瓶吞鸡蛋的秘密的教案

瓶吞鸡蛋的秘密的教案（精选10篇）

1.瓶吞鸡蛋的秘密的教案 篇一

瓶“吞”鸡蛋。

师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，现在，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？ 生：鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。

师：哪为同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？（生按）师：按下去了吗？ 生：没按下去。师：你再来按一下？ 师：还是没有按下去。

师：刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋（指板书），让广口瓶把鸡蛋给吞下去。请同学们仔细观察老师是怎么做的，你看到了什么，有什么问题？（师操作）师：你看到了什么？

生：我看到老师把燃烧的纸条放进瓶里，鸡蛋就掉下去了。生：我看到瓶子把鸡蛋给吞下去了。

师：对呀，那看到这种现象，你有什么问题吗？ 生：我想知道广口瓶为什么能把鸡蛋吞下去？ 生：我想知道瓶吞鸡蛋的秘密。

生：我也想知道为什么瓶能把鸡蛋吞下去？

师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面

到底蕴涵着什么秘密吗？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。

二、猜测瓶“吞”鸡蛋的秘密。

师：首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢？

是瓶子真有这么大的魔力吗？谁来猜？

生：我猜可能和空气有关。（哪里面的空气？）生：外界的空气有关。那到底是怎么回事呢？ 师：谁再来说说你的想法？ 生：我认为可能是受了一个吸力。

师：那你认为这个看不见的、神秘的吸力可能来自于哪里呢？ 生：来自于空气。

师：也就是说你认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去是吗？ 师：谁再来说说你的观点？

生：我也认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去了。师；你也同意他的观点。同学们还有其他的观点吗？ 生：没有

师：同学们同意以上两位同学的观点吗？ 生：同意。

师：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。来，看看实验盘里老师给大家准备了哪些实验材料？

生：我发现有玻璃片、纸片，注射器。生：还有饮料瓶、吸盘。师：谁再来补充？

生：还有食盐水瓶、胶囊、吸管。师：小管子也看到了，观察的很仔细。

三、制定实验操作计划：

师：实验材料，老师给大家准备好了，现在，请同学们结合生活经验，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩证明空气是不是具有一种力量。小组内商量商量。

师：商量好了吗？哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？ 生：我想在杯子里装满水，压上硬纸片，然后倒过来，看看纸片和水会不会掉下来。

师：那如果纸片和水没有掉下来，会说明什么？ 生；说明是大气给了这一力量，把水托住了。

生：我想用吸盘使劲在玻璃上一按，看看吸盘能不能吸在玻璃上。师：那这节课好好玩一玩，体验体验好吗？ 生：好。

生：我想在食盐水瓶里装满水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，看能不能吸到水。

师：这种玩法很有创意，不错！

生：我打算用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水会不会流下来。

师：老师觉得你说的很有道理。

生：我想在饮料瓶里装上矿泉水，用吸管吸一吸，体验一下是怎样吸到水的？

师：你想通过喝饮料的方式来研究空气，很好！生：我想用胶囊吸手背。

师：对，就是要充分利用实验材料。

师：同学们想出了这么多新颖、独特的玩法，老师觉得呀，同学们个个都是最棒的。在玩之前，我们先来想一想，在玩的过程中，要注意哪些问题呢？

生：不要被玻璃割伤手。生：不要把水洒在别人衣服上。生：不要打碎器皿，防止刺伤。生：不要把水洒在桌面上。

师：老师再来补充两点：第一点是在做杯子吸纸片的实验时，注意杯子不要离开水槽，防止水洒在桌面上，影响其他的实验效果；第二点是在做吸水实验一定要用矿泉水来做，因为矿泉水比较干净、卫生。

四、进行实验探究活动

师：好，知道实验时应该注意的一些问题了，那接下来就请同学们按照自己设计的方案尽情地玩一玩，注意：小组长要做好分好工，选出记录员、汇报员，当然这两位同学也可以当实验员，小组长过来把记

录档案领回去，随时将你们的玩法和发现记录下来，开始玩吧。生自由玩，师巡视。（约8分钟）

五、汇报交流实验成果。

师：请同学们停下来，把实验成果放在桌子上，坐好，看哪个小组做的最好！（真精神）。刚才老师发现同学们玩的很开心，相信收获肯定也不少，哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？（生举手，指一生上台）

