如何让学生远离网络游戏

如何让学生远离网络游戏（19篇）

1.如何让学生远离网络游戏 篇一

让孩子远离网络游戏

如今的网络游戏如火如荼，而“捧红”网络游戏的主力军不是别人，正是处在成长期的懵懂少年。网络游戏让人们获得一种虚幻满足的同时，也在不停地制造一个又一个现实的悲剧。因此，如何让青少年远离网络游戏成了家长们重要的话题。

网络游戏能给大家娱乐，现在不光是小孩，很多大人也在玩网络游戏，玩网络游戏本身并没有错，适当地玩有利于丰富业余生活，但沉迷其中危害就很大。成年人思想比较成熟，有一定的判断力和分析力，不容易迷恋上网络游戏，往往是青少年很难把握住自己,要引导青少年正确面对网络游戏，光靠堵是不行的，关键还在于如何进行疏导，这个过程需要社会各界共同关注。

而另一些家长则对网络游戏怀有恐惧，生怕孩子沉迷于网络游戏而不让他接触电脑，学习电脑技术、上网获取学习资料和信息对孩子是有益的，因此，家长要辨证地处理这个问题。

现在的小孩有他独立的一面，有自己的人格、有自己的精神世界，家长应当承认其独立性，但他们又有无法独立的一面，对社会的认知、对真假善恶的判断能力较差，容易迷失自己，因此家长对孩子的教育首先要尊重个人，再把他向好的方面引导。

培养小孩从小运动的习惯,可大大降低孩子对网络游戏的兴趣,经过调查统计,有80%的喜欢游戏的小孩不喜欢运动,而喜欢运动的小孩子只有10%的玩玩网络游戏,因为运动在消耗了你的体力的同时,也转移了对其他事物的注意力,从而对其他事物的兴趣度大大降低,而一个人的好习惯一旦形成,就很难再改变,所以,我们要在孩子3岁时就要培养他们对运动的兴趣,但因为安全性等因素,3岁小孩不能玩真的运动器械,所以,选择”玩具乐巢”运动玩具系列是最佳选择.“玩具乐巢（CT）”系列产品为顺泰玩具有限公司荣誉出品，产品主要为体育运动玩具，产品设计追求“外观新颖独特、仿真度高、娱乐教育与运动相结合”的理念，让小朋友们在运动中不但能强身健体，而且对小朋友的运动能力、认知能力、想象力和创造力、社交能力、智力发育、自信心有很大的提高，更能让小朋友从小养成良好的生活习惯和价值观，对提高小朋友的积极性、主动性、团体精神也有很大的帮助。为了孩子健康成长,请选用”玩具乐巢”!

2.如何让学生远离网络游戏 篇二

一、戒骄戒躁,认真审题

有的学生已经理解和把握了相关的知识,对于其中的某些新问题本来可以解决,但由于做题时不仔细,粗心大意,从而造成错误。错误类型主要有: 1看错题目中的关键字眼。例如,把“请把下图中不同类的圈出来”看成“请把下图中同类的圈起来”。2读题不彻底。 例如,题目要求:“画出一个你喜欢的角,并标出角的各部分名称”,有些学生表现欲强,为了在班上争第一,为了引起同学的关注,得到老师和家长的表扬,不由自主地加快速度,最终因为做题过于仓促,没有足够时间仔细看题而只完成画角的部分。这种毛病最容易出现在成绩优异、老师和同学公认的“数学尖子”身上,正因为学习好,就用完成时间短来炫耀自己的与众不同,结果 “心急吃不了热豆腐”,可谓“聪明反被聪明误”。还有可能出现在学习较差的学生身上,由于不愿意做作业又出于无奈,他们只是一心想早点完成作业, 应付老师了事,错误自然就在所难免。

针对这种情况,我们可以从两方面入手:

(1)端正态度。教师要教育学生: “态度决定一切。”对待作业,学生必须有一个正确的态度和认识,要把它看作巩固知识、提升自己能力的机会,把它看作是一种需要,以积极的心态去面对,以认真踏实的态度去完成。只有平时高标准要求自己,才能在关键时刻取胜,才能学有所得,学有所成。

(2)学会审题。告诉学生尽量放慢做题速度,用笔尖指着一个字一个字地读题,同时用笔圈出最关键的字眼或最容易出错的地方,逐步学会认真审题的方法。一旦形成好习惯,学生就能把急躁的性子平定下来,仔细做题。

二、优化环境,注意集中

注意力,是在一定时间内集中地反映、关注某事物的心理活动的能力,它是人类有意识地自觉主动获取信息、学习知识和技能的根本手段。如果学生学习时不集中精力,不注意听讲,不注意阅读,不注意记忆,不注意观察,不注意思考,那就什么也学不好,也就会一事无成。

有的学生在平时作业或者考试当中经常会出现一些在成人看来本不该有的错误。错误类型主要有:1数据上出错。把28写成82,把39写成36。2运算符号写错、看错。例如,列竖式时把“+”写成“-”等。3笔算时,竖式中的答案忘记写到横式上或抄错等。 4作业没有完成就匆忙交给老师。之所以会产生这些错误,这和学生周围的学习环境与学习心境有很大关系。教育心理学家探究认为,学生具体学习过程是依靠短时记忆来进行的。短时记忆又称工作记忆,其容量小,保持的时间短。 学生天性好奇,喜欢“多管闲事”,周围一有风吹草动,注意力就会转移,而学生的注意力不集中,很容易造成原有的思路中断。比如,在学生学习过程中, 旁边有同学在讲话搞小动作、操场上别的班级在上体育课、学校举行拔河比赛等活动,这些内容就进入了短时记忆, 并将原有的记忆内容冲掉,这样学生的作业质量就会明显下降,便产生了写错字、算错题等粗心现象。又如:学生在家里做作业时,他对某个电视节目很感兴趣又不想错过这个机会,为了“学习” 和“玩”两不误,他边做作业边看电视, 本来半小时可以完成的作业用了一个多小时,而且错误率较高,甚至看电视到忘情的时候不管作业是否完成就匆忙收起来。如果在安静的地方做作业,一般不会出现这种情况。可见,学生在思考时,有外来因素的干扰,就会分散他们的注意力,使原来的思路中断,从而造成了粗心大意。

针对这种情况,我们也可以从以下几方面加以克服:

(1)创设环境,排除干扰。古有“孟母三迁”,为的就是给孩子创造良好的学习环境,让孩子能学有所得。古人尚知如此,更何况是现在的我们呢?所以, 在学校,各科教师要多沟通交流,努力给孩子创设安静的学习环境。例如,体育老师上课时尽量远离教室,并降低音量,以减少不必要的干扰。在家里,家长要加强对子女的监督。与孩子达成协议,先学习,做该做的事情,然后玩, 做想做的事情,从而改变三心二意的坏习惯。同时,家长要让孩子在安静的书房做作业,家长努力做到不在家里打牌, 尽量减少电视、音响等带来的干扰。还有,家长不要以关心之名总去打扰、分散孩子的注意力,一会儿削只苹果送过去,一会儿送一杯开水或饮料,一会儿关照要保持距离、注意保护眼睛,一会儿提醒要多穿一件衣服、当心感冒,一会儿批评孩子这不对那不对,一会儿又表扬孩子现在表现不错、有进步。如此这般,既分散了孩子的注意力,又弄得孩子心烦意乱、无所适从,哪里还能专心学习呢?所以,家长要努力创造良好的家庭学习环境,以提高孩子学习的效率,减少错误的发生。

(2)加强训练,养成习惯。注意力不集中,学习过程中,心理活动的指向经常变化,注意对象就不能得到清楚而完整的反映,因而极易粗心出错。可见,训练良好的注意习惯十分重要。为此,教师可选择一些有一定难度、需要集中注意才能完成的任务让学生来解决。这些任务既可以结合课程内容,也可以是练习性的,教师和家长可根据实际情况自行设计新问题。例如,教师可以组织孩子开展听数报数、快速抢答、 听算等活动,以培养他们高度集中的注意能力;学生也可以将不同学科、不同性质的新问题交叉随机地呈现,以训练自己注意灵活转移的能力等。同时,为了让学生在接受这些训练时不感到枯燥,教师可以采取一定的奖惩措施,也可以和其他老师、家长以比赛的方式来进行,这样就增加了训练活动的乐趣。 而此时教师和家长应该以身作则,表现出专心、坚持和耐心的样子,起到榜样的作用。一旦发现孩子有专心的表现, 更应及时给予肯定。

