英语每日一课

2024-07-27

英语每日一课（15篇）

1.英语每日一课篇一

《拒腐防变每日一课》心得体会

前些日子，行里组织收看了《拒腐防变每日一课》系列教育片，看到片中曾位居高位的党的国家干部，被贪欲冲昏了头脑，一步步走向犯罪的深渊。我们央行的工作看似简单，如果不注重自己的修养，也将走向犯罪。

片中的几位服刑人员剖析了他们心灵蜕变、走向犯罪、痛心疾首的忏悔。这些服刑人员过去都有一个幸福美满的家庭，有一个相对舒适趁心的工作环境，有一个较能发挥作用和才能的工作岗位，甚至成为部门的重要岗位领导。但是他们由于贪图享乐、目无国法、走向犯罪成为阶下囚，深深体会到大墙外的自由与快乐不再所于自己的痛苦。教育我们，作为人民银行的员工，要引起长期的警觉和思考。从此加强内控，遵章守制，倍加珍惜各自的工作岗位，把握好自己的人生目标，且不可贪婪而毁掉一生。

通过观看光碟，服刑人员的现身说法，使我受益非浅,体会颇深,思想上产生了很大震动,对自己的言行做了深刻反思。在日常工作中，我们的每个员工都要时时进行自我教育、自我剖析，吸取教训，警钟长鸣，并对照有关金融法规和规章制度，自我查找履行岗位职责及遵纪守法等方面的差距，明确今后工作的努力方向，遏制违法违规案件的发生。

要做好案防工作，关键是人，务必牢固树立人本观念。

一、要经常性抓好员工的政治思想和职业道德教育，使其树立正确的人生观、价值观，自觉抵制腐朽思想的侵蚀，做到“常到河边走，就是不湿鞋”，做到警钟常敲，预防针常打。

二、抓好员工监督管理，健全要害岗位、重要环节人员轮岗，异地交流制度和相互制衡机制，严防内部工作人员互相勾结，共同作案。

三、抓苗头，抓落实，抓薄弱环节，确保案防措施到位。今后，我在自己岗位上要做到尽职尽责,坚决按照操作规程办理每笔业务,做好监督工作.走好自己的路,当好央行的一员兵。珍惜自己的工作岗位。把握好自己的人生目标。

2.英语每日一课篇二

一、、大大学学新新生生表表现现出出对对大大学学生生活活方方式式、、学学习习方方式式的的不不适适应应

从客观因素分析,是由于他们来到了一个全新的生活、学习环境。从主观因素分析,是由于大多数中国学生长时间在父母身边或者在中学过着住校生活,生活学习各方面都习惯了受父母、老师的安排。从目标方面分析,高中时期,学生们、家长们、老师们的目标就是高考,一切都是为了高考,尤其是大多数学生和家长认为似乎只要通过了高考,考入大学,一切都有了保障,只需要按部就班地等待大学毕业,进入社会了。所以,新生进入大学后,失去了家长的监督,老师的监管,自己也没有了下一步目标,没有了努力的方向,变得茫然、自由散漫,把大学第一学期、第一学年视作彻底放松的“黄金时期”,整日无所事事。从学习方法方面看,在中学时代,每天的课程满满的,老师们是每章每节认真讲解,知识点是揉碎了往学生嘴里喂。每个单元都会有测试,时不时都有各种考试。学习材料的选定、学习时间的安排等,均由教师围绕高考而设定,学生们只要遵照老师的安排就能考个好成绩。可是到了大学,不适应大学“高度”的自主学习的学习方法,无法养成自主学习的习惯。

大学英语是大学生在大学的一门必修课程,英语作为一门语言工具,其重要性在当今社会的日益凸显。但许多学生却因为在相当一段时间内对大学英语学习感到迷茫,不知所措,不知该如何有效地学习,从而浪费掉了最宝贵的学习时间。尽管所有大学在新生入学后都会对学生进行入学教育,但针对大学英语这门必修课却没有具体的入学教育。所以,大学英语教师在给新生正式上课前,进行大学英语入学教育,介绍大学英语的教授方式和学习方法,尽早帮助新生适应大学英语的学习就显得尤其重要了。

1.大学新生往往会不适应大学英语课中的听说课。由于在四川等遭受地震灾害的地区,取消了高考中英语听力考试,大多数中学从未或很少安排英语听说训练。来到大学,为了使大学生将来在工作和社会交往中能用英语进行书面和口头交流,大学英语课堂上尤为重视听说训练,这就导致许多大学新生感到听力材料听不懂,开口表达困难。加之大学英语老师多数时候以英语授课为主,更让新生们觉得听不懂,从而焦虑不安,甚至产生放弃英语学习的想法。

