尖子生的十大学习方法

尖子生的十大学习方法（14篇）

1.尖子生的十大学习方法 篇一

尖子生的十大学习习惯

1、认真预习

课前预习:是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点(作为听课的重点)；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。

2、专心听课

在每节课前，自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。如果认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这正是一部分学生学习负担的重要原因。

集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。

上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。

3、及时复习

及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。在学习之后很久才去复习，所学知识会遗忘殆尽，等于重新学习。

俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。

其次，知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大,既好记又好用。

最后，系统化的知识有利于记忆。道理很简单,孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉, 逃避艰苦思考的人,是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。

4、独立完成作业

做作业是为了及时检查学习的效果，真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。

做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。

做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。

5、练后反思

在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。

一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：

1、怎样做出来的？想解题采用的方法；

2、为什么这样做？想解题依据的原理；

3、为什么想到这种方法？想解题的思路；

4、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；

5、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。

当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

6、积极应考

考试的结果直接关系到对学生的评价。为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢？这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题,其中决定性的因素一般有三个：一个是学习因素，即知识能力的水平；一个是心理因素，即情绪、意志等状况；一个是方法因素，即会不会应考的问题。

应该如何应考呢？首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。

其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行文体活动，要保证身体键康。

再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查，更正错误。

7、阅读自学

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义 3 越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。

8、观察

对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察” 是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。

9、切磋琢磨

《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。

10、总结归纳

每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

2.尖子生的十大学习方法 篇二

晓文今年17岁,读高二。安静、爱读书、很听话,学习成绩优秀,孤傲是他给同学们的印象。然而,让晓文这个学习尖子生不爽的是,除了老师经常夸奖表扬外,同学们对他的骄人成绩却反应冷淡。尤其令晓文感到百思不得其解的是,那些排在他名次之后的同学,每次考试成绩一出来,几乎所有同学都会与他们分享取得好成绩的快乐。遇到学习中的疑问,同学们也总是向排名在他之后的同学请教。

因此,晓文越来越感到自己除了学习拔尖之外,就是一个孤家寡人。他不知道自己怎么会落到这般田地,他苦恼、伤心、落寞,以致学习成绩出现了滑坡。

其实,晓文以前是一个招人喜欢的孩子。可是,自从上了高中后,家长经常对晓文说,高中阶段就是以学习为主,目标就是名牌大学,其他的什么都不重要,不要经常跟同学们缠在一起,尤其跟一些学习不如你的同学交往,只能消磨你的斗志,拖拉你的后腿;保持优异的成绩,考进名牌大学才是硬道理,只有这样,别人才会仰视你。晓文就慢慢地疏远了同学们,一门心思只顾学习。

上个周末的一节自习课,同学们围绕着一道数学难题讨论得热火朝天,晓文便主动跑过去与同学们一起讨论,可大家一看他加入进来,一下子散开了。课余的时候,晓文再次试图加入到同学们的聊天中,同学们交流得很开心,可他却像个傻瓜一样,不知道和大家交流什么。更令人惊讶的是,那些晓文曾经看不起的同学,在与大家交流时,表现得应答自如,谈笑风生,倒是尖子生的自己,在同学面前显得思维迟缓,笨口拙舌。怎么会这样?

晓文这才意识到自己落伍了,同学们谈论的很多新鲜话题自己竟不知所云。晓文心里难受极了,感到了人际交往的重要。可同学们对他冷淡的态度,又让晓文倍感郁闷,学习热情大减,学习成绩也在下降。今后,他该怎么办才好呢?

心理把脉

美国社会心理学家马斯洛有一个著名的人类金字塔需求层次理论:当人的生理需要、安全需要得到满足之后,社交需要便成为最重要的欲望渴求。

确实,正常的人都有着丰富的情感,并且不甘寂寞,希望与他人交流。我们做出了成绩渴望得到承认,遇到烦恼又想得到理解和帮助。而且每个人都有发挥自己长处的愿望,并且希望受到他人的称赞、尊重,达到自我实现。

晓文在自己比较得意的时候,没有意识到人际交往的重要性,他在学习和生活中不接受、不理会他人,自己把自己封闭起来。而家长的观念和教育更是强化了他这种“孤家寡人”的倾向。这与人的天性相违背,与同伴难以沟通,其结果只能是不能正确地给自己定位,在现实中人际交往障碍重重。尤其晓文上高中以来自傲、不尊重同学、以自我为中心、过于功利的行为,阻碍了他与同学间的人际吸引和交往,受到大家的不接纳和冷遇,最后落得“孤家寡人”的下场,从而经受痛苦的折磨,甚至损害人格健全和机体健康。

另一方面,晓文认同家长“跟一些学习不如你的同学交往,只能消磨你的斗志,拖拉你的后腿”这一观点也是不妥的。每个人都有他的不足,但也有他的长处。同学之间的积极交往和交流可以取长补短和开阔眼界。

萧伯纳说得好:“如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,我们每个人仍然只有一个苹果;如果你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们每个人就有了两种思想,甚至多于两种思想。”这句话告诉我们,在学习和生活中我们要学会交流和分享;交流和分享并不意味着失去,相反会使我们的知识、思想、情感和人生更丰富多彩;社会生活中我们只有通过分享和交流才能获得更大的进步和成功;乐于把自己的信息、拥有的知识与他人交流和分享,更容易得到别人的帮助和支持,有利于个人的成长和发展。

心理处方

青少年学生在交往上花费一定的时间和精力是非常必要的。如果过分限制自己的正常人际交往,晓文不仅会成为孤家寡人,而且人的智慧和能力发挥也会受到影响。因此,晓文现在要做的就是尽快调整自己,迅速融入到集体中去。

第一,晓文要树立正确的自我认识,既接纳自己,也接纳他人。对自我形成客观评价,要认识到“金无足赤,人无完人”。同时善于发现他人的优点。每个人都是优点和缺点的统一体。事实上,发现对方的优点,也就是承认对方在某些方面比自己优越,对自己有价值,承认对方在人群中的重要性。正如教育家杜威说的:“人们最迫切的需要之一是希望自己被重视。”因此,要仔细观察周围人的优点,并且由衷地赞美和学习对方的优点,满足对方的自我价值感。

第二,尊重每个同学。俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆。”把这条朴素哲理运用到人际交往中,可以说,晓文你处处尊重别人,得到的回报就是别人处处尊重你,尊重别人其实就是尊重你自己。高中生非常注重自己的自尊心,自尊心不仅需要自己的维护,而且也要得到他人的认可。因此,可以试试以对方为中心的原则。

第三,乐于帮助同学。人是需要关怀和帮助的,尤其要十分珍惜在自己困境中得到的关怀和帮助,并把它看成是“雪中送炭”,视帮助者为真正的朋友、最好的朋友。

帮助同学不一定是物质上的帮助,举手之劳的帮助或关怀的话语,就能让同学产生久久的感动。特别是帮助曾经冷落和拒绝过自己的人,不但能显示出你的博大胸怀,而且还有助于“化敌为友”,为自己营造一个更为宽松的人际环境。

