难忘那段小学生活作文

难忘那段小学生活作文（共15篇）（共15篇）

1.难忘那段小学生活作文 篇一

小明

四年级的时候，我们才意识到自己的不对，因为一至三年级，我们班小明一直都受到我们的排挤，没有人和他交朋友，他独来独往，一直都不合群。直到四年级，有几个人拿水喷小明，把他喷的全身是水。那几个人，看见水还没有用完，就直接往小明的书包，笔袋里倒。

老师把他们叫出来，批评了一顿。自从这件事过后，小明不仅有了很多朋友，而且也变得爱说笑了，有一回有人说：“天王盖地虎。”他幽默地说：“小刚一米五。”

旅游

每年都有两次外出活动，每次同学们拿到了这个通知都兴高采烈。同学们的欢呼声，像一阵狼嚎，传到每个教室里，传到操场上，传到学校大门外。

我们这次去的地方是鲜花巷，听了这个名字，你一定会想到，这里花的品种，数不胜数，走到哪里，都有一阵花香，真是走一步就是一个景点。

考试

在学校里，最不愿意听到的两个字就是：考试。这个考试，似乎就是天命。考的好与不好都要面对。考好了，回家后大鱼大肉，好饭好菜在桌上摆着，同时父母会甜言蜜语一番。要是考不好，回家后，那就是劈头盖脸一顿挨骂，所以说考试这个东西，可以说它是一个好东西，当然，也可以说它是一个坏东西。

李老师一句话评语：

三个小标题从不同角度折射出《那段难忘的日子》的主题。三个角度各有千秋，苦恼与欢乐都在字里行间。

作者：徐辛庄小学 六年级 穆俊熙

公众号：李老师作文班

2.难忘那段小学生活作文 篇二

那么作为语文老师, 又该如何指导学生引取生活之水, 浇灌作文之园呢?我有以下实践与大家探讨。

一、引导学生有目的地去观察生活, 让作文言之有物

“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”。生活是习作的源泉, 教师要想方设法为学生创造丰富多彩的生活, 让学生用生活的理念指导自己的习作, 把日常生活、学习与习作练习结合起来, 凸现生命个性, 展示作文活力。要使学生笔下有东西可写, 就要创造条件, 让他们到广阔的大自然中去, 让学生阅读大自然, 吸吮大自然的乳汁。可在有些学生眼中, 生活是那么的简单和线条单一, 那么是学生不用心, 还是他的表达能力差?其实都不是, 主要的原因是学生缺乏对生活的热爱, 缺乏对生活的观察、思考。这就需要引导学生有目的地观察周围的事物。如丰富多彩的校园生活中有趣的课间游戏;如家乡日新月异的变化中人们的衣食住行;再如大自然春、夏、秋、冬的美丽景色, 如何抓住每个季节中的典型事物来表现它……这些都是与作前必须引导学生观察的。在学会观察基础上还要引导学生养成细心观察的习惯。比如, 我要求学生写大自然中的雨, 那么首先要让学生了解有什么样的雨, 是毛毛雨、雷阵雨、大雨, 还是暴风雨……指导学生细心观察, 写出各种雨的形态、特点。有个学生在细心观察后写了《雷雨》, 通过自己的所见所闻, 他把雷鸣、电闪、暴雨、狂风、乌云翻滚、树枝乱舞等惊心动魄的一幕写得淋漓尽致, 惟妙惟肖。所以说, 观察是学生获得写作素材的主要渠道。教师只有重视引导学生用耳、目、鼻、舌等感官去观察、分析、认识、发现、积累, 才能使学生形成第一手材料, 作文时学生便有话可说, 有事可写了。

当然在指导学生观察生活的同时, 还要注意告诉学生在观察时除了去看、去听, 更要注意自己在其中所承担的角色。观察时要有自己独特的感受和理解, 长此下去你会发觉生活是那么的精彩。

二、引导学生主观能动地去感悟生活, 让作文有情可抒

学生有了生活, 并不等于他们在习作中都会获取和选择恰当、典型的材料, 他们有时还会感到“没啥写”。叶圣陶先生曾说:“心有所说, 情有所感, 而后有撰写……”有些学生有一定的生活阅历, 通过观察, 认识、感知、了解某些事, 但是思想贫乏、空洞, 无真情实感, 而《新语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见解, 珍视个人的独特感受, 积累写作素材”。也就是说我们在作文教学时该引导好学生去主观地感悟生活。

有一次有位学生写了这样的日记:“今天我放学回家, 在路上看到许多人围在一起, 我挤进去一看, 原来是一个小婴儿被遗弃在地上, 这个婴儿被花布包裹着, 很可怜, 而周围的人都说这小孩父母真是狠心。”这只能算是初步感知生活中的事物表面。后来我启发这位学生继续思考:你看到这一幕时, 你是否有自己的想法, 当时你联想到什么, 如果你加入自己的感想和思考, 那么你将会把这件事写得更完整, 更有深度。于是她接着写道:“这是我第一次遇到这样的事, 我惊呆了, 这是一个多么无辜而可怜的小家伙儿, 她是那么的天真无邪, 可是命运却将她丢弃在路旁, 她的父母为什么这么狠心呢?难道她不是他们身上掉下的肉吗?回想起来, 我要比她幸运多了, 同样是女孩, 我的爸妈是那么疼爱我, 关心我, 我真该好好学习, 将来……”这样的习作既有感知又有感悟, 学生思维得到了发展, 情感也得到了尽情抒发。

当然, 感悟是需要一个渐进的梳理阶段的, 教师要善于抓住生活中的点点滴滴, 激发学生写作的欲望, 有了这种动力, 也就有了自觉观察, 自觉体味生活的能力了。

三、引导学生耐心细致地去谱写生活, 让作文多姿多彩

小学生写作是引导学生从“自我世界”向“大众世界”不断延伸, 渗透的过程, 也是引导学生从“自然的人”向“社会的人”不断转化的过程。在小学作文教学中, 我们要为学生创设一种自由自在的习作氛围, 让他们有事写事, 有情便抒, 文章长短不限, 格式不限, 久而久之, 作文便走进了儿童的生活, 成为他们生活的一部分, 而且是最愉快的一部分, 这是小学作文教学追求的一种较高的教学境界。

以前我在指导学生写作时, 总是特别强调要怎样开头、怎样结尾、怎样过渡、怎样分段、怎样编写作文提纲等, 大部分学生是望而生畏的, 因为这样的框架式作文不能吸引学生写的兴趣, 表达的欲望, 因此写不出真情实感、细腻生动之文。通过学习新理念, 进行反思, 我知道了作文就应该是活的, 就应该让学生到生活中细细地捕捉, 动情地捕捉。

例如一次习作, 我要求学生写家庭生活中的一件事情。我先组织学生讨论, 可以写些什么事情?同学们七嘴八舌地说开了, 归纳的时候还真的很多, 有家庭卡拉OK比赛、大扫除、郊游、做客、下棋、看电视风波、羽毛球比赛、放风筝、逛街……内容这么多, 几乎每个家庭都有过其中的事, 可选择哪个主题来写呢?我让学生自己静静地思考, 哪件事是让自己感触最深的, 最有话可说的, 就选这件事来写。在选定好了内容后指导学生确立重点。例如, 写放风筝, 有的是重点写怎样把风筝放起来的过程;有的是重点写一家三口人怎样比赛放风筝;有的是重点写风筝放飞在空中时的情景;有的则是重点写放完风筝后的感想。由于学生亲身体验, 又认真思考, 写出来的习作心思细腻、联想丰富, 有的还是感悟生活的真谛。

