语文学习体会

语文学习体会（共16篇）

1.语文学习体会 篇一

赴北京学习心得体会

----陕西省延安市兰家坪小学

周宝莲

2015年4月27日---4月29日，我有幸和几位教师一起在王董事长、赵校长的率领下赴北京学习，这几天的参观学习让我获益匪浅，当我踏入北京的土地，我异常激动，能够来北京学习是何等的幸运啊，所以我一定要把握好机会，好好学习不辜负领导给我们这样一次机会！我们一行13人在北京市海淀区外国语实验小学参观学习。首先，我们先聆听了该校校长理论讲座。之后，我们赴全国著名的两所小学参观学习。在此次参观学习过程中我本人收益匪浅，通过参观学习学校的教育管理经验，开阔了我们的视野，提升了我的个人素养。教学不仅是一门技术，更是一门艺术。我虽然有些工作经验，但对于做一名优秀的教育工作者，我还有很大差距，还需要努力虚心地借鉴和学习。正是在这样的一种现实里，我有了这样一次赴北京学习的机会，这次机会对于我来讲犹如旱地里下了一场及时雨，我受益匪浅。

现在我把自己的心得和体会总结如下：

教师应该具有饱满的工作热情，面对学生的时候情绪要高涨，这样学生会自然地被老师的情绪所感染，形成一种自由轻松的氛围，有利于老师的教和学生的学，而且这种氛围也是素质教育特别提倡的。

老师和学生交流时语气要亲切，语速要慢，还要有特别慈爱的肢体语言。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：没有爱，就没有教育。的确如此，一个老师如果不是以全部的热情和爱心面对学生，又怎会和学生打成一片呢。也就是说在教学过程中教师的教姿教态对于学生吸收知识来讲很重要。

北京七一小学的语文教学很有特色，这是以前我不曾接触到的。课前的热身基本以背诵古诗古文为主，背诵的方式也是多种多样。有的班级背诵成语接龙，这样内容的背诵有利于培养学生古诗和成语的积累。千里之行始于足下，小学段的字词和诗文的积累对于将来的写作会有大有好处。

在北京花园村第二小学虽然学习时间很短，学到的东西真的不少。最重要的是和学校的领导接触让我真正明白了教育不是照本宣科，不是当一天和尚撞一天钟，是我们这些教育者本着“教书育人”的指导思想把传道授业放在首位，把学生培养成有好习惯的人，培养成思想品德健全的人，我们任重道远。所以说我们也许做的还不够好，不够多。我们有机会走了出去，看到了成功的教育原来需要太多的因素和不计成本的付出，这让我感觉自己原来一直徘徊在教育的门外，是那些优秀的教师把我真正地领进的教育的大门。我相信只要做一个有心的人，就会迅速地成长起来，我对自己有十足的信心。

当今社会已经是高速发展的经济社会，非常先进的教学手段已经走进校园。班级配置了多媒体教学，老师在课下制作一些课件，讲课时可以让学生更直观地，更形象地学习课文。这种教学方式结束了从前老师以黑板为阵地的教学模式，更好地调配

教师的能动能力。好的课件不但学生喜欢，而且学生在一种趣味的课堂里，吸收的知识更快更多，老师确实也受到了事半功倍的效果。

总之，本次学习交流使我受到很大的启发，以后的教学中，我将把我所学到的、悟到的做法和想法用于课堂，同时我还要更努力的学习其他关于教育教学的知识，尽量来弥补自己的不足，使自己的课堂教学实效化、科学化，努力做一名能为学生发展提供帮助的良师。

在北京市海淀区外国语实验小学我们非常幸运见到了学校的校长，她为人和善，知道我们是延安来的学习团体后更加的亲切，和我们合影留念，后来又来了主任来回答我们的疑问以及带领我们参观学校，他给我们介绍了他们学校的情况，我们还一起看了关于外国语实验小学的的宣传片，从宣传片中我们认识了外国语实验小学，认识到了外国语实验小学的优秀，认识到了外国语实验小学的辉煌。

总之，在北京的这几天我们每个人收获都很大，感谢领导给了我们这次学习的机会，我一定要好好的把学到的用到自己的教学工作之中！

陕西省延安市兰家坪小学 周宝莲 2015年5月6日

2.语文学习体会 篇二

徜徉在这部宝典中, 如果学生还不会透过字面去体味诗歌的“言外之意”, 老师依然把一首首优美、清新的诗肢解成字、词、句的知识点堆积, 那我们就不要指望语文课能濡染心灵、陶冶性情了。那么如何提高学生的鉴赏能力, 在诗歌鉴赏中有一些个人的体会。

一、以读带讲

古人云:“熟读唐诗三百首, 不会做诗也会吟。”形象地说明了读的重要性。因为诗歌有特定的节奏和音韵, 所以学生只有通过朗读才能体会出诗人或喜或悲的情感, 才能自然而然地获得与诗人感情上的共鸣。不读, 又焉能体会得出诗人的喜悦、忧愁或凄婉呢?

因此诗歌仅靠老师讲是不行的。那么我们的语文课为什么不多给点时间让学生自己去读, 去品味呢?最早的诗歌不就是老百姓在劳动中喊出来的吗?我们为什么就做不到浅吟、低唱, 动情处放声高歌呢?在琅琅读书声中, 来体味“天地一沙鸥”的凄凉之意, “悠然见南山”的散淡之心, 来揣摩李白、苏轼的豪放, 杜甫、辛弃疾的雄浑。

二、借助多媒体, 优化诗歌教学过程

诗歌是想象的语言。其特有的含蓄和意境给我们带来无穷的审美享受, 但也给我们的教学带来了一定的困难。如何让学生把握诗歌的意境, 与诗人产生感情上的共鸣, 成为诗歌教学的一个难点。而恰当地运用多媒体, 能有效地弥补常规教学的不足, 使学生全身心地投入到诗歌特定的氛围中。

比如在讲王维的《山居秋暝》时, 可用图片将朗朗明月、密密松林、潺潺流水表现出来, 甚至可以用音乐表现水流的声音。又如讲《念奴娇·赤壁怀古》时, 可用画面展示“惊涛拍岸, 卷起千堆雪”, 直观、醒目的画面使学生更易理解和接受。总之, 运用多媒体, 可以提高课堂效率, 让诗歌教学激情澎湃。

三、以点带面

诗歌有独有的艺术技巧。比如意象、意境等, 对于高中学生, 应该系统地掌握这些知识, 就可用来自学了。教师不能一首首地教完就算完成任务, 更应该“授之以渔”。所以, 教师可以用一些专题来集中讲授这些知识, 让学生“知其所以然”。

比如, 李清照的《声声慢》, 用秋风、黄花、梧桐、细雨等典型意象来诉说词人凄苦、孤寂、悲愤的内心感受。如果我们抓住这些意象引导学生深入挖掘, 就可以对这首词做深刻而准确的理解了。

四、以练带学

物质发达的今天, 浮躁的人类却不愿去聆听大自然的天籁之音。那就让我们以课堂为阵地, 让学生真正感受诗歌的美。

可以发动学生自己创作诗歌, 而想写好古诗词, 必须掌握一定的平仄、押韵、对仗知识, 这样就逼得学生自己去学, 无疑比老师单纯的灌输效果更好。写出来, 再按意境高低, 技巧强弱等评奖, 优秀作品搞展览, 这都能充分调动学生积极性, 并挖掘学生的潜能。而这不正是素质教育下由“要我学”变成“我要学”的生动体现吗?

