小学英语教学论文7

小学英语教学论文7（共18篇）（共18篇）

1.小学英语教学论文7 篇一

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

小学专题7--听力教学 2

专 题 7

小学英语技能教学

（一）听力教学 目录 从听到理解

听力是一个接受声音、理解声音的过

程，是听者对说话者所传来的编码讯

息进行解码的过程。

听力理解是一个复杂的过程，主要是：

辨析语音、理解意义、完成任务。

听力在小学英语学习中的意义

听是交际活动的基础，要听懂对方的话，才

能进行有效的交际。

听是小学生接触语言的机会，小学生在听中

感知语音、辨听语词、了解语法，形成语感。听可以为说打下基础，可以为学习语音、词

汇、语法打下基础。听力在小学英语学习中的特殊性

英语课堂学习的一个关键性前提是：听懂老师的英语课堂话语、听懂学习过程中同学们的英语。所以，听力是小学英语学习的基础。

教师的英语、同学的英语，是听力学习的重要内容，比课文出现的频

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率还高。课标解读

一级总体目标中听的要求

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做

游戏、做事情（如涂颜色、连线）。

能做简单的角色表演。课标解读

二级总体目标中听的要求

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。课标解读

一级听做与视听目标

1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3．能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画

图、做动作等； 课标解读

4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当反应。

5．能看懂语言简单的英语动画片或程度相当

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的英语教学节目，课堂视听时间每学年不

少于10 小时（平均每周20～25 分钟）。课标解读

二级听与视听的目标

1．能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料； 2．能听懂简单的配图小故事； 3．能听懂课堂活动中简单的提问；

课标解读

4．能听懂常用指令和要求并做出适当

反应。

5．能看懂程度相当的英语动画片和英

语教学节目，课堂视听时间每学年

不少于10 小时（平均每周20～25

分钟）。课标解读

一至二级听力教学目的：

初步养成轻松愉悦地整体接受听觉信息的习惯，逐步发展获取基本信息的技能。课标解读 课标解读

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课标解读 课标解读 课标解读 材料选择：

接近真实语境中的话语；

说话人的话语应尽量体现个性特征； 适度使用辅助的直观视觉材料； 适度调控话语轮次；

与学生生活联系紧密，语言水平相当。课标解读 听力活动

听可以是单独活动，但更多则是与说、读、写

整合开展的活动。

听听说说、说说听听是非常普遍的活动。听之后读、读之后听、边听边跟读，都是常见

活动。

听写本身是有效活动，头脑风暴写出单词之后

听，也是有效活动。课外听力活动

只有课堂的听是不够的，因为时间有限。课外的听非常重要。

低年级可以布置听的家庭作业。

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目录

小学英语课堂教学案例 教学案例的听力教学分析 教学案例的听力教学分析 教学案例的听力教学分析 教学案例的听力教学分析 小结 小结 后测

1．以下哪一项是课标中听的一级能力要求？

A．听懂边做动作边讲的小故事。

B．听懂简单的配图小故事。

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C．听懂课堂活动中简单的提问。

D．听懂常用指令。

2．下面哪一项是课标列出的小学英语听力技能？

A.选出所听音标

B.确定地图上位置

C.列出话题词语

D.确认简单故事的空间顺序 后测

3．下面哪一项是课标建议的小学英语听前活动？

A.听故事

B.听做游戏

C.熟悉话题词语

D.听写语句

4．下面哪一项是课标建议的小学英语听中活动？

A．听并填空

B．听并演唱

C．听并阅读

D．听并仿写

5．下面哪一项是课标建议的小学英语听后活动？

A.听写

B.听说

C.制作卡片

D.角色扮演 后测

6．您认为本专题对课标和教师标准的讲解____________。

A.很清晰

B.清晰

C.比较清晰

D.不够清晰

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7．您认为本专题的教学案例与分析____________。

A.很有启发

B.有启发

C.比较有启发

D.启发性不够 8．您是否需要学习本专题内容？

A.很需要

B.需要

C.比较需要

D.不大需要 后测

9．若再进一步学习本专题内容，您希望学习：

A．语音辨听方法

B．听力活动设计

C．听力教学方法

D．听力教学策略

10．对本专题的所有研修内容，您感到_____________。

A.很满意

B.满意

C.比较满意

D.不大满意 作业

请选择完成一题。

设计一个听前、或者听中、或者听后教学活动。或者

设计一段听力活动材料。Thanks！前测

1．以下哪一项是课标中听的一级能力要求？

A．听懂边做动作边讲的小故事。

B．听懂简单的配图小故事。

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C．听懂课堂活动中简单的提问。

D．听懂常用指令。

2．下面哪一项是课标列出的小学英语听力技能？

A.选出所听音标

B.确定地图上位置

C.列出话题词语

D.确认简单故事的空间顺序 前测

3．下面哪一项是课标建议的小学英语听前活动？

A.听故事

B.听做游戏

C.熟悉话题词语

D.听写语句

4．下面哪一项是课标建议的小学英语听中活动？

A．听并填空

B．听并演唱

C．听并阅读

D．听并仿写

5．下面哪一项是课标建议的小学英语听后活动？

A.听写

B.听说

C.制作卡片

D.角色扮演

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2.小学英语教学论文7 篇二

在秋高气爽的金秋时节, 第三届全国中小学体育教学观摩展示活动在美丽的滨海城市大连举行, 我谨代表教育部体育卫生与艺术教育司向大会表示热烈的祝贺!

这次大会是在党的十七大精神指引下, 在全国教育系统贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的大好形势下召开的。新一轮基础教育课程改革实验已经进行了七年, 全国中小学体育教学观摩展示活动从2004年在广东省肇庆市开始, 已经举办了三届。体育教学观摩展示活动对推动广大中小学体育教师努力践行体育与健康课程标准的精神, 积极探索和尝试具有中国特色的中小学体育教学改革路径起到了很好的导向作用, 对提高体育教师的专业水平, 推进体育课教学改革和提高教学质量等方面产生了积极的影响。通过展示活动, 涌现出一大批认真学习、理性实践、坚持改革、不断创新的优秀教师, 呈现出一大批改革实验的优秀教学改革成果。这些优秀教师的成长和优秀教学成果的形成, 体现了教育行政部门对体育教学工作的高度重视, 反映了教学研究部门的扎实工作, 凝聚了广大体育教师的辛勤劳动。这次活动也必将对贯彻中央7号文件, 推进体育教学改革产生重要的影响。在此, 我谨代表教育部体育卫生与艺术教育司向全国广大中小学体育教师、教研员、学校教育工作者和各级学校体育研究会的专家们表示亲切的慰问和衷心的感谢!

中央7号文件指出“中小学要认真执行国家课程标准, 保质保量上好体育课”, 中央7号文件提出的要求非常明确、十分具体。我们希望以这次体育教学展示活动为动力, 把中央7号文件关于体育教学的要求落到实处, 进一步加强体育课程管理, 深化体育教学改革, 努力上好每一节体育课, 不断提高体育课教学质量。

落实中央7号文件的要求, 必须保证国家规定的体育课课时得到落实。体育课是学校体育教育最主要的渠道, 是提高中小学生体质健康水平的主要形式, 也是保证学生每天一小时体育活动时间, 开展大课间体育活动和课外体育活动的重要基础。学校教育设置的各门课程, 目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人, 体育课教学和其他学科互有分工、密切配合, 共同完成育人的目标。我们必须坚持体育课最基本的任务, 这就是促进学生身体的正常生长发育, 增强学生体质、增进学生健康, 保证学生健康地成长;我们必须坚持体育课以身体锻炼为主的基本形式, 使学生掌握体育与健康的基础知识和基本技能, 学会运用适宜的运动负荷增强体质、增进健康, 养成良好的锻炼习惯;我们必须坚持学生在体育课的学习和练习过程中, 培养刻苦锻炼、奋勇拼搏、团结合作等优良品质, 促进学生个性发展;我们必须尊重学生成长的需要和身心发展规律, 要把体育课要上得生动、活泼、有效, 要唤起学生的心智, 使学生全身心地投入到体育课的学习与锻炼之中。

广大中小学体育教师要按照胡锦涛总书记在去年教师节提出的“爱岗敬业, 关爱学生;刻苦钻研, 严谨笃学;勇于创新, 奋发进取;淡泊名利, 志存高远”的四点希望, 严格要求自己, 树立良好的师德和敬业精神。以做人民满意的教师为目标, 甘为人梯, 乐于奉献, 静下心来教书, 潜下心来育人, 解放思想、实事求是、开拓创新、求真务实, 努力学习新的教育理论, 结合实际扎扎实实地进行教学改革实践, 努力探索并遵循体育教学规律。要有唤起学生热情投入体育学习与锻炼的真本事, 要有教会学生进行体育学习和锻炼的好教法。在体育教学中要充分发挥体育教师的主导作用, 激发学生学习的主动性和积极性, 创设有利于学生主动学习的有效条件, 教会学生掌握体育知识、技能, 帮助学生学会用科学的方法锻炼身体, 鼓励学生不断进取, 逐步形成终身体育的意识和习惯。用我们辛勤的劳动保证学生的健康, 用我们的双手托起明天的太阳!

希望各地教育行政部门、教研部门和中小学认真贯彻落实中央7号文件, 进一步重视并加强体育教学工作, 并以此为抓手, 坚持体育课程教学改革, 扎实有效地提高中小学体育课的教学质量, 为加强中小学生的体育, 增强中小学生的体质, 促进中小学生健康成长做出积极的贡献。

3.改变命运的7个英语单词 篇三

一、Hard work(努力工作)

H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98％

二、Knowledge(知识)

K+N+O+W+L+E+D+G+E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=95％

三、Love(爱情)

L+O+V+E=12+15+22+5=54％

四、Luck(好运)

L+U+C+K=12+21+3+11=47％

看出来没?这些我们通常认为重要的东西，往往并不是最重要的。那么，什么可以使生活更圆满呢?

五、是Money(金钱)吗?不!