3.难忘那段时光作文 篇三

我和妈妈坐着飞机来到了上海。我好奇的问：“妈妈，那是东方明珠吗？好宏伟啊！”“嗯，是的。”妈妈点头笑着回答。人还没到，我已经满脸陶醉了。究竟上海是一座怎样的城市呢？我心里正好奇着、期待着、激动着。我望远方一看：那一条条清澈的，碧绿碧绿的小溪坏绕着一块块金黄的稻田。小溪里、湖泊里、河里布满了一条条小船。在阳光的照射下，湖面波光粼粼，微波荡漾。看到这样美如花的风景，我就深深陶醉其中。

我和妈妈来到了酒店，放好了行李。妈妈沉思了一会，说：“女儿，这个酒店附近好像有一家举世闻名的野生动物园，我们俩要不要去那里体验一回？”“好啊好啊！”我激动地说，马上拿起我的背包迫不及待地出发了。

来到动物园里，里面人山人海。我和妈妈走着走着，看到了喂山羊的活动体验项目。我和妈妈心血来潮，二话不说就走了进去。有的山羊长着长长的胡子，有的山羊长着两个细长的犄角。就在我观察的入迷的时候，一只高大的山羊已经叼走了我手里的青菜。“啊！”我被这只山羊吓到了，大喊了一声。碰巧妈妈把这一幕拍了下来，在一旁捧腹大笑。没过一会儿，陆陆续续有许多小羊抢着来我这里吃青菜。我高兴极了。它们吃东西的样子真是奇怪：先把菜含在嘴里，然后下嘴唇包着上嘴唇慢慢的嚼。但是有的可就不同了。有的山羊狼吞虎咽的把菜吃了下去，三两口就吃完了。看着手里的菜一点也不剩，我心里满是成就感。

于是我又再喂了一些菜给山羊吃。这些山羊变得可傲慢了，一个个趴在地上动也不动，等着你来喂。如果你要是不喂，它就大叫一声。我这个“仆人”很无奈，只好一个个弯着腰去喂。

接下来的几天，我和妈妈彻彻底底的陶醉在了上海。去蜡像馆里，看见每一座蜡像都是那么的逼真；去自然公园里玩，发现里面的风景很美；去自己做糕点，感觉特别的自豪……每一项活动对我来说都很新奇。

我和妈妈依依不舍的离开了这座城市——令人难忘的上海。我将带着那段难忘的、美好的、向往的回忆离开上海。

4.难忘那段时光作文 篇四

那一年冬天，我来到外公的家里，萝卜正是长得成熟的时候。外公对我说：“小邓，我们去拔萝卜吧!”!“好呀!”我提着篮子跟着外公来到园子，找到白萝卜地，没等外公告诉我怎么拔，我已经拔了。拔到的不是萝卜，而是满手的萝卜叶。外公对我哭笑不得。他告诉我：：“拔萝卜的时候要注意，不要只抓叶子，也要抓住叶子下的一点茎，加上点速度，才能把整个萝卜拔出来。”说完，我便弯着腰，弓着腿，双手抓着萝卜的茎干，往后用力一拉。哈哈!成功了。一条洁白如云，胖嘟嘟的萝卜就拔了出来。后来，我又连续拔了几根，都称心如意，外公直夸我能干。

萝卜没拔完，我就被在园子角落的“咕，咕”的鸡叫声勾走了。

我来到鸡圈旁边，发现有一群新生的小黄鸡。实在是太可爱了，小小的个子，圆溜溜的身体，就像一个个小绒球。我萌生了一个想法——捉小鸡。

我拿着一个小竹筐，跑去抓小鸡。小鸡一见我朝向它们扑过来，都吓得四处逃窜。可是，总有一只半只是迟钝的，被我捉住了。它们叽叽地叫，好像在说：“捣蛋鬼，快放我出去，一会儿我主人来了，你就知道错。”那时的我哪会知道错，只知道好玩。这时，外公过来了，见我在玩他的小鸡，便批了我一顿。虽被批了，但还是觉得很高兴，很好玩。

现在，我已经是六年级的大姐姐了，抓小鸡，拔萝卜的小玩意儿我也没有再玩了。

5.难忘那段时光作文 篇五

到了家里，妈妈说：“你怎么把流浪猫给带回来了？”我说：“它太可怜了，难道我们就可以过幸福的生活吗？那些流浪的小猫小狗就在大街上吃土草生菜？”妈妈说：“你把它带回来你就自己养。”

“行！”到了中午，我开始在花园给小猫造一个家。我用爸爸平时工作的东西给小猫造家，我用木头和钉子打，忽然，钉子打歪了，打在了我的手上。爸爸说：“爸爸支持你。”爸爸帮我造了小猫的家，我用刷子刷来刷去，身上全是颜色。

可算把小猫的家做好了，我要给小猫起一个名字，叫小美？不！小白，对，叫小白，它长得那么白，就叫小白。

不久，小白当妈妈了，我高兴地跳了起来，生了双胞胎，我可喜欢了。

6.难忘那段小学生活作文 篇六

一、引导学生学会观察生活

教学生活化的过程是教会学生观察生活的过程。这种观察是细致入微的, 是要用心去体会的, 学生在观察中真正了解到生活, 喜欢用作文的形式记录下这些生活片段。教师可以通过布置作业的形式引导学生认真、仔细地观察生活, 并把所见所闻写下来。在实际的教学过程中我给学生留了这样一个家庭作业:作文题目———我的爸爸。让学生仔细观察爸爸一天的生活, 并结合自己平时观察到的爸爸的生活写一篇有关描写父亲的作文。在收到作文后, 笔者仔细阅读了学生的作文。起初, 学生也只是将自己爸爸每天的工作像记流水账一样写下来。为了提升学生的作文水平, 笔者进一步引导这部分学生:“去观察爸爸的手, 看看和你的有什么不一样”“去看看爸爸的额头, 会不会经常眉头紧锁”“看看爸爸每天晚上几点睡觉”“自己生病了爸爸在做什么”, 通过一系列问题, 让学生注意观察生活细节, 并且在诸多的生活细节中提炼作文的闪光点。这次引导取得了较大的进步, 学生能够通过对某件小事细致入微的记叙, 对父子亲情有所感悟, 作文写得不但形象生动, 而且更为深刻。