师：（拍生的肩膀）老师说明一下：这个小组在汇报的时候，其他小组要注意认真倾听，和自己小组的记录对照一下，你们小组还有哪些玩法和这个小组的玩法不一样，同时第×小组的同学请做好准备，随时将你们的玩法再来向同学们演示一下，都听明白了吗？开始汇报。生：我们小组有三种玩法和发现。

① 第一种玩法是：吸盘吸玻璃，发现吸盘紧紧地吸在玻璃上，用很大的力才能分开。

师：吸盘吸玻璃，这种玩法很有意思，谁玩的，再来玩一玩，好吗？ 生：（一边说一边做）生拿吸盘和玻璃上来说：我把吸盘使劲往玻璃上一按，发现用很大的力才能把吸盘和玻璃分开。师：说说你为什么要使劲在玻璃上一按？（有什么目的）

生：是把吸盘里面的空气挤出来。（师：里面没有空气了）（原来是凹面的现在是平面的）

师：为什么要用很大的力才能把吸盘和玻璃分开？

生：因为外面的大气给了吸盘一个推力，把吸盘紧紧的推在玻璃上。

师：你是怎么认为是大气给了它一个力量呢？

生：因为没有外力给它。或师提醒：是你推它了吗？（没有）老师推它了。

师：（没有），那是不是同学们偷偷的推它了？（没有），你我他都没有给它外力，那是谁给了它一个力量？ 生：空气。

师：对，虽然空气看不见，摸不着，但确实存在着一种力量。师：好，同学们觉得这个发现有价值吗？ 生：有价值。

师：老师把你这个有价值的发现记录在黑板上。板书：吸盘吸玻璃，吸盘受到来自大气的一个推力。（板书）师：继续汇报。

生：第二种玩法是杯子吸纸片，发现倒过来，纸片没有掉下来，水也没有流下来。

师：有这么神奇吗？老师有点不相信，谁来证 明给 老师看看？ 生：（注意边做边说）首先在杯子里装满水，盖上硬纸片，倒过来。（让我们拭目以待啊）师做个请的姿势。师：别急，告诉同学们你为什么在杯子里装满水？ 生：因为装满水，杯子里就没有空气了。师：继续做。（生做）

师：噢，还真没有掉下来，说说看，纸片和水为什么没有掉下来？ 生：因为杯子里装满水，里面没有空气了，而外边的空气给了纸片和

水一个推力。

师：噢，也是看不见、摸不着的空气，给了纸片和水一个支撑力。师：来，把实验成果给我（师接过来），现在，杯口朝下，纸片和水没有掉下来，那如果倾斜，会怎么样呢？（同学们看，有没有掉下来？）生：没有。

师：再倾斜，掉下来了吗？ 生：没有，转一圈有没有掉下来？

师：这说明空气给了纸片和水这个力量的方向是怎样的呢？（生举手）生：来自四面八方的。师：对，来自四面八方的。

注：如果生实验不成功，则鼓励：没关系，我们中国有句古话说：失败是成功之母，失败了，可以从头再来。

师：好，同学们觉得老师和这位同学合作这个发现是不是很伟大呀？ 生：伟大。

师：那好，老师记录下来。杯子吸纸片，纸片受到来自大气的一个推力，或者支撑力。（板书）师：第三种玩法是？

生：第三种玩法是食盐水瓶吸水，发现怎么吸也吸不到水。师：非常有创意的一种玩法，是谁玩的？把你的实验成果带上来。吸一下，吸到水了吗？（要求生也要说一下做法：在食盐水瓶里装满水，盖上瓶盖，插上吸管吸水，发现吸不到水。）生：没有。

师：能说一下为什么吗？

生：因为瓶子里没有空气，瓶口是用瓶塞塞住的，外面的空气进不来，里面没有大气的力量，所以我们吸不到水。

师：大气的力量不能作用在水上，我们就喝不到水，看来要想喝到水，必须借助于大气的力量。有做能喝到水的实验的吗？ 生：有（举手）

师：把成果带到上边来。（平时没少喝过饮料吧？）说说你是怎么喝到水的？

生：因为瓶子里有空气，瓶口没有瓶塞，我一吸吸管，把吸管里的空气吸出来，水就在大气力量的作用下压入到我的口中。师：所以你就喝到水了。

师：这两个实验，一个不能喝到水，是因为瓶子里没有空气，一个能喝到水，是因为瓶子里有空气，这两个对比实验证明，要想喝到水，必须借助于大气的力量。同时也说明，只要我们善于观察，生活中处处有科学。两位同学请回。