M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72％

六、是Leadership!领导能力吗?不!

L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89％

金钱、权力都不能使人生圆满，什么能使我们的生活变成100％的圆满呢?

每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远一点。其实，真正能使我们生活圆满的东西，就在我们自己身上!

七、ATTITUDE(心态)

A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5=100％

我们对待工作、学习的态度，能够使我们的生活达到100％的圆滿!

你用什么态度去看待世界，你就会得到什么样的世界。

4.识字7教学设计 小学二年级 篇四

第二课时

一、教学目标

1、熟练的朗读拍手歌，会背诵。

2、尝试仿照课文编拍手歌。

3、通过朗读让学生受到保护动物的情感熏陶。

二、教学重难点

重点：熟练的朗读拍手歌，会背诵，让学生有保护动物的意愿。

难点：学习仿照课文编拍手歌。

三、教学准备

生字卡片、小黑板

四、教学过程

（一）巩固生字

1、听写下列词语。

丛林 拍手 保护 动物 牢记 小猫 小鸡

2、玩游戏——找朋友。

利用“我会读”中的生字卡片让学生在游戏中巩固生字的读音。

（二）整体感知

1、老师范读儿歌，学生打节拍。

2、提出问题：同学们可以以小组为单位边读拍手歌边讨论说说自己有什么不理解的地方？

3、全班交流。

（1）分节朗读，边读边交流

重点理解“孔雀锦鸡是伙伴”、“天空群雁会写字”以及“翱翔、唱不休、嬉戏”等词句。

（2）小结

同学们真聪明，相信动物们肯定会喜欢和我们做朋友的，那我们应该怎样对待我们的朋友呢？（板书：保护动物）

（三）熟读，背诵拍手歌

1、熟读拍手歌。

（1）分男女生读。

（2）分组赛读。

（3）同桌拍手对读。

2、背诵

（1）全班一起背诵

（2）同桌拍手背课文。

（四）完成课后练习——我会填

（五）课外延伸

1、同学们，今天学的儿歌有趣吧？现在我们给自己一个任务，一起来试试学着课文的样子，编一首拍手歌好吗？我们可以一边读课文一边编儿歌，看课文是怎么编的，我们也学着怎么编。（展示：卫生拍手歌）

2、拍手歌可以有很多，接下来让我们来听听不同的拍手歌吧。（播放音乐）同学们也可以跟着一起唱哦！

（六）作业

1、背诵拍手歌。

2、完成《基础训练》识字7.（七）板书设计

识字7

孔雀，锦鸡——伙伴 雁群 ——会写字

老虎 —— 住在丛林深处 保护动物

黄鹂、百灵——唱不休

熊猫 ——竹林嬉戏

你拍一，我拍一，讲究卫生要牢记。你拍二，我拍二，小手不要放嘴里。你拍三，我拍三，不要随地乱吐痰。你拍四，我拍四，干净整洁多喜欢。你拍五，我拍五，饭前饭后要洗手。你拍六，我拍六，瓜皮果壳不乱丢。你拍七，我拍七，每天洗澡勤换衣。你拍八，我拍八，牢记早晚要刷牙。你拍九，我拍九，讲究卫生要持久。你拍十，我拍十，卫生保健是大事。

5.小学英语教学论文7 篇五

我说课的内容为小学牛津英语3a unit7 it’s nice. 本单元主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几个单元介绍人物时已经出现的this is …和that’s … ，学习由how 引导的感叹句。要求学生能在一定的情景下用look at …和有关物主代词进行简单的交谈以及表达赞美之意。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

认知目标：使学生能在日常生活中了解并运用句型look at…及其应答语it’s nice/smart/pretty﹒并知道how nice!表达赞美、感叹之意。同时还要掌握服装类单词a dress ，a skirt，a t-shirt，a jacket，a sweater，a coat，a shirt，a blouse和物主代词his，her以及形容词new。通过句型的深入使学生更为熟悉和灵活运用语言，使之成为自己的语言。

情感目标：通过各种教学手段，如奖励、竞争、小组合作，交流激发他们学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、自信、善于交际的优良品质。

能力目标：

1、培养学生良好的.学习习惯和学习方法。

2、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

二、说教法

创设情境，营造和谐气氛，强化听说。突出学生主体。warm-up部分，练耳，复习与一体。师生，生生用英语交流，学以致用，提高学生语言交际能力。在presentation单词教学处理上使学生多听教师用不同语调说出单词，升调和降调，再请学生模仿说，符合听说领先原则。设制让学生把相应衣服单词与衣服卡片相连，使学生把单词与意思相联系。在边活动边说的前提下，来解决本节课的教学难点，让学生真正达到会学会用。consolidation部分，在学生掌握新单词的基础上，与颜色类单词相结合，通过游戏的方式让学生在轻松的氛围中，复习新知，巩固旧知。

三、说学法

根据教材和学生的认知水平，使学生在不断的参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“你才是学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到是学习的方法和提高的是学习的能力。

四、教学过程

step1 warm-up

1.sing a song hello! how are you?

2.greetings : good morning /afternoon /how are you ?

(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)

step2 presentation and practice .

1． learn to say ；look ,this is my shirt /blouse/jacket/sweater.

a.show the shirt .

t: boys and girls .look at shirt and listen to me carefully .this is a shirt .say “a shirt ”

t: look at me and listen to me,please ,look ,this is my shirt .who is wearing a shirt ? please stand up and say “look ,this is my shirt .”

2． learn to say : look ,this is her /his…

(依次把以上实物或图片先呈现给学生让他们对衣服有个感性的认识，并且要注意读单词的时候用升降调，然后将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)

guess . whose jacket is this ?

6.小学英语教学论文7 篇六

一、教学目标

・・      1、认识10个生字，会写8个生字。

・・      2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

・・      3、有保护动物的意愿。

・・      二、教学重点

・・      认字写字，熟读课文。

・・      三、教学难点

・・      培养保护动物的`意愿。

・・      四、教具准备

・・      1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

・・      2、CAI 课件。

・・      3、各种动物头饰，每人一个。

・・      五、教学设计：

・・      一、导入：

・・      1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

・・      师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）

・・      第二句。你们是我的好朋友。（掌声）

・・      师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！

・・      （CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）

・・      问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

・・      蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

・・      师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

・・      二、我会认。

7.小学英语教学论文7 篇七

学校的教学中,有幸听到孙霞老师执教的“识字7”。孙老师的识字教学以文本为依托展开,学文与识字紧密结合,坚持字不离词、词不离句的教学原则。

一、文本与图画结合,激发识字兴趣

在“识字7”的教学中,孙老师根据学生的思维特点,给字配“画”,帮助学生把抽象的符号具体形象化,让学生主动识字,有效提高学习效率。

学习“亭”“停”。

1.(出示字卡“亭”)这个生字宝宝,谁来和它打打招呼?指名1+1+1,齐读。

2. 你知道它躲在公园的哪个角落吗?

3. 咦,是个小亭子,老师把它请出来。请你仔细看看图,再看看右边的字,哎,你发现了什么?

4. 生交流:“亭”字和亭子图的相似之处(课件出示)“点、横”就是亭子的“顶”,“口”就是亭子的“阁楼”,“穴宝盖”和“丁”就是亭子的“门”和“梁”。

5. 古人真聪明,能根据亭子的形状创造出一个字。让我们牢牢记住这个有趣的“亭”字。伸出手,跟老师一起写“亭”。

6. 诗人也被这个有趣的亭子吸引了,瞧,他来到小亭边不走了,这个人和亭子又组成了一个新字———“停”。(显示“人来小亭边”图)

7. 联系生活识记“停”字。人来小亭边不走了就是“停”。

根据图画,依托文本进行识字教学,不仅能提高学生的识字效率,更能激发学生的识字兴趣。

二、依托文本拓展识字,提高语文素养

“人生识字聪明始”,识字能力是学习能力的基础。每个生字都有其自身的特质,如果把它放入不同的语言环境将会呈现不同的风格。因此,根据生字的不同特点,依托文本进行拓展识字,更能提高学生全面的语文素养。

练习区分“亭”和“停”。

“亭”和“停”的读音一样,字形也差不多,但意思完全不一样。出示题目:亭停

()止()子岗()报()凉()()留()车场

孙老师根据生字特点,出示词语选择填空。把两个容易混淆的字放在一起教学,通过朗读,复现词语,记住字形;通过朗读,体会词语的用处,比较发现词语的差异。在诵读中,字的音、形、意在学生的头脑中越来越明晰,越来越深刻。

依托文本展开识字教学,是教师根据低年级学生的心理特点,采用灵活新颖的教学方式,解决识字教学“枯燥无味”的问题,学生感受到学习汉字的乐趣,为以后语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。

8.《7的乘法口诀》教学设计 篇八

1.情境中激发学生自主探索新知。

2.在活动中引导学生编制7的乘法口诀，寻找口诀的记忆规律。

3.联系实际用口诀，熟练口诀的应用，建立知识与生活的联系。

4.让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题

二、教学重点、难点：

重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。

难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

三、教具、学具准备：

课件、七色花奖卡

四、教学过程：

1.情境导入、初探新知

师：二年（）班的同学，大家好，今天很高兴能和你们一同学习，今天我还给大家带来了礼物，美丽的七色花。传说七色花的每一片花瓣都能实现你一个美好的愿望，希望在今天的课堂上，你能用自己的智慧得到这样的一朵七色花。