3.语文学习体会 篇三

关键词 小学语文 兴趣培养 教学体会

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）15-0021-02

一、建立良好的师生关系

在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。学生对老师是真诚尊敬、充分信赖的。如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。这种反感的情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，总是亲切地启发诱导他们，即使是对他们的批评，也使他们感到这是老师的关怀和爱护。

二、创设良好的教学情景，活跃课堂气氛，诱发学习兴趣

新大纲强调：“小学各年级要重视阅读，要让学生充分地读，在阅读中整体感知，在阅读中整体感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的熏陶。”这就要求教师在教学时应做到精讲，合理安排阅读时间，让学生在读书活动中尝到读书的乐趣。要变以往的“要我读”为“我要读”，只有产生了阅读的兴趣，才能自觉地读，方能达到“书读百遍，其义自见”的境界。兴趣的形成来源于教师的诱导和引发，而这种诱导恰恰是紧紧捕捉学生心理发生微妙变化的瞬间，是一个由浅入深、由表及里的生发过程。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此高的地位是有根据的。应该怎样让小学生成为语文的“乐之者”呢？教师应该在课堂教学中努力创造新的教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上多下功夫。为此，备课时就要根据小学生的实际水平的差异，设计一些难易程度不同、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语言能力，把握机会及时进行激发和启示，创造良好条件为学生的思维和语言训练提供机会，使他们产生对语言训练的欲望，从而达到激发学习兴趣、活跃课堂气氛的效果。培养学生学习语文的兴趣，说容易是因为毕竟现在先进的科学技术及物质文化生活为我们提供了丰富的教学资源和教学设备。作为语文教师可以利用多媒体等现代化的教学设备，把语文枯燥的文字变得生动活泼，尽量拉近学生与课本所描述的生活场景。

三、注意课堂教学艺术，引导学生勤思多练

课堂教学，是学校教学过程的主要形式。因此，要培养学生学习语文的兴趣，特别要注意课堂教学的艺术，这也是培养学生学习兴趣的重要途径。例如老师讲话，如果声音太高，学生受不了，但老是低音对小学生也不合适；快了学生听不清，慢了学生不爱听。要根据教学的需要，该高得高，该低得低。提问也要注意艺术，有的老师猛然提出一个问题，叫一个学生站起来回答，既没有让学生有思考的时间，也不是面向全班。结果，这个学生很紧张，别人看笑话；老师如果立即对这个学生和发笑的同学进行批评，一堂课就会全给搞乱了，怎么能培养起学生学习语文的兴趣呢？

在课堂教学艺术中，我觉得最重要的是教师要善于设问，让学生在教师引导下勤思多练。学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意自己想一想，亲手做一做，一旦当他想出来或者做对的时候，他就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他对学习的兴趣。因此，要让学生多想想，多练练。想什么？练什么？小学生主动提出问题的能力差，教师要帮助学生设问，要为学生想想、练练提供明确的目标。当然，让学生想的、练的问题不能过易，也不能过难，更不能负担过重。过易学生不必思考，调动不了学生学习的积极性；过难学生无从思考，容易产生畏难情绪；负担过重只能使学生产生对学习的反感。要根据教学的实际情况，做到难易适度，多少适度。

四、要让学生不断地学有所得，学到真本领

心理学的研究证明：只有当某种知识领域中的实际知识的积累达到了一定水平时，才能产生对这一领域的兴趣……教材内容过深或过浅都不能满足学生的需要，都会妨碍学习兴趣的形成与发展。学生通过自己的努力，不断地学有所得，就能不断地体验到一种愉快的情感；反之，就会感到“没意思”。特别是当学校、家庭、社会对学生进行学习检查的时候，好的成绩赢得了表扬、奖励和荣誉，学生就会感到有了前进的力量，从而激起更大的学习兴趣去探求新的知识；相反，因成绩不好，得到的是责骂或讽刺，学生就会感到非常痛苦，甚至会失去对学习的信心。有时我们问学生为什么对语文不感兴趣时，经常可以听到这样的回答：“语文太难了，我不会分析，又不会作文”等等。“不会”就是没有学到真本领。没有真本领就不会有对该门功课的兴趣。兴趣与学习成果往往有相辅相成的作用。要培养学生学习语文的兴趣，就要千方百计利用学习成果的反馈作用。

兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。即使参与了也是被动的。虽然激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但我们能够正视小学生的实际，从小学生语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣。

4.语文学习体会 篇四

得体会

教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。下面是本网小编整理的教师业务学习心得体会，欢迎阅读参考!

教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过教师业务学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。

教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己 的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。业务学习心得体会必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点

爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。

教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。业务学习心得体会没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

通过学习，我深知作为人类灵魂的

5.语文学习体会 篇五

得体会

党的十七大，是一次以全面建设小康社会为主题、贯穿”*”重要思想、紧紧抓住解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新的精髓、团结、胜利、奋进的大会。

通过平时看电视、读报纸、上网、特别是参加了十七大主题班会，我认真学习了十七大的报告，学习了新党章，深刻地了解到十七大是我们党在新世纪召开的第一次党的代表大会，也是我国进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化新的发展阶段召开的一次十分重要的大会。学习十七大心得体会大

会高举邓小平理论伟大旗帜, 全面贯彻”三个代表”重要思想, 继往开来, 与时俱进, 全面建设小康社会, 加快推进社会主义现代化, 为开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗。

我对科学发展观进行了认真的学习,认为十七大报告用4句话对科学发展观给予了高度概括,我们要全面深刻理解其内涵。学习十七大心得体会

“第一要义是发展”。发展是硬道理,通过发展改善了人民生活,解决了社会问题,也增强了国家实力,振奋了民族精神。但发展面临的任务还很重,要赶上发达国家的水平,还要走很长的路,必须坚持发展不动摇。

“核心是以人为本”。发展的目的是造福人民,而我国人均土地和水资源短缺等基本国情又决定了我国发展的动力和最大资源也是人,需要我们扬长避短,充分发挥好人力资源和人才资源的优势。

“基本要求是全面协调可持续”。过去30年,我们经济发展快,但发展的成本

高,单位能耗高。这种高能耗的发展难以持续,必须进一步把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式,注重发展的质量和效益,实现又好又快的发展。

“根本方法是统筹兼顾”。发展中必须统筹城乡,兼顾东西,保持平衡。如果不能实现平衡的发展,继续拉大东中西部的差距和城乡差距,势必影响经济的健康发展与社会的和谐稳定。

通过学习党的十七大精神，我认为要正确把握“重中之重”,强化农业基础地位；正确把握科学发展,促进农村发展又好又快；正确把握改革创新,增强“三农”发展的活力；正确把握和谐社会的要求,解决好农村农民问题。党和政府的政策不断向“三农”倾斜。农业税的免除，是开天辟地的一件大事，过去不可想象。国家还免除了农村义务教育学杂费甚至书本费，并对种粮农民进行直补。更重要的是，农村低保制度和新型合作医疗制度的建立，使得农民生活和医疗有了最基本的保障，一些地方还在探索建立

6.语文学习心得体会 篇六

小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在将课堂还给学生的过程中，语文教师应该自始至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、 童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露。为此语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。

因此在教学识字、写字与汉语拼音时遵循规律多认少写。识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字与写字的要求是1～2年级要多认少写。 因此 ，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

汉语拼音教学尽可能有趣味性，多以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的反复朗读中，去感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。我们要珍视学生独特的感受、体验和理解。

7.小学语文作文教学体会 篇七

一、营造宽松和谐的课堂氛围

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是课改的一项重要任务。学生和老师是平等的合作者, 要彼此尊重、互相合作, 只有在这样的课堂氛围中, 师生之间才能形成良性互动、交流的对话平台, 学生在学习中才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力, 以最佳状态进入语文学习, 焕发出语文课堂独有的活力。在语文教学中, 教师应创设多种情境, 引导学生多角度、多层面地观察, 尽量使学生观察的角度与层面与别人不同, 以培养学生的创新思维。

二、加强学生对平时积累

写日记是积累写作素材的最好方式, 也是练笔的最好途径。日记的内容很广, 可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之, 自己的喜怒哀乐都可以在日记中表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间, 也能够写真实的事情。比如, 每次组织学生进行歌咏比赛、演讲比赛后, 让学生把当时的感受用日记的形式写出来。通过活动, 让学生亲自体验活动的乐趣和感受, 学生就不会感到无话可说, 无事可写。作文的基础是阅读, 阅读是习作的营养。阅读过程是获取习作知识的过程, 也是情感体验的过程。要使学生作文有情感, 应先从阅读中培养情感, 并学会学以致用。杜甫说:“读书破万卷, 下笔如有神。”书读得多, 知识才厚实, 才能博古通今, 写起文章来才能左右逢源。

三、适当的游戏活跃课堂气氛

小学生天性好玩、贪玩, 对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说:“学生有了兴味, 就会用全副精力去做事。所以, 学与乐是不可分离的。”因此, 作为教师应将学习与游戏结合, 让学生在“玩”中学, 在学中“玩”, 学生学得就快。游戏活跃了课堂气氛, 调动了学生的学习情感, 这样学生才能快乐、有效地学习语文。同时适当的游戏改变了以往学生被动接受式的学习, 教师不是用说教去教育学生, 学生不再用死记硬背来学习。课堂活动通过游戏充分调动了学生的主体参与能力, 使学生在游戏过程中受到启发, 获得亲身体验, 寓教于乐, 让教育的知识性和娱乐性完美结合。

四、开展活动激发兴趣

开展丰富多彩的写作活动, 改变作文教学单一、单调的状况。例如, 在班级中开展作文竞赛, 将优秀作品在班级中宣读或者送到学校广播室播出, 这样可以极大地激发学生的作文兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说, 儿童多动手操作会促进智力的发展。动手操作的过程能极大地调动学生的感官参与, 使手脑有机结合。学生的思维与动手结合才能激发学生对操作活动的兴趣。比如, 学生在课外进行剪报活动, 把用到的知识、语句剪下来, 加强了记忆, 将学习变成了一种布满情趣的活动课。

五、教师要不断提高自身素质

写作文不仅是学生自己的事情, 教师自身也存在一定的责任。人们常说:“要给学生一碗水, 教师必须有一桶水。”这句话很有道理。随着社会的进步, 教师的一桶水已经满足不了学生的需要, 一桶水若泼洒而出, 久而久之, 就不再是一桶水了。作为教师必须要终身学习, 不断地用新知识充实自己、武装自己。这样才能在教学中做到游刃有余。

总之, 我感觉作文应当是学生的精神乐园, 教师只有把学生的写作动力和热情激发出来, 才能真正实现语文的教学目标, 切实提高学生的写作能力, 让学生自由快乐地创作笔下生花。

参考文献

[1]张爱华.新课改小学语文作文教学的探索[J].魅力中国, 2009 (29) .