师：还有哪个小组有和这个小组不一样的玩法？（生举手）师：到上边来演示一下。

生：我用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，发现水没有流下来。师：不对呀，这儿不是有个小孔吗，为什么没有细细的小水流，这是怎么回事？

生：是因为注射器里没有空气，里面的水受到空气的一个顶力。师：同学们觉得他说的有道理吗？

生：有道理。

师：注射器吸水，水受到来自大气的一个顶力。（板书）师：还有要说的吗？ 生：我用胶囊吸脸。

师：说说你是怎样让胶囊吸到你的脸上的？

生：一捏胶囊，把里面的气体捏出来，就在大气力量的作用下，紧紧地推在皮肤上。

师：你的这个发现也很有意义。刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，同时添上„„，现在我们来总结一下，所有这些实验有哪些共同的特点？ 小组内展开讨论。师：哪个小组的同学来说？

生：共同的特点是：①都受到了大气的力量。②里面的空气都被挤出来。

师：对，正如同学们所说，当物体内的空气减少或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。板书：大气压力

师：结合着我们在实验的过程中所观察到的一些现象，同学们说大气压力的方向是怎样的呢？（拿一个吸盘吸玻璃演示转换不同的角度）比如说吸盘吸玻璃，现在平放，转换角度：90度、180度、一圈，吸盘还是牢牢的吸在玻璃上，这说明方向是怎样的？

生：大气压力是来自四面八方的。

师；对，大气压力的方向是来自四面八方的。板书：四面八方 师：（总结）刚才，我们通过大量的实验（指板书）知道了空气中存在着大气压力，而且还知道了大气压力的方向是来自四面八方的。对于大气压力的验证，在300多年前，有一位伟大的科学家为了人们相信大气压力的存在，曾经设计了一个伟大的实验，同学们想不想来了解一下？ 生：想。

师：播放马德堡半球实验。

师：总结：这就是历史上著名的马德堡半球实验，这个实验有力的证明了大气压力的存在。那空气中为什么会存在着大气压力呢？大气压力与地面高度又有什么关系呢？同学们想不想继续来了解一下？ 生：想。

师：让我们一起来看一下课本上给我们提供的资料。师：展示课本资料。（小资料）谁来读？ 小资料：

地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000-3000千米 厚，人们把这厚厚的空气叫做大气层。以为有为有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力，离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。大气压力来自四面八方。师：通过这则资料，你们知道了什么？

生：我知道地球周围有大气层（真会学习）还知道什么？

生：因为大气有重量，所以大气中的物体都受到大气压力。还有吗？ 师：大气压力产生的原因大气有重量。

生：我们知道大气压力离地面越高，大气压力越小，（你很善于总结）师：通过这则资料，让我们对大气压力有更深的了解和认识，现在，同学们知道瓶“吞”鸡蛋的秘密了吧？ 生：知道了。师：谁来解释一下？

生：是因为把点燃的纸条放进广口瓶内，因为纸团燃烧需要氧气，所以广口瓶内的空气减少，里面的大气压力减小了，鸡蛋在外面大气压力的作用下，被压入广口瓶内。师：谁来说一说？ 生：——

师：看来瓶“吞”鸡蛋的秘密，我们确实解决了，其实，利用大气压力，不仅仅能让广口瓶“吞”鸡蛋，生活中，还有好多地方利用了大气压力的原理为我们的生活提供便利，谁能举例说明大气压力在生活中的运用？ 生：压水井抽水。

师：压水井是靠地面上的大气压力把地下的水压上来的。生：水泵抽水。

师：原理与压水井抽水一样。生：吸管挂钩。师：是家庭里常用设备。

生：钢笔吸墨水。

师：钢笔吸墨水是利用了大气压力，你能试着解释一下吗？ 生：把钢笔管一捏，空气出来了，墨水就被大气压力推进到钢笔管内了。

师：解释的不错，能够学以致用。师：还有吗？

师：看来同学们都是生活的有心人，再这么短的时间内想出了这么多大气压力在生活中的运用，真了不起。这节课，同学们像科学家一样，经历了猜想——探究——体验的过程，自己验证出了空气中存在着大气压力的结论，揭开了瓶“吞”鸡蛋的秘密，老师真为同学们的勇于探索，善于实践的学习精神感到高兴。

