藏书票与书签说课稿

藏书票与书签说课稿（共5篇）

1.藏书票与书签说课稿 篇一

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版美术九年级上册第二单元《读书与藏书的情结》活动二：藏书票的制作。

一、说教学内容及教学理念：

本课学习内容是融绘画、手工、印刷为一体的版画形式的藏书票制作，属于造型 表现学习领域。本课教学活动分两课时完成，我说的是第二课时的教学设想。本课设计旨在进一步引导学生探究、学习藏书票的设计原则及制作方法，从而使学生能创造性的进行美术构思和设计，表达传递自己的思想和情感。

本着在学习过程中使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新精神和解决问题的能力，并在广泛的人文情境中认识美术，在整个教学过程中注重为促进学生的发展而评价的教学理念，进行教学设计。

二、说教学目标：

本课我设计了以下三维目标：

知识目标：通过赏析作品，使学生把握藏书票设计的原则和要求，学习藏书票设计与制作的基本方法，提高学生的艺术表现能力。

能力目标：引导学生依照藏书票设计要求，学会运用不同的版画制作方法，创造性的构思、设计、制作藏书票。

情感目标：体验美术创作的乐趣，感悟藏书票精巧秀美的形式和意蕴隽永的内涵，能创造性的进行美术构思和设计，表达传递自己的思想和情感。

三、说教学重点难点：

教学重点：通过观察、比较作品，把握藏书票设计的原则和要求，学习藏书票设计与制作的基本方法；引导学生运用版画的不同制作方法，创造性的构思、设计、制作藏书票，促进学生艺术表现能力的提高。

教学难点：体验美术创作的乐趣，感悟藏书票精巧秀美的形式和意蕴隽永的内涵，能创造性的进行美术构思和设计，表达传递自己的思想和情感。

四、说教法学法：

本课主要采用讲授法、启发谈话法，直观演示法等进行教学。引导学生运用观察法、比较法、分析归纳法，探究实践法等进行学习。

五、说教学过程：

我设计了以下五个教学环节：

第一个环节：导入新课（约占2分钟）

这一环节主要运用创设情境、激趣导入的方法。课前把准备好的自制藏书票赠送给学生，让他们欣赏并讨论准备把老师送的礼物珍藏在哪儿？上课后，先让学生互相交流然后回答。当有学生说出夹在自己最喜欢的书里时，老师趁机与学生交流古今中外读书与藏书、爱书的名人轶事，引出并板书课题《读书与藏书的情结》，导入新课。

第二个环节：学习新知（约占18分钟）

这一环节我设计了以下活动：

活动一：欣赏感知

首先，多媒体展示2幅图片，运用观察法、比较法引导学生欣赏，使学生知道中外读书人藏书方式有所不同，加深学生对藏书票概念的理解，激发学生设计制作藏书票的兴趣，板书副标题 ——————藏书票的制作。

接着请学生欣赏一组以版画形式表现的藏书票作品。

提出问题，引导学生有目的地欣赏作品：

1、这些藏书票是以哪种绘画形式表现的？

2、制作藏书票为什么多采用版画形式？

3、藏书票票面设计有哪些内容，体现了作者怎样的思想内涵？

师生交流时，我将采用分组抢答竞赛的形式促进学生积极学习的态度和竞争合作的意识。通过欣赏藏书票作品，巩固学生对藏书票的构成、规格、款式、题材等相关知识的把握，使学生明确藏书票画面的设计要求，懂得藏书票内容的设定应体现作者的思想内涵。增强学生对藏书票设计制作知识学习的兴趣，激发学生运用不同方法创作藏书票的欲望，为下一步动手实践作好铺垫。

活动二： 设计制作

这一活动里我安排了两部分内容：

第一部分内容：欣赏藏书票图片，分析设计思路。

在欣赏藏书票作品的过程中，用启发谈话法引导学生观察感悟藏书票的画面构成及体现出的内涵，通过对比分析，使学生从中发现作者的创作灵感来自哪里？体现了什么样的思想内涵？以此来促进学生的发散性思维，引导学生去发现生活中更多更美的.创作素材，养成留心观察生活的习惯，使学生了解艺术创作来源于生活， 取材于生活，又服务于生活。