(3)张弛有度,劳逸结合。作业与玩乐、学习与休息、简单有趣的作业与复杂无聊的作业,互相结合,科学搭配,交互完成,才能保持孩子的注意力, 提高学习的效率。

三、注重检查,善于反思

“金无足赤,人无完人”,永远不出错是不可能的,但是我们不应当放弃,应争取将这些让人痛心的失误减到最低,因此要养成注重检查、善于反思的良好习惯。教师和家长要教会学生怎样检查、如何反思。要学会检查,这是防止答题遗漏、纠正错误不可缺少的环节。检查要做到仔细、耐心,要先检查题目的要求,对照原题,验证是否抄错了数字、单位、符号,再检查答题过程是否规范、符合要求,最后检查答案是否正确、完整。另外,还要检查题目是否有遗漏。在学习中,一方面,要正视错误,查找错因,整理成错题集;另一方面,要寻求解决的办法,以求不断进步。学会反思就是一个很好的解决途径, 它能使我们长善救失,不断提高。如果说检查是作业的最后环节,那么反思就是学习后的总结提高,二者均是学生元认知能力发展的具体途径,不仅对于克服粗心很有必要,而且对培养学生良好的心理素质也具有重要作用。

3.让孩子远离游戏机 篇三

给孩子转移环境

上海吴勇先生：

我的邻居有一个上初二的男孩，他跟林飞一样，对游戏机的“感情”已经很深了，原本较好的学习成绩直线下降，整个生活一塌糊涂。老师和家长想了很多办法，都不灵。后来我给邻居出了个主意：给孩子转学，转到他家乡下一个亲戚家去读书，那里找不到游戏机。邻居虽然不情愿，可想了想，也实在没有别的好办法了，于是下决心给孩子转了学。乡下的学习条件虽然没有城里好，可孩子到乡下后，一心扑在学习上，生活上也很独立，各方面都发生了很大的变化。中考时，孩子又以优异的成绩考进了他曾就读过的重点校的高中部。

帮孩子找个好伙伴

北京周玫女士：

我的孩子叫晓松，他曾经也像林飞一样面对电子游戏机的诱惑，所不同的是，他没有像林飞那样陷得那么深。他第一次走进电子游戏厅是和同学一起去的。他的同学已经多次打过电子游戏。在同学的引导下，他在游戏厅玩了40多分钟。我发现他那天回家比平时晚，而且显得很兴奋，就问他干什么去了。我的孩子从来没对我说过谎，那天他却支支吾吾不肯说。后来在我的一再追问下，他跟我说了实话。我听了以后虽然觉得事情很糟糕，但还是有一种谢天谢地的感觉，因为首先孩子没有为了逃避批评而对我说谎，其次这是他第一次走进电子游戏厅，我发现得还算及时。于是我拉孩子坐下来，跟他谈了沉迷于电子游戏的危害：毁眼睛啦，影响学习啦等等，最要命的是，它会像吸毒一样，让你上瘾，一旦上了瘾，想不玩都不容易。好在我的孩子是一个有理智的孩子，什么事情，只要跟他讲明利害关系，他就会听。同时，我不许他再跟那个同学一起玩，至少上下学不跟他一起走。开始的时候，我每天放学都去接他，并且主动邀请他们班一位学习及其他各方面表现都不错的同学和我们一起走，后来我就不再接他，让他和那位好同学一起走。时间一长，他们成了好朋友，学习上也“比学赶帮超”起来，我没再发现晓松走进电子游戏厅。

心理医生马志国先生的建议：

4.如何让孩子远离家庭暴力？ 篇四

从某种程度上说，父母子之间的暴力是互动的，不是单方面的，而最初的发起者则是父母。应该说，父母对孩子的阻止是出于爱护，怕孩子走弯路。但是，他们没有尊重青春期孩子的心理需求。事实上，如果把阻止改成引导，让孩子按自己的想法去做一些事情，即使是碰几回壁，那也是孩子成长过程中应付的代价。

家庭暴力产生的根源

青春期家庭暴力心理的形成，首先和父母的不当教育有关。父母在养育孩子的时候，过度地承担了孩子应该做的一些事情，比如洗衣、收拾屋子之类。在过多承担责任的同时，父母自然赋予了自己无上的特权。这样一方面剥夺了孩子应有的成长锻炼机会;另一方面，父母很容易把孩子当作自己的私有财产来支配(虽然是在爱心下的支配)，没有把孩子当作独立的人予以尊重，并理所当然地把自己的价值观强加到孩子身上。再加上家长一时的冲动，家庭暴力就产生了。

如何防止孩子再受家庭暴力

产生青春期暴力行为的根源在父母，但所有的父母都不认为自己有问题，他们认为有问题的是孩子，所以他们会带孩子看心理医生，而没想到要去矫正一下自己的行为。

父母首先要意识到自己在教育孩子方面存在问题，比如父母特权、父母霸权、对孩子不尊重、和孩子沟通方面存在障碍等等。一般情况下，孩子对父母中的一方较为反感，而和另一方相处还可。在对父母进行心理治疗时，丛中教授会告诉让孩子反感的一方先暂停一切对孩子的管理，让另一方来管理。然后，再进一步调整亲子关系。

需要注意的是，要取得远期效果，父母要调整对孩子不切实际的期待。每一代人都有自己的生活特点，有自己内心的真理，父母不应该把自己的价值观强加在孩子身上。平时少对孩子训斥，更不能使用暴力;对待孩子要以表扬为主，表扬要及时、肯定、实事求是，尤其要对孩子的做事态度，而不仅仅是行为结果给予表扬。

5.如何让学生远离网络游戏 篇五

网络，在21世纪是个众人熟知的词语，乃家喻户晓，走入人类的生活。随着科技发展：手机、电脑等电子产品在家家户户之中都可以看见，已不再是一种遥不可及的奢望。

网络的出现给21世纪的人们带来了其他的方便――现在的妇女不一定是上街购买生活所需物品，只需坐于家中登录淘宝天猫，阿里巴巴等购物app通过网络支付。

网络的出现造成网络游戏的诞生。游戏这个鲜明的词语闯入了青少年的生活之中。自然，不可以否认的是游戏有时可以提高人们的智商指数、灵活思维。但是，青少年们由于过于沉迷于网络游戏，网络的弊尤为明显――大多数游戏经营开发商阴险狡炸、诡计多端。为了使游戏火热，得到更多利润不屑在游戏中受了许多诱惑系统，如：让你升级或是分发类似于游戏中，可以使用的金钱，给操纵者在短暂的荣耀感，还有许多不良网站，使许多处于花样年华的，青少年误入歧途。天天沉迷于网络无法自拔。少年们多数出现各种不良状况如：精神的状态处于萎靡不振，导致听课内容的质量大打折扣。成绩流水线下滑，甚至从此一蹶不振，自暴自弃。还有些学生才入网络游戏这个无底之洞，整天呆网吧之中，滴水不沾、废寝忘食过于兴奋身体承受不了导致猝死。

网络在我们良好的使用下能为我们带来利，但若我们并不良好的使用它，而是登陆不良网站，沉迷网络游戏，那么网络的弊也会随之降临!

在此我提倡：

1、要良好利用网络这个资源，不要成沉迷于网络游戏，莫负花样年华!