第四,寻找同学间的共鸣点。人与人之间,如果能主动寻找共鸣点,使自己的思想爱好能与他人趋同,就能够使人们之间增进友谊,结成朋友。

3.成为尖子生的学习方法 篇三

1、以学为先在他们心目中，学习是正事，正是理应先于娱乐。

2、随处学习每天练跑途中记忆词语。在盥洗池旁贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词;无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，坚持不懈。

3、讲究条理把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。

4、学会阅读学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息;当积极的读者--不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。

5、合理安排再晚也勉励自己当天完成作业。

6、善做笔记强调记笔记的功夫，尖子生往往一边听课一边记重点。有的在笔记本中间华一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。

7、书写整洁。

8、及时提问。

9、学习互助学生经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。

10、自我测查记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，课下根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案。如果哪里答的不圆满，就回过头来在复习。

克服上课瞌睡的方法

第一，课间出去洗脸，吹风。这是个不错的方法，如果我在上课时瞌睡，我会选择这种方法去驱除瞌睡的困扰。在夏天，课间去洗手间用冰冷的凉水冲洗脸，冰凉的自来水能让我们的头脑清醒，如果有可能的话还可以在洗完脸之后滴两滴风油精，效果会更好。

第二，可以向老师申请站起来听课。这也是个不错的方法，人睡觉都是躺着，最多是坐着，所以站着时不容易睡着。如果瞌睡的时候可以试着站起来听课，这样可以让自己处于紧张的状态，等到瞌睡没有了再坐下来。我想，很多老师也是支持这种做法的，毕竟，效率第一。

第三，效仿“头悬梁，锥刺股”，用暴力击打自己，让自己惊醒。这虽然看上去恨残忍，但是不排除是一种好的方式，我就经常受到同学的指使打他们，效果真的不错，不过下手要注意。

第四，拿出手机玩会儿游戏，或者发几条短信。虽然我们不提倡上课玩手机，但是为了良好的目的，玩手机我个人觉得还是很好的方法，玩游戏能让你的精神集中起来，瞌睡就是一时间的困扰，如果能通过手机摆脱这个困扰，何乐而不为?但是，切不可沉迷手机，适可而止。

第五，小憩一下。这个方法我想是大部分学生所采用的，但是因人而异了，很多同学还是不习惯在桌子上趴着睡，而且也不一定能睡得找，也许就睡过了，如果真的这样，还不如回家回宿舍安心的睡。

当然，最好的措施当然是保证充足的睡眠，我所说的就是没有充足的睡眠时的补救措施。

学习的最佳时间

第一个学习高效期：清晨起床后，大脑经过一夜的休息，消除了前一天的疲劳，脑神经处于活动状态，没有新的记忆干扰。此刻无论认还是记印象都会很清晰，学习一些难记忆但必须记忆的东西较为适宜，如外语、定律、历史事件等。有时即使强记不住，大声念上几遍，也会有利于记忆。所以清晨是一个学习记忆高效期。

第二个学习高效期：上午8点至10点，人的精力充沛，大脑易兴奋，严谨而周密的思考能力、认知能力和处理能力较强，此刻是攻克难题的大好时机，应充分利用。

第三个学习高效期：下午6点至8点，也是用脑的最佳时刻，不少人利用这段时间来回顾、复习全天学过的东西，加深印象，分门别类归纳整理，也是整理笔记的黄金时机。

第四个学习高效期：入睡前一小时。利用这段时间来加深印象，特别对一些难于记忆的东西加以复习，则不易遗忘。

4.高三尖子生学习方法 篇四

又可以说成是有规划，把自己的学习规划起来，有条不絮。平时养成良好的生活习惯，自己的学习用品规整摆放，天天如此，用的时候也可以在短时间内找到。这就是好习惯，还要坚持下去。

2、有时间，有机会就要学习。

珍惜学习时间，不浪费时间，有空闲时间就用来学习。每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，破解疑难，调整情绪。无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观。 3、学习是第一要做的事。

学习是我们在学生时期应该放在首要的任务，其他的娱乐都要给学习让步，但不是说不让娱乐。而是学习一定要排在前面，这样才能确定我们的重心在哪里。

4、阅读的时候要会梳理重要的内容。

养成阅读的好习惯，并且要在阅读中抓取主干，提高阅读质量。学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图，提前了解内容，获取更有效的信息。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，对于内容的起因和结果一定要弄清楚，梳理好知识要点。

5、对自己的学习生活有一个合理的安排。

5.尖子生的十大学习方法 篇五

学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同, 也存在着差异性和丰富性。这种差异性在信息技术课中表现的尤为明显。教师在遵循教育规律对学生进行教育的同时, 必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法, 关注每一个或每一类学生的特殊性, 并在此基础上实施区别指导和分层、分组教学, 满足不同学生的学习需求, 树立“每个学生都具有成功的潜能”的信念, 使每个学生得到充分的发展。

二、现实状况

信息技术教师经常遇到这样的问题:教师布置的任务, 一部分学生能够轻轻松松地完成, 而且完成的非常好;而一部分学生则不知道如何确立主题, 查找资料, 根据老师讲授的技能合成作品。这种现象表明:学生之间信息技术的知识和技能差异较大, 一部分学生还处于“低起点”状态。如何调整这种状态, 缩小学生在信息技术课程学习上的差距, 促进全体学生共同发展是值得我们关注和思考的。因此, 如何在信息课的教学中培养“尖子生”, 发挥“尖子生”的作用更是一个需要思考的问题。

和其他一些学科不同, 在信息技术课的教学中, 尖子生不一定是文化成绩优异的学生, 因为信息技术学科的特殊性, 学生的学科知识和技能受各方面的因素的影响。因此, 教师不能用传统的观点来界定“尖子生”。根据平时课堂的一些教学经验, 信息技术课中的“尖子生”应该是对电脑感兴趣, 学习较自觉, 理解接受能力强, 潜力较大, 有一定的实践操作能力的学生。

三、如何培养尖子生

1.寻找合适的尖子生

信息技术课的尖子生不一定是文化课成绩优异的学生。他们通常实践动手能力强, 对电脑操作感兴趣, 擅长于完成老师布置的操作任务。除此之外, 还应该乐于帮助其他基础差的同学, 敢于承担“小老师”的任务。

2.怎样培养尖子生

首先, 根据尖子生和普通生的差异, 要让尖子生在课堂上“有所事事”。也就是说, 教学内容在针对大多数学生的同时, 也要针对这些尖子生设置一些高难度的任务。这样, 他们通过努力可以完成质量更好的作品。通过这种方法, 不但可以减少尖子生完成作品后, 在课堂偶尔打游戏而产生的负面影响, 还可以进一步激发尖子生的学习兴趣。