第二部分内容：欣赏藏书票实物，归纳制作方法。

把用吹塑纸、硬纸板制作的版画藏书票作品分发到各小组，让学生比较、分析不同的表现手法产生的不同效果。使学生在欣赏中去发现藏书票与底版之间的差别，特别是“文字须反写”的特点。接着教师直观演示吹塑纸版画、漏印版画的制作步骤，鼓励学生有不懂的地方大胆提出质疑，从而理清学生的创作思路。

这样的设计旨在培养学生自主探究的能力，使学生在学会制作方法的同时，加深对艺术创作离不开生活的这一创作原则的理解。

第三个环节：表现创作（约占19分钟）

1、出示作业提示

根据喜欢的内容选取恰当的表现方法设计制作一枚藏书票。

2、教师巡视辅导，提出合理建议，协助学生更好的完成作品。

这一环节重在了解学生对本课内容的理解和掌握，为学生所学知识的反馈表达提供一个空间。

第四个环节：作品评析（约占5分钟）

采用自评、互评、师评的多维多级的评价方法，从作品的内容设定、版面效果、表达的思想情感及表现手法。促进学生在认知、情感、及表达能力上的发展提高，体现出为了学生的发展而评价这一理念。

第五个环节：发散拓展（约占1分钟）

多媒体播放一组其他版画形式的藏书票作品，在欣赏的过程中，使学生再次感受不同制作方法制作的藏书票所带来的形式美感，培养学生运用美术知识对书籍进行装饰美化的审美意识，提升审美情趣。

最后出示课后活动小建议：

1、为自己的父母、师长或朋友设计并制作一枚藏书票。

2、尝试使用制作藏书票的方法，制作具有个性的书签。

总之，这节课在整个教学过程中，我会时刻关注全体学生的学习热情，及时调整问题的切入点和提问方式；注重预设和生成的关系，努力使学生保持积极的学习态度，从而使课堂效果达到最佳。

2.藏书票与书签说课稿 篇二

1. 教材所处的地位和作用

本节内容在全书及章节的地位是：《工业的分布与发展———“工业与我们”》是初中地理教材八年级上册第四章中国的经济发展第三节内容。在此之前，学生已学习了中国的位置、中国的自然环境及自然资源，这些都是制约经济发展的重要因素，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而且，本节内容在《中国的经济发展》中占据重要地位，因为工业生产发展的水平，直接影响到农业、交通、商业和国防的现代化，以及人民的生活水平，与我们的日常生活极为密切，同时也为其他学科和今后高中的地理学习打下基础。

2. 教材处理

“工业与我们”标题下讲述了三方面的内容：鉴于初中学生的知识水平和认知能力宜采取“具体到抽象”的教学思路，对教材中的学习内容和授课顺序作如下调整：工业与我们生活息息相关→工业生产过程、类型→工业的地位、作用。

3. 教学目标

(1)知识目标：了解工业生产的一般过程以及工业生产各部门之间的联系，理解认识工业在我国国民经济中的地位和作用以及与人们生活的关系。

(2)能力目标：通过各种途径感知身边的各类工业产品和景观图片及文字说明，进行抽象概括，形成工业的地理概念。

(3)情感态度与价值观目标：使学生认识到要实现国富民强，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。

4. 教学重点、难点

(1)教学重点：了解工业生产的过程、工业类型和工业部门之间的联系，工业在国民经济中的地位和作用。

(2)教学难点：理解工业在国民经济中的地位和作用。

二、说教法

1. 小组合作学习

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用学生参与程度高的小组合作学习教学法。这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生的竞争意识，提高学生参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

2. 角色扮演

在教学中让学生扮演不同的社会角色，体会工业生产与各行各业的密切关系。

3. 计算机辅助教学

利用课件将文字、图形、视频等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。

4. 研究性学习

在课堂教学基础上布置课外研究性学习，激励学生在解决问题过程中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

三、说学法

1. 学会合作

通过小组讨论，学生培养互动能力，学会合作学习，这对学生今后学习与工作都起着极其重要的作用。

2. 学会用图

培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。

3. 学会归纳

中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，要求学生在地理学习过程中逐渐树立概括归纳的意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。

4. 学会探究

使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。

四、说教学程序

[课前准备]教师准备：《工业的分布与发展》的课件。

学生准备：以《我的小天地》为题照出自己居室的工业产品数码相片，可用打印机打印出来。

[引入新课]课前老师请大家拍了自己房间的工业产品的照片，这些工业产品都是由众多的工厂生产的。而由众多的工厂组成的部门，我们称为工业部门。下面请各小组结合自己房间的图片说说都有哪些工业产品?

