自然界产生^对面，达到与自然和谐。从儿童精神世界来讲，虾和蟹是造型怪异的动物，学生对新、奇、怪的事物有极大的好奇心和求知欲，能够充分激发学生的学习热情。

教学目标：

知识与技能：通过对虾和蟹不同角度的观察，了解它们的相貌、形态等造型表现因素，并能根据自己的个人感受，以故事画的形式创作出有情趣、有个性的作品。

过程与方法：本课以“直接揭题→自主探究→赏析激思→创作实践→激励拓展”的课堂教学模式为流程，以多媒体辅助教学为手段，创设自主创新的教学氛围，鼓励艺术创造。

情感、态度与价值观：通过本课的艺术实践活动，充分调动学生的创作潜能，发挥想象力，以绘画编故事的学习方式，使学生乐于表达。

教学重点：让学生学会观察、乐于表现;学会想象、善于创造。教学难点：如何运用有情趣的教学方式打开学生的创作思路，使学生的作品故事充满情趣。

教学准备：

教师准备：教学课件、多媒体电脑、KT板。

学生准备：记号笔、32K、16K彩色纸各一张。教学过程：

一、直接揭题

师：小朋友，老师今天带来了两位大家非常熟悉的朋友，咱们一块儿去看看它们。(课件演示：视频播放龙虾的迁移和河蟹生活短片)师：它们是谁呀? 生：龙虾和螃蟹。(声音响亮)(出示艺术字板书“虾和蟹”)师：小朋友看，龙虾的动作多威武呀!它的脚像什么?(课件演示：河蟹和龙虾的图片，大脚特征突出)生：像剪刀、像钳子。师：螃蟹有吗? 生：有!师：那它们俩最大的特征是什么? 生1：有很多脚。

师：最突出的地方是······? 生2：都有两只钳子一样的大脚。师：真棒!它们的大脚可以用来做哪些事呢? 生1：找食物吃。

生2：还会夹别人。

师：夹别人也就是保护自己，不让别人欺负它。

【设计意图：开头直接让学生观看虾和蟹的视频，立即抓住了学生的注意力，让学生沉浸到虾和蟹的生活情境中，很好地创设激动和谐的教学氛围，再利用环环相扣的提问，集中学生的注意力。】

二、自主探究 师：除了龙虾，你还看到过别的虾吗? 生1：白虾。

师：对!太湖里有白虾。生2：基围虾。生3：河里的小虾。

师：我们班小朋友真不简单!知道这么多虾的名字，虾属于节肢动物甲壳类，全世界有3000多个品种，我国有100多种，大部分生活在海洋里，少数生活在淡水中。老师这里收集了一些虾的图片。[(课件演示：展示多幅虾的图片，再逐个放大并出示虾的名字，教师介绍，罗氏虾、河虾、澳洲大龙虾、来自台湾的狼虾以及外观特别漂亮、专供人们欣赏的淡水观赏虾。)师：这些形状、颜色、名字都不相同的虾，有没有相同的地方?请大家小组讨论，看哪组讨论得最认真，找出的相同点最多?(学生讨论激烈)师：我门请第一组先来说，找到了哪些相同之处? 生：它们都有两个钳子一样的大脚，还有很多小脚。师：第一组观察很仔细!第二组找到了什么? 生1：它们都有两根长长的胡须。生2：还有很多短胡须。

师：你们的发现更细致了!这两根最长的叫触须。还有相同之处吗? 生：有!师：好!第三组有新发现，请你来补充。

生：它们的身体都是一节一节的，还有尾巴。

师：真聪明!虾的尾巴叫尾刺或者尾片，有保持平衡的作用。师：现在就看老师根据这些特点来画一画，看看像不像虾!(实物投影仪上示范画虾，边画边归纳：虾有头部，身体是一节一节的，可以伸展，可以弯曲，都有两个钳子一样的大脚，小脚两边对称，两根很长的触须和一些小胡子，别忘了尾刺，像扇子，还要画上眼睛。)【设计意图：培养学生自主学习精神，激发学习动机，新课程强调学生学习美术能力的发展，课前让学生分组进行课堂教学，目的在于培养学生自主探究、自己学习的能力。】

师：咱们再来看看螃蟹。

(课件出示河蟹图片)师：这是一只普通的河蟹，看它有哪三个部分组成? 生1：它有身体。生2：她还有两个大脚

生3：还有八条小腿。

师：它的大脚叫螯，小腿叫步足。

(多媒体图片上分布出示文字“背甲”、“螯”、“步足”。师：八个步足都一样长吗? 生：不一样，中间的两条长，最后一条特别短小。师：步足的姿态都一样吗? 生：不一样，有的伸直了，有的弯曲的。

师：你的眼光真敏锐!它们的脚是有关节的，所以能伸能屈，看看大概有几节? 生：三节。

师：脚趾甲是什么样的? 生：很尖、很硬。

师：你说得真好!所以呀，这只河蟹看上去特别有力量。蟹是怎样走路的呢? 生：横着走的!(齐说)师：小朋友站起来，在座位边学着它走一走!【设计意图：根据小学生爱玩好动，注意时间短，行为思维较发达的心理特点，让学生在看、动、想、画这些快乐有趣的美术活动中身心获得发展。】

师：小朋友学得真像!蟹横着走路在动物界可是独一无二的。刚刚我们看了螃蟹的样子，又学了螃蟹的走路，能不能再来画一画螃蟹? 生：能!(神情激动、跃跃欲试)师：请你立即拿出纸和笔，画一画这只神气的河蟹。(请一名学生到投影仪上示范，其他学生在作业纸上画)[ 师：请小朋友画好以后贴到KT板上。

(教师点评作品，选三四幅极有特点的作品放到实物投影仪上。)师：大家看，这位小朋友观察得真仔细，这幅螃蟹还有眼睛，嘴巴在笑，真可爱!再看这幅，尖利的爪子，钳子一样的螯，特别神气!师：我们班小朋友真聪明，一下子就抓住了螃蟹的特点。刚才我们画的是河蟹，小朋友想不想再认识一些跟河蟹不一样的蟹? 生：想!(声音响亮)师：请看!(多媒体出示多幅蟹的图片及文字：全世界蟹有4700多种，中国有800多种。)师：(放大第一张图片)这个蟹的背甲跟河蟹一样吗? 生：不一样。

师：形状像什么? 生：像扇子。

师：你看，它上面还有很多锯齿，就像古代人织布穿线时用的梭子，所以叫“梭子蟹”(出示文字)师：这叫“关公蟹”。(出示图片和文字)师：(多媒体出示图片)它叫青蟹，你看它的背甲，形状更奇特，两头尖尖的。师：再看这只螃蟹(出示图片)，背上有个海螺壳，看到了吗? 生：看到了!师：它叫寄居蟹(出示文字)，这种蟹非常凶猛，经常用它的大脚吃掉贝类动物的肉，当自己遇到危险的时候就躲在它们的壳里。

师：(出示图片)小朋友看，这个蟹的外形很像蜘蛛，你能猜出它是什么蟹吗? 生：蜘蛛蟹。(齐说)师：真聪明!(出示文字“蜘蛛蟹”)，果然叫蜘蛛蟹。它来自日本，是甲壳类动物中个儿最大的，有三十多公斤，比我们小朋友还重呢!

三、赏析激思 师：现在小朋友们都知道了虾和蟹的外形特征，已经着急开始画画它们了吧?不过，别急!今天老师特意带来了其他小朋友画的虾和蟹，真漂亮!听说每一幅画都有一个动人的故事呢!(课件展示学生范作，边欣赏，老师边介绍)师：(第一幅)这些打扮得漂漂亮亮的虾和蟹在玩着丢手帕的游戏。

师：(第二幅)由于水资源环境遭到破坏，虾和蟹在自己的家里呆不下去了，这个小女孩看了非常着急，正在帮他们寻找美丽的家园。这时，空中飞来了一只天鹅，要带他们住到彩虹上去。

师：(第三幅)这里的虾和蟹手拿武器，正在进行生死决斗。

师：(第四幅)这两只虾是游泳能手，他们俩正在举行选拔赛，优胜者将要参加2008年的北京奥运会。

【设计意图：新的美术课程强调趣味性的美术学习，特别注意学生的个性和创新精神的培养，通过学生范作的欣赏，从儿童可以理解的角度出发，充分地激发儿童的真实情感，巧妙引导儿童发挥天趣，激发创造潜能。】

四、创作实践

师：现在请小朋友也来画画虾和蟹的故事。(出示板书“画画”两个字，补充完整课题)师：小朋友直接用记号笔画。

师：提示学生：在这个故事中，虾和蟹是主角，所以要占画面最主要的位置，其它的鱼类、水草、水泡或者故事中的配角可以画得比主角小，或者安排在远处和后面。

(课件展示虾和蟹的图片及背景音乐)师：请小朋友们画完以后也用一两句话给你的画编一个小故事，告诉大家你的作品中的虾和蟹在干什么。

(学生创作，师巡回辅导，及时点评作业中有突破的学生)

五、评价激励

师：请小朋友把完成的作品贴到KT板上。

师：请小朋友抬头看这些作品，谁愿意上来把你的故事讲给大家听?(指定三、四名学生上台讲)师：老师觉得这幅画的作者很聪明，作品很特别。(重点点评绘画激发上的优秀之处。)师：小朋友还发现了特别的作品吗?

