詹天佑教学设计无图

詹天佑教学设计无图（10篇）

1.詹天佑教学设计无图 篇一

2011感动中国十大人物照片、事迹与颁奖词

1、科学泰斗——钱伟长 【获奖名片】赤子

【颁奖词】从义理到物理，从固体到流体，顺逆交替，委屈不曲，荣辱数变，老而弥坚，这就是他人生的完美力学，无名无利无悔，有情有意有祖国

钱伟长（1912-2010），江苏无锡人，中国近代力学之父，著名的科学家、教育家。钱伟长早年攻物理学，留学加拿大期间已经显露出非凡才华。28岁时，他的一篇论文已经让爱因斯坦大受震动，并迅速成为国际物理学的明星。抗战结束后，钱伟长坚持回到祖国，在艰苦的条件下，拒绝美国科学界的诱惑，忠于祖国，坚持实现“科学救国”的抱负。为新中国开创了力学科学教育体系。他学贯中外，对中国科学事业的发展做出了巨大的贡献。1957年，钱伟长被错划为右派，受到不公正待遇，但是钱仍然没有放弃科研和对祖国的忠诚。1977年以后，他不辞辛劳，去祖国各地做了数百次讲座和报告，提倡科学和教育，宣传现代化，为富民强国出谋划策。1990年以后，他为香港、澳门回归祖国及和平统一祖国的大业奔走。

有人说，钱伟长太全面了，他在科学、政治、教育每个领域取得的成就都是常人无法企及的。钱伟长说： “我没有专业，国家需要就是我的专业；我从不考虑自己的得与失，祖国和人民的忧就是我的忧，祖国和人民的乐就是我的乐。”他用六十多年的报国路诠释了自己一直坚持的专业：爱国。

其重要贡献有：1946年，他与冯•卡门合作发表了《变扭率的扭转》，成为国际弹性力学理论经典之作。1947年，在正则摄动理论方面创建了以中心挠度wm为摄动参数作渐近展开的摄动解法，在国际力学界被称为“钱伟长方法”。1948年，在奇异摄动理论方面写出有关固定圆板的大挠度问题的渐近解，称为“钱伟长方程”。解放后，致力科学理论和工程力学领域，成为我国近代应用数学与力奠基人之一。

2、信义兄弟——孙水林 孙东林 【获奖名片】信义

【颁奖词】言忠信，行笃敬，古老相传的信条，演绎出现代传奇，他们为尊严承诺，为良心奔波，大地上一场悲情接力。雪夜里的好兄弟，只剩下孤独一个。雪落无声，但情义打在地上铿锵有力。

孙水林，男，1960年生。湖北省武汉市黄陂区泡桐镇人，建筑商。孙东林，男，湖北省武汉市黄陂区泡桐镇人，孙水林弟弟。

2010年2月9日，腊月廿六。在北京做建筑工程的孙水林回到天津，原定与暂住在天津的家人和弟弟孙东林聚一天再回武汉，但他查看天气预报了解到，此后几天，天津至武汉沿线的高速公路，部分地区可能因雨雪封路。他决定赶在封路前，赶回武汉，给先期回汉的民工发放工钱。春节前发放工钱，是他对民工的承诺。

当晚，孙水林提取26万元现金，带着妻子和三个儿女出发了。次日凌晨，他驾车驶至南兰高速开封县陇海铁路桥段时，由于路面结冰，发生重大车祸，20多辆车连环追尾，孙水林一家五口全部遇难。

弟弟孙东林为了完成哥哥的遗愿，在大年三十前一天，来不及安慰年迈的父母，将工钱送到了农民工的手中。因为哥哥离世后，账单多已不在，孙东林让民工们凭着良心领工钱，大家说多少钱，就给多少钱。钱不够，孙东林就贴上了自己的6.6万元和母亲的1万元。就这样，在新年来临之前，60多名民工都如愿领到工钱，孙东林如释重负。

“新年不欠旧年账，今生不欠来生债”。孙水林、孙东林兄弟20年坚守承诺，被人们赞为“信义兄弟”。2010年9月，孙水林、孙东林兄弟入选“中国好人榜”。

3、玉树不会忘记的康巴铁汉——才哇 【获奖名片】铁汉

【颁奖词】对乡亲有最深的爱，所以才不眠不休，对生命有更深的理解，所以才不离不弃，铁打的汉子，是废墟上不倒的柱，不断地梁。他沉静的面孔，是高原上最悲壮的风景。

才哇，男，青海省玉树州结古镇扎西达通村第三社社长。

2010年4月14日，青海省玉树县发生7.1级地震，住玉树州粮油公司的才哇在一阵山摇地动中懵了，回过神来以后他立即冲出了家门，开车赶往扎西达通村，他要去救自己的村民。在路上,他看着四处坍塌的房屋和被困的受伤群众,马上停下来投入到救人当中。“才哇,你们家的房屋全塌了,人被压了,你快去看看吧！”一名村干部带来的这一噩耗如晴天霹雳。然而,才哇继续在废墟里刨挖的双手却一直没有停歇下来......在紧张运送了近30多名受伤的各族群众后,他安排好下一步工作，急急忙忙赶回家去。可那个时候,呈现在他眼前的却是亲戚们帮助他料理亲人后事的场面,看着刚从废墟中挖出的3位亲人的遗体,撕心裂肺的巨大痛苦迅速穿透了才哇的身心。当他在中央电视台举办的救灾晚会上接受采访时，他最大的愿望依然是能以最快的速度回到玉树，回到他的村民身边。

4、“雷锋传人”——郭明义 【获奖名片】 传人

【颁奖词】他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币，每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。