其次, 可以开展课外兴趣班, 让基础好有兴趣的同学学习一些教材以外的知识。这些实用的技术, 可以拓展学生的眼界, 让他们对信息技术课有一个更好地认识。

再次, 鼓励学生参加一些竞赛。学生完成了自己的电子作品, 当然希望有一个评定的结果。对于学校组织的一些竞赛, 可以让学生将自己的优秀作品呈交出去, 以激发他们学习的动力。

3.用好尖子生

信息技术课不同于其它课程, 上机操作是很重要的一部分内容。而有些学生往往由于实践能力差, 不能按时完成老师布置的任务, 从而学习兴趣下降。但是由于需要辅导的学生多, 老师少, 在有限的时间内, 不可能使每个学生都能得到充分的辅导。“小老师教学法”的应用与开展, 可以大大缓解教师指导学生的压力, 弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷。教师可以在课前把教学要求和内容要点公布给学生, 这样可以使他们做到有的放矢, 以便根据自己的实际情况及时调整自己的学习进度。上课时教师对重点和难点问题精解细讲, 并作示范演示, 然后将大部分时间回归学生, 让他们自主学习和上机实践。在教师讲授完后, 可以选择学习成绩好、有耐心、有热情的学生作为“小老师”, 辅助帮助学习有困难的同学, 在他们遇到问题时给予及时、必要的帮助, 共同来完成学习任务。

(1) 确定教学内容和时间

要明确“小老师”教同学什么内容, 什么时候教。一般情况下是在教师讲授后, 自己的伙伴在学习内容跟不上、有困难了, 这时要给予及时地帮助和指导。

(2) 注意观察和及时总结

要看看“小老师”的方式方法是否得当, 是否使同学的学习和实践能力得以提升, 并及时地进行总结, 加以指导, 共同解决同学们学习中遇到的问题。

四、以点带面, 提升全班同学的信息素养

在信息技术课的教学中, 不仅要让“尖子生”更“尖”, 更重要的是要面向全体, 本着对每一个学生高度负责的精神, 从学生原有基础出发, 通过分层练习, 循序渐进, 体现“以发展为本”的教育思想和普及教育要面向全体学生的教育方针。要使全体学生在学习过程中有可望又可及的奋斗目标, 不同层次、不同水平的学生都能得到充分的发展和提高。

在教学中, 要充分发挥“小老师”的作用, 使全班同学的操作技能都能得到很好的提高。“小老师”并不是一成不变的。每个学生都有成为老师的机会。可以充分利用这一点, 鼓励学生学习的积极性。通过给学生分组, 每个小组指派“小老师”的方法, 不但可以调动某些学生成为某个板块尖子生的欲望, 还可以有效地减轻老师进行上机辅导的压力, 使每个组内的同学都能得到“小老师”的辅导。这样, 教学资源就相对均衡了。并且, 还可以刺激其他同学, 争取每个人都能当上“小老师”。

除此以外, 还可以把每个小组的作品通过FTP服务器等网络手段向全班、全校同学乃至在互联网上展示;还可以鼓励学生参加各种计算机知识和应用能力比赛, 进一步提高自己运用计算机的能力, 增强自信。

当然, 教师在给学生创造了各种展示自己作品的机会的同时, 还要注意引导学生如何正确地评价自己与别人的作品。在对作品进行评比时, 不仅要关心作品的最后效果, 更要关心学生的制作过程, 关心学生的个性, 注重对学生的学习主动性、创造性和积极性的评比。点滴的成功对于学生都是进步, 都是下一步学习的动力。借助教师机, 将学生的优秀作业进行展示, 从而增强学生的成就感和成果意识, 学习就主动多了。

经过一个学期的教学实践, 这种教学方式很受学生的欢迎, 同时, 又有效的杜绝了有的学生对学习的内容感到很难掌握, 而有的学生却觉得所学的内容过于简单这样一种知识水平不平衡的矛盾。而且还能有效的激发学生学习的积极性, 充分发挥信息技术课教学的特长和优势, 充分地提高了学生的学习积极性和主动性。

6.尖子生提高学习效率的十个细节 篇六

作为一名“尖子生”当然需要端正的学习态度和优秀的学习品质。如：认真预习、听课、复习；坚韧不拔、百折不挠。如何使你的成绩更加优秀？下面介绍容易被你忽视的10个细节：

1、随身携带学习卡片。不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。将一些学习内容制成学习卡片随身携带，利用闲碎的时间进行复习，效果显著。

2、“随手笔记”。所谓“随手笔记”就是上课时随机的记。记自己的灵感、记重点、易错点、他人错点。“随手笔记”自己明了就可。

3、做标记符号。对以下内容我们要标记不同的符号，老师讲课时的重点、易错点，他人的错点，老师讲课时点出的“题眼”，错误的题目，不会的题目，经他人提示后会的题目等。做标记符号是使书“变薄”的重要手段，是我们复习时的重要资料。

4、错题集的整理和浏览。有的同学怕麻烦不愿意整理错题集，这是个不好的习惯。学习是如何发展的，就是不断地查找漏洞，弥补漏洞。错题集的整理和浏览就是查缺补漏的一个手段。

5、复习时先“回忆”。“回忆”是高级的复习。复习时先“回忆”，使你尽快进入学习状态，培养动脑的习惯，并且做到复习时心中有数。

6、帮助他人学习。帮助他人学习实际上就是复习的过程，所谓的“教学相长”，在帮助他人学习过程中随时可以发现自己的不足，可以随时纠正，也可以在帮助他人的过程中学习他人的长处。帮助他人学习是“深度学习”。

7、目标。人活着就得有个目标，目标是人成长的持久动力，是人前进的不枯的源泉。作为一个学生要有：人生目标、现阶段目标、学期目标、每日目标。

8、整理书包。整理书包就是在梳理学习思路，是无意识中的学习计划。

9、使复习像考试一样紧张。实验表明：适度的紧张可以提高效率。我们复习时应该采用“限时复习法”，也就是说每一段复习内容限定适当的时间，尽量要求自己在规定时间内完成。

7.六名尖子生贡献学习秘笈 篇七

有计划善总结

柯刚，南京大学法学院02级本科生，高中就读于湖北省丹江口市第一中学。

在一个多小时的报告中，他向家长考生们详细地诠释了两个词：“信心”、“方法”。

柯刚告诉家长，高考心态最重要，而良好的信心是保持良好心态的起码要求，对于高三学生，现在已经经历了许多考试磨砺，面对失败怎么办？柯刚认为，不妨保持一颗平常心。在考试中胜出时要保持清醒的头脑，不骄傲，明白自己还有相当多的问题和未知。而面对失败，相信只是自己暂时的失利，暗示自己不要丧失继续前进的勇气。

柯刚认为，良好的方法由以下几点支撑：

第一，有计划。合理的计划相当重要，是自己充满信心的保障。他介绍，首先，学生的计划不能抛开老师的计划另搞一套。学生自己的计划一定要与老师的计划一致。而每个人自己的计划是多样的，并没有一个统一的标准。