六、课后拓展

师：小朋友今天的表现很出色，都画出了一个精彩的虾和蟹的故事，老师要送大家几个小礼物————(稍作停顿)的图片，请看!(多媒体出示虾形烟缸，蟹形闹钟，蟹顶的房子)师：这是什么? 生：烟缸，闹钟，房子。(齐说)师：虾和蟹还可以怎样来变化，更多地运用到我们的生活中去呢?小朋友，下课以后你一定要再动动你的脑子，设计出更多虾和蟹外形的生活用品。

师生告别

2.第十三课记事作文 篇二

江苏省中学生作文大赛是经江苏省教育厅批准立项的十项中小学竞赛活动之一,其中初中组竞赛由江苏教育报刊总社初中生世界编辑部具体承办。自2009年单设以来,初中组竞赛在不知不觉中,已走过了整整5年的历程。

5年来,选手在变,赛题在变,专家评委在变,大赛的组织形式在变……但大赛对“公益、公平、公正、公开”宗旨的坚持没有变,组委会“打造品牌,树立影响”的追求没有变,选手们的精彩表现没有变,各方对大赛的支持也没有变……因为这些“变”与“不变”,化用本届大赛初赛题之一“我的风景”和决赛题之一“这个,我可以有”,大赛已成为一道美丽的风景,属于你,也属于我。我们,都可以拥有。

大赛风景之“不变”篇

行政依旧很给力

自2013年9月9日大赛通知正式下发以来,全省各县(市、区)教育局和初中学校积极响应,广泛发动,精心组织, 推选出2700多位选手参加复赛。10月26日下午,复赛在全省17个赛点同时举行。12月28日,189名优秀选手前往南京参加现场决赛。复赛和现场决赛期间,不少地区的教育行政部门和学校派人全程护导,泗阳县教育局更是拿出专款,包车接送学生往返赛点,确保学生安全、顺利地参赛。12月29日,江苏省教育厅副巡视员洪流、省教育厅基础教育处处长马斌等领导又亲临现场参加颁奖活动。

给力的行政,是大赛一道不变的风景。

评委依旧很投入

本届大赛,初中生世界编辑部邀请了南京师范大学文学院院长、教授、博士生导师骆冬青,江苏省语文特级教师、江苏省教育行政干部培训中心副主任严华银,江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师蔡明,江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师孙汉洲,中国作家协会会员、知名作家丁捷,中国作家协会会员、南京市作家协会副主席祁智等组成评委会。从命题会开始,评委们就对如何进一步办好大赛建言献策,提出了许多很好的意见和建议,并拟定了一批初赛赛题。复赛和现场决赛时,评委们又以严谨、务实的态度,命制了符合参赛选手生活和心理的赛题,让选手们在熟悉的氛围中,有话可写,有情可抒。现场决赛期间,评委们更是连夜评判,选出了最优秀的作品。颁奖仪式前,骆冬青老师、蔡明老师和祁智老师又结合选手们的赛卷, 对他们的写作进行了有针对性的指导, 给予了选手们很大的启发。

投入的评委,是大赛一道不变的风景。

选手依旧很亮眼

5年来,江苏省中学生作文大赛(初中组)始终秉承“公益、公平、公正、公开”的办赛宗旨,贯彻落实素质教育及新课改精神,为全省广大热爱文学的初中学生提供展示才艺的舞台,在广大师生心目中树立了良好的品牌形象。本届大赛, 据不完全统计,全省有超过40万名初中学生参加了初赛,人数远超往届。而在大赛新增的“网络票选”环节,为期15天的网络票选共吸引了超过26万人次参与投票,也远超组委会的预期。

初赛、复赛、现场决赛阶段,佳作迭出:《假如我遇见翠翠》《假如雷锋叔叔遇见一个“碰瓷党”》《假如阿廖沙遇见卖火柴的小女孩》……这些题目充分反映了选手们开阔的视野、丰厚的积累和扎实 的文学功底;现场决赛中,来自靖江外国语学校的雷浩然同学借“云”体悟人生, 来自金坛市华罗庚实验学校的赵予倩同学以“青春,我可以有”为主线架构文章……都让人眼前一亮,拍案叫绝。

此外,选手们的缤纷才艺同样令我们感慨不已,他们中的绝大多数,都在音乐、舞蹈、绘画等方面取得了不错的成绩。其中,来自太仓市第一中学的龚翊岑同学特意带来了自己的书法作品,娟秀的字迹,透显出她的努力与执着。

亮眼的选手,是大赛一道不变的风景。

大赛风景之“变化”篇

赛事组织形式更加丰富

根据评委们的建议,并结合实际, 本届大赛在初赛、复赛、现场决赛的基础上,增设了“网络票选”环节,进一步加强与学生的互动交流。在该环节中, 189名入围现场决赛选手的照片、复赛文章、个性化的自我介绍等,均在专题网页予以呈现,接受社会投票。这样,一方面扩大了赛事的影响,另一方面,也使得大赛更显公正、透明。这里有个小花絮。有一位选手发送完材料后,又打电话给编辑部,提出想换一张照片,她说,要把自己最美丽的一面展现出来。编辑部的老师当然理解她的“爱美心”, 于是满足了她的愿望。

本届大赛现场决赛期间,组委会增设了编辑与全体参赛选手互动交流环节。在该环节中,编辑部的老师给选手们作了题为《视野、品质、文采———竞赛作文的三重“美”》的专题讲座,并回答了选手们关于赛事、写作、刊物栏目设置及内容选择等方面的问题,取得了良好的反响。

而评委与选手互动的环节也首次安排三位评委同时登台,以类似沙龙的方式和选手交流,突破了往届先由一位评委作讲座,再由蔡明老师主点评的程式,显得更加灵活、亲切。

海门的一位家长离会前说:“我们来之前,以为这就是一次普通的比赛。没想到活动安排得这么丰富,你们真是用心在做活动。”这样的肯定,让我们倍感欣慰。

更加丰富的赛事组织形式,让大赛风景变得更美。

奖励激励力度更加强化

本届大赛对于优秀选手的奖励激励力度是空前的。

根据评委们的建议,组委会向特等奖选手所在学校颁发了由评委们亲笔签名的贺信,以此鼓励参赛选手写出更加精彩的作品;首次评选“初中生世界文学之星”,特等奖前10名选手被推荐为江苏省青少年作家协会会员,为热爱文学创作的他们提供了继续发展的宽广舞台;同时,组委会还和江苏省教育国际交流服务中心(简称“苏教国际”) 深度合作,特等奖前5名选手获得了由“苏教国际”提供的免费境外修学旅行的机会。

更加强化的奖励激励力度,让大赛风景变得更美。

相会的时光总是短暂的,依依不舍中,“苏教国际杯”江苏省第十三届中学生作文大赛(初中组)落下了帷幕。5年的携手同行,5年的执着追求,5年的不断超越,江苏省中学生作文大赛(初中组)已成为江苏省内最具影响力的初中作文赛事之一,已成为省内初中教育界一道亮丽的风景。从这里,先后走出了居田、杜渐、谢静姝、浦宇晴、胡芸、赵婉辰、李好等一大批文学新苗;在这里,无数的青春少年努力描绘着心中的文学梦……

3.第十三课 环境描写 突出中心 篇三

第十三课

1、环境描写有社会环境：如时代背景，具体场所，自然环境写人物周围的景色。

2、描写环境中具体形象法：运用比喻语，象声词，形容句使描写更形象。

3、描写环境中回忆描写法：可回忆过去印象深刻的事件。

4、描写环境中想象增补法。

教学重点：

在环境描写中运用具体形象法，回忆描写法，想象增补法使得文章突出中心。

教学难点：

如何对环境描写进行衬托主题与中心。

教学过程：

一、课前故事：（5分钟）

捡来的“灾难”

1984年，在墨西哥一家铸造厂，老板接到一个死命令：火速追回最近运往美国的一批桌子的钢铁底座，不惜任何代价。

与此同时，在美国，一个建筑老板正满脸怒容地指挥工人们从刚刚建成的两幢楼房上拆下新进的一批钢筋，理由是：这些钢筋不能用。

与此同时，这种情况在墨西哥的其他四个城市也相继发生，大约有20至40幢已经建好的楼房被政府严令要求立即拆掉，然后再重建，原因也是这四个城市所购买的钢筋也不能用。

真是天大的怪事！建筑老板们一个个目瞪口呆，也一个个非常愤怒。由于已经建好了那么多的楼房，现在要拆毁，重建，那他们的损失将是非常巨大的，甚至要破产的。可是，当他们了解到了事情的来龙往脉后，又不得不一切照办，不敢丝毫懈怠。