郭明义，男，1958年12月生，辽宁鞍山人，1982年复员到齐大山铁矿工作。1996年至今，任齐大山铁矿生产技术室采场公路管理员。

入党30年来，他时时处处发挥先锋模范作用，在每个工作岗位上都取得了突出的业绩。从1996年开始担任采场公路管理员以来，他每天都提前2个小时上班，15年中，累计献工15000多小时，相当于多干了五年的工作量。工友们称他是“郭菩萨”、“活雷锋”，矿业公司领导则称因郭明义使整个“矿山人”的精神得到了升华。

他20年献血6万毫升，是其自身血液的10倍多。2002年，郭明义加入中华骨髓库，成为鞍山市第一批捐献造血干细胞志愿者。2006年，郭明义成为鞍山市第一批遗体和眼角膜自愿捐献者。

1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助了180多名特困生，而自己的家中却几乎一贫如洗。一家3口人至今还住在鞍山市千山区齐大山镇，一个80年代中期所建的、不到40平方米的单室里。

5、舟曲之子——王伟 【获奖名片】砥柱

【颁奖词】大雨滂沱，冲毁了房屋掩埋了哭喊。妻儿需要你的肩膀，而人民更需要你的脊梁。五百米的距离，这个战士没有回家，那个最漆黑的夜晚，他留给自己一个永远不能接起的电话，留给我们一种力量。

王伟，27岁，陕西省大荔县埝桥乡游斜村人，武警甘肃总队甘南藏族自治州支队舟曲县中队副中队长。

2010年8月7日晚11时20分，雷电、暴雨笼罩着舟曲县城，27岁的王伟正在单位值班，不敢一个人住在家的妻子当晚睡在娘家。屋外的雨越下越大，王伟立即向中队领导汇报雨情，准备应对突发事件。紧急集合哨响起，73名武警战士带上雨披和应急灯开始清点人数。集合完毕不久，营房开始晃动......11时48分，王伟带领25名官兵冒雨冲入泥石流现场。天像裂开了口子，雨水砸在王伟脸上，周围一片漆黑，即使打开应急灯，能见度也不足5米。扶着倒塌的碎石，凭借着记忆与呼救声，王伟与救援队战士搜寻着生还者。没有任何工具，王伟和救援官兵徒手掀开瓦砾，他与战友营救20多个小时，让23条生命逃离了死神的威胁，而自己怀孕2个月的妻子和岳父母一家四口人却遇难，被浑浊的泥石流无情吞噬。

救灾的那几天，王伟总会习惯性地掏电话、看妻子的未接来电。“不知道她最后会说什么„„”王伟拭去眼泪又说：“我现在就想多救人，多救出一个人，心里才能好受一些！”。

6、“草原曼巴”——王万青 【获奖名片】仁者

【颁奖词】 只身打马赴草原，他一路向西，千里万里，不再回头。风雪行医路，情系汉藏缘。四十载似水流年，磨不去他对理想的忠诚。春风今又绿草原，门巴的故事还会有更年轻的版本。

1968年，王万青从上海第一医学院毕业后，自愿到条件极为艰苦的甘南藏族自治州玛曲县工作，先后在玛曲县阿万仓乡卫生院、玛曲县卫生防疫站、玛曲县人民医院工作。他曾经主刀或主持参与了脑、颈、胸、腹等手术近千例，有些手术填补了玛曲乃至整个甘南高原的空白，为玛曲的医疗卫生事业做出了巨大贡献。43年来，王万青多次放弃了回上海的机会，始终如一地坚守当初立下的誓言，坚守医生的职业道德，坚守对家庭的责任承诺，视藏乡为故乡，视牧民为亲人，书写了许许多多为藏族群众解除病痛的感人故事，成为民族团结的典范，先后被授予全省、全国“民族团结先进个人”称号。2011年初，他被评为“感动甘肃”2010十大陇人骄子。

“家乡上海寄来的报纸我全保存。上海我永远忘不了，甘肃是我第二故乡了。我忘不了上海，从物质上来说，差别太大了。城市的生活享受的确很丰富，而草原上往往是苦些。但我一直考虑，不能从物质上来比较，我还是从精神上，从人生的意义上来看的。我还是坚定地选择了草原！” ——王万青

7、烈焰之中筑大爱——王茂华、谭良才 【获奖名片】 炽爱

【颁奖词】烈火是一场生死攸关的测试，生命是一道良知大爱的考验，你们用果敢应战，用牺牲作答！一对狭义翁婿，火海中三进三出，为人们讲述了什么是舍生忘死，人间挚爱！

王茂华，男，1983年11月出生，宜春市袁州区慈化镇伯塘中学教师。谭良才，男，1966年4月出生，宜春市袁州区慈化镇冷水村村民，系王茂华的岳父。

3月21日14：50许，宜春市袁州区慈化镇伯塘村一栋普通民房内，厅堂里有5名幼童在嬉戏，一个孩子打着了手中的打火机，灾难就这样突然到来。王茂华和谭良才得知火情之后，奋不顾身地数次冲进火海，成功救出5名孩子，而王茂华与其岳父谭良才却被严重烧伤。

王茂华烧伤面积达98%，经多方救治无效，于5月2日凌晨1时19分不幸去世，年仅27岁。谭良才烧伤面积达85%，目前处于良好的恢复调养期。

满怀无私无畏的爱，王茂华、谭良才这对普通婿丈在刹那间如化茧成蝶般绽放出了耀眼夺目的生命之光。

王茂华与岳父谭良才火海英勇救人的先进事迹感动全国，江西省人民政府，宜春市委、市政府分别作出向英雄表彰学习的决定，王茂华同志被授予革命烈士、五四青年奖章、优秀教师等光荣称号。