[小组讨论交流]各组拿出《我的小天地》照片，说出自己房间有哪些工业产品，体会工业产品和我们的生活息息相关。

[小组代表发言](学生照片在大屏幕上显示出来)。

[教师提问]通过小组交流，大家了解了自己房间有各种工业品，那么在我们的教室又能找到哪些工业产品?[小组抢答]

[教师追问]这些工业产品又是由哪些工业部门生产的?我们以电视机为例，仿照P109图4.24“追根寻源”。

[小组抢答]参与电视机制造的生产部门。

(采用小组交流、小组代表发言、抢答的形式调动学生学习的积极性;教学内容的引入密切联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的，体现了学习生活中有用的地理。)

[教师小结承转]通过对我们房间及教室的分析知道了我们的生活离不开工业，那么你知道什么是工业吗?(通过提问引起悬念，激发学生的求知欲。)

[播放视频]“汽车工业的生产过程”(视频形象直观的特点极大激发学生学习热情)

[小组活动]结合视频介绍及图4.23“什么是工业”，讨论交流工业生产的三个阶段，体会工业生产的一般过程。(培养学生从资料中获取信息解决问题的能力。)

[小组活动]以课桌为例说明工业生产的过程。 (培养学生举一反三、灵活运用知识的能力)

[教师承转提问]每一种工业产品都与多个工业部门有关，这么多工业部门是如何分类的?

[课件出示多种工业部门]哪些是提供生产资料的，哪些是提供生活资料?引出轻重工业概念。

[学生讨论交流课件下表]

(用图表形式边提示边回答并填表，知识脉络清晰，比较记忆。)

[教师提问]前面我们知道工业部门是由众多的工厂组成，你知道镇江哪些工厂属于重工业，哪些属于轻工业呢?[学生抢答]

(列举身边的实例，激发学生兴趣，体现了学习生活中有用的地理)

[教师承转]工业与我们的生活息息相关，那么工业在国民经济中的地位如何呢?

[学生活动角色扮演]学生自愿扮演农民、建筑师、军人、科学家分别评述对工业重要性的认识。鼓励学生扮演其他多种角色谈认识。

(角色扮演，学生体会不同的社会角色，加深了对工业生产对各行各业的影响的认识。且表演比课本更易激发学生学习热情，并留下深刻的印象，较易突破重点与难点。)

[教师出示“2008年国内三大产业比重”图]结合刚才同学的表演，我们再看一幅三大产业比重图，这些都说明什么?

[小组讨论交流]工业占到了48.6%，说明工业是国家财政收入的主要来源，与农业、城市建设、科学研究、国防现代化等都有着密切关系。工业是国民经济的主导，是国家财政收入的主要来源，也是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证。

[课堂小结]通过本节课学习你有哪些收获呢?

[学生自由发言](培养学生的归纳概括能力。)

[新课巩固]完成教学案练习 (通过巩固练习加深对本节课知识的掌握，使学习落到实处。)

[课外探究]安排探究内容：工业在镇江市三大产业部门中所占比重;当地“龙头”工业部门。

3.《地震的震级与烈度》说课稿 篇三

摘要：我国是地震多发国家，建筑抗震设计是居屋工程设计重要内容，了解和掌握地震相关知识，犹有必要。文章从教材、教法、学法、教学过程四个方面论述如何上好《地震的震级与烈度》这节课。

关键词：教学目标 教法 学法 教学过程

0 引言

世界上地震的发生主要集中在两个地带：环太平洋地震带和喜马拉雅——地中海地震带。我国正好介于两大地震带交汇处，是一个多地震的国家。今天，我说课的内容和地震有关，题目是《地震的震级与烈度》。

1 说教材

1.1 本节课在教材中的地位和作用 本节课选自高等教育出版社由龚伟主编的《建筑结构》第二版第二十二章第一节的内容。

地震的震级与烈度是《建筑结构》课程学习的重点，因为它涉及地震作用时对砼结构、砌体结构、钢结构抗震设计的基本常识的掌握。地震的震级与烈度对建筑结构后续抗震设计，抗震构造措施相关知识的学习起铺垫作用。