好，我们可以上课了吗？

师：在前一段时间，我们已经学了2——6的乘法口诀，听说同学们掌握的都很不错，那我们就先来复习一下，我问你答，开火车进行。

生：随机开火车进行背诵

师：真不错，背诵准确、声音洪亮。相信今天要学习的內容也一定难不倒你。

今天我们要学习的内容就是（板书：7的乘法口诀）我们一起来读一下课题。

师：在学习之前，我想先问问同学们，你们都有谁对7的乘法口诀有了解，请你举起手来。

呀，这么多同学呀！了不起、了不起。

那这样，今天请你们当老师，试着编制7的乘法口诀，然后给大家讲一讲，好吗？

2.自主探索、尝试编制

师：同学们先别急，在编口诀之前，我要嘱咐大家几句：

课件出示：编口诀要按顺序

口诀后面写算式

口诀书写用汉字

师：好了，现在就开始尝试编口诀，如果有困难，你可以借助72页例1的主题图，数一数、算一算，然后在编写出口诀。

生：自主探究，编制口诀

师：已经完成的同学可以把你编制的口诀说给你身边的同学。

师：谁愿意到前面来把你编制的口诀说给大家听？

请你大声读出你编制的口诀，如果他编的和你一样，就请下面的同学大声重复一遍，我呢，就把它记录到黑板上。

很棒，看我们已经把7的口诀编制出来并写在了黑板上，快来数一数7的口诀一共有多少句？你能把每句口诀对应的乘法算式写出来吗？

3.探索发现，记忆口诀

师：让我们来观察一下这些口诀，看看有什么规律。

生：汇报发现

师：你们有了这么多的发现，相信这些发现也会帮助你很快的记住这些口诀。

快来试一试、背一背，看谁能快速的记住他们。

好，我们一起来背一背。

生：各种形式背诵口诀

师：那，现在我要来采访一下同学，你们觉得哪句口诀最好记，你是怎么记住的？

哪句难记一些？有什么好办法记住它？

生：汇报各自的记忆方法

师：同学们，这回7的乘法口诀你记熟了吗？

来填写书中的例1，同桌互相进行检查。

4.分层联系，强化应用

师：下面我们来轻松一下，做个游戏，你们看，今天九九国大名鼎鼎的数学家阿汤也来到了我们班想在游戏中考考你们，你们愿意接受他的挑战吗？

练习一：对口令，说口诀

练习二：连连看，口诀找算式

练习三：7的乘法口诀解决身边的问题（七巧板、星期、古诗……）

练习四：运用今天所学的知识，快速算一算你获得了几朵七色花，它能帮你实现几个愿望呢？

5.拓展延伸，绘本阅读

9.小学语文第7册第五单元教学设计 篇九

教材分析：

本单元包括四篇精读课文，《说勤奋》这篇课文教导学生明白勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。《李时珍夜宿古寺》通过具体的语言材料，介绍了李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。《维生素C的故事》可以让学生了解维生素对人体的作用。《奇妙的国际互联网》是一篇知识性文章，教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。

习作是读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。学习用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

教学目标：

1. 学会本单元生字新词。理解词语意思

2. 能正确、流利、感情朗读课文，背诵有关课文内容，积累优美词句

3. 熟记成语，理解成语的意思。

4.学习课文中人物的勤奋踏实和努力。

5.练习习作，学习用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。。

6.能在日常生活中学会帮他人出主意。。

教学重点：

1.生字词的.掌握理解。课文内容的朗读、理解、背诵。

2.熟记成语，理解成语的意思。

3. 学习用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。/article/

教学难点：

1.一些词语、成语的理解，课文内容的朗读、背诵。

10.小学英语教学论文7 篇十

教学内容：8、7、6加几

教学目标：

1、学生基本学会用“凑十法”计算8、7、6加几的题目

2、培养学生迁移类推的能力

3、增强学生的计算意识

教学重点：掌握用凑十法计算8、7、6加几的计算方法 教学具准备：5-9的扑克牌每生一张小棒若干

教学过程：

一、魔术导入

师手中无牌，变出梅花8和5，依次贴在黑板上，让学生认牌，观察（梅花8 表示8朵梅花）

二、探究新知

1、提出问题：两张牌上共有几朵梅花？怎样列式？8+5等于几？

2、学生两人合作：

一人摆出8根小棒，一人摆出5 根小棒，看哪组最先得出结果

3、汇报交流

1接数法从8 数到13或从5数到13 ○

2凑十法8+5=138+5=13学生一边讲，教师先在牌上，○

5圈一圈再板书

4、学生两人合作，算一算两张牌上的花朵数一共是多少？比一比，谁能用凑十法说出计算过程

5、指名汇报8+47+66+5 用凑十法计算的过程

小结:不管是拆大数还是凑小数，还是拆小数凑大数，都要先熟悉几何几凑成十，下面我们来编凑十歌:“九凑一、八凑二、七凑三来六凑四，两五相凑就满十”

三、巩固练习

1、边读凑十歌边做题

7+5=8+6=

2、计算竞赛，选出每组今天的数学小组长

7+4=6+5=7+6=

8+7=7+7=8+3=

3、捉虫子，小组长给组员检查捉错

8+4=7+6=7+5=

11.《7的乘法口诀》课堂教学反思 篇十一

教学片段

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01A-

0083-01

一、教学方式

《7的乘法口诀》是在学生学习“1～6”的乘法口诀的基础上进行的。教学的主要目标是引导学生在前面所学基础知识经验的基础上学会自编7的乘法口诀，并且熟练背诵7的乘法口诀，逐步培养学生的自主学习能力。在一次课堂教研活动中，笔者有幸聆听了两位老师关于“7的乘法口诀”的不同的教学方式，深有感触。本文就部分教学片段谈谈自己的听课感受及思考。

【片段一】

师：我知道同学们很喜欢拼图，今天我们就来做拼一拼的游戏，请大家用自己学具盒里的三角形拼成一个轮船，拼拼看，需要几个三角形？

生：7个。

师：拼两个轮船呢？

生：14个。

师：你是怎么知道的？

生：二七十四！

师：真聪明，老师还没讲你已经会了，那么，老师再来考考你，6个7是多少？

生：……

师：回答不上来了吧，今天我们就来学习“7的乘法口诀”。

【片段二】

师：今天，老师为大家带来了一些新朋友，你们看，谁来了？（教师播放小矮人一个个走进教室的画面）

师：我们一起来数一数，1，2，3……7。大家看，他们手里分别拿着什么呀？

生1：气球。

师：大家请看这些气球上面标注的数字有什么特点啊？

生2：后面的数字分别比前一个多7。

生3：第一个数字是7，第二个是7+7=14，第三个是7+7+7=21……

师：还有些气球没有写数字，你能帮小矮人把它们写上吗？

生4：28、35、42、49。

师：我们一起把这些数字读一读（7、14、21、28、35、42、49），大家再思考一下，这些数字都跟几有关系呢？

生5：7。

师：从这些数字我们可以看出它们都与7有关，分别表示一个7是多少，两个7是多少，3个7是多少……

师：我们前面已经学过了1～6的乘法口诀，你能试着编出7的乘法口诀吗？请大家试试看，能编几句是几句。

……

二、教学反思

从上述教学课例可以看出，两位教师在执教“7的乘法口诀”时，都非常重视情境创设，也善于激发学生的学习热情，但由于教师创设的情境不同、教学语言不同、活动形式不同，因而也产生了截然不同的教学效果。通过对比，笔者认为，片段二成功的主要原因有三点：

（一）情境设计实用、有效

在“7的乘法口诀”的教学过程中，教师创设的情境要能真正满足学生的学习需要，激发学生的学习兴趣。如在片段一中，教师创设了拼小船的操作情境，但是学生显然不感兴趣，仅仅是配合教师来完成教学任务，尤其在教师让学生说说自己是怎么知道拼2个小船需要多少三角形时，“二七十四”，学生脱口而出。因为学生并没有对这个结果的由来进行思考，课堂教学效果自然低微。而在片段二中，教师在教学情境的设计上没有采取通常的做法，比如星期引入或者动手实践操作引入，而是从小学生喜欢的故事主人公引入，一下子就吸引了学生，让学生沉浸其中，欲罢不能。这样创设的情境真正从学生学习需要出发，为高效课堂奠定了基础。

（二）课堂对话贴切、深入

从片段一可以看出，教师在对话内容的设计上更注重从自己的教学意愿出发，而没有考虑学生的实际需要，如“我知道同学们喜欢拼图”，真正是这样吗？显然这只是随便导入的一种方式而已。而在片段二的教学中，教师的教学语言比较符合低年级学生的心理特点，儿童化氛围浓厚，使学生一听到老师的话语就自然地想亲近老师，进而在老师的引领下逐渐走向思维的深处。

（三）数学活动丰富、有趣

在片段一中，教师非常重视对学生动手能力的培养，创设了让学生“拼小船”的学习活动，但是，仔细审视整个活动过程，你就会发现这个活动的设计不够科学，七七四十九个三角形对于学生来说，现实吗？这反映了教师的考虑欠妥。而在片段二中，教师创设具体的教学情境既能够激发学生的回答兴趣、参与的积极性，而且还富有挑战性，让学生在参与的过程中很容易产生一种满足感与自豪感，进而体会到数学学习的乐趣。

总之，无论是情境创设还是数学学习活动，教师都应沉下心来，经常反思自己的教学设计，让学生快乐地学习数学。

12.小学英语教学论文7 篇十二

一、儿童兴趣特征

(1) 易变性。在认识事物、保持兴趣上, 儿童既受内在影响, 又受外在影响。他们既不会考虑后果也毫无间接目的, 随意性表现极为强烈。究其原因是当前活动往往被儿童当做娱乐, 这样会使得儿童兴趣的增减对游泳教学好坏造成较大的影响。

(2) 不可逆转性。在身体或心理上, 倘若儿童受某种伤害, 其自身的防范反应便会极其强烈。兴趣消失了, 以后不管是看到还是加入该活动, 儿童的反感情绪就会马上产生。一旦这种抵触心理形成, 就极难消除, 同时这也将直接影响儿童游泳教学的质量。

二、儿童游泳教学中兴趣的作用

教学初期, 儿童兴趣很浓, 效果也很好。但时间久了, 尤其伴随训练的深入化、复杂化及艰苦化, 儿童兴趣会快速减退甚至消失。而学习任务重等外在原因, 也会让某些已经参加游泳训练2至3年的儿童选择退队, 因此, 游泳训练中的兴趣培养就极为重要[1]。游泳启蒙教学中, 加强、保持儿童兴趣是提升游泳成绩甚至是游泳运动中有所成就的大前提。

