快乐的游戏 作文

快乐的游戏 作文（精选20篇）

1.快乐的游戏 作文 篇一

快乐的游戏节作文(5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的快乐的游戏节作文，希望对大家有所帮助。

快乐的游戏节作文1

时间过得真快，转眼间第二届游戏节又到来了。那天，当刘老师宣布游戏节正式开始时，操场上顿时炸开了锅。大家迅速行动起来，低、中、高年级小朋友玩的游戏各不相同。

我们班玩的游戏是《孵小鸡》。我们每个同学事先都做好了鸡的头饰，戴在各自的头上。孟老师把大家分成八个小组后宣布游戏规则：每组同学的前面都准备了一张报纸，每个同学都把头饰转向有鸡蛋的那一头，第一个同学把报纸撕开，从里面钻出来，要是报纸没有弄破的话，就站到小组的最后面，变成一只小鸡。如果一个同学钻出来的时候报纸破了，那这组后面的同学都和这位同学一样，变成了裂开的蛋（臭蛋）。到最后比一 比，看看哪一组孵出的小鸡最多，这组同学就获胜。全班同学都专心致志地听孟老师把规则讲完后，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。

游戏开始了，每组的第一个同学飞快地向前方跑去，用力撕开报纸，从报纸里钻了出去。可是，我们组的周怡就是脑子不转弯，连报纸都不会撕。她听见我们大家在后面大声喊：“加油，加油！”心里比我们还着急，就马马虎虎地用力撕开了报纸。看到另外小组已经有好几只小鸡孵出了，她更急了，往撕开的报纸那边狠命地钻了过去，结果报纸破了。我们组的同学都在后面责怪她，说她太没用了，害大家都变成了臭鸡蛋，都唉声叹气的。再看看其他小组，都孵出了很多小鸡，看起来我们只有眼馋的份了。

游戏节后，我们组的同学明白了一个道理：只有大家开动脑筋、团结一心，合作才能取得成功。

快乐的游戏节作文2

今年的游戏节，让我过得很快乐。

到了开幕式时，我们班就带着太阳帽和水瓶子来到了操场上。天气可真热，等了一会儿，精彩节目就上演，有打鼓的、耍狮子的、跳舞的`……都很热闹，很精彩。

等开幕式结束后，我们就开始玩游戏了，有游戏有四个，分别是：金字塔、大风车、手足球和铝带战车。能在学校和同学一起玩游戏，也是一件非常开心的事哩！今天我们的任务就是一个字——玩！不仅要光玩，还要玩得高兴，玩得开心，玩出水平来！

我最喜欢的游戏是金字塔和铝带战车。在铝带战车上面，我们并排队站在车上，用双手不停地摆动着，我们就是车上的司机，共同让车前进，上来了七八个人后，战车就开始缓缓地启动了，一会又转变，倒转……搞得我们慌慌张张。

等我们玩完战车后，去摆水滩喝完了水后，就又去玩了金字塔游戏。金字塔很好玩，就是在垫子上，底下四个人垫底，中间三个，上面一个，攀摔倒下去时，就会很有趣。我们来到了那里，躺在了软绵绵而又舒服的垫子上，摆成一个又一个金字塔。为了让金字塔游戏玩得更有趣，我们摆成了一个更成了一个更高的金字塔，而且是男女搭配。这一次，我光荣地站到最高顶尖上，老师也为我们的造型照像。

等到了回班时间了，我们玩得满头大汗，但我们却很快乐，因为，通过玩游戏让我懂得了一个道理：我们玩得游戏之所以能玩得快乐、完美，是因为我们大家能够团结、齐心协力。

希望下次玩得更开心。

快乐的游戏节作文3

今天下午阳光明媚，我哼着小曲儿走进了学校，我很激动，因为“纬五路一小首届趣味童年游戏节”就要举行了。一打上课铃，白老师便让我们搬着凳子去看“游戏节”的表演。我对下面几个年级的表演印象深刻。

首先表演的是一年级的同学，他们排着整齐的队伍走到了操场上，学校的音响响起了“找朋友”的音乐，一年级的小朋友伴着音乐玩起了“找朋友”的游戏。歌曲完了后，在他们前面放了几个呼啦圈，小朋友们一个一个的跳了过去，像一个个小青蛙在玩跳荷叶的游戏。

三年级的游戏名字叫“爱我中华”，他们先运球过障碍，然后把中国地图拼完整，我最佩服的就是端乒乓球过障碍了，因为我站着不动端乒乓球都端不了几个，更别说要端乒乓球过障碍了。只见他们端着球走的时候，有的同学走几步就掉一次，但有的呢，端的很稳，中间几乎一次都没掉。

我们年级的游戏名叫“排球嘭嘭嘭”，他们先排成一横行，以一男一女的顺序排列，男生用花式运球术把排球传给女生，女生在背后绕一圈，再传给男生，到最后一个人时，他要用两脚夹住排球往前跳，绕开前面的障碍物，到点上时，再返回来，交给另外的一个人，哪一组最先运完，哪一组就赢了，孙若朴在花式运球中把球运跑了，所以他们那组输了。

其他年级表演的游戏还有“收获”“喜洋洋智斗灰太狼”“气球突击队”……

游戏很快就结束了，我们只好意犹未尽的回来了，这次的游戏节很圆满。

快乐的游戏节作文4

在一个阳光明媚的日子里，我度过了一个非常有趣的下午。那个下午，学校举办了第一届游戏节。

主席台的顶上挂了许多五颜六色的气球，远看，就像彩色的云朵一样美丽。主席台下，同学们欢呼雀跃，气氛非常热闹。侯主任和周书记上台讲话，同学们才安静下来。

侯主任主持游戏。每个年级的游戏不同，同一年级的几个班进行比赛。我们三年级的游戏是传送“炸药包”，游戏规则是第一个人口叼装满水的水杯，手里抱着“炸药包”，穿过设置的障碍，跑到第二个人那里把水杯和“炸药包”传给他，依次传五个人，最后一个交给老师。四个班看哪一班传的速度最快，并且杯里的水最多，“炸药包”也没有损坏为获胜。

游戏开始了，我班派出了五名身强力壮的男同学，其他三个班也选出了实力派选手。一声令下之后，比赛的同学奋力拼搏，周围的我们呐喊助威。只见第一组时我们班在前面，到第二组时我班落后了，排第二了，我们使劲喊：“三一班，加油！三一班，加油！……”呀！三二班的同学脚崴了一下，还好没有摔倒，不过水洒了好多，他继续往前追赶别的同学。我的心都为他惊了一下。到第四组时，我班又在第一了。我班的加油声更高了（我班男生多）。最后，我班取得了第一名，男同学们抱在了一起，女同学在旁边拍手跳跃。

侯主任抬起手示意我们安静，说：“这次三一班获得第一名！”

我们又沸腾起来。只见其它三个班比较安静。侯主任又说：“其它三个班不要气馁，争取在下一次取得胜利！”

游戏节虽然结束了，我们在闲谈时还是会说起这次游戏，说起我们班的胜利，期待着下届游戏节快点到来。

快乐的游戏节作文5

上周，我们学校举行了一年一度的游戏节，这是全校同学们最喜欢的节日，也是最令人期待的节日。

游戏时间到了，我们都飞似的冲出了教室，向自己喜欢的游戏奔去。我最先玩的是“玉米加浓炮”，“炮弹”在空中飞来飞去，时不时发出一声“惨叫”。我看着场上的人越来越少，心里早已急得像热锅上的蚂蚁了。现在只剩我和一个三年级的同学了，一个沙包飞来，我一闪，躲过了。可我后面的那个人却被打中了，我终于赢了!

接着，我又去了二(1)班玩“人体飞行”。我从盒子里抽取了一张纸条儿，上面写着“school”这个单词。我看了看对手的纸条，他的单词比我的难多了，心里暗自庆幸：这次我赢定了!比赛开始了，我在A~Z26个字母的地毯上跳来跳去，前面5个字母我都非常顺利地完成了，可最后一个却怎么也找不到了。眼看对手只剩下几个字母了，便急躁起来。不过，着急可不能帮助我赢得比赛，我马上冷静下来，又仔细找了一次，终于找到了，我使劲一跳，总算赢了!我长长地呼了一口气。看看对手，他气得火冒三丈了。

我玩的最后一个游戏是“袋鼠跳”，游戏规则是把两只脚都放到一个很大的袋子里，双手各拿一边，向终点跳去。我排队时还觉得这游戏很简单。可我刚套上袋子，就觉得两只脚一点儿不听使唤。裁判员的哨声一响，我便以最快的速度冲了出去，不管对手怎样都不减速，当裁判员说我第一名时，我心里别提有多高兴了。

这次游戏节，我玩得特别开心，因为几乎每一项游戏的第一都被我收入囊中，礼物自然也非常多。我数了数，一共有13样礼品。我还被评选为“游戏大玩家”呢!游戏节真是一个快乐的节日。

2.快乐的游戏 作文 篇二

对幼儿园的孩子们来说，如果要求他们直接画出什么，只会增加紧张情绪，从而增加厌烦心理。既然如此，在这个时期我们所要做的不是要求孩子能拿出所谓的成品，而是要保护他们对涂涂画画与生俱来的喜爱天性，并帮助他们维持对绘画活动的兴趣。可以开展有趣的绘画游戏，逐步培养他们的绘画兴趣。幼儿在具有游戏的美术活动中，通过看看、叠面、做做、玩玩等方法，可以轻松愉快地探究和使用各种适宜的工具材料，大胆表现自己，从中获得成就感。