8、三栖尖兵——何祥美 【获奖名片】神兵

【颁奖词】百折不挠，百炼成钢，能上九天，能下五洋，执著手中抢，百步穿杨，胸怀报国志，发愤图强。百战百胜，他是兵中之王！

何祥美：男，汉族，江西崇义人，1981年10月出生，1999年12月入伍，2003年5月入党，大专文化程度，现任73653部队73分队上士，先后被授予“全军爱军精武标兵”、“爱军精武模范士官”荣誉称号。他精通狙击步枪、匕首枪、微型冲锋枪等8种轻武器。他还拥有跳伞、飞行、潜水等专业技能，具备特种爆破、深海潜水、悬崖攀登、伞机降等30多种作战本领。

考核八百多次，成绩次次优秀。外军训练用的八十米头靶，他在二百米处射何祥美是一名“许三多”式的普通士兵。当兵九年，练就了空中能飞、地上能打、水下能潜的综合作战技能，成为名副其实的“三栖”士兵。

目睹他百步穿杨绝技的人，无不钦佩地称他为“枪王”。自2005年来，他接受上级考核八百多次，成绩次次优秀。外军训练用的八十米头靶，他在二百米处射击，首发便能准确命中人中、眉心等要害。

9年前，他只是一个初中文化水平的农村青年。

他把狙击手专业当事业干，整天琢磨据枪、射击的技巧，练出了圆石子放枪管上2个小时不掉、瞄目标5分钟不眨眼、面对陌生环境1分钟内能准确判定目标等绝技，掌握了“一枪毙敌”的本领。

9年后，在人民军队这所大学校里，成为一名空中、陆地、水上可驰骋，智能、体能、技能皆拔尖的好兵-从农家子弟到具备特种爆破、深海潜水、伞机降等30多种作战本领的军事尖子，从普通一兵到“全军爱军精武标兵”„„南京军区某部六连班长何祥美，用青春、热血和忠诚，把自己的军旅生涯书写得既精彩又壮美。

9、最美洗脚妹——刘丽 【获奖名片】姐姐

【颁奖词】为什么是她，一个瘦弱的姑娘，一副疲惫的肩膀。是内心的善良，让她身上有圣洁的光芒。她剪去长发，在风雨里长成南国高大的木棉，红硕的花朵，不是叹息，是不灭的火炬。

刘丽，29岁，来自安徽颍上县的农村姑娘。

刘丽有五个兄弟姐妹，因家境贫寒，14岁那年，还在念初中就辍学了，她要外出打工，挣钱为弟弟妹妹交学费、贴补家用。她先后到湖北、江苏等地打工，做过服务员，当过保姆。2000年至今，刘丽一直在厦门一家足浴城当“洗脚妹”，月薪2000-3000元，曾被老家的人误会。然而，让身边所有人意想不到的是，为了“生计”打拼的刘丽，把辛辛苦苦攒下来的大部分积蓄都捐助给了那些贫困学生，她自己却仍然过着艰苦朴素的生活。据厦门同安区妇联透露，从2006年起，刘丽通过厦门市妇联在同安一些中小学校展开一对一资助，资助人数也从最初的7个至10个，到现在固定的37个。

她把赚来的钱几乎都资助了贫困学生，还号召数百位好心人加入她的爱心团队。虽然有人说她“傻”，但更多人认为---她是中国最美的洗脚妹。

10、警界保尔——孙炎明 【获奖名片】活着

【颁奖词】重犯监室年年平安，而自己的生命还要经历更多风险。他抖擞精神，让阳光驱散铁窗里的冰冷，他用微笑诠释着什么是工作，用坚强提示着什么是生活。人生都有同样的终点，他比我们有更多坦然。

【人物介绍】

孙炎明，男，汉族，1962年10月出生，浙江东阳人，中共党员，大专文化，1982年8月参加公安工作，二级警督。先后在金华市公安局经济文化保卫科、城中派出所、城北派出所、预审科工作。现任金华市看守所监管民警。从警28年来，对党和公安事业无限忠诚，爱岗敬业，恪尽职守，默默耕耘，无私奉献，把公安工作当作自己的天职。为了使在押人员消除对抗情绪，面对现实，勇于改过自新，他坚持做到以人为本，平等对待每一名在押人员，教育挽救了一大批失足人员。

“我的生命延续一天，就要把工作干好一天！我的工作对象是一个特殊群体，能在有生之年，多挽救几个误入歧途的人，是我最大的心愿”――摘自孙炎明语录6年前，他被确诊患上脑癌，先后动过三次大手术„„可每当身体稍好一些，他就主动要求上岗工作，被同事们尊敬地称为警界的“保尔柯察金”。他的事迹传开后，在各界群众中引起强烈反响。

2.詹天佑教学设计 篇二

詹天佑

1、会认13个生字，正确认读“勘测、渗透、否则”等词语，会写“阻挠、轻蔑、毅然、塑像”四个词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

4、学习先概括介绍再具体描述的表达方法。教学重点：

通过描写人物的言行心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。教学难点：

理解两种开凿隧道的方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教学准备：

1、学生预习课文，查找詹天佑的资料

2、学生准备练习本

3、多媒体课件 教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

同学们，中华民族五千年悠久的历史，创造了灿烂的文化，也孕育了无数英雄儿女。今天，我们一起走进第二组课文，去感受中华儿女的爱国情怀。我们先来认识其中的一位——詹天佑。齐读课题。课前，大家搜集了资料，你能简要地介绍一下詹天佑吗？

二、检查预习。

1、出示词语，检查认读。重点指导“狂风怒号”。

2、书写词语“阻挠、轻蔑、毅然、塑像”。

3、理解词语“阻挠、要挟”。借机理解时代背景。

4、这篇课文主要写了什么内容？

5、读完课文，你认为詹天佑是一个怎样的人？用课文中的一句话来说。（板书：杰出 爱国）

6、出示句子：

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。詹天佑是工程师。

比较句子，说说哪句话更好，好在哪里？

三、细读课文，品味詹天佑的杰出和爱国。课文选择了哪些材料来表现詹天佑的杰出和爱国呢？

（一）默读课文，画出文中你感受深的句子，在旁边写下自己的感受。

1、出示句子

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。⑴詹天佑遇到了哪些困难，又遭受了怎样的嘲笑呢？

困难：从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。

面对如此大的困难，他——（板书：毅然接受任务）

这是因为？

⑵嘲笑：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

作为一个中国人受到了这样的侮辱，你的心情怎样？ 如果你是詹天佑你会怎样做？

小结：我们通过联系上下文，抓住关键词句来体会，詹天佑高大的爱国形象就浮现在我们面前。

我们再来读读这句话，要读的有力量。

2、你还有感受深的句子吗？ 出示句子：

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。„大概‟，„差不多‟，这类说法不应该出自工程人员之口。” ⑴勉励就是鼓励。