三、游泳教学中儿童兴趣培养的原则

(1) 天生性。儿童天生亲水, 教学中必须把握儿童心理的这一特征。

(2) 内外结合。特别要注重内在培养, 内在培养包含:理解游泳、游泳愉快感、游泳需求、成绩突出的成就感及他人夸奖的骄傲感等, 这些对游泳持久性意义深刻。

(3) 个体、集体结合。个体培养上, 一要依据5至7岁儿童性格、心理进行有针对性的培养;二是对儿童进行表扬、鼓励更可以增加其对游泳的兴趣与自信。

四、培养方法

(1) 示范作用。游泳启蒙教学时, 可以通过让儿童浏览游泳图片、观看游泳视频或者是让老师示范等方式, 让儿童品味游泳时形体、动作及力量的美感, 产生亲切及真实感。另外, 老师可利用“榜样法”作激励, 多表扬、多肯定游泳技术优异的儿童, 使得其他儿童学游泳的情绪增高, 模仿兴趣浓厚、向榜样学习。

(2) 游戏或竞赛。教学初期, 游泳的娱乐及趣味性很易吸引儿童。这就要求教学中老师要运用多种方式。第一种是把游泳当做游戏, 在准备活动及放松阶段时, 安排诸如水上球活动、及智力游泳活动等, 用游戏的办法让儿童在游泳时更加快乐, 第二种是把握5至7岁儿童也有的争强好胜心态的特点, 提倡儿童间互相竞争, 使儿童在畅快心情下更加圆满地把任务完成。[2]

(3) 营造学习氛围。老师要经常性地对游泳名人、游泳运动员、游泳小冠军等做宣传。另外, 老师要营造安全、整洁的游泳环境, 让儿童注意力更为集中, 才能减少干扰、长时间专注。

(4) 制订目标。一是把近期、远期目标进行结合;二是目标的难易程度制订要合理。所以, 老师要依据儿童能力制定目标, 让儿童把对过程的兴趣慢慢转为对目标的兴趣。

(5) 师生共娱乐。除了亲水性, 儿童的亲老师心态也极为强烈, 尤其喜欢老师的关爱或表扬。老师必须紧抓这点, 进一步关爱及肯定儿童学生。

(6) 注重心理训练。游泳训练既枯燥又单一, 长期训练难免会让儿童出现厌水或出现心理疲劳, 所以, 训练中对技术心理的训练也不可忽视。第一是练习方法多变化, 第二是但凡有比赛, 最好让家长参与观看。两种方法都可让儿童游泳在技术、身心双重进步, 既有老师的表扬又有家长的鼓励。

总之, 应当认识并尊重儿童的兴趣特征, 并把其同教学训练作有机结合, 让5至7岁儿童对游泳更感兴趣, 让教学质量实现最优化。同时, 让儿童在游泳教学里更具持久性、发展性, 为游泳运动员的苗子培养及挑选打基础, 也是游泳启蒙教学艰巨又重大的任务。

摘要：成人在学习时除了兴趣以外, 更多地会考虑学这样东西的必要性及目的性等。区别于成人学习, 对儿童来说, 兴趣是学习的根本出发点。本文针对5至7岁儿童游泳启蒙教学与训练进行研究, 通过对儿童的兴趣特点、兴趣的作用进行分析, 得出了培养儿童游泳兴趣应依照的原则, 最后提出了儿童游泳启蒙教学与训练的培养方法。

关键词：游泳,儿童,兴趣,培养

参考文献

[1]王丽霞.儿童游泳启蒙教学与训练中的兴趣特点及其培养[J].河北体育学院学报, 2010 (01) :52—53.

13.小学英语教学论文7 篇十三

第一课时

教学目标：

1．给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子。

教学重点：

给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子。

教学难点；

照样子对对子。

教学过程：

一、教学第一题(处处留心)

（一）给下联补字

1、复习《春联》特点?(引导学生讨论春联在字词上对仗的特点)2．审题，明确练习要求。

3．指导。

(1)理解书中的这副春联的意思。

(2)根据春联的特点，下联中该补的这个字有什么要求?(表示雨打在花朵上的一个动词)(3)用“打”字为什么不好?(引导学生明白要根据上下文的意思进行推敲，尽量选择最恰当的词语)

4．练习。四人小组讨论，该补什么字?并说说理由。

5．反馈。

(1)各小组派代表交流讨

论情况，说说理由。

(2)比较各小组答案，看哪一组补得最好。

(3)教师小结。

（二）照样子对对子

1．审题。

(1)指名读题目。

(2)教师请学生讲清题目要求。

2．指导。

(1)出示例对：细雨对(和风)

(2)指名读，讨论例对是怎样对的?

(3)教师引导学生归纳出对对子的方法：逐字分析，对填字。

(4)请学生说说“细雨”还可以怎么对。

(5)根据学生的答案和书上答案比较，哪个最好?为什么?

3．练习。

(1)学生根据上述对对子的方法，自己完成对对子练习，把答案写在括号里。

(2)教师巡回指导。

4．反馈。

交流对对子答案，答案不惟一，教师引导学生分析，得出最答案。

第二课时

教学目标：

1．读背八个词语和三副春联。

2．写好钢笔字，注意横在中部要伸长。

教学重点：

读背八个词语和三副春联。

教学难点；

写好钢笔字，注意横在中部要伸长。

教学过程：

(1)请学生用自己喜欢的方式自学词语。(读读想想，准字音、想想意思。不认识的字不理解的字词可以查字典或老师)

(2)交流：你是怎么学习这些词语的，你学会了什么?

(3)教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大说出词语的意思，理解上有难度的词语，教师进行讲解。

2．练习。

(1)学生自由读。

(2)启发学生想象这些词语所表现的景象。

(3)同桌练习背诵。

4．反馈。

(二)教学三副春联

(1)让学生用自己喜欢的方式自学三副春联。

(2)指名试读，师生评议，相机纠正学生读错的字词。

(3)教师根据学生读的情况进行范读。

(4)讨论交流这三副春联的意思。

(5)在读这三副春联时，你有什么发现?引导学生想象春联所表现的美好春光。

3．练习。

三、教学第三题

1．审题。教师讲解，让学生弄清本题的学习要求。

2．指导。

(1)出示卡片，让学生认读“柔、奥、毕”这三个字。

(2)引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。

(3)指导书写“柔”。

学生练习描写一个“柔”字。

按上面的步骤和方法，指导学生写“奥”和“毕”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师巡回指导，及时纠正学生不正确的书写姿势，对部分学生进行个别辅导。

3．反馈。

四、教学第四题(口语交际)

1．谈话导入：春节给压岁钱是我国传统的风俗习惯，长辈们给你的压岁钱你会怎么使用呢?今天，我们就来召开一个小小的讨论会。

板书话题：用好压岁钱。

2．指导。

(1)回忆：往年过春节时长辈们给你的压岁钱你是怎么使用的?你觉得这样使用好吗?为什么?(2)仔细观察图画，图中的小朋友是怎么处理压岁钱的?从画面中人物的神态想象他们是怎么说的，怎么想的。

(3)如果今年过年时，长辈再给你压岁钱，你会怎么处理?为什么?(4)联系社会生活，讨论处理压岁钱最有益的方式。(5)根据刚才的讨论，我们围绕“如何用好压岁钱”来进行说话练习，说的时候注意：按先摆观点，再说理由的顺序来讲。

3．练习。

(1)学生分组在小组内汇报讨论。

(2)每组派代表到讲台前当众讲说。

(3)对讲说内容的不足之处，可以互相补充并发表白己的看法，被评议的同学也可说说自己的看法。

4．反馈。

(1)教师对讲说内容进行点评。

14.小学英语教学论文7 篇十四

一、找出不同类的单词，把其大写字母编号写在题前的括号内。

（ ）1、A.father

B.family

C.mother

（ ）2、A.mother

B.brother

C.sister

（ ) 3、A.fine

B.good

C.teacher

（ ）4、A.what

B.who

C.that

（ ）5、A.head

B.hair

C.wash

（ ）6、A.I

B.my

C.your

（ ）7、A.friend

B.picture

C. meet

（ ）8、A.boy

B.girl

C.that

二、写出各组词的.缩写形式。

Model: what iswhat’s

(1) I am _______________

(2) it is ______________

(3) that is ______________

(4) this is____________

(5)you are___________

(6) who is_____________

(7) she is ____________

(8) he is ____________

(9) is not ______________

(10) let us _____________

三、用所给的词组成句子。

1.head，touch，your

____________________________

2.my , a, is , family, this, of,picture

________________________________

3.my, that,is, brother

________________________________

4.boy,that,who ,is

________________________________

5.name, Ben, is, my

________________________________

四、从B 栏中选择A 栏各句的正确答语。

A

B

（1）Bye!

a.Hi! I’m Sarah.

（2）What’s your name?

b.He’s my brother.

（3）Hello! I’m Wu Yifan.

c.It’s a picture of my family.

（4）Who’s that boy?

d.Bye, Miss White.

（5）What’s this?

e. My name’s Chen Jie.