2、每天可以上网的时间不超过一小时，违规采取适当处罚措施。

3、在陋室一律不玩网络游戏，发现一次警告;第二次发布在班级群里，并且扣分;第三次没收，待家长来取。

倡议人：王家禾

和议人：陋室三阶2班全体学员

6.如何让学生远离网络游戏 篇六

1. 高职学生在利用网络自主学习高职英语是要制定一个切实可行的学习计划。

因为网络自主学习是指学习者自行利用网络媒体, 主动地运用和调控自己的元认知、动机和行为进行网络课程的学习。学习者要从自身的实际情况出发, 针对自己的学习活动和自身的学习特点事先制订学习计划, 作好具体的学习准备。

2. 制定形式丰富多样的网络课件来引导学生的英语学习。

学习过程中, 形式多样的网络课件能引导、启发高职学生选择适合自己的学习目标和学习内容, 对学生的学习活动进行监察、记录、反馈、评价、调节、修正和控制, 以取得更好的学习效果。我院是地方性学院, 主要面向全省招生, 大部分学生来自各县普高, 缺少跨文化交际的经历, 英语水平参差不齐, 英语综合应用能力特别是听说能力较弱, 但学生学好外语的积极性较高, 也喜欢思考, 平时也敢于用英语来表达自己的观点。因此网络自主学习可以大大激发他们学习高职英语的兴趣。

3. 全新的学习内容和互动形式可以让学生更加有效地利用网络自主学习。

因为网络自主学习赋予高职英语课堂新的学习内容和互动形式, 更容易体现学生在学习中的主体地位, 教师可以利用网络资源的丰富性, 采用新型的合作学习和任务型学习法, 让学生课下自主进行课堂任务的查找、比较、寻找答案、完成教师课堂所布置的各项任务。而师生间的互动也不再仅仅只包括师生间的互动了, 更有生生间的互动和教师间的互动。课堂上的师生互动会因为网络自主学习而更加活跃, 生生间的课堂竞争和互动会更加激发课堂学习气氛的高张, 教师间的互动会让学习效果更加理想, 因为教师间的互动, 会让教师不断取长补短, 时时注重提高教师的自身素质, 从而使高职英语教学取得更好的效果。

4. 为学生搭建一座良好的网络自主学习的交流平台。

通过网络自主学习, 每位学生都可以根据自身的学习特点来学到自己想学习的内容, 但是每个人的学习内容和学习效果也会因人而异, 这就需要通过搭建的网络自主学习平台来让每位学生分享其他学生学习的成果, 已达到取长补短, 互相补足的目的。而教师应定期检查监督网络自主学习交流平台的动态和状况, 以便于及时发现学生自主学习时出现的问题和学生难以通过自主学习和合作学习解决的难题, 及时给予学生网络自主学习以直到和积极的引导。从而让学生的网络自主学习更加顺利地进行下去。

5. 丰富的网络英语学习资源的选取要难易适中, 不宜太难。

要针对学生的实际情况, 教师应积极直到或引导学生选取难易适中的网络自主学习内容, 我们高职院校的学生水平较差, 但是高职教育注重的是实用性和实践性, 因此在网络自主学习资源的选取上我们就要考虑学生的实际接受能力和资源的可实践性方面做好充分准备, 以免网络自主学习流于形式, 造成网络自主学习空泛无物的结果。从而影响学生网络自主学习英语的效果和兴趣。

6. 确定明确的学生课下自主学习的内容和目标。

为了对学生的课下网络自主学习有明确的指导, 教师应给学生制定明确的自主学习的内容和目标, 让学生在利用网络资源自主学习时学习目标明确, 学习内容不会偏离课堂所讲内容, 从而也是对网络自主学习的一个规范化, 试问没有明确自主学习的目标和内容要求, 网络自主学习的内容就会太散, 不利于教师的集中指导和难题的解决, 更不利于学生间的交流和互动, 会对课堂学习效果造成不利影响。

7. 紧跟时代步伐的教材对网络自主学习的开展也很重要。

众所周知, 英语作为一门语言, 一种社会交流的工具, 它并不是一成不变的, 而是随着时代的变化不断变化, 随着信息的更新不断更新, 一套与社会实践相脱节的高职英语教材无法满足高职教育的目的和高职教育的人才培养目标, 这样的教材根本就不能引起学生的学习兴趣, 更不用说让学生利用网络资源来自主学习教材的内容了。只有那些紧跟时代步伐, 处处体现当今社会和信息的发展, 引起学生学习兴趣的优秀教材才能激发高职学生的网络自主学习的兴趣和积极性。

7.让语言暴力远离学生 篇七

关键词教师语言尊重关爱

作为老师，我们的心情和家长是一样的，都希望自己的学生有出息。作为班主任更是希望自己所带的班级有好的表现，为了营造好一个班级，我们的班主任投入所有的精力。然而有时候总觉得自己的付出得不到回报。学生不领情。为什么我们的付出没有达到预期的效果呢?我想，这和我们在教育学生时所运用的语言有很大的关系。

平时，我们经常听到的有少数班主任在精神压力过大的情况下，对学生“恨铁不成钢”，在教育学生时经常用语言暴力偷袭学生，而且所使用的语言暴力可谓五花八门，有的连成年人都很难入耳。比如“蠢”、“滚”、“脑进水”“神经病”、“坏蛋”、“笨蛋”、“讨厌”、“白痴”、“别给脸不要脸”、“吃人饭不干人事”、“就你给班级丢脸”、“最后一名”、“没出息”等。类似这种语言，也许老师是“说者无心”，学生却会“听者有意”，结果给学生造成很大的精神伤害。

作为班主任，压力是很大的，有来自学校领导的、科任教师的、学生的、家长的，乃至社会的。也许有的班主任会说，我在乎你才这样说你，可我们的学生会明白吗?试想有多少个人会喜欢班主任这样的“在乎”呢?何况《中小学教师职业道德规范》明确规定教师不能体罚学生，因为这会给学生带来伤害，我想，语言暴力会不会也给学生带来伤害呢?或许，这种伤害远远大于体罚，因为它伤害到了学生的心灵深处，并很难修复。如果说你选择了做教师，那么，学生就是你的事业、你的财产、你的全部!我不想让他们受到伤害。所以，我在班里很少怒骂学生。曾经我班有一个女生问我：“老师，你教我们快一个年了，你为什么从来没有骂过我们呢?”我说：“我不喜欢骂人。”她说：“小学时，我们的班主任一受到领导批评，就在班上骂我们。”我说：“你们喜欢骂人的老师吗?”她没有回答。或许他们已经习惯了“漫骂”式的教育，所以对一个不喜欢骂人的教师反而有些奇怪。而我想教育者应该多给他们一些人文关怀，把每个学生都当人来教育，当孩子来教育。尊重他们的童真、顽皮、天性。

或许我的教育算不上成功，但至少，我保护了我的学生，没有让他们受到心灵的伤害。我努力把他们塑造成一个正常人，一个身心都健康的人。我对学生的教育，都是以此作为出发点的。因此，当我的学生出现了某种不良行为时，我经常问他们：为什么要这么做?你觉得这样想、这样做合适吗?错在哪里?个人的错误行为事实上带来了哪些伤害?当事人应当负起怎样的责任?如何弥补自身的过错?我发现，当我帮学生分析错误的地方，寻找弥补错误的办法时。他们所表现出来的不是反感，而是信服。诚然，部分学生还会在同样的错误上多次反复，这更需要我投人更多的精力和耐心。

经常听到某些教师谈自己通过某件事就将某个问题学生彻底改变了。我却从来没有遇到过如此幸运的事情。我想，真正的教育不会是急功近利、一劳永逸的事情，就像农民给禾苗杀虫一样，如果想一次解决问题，就要加重农药，那么秧苗势必要受到伤害；如果为了呵护每一棵秧苗，农民要少使用农药，给每棵秧苗捉虫子。这样确实很费工夫，很辛苦，但保证了每棵秧苗都能茁壮成长。

很多年前，读到过著名影星刘晓庆的一句话：“做人难，做女人更难，做名女人难上加难。”我想套用她这句话说：“做老师难，做班主任更难，做好一个普通班的班主任更是难上加难。”难在哪里?两个字：责任。有了责任，你就会想方设法把你所有的爱播撒在学生的心田。即便是平平常常的一句话，用不同的语气、不同的表情，甚至可以加一个轻微的肢体语言，它便洋溢着浓浓的爱意，传递到学生的心间，并让他们感受到您的温情，您的爱意。

8.让孩子远离电视 篇八

懒妈友童

一、看电视对孩子的害处：

一说起看电视的坏处，我以前第一个想到的是会影响孩子的视力，所以，我家里一直没怎么让好好看电视。为此我很感谢我的婆婆，好好上幼儿园以前，她帮我带好好。为了保护孩子的视力，虽然她自己很爱看电视，在白天我上班的时候，却很少打开电视机。后来我接触和学习的资料多了，才知道，对孩子的发展而言，尤其是对幼小的孩子，相比影响视力这一条，看电视的坏处还更加严重！