第二，总结。他认为，总结是高三学生现在要做的主要工作。一是借鉴参考资料上的一些总结，以此为参考做一些记忆性的工作；二是要做好自己的总结。可以通过自己的思考把参考资料的总结加以变通，加以完备，通过这样一个过程，不仅可以把知识变成自己的东西，而且记忆起来也牢固。一定要尝试用自己的思路总结出自己认为较好的记忆路径和知识网络。这对文科综合考试各科目的复习相当重要。

攻克数学“三部曲”

张雷，南开大学级经济学专业。

张雷针对文科生最“拉分”的数学进行了重点解剖，并讲解了他攻克数学的“三部曲”。

看书

数学科目的考试，教材都是最基本、最重要的参考书。看书不仅要看知识点的讲解，还要看例题，结合例题来理解知识点，学习解题的基本方法技能，着力体会基本数学思想的运用。

做题

数学考试就是解题。一、在一段时间内不要做太多的.题，而应该把大量的题目有计划地分配在几个时间段内来完成，一次少做一点，多做几次。二、做一道题，不仅仅是把它解出来，而且要思考：用了哪些知识点、方法技能，是如何考查的。好钢要用在刀刃上，应该多思考的是以下三类题目：典型题、做错了的题、高考题。

做题方面，他建议：一是准备一个错题集，把每次考试做错或根本无从下手的题目摘抄下来，经常看；二是整理考试中经常用到的小结论，小结论有助于加快解题速度；三是做题要少而精，做一道是一道，千万不要犯做十道还不如做一道的傻事。

考试

高考数学考试有它独有的特点，熟悉近几年的数学高考试题是掌握高考数学试题特点的最佳途径。对高考试题要反复做，反复思考，揣摩出题人的意图。

他的考试策略是：先易后难；会做的绝对不丢分；不会的寸土必争，能做多少是多少；确实不会做的，坚决放弃，毫不留恋；先保证把中低难度题目的分数装进腰包，再攻克堡垒。

语文得满分有妙招

石冰，武汉大学法学院大三学生，高考以892分的标准分，获当年广西文科第二名，其中语文900分（满分），成为语文单科状元。

考前语文学习有妙招

语文高考时得了满分，石冰有自己的妙招。要想短期内迅速提高成绩，石冰认为，三多不可少：多背、多做、多读。

多背，主要是多背课本中所选的古文名篇。她临考前几个月，每天都会留出约20分钟去背古文。除此之外，她还尽量多记古文常识。

多做，即多做现代文阅读试题。

多读，即读历年优秀作文范文及报刊美文。对于不少考生头痛的作文，石冰分析，虽然作文最不易“临时抱佛脚”，但考前进行作文的复习，往往是大多数考生最容易忽视的环节。考前如何巩固或提高作文水平，石冰的个人经验是：把历年的高考优秀范文当作现代阅读题那样去仔细阅读，理清层次结构，然后试着将报刊杂志中的好题材用高考作文的写法改写一下。

“不以人悲”，走过考前焦虑期

报告会现场很多家长不敢相信，以892分的标准分夺得广西省文科第二名的石冰，曾经在考前有段低迷时期。

看到别的同学成绩突飞猛进，而自己原地踏步，她心里十分焦虑。“这是我当时的感受，相信大多数高三学生，特别是在临考前，都会和曾经的我一样。”

石冰自创了“不以人悲，不以己喜”的心理调试法，最终战胜了自己。石冰解释道，“不以人悲”即不要看到别的同学成绩比自己好就产生自卑心理；“不以己喜”是指在考前自己取得了小成绩、小进步时，也不要盲目乐观。

在同学互学中受益

吴田田，中国人民大学公共管理学院行政管理专业02级本科生，20高考总分639分，威海市文科第二名。

吴田田来自山东威海，面对会场内密密麻麻充满期待的家长，她首先强调了应对高考的心态和方法问题，她认为，应对高考的过程就是平衡心态、掌握方法的过程。一个好的方法不仅仅能带来暂时的成功，更能启动一个心态上的良性循环。

目前这个阶段正是考生最容易放弃高考的阶段，根据自己的经验，她告诉家长，这个时候对孩子千万不要吝啬鼓励，哪怕你的孩子只是取得了很小的一点成绩，也要不断地鼓励孩子，树立孩子的信心。

谈到具体的学习方法，她认为，单科的学习方法可能是很多人注意力的焦点，但整体性学习方法，可能更容易学习。她介绍，整体性的方法就是指和周围同学互动学习，共同营造一个班级、一个小团体的良好学习氛围和学习习惯。她认为，营造团队的学习气氛很重要，不仅在于“百花齐放才是春”，而且是在一个有着良好学习习惯的队伍里，考生从这个团体里得到的，远比自己想象的多得多。

吴田田说：“高考是一场很残酷的竞争，但关键是，你要比别人学得快，你要比别人更善于调动自己，而这比千方百计地去打听别人做了什么练习题报了什么辅导班重要得多。”

劣势科目如何多拿分

罗璇，北京大学法学院大二学生，广西省高考文科前五（第四名）。其中政治以877分（900为满分）的高分，名列前茅。

三次高考打心理战

高二、高三、“高四”，罗璇共参加过三次高考。

第一次高考罗璇考了729分，按当时标准分的录取分数线，她可以上中山大学。可是这一次，她的政治只得500多分（满分900分），没能及格。

高三那次高考落榜了，罗璇坦言，她差一点就倒下了。但她还是挺过来了，“我复读时，父母打电话从不问成绩，只关心我身体好不好，过得开不开心。”父母的鼓励给了她继续学习的动力。

优势科目少丢分劣势科目多拿分

考生在考前，往往会加大对自己劣势科目的复习，报告会上，罗璇指出，考前考生应在恶补劣势科目的同时兼顾优势科目。

罗璇的经验是，优势科目采取查漏补缺的方法，对遗忘的知识点进行复习巩固加强。劣势科目，除查漏补缺外，看课本是每天必不可少的工作，最后阶段的复习应以课本为主，不宜多做难题、怪题，加大复习难度。

边背边想融会贯通

“死记硬背的工夫不是谁都能有的，即使有也不一定能发挥到极致。”罗璇说，所谓发挥极致，也就是碰到什么知识点，都能融会贯通的联想起其他相关的知识点及整个知识体系。

做起来也并不难，每天花一定时间用来看报、听新闻，把新近发生的时事与所学的知识点结合起来。

复习计划与老师互补

陈贞，华中科技大学能源与动力工程学院大二学生。

经历过高考的人都有同感，如何让自己的复习计划与老师制定的计划不撞车，是高三学生最为头疼的事情。

而陈贞的个人经验是―――以老师制定的计划为主，个人计划与老师的错开，做到‘你新我旧，你旧我新’。即老师复习新进的知识点，自己私下里就巩固老知识点，反之亦然。这样，老师、个人两条线互补，形成完整的知识体系和构架。