二、带领学生真正走入生活

教师只有带领学生真正走入生活, 才能真正实现生活化教学。教师要力所能及地将作文与实际的经历结合在一起, 只有让学生亲自体验了, 并且在教师的指导下主动、积极地思考了, 才能有所收获。在教学过程中笔者布置作文题目《有趣的游戏》。传统的作文教学方法是教师让学生停留在课堂上回想之前进行的游戏比赛有哪些有趣的, 努力回忆自己经历过的。但由于小学生记忆能力并不强, 他们无法记得游戏的细节, 因此在作文中描写就不够细致。而笔者一反传统的做法, 真正让学生融入生活中。在布置作文题目后, 教师组织学生进行了几场游戏互动, 如在课堂上老师与学生进行了一场考验反应速度的游戏, 大致内容为老师说举左手, 那么学生就举右手, 老师让学生摸左耳朵, 学生就摸右耳朵, 老师让学生坐着, 那么学生就站着。在游戏中教师先提醒学生了解游戏的过程是怎样的, 游戏中有哪些方面让自己开心等问题, 让学生带着问题做游戏。此外, 教师还带领学生到操场上进行传统的老鹰捉小鸡的游戏。在游戏前同样引导学生注意在游戏中谁是老鹰, 谁是小鸡, 谁被抓了, 谁跑得最快等问题。在游戏结束后, 学生可择其一进行写作。果真, 传统教学学生写出的作文较为死板, 而带着问题游戏的学生作文更加生动和精彩。

三、教会学生运用生活化语言

由于小学生作文多为记叙文, 以记录事件的发生和描写生活场景、景物为主, 在作文过程中添加贴近生活的语言才能让作文更加接地气, 更加真实、天真。因此, 教师在作文教学中就需要教会学生如何运用生活化的语言进行作文。所谓生活化的语言不外乎通过对主人公真实话语的还原, 对生活的真实还原, 引导学生注意和记录身边发生的故事中人物的语言, 将这样的语言原原本本地还原到自己的作文中。这样使自己的作文更加生活化。在教学过程中, 笔者时常在与学生交流作文经验的时候建议学生将主人公的语言真实、原本地写出来, 比如, 菜市场卖菜的阿姨在夸自己长得漂亮的时候说了句:“大姐, 你家闺女长得可真俊嘞!”这句话中, 学生能够还原菜场小贩说话的感叹词, 更使生活场景化, 更有生活气息。

四、注意学习借鉴与原创作文的关系

在实际教学过程中, 很多学生其实并不是真的去观察生活, 在拿到作文题目后更多的是臆想或者通过查阅资料的形式改编别人笔下的生活。笔者认为, 这种作文的方式是不可取的, 它既不能让学生真正地去了解生活, 写出的作文虚无, 更不能练就具有生命力的文字表达能力。笔者曾给学生布置作业———校园的植物。在阅读学生的作文后, 笔者发现很多学生对植物的描写十分精彩, 但又似曾相识。在与学生聊天后得知, 其作文中对植物的描写多是在作文辅导书中所见, 并非自己的所见、所感。笔者作为教师, 在肯定了学生借鉴学习的方法后, 也对学生进行了提醒, 告诫学生只有真正地自己观察了, 才能写出更富有自己思想和个性的作文。

参考文献

[1]唐永建.关于农村小学语文作文教学的一些思考[J].才智, 2014 (08) .

7.难忘的那段日子作文 篇七

难忘的那段日子作文

难忘的那段日子，那段快乐而又伤感的日子……在那段日子中，我与朋友度过了充实的三个月;在那段日子中，我收获了许多快乐;在那段日子中，我从朋友那里懂得了要珍惜现在你所拥有的一切。那个让我收获了许多快乐的朋友，不过是一只平平常常的兔子。一直到现在，我怎么也忘不了那只曾经给我带来欢乐的兔子。忘不了，兔子盯着我时那疑惑的眼神;忘不了，兔子吃草时那贪婪的神情;忘不了，兔子走路时那笨拙的模样;忘不了，兔子睡觉时打鼾的声音;忘不了，兔子爬楼梯时发出的响声;忘不了，兔子躺在地上晒太阳的情景……兔子的每一个动作，每一个表情，我都忘不了。记得爸爸给我买兔子时，我高兴了好半天。在公交车上好不容易占了个位子，我都让了一半给兔子。那时的兔子，小巧玲珑，只有我一个巴掌大，白白的毛，短短的`尾巴，棕色的耳朵，黑色的眼睛，怎么看都不像是一只兔子，倒像一个可爱的小精灵。从那天起，每天傍晚，我都带着兔子出去溜达溜达。小区里的人都很奇怪，只听说过溜狗，什么时候有人溜兔子了?但是我并不介意别人怎么说，依然每天出去溜兔子。闲暇之际，我会逗兔子玩。训练它爬楼梯，训练它跑步;抱着它坐在树墩上;把它放进自行车的篮子里，骑着自行车满院子飞……每当看到兔子努力地爬楼梯，但是却怎么也上不去时，我都会笑出声来，然后过去把它的前爪搭在楼梯上，帮它爬楼梯。每当我看到兔子在下楼梯时小心翼翼地用脚爪去试探时，我都会搞恶作剧，突然把它抱起来，放在下一级台阶上，然后看着它把耳朵贴在背上，瑟瑟发抖。当我骑着自行车时，兔子会从篮子里探出一个小脑袋来，这时，我就会停下来，轻轻地拍一下它的脑袋，等它把脑袋缩回去了，再继续骑自行车。虽然兔子一不打鸣二不乱叫三不咬东西，但是不管怎么样，我们这儿毕竟不是农村，不能想养什么就养什么。终于有一天，在兔子被狗咬了之后，妈妈要爸爸把兔子放走了。那天晚上我哭了，是躲在被子里哭的，哭得很伤心。我恨我自己没有保护好兔子，也恨那只把我的兔子咬伤的狗，更恨爸爸妈妈。那一天里，我似乎觉得所有的人都非常可恨。时间一转眼就过去了一年。时光冲淡了我一年前的许多记忆，但却没有冲淡我对兔子的思念。我始终都记得那只兔子，那只长着白白的毛，短短的尾巴，棕色的耳朵，黑色眼睛的兔子，那只曾经给我带来欢乐的兔子。我每时每刻都在盼望着，盼望着在我吃饭时，会听到兔子用前爪挠门的声音;盼望着在我出门时，会发现自己后面有一只兔子;盼望着在我叠被子时，会突然从被子底下钻出一只兔子。然而，这是不可能的，那只可爱的兔子，永远都不会回来了。难忘的那段日子，那段和兔子一起度过的日子。难忘的那段日子作文800字

小学生作文(中国大学网)

8.那段难忘的日子作文 篇八

清晨，我正在甜甜的睡梦之中，忽然“噼噼啪啪”的一阵鞭炮声把我惊醒了。我连忙穿好衣服，心想：今天是什么日子呀?我看了一下日历，一个红色耀眼的数学跃入我的眼帘，2月1日。喔，今天是大年初一!我高兴地跑出房间。啊!天是那么蓝，水是那么清，地是那么绿，空气如此清新，大地上的一切都是那么欣欣然。人们的脸上都挂着甜甜的笑容。节日的早晨好美啊!

晚上，我吃过饭，就被那绚丽多彩的礼花迷住了。你听，随着“轰”的一声响，一道光亮划破夜空，紧接着，前方空中开放出一朵红色的“大菊花”，还没等我欣赏个够，又一颗“流星”窜上了天空。“嘭”的一声，这颗流星瞬息又变成许多漂亮的小星星，犹如天女散花，使人叫绝!这时，天空中的焰火也越来越多了，瞧，有的如银龙飞舞，群龙戏珠;有的像钢花飞溅，光彩照人;有的又像繁星点点，流光溢彩……我的眼睛应接不暇了，看见了这朵，又错过了那朵，看见了那朵，另一朵又不知什么时候蹿上了天……

节日的夜晚是多么快乐，多么令人忘怀!