一、在游戏中培养兴趣，激发绘画热情

兴趣是最好的老师，只有调动了孩子的兴趣，才能使其在愉快的气氛中产生创作的欲望。在活动中，我发现孩子们喜欢在太阳底下玩影子游戏，于是我把课堂搬到了户外，给每个孩子一支粉笔，让他们学习画人物的轮廓，本来一节很难上的课在游戏中完成了，孩子们热情高涨，兴趣浓厚，不断改变动作，画出来的轮廓千变万化。而后坐下来和孩子们想象画的轮廓像什么，孩子们想象丰富，都在用精彩的语言描述着自己的想法。这节课改变了以往的教师示范，幼儿模仿的方法，把绘画融入游戏中，绘画时幼儿感到是在做游戏，兴趣就高涨了，也不会感到害怕了，自然而然就会喜欢绘画。

只有经常这样有针对性地开展各类活动，丰富孩子的感官经验，才能使这些经验成为孩子美术活动中大胆表现的素材。我们以兴趣为起点，以游戏的方法进行绘画活动，把绘画融入游戏中。在绘画时幼儿感到是在做游戏，创造自己的绘画方法、特点，这样才能真正把幼儿的创造潜力挖掘出来，才能真正体现对幼儿的尊重。

二、在游戏中学会观察，积累绘画素材

在美术教育中对儿童观察力的培养是十分重要的，它能拓宽儿童的思维空间，擦亮儿童的心窗，创造美的天地，放飞儿童的个性之梦。

作为一个幼儿教师，我平时注意观察幼儿在一日生活环节中的行为表现，发现了许多有教育价值的事物。如春天在校园里散步，在操场上游玩时幼儿发现许多风筝，他们惊奇地叫了起来﹕“好多风筝呀!”“有蝴蝶风筝，有娃娃风筝，它们是什么样?”于是我让他们带着问题观察。回到活动室，孩子们叽叽喳喳﹕我看到的风筝有很长的尾巴，我看到的是大雁，我家也有风筝。于是我又让孩子带来风筝，让他们观察。最后我又在瓷砖墙上开辟了一块地方，让孩子们把自己画的贴上了墙，孩子们欢呼雀跃，甭提多高兴了。之后的几天，在区域活动中，孩子们纷纷拿起了画笔，画起各种各样的风筝。孩子的画虽然稚拙，画面也有些凌乱，却有它的美。更可贵的是他们画画的兴趣越来越浓了。

根据美术教学内容设计各种游戏，让孩子在游戏中观察绘画对象的特点，以愉快的心情了解他们的特征。教师在活动的过程中以语言加以引导，为孩子今后的绘画积累素材，这是一种非常好的教学方法。

三、在游戏中提供材料，提高绘画能力

单调的涂色练习和临摹活动都不是幼儿所喜欢的，为此，选择多种教学材料进行绘画创作，孩子们一定会感到其乐无穷。例如教师可为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画，提供纸团让幼儿压印，提供毛线让幼儿进行线拖画等。如油水分离活动中，为幼儿提供油画棒和颜料，让他们自己尝试，了解其中的奥秘，最后孩子们为自己的杰作而欢呼雀跃。如，让幼儿观察小鸡后，用橡皮泥捏小鸡的形状，幼儿感知了小鸡的形状，绘画时不但能很快地画出外形，而且形态各一，充满童趣。又如，用棉签画“一串红”前，先进行撕纸、粘贴活动，幼儿通过粘贴，对花形有了感知，再进行绘画，也就容易多了。丰富有趣的活动材料让幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是一件快乐的事情。画画游戏也迎合了孩子爱玩的天性，利用新奇、特别的材料可以提高幼儿的兴趣，激发他们探索的欲望和好奇心，使他们产生丰富的想象。

四、在游戏中评价作品，增强绘画欲望

评价是一个非常重要的环节。在评价幼儿绘画作品时应从孩子的角度出发，了解他们的想法。每次画完画，就把孩子们的作品一一张贴出来，展现在全班儿童面前，让孩子们互相审视、交流。有时还让孩子们到前面向大家介绍自己是怎样想的，怎样画的。有的孩子就像讲故事一样述说自己有趣的构思。然后让孩子们评论。为此，教师要用心倾听幼儿的想法，善于发现幼儿绘画过程中的闪光点，尊重幼儿的情感处理，通过多种评价方式培养幼儿的自信心和绘画兴趣。评价形式应符合幼儿的年龄特点，评价方式也可多元化，如，幼儿互评、幼儿自评等。

总之，美术教学都在活动中、游戏中进行，让儿童用眼睛去看，用脑子去想、去记，通过行动去体验、去玩、去摸、去听……而教师要充分发挥主导作用，尊重孩子的个体差异，因材施教，采用多种有效方法，调动幼儿参与的主动性、积极性，让幼儿在轻松、愉快的环境中提高兴趣，树立绘画信心。

摘要：绘画是一种“个人审美心理的独特体现”。因此, 在教学中特别注重儿童的个性发展。鼓励和表扬能独立思考、勇敢地表达个人感受、有创造精神的儿童, 使他们觉得在绘画过程中到处都有展现自己聪明才智的机会。美术教学都在活动中、游戏中进行, 让儿童用眼睛去看, 用脑子去想、去记, 通过行动去体验、去玩、去摸、去听……用现实的刺激促使儿童运用想象, 经过头脑加工, 创造性地外化于画面上。

关键词：游戏,兴趣,观察,材料,评价

参考文献

[1]幼儿绘画教学活动设计.上海社会科学院出版社.

3.快乐的奔跑游戏 篇三

光面虽然经济实惠，但总不如加了“交头”的面来得受欢迎。大排面、薰鱼面、鳝丝面、咸菜肉丝面、虾仁青豆面、素交罗汉面、闷蹄面等，百吃不厌。同样，在体育教学中，更需要有丰富多彩的调节性游戏，才能博取学生们的喜爱。（蕊放）

※特别推荐※

狐狸捉小鸡

目标：

欢乐情绪，提高追拍能力。

方法：

选一人用左手捏住自己的鼻子当狐狸，其他人都当小鸡。在追逃中，狐狸只有将右手从自己的左臂弯中穿过去拍及他人，才算捉到，然后互换角色。小鸡遇到危险，可两人背对背贴在一起，表示躲进了家，狐狸就不能捉了。等一会儿，别人过来拍一下，贴着背儿的小鸡，他俩就又能出来玩了。

分享与讨论：

狐狸是很狡猾的，它善变，大家要及时识破它。同时也要学会与他人合作，保护自己。

套马驹

目标：

发展奔跑和躲闪的能力。

方法：

在空地上画一个直径为12m的圆圈。长竹竿的顶端用三根绳子系住一只呼拉圈当套子。教师居圆心持套子当套马人，小朋友们都当马驹子，在圈内任意跑动。游戏开始，老师就可以转体对准某一个小朋友下套，套住了就退出。接着再玩，直至仅剩下三分之一时，游戏就结束，赞美剩下者跑得快，躲闪灵活。

分享与讨论：

老师也可请失误者重返圈内游戏，鼓励他们加油！邀请力气大的同学替换老师担任套马人。

扔捡帽子

目标：

在欢乐中发展奔跑能力。

方法：

教师先带领学生做：（1）左侧步三步同时扭三次髋关节；（2）右侧步三步，同时扭三次髋关节；（3）脱帽，向前恭敬地鞠躬一下；（4）请同学们使劲把自己的帽子扔向远方，紧接着去把它捡回来。可连读做几次，就结束。

分享与讨论：

只要学生乐意肯跑，教学目标也就实现了。

蜻蜓衔尾

目标：

发展奔跑能力与协作意识。

方法：

每组6～7人，成纵队站立，除排头第一人外，其余人分别拉住前一人的衣服。游戏开始，第一人要想方设法转身去追拍最后一人，而最后一人要尽量不被第一人拍到，3次机会如果都没能拍到最后一人，则最后一人站到第一的位置，以前的第一人退到第二的位置，继续追拍。如果追拍成功一次则可以继续拥有3次追拍机会。

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4.快乐的游戏作文500字 篇四

在作文课上我和同学们玩了一个有趣的游戏。虽然感觉很好玩，但是做起来就没那么简单了。

这个游戏就是“你比划，我来猜”的游戏。我们看题目就知道怎么玩，游戏就这样开始了。老师负责计时。总共五个词语，我是负责比划的看见第一个词语我就有点激动，不知道怎么形容。我自己心里明白，我用我自己的理解来比划描述，说的有点乱七八糟，说了一通猜的人也没听懂，最后只对了两个。

老师告诉我们了诀窍就是：这是什么种类的，是蔬菜、水果、动物还是运动的东西……，还有形状、颜色、功能等，总之就是区别于奇特词语的特征。是在猜不出就喊“过”，不要在一个词上浪费过多的时间，老师说过后我们恍然大悟。

又一轮游戏开始了，我们吸取上次失利的教训来做下一轮的游戏。第一个词是“猩猩”，我按照老师说的要领老描述：“一种动物，棕色的，体型较大，和猴子差不多。”我的搭档恍然大悟的说道“猩猩”!我非常激动，按照老师的方法就是管用。我们继续进行着我们的游戏，结果五个词全对了!我又高兴又激动。

5.快乐的游戏650字作文 篇五

游戏时间到了，我们都飞似的冲出了教室，向自己喜欢的游戏奔去。我最先玩的是“玉米加浓炮”，“炮弹”在空中飞来飞去，时不时发出一声“惨叫”。我看着场上的人越来越少，心里早已急得像热锅上的蚂蚁了。现在只剩我和一个三年级的同学了，一个沙包飞来，我一闪，躲过了。可我后面的那个人却被打中了，我终于赢了!