老师制定的计划往往比较有系统，有计划，所以考前，还是应跟着老师的步伐走，部分考生“各干各”的做法，陈贞表示不赞同。但是，完全照搬老师的复习计划，全无自己的复习轨迹，对于知识点的查漏补缺也不利，“因为自己是最了解自己弱项的人，有的放矢地制定考前个人的复习计划，再加上老师的课堂复习计划，做到课上、课下两不误，知识点才能做到查漏补缺，一网打尽。”

8.尖子生的十大学习方法 篇八

衔接教材的出现, 是初中阅读材料和课外延展的一种弥补, 阅读材料和课外延伸意在让学有余力的学生去自学, 有利于初高中知识的衔接, 可是这个结论的前提是, 学生真的抽出时间去看、去思考的比例占了多少?而且学有余力的学生在初中生这个群体中的比例毕竟是少部分, 问题就在于上了高中, 这些都被用到和要求掌握的知识不会再“学有余力”, 那么曾经在初中“学得吃力”的学生该如何驾驭高中课程呢?我们不得不承认这样的一种现状:

1.很多初中的教学理念是为了应付中考, 中考少考的不一定讲, 而中考不考的则一定不讲。那么, 教材中所出现的阅读材料以及课外延伸形同虚设。

2.一些教师蜻蜓点水式地提及这些知识, 让学生自己去看, 但处在初中阶段这个年纪, 能够意识到拓展的重要性自觉去看、去学的恐怕也少之又少。可见, 阅读材料的观光性远远超过了实用性, 直接导致的结果就是学生步入高中的学习后, 感觉难度差异太大, 知识内容出现脱节, 在处理问题时懂得分析却难解决。

3.心理承受能力的差异。对于在初中成绩优异的学生而言, 比较习惯处在“优越”的点上, 别人会的我一定会, 别人不会的我也会, 然而进入高中后, 一开始就吃了个无形的闭门羹, “优”不再显“优”, 心态上多少受到了影响, 严重的甚至一蹶不振, 导致了高中学习门未入就受挫连连。

面对种种问题, 笔者认为要较好地扭转这样的局面, 应从多方面考虑, 一来自于学生本人, 二来自于教师, 三来自于学校, 四来自于家庭及社会等方面。

1.学生要客观做好自我评估

对于学生, 对自己首先要有一个正确的评估, 找到学习中的强项与弱势及兴趣点。在学习的过程中, 切忌“心急去吃热豆腐”, 懂得“亡羊补牢”, 充分运用好“衔接教材”的桥梁作用, 衔接教材就初中内容而言是拓展与引申, 就高中内容而言是前言和必备条件, 桥搭得好可避免多走弯路。

2.教师要善于打破传统的教学格局

对于教师, 要了解学生学情, 一是要放下应试教育的思想包袱, 注重学生的个性发展及全面素养, 多创造供学生自由发挥的平台。二是要放眼未来, 不能只顾眼前利益。三是充分理解课堂调控的含义及作用。课堂调控要有学科内容, 要注重学生的个体差异及可持续发展, 掌握好课堂教学动态发展过程。要关注学生知识, 技能的获得, 也要关注学生情感、态度、价值观的形成和发展。曾经看过一则小笑话:情景为上课中, 一名学生扒在桌子上睡着了, 老师提示他的同桌, 示意他叫醒睡觉的同学, 而学生说:“老师, 你自己叫才对啊!”老师疑惑, 学生答:“因为你把他弄睡着了”。这反映了一种和谐的课堂秩序, 是经由师生双方共同构建的。个性化和变化性是课堂互动的本质特征。新课改的必行性也体现了创新的需求。所以传授的成功点在于能抓住学生的兴趣点。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节, 而是在于根据当时的具体情况, 巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。

3.注重学生学习习惯的养成

高中较之于初中, 各方面都体现出了较大差异, 不能简单用成绩来作为衡量一个好学生的标准。不得不承认, 一个好学生的标准, 成绩好占了绝大部分, 衡量一个班级好坏也在于此, 一个成功的班主任及科任教师在于此。而简单的从成绩上衡量是狭隘和片面的, 要懂得给学生留有余地, 留有空间。每个个体都存在着差异, 关键是如何将每个个性的长处得到最大的激发, 把短处最小的避免, 这是一个很理想的状态, 却也是一个较为客观的衡量。这种理想的状态不一定能达到, 但至少要朝这个方向看齐。所谓兴趣是最好的老师, 要善于激发学生对科目的学习兴趣, 促进心理衔接, 能够让学生认知到学科来源于生活, 也应用于生活, 而不是枯燥的理论。这就要求我们的教师在课堂教学中要有创新思维。而不是十年如一日的一成不变, 要做好这一点, 需要教师多学习, 多关注生活, 多关注实事。

4.衔接教材的有效利用

衔接教材作为高中学习课程的辅助丛书, 没有必修的要求, 要注重衔接教材的灵活运用。教师可根据本班学生的实际情况安排学生是否要专门学习, 甚至可以细化到哪一些班级有必要学习而哪一些班级可以跳过。学习的形式可以是进入高中课程之前的预热学习, 还可以利用知识的运用和掌握的章节之分, 在讲授高中知识的过程中根据内容的需要, 把衔接教材的部分内容补充进去, 也就是把衔接教学作为一种常态教学, 贯穿于整个高一的教学中。使学生感受到学了马上用到, 用了马上见成效, 这样的话, 学生就会自然而然的接受, 而不是觉得没有必要和排斥。

5.注重培养学生良好的心理素质

从初中到高中的跨越, 结合高中数学的特点, 学生所体现出来的不适性客观存在, 在教学中不容忽视, 要注重稳定学生的学习心态, 避免遇到困难就怀疑自己的能力且学习不能排他单干, 除了独立思考, 还应把握分组讨论或动手实践等多种形式的学习模式。学习过程中要重过程轻结果, 大胆尝试不同方法与角度的探所和理解, 多储备信息库及方法整合。

总之, 从学生的角度说, 由初中生到高中生角色的转变中, 除了要做好知识的衔接, 还包括了心理衔接、做好学习方法, 培养良好学习习惯的衔接。从教师的角度说, 要充当好接好第一棒的角色, 这就需要教师做好教学方式的衔接, 引导学生进入角色的衔接。注重学生的身心健康, 多以学生实际出发。作为学校、家长乃至整个社会都能关注当下的教育, 并能从理解和支持的角度出发。我想, 要把握好高中数学学习并非难事。

参考文献

[1]陈旭远.理解普通高中新课程.长春:东北师范大学出版社, 2004, 7.

[2]孔凡哲.上好课, 有效技能.长春:东北师范大学出版社, 2009, 5.