这到底是怎么一回事呢？

原来，29岁的苏蒂洛，是墨西哥某家医院的电工，他是这件离奇事故的制造者和受害者。1983年11月的一天，电工苏蒂洛结束工作后，趁人不留意，从医院仓库里偷走了一只奶瓶大小、不锈钢制的金属罐。金属罐里的胶囊被摇摆破裂，破裂成成千上万的放射性小颗粒。放射性小颗粒撒落到废品收购站的院子里。很多小颗粒还被碰撞碾压成粉末，与一堆堆废铜烂铁混杂在一起。

两个月后，废品收购站的20名职工都不同程度地受到了放射物的照射。其中两人接受的放射性剂量，相当于美国原子核工人全年所能接受的最高总量的100倍。这两位受害者，一个忽然得了牙疼病，整天牙疼不止。另一个经常不停地流鼻血。一位参加过调查的医生说：“这两个人癌变的机会相当高。”

事情到这儿并未结束。由于废品收购站将带有放射性的废铜烂铁分别运到了两个钢铁铸造厂，因而沿途上多个地区已经发现有放射性污染。

在其中一家铸造厂，他们将这些带有放射物的废物加工成了桌子的底座，运往美国。在另一家铸造厂，从废品站拉来的废旧材料被加工成新的钢筋，大约有500吨已经运往美国墨西哥州，至少有两幢楼房使用了这种带有放射物的钢筋。另外3500吨这类放射性钢筋，在墨西哥的4个城市，被用来建造了30到40幢楼房，于是，就出现了文章开头的那一幕。师：环境的问题愈演愈烈，也在我们的生活中越来越被受到重视。因为保护环境的问题已经

不是一个空口号，而变成全民总动的一件事情。

师：环境的好坏之分依靠我们，成语中也有不少的词语将一个环境描写的生动有趣。就拿四季来说——P34

语文知识宝典（7、8、9、10四季成语）

二、成语典故（15分钟）春回大地：

【解释】：好象春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。

【出自】：宋·周紫芝《太仓稊米集·岁杪雨雪连日闷题二首》：“树头雪过梅犹在，地上春回柳未知。”

盛夏三伏：

盛夏时节，人们常说：“热在三伏”。“伏”是隐伏起来避暑的意思。三伏反映了中国盛夏时节变化的大概情况，包含着许多科学道理。对农业生产和我们日常生活有着密切的关系。

三伏天一般都出现在小暑至立秋后，即阳历7月中旬到8月中旬的一个月里。三伏天气温最高，天气最热。根据中国各地多年平均气温资料统计，北京，长春7月中旬气温最高，南京，汉口7月下旬气温最高，南昌，长沙8月上旬气 温最高，而广州则以8月中旬为最高，差不多都在三伏天里。

三伏天最热，这是因为，地面的热量是逐级积聚起来的，气温而是逐级升高的。在北半球的大多数地方，夏至这一天白昼最长，阳光照射最厉害，初看起来，好象夏至这天最热，其实不是。因为夏至后，在一个相当长的时期里，白天还是乁黑夜长，阳光照射仍然很强烈，地面收入的热量仍大于支出的，地面继续聚热增温。直到夏至后一个来月，地面积聚的热量达到最高峰，再加上来自太平洋上的副热带暖高压的影响，天气热就最热了，这是也正是三伏天。

层林尽染：

层林尽染，原意是山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样，见于毛泽东诗词《沁园春·长沙》中的句子。

【出处】：

毛泽东诗词《沁园春 长沙》中的名句

沁园春 长沙1925

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。

千里冰封：

千里冰封，通过夸张的手法描写北国冰天雪地、广袤无垠的冰雪世界。“北国风光，千里冰封，万里雪飘”是《沁园春·雪》中的内容。“北国风光”是上片内容的总领句，“千里”“万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，这是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。天地茫茫，纯然一色，包容一切。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。

【原 文 】：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

【译 文 】：

北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原好像蜡白色的巨象在奔驰，它们都想试一试与天老爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。

江山如此十分媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。一代上天骄宠的儿子成吉思汗，只知道弯弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数英雄豪杰，还要看今天的人们。

三、文言文（30分钟）

朝三暮四

【原文】

宋有狙公者，爱狙,养之成群，能解狙之意,狙亦得公之心。狙公损其家口粮而充狙之欲。俄而匮焉，将限狙之食。恐众狙之不驯于己也，先诳之曰：“与若芧，朝三而暮四，足乎？”众狙皆起怒。俄而曰：“与若芧，朝四而暮三，足乎？”众狙皆伏而喜。

【释义】

狙（jū）：猴子。

损：减，减少。

充：满足。

俄：俄顷，不久，表示时间短暂。

驯（xùn）：驯服，顺从。

诳（kuáng）：欺骗，瞒哄。若：文言文中的人称代词，就是“你”、“你们”。芧（xù）：橡实，猴子的食物。

解：理解。

宋：宋国。

（朝）三：三颗。

众：所有的。

皆：都。

起而怒：一起生气起来，怒，恼怒，生气。伏地：趴在地上。

皆喜而伏地：都很高兴而趴在地上。（一般是动物感到满足时的动作）朝三暮四：早上三个，晚上四个。

家口：家中的人

俄而：不久 匮：缺乏，贫乏 朝：早上

【译文】

宋国有一个因养猕猴而得名的人，他很喜欢猕猴，他家养了一大群猕猴，养猕猴的人能理解猴子们的意思，猕猴们也能够懂得狙公的心意。他宁可减少全家的口粮，也要满足猕猴的欲望。然而过了不久，家里缺乏食物了，他想要限制猕猴们吃橡实的数量，但又怕猕猴不顺从自己，就先欺骗猕猴说：“给你们的橡实，早上三个，晚上四个，足够吗？”猴子们一听，都站了起来，十分恼怒。过了一会儿，他又说：“给你们橡实，早上四个，晚上三个，足够吗？”猴子们听了都顺从了，感到很高兴。

操作方法：

1、师出示海报纸，生默读

2、全班齐读，将文章读通读顺

3、师圈出重难点字词，进行解释，生理解

4、生试着翻译，师辅导

5、读懂文章，理解文章大意，了解文章中心思想并抄写

四、作文——环境描写（35分钟）

T：同学们，你们这个星期有没有去哪玩啊？ S：没有，T：为什么啊？

S：因为在一直在下雨

T：是啊，这最近是怎样的天气啊？ S：（天天下雨，阴雨绵绵，）

T：白天就像晚上一样黑，暴雨不断，路上行人很少，汽车飞驰的很快。同学们，你们有没有发现老师刚刚说的这段是跟什么有关啊？ S：（天气/）

1、揭题板书：

T：跟环境有关。今天啊，我们就来学习环境描写

（边板书课题——环境描写）

T：老师刚刚提到这个雨，行人，是为了突出什么啊？ S：天气

T：是的，是说明天气很恶劣，那么环境描写是为了突出中心。

(板书课题——突出中心)T：环境描写共有三种方法：具体形象法，回忆描写法，想象增补法。我们今天就来具体看

看学习这三种写法。

2、写作指导：

T：咱们来看看这段文字哪些是具体形象法：（景物）

当你步入校园，立刻会被这优美的环境所吸引，一排排小柏树像士兵一样挺立在干净整洁的甬道两旁；圆形的花坛进而百花怒放，蝴蝶翻飞；柳树柔嫩的枝条在微风中摇摆，迎春花、紫丁香把醉人的芬芳撤满了校园。最吸引人的是操场四周那一排排白杨树，它们挺直了粗壮的身躯，汲取着大地的养料，茁壮成长着。（人物）

妈妈的两眼像枯井，眉头紧蹙，那清癯的脸痛苦地皱成一团。*他像一堆枯柴般地蜷曲在病榻上，脸上布满皱纹，两只凹陷的眼眶里盈满了浑浊的泪水，干裂的嘴唇微微翕动，有气无力的吐出“嗯嗯”的呻吟声。（事物）

当他拿着55分的考试卷，低头走着，深邃的夜空，把白日的熙攘覆盖了。一双冷漠的眼睛，一个年少孤独的背影，略带着些玩世不恭的味道，漫步于家附近的街道....几片叶子，随凄风的夹带下，在身旁悠然飘零，它辉映着悲伤徘徊了许久，飘去.....凉意更浓了，他颤抖着揪紧了单薄的衣服。蓦然回首，竟发现周围一片死寂，静的如一池秋水，瞬间撕裂了他的心弦。