接着，我又去了二(1)班玩“人体飞行”。我从盒子里抽取了一张纸条儿，上面写着“school”这个单词。我看了看对手的纸条，他的单词比我的难多了，心里暗自庆幸：这次我赢定了!比赛开始了，我在A~Z26个字母的地毯上跳来跳去，前面5个字母我都非常顺利地完成了，可最后一个却怎么也找不到了。眼看对手只剩下几个字母了，便急躁起来。不过，着急可不能帮助我赢得比赛，我马上冷静下来，又仔细找了一次，终于找到了，我使劲一跳，总算赢了!我长长地呼了一口气。看看对手，他气得火冒三丈了。

我玩的最后一个游戏是“袋鼠跳”，游戏规则是把两只脚都放到一个很大的袋子里，双手各拿一边，向终点跳去。我排队时还觉得这游戏很简单。可我刚套上袋子，就觉得两只脚一点儿不听使唤。裁判员的哨声一响，我便以最快的速度冲了出去，不管对手怎样都不减速，当裁判员说我第一名时，我心里别提有多高兴了。

6.快乐的游戏作文800字 篇六

题记

时间一点点地过去了，东边终于出现了红霞，红霞的周围镶嵌着金色的花边。最后太阳在我的视线中跳出了地平线，发出夺目的光彩!

盼望着，盼望着，盼望以久的秋游，终于到来了!瞧瞧太阳公公正发者艳丽的光芒对着我们笑呢!绿叶姐姐也闪动着水盈盈的眼睛冲我们笑。而此刻，我激动得心情如滚滚的春潮一般泛滥不息，更多的是高兴得心头喷射出灿烂而快乐的火花。因为待会儿就要出发去珠海珍珠乐园。同学们那高兴劲就别提了，我们现在虽然身在学校，其实心早就匪盗目的地了。

大约两个小时的车程，我们终于到达了珍珠乐园，那儿青山绿水，鸟语花香，令人情不自禁热血沸腾起来。大门口的雕像好像在说：欢迎光临珍珠乐园，祝你玩得开心。

吃了饭盒后我们终于可以自由活动了，而我们留给老师们的是一阵震耳欲聋的欢呼声。

众人都说最刺激的要数过山车了。但是我却说最刺激的要数水上滑板，我和同学们同坐一条船。船开了。一开始是下坡，速度十分缓慢。我想这也叫滑板呀!欺骗我纯真的感情。这船也未免太那个了吧，怎么没一点害怕呀!可是刚想完，船就冲到高处了，不容我再好好出应敌之法，它就毫不留情地疯狂冲下来，我只觉像万层高楼冲下来一般，心都飞了出去呀。最后是百米冲刺了，我的心就像拉满了弓弦。双手一点不敢放松，双手紧紧抓住车把，手心全是汗，心里在埋怨这船，为何这般对待我，搞得我只差心脏病没出来了!不过，身后的同学也没好到哪里去。个个也都十分狼狈。不过似乎最惨的还是我。因为，在船从上往下冲时激起的水花全喷到我脸上和身上。不但衣服湿了，连眼镜也难逃厄运，不幸中招了。同学们见了此情此景，都抛开狼狈，哈哈大笑起来。这笑声在珍珠乐园上空回荡

7.快乐渔夫游戏的设计与开发 篇七

随着计算机技术的普及, 以及用户范围和规模的扩大, 游戏产业已经成为了二十一世纪最具前景的朝阳产业。游戏文化作为一种新兴的国民文化, 是社会发展的产物之一, 是世界潮流的走向, 人们已经意识到其特殊性和重要性。发展具有民族文化特点, 健康积极的游戏,引导我国游戏产业健康发展已经成为了社会发展的当务之急。游戏开发不同于传统的编程方式, 它不仅需要开发者娴熟的掌握一门编程语言, 还需要有较好的算法功底和美学功底[1]。游戏开发可以培养学生的自主学习能力, 开拓性思维和创新性思维, 从而达到从多个方面提高学生的编程素养的目的。

本文以Eclipse 4.3.2[2]为平台, 使用Java[3]作为开发工具, 以MVC模式[4]为框架, 设计并实现了快乐渔夫游戏。采用JMF[5]多媒体技术在游戏中添加流式视频、3D图像和影像等。在游戏开发过程中使用多媒体完成游戏中精灵的动画、场景特效和音效等功能。使用多线程技术完成精灵捕捉、炮弹演进、获取金币等功能。开发的游戏界面美观, 功能完善, 简单易用的特点。

2 需求分析

游戏的用户是“快乐渔夫”的玩家, 游戏的要实现的效果是以海洋为游戏场景, 玩家使用炮弹捕捉不同鱼类以挣取金币的游戏, 这是这款游戏实现的基本要求。其次在进入游戏的时要提供给玩家丰富的游戏场景和背景音乐, 游戏火炮等级, 需要设置游戏的分辨率, 退出游戏, 帮助的功能。

3 总体设计

“快乐渔夫”游戏整体结构包括三部分: 场景设置,精灵的设计, 面板的设计。场景中对游戏的主界面的设计和游戏的背景音乐音效的设计; 精灵是游戏中的动态元素( 比如: 鱼, 炮台, 子弹, 乌龟等); 游戏的金币展示面板动态的展示游戏的行为数据。各场景和功能之间设计模式符合“高内聚, 低耦合”[6]。游戏的总体设计结构图如1 所示。

3.1 游戏中的层和精灵设计

游戏涉及到若干层, 层是游戏的场景元素。通常,一个复杂场景会拥有多个层, 一个层会显示一部分视觉元素, 空白部分为透明或者是半透明, 以实现多个层的重叠显示。层与层之间按照顺序叠放在一起, 组成一个复杂的场景。层中包含直接呈现在屏幕上的内容: 需要在层中放入精灵, 文本标签或者其他游戏元素; 设置游戏元素的属性, 如位置, 方向, 大小; 设置游戏元素的动作等。由此可见, 游戏开发的大部分编码时间都用在创建层上, 大部分层的功能对象类似, 耦合较紧, 与层中游戏内容相关的逻辑代码编写在层内。快乐渔夫游戏的场景大致可以分为4 个层。

菜单层:悬浮于最上方的各种菜单项。

触摸层:处理在屏幕上的触摸点击事件。

动作层:放置鱼,子弹,渔网等,并无处理碰撞。

背景层:背景图片。

层和场景是游戏元素的容器,向容器中添加游戏元素,也就是精灵。精灵是游戏中的重要组成元素, 精灵代表了游戏中一个最小的可见单位。精灵是由纹理创建的, 在不做处理情况下, 精灵就是一张显示在屏幕上的图片。精灵与层或场景不同, 它属于层, 是场景中出现的可见图形。游戏中的炮塔, 计分板, 甚至游戏主菜单的背景图片都是精灵。精灵不一定是静态的。通常, 一个精灵可以不断的变化,变化的方式有:移动,旋转,缩放,变形,显现消失,动画效果( 类似GIF动画) 等。精灵按照一定的层次结构组合起来, 并与玩家互动, 构成了一个完整的游戏。

3.2 数据的持久化处理

游戏采用了XML对游戏中的数据进行持久化存储[7]。数据分为静态数据和动态数据, 静态数据时程序中的只读数据, 例如图片名,NPC的名字, 图片的坐标等。这些数据不会在游戏过程中发生改变, 然而, 在开发的过程中它们却可能经常变动, 为了便于修改, 一个常规的做法是把这些数据放到外部.plist文件, 以键值对的方式存储的。游戏中使用plist(property list) 保存静态数据, 并使用plist编辑工具进行必要的修改。在程序中需要获取XML解析器, 通过调用下列代码读取文件,并以字典的形式存储在缓存中。

动态数据, 在游戏过程中会频繁变动的数据, 例如玩家的金币数以及音乐音效的大小。这些数据都是线性结构, 没有嵌套关系, 而且数据量也很小。在游戏中使用get Value By Current Tag() 和goto Tag By Tag Name()方法分别获取当前标签的值和指定名称的标签路径, 调用get Value By Current Tag() 读取标签的内容状态, 用while循环来分析文档的内容, 文档分析结束后, 退出while循环,goto Tag By Tag Name() 通过while来判断当前数据是否是开始状态, 文档分析结束后, 退出while循环, 切换到下一个状态, 并获得当前状态的类型。

4 详细设计

4.1 鱼运动轨迹的设计

由于鱼的运动轨迹没有确定的方向和路径, 在游戏中确定鱼的游动的方向和速度的基本思想是: 鱼的头部是前进方向, 鱼的游动方向与瞬时速度方向相同; 采用微分思想来计算速度的方向: 给定两个点, 可以计算出之间运动的平均的速度, 其值等于位移距离与时间的比值, 其方向与位移方向相同, 如果这两个点之间的距离趋近无穷小, 就可以认为这两个为一个点, 其平均速度便是该点的瞬时速度。

为了实现鱼的游动, 在鱼所在的动作层添加了下面的属性和方法。当调用stop() 方法后fish Run() 创建当前鱼移动的线程, 调用鱼群管理器, 就会为全场的鱼创建游动的动作, 判断鱼的运动轨迹流程图如图2 所示。

4.2 游戏中的检测碰撞算法的设计

算法的思想: 碰撞检测方法包括两部分: 全局检测和局部检测[7]。全局检测是通过遍历每个对象的位置,将其中对象中心距离小于本身长的每对对象快速查找出来; 局部检测是将全局检测查找出来的对象组作进一步的检测, 查找出发生碰撞的对象组。对象之间只有在中心间距小于两对象半径( 圆) 或对角线长( 矩形) 时才有可能发生碰撞, 而超出这一范围的物体, 一定不会发生碰撞。检测碰撞的算法流程图如图3 所示。

