美丽富饶的大兴安岭

美丽富饶的大兴安岭（精选13篇）

1.美丽富饶的大兴安岭 篇一

我的家乡在神木，神木是一个资源大县，陕西有百分之七十多的煤都来自神府，可自开采以来矿产资源的数量一直都在快速下降。

某科研报告显示未来中国会有多达25种矿产会出现不同程度地短缺，而其中11种为国民经济支柱性矿产。过去的十五年间，中国矿产资源消费都在保持两位数增长。

我们人类只有这一个家，为了保护我们美丽的家园，为了能让我们继续生存下去，为了不让我们“家”的资源枯竭，为了子孙后代，我们要尽量避免过度开发矿产这不可再生资源，想要让珍贵的资源再生，让生态达到良性循环，我们可能要等上几百年，甚至几千年才能使生态平衡和良性循环，更何况矿产资源大多都是不可再生的。

保护地球是我们每个人的责任，这不仅是一个口号，也不是短短的一段时间的措施，而是一辈子。每无节制的开采一个矿区就等于变相的杀死上百个无辜的后代，疯狂开采矿石的`人们请不要继续疯狂开采了好吗?

2.美丽富饶的大兴安岭 篇二

听完全国青年教师阅读教学竞赛一等奖获得者周瑞老师执教的《美丽的小兴安岭》, 我感受最深的就是:课堂中, 教师把阅读和写作极为和谐地融为了一体.

一、“品词”中学会活用动词

古人云:腹有诗书气自华.可见, 对语言的积累自古以来, 都受到重视.胸中无才思, 哪会有作文的具体生动.而阅读, 是学生积累语言的主要形式.阅读中, 学生不仅仅是积累了文字, 也积累了语言的表达方式, 作家的用词之妙在“品读词句”中自然渗透, 学生感受到文词之美, 对习作起到潜移默化的作用.

《美丽的小兴安岭》一课的教学中, 用“词”串联全文的教学, 词的品读到了极致之美.

1. 一品“抽”字, “汇”连全段

师:春天的树是怎样的?

生:树木抽出新的枝条.

出示幻灯:春天, 树木抽出新的枝条, 长出嫩绿的叶子.

师:课文后面的题中说, 这句中的“抽出”用得真好, 你体会到了吗?

生谈体会, 感受了春天的生机勃勃, 树木的旺盛生命力.

师:除了这句话, 春天这一段, 还有哪些字也用得特别好, 写出了春水的变化?

生:汇.

师:说说怎么好?

生:春天快要来了, 水很多, 汇在一个地方了.

师:你能想象春水汇成小溪的样子吗?我们看看录像, 看看跟你想的一样吗?

录像“汇”, 师叙述:春天, 春水从四面八方汇成小溪……

师:积水“汇”进了春天的图画, 还有什么“汇”进了春天的图画?

生:小鹿.

一个“抽”字, 为全堂课的“据词学文”打下了基调.教师只是课堂词语感受的引领者, 并没有把自己的理解强加给学生.“像这样用得好的词语还有哪些”, 这是老师把学生刚尝试的品读词语的方法, 在本段中实践运用.再围绕一个“汇”, 读“汇”、看“汇”、写“汇”.汇进的不仅是春水, 还汇进了“小鹿”, 汇进了学生对词语美的感受, 对词语在文段中作用的发现.学生意识到, 好的词句有可能就是一个动词运用得生动, 给文章带来无限的生命力.

2. 再读“挡”字, 感受葱茏

师:同学们, 你们能边想象着夏天树木的样子, 边圈划能表现夏天树木特点的词语吗?

生:葱葱茏茏、密密层层、严严实实.

师引读第一句———你有什么感受?

师:多么茂盛的森林呀, 把人们的视线都———“挡”住了.

本段中, 夏的苍翠归结于“挡”中, 在归纳的过程中, 学生从句中找词, 把丰富的表现夏天的词汇入一个“挡”字, 在一个“挡”字中仿佛看到的树木的茂盛, 学生自然而然也学会了在动词“封”中理解用词的丰富和准确, 教学已经到了不言而喻的地步.夏, 因为这些动词的运用, 让树木繁茂得很有张力.学生也认识到, 在习作中, 巧用动词, 给事物以动态的描写, 能让文中景———静的物充满生机.