8.小学语文作文教学体会 篇八

很多学生怕写作文,学生普遍感到写作文难,教师感到教作文难。很多学生一听到要写作文就很反感,他们对写作文失去兴趣,信心,甚至有“恐惧症”。而很多老师为了提高学生作文写作应试能力,在平时的作文教学中通常也只拿一些范文让学生仿写。因此,学生写出的作文事例千篇一律,没有创新意识。这使得作文教学没活力,变得越来越费时费力,学生对写作文越来越没兴趣。那么,如何培养学生写作兴趣,让学生写好作文?

一、创设情境,激发兴趣

兴趣是最好的老师。只要学生对写作文有兴趣,学生在写作中就会产生无穷的创意。叶圣陶曾说过:“生活犹如源泉,文章就如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”因此,在日常生活中,我刻意为学生创造条件,让他们学会用心观察生活。留心生活的每个角落,去感受生活的点点滴滴,从丰富多彩的生活中,获取创作的灵感。学生在爱上生活的同时,激起学生爱表达自己的情感,使学生爱上作文。让学生学会用眼睛去看,用鼻子去闻,用耳朵去听,用手去触摸,用心去创设情境。

创设情境,让学生根据情境,展开想象去构思文章,从而获取写作的不同思考角度和灵感。如,为了训练学生的描写能力,可以给学生设计这样一种情境:下课铃声响起了,同学们纷纷来到操场上,有的跳绳,有的打羽毛球……这时,在篮球场上打篮球的小杰,不小心把球抛到了路过的一位同学身上,把对方的衬衫弄脏了。教师给学生多种假设:假如小杰和对方不认识;假如小杰和对方是同学;假如对方是小杰的师长;假如小杰和对方相识却有矛盾等,要求学生任选其中的一种,分别设想出小杰和对方的表情、语言和动作。然后让学生上台角色扮演。课下再让学生用假设思维法,结合生活实际,写出了不同立意、不同构思的好文章。经过一段时间的实践,我深深感受到,在作文教学时创设情境,并不是为了适应教改而采取的花哨形式,而是使学生的作文训练回归到正常的程序中来,让学生通过情境的创设,学会用心灵去感受多姿多彩的写作情境,缩短写作与现实生活的距离,激发思维潜能,从而提高语文素养。

二、注重写作素材的积累

学生写作文时,常感觉无物可写,写得很勉强,所以文章中大多数是写空话,套话。“巧妇难为无米之炊”,这是我们每一个刚刚学习写作的人共同难题和由衷的感叹。写什么,怎样写,是我们写作时深感头疼的问题,以至于我们常常觉得绞尽脑汁怎么也无从下笔。这是为什么呢?根本原因在于平时疏于积累,等到写作时才来抱佛脚,自然是绞尽脑汁也无济于事。针对这一问题,我要求学生要注重平时对素材的积累。要求学生要有一本专门积累素材的积累本,在阅读中遇到一些优美的语言、生动的事例、深刻的哲理,可把它们摘抄下来,如果是属于自己的书报,可把全文剪下来,贴在专门的剪辑本上。另外我还鼓励学生,对一些优美的句段,特别是古诗文中的名句名篇,在充分的感受、理解的基础上,反复吟咏体味,最终背诵下来。背诵多了,自然词汇丰富了,写作时自会左右逢源。

三、说写结合,提高写作能力

在写作教学中应让学生注意发挥的潜力,大胆发挥想象,训练口头表达能力。在作文时,给机会让学生先说,引导学生把“说”和“写”联系起来,动笔把自己说的内容有条理地写下来。这样学生在课堂上会变得很活跃,很有创意,对写作的兴趣也会大大地提高。

四、鼓励性的评语,增强动力

评语是学生获得作文反馈信息的重要途径。评语是一把客观检测的尺子,是推动学生积极主动学习的杠杆。无论质量如何的作文,都是学生辛勤劳动的成果,所以在评价学生作文的时候,多用欣赏的眼光,学生才能对写作感兴趣,增强写作动力,从而最终达到作文教学的最佳实效。只有多用激励性评语,学生才会想写、乐写,写作水平才会不断地提高。让激励性的作文评语成为学生写作的动力之一吧!

总之,只要教师不断探索,丰富作文的教学形式,有耐心,爱心。多鼓励学生练习,多肯定学生的成果,激发写作兴趣。学生的写作水平肯定会有所提高。

9.语文学习体会 篇九

学习焦裕禄精神心得体会

以前在对焦裕禄同志事迹的认识上比较模糊，只知道个大概，具体的情况不是很了解。这次通过实地参观，可以说，近距离地观察了解了焦裕禄同志感人的事迹和崇高的精神。学习焦裕禄精神心得体会通过参观学习，内心很受感动和鼓舞，感到很受教育。结合参观学习情况，个人也进行了一些思考，为什么焦裕禄同志离开我们有40多年了，他的事迹至今为人民念念不忘？他高尚的思想品德和崇高的精神至今为人民所

称颂？现在重温他的事迹后仍然感受到巨大的鼓舞？关键就在于他心里时时刻刻装着百姓，真正代表了老百姓的利益，以自己的实际行动践行了党全心全意为人民服务的宗旨。

今天，通过学习，我们不光是缅怀焦裕禄同志，更应该学习焦裕禄同志精神，努力干好本职工作，以实际行动践行入党誓词。要学习焦裕禄精神，我觉得，关键是要学习以下几点：

第一，学习和弘扬焦裕禄同志牢记宗旨、心系群众，“心里装着全体人民、唯独没有他自己”的公仆精神，大兴服务群众之风。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，也是焦裕禄精神的本质所在。焦裕禄同志之所以被誉为县委书记的好榜样、共产党员的光辉典范，之所以深受人民群众爱戴，根本原因在于他始终与老百姓心相连、情相依，同呼吸、共命运，在于他视人民群众为衣食父母、诚心诚意当人民公仆。我们学习和弘扬焦裕禄精神，就要牢固树立宗旨

观念，始终坚持群众路线，认真落实以人为本，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。要深怀爱民之心，设身处地、换位思考，时刻把人民群众的安危冷暖挂在心上；要多办利民之事，深入条件艰苦、矛盾集中、困难突出的地方，尽力办顺民意、解民忧、增民利的实事好事。特别是在当前经济社会发展、群众生产生活困难增多的情况下，更要想群众之所想，急群众之所急，帮群众之所需，认真解决民生问题，努力把为群众排忧解难的各项工作落到实处。

第二，学习和弘扬焦裕禄同志勤俭节约、艰苦创业，“敢教日月换新天”的奋斗精神，大兴艰苦奋斗之风。艰苦奋斗是中华民族的光荣传统，是我们党的立业之本、取胜之道、传家之宝，也是焦裕禄精神的精髓。焦裕禄同志以他的一言一行对艰苦奋斗作了生动的诠释，这也正是他赢得群众拥护和爱戴的重要原因。我们学习和弘扬焦裕禄精神，要

始终牢记“两个务必”，在任何时候、任何情况下都自觉践行艰苦创业、厉行节约、勤俭办事的优良作风，发扬自强不息、与时俱进、开拓创新的时代精神，保持不畏困难、坚忍不拔、奋发有为的精神状态，为推进党和人民的事业努力奋斗。当前，受国际金融危机冲击我国经济发展困难增加，广大党员干部尤其要发扬艰苦奋斗作风，牢固树立过紧日子的观念，坚决反对铺张浪费、大手大脚，坚决抵制享乐主义和奢靡之风，坚决把有限的资金和资源用在经济社会发展的关键部位和薄弱环节上，使艰苦奋斗精神真正成为凝聚人民群众共克时艰的无价之宝。

第三，学习和弘扬焦裕禄同志实事求是、调查研究，坚持一切从实际出发的求实精神，大兴求真务实之风。实事求是是党的思想路线的核心内容，也是焦裕禄精神的灵魂。在焦裕禄同志看来，实事求是、求真务实既是一种科学精神，也是一种工作作风，还是一种人生态度。