4.3 金币的显示与计时器

游戏的定时器的是使用Timer组件实现的,Timer组件可以定时执行任务,Timer组件调用Swing包中的Timer类来实现, 调用该类的一个构造方法:Timer(int delay,Action Listener listener), 创建一个Timer组件对象, 传第一个参数listener指定一个接收该计时器操作事件的侦听器, 指定索要出发的事件, 参数delay用于指定每一次触发事件的时间间隔。

玩家在玩游戏时, 金币的数目在改变时会有一个滚动效果, 创建一个Bottom Time类实现的单个数字设置。游戏的倒计时器需要在倒计时结束之后, 在倒计时器的内部调用函数通知其他类。

4.4 炮弹的绘制与发射

在进行游戏时, 当程序在某个时刻接收到屏幕点击事件时, 需要触发炮弹发射。发射炮弹的方向根据接收到的点击坐标来确定, 并且在游戏的资源中, 定义了从1 级到11 级共11 种不同样式的大炮和与其相对应的炮弹, 当炮弹发射时通过put Drawable Pic() 方法将子弹加入绘制图层进行绘制来实现动态的飞行效果, 而当炮弹击中目标时, 需要触catch Fish By Ammo() 来绘制网和触发捕捉事件catch Fish()。绘制代码的流程如图4 所示。

5 测试

5.1 炮弹发射子弹测试

该测试用例主要用于测试在进行游戏时, 炮弹打中鱼后的分数奖励和炮弹发射触发是否正常。左键单击炮弹发射的方向, 炮弹击中鱼, 获得奖励。测试结果如图5 所示。

5.2 大炮等级切换测试

该测试用例主要用于测试在进行游戏时, 点击大炮两边的升级 降级按钮, 大炮和炮弹是否正常切换。如图6 所示。

6 结束语

本文以Eclipse为开发平台, 利用XML对游戏软件设计过程中产生的数据进行了持久化处理。游戏的规则包括10 关, 通过玩家捕捉鱼类以获得积分和金币, 当金币达到一定额度时, 游戏会自动升级, 同时炮弹装备改进升级。设计开发的快乐渔夫游戏界面美观, 实现了游戏的功能需求。

参考文献

[1]陈锐,夏敏捷,葛丽萍.Java游戏编程原理与实践教程[M].北京:人民邮电出版社,2013.

[2]李刚.轻量级J2EE企业应用实战(第3版)[M].北京:电子工业出版社.2011.

[3]陈剑英,鲁志辉,郭杰.Java语言及其平台体系结构分析[J].计算机工程,2009,09(02):2~8

[4]MALCOLM DAVIS.Struts—an open-source MVC implementation[J].IBM System Journal,2006,12(44):33~37

[5]顾和明.基于JMF的多人视频答疑讨论软件的研究与实现[J].计算机科学,2008,23(12):12~16.

[6]王文学.基于移动AGENT的分布数据库检索技术研究[D].博士学位论文.2004,48(51):18~26

8.快乐游戏，快乐成长 篇八

一、在游戏中了解生活

游戏是什么？游戏是对生活的模拟，它来自并超越现实生活。陈鹤琴先生的“活教育”理论深刻而精辟，“大自然、大社会都是活教材。”因而，应将大自然、大社会作为游戏的出发点，创设贴近幼儿生活的游戏材料和环境，让幼儿在真实的情境中实践，形成有利于幼儿发展的有机的、生动的经验体系。

首先，游戏的开展以生活化的环境作为依托，如在设计大的游戏区角的时候，我们用活动室中的各个高低不同的柜子将活动室分成几个区域进行游戏。同时在同一个区域中，也采用各种不同的方法分成不同用处的区角，使得游戏的环境设置更加贴近生活，

其次，生活化的游戏材料可以帮助幼儿把现实生活和想象中的角色联系到一起，从而顺利进入角色情境。如在图书馆的游戏中，我们结合昆山图书馆的借阅程序，在区角中增添了划卡机、消磁器、借阅卡等，让孩子们承担起读者和工作人员的不同角色。游戏材料可以是生活中的真实物品，也可以是幼儿和教师通过对平时的观察，利用一些废旧的材料来制作，如用泡沫塑料制成的“蛋糕”，厚纸板和透明塑料片制成的“饼干”等等。

第三，在游戏活动中，可以鼓励幼儿根据自己的生活经验组织和创造游戏，并据此调整与解决游戏过程中出现的矛盾与冲突，这对他们对现实社会有一个更为全面和丰富的认识非常有帮助。

二、在游戏中学习沟通

为什么要游戏？游戏意味着什么？当幼儿积极投身于游戏中，他会逐渐发现和了解自我与他人，实践着如何使自己的行为能被同伴接受，学会如何与人沟通，如何与人交往。陈鹤琴先生在讲到“活教育”的教学原则的时候指出：儿童了解儿童的程度比成人所能了解的更为深刻，儿童鼓励儿童的效果比成人所获得的更为巨大。所以，我们遵循着“儿童教儿童”的原则来帮助幼儿在游戏中获得人际交流的技巧，加深伙伴间的友谊，让幼儿在游戏中体验着成功带来的成就感和自豪感。

首先，丰富幼儿交往技能的知识。在每一次的游戏过后，选用幼儿日常交往中的一件具体事例，与幼儿共同讨论，让幼儿在具体事实面前，仔细分辨。如：自己想参加他人正在进行的活动时怎么办？他人想加入你正在进行活动时怎么办？你在交往中遇到困难时怎么办？有的人常爱独占玩具并为此争吵告状等等。通过讨论，让幼儿掌握积极、恰当的行为方式，学会主动调节自己的行为，训练独立交往能力。

其次，及时强化行为规则。教师随时注意幼儿在角色扮演中的积极行为表现，及时给予表扬和鼓励，以增强其自信心、成功感和愉快感。同时经常性地进行评比，如：游戏讲评后，开展“最受欢迎的好朋友”“最佳服务员”“最佳设计师”的评比活动等。我们还经常根据家长的特长、职业，定期邀请个别家长来园参加我们的游戏，深化游戏，培养了幼儿交往和沟通的兴趣。以这样的形式，让幼儿在游戏中学会互相合作、与人沟通的能力。

三、在游戏中学会做人

“做人、做中国人、做现代中国人”，这是陈鹤琴先生“活教育”理论的精髓之处，怎样让幼儿学会做人？在《儿童心理之研究》中，陈鹤琴先生是这样解释的：“儿童既然喜欢游戏，我们就可以利用游戏来支配他的动作，来养成他的习惯。”他还提出“游戏从心理方面说是儿童的第二生命，儿童从游戏中锻炼思想，学会做人”。确实，当幼儿满足了基本的生理需要后，随着心理的发展变化，会不断地萌发模仿周围成人生活的愿望，学着大人那样生活、做事，在游戏的氛围中体验着成人的感受，在游戏中认识世界，了解社会和他人的需要，因此，可以说，幼儿就是在游戏中不断地学会做人、不断地成长起来的。

（一）在角色体验中学会做人。在游戏中，幼儿是游戏的主人，他通过假扮他人，以角色的身份、情感体验来行动，游戏成为幼儿学习调整情绪、表现积极情感的媒介。在“幼儿园”的游戏中，幼儿可以通过扮演“老师”和“小朋友”，体验关心和尊敬；在“交通警察”的游戏中，孩子们体验到的是“责任”；在“娃娃家”的游戏中，孩子们体验到的是辛劳、细心和爱心；在“超市”游戏中，幼儿体验到的是热情和礼貌……正是这样的角色体验，让幼儿在思想上摆脱自我，以所扮演的角色自居，亲身体验角色的情感需要，形成良好的道德意识和道德情感。

（二）在互相交往中学会做人。游戏为幼儿提供了发展社会交往的机会和交往的环境，也让幼儿在和同伴的交往中学会了解社会和他人的需求，从而形成良好的社会情感。如：在“爱心门诊”的游戏中，扮演“病人”的孩子在挂点滴的时候，陪伴在一旁的“家人”会根据自己的角色身份主动地询问“病人”的感受，或者到超市、美食店给“病人”准备有营养的食品。在娃娃家的游戏中，“妈妈”会细心地照顾“宝宝”会主动和“爸爸”协商，“爸爸”也会外出工作。在“美食店”的游戏中，“老板”为了让生意更加兴旺，会热情待客，主动为顾客服务。在游戏中，孩子们在“角色”意识的驱动下，从“扮演角色”到“进入角色”，全身心地投入活动，他们模仿成人的认真负责，积极热情的工作态度；模仿人与人之间礼貌相待。在不知不觉中，他们学会关心他人，学会体谅他人，学会帮助他人。

陈鹤琴先生在谈到我们的教育时说：“我们的教育不能使儿童感到快乐是失败的教育。”所以，作为老师，让孩子们尽情游戏吧，让他们在游戏中充分感受快乐，体验幸福，健康成长吧！

9.快乐的游戏作文400字 篇九

老师先说游戏规则：“先把尾巴贴在屁股上，当别人把别人的尾巴抓到时就算淘汰，没有被别人抓到尾巴的人就算赢。”

游戏开始了，第一个上场的是徐子晨和陈浩浩。他们一动不动地盯着对方，老师说：“游戏开始。”陈浩浩直接抓住徐子晨的衣服，便周旋了几个回合，但是，陈浩浩很快地缠住徐子晨，抓下他的尾巴，徐子晨还没来的及转身，就被陈浩浩抓下了尾巴。同学们说：“好精彩!好精彩!”他们连忙拍手。