9.尖子生的十大学习方法 篇九

为了满足未到场的家长和同学，记者专门节选了寒门尖子生部分的生活经历和学习方法，与大家共享。

认真、静心、坚持

黄彩玲(北京师范大学)：

上课认真听老师的课，课后认真完成作业。也许这些大家都听过，觉得是最普通也是最笨的方法，但我的确是这样走过来的。在心态上，学习要静心，也许你会遇到起起伏伏，但不要放弃，要坚持。

沟通很重要

吴成浩(北京大学)：学习过程中，沟通很重要，要多和老师、同学沟通，这可以增强人的自信心，也可以缓解自身的压力。在和同学沟通的时候，我会把同学好的学习方法，或是同学闪亮的优点牢记心中，这样在不断沟通的过程中，我便收获了许许多多的经验，这也为我之后取得优异的成绩奠定了基础。

听懂、记牢、动手

范森荣(南开大学)：养成好的学习习惯。此外取得好成绩还有几个因素：第一，上课时老师讲解的内容都必须听懂，这是想取得好成绩的基石。第二，学得的知识必须记牢。仅仅理解课堂内容是不够的，如果不把知识记住，转化为自己的东西，之前的学习完全都是徒劳无功。第三，会做题，通过大量的练习题来提高。第四，学会反思，思考解题的思路，表达的方法，而不是仅仅记着答案。这些归纳起来就4个步骤，9个字：听得懂，记得住，做得来。

基础要扎实

许家榆(武汉大学)：理综要考高分就必须速度与质量结合。基础知识越扎实，答题速度越快，正确率也越高。速度快，心中压力就比较小，这有助于提高准确率。考试时要学会放弃，对于想了10分钟仍无思绪的题目，就要跳过，先把能拿到的分数拿下来。考试时一定要看清楚题目，多看几遍，对于题目中你觉得可能是重点的，可以用铅笔划出来，这样可以提高你的速度，也可以减少无谓的失误。

现场

他的名字叫“坚强”

在昨天的励志报告会上，范森荣哽咽地讲述了一个“坚强”的故事。

范森荣说，无论遇到什么事情，他都可以自己挺过来，因为，他还有一个名字叫“坚强”。这个名字，是父亲临死前给他起的，当时父亲用家乡话对他说：“儿子，我要去了，以后你找不到我，看不到我。(但)你不要哭，你的名字叫‘坚强’。”

十年过去了，这话一直留在范森荣心里，成了他克服困难的“强心剂”。范森荣说完这些话，用手轻轻擦了一下眼泪。台下的观众用热烈的掌声鼓励这位“坚强”的孩子。

她全程录下“成功宝典”

昨日，不少母亲带着孩子来听报告会，她们说，希望自己的孩子看看贫困学子的生活状态，让孩子受一场教育。

视频刚播完，一位母亲就跑到舞台前，手里拿着一个U盘，希望拷贝视频，带回家播放给儿子看。

陈依姐早上6点从闽侯赶到福州大戏院。陈依姐的儿子下半年就要念高三了，现在开始补习，抽不出时间来听报告会，就委托妈妈过来听，回家后讲给他听。“我儿子怕我回家后，讲不清楚，出门的时候特地给我塞了一个相机，让我把他们讲的东西录下来，回家后他自己看。”陈依姐说，刚听儿子这么说的时候，她还真觉得脸上有点挂不住，“我好歹也读过大学，虽然不是像他们那种北大、南开那样的名牌大学，但讲清楚、复述完整也是没问题的，没想到我儿子对我这么没信心。”但后来转念一想，觉得儿子这么认真这么用心，陈依姐当初的懊恼也变为欣慰了。

6位寒门学子演讲的近40分钟里，陈依姐两手一直抬着相机，举得高高的，动都不敢动，录的过程中，周围的人若是发出一丁点声响，她还会腾出一只手来，礼貌地要求旁人安静。

母亲感慨助学金募集不容易

一位寒门学子已到学校上学，由她的母亲来代领助学金。这位母亲收看现场播放的本次助学行动视频时，格外认真，还掏出笔记本记下精彩的片段。这位母亲说，孩子没来真是太可惜了，她要把视频中的精彩画面简单记下来，会后打电话把视频的内容一一转述给孩子听。“看了视频，才知道孩子们手里的钱是多么来之不易。”这位母亲看完视频后拉着记者的手说，她一定会让孩子在大学里省吃俭用，不乱花钱。

一位学子的母亲拿出了自己的手机，看到精彩画面，她都会拍下来。一段视频下来，这位母亲拍了几十张照片。母亲说，志愿者太辛苦了，天天在大太阳下筹钱，她要把这些视频拍下来，让女儿明年也来当志愿者。

问答

高考前压力大，怎么调节?

罗志成(浙江大学)：我尽量不去想太多，以平常心对待就好了，还有我会适当放松自己，打打球或者玩玩游戏，玩游戏也是周六的时候会玩一会。

英语短文阅读怎么做?

黄彩玲(北京师范大学)：

我会把每一篇英语阅读当作故事来读，带着兴趣去读，把它当成享受，这样做题也不会错了。

到了大学就可以翘课、谈恋爱?

林玮(复旦大学)：我隔壁寝室一哥们大一的时候也是这种看法，所以晚上玩游戏，白天睡觉，结果一年下来挂了六科，后面追悔莫及。大学是个很自由的环境，我大一大二的时候就拼命地看书，读各种经典，差不多到了“走火入魔”的地步。如果你觉得自己掌握的东西已经超过了老师，那你可以不去听课，然后自己安排，我大三的时候也会翘课。至于谈恋爱嘛，这是一件美好的事情，随缘吧。

10.优秀学生的十大学习方法 篇十

1、认真预习的习惯

很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习，有的同学根本没有做过课前预习。其中最主要的原因不是没有时间，而是没有认识到预习的重要性。

2、专心听课的习惯

如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响听讲的效果。如果在每节课前，学生都能自觉地要求自己“必须当堂掌握”，那么，上课的效率一定会大大提高。

3、及时复习的习惯

及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止在学习后通常会发生的急速遗忘情况，根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘的速度最快，然后逐渐缓慢下来。

4、独立完成作业的习惯

明确做作业时为了及时检查学习的效果。经过预习，上课，课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感觉是不准确的。

5、练后反思的习惯

在读书和学习的过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成了，更重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。

6、积极应考的习惯

从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的批评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，老师可以检查教和学的近期效果，以便对教学进行及时调整。为了推动学生系统复习，提高学生的自学能力，要把考试作为一项重要工作来抓。

7、阅读自学的习惯

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体。学习中遇到的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式。通过阅读教科书，学生可以独立领会知识，分析知识的前后联系，形成能力。

8、观察的习惯

对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察、逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。

9、切磋琢磨的习惯

《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”。同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的。遇到问题，同学之间要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似地，不断吸取群芳精华，经过反复加工，最终酿造成知识的蜂蜜。