2.大学新生会不适应大学老师的教学模式。首先,对大学英语的教学进度会感到不适应。在中学,教学进度普遍比较慢,老师对知识点的讲解“具体”,且举例多,学生基本上只需要在课堂上紧跟老师便能消化当天知识。而大学英语却不同,老师对课文的处理往往“快而粗”,只进行背景性的导入,侧重从宏观上对文章的结构、写作风格和思想性进行分析和挖掘。而对文章中涉及到的语言基础知识,如语法、词汇、句型这些在中学时期最为看重的知识却是一带而过,对重难点的分析往往只是提及一下而已,且大学英语的课文长,生词多,记忆起来难,而老师在课堂上也不会像中学老师那样领读和举大量例子。因此,大学新生们往往没有时间当堂消化吸收,从而感到措手不及,茫然。其次,大学英语教师会根据课文的特点来决定讲解方式,有时会细致分析某些部分,有时又只是粗略跳过,有时会让学生就课文中阐述的某些现象或观点进行讨论或演讲,有时会要求学生限时自学等等。

二、帮助学生尽早适应大学英语学习

1.明确大学英语课程的教学目标和教学要求:“大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系.大学英语的教学目的是培养学生的综合应用能力,特别是听说能力,同时增强其自主学习的能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。”

2.帮助大学新生就大学英语学习做出近期和远期规划。(1)明确在大学期间大学英语学习的第一二学年,需要达到基本目标或近期目标:大学英语四级(CET4),大学英语六级(CET6)。(2)在完成了基本目标的基础上,大学第三四学年根据自己的未来规划,选择学习专门用途英语(ESP)或者准备TOFEL,IELTS,GCT考试。

3.就如何有效学习大学英语给出指导性建议:(1)改变学习理念,变“要我学”为“我要学”,努力培养自主学习的习惯;(2)有意识地培养英语学习兴趣,爱上英语听、说、读;(3)为自己制定切实可行的英语学习计划;(4)为自己创设英语学习氛围,比如通过看电视,听英语节目,阅读英文杂志等等;(5)课前做好充分的预习,课堂上积极参与,课后及时复习,自觉完成课后作业,养成英文复述的好习惯,无论是阅读过的还是听过的文章,及时用英语进行复述,练习口语表达能力;(6)关心时事热点话题,与时俱进,经常练习用英语就某一话题进行讨论。

每个大学新生都会面临适应期,作为一名大学英语教师,我们只有尽力帮助他们缩短适应期,减少适应期带来的负面影响,使他们能更快地进入有效的大学英语学习阶段。

摘要：刚刚走进大学校园的新生们在兴奋,新鲜之余,也会有许多对大学生活的不适应。这种不适应更多的体现在大学学习方面。大学英语老师有必要在大学新生的第一节英语课上,帮助他们尽快走出不适应期,进入有效的大学英语学习,为将来进入社会,打下必不可少的坚实的英语语言基础。

3.英语每日一课篇三

【关键词】学习情况反馈表课后巩固小组合作应用研究

一、研究背景

2013年，笔者被调入一所农村三星级高中担任教学和学校管理工作，接手高一两个班级的英语教学工作，然而教育教学实践中发现这两个班级的学生都显现出以下两个的问题：

1.课后不能及时地进行复习巩固。

古语曰：温故而知新。及时地进行课后复习巩固是提高学习效果，促进学业成绩的有效手段。然而两周多的教学实践发现，许多学生课后不能对所学知识进行再理解和再消化，只顾埋头做作业，导致“今天学，明天忘”。而教师如果不能通过沟通或检查等方式了解学生对知识的消化和巩固情况，就很难对下一步的教学进行有效的指导，而影响指导的针对性、有效性。

2.不善于主动提出学习中的困惑。

高中生具有较强的平等意识、民主意识和自主意识，却不愿和老师、家长交流。遇到问题他们更趋向于保持沉默、耐心等待或同学间讨论，师生间的交流明显不通畅。

二、研究目的与意义

如何有效督促学生每日及时进行巩固课堂所学内容？如何培养和提高学生发现问题、提出问题的兴趣和能力？如何促进师生之间的有效沟通？通过对每日英语学习情况反馈表的应用研究，笔者试图达到以下的目标：找出一种行之有效的方法来培养学生课后复习巩固的好习惯；帮助教师及时了解学情，增强后续指导的针对性和有效性；培养学生发现问题、解决问题的能力以及沟通能力；提升教师的教学效果和学生的学业成绩。

三、研究步骤

（一）第一阶段（2013年3月～2013年4月）

1.“兵马未动，粮草先行”——做好宣传发动工作

做好学生的宣传和动员工作，使学生明白每天及时巩固当天所学内容的重要性，懂得学会质疑对提高学习能力的不可或缺性。向学生详细介绍采用“每日英语学习情况反馈表”这种方式的初衷，尽最大努力争取学生的认同和支持。鼓励学生多开口，学会发现问题，大胆提出问题，勇敢说出自己的想法或建议，提出自己的疑问。

2.“每日英语学习情况反馈表”的制定和实施

“每日英语学习情况反馈表”包括三大方面：（1）“课后巩固”，学生填写每天课后复习了哪些内容，以督促学生养成每天整理复习的好习惯。同时教师可以根据学生填写的情况有的放矢地检查学生的复习情况。（2）“学习困惑”，学生填写当天的学习困难和疑问。教师通过解答学生的困惑，及时地解决每位学生的提问，并集中讲解共性的问题，这也为教师调整教学内容、方法和进度提供有效依据。（3）“备注”，师生通过文字的交流增进师生沟通和理解。