看电视对孩子的害处，说也说不完。。想就这个问题引起大家的重视，先引用两位资深人士的话：

世界著名奇幻小说家罗尔德·达尔在《查理和巧克力工厂》里面说：“千万、千万、千万别让孩子，靠近你的电视，最好是别购买、安装，这最最愚蠢的东西。”

英国的华德福教育专家马丁·洛森说：“如果你能让孩子在十一二岁之前不看电视，他们终生都将获益。”（懒妈认为，如果做不到12岁，至少要争取让孩子3岁前远离电视）看电视的行为是单向的，孩子是被动的，看电视带来的主要害处有：

坏处

一、看电视替代了孩子的玩耍，而玩耍对孩子的成长极其重要；

坏处

二、看电视阻碍了孩子的语言发展，因为看电视是单向的，语言学习需要通过交流来实现；

坏处

三、看电视阻碍了孩子想象力的发展；因为孩子处于被动的灌输；

坏处

四、看电视限制了孩子的感觉体验；感觉体验丰富的孩子才能得到更好的发展； 坏处

五、看电视多的孩子注意力不集中；使孩子今后的学习变得更加困难； 坏处

六、看电视多导致活动减少，使孩子的身体协调能力降低；

坏处

七、看电视多的孩子习惯不加思索地接受信息，懒于思考和探索； 坏处

八、看电视多的孩子人际交往能力差；因为缺少人与人之间的互动体验； 坏处

九、看电视会上瘾，看电视多的孩子会受到电视中购物消费的影响，养成不良消费习惯；

.........二、让孩子少看动画片！

平时，我在建议其他妈妈们别让孩子看电视的时候，经常会听到一个说法，我家孩子很少看电视，只看动画片。

看动画片就没有害处了吗？对于看动画片看得多的孩子，上述的害处同样适用。孩子喜欢动画片，这是一个事实。我家好好6个月的时候，就喜欢看天线宝宝。后来喜欢《鼹鼠的故事》、《猫和老鼠》......我以前会让好好看动画片，但还是出于保护视力的目的，每次只看20－30分钟。

接触儿童心理学之后，看到一个心理学家做的实验，让我很震惊。

科学家把孩子分成两组，一组孩子是听老师讲白雪公主的故事，一组是看白雪公主的动画片。之后让两组孩子画出心目中的白雪公主。

听了故事的孩子，画出的白雪公主各不相同，而且，孩子们会根据想象，赋予白雪公主不同的形象、装束和表情；看了动画片的孩子，画出的白雪公主全都一模一样，因为她们看到的都是一样的。

过些天，科学家又让这两组孩子再画白雪公主，听故事的孩子，这次画的和上次的又不一样，因为他们又有了新的想象，而看过动画片的孩子，画的和上次还是一样的。。

这个例子给我们的感觉是什么呢？动画片把故事中的角色模式化了，这束缚了孩子的思维。

孩子看动画片，其实也是听故事的一种形式，如果我们想保护孩子的想象力，就讲故事给他们听吧，而不是让动画片来给孩子讲故事。

我想，动画片确实是孩子的一种娱乐形式，优秀的动画片能带给孩子乐趣和知识，但是，如果有更好的替代方法，还是不要把孩子交给动画片。某种意义上，我们现在的家长在忙碌时，让动画片充当了保姆的角色。不能否认，我自己也这样做过。

所以，我认为，如果实在没有其他更好的事情可做，动画片不是完全不能看，但是，即使是优秀的动画片，也需要家长陪着孩子看，而且要在看的过程中与孩子交流互动，不要让孩子独自地、长时间地看。

三、懒妈探讨：用什么替代电视和动画片？

1、如果室外天气好，一定要多让孩子去户外活动，玩水玩沙、跑跑跳跳......2、多给孩子讲故事，和孩子做互动交流。如果家长很忙，可以让孩子看优秀的图画书；

（图画书的选择：华德福教育认为，那种优美的、朦胧的图画，最适合孩子。目前有一些从动画片翻版的图画书，比如迪士尼系列，我觉得那和看电视没啥区别。）

3、让孩子多涂鸦、绘画；多听音乐、多唱歌跳舞；

4、让孩子帮助妈妈做家务，如摘菜、洗手娟、扫地，这些事情孩子会非常喜欢做；

5、创造一些家庭游戏、比如陪孩子做手工；

6、如果父母有精力，多带孩子去参观博物馆、音乐会、演出等；

7、多为孩子创造和其他伙伴一起游戏的机会；

8、如果我们无法彻底抵制电视和动画片，对于大一些的孩子（懒妈认为至少3岁以上，孩子越晚看电视越好），可以有选择地让他看电视和动画片，一定要成人在旁边陪着，一方面从内容上把关，另一方面，多和孩子交流感受，少让孩子自己被动地去看。

后记：对于“认为我的观点太偏激的朋友们”，我想再补充几句话，和你们探讨：

1、电视作为教育手段，对成人来说可以，但是不应该是孩子的；真正的学习，应该是相互影响的;

2、如果希望孩子从电视中学习知识，我建议转为从书本学习，看书是一种主动学习和思考的过程；

9.让我们远离黑车（范文） 篇九

各位市民：

趁着嘉善县客运市场的发展，出租车市场也同雨后春笋般，蓬勃发展，适应了嘉善客运市场发展的客观需要，确实解决了嘉善市民出行难的实际问题。但在客运出租车市场发展的同时，无证“黑车”与客运出租车如同一对孪生兄弟，一起产生，一起发展。

无证“黑车”，它通常是指那些不具备出租车营运资格而非法从事出租车营运业务的自备客运车辆。乘坐此类“黑车”的危害性极大，主要体现在： 第一、安全系数极低。参与无证营运的驾驶员一般都知道自己的经营行为属非法活动，在营运过程中对运政部门的检查高度警惕，极易分散注意力，影响行车安全，在遇到现场执法人员后，更是不择手段逃避检查，经常违法高速行驶，容易发生车祸。另一方面，无证“黑车”没有乘客安全保险，一旦发生事故，乘客的利益无法得到保障。

第二、服务态度较差。参与无证经营的驾驶员未经过道路运政机构的专门培训，不了解出租车驾驶员服务规范，无法提供优质服务。另外，从事无证经营的，常多为一些社会无业人员，宰客、甩客等违法行为在所难免，一旦发生乘客利益受损事件，即使乘客投诉，由于没有合法的凭证作证据，乘客的利益仍然无法得到保障。

第三、车容车况较差。无证“黑车”的驾驶员及车辆无法进行规范管理，车容车况缺乏监督，往往存在车辆性能差现象，而正规的营运出租车每年要进行四次的车辆综合性能检测，检测合格的才能上路营运，但无证“黑车”没有这种安全检测，车况难以得到保证，安全隐患不言而喻。加之，从事无证车辆营运的车辆大多为普通面包车为主，车况性能很差，无法保证乘客的安全。

从进年来的情况来看，无证“黑车”载客引发的交通事故屡屡发生，许多市民因为乘坐无证“黑车”，而付出了沉重的代价。为了维护道路运输市场的经营秩序，促进行业健康发展，保护广大市民的合法利益，我们呼吁广大市民出行时能乘坐有合法经营资格的出租车，拒绝无证“黑车”，远离无证“黑车”，进而共同抵制无证“黑车”。

对于违法经营者，一经查获，将依照《中华人民共和国道路运输条例》第六章第六十四条之规定，对未经道路运输经营许可，擅自从事道路运输经营的，由县级以上道路运输管理机构责令停止经营；有违法所得，没收违法所得，处违法所得2倍以上10倍以下的罚款；没有违法所得或者违法所得不足2万元的，处以3万元以上10万元以下的罚款；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

10.如何让学生远离网络游戏 篇十

教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”因此，教师要精心创设情境，活跃课堂气氛，调动儿童自主学习的积极性，使抽象、枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受，也乐于接受。对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。下面我介绍几种自己在教学汉语拼音时使用的游戏，供同仁参考。