在焦裕禄同志身上，充分体现了共产党员脚踏实地干事业的求实精神和尊重客观规律的科学态度。我们学习和弘扬焦裕禄精神，就要坚持实事求是，尊重客观规律，深入调查研究，真正把求真务实融入自己的工作和生活之中，讲实话、办实事、求实效。要以求真务实的精神贯彻落实科学发展观，凡是符合科学发展观的就全力以赴去做，不符合的就毫不犹豫去改，真正把科学发展观转化为谋划发展的正确思想、促进发展的政策措施、领导发展的实际能力。要树立正确的政绩观，坚持把干事创业的满腔热情与科学求实精神结合起来，把积极有所作为与尊重客观规律结合起来，把抓好当前工作与着眼长远发展结合起来，努力创造出经得起实践、群众和历史检验的实绩。

第四，学习和弘扬焦裕禄同志不怕困难、不惧风险，“革命者要在困难面前逞英雄”的大无畏精神，大兴知难而进之风。知难而进、迎难而上是中国共产党

10.小学语文学习心得体会 篇十

这次听了各位名师专家的讲座，我受益匪浅，现将个人体

会与大家分享：

一 注重学生的阅读背诵

俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟，古人早就提出了读书的重要性，而读书也不能一味地硬性读背，要会积少成多，会融会贯通，化为己有，这样在以后的写作运用中才能游刃有余。这些功效的实现只有反复吟诵才可以实现，这样学生才能真正理解课文中的意味情感和文气。

二 课文内容的拓展延伸

让学生多读书少做题，引导孩子进行想象，引发孩子们思想上的共鸣，从而让孩子们大胆的表达自己的想法。既培养孩子的想象力又锻炼了他们的语言表达能力，让孩子们可以把自己家丰富的生活搬到课堂上来，又能把有趣的课文内容融入到生活中去。

三注重学生的自悟能力

当今教育是以孩子为中心的教育，因此教师要引导孩子们在阅读中感受体验，这样才能让孩子们在思维问题时悟出新的火花。

四 加强教师的语文素养

教育学生老师是引导者，只有领路人有较高的水平才可能更加有效的引导孩子们在语文的世界了自由翱翔。古人云：名师出

高徒，在大力提倡素质教育的今天，教师更应该把教育的目的放在培养孩子们的基本素养上，教师有了更高的素养言传身教影响学生。

11.语文作文教学的体会 篇十一

一是“选准镜头”

在审清题意的基础上，根据习作要求，如果是写事，从众多的事情中把要写的事确定下来；如果是写人，要从你熟悉的人物中选择一个或几个具体的人；如果是写景，同样要从你看到的美丽的景色中选定一个景点……总之，就是根据题目的要求，确定你要写的对象。

在审题中，我们还应该充分调动学生的视觉、听觉、触觉等感官去观察，促使学生善于观察、善于发现，有丰富的内容可写。例如有一个学生是这样写“做鬼脸”的：……张浩上台了！你瞧他，身子胖乎乎的，还故意迈着八字步，摆出一副大摇大摆的样子，还没上台，同学们就笑开了。我心里也直乐：这张华，八成要扮唐老鸭了！可他一走上台，却不说话，先变魔术似地从口袋里掏出两支笔，接着——竟然把两支笔分别插在两个鼻孔上，还撅起了嘴巴，然后，用大拇指按住耳朵，张开双手使劲扇动着，嘴巴里还发出“噢噢”的声音。这一个鬼脸可引得全班同学哈哈大笑，机灵鬼小宇还使劲地叫：“非洲大象、非洲大象！”被他这么一嚷，教室里更热闹了……

二是“剪辑组合”

选准“镜头”后，也不能用所有的材料，它们必须经过选择、加工，就是根据文章的中心，从所熟悉的材料中选出最能表现中心的材料，然后围绕这一中心按照一定的顺序把它们组织在一起。叙事时，要注意选用典型的事例，写人物，要注意从哪些方面去表现人物的思想、特征等。

叶老曾经说过：“阅读得其法，写作能力的高、精、尖随之增长。”可见，阅读在作文教学中起到非常重要的作用。首先，要指导学生读得好，得其法，指导学生作文。在阅读教学中，我还注重把作文教学渗透在阅读教学中，使学生学习到观察事物，分析事物，表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样确定中心，怎样准确地选择词语，写出通顺的句子。并在指导学生作文时加以渗透，受到事倍功半的效果。如：在学生作文中，往往出现层次脱节或过渡不自然的现象，在分析课文时我让学生明白过渡段（句）的作用，逐步学会作文的衔接过渡；学生作文不会点题，我就在教学中指导学生了解中心句的点题作用及不同的点题方式，并在作文教学中慢慢尝试，作文选材就会不断提高。其次，要读得好，得其方，除了对语文教材的有效利用外，还要注重扩大阅读范围，引导学生阅读文学等课外读物，帮助学生积累材料，学习写作方法，从读书中学到观察、分析、想象、体验等能力。总之，学生作文“怎样”的问题，必须解决“怎样写”的问题，教师只有引导学生从阅读中不断学习写作知识，学生的作文能力才能不断提高。

三是“过电影”

把与中心有关的材料组织起来后，从头至尾想清楚：如何开头、哪里过度、怎样结尾，尤其是一些能突出中心的细节也不能少，就像放“电影”一样，把作文的内容的前前后后在脑袋里“映像”一遍。在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

12.语文备考的心得体会 篇十二

一.研读考纲, 准确把握复习内容

考试大纲规定了考试的范围和内容, 是命题者出题的准绳, 是教师课堂教学的奋斗目标。出题者绝对不会偏离考纲去命题。凭着这一点, 初三语文老师一定要反复研读考纲, 熟识考纲, 从中了解到哪些内容要考试, 哪些内容不用考试, 把要考试的内容记在心上, 做到胸有成竹, 才能在复习过程中杜绝因遗漏知识点而造成的失误或者做无用功浪费复习时间。

二.精制计划, 尽量按照计划复习

(一) 先分散, 后整合。

每年总复习的时候, 很多老师都是习惯性的选定一本自己认为好的复习资料, 然后按资料的内容编排集中复习。有些版块的内容多 (如19篇文言文) , 要连续复习三个多周才能完成, 学生会觉得很闷, 提不起学习热情, 效果很不好。况且按资料复习常常会觉得时间不够用。教育学认为:在理解的基础上, 要想把所学的内容记住, 最好的方法就是分散记忆法, 因为前面的记忆活动会影响后面的记忆活动, 心理学上叫前摄抑制。科学家用计算机反复做试验得出的结论是:并行分布式计算非常适用于感知、视觉和仿真领域。并行机制处理复杂性的能力要好于以体积庞大、串行为基础的机制。人的记忆与计算机没有什么区别。所以最佳的复习方法是先分散, 后整合。通常总复习的时间有三个半月, 前三个月是全面复习, 后半个月是抓重点强化复习。

制定计划时, 首先要根据考纲要求, 把所有要复习的内容按照中考试卷的板块特点分类罗列出来除以三, 平均分摊在三个月里。然后列出每个月复习的具体内容和每个内容的授课时间以及相应措施:每一个月要背熟的古诗10首, 论语6则, 利用早读课完成, 在每张讲学稿前面出5道填空题给学生训练;文言文6篇, 篇幅长短的文章搭配好, 制成两张3A的讲学稿, 用4个课时完成。名著4本, 可以使用资料里的内容, 也可以由4个老师分别每人制作一个课件, 用4个课时梳理;作文指导和评讲4个课时分散在每周的星期五, 单周指导, 双周评讲, 利用周末时间让学生写作文。口语训练和遣词造句能力的训练各占1课时, 挑选资料里的题目训练。剩下的6课时留给现代文阅读训练, 分配一个有经验的老师做三张3A的讲学稿。最后坚持每个月底进行一次月考, 分配好每月出题的老师, 要求出题内容要紧扣该月的复习内容, 版式要模仿中考试卷。目的是通过月考来帮助学生整合、巩固该月复习过的内容, 提高学生应试能力。“信心是成功的一半”, 由于刚复习后马上考试, 范围不宽, 学生月考成绩往往很理想, 这样能很有效的帮助学生树立自信心。

实验证明, 先分散, 后整合的复习效果远比一类一类地集中复习的效果好, 因为这样做有利于记忆, 有利于月考, 能杜绝前松后紧的局面发生, 减少枯燥无味的课堂气氛, 提高学生学习的兴趣。