3. 一“献”一“刮”, 带词入境

师:我们再来看看秋天和冬天是怎样的, 请同学们快速度读4、5两段, 边读边圈圈, 哪些生字体现了秋季和冬季的特点.

生:秋天, 献;冬天, 刮.

全文一个选用“春夏秋冬”四则材料来表现小兴安岭的美丽富饶.本堂课, 教师在段落的教学中, 用了“举一反三”的方法.关于“春”这一部分的学习, 教师用了近14分钟;教学“夏”的部分用了8分钟;到了秋、冬两节, 仅用了5分钟.教师对学生根据词语学习课文的能力培养真正做到了“引———扶———放”.因为只有自己发现感知, 自己尝试理解, 才能更深切地体会用词之贴切.

教师的设计, 紧紧围绕生字“献、刮”展开, 而且这两个生字非常形象生动地写出了小兴安岭的秋季的“无私奉献”和冬日的“寒风凛冽”, 极具季节特点, 也让本是静的景物, 在学生的品读意会中多了色彩, 多了声音, 多了气味, 多了触觉, 多了一份学生想象到的意境.

一堂课, 只是一个例子, 努力让学生在语言表达方面有所得, 那是语文教学的追求.周老师本堂课的教学, 对学生在阅读习惯和习作表达运用上的影响会很深远.在习作中, 我们要求学生努力把文章写生动, 怎样写生动呢?就如这样, 可以用最精炼的词句, 把事物的特点表现, 这就是好文.教师, 如果能经常这样引导, 学生自然会形成品词读句的能力.他们在阅读过程中一定不会如沙子过水, 肯定会有敏锐地发现精妙词句能力, 并产生积累运用的兴趣.

二、“品段”中把握整体结构

1. 分层朗读, 理清结构

师:接下来老师先读“春天”二字, 男生接读写“树木”的句子, 女同学再读写“溪水和小鹿”的句子.

师:春天这一段, 作者先交代了什么?再写了什么?然后写了什么?

板书:季节———树木——其他景物.

看似平常的教师、学生的配合朗读, 其中已经蕴含着周老师在阅读时对学生构段方式的渗透, 读中理清了段落的层次, 也提高了学生的分层能力.春夏秋冬四个季节的描写, 都是以“季节”开头, 接着写“树木”, 然后再写“其他的景物”.这一提点, 让学生在分清层次的基础上, 学会了概括层意的方法, 也有助于培养学生以最简单的词语列写作提纲的能力, 以帮助写作.这种整齐的、层次清晰的构段方式很适合学生模仿实践, 使更易于表达自己的所见之景.

2. 放手感悟, 巩固写法

师:春天过去, 夏天就要来到, 你看看, 这一段先写了什么, 再写了什么, 又写了什么?

生:季节———树木———雾、阳光、野花.

课堂中, 教师自始自终都没有对学生明确地指出过“我们可以这样写”之类的语言, 只是不断地用课文中的语段阅读去巩固学生学得的表达方式, 遵从学习积累的规律, 学法试法, 实践提高.有了教师在“春”中的帮扶理结构, 到“夏”中放手悟结构, 直至到学生作文中的尝试用结构, 这都是自然而成的事.

三、“回顾”中学习材料取舍

本堂课, 不仅是用词品读的精彩, 也不仅是构段方式揣摩的到位, 更为惊喜的是看到了教师对文本解读的独特视角.学完全文后, 回顾全文, 整体把握作者是如何安排材料的.

师:我们看一看, 作者写秋冬这两段和写春夏这两段有什么相同之处?

生:都是先写季节, 再写树, 最后写其他景物.

师:写小兴安岭为什么每段都写了树?

生:这是因为小兴安岭的树很多.

师:是呀, 小兴安岭的树很多, 失去了树就会失去一半的美丽, 那为什么还要写其他景物呢?

生:如果不写其他景物的话, 小兴安岭就显得太单调了.

师:说得真好!正因为有了这些景物, 才把小兴安岭装扮得更加美丽.

每一段都写树, 因为“树多”是小兴安岭最大的特点, 这可以让学生学会把最具特点的景物作为主线安排于并列的各段, 再选择其他景物, 使写景更为丰富, 所写景物的画面更加丰满, 实现了“静中有动”的生机美.中段学生, 刚从写简单的话过渡到写作, 他们不善于取舍材料, 往往是无法根据中心选择恰当的材料.这几分钟对文本材料安排的品悟, 使学生初步认识了怎样根据表达的需要选择材料, 做到写作有“安排”, 材料有“取舍”.