9.家庭生活与小学生作文 篇九

一、从家庭生活着手

首先要引导学生善于观察事物、认识生活、积累素材。生活处处皆是美, 就看你能不能引导学生发现美、挖掘美。家庭生活环境, 是孩子健康成长的沃土, 幸福家庭的孩子, 他们大多热情、纯真、善良、乐于助人、有同情心, 所以, 在生活作文指导的过程中, 要选取学生典型的家庭生活情景, 确定具体的场景和观察的顺序, 引领他们回到家庭生活的小天地里去观察和思考, 进入“心有所思, 情有所感, 而后有所撰作”的境界, 使他们感知家庭生活的真、善、美, 用爱心去感知家庭生活。为此我们及时家访和定期召开家长会, 内容不是告学生的状, 而是把家庭环境建设作为每次活动的一项必备内容。再要求学生进行有关亲人的爱、家庭劳动的乐趣、生活情趣及自己的小天地等方面的练笔。写家里亲人的有写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等, 写家里发生的事有《我教奶奶学英语》、《妈妈我想对你说》、《我为妈妈洗脚》、《中秋佳节话亲情》, 等等。

二、从校园生活着手

在校园生活里, 丰富多彩的活动、积极向上的精神面貌、朝气蓬勃的学习生活、诗情画意的校园环境, 这些学生熟悉而又感到亲切的校园生活情境, 给学生留下了深深的印记。校园生活蕴含着丰富的教育资源, 如我们每天晨间活动时对学生进行正面教育话。如:“要学会赞赏别人!”、“注意安全, 珍爱生命!”、“青田是我家, 环境靠大家!”、“帮助别人就是帮助自自己!”、“学会倾听, 也是一种良好的学习品质!”“宽容是一种可贵的品质。”……在生活作文指导的过程中, 除了认真组织学生享受常规的校园生活外, 更应该为学生创造丰富多彩的校园生活。在创造生活的过程中, 教师要认真选取具有鲜明的教育性、情趣性的情景, 结合作文训练要求及学校条件, 开展丰富多彩的活动。如:组织全校学生参加“城东风采少年”比赛活动, “妙笔画家乡”大型绘画活动, 使学生感到新鲜、有趣, 把它写成一篇生活作文, 融入自己的真情实感。我们要尽量利用校园里的一切活动, 引导学生去描绘生活, 赞美生活。如写《校园美如画》、《校园里桂花飘香》, 组织学生集体观察与学生自由观察相结合, 赞美校园的美景, 表达小主人的自豪感, 引领学生发现身边美好的人和事。我们也可以与重大纪念日结合起来, 如庆“三八”、“世界地球日”、“五一”、“六一”、“教师节”等系列活动, 使学生对每一项活动内容都有兴趣地去写。

三、从自然生活着手

兴趣是最好的老师, 在小学生初学写作时, 引导学生读中学写, 容易激发学生的写作兴趣, 促使他们热爱写作。一年四季, 春夏秋冬, 花开花落, 阴晴雨雪, 都会给学生留下深刻的印象。教学中引领学生走进自然世界, 认真观察大自然, 时刻与大自然为伴, 用心去体会大自然, 与大自然亲密接触。例如, 学校组织学生到郊外去踏青, 让学生寻找春天的足迹, 去发现春天的秘密。一位学生这样写道:阳光微像母亲的手轻轻地抚摸着我的脸, 缓缓地将我抱入怀中, 感觉暖暖的, 像母亲的爱, 那样甜蜜, 那样温馨, 又似妈妈亲手编织的毛衣, 柔柔的……学生如此真情的话语正是与大自然交融的见证。农村学生热爱劳动, 生活丰富多彩, 看到的动、植物多, 这既是作文教学的直观教具, 又是学生习作取之不尽、用之不竭的写作素材。我们在指导学生作文时, 特别提醒他们要仔细观察身连的一切, 写自己熟悉而又真实的生活, 让学生感觉到作语文就是把他们想说的心里话写出来告诉别人。这是他们生活中的一个组成部分。有了这样的认识, 就可以消除他们对习作的恐惧心理, 从而对习作产生浓厚的兴趣和写作欲望, 为今后的发展打下良好的基础。

生活是儿童思维、语言发展的沃土, 只有让他们沉浸在丰富多彩的社会生活中, 才能激发人们的语言, 使之真正成为儿童的生命活动、心灵活动, 也才能写出具有生活气息的文章。要引导学生投入生活、认识生活、热爱生活、感觉生活, 从生活中发现和选取作文内容, 使作文真正成为学生渴望表达的一种心理需要, 这样, 我们的作文教学之路就会越走越宽。

四、从社会生活着手

既然作文是生活的再现, 那么, 作文中就需要学生有一定的生活阅历。而小学生由于年龄小, 对社会的认识肤浅, 生活的接触面窄, 作文的题材自然有限。当然, 社会生活对学生的影响是潜移默化的, 物质文明建设成果, 科技的发展, 生态环境的变化, ……范围广泛, 内容丰富, 这些都能使学生激动不已。选取一些有典型意义的画面, 纳入生活作文的范畴, 引领学生用心去观察, 去描绘、去体验, 把学生带入到生活中去。如组织学生逛超市, “我为创建省级文明县城做点小事”, “参加义务劳动”, “小交通警值勤”活动, “我也来当一天老师”等。学生通过体验社会生活, 有了情感积蓄, 就能很好地激发习作动机, 进入描绘社会生活情境作文中去。要让学生感受到生活中的美是无处不在的, 要激发学生把生活中的这些美感染给别人。

培养学生热爱生活、善于思考、大胆创新的良好习惯, 学生的生活会更加丰富多彩, 美妙的生活也将在学生习作中闪现更多的光彩。

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。学生的作文是语文学科的重要标志, 家庭与作文联系教学的效果如何, 对于学生今后的学习生活有着重大的影响。小学语文教学大纲明确规定:作文教学既要培养学生遗词造句、布局谋篇的能力, 又要培养学生观察事物的能力。家庭生活与小学生作文有着不可分割的关系, 只要教师抓住这一点去培养学生的写作, 就能够达到预期的目标。

学生在日常生活中虽有很多可写的东西, 但由于生活空间的局限性, 选材内容往往局限于某几个方面。这就要求我们为学生参加学习实践、社会实践创造广阔的天地, 让他们在实践中积累材料, 开阔视野, 有更多的、更新鲜的东西可写。

10.那段难忘的记忆作文 篇十

风吹起，落叶纷飞，你是那一片，我是这一片。岁月无痕，却在心中刻下斑驳的脉络，每一道脉络都记载着一段过往。信手拾起一片飘落的残叶，透过它的斑斑驳驳，唤起了我记忆深处的那份抹不去的记忆…

记得就在今年夏天，我出去玩，太阳好像针对着我们似的，把太阳光狠狠地照在我和老妈身上，使我们浑身难受，终于，我受不了了，对老妈说：“老妈，天太热了，要不我们买点冰的吃吃吧!”老妈也受不了了，连忙同意：“好的!”于是，我们前方的小店走去。我们一进去，各自找好棒冰，去付钱时，发现收钱的居然是个老奶奶，“一共十六元!”老奶奶算了算，说道。我连忙递过去一张二十元，老奶奶却还给我五元，我的脑海里突然冒出一个小恶魔，小恶魔“嘿嘿”一笑，说道：“赚了，赚了!”可是很快又冒出一个小天使，小天使激动地说：“婕莹，你要还回去!”我心情复杂地走出了小店，刚才的一幕老妈全看见了，老妈把我叫到了跟前，温和地说：“豆豆，你要做个诚实的人，把一元送回去吧!”我这时觉得诚实的可贵，于是我把一元交给了老奶奶，看着老奶奶和蔼的笑容，我开心极了，心想：“做一个诚实的人很快乐!”