六、拓展与创新

最后，老师再来给同学们表演一个小魔术瓶“吐”鸡蛋，板书：瓶“吐”鸡蛋，我们知道（拿瓶子和鸡蛋），鸡蛋在大气压力的作用下，被广口瓶“吞”下去了，有什么办法，在保证瓶和鸡蛋都完整无损的前提下，让广口瓶把鸡蛋再吐出来呢？想不想看老师表演？ 生：想看。

师：老师不表演了，这个问题留给同学们课下思考，找出方法，下节课请同学们来表演小魔术瓶“吐”鸡蛋，好吗？下课

2.5个鲜为人知的鸡蛋的秘密 篇二

鸡蛋不宜横放保存

新鲜鸡蛋的蛋白浓稠，能有效地将蛋黄固定在蛋白中央。存放久了，尤其是外界温度较高时，蛋白黏液在蛋白酶的作用下会慢慢脱去一部分水分，失去固定蛋黄的作用。这时如把鸡蛋横放，由于蛋黄比重比蛋白小，蛋黄就会上浮，靠近蛋壳，变成粘壳蛋。所以鸡蛋不宜横放保存。

鸡蛋一定要放在冰箱里储存

保存鸡蛋小窍门：

1.买回来的鸡蛋一定要放在冰箱里储存。

放的时候要大头朝上，小头在下，这样可使蛋黄上浮后贴在气室下面，既可防止微生物侵入蛋黄，也有利于保证蛋品质量。

2.鸡蛋忌与挥发性物质同装运。

因此类物质如葱、姜、辣椒等的强烈气味会通过蛋壳上的气孔渗入鸡蛋中，加速鸡蛋变质。

3.从冰箱中取出的鲜蛋要尽快食用，不可再久置或再次冷藏。

因鸡蛋取出后在室温下会“发汗”，小水滴中的细菌和微生物会很快透过蛋壳深入蛋液内层，所以鸡蛋已不能保质，要马上食用。

4.鸡蛋存放前不可用水冲洗。

有些鸡蛋的外壳很脏，人们喜欢清洗后再存放，以免污染其他食品。但清洗会破坏鸡蛋原有的外蛋壳膜，使细菌和微生物畅通进入蛋内，加速鸡蛋变质。可以用保鲜袋或膜包起来再放，就不会造成污染了。

5.有独立的存放空间。

3.瓶吞鸡蛋作文 篇三

实验材料有锥形瓶，鸡蛋，打火机，纸。

林老师拿出了试验材料，然后左手拿着纸，右手拿着打火机，准备点火。教室里一下就从吵闹变成了兴奋和紧张，有的人在目不转睛的盯着老师手中的材料，有的人吓得跑到了教室后面，还有的人在东张西望，不仔细听讲。而我又兴奋又紧张，接着老师点上了火，整个教室变得安静起来，羽毛掉地的声音都能听见。老师把点了火的纸张放到了锥形瓶内，最后老师把鸡蛋放到了瓶口上，慢慢的奇迹出现了，鸡蛋“砰”的一声掉到了瓶底。瓶子里面有很多很多烟飘在里面，就像瓶子里有雾霾一样，所有人都惊讶的张开了嘴巴，我觉得这个实验可真有趣呀!

4.瓶吞鸡蛋作文 篇四

上课时，科学老师问：“一个塑料瓶能把一个鸡蛋‘吞’进去吗”“不能!”我们异口同声的说。“那我来给你演示一遍”老师笑意中包含着神秘，令我们拿不定主意。实验材料有塑料瓶、一个煮熟的鸡蛋、打火机、卫生纸。