S：(找出环境描写中具体形象描写的句子)T：你们觉得这个句子怎么样？好在哪里？运用了哪些修辞手法？ S：（比喻，拟人，排比）要说出具体哪些句子

T：这都是描写环境的，我们从„„看出这是具体形象法来描写。

作用是为了突出„„的中心。我们是通过周围的环境描写来突出文章中心。

（板书具体形象法）

T：好，你们想想看周围有些什么人，性格特征，也可以适当运用修辞手法，说说看。

比如说清洁工：她们上班的性质是什么？帮人们美化环境，她们在什么样的环境下工作？夏天在烈日炎炎下工作，豆大的汗珠一颗颗滴下来，小狗都热的吐舌头，马路仿佛晒出了油，可清洁工不顾太阳的炙烤任然坚守自己的岗位。冬天的时候，天还没亮，人们都还没起床，我们就可以看到清洁工的身影。不论风吹雨打咱们在大街上都可以看到清洁工辛苦工作的身影。

这都是环境描写，通过环境描写要突出清洁工的辛苦，尊岗敬业。

T：好，咱们再来看看这段文字（回忆描写法）：

临近教师节,我又想到了您——敬爱的顾老师.瞬间,回忆起了您教我们学习时的情景.还记得吗 无论什么时候您总是以微笑的态度来面对我们.无论我们犯了多大的错误,您都是心平气和地在那儿给我们讲道理.还记得吗 那次,学校举行歌咏比赛,同学们都不辞辛劳地练歌.音乐课上在练,自休课上也在练.而您也时时刻刻站在我们身边,帮助我们,指导我们.有

时,您还跟着我们一起唱了起来,您说这叫同甘共苦,当时我们都笑了,我们知道一遍,一遍,又一遍地唱其实也挺累人的,我们让您去休息吧您又不肯,总是在我们身边.终于到了比赛那天我们高高兴兴地唱完了歌,可结果,我们连预赛都没进去,同学们都哭了.您却大老远跑去给我们买了东西来鼓励我们…… 您就是这样一位处处为学生着想的好老师.您的微笑,您的鼓励,一直陪伴我成长。

T：这段是采用什么方式来描写的？你从哪几个方面看出来的？ S：（学生自由回答）

T：这种环境描写方式是回忆描写法，写文章，不只是写眼前发生的事，很多事可能都是过去很长时间了，但依然会在大脑中呈现。所以这种方式叫回忆描写法。T：咱们再看看下面一段文字（想象增补法）：

她的眼睛很大,但绝谈不上漂亮,照相的时候还总是刻意的瞪着本就很夸张的眼睛,记得以前一个阿姨看<平原游击队>的时候看到里面的日本军官就有着那样的一双眼睛,那个阿姨叫它“牛蛋眼”.她有一个大夯头,脸蛋在冬天总是红红的,像两个大大的枣,让人有想捏的冲动, 她的鼻子也我们正常人不一样,我一开始真的怀疑她是一新疆人,可她就是不承认,到今天我都认为她一直在隐瞒真实的身份。

T：现在对环境描写是不是有了新的认识。下面咱们来写写身边最熟悉的，每天都可能会看到她们，她们最辛苦也最可爱的人们——清洁工。

下水文：

我们的生活是讲究效率的，效率高要满足两点：一是一心一意、一丝不苟，二是要有一个良好的学习环境。其实，他们是很不起眼的一个职业――清洁工。

清洁工又名“城市的美容师”，他们为了每一个人都能够在清新的环境中工作，不惜辛苦、不惜劳累地起早贪黑为我们卖力。您早上四五点一出门，就可以看见清洁工们正在忙碌着。他们专心致志、全神贯注的攥着扫把，用力摩擦着地面，尽量不要有“漏网之灰”，也尽量不要扬起灰尘来。进入六月中旬，我们就被夏天的热潮给包围住了！尤其是到了中午，往日热闹的小区，现在冷冷清清的！马路仿佛被晒出了油，小狗也直吐舌头，人们都躲在空调房里享受着凉爽。在这样炎热的天气中，唯一让我敬佩的是那些在街道上打扫卫生的、辛勤的清洁工。瞧！一颗颗晶莹的汗珠打湿了他们的衣服，火辣辣的太阳把他们的脸晒得通红通红的。

如此伟大的清洁工，还饱受着一些市民的唾骂，人们总看他们衣着朴素、黑不溜丢，都很讨厌他们，还说他们影响市容。那些讥笑清洁工的人啊，你们不知道，如果没有了这个“影响市容”的清洁工，你们将不会在一个天堂般的梦里水乡中工作生活了。

清洁工的心里和平常人一样有着酸甜苦辣，他们酸――人们瞧不起他们；他们甜――为人们做了贡献而感到高兴；他们苦――起早贪黑为我们卖力加油；他们辣――那么努力还要被别人骂……

清洁工，“城市的美容师”，你们为我们造福，使我们的生活幸福安康、使我们的地球年轻永远！

五、作业布置：1、2、3、小试卷——阅读

4.千字文第十三课教案 篇四

教学目标：

1.有感情地朗读，认识生字，理解大意，并能够背诵。2.知道回声的原理和应用，在实践中增长知识。

3.根据汉字大变脸中“宝”的样子，了解宝字的演变过程并认识。4.了解灯的演变过程。

5、能听《凿壁借光》的故事，回答问题。

教学重难点：

1.对诗文的理解背诵

2.根据汉字大变脸中“宝”的样子，了解宝字的演变过程并认识。教学准备：

课文插图、PPT、古典音乐 教学过程：

一、导入

同学们你们有没有去过九龙壁或者爬山，是不是到山顶上大喊一声，声音会传得很远，在九龙壁的两端说话的两个人也都能听见，这是为什么呢？相信在今天的课堂上你会找到答案。让我们一起来进入今天的课堂吧！

二、原文注释

【原文】空谷传声，虚堂习听。

祸因恶积，福缘善庆。尺璧非宝，寸阴是竞。

【注释】虚堂：空旷的厅堂。

习听：回声引起的重听。习，重复。

祸：灾祸。

缘：由于。

庆：回报。

竞：追逐，抓住。

【译文】空旷的山谷中能将声音传得很远，空荡的厅堂里说话有回声。灾祸是作恶多端的结果，福禄是乐善好施的回报。即使是一尺长的美玉也不能算是真正的宝贝，而即便是片刻时光也是值得珍惜的。

1、老师配合音乐，播放幻灯片有感情范读（或提前录好声音），小朋友们仔细聆听、观看。

2、老师领读一句，学生跟读一句。

3、老师引领孩子认识每一句话的意思。

（1）空谷传声

空谷：空旷的山谷。（幽静的山谷中不时传来清脆的鸟声。）声：声音。（空旷的山谷中能将声音传得很远）

（2）虚堂习听

虚堂：空旷的厅堂。（宽敞的房间里充满了欢声笑语。）习听：回声引起的重听。习，重复。（空荡的厅堂里说话有回声。）

（3）祸因恶积，福缘善庆。祸：灾祸。缘：由于。庆：回报。（灾祸是作恶多端的结果，福禄是乐善好施的回报。）所以我们要时刻怀着一颗善良的心。

（4）尺璧非宝，寸阴是竞。尺璧：一尺长的美玉。（1尺=33.333333333333厘米 ；

1寸=3.3333333333333厘米）（壁：1.平圆形中间有孔的玉，古代在典礼时用作礼器，亦可作饰物。2.美玉的通称：～人（即“玉人”，指容貌秀美的人）。～日（像璧玉一样圆而亮的太阳）。～月。）竞：追逐，抓住。这句话的意思就是即使是一尺长的美玉也不能算是真正的宝贝，而即便是片刻时光也是值得珍惜的。

4、生跟随背景音乐齐声读一遍。

5、左边右边学生合作读。

6、老师再读，学生尝试背诵。老师读一句译文，学生展开想象，背一句诗文。

7、齐声背诵，可以加上自己喜欢的动作来增加记忆。

虚堂习听，空旷的厅堂里说话有回声，回声可以引起重听，今天我们就学习一下回声它 的应用吧。

二、知识积累

回声及回声的应用

声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音。

(金近《小白鹅在这里》：“牧羊孩子就大声喊起来：„小白鹅！你在哪儿啦？‟只有山那边起着回声。”)可以播放类似的声音，让孩子们联系实际感受一下。应用：

关于回声的应用，声呐装置可谓典型。用回声测海深、测冰山的距离和敌方潜艇的方位，都是由不同功能的声呐装置完成的。（声呐全称为：声音导航与测距，是一种利用声波在水下的传播特性，通过电声转换和信息处理，完成水下探测和通讯任务的电子设备。它有主动式和被动式两种类型，声呐是利用水中声波对水下目标进行探测、定位和通信的电子设备。）

回声在地质勘探中也有广泛的应用。例如在石油勘探时，常采用人工地震的方法，即在地面上埋好炸药包，放上一列探头，把炸药引爆，探头就可以接收到地下不同层间界面反射回来的声波，从而探测出地下油矿。

在建筑方面，设计、建造大的厅堂时，必须把回声现象作为重要因素加以考虑。在封闭的空间里产生声音后，声波就在四壁上不断反射，即使在声源停止辐射后，声音还要持续一段时间，这种现象叫做混响。混响时间太长，会干扰有用的声音。但是混响太短也不好，给人以单调、不丰满的感觉。所以设计师们须采取必要的措施，例如，厅堂的内部形状、结构、吸声、隔声等，以获得适量的混响，提高室内的音质。神奇吗？看来小小的回声作用原来这么大。