1.2 本节课的教学目标 ①知识目标：了解地震的成因及地震的破坏现象，掌握地震震级与烈度、基本烈度、抗震设防烈度的概念。②能力目标：学生能够在结构设计或施工时，具备基本的抗震知识。③情感目标：使学生建立忧患意识，树立房屋建筑安全第一的思想，对人民生命财产负责任的态度。

1.3 本节课的教学重点、难点 ①教学重点：地震的成因、地震的破坏现象及抗震设防烈度。②教学难点：地震震级和地震烈度。

2 说教法

如何提高学生学习抗震知识的兴趣，充分调动他们学习探讨的主动性和积极性，从而达到满意的教学效果是我设计教学方法的根本依据。为此，我决心从以下几方面入手：

2.1 多媒体教学法：现在是资讯发达的社会，利用网络优势搜集各种文字、图片、视频资料，给学生以最直观生动最感性的认识，是提高教学效果的最佳手段。

在本节课中，我以幻灯片课件的形式，贯穿在教学过程中。例如：导入部分用的就是一段汶川大地震新闻剪辑，地震的破坏效果会给学生以震撼，讲解地震相关知识时，就能够使学生感性认识，深刻理解。再如，在讲解地震震级与烈度时，首先播放2005年九江瑞昌地震新闻剪辑，让学生对比汶川地震的情况，再讲解授课内容，会使课堂教学产生很好的教学效果。

2.2 提问法和归纳法 真正将教学演绎成“引”和“导”，而不是“灌”和“填”，那么提问法和归纳法就显得犹为重要了。例如在观看完汶川大地震相关资料后，提出地震破坏有哪些现象，为什么会产生地震？听完学生的回答，再归纳总结，让学生进一步了解地震知识。再例如，观看2005年九江瑞昌地震影片资料时，提出为什么两次地震破坏程度截然不同？学生回答后，归纳总结，引入地震震级、地震烈度的概念。

2.3 系统讲授法 学生初次学习结构抗震，对地震知识了解甚少，很难理解相关地震名词，系统讲授法，能给学生最专业的理解。

3 说学法

教法是为学法服务，本节课引导学生自学，教会学生学习是我们的目的。为此，我安排学生的学法如下：①计划学习法：预习、听课、作业与复习。②合作学习法：在讲解地震的破坏现象时，学生分组相互讨论，相互合作学习，在合作中发现问题、解决问题。③练习法：运用恰当的时机，让练习在课中成为辅助手段，对教师验证本节课的教学效果，学生肯定自己的学习热情和学习效果，都有很大的作用。而且在练习中还能引导学生积极讨论，提高其对集思广益的认知。本节课在课本局部地震烈度区划图上，让学生查找老师指定的任意城镇基本烈度会使学生获益非浅。

4 教学过程

4.1 导入部分（5分钟） 用一段汶川大地震新闻剪辑让学生观看地震发生时现场出现的情景，引入本课的主题。

4.2 主体部分（35分钟）

4.2.1 地震的破坏现象：针对前面观看的新闻纪实片，提出问题：地震破坏时，有哪些破坏现象，为什么会产生地震？全班分4组，根据对影片的观察进行讨论，鼓励学生踊跃发言，以此构建“发现问题——提出问题——解决问题“的探究式学习模式，听完学生的回答，最后对地震的破坏现象归纳总结为3种情况：①地表的破坏：地裂缝、喷砂冒水、地面下沉、滑坡；②建筑物的破坏：房屋倒塌、地基失效；③次生灾害：水灾、火灾、污染、瘟度，同时交通、通讯中断，医院、电厂、消防无法正常工作，加剧地震救灾的困难。