(二) 既抓全面, 又有重点。

全面复习一轮后, 由于内容很多, 学生不可能全部记住, 所以很多老师甚至一些领导都认为:大局已定, 把剩下的半个月时间还给学生自由复习, 让学生查漏补缺, 调节一下紧张的心情。这对优生来说是可行的, 但对大多数中下档的学生来说是时间的浪费, 因为他们缺乏自主复习的能力, 不知道查什么补什么, 更没有能力抓住重点做最后一搏。他们要么放松自己, 要么漫无目的地这里翻翻, 那里看看, 没有老师的指引, 成了迷途的羔羊。“坚持、坚持就是胜利!”, “不到最后也不知鹿死谁手”。我不敢放手, 利用剩下的时间冷静的、反复的研究近五年来广东语文中考的试题和各种复习资料, 有趣的发现:填空、文言文近五年考过的篇目一般不考, 复习资料里常出现的篇目和题目也一般不考, 好像有意躲开似的;文学作品年年考, 多数考贴近学生生活, 符合学生年龄特点的题材;说明文和议论文几乎间着考, 而且现代文阅读如果考议论文, 文言文一般不考议论文, 在同一张试卷里通常不会出现两篇体裁相同的文章;名著先考国内, 后考国外, 国内国外间着考等等。凭着这些发现和根据中考出题的宗旨“语文生活化, 生活语文化”, 再加上自己的灵感, 我大胆排除了估计不会出来的内容, 把复习范围缩小到最小, 死死咬住自己认为很大可能会出来的篇目和考点不放, 动员备课组的5位老师, 精心制作出5套高质量的模拟题, 把筛选出来的重点铺散在5套模拟题中, 2天练一套, 在堂上和学生一道题一道题的做, 边做边讲边强调考试的注意事项。“搏一搏, 出希望;拼一拼, 出前程”。反正是在全面复习的基础上抓重点, 如果抓中了, 就锦上添花;如果抓不中, 对学生的考试也影响不大。真是“皇天不负有心人”, 不知是偶然还是必然, 我今年用这种方法抓到了许多题目和题型:填空10分抓到了8分, 文言文抓的5篇中有《三峡》, 名著抓的5本中有《西游记》, 现代文阅读的文体、题型和综合性学习的题型也抓对了, 有了意外的收获, 使我校语文中考成绩提高了11.35分, 及格率提高了28%。

三.把考点落到实处

一到初三, 各种复习资料像雪花一样飘到你的桌面上, 叫你眼花缭乱, 不知所从。我觉得这些资料只能选用或仅供自己研究、参考, 不能全盘依赖它们, 因为这些资料针对性没有自己做出来的资料强, 也有疏漏的地方。例如:《高分突破》这本书中所选的10篇议论文阅读训练题中都没有涉及“论证思路”这个考点, 如果依赖它, 今年中考就会丢掉4分。所以, 初三的语文老师一定要不怕困难, 不怕辛劳, 团结合作, 认真钻研考试大纲, 细心分析近几年来的中考试题, 弄清楚试卷里的每一个版块所涉及的考点有哪些, 哪些考点年年考, 哪些考点间着考, 哪些考点很少考等等, 都要心中有数, 便于自己精选题材, 精心制作讲学稿做复习资料。例如:首先弄清说明文的考查涉及的考点一般有: (1) 准确把握说明的主要内容 (说明对象) 。 (2) 说明方法的判断和分析其作用。 (3) 体会说明文的语言特点。 (4) 理解文中关键词句的含义。 (5) 领会作品中体现的科学精神和科学方法, 结合生活运用知识。然后上网搜索新近发表的说明文, 自己根据考点和文章的内容特点, 模仿中考题型大胆地设计问题, 也可以搜索说明文阅读训练资料或近几年各地中考过的科普说明文篇目, 选出自己认为好的文章, 把紧扣考点的题目保留下来, 把不太满意的题目做修改补充, 做三张3A高质量的讲学稿。每张讲学稿选四篇范文, 每篇文章设计三道题 (题目多了效果不好) , 把五个考点一一落实到题目里。其它板块也采用同样的方法制作讲学稿作复习资料, 保证比你直接使用或选题使用定购的复习资料好得多。

四.注意题型和训练技巧的变换

现代文的考查是考课外的文章, 而且是时文, 老师是不可能抓中一模一样的内容或题目, 只能抓题型, 练题型。老师必须要认真分析中考题型, 收集、整理并罗列出每一个考点的题型有哪几种。例如, 说明文的第一个考点 (看上段) 常出的题型有: (1) 给文章加一个小标题。 (2) 在某一段的开头或者结尾处空一条线, 让考生补上一句与上下文连贯的句子。 (3) 用简洁的语言概括本文说明的主要内容, 不准超过20个字。老师了解了这个考点的三种题型之后, 在制作讲学稿时, 自然会有意识的把这三种题型下达到不同内容的文章里。课前把讲学稿发给学生自己做, 课中叫学生出黑板做, 做后老师点评、纠正, 并引导学生归纳出做这类题的方法和步骤。这样变换着内容练题型, 学生应变能力很快提高。中考时题型相同而内容不同, 学生就自然像“套公式”那样, 很容易把这个考点的分值拿下来了。其他考点也一样对付, 做到一个考点几种题型变着内容练, 提高学生套题能力, 帮助学生拿高分。

只要做到精确安排, 落实到位, 脚踏实地, 才能完成艰巨的复习任务。一分耕耘, 不一定有一分收获, 但不去耕耘, 就一定没有收获。自己做复习资料确实很辛苦, 而且有一定的难度, 但“世上无难事, 只怕有心人”。如果备课组成员团结一致, 分工合作, 一定能双赢。在现今竞争激烈的社会里, 成功永远都是属于那些苦干、实干、巧干的人。

摘要：我在五尺讲台上不知不觉地默默耕耘了二十七个年头, 多次担任初三毕业班的教学, 尤其最近三年连续蹲点初三, 担任初三语文的备课组长。在长期的实际工作中, 我慢慢摸到了语文中考的一些规律, 积累了一点备考经验, 写出来和大家探讨。

13.初中语文学习心得体会 篇十三

(一)带着问题读书

我在听评课中发现，虽然有的教师让学生阅读课文，但似乎只为了让观课的人看到课堂上有“阅读”这一环节，而不是真心实意地让学生读出些什么。学生读完之前往往没有要求，读之后教师也没评价，我认为这样的读是低效果的。课堂上，教师要善于引导学生走进“文字”的世界，让学生在“文字”中自我陶醉，在文字酿造的美好中徜徉，这样的阅读才有效。在阅读前，我们应给学生一个阅读的要求，如文章写了什么、是怎样写的、文章的主旨是什么，之后让学生带着目的去读，这样，学生读的时候自然有目标，自然读得认真。如在教《社戏》一课时，我让学生阅读从“我的很重的心忽而轻松了”至“赵庄边真的在眼前了”这几段。我在学生阅读之前提出问题：找出这段中描写孩子们开船的一系列的动作的词并思考作者是如何描写途中所见景色的。又如，在学《从百草园到三味书屋》的“不必说碧绿的菜畦”这一段时，我也是让学生边读边思考作者是从哪些角度来写园中的景物的，并提供给学生如视觉、味觉等表示角度的词语。

(二)培养学生的阅读习惯

学生的阅读应在教师的引领下进行，应以学生的自主阅读为主，教师的讲或观看讲座都不能将其代替。学生通过阅读可以培养整体感悟、把握意蕴、品味语言、理清思路等能力，养成良好的阅读习惯。习惯有赖于培养。教师在课堂上一定要严谨，要提要求，可倡导“自主阅读—合作探究—个性创新”的方式，让学生反复阅读，边读边想，要圈点勾画，并及时写下自己的感受和评价。这种“不动笔墨不读书”的习惯，也是古人所倡导的。

(三)制定长远的阅读计划

除了课内的阅读外，广泛地开展课外阅读也是非常必要的。课程标准指出7—9年级学生的课外阅读量不少于260万字，即学生每年要阅读两三部名著。教师可根据实际情况给自己的学生尽可能制定合理的阅读计划，坚持开展读书活动，让阅读真正成为学生语文学习中不可或缺的元素。通常情况下，教师可以组织学生每人买一本“最爱的书”，然后集中保存在班级的图书角，阅读课上让学生按计划自主阅读。

二、注意写作

我通过听评课发现，有太多的教师把中考满分作文当作模本，让学生找出其中的优点来分析模仿，认为这样做中考作文便万无一失。但我认为这有点“邯郸学步”的嫌疑。写作实际上是一种观察生活、思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为的过程，是一种把看清楚、想清楚的东西写清楚的能力。学生在写作中不能只是用“笔”来模仿，更重要的是要用“心”来写，要在字里行间展现自己的丰富情感。因此，我们的初中语文教学千万不能流于模仿阶段，那样未免太幼稚。我们指导学生作文，最关键的是倡导用真情健康写作，让学生写出真情实感的好文章：写对人的爱，就要动人热烈;写对人的厌，就要深刻尖锐;写事情，就要细腻生动。作文教学要注意以下三点。