在这些记忆的深处，还有许许多多道理，只要你细心思考，就会有所收获!

11.难忘那段岁月话题作文 篇十一

那段岁月，没有烦恼，没有忧愁，有的只是快乐和笑容。这便是我的童年。

我的童年是在外婆家度过的，那段岁月，外婆家门前屋后都留下了我快乐的足迹。

外婆家门前有一条小溪，小溪中有很多的小鱼小虾。夏日炎炎里，我总跟随着外婆来这条小溪抓鱼。踩在光滑的鹅卵石上，溪水漫过脚腕，不时的，还有小鱼在亲吻着脚趾，痒痒的，逗得我哈哈大笑，就像在做“鱼疗”一般。

外婆家后面有一片小竹林，那里杂草丛生，但那却是我的天堂。我经常和哥哥跑到那里去拔竹笋，然后满载而归的回家，得意的向外公外婆炫耀我的成果。

那里还有好多的野花野草，以及好多叫不上名字的昆虫。我也经常和哥哥到那里抓蝴蝶和蜻蜓。虽然一次都没有抓到过，但我依旧很是开心。

外婆家种了很多的油菜花，每到3月下旬的时候，门前便是一片金灿灿的景象，美丽极了。好比是“黄花烂漫满田头，画里春光眼底收。”那段日子，我便会跑到油菜地里观赏这幅美景。清风吹过，油菜花就开始随风摇摆起来。风在唱歌，花儿在跳舞，这不正是一曲田园交响乐吗?

好一幅迷人的景象，我竟会陶醉于其中。等到风停了，花儿累了，那田园交响乐也便不再演奏了，我也就回过神来，被自己的行为逗得咯咯直笑。

时光简简，岁月匆匆。

而今，已经物是人非了。曾经的一切也都变了，那段难忘的岁月也随风而逝，我失去了曾经的那份快乐，身上肩负起了一个新的重大使命――学习。

12.难忘那段小学生活作文 篇十二

关键词：小学作文,生活元素,生命内涵

在我国政治经济高速发展的今天, 顺应时代发展的潮流和趋势, 我国社会逐渐由工业型社会转变为了由知识和人才因素主导的社会, 对于人才的质量要求更高, 学校的各个学科的教育更加受到了教育学者和社会各界的重视。而在学校的教育体制中, 语文作为一个一直贯穿整个教育体制的学科课程之一, 具有着重要的地位和意义, 在语文学科中, 关于学生语言组织能力即学生写作能力的培养一直都是学科教育的重点和难点。但是, 就目前的小学语文的作文教学现状来看, 普遍存在着一些亟待解决的问题, 这就需要在小学语文的作文教学中引进生活因素, 通过激活小学作文的生命内涵的方式来为小学的作文赋予新的、富有生机和活力的全新内涵, 进而进一步帮助学生提高自身的写作能力、语言组织和运用能力甚至是学生的综合素质和全面发展。

一、小学语文中作文教学现状

在当前社会, 国家和社会对于人才的重视和需求越来越大, 教育界对于学校教育也更加的重视, 而小学语文教育作为学生综合能力的基础和基本, 一直都是学校教育的侧重点和难点。但是就目前的语文作文教学的现状而言, 作文教学的教学形式简单枯燥, 大多数的作文教学都是通过借鉴优秀的作文或者按照特定的模板来进行学生作文能力的培养, 这种教学方式在潜移默化中束缚了学生的发散性思维, 让每一个学生都按照同一个或相似类型的作文模板和框架来进行写作, 不能从根本上让学生的作文思维得到充分的锻炼, 更不能让学生的综合素质得到快速的提高。一直以来, 在小学的语文教育中, 作文一直是学生们的一道难题, 很多学生都不会写、不想写, 对待语文作文没有学习的积极性和主动性, 甚至产生排斥心理, 这些现象都长期的存在于传统的语文教学和作文教育的课堂之中。由于语文的作文教学存在着一定的抽象性, 传统的作文教学的模式中, 教师一般都只仅仅注重既定写作技巧的传播, 并不能充分的尊重学生的个体思维, 这就大大的影响和束缚了学生的个性发展。

二、引进生活元素、激活小学作文生命内涵的具体措施

(一) 教师转变作文课堂的教学思路、培养学生尊重生活的观念

随着我国新一轮的教育改革的深入发展, 小学的语文作文教学也应当转变传统的作文课堂的模式和教学思路, 教师在作文教学的过程中注重学生的个体发散思维的培养, 通过引导式教学的方式让学生在轻松活跃的课堂氛围中学习作文知识, 充分的调动学生的学习的积极性和主动性, 培养学生尊重生活、观察生活的观念, 要让学生意识到“作文来源于生活”, 并让学生积极主动的从生活当中寻找作文生命的内涵, 把简单的日常生活元素融入作文当中, 增加作文的真实感和可读性。

例如, 在主题为“秋”的作文教学中, 教师应当引导学生从身边生活中的具体细节来表现秋天, 不能够只是一味的对秋天进行宏观的描写和抒情, 而是应该具体的从身边落下的一片红叶、天空飞过的一群大雁等生活中具体可观、可感的细节来对秋天进行生活化的描写, 帮助学生在作文当中充分的引入生活因素, 培养学生尊重生活、观察生活的写作习惯, 这样能够激活学生作文的生命内涵, 将小学作文真正的赋予生活和意义, 也能够让学生的综合素质得到极大的提高。

(二) 尊重学生基于生活基础上的发散思维

教育部颁发的最新的小学语文的教育大纲中提到:作文教学作为小学语文教学的重要组成部分, 对学生自身综合能力的提高有着重要的教育意义, 是全面提高学生的综合素质教育的重要的工作重点之一。由此可见, 小学语文作文教学对于学生素质的培养有着重要的作用。在小学作文教学中, 教师还应当尊重学生个体的发散思维, 但是学生的自主发散思维应当是基于自身生活的基础之上的, 也就是说, 教师要引导学生进行适度、恰当的关于生活化作文的思维发散, 作文可以不完全来源于真实的生活, 但一定要是基于真实生活之上的, 只有有生活元素的作文, 才是有生命力的作文。适度发散思维的培养也有利于学生综合素质的提高, 能够让学生们在充分认识和观察生活的基础上, 对生活展开充分的思维发散, 更有助于语文教学。

(三) 帮助学生进行多样社会实践、并将生活实践融入作文

在小学的语文作文教学当中, 更加要注意不能只是依靠学生的主观编造来写作, 一味的主观编造会让作文脱离生活的本真, 教师要帮助学生进行多种多样的社会实践, 让学生在各种的社会实践中得到对生活不同方面的感悟, 进而在写作时将生活元素引进到作文当中, 激发小学作文的生命内涵。对于小学的语文作文教学来说, 首先要尊重每一个学生的思维和实践, 鼓励学生不同的社会实践, 并引导和帮助学生不断的从社会实践当中总结到对于生活和世界的感悟, 进而将这种最真实、最本真的生活感悟通过作文的方式展现出来, 这种方式不但能够提高学生的写作能力, 更能培养学生的作文思维和语文思维能力, 进而提高学生的综合能力, 帮助学生实现其自身综合素质的提高。

参考文献

[1]潘盈盈.引进生活元素激活小学作文的生命内涵[J].吉林教育, 2011, (32) .