★ 党课考试重点内容

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★ 小学语文第一课重点

15.小学英语教学论文7 篇十五

本单元是《Go for it》七年级下册的第七单元“What does he look like?”。其核心话题是谈论人的外表形象(looks)，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此‘talking about people’s looks’是教学重点。

本节课是第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、身材、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关由于本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

课堂实录：

当轻快的上课铃声响起，我开始了上课。这是一堂人物外貌的描述课，所以我用了触摸你的身体部分的游戏“touch……game”开始引入新课。

目的有两个：(1)活跃课堂气氛，调动学生的积极性;(2)检查描述五官的英语单词是否都能记住。便于开展活动时扫除学生的语言障碍，因为这些单词与人物外貌相关连，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。做到有的放矢。为下一步活动做好铺垫。

接下来我挑选了几个有不同体型特征的学生说。

先利用图片展示进行新单词句型的引入，让学生熟悉。再按发型，身高，体重的类别进行口头练习以免混淆，重点强调容易混淆的句型。如：She is of medium height.You are of medium build.He has short hair.I have two big eyes.She has a small face.etc.加深记忆.接着要求其他同学描述三位外貌典型的同学，再小组练习。这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，加强了学生间的合作与交流。再按发型，身高，体重的类别练习以免混淆。当我要求学生描述自己的老师时，学生们十分激动，想着能用英语描述自己的老师了，他们特别高兴。此时的气氛很活跃。

这样完整地描述人的外表是为后面能安排、完成任务做铺垫，同时能检测学生的掌握情况，以便老师随时调控。

这个猜人游戏的安排目的是让学生通过他人的描述，去发现别人的外部特征。培养学生的听、说能力及辨别能力，同时可活跃课堂气氛。

这是一项任务活动，让学生描述自己的家人、朋友及喜爱的明星，增添他人对自己的了解。学生拿出事先准备好的自己最喜爱的电影、足球明星，在小组里轮流进行描述。然后在组与组之间进行资源共享，教师选派几名学生在讲台上用投影仪进行展示。(通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想)。

设计这个任务目的在于让学生能学有所用，想象设计一下自己30岁的样子，并画出来，同时当学生做汇报时，要求其他学生认真听并写出描述外貌的句子。使课堂别开生面，乐趣横生。同时培养了学生听力、口语及写作能力。

由于学生对前面知识掌握得不错，再学习并处理书上的知识，就非常容易，学生学得得心应手，同时让学生整体回顾本节课的重点内容。

此处格言的安排是为了培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。

通过以上几步的语言输入练习，让学生再进一步创造性地活用所学语言，提高学生的写作能力。

课后反思：

从教20多年，我一直在思索这个问题：我的英语课该怎样上才能让学生觉得不枯燥，并能学好知识?是天天拿着教材教呢?还是把生活及其他学科内容融入到英语教学中去，让学生多角度地去感受，去体会，在学中用，在用中学，从而真正达到学以致用的教学目的。我国教育家陶行知先生认为“教育要通过生活才能产生力量，成为真正的教育”。由此可见，生活和教育是相辅相成的。在作为语言学习初始阶段的初中英语教学中，实现“生活化”教学，有助于培养学生的学习兴趣，提高教学效率。

本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。所以这堂课主要运用“任务型教学法”，并辅助于TPR(全身反映教学法)、情景交际教学法和猜谜活动等任务环来实施的。

以下是本节课的闪光点：

第一、直观的图片信息：初一的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，尤其对新新人类更是喜欢。就这个特点，我精选了大量的有代表性的人物图片。就本课的教学内容描述人物的发型与身材，比如：高个———姚明;矮个———潘长江;中等个———周星驰;胖的———猪八戒;瘦的———孙悟空;中等身材———唐僧等等。让学生一看就能明白这些单词的含义。那么他们说起来也就琅琅上口了。

第二、合理利用生活资源，使教学“生活化”。图片的信息直观，现实的资源就更为形象。本课要求学生能描述他人的外貌。那么让他们来描述周围同学、老师的长相，岂不更贴近生活实际，同时也给我们的学习带来更多的乐趣，便于学生们长久的记忆。

第三、任务设计贴近学生生活，让学生动口动手。首先要走进学生的生活，了解他们的喜好才能找到让他们动口动手的关键。现在的学生都有自己所喜欢、所崇拜的明星。以此为切入口，我在任务环活动中，设计了三个任务：(1)“猜朋友”;(2)谈论自己喜欢的明星;(3)设计绘画自己将来的形象，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，因而激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们积极参与、努力表现自己，做到最好。三个任务所侧重训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班额”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。同时通过这项活动拉近了我与学生的距离，让他们感受到老师的关注。

第四、发挥多学科知识渗透的作用，巩固所学内容。这一节课要求学生能描述他人的外貌。这就要求学生应具备听、说能力。如何把听说能力融为一体，并且学生能很好地接受，同时还能锻炼写的能力呢?何不让他们想象一下当他们30岁的时候自己长什么样，一边描述一边画出自己的肖像。这样利用美术知识来巩固本节内容，学习的形式也多样了，岂不更好?

第五、重视情感教育。在人际交往中要让学生学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。在现实生活中不犯以貌取人的错误。那么我们老师就应该对他们进行正确的引导，培养学生正确的人生观和世界观。在讲解图时，我就侧重强调人物虽然有美丑，但是他们却都有自己的特长，都能在各自的领域成就一番事业，让学生明白人不可貌相。如讲到潘长江，我就提到He is short and heavy, but he acts very well.He is very popular with people.同时在结束课时我增添了谚语，再次强调不要以貌取人，人的能力才是最重要的。

16.小学英语教学论文7 篇十六

教学重点：

1.新短语：能自己通过音标拼读新单词，通过小组合作能把新单词放到句子中运用。

2.会用重点句型询问和回答。

教学难点： 对世界城市和国家的了解。

教具准备： 幻灯片

教学过程：

一、 热身/复习

课前两分钟内容：

Andy： Hello， Lily. Where did you go summer vacation？

Lily： I went to shanghai.

Andy： How was your trip？

Lily： It was wonderful. I went to the Bund and the City God Temple...

二、新课

1.学习Part A：

背景知识：先认识七大洲，学生学习过亚洲、非洲、美国这个单词认识，然后方向会认读，这样北美洲和南美洲都会读，澳洲主要的国家就是澳大利亚，还有就是南极洲，这些单词学生基本能认读，让学生对世界版图有个初步的认识。方便学生的以下的学习。

学生先学： Next pictures and dialogues are about Joy's trip plan. Let's see them.

Andy： Joy， what is it？

Joy： It is the Big Ben.

Andy： Where is it？

Joy： The Big Ben is in the London. It is in the southeast of the UK.

Andy： What is it famous for？

Joy： It is famous for the Big Ben.

Andy： Oh， the Big Ben is a large clock.

Joy： So big clock. I want to see it.

Andy： There people speak English， so you should learn English well.

Joy： Ok.I will.

学生自由朗读对话，并能进行理解，同时对大本钟有了解。小组成员汇报朗读。

共同解疑：大本钟的一些历史。

2.学习Part B：

Andy： Joy， the opera house.

Joy： Yes， it is.

Andy： It is in Sydney.

Joy： You know. Sydney is in Australia…

学生先小组内自己读一读对话，然后4人互换朗读，组员汇报读对话。

共同解疑：利用图片认识单词koalas是考拉。

三、扩展性活动

1.学习Part C

学生先学：小组成员利用图片进行对话自己朗读，小组互读。小组成员描述对话内容，同时发现对话中的生单词。

共同解疑：学生自己朗读介绍迪斯尼乐园的一段短文，让学生能有所了解，这里也展开说一说，你想去迪斯尼乐园做些什么，检查学生是否了解。

2. The President lives in the White House. After big fire， the White House was painted white， so we call it the White House.

这个图片是介绍美国白宫的，学生通过阅读能有所了解。

这个图片是介绍黄石公园，学生对黄石公园很陌生，只是能知道有这样一个地方，简单的两句话介绍黄石公园，感兴趣的同学可以回去再进行仔细研究。

四、Homework：（任选其一）

1.搜集有关黄石公园的资料。

2.熟读对话，同时能把幻灯片上的对话进行替换。

17.小学英语教学论文7 篇十七

一、教学内容：

这是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。（2课时）

二、教学要求：

1、掌握生字词，理解重点句。

2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。

4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。

三、教学重点、难点：

重点：

1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

2、练习有感情地朗读课文。难点：理解重点句子。

四、教学方法：读书自悟、悟中体情。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。

七、教学程序：

第一课时(一)明确目标。

1、学习课文前两段，理解课文内容。

2、体会作者的思想感情。(二)目标完成过程。

1、揭题：

我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

2、检查自学、质疑问难。

3、引读课文，学生自悟。(1)板书课题(2)自由读课文，思考：

作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的?

4、理清脉胳，讨论分段：

默读思考：本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的。可分成几段?段意是什么?

5、复习检查。请同学们根据课后习题1的提示，说说课文写了哪些内容。

(课文写了初到草原看到了草原的美丽景色;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人。)

6、默读课文，画出不理解的词语，质疑问难。

7、教师点拨，突破重、难点。(1)学习第一段。

听师范读边听边在脑海申勾勒画面。自由读、思考。这一段主要写了什么? 哪一句话可以概括这一特点?(这一段写作者初次见到的草原景色:“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。）投影出示: 在天底下一碧千里 小组讨论，老师点拨: 一碧千里:一望无际全是碧绿的草原。

茫茫:檬陇的样子。尽管一望无际，但远处仍是那样清清楚楚，没有模糊的感觉。

”一碧千里而并不茫茫“概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢?看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。教师适时点拨：

a、在这一段申作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的。”羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。“作者用”无边的绿毯绣上白色的大花“比喻羊群在草原上的情景。

”那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色演染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。“作者用”『用绿色喧染，不用墨线勾勒的中国画“比喻草原上小丘线条的柔美。

b、作者用词准确，语句生动、形象、优美。比较句子，读一读，、说说哪一句写得好，好在哪里? 再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。(2)学习第二段。

A、自由读第二段，说说你读懂了什么?(这一段主要写了主人来到几十里外欢迎远客。从”洒脱“一词体会到草原的”一碧千里“。”河“字后面加了感叹号，说明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才会有人家……)

B、初人草原和接近公社时景色有什么不同?画出有关语句，集申交流(初人草原，看出草原辽阔、寂静。从”草原上行车十分洒脱，只要……都……“和”初入草原，听不见……也看不见……“接近公社时:看到了小河、牛羊、马群听见了鞭响。