3.为了这片土地更加富饶美丽 篇三

他属马，带领全村干部村民走出了一条创业致富的通道，有着一马当先的行动力；在探索发展的征途中，他用刚毅和坚韧的品格，展现出策马奔腾的决断力；在推进产业变革的道路上，他身先士卒、率先垂范，有着马到功成的号召力。

一马当先 民生工程聚人心

作为一名土生土长的扬子洲人，万屯娘是喝着赣江水长大的，对这片生于斯长于斯的土地有着不能割舍的深厚感情。万屯娘大学毕业后就在南昌市郊区扬子洲公社三联管委会工作，27岁在扬子洲三联大队任民兵营营长，30岁任三联村民委员会主任，37岁任三联村党支部书记直至今日。他小时候常说：“我是扬子洲三联村人，长大后一定要为自己的家乡作贡献！”

三联村总人口5164人，姓氏34个，是扬子洲镇人口最多、关系最复杂的纯蔬菜生产专业大村，群众工作十分难做。由于历史遗留原因，早年的三联村班子不齐、工作不实、干群矛盾突出。1991年，万屯娘被全村党员、群众推选为该村党支部书记，这一干就是25年。万屯娘始终把群众利益放在第一位，牢记立党为公、情系百姓的宗旨，狠抓班子建设，培养管理队伍，凝聚团队精神，建立完善各项工作制度，坚持落实村务、党务公开建设，把服务群众、依靠群众、取信群众作为检验工作的标准。如今的三联村已改变了以前道路不通、群众不合、村庄落后的整体局面，发生了翻天覆地的变化。

2009年，三联村4个村民小组2000余人喝不上自来水，只能喝买来的桶装水，用的水靠打井抽，而随着赣江水位的下降，村民面临着断水的困境。因为这4个村民小组特殊的地理位置，早些年就被南昌市政府列入准备开发的土地，一旦开发征地，那自来水管投资就会全部浪费，且水管需要解决穿过京九铁路下方的技术难题。在这种困境下，万屯娘没有放弃，一方面，他积极与自来水厂协调，希望铺设自来水管；另一方面，他主动与铁路部门沟通，解决一些技术问题。最终，三联村所有村民都用上了自来水，解决了“用水难”的问题。

201 1年，万屯娘抓住南昌市新一轮百路大会战契机，在市、区政府的大力支持帮助下，自筹资金100多万元，全力整治横贯村内的杨新公路三联段，路宽由9米拓展至15米，下水道由明沟改为暗管，网线也埋到地下，路面全部铺了沥青，引得商家纷至沓来。目前，道路两边的商店由原来的20多家增加到现在的80多家，而且门类越来越全。村民们高兴地说，如今在家门口就可以创业致富，买东西也方便多了。

策马奔腾 产业奔向新天地

作为南昌市民的菜篮子基地，三联村的菜农们很多时候是“靠天吃饭”。为减少不利天气对基地蔬菜生产的影响，万屯娘带领村民对蔬菜育苗地安装了地热线，保证菜苗的正常生长。面对持续阴雨、降温天气，万屯娘组织菜农对露天蔬菜进行清沟处理，及时排出田问积水、渍水，做到雨停地爽无积水，以降低田问土壤湿度，减轻渍害，同时对大棚蔬菜做好温湿调控，加设增光设施，人工增加光照，促进蔬菜生长，坚持科学种菜。

为减少流通环节，让菜农们收益更多，万屯娘带领菜农尝试“蔬菜进社区”的销售模式，仅“中大花园”一个小区，平均每天就可以卖掉800斤蔬菜。

万屯娘说：“咱们这里地少人多，90%以上的农民都是种蔬菜，人均耕地面积虽少，但是亩产效益很高，许多叶类蔬菜一年的复种次数可以达到9次，种一亩菜地每年能有3～4万元的收入。”

为了让村民更富，万屯娘还带领40多户村民在海南租地种植香蕉、木瓜、蔬菜等作物，种植面积超过5000亩，农业产值近2500万元。这不仅开创了一片农业输出新天地，更闯出了一条"X2带”致富新路径。