开始试验了!我们瞪着两个大眼睛，看着老师做的每一个步奏。老师先用打火机把卫生纸点着，放入瓶中，再把煮熟的鸡蛋放入瓶口。奇迹的时刻到了，只见鸡蛋一点一点往下沉，像是被什么东西吸引住了一直沉到瓶底，台下的同学都“丈二和尚―摸不着头脑”。过了一会，有的同学在台下议论纷纷“老师肯定是用了什么魔术”“那个瓶子一定有问题”……同学们议论完之后。老师开口了：“我想你们是想知道是怎么回事吧?这不是魔术，是科学。因为火焰燃烧的时候需要一些空气，正好鸡蛋堵住了通气口，所以鸡蛋和空气一起被吸进去了。”同学们心中的疑问和谜团终于揭开了。

5.《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教案 篇五

东昌府区文苑小学

侯关伟

教学目标

1、能根据实际需要，设计实验方案，验证猜想；

2、能根据实验信息，认识和感受大气压力的存在；

3、能用学过的科学知识解释自然现象、改善我们的生活。教学重点：认识大气压力的存在；教学难点：大气压力原理的应用。教学准备

演示材料：广口瓶或锥形瓶、鸡蛋、酒精棉、打火机、镊子、注射器、教学课件等。

分组材料：注射器。教学过程

一、谜语导入，创设情境

1、谜语导入，揭示课题

同学们，上课开始先给大家说个谜语，谜面是“看不见，摸不着，没气味没味道，说它宝贵到处有，植物动物离不了”。

“空气”。［板书：空气］

看来大家对空气还挺熟悉，今天咱们就继续学习有关空气的知识。瓶“吞”鸡蛋的秘密。

［板书课题：瓶“吞”鸡蛋的秘密］

瓶“吞”鸡蛋？是怎么回事呢？（演示未点火时瓶“吞”鸡蛋的实验）。

请几位小组长到前面来近距离观察，大家仔细看......（演示点火时瓶“吞”鸡蛋的实验）。学生反应强烈，非常吃惊。“大家想不想亲自试一下？”

“想！”，“好，那咱们开始本课的自主探究1，瓶“吞”鸡蛋”，大家先认真看大屏幕。（课件出示自主探究1部分）我把实验报告单发给大家。大家把名字填上，按老师发给大家的物品勾出实验器材。

然后，分两个大组进行瓶“吞”鸡蛋的实验。（强调注意观察现象，把观察到的现象填在报告单的实验现象一栏）

同学们，做了瓶“吞”鸡蛋的实验，你有什么想法？请同学们猜想原因。

谈话过度：大家的猜想到底是否正确，咱们还要进行验证。一起解开这个秘密吧。

二、科学探究，验证猜想

1、注射器分组实验，验证大气压力存在。（1）介绍发放材料，设计汇报方案（2）学生分组实验，教师巡回指导（3）汇报交流结果，归纳实验结论

这就是咱们这节课的自主探究2：注射器推拉实验。

不要小瞧这小小的注射器，它可以帮我们解决瓶“吞”鸡蛋这个大大的秘密。先来认识一下注射器，（课件展示注射器结构图，并讲解）然后出示分组实验的注意事项，学生分组实验，教师巡回指导。这个过程要给学生足够的时间，巡回指导时可以给与适当的提示和引导。

实验结束请小组收拾实验器材并展示自己小组的发现以及得出的结论。

教师课件归纳实验结论：空气中的物体收到空气给它的力，这个力还挺大。

谈话点拨：严谨的科学知识需要严谨的学习。一起看一下科学资料卡片。地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000～3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做大气层。所以空气就有了另一个名字-大气。［板书：大气］

因为大气有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，叫做大气压力；离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小 ［板书：大气压力］

谈话过度：其实在科学史上，关于大气压力有一个非常出名的实验，叫做马德保半球实验，大家一起看一下。

2、马德保半球实验，验证大气压力的存在。同学们，现在你可以解释瓶“吞”鸡蛋的秘密了吗？ 请同学解释瓶“吞”鸡蛋的秘密。

谈话过度：今天，我们学习了大气压力，请你想一想，在生活中，哪些地方用到了大气压力原理？你能解释这些现象吗？

三、学以致用，巩固新知

生活应用：吸盘挂钩、钢笔吸墨水、吸管吸饮料等。

四、课堂总结，课后延伸

1、课堂总结：通过学习，这节课你有哪些收获？（大气有压力、大气压力很大、大气压力应用等）

2、课后延伸：大气压力的知识还有很多，请同学们课下继续研究。①在不弄碎瓶子和鸡蛋的前提下，想办法让瓶子把鸡蛋再吐出来； ②参考课本提示进行倒立水杯实验，探究大气压力的方向。