本阶段的反馈表一定程度上督促了学生进行及时的课后巩固，但仍存在以下问题：“课后巩固”栏可信度不高。由于缺少监督和检查，很多学生为了给老师留下好印象而有意鼓吹自己课后认真进行了复习巩固；“学习困惑”栏中的提问有效度不高。很多问题可以通过小组讨论或查阅词典来解决，还有些提问过于笼统，甚至是应付了事。

（二）第二阶段（2013年5月～2013年6月）

针对第一阶段的问题，笔者采用小组合作和创建学习公约的形式来进行每日英语学习情况反馈。小组合作学习是同伴间的互助合作活动，其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，提高学生沟通交流能力。通过组内的互助与合作，学生在各自的小组活动中能够尽已所能，各项能力得到发展。

著名的教育家陶行知曾经说过：有的时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。因此，小组成立后，我们采用“英语学习公约”来指导和引领学生的行为。创建公约后，组员们也就有了互相监督的依据，一旦发现有违背公约的行为，大家都有权对其进行批评并帮助其改进。这不仅是新形势下学生自我教育、自我约束的要求，也是学生自主管理意识的体现，对培养学生良好行为习惯也有着重要的作用。

本阶段的活动流程大致为以下几个步骤：（1）成立学习小组，推选组长，制定学习公约。（2）组长每天检查组员的课后巩固情况，如笔记、默写等，将检查结果写在“情况反馈”栏中。（3）组员上报学习困惑，小组集体探讨，不能解决的写在“困惑”栏中由教师统一答复。（4）每学期小组考核，进行奖罚。

三、研究结果

《英语小组每日学习情况反馈表》的应用取代了以往生硬的说教和硬性的规定，充分发挥了学生的主观能动性和积极性，提高了学生自主管理能力和小组合作能力，培养了学生课后复习巩固的好习惯，增进了师生的有效交流。经过一段时间的使用，有效提高了学生的学习效率和教师的教学效果，两个班级学生的学业成绩也有了大幅度的上升。

【参考文献】

[1] 张文周. 小组合作学习[J]. 上海教育科研，2000.1.

[2] 袁文钢. 《班级公约，实现以人为本的学生自我教育与管理》.

[3] 张中西. 试论小组合作学习中的自主学习[J]. 现代教育科学，2010.05.

[4] 侯永杰. 高中英语课后作业设计策略[J]. 青年文学家，2011.08.

4.英语每日演讲篇四

飛機都去哪了？這是最近的一個熱詞。在2014年3月8日，MAS370由吉隆坡飛至北京，凌晨2点航班最后1次与越南空管联系后从雷达中消失。机上共载有239人，其中包含12名机组人员。227名乘客来自13个不同国家，其中有154名中国人。飛機與我們失聯已經過10個日夜，劫持？迫降？坠机？等待！煎熬！疑惑……一次次被刷新信任的底线，我们需要一个真相！中國、馬來西亞、越南、美國、菲律賓等國都參與搜救，全世界的人都為馬航祈福，愿你早些歸來。

這讓我們看出整個世界的聯合、一體，以及溫暖。

The plane go? This is a hot word recently.In March 8, 2014, MAS370 flew to Beijing from Kuala Lumpur, 2 a.m.flight last 1 ties with Vietnam ATC disappeared from radar.The plane was carrying 239 people.The 227 passengers from 13 different countries, including 154 Chinese.The plane and we lost over 10 days and nights, hijack? Landing? The crash? Wait for!Suffering!Doubt.Time and time again to be refreshed trust bottom line, we need a truth!China, Malaysia, Vietnam, Philippines and other countries, American involved in search and rescue, blessing the people all over the world for the horse boat, return to you earlier.This let us see United, one of the whole world, and warm.It highlights the whole world peace.

5.每日英语篇五

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6.每日英语爆笑冷笑话篇六

My English professor once launched into a lecture on “motivation.” “What pushes you ahead?” he asked. “What is it that makes you go to school each day? What driving force makes you strive to accomplish?” Turning suddenly to one young woman, he demanded: “What makes you get out of bed in the morning?” The student replied: “My mother.”

我们英文课的教授有一次在课上讲“动机”。“是什么推动你在人生的路上向前走?”他问道，“是什么让你每天上学来?又是什么驱使你追求成功?”冲着一个女学生，他问：“是什么让你早晨从床上爬起来的呢?”学生答道：“我妈妈。”

7.英语每日一课篇七

英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程[1]。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

传统的教学模式课堂的互动性不强,即时反馈也不能做到细致、全面、高效。而以i Pad为代表的平板电脑具有便携性、移动性、交互性、灵活性、富媒体、富资源、富工具等多重特性[2],为学生“高效移动学习”提供了良好的技术支撑。i Pad与其他教学设备的结合,能很好地解决长期存在的问题。i Pad在英语教学中的引入,极大地提高了其教学有效性。“怎样用好技术,不能为用技术而用技术,如何把技术融入课堂才是高效课堂需要的。”