4.2.2 地震的成因：用系统讲授法详细讲解地震产生的原因：火山爆发引起的火山地震、地层塌陷引起的陷落地震和岩层断裂错动引起的构造地震。其中构造地震是重点，介绍相关地震名词：震源、震中、震源深度、震中距、震中区、纵波和横波。构造地震：由于地质运动日积月累在地壳内形成很大的应力，最终就会在地壳岩层最薄弱处发生断裂错动的激烈运动，这种运动传到地面就表现为地震，这种地震称为构造地震。地下岩层断裂错动发生的地方称为震源。震源正上方的地面称为震中。从震中到震源的垂直距离称为震源深度。地面上其他地点到震中的距离称为震中距。震中邻近的地区称为震中区。地震波传播时使岩层每个质点发生往复运动，这种运动会出现与振动传播方向一致的纵波和与振动传播方向垂直的横波。

4.2.3 地震震级与烈度：让学生观看多媒体新闻：2005年九江瑞昌地震。提出新的问题：为什么九江瑞昌地震破坏程度远远小于四川汶川地震？通过成绩加分鼓励学生举手抢答的方式来回答问题，激起每个学生积极思考、主动求知的能力。然后，归纳总结：主要原因是地震震级和地震烈度的不同。最后对地震震级和地震烈度进行系统的讲授：震级好比炸弹的装药量，烈度好比炸弹爆炸后的破坏力，每次地震震级只有1个，而烈度却有好几个。从而突破本节课的难点。

4.2.4 抗震设防烈度：用系统讲授法讲解抗震设防烈度的概念，即按国家规定的权限批准作为一个地区抗震设防依据的地震烈度称为抗震设防烈度。然后，现场要求学生在书上根据中国地震烈度区划图查找指定城市的基本烈度。

4.3 小结部分（5分钟）

4.3.1 总结本节课基本内容。本节课主要讲述了地震的破坏现象：地表破坏、建筑物的破坏、次生灾害，以及地震的成因，地震震级与烈度，抗震设防烈度等主要基本内容。

4.藏书票与书签说课稿 篇四

一、说教材：

1、说课内容：

《爱书、藏书》是标准教材浙美版第八册第五课的教学内容，本课的教学内容包含藏书票与书签的设计制作。我以藏书票的设计、制作作为重点教学展开说课，因为这个内容可以单独作为一个教学内容，另一方面，我认为我们的教育思想不仅要对学生的想像力、创造力开发的关注，还要引导学生对美术文化的关注。对此，我们学校以藏书票教学作为学校的美术特色进行开发，我也上了这一节课，所以选择这个内容来进行说课。

2、教材分析：

藏书票起源于德国，是贴在书籍扉页上的小小装饰画。有“纸上宝石”、“版画珍珠”等美称。翻开书，首先看到一幅与精美的装帧设计相衬的美丽的藏书票，这是藏书票独有的形式美感，对于所爱的藏书能起到装饰的效果，体现了藏书票的装饰价值。然而，除了它的装饰功能，它还有很多其它的功能，比如：它的欣赏功能、收藏功能、交流功能等，内容上突出表达藏书者的思想、感情、修养和兴趣为主的创作题材，教材中的教学设计也是从以上几个方面进行设计，突出形式美的装饰功能。

但是，它还有一个价值，往往被人们所忽略，就是它的“读书价值”，或者可以说它有“促进读书的价值”，这一点也就成为我设计这节课的教材背景。于是我把藏书书票教学的设计重点重组，我对这节课的设计表现为：借助版画藏书票的表现形式，提升学生的美术文化素养，使学生在创作藏书票的过程中，理解读书的意义;激发读书的兴趣;学习通过文本阅读获取创作藏书票的灵感的方法。带动版画技艺提高的同时，加强对美术创作方式的体验。

3、学情分析：

虽然四年级的学生已接触过版画基础知识，并在课堂学习中尝试过制作简单的版画，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的，四年级的学生会手足无措，不知从何开始，设计出来的作品肯定是不具有内在含义的，近似于想像画一样。所以，要体现藏书票特有的内含，体现藏书票的“读书价值”必然要将藏书票与读书的关系作为学生学习的重要内容。使学生认识到藏书票的价值并能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的方法。

4、设计意图：

(1)本课的教学设计是将美术技法上升到美术文化的一种尝试，符合新课标所倡导的理念。

通过欣赏、制作藏书票活动，了解藏书票的价值，并发掘藏书票的“读书功能”，更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。