(一)多练笔，不以方法指导为主

学生初到七年级，作文必定单纯幼稚。此时有的教师就急于提高学生的写作水平，便大讲特讲写作方法，生硬地把开头的技巧、结尾的章法、巧用修辞等都塞给学生，结果学生一头雾水，不理解更不会用，感觉作文好难。如此一来，教师不但没达到预期的目的，反而徒增学生的惧怕厌恶心理。这无异于揠苗助长。正确的做法应该是循序渐进，先让学生放开来写，只要字通句顺，能讲清楚事情的来龙去脉，有真实的情感就可以了。在这个基础上，到了八年级，教师再讲一些典型的有创新的作文，来丰富写作空间。

(二)内容要贴近学生生活

很多时候，教师选出一个题目，然后让学生去写，可能教师感到这个题目很有深意，很值得去写，可是从来没有考虑到学生的感受。如有一次作文的题目是“北京的早晨”，但是，班里有许多学生没有到过北京，更从来没有机会去体味早晨的味道，我把题目改为“校园的早晨”，这样一改，学生感到有话可说，有内容可写了。教师要指导学生以熟悉的生活对象为主来记叙或议论，引导学生写自己所想写的内容，写真事、发真情、求真理。教师要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考力和想象力。

(三)写作练习要有计划

14.语文学习体会 篇十四

王学标

2015年10月12日，我有幸参加了山东省心理教育健康课骨干教师培训班，衷心感谢领导和学校给我创造条件，为我提供了向在此领域的资深领导和专家学习的机会，为我和其他学校校心理健康教育工作创造了相互学习交流的平台。

通过参观学习，我有以下几个体会，现汇报如下：

一、充分认识到心理健康教育工作的重要性，了解了国家省在心理健康工作方面的相关背景、相关政策，备受鼓舞。我了解了心理健康教育工作的工作重要性、工作背景、前途发展，心理健康教育工作培训和对潍坊学院心理健康教育的参观学习，充分说明了上级教育部门对心理健康教育工作和学生工作的重视，感觉备受鼓舞，更有干劲。

二、充分认识到应切实提高自身的能力和素质，以适应新时期学生工作

新时期、新阶段的学生工作存在很多新的问题，对心理健康教育工作工作提出了新期待、新要求。如何着力满足这些新期待、新要求，解决目前学生工作中存在的问题，是做好新时期高校心理健康教育工作工作必须正视和急需解决的问题。通过有关领导和专家在培训过程中进行的讲解授课，我深刻体会到，新时期的心理健康教育工作不是以前的保姆型心理健康教育工作、救火队型心理健康教育工作

和管理型心理健康教育工作。当代心理健康教育工作要了解自己工作的重要性，要深入了解掌握心理健康知识，要通晓工作对象群体的特点，要把党的大政方针贯彻到学生工作中，要做专家型的心理健康教育工作，这样才能对学生产生春风化雨般的教育作用。聆听各位专家的报告后，我深刻体会到，自身在学生工作中存在很多的不足。这些不足包括，对学生的认知不足，自身知识层次和结构不足，解决学生心理疾病问题的能力不足，与时俱进做好学生工作的能力不足，自身的理论素养严重不足。在以后的工作中，必须正视这些不足，有决心、有计划、有步骤的加以补充和完善，弥补不足，提高自身能力和素质，努力做一名合格的学校心理健康教育工作，适应岗位需要，满足新时期、新阶段广大学生提出的新要求、新期待。

三、充分认识到心理健康教育工作模范典型的先进性，认识到自身与优秀心理健康教育工作尚存在很大差距，需见贤而思齐焉。

四、认识到兄弟院校在学生心理健康教育工作中的优秀做法，将其工作方法和工作理念融入到今后的工作中

1、工作中力求创新

在我们学校，由于学生情况有所不同，不可能照搬他们的做法。但是我们应该学习他们在工作中的创新思维，把创新精神应用到我们的工作实际之中。

2、工作中体现人性化，充分尊重学生，做到积极热情，适时共情。在平等的基础上助人自助。

通过培训，使自己认识到了工作中存在的不足，在学员的交流过程中也学习到了兄弟院校在心理健康教育工作方面的先进经验和做法。我会把学到的先进经验、做法和工作理念、敬业精神融汇贯穿到今后的工作之中。以上是我第一天的体会，有不当之处，请领导提出宝贵意见。

2015年10月13日

我收到了一份珍贵的“礼物”

———记参与团体辅导“破冰活动”之感悟

一组 韩文

2015年10月11日，我来到“风筝之都”——山东潍坊，来参加2015年中小学心理健康教育骨干教师的培训。很荣幸自己成为这100名学员之一，第一天的团队建设活动中，第一次在专家贾力教授的引领下参与并体验了团体辅导“破冰活动”。

在四个小时的活动中，我经历了设计队旗、参与破冰活动、分享感悟与体验以及提出工作教学中的疑惑，与大家共同聆听贾力专家的指导与帮助。在整个团体辅导活动中，我深深的感到了：一是在活动

体验中明确团队的内涵，树立团队意识，明确个人在团队中的责任很重要；二是作为活动的参与者，我在活动中感悟到团队的力量，学会在团队中实现个人的成长。不仅仅是自己在这个活动中学有感悟，也解决了困扰我很长时间的一个问题，就是如何开展学生的团体辅导活动，是怎样的一个形式或者说是怎样的一个程序等等。这次体验活动像一份及时到来的“礼物”，让我欣喜不已。不知参与互动的同学们有没有和我一样的感受呢？

我把这次的团体辅导活动分为三个阶段：

一是热身阶段：一共十个小组，每个小组领回一张队旗和几只彩笔，在十分钟内设计出自己的队旗。包括组名、口号、原则和遵守的条约。

在各组汇报过程中我发现了自己组设计的亮点，我们的组名是太阳和大写字母Y的结合，寓意阳光，这点得到了贾力教授的赞许。同时我们的各个设计环节都围绕阳光来补充。同时也感到其他组的创意之处，比如绘画和语言的艺术。在这样的分享中，我感到了快乐，是大家的智慧让我开了眼界和视野。

二是工作阶段：先是贾力教授请四名学员示范“破冰”，让后分组十人参与活动。在活动中，我发现很多男同志特别怜香惜玉，都争抢着坐在椅子上，让后面的老师减轻压力，这点我也是纠结半天。由于自己的体型较小，害怕自己不能承担过重的同伴，更不想活动因自己而失败，所以一直没能勇敢的躺下。直到最后一个才躺下，结果发现我预想的不够好，因为我要承载第一个躺下的那个人。就在这个紧

要关头，我特别担心能不能行的问题。但事实是，等椅子撤下去后，我是可以承担的，而且在这个时候我触碰到了旁边同伴的手掌，一股强大的力量传到了我的身体里，勇敢的与其他九个成员大声的倒计时“30、29、28……3、2、1”。随着时间的进行，我们喊出的声音越加有力，我想说，如果可以，我们可以在进行30秒的倒计时。在各组汇报和贾力教授的帮组下，我明白了：这是一个树立团队意识、感悟团队力量的关键环节，也是大家在生活中、工作中惯常用的沟通模式和参与模式真实呈现的环节。由于团队核心领导和沟通方式及思维方式的差异，十个个团队的工作状态和工作效率有着明显的不同。还好，我们在规定时间内很好的完成了任务。

三是结束阶段：贾力老师不仅用音乐感染着我们的心灵，还亲自教我们一套手语操。在音乐《相亲相爱的一家人》的感染下，贾力教授带着我们一起完成温馨有爱的一套手语操，正能量满满的，爱也是满满的，我把今天带给我的感觉称之为“礼物”，而且是特别有爱的一份的礼物。

在整个活动中，我是一名参与者，我有我自己的想法，但我也遵循组内约定，抱着积极乐观的态度去完成任务，就像工作中的我一样，有胆怯和畏惧的时刻，但还是有想试一试的决心和勇气，想起很多年前看到的一部电视剧，里面有这样一句台词“试试就能行，争争就能赢！”

感恩这次学习之旅，感恩有这么多陪伴前行的同行；更感恩这么优秀的专家团队带来的精彩课堂，我会珍惜这次学习机会，更好的成

长，更好的工作和生活。

2015.10.12

全省心理健康骨干教师培训学习感悟记

章丘市教师进修学校 宁苗苗

培训前日记——初识

报到伊始，抽空便去了旁边的步行街，特色的风格，琳琅满目的小物件让我不忍离去。晚上几个认识的老师一起去了白浪河，霓虹的夜景让我们不停地举起相机。就这样沿着河边慢慢地走着，看看旁边小摊上的小玩意，感受水上水下的交互辉映，走过河边的“书是书非”书屋，有书有茶有咖啡，进去略转了一圈，美女老板的声音很甜很温暖，书随意一扫就发现了不少喜欢的类型，二楼有雅座，可以要一杯咖啡慢慢品，慢慢看喜欢的书，有喜欢这一口的可以来约我噢！