C、出示投影片:看图，读句子，说说从哪些词语中你体会到什么? 分组讨论，教师点拨。

(从”远处“一词看出，草原人民从很远的地方来迎接客人，体会到牧区人民情深谊长。”群马疾驰“，”襟飘带舞“看出主人们穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，马跑得飞快，体会到主人迎客心切;小丘的顶部成半圆形，因为马队是从小丘上过来的，所以远看像一条彩虹向我们飞过来。这热闹的场面打破了草原的寂静。)有感情地朗读，深化理解。

8、布置作业:朗读课文，背诵第一自然段。

第二课时(一)明确目标。

1、学习三、四、五段。

2、总结全文，归纳中心。(二)目标完成过程。;

1、复习检查。(指名背诵第一段)

2、学习第三段。(1)默读第三段。

说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。用”--“线标出、交流。

(如:”握手再握手，笑了再笑“中的两个”再“。”总是热乎乎地握着“中的”总是“，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”中的“很多……都是……”体会到主客双方的感情热烈、深厚。)(2)指导朗读这一段。

(注意:重音读画线的词语，表达主客双方激动的心情。）

3、学习第四段: a、自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。(如b、进了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，摆上了好豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。b、主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。)c、找学生朗读，同学们边听边想象画面。

4、学习第五段:齐读最后一段，谈谈你的感想。(三)总结、扩展。

1、总结全文，归纳中心。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

2、围绕重点;学习表述。

(1)找出描写草原美景的部分和叙述蒙古族同胞热情待窑的部分读一读。思考:作者是怎样写草原上的景美，人更亲的?(2)小结:这篇课文既有草原静态美景的描写又有热情迎客的动人场面，情景交融，感人至深。(3)片断练习:《校园一角》。

(要求:运用《草原》的写法，突出描写校园一角的特点。)

▲教学小结：

18.小学英语教学论文7 篇十八

课题：《故乡的小路》 年级：五年级 课时：1课时 教学目标：

1、聆听德沃夏克的《念故乡》和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的旋律，根据《故乡的小路》进行创编，会用打击乐器伴奏，体会创编成功的快乐。

2、能清晰正确的演唱歌曲，结合曲调体现强拍和弱拍，注重发声的重轻和演唱风格。

3、这是一首两段体的优美抒情歌曲，指导学唱前8小节曲调，指导分声部学唱后8小节。唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。

教学重点：较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》

教学难点：二声部合唱，理解、表现《故乡的小路》的情感内涵。教学切入点：

1、创设情趣，注重情感的交流与体验。

2、激发兴趣，由看视频听音乐引入新课教学。

3、利用多媒体，有画面有声音，形成对故乡的眷恋。

4、加强了与学生的情感交流，突出学生本位。教具：钢琴、部分打击乐器、U盘、多媒体。教学过程：

一、创情境，导新课。

1、师生问好(用钢琴弹奏体现师生问好歌)

2、播放聆听《念故乡》。

刚才同学们都欣赏了这首歌曲，谁能说说：（1）、歌曲反映了什么内容？（对故乡的思念）

（2）、音乐作品在情感上表现了什么情绪？(作者对故乡的思念之情)

3、下面老师再带来一首作品：播放音乐，不显歌词，配带朗诵。（出现故乡的小路画面）故乡的小路总是那么令人眷恋，给我们留下了无数的欢乐与幸福。故乡是亲 切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。今天我们就一起来学习一首新歌——《故乡的小路》

【分析：播放以前拓展听赏的德沃夏克《念故乡》引入，体验音乐作品情感上的表现，创设情境，点击播放画面，激发学生兴趣，为演唱《故乡的小路》作好铺垫。】

二、识乐谱，学歌曲。

1、点击课件，展开《故乡的小路》乐谱。

2、播放歌曲，完整聆听，初步感受歌曲节奏、旋律、情感。

听一听，从歌曲中你感受到了一种怎样的情感？（带着思绪万千的心情，勾起了对往事美好的回忆，流露出对故乡小路多么的亲切，追忆到孩儿时欢乐生活的情景）

3、学习、体验变拍子。

再次播放歌曲，教师随音乐划3/4拍、4/4拍指挥图示。

听出歌曲是几拍子的吗？（一小节三拍子，一小节四拍子，是交替出现的）带领学生一起打节拍，动作演示：

2如：三拍子——拍手掌、点手心、点手心；四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心、点手心。让学生体验节奏的强弱。

同学们，这就是我们今天要学的新拍号——变拍子。这首歌曲就是三拍子与四拍子交替变换的。

4、识曲谱，分辨乐段。

本曲谱分为两个乐段，第一乐段除一个不完全小节外有8个小节，第二乐段也有8个小节，分二声部合唱。

5、学习第一乐段。

（1）老师范唱，启发引导：

现在听老师唱一唱，这部分的歌词都诉说了些什么？（小花、小路等）

这个乐段就是描述对童年往事的美好回忆，那么，你们童年最快乐最幸福的是什么呀？谁能来说一说？（让学生自由回答）

（2）引导学生随着图谱学唱第一段曲谱

教师钢琴弹奏曲谱，学生用手势划旋律线，在心里默默地唱旋律（穿插讲解变音记号#，弱拍起音，突出强拍重音，十六分音符）

跟钢琴学生哼鸣整体的一起合作演唱。小组合作演唱

跟着音乐伴奏来唱一唱，注意把握好音乐的节拍。

6、学习第二乐段。

（1）用视唱方法学唱歌曲第一声部。

钢琴弹奏，听琴声，看曲谱，学生跟着用“啊”唱完第一声部乐曲。

看曲谱歌词，听琴声，齐唱第一声部。老师唱第二声部。（2）用上述同样的方法，学唱完第二声部。（3）二声部合唱练习。老师低声部，学生高声部。老师高声部，学生低声部。女生高声部，男生低声部。男生高声部，女生低声部。（4）鼓励，即兴。

刚才，同学们唱得非常好！老师与同学、同学与同学之间配合的太默契了。现在请部分学生演示一下

7、歌曲结尾处理。（1）老师范唱尾声。

（2）学生跟着琴声，用“嗯”随着旋律放慢速度唱完。

结尾的哼鸣，你会想到什么？带着你所想到的情景一起来把整首歌唱一唱！

8、变化处理歌曲，完整演唱。

（1）老师领唱“我那故乡的小路”，接着让学生齐唱，二声部合唱男生高声部女生低声部，结尾齐唱。

（2）指名领唱，重复上述方法练习唱完。

【分析：制作好课件，节省了课堂上许多时间，方便了教学。乐理知识结合歌曲教学，让学生共同参与、分析、感受、体验，把学习音乐兴趣融入了教学之中，加强了学生对音乐的理解能力、音乐知识技能的掌握；加强了课堂上学生的互动，培养了学生的合作能力。】

三、唱歌曲，编表演。

1、使用打击乐器伴奏。

歌好听，优美感人，如果能配上乐器伴奏效果会更好，谁能来用打击乐给歌曲伴奏？

提供伴奏乐器：铃鼓 双节筒 沙球

2、点击播放打击乐节奏图示。

铃鼓节奏： |X 0 0 |X 0 0 0 | 双节筒节奏: |X 0 0 |XX 0 0 0 | 沙球节奏： |0 0 X |0 0 0 X |

3、创编歌词，点击课件，让学生编唱。

创编填充歌词

我那故乡的小路，是我梦中（X X）路，（X X）,(X X)啊！弯弯的小路，梦中我思念的路，（X X）、（X X）

【分析：创编活动，让学生手持打击乐器为歌曲伴奏，体验音乐的节奏、和谐及产生的共鸣，会给音乐带来美感。创编歌词，运用歌词在熟悉的旋律下产生的效果，激发了学生的创造性思维。】

四、简小结，激尾声。

1、小结。

这节音乐课，同学们自始至终表演的相当好！配合的非常好！掌声鼓励你们！家乡是生我养我的地方，无论我们走到哪里，妈妈的话儿永记住，思乡的旋律永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路，热爱家乡的亲人。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念。

同学们，我们再一次用深情的语气，欢快的情感，共同演唱《故乡的小路》。

2、轻声播放歌曲，按组有秩序地离开教室。

【分析：音乐审美，音乐情感，要贯串于整个音乐教学过程，因而结尾也要起着画龙点睛的作用，升华主题，使学生有着美好的回忆，充满欢乐的气氛，让学生回味无穷，让学生喜欢音乐，使学生对唱歌教学不感到乏味。结束几句简短的话语，几秒钟的美妙音乐声，使学生对音乐产生了共鸣。】

2016年1月 淞南二小

《故乡的小路》说课

顾坚

一、说说教学思路设计：

《故乡的小路》这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/

4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。在教学本课时，我通过情境导入让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

二、说教学目标：

课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。

1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。

2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。

3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。

三、说关键处的处理：

根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱；另外利用游戏，小组合作等形式将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。

四、说教学过程：

一、创情境，导新课。

1、师生问好(用钢琴弹奏体现师生问好歌)

2、播放聆听《念故乡》。

刚才同学们都欣赏了这首歌曲，谁能说说：（1）、歌曲反映了什么内容？（对故乡的思念）

（2）、音乐作品在情感上表现了什么情绪？(作者对故乡的思念之情)

3、下面老师再带来一首作品：播放音乐，不显歌词，配带朗诵。（出现故乡的小路画面）故乡的小路总是那么令人眷恋，给我们留下了无数的欢乐与幸福。故乡是亲 切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。今天我们就一起来学习一首新歌——《故乡的小路》

【分析：播放以前拓展听赏的德沃夏克《念故乡》引入，体验音乐作品情感上的表现，创设情境，点击播放画面，激发学生兴趣，为演唱《故乡的小路》作好铺垫。】

二、识乐谱，学歌曲。

1、点击课件，展开《故乡的小路》乐谱。

2、播放歌曲，完整聆听，初步感受歌曲节奏、旋律、情感。

听一听，从歌曲中你感受到了一种怎样的情感？（带着思绪万千的心情，勾起了对往事美好的回忆，流露出对故乡小路多么的亲切，追忆到孩儿时欢乐生活的情景）

3、学习、体验变拍子。

再次播放歌曲，教师随音乐划3/4拍、4/4拍指挥图示。

听出歌曲是几拍子的吗？（一小节三拍子，一小节四拍子，是交替出现的）带领学生一起打节拍，动作演示：

2如：三拍子——拍手掌、点手心、点手心；四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心、点手心。让学生体验节奏的强弱。