(2)加强对美术创作方式的另一种体验。

通过对文本的阅读，获取创作藏书票元素的方法不仅适用于藏书票创作，这种对文本的情感提炼，适用于多方面，比如现在流行的美术测试，就是给出一断文字，然后进行创作;再比如王老师提出的儿童原生态教学的策略其中一点也是从文出来。所以掌握这种方法，获取从文中得出创作元素的经验是设计中最重要的意图。

二、说目标：

1、知识与技能：让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用、价值及相关知识。

2、过程与方法：通过阅读短文，引导学生从短文中发掘创作藏书票的创作元素(可以是对作者的印象、对故事的情景、从中受到的启发与感受等)并制作书票。并最终掌握这种方法，在别处适用。

3、情感态度与价值观：通过掌握从文本中获取创作藏书票元素的方法，激发学生的读书兴趣，培养学生爱读书的良好品性。

三、说重点：

引导学生从文本中获取创作藏书票的创作元素。

四、说难点：

设计出新颖、独特富有特殊含义的藏书票。

五、说教法：

1、巧设疑问，自主探究：

在教学中，对知识点的解剖多以猜谜的形式呈现，意图是培养学生学习的主动性，增加学习的趣味性，学生在猜测过程中与满足好奇心后，神不知鬼不觉的掌握本是陌生的藏书票知识。

2、综合欣赏，对比创作：

(一)运用多媒体欣赏引导：

1、图片欣赏：

在教学中，图片欣赏包括两个方面：

(1)欣赏藏书票作品，尝试理解创作者的思想意图及内隐的含义。

(2)欣赏名家为特定文本创作的藏书票。以学生原有对文本的认识去现解藏书票的含义。

2、文本欣赏：

重读《童年》片断，增强情感体验，从现有的对文本的认识中去寻找创作元素。

(二)与名家作品比较创作：

1、欣赏同一文本的不同作品，学习创作者的不同视角。

2、在同一文本中生成自我的内心感受，尝试进行创作。

3、意图：

使学生通过这种程序性的练习掌握从文本中获取创作元素的方法。

六、说教学过程：

(一) 导入：

1、创设问题情景：

平时用什么方法标记属明自己的书?

2、介绍藏书票知识：

有一个聪明的德国人，他用一种特殊的`方法标记属于自己的书。(出示贴有《刺猬》藏书票的书)并介绍世界上第一枚藏书票《刺猬》是怎样产生并代表什么含义等。

(二) 新授：

1、欣赏藏书票：

一边欣赏藏书票一边以问题形式介绍藏书票的知识。

(1)知识点1：

藏书票和平常的儿童画有什么区别?引导学生讲出藏书票的表现形式是带有设计意图的，构图上讲求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义等。

(2)知识点2：

人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。

(3)知识点3：

每一枚藏书票都有一个共同的地方是什么?引导学生说出拉丁文的含义。

2、举例两枚藏书票，引导学生讲讲藏书票的内在含义：

你觉得这枚藏书票代表什么含义?仅仅是一幅装饰性的小图吗?

(三) 创作：

1、创作前：

欣赏名家作品，解读作品含义：欣赏名家为《童年》所创作的藏书票，请学生讲讲自己对藏书票内容的理解。

2、创作中：

重获名作认识，挖掘创作元素：出示文字片断，引导学生在文字中挖掘创作元素。这一环节可以引导学生讲讲自己的感受，想从哪一个点进行创作。及时给出小结：

(1)方法1：表现对文本的理解。

(2)方法2：表现对读后的感受。

(3)方法3：表现跟读书意义有关的感受等。

3、创作后：

交流创作作品，掌握创作方法：交流创作的藏书票作品、及在创作中是从哪一方面进行创作元素的发掘

(四) 评价：

1、对藏书票作品的评价。

2、对“读书”、“爱书”的重新认识。

5.“变压器原理与结构”说课稿设计 篇五

关键词：变压器 机电机械专业 技工院校 说课稿

一、说教材

“变压器原理与结构”一课是陈小虎主编、高等教育出版社出版的《电机与变压器》第五章第一节的内容。该门教材是国家高职院校“十五”规划教材，实践性强，通俗易懂。

1.教学大纲

根据电机与电压器课程的教学计划要求，该课教学的主要内容是有关变压器原理与结构的，即要求学生理解变压器的工作原理、变压器的内部结构以及工作效率等。

2.教学重点、教学难点以及突破方法

本节课的教学重点为：在电压器工作过程中，采用一次绕组方式与二次绕组方式时电压的比值等于它们之间线圈匝数的比值。

本节课的教学难点为：怎样利用本节课学到的知识解决实际问题，即教会学生怎样进行解题。为了突破难点，本节课选择幻灯片演示四道题目，并且给出解题过程。通常采用多媒体教学法（说教学过程中会详细说明准备过程）。