第二场轮到我、项若妍、杜姝其比赛了。游戏开始了，我们抱成一个圈，每个人都想抓住别人的尾巴，就在这时我迅速抓住姝其的尾巴，姝其就这样被淘汰了。而我和若妍的比赛就难分胜负了。

10.快乐的游戏作文300字 篇十

我带着我的“掌上明珠”——滑板，和爷爷一起风驰电挚到达目的地。到了之后爷爷买了九张门票，一张门票五元，进去之后先玩了过山车，不怎么爽，然后又玩了一个小时候很爱玩的车，我想着：不管三七二十一，重新玩一把再说吧。结果一上车就后悔了，因为我感觉自己也太幼稚了……

接着我去玩水上过山车，这让我很激动，因为小时候我身高不够而玩不了，心里一直渴望去挑战一下。今天机会来了，一次下去，我的头湿了半边，但衣服没湿，然后又玩了一次，这次我反着坐，把后脑勺对准前面，又一次下去我的后脑勺也湿了。也许我该洗个头，我后悔没有把洗发露带过来了……

11.“游戏”中的快乐学习 篇十一

【关键词】 寓教于乐；游戏性教学；快乐学习

进入小学美术教育已经有几个年头了。几年来我一直在思考：什么样的美术课称得上是好课？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我把自己认为正确的理念收到课堂里，在一次次实践的检验中寻找答案，在与同事的经验交流中，获取新方法进一步改进自己的教学。

在素质教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以人的发展为核心。我们对学生实施的不是专业美术教育，而是更多地从教育的角度来认识美术课程。“寓教于乐，寓教于玩”是现代儿童教育的基本特点。经过新课标的美术教育教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，而美术教育教学注重的是与学生的生活经验相联系。

我想我们教师是“游戏”活动的组织者、指导者。应该精心组织，合理安排，循循善诱，耐心引导，以充分启迪“玩者”的心智，发散“玩者”思维。著名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有创造性的活动，最能够体现素质教育的要求。”在多种方法中，游戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。

首先，游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。

其次，新《美术课标》指出：美术课程具有人文性质。它包含着趣味性、审美性、人文性……等等特征。传统美术教育最大的弊端是过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能漠视学生的实际情况和需求，特别是儿童身心特征和心理需求，让学生强行接受，他们会觉得无味、无趣。

另外，在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃。在愉快中得到知识，学到技能、巩固知识、熟练技能。

在我的课堂上，我是这样组织教学的：

一、巧用游戏，激发学生的学习兴趣，使他们“乐学”

本学期，我执教的《纸卷魔术》这一课作为家长开放日的展示课，深受孩子们的喜爱。教学中我紧紧抓住“魔术”两个字来吸引和调动学生。孩子们一听老师要在美术课上变魔术，便立刻来了精神。“这里有一张纸，大家注意看，它是什么形状的？”“长方形”孩子们异口同声的回答道。接着我边说边做，“看，我把它卷一卷、粘一粘，现在它变成什么了呀？”“圆柱体”一个孩子快速又响亮的回答道。“看，我这里有这么多圆柱体”我顺势拿出几个高矮胖瘦不一样的圆柱体来。“它们又是怎样卷出来的呢？”这次孩子们沉默了，大家都在思考着我的问题。“这样，我们把它拆开来看看，怎么样？”于是我找来剪刀让一个孩子将其中一个圆柱体剪开来，展开给大家看，“噢，原来还是长方形”孩子们现在有了答案，这些高矮胖瘦的圆柱体都是不同大小的长方形的纸卷出来的。

看到孩子们渐入佳境，我又趁热打铁地抛出下一个问题。“长方形的纸可以卷出圆柱，那圆形的纸可以卷成什么呢？”孩子们思索片刻，便纷纷举手，“可以卷成圆锥体”一个小姑娘爽快的脱口而出。“直接卷可以吗？”通过我的一步步引导，孩子们带着对纸卷的兴趣，一步步的自行去解决问题。最终得出结论，要过圆心剪掉圆锥的一部分，再折一折，圆形瞬间就可以变成圆锥。而且随着剪掉的部分越多，卷成的圆锥就越尖、越细。

古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”我们的新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。而学生学好美术主要靠他们发自内心的学习要求和兴趣。系统论告诉我们，有兴趣就容易抗拒外界干扰，提高接受效率，兴趣是最好的教师，是学习者成功的源动力。我们作为这场“游戏”的组织者就应该努力为孩子打造“有引力”的课堂，使孩子“乐学”。

二、巧用游戏，打造有个性、有效益的魅力课堂

游戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。根据小学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大的益处。在《看花灯》这一课的教学中。我课前事先布置学生将自己在元宵节上玩的花灯带进课堂。让学生通过欣赏各种各样的花灯，了解其艺术风格，简单掌握花灯的制作方法步骤以及花灯的种类、色彩、形式上的特点。使学生们对各种花灯更有直观感受，在绘画时对形象的把握更加准确。课堂上我还安排了“玩花灯”环节。孩子们手提花灯，课堂好似热闹的灯市，孩子们不仅在轻松、愉快的氛围中完成了本课的学习任务，而且还在潜移默化中加深了对中国传统文化的认识与了解。学生主动要学的课堂，可想而知，一定是极有个性、有效益的魅力课堂。

12.快乐的游戏 作文 篇十二

一、调整一日作息时间,保证幼儿充足的区域游戏时间

针对场地限制和孩子年龄特点,结合园本特色和班级特色,重新修订、调整一日作息时间表,将中大班与托小班的区域活动和户外活动交错安排,调整后能为幼儿提供足够的时间来进行区域游戏,以保证他们获得充分的体验和探索机会。儿童沉浸在某一活动中,是需要足够的时间的,如果时间太短,就等于剥夺了他们所追求的那种快乐,久而久之,就会逐渐丧失自我。同时,遵循“随机与计划”相结合的原则,每天的晨间活动时间和下午离园前的自由活动时间是幼儿可以随意进入区域游戏的时间。而上午集体活动前则是教师计划安排区域游戏的时间。虽是教师安排的时间,但时间长短并不明确规定,每一次区域游戏时,都不能强制幼儿停止游戏或放弃进行了一半的游戏,教师应根据课程的安排和幼儿活动的兴趣来决定当天的活动时间。

二、创设情境性角色区域,让幼儿在自主游戏中品味生活

区域游戏情境创设旨在通过激发幼儿情感参与,诱发幼儿区域游戏的主动性,持续强化幼儿游戏兴趣,使幼儿体验其中的快乐,以最佳的情绪状态,主动投入、主动参与,获得主动发展。

如:大班老师将活动室创设成“巧虎银行”、“巧虎休闲馆”、“巧虎加工厂”、“巧虎4S店”、“巧虎加油站”、“巧虎食八街”等角色体验区,幼儿先到“巧虎银行”取出钱币,在“巧虎4S店”购买心仪的玩具汽车,还可以亲自到“巧虎加工厂”选择各种材料制作自己满意的汽车,汽车行驶的过程中没油了的话,到“巧虎加油站”去一趟,玩得饿了累了就到“巧虎休闲馆”享受美容美发、按摩、足浴等服务,或到“巧虎食八街”去品尝美食。整个过程中,孩子们玩得不亦乐乎。一部分孩子则会选择到各个区担任服务人员,在“工作”中乐此不疲。

幼儿在情境化的角色游戏中主动、积极、自愿地去探索发现,以自己的方式去获得各种生活体验,从而品味各种生活,这就是角色游戏情境化的最终目的:把游戏还给作为主体的幼儿,让幼儿扮演“角色”进入“情境”去“玩”,用自己喜欢的健康的方式尽情地演绎自己。

三、提供科学合理的区角材料,激发幼儿自主游戏的乐趣

区角材料是区域活动的灵魂,是幼儿学习内容的载体,是区域活动目标得以实现的不可或缺的前提。在区域游戏中,教师应为幼儿提供各种丰富而有意义、有趣而又符合幼儿能力发展的玩具和操作材料,支持幼儿自主活动的延伸。

首先,区角材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及身心发展规律的需要。小班幼儿玩具材料的体积要大、颜色要鲜艳、形象要生动,使幼儿见了玩具材料就能产生强烈的游戏愿望。中大班幼儿由于知识经验的丰富,想象思维能力的提高,可多提供半成品或一物多玩的游戏材料,有助于幼儿主动性、创造性的增强。如在小班投放小串珠材料(适合中班),那将不能发挥其作用,或许还会让幼儿在不断的失败操作中产生强烈的挫败感。

其次,区域材料的投入,应该有利于幼儿最大限度的投入与参与,发挥其主动性,使幼儿与材料之间产生互动行为。如果幼儿不愿意或没有机会和老师所投放的区域材料发生互动,那么即使是经过精心设计的区域材料,也无法发挥它的教育价值。例如:教师将准备的材料摆放在区域内,但严禁孩子们去操作,孩子们只能站在远处看看,根本不知道它该怎么玩,有些什么“神奇的地方”。因此,我们投放的区域材料一定要是幼儿想要的、适合的、能够积极主动参与操作的,是可以激发幼儿的好奇心、求知欲,让幼儿的学习经验更丰富的材料。

最后,鼓励家长、幼儿共同参与收集、制作区角材料,这样不仅让家长了解幼儿园,也增进家长和孩子之间的感情。如:为了激发幼儿对体育活动的兴趣,为每天一小时体育锻炼的活动效果提供有效的物质保障,幼儿园不但购买体育器材,还定期举行自制体育器械评比活动,发动家长和孩子一起收集、制作出大量体育器械和玩具,如花布垫球板、套圈靶、多功能绒球、沙包、毽子、布飞盘、拖拉小车、拉力器、滚筒球、降落伞、流星球、轮胎、纸棍、梅花桩等。将这些自制体育器械和玩具投放于户外运动区,不仅丰富了幼儿体育锻炼的内容,拓展了幼儿游戏活动的空间,还改变了幼儿园体育器械单一的现状。活动的开展更激发幼儿和家长的环保意识、创新意识,充分体现了“家园共育、健康第一”的教育理念。