其实早在1991年，万屯娘就发现村里人逐渐增多，而地越来越少。听说海南人少地多，气候特别适应农作物生长，他就决定利用村民的种植技术，海南的土地资源，去开辟一块创业的新天地。万屯娘牵头，带着他的4个弟弟先去海南“探路”，后陆陆续续带领三联村多户农民在海南“淘金”。他们利用自己的技术优势，在海南三亚、洛东种植辣椒、茄子等20多种农作物种子，销往大江南北，为推广蔬菜良种作出了贡献。

除此之外，万屯娘还计划充分利用三联村的3000亩外滩资源和农民协会纪念碑等红色文化资源，发展文化旅游产业，推动村级经济发展。目前，三联村已建有高尔夫球场、游泳场、驾校培训基地等。他的这些事迹得到了上级有关部门的认可，并于2008年荣获南昌市“X2带”致富先进个人称号，2015年荣获江西省劳动模范称号。

马到功成 城缜建设增效益

英雄大桥的建设征用了三联村大量土地，这为三联村实施城镇化建设带来了契机，万屯娘积极寻求政策支持，启动了在扬子洲范围内首个城中村改造项目建设。

为全力推动旧村改造工作，万屯娘身先士卒、率先垂范，尽心尽力地为村民做思想工作。拆迁工作不好做，万屯娘更是不分昼夜地走进村民家中，耐心诚恳地与村民沟通，安抚村民情绪，用真心真情打动村民，直到把他们的思想工作做通。在工程施工的2年多时间里，拆除民房58户，累计3万多平方米，没有出现一例上访现象，为工程的顺利进行营造了一个和谐稳定的社会环境，同时，工程的竣工也为村集体带来了可观的经济效益。

4.美丽富饶的家乡作文 篇四

春天，这里山清水秀，鸟语花香。沿着石板小路，山上到处是槐树，春姑娘从天空中掠过，一眨眼，嫩白的槐花睁开了惺忪的睡眼，芬芳迷人的花香，让整个鸠山的空气清新甜润。槐树丛中有一只正在享受春光的小兔子。它正懒洋洋地蜷在草丛里打哈欠。

夏天，这里更是天然氧吧，郁郁葱葱的树木满山遍野，密密匝匝的枝叶把炙热的天空遮得严严实实。树林里，成群结队的松鼠啃着鲜嫩可口的松果，在树阴下乘凉。有一只松鼠，许是口渴了，摇晃着毛茸茸的大尾巴，“飞”到山间的溪水旁，还没见它喝水，刹那间就跳得无影五踪了。

秋天，在鸠山上，秋姑娘用画笔点一笔红色，勾一笔红色，勾一笔橙色，画一片金黄色，那红的是酸甜可口的山揸、又软又甜的红柿子，把黄色给了扇子似的银杏叶。如果你这时去了鸠山，还能在地上捡到很多山核桃，用石头砸开一个，揭掉核桃仁的皮，把白白嫩嫩的核桃仁放进嘴里，嚼一嚼，香香的，脆脆的，甜甜的，美味极了。

冬天，雪花漫天飞舞，鸠山穿上了银装，而这时也正是捉野鸡的好时候。爷爷会带上他的抓捕工具去鸠山上抓野鸡，在野鸡出来觅食的时候，因为没有了树木草丛的掩护，很轻松就抓到了它。

5.美丽富饶的大兴安岭 篇五

学习目标

态度：在了解家乡物产的过程中，使学生认识到：丰富的物产与我们富饶的大地有着直接的关系，更是我们勤劳的父老乡亲劳动的结果，同时也要让学生认识到，党的富民政策好。尊重劳动，热爱和珍惜劳动果实。初步培养学生合理利用资源、节约资源的思想。能力：培养学生分析。比较事物的能力，综合认识事物的能力。在学习过程中，培养学生查找资料、合作学习的能力。