二、基于i Pad的小学英语课堂环境构建

移动终端教室是一种以学生为中心的一对一数字化个人学习环境,这个学习环境不仅包括无线网络、平板电脑等基础设备,还包括作为学习环境支撑的一对一数字化学习平台,还包括丰富的学习工具和学习资源。在本节课的学习中,教师配备i Pad进行教学,学生自带i Pad进行学习,教室覆盖了高速的无线网络,通过Apple TV,师生的终端可以通过无线网络即时投射到大屏幕上。

(一)平台

本课采用i Class作为移动学习的平台,i Class是香港中文大学自主研发的一对一数字化移动学习平台,提供了文字、绘图、测试、音频、小组互评等多种类型的活动,大大增强了课堂的互动和反馈。学生通过终端提交作业或者作品,教师通过教师终端进行即时的教学反馈。使用到以下三个功能:关键词、课堂小测、绘图写作。

(二)工具(如表1)

(三)资源(如表2)

三、基于i Pad的小学英语课堂的优势

《Happy Disney》是广州教科版英语四年级下册根据Module1 People的内容所设计的一节综合性活动课。本课借助i Pad便携性、移动性、交互性的优势,以小组合作探究的形式开展大量“以学生为中心”的学习活动,并利用一对一数字化学习平台对教学活动进行即时反馈。与传统课堂相比,其优势如表3:

四、案例设计

下面以《Happy Disney》一课为例就课堂教学各个环节活动进行具体说明:

(一)设计特点

本节课是第一单元的一节i Pad移动综合活动课,充分发挥了i Pad的便捷、可移动等优势。

1. 能够准确地把握教学重难点,教学环节环环相扣

在环节上,笔者由浅入深,层次清晰,“词-句-篇-综合”层层递进。通过Chant等活动复习了相关的形容词;通过分享家庭照片重现了第一单元以及以前学过的句型如询问喜好、年龄、外在特征、职业、穿着等;通过拍照、分享以及相关篇章练习为最后综合输出做好铺垫。在最后综合输出环节,笔者利用四年级学生的个性特点,为他们设计了时装秀表演,让他们展现个性的同时充分享受英语学习带来的乐趣。在练习的过程中,苹果系统的iclass应用程序为笔者提供了即时的反馈,学生答题的统计数据让笔者立刻了解学生学习中存在的问题并能及时进行评讲。通过这节活动课,学生在老师的带领下在活动中学,在活动中用,较好地巩固了第一单元所学的内容。

2. 设计相应的教学情境,吸引学生的学习兴趣

迪士尼乐园和迪士尼卡通人物是学生十分喜爱的,因此在设计上,笔者通过创设在迪士尼乐园游玩这一情境激发学生的学习兴趣,并贯穿于整节课。每个环节都创设和迪士尼相关的情境,猜人物、迪士尼人物拍照、迪士尼影院看电影、迪士尼图书馆看书以及睡美人城堡的时装秀等,这些都能充分调动学生的学习积极性。

(二)活动设计

活动一:创设情境,复习引入

教师出示迪士尼的图片,创设到迪士尼参加活动的情境,激发学生的学习兴趣。然后教师出示小诗,学生改编小诗,并指引学生利用i Class应用程序用学过的形容词形容自己的父母。

设计意图:创设情境去迪士尼乐园玩,激发学生的学习兴趣。在师生改编小诗的过程中复习了学过的形容词,并通过i Class打写,巩固学过的形容词,以及描述人外貌性格的句子。

技术运用:运用i Class的关键词功能,学生打写学过的形容词,教师通过云标签展示在大屏幕上,达到师生互动的效果。

活动二:猜图游戏

学生都喜欢玩游戏,因此教师出示迪士尼人物的部分拼图以及句子,让学生根据提示猜猜这个人物是谁。

设计意图:英语交流是以词句为基础。通过游戏活跃的课堂气氛又调动学生的学习兴趣,使学生积极投入课堂活动,也为学生该如何描写人物进行了示范。

活动三:拍照互动交流

课前在教室里树立迪士尼卡通人物的布景板,课时教师创设与卡通人物合影的情境,引导学生用英语邀请同学一起和卡通人物进行拍照。活动后学生利用照片与小组内的同学进行交流介绍。

设计意图:拍照这一活动调动了学生参与课堂活动的兴趣。分享让学生间的交流变得主动。同时通过小组内的交流,学生练习如何描述人物的特征的相关句型,为综合输出作铺垫。

技术运用:运用i Pad的可移动性以及相机功能让学生离开座位,在课室里互相交流活动,鼓励学生使用设备。

活动四:练习巩固

教师分别创设迪士尼电影和迪士尼图书馆的情景,引导学生利用i Class分别进行听力和阅读文章,并在i Pad上完成相关的练习。完成练习后,教师根据学生作答的数据反馈情况,有针对性地对错题进行评讲。

在某篇阅读练习的答题数据统计中,其中第1、2、4题的全班同学都能答对的,而第3题有两位同学答错,那么教师就可以有针对性地对这道题目进行讲评,课堂的效率得到了大大的提高。