一、找朋友游戏

找朋友游戏可以用来复习声母与韵母相拼。如在巩固6个单韵母时，可以带领学生做“找朋友”的游戏，请一位学生出来找朋友，分别将6个单韵母卡片发到学生手中，让他们做这位学生的朋友。游戏时，这位学生问：“我的朋友o在哪里？”手拿卡片o的学生回答：“你的朋友o在这里。”同时跑上讲台前出示自己的卡片o，其他学生校对，如果正确就齐说：“对，对，对，你是o。”如出示i时，其他学生便说：“不对、不对，你不对，你是i。”又如在巩固复韵母时，也可以用找朋友的形式，让学生区别ai、ei、iu、ui、ou、ao，学生边上讲台边说：“我是ai，谁来和我做朋友？”手持a与i的两小朋友边上讲台边说：“我是‘a；我是‘i，我们和你做朋友。”找对了学生就说：“ai、ai、ai。”如果找错了，再重新找，同样练习多次，学生就能形成深刻的印象。也可以是一学生走上讲台说：“我是ai。”然后其他学生从复韵母中找出ai，找对了，其他学生就说：“对、对、对，ai是我们的好朋友。”如果找错了，学生齐说：“错、错、错，请你仔细找朋友。”或者说：“不对不对，我帮你。”学生上去帮着找朋友。

二、摘果子游戏

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：（1）所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。（2）所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。（3）所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

三、送信游戏

这个游戏适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。如：在教学字母按声母、韵母和整体认读音节的分类时，老师要准备邮箱三个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母#频姆掷辔虼蠹依唇樯芤幌隆？

师：“邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？”生齐：“丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。”在学生说儿歌的同时，老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读#啤#啤#疲巧福缓笸度胂喽杂Φ挠氏洹H绻粤耍透潘攵粒⑺担骸岸远远裕焓招拧！比绻砹耍退担骸按泶泶恚蝗耸铡！比缓笄胍晃谎窗镏隙敛⒎掷唷？

游戏的形式还有很多，通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯燥无味的拼音教学自然变得生动有趣，丰富多彩，让学生在轻松愉快的课堂气氛中感悟、学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。

11.让“哑巴英语”远离校园 篇十一

司机:Station?

外国人:I’m going to...

司机:Your country?

外国人:I’m from Canada.

司机:Teacher?

外国人:You’re so clever!

这一对话进行了将近半个小时, 我想司机肯定要是学过英语的, 但是搜肠刮肚, 也只能一个词一个词地往出蹦。这其实反映出了一个现象, 就是很多人学习了英语, 能够应付各种考试, 但是却不能够流畅地与人交流, 让英语学习失去了原有的作用。“哑巴英语”的状况在中职校园内没有得到改善, 而且愈演愈烈。作为一名中职英语教师, 我们应对这一状况加以重视。我们迫切地需要找到问题的症结, 根本性地扭转这一状况。

一、原因

(一) 缺乏对口语练习的重视

在中职英语课堂教学中, 由于课堂教学时间有限, 教师没有给学生留下太多练习口语的时间, 而是更注重语法的讲解, 为考试做准备。而中职学生学习英语也是单纯地为了应付考试。师生双方对英语口语的练习没有足够的重视。在很多情况下, 中职学生对于英语的读音都是以在英语单词下面加“中文小字”记忆的, 如:Apple加小字“按剖”英语音标的拼读方法根本就没有掌握。就是学生有说的欲望, 但是也会被没有时间、读不重要等理由搪塞。这样的课堂教学注定了英语教学的失败。

(二) 缺乏说的环境

口语是需要在不断的实践中加以训练的, 但是现在中职学校的学生缺乏说的环境。在课堂上, 大部分教学活动都是在讲授知识点和语法, 在进行试题的练习, 没有给学生说的机会。在学校主办的活动中, 也没有针对英语口语练习的专门活动。尤其是对于胆小的学生, 也缺乏说的自信, 可以说, 从学习英语到现在, 除了跟读单词就没有说过英语, 除了上听力课就没有听过英语。

(三) 考试形式的影响

目前, 中职学校对于学生成绩的检验主要通过书面考试的方式, 这样以考试为目的的学习就忽视了英语工具性的特点。只要会写就能够拿到成绩、拿到学分, 根本就不在乎读成什么样、说成什么样。大多数学生都是一样的, 认为学习英语的目的就是应付考试, 再往后的工作过程中就根本接触不到英语。学生根本没有将学好英语作为提高竞争力的一个优势。

这些原因就造成了中职校园中“哑巴英语”的现象愈演愈烈。

二、措施

(一) 纠正错误观念, 与学生一起说起来

重视口语练习, 而且要将这种认识告诉学生。学习一门语言, 能够流畅的交流是最重要的。要以生动的事例让学生明白, 英语学习中口语交际是最重要的, 也是学习英语的最终目的。在课堂教学中, 设置相应的活动, 让每个学生都有说的机会, 为学生的说创造更和谐宽容的环境。更重要的是, 要告诉学生, 无论对错只要说出来, 你就是优秀的, 你就是勇敢的。当然, 口语练习也是一个循序渐进的过程, 切不可急于求成, 而让学生产生畏难心理。

口语学习的第一步就是要让学生掌握语音知识。中职院校的学生语音知识是薄弱环节。教师要从根源上开始, 让学生重新学习这部分知识, 同时要摒弃写小字的坏习惯。从基础开始, 扎实学生的口语学习。

(二) 创设相应环境, 让说成为风尚

单纯在课堂上说, 还不足以改观目前的状况。所以, 教师要为学生创设更多说英语的环境。多个时间段、多种场合、多种形式, 让说英语走进学生的生活中。比如, 在课开始之前, 我设置了英文演讲活动, 活动课上设置了英文课大赛;并组织英语角活动……在学校活动方面, 我积极地促成学校举办英语情景剧表演赛等活动, 让多层次的活动出现在学生的周围, 让学生有说的环境。在周末的时候, 我还组织学生去有外教的学校, 听外教讲英语。这样全方位、多层次的活动就能调动学生的积极性, 让说英语成为一种校园风尚。

(三) 改变考试模式, 让说有分可拿

在英语考试中, 每次考试都设置口语考试的内容。口语考试的方式有很多种。比如, 读一篇短文, 并概括出短文的意思。比如干脆没有写作题, 就变为一道口语考试的题目, 让口语在考试中占有一定的分值。彻底的堵死学生光写就能通过考试的想法。这样的考核手段有利于改观目前学生的英语学习方式。

(四) 英语走进生活, 让说成为常态

一旦学习内容成为常态, 这样的教学就是成功的, 学生的学习就会表现出很大的积极性。当然, 英语的学习不能总是在课本中, 而是要让英语学习和生活紧密地联系在一起。如在英语教学中增加一些现实中的场景, 让学生用英语表达。比如说, 让学生大声地朗读生活中可见的英语标志等。虽然我们没有像汉语学习那样的生活环境, 但是要尽可能地加以创造。更要让学生看到学好英语在未来的竞争中是有很大优势的。比如说, 我开头讲的那个公交车的故事, 如果公交车司机会讲流畅的英语就会是另外一番景象。

从“哑巴英语”到流畅的交流表达, 需要所有的中职英语教师不断的努力和探究。只有我们认识到问题的原因, 并采取相应的措施, 让“哑巴英语”远离校园就会成为事实。

关键词：哑巴英语,原因,改变措施

参考文献

12.让环境污染远离我们 篇十二

让环境污染远离我们 重庆市开县开县丰乐镇小学六年级二班徐苗 我的家位于开县丰乐镇仁里村，在离我家大约5公里的地方有一条名叫“清江”的大河流，咱们这儿的人都亲切的叫它“清江河”。听父亲说，昔日的清江河，河水清澈见底，平静无波，河中的石头及其水草那么净丽。河水温柔地缓缓流淌着，唱着快乐的歌似的。河面时而畅流着几只野鸭，它们捉弄着水中的鱼儿，轻轻跃起，激起层层涟漪。清江河还被绿树环抱，树下是花草丛，树上，鸟儿成群，叽叽喳喳的另有一番生机„„这是一处似图如画的秀丽的风光，真令人神往。可是，这样亮丽的风景成了父亲永远的追忆！如今，人们心中美丽的“清江河”变为了堆放垃圾的胜地。在这21世纪里，人们虽然为城市清除了垃圾，使人们对城市有了更好的印象，但给我们乡村却带来了一系列的环境问题。于是，在今年春天，我和几个小伙伴对清江河一带的环境污染进行了仔细的考察，并采访了相关的人士。