⑵鼓励之外还有什么？自己好好读这句话体会。⑶鼓励之外还有要求，你能读好这句话吗？

⑷这是詹天佑对工作人员的要求，更是对自己的要求。咱们记住詹天佑的话。

⑸这是一种怎样的工作态度？带着感受再读这句话。

3、你还有感受深的句子吗？

学生交流“不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”等句子。

这就是詹天佑的工作。

这样一丝不苟的工作态度，这样夜以继日地工作，源于詹天佑坚定的信念，他的信念是——

4、出示句子：

遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。师补充资料，詹天佑修筑铁路时遇到的困难。

小结：这段话主要写了（板书：勘测线路）抓住了人物的语言、动作、心理活动来表现詹天佑的爱国之情。

（二）开凿隧道

铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。

1、默读课文找一找居庸关和八达岭隧道的开凿方法，给同位说一说，再试着画一个示意图，说明开凿的方法。

2、交流、展示、订正。

说时先说山的特点，再说开凿方法，用上“因为……所以……”。

3、同样是开凿隧道，詹天佑采用不同的方法，你觉得他的方法怎样？

4、小结：正因为有了之前认真地勘测线路，进行周密计算，才有了现在如此巧妙的开凿隧道的方法。所以说詹天佑不愧是杰出的爱国工程师。

（三）设计“人”字形线路 他的杰出才能还表现在哪里?

1、先自己读读课文，自己能弄懂吗？

2、看动画演示。

3、自己试着说一说，演一演。

4、看了这设计，你有什么想说的？

詹天佑用杰出的智慧和创造才能来报效祖国。他真是杰出的爱国工程师。

（四）小结：正是因为这些别具一格的设计使京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早了两年。为清政府节约了白银28万两。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

联系上文，想一想有力的回击指的是什么？ 所以说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

四、总结表达方法

我们再来看看这篇课文选择了哪些材料来表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师？

课文开头先写了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，接着选取了接受任务，勘测线路，开凿隧道，设计“人”字形线路来组织材料。这就是先概括介绍，再具体描述的表达方法。

五、布置作业

课下同学们再运用这种方法写一篇小练笔。（出示作业要求）小练笔：

我的老师是（）的好老师。

我的妈妈是（）的好妈妈。我的同桌是（）的学生。

……

要求：选择一件具体的事例来叙述，抓住人物的语言、动作、心理活动等来写。

板书设计： 詹天佑 杰出 接受任务 爱国 勘测线路 开凿隧道

3.詹天佑教学设计 篇三

第一课时

教学目标：

1.学会本课的生字、新词。2.能有感情地朗读课文。

3.了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。教学准备：

京张铁路的相关资料;詹天佑画像。教学过程：

一 导语引入,揭示课文题目

1.我们伟大的祖国有悠久的历史,灿烂的文化。在五千年的历史长河中,有多少英雄儿女一身正气,威武不屈?他们热爱祖国,用毕生精力报效祖国。今天,我们将认识了解深怀赤子之心的爱国人士——詹天佑,重温那段特殊历史,感受詹天佑的忠诚与智慧。

2.揭示课文题目:詹天佑。3.简介詹天佑。

詹天佑(1861~1919),中国铁路工程专家,中国铁路工程的先驱。早年留学美国,回国后主持修建中国人自己设计、施工的第一条铁路——京张铁路。在修建中,因地制宜地运用“人”字形线路,解决了火车爬坡难的难题,并利用竖井施工法,大大缩短了工期。

4.老师指导学生学习本课的生字、新词。二 初读课文,整体感知

1.整体感知课文。

(1)自读课文,注意读准字音。(2)交流学习本课生字的字音和字形。(3)交流学习不容易读的句子,要多读多体会。2.再读课文。

(1)用“读了课文„„,我知道„„”的句式交流读课文后的感受。(2)说说课文记叙了一件什么事。(詹天佑主持修筑京张铁路的事。)(3)图文结合,简介京张铁路。

京张铁路,南起北京丰台,北至张家口,全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道,所以引起了帝国主义的垂涎,他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。

三 了解背景,研读体会

1.帝国主义国家是怎么阻挠和要挟清政府自己修筑铁路的?请同学们自由读第2、3自然段,读完后说说自己的感受。交流时可参考以下句式:“当我读到„„时,我感到„„,因为„„”

2.重点研读以下几句。

(1)当时,清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。①请几位学生交流感受。(引导学生从“刚„„就„„”“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂。)②老师补充:从1895年到1899年,帝国主义国家在中国攫取了近1万千米的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里,他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近,帝国主义国家竞相开矿设厂,掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路,除获得巨大的经济效益外,还附有种种政治条件,包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等。

③有感情地朗读这一部分。

(2)他们最后提出一个条件:清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。他们以为这样一要挟,铁路就没法子动工,最后还得求助于他们。

①指名交流感受。(帝国主义狂妄自大。)②“要挟”是什么意思?(利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求。)帝国主义者利用清政府的什么弱点,强迫清政府答应他们的要求?(帝国主义者利用清政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点,强迫清政府答应由他们修筑京张铁路。)