[2]李永庄.让学生驰骋于文本内外[J].学生之友 (小学版) (上半月) , 2009, (08) .

[3]贾纪东.充分挖掘文本的文化内涵[J].小学语文教学, 2013, (17) .

13.那段难忘的记忆作文 篇十三

黝黑的皮肤，宽宽的肩膀，高大的身影，显著的外八字，这便是我的爷爷。记得，小时候，爷爷就爱挑着个扁担去集市上卖菜，这个筐子里满满都是菜。不过，在我出生后，前面那箩筐里的菜就换成了我。爷爷就这样挑着我和菜哼着小曲上路了，那时的我太小，只觉得自己坐在了一个摇篮里，跟随着爷爷的脚步，一摇一摆的晃着，甚至开心得手舞足蹈起来，简直是快活极了，渐渐地不知是累了还是困了，竟闭上了眼睛，伴随着小鸟、昆虫的鸣叫，一路上的鸟语花香，我沉醉在这一摇一摆当中，带着笑意，进入了甜蜜的梦乡。

等我长大一些后，这筐子早已容不下我。我只得跟在爷爷身后，跟随着那一摇一晃的扁担，就这么和它同步，一颠一颠地走完了全程。可是，我对这还不满足，硬是要亲自挑一挑这熟悉的扁担，爷爷拗不过我，只得让我挑了。只见着扁担刚一落在我的肩膀上，我感觉自己就喘不过气来，可没过一会儿，倒觉肩头轻松了许多，仿佛有一股神力在支撑着。我的意极了：“瞧，我已经长大了，力大无穷啊！”只听见爷爷咯咯的笑声，附和着：“是哦，我孙女厉害极了！”一到家，还没放稳扁担，我便兴奋地跳着转向爷爷，却发现他竟在缓慢地把筐子放在地上，并用另一只手一直敲拍自己的臂膀，似乎非常疲劳的样子。我明白了：那股神力原来来源于爷爷。

当我真的长大、长高了，有劲了，爷爷却变矮了，瘦小了，腰也被那一同老去的扁担给压弯了。我还是和以前一样，习惯性地跟在爷爷和扁担后面，默默地走着，一切都那么熟悉，什么也没变，阳光还是依然明媚，花草农田也一丝未变，依然那么的鲜艳夺目。只是爷爷在前弓着腰挑着扁担，我在后面发挥着我的神力。

14.有关难忘那段时光作文 篇十四

在学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编精心整理的难忘那段时光作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

难忘那段时光作文 篇1

一页，一页，相片在我手中翻阅，熟悉的的画面，熟悉的场景，熟悉的人，一幕幕，都在我脑海里浮现。

这张照片好像是那场运动会上留下的吧！男生女生堆在一起，体育委员手边直立着的班牌，刚参加完项目的同学，额头上的汗珠，大家一起为正在赛场上的运动员加油的呐喊助威，无一不在述说着什么，还有运动场上响起的令人激情澎湃的进行曲，各班送去的稿词，以及检录处正在放松拳脚的选手，组成了一支慷慨激昂的颂曲，歌颂着同学们之间的团结，平时的小摩擦早已抛在脑后，没有什么能比班级的荣誉，集体的利益更加重要……“咔嚓”几声，时光定格在赛场上，绿茵道上，呐喊声里……定格在我的记忆里。

“哗啦”一声，翻过。抚去这张照片上的浮灰，我想起了那次秋游。公园里落叶满地，因为马上就是中秋和国庆，公园里摆着许多菊花，有的如锦团一般欣欣向荣，有的如松叶一般蓬然绽放，同学们三五成群，女生们在一旁窃窃私语，男生们则是聚成一团大声玩笑，平日里醉入诗歌的文人墨客赏着秋菊感从心来，淡雅恬静的文学才女笑吟吟地观赏落叶铺成的地毯，她随手捡起散落在地上的花瓣，陷入了沉思……”咔嚓”几声，时光定格在欢声笑语的氛围里，定格在我的脑海里。

又是几页翻过，曾经的年华仿佛在手中重新流过。盛夏，校园里的桑树结出了暗紫色的桑果，我心中却有淡淡的伤感，大家有序地站在一起，与教了我们三年的老师一起合影。往日里活泼好动的侠客们变为多愁善感的婉约派词人，大家都静静地不说话，哪怕是平时最调皮的同学，此刻脸上也有几分不舍与难过，“咔嚓”几声，时光定格在离别的伤感中，定格在我欢笑、眼泪的回忆里。

弹指间，青葱岁月悄然度过，三年的初中生活已化作我人生历程上厚重的一页翻过，等待着我的是新的生活，新的开始，往事已成追忆，它定格在小小的照片上，记录着我的成长。啊，那一段美好的时光！

难忘那段时光作文 篇2

白鹭在田间起起落落，微风拂过荷叶摇曳不已，走在乡间就如一只轻快的小鸟。凉风习习，浮于肌肤觉得每个毛孔都充满了淡淡的青草味儿。

一切是那么新鲜，那么亲切，还没来得及看够，就转弯进了村庄。穿过古朴牌坊，沿着古祠墙角而行，一下子就觉得进入了明清时代。走进校门，一堵院墙似乎把这里隔成了古今两世，脑海里跳跃着“尼姑庵”、“女人”、“老师”、等字眼，恍惚走进了余秋雨的《牌坊》，走进了那个年代……

时间把思绪拉长，放慢，如断线的风筝一样任由风儿轻吹。久了，脑海就开始空泛起来。时而站起，时而漫步，把课表和板报研究得索然无味。索性趴在窗台上看菜园里的紫茄和青椒，听竹林里的“啾啾”鸟鸣，窝在屋顶的小猫也让我心动不已。

监考的间隙，下楼走进林荫小道。脚踩着浅浅的青苔，斑驳的光影映在地上。厨房里的叮当声已成了一曲美妙的乐曲，袅袅的炊烟飘逸如歌。宋老师在案板上轻快地舞弄着菜刀，黄瓜薄片如花翻飞。炉火噼噼啪啪烧得正旺，带有温度的松香是那么熟悉而有质感。顿时，厨房里飘满了葱花的香味。

这时，我想起了那段美丽时光。

师范临毕业去乡下实习，和我们同去的还有两个幼师班的女生。车一到站，大家就急忙搬运生活用品，沿河小路似奏响了乐曲，欢声笑语打破了宁静的乡村，不一会儿带队的方老师就把我们领进了校门。学校领导早知我们的`到来，房间和实习任务早就分配好了。等我们把物品收拾停当，校长满怀疑虑地说：学校有食堂，就是没有工友烧饭的？商量许久，最后决定自己烧！方老师把我们分成七组，我和樱子分在一组。樱子穿着一套格子衣服，戴着眼镜，笑起来很迷人，像大家闺秀。下雨时，撑一把粉红的花伞，映得面如桃花。

