如何命题及写试卷分析

如何命题及写试卷分析（精选2篇）

1.如何命题及写试卷分析 篇一

高考英语试卷分析及命题走向

一、20高考试卷分析 ?

年普通高等学校招生全国统一考试英语试题(全国卷Ⅰ)保持了以往的命题思路和风格， 更加注重对考生实际运用能力的考查。试题从总体上看，既有利于发挥高考对学生综合素质 的考查，又有利于考查学生进入高校继续学习的潜能。?

1?整份试卷的难度基本稳定，但部分题型的难度较略有提升，如听力部分。?

2?更加强调英语知识的灵活运用，凸现语言的交际化。?

3?继续降低阅读理解部分对考生语速的要求，2004年阅读理解部分仍由5篇短文组成，短文 词量为1202个，明显少于20的1589个；阅读内容能够反映现实生活背景，非常贴近生活 ，甚至比较时尚。?

4?书面表达部分继续采用信件形式，但给出的文字叙述不多，英语写作功底不好的考生会 认为非常难写，难度较年有所提高。?

二、高考命题走向 ?

高考英语命题近些年基本上保持了稳定的命题思路和风格，内容更贴近生活、贴近时代，知 识覆盖面更广，更加注重对考生实际运用能力的考查。?

结合近年英语科《考试说明》或《考试大纲》，今后英语高考命题会：?

1?更加重视实际使用英语能力的考核 ?

现在的高考主要考查语言运用，即在实际生活中听说读写的能力。考试内容与教和学的内容并非简单一致。大多数人认为课本里讲什么就应该教什么，从而也就应该考什么，其实现在的高考并非如此，高考对语言知识是重视的。但它看中的是会不会在具体的语境下灵活运用，而不是理论说教。?

2?重视语篇的作用，在活的情景中考查 ?

所谓突出语篇的作用，即通过语篇考查听、读、写的能力，而不是孤立地、无上下文的分句式的考查。近几年的高考试卷，考听力是在对话和短文中进行的；阅读与完形的考核是以短文的形式出现的；写作也不是仅仅让你写几句话，而是要连贯成短文；改错是让考生在一篇小文章中判断；甚至单项填空也不是就那么一句话了。?

3?更注重对综合素质的考核 ?

实际生活中的.语言运用，即使是最简单的，都必然牵涉到语言能力之外的交际能力的运用。比如别人对你说：“How do you do?”，你该怎么回答，这绝不是仅仅知道语音、语法、词汇就能解决的。所以，语言运用需借助语言能力之外的交际能力。只不过所借助的其他交际能力有复杂的、有简单的、有种种不同而已。高考应用题中要求考生的语言能力之外的交际能力和对外国文化的了解，都是最普通的交际行为所必需的。?

4?阅读理解能力的考查力度加大 ?

5?强调基础知识和基本技能的掌握，试题向实用性、工具性的方向发展。

 

2.如何命题及写试卷分析 篇二

试题编排从最基本的知识开始, 由易到难, 缓慢提高。试题的起点非常低, 使学生动手很容易, 这体现了对学困生的人文关怀;同时试题的设置又具较明显的梯度, 综合题入口宽而易, 出口高。选择题、填空题、解答题三种题型中的大部分题目都立足于考查初中数学的核心基础知识、基本技能及隐含于其中的基本数学思想方法, 在考查三基时, 注意结合现实背景, 体现对数学本质理解的考查。初中数学中常见的函数与方程、数形结合、分类讨论题、待定系数法等数学思想方法在试卷中得到了充分的体现。

新课程强调对学生的评价要从知识立意向能力立意转变, 突出了以下几方面: (1) 注重学生对研究性学习与探究能力的考查。有效的数学学习不能单纯地依靠模仿与记忆, 而是应该通过观察、猜想、验证、推理等数学活动, 形成学生自己对数学知识的理解, 从而使学生的知识内化, 方法获得迁移, 能力得以形成。 (2) 注重学生对收集、处理信息能力的考查。收集、处理信息, 进而解决问题是学生必备的一种能力, 是现代信息社会对公民提出的基本要求, 也是近年中考数学试题的一大特点。利用从各种相关材料中获取的信息解决问题, 较好地体现了新课程的理念, 强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。 (3) 关注实际生活, 聚焦社会热点, 注重考查学生动手实践等数学应用能力。培养学生的动手实践能力和创新意识是初中数学始终追求的目标, 这类试题主要考查计算、归纳、猜想能力, 关键是看学生能否对实践操作的要领、程序有较好的把握。

基于以上几点, 我觉得数学课堂教学应做好以下几方面工作:

一、紧扣教材搞好核心内容的教学

教材凝聚了课程专家的心血, 是当前最能体现新课程标准精神的课程资源, 必须用好用足, 吃透其精神。新课程删除了繁难偏旧的内容, 精心选择学生数学发展方面必备的数学基础, 因此必须加强基础知识的教学, 尤其是要抓好初中数学核心内容的教学。

二、在数学教学中培养学生的新观念和新思想

新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想, 而且包含一个不断学习的过程。为此作为新人才就必须学会学习, 只有不断地学习, 才能获取新知识更新观念, 形成新认识。在数学史上, 法国大数学家笛卡尔在学生时代喜欢博览群书, 认识到代数与几何割裂的弊病, 他用代数方法研究几何的作图问题, 指出了作图问题与求方程组的解之间的关系, 通过具体问题, 提出了坐标法, 把几何曲线表示成代数方程, 断言曲线方程的次数与坐标轴的选择无关, 用方程的次数对曲线加以分类, 认识到了曲线的交点与方程组的解之间的关系。

三、注重数学思想方法的渗透和运用

初中阶段需要掌握的思想方法主要有:方程与函数思想、数形结合思想、分类思想、化归思想、换元法、配方法、待定系数法等。这些基本的数学思想方法是数学知识的精髓, 渗透在初中数学教学的全过程中, 需要引导学生不断积累, 逐步内化为自己的经验, 并形成运用它们解决问题的自觉意识。

四、联系实际, 重视数学应用的教学

近几年中考应用性问题背景新颖, 考查形式多样, 没有固定的模式, 但其核心仍然是审题。教学中, 引导学生通过阅读背景材料, 透过现象看本质, 学会将实际问题转化为数学问题, 建立起数学模型, 从而解决问题。复习中, 可以对日常的一些数学应用题进行归类, 对所涉及到的数学知识、技能和思想方法进行梳理, 以优化学生的数学认知结构, 提高学生分析问题、解决问题的能力。

五、重视思维训练, 培养学生创新能力

近几年中考涌现出一大批内涵丰富、立意新颖、发人深思的好题, 对学生的思维能力要求越来越高。对此, 平时的教学中要给予高度重视。 (创新题的来源:1.从实际生活中抽象、概括、提炼;2.从教学中生;3.从教材习题改编) 教师可以通过解剖典型试题, 引导学生经历解题思路的探索过程, 解题方法和规律的概括过程, 学会分析解决问题的方法。