(3)帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

①指名交流,其他同学补充。(帝国主义者看不起中国工程师,看不起所有的中国人。)②引导学生抓住“笑话”“轻蔑”等词理解。

(4)原来,从南口往北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为,这样艰巨的工程,外国著名的工程师也不敢轻易尝试,至于中国人,是无论如何也完成不了的。

①指名交流感受。(由于自然环境太恶劣,修筑铁路非常困难。)②出示地形图,指导学生有感情地朗读。

3.刚才同学们交流的内容是对当时环境的描写,都是詹天佑修筑铁路以前的事。那么,这些内容能否删去呢?为什么?(不能。这样交代了时代背景和修铁路的原因,更衬托出詹天佑的爱国主义精神。)四 小结课文

1.从某种意义上说,铁路修筑权关系到民族、国家的命运。面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路”。

2.詹天佑是如何主持修筑铁路的呢?我们下节课继续研究。

教后反思：

1.教师围绕文章的中心词“杰出”“爱国”引导学生自读自悟,主动探索,让学生体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。

2.教师讲解修筑京张铁路那一部分时,让学生以理解社会环境中的困难为铺垫,进一步体会詹天佑的爱国情怀。

4.《詹天佑》教学设计 篇四

1、知识目标：

⑴ 理解课文内容，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。

⑵ 了解居庸关、八达岭隧道的开凿方法;人字形线路的设计原理。

2、能力目标：

⑴ 培养学生质疑问难、积极动脑、动手、动口的能力。

⑵ 启发、指导学生在读中感悟、体会并进行创造性思维练习。

⑶ 指导学生运用各种灵活的方式、方法理解课文、体会文章内涵。能够在自主、合作、探究的氛围中得到全面发展和锻炼。

⑷ 有感情地朗读课文。

3、思想教育：

激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。不忘历史、国耻，培养学生的民族忧患意识和自强不息的决心。

【教学重点、难点】

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，感受他不畏艰难困苦的精神，一切从实际出发、严肃认真、一丝不苟的科学态度等。

2、通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。

【课前准备】

1、学生准备：彩笔、铅笔。

2、教具准备：

⑴ 自制课件。

⑵ 厚白纸(印有一般隧道开凿的方法)

⑶ 辅助理解人物的表格。

【教学过程】

一、直接导入

今天老师要和同学们共同学习一篇课文，一起去认识20世纪初中国铁路建设史上一位杰出、爱国的工程师──詹天佑。板书课题。指导读课题。

二、汇报预习

(人物介绍、背景介绍、字词理解、句段理解、篇章感悟、质疑问难等。)

三、访谈促理解

1、小组合作深入理解课文1～4自然段，交流收获，质疑问难。

2、准备《京张铁路专题访谈》：

每小组两名同学参加。分别扮演：主持人、詹天佑及其助手、学生、工人、外国记者、清政府官员等角色。其他同学为现场听众。根据课文1～4自然段的内容准备问题采访。

3、《京张铁路专题访谈》节目。教师随时调控。

四、直击难点

提供各种资料共学生参考。文件资料有：詹天佑个人资料、时代背景资料、工程施工资料等。电脑中资料有：詹天佑个人资料、时代背景资料(录像)、工程施工资料(火车、隧道、工具等)、地理条件资料(图片、音响等)。

开凿隧道：

1、小组自主探究、合作开凿隧道：

⑴ 在准备好的白纸上画出詹天佑设计的两条隧道的开凿示意图。

⑵ 可以画上你的隧道开凿设计方案。

2、展示开凿方案。小组之间交流、全班讨论。

3、动画展示隧道的开凿过程，谈感受。

设计人字形线路：

1、交流小组学习的方式。

2、合作学习。

3、展示学习成果：(解说员、访谈、表演、实物演示等。)

4、动画展示火车在人字形线路上的行车过程。

5、交流感受。

五、情感升华

齐读课文最后一段。

六、加深巩固

1、解决剩余疑难问题。

2、课堂练习：

这篇文章主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的事，相信同学们能从字里行间把握住人物的精神品质，写下自己的见解。每个同学的桌角都放有一张表格，可以自己填写，再与其他同学交流;也可以与你周围的同学共同学习之后协作填写。

人物精神、品质 体会方法 心得、感受

七、展示汇报

5.詹天佑教学设计(修改) 篇五

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，3、体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

教学重、难点：

1、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过。

2、体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

1、同学们，通过上节课的学习我们认识了一位伟大的人物，他是谁呀？（詹天佑）

2、詹天佑是怎样的一个人？谁可以用一句话来概括下？ 揭示中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

杰出是它的才能，爱国是他的思想，品质，这样杰出的爱国工程师值得我们尊敬吗？让我们带着崇高的敬意，一起读读这句话。

本课围绕他的杰出和爱国讲述了哪三件事情？（勘测路线，开凿隧道，设计“人”字形线路）

3、根据刚才说的这些，哪位同学可以把课文的大概复述下？

学生复述课文：清政府在一些帝国主义者争夺京张铁路修筑权的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路，他带领中国的工程技术人员和工人们一起克服重重困难修筑京张铁路，并提前竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击！（说的非常好！概括的不错）

二、精读课文 一）学习第4自然段

过渡：在帝国主义者要挟，嘲笑我们的时候，詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。（课件出示，体会毅然）

默读第4自然段，边读边思考：在勘测路线时，詹天佑到底遇到了什么困难？他是怎么说的？是怎么做的？心里又是怎么想的？在书上找找答案，用笔划出来。1）学生自学课文

2）四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。陈惠萍 3）生交流汇报：

① 说的：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

师：你从这句话中体会到了什么？

生：我从这句话中体会到了詹天佑严谨的工作态度，和对待工作一丝不苟的精神。师：詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员—— 生：齐读“我们的工作„„” 师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——请女同学读

女生：齐读“我们的工作„„”

师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——请男同学读

男生：齐读“我们的工作„„”