厨房还算宽敞，一边是锅灶，一边堆着剁好的柴火，两者之间是一张八仙桌。在八仙桌边上加了两张课桌，拼起来正好坐十几个人。虽在一校实习，可忙于听课、备课和排练节目，偶然遇见只是点头而已。只有在厨房里才是最快乐的，有事没事大伙儿就往里跑。偶尔偷吃小菜，开个玩笑，被别人追着骂着赶出厨房，那种酣畅淋漓的快乐至今难忘。

值日那天，我气喘吁吁挑水进门，樱子正在洗刷锅碗了。我一边倒水，一边笑着说：“少用点，累死我了！”樱子把碗转得飞快，抿嘴笑笑，然后狠狠地舀了一大瓢水在我面前晃了晃。水缸满盈盈时，樱子已把米洗好了，就等我烧火了。我放下扁担，一头就钻进灶膛了，烧了好长时间才把炉火烧着。锅里冒着热气的时候，不知谁哼着“我挑水来你洗碗，夫妻双双……”进了厨房，我和樱子把头都埋得低低的。厨房里就剩下我俩时，樱子对我莞尔一笑，心里像漾开了一朵花儿，甜丝丝的。

吃过早饭，急于要做的事情就是买菜。菜摊离学校有些远，要一直走出村才能看见。樱子提着菜篮在前面走，我紧追其后。到了菜摊，我拎菜篮，樱子挑菜。都是樱子说买什么，我就说买什么。摊主对这两位陌生的来客投来好奇的眼光，看得我不敢正视。还好樱子是县城里的，见过世面，许多尴尬都是她解围的。买菜回来，我们把菜提到井边去洗。不知哪个村姑说真像一对小夫妻，说得我和樱子的脸红红的。樱子对着我看了看，从她的眼光中，我似乎看懂了什么。我默默地低下头，心不禁怦怦直跳。

青春是快乐的，青春是苦涩的。

在那个时光，樱子的一颦一笑总让人兴奋不已。快毕业了，我的朗读还没有过关。樱子是推普组的，她就利用周末给我辅导。走廊上有一张课桌，我站一头，樱子站一头。樱子给我选了一段课文，读完后樱子就纠正我的发音。读着读着，两个头就碰到一起了，彼此抬头笑了笑又接着读。那段时光是难忘的！忘不了一起打球时樱子嗔怪我的样子。忘不了一起布置 教室时为风格不同而争论不休……

实习很快就结束了。回到学校，樱子还来过普师班找过我，给我送来了一张照片。照片的背面写着：愿友谊天长地久。离校的时候，我没有去送樱子。

昨日在“荒亭随笔”的《金童玉女》里读到和未打羽毛球的那段，我的眼光在这里停滞了好长时间，文字背后的故事再次点乱了我，我又想起了那段难忘的时光。

翻开已微微泛黄的纸张，凝视那段亲切又熟悉的话语，感受着你那橙红色的情。

窗外，红彤彤的太阳放出万丈霞光，晨曦的气息熏透了我的心灵，闭眼，一片橙红，渐渐清晰起来，那段橙红色的时光。

爷爷家住在桂林的一个小村庄，古镇碧水，有一股说不清的韵味。那里的太阳出奇地亮，刚到这儿，还以为是人间仙境呢！“爷，为什么那儿有一块块水洼呢？”“因为要种田啊。”“为什么这里晚上不锁门呢？”“因为这里的人很和善，不会来偷东西的。”“为什么……”小时候，这样的疑问太多了，而爷爷的每一次回答都能带给我无限的遐想，爷爷微笑的面容也经常浮现在我的眼前，橙红色的温暖让我幼小的心灵围住，美好，灿烂。

烛焰在轻风中曼舞，正如你那暖暖的微笑，让橙色的雾将我迷醉。夜凉如水，残月似钩，可我却感受到了温暖与橙红色的柔阳。

后来，我便没有机会再回到家乡，爷爷倒是总打电话过来，问候我的状况，我也把自己写的作文给爷爷邮过去，让爷爷点评，看到爷爷刚劲的字迹与真心的话语，我打从心底笑了出来。那段宝贵的时光还在我的心里，让我一次次忆起，心中便有一种莫名的温暖，浮现起爷爷微笑的面容。故乡绵绵土，爷爷暖暖情。

那段令人难忘的时光与爷爷橙红色的情是我人生中一颗宝石，亮丽了我整个人生，让我拥有人生的太阳。

我在阳光下伫立良久，纷飞的柳絮飞满了天空。走进屋里，拿起电话，“喂？爷爷！”苍老的声音从话筒传来，阳光直射入屋子，倾听着，眼前是一片橙红。

那段时光，那个人，那份亲情，那份爱，在我心中播种，用橙红色来照射，用碧水去浇，最终成为我心灵中的太阳花，是橙红色的，格外地灿烂，美丽，让我的心灵得到柔柔的温暖。爷爷，彤阳。

随爷爷深刻于记忆的，是那片灿烂的橙红色阳光，沐浴了我全身，让我在任何地方，都能感受到那橙红色的，暖暖的温情。

难忘那段时光作文 篇3

“会不会有一天时间真的能倒退？”那一年夏天，真的毕业了。可我至今难以忘怀那段酸甜的时光。

那时光是——甜的那年我们校运会举行了别开生面的拔河比赛。“重量级”的选手全在其他班，而我们班呢？只有——“轻量级”和“中量级”的选手。很明显的结果——输。

刹那间，班长站出来说了一番话，“怎么？我们班那么多“厚脸皮”的同学都会输？我可不信。”尽管班长是用这种方式来激起我们的信心，但是还是要感谢那时候的他。终于经过我们的地狱式的练习，“皇天不负有心人”，我们班以“轻量级”和“中量级”打败了其他班的“重量级”选手，赢得了比赛。

那一刻，就像打翻了五味瓶——甜。

那时光是——酸的“还是要说再见，再也不见面。”毕业联欢会拉开荧幕。

看着那一张张熟悉有即将陌生的脸，有种说不出的青涩。即使大家没有没有哭的撕心裂肺，但是看着那一张张笑得僵硬的脸，就知道大家都舍不得这一个“糟糕透了”却不允许别人说它是非的班级。

最终大家还是打破了那一个约定——我们要笑着说再见。一个原本热闹的班级顿时安静了，即使有笑声，也只是起了一点儿涟漪。我本想让那欲坠的泪水停留在眼眶中，可还是让那泪水流了出来。

我唱着“再见吧，老师；再见吧，同学；再见吧，亲爱的校园。”心中总有种酸溜溜的感觉，算不上苦，更算不上甜。只是那一刻，很想停留在那一个夏天。不过，幻想总是被现实打破——下课了，我们毕业了，我们即将各奔东西了。