6.瓶吞鸡蛋的秘密的教案 篇六

一、教学目标

(一)知识与技能

1、了解大气压力的存在。

2、了解大气压力的应用。(二)过程与方法

1、能够利用简单的器材进行实验操作。

2、通过对研究过程进行评议，并与他人交换意见。(三)情感态度与价值观

善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。

二、教学重点

认识大气压力的存在及应用。

三、教学难点

认识大气压力的存在及应用。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸管、注射器等。

六、教学过程

新课导入：

要把大象装进冰箱，一共分几步？要把这个鸡蛋装进瓶里，一共分几步？师演示：点燃火柴，投进瓶内，稍后，把剥了皮的鸡蛋放在瓶口，只见鸡蛋一点一点地被瓶吞了进去，最后落到了瓶底。

你们知道是谁帮我把鸡蛋送进瓶里去的吗？ 新课讲解：

一、探究新知

1、研究挂钩的秘密，对大气压力有一个初步的认识。

师出示挂钩：这是什么？它有什么用呢？谁愿意来演示它的用法？ 现在老师有几个问题想请同学们帮忙解决。出示问题：（1）试一试，将吸盘轻轻放在玻璃表面，能吸在上面吗？（2）如果将吸盘紧紧按压在玻璃表面，吸盘的形状有变化吗？

（3）吸盘里的空气会怎样？

师：请同学们带着这三个问题分组实验，并将实验结果记录下来。

通过实验，你们认为吸盘能吸在玻璃上，可能与什么有关？（生答）同学们回答得非常好。那么为什么将吸盘里的空气压走，就能吸在玻璃上呢？ 同学们想一想，吸盘的周围，除了玻璃，还什么？ 吸盘里的空气和吸盘外面的空气有什么不同？

小结：由于地球表面覆盖着一层厚厚的空气，人们把它叫做“大气层”。在大气层中所有的物体都受到大气的压力，吸盘能牢牢地吸在玻璃上，就是因为我们把吸盘中的空气压出去了，而吸盘外面还受到大气的压力，所以吸盘不是吸在玻璃上而是被大气压在玻璃上的。

通过上面的实验，我们知道大气是有压力的，但是这个塑料吸盘到底吸在哪些物体的表面上可以挂起的东西更多呢？请同学们用桌上的实验器材自己来找找答案，并做好实验记录。

2、研究倒扣的玻璃杯里的水不会流出来的现象，使学生对大气压力有进一步的了解。谈话：我们再来做一个实验：将一个玻璃杯装满水，用垫板将玻璃杯口盖上，杯里不要有气泡，用手按着垫板，把杯口翻转向下，再把按着垫板的手松开，你猜会有什么现象？

师松手。（垫板没有掉下来，是因为垫板下的空气向上压住了垫板，所以不会掉下来。）

3、认识大气压力来自四面八方。

谈话：如果把垫板面向其他方向，垫板会不会掉下来？同学们自己来试试吧。无论面向哪个方向，垫板都掉不下来，小组讨论一下，由这个实验，你又明白了什么？ 大气压力来自四面八方。

通过这节课学习的知识，谁能解释一下，到底是谁帮老师把鸡蛋吞进瓶里去的？（大气压力。）

二、自由活动

谈话：在我们的生活中，你还知道哪些地方用到了大气压力？（吸盘玩具、拔罐子、滴管……）

小结：同学们说的非常好，在生活中，大气压力有很多用途。

三、拓展活动

7.鸡蛋的秘密作文600字 篇七

为此，我先上网去查阅资料，让我对鸡蛋清有了比较透彻的认识，明白了其中的奥秘。原来新鲜鸡蛋清中含有约75%左右的水分，约12%的蛋白质。该蛋白质分子之间的相互引力非常强，故其形成的泡沫稳定性高。蛋清具有黏性、表面张力，当长时间搅拌时因受震动空气与这液体边界就会有类似于“融合”的效果。 “发泡”时空气会变成更细小的气泡混在其中，蛋清在气泡边缘的区域都变成了“表面” ，因而产生了表面张力。表面张力的作用使蛋清成糊状紧紧附着在碗壁上，即使倒扣都不能流下来。