四、适时介入观察指导,提升幼儿自主游戏水平

在区域游戏中,幼儿各方面的能力都能得到显性发展,但很多能力的“火花”常常是一瞬即逝。如果教师不是作为一个有心人去观察把握,幼儿的创造力在区域游戏中往往难以得到很好培养。因此,教师必须加强对幼儿游戏行为的观察,针对幼儿在区域游戏中自发生成的实际情况做出有效引导,才能真正了解幼儿的已有经验、能力发展水平、学习特点和个性特点。

开展区域游戏的过程中,教师观察要做到适时介入,即观察在先,指导在后,在仔细观察幼儿操作情况的基础上,再考虑幼儿是否需要指导,该怎样进行指导。同时教师要不断变换“欣赏者”、“伙伴”和“助手”的角色适时介入,多用具体的动作对幼儿进行提示、启发,给幼儿鼓励和支持,帮助幼儿获得成功的体验。

首先,注重幼儿自主学习能力的培养。教师可以根据学习与发展目标选择恰当的材料投放在区域中,并在活动材料中适应不同层次、不同发展水平幼儿的需求,鼓励幼儿自主选择材料开展游戏,适当地指引幼儿自我学习与探究。

其次,激发幼儿的自主学习的兴趣。教师要设法将幼儿的兴趣转化在区域材料中,让幼儿感兴趣的材料发挥教育功能,吸引孩子不断探究的热情,通过幼儿和材料的互动,促进幼儿在原有水平的基础上持续发展。

再次,鼓励幼儿敢于尝试自主学习。每一个孩子都是不同的个体,尤其在知识、技能目标的制定与实行中,教师要考虑到每一个体的需要,在幼儿尝试、实践的过程中给予积极鼓励。作为孩子们最亲密的伙伴,教师既要考虑满足高于发展水平的孩子们的更高层次的需求,也要耐心对待不能达到目标水平的孩子,欣然接纳与包容,等待他们的成长。

最后,帮助幼儿积累自主学习经验。在幼儿与材料对话、互动的过程中,教师应观察、发现孩子们学习经验的积累,利用区域小结、谈话、交流等活动帮助孩子将零散的经验统整、累积,让幼儿能在直接感知、实际操作和亲身体验的过程中“顺应”与“同化”原有经验,获取新的经验,促进幼儿均衡发展。

五、拓展区域游戏形式,培养幼儿自主合作意识

为推进幼儿园区域游戏的有效开展,使“天天有游戏”得以拓展和丰富,幼儿园定期举行别开生面的“亲子区域游戏嘉年华”和“全园大型混龄区域游戏”。活动中孩子们玩得不亦乐乎,家长们也乐在其中。

如“巧手补地板”、“智救小动物”等区域让孩子们在游戏中巩固对棋盘的认识,熟悉棋子的走法,充分展现了幼儿园国际象棋游戏化特色;“美羊羊足浴店”、“新生儿护理中心”等区域中,孩子们亲手给爸爸妈妈按摩、敲背、洗脚,跟着视频学习护理新生儿,感受父母对自己的爱,懂得感谢、孝顺父母,让暖暖感恩之情在幼儿园、家庭和孩子们的心里流淌;“巧虎手工坊”、“星星美发屋”、“创意变变变”、“Baby照相馆”等区域则为孩子们提供了一个表现自我的创意天空,孩子运用多彩的美术材料和多样的制作方式,进行自主表达,体验创造美的乐趣;“洋洋剧场”、“我型我秀”、“朵拉魔术屋”等区域为幼儿搭建了一个展现自我的平台,激发了幼儿对表演活动的兴趣;“活力大冲关”、“智救小动物”等区域注重游戏内容的情境性,让幼儿在有趣的故事情境中进行钻、爬、走平衡木等动作练习,在游戏的过程中发展幼儿身体的协调性和平衡能力,激发幼儿的运动潜能;“香喷喷美食城”、“快乐柠檬奶茶店”、“新天烘焙”、“灰太狼超市”、“米奇糖果屋”、“朵拉沙拉店”、“浓浓粽叶情”等区域是最吸引幼儿的地方,孩子们模仿各种社会角色,自己动手制作水果拼盘、水果沙拉、糖果和粽子等,选购并品尝自己喜欢的美味。

13.快乐的游戏节500字作文 篇十三

今天下午阳光明媚，我哼着小曲儿走进了学校，我很激动，因为“纬五路一小首届趣味童年游戏节”就要举行了。一打上课铃，白老师便让我们搬着凳子去看“游戏节”的表演。我对下面几个年级的表演印象深刻。

首先表演的是一年级的.同学，他们排着整齐的队伍走到了操场上，学校的音响响起了“找朋友”的音乐，一年级的小朋友伴着音乐玩起了“找朋友”的游戏。歌曲完了后，在他们前面放了几个呼啦圈，小朋友们一个一个的跳了过去，像一个个小青蛙在玩跳荷叶的游戏。

三年级的游戏名字叫“爱我中华”，他们先运球过障碍，然后把中国地图拼完整，我最佩服的就是端乒乓球过障碍了，因为我站着不动端乒乓球都端不了几个，更别说要端乒乓球过障碍了。只见他们端着球走的时候，有的同学走几步就掉一次，但有的呢，端的很稳，中间几乎一次都没掉。

我们年级的游戏名叫“排球嘭嘭嘭”，他们先排成一横行，以一男一女的顺序排列，男生用花式运球术把排球传给女生，女生在背后绕一圈，再传给男生，到最后一个人时，他要用两脚夹住排球往前跳，绕开前面的障碍物，到点上时，再返回来，交给另外的一个人，哪一组最先运完，哪一组就赢了，孙若朴在花式运球中把球运跑了，所以他们那组输了。

其他年级表演的游戏还有“收获”“喜洋洋智斗灰太狼”“气球突击队”……

14.快乐的拼句游戏作文 篇十四

“哈哈哈！”一阵阵笑声从我们的教室里传出来，咦？我们这是在干什么呢？原来是在玩一个拼句游戏。

上课了，老师带着一些纸条走进教室，老师说：“今天我们玩一个拼句游戏，好不好？”我们异口同声地回答到：“好！”老师把我们分成了四组，游戏规则是：一组写角色，二组写地方，三组写怎么样，四组写干什么。我们每人只有一次机会。我被分到了一组。我拿起笔就写。过了许久，我们都写好了。老师让我们第一排先来读。第一句是：谢娜在马桶里感人地跳舞。我们听了，笑得前仰后合，有的笑得合不拢嘴，有的边笑边拍桌子。老师也跟着我们笑了起来。第二句是：罗老师在白骨精的肚子里性感地看美女。：“哈哈！哈！”大家笑得捂着肚子说：“太好笑了。”更有趣的还在后面呢！非洲阿炭在臭水沟里激烈地狂吃鼻屎，喝鼻涕。我想：这非洲阿炭好悲哀啊！亏他们能想出这种句子。还有张杰在墓地里一把屎一把尿地扔地雷；等等有趣的句子。下课了，同学们也议论着上课时的那些有趣的句子。

通过这一次拼句游戏，让我知道了句子的主谓宾不可以搭错，以后不可以随便乱用句子，不然会引出一个个的笑话。

15.游戏进餐,快乐成长 篇十五

关键词：游戏,幼儿进餐习惯,实践思考

一游戏对幼儿进餐行为的影响

幼儿思维正处于萌芽阶段, 对游戏的热衷要高于其人生中的其他阶段, 本文对游戏在幼儿进餐行为中的影响展开讨论, 其好处有提高动手能力、提高思考能力、提高交往能力三个方面:

1. 提高动手能力

有的父母认为, 游戏是无所事事的表现。实则不然, 游戏是幼儿的本能, 从他们有意识开始, 便对外界事物产生强烈兴趣, 并有将游戏搞通、搞懂的欲望, 这便是游戏对幼儿的吸引力。幼儿在游戏的时候, 便是他们动手的时候, 这样大大增强了幼儿的动手能力, 尤其在进餐的时候, 幼儿从使用勺到使用筷子, 都是需要动手完成的。

2. 提高思考能力

幼儿在持续的游戏中, 会出现表现越来越好的思维倾向。原因就是幼儿的游戏过程也是思考的过程, 如何才能在小伙伴中取得优势、如何才能更方便、更有趣的游戏等。这样一来, 就实现了幼儿在游戏的过程养成不断思考的习惯。幼儿在面对五颜六色的餐桌菜肴时, 就有一个选择的过程, 由此可见, 游戏对于提高幼儿的思考能力有很大帮助, 有益于幼儿培养良好的进餐习惯。

3. 提高交往能力

幼儿在游戏的过程, 也是一个不断接受新事物和新朋友的过程。在游戏中, 幼儿们更容易统一观点、促进感情。而幼儿在不断接受新朋友的同时, 也提高了自己的交往能力, 更说明了游戏对幼儿提高交往能力的重要性。这一点也会体现在幼儿进餐上, 如在进餐时互相谦让、互相学习、互相帮助, 就是在进餐习惯养成时交往能力的提高。

二游戏引领幼儿形成良好进餐习惯的建议

游戏引领幼儿形成良好进餐习惯的建议有以下三个方面:

1. 推行健康游戏, 培养良好进餐习惯

对于幼儿来说, 游戏是他们生活的主体, 他们的大部分时间都用在了游戏上。这时, 培养幼儿良好的生活习惯和良好的进餐习惯, 推行健康游戏便成了重中之重。幼儿在游戏时, 可能接触到形形色色的人和事, 思维尚不独立的幼儿很可能会有意识地去模仿, 因为他们心中尚不能分辨美丑善恶。因此, 应向他们推行健康游戏, 让孩子们养成良好、健康的进餐习惯。如在饭前洗手习惯养成中, 可以融入“装扮娃娃”等游戏, 告诉孩子们, 娃娃在吃饭前是要洗手的, 幼儿就是在这种健康游戏的过程中, 像娃娃一样养成饭前洗手的习惯。由此可见, 健康游戏不仅对幼儿形成良好进餐习惯大有裨益, 对于幼儿的心灵和思想的健康成长都颇有益处。

2. 推行知识游戏, 培养优质进餐习惯

中国从20世纪80年代末兴起的“早期教育热”提出:不能让孩子输在起跑线上。有些父母担心, 让孩子游戏岂不是荒废了学业?对于这种情况, 大家可以向幼儿推行“打电话”“恐龙跳水学数学”等知识游戏, 这一点也被集中体现在了幼儿进餐习惯的培养上。如在对幼儿大班实施使用筷子方法的教育上, 就可以推行“团结的筷子”游戏, 辅以“一双筷子轻轻被折断, 十双筷子牢牢抱成团”的歌词, 让幼儿明白了团结的重要性, 要学会用餐必须手持一双筷子的道理, 也要明白宝宝长大后应该使用筷子的重要性。这样既有助于培养幼儿良好的进餐习惯, 又培养他们良好的学习习惯, 令幼儿对学习产生兴趣, 从而养成积极、主动学习的习惯, 同时显现了游戏对幼儿学习的重要性。

3. 推行亲子游戏, 培养快乐进餐氛围

有的父母平时忙于事业, 将幼儿托付给爷爷奶奶照顾, 忽略了与幼儿培养感情的重要性。这样就出现了幼儿与父母感情不深的情况。这时, 父母可以在闲暇时间通过陪幼儿进餐做游戏的方式来促进感情, 同时还有益于幼儿的成长。如在灌输孩子们对蔬菜等食品充分接受时, 爸爸、妈妈可以和孩子共同进入“小白兔找食物”的游戏中, 这时餐桌上放置的白菜、胡萝卜、青萝卜、西红柿等各种蔬菜, 爸爸、妈妈和孩子都带上白兔的头饰, 选择自己喜欢的“食品”, 这样既培养了孩子们不挑食、多吃蔬菜的好的饮食习惯, 又在游戏中形成了快乐进餐的氛围。通过亲子游戏, 达到一举三得的效果。既满足了孩子们游戏的需求, 又养成了良好的进餐习惯, 还充分培养了父子、母子之间的感情。由此可见, 游戏对培养良好的家庭氛围有极好的效果。

三结束语

可以预见, 在未来的游戏精神引领、带动及影响幼儿进餐行为习惯的“教科书”中, 无论是课本的“教科书”, 还是生活中的“教科书”乃至游戏实践中的“教科书”, 都需要实践的践行和经验的日益积累, 才能形成良好的学习制度和机制, 让更多的幼儿在健康、亲子、科学、有趣的进餐游戏中成长, 并长成参天大树、祖国的栋梁之材。

参考文献

[1]樊人利.游戏精神引领下幼儿行为习惯养成的实践与思考[J].科学大众 (科学教育) , 2013 (11)

16.小学语文快乐游戏课堂的探讨 篇十六

【关键词】小学语文；快乐游戏；课堂模式

随着教育体制不断改革，小学语文教学模式发生了重大的改变，不再是原来传统意义上的教学，而是以学生为主体，进行快乐游戏课堂的教学模式。快乐游戏课堂是把学生作为课堂的重要参与成员，通过形式多样的游戏，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力。

一、设计符合学生特点的游戏

在传统的教学模式中，学生只能生硬地接受教师讲述的内容，不允许有自由发挥的空间。这种现象极大地限制了学生思维能力的发展，让学生慢慢的失去了对语文的兴趣。语文是一门综合性学科，趣味性非常强，设计的方面很广，可以设计多种游戏。教师首先要转变原来的教学态度，把学生放在主体学习的地位，认真的研究学生学习的特点，设计符合学生真实情况的游戏。设计游戏的时候，教师要首先确定快乐游戏的难度，保证不会打击到学生的自信心，又有一定的挑战性。其次，教师要尽量把游戏设计的有趣味性，能够让学生一下子就喜欢上做游戏。

二、提高学生参与游戏的兴趣

语文快乐游戏课堂打破了传统的教学课堂氛围，让教学环境更加生动随意，给学生很大的表现空间。教师要尽量鼓励学生进行语文游戏的设计环节，让学生有权利决定自己课堂的游戏，这样给了学生足够的尊重。学生的设计肯定有欠缺的地方，教师要引导学生进行修改补充，争取让快乐游戏更加完整。学生要珍惜参与游戏的机会，对于表现好的同学给予奖励，调动学生的积极性。对于不喜欢参与游戏的学生，教师要和他们耐心交谈，聆听他们的意见，鼓励他们主动参与到游戏中。只有学生都参与到游戏环节，才能真是实现快乐游戏课堂教学。

三、使用多媒体丰富游戏课堂

语文课堂需要多种手段营造快乐游戏的氛围，多媒体就是其中最常见的方法。多媒体能够轻易的完成游戏背景的塑造，通过视频动画等，让学生迅速进入角色。多媒体在背景渲染方面有着独特的优势，当前各教学领域不可缺少的部分。多媒体课件以其画面丰富、声形并茂、生动有趣等特点，广泛运用于课堂教学中，在音乐课堂里，其优越性更是不容置疑的。同时，要认真研究如何恰到好处地运用课件，让它在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用，以期达到事半功倍的教学效果。在教学实践中，我认为在解决重点问题和对待难点问题的突破中才能真正体现它的价值，如使抽象的概念具体化，复杂的关系简单化，难以想象的问题直观化。

四、快乐游戏在写作中的应用

作文是语文学习的重要内容，也是很多学生非常怵头的项目。在传统教学中，教师布置了作文题目，学生就皱着眉头一点点地挤出文字来。这种模式显然不能适应时代的发展，新课标中快乐游戏在语文写作中发挥了重要的作用。小学语文的阅读对学生的耐性有很大的要求，很多学生坐不住，读一点就开始打岔，根本不能理解文章的内容。使用快乐游戏的方法，能够帮助学生认真的进行阅读训练。进行游戏阅读的时候，要充分考虑学生的阅读特点，采用适当的方法进行阅读训练。教师可以在阅读之前，就提出文章相关的问题，让学生带着问题去阅读，读完之后回答问题。这样充满竞争性的游戏方法，能够让学生静下心来寻找问题答案。也可以进行角色扮演的游戏，让学生自由选择角色，扮演文章故事情节，评选出表演的最到位的学生。这种游戏可以提高学生阅读的认真程度，帮助学生提高阅读能力。

五、快乐游戏在阅读中的应用

小学语文的阅读对学生的耐性有很大的要求，很多学生坐不住，读一点就开始打岔，根本不能理解文章的内容。使用快乐游戏的方法，能够帮助学生认真的进行阅读训练。进行游戏阅读的时候，要充分考虑学生的阅读特点，采用适当的方法进行阅读训练。教师可以在阅读之前，就提出文章相关的问题，让学生带着问题去阅读，读完之后回答问题。这样充满竞争性的游戏方法，能够让学生静下心来寻找问题答案。也可以进行角色扮演的游戏，让学生自由选择角色，扮演文章故事情节，评选出表演的最到位的学生。这种游戏可以提高学生阅读的认真程度，帮助学生提高阅读能力。

六、使用多种游戏教学手段

小学语文快乐游戏的方法很多，教师要争取采取多种游戏手段，提高学生进行游戏的乐趣。最常见的游戏方法有情景表演法、竞赛激励法、抢答法、猜谜语法、轻松音乐法等。不同的游戏方法具有不同的教学效果，教师要综合运用不同方法，提高学生的学习能力。

小学语文积极开展快乐游戏课堂，营造游戏的氛围，融合语文基础知识，让学生在游戏的过程中，提高语文的理解能力。快乐游戏课堂能够有效的提高学生参与课堂的积极性，增强学生的学习乐趣，教师要综合运用多种方法，鼓励学生参与到游戏的氛围中来，帮助学生享受游戏的快乐，体会到学习语文的乐趣。

参考文献：

[1]陆友松.语文课应该怎么教[J].语文教学通讯，2008，（Z1）期.

[2]闫永，高丽红.如何让小学生学好语文[J].资治文摘（管理版），2010（3）.