设计意图:英语是一门语言的学习,在复习课教学中应对听、说、读、写进行全方位的练习。

技术运用:运用i Class的小测功能,学生在完成听力和阅读练习后,老师根据i Class的即时统计数据对学生进行反馈,并进行有针对性的评讲。

活动五:综合提高

教师继续创设情境,邀请学生来到迪士尼的睡美人城堡参加时装舞会。通过时装表演的活动,引导学生在表演的过程中用英语描述自己同伴。在活动进行前教师先利用概念图归纳如何描述人特征。表演时,观众可利用相机功能为表演者拍照。

设计意图:通过时装舞会这一情境,激发学生的兴趣,并用所掌握内容综合描写自己的朋友。

技术运用:运用相机功能为表演者拍照,可以增加观众和表演者的参与度。

活动六:写作练习

教师对本节课内容进行综合小结,通过i Class的绘画功能把小演员表演的照片上传到平台上,并运用所学的句型对照片进行写作,对所学的内容进行综合运用。

设计意图:通过大写让学生的口语交际能力转化为书面写作能力。

技术运用:运用i Class的绘图功能上传时装表演照片,并对照片进行文字描述。上传到平台后,学生之间能通过网络进行相互交流、评分,互相取长补短,使学生的能力得到进一步的提高。

五、教学效果

作为本课的设计者和实施者,笔者深深地感到了利用i Pad移动课堂带来的优势。电子化教学是一种趋势,在英语教学中更是如此。i Pad不但实现了无纸化教学,同时又能共享各种不同的英语教学资源,使英语教学变得不再枯燥,极大地实现了教学的有效性。i Pad作为一种常态化的学习工具,参与学生学习的全过程,并在学生认知、探究、巩固、积淀的全过程中发挥着举足轻重的作用[3]。

(一)提高学习兴趣,增强学习主动性

在当前的i Pad英语教学模式中,学生们可以通过i Pad这种更加形象、直接、动感、生动、视频以及音频等新媒体信息,调动起他们的视觉以及听觉,与此同时这两种功能发挥的作用也是消化和吸收英语知识的最优选择。英语是一门实践性很强的课程,对于其学习目标的要求,不仅仅局限于课本的听说读写,还着重培养学生的语言实践能力。

在本节课中,笔者通过活动把枯燥的单词默写和活动结合起来,学生在iclass上打写形容词并上传,通过后台统计学生的默写结果马上就以云标签的形式呈现出来,通过字体的对比学生对单词掌握的熟悉程度老师马上就能看到了。学生对此种活动以及统计结果也很感兴趣,学习兴趣马上就得到了提升。

(二)在互动中开展活动,提高交际能力

对小学英语教学者来说,课堂教学中有效的互动能活跃课堂气氛,提高学生的学习积极性。因此课堂互动是提高英语课堂教学质量的重要手段[4],学生通过交际活动提高了运用英语的能力。在课堂活动中,教师可以利用i Pad创设各种情境来开展交际活动。

针对本课的教学,笔者创设了游玩迪士尼乐园这一大情境,并设计了拍照环节,利用i Pad的照相功能,让学生在模拟的场景下鼓励学生离开座位,用英语邀请同学一起和卡通人物进行拍照,然后学生间就照片用英语进行交流。通过这一互动,学生参与课堂活动的兴趣得到了大大提高,分享、交流也变得主动起来。

(三)有效提高了英语教学的实效性

在小学英语教学中,阅读是学习英语的重要途径和手段。加强阅读训练,有助于培养学生良好的英语阅读习惯、阅读理解能力和获取信息的能力。但是在传统的英语教学过程中,在有限的课堂教学时间中,学生所学的内容是有限的。往往一节课里只能挤出时间完成一篇阅读练习,而且只能通过集体订正等方式检测答案。教师也不能即时得出学生答题的统计数据,评讲没有针对性,从而导致课堂的效率不是很高。但是运用i Pad的iclass平台,这种情况就迎刃而解了。

在本节课中,笔者设计了一道听力阅读题和两篇文章阅读题,学生在i Class平台完成相应的题目并上交,后台马上对学生的作答做了统计。

通过数据的统计学生对自己答题的正误一目了然,同时教师根据学生作答的数据反馈情况,有针对性地对错题进行评讲。这样,课堂的效率大大提高,课堂的容量也大大增大,完全符合了语言学习高输入的要求。

六、结束语

i Pad的引入使得课堂教学产生了革命性的变化,其被引进课堂教学,使教与学更加紧密的结合起来并实现优化,使得资讯技术素养和课堂教学实现深层次整合。这既是对教师的教学设计问题和教师素养问题的一种新的解决方式,同时实现了科学分类、个性化学习、小组协作学习等传统课堂难以真正达到的学习效果,对学生资讯素养和思维素养的综合提升产生独特的作用。

摘要：在小学英语的课堂教学中,采用灵活多变的教学方法,创设一个师生关系和谐、融洽,课堂气氛轻松、愉快的学习环境,让学生在玩中学、学中用,激发其兴趣,使其学得主动、学得有效是小学英语课堂教学贯彻新课标教改精神所要追求的一个重要目标。本文以《Happy Disney》一课为例探讨如何应用i Pad提高小学英语教学的有效性。

关键词：i Pad,英语教学,高效课堂

参考文献

[1]教育部.义务教育英语课程标准(2011年版).北京师范大学出版社.