3.教学目标

第一，知识目标方面。本节课要求学生了解变压器的工作原理，掌握变压器的基本结构，会利用所学知识解决实际问题。

第二，素质目标方面。本节课着重于培养学生的独立自主能力，促进学生分析问题和解决问题能力的提高。

第三，情感目标方面。本节课着重于提升学生学习的积极性、师生关系的和谐性以及促进学生课后自习习惯的养成等。

二、说教法和学法

1.学情分析

笔者传授该课程的对象是技工院校机电机械专业大二的学生。这些学生已经具备一定的电工和电子基础知识，为该课程的学习奠定了坚实的基础。但是由于技工院校学生基础比较差，学习主动性比较低，他们不喜欢抽象式教条，喜欢直观形象的教学模式。

2.教法

本节课应该始终贯彻以学生为主、教师为辅的原则，让学生主动学练，激发学生学习兴趣，从而提高教学效果。为此本课可以采用的教法主要有：使用案例教学法，使学生更加明白变压器的工作原理；使用实物教学法，使学生能够掌握变压器的内部结构；使用多媒体教学法，向学生演示题目以及解题过程，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力，并且能够节省时间，提高教学效果和教学质量。

3.学法

提问法：教师向学生提出几个与教学重点和难点紧密相关的问题，让学生思考，调动学生学习积极性，更好地突破教学重点和难点，顺利完成教学任务。

课堂解题法：让学生在黑板上进行板书解题，提高学生的动手能力和计算能力。

三、说教学过程

本节课可以分成五个部分，总课时为45分钟。

第一步：举例说明，实物拆装（5分钟）。

可以向学生举例现实生活中变压器的使用领域以及使用的重要性，激发学生学习热情。拆解变压器，让学生了解普通变压器的基本结构。用多媒体向学生展示变压器双绕组结构时主要有心形以及壳形两种形式。

第二步：讲故事和提问题，让学生明白变压器的基本功能（15分钟）。

为了使学生明白变压器的基本功能，向学生提出这些问题：现在已经广泛使用电力变压器，为什么还要研究开发电子变压器？电力变压器与电子变压器之间有什么区别与联系？没有标志的电源变压器通过怎样的办法使其能够得到利用？直流电能够在变压器中使用吗？通过讲故事和提问题，让学生明白采用一次绕组方式与二次绕组方式时电压的比值等于它们之间线圈匝数的比值，删去教材中繁琐的论证说明变压器变压作用。不过，教师在课堂中也要强调，如果学生感兴趣，可以在课外自主学习，了解变压器变压作用的推导过程。

第三步，多媒体教学，使学生了解变压器工作原理（10分钟）。

多媒体教学材料需要教师课外精心准备，结合大纲要求，图文并茂地向学生展示变压器工作原理。

第四步，多媒体教学，向学生讲解典型样题（10分钟）。

将事先准备好的典型样题通过播放幻灯片的形式演示给学生看。题目演示时，先要求学生独立完成，学生思考后，再播放解题过程，让学生比对校正。该部分教学安排是因为考虑到技工院校学生基础比较差，通过加强练习巩固消化知识。

第五步，小结（5分钟）。

对教学内容进行归纳总结，有助于学生进一步消化知识。总结过程中还要对主要内容进行板书，比如将重要概念、重要结论以及解题方法等在黑板上呈现给学生，进一步巩固学习内容。本节课的主要内容为：了解了双绕组变压器结构具有心形和壳形两种结构模式；变压器磁路主体铁心是电路主体绕组；一次绕组方式与二次绕组方式时电压的比值等于它们之间线圈匝数的比值。

四、教学反思

在完成教学任务的同时，又能提高课堂教学的趣味性、激发学生的兴趣，从而使得学生能够主动参与到教学过程中来，这是笔者一直思考并为此努力的方向。