师：詹天佑是这样说的，又是怎样做的呢？ ②做的： 生答：“他亲自带着学生和工人„„为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。” 师：读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？

生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。

生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。师：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。

生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。

师：是啊，我们仿佛看到，看到他风沙中跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。请大家脑子里带着刚才想象的画面，入情入境地读读这些句子，打动自己也打动别人。生：（自由练读刚才体会的句子，再指名读。）师：那么，遇到困难，詹天佑又是怎么想的呢？ ③想的：

生：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

从詹天佑的想法中，你感受到了什么？试着把你的感受读出来。教师随学生朗读，相机点拨： ⑴你强调这是中国人修的铁路 ⑵你强调这是第一条铁路

⑶你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心 ⑷你强调修不好铁路的后果

师：孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师 从课外资料中摘录了一份：

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间和权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。

二）学习第5自然段

过渡：面对居庸关和八达岭这两个艰巨的工程，詹天佑想出了什么办法？默读第五自然，画出有关语句。1．学生交流

2．划出詹天佑创造的开凿隧道的方法，然后在练习纸上画出示意图，想想为什么用不同的方法开凿隧道？说说不同的开凿隧道的方法的好处。

3．施工面多了能确保在中间相遇吗？ 先进的技术 周密的计算 三）学习第6自然段

过渡：詹天佑创造了开凿隧道的新方法,提高了工作效率，缩短了工期,这是他才华的表现,他还有更杰出的表现呢﹗

1.那就是他还设计了一种“人”字形线路,解决了火车爬陡坡的难题。请大家自学第六节，看看插图，想想火车是怎样爬坡的，画画示意图。

2．同桌说，指名说，评议，进一步体会詹天佑的杰出才华和创造精神。

3．小结：隧道的高速施工和“人”字型线路的先进设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，公路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创造的开凿隧道的方法。四）学习第7自然段

1．外国人曾扬言说：不依靠外国，中国至少得用五十年时间才能修筑好京张铁路，而事实呢？齐读末节。

板书：提前竣工

2.是的，外国人能办到的事，中国人能办到；外国人办不到的事，中国人也能办到﹗京张铁路提前竣工这一事实，正是对曾经阻挠、要挟、嘲笑我们的帝国主义者的最有力的回击！就连许多到中国来游览的外宾，都赞叹不已！3．外宾们看到詹天佑留下的伟大工程，都会怎样赞叹？

小结： 正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。（生齐读最后一段。）

三、合作探究

“勘测路线”、“开凿隧道”、“设计‘人’字形线路”，这些固然突出表现了詹天佑的杰出才能，但他所以能这样，是因为有一个强大的动力在支撑，就是坚定不移的爱国思想，就是这种爱国思想不断激励着他，激发出他的杰出才能，以实际行动给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击！所以我们说：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

四、作业

1、以《我了解的詹天佑》为题，写一段话

2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。

五、板书设计

20.詹天佑

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

勘测线路

临危受命 → 开凿隧道 →提前竣工

6.詹天佑教学教案设计 篇六

2、教学目标：

（1）抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。

（2）了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热情。

【这样确定教学目标，使传授知识，发展能力，进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。】

3、教学重点

了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”。

4、教学难点

理解“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，讨论为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。

【说教法】

1、品读

2、精思

3、感悟

4、演示

【说学法】

1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。

2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。

3、采取多种多样的“读”，培养学生的朗读能力。

【说教学过程】

这一篇课文可以设定为两课时。下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目标的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起：

一、复习导入，感知课文

对于课文的第一环节，我打算安排两个小步骤。

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？【板书：杰出、爱国】

2、詹天佑的杰出体现在哪里？他的爱国又是怎样表现出来的？在修筑铁路中遇到哪些困难？怎样克服困难?分别在哪些自然段？我们继续学习课文。【板书：克服困难】

【这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课，在老师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。】

二、精读课文，品词品句

1、教学课文第四自然段“勘测线路”一节，我请学生带着以下问题自由去读，从文中找出答案：

（１）、这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这里起到了什么作用？

（２）、詹天佑是怎样做的？

（３）、詹天佑对工作人员说了些什么？你怎么理解？

（４）、遇到困难，他又是怎样想的？

【这样让学生带着任务进行定向阅读，对中下等学生起到引路作用，对上等学生起到一石激起千层浪的作用。阅读能力差的学生，会在书上划注出现成答案；能力强的学生，会边读边想，准备概括出完整答案。这样上中差兼顾，既避免了学生读书漫无目的，走过场的形式，同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法。】

2、引导学生自己交流，先标出小标题，再抓住文中重点词语进行品读、理解、感悟。【板书：勘测线路】【这一步，是学懂课文的关键，不仅要引导学生完成思考题，更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句，评议结合，揣摩作者的用意，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。在这一自然段的教学，我可以运用品读法来进行。学生通过读中悟，悟中读，理解詹天佑坚持完成任务的坚定决心和顽强的意志。】

3、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读──思──议──读：

【对于这一部分的处理，在语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。要珍惜学生的独特感受、体验和理解。】

4、运用刚才的学法自学第5、6自然段。

让学生默读这两段，画出詹天佑遇到了什么困难？怎样克服的？再标出这两段的小标题，根据学生回答【板书：开凿隧道、设计线路】。为了加深理解我运用演示法，通过媒体出示课件，进行演示，重点引导学生理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，在学习这一部分时，我在第一课时就安排学生同桌讨论，自己再画一画示意图，加深对课文的理解。这样有了一个直观的了解，让学生在此基础上朗读这段文字，就能够更好的理解了。

【对于这一段的设计，我认为，让学生先讨论，再画图，然后让学生通过演示，从视觉上感知，符合《语文课程标准》中指出的教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

三、拓展练习，加深理解

在这一环节，我安排学生学习课文最后一段时，引导学生抓住“不满”“提早”“有力的回击”“赞叹不已”感知詹天佑的伟大，【板书：有力回击、赞叹不已】并让学生讨论课后问题：为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生小组讨论，交流。

接着再安排课内练笔，写出心中最想对詹天佑说的话，全班交流。

【之所以这样安排，是因为学生有了前面的品读、理解、感悟，使得学生的情感得以升华，此时安排练笔正好升华了课文的主体。】

最后安排作业：就是拓展阅读，找一些相关的科学家的故事读一读。

四、总结课文，升华课文

7.课文《詹天佑》优秀教学设计 篇七

学生质疑

一、摘录学生提出的有代表性的问题：

1、詹天佑和工人们在峭壁上工作难道不摔下来吗?他们开凿遂首不塌陷吗?