三、汉字大变脸

甲骨文

金文

小篆

楷体

尺璧非宝，今天的汉字大变脸我们就来看看它，出示甲骨文宝，甲骨文字形（宀，房屋）

（贝，珠贝）

（朋，玉串），分开逐步观察，让学生

将玉串“朋”

基本说，教师适当提醒。造字本义：藏在家里的珠贝玉石等奇珍。有的甲骨文简化为“玉”。金文加“缶”（瓦罐），表示将玉贝等藏在家里的瓦罐中。篆文承续金文字形。宝字就是这样一步一步演变而来变成我们现在宝字的样子。我们中国的汉子文化是博大精深的，我们一定要好好学习，说到了学习，老师想到了一个非常爱学习的孩子，他是谁呢？他叫匡衡，让我们一起来听听他的故事吧！

四、故事链接

《凿壁借光》

1、教师绘声绘色朗读《凿壁借光》，学生带着问题来听故事。

2、讨论匡衡家里很穷买不起蜡烛，而领居家很富有，他是怎么做的？邻居又是怎么回应的？（（1）匡衡鼓起勇气，对邻居说他晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用邻居家的一寸之地呢？（2）邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就挖苦说:“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢！”匡衡听后很气愤，他更加下定决心，一定要把书读好。）

3、后来匡衡想了一个什么办法读书呢？（匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把借来的书全都读完了。）

4、匡衡读完后，为了读更多的书，是怎么做的？（匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不要报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”就这样主人被他的精神所感动，答应了他的要求。）

5、匡衡为什么给那位大户人家做工却不要报酬？（因为他想阅读那位大户人家的书籍来增长知识。）

6、想一想：通过这个故事，你明白了什么道理？

（通过《凿壁借光》这个故事我明白了不管在多么艰苦的环境下我们都应该珍惜光阴、勤奋学习。匡衡家中没有蜡烛照明，邻家有灯烛,但光亮照不到他家,匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮,让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家,是个有钱的人,家中有很多书.匡衡就到他家去做雇工,又不要报酬。只是为了能读书，于是匡衡成了大学问家。匡衡人穷志坚,发奋读书，而现在我们在大都市，父母保障我们生活，无忧无虑，更应该好好学习，多读书，不怕苦，将来成为对社会有用的人。）

7、说了这么多，你能用自己喜欢的方式讲讲这个故事吗？

五、课外拓展

匡衡为什么不用电灯和台灯看书呢？因为古时候还没有灯泡。从最初人类学会钻木取火以来，照明经历了从火、油到电的发展历程。照明工具经历过无数的变革，出现过火把、动物油灯、植物油灯、蜡烛、煤油灯到白炽灯、日光灯，发展到现在琳琅满目的装饰灯、节能灯等，可以说一部照明的历史正是人类发展历史的见证。

古代灯的演变过程

火把——油灯——煤油灯——电灯

火把：火把是用杉树皮制作的柱状体，手持部分和燃烧部分是一体的。其中杉树皮要用刀具不断的纵向切割，根据各部分要求细化成丝状和条状，中间可以稍微夹杂一些杉树油脂粉末有松树油的更好，然后把这些处理过杉树皮卷起来捆扎。在行进过程中，火把使用者用特定力道甩几下，火把就能熄灭，而且火焰熄灭好长时间却里面还能保留火种，要用的时候再甩两下，火把又能起火。油灯：灯芯一般是动物的毛发撮合而成 灯油一般用菜籽油 桐树油 有的也用动物的油脂 如秦龚皇的陵墓中据记载就是用了鱼脂点灯 整个陵墓一片通亮。

蜡烛：有一种虫，寄生在一种树的树干和粗枝上，这种虫叫“白蜡虫”，这种树也因此得名“白蜡树”，这是中国的特产。白蜡虫在这种树上，寄生在表面上，连成一片，吃的是树汁，分泌的就是白蜡。到了该收获的时候，连片割下，稍微加热，白蜡就分离出来。

中国古 3 代就是用的这样的白蜡，这种白蜡是天然产品。

煤油灯：煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具，以煤油作为燃料。多为玻璃质材，外形如细腰大肚的葫芦，上面是个形如张嘴蛤蟆的灯头，灯头一侧有个可把灯芯调进调出的旋钮，以控制灯的亮度。

电灯：电灯（Electric lamp），是电流把灯丝加热到白炽状态而用来发光的灯。电灯泡外壳用玻璃制成，把灯丝保持在真空，或低压的惰性气体之下，作用是防止灯丝在高温之下氧化。它只有7～8％的电能变成可见光，90％以上的电能转化成了热，电灯的发光效率很低，然而，它却是电灯世界的开路先锋。现代的电灯一般寿命为1000小时左右。电灯是根据电产生热的原理制成的。现在的灯泡一般都选用钨丝做灯丝。

现在科技越来越发达了，各种各样的灯越来越漂亮，我们生活中今天真的好幸福啊，今天这节课上到这里我们就要下课了，这节课你们收获到了什么呢？

六、教学总结。1.学生自主总结。

小朋友们，这节课你们都学到了哪些知识呢？ 2.老师小结。

3、齐背原文。

七、布置作业。

1、背诵原文。

5.“灯塔大课堂”第十三课观后感 篇五

献上我们的节目和爱心之后，我快步走上二楼，想听听退伍军人的故事。

我和几个同伴跑到两位老爷爷的房间，他们正在聊天，见到我们，他们连忙站了起来，脸上挂着灿烂的笑容，向我们问好，那两位老爷爷走起路来有些跛，脸上的皱纹里嵌满人生的坎坷和智慧，在这一张脸上，有兴奋的神情，可眉宇之间却流露出了沧桑，仿佛阅尽历史之卷、人生之卷。

我坐在一旁，听老人讲他的故事：他说他已经有八十多岁了。在一次抗美援朝战争中，在和敌人抗战时，他不慎被对方的子弹打伤右腿，最终，成了残疾——我怔住了，一股暖流涌上心头，千思万绪如一泓清泉淌在心中。心里有说不出的滋味，既为爷爷的伤痕感到悲痛，又为中国有这样的勇士感到自豪。

过了许久，我发现桌上有一个盒子，打开一看，花花绿绿的纸片出现在眼前，那是同学们送的一些千纸鹤、小寄语……我打开一张卡片，里面是一封信，我拿起来大声读着：敬爱的爷爷奶奶，我们代表华夏学子向你们表示深深的谢意，是你们在战场上洒下的汗水，成就了今天我们的幸福生活……此致，敬礼!”当读到最后一句话时，我们昂首挺胸，手不约而同地随着炯炯有神的目光行了一个标准的队礼。

那一刻，我万分感慨，军人那宁死不屈、视死如归的精神让我无比敬佩!是他们，毫不畏惧、拼搏到底的精神，让我们的祖国更强大;是他们，用自己的血肉之躯，换来了我们的和谐家园!他们带走的是伤痕甚至死亡，留下的却是和平与安详!

6.第十三届中国畜博会圆满闭幕 篇六

畜博会是亚太地区影响力最大的行业交流平台之一。本届畜博会使用了重庆国际博览中心北区N1-N8的八大展馆,以及中央多功能厅与悦来国际会议中心。其室内外展出面积达12万多平方米,展位数有5107个,参展企业1200多家,来自国内外37个国家和地区,其国际化程度达15.1%,较上一届增长25.8%,是历届畜博会国际化程度最高的。其中,有众多驻华使馆及国际组织,组织国家展团参与畜博会,如荷兰、丹麦、法国、英国、加拿大、美国,德国展团等。畜博会的参展范围全面、广泛,几乎涵盖了畜牧行业的整个产业链:有猪、禽、牛、羊、兔、鹿、骆驼等核心养殖企业,也有动保、饲料、机械设备等科技产业;有畜产品,也有信息、技术、服务。这展现了“互联网+”时代畜牧业发展的新技术、新趋势。总之,应有尽有。

典礼由全国畜牧总站党委书记、中国畜牧业协会副会长兼秘书长何新天主持,出席开幕式的有农业部副部长于康震、重庆市人民政府副市长刘强、农业部畜牧业司司长王智才、农业部兽医局局长冯忠武、农业部畜牧业司副司长王宗礼、全国畜牧总站站长、中国畜牧业协会常务副会长李希荣、农民日报社副社长詹新华、重庆市委农委副书记、市农业委员会副主任王健、内蒙古农牧业厅副厅长王国林、重庆市商业委员会党组成员、主任助理孙华培、法国驻成都总领事馆总领事魏雅树、丹麦驻华大使馆农业公使衔参赞罗蔓蕊(女士)、美国驻沈阳总领事馆农业贸易处主任江力峰、荷兰肉类与饲料中心执行总监安英娜(女士)、英国猪业协会出口总监柯瑞斯.杰克逊、加拿大种猪育种协会副会长唐纳德、中国畜牧业协会副会长单位、中国牧工商(集团)总公司董事长张春新、中国畜牧业协会副会长单位、北京首都农业集团有限公司党委副书记、副总经理、董事范学珊;出席开幕式的还有中国畜牧业协会领导和畜牧业龙头企业的企业家代表,他们是:中牧实业股份有限公司总经理高伟、中国牧工商(集团)总公司总经理薛廷伍、新希望六和股份有限公司副董事长黄炳亮、广东温氏食品集团有限公司总裁温志芬、牧羊有限公司董事长李敏悦等。