一、实地考察我们来到清江河边，眼前仿佛是一片大漠。我们不禁生疑发问了：“难道父亲描绘的清江河是这里吗？怎么这模样！”还未走近，就闻到河水发出一股难闻的臭气，只见黑魅魅的的方便袋儿，肮脏的烂衣服，苍蝇紧裹的烂瓜皮、饭盒遍地都是，给人以凌乱不堪的感觉。我又找来一根枯枝，刨刨河岸表皮的垃圾，想看看垃圾的厚度。尽管费劲的“挖掘”了好一会儿，可始终见不着垃圾深处的沙土。这时，我才发现，这时原来有个直径约20米的大沙坑。坑中满是垃圾，大概有几千吨吧！瑞向前十米左右，更是一片狼籍，甚至无处下脚。泡沫、破布、木屑，碎磁砖什么都有。白的，黑的，红的，绿的，真是不堪入目，让人看了只掩鼻，只作呕。再仔细瞧瞧，那垃圾里面还有正在慢慢蠕动的白色的蛆，真令人恶心，我连忙走开了。我站远了些，举目四望。清江河边的绿树呢？怎不见昔日的盛况？河岸的树林所剩无几，残留着也只有一大截的木桩。河中飘浮着许多的方便袋儿，不可计数的饮料瓶，河水已经被黄色的泡沫覆盖，偶尔有几条死鱼的影子„„这些都是位于清江河上游城里的人们抛弃的垃圾，我不禁有些忿忿。

二、就地询问为了表现我们想要拯救家园的那颗火热的心，我们就清江河一带环境污染的情况询问了有关人士。我和一位在丰乐土生土长的老伯进行了一段对话：问：我发现沙坝成了堆放垃圾的场所，导致环境的污染，请问这个沙坑是怎么来的呢？答：这些沙坝是在97年左右弄出来的。当时有一个老板买下了河坝，改成挖沙厂。先是在河里挖，河里挖完了又到岸上来挖，就这样，日复一日，年复一年不停的挖采。沙土就慢慢的松塌，河边的树木因为挡住的过往的车辆，也被砍断了。一下雨，河边的泥沙全流到河里去了，栽的树也不活。问：那么沙老板又怎么放弃了他的沙厂，一走了之呢？答:

13.严防死守，让宝宝远离流脑 篇十三

流行性脑膜炎简称流脑，是春季常见的一种急性呼吸道传染病，2―4月达到发病高峰，此病多见于6个月―15岁的少年儿童。由于流脑对小儿的身心健康影响极大，因此，在这个流行季节，父母应给予高度的警惕。

流脑患儿表现出的具体症状

在冬春季节，由于儿童的室内活动明显多于户外运动，因此，大人与之间接触更加频繁密切。同时受气候寒冷、干燥或忽冷忽热的影响，一些病原菌孳生，从而引起上呼吸道感染，使呼吸道局部抵抗力减弱，从而形成了感染流脑的诱因。

流脑的感染起自鼻咽部，然后病菌侵入血液循环，最终达到脑膜或身体其他部分，产生炎性损害。因此经过2-3天的.潜伏期后，会产生如下症状：

最初表现为上呼吸道感染症状

多数小儿无明显症状，一部分病人有咽痛、鼻咽粘膜充血及分泌物增多，可以表现为鼻炎、咽炎或扁桃体炎。随之病人突然出现寒战，高热体温可达40℃，头痛、呕吐反复发作，呕吐呈喷射状。

早期皮肤表现出的症状

可见出血点或瘀斑，起病之后有时唇周出现疱疹，亦可见于口腔内、耳、胸、四肢、生殖器及臀部等处。

实验室化验和脑膜炎症状

化验血常规，白细胞增加，中性粒细胞增高，严重时出现脑膜刺激症，1-2日内发展为脑膜炎。这时表现为高热持续不退，头痛剧烈，频繁的呕吐，患儿烦躁不安，睡中尖声喊叫或嗜睡，神志恍惚，往往伴有惊厥，甚至出现昏迷。

另外，暴发流脑根据临床症状的不同又分为休克型、脑膜炎型和混合型，如果抢救不及时，往往造成死亡。还有一种轻型流脑，较多见流行后期，起病较缓，病势亦轻，发热不高，神志清楚，亦无瘀斑，仅为鼻咽炎症状，有少量小的出血点。

亲密接触是流脑重要传播途径

病人和带菌者是本病的传染源，病人在潜伏期末已具有传染性，因此应该早期隔离病人。带菌者分为恢复期带菌和健康带菌：

恢复期带菌者

大部分为病人，病后鼻咽部排菌不超过三周，约有10%一20%的病人临床症状消失后仍排菌，极少数病人排菌可达数月。

健康带菌者

他们是最重要的传染源，这部分人比病人约多10-20倍，因为无临床症状，所以不容易被发现。病原菌存在于患者或带菌者的鼻咽分泌物中，借咳嗽、喷嚏、说话等将飞沫进入空气传播。

另外，由于病原菌在体外生活力极弱，通过日常用品间接传播的机会极少，密切接触如同睡、怀抱、喂乳、接吻等对2岁以下婴儿来说，很容易被传染。人口稠密、居室拥挤、空气不流通、阳光缺少、人口流动均易造成本病的发生和流行。

彻底治疗流脑，病人终身免疫

早期、全程、足量地使用抗菌素是治疗流脑的关键。

流脑的几种治疗方法：

普通治疗方法

静脉输液，补充电解质，纠正酸中毒。

抗菌治疗方法

青霉素做静脉持续滴注，疗程5-7日;对青霉素过敏者可用氯霉素，口服、肌注或静点，疗程5-7日，也可用复方新诺明。

暴发型流脑的治疗

除抗生素治疗外，应积极抗休克，消除脑水肿，防止脑疝，防止呼吸衰竭。

流脑的治愈率达到95%以上。一般死亡病例多为暴发型，短期内死于严重休克或脑疝。普通型病儿早期采用适应药物能够彻底治疗，并发症和后遗症很少见。对不典型病例或诊断不及时，又延误了正确治疗，易发生后遗症。因此小儿患流脑后，一定要彻底治疗。一旦患病后可获得巩固的免疫力，很少再感染此病。

让宝宝远离流脑，预防是关键

・脑膜炎双球菌在一般环境中很容易死亡，利用冷、热、干燥、阳光和普通消毒剂的作用都可以将其杀灭;

・冬春季节应勤换衣被，经常开窗通风;

・在“流脑”流行期，不要带孩子去公共场所玩耍，更不要带孩子到发病的小孩家去串门，外出要戴口罩，这些都是切实可行的措施;

・幼儿园、学校等孩子比较集中的地方，可用0.3%的呋喃西林或2-3%的黄链素溶液滴鼻、喷喉，每天2次，连用3天。中草药用藿香、佩兰、板蓝根、蒲公英各9克煎服，都有一定的预防作用。一旦发现流脑病人要立即隔离治疗;

14.让未成年人远离暴力犯罪 篇十四

一、制定完善法律法规,让保护和惩戒有法可依

追踪所报道的未成年人犯罪案例,我们不难发现目前未成年人违纪违法得不到应有处罚的案例比比皆是,其原因是缺少惩戒未成年人违纪违法的法律法规。目前我国只有保护未成年人的《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律法规,却没有对学生进行惩戒等方面的法律法规。学生违反校纪校规,教师在《未成年人保护法》《教师法》等法律法规的约束下,对犯错学生只能说服教育。而说服教育对听话的学生也许有效,但对那些经常违纪违规的学生来说收效甚微,甚至会让他们认为自己在学校违反校纪校规,教师就这么大的能耐———仅仅是口头说服而已,由于违反校纪校规得不到及时的惩戒,他们中的部分甚至走上诸如盗窃、伤害等违法犯罪道路。而我国现行《刑法》规定未满14周岁的未成年人免于刑罚,已满14周岁不满16周岁,对有严重犯罪行为的,承担刑事责任。这又使得部分违法的未成年人逃脱法律的惩戒,而使他们在犯罪的道路上越走越远。党的十八届四中全会强调依法治国是党领导人民治理国家的基本方略,有法可依是依法治国的前提和基础。由此,笔者认为在实施《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》的基础上,有必要制订《未成年人违纪违规惩戒法》和《未成年人刑法》,为惩罚未成年人违法提供相应的法律依据,使保护和惩戒有法可依。