那一刻，就像打翻了五味瓶——酸。

也许，我曾经很讨厌那一个班级，可现在却难以忘记那一段时光；也许，我曾说着那个班的坏话，现在却满脑子都是它。

那段酸甜的时光，深深烙印在我的心中，恐怕我难以忘怀吧！

难忘那段时光作文 篇4

当我还只是不满一岁小小婴孩，当我只是一两学步，我便生活在那个小院里，那个带有我童年的小院。

春天，我看那冰雪消融，万物生长：夏天，我看那院中小树嫩绿芽叶；秋天，我看那蓝天万里，小树结果；冬天，我看那白雪覆盖，苍苍白白……

时间飞逝，花落流年。

我只愿做那什么都不懂的小小孩童，我只愿和姐姐天天只有欢乐，我只愿与家人、邻居再度过一个个节日，我只愿时光定格，我们只看那雁归雁来。

还记得那年，小小的我让邻居的小狗嗅了野菜，然后叫它去挖；还记得那年，将蔬菜放在雪洞中等着看松鼠出现；还记得那年，在雪洞中我们只是两个迷路的猎人；还记得那年乱踩满园的蔬菜，给它们“松土”；还记得那年要和姥爷打雪仗“不死不休”。

如今，小院被拆除，小树早被砍倒，邻居家的狗狗不知送给谁了，我和姐姐已失去了童年，姥爷早没有了好的体力，那段记忆只成了过去。

可是，我会把它忘记吗？那段美好的童年？

它早以融入我的生命，成为我最宝贵的回忆。

有人说丢失后再长大，而我要说人的长大是丢失的过程，只留那段时光回忆，永志不渝。

可曾误了韶光？谁还记得流年？

燕子飞去又归来，哪一只曾住过、我家的屋檐？

又是一次春暖、花开。

难忘那段时光作文 篇5

初春的一天，我沿着一条幽静的小路悠悠的走着，忽然，像是被什么绊了一下，低头，原来是一粒石子，刚想走过，却发现石子旁边竟然有一朵小花。

那多纯白的，还没有拇指般大小的小花在风中摇曳着，一张张笑脸，浮现在我的脑海......去年夏天，回到了家乡，约上了几个玩的要好的伙伴，我们一起去田里捉蚂蚱，那浑身绿色的昆虫！用狗尾草从他们的脑袋后面穿过，不一会就能穿满一大串，我不禁想起，电视剧里好像时常上演一段狗血的剧情再配上一句“我们可是一条绳上的蚂蚱”我想，应该是这个意思吧。

抓完蚂蚱有时拿回家里养着，有时在土地里挖上一个洞点上一点柴火烤了吃，不过蚂蚱太狡猾了，它会跳，一跳老远，相比起来，我们还是喜欢到河边找蝌蚪。

那一条条黑色的，大脑袋的小生物充满了我们的回忆。

涨水时，从家里拿上几个竹篮直奔大河去，女生一般都是在岸上带着，只有男生才下去，他们都是脱掉鞋，卷起裤腿直接跳到河里，水不深，岸边的水只漫过了膝盖，再多也就是到大腿处了，但是河里有小石子，每当一个男生跳下去相伴而来的就是一阵杀猪般的尖叫声，尽管知道会疼，但那些男生也总是不亦乐乎，每到那时，岸上的女生都会大笑，冲着男生大喊一声“活该”他们并不生气，拿起竹篮到河里泼起水来，那竹篮倒不是用来捉蝌蚪的了，反倒成了他们泼水的工具！

每到这时，时间总是过得特别快，悄然无声便溜走了，迎着夕阳，女生在前，男生在后，并排搭着肩走着，影子被拉的好长好长，伴着一阵欢声笑语，消失在路的尽头......

难忘那段时光作文 篇6

假如我有一台时光机，我想时间可以倒流，希望回到那个小镇，回到那段难忘的时光。

那年暑假，我和爸爸妈妈回家乡，东莞的一处小镇——桥头，心里既兴奋又期待。

“准备到了！”爸爸一边开车，一边提醒道。我往车窗一看：只看一条小河静静地流淌着，就像一面镜子似的。河面上，有一条小桥横跨小河两岸，这座小桥是农民伯伯们去菜地的必经之路。菜地上绿油油的蔬菜，使人们一下就生爱慕之心，都想尝尝。

我们一下车，就找奶奶一起去菜地摘菜。我们穿上水鞋，戴上手套，拿上镰刀去菜地了。我们在路上看见：火红红的辣椒、绿油油的青菜、雪白雪白的萝卜、细腻的茄子、又粗又大的甘蔗、硕大的土豆等等。

到了奶奶的片菜地了，我发现奶奶这里的蔬菜又长又粗，而别人的又短又细。于是，我问奶奶：“为什么您的蔬菜又长又粗，而别人的又短又细？”奶奶笑着说：“因为我每天都按时给它们浇水和施肥，所以我的蔬菜比人家的好。”话音刚落，我和爸爸去摘那又白又胖的萝卜。我不费吹灰之力就把这根萝卜给拔起来了，不料，旁边的人都哈哈大笑起来。我心想：我拔到萝卜不应该给我掌声吗，为何笑我呢？原来，我拨的萝卜根本就没有长好，又短又细。我不放弃，找了一个非常大的萝卜来拔，不过，我花了九牛二虎之力才拔了上来。

接下来的日子里，我在桥头玩的不亦乐乎。到顶楼抓鸡，发现鸡能跳得很高；在河边钓鱼，感觉自己钓到的鱼吃起来特别香；在广场放烟花，体验自己有冒险的勇气。每件事都是我没有体验过的，特别新奇好玩。

15.门前的那段马路 篇十五

回想以前的那段马路:夏天一到, 柏油马路经不住高温, 被太阳烤得软软的, 好像就要熔化了似的, 车辆在马路上行驶, 很容易爆胎。每当这时, 人们总是无可奈何地摇摇头, 把车子推进修理部, 垂头丧气地说:“这个鬼马路, 什么时候能修一修?”可有的时候, 马路上又满是灰尘, 大卡车从身旁一驶过, 满天的灰尘会弄得眼睛都睁不开了!就像起了沙尘暴一样!下大雨的时候, 雨水和泥浆会顺着土坡的高处流到马路中央去, 形成积水, 把行人的鞋子弄得又脏又湿, 也害得我在上学时, 双脚会经常挨冻!如果在路上遇见车子开过, 还会溅一身的污水呢!你说烦人不烦人?

老马路不但十分狭窄, 而且在十字路口还会经常堵车, 一堵就是十几分钟, 真是烦人!雨后, 马路又很滑, 经常有人滑倒。记得有一次, 爸爸骑着摩托车带我去爷爷家玩, 在半路上, 由于马路中间是鼓起来的, 车子在上面一滑, 我不幸摔了一跤。到现在我还记在心里头呢!我们多么盼望能有一条新的马路!

现在, 一切都好了, 水泥公路代替了那老柏油马路。夏天, 洒水车会给水泥公路洒水, 防止高温;下雨时, 水泥公路的下水孔会起到关键的作用, 及时地把雨水排走, 再也不会有成片成片的积水了。十字路口也已安上了红绿灯, 人们都自觉地遵守交通规则, 再也不用担心堵车了!

我们这里不仅马路变了、小区变了, 就连学校也变了。爸爸说我们望江的长江大桥一旦建成, 将会给华阳插上腾飞的翅膀, 这可真是芝麻开花——节节高!

啊!马路在变, 家乡在变, 祖国在变。但愿祖国的明天变得更加美好!我们的未来变得更加灿烂辉煌。