虽然培训还没有开始，但已经在初识之后开始喜欢上了这个座城市的感觉。

培训首日记——破冰

培训第一天，虽然有了开学典礼和合影，彼此依旧还带着一丝陌生的感觉，然而接下来我们便猝不及防的一头扎进了贾老师引领的“破冰”之旅。

过程其实并不复杂，在一些学习活动中也有过类似体验，但不同 的导师、不同的团队，当写出队名、完成队呼时，依旧不可抑制地让人感动。尤其是当全体完成叠罗汉的体验活动时，喊出30个数字的激越，彼此手拉手的坚持和信任，一个简单的激动又怎能描绘出那份心情。

感谢贾老师在整个下午活动中的引领，每个关键时刻的轻轻点拨，看似无意，实则寓意颇深，一份四两的力却拨得动我们暂时困惑的心。还有贾老师那自然地为发言的学员以肯定，和那多次地深深一躬，我想不只是一份尊重，还有理解、肯定和接纳，这些不正是我们所需要具备的品质吗？

我个人是属于慢热型的，所以团队之初参与的积极与热情对自我来说也是一个挑战，我想也会有和我相似的学员朋友吧，但自我突破其实无处不在，破冰只是开始，真心希望在接下来的学习中我们的热情会越来越高，打开心灵之窗，让阳光彼此照耀，期待更多的收获和感悟。

学习体会

烟台市芝罘区幸合里小学 王春虹

10月12日下午，我们全体学员非常荣幸的聆听了贾力老师的课，尤其是真正的体验到团体辅导的力量。虽然我在学校从事心理健康教育工作，但亲自参与活动的机会很少，对活动的设计、组织、安排、反馈更是了解甚少，今天的课犹如一股春风，打开了我心灵的窗户，带领我真正的走进了心理学的世界。具体体会谈一下几点：

1、作为一名心理教师，要热爱自己的工作，并把她当做一项事业去经营，去发展。很多老师都提到心理健康教育不受重视，这是现实。但是俗话说的好:机会是给有准备的人。我们要赢得领导的重视，老师的认可，家长的支持，就要做出一番成就。心有多大，舞台就有多大，我们只有通过自身的不懈努力，自身的业务提升，为自己争取机会。我想，经过一段时间的积累和积淀，让别人看到我们的努力和成绩，心理健康总将会得到大家的重视。我们自己首先要认可自己，认可自己的事业，别人才能给你发展的机会和空间。相信自己是最棒的，相信自己从事的事业是最伟大的。

2、在团体辅导中，活动的领导者，组织者，引导者是必不可少的。在叠罗汉活动中，领导者要进行人员的安排，成员心理的激励，活动的分工，这对整个活动的顺利和有效进行至关重要。试想一下，没有安排，没有组织，大家七嘴八舌，不仅延误时间，也会导致整个活动的无序和混乱。另外，贾老师讲到很关键的一点，我们在给别人进行活动时，自己最好要提前实践和体验一下，这将对活动的评价有发言权，也会和参与者展开很好的交流和互动。另外，活动中成员之间的合作、信任、尊重、真诚是必要的，只要这样，大家才能真正的敞开心扉，融入活动，收获真实的体验。

3、心理健康教育是时代发展的迫切需求。很多老师讲到孩子身上的种种心理问题，这些问题亟待解决。作为一名心理工作者，我深深地感受到自己肩上单子的沉重，我们的职业任重道远。今后，我要不断学习，积极参加各项培训，提升专业素养和业务水平，更好的为学生服务，为教育尽职。

总之，我将珍惜这次难得的学习机会，积极参加活动和研修，认真完成各项任务，将所学带到自己的工作中，真正成为本地区心理健康教育的种子人才。

培训体会

一组 孙航（烟台经济技术开发区第六小学）

带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有幸参加了此次山东省万名心理健康骨干教师培训。此次为期五天的集中培训，今天刚刚结束了第一天，但就是这第一天的学习，就已经使我获益匪浅，同时内心也受到了极大的鼓舞。

今天上午，在潍坊学院我们进行了开班典礼并参观了潍坊学院的心理咨询室建设。开班典礼上潍坊教育局副书记、潍坊学院院长等相关领导做了重要讲话。通过领导们的讲话，我们了解了此次山东省万名心理健康骨干教师培训的政策基础以及组织者们在背后做出的辛勤努力。山东省教育厅高度重视学校心理健康教育工作，并在心理健康教育教师培训上投入了大量的人力物力财力，潍坊教育局及潍坊学院作为此次培训的组织者，在课程安排、授课教师选拔以及食宿安排上都做了周密的安排，在最大范围内照顾到了与会学员们的需求。作为一名学校心理健康教育工作者，我个人深刻认识到了心理健康教育工作的重要性，感受到了省教育厅对此项工作的高度重视；作为一名学员，对潍坊当地组织者事无巨细的安排，我深受感动。通过半天的

开班仪式，我更加坚定地明确了自己工作的重要性和方向性，并下定决心要充分利用此次学习机会，提高自己的学校心理健康教育工作的视野和专业技能，争取不辜负山东省教育厅对我们的期待，同时也不辜负党和国家赋予我们的神圣教育使命。

今天下午，我们在潍坊学院图书馆三楼进行了此次培训的第一堂课，潍坊学院的贾力老师给我们带来了别开生面的一课。课上贾力老师不仅风趣幽默，而且教会了我们很多团体心理辅导的技能，例如叠罗汉、手语操等等，同时为我们解答了很多工作中的个人困扰，并对问题进行了收集和整理，以备在今后几天的课程当中我们一一解答。首先，破冰活动迅速拉近了我们学员之间的距离，为今后活动的开展打下了一个坚实的基础；其次，叠罗汉活动加强了我们团队成员之间的相互信任，通过学员们的总结和贾力老师恰如其分的信息反馈，我们深刻体会到了团队合作的重要性以及合作期间应该注意的问题，不仅如此，此项活动也是一个重要的心理健康活动形式，通过此次的亲身体会，我们更加明确了今后组织活动时应该注意的问题以及应该达到的预定目标；再次，手语操活动让我们体会到了一个心理健康教育工作者的职业幸福感，我们的工作不仅仅是在帮助他人解决自己的心理困扰，同时也给我们自身带来了巨大的快乐；最后，个人问题收集讲解环节帮助我们解答了很多工作当中的困扰，为我们指明了今后心理健康教育工作的方向，对于不能短时间内解答的问题，贾力老师进行了整理，并计划在今后的教学中为我们解答，这让我们深深体会到了此次活动的意义和价值。

在今天的培训学习中，我感受到了思想火花的碰撞，结交了一群志同道合的朋友。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，知识匮乏。希望通过此次活动能够开阔自己的眼界，提高自己思考问题的深度，为今后的心理健康教育工作打下坚实的基础。

2015年10月12日

培训心得体会

梁永盟 2015.10.12 今天有幸参加“2015年山东省心理健康教育骨干教师培训”，在省教育厅和潍坊学院各级领导的精心组织和辛勤筹备下，我荣幸地认识了来自全省各地的优秀的专、兼职心理老师，同时也体验到了风筝之乡-------潍坊人民的热情。

对于今天的研修，我感受颇多。今天上午的开班典礼，让我感受到潍坊教育厅和潍坊学院各级领导对于本次培训的重视，也让我体验到各个老师对于这次培训的期待。于我，对于加强我校心理健康教育起到了督促作用。今天下午的团队辅导，小组成建，让我认识到了更多优秀的心理老师。尤其是贾力老师带领的破冰行动，让我们大家瞬间成了一家人，彼此不再陌生，不再冷漠。贾老师认真汇总了我们的疑问，很期待明天专家教授的讲解。

通过今天一天的学习，我认识到本次培训是一个很好地自我提升的平台，我会抓住这次难得的机会，和各位老师们互相帮助，共同提

15.实施“探究性学习”的体会 篇十五

一、教师要设计出具有一定探究空间的问题

教师要设计出具有一定的探究空间的问题, 必须从内容和形式两方面去努力。

从内容上, 教师设计的问题必须符合“最近发展区”理论。前苏联教育家维果茨基认为, 学生有两种水平, 一种是学生现实所实际具有的水平———现实水平;一种是在教师引导下所能达到的水平———潜在水平。在学生的现实水平和潜在水平之间存在一定的空间, 这个空间就是最近发展区, 我们把它称为是“跳起来摘桃子”, 需要跳起来才能摘到手, 但又不是怎么跳也够不着。教师在设计问题时, 一定要把问题落在学生的“最近发展区”, 这样的问题最具探究价值。