二、依法依规正反教育,让纪律和法规深入心头

如果说没有法律的严厉制裁使未成年人因缺乏畏惧而犯罪是未成年人暴力犯罪的外因之一,那么,没有美好品德的支撑使未成年人因缺乏敬重而犯罪则是未成年人暴力犯罪的内因之一。未成年人的人生观、价值观尚未定型,可塑性很强,社会的正能量可以引导他们向善、向美,因此,学校必须对学生进行正面教育,用道德模范的榜样力量点燃学生心中的圣火,促使学生自觉遵纪守法。未成年人思想活跃,强烈好奇心和模仿性使他们易于被社会不良因素影响,因此,用正面典型引导学生遵守纪律和法律法规的同时,也要选择反面的典型案例,帮助学生认识违法要付出代价,从内心敬畏纪律和法律法规,自觉增强法纪观念和遵纪守法的意识。但在现实的学校教育中存在着教育思路和方法不当的问题,在教育思路上存在两种倾向:一种是注重对学生进行正面教育;另一种是注重对学生进行反面教育。在教育方法上,忽视《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《义务教育法》等规定,违背教育学、心理学的原则,伤害了学生的自尊,不仅达不到教育目的,反而对学生造成伤害。作为肩负着未成年人教育重任的学校应该根据教育学、心理学和有关法律法规的要求从正反两方面加强对未成年人的进行法纪教育,让纪律和法规深入学生心头。

三、齐抓共管步调一致,让品德和行动表里如一

《未成年人保护法》规定,对未成年人的保护包括家庭、学校、社会、司法四个方面,对未成年人法纪教育也应该是家庭、学校、社会等多方面的统一行动。然而,目前学校教育只是孤军作战,如学生在放学的路上捡到500元人民币,依据学校教育规则,学生必须诚实做人,可当学生回家告诉家长后,家长因贪小便宜,不让学生发布招领启事,这就彻底地毁掉了学校对学生的诚信教育成果;教师要求学生不打人骂人,而不少家长在社会上却靠打架办事(包括打自己的父母、孩子),在这样的环境下长大的孩子往往会产生暴力倾向;学校要求学生要拒绝黄赌毒,但学生放学后接触社会赌博的比比皆是,黄色小说、黄色图片、黄色影视网络到处可见。因此,对未成年人教育必须全社会包括家庭、学校、社会统一行动,步调一致才能形成合力。家长必须规范自己的言行,注重对学生的言传身教;社会可以通过一些新闻媒体进行呼吁监督,有关职能部门要真正承担起应负的责任,对社会上影响未成年人成长的环境进行认真清理,该整顿的整顿、该取缔的取缔、该拘留的拘留、该判刑的判刑;学校应该积极协调各方面的力量,拟定学生成长的方案,采取强有力的措施,促使学生将品德教育落实到行动中去,做到品德与言行一致,健康成长。

15.让教育远离“背叛” 篇十五

家长会上，在谈到要加强学生的“思想品德”教育时，校长异常气愤地讲起学校近期发生的一件“典型事件”：那天他在巡视校园，忽然3楼厕所的窗户上掉下一块玻璃，一个男孩儿的头探出来看了一下又缩了回去。校长健步冲上3楼，逮住这个学生。学生老实承认，他和另两位同学在打扫厕所时，拖把不小心把玻璃碰下去了。

这是多大的一点事儿呢?拍拍学生的肩膀，说你知道该怎样做就行了。我确信这位学生会买来一块玻璃请木工安上。可这位校长是怎样做的呢?他严令学生“供出”另两位肇事者的名字。这位学生推说是别的班级的，不知道叫什么。校长更加雷霆震怒。于是他“押解”着这个学生逐班去指认。转完所有教室后学生还是摇头，他准备自己承受所有后果。但校长的办法有效，另两位同学无法承受他折磨朋友，终于“自首”了。

在数百名家长面前，校长声震寰宇：“破坏了国家财产就是大错，隐瞒不报更是错上加错!”我坐在下面，几乎忍不住想站起来说：“错的是你!”

这是一种什么教育呢?是鼓励、强迫学生出卖的教育。在拒绝出卖这一点上，这位学生仅凭本能就做出了正确的选择!

什么是人文教育?我想，它首先是使一个社会、民族人心健全的教育。

最近在报纸上看到一篇报道：近年来一直受聘于澳大利亚、培养出波波夫等世界冠军的神奇教练图雷斯基，因为被发现在家中窝藏兴奋剂而接受法院传讯，这需要他妻子的证词证实。但澳大利亚法律规定，如果证词会对婚姻关系造成损害，则不被采信。于是，法庭宣布图雷斯基无罪。同样，在美国法律中，为亲人隐瞒罪行，也不被认定有罪。

所有这些，对我们来说都是陌生的，我们更习惯于“大义灭亲”。那么，为什么这么多法治国家，都有这样“匪夷所思”的法律规定呢?其法律渊源盖出自18世纪意大利法学家贝卡利亚的思想。贝卡利亚反对基于出卖、背叛的证词。因为出卖、背叛是连犯罪者都厌恶的品质，绝对不能以罪犯都鄙夷的行为来对付罪犯。在他看来，法律必须维护人类的尊严，而不能沦落为“合法的犯罪”。

那么，中国传统的法律精神，是不是正好与之相反呢?请教一位法学界人士，答案是：正好与之相符，中国多部古律都有“亲亲相隐”的规定。

难道这些中外法律学家们都是弱智吗?他们难道不知道最知情的人隐瞒亲人的罪行会增加社会的破案成本，乃至使一些真正的罪犯逍遥法外吗?结论是，他们一定会看到这一点。但是，对任何社会都居极少数的犯罪人群的惩治，绝不能以大多数人的良心沦丧为代价，这是对社会更深刻、更长久的损害——只能 “两害相权取其轻”!

亲亲相隐这种看似悖谬的法律规定，恰恰反映出先哲们深厚的人文底蕴和思考。

在我国危害甚烈的历次“左” 的运动中，从胡风案、“反右”到“文化大革命”，其基本的社会形态之一就是出卖与背叛，子女揭发父母、妻子揭发丈夫、学生揭发老师、朋友揭发挚友、部下揭发领导……整个社会没有了安全感，人人自危。这种人心、尊严的沦丧，不知要多少年才能得到矫正。反过来想，如果那时人们都能坚守住 “不能出卖”这个道德底线的话，这些荒唐的运动又如何能够发动起来!

我由此想到，对学生的人文教育当然需要阅读，但确实更需要反省的是，在教育者那里，究竟有多少理念和行为是反人文的?没有整个就学期间教育者的行为熏染，又如何能靠阅读培养起一个人的“人文素养”?而没有“人心”的有力支撑，任何法律和制度都会形同虚设。

16.远离网络游戏 篇十六

主题：远离网络游戏、安全上网

地点：702教室

日期：2014.4

主持人：蒋晴

活动目标：

1、通过一个个学生迷恋网络造成伤害的案例，引导学生对健康上网；

2、通过讨论形式让学生对网络利与弊有较为全面的认识；

3、进一步增强学生对网络的认识，以实际行动营造“远离网络游戏，安全上网”环境。

活动流程：

一、开场白

老师：同学们，大家好！我们现在身处高科技信息时代，网络的身影无处不在！网络可以改变我们的生活，为生活带来不少便利。网络可以让我们毫不费力获取知识，结交朋友。为此，我们二班特此举办这次主题班会！

老师：“网络世界无奇不有，网络到底是利用我们的生活还是对我们的生活有害呢？请同学们畅所欲言。

二、网络案例展现

“位沉迷于网络游戏的13岁青少年，面带微笑、双手平伸以网络游戏中的飞天姿势从24楼一跃而下自杀身。”