全国畜牧总站党委书记、中国畜牧业协会副会长兼秘书长何新天主持开幕式全国人大常委会副委员长,中国畜牧业协会会长张宝文先生为本届畜博会发来贺信,全国畜牧总站站长、中国畜牧业协会常务副会长李希荣代为宣读。张会长在贺信中对畜博会给予了充分肯定,对中国畜牧业协会提出了新形势下履行好协会职能的工作要求。

全国畜牧总站站长、中国畜牧业协会常务副会长李希荣宣读全国人大常委会副委员长、中国畜牧业协会会长张宝文发来的贺信,重庆市人民政府副市长刘强为大会致欢迎辞。刘副市长表示本届畜博会能够落地重庆是重庆市会展业和重庆市经济发展的成果,也是新的机会,肯定了畜博会对重庆畜牧业发展带来的巨大推动作用。农业部畜牧业司副司长王宗礼为大会致辞。王宗礼对畜博会取得的成就及其对畜牧业发展的促进作用做出了高度评价,点出了本届畜牧业博览会的亮点,并对未来畜博会的发展提出了新的希望与更高要求。农业部畜牧业司副司长王宗礼为大会致辞。本次大会特别赞助单位、大北农集团董事长邵根伙先生对畜博会给予了高度评价之后,农业部副部长于康震宣布第十三届(2015)中国畜牧业博览会暨2015中国国际畜牧业博览会开幕。开幕式后领导集体参观了本届畜博会展厅,并与参展商进行了真挚交流。

7.灯塔大课堂第十三课心得体会 篇七

学习英雄，在事业面前“拿得起”。《水浒传》里说：“浩气冲天贯牛斗，英雄事业未曾酬。”就是说梁山好汉们，志气冲天但事业无成。可叹英雄无用武之地的悲剧同时，我们也不得说这样的人只能算作英勇，而不能称为英雄，真正的英雄既要有报国杀敌的一腔热血，也要在不朽的事业上作出功绩，必须要在事业上大有作为。获得共和国勋章的李延年、张富清，在革命战争的枪林弹雨中，敢于冲锋在前、浴血疆场、视死如归;在改革建设的奋斗征程中，初心不改、斗志不减、本色不变。无论是战争年代，还是和平时期，老英雄们都是以事业为上、以拼搏为美，在事业的舞台上孜孜以求、大放异彩，充分展现了一名战斗英雄的光辉形象。新时代是大有可为的时代，我们要向老英雄学习，在事业上坚守、奋斗，在自己从事的岗位上切实“拿得起”。

学习英雄，在得失面前“放得下”。范仲淹在《岳阳楼记》中说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这句至理名言成为了英雄们把握得失、取舍得失的信条。中国核潜艇之父黄旭华，30年没有回过一次老家探望双亲，30年后与95岁老母相见，却是母子对视、无语凝噎。在利益得失面前，黄旭华舍小家、顾大家，为国家做出了巨大贡献，却把名利看得淡如水，隐姓埋名三十载，默默无闻寂无名。这位共和国功勋、最美奋斗者用自己的传奇生涯告诉我们：每个时代的英雄都应坚持党的利益第一、国家利益至上、群众利益为先。作为新时代的奋斗者，我们也要永远牢记党的利益、国家的利益、群众的利益再小也是大事，个人的利益再大也是小事，没有大我就无从谈起小我，牺牲小我会成就无边大我，要像英雄一样，在把握得失、取舍得失的过程中学会“放得下”。

学习英雄，在是非面前“想得开”。明代杨慎在《临江仙》中说：“是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”这句话可以说是第一位获得诺奖项的中国本土科学家屠呦呦的真实写照。在摘得诺贝尔医学奖之后，有人说她是“三无科学家”：无博士学历，无院士头衔，无留洋经历。学术界对她编著的《青蒿及青蒿素类药物》也不乏质疑之声，有人甚至撰文称，这本书“许多部分歪曲历史、无视当今现实，严重误导读者”。在是是非非面前，屠呦呦坚持“以需求为导向，以问题为动力”，40多年的潜心研究，让青蒿提取物的抗鼠疟抑制率从零提升到100%。以英雄为榜样，我们就要在是非面前大度面对，只埋头做事和解决问题，不在无谓的人和事上花费精力，这样才能为自己赢得更好的人生。

伟大的成就是接续奋斗的结果，英雄的精神也是继续传承的财富!在实现中华民族伟大复兴的征程中，会有越来越多的奋斗者，做隐姓埋名人，干惊天动地事，不断续写新时代的英雄赞歌!

8.灯塔大课堂第十三课心得体会 篇八

什么是抗战精神?抗战精神就是天下兴亡匹夫有责的爱国情怀，是不畏强敌、视死如归的民族气节，是百折不挠、坚韧不拔的必胜信念!

虽然现在已不是战火硝烟的战争年代，不是百废待兴的创业初期，但国际形势愈发复杂，反华、敌对势力愈发抬头。从诋毁中国抗疫成果到干涉涉港内政，从打压中国5G技术到关闭驻外总领馆，外部势力想方设法试图拖住中国发展的脚步，打压前进的势头。然而，他们严重低估了中华民族的磅礴伟力，国内新冠肺炎疫情有效控制，疫苗研发快速推进，5G技术持续突破，合作国家数量与日俱增，北斗导航全球组网完毕……任何人、任何国家、任何力量都不可能阻挡中华民族伟大复兴的脚步。这就是抗战精神在新时代的生动体现!

在中国共产党的坚强领导下，在抗战精神的激励下，我们必将会决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义的伟大胜利!

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9.兵团第十三师灌溉水利用系数测算 篇九

新疆生产建设兵团第十三师(以下简称第十三师)位于新疆哈密,地处新疆极端干旱区,多年平均降雨量为33.8mm,多年平均蒸发量3092mm,是典型的纯绿洲灌溉型垦区。垦区水资源极其紧张,可利用水资源总量为4.45亿m3,气候类型、土壤条件及水资源现状在新疆极具典型性和代表性。目前垦区主要灌溉作物类型有特色林果(葡萄、红枣等)、粮食作物(小麦、玉米等)、经济作物(棉花等),农林业用水比重较高,且水资源利用效率较低,十三师垦区总面积为99.9万hm2。

根据《新疆生产建设兵团第十三师统计年鉴2014》统计[1],2014年第十三师农业毛灌溉用水量3.300亿m3,占第十三师用水总量50%以上,因此实施节水灌溉和进行灌区节水改造是实现第十三师水资源可持续利用的有效途径。

灌溉水利用系数既是衡量农业节水效果的关键指标,也是集中反映灌溉工程质量、灌溉技术水平和灌溉用水管理水平的一项综合指标[2],对任何一种节水技术措施进行分析、比较和评价时都不能离开灌溉水利用系数[3]。灌溉水利用系数作为区域水资源科学配置和制定节水灌溉发展规划的基础数据,同样也是政府管理部门进行宏观决策的依据。全师灌溉水利用系数如果不能准确把握,则第十三师农业灌溉节水潜力到底有多少将难以确定。第十三师大部分灌区未进行过渠系水利用系数测试,灌溉水利用系数多根据经验估算所得,这与目前兵团开展的灌区节水改造工程的实施难以协调。

灌溉水利用系数的传统测算方法是分别测量灌区的渠系水利用系数和田间水利用系数,以两者的乘积作为灌溉水利用系数的计算结果[4]。该方法存在一定的问题和难点。

(1)测量工作量大。特别对于大型灌区,由于渠系级数多,干、支、斗、农各级渠道需要选择多个典型渠段进行测量[5]。

(2)试验观测要求较高。由于试验地点多在野外,测量选点多,试验条件难以保证一致以及符合规范要求。而且在灌溉期由于试验区周边灌溉引水活动的影响,较难保证观测试验的进行和试验观测的精度[6]。

(3)试验观测成本较大,由于干、支、斗、农各级渠道需要选择多个典型渠段进行测量,而在灌区内展开大规模观测试验的可能性较小,则对试验观测结果的代表性影响较大。

(4)灌溉水利用系数实际上每年是有所变化的。灌溉水利用系数受到灌区引水量和作物实灌面积、灌区工程状况以及作物种类的影响,同时又与水文年来水、用水有关。某次测定得出的灌溉水利用系数不能代表该区域内灌溉水利用系数,而是需要长期观测,通过计算分析才能得出每年的灌溉水利用系数,这对于传统的测定方法来说难以做到[7,8]。