2、什么叫中部凿井法?什么叫两端凿进法?为什么要设计“人”字形线路解决火车爬坡难的问题?为什么火车能两头开?

3、为什么以人名为题?詹天佑除了主持修筑京张铁路外还做过哪些大事?

二、搜集有关詹天佑的资料

教师准备

设计理念

新课程强调教师要改变“只见教材不见学生”的备课方式。我们课题组在设计本教案时，不仅备教材，而且“走进学生中”去，了解他们的兴趣、已知和未知。师生共同备课，学生把读懂的内容在书上做批注，把不懂的问题写在小纸条上交给教师，学生再去搜集资料。教师再根据这些问题去钻研教材、筛选信息，进行师生互动的教学设计。本教案中的某些环节不是预先设定的，而是根据学生的课堂表现，富有弹性地灵活调整。设计中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“提倡启发式、讨论式教学”。

教学目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。

2、能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，深入理解课文内容。

3、倡导自主、合作、探究的学习方式，并创造性地寻求解决生活中实际问题的途径

教学重点

在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

教学难点

本堂课要解决的难点就是学生课前质疑的问题。

教学环境

教学课件

多媒体教室

预设课时

两课时。本设计为第二课时的内容。

师生互动及教学反思

教师活动

学生活动

教后总结与反思

一、揭题，整体感知

1、指导学生写题、读题、检查搜集处理信息情况

2、出示课件，补充介绍詹天佑的资料

3、教师鼓励、激趣

二、自主读书，畅谈感受

1、组织学生分小组出声读文：你读懂了什么?读完之后你的心情怎样?想说点什么?

2、待学生读过之后，有欲说不可的愿望时再倾听。

3、指导学生找出中心句，围绕中心句展开讨论：课文具体写了哪几件事?组织学生设计板书。

三、依据学生自读、发现，灵活组织教学(以下环节不分先后，学生说到哪儿，师生就互动到哪儿)

引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“嘲笑”去读去谈。

理清第4自然段的写作思路，从詹天佑怎样说、想、做去体会他身先士卒、为国争光的精神。

探究开凿遂道和“人”字形线路的原理。

①组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法，并动手画出示意图。

②詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道?你还能想出什么开凿方法，你认为哪种好?为什么?

③出示课件，讨论“人”字形线路的原理。谁能用不同的方法阐述?你还能想出什么方法解决火车爬坡难的问题?

组织学生读第3、7自然段，并发挥想象

1、当初外国人是怎样嘲笑我们的?詹天佑怎样用行动回击他们的?

2、如今外宾们是怎样赞叹不已的?

四、通过刚才的学习，我们对课前的疑问都弄懂了吗?

五、学了这一课，你还有什么想说的?师表扬激励。

1、集体推荐个别板书课题

2、读题，并阐明要读出自豪、赞美的语气

3、各自展示自己查找的有关詹天佑的资料。

学生口头小结。

1、自由组合成若干小组，组合时可下位找合作者，可同桌一起读议，还可找老师交流，形式不限。

2、畅谈自读后的心情(或气愤、或佩服、或赞叹)。

3、在老师的指导下相互启发、补充，设计板书。

感情朗读第2、3自然段，谈感受。

读句，画下关键词，并在头脑中再现詹天佑在狂风怒号、黄沙满天的环境中如何勘测线路的。

以小组为单位共同读一读、议一议相关问题，留给他们创造性想象的空间。

学生通过观看动画，再结合课文第6自然段去读、去想，激活创新思维(学生或手势、或画图、或语言表达等)。

1、分角色有感情地读关于“嘲笑”“回击”句。

2、同桌相互扮演外国人、

中国人，用语言相互“攻击”“回击”。

3、扮演外宾深有感触地赞叹。

学生在入情入境中说出自己的愿望。

本文课题组成员已教过多次，唯有这次感受最深，收效最大。因为本设计我们本着“以学论教”的模式，上课前关注学生的已知、未知，课堂上关注学生做了些什么、想了些什么、说了些什么、学会了些什么。整堂课的教学设计是开放性的。让学生读，教师给了充分的时间，在掌握学生兴趣的基础上与他们共情，让他们谈感受。当学生滔滔不绝地说起来时，教师再机智地把握。学生的自主性得到了张扬，课堂气氛空前活跃，整堂课热闹而有序，在相互启发、共同探究中学生的创造性思维被激活，出现了不少亮点：

在议论两端凿进遂道的方法时，有位学生提出他的想法：还要在山顶的正中拉下一根绳子作为两头的中点，让两个施工队比赛着进行开凿，看谁先到达中点，这样会使工程进展更快，可见他具有当代人的竞争意识。

在议论“人”字形线路原理时，学生想出了多种阐述方法：用钢笔、教鞭当火车比划;用“老鹰抓小鸡”的队伍演示;在黑板上画：“”字形讲解等。

在扮演外国人和中国人互相“攻击”、“回击”时，双方很投入，外国人的轻蔑和中国人的`扬眉吐气味儿实足，在“争吵”中学生深刻地领会了课文中心。

另外，教师在板书设计上，由于受传统观念的影响，学生思路未完全打开，多少受到教师的牵扯，没有出现多样化的有创意的板书。这一点还有待课题组在今后的教学中不断实验完善。