同学们，这就是我们今天要学的新拍号——变拍子。这首歌曲就是三拍子与四拍子交替变换的。

4、识曲谱，分辨乐段。

本曲谱分为两个乐段，第一乐段除一个不完全小节外有8个小节，第二乐段也有8个小节，分二声部合唱。

5、学习第一乐段。

（1）老师范唱，启发引导：

现在听老师唱一唱，这部分的歌词都诉说了些什么？（小花、小路等）

这个乐段就是描述对童年往事的美好回忆，那么，你们童年最快乐最幸福的是什么呀？谁能来说一说？（让学生自由回答）

（2）引导学生随着图谱学唱第一段曲谱

教师钢琴弹奏曲谱，学生用手势划旋律线，在心里默默地唱旋律（穿插讲解变音记号#，弱拍起音，突出强拍重音，十六分音符）

跟钢琴学生哼鸣整体的一起合作演唱。小组合作演唱

跟着音乐伴奏来唱一唱，注意把握好音乐的节拍。

6、学习第二乐段。

（1）用视唱方法学唱歌曲第一声部。

钢琴弹奏，听琴声，看曲谱，学生跟着用“啊”唱完第一声部乐曲。看曲谱歌词，听琴声，齐唱第一声部。老师唱第二声部。（2）用上述同样的方法，学唱完第二声部。（3）二声部合唱练习。老师低声部，学生高声部。老师高声部，学生低声部。女生高声部，男生低声部。男生高声部，女生低声部。（4）鼓励，即兴。

刚才，同学们唱得非常好！老师与同学、同学与同学之间配合的太默契了。现在请部分学生演示一下

7、歌曲结尾处理。（1）老师范唱尾声。

（2）学生跟着琴声，用“嗯”随着旋律放慢速度唱完。

结尾的哼鸣，你会想到什么？带着你所想到的情景一起来把整首歌唱一唱！

8、变化处理歌曲，完整演唱。

（1）老师领唱“我那故乡的小路”，接着让学生齐唱，二声部合唱男生高声部女生低声部，结尾齐唱。

（2）指名领唱，重复上述方法练习唱完。

【分析：制作好课件，节省了课堂上许多时间，方便了教学。乐理知识结合歌曲教学，让学生共同参与、分析、感受、体验，把学习音乐兴趣融入了教学之中，加强了学生对音乐的理解能力、音乐知识技能的掌握；加强了课堂上学生的互动，培养了学生的合作能力。】

三、唱歌曲，编表演。

1、使用打击乐器伴奏。

歌好听，优美感人，如果能配上乐器伴奏效果会更好，谁能来用打击乐给歌曲伴奏？

提供伴奏乐器：铃鼓 双节筒 沙球

2、点击播放打击乐节奏图示。

铃鼓节奏： |X 0 0 |X 0 0 0 | 双节筒节奏: |X 0 0 |XX 0 0 0 | 沙球节奏： |0 0 X |0 0 0 X |

3、创编歌词，点击课件，让学生编唱。创编填充歌词

我那故乡的小路，是我梦中（X X）路，（X X）,(X X)啊！弯弯的小路，梦中我思念的路，（X X）、（X X）

【分析：创编活动，让学生手持打击乐器为歌曲伴奏，体验音乐的节奏、和谐及产生的共鸣，会给音乐带来美感。创编歌词，运用歌词在熟悉的旋律下产生的效果，激发了学生的创造性思维。】

四、简小结，激尾声。

1、小结。

这节音乐课，同学们自始至终表演的相当好！配合的非常好！掌声鼓励你们！家乡是生我养我的地方，无论我们走到哪里，妈妈的话儿永记住，思乡的旋律永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路，热爱家乡的亲人。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念。

同学们，我们再一次用深情的语气，欢快的情感，共同演唱《故乡的小路》。

2、轻声播放歌曲，按组有秩序地离开教室。

【分析：音乐审美，音乐情感，要贯串于整个音乐教学过程，因而结尾也要起着画龙点睛的作用，升华主题，使学生有着美好的回忆，充满欢乐的气氛，让学生回味无穷，让学生喜欢音乐，使学生对唱歌教学不感到乏味。结束几句简短的话语，几秒钟的美妙音乐声，使学生对音乐产生了共鸣。】

2016年1月 淞南二小

《故乡的小路》教学反思

顾坚

我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必须抓牢的难点，学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创作等教学活动的开展。

首先从音乐主题切入，有意境的引入“路”或者用谈话的方式导入，这样，不仅使音乐主题显现，并有了良好发声练习的感觉。其次，创设情境，教师设计短小经典，带有情感，教学内容铺垫，教师设计精制的形体律动，让学生在教师的引导中，模仿、感受、聆听律动、演唱音乐的美。体会思念家乡的真实情感，联系实际情况来表现。这样，会让学生感受音乐课堂所带来的独特气质。

《故乡的小路》是一首两段体的抒情歌曲，4/

4、4/3拍D宫调式，全曲共分为两乐段，第一乐段音区低而深沉，从弱起开始，曲调平稳，在以六度跳进到第二乐段之后，情绪逐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对故乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲在第一乐段似乎是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的小路一般沁入人们的心里;第二乐段则是在第一乐段的 铺垫下，旋律上有了一些起伏，情绪逐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思故乡的真实情感倾诉出来。《故乡的小路》所要像我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐渐将那种内敛而深沉的爱送达心底，令人回味无穷。

根据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓故乡情”为情感铺垫，在音乐情境中抒发故乡情，表达故乡爱。主要设计了以下几个教学环节：

1、歌曲和情境导入，回忆故乡的点滴思念之情。

2、演唱《故乡的小路》学习歌曲。

3、激发对歌曲丰富的情感体验。纵向挖掘不同的艺术作品，归“情”于故乡。歌唱是学生音乐水平的直接体验，一首歌曲经过学生声情并茂地表现会更富感染力，《故乡的小路》是表现了对故乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么让学生“唱好”这首歌曲呢？在这首歌曲的教学中，我抓住两点进行歌曲教学：

（1）、注重培养学生的自学能力，在音乐教学中培养学生的合作精神，在歌曲的导入时我对歌曲的两个声部进行了两次范唱，并告诉学生个人的能力有限，请学生们帮助老师完成歌曲的范唱，这样既激发了学生的学习兴趣又让学生进行了师生合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知，在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的合作精神，在这当中，有的学生音准、节奏感都很好、乐感很强、学的很快。有的学生接受力很差、缺少乐感、学起来就很困难，自学互助可以提高层次高的学生的能力，带动稍差的学生，使不同层次的学生得以交流，相互学习，同时也可以保护较差学生的自尊心，真正提高学习效果。

（2）、歌曲的意境，因为歌曲中乐句的相似性，很多同学在歌曲演唱中都唱的没有什么变化，缺少歌曲意境的表现、我先让学生用朗读的方法体验文学朗读的高潮。有些同学的处理是前一句强、后一句弱。有一些同学处理的是前一句强、后一句更强、自己对故乡的无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解接着说：“同学们：刚才是我们文学朗读中的处理，音乐中的高潮与文学不一样，它必须借助旋律来表现，我们想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么特点？怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情？你听一听，想一想怎么样的处理能更好的表现这首歌曲？最终在这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到一定提高。这也正是我努力想向大家传达的一个重要思想情感，归情于故乡是整堂课的最终情感归依。

这节课的不足之处在于：课堂内容较满，还有一些细节问题忽略了，如二声部合唱部分还是因为时间问题没有得到彻底的解决，当然这也与平时的练习有关，学生对低声部的把握有畏惧心里，容易跑到高声部去，以后这方面要加强练习。

2016年1月 淞南二小

《故乡的小路》教学评课

顾坚

左瑾

首先从节奏上来说，这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生需要掌握的知识――变拍子。顾老师利用多媒体跟着歌曲拍节奏，让学生模仿节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同？最终，大家发现两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式出现的。（抓住这一点，以让学生明白节奏的反复性，不同之处是提醒学生在演唱中要注意的）同时，顾老师弹琴，学生伴奏帮助学生熟悉歌曲，更好地把握这种结构上的相同性，为歌曲的演唱流畅性奠定了基础。

二、歌曲的意境

因为歌曲中乐句的相似性，很多同学在歌曲演唱中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的表现。顾老师先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区别不同的力度？顾老师先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。顾老师先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对故乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对故乡无比强烈的思念。顾老师首先肯定了他们的见解，接着通过音乐中的表现形式告诉学生音乐必须借助旋律来表现歌曲的情绪。顺势让学生回答歌曲的高潮的地方旋律有什么样的特点？怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情？紧接着顾老师通过音乐需率的比较再来看这两个乐句，让学生听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲？最终，在这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。再通过各小组演唱，让学生进行比较歌曲演唱情绪，并指出哪些地方还不到位，让学生示范，还有很多的咬字、气息等问题，经过对比感受让他们知道了如何更好地表现这首歌曲的意境。

三、创编活动

这个教学环节是让学生创编歌词，培养他们的创造思维能力和想象力，同时激发了学生的兴趣，培养了小组合作精神。

通过这节课，学生都参与活动，而且每个小组都表现的很好，表现了团体的力量，难点、重点在游戏中已经突破，了解变换拍子并能创编，通过小组接唱、创编激发学生的创作能力和反应能力。

四、不足之处

歌曲的二声部方面的处理还不够完整，学生的合唱合谐性还有待提高。由于低声部的不稳固，常常照成低声部的孩子也往高声部上唱。这些在教学中也是比较关键的，有待提高学生合唱的稳定性。