2006年水利部组织开展的“全国灌溉用水效率测算分析与评价研究”,提出了一种测算灌区灌溉水利用系数的方法———首尾测算法[9],成为简捷方便的衡量灌区内灌溉水利用系数的新思路。2013年5月,兵团水利局下发了《关于做好兵团2013年度测算分析工作的通知》(兵水发〔2013〕166号),本文利用首尾测算法对兵团第十三师2014年的灌溉水利用系数进行了测算分析,计算结果表明尾测算法能够较好应用于灌溉水利用系数的测算。

1 首尾测算法计算原理

“灌区首尾测算法”是指只统计灌区从水源引入的毛灌溉用水总量,并通过测算得出田间实际净灌溉用水总量,两者的比值即灌溉水利用率。采用“灌区首尾测算法”可避开测算渠系水利用系数和田间水利用系数,减少了许多测定工作量和不确定因素。因此,“灌区首尾测算法”不但具有可靠的理论基础,而且操作比较简便,准确性较高,适合基层灌溉管理单位运用,目前也在全国灌区大面积推广应用[10]。其计算式如下:

式中:ηw为灌区当年的灌溉水利用系数;Wj为第十三师2014年进入田间实际净灌溉用水总量,m3;Wa为第十三师2014年灌溉水源处的毛灌溉用水总量,m3。

2 兵团第十三师现状

第十三师现有水资源总量0.445亿m3,其中地表水年均径流量0.230亿m3,地下水可开采量0.215亿m3。

第十三师共有灌区11个,其中大型灌区1个,为兵地共建的石城子灌区,全师范围内主要包括红星一场、红星三场和火箭农场;0.067~0.333万hm2中型灌区4个,包括红山农场大马圈沟灌区、园艺一场灌区、园艺二场灌区和淖毛湖农场伊吾河灌区;0.333~1万hm2的中型灌区5个,主要包括红星二场五道沟灌区、红星四场巴木墩灌区、黄田农场庙尔沟灌区、柳树泉农场三道沟灌区、红山农场红山口沟灌区;纯井灌区1个,为红星四场二牧场骆驼圈子纯井灌区(详见表1)。图1为1951-1996年内第十三师气象站多年平均气象要素变化曲线。

3 兵团第十三师灌溉水利用系数测算分析

3.1 全师灌溉用水毛灌溉用水总量的确定

毛灌溉用水总量Wa是指灌区从水资源地等灌溉系统取用的用于农田灌溉的总水量,其值等于取水总量中扣除由于工程保护防洪除险等需要的渠道弃水量,向灌区外的退水量以及非农业灌溉水量等[11]。根据《新疆生产建设兵团第十三师统计年鉴2014》,第十三师实际灌面3.5万hm2,有效灌溉面积1.7万hm2,毛灌溉用水量3.300亿m3,具体灌区规模与水源类型见表2。由于灌区还有井水灌溉,通过典型调查进行估算,结合渠首取水量,最后得出2016年的毛灌溉用水总量为3.300亿m3。

3.2 全师灌溉用水净灌溉用水量的确定

3.2.1 样点灌区选择

根据《全国灌溉用水有效利用系数测算分析技术指南》的要求和原则,最终确定了3个样点灌区,具体情况如下。

大型灌区:按照《全国灌溉用水有效利用系数测算分析技术指南》的要求,所有大型灌区均纳入样点灌区测算分析范围,即大型灌区的总个数即为样点灌区个数的原则。第十三师只有一个大型灌区,灌溉面积10 667.2hm2,因此确定石城子灌区为大型灌区的样点灌区,,在该灌区内各选择1个棉花滴灌、红枣滴灌、葡萄漫灌的地块作为典型地块开展测算工作。

中型灌区:第十三师有0.067~0.333万hm2灌区有4个、0.333~1万hm2灌区有5个。按有效灌溉面积大小分为3个档次,即0.067~0.333万hm2、0.333~1万hm2、1~2万hm2,中型灌区总灌溉面积23 447.8km2,样点灌区有效灌溉面积总和应不少于第十三师中型灌区总有效灌溉面积的10%,因此确定红山口沟灌区为中型灌区的样点灌区,灌溉面积4 370.0hm2,在该灌区内选择1个小麦滴灌的地块作为典型地块开展测算工作。

小型灌区:第十三师没有小型灌区因此不用考虑小型灌区样点灌区。

纯井灌区:第十三师只有1个纯井灌区,灌溉总面积766.7hm2,因此就将骆驼圈子灌区确定为纯井灌区的样点灌区,在该灌区内各选择1个棉花滴灌、红枣滴灌的地块作为典型地块开展测算工作。

3.2.2 样点灌溉水实际定额计算

田间水利用效率拟采用实时监测灌前灌后及全生育期内所选地块土壤含水率,进而计算第十三师灌溉水利用率。取样深度0~90cm(90cm以下为砂卵石层),每10cm钻取土样一个,考虑灌水均匀性及植物耗水,每次取样取3次重复。

3.2.3 净灌溉用水量的确定

(1)大型灌区灌溉水利用率计算分析成果。

大型灌区净灌溉用水量MiAi=0.600 68×10 667.2=0.641亿m3。

(2)中型灌区灌溉水利用率计算分析成果。中型灌区总灌溉面积23 447.8hm2,样点灌区有效灌溉面积总和应不少于第十三师中型灌区总有效灌溉面积的10%,因此第十三师确定红山口沟灌区为中型灌区的样点灌区,灌溉面积4 370.0hm2。

中型灌区净灌溉用水量MiAi=48.970×234.478=1.148 2亿m3。

(3)纯井灌区灌溉水利用率计算分析成果。

纯井灌区净灌溉用水量MiAi=1.197 54×760.0=0.091亿m3。

测定灌区的田间净灌溉用水定额,在第十三师灌区上、中、下游分别进行了典型样点田块的灌水量观测,对每种作物进行了常规灌水观测,再结合灌溉试验站当年的观测资料确定了净灌溉用水量MiAi总=MiAi大型+MiAi中型+MiAi纯井=1.880亿m3。

3.3 灌溉水有效利用系数测算

确定了毛灌溉用水总量,用公式(1)可计算出今年灌区灌溉水有效利用系数为:

3.4 全师灌溉用水有效利用系数合理性分析

2014年,第十三师的农业灌溉水利用系数由2013年的0.542[12]提高到了0.568,一是由于国家、兵团加大了对第十三师水利基础设施建设的投入力度,使得全师节水面积不断扩大;二是由于第十三师处于全兵团乃至全国水资源极度匮乏的地区,近几年工农业用水矛盾日益突出,广大职工群众深刻体会到水资源的短缺给经济社会发展带来的瓶颈,全民节水的意识不断增强;三是师团两级水管单位对水资源有效管控能力不断提升,也在很大程度上促进了农业灌溉水利用率的提高。

4 结果与建议

(1)结论。第十三师按照国家和兵团的相关要求,采取调查、资料收集、审核汇总、测算分析最终确定了第十三师的总灌溉水利用系数为0.568 9。

(2)建议。首先以水利管理体制改革为契机,建立健全师团两级水利服务体系和水利工程管理体系,增强第十三师水利管理的科学化、规范化、专业化。其次是完善节水管理规章制度,普及节水科技知识,加强节水宣传,特别要重视对团场职工节水意识培训教育。再者需要加强全师各灌区的基础设施配套,尤其是要在有条件的灌区要加强量水设施的配置,为测算分析工作提供数据支撑。最后是进一步加大节水灌溉项目的投入力度,最终实现全师精准化灌溉、自动化灌溉的总体目标。

参考文献

[1]新疆生产建设兵团统计局编.新疆生产建设兵团统计年鉴2014[M].北京:中国统计出版社,2014:25-26.

[2]李英能.浅论灌区灌溉水利用系数[J].中国农村水利水电,2003,(7):23-26.

[3]申佩佩,杨路华,谢晓彤.灌区灌溉水有效利用系数内涵及测定方法研究[J].中国农村水利水电,2013,(6):73-75.

[4]郭元裕.农田水利学[M].3版.北京:中国水利水电出版社,1997.

[5]高传昌,张世宝.灌溉渠系水利用系数的分析与计算[J].灌溉排水,2001,20(1):50-54.

[6]高峰,赵竞成.灌溉水利用系数测定方法研究[J].灌溉排水学报,2004,23(1):14-20.

[7]沈逸轩,黄永茂.年灌溉水利用系数的研究[J].中国农村水利水电,2005,(7):7-8.

[8]汪富贵.大型灌区灌溉水利用系数的分析方法[J].节水灌溉,2001,(6):25-26.

[9]严雷,赵晓波.峡口灌区灌溉水利用系数测算[J].节水灌溉,2009,(6):48-50.

[10]倪同坤,王卫军.首尾测算法在灌溉水利用系数测算中的应用[J].现代农村科技,2013,(14):52-52.

[11]韩振中,裴源生,李远华.灌溉用水有效利用系数测算与分析[J].中国水利,2009,(3):11-14.