附板书：

勘测线路：说、想、做

詹天佑

开凿遂道：

(杰出、爱国)

设计“人”字形线路：推 拉

设计说明：

8.《詹天佑》第二课时教学设计 篇八

学生分析：

这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。

教学目标：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。

教学理念与教学方式：注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。

学习方式：通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。

应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。

课前准备：课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。

教学过程：

一、复习巩固

出示：詹天佑是一位———————————————。

(让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况)

教师导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。

二、小组学习

詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师?小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。(学生分组学习，教师巡回指导)

三、汇报交流

1、勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。

2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。

3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。

四、根据以上几个方面深入了解

(一)理解第一部分

①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。

②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。

(二)理解第二部分

出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分别用“——”、“_____”、“()”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。(运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以“读”取代教师的繁琐分析。)

(三)理解第三部分

①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道?请同学们自己当小工程师，边观察地形(书中的描述)边设计方案。

②将课前准备好的.沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。(从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。)

③把沙子垒成陡坡，试走“人字形线路”

(引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。)

五、给京张铁路取名

9.课文《詹天佑》第2课时教学设计 篇九

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

教学流程及设计意图：

一、检查预习，整体感知。

1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）

2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

三、抓住主线，理清脉络。

1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

四、突出主线，引发探究。

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2、自由交流，简要陈述。

（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

五、分组合作，问题探究。

1、教师在合作前提出明确要求。

（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

例：

A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）

六、汇报交流，深悟感情。

1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

（感情升华，促进积累。）

七、创意表达，拓展思维。

教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

10.20、詹天佑教学设计 篇十

课文分析：

课文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义的要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

全文共有7个自然段，可分为三段。教学目标：

1、知识：学会9个生字，认识3个生字，理解由生字组成的词语。学用“争夺”、“争持”各说一句话。

2、能力：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、情感：感悟课文内容，体会詹天佑的爱国精神和创新精神。教学重点：结合具体事例，认识詹天佑的爱国精神和创新精神。教学难点：理解火车是怎样爬坡的。

教学策略：

1、教法：以问引领，放手自究。

2、学法：自主与合作。

3、思路：交流资料，识詹天佑；整体感知，分析结构；引领感悟，交流互学；指导朗读，表达情感。

课时安排：二课时 教学过程：

第一课时

一、自主学习

1、创设情境，导入新课。

2、初读感知，自主设疑。

（1）自读要求：读准字音，读通句子，做到字字入目，句句入心。（2）检查自读情况。

（3）交流预习的收获和疑惑。

3、理问梳题。（明标）

（1）读了课文后，你读懂些什么？（2）你还想知道些什么？

二、互动学习

（1）学生找出困难词语。

（2）指名读，纠正字音，齐读词语。（3）整体把握，正确读文。（4）熟读课文，疏通文意。三．延展学习

1、指导识记方法和书写注意点。

2、根据学生提到的字进行范写。

3、学生描红、临写字。

第二课时

一、自主学习

（1）创设情境，导入新课。

（2）交流收集到的有关詹天佑的资料，说说自己对他的了解。

二、互动学习

（一）、初读课文，整体感知：

1、指名读课文，思考课文主要写了詹天佑的那些事？

2、评价交流。

3、填空：詹天佑是一个--------------------样的人。

（二）、细读课文，感受精神：

1.默读课文思考：詹天佑在什么情况下，主持修筑京张铁路的？课文是主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的？

2.讨论，板书：勘测线路

开凿隧道 设计线路

(三)学习第四段。

1、轻声读第四节，思考：詹天佑在勘测线路时遇到什么困难？分 别用“—”、“﹏﹏”、“……”划出詹天佑说的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。

2、检查﹑讨论。

（1）勘测线路时遇到的困难(地势险峻﹑气候恶劣)。

（2）理解詹天佑“说”的话并指导朗读.(说明了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和对工作人员的严格要求)（3）勘测线路环境险恶、气候恶劣，真是困难重重，詹天佑克服困难的力量源泉是什么呢？

3、看投影，读詹天佑“想”的句子，注意带点词，并说说句子的意思。（表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心）

4、小结,引读课文:瞻天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟的高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一节。

5、有感情的读课文第四段。

（四）、学习第五段

1.铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又时怎样开凿隧道的呢?默读第五节,划出詹天佑创造的开凿隧道的方法，然后在练习纸上画出示意图，想想为什么用不同的方法开凿隧道？

2．校对﹑讨论:用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为……所以……，……因此……，……那是因为……之所以……)

3．媒体出示：“从两端向中间凿井法”、“中部凿井法”的示意图。

（五）、学习第六段

詹天佑创造了开凿隧道的新方法,提高了工作效率﹑缩短了工期,这是他才华的表现,他还有更杰出的表现呢﹗

1.那就是他还设计了一种“人”字型线路(投影),解决了火车爬陡坡的难题。请大家自学第六段，看看插图，想想火车是怎样爬坡的。

2．在小组内用自己的话说一说，进一步体会詹天佑的杰出才华和创造精神。

（六）、小结：隧道的高速施工和“人”字型线路的高速设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，公路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创造的开凿隧道的方法。

三．延展学习

1．京张铁路不满四年就全线竣工这一事实，也充分说明了詹天佑的确是一位杰出的爱国工程师！请大家快速浏览全文，谈谈学习收获。2．德育渗透：生活在祖国日益繁荣昌盛的今天，我们也应该像詹天佑那样，从小热爱祖国，立志为祖国的四化建设作贡献。

3、画出詹天佑创造的开凿隧道的示意图。

4、用自己的话写一写火车是怎样爬坡的。板书设计：

20．詹天佑

詹天佑杰出爱国

教学反思：

工程师