从形式上, 教师要从教学目标出发, 更多地设计一些发散类和探究类的问题。从问题涉及的内容看, 我们把问题类型分为四类:一是判别类问题。主要是对事物加以判定, 代表性词语是“是不是”“对不对”;二是描述类问题, 主要是对客观事物加以陈述和说明, 代表性词语是“是什么”“怎么样”;三是探索类问题, 主要是对事物的原因、规律, 内在联系加以说明, 代表性词语是“为什么”“你从中能发现什么”;四是发散类问题, 主要是从多角度, 多方面, 多领域去认识客观事物, 代表性词语是“除此之外还有哪些方法”“你从中体会到了什么”。这类问题答案丰富多彩。

教师的问题提得好, 往往能够极大地激发学生的求知欲望和表现欲望, 一石激起千重浪, 令课堂出现一种非常活跃、热烈的讨论气氛。

二、教师要教给质疑的方法

探究性学习不能老是停留在教师提问这一层面上, 要使学生能真正自主学习, 必须教给质疑的方法, 培养他们善于思考, 善于提出问题的能力。“学起于思, 思源于疑。”“疑”是探求知识的起点, 也是激发创造的支点。南宋理学家朱熹说:“读书无疑者, 须教有疑;有疑者, 却要无疑, 到这里才是长进。”陆九渊也说:“小疑则小进, 大疑则大进。”可见读书中“疑”是非常重要的, 但要学生在学习中从无疑到有疑需要一个过程, 需要通过教师的精心指导才能逐渐达到。

1.从反常之处提问。即检查, 发现课文中不同寻常, 不合常规的内容和写法, 进而提出问题。 (1) 无须写出的偏要写出。这往往是作者精心安排的, 多余之中有深刻含义。 (2) 似应写的却有意略去不写。这也常是作者有意安排。 (3) 在文章中多次反复写到的。如朱自清在《背影》中四次写到背影, 所指的是否完全一样?多次写“我”流泪, 每次的感情是否相同? (4) 一般应这样写却那样写等。

2.从矛盾之处提问。有些文章的内容之间, 内容与形式之间, 语言之间存在着某些矛盾现象, 这些矛盾常是有意安排的。阅读时发现这些矛盾并问“为什么”, 能促进对文章的理解。如《从百草园到三味书屋》中“其中似乎确凿只有一些野草。”这句话中的“似乎”和“确凿”的含义是矛盾的, 为何两词并用?

3.从含蓄之处提问。许多文章都有一些耐人寻味的句子, 对这些句子的理解影响着对全文的理解, 就这些句子提问, 促使对其进行深入的探究, 以加深对全文的理解。

4.从不同看法之处设问。由于读者和作者的思想修养, 审美观点等存在着差异, 因此, 对同一问题可能会产生不同的看法, 阅读时可以就与作者有不同看法的地方进行质疑, 深入思考, 获得新的收获。

5.从已知之处提问。在阅读中运用学过的知识, 原有的生活体验来质疑课文, 会促进更丰富的思考。

三、教师要教给释疑的方法

我发现, 学生在讨论、回答问题时存在以下几方面的不足: (1) 不懂得在课文中寻找有关的信息 (有些是隐性的) ; (2) 不懂得对找到的信息进行综合、分析、加工; (3) 对人物形象及事件评价往往带有个人的主观色彩, 不懂得以文本为依据, 客观地、全面地评价; (4) 对一些问题只凭直觉来判断, 不懂得运用知识及生活积累来分析。

据此, 我尝试着教给一些分析问题、解决问题的方法:

1.对词语的理解采用替换比较的方法。

2.要学会透过现象看本质, 通过分析一些表面的现象, 深入理解其所包含的实质方面的意义。

3.抓住课文叙写的事件去追查原因或根据已知的情况去推论结果。

4.对某些问题, 我们不但可以从正面进行思考, 还可以从它的反面入手去思考, 这样往往会获得意想不到或更深刻的结果。

5.反复研读课文, 对每一个可以说明问题的细节, 进行深入的理性思考, 这样往往能解决有较深难度的问题。

6.对某些问题的理解, 要进行多方面的联系分析, 如联系作品的时代背景, 作者的思想发展, 联系文章的各个部分, 才能获得真正的理解。

16.让孩子体会学习的快乐 篇十六

如何让孩子体会美术学习中的快乐呢？我主要采取下面几个方法和措施：

一、创设快乐的学习情境，让孩子体会学习的快乐

教师是学生学习活动的组织者、引路人，应创设快乐的学习情境充分调动学生视觉、听觉等感官效应，能让每一个学生兴趣盎然地参与学习的全过程，拥有一个“课始乐已生，课中乐正浓，课后乐犹存”的快乐情境。在教授《好吃的水果》一课时，由我做导游带领全班同学去参观快乐的水果城，课件播放一段卡通水果的FLASH，学生看得津津有味，注意力格外集中。我还请学生自己选一种水果进行《水果的战争》《水果的幻想》等故事编演，学生在欣赏编演这一过程中快乐又主动地获得了知识技能。

二、运用多样的授课方式，让孩子体会学习的快乐

记得以前小时候读书时老师就只是要求我们临摹书本或者他的作品，评语：“画得很像，继续努力！”时代在不断进步，名人列夫·托尔斯泰说过：如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会制造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。庆幸我们的孩子有了素质教育，美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，以学生发展为本，注重培养发展学生，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。在教学中，我运用快乐又多变的教学方法，增强学生的学习兴趣和欲望。例如：在学生创作《诗配画》时放一些古琴或古筝的乐曲；创作《快乐的运动》时带孩子去观看体育课上两队的比赛场面；创作童话故事《乌鸦》时播放一段和童话相关的动画剧等等，让学生在快乐轻松的课堂氛围中完成教学。通过媒体的图像、声音等综合效果创设一种扣人心弦的情景，让学生能够自然地自主地进入学习活动中。根据教学表现内容的不同，可以让学生自主选择制作方式，使学生主动参与，手脑并用，不断创造出自己喜爱的形象。

三、运用多变的作业形式，让孩子体会学习的快乐

在其他科目的学习中，学生都是独立完成作业，但美术由于其学科特色，可以变更作业的完成方式。如有时可让学生共同去完成一项作业，有分工、有协作地合作练习。合作形式可以指定搭配，也可以自由组合，小组创作等。在四年级艺术教材中有一课《插花》的手工课，由于条件限制没有那么多的鲜花让学生练习插花，因此我在设计这一教学环节时加了一个课时，先让学生学习用彩色纸制作花枝、花叶、花瓣等，然后几个同学一起来组装这些零部件，几个人合作很快就制作出了很多枝花。用自己制作出来的花来进行插花练习，使得这节课变得更加有意义了。运用灵活多变的作业形式有利于学生互相之间的感知、理解和感悟，也利于学生人格和人文素养的形成。

四、重视学生的快乐评价，让孩子体会学习的快乐

每个人都希望自己的作品能得到别人的认可，我们的小朋友更是如此，他们渴望自己的作品得到老师的肯定，同学的赞扬。（下转第100版）（上接第99版）假如一个学生的画不是很漂亮，我也要尽可能地去找出他的优点来进行表扬。在评价学生的作业时，我本着这样的一个原则：多一些鼓励，少一些挖苦；多一些表扬，少一些批评。因为我知道，我的评价对学生来说是很重要的，或许就是因为我的鼓励学生才会这样的热爱美术学习，这样的期待上我的美术课。让学生发现自己的长处，才能增强学习的信心，培养学习的兴趣。

以前我们美术课的成绩都是用优秀、良好、及格来表示，后来又改成用星数去表示，我觉得这样还不够。我在用星数表示的基础上，还在后面加上一面小红旗，表示整幅作品各个方面都很优秀；有时会加上一朵小红花，表示这幅作品的颜色涂得很漂亮；有时会加上一个小笑脸，表示这幅作品的创意非常的好……特别是在学生得到小红旗的时候，我会让他面对全班同学，全班同学整齐大声地说出他的名字，然后再大声说：“你真棒！”自己所完成的作品能够得到老师的肯定，同学的表扬，这就顺利完成了美术课上学习的目标。这样一来，学生上课的积极性一下就调动起来了，上课非常的专心，作业完成也格外认真。

我想，我会一直努力做好这个带给学生快乐的使者，让学生在学习的过程中充满快乐，让孩子们脸上洋溢着微笑，让他们能积极地参与美术活动，快乐地学习美术，自觉地受到美术的熏陶，从而领悟美术的魅力，促进学生身心和谐地全面发展。