针对上述案例同学们各抒己见，自由发言。

同学们可以从网络的利与弊两方面展开讨论，老师关于网络的小结：

作为新时期的我们在生活中离不开网络，网络是把“双刃剑”，我们要从网络上吸取一些进步的、积极的，健康的东西，要做网络的主人！

三、“网瘾”测一测

通过学生对照10点测试自己有无网瘾。

四、绿色上网，学习安全上网网络公约。

五、走进现实，情景判断。

六、小结活动主题

通过大家的发言，教师总结如下：

1、充分认识网吧对未成年人健康成长的危害,树立文明上网意识。

2、从我做起,从现在做起,自觉远离网吧,拒绝网络不良信息诱惑。

3、积极劝说身边的同学、朋友远离网吧。

4、合理安排节假日时间,认真完成假期作业。

17.让青春远离冲突 篇十七

2010—2011学第一学期第13周升旗仪式上的讲话

郑建忠

老师、同学们：

早上好。

近几周，我校出现数起打架事件，涉及我校多个年级学生甚至校外人员，影响恶劣，参与其中的我校学生已由德育处在上星期一做出了处理，这些同学将会为自己一时的冲动承担相应的责任。

校园，本该是一方净土，本该是文明的摇篮。每一位把孩子送进我们学校的家长，都怀着孩子健康成长的美好心愿，每一位选择进入培才校园的孩子，都怀着读书成才的青春梦想，然而，近来频发的打架事件，让原本和谐平静的校园掺杂了几丝浮躁，引发了学校、家长更多的担忧——我们担忧无辜的同学受到打架事件的伤害，也担心参与打架的同学遭遇自己不能承担的严重后果。

因为，所有的事实都告诉我们：暴力，从来就没有赢家，对他人施以暴力的人，膨胀到看不到自己的渺小，必会陷入痛苦的深渊。

目前，校园暴力事件已经在全国引起了社会的广泛关注，我们遗憾地发现部分学生对“力量”的理解出现了偏差，致使他们通过简单的暴力行为得到心理上的平衡和满足。当前文化市场传播淫秽、色情、凶杀、暴力、迷信等出版物和音像制品屡禁不止，相当一部分网吧老板为追逐高额利润而对学生浏览不良内容听之任之，大众传媒又缺少适合成长中的未成年人阅读的栏目和内容，再加之可供未成年人活动 的场所有限等等，使一部分不能得到正确引导的孩子形成不良心理品质，其“道德底线”受到极大的冲击。

沈阳市教育局曾做过一次问卷调查，在学生对家庭生活及社会环境的有关评价部分，5.3％的学生表示在网上聊天时经常骂人或受到他人辱骂，学生最喜欢的网络游戏枪战类占了75％，时间一长在虚拟世界积聚的情绪就被带到现实生活中来；有3.2％的孩子存在暴力倾向，2.9％的孩子景仰黑势力“老大”，还表示了对欺负他们的人可能采取以牙还牙、以暴治暴的办法……。

而我们培才学校也有一些幼稚的学生，在个别人的错误引导之下，轻率地把拉帮结派、打架斗殴看作所谓的“能力”，喜欢用暴力得到自己想要的东西，渲泄心中对他人的不满，他们在教室里、宿舍里、饭堂里、操场上横行霸道肆意妄为，把冲动、破坏、暴力误认为青春的激情，但是，当他们洋洋得意地觉得自己及自己所谓的兄弟不可一世时，却看不清楚自己只是培才校园七千多师生中的渺小一员，却看不清楚自己其实在盲目自大，却不知道自己正走在悬崖边上：在伤害了他人的时候，他们正在用自己的安全与前途交换着一时的痛快，正在把自己和自己的家人推入痛苦的泥沼……。

另外，校外带有黑社会性质的组织、不良青年亦多会盯上校园之中的问题学生，他们会打着“帮忙解决问题”的意气招牌，拉拢校园问题学生，使他们为其组织服务，把他们拉离社会、学校的正常生活轨道，卷入无尽的暴力与混乱当中，拉入社会边缘的黑暗生活之下，断送前途，走向犯罪。正因为十分了解学生暴力事件的可怕后果，面对这些轻易就以暴力解决问题的同学，我们心急如焚，作为年轻人，我们有许许多多的渠道证明自己的价值，培养自己真正的能力，掌握自己人生，而暴力，绝对不是我们能力的体现，这种原始野蛮的手段，反而是映照我们脆弱和无能的镜子，希望我们某些游走在校园暴力边缘的同学，能够悬崖勒马，迷途知返。

另外，也请我们每一位同学，一方面，不可以轻信暴力言论，更不必向暴力低头，保持自身正气，保持理智思考，学会以正确的方式解决遇到的矛盾，相信自己身后有强大的后盾；另一方面，当了解某些不良苗头或信息时，则应以勇气和爱心及时向班主任老师及学校反映，以寻求更有力的途径帮助一时陷入迷途的同学。

18.让家庭远离电磁炉电磁辐射 篇十八

1 电磁炉的工作原理

将50 Hz的交流电转变为30—40 k Hz的高频交流电, 加到线圈中产生大功率电磁场, 当磁场内的磁力通过铁磁性材质锅底部时, 即产生无数的涡流, 使锅体高速发热, 加热锅内食物。

2 电磁辐射对人体危害

我国室内环境检测中心发布了电磁辐射具有的六大危害警告:极可能是造成儿童患白血病的原因之一;能够诱发癌症并加速人体的癌细胞增殖;影响人的生殖系统;可导致儿童智力残缺;影响人们的心血管系统;对人们的视觉系统有不良影响。

3 购买电磁炉注意事项

应从专业品质、安全、价格以及售后服务等方面考虑, 到正规商场购买, 选择有“节能认证”的产品。购买电磁炉的一个重要环节, 就是一定要向销售商索要电磁感应强度测试报告, 选择低场强的产品。

磁力线穿透电磁炉顶板是否充分, 体现在电磁炉对锅具的加热效果上。电磁炉顶板的材质以陶瓷为最佳, 陶瓷顶板热传导效果好, 磁力线穿透充分。控制面板最好是平面设计并采用绝缘防水材料。非平面设计的控制面板使用的是金属按键, 易造成机体进水, 影响电磁炉的使用寿命。

4 防范电磁炉电磁辐射措施

选锅的材质。电磁炉专用锅具应以铁和钢制品为佳, 此类铁磁性材料与电磁炉感应涡流相匹配, 能量转换率高, 磁场外泄相对较少。

越靠近电磁炉越容易被辐射, 通常与电磁炉保持20 cm以上的距离较为安全。

距离电磁炉2—3 m的范围内不要放置电视机、音响等容易受磁性干扰的家用电器。

较长时间使用电磁炉, 应选择金属隔板遮蔽, 电磁炉放在金属隔板下方, 电磁辐射明显较低。

19.让孤独远离你 篇十九

我常常在夜深人静时默默哭泣,幸亏还有一样东西与两个人鼓励着我——音乐及小学同学小章、小学时教我们英语的王老师。每当我难过想哭时,想起他们,心情会好许多。

这么长时间的磨炼造就了我很好的性格——从不发火、生气,但这也没能让我拥有更多的朋友。

亲爱的杨老师,请问您能告诉我一些与人友好相处的方法吗?

一个孤独的girl

虽说“班上没人喜欢你”,但小学同学小章和王老师一直信赖你、鼓励你。是否可以找找原因,为什么他们喜欢你?是否可以把从中得到的经验用到与现在同学的交往中去?

我想给你两个小建议:

1.掌握开玩笑的技巧。在与同学开玩笑前,一定要了解同学的性格特点。注意开玩笑的场合与方式。开玩笑时,注意保持善意与幽默感,杜绝侮辱与攻击性。适度的自嘲能够缩短与同学间的距离。

2.拒绝孤独。目前孤独的原因,可能是他人给予压力或伤害造成的,也可能是自我封闭的结果。在人与人交往的过程中,自我的主动性特别重要。主动向同学、老师问好;主动把微笑送给身边的人;主动敞开心扉与人交流自己的心情;主动帮助同学解决困难等。你的主动一定会赢得同学、老师的热情回应。记得有这样一句话:快乐与人分享,喜悦加倍;痛苦与人分担,烦恼减半。