知识：了解家乡的名胜，了解家乡的过去和现在，知道家乡的土特产，知道家乡的主要矿藏。

教学准备

1.准备一些家乡的土特产品

2.多准备一些图片资料，如传统农业的照片、现代农业的照片，农林牧渔、矿产资源的照片，作为学习的资源。

教学课时：2课时

第一课时

学习过程：

一、教师导入新课：

大自然给我们的家乡留下了美丽的画卷，自然风光美不胜收，秀丽山水令人留恋往返。我们今天大家一起来欣赏重庆这一幅山水画。

（一）、家乡山水美（板书）

1、同学们，你去过重庆的什么地方？看到了什么景物画面？给同学们介绍一下。（板书：说家乡）

2、教师出示ppt课件

（三峡夔门、武隆芙蓉洞、江津四面山瀑布、奉节天坑地缝、万盛石林、重庆北温泉、万州青龙瀑布、万州西游洞）

（1）欣赏完图片，学生谈谈自己的感受，与同桌交流。

（2）生选一处自己熟悉的（或者去过的）景点给同学们说说。

3、家乡的山水真美，让我们陶醉。（板书：赞家乡）

（1）自由朗诵课本上的诗歌。

（2）自己写一首赞美家乡山水的诗歌。

我们的家乡不仅山水秀美，还有许多享誉中外的名胜古迹，是我国著名的历史文化名城。（过渡）

二、家乡名胜多（板书）

1、同学们看书第九页的内容，书上介绍了那些名胜古迹。

2、同桌之间互相讲讲你知道的与古迹相关的故事。

3、除了课本上的古迹，你还知道什么古迹，给全班同学讲一讲。如：丰都鬼城、云阳张飞庙、万州西山钟楼。。。

三、课堂小结与拓展

1、教师小结。

2、模拟做一回导游，先写一段导游词，然后给同学或爸妈介绍一下家乡的山水和名胜古迹。

附：板书设计

2、美丽富饶的家乡

一、家乡山水美说家乡赞家乡

二、家乡名胜多大足石刻白帝城合川钓鱼城

第二课时

一、教师导入：

我们家乡不但山水秀美，名胜古迹享誉中外，物产特别丰富。

二、家乡物产多（板书）

1、农副产品丰富（板书）。

结合实际说说有哪些农副产品。有带来产品的同学上台给大家简单介绍其种植情况：包括环境、气候条件等。

2、重庆因特殊的地理关系，农副产品丰富，土特产品更是远近闻名。（板书：土特产品）

（1）你知道重庆有哪些土特产品？涪陵榨菜、长寿沙田柚、江津米花、万州桐油、万州红桔、鱼泉榨菜。。。

（2）请你选一种土特产品，写个广告词。

3、矿藏资源种类很多（板书）

家乡的矿藏资源丰富，初步探明的矿藏资源有40多种，越占世界已知矿种的27%，已经探明的矿藏有25种，天然气、铝土矿、盐矿、锶矿、石灰石等优势明显。

（1）说一说，你了解到的重庆的矿藏情况。

A天然气畜量居全国前列。垫江区天然气非常有名。

B城口、酉阳、秀山等地锰矿储藏量居全国第二。

C．。。

三、小结

通过这节课的学习，同学们了解了家乡的一些特产，矿产等，培养学生热爱家乡的情感。

附：重庆矿藏资料介绍

一、成矿区带与优势矿产

据报道（2005），重庆是中国矿产资源最丰富的地区之一。已发现矿产67种，其中查明资源储量的有54种，储量潜在价值达3800多亿元。重庆矿业经过几十年的发展，逐步形成了地质、矿山、矿产品生产、销售以及设计、科研、教育等配套齐全的矿业体系。目前，矿业已成为重庆重要的基础产业之一。

现已查明，重庆拥有四大成矿区带、八大成矿带和十大优势矿产。

四大成矿区带是：武陵山区有色金属成矿区带、华莹山区锶矿成矿区带、城巴区贵金属多金属成矿区带和三峡库区长江沿线非金属成矿区带。据报道（2006），在“十五”期间，为了提高矿产资源保障程度，重庆以铝土矿、锶矿、钡矿、锰矿等优势矿产为重点，重点在四大成矿区带进行地质找矿勘查。已探明资源储量矿产地17处，新增铝土矿基础储量5700万吨，钡矿基础储量4657万吨，锰矿基础储量1300万吨，锶矿基础储量364万吨，石英砂矿基础储量7000多万吨，石膏基础储量1400万吨。更重要的是，发现了重庆急需矿种——炼镁用白云岩矿和粉石英矿。在主城区，圈定了有地热开发前景的地块14处。为重庆矿产资源加工业和合理开发利用地热资源提供了资源保障和科学依据。

八大成矿带是：渝东北北大巴山钡矿成矿带，渝东北城口