[2]李青.基于平板电脑的学习资源设计框架和要点分析[J].远程教育杂志,2012,30(5):35–41.

[3]谢萌.论英语教学中利用i Pad的有效性[J].东方教育,2015,(3).

8.英语每日一课篇八

一、正面发挥“首因效应”

初任教师要做好心理调适，充满自信，发挥首因效应（Primacy Effect）的正面作用。它是指在自由记忆中，第一部分的回忆比中间部分所列项目的回忆的效果具有的优越性。它是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。首因效应具有认识极易受感觉的表面性和知觉的选择性影响。学生在初次接触教师时，根据他们以往的经验和认识，从教师的仪表、举止、精神风貌、衣着、课堂用语、发音、课堂管理、教学态度、等来判断教师的知识水平、思维方式、教学信念和教学能力的高低，进而对教师作出肯定或否定的评价，而且评价往往在学生心中形成很强的“心理定势”，在较长一段时间内对教学发挥作用，影响着教师威信的建立以及学生对课程的态度，并且一旦形成难以改变。首因效应具有迁移性，当一个学生对教师产生好的“第一印象”，这种良好的感觉会迁移到教师所教的学科上，课上认真听讲、积极参与，课下圆满完成所布置的任务;反之，不好的“第一印象”则会打消学生的课堂积极性，降低学生对教师的信任感。

二、合理设计教学内容

1. 师生自我介绍

精彩而又贴切的英文自我介绍能使学生相信教师有水平、有能力教好他们。在问候之后作自我介绍，可配上适当的插图和音乐用PPT，内容包括家乡、爱好、喜欢的格言以及对学生的期待等。注意，不要用太难的句型和生僻的单词，否则大部分学生听不懂反而会影响效果。然后，把学生分成4人一小组，组内相互自我介绍;再鼓励学生主动地站起来介绍自己的组员。不管学生介绍的内容是否生动翔实，也不论他们的口语程度如何，教师都要对学生的第一次发言给予恰当的评价、鼓励、表扬。面对新老师和新同学，学生往往有着很强的好奇心，通过小组合作形式的介绍他人，既可以进行口语训练，还能让师生、生生之间增进认识，拉近师生间的距离，促进日后的师生合作。

2. 解读“英语”内涵

每个学生对英语学习都有着不同的理解和态度。英语是一门广泛使用的国际化语言;它也是一门学科，高考中重要的一个科目;同时它也是文化的载体，学习英语不能忽视文化背景和文化差异。初任教师可对“English”一词进行字母解读：“E—efficiency;N—need;G—gift;L—learning;I—interest;S—skill;H—hard work”，用一句话归纳：英语学习需要讲求效率与技巧，需要兴趣、天分以及努力。

3. 介绍英语教学目标、教材

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。因此，对学生提出希望：掌握自主学习的方法，学会与他人合作，注重养成有效的学习策略，同时发展听说读写能力，避免出现“哑巴英语”和“聋子英语”的现象。从一开始就对新教材有个总体的理性认识，有助于教学的成功。高中英语教材分为必修和选修，1-5为必修，6-12是选修，包括学生用书（Students book）和练习册（Workbook）。另外，每个单元的结构构成也是有必要和学生说明和解读的。

三、有效管理课堂

有效的课堂管理包括营造轻松、民主、和谐的教学氛围，课堂纪律管理、调控课堂教学过程、及时制止不良行为等。课中初任教师要保持良好的精神状态，多微笑，语速适中，尤其注意不要紧张，要充满自信，和学生进行尽可能多互动，调控好学生的参与面，多“察言观色”，关注学生的反应，并适当调整教学节奏、内容和方法。通常第一节课，学生对新教师和新同学都充满了好奇之心，课堂上比较少出现影响教学的不良因素，如果有的话，教师要及时采取干预策略，如通过提问、注视、肢体语言暗示、面部表情配合、变换语音语调等方法，使学生在一开始就感受到老师的威严。

9.每日一句英语：recently 篇九

【全句解释】

她说，最近他买了一部新的银色小面包车，丹利则开一部SUV(运动型多用途车)。

【词语】

【注释】

①had recently bought是“过去完成时”。其基本结构：主语+had+动词的过去分词。含义：“过去完成时”这个“谓语动词”发生在“一般过去时”那个“谓语动词”之前。本句中，had recently bought【过去完成时】发生在said【一般过去时】之前。

②minivan(小面包车)一般常可以乘坐6-8人，是美语用法，英国英语常用people carrier一词。

③..., she said, ...是“插入语”结构，本句是放在“并列连词”and之前，前后常用“逗号”隔开。此结构也可以放在句首或句尾，含义不变。

④本句是由“并列连词and”把两个“简单句”连在一起的“并列句”。“并列句”中的各个“简单句”的地位都是同等重要的，它们相互之间并无从属关系，属于平行并列的关系。