资料上反复提到了表面张力，为此我请教了爸爸，爸爸说这是一种物理现象，是液体表面层由于分子引力不均衡而产生的沿表面作用于任一界面上的张力。在现实生活中我们可以看到很多表面张力的现象和对张力的运用。比如，露水总是呈球型、酒杯中的酒可以高出杯口平面。

8.鸡蛋的秘密作文400字 篇八

有一次，妈妈叫我洗碗，洗完后，看到妈妈刚买的鸡蛋，外壳有点脏，我突发奇想洗一下蛋，“嘻嘻，妈妈一定会表扬我的。”我开始想象起来，仿佛听到了妈妈对我的夸赞声。

到了晚上，妈妈叫起来：“是谁干的好事？”我急忙跑到厨房，天哪！一股腐臭味让我捂住鼻子，想找臭味的来源。妈妈嚷到：“别找了，臭味在鸡蛋里。”我松开鼻子一闻，果真放蛋的地方比其他地方的味道浓。“老实交代。”妈妈说。我坦白了今天干的“光荣”事迹。妈妈哭笑不得地说：“明天我们试一下是不是你洗蛋才臭的。”

我们买了四个鸡蛋，让两个鸡蛋冲上水，放进碗里，另两个原样不动，把它们分开存放。果然，一天下来，碗里的鸡蛋，一股臭味在厨房里回荡，没洗过的没事。

原来，鸡蛋壳就像是蛋的“防弹衣”，虽然有许多细微的孔，但蛋壳上还有层保护膜，细菌进不来，一被水冲洗，没有了保护，很快就会腐臭。

9.我发现了鸡蛋的秘密 篇九

首先，我端来一盆水，放进一个鸡蛋。正当我准备去拿盐的时候，突然，一个细节引起了我的注意：只见鸡蛋在水里翻了个身，又浮了上来。这是怎么回事。难道同桌说错了？我揉揉眼睛，又把鸡蛋往下按了按，它还是沉不下去。我又尝了尝水，这水也不咸嘛！肯定是同桌说错了！我实在是气不过，便拿来了一筐鸡蛋，“哐啷哐啷”全把倒进了水里。那些鸡蛋沉的沉，碎的碎，只有一个浮了起来。那个浮起来的鸡蛋就好像是一个与众不同的“外星蛋”，又像一位“高高在上”的皇帝。这到底是为什么？我想破脑袋也想不出来。最后，我使出了我的“杀手锏”——问度娘。终于，找到了答案。

原来，鸡蛋也分“好蛋”和“坏蛋”。顾名思义，“好蛋”就是新鲜鸡蛋，而“坏蛋”就是变质了的蛋。那“好蛋”为什么会变成“坏蛋”呢？因为“好蛋”放久了，里面的水分就会蒸发掉一些，从而使外面的一些细菌和空气钻进来，让它变成发臭、质量减轻了的“坏蛋”。因为“坏蛋”质量轻，所以就能浮在水上。刚才我做实验时浮起来的那个鸡蛋就是这样的“坏蛋”。

10.瓶吞鸡蛋作文400字 篇十

老师让一位女同学把鸡蛋壳剥开，千万不能有裂缝。她小心翼翼地把鸡蛋壳剥开，露出了又白又胖的鸡蛋。老师把鸡蛋小头放进瓶口，可卡住了。我仿佛听到了鸡蛋在喊：“妈呀，我怎么卡在家门了?救救我吧!给我留条小命吧!”老师又问：“谁能把它放到瓶子里?”同学们听到这，都讨论起来，只见一位女同学站了起来，说：“用纸点火放入瓶子里，再迅速把鸡蛋放上去。”有些人半信半疑的，而有些人在悄悄说：“不可能的事情。”老师一边笑一边说：“试一下不就知道心里的疑惑了吗?

老师让那位女同学做难大家看，老师一点火，女同学就迅速把鸡蛋放上瓶口。

过了一会儿，鸡蛋好像在减肥呢!跳了两下，迅速下滑，最后掉下去了，它仿佛在说：“哦耶，我到家了!”

老师让这位女同学讲道理，她说：“没点火时，里外大气压强一样。可一点火，瓶子里面的氧气就没了，外面的氧气要进来，只有这条路，所以会把鸡蛋挤下去。

原来要善于观察，认真思考就会解决一切问题。俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”