10、总结归纳的习惯

11.尖子生偏科现状研究与策略 篇十一

一、认识尖子生偏科现状

在学习方面, 尖子生几乎都有自己的薄弱学科, 或语文, 或数学, 或化学等等。文科生的普遍现象是数学较差, 即使是尖子生, 数学成绩感觉还不错。可是, 多为表面现象, 模仿做题得多, 创新性思维不够, 所以成绩极为不稳定, 遇到熟悉题型多的还可以, 若是改装强的题, 灵活性强、综合性强的卷子就害怕了。理科尖子生则不同于文科生较为集中于某个科目, 而是各科参差不齐现象, 有的是语文稍欠, 有的是化学或数学还不够拔尖。王晓春老师所著的《问题学生诊疗手册》中提到的“偏科”问题, 他有这样的观点, 学生的偏科分为两大类, 原发性偏科和后发性偏科。简单点说, 原发性偏科属于遗传性的, 而后发性偏科则属于后天的因素, 或者是因为兴趣不高、或者是因为师生关系、或者是基础知识不牢等因素造成学科成绩低, 从而进一步发展到偏科。这一类的偏科有弥补的可能, 但也不是千篇一律。我根据多年对尖子生的关注, 发现作为尖子生的偏科, 主要以后发性偏科为主, 文科生的数学也兼有原发性偏科现象。金无足赤, 人无完人。即使是所谓的圣人, 也仍然存在明显的不足, 尤其是非智力因素方面的。弥补尖子生在这方面的不足, 有时间长、力度弱、收效慢的特点, 的确是个大难题。我在日常工作中采取的是正反结合、扬抑交错的办法, 收到了较好的效果。

二、应对尖子生偏科策略

(一) 不补“短腿”补“长腿”, 偏科成绩赶上去

我们可以调查学生从小学到目前的学科成绩, 如果偏科属于“原发性的”, 我们只能顺其自然, 对学生晓以利弊, 让这部分学生充分认清偏科的事实, 保证优势学科的得分率, 而对于其偏科, 什么样的“补”法都收效甚微, 只能是点滴积累。对于弱科, 尖子生会有很大思想压力, 而且更可能产生消极影响。高尔基说过:“一个人努力的目标越高, 他的才能就发展得越快。”对于偏科生来说, 首先要树立信心, 减少因偏科带来的心理压力, 克服对较弱科目的恐惧, 养成主动学习的习惯。有人说偏科就是“木桶原理”, 于是有不少学生天天盯着这块“短板”惶惶不可终日。但其实这个比喻并不恰当, 因为我们手头的优势科目并不会像木桶里的“长板”那样没有作为, 他们也是总分的重要组成部分。所以, 我们要做的最重要的一点就是保持住自己的优势, 做到万无一失, 只有这样才能让我们立于不败之地, 因为如果偏科生连原有的阵地都失去了, 那后果将是不堪设想的。

(二) 关注尖子生的弱科问题, 找准症状, “对症下药”

我注意加大对后发性偏科学生辅导方法的探索。对于“后发性”偏科, 则需加强对学生心理健康方面的引导, 激发学生学习的动力, 让学生认识到越是落后的偏科就越是潜力巨大的意义, 对偏科最薄弱环节的突破, 往往带来单科成绩的突飞猛进, 进而提高整体成绩。

(1) 面对关注尖子生的弱科问题, 树立远大的理想, 豪迈的斗志

一是充分利用身边和身外的榜样的力量, 正面鼓舞尖子生树立远大的理想, 培养豪迈的斗志。学习要有内动力, 要解决为什么学习, 学习为了什么的问题。当年物理5分, 数学和化学共考了20分的钱伟长, 胸怀报国之志, 要学造飞机大炮而毅然改学文为学理, 并为此终身勤学苦练。据钱先生称:“后来, 我物理学得很好。”钱先生常这样自我介绍:“我36岁学力学, 44岁学俄语, 58岁学电池知识。不要以为年纪大了不能学东西, 我学计算机是在64岁以后, 我现在也搞计算机了。”这种终身学习钻研的精神, 在钱伟长成才的路上占有相当重要的位置。

二是积极发现尖子生在不足之处的闪光点和进步点, 及时地表扬鼓励, 激发他们改正的决心和信心。

三是注意教育的层次性, 对不同层次的尖子生分别提出更高层次的要求, 以此约束他们的言行, 提高他们的修养, 防范自满情绪, 克服骄娇之气。

(2) 尖子生的弱科问题, 落实到一帮一或一帮二

我谈的是尖子生的培养, 是顶尖人才面对弱科的应对办法, 而不是大面积的高上线率实施计划。尖子生的弱科问题, 应明确给相应的任课教师, 实行一帮一, 或一帮二;我做的是细心对尖子生的弱科的知识掌握情况进行诊断与“侦察”, 发现其知识结构中的漏洞, 利用“错题集”等途径, 采取一一点拨、辅导等方法, 设置有针对性的“补漏”习题, 采取循序渐进的拓展训练方法, 能大幅度提高提升尖子生的弱科成绩。

(3) 采取“生帮生”的互学策略, 能够有效提高尖子生的弱科成绩

班主任要注意尖子生与尖子生之间的关系, 生帮生。处理尖子生之间的关系, 要贯彻既竞争又友好的原则。尖子生对班级形成浓重的学习风气、对学生探索良好的学习方法有着潜在的作用, 对尖子生, 我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时, 再发挥辐射作用。其中座位问题也值得研究。最初我将尖子生分散, 安排后进学生同桌, 后来觉得弊大于利。现在基本上水平相近的学生同桌, 前后座尽量安排相对后进的学生;个别尖子生虽和水平略差的学生同桌, 但前后座尽量另有尖子生。这样或许尖子生更能互相激励和借鉴;对后进学生来讲, 平日学习不会过于焦虑, 同时不影响他们课下请教问题。自然界中有这样一种现象:当一株植物单独生长时, 显得矮小, 而与众多同类植物一起生长时, 则根深叶茂, 生机盎然。这就是“共生效应”。我充分利用这一效应, 在班级营造一种互相竞争、互相帮助、互相促进的良好氛围。

鼓励弱科不同的尖子生利用课上课下一切可以利用的机会, 讨论学习中出现的问题, 互相取长补短, 取得了较好的效果。

(4) 要培养偏科尖子生的抗挫进取能力, 利用假期自主补习

教师可创设难易适度的情境, 让偏科尖子生在感受挫折后获得成功的喜悦, 并常与他们沟通, 使他们知道科学的道路上从来没有平坦的大道可以走, 只有不畏艰险, 沿着陡峭山路攀登的人才有希望到达光辉的顶点的深刻含义。鼓励他们利用假期自主学习, 主动找教师“寻根问底”, 主动寻求教师的帮助;集中精力对薄弱学科进行强化等, 也许是解决偏科现象最为直接的途径。

12.初三尖子生的培养 篇十二

西霞院初中

2月15日，在中心校的组织下，我们有机会到会盟一中和送庄初中学习，两所学校管理上的重“人心”和工作上的“落实”。给我留下了深刻的印象，也对我校今后的管理和日常工作给以一定的影响。接下来我主要谈谈自2月15日以来及今后，我校在初三毕业班尖子生培养方面的工作。