⑤SUV(sport utility vehicle)是指“运动型多用途车”，不过在中文也一般都借用英语SUV一词来直接表达。

10.英语每日一句：at least 篇十

【全句解释】

就在我写这些文字之时，飓风厄玛已将加勒比群岛夷为平地，造成至少10人身亡，此时此刻它正朝着佛罗里达州南部飞奔过去。

【词语】

【注释】

①连词as+时间状语从句：就在......之时。Hurricane Irma...是“主句”部分。

②at least+数字+名词：至少......的“名词”

③people：人们。【注】在表示“人们”时，people本身就是“复数”;“单数person /ˈpɜː(r)s(ə)n/”，表示：人。

④为了避免重复，killed at least 10 people的前面省略了Hurricane Irma has。

⑤为了避免重复，is barrelling towards south Florida.的前面省略了Hurricane Irma。

⑥本句借用“拟人”的手法，运用flattened(将......夷为平地)，killed(致死)和barrelling towards(正朝......飞奔过去)这三组词语将飓风刻画得惟妙惟肖。

11.英语每日一课篇十一

一、运用电子白板的视频导入和随时调用图片功能, 实现兴趣与知识的有效结合

孔子曰:“知之者不如好知者, 好之者不如乐之者。”小学生年龄小, 好奇心强, 感性思维占据思维层面的主导地位, 所以对感兴趣的事物总是愿意去愉快地研究。

在本节课开始, 教师便使用视频导入的方式来演示:若干个小吃店里的食物和场景欢快地以不同形状“迸”出来, 为学生呈现了一个直观活泼的学习情境, 让学生能够直接感知本课将要学习的内容, 视频在播放过程中, 教师和学生一起用简单的英文描述看到的食物和场景, 一起分享美味小吃带来的感官享受。当视频定格, 教师问学生:“What can you see ?”学生一听, 立刻调动自己的思维, 顿时“群情鼎沸”起来, 纷纷说出自己刚刚看到的好吃的食物。随着学生的发言, 教师放大他们说出的图片并及时地予以回收, 新授新词。学生说出哪种食物, 教师就用白板中的画图工具放大图像, 使学生形象且直观地感受到兴趣与知识并重的美妙认知。

二、应用白板的幕布、刮奖刷、书写和探照灯等功能, 加强师与生的精彩互动

教学过程不应该是单调的, 也不应该是呆板的, 更不应该忽略过程直接进入结果。白板将有效记录师生间密切的精彩互动全程, 尤其是幕布、刮奖刷、书写和探照灯等功能, 更会激发学生主动探究意识的形成, 从而提高学习能力。

本节课通过刚才欣赏的美味小吃, 猜测教师的朋友们在小吃店点了什么餐?教师利用幕布功能, 使学生猜测教师的朋友Mike在哪里呢?直观地使学生只看到Mike的一半身体, 却不知他所身处的位置, “Where can we buy these nice food ?”接着引导学生一起观察出现的其他人物, 尤其是爸爸手里有一份菜单, 及时运用白板中放大镜功能使图片放大, “Dad is holding a menu, what would they order ?”之后结合学生亲自动手操作刮奖刷功能, 学生自己刮出新知单词, 刺激兴趣点。

教师可以随时获取学生生成的有效资源进行书写板书注释, 同时使用四线格书写单词, 方便快捷, 能够有效提高课堂的效率。这里可使用白板资源中存储的四线三格配上生动的图片, 让学生边看图片边学写单词, 写完单词还可以使用书写回放功能, 让学生强化对单词的认识, 整个教学过程显得更加方便, 节省了课堂时间, 提升了教学效果, 教师与学生之间的互动也更加精彩。

在学生对新知熟练掌握的情况下, 教师将和孩子们一起使用探照灯功能巩固新授单词, 使游戏教学法贯穿在孩子的练习操作中, 让学生动起来, 提高孩子学习兴趣, 也起到了巩固新知的良好作用, 课堂上多给孩子们一些机会, 孩子就会多一点尝试成功的喜悦, 也会多一点实实在在的收获。

三、发挥白板的资源库的交互功能, 激活黑板与白板的魅力共融

教师可以根据自己的需要, 使用白板的资源。在本课中, 教师引导学生“Let’s read the story again, can you find the sentences when they asking suggestions ?” 引出解析“Anything else ?”句型, 使用资源库拉出“Anything else ?”和“What about you?” 与“What would you like ?” 的用法区别, 节约时间, 扩展信息的使用, 运用白板笔的圈画功能节约时间让学生学会倾听, 尊重他人。再次解析文本, 找出三个征询意见的句子, 并反复多次朗读课文, 让学生领略纯正的语音语调, 教师接着给学生相应的语言支架, 使学生依托在黑板上的板书, 借鉴老师所给的框架结构, 发挥学生的想象力, 自由选择场景进行对话, 语言综合输出的能力得到了有效的提高。“I have three scenes for you to choose, who can make a dialogue with me ?”结合不同场景的选择, 激发学生对不同场景下知识的运用想象, 让学生自由组合展开活动, 真正做学习主人, 把整堂课推向高潮。最后再次应用白板的视频播放功能, 欣赏世界各地的美食图片, 引出健康饮食的情感理念。