10.灯塔大课堂第十三课个人观后感 篇十

“市师德先进个人”、”市骨干教师”、“市教育系统优秀党员”等称号。4月，__同志主动响应省委和市委号召，作为市教育局选派的__省第五批选派干部,被安排到含山县运漕镇前进村担任村党总支第一书记。驻村任职虽然只有短短两年多的时间，但在他的努力下，许多群众盼了多年没有盼到的事，村干部想干未干成的事，都得到了解决。__同志务实、扎实和高度负责的工作态度和工作成效得到了选派村干部和村民的一致好评。

205月3日，__同志肩负着组织的嘱托和群众的希望来到选派村报到。与村“两委”干部进行了简短的会面对接后，这个从出生、上学到工作从未离开过城市的张老师，难掩内心的激动与兴奋。在这个将要工作两年多的村庄里，他信心满满地走着、看着，热情地与村民打招呼，满眼都是新鲜，满心都是憧憬。他暗下决心，一定要珍惜这个难得的锻炼和学习的机会，在全新的工作岗位上争取有所作为。

作为选派村，前进村是一个不折不扣的落后村、偏远村。到任后，张书记谨记选派工作“加强组织、发展经济、富裕农民、维护稳定、锻炼干部、促进农村全面进步”六句话的目标要求，在认真做好村级各项工作的同时，挤出时间，跑遍了本村所辖的27个自然村，广泛听取了镇、村干部和群众的意见和建议，掌握了选派村的基本状况，拿出了富民强村规划—“加强基础设施建设，大力改善生产、生活条件，狠抓经济发展，促进农民增收”。

面对水、路双不通的现实，张书记在作出治水、治路、治村规划的同时，一次又一次走访市、县相关部门，谋求资金项目支持，多方筹资40余万元，先后修建了本村京杜至吴陈村民组和东孙村民组两条700余米水泥道路，解决了周边群众行路难及农产品运输不便的问题。争取农田水利建设项目资金20万元，对村内部分失修的引水灌溉渠进行了维修，改善了村里部分基本农田的用水问题。

操劳的选派干部

在基础设施建设有了“眉目”后，张书记又先后多次到县农委向有关部门负责人汇报材料请示，邀请有关负责人和农业专家到村调研，与村里的种植、养殖户和村干部进行交流，谋划发展思路。

在张书记的亲自筹划和办理下，村里的部分水产养殖户先后申办了两家水产养殖专业合作社，利用选派干部集体经济发展专项资金，发展珍珠特色养殖和淡水鱼生态养殖。并依托合作社在周边寻求塘口，扩大养殖规模，进一步提升水产养殖的效益。

在他的宣传引导下，村里的部分种植户也先后申办了两家种植专业合作社。并依托合作社，逐步推进土地流转，在周边完成了7000余亩土地的流转，发展规模种植，通过示范带动推进农业作业方式向高效、高质的机械化方式发展，促进了粮食生产的增产增收和节本增效，进一步提高了种植效益。

作为选派单位，市教育局和__职业教育中心学校对__同志在村任职也是十分重视。市教育局和学校主要领导先后多次到村调研，积极帮助选派村解决实际问题。市教育局先后助资15万元，__职业教育中心学校先后助资1.6万元，赠送选派村五台柜式空调、三台挂壁空调，帮助村子完善基础设施建设和改善办公条件，并开展了一系列的慰问扶贫帮困活动。

忘私的支部书记

作为一名教师，__同志在两年多的农村选派工作期间，克服家庭困难和不顾个人安危，远离城市，深入基层，紧密围绕选派工作的目标要求，认真履行工作职责，把发展经济作为第一要务，把服务群众作为第一要求，积极贯彻党在农村的各项方针政策，努力提高选派村群众的生产生活水平。

年8月8日傍晚，受台风“海葵”影响，含山县出现了大风大雨。在镇上开完紧急会议的张书记，为村里购买了手电、雨披等防汛物品，驱车赶往村部。只见风声渐紧，雨声渐急，通往村部的运新路沿线，不断有树枝被刮断并横卧在马路上。张书记不顾个人安危，艰难地前行着。突然，眼前一颗碗口粗的大树断倒在车前，张书记再一次下车，准备搬开大树，试了几次，可是大树太粗，实在搬不动，张书记只好回到车上。直到半小时后，镇上的车子经过，在镇上工作人员的齐心协力下，才搬开那颗大树。就这样边搬，边走，张书记终于艰难地到达村部。一到村部，张书记立即带领村“两委”干部，巡查堤坝、塘坝。由于停电，黑暗中他们上下奔走，深入到险情地段的群众家中耐心劝导，及时将他们转移到安全地带。在张书记和村“两委”干部的共同努力下，前进村在此次“海葵”台风中，没有发生伤亡事故，群众得到了妥善安置，灾后生产也恢复及时。此外，在选派期间，每次张书记驾车到市区办事，考虑到村里要做的事太多，总是办完即回，多次过家门而不入。每当谈到选派工作的艰辛，张书记有的只是对妻子的愧疚，对年幼儿子的歉意。

11.第十三课记事作文 篇十一

教学目标

1、掌握用油画棒涂色的技巧，学习制作刮画，体验自主学习的乐趣。

2、采用讲授法及直观演示法，使学生学习了解树的形态及画法。

3、通过《彩色森林》、《刮画》一系列创设情境的活动，培养学生良好审美感觉及审美情感。

4、教育学生从小树立保护树木的环保意识。教学重难点

重点：能用线描形式进行刮画，描画美丽森林。

难点：学习掌握运用不同的刮器，不同力度，产生不同效果的方法。

课前准备

课前准备：学生：小钉子、废圆珠笔芯、小刀、刻刀。教学过程：

一、尽情地涂色

1、复习巩固色相：学生看一看自己的笔盒，说说在我们周围，还有没有你不认识的颜色，提出来大家一起认识。

2、涂色练习：你会用油画棒涂色吗？学生在16开图画纸任意选择颜色尽情挥舞，注意颜色涂匀。

3、学生展示涂色成果，比较、发现不如意之处，然后修改。

二、感受森林的美

1、录象播放美丽的大森林画面，学生说说森林美在哪里？有什么特征？

2、课件出示四季及不同天气变化下的森林图片，学生说说有什么收获？学会了哪些色彩？

（1）学生述说。

（2）教师选用各种漂亮油画棒颜色不规则性的厚厚涂在范画白纸上。

3、对呀,森林里有着丰富的色彩，那里还生长着各种各样的树木,而树又是大自然的一份子，是人类的好朋友。下面谁来说说对树的了解：

（1）树的种类及不同用途。（2）树的形态构造。

3、这么美丽的家园，不仅是同学们迷恋，老师也非常地神往可是你们知道吗？有一天，森林里来了一位女巫，她看到我们美丽的家园以后居然想据为己有，于是，她就施了一层魔法，美丽的大森林顿时一片漆黑。（教师在漂亮底色上均匀涂上黑色，将底色完全覆盖。）

4、这么美丽的家园被女巫霸占了，我们怎样去拯救森林，使它再焕发昔日容颜呢？哪位同学想到了？（学生展开激烈讨论、出谋划策）

三、拯救彩色森林

刚才听了同学们献上的决策之后，老师不仅发现了我们班的同学机智聪明，而且个个都是忠肝义胆，为了正义事业都甘原奉献自己的一份力量，老师真为你们感到高兴。下面，就请小精灵们拿起你们手中的魔法棒去恢复森林色彩吧。

1、“魔法棒”的使用。

（1）教师讲解刮画可轻可重，刮的轻重不同，效果也不同。（2）以线条为主，适当地刮出块面。

2、恢复美丽“容颜”。

（1）教师将刮出的范画予以展示，请同学们进行比较，说说它与我们其他的画有什么不同？（刮出来的）

（2）构图讲解：主体部分画得大些，运用遮挡关系，刮出轻重，线条的粗细等，画得多，画得满满的，使画面内容丰富。

（3）等了这么久，老师相信同学们早就迫不及待地想去拯救森林了，那我们现在就一起出发吧。（创设情境：小精灵们小组合作拯救彩色森林。）

（4）播放轻音乐，教师巡视指导。（在教学过程中采用让学生们互相观看，比较发现的方法，自找不足。老师帮助查找原因，鼓励学生对症下药，纠正方法或修笔。）

四、体验“庆功”喜悦

经过同学们坚持不懈的努力，我们美丽的大森林又露出了往日的微笑。瞧，他们正向我们招手致谢呢！

（1）学生派代表陆续把组内完成作品送上讲台。（2）小组介绍成员创意。

（3）学生评价到师小节。（如：刮画时，刮痕是否清晰，力度是否到位，创意是否独特……）

五、总结拓展

今天，小朋友们利用手中的“魔法棒”拯救了美丽的森林，维护了正义，老师真为你们感到高兴。老师也希望通过这节课的学习，同学们能够更加爱护树木，热爱我们的大自然。