17.快乐的游戏 作文 篇十七

绿巨人2008是一种大形游戏，而且不可以直接玩，要把这个游戏从网上下载到电脑之后才能玩。

打开游戏之后，只见一墙上有一个洞，然后一辆车从洞里冲出来，随后，绿巨人就上场了，如果按鼠标上的左键，就会开始游戏，如果按右键，将会让你选择人物，刚开始，只能选普通的绿巨人和铁皮人，当打过第二关时，就可以用机器形绿巨人……

第一关绿巨人交战的地方是在一个房间，房间里会有很多小兵不停地冲出来，把小兵消灭完之后，随及有机器人冲出来，把机器人消灭完之后，就开始打这一关的老王——直升机。

第二关，交战的地方是一个繁华的城市，在这个城市的大街小巷会随时出现机器人，让你打个爽。打很久之后，会出现一个黄色电击人，他可以发出超声波，把绿巨人打得直往后退，当你回过神的时候就会发现绿巨人的能量扣了一半，最神奇的是打不到电击人，你只能赶快跑。

18.快乐的游戏作文400字 篇十八

星期天下午，我们班在小桔灯作文课堂上做游戏。

游戏的名字叫抢凳子。游戏规则是这样的：凳子的数量要比人的数量少一，每淘汰一人凳子也要跟着少一个，一直到两个人抢一个凳子时候，抢到的人获胜。李老师把裁判定为李星浩，当裁判一定要公正，公平。我当时心里也无比激动。

在第一轮挑战赛的时候最搞笑的是李晨曦，本来是别人坐到的，她屁股一撅，就把别人挤下去了，在她和刘人博争夺的时候，她吧她的肉嘟嘟小手紧紧地粘在凳子上。当人，此时此刻啦啦队也在为李晨曦加油打气，老师叫停的时候，不料刘人博一把把凳子抢过来了，一屁股就把李晨曦挤下去了。李晨曦下来的时候灰了心，还说刘人博把她的屁股弄痛了。

第二轮友谊赛的时候，我的心情无比紧张，生怕要输。当我上台的时候，我深吸了一口气，在台上，我把手紧紧地按在凳子上，我俩就像两姐妹一样不分开。转呀转呀，忽然听到老师一声：“停!”我趁机一屁股坐下去，终于坐上了，我长长地舒了一口气。在第四轮抢的时候。李武宸一下就把我给挤了下去，最后李武宸把李晨曦也挤了下去，真厉害!

19.轻松游戏 快乐学习 篇十九

一、开展游戏的要求:

生动有趣的游戏活动为学生喜闻乐见, 是英语课堂教学中备受教师青睐的教学手段之一。我认为开展英语游戏应体现以下几个要求:

1.游戏的开展应具有一定的启发性

通过游戏的开展, 巩固和强化了所学知识, 使得课堂气氛活跃融洽。同时也要注意将学生能力和智力的培养贯穿游戏过程中。游戏的设计可以多些创造性和挑战性。如在PPT页面上显示一张长方形来让学生猜, T:What’s that? 学生有的把图形猜成一扇门、窗户、书本、课桌等。猜测的过程就是孩子们尽情发挥自己想象力的过程, 在这个过程中, 所学的词语被用来操练表达。这样既让学生在游戏过程中玩乐, 又让学生练习相关单词, 一举两得, 达到更优的教学效果。

2.游戏的开展应具有一定的目的性

要让游戏与教学休戚相关, 在游戏的设计中, 要充分考虑教学中的重难点以及其他要求, 以切合教学目的为基准。如在学习表示颜色的英语单词时, 可以设计“Bomb”游戏:PPT页面中随机出现表示颜色的单词, 同时也可能出现bomb的图片, 当孩子们看到表示颜色的单词时就大声读出来, 看到bomb的图片时就大声说“bomb”。该游戏目的性强, 学生参与面广, 既充分操练了颜色类单词, 又强化了孩子的反应能力, 进而对单词的记忆更为深刻。

3.游戏的开展应具有一定的灵活性

游戏的设计可能是相对固定的, 但游戏的开展要具有一定的灵活性。跟随游戏过程中所调动起来的课堂气氛和授课节奏, 灵活把握游戏开展与教学内容二者间的关系。做到既能确保游戏顺利开展, 又能将教学内容体现在游戏中, 做到寓教于乐。小学生爱表现自我, 较为活泼, 对新奇事物兴趣较浓, 易于接受。游戏式教学可以培养孩子对英语的学习兴趣, 由易入难, 养成良好的学习习惯, 增强学习的主动性。游戏教学, 主角是学生, 要体现学生的主体性, 教师主要是引导, 在学生广泛参与的前提下, 加强教师与学生的互动, 促进学生发挥更大的主体作用。

二、游戏在教学过程中的应用:

1.复习

复习是对所学知识的在呈现, 重复所学知识并使其巩固的一个过程。教师可根据内容来设计不同的游戏形式, 使学生在不经意间复现和巩固已学知识。

(1) 在复习单词过程中可设计游戏"Guessing game”

“guessing game”是一种“首先框定猜想范围, 随后请人猜测”的活动。学生进行猜测思索答案的过程是回忆再现可能会出现的词汇的过程, 达到复习与巩固单词的目的。

例如, 在复习相关职业词汇时, 教师可设置一个问题:“Ihave a good friend. (showing a picture) Look at him. What’shis job? Can you guess?”通过问题和学生对话完成词汇的复习与内化。

(2) 在复习句型过程中可设计游戏"Chant”

chant具有节奏感, 读起来琅琅上口, 再配上相应的伴奏。让学生边鼓掌边说chant的时候, 学生不知不觉中把句型和单词掌握了。

如复习句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t时, 可采用一下chant, 借助于师生间的对话活动在复习句型的同时也操练了句子中要用到的新单词, 可谓一举两得。

2.操练

呈现新知后, 必须通过操练加以巩固, 同时也能检验学生所掌握的情况。教师应根据所学内容设计多种形式的有价值的操练活动。

(1) 在操练单词过程中可设计游戏"Lucky number”

游戏“lucky number”的特点是通过小奖品的设置最大程度的调动学生的积极性, 例如, bed, telephone, lamp, sofa等生词均可以设置到具体的情境之中, 在学生不经意地猜测过程中实现了重复和巩固, 其效果远优于课后更花时间的机械记忆。

(2) 在操练句型过程中可设计游戏"Ask and answer”

“ask and answer”是一个场景游戏, 根据本课的单词和句型, 在操练时将教室想象为现实生活中的其他场所并配以相应的情境, 以达到实际交流和运用句型的目的。

如对句型:What’s in/on/under/behind…? There’s a…in/on/under/behind. There are some…in/on/under behind…的操练, 可将教室想象为个人的卧室, 对内部物品及其摆放位置加以个性化的设计:

S1: What’s in your bedroom ?

S2:There’s a bookcase in my bedroom.

S1: What’s in your bookcase ?

S2: There are some books in my bookcase.

……

游戏活动形式丰富多彩, 交流式、合作式、挑战式、竞争式, 比赛式……在英语课堂的某个教学环节中, 游戏的应用并非固定不变, 而是根据具体的教学内容和教学目标确定某种游戏方式, 游戏的操作时间可根据实际教学需要合理安排。教学有法, 但无定法, 贵在得法。

20.游戏，我们快乐成长的梦工厂 篇二十

让队员们认识到沉迷网络游戏的危害性，感知户外游戏、传统游戏、竞技游戏所带来的好处，使校园游戏成为少先队员成长的梦工厂，达到锻炼身心、培养能力、塑造优良品质的目的。

活动准备

A.队员任务单：调查现今少年儿童对游戏的认知度和兴趣度；编排情景剧；搜集、整理并介绍传统游戏；各小队设计创新游戏。

B.配套资源包：校园调查视频及汇总；关于网络游戏的新闻调查报道视频；采访队员家长的视频；校园历届“乐翻天”游戏节图片。

C.星级评价表：根据队员在活动课中思想认知的提高、全面发展的成效、队员的参与度对各小队进行评价，评选星级小队。

D.雏鹰奖章：在创新游戏活动环节中表现突出的队员可获得创新章，在本次活动各环节积极参与或活动前期中积极准备的队员可获得活力章。

活动过程

游戏开场：丢手绢

活动一：找问题、明危机

1.主持人：有这样一位队员，爸爸妈妈工作忙，为了方便联系，就给他买了部手机，这可倒好，变成现在这个样子——请看队员们自编自演的情景短剧。（队员表演情景短剧《一声叹息》）

2.队员就情景剧发表感言：主人公因为沉迷于网络，长期睡眠不足，精神不振，严重影响学习；他身上具有暴力倾向，不能与人友好相处；他整天拿着个手机，不爱参加户外活动，眼睛近视了，身体肥胖了……

3.主持人：其实，这样的队员我们身边不止他一个。上周，第一小队的队员就这个话题在校园里做了广泛调查，现在就请代表做汇报。

4.调查报告：播放校园采访视频（视频中很多队员表示只爱玩网游、手游，不会玩传统游戏、户外游戏）；对调查结果做总结汇报（大屏显示调查问题和调查结果）；播放新闻调查（网游带给青少年身心的危害）。

活动二：乐游戏、展风采

1.主持人：时间都去哪了，那些回荡在校园里丢手绢的歌声都去哪了？让我们追忆“那些年，爸爸妈妈玩过的游戏”。（播放采访队员家长视频，追忆童年趣味游戏）

2.家长代表现场教队员们玩“抖空竹”和“画美人”的童年游戏。

3.播放历届校园“乐翻天”游戏节精彩画面，回想游戏节的欢乐体验。

活动三：比创意、争奖章

1.主持人：告诉队员们一个好消息，学校向全校队员征集原创游戏。只要是队员们自己设计的、受到队员们喜爱的游戏，或者对传统游戏进行改进、完善，就将被学校采纳，成为明年校游戏节的活动项目。

2.各小队展示自主设计的“顶气球比赛”“爱心传递”“坐地起身”“一反常态”四个游戏，由队员现场投票评选最佳游戏。

3.对照星级评价表对小队进行评价，小队內根据队员表现颁发活力章和创新章。

4.辅导员总结：你们的笑脸写满了快乐，你们的活动诠释了成长，你们的设计展示了梦想。就让游戏成为我们快乐成长的梦工厂吧！

5.队员们自由游戏，跳起集体舞。

活动延伸

1.在中队开辟一块“游戏墙”，鼓励队员们自创或完善、改进一些游戏。

2.与手拉手中队结对子，共同玩游戏、设计游戏。