教师在学生语言输出操练这个环节中, 应用黑板上业已生成的有效资源给学生以语言支架, 又依托白板上给学生的几个场景图, 使学生投入到热情的综合语用能力输出活动中, 激活黑板与白板的魅力共融。

四、结语

12.英语每日一课篇十二

初中英语教师90课时培训感悟第xx日

xxx

今天，很有幸地听了xx市英语教研员xx老师的讲座。印相中这是第一次听xx老师的讲座，机会真是难得啊。xx市的英语研究领头人，xx老师的讲座引领我们进入了一个更具准确性，更经得起考验的学术研究领域。

xx老师的讲座分成阅读理解和语音两大块。早上将了关于阅读方面的研究。阅读，最为一份英语试卷中分数额最大值的题型，多少年来成为多少老师的“眼中钉”，然而如何使这“眼中钉”成为“囊中物”，老师们学者们也是想尽办法，用尽脑汁。尽管是他人口中的“选择题”，但选择题没个选法也拿不下那25%。阅读考察学生对语篇的理解能力，能够臆测作者写作意图，抓住文章部分细节描写，拟定文章标题等等。阅读乃重中之重，但多年来却也很少有行之有效的训练方法，今天xxx老师也讲了教学中一些老师存在的问题，这当中当然也有我们会犯的错误。1滥---选材不精，以量取胜。对于这个问题，很多老师认为我把手头资料都做完了，都练习过了，那总问心无愧了吧。我们应时刻记着：宁缺毋滥！求精而不求多，切勿信手拈来。2 粗---只讲结果，忽略过程。很惭愧，我也犯这种错误，尤其是时间不多，作业批了，没什么错误，就答案一报就过了，而没有耐心地将一些重点或者难点句子拿出来细细分析讲解。3 散---问题杂乱，缺少主干，这主要还在于选材上，语篇好了，自然就有效了。4 浅---翻译文本，表层梳理。部分老师也许在讲解阅读理解时只是简单地将文章翻译下，然后就由学生来报答案，其实我们应该看到文章更内在的东西，选择的命题也很多倾向于挖掘内在，而不只是表层的找找线索。在这方面，在讲解时我还能做到挖一挖宝，探一探路，遇到判断题也让学生讲解为什么错，从更深层次去理解文章。4 霸---一讲到底，缺乏体验。这与我们选择新目标以学生为主的理念应该是相同的，讲解阅读不能由老师一个人从头到脚，而要有停顿，穿插，讲解的角色也经常要由学生来扮演，在这点上我还是经常引导性地提些问题，让学生通过思考挖掘然后讲解给大家。归结以上的总总问题，也许我们只是偶尔犯犯其中的一两个错误，但，从今天起，从听了xxx老师的讲座起，我们要重视起来，往往我们的一个不留意，一个不良的教育方法却影响了孩子们对阅读的正确学习利用的方法。我决定从今天起，每次讲解阅读后反思自己有没犯以上错误，有则改之，无则加勉。相信听了讲座，大家也都收益匪浅。

13.英语每日一课篇十三

单选题

Walking，swimming，skating are among the sports that one can enjoy and safely participate ______ throughout life.

A、with

B、from

C、in

D、on

【正确答案】 C

14.英语每日一课篇十四

单选题

Developing countries bear the brunt of the problem due to the presence of a wide ______ of foodborne diseases.

A、range

B、distance

C、order

D、arrangement

【正确答案】 A

15.职称英语每日一练篇十五

Engineering ethics is attracting increasing interest in engineering universities throughout the nation, at Texas A University, evidence of this interest in professional ethics culminated in the creation of a new course in engineering ethics, as well as a project funded by the National Science Foundation to develop material for introducing ethical issues into required undergraduate engineering courses. A small group of faculty and administrators actively supported the growing effort at Texas A yet this group must now expand to meet the needs of increasing numbers of students wishing to learn more about the value implications of their actions as professional engineers.

The increasing concern for the value dimension of engineering is, at least in part, a result of the attention that the media has given to cases such as the Challenger disaster, the Kansas City Hyatt-Regency Hotel walkways collapse, and the Exxon oil spill. As a response to this concern, a new discipline, engineering ethics, is emerging. This discipline will doubtless take its place alongside such well-established fields as medical ethics, business ethics, and legal ethics.

The problem presented by this development is that most engineering professors are not prepared to introduce literature in engineering ethics into their classrooms. They are most comfortable with quantitative concepts and often do not believe they are qualified to lead class discussions on ethics. Many engineering faculty members do not think that they have the time in an already overcrowded syllabus to introduce discussions on professional ethics, or the time in their own schedules to prepare the necessary material. Hopefully, the resources presented herein will be of assistance.

1.Engineering ethics a compulsory in every institute of science and technology in the United States.