概括来讲，就是“一个原则，三个追求”

“一个原则”：——重落实、讲实效。

“三个追求：——扎实基础、熟练技能、良好身心。具体的措施：

1、推行“面批面改”，落实基础知识。为了使尖子生每节课所学的知识都能扎实掌握，开学初，我校便提出了“面批面改、堂清日清”的要求。每一节课的重难点，每位上课教师对尖子生一一提问，了解掌握情况，努力做到“堂堂清”。每次作业，在课堂上尽量留时间完成，尖子生的作业要面批面改，并要求其建立错题集。通过作业反馈，针对于个别没有掌握住的目标生，在辅导时，作进一步的讲解，使之掌握当天所学的内容，从而做到“日日清”。

2、利用时间，强化数英学科。成立学习小组，数学、英语教师进行家访，为学生讲解疑难问题。

3、加强教法研究，熟练答题技能。充分落实教学的基本要求，加强教法研究，提高课堂效率，让学生“得法于课内，得益于课外”。

课堂上，重在对目标生的答题指导，真正是尖子生做到学了、知了、练了之后要拿了，也就是让他们明白拿分才是最终的目标。

4、建立包联机制，全面细致管理。由校领导分包三个班级，各班正副班主任分包尖子生。建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、体育、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩等。同时包班领导和班主任定期、不定期召开尖子生会议及尖子生家长会。

5、设计学习辅导手册，真正落实补缺。设计尖子生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。

13.高考语文尖子生学习方法 篇十三

1. 感情色彩方面。

不常用的成语，不要望文生义，主观臆断。吊民伐罪、不刊之论、文不加点、不孚众望不足为训等含有否定意义词的成语不一定是贬义词。而目光如豆、一团和气、与世无争等有肯定意义词的也不一定是褒义词。高考的趋之若鹜、考到的处心积虑就属于贬词误用。

2. 词义轻重方面。

如他的设计虽然有些缺点，但方向正确，无可非议。既有些缺点，怎能无可非议?其实该用无可厚非。这就是不分轻重，错用了成语。20__年高考成语洗心革面的误用也属于这类错误。

3. 适用对象或范围方面。

14.有效学习英语之十大法宝 篇十四

一、知学之重要

对于好多人来说, 学不好英语的原因之一就是没有明确目标也认识不到它的重要性。从国际国内形势来看, 学好英语不只是大势所趋, 而且它的重要性也是有目共睹的。据调查, 世界上把英语作为母语的有英、美、加、澳等发达国家, 约3.5亿人, 加上把英语作为官方及第二语言的人共计超过10亿人, 全世界六十多亿人口中, 每六个人就有一个懂英语, 而且这个数字还在不断增长;中国加入WTO之后, 与别国之间的经济交往日趋频繁;而且2008年奥运会在北京的举办, 更是给世人一个展现中华民族之伟大的良好机会, 这一系列举不胜举的实例都要求我们为了祖国的繁荣昌盛和个人的美好未来, 每个人都有义务、有责任学好英语, 从我做起, 从现在做起。

二、酿学之兴趣

恩格斯说过“社会一旦有技术上的需要, 这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”同样, 学习兴趣比任何教师更能推进学生的学习。是啊, 兴趣是最好的老师, 它的潜能是巨大的, 它可以激发学生的求知欲, 是学好英语的动力的根源。兴趣越大, 效果越好, 效果越好, 便会使学生产生更大的兴趣。

三、育学之“三心”

所谓“三心”是指信心、决心及耐心。信心是前提, 决心是动力, 耐心则是前提条件。信心是成功的基础, 坚强的自信心为更好地学习英语提供了一个良好的前提条件, 不断取得成功的根本动力则是决心, 而如果没有坚强的毅力和耐心的话, 怎么能克服英语学习过程中接踵而来的困难, 到达成功的彼岸呢?

四、忌学之懒惰

马克思说过学好外语最有效和最快的方式就是要尽可能多地使用它。英语也是一门语言, 只要勤加练习, 最大限度地使用英语, 对于短时间内提高英语, 特别是口语是非常有效的。当然, 刚开始学习语言时还是需要多模仿, 平时注重知识的积累。要是偷懒不去记背单词、句型等最基础的知识, 不注意从听说读写各个方面多锻炼自己的话, 怎能学好英语呢?

五、得学之方法

做事方法得当则事半功倍, 反之则欲速不达, 事倍功半。学英语也是一样的, 需要在不断的学习过程中积累和总结出适合自己的学习方法, 切不可死学, 生搬硬套。语言、单词、句型、时态等不同的知识点, 要采用不同的学习方法, 切不可一概而论。

六、扬学之优点

“扬”有两层意义, 一是指表扬学生的优点, 表扬是一种潜在的精神动力。经常得到表扬的人, 会不断地促使自己向更高的目标发展, 这种荣誉感将会转化为无形的动力, 促使他们取得更好的成绩。这一点, 对学困生尤为重要, 他们更应该经常得到教师的肯定和家长的表扬, 这对于他们成绩的提高是有很大帮助的。二是指张扬学生的优点, 这样一来, 学优生和学困生之间就可以取长补短, 共同进步。

七、养学之习惯

习惯的养成需要相当一段时间, 要养成良好的习惯更需要付出很大的心血, 只有不断的积累和学习, 才能逐渐形成。一旦养成良好的学习习惯, 对于提高学生的学习效率将会是一个莫大的帮助。上课专心听讲、勤于思考、积极发言, 课后及时总结复习, 尽可能多的讲英语, 多参加学校和班级组织的英语知识竞赛活动, 遇到问题多动脑筋等都是良好习惯的表现。

八、挖学之不同

有比较才有发现, 发现不同才能更有效学习。在学习过程中, 要善于发现两种语言, 两种不同的社会、文化背景之间的种种不同。同时, 还要善于比较同义词、近义词、反义词和短语之间的不同, 这样既弄清了区别又学习了它们的用法, 效果甚好。

九、扩学之范围

课本的知识毕竟是有限的。想更有效的学习, 提高自己的学习效果, 就应该合理利用课余时间, 去适当地做一些课外题, 来扩大自己的知识面。同时也要将所学知识反复温习, 反复记忆, 这样才能更有效地巩固知识。还要注重听说读写各方面的综合提高。

十、重学之方法

新课程倡导“合作·探究”式学习方式。在学习过程中培养学生的学习兴趣, 而后对自己感兴趣的事物进行探究, 继而通过相互之间的分工、交流、合作, 以达到取长补短、共同进步的目的。学英语也是这样一个过程, 只有在合作学习的过程中, 才能互相学习, 互相帮助, 共同提高。而且, 通过这种学习的方式还能培养学生共同完成任务的责任心, 形成荣辱与共的意识。