程曼华

顾老师有一个教学环节是让学生创编歌词，培养他们的创造思维能力和想象力，同时激发了学生的学习兴趣，培养了小组合作精神。

通过这节课，学生都参与活动，而且每个小组都表现的很好，表现了团体的力量，难点、重点在游戏中已经突破，了解变换拍子并能创编，通过小组接唱、创编激发学生的创作能力和反应能力。

这节课，顾老师让学生都明白了唱好一首歌曲的不容易，同时知道了只要善于观察，善于发现，乐于思考，参与和小组合作的好处，让课堂活起来、动起来。

不足之处：

课堂内容较满，有一些细节问题忽略了，如二声部合唱部分还是因为时间问题没有得到彻底的解决，当然这也与平时的练习有关，学生对低声部的把握有畏惧心里，容易跑到高声部去，在这方面要加强练习。

2016年1月 淞南二小

音乐欣赏教学中开放性素材的选择

顾坚

1、确定学生的特点（1）、年龄特点

高年级学生对于音乐素材的有一种潜意识的理解，因此，在选择音乐欣赏素材的过程中，尽量选择一些"静中求动”为主的素材，让学生亲自体验、想象、发挥和创造。

（2）、个性特点

对于高年级学生来说，他们已具有一定的思想认识和理解能力，对于欣赏素材往往喜欢积极、主动、自觉地参与，并会积极主动配合教师一同完成对音乐欣赏素材的研究。

（3）、心理特点

学生的心理活动主要是通过由注意、感知、理解、记忆和思维等心理要素的产生和发展构成；其中，注意力是学生认识客观世界、获取知识、发展智力和培养能力的基础。因此，在选择素材中必须达到以上特点。

2、选择相应的欣赏素材（1）、选择开放性素材的意义

要选择开放性素材，我们必须了解什么是开放性素材。所谓开放性素材是相对于传统素材而言的。现代教学理论与实践的研究成果表明，课堂教学素材必须突出“以人的发展为本”，也就是在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习。而有效的开放性素材恰恰符合了这一教学改革的要求。因为它的选择，就是要求学生一同参与，一同完成，通过不同角度的探索、审视，自己去获取、巩固和深化知识，并在参与的全过程中发展思维，培养能力。

（2）、选择开放性素材的“度”

首先要遵循的一条原则是：能使学生投入多向思维，达到问题解决。也就是说教师给学生的学习材料既要使学生感兴趣，能激起学生学习积极性，又要做到材料与内容相吻合，还要使学生展开积极思维，同时在多向参与的过程中，寻求规律，掌握知识。

第一、选择素材有一定的自由“度”。

音乐欣赏是音乐艺术中最让教师难以把握的教学，一般往往比较枯燥，乏味。学生学习音乐的积极性并不高，由此，阻碍了欣赏教育的发展，因此，我们首先要提高他们的学习兴趣，而提高学习兴趣的有效办法及途径就是让学生积极、主动、自觉的参与教育教学之中。例：发动学生寻找一些他们喜欢的歌曲、乐曲等。（如：四驱兄弟主题歌、孙悟空主题歌等。）

第二、选择素材有一定的开放“度”。

我国有相当丰富的音乐欣赏素材，而学生在音乐学习期间一味的封闭，这已是现代教育 的一个弊端。我在音乐欣赏教学的同时，常常渗透一些外在的内容与之课堂内容相结合，拓宽教学思路，让学生根据自己的选择加以正确的引导，并参与、丰富、发展音乐欣赏中的有关内容，达到一定的开放性。

第三、选择内容匹配

在音乐欣赏教学过程中，我始终认为教材的内容比较单一，不能激起学生主动的学习积极性。因此，每次上课之前，我总找许多跟教材相关的内容加以充实，丰富课堂内容，摒气了欣赏教学中的“三步曲”，初听——复听——再听这一传统的教学方法。例：我在教授《渔舟唱晚》这一乐曲时，先让学生看几副图片，再运用多媒体中的幻灯片加以连续播放图片，再这过程中有意的穿插《渔舟唱晚》的乐曲，让学生觉得自己已经介入这一景色之中，有身临其境的感受。而后，我让学生根据音乐与图片的景色，想象一下乐曲所表达的内容。通过上述的学习过程，我又制定了几个问题，让学生深一步的了解这一乐曲的内涵。为了让学生加以巩固听赏的能力及温故之意，我就让学生回去根据自己对音乐的探求、理解勾勒心中的美景。

第四、选择类型匹配

音乐欣赏教材是多层次，多方位，多类型的。它涉及有以下几个方面。（1）、歌曲欣赏

A、儿童歌曲：《卖报歌》、《春天来了》等。

B、通俗歌曲：《少年壮志不言愁》、《我们是黄河、我们是泰山》等。C、艺术歌曲：《小白菜》、《伏尔加船夫曲》等。（2）、器乐曲欣赏

A、通俗器乐曲：《月光》（吉他）（定音鼓）

B、民族器乐曲：《渔舟唱晚》（古筝）、《金蛇狂舞》（民族管弦乐）

C、西洋器乐曲：《匈牙利舞曲第五号》（小提琴协奏曲）、《威尼斯船歌》（钢琴）（3）、总结： 歌曲欣赏 器乐欣赏 儿童歌曲 通俗器乐 通俗歌曲 民族器乐 艺术歌曲 西洋器乐

3、怎样运用欣赏素材进行培养

在小学阶段，欣赏教学大多都拘于形式，为配合教学常规内容的展开，让学生的各类素材充分发挥起课堂作用，激发起学习的兴趣，我在教学中就已学生的作品为主进行教学，并

加以自我评估及运用开放性素材与课堂教学的互助性进行自我分析。

（1）、通过课外欣赏素材进行对学生的培养

比如：我在五年级欣赏课的教学中，学生在网上找了一首《春天来了》这一素材的欣赏内容。我先选择给几幅美术图案进行对比，让学生形成重复和对比的概念。之后，我根据乐曲的意境及内容选择了语文学科中的画面和课文，在配上《春天来了》的歌曲、使学生仿佛置身于美丽的春景中。另外我还让学生在网上选择了关于春天的景色、学生的作文习作、还有一些关于春天的动画，学生在欣赏的同时，在不知不觉中将知识进行了重新构建，形成了关于春天的各种知识的联系，能准、广、快地把握春天的艺术形象，使学生获得了自我学习，自我完善知识的能力，同时也完成了教学的目的。

再如：我在教《动物狂欢节》这一课文时，我让学生欣赏中央电视台动物世界的视频剪辑，而后请学生在网上或动物世界，查询“狮子的生活习性。”“大象的生活习性”等，通过学生对动物的了解。为欣赏教学作了知识准备，对《动物狂欢节》的欣赏提供了非常有利的条件，因为在欣赏前学生已经在自主的学习中把握了各个音乐形象的特征，而且通过学生的交流和模仿各种动物的形象，使学生拓宽了知识面，学习到了各个方面的相关知识。为这首音乐作品的欣赏打下良好的基础。

（2）、实施开放性素材，加强学生自我评估的能力

确立学生学习的主体地位，才有可能达到接受性学习向自我获得性学习的转变。因此，实施开放性素材的研究必须要把握四个要素，即以学生为主体的课堂教学设计；以学生自我发现为主线的课堂组织结构；开放的课堂自由空间，即教学形态的开放，视听范围的开放，知识领域的开放；信息交流的开放；爱与美的教育贯穿于课堂教学全过程。

依据上述四个要素，我制定了高年级学生自我评估的方法。4个教学指标：即教学目标10分，教学过程50分，教学评价20分，目标达成度20分。3个教学过程指标：即操作、认知、情意。其中操作部分为模仿、掌握、创造；认知部分为认记、理解、应用；情意部分为兴趣、感受、想象。通过这一教学评估，试图使教学过程和学生的学习过程相一致，不断通过优化教师的主导作用去强化学生的主体意识，培养学生的创新精神和实践能力。努力使学生从以往的接受性学习逐步向自我发现，自我获得性学习转变。

（3）、开放性素材研究和课堂教学互助性的分析 课堂教学各环节时间配比的分析 课题 导入 学生自学 学生讨论 质疑析疑 练习巩固 总结评价

14′15″ 10′

7′10″

2′45″ 《渔舟唱晚》 3′ 4′50″ 《春天来了》 2′ 3′25″

15′30″ 7′10″

11′15″ 1′50″

《动物狂欢节》 2′ 4′20″ 18′18″ 5′12″ 9′ 1′10″

结论：开放性素材的研究让课堂教学逐步注重学生主体作用的发挥，在课堂教学中，学生主动的参与，研究，正朝着发展自我、创造自我的方向学习，提高了学习的积极性。

4、运用开放性欣赏素材后的总体效果

（1）老师讲的比以前少了，同学做的比以前多了。“以前只有教师讲、我们听，教师提问，学生回答，千篇一律。现在变成了是我们学生自己的课堂，有些问题，老师让我们学生讨论，开始还不习惯，慢慢地从老师讲，到我们现在自己动脑筋来完成，让我们更好的加强了记忆。

（2）课堂中的教学框框少了，学生思维的空间多了。“同学们上课精神集中，思维活跃，它不再是老师们把嚼得很烂的知识再传授给你，而是靠同学们自己去学，去领会。由于没有一定的教学框子来框住你，所以同学们就有了更广阔的思维空间，慢慢地也就有了自己的见解，培养了自己的个性。”、“不懂的问题还可以通过提问，请求老师和同学们帮助解答”、“使同学们由被动的‘要我学’变成了主动的‘我要学’。”

（3）严肃的气氛少了，老师、学生们的笑容多了。因为，老师有足够的空间和我们一起讨论，大家都显得无拘无束，课上的提问、解答问题、学生上讲台写板书，这些都很新鲜，这不仅使我们对课文有更深切的理解，更重要的是我们的学习积极性和对问题的思考和探索的天地更广阔了，同学之间、师生之间的距离拉得更近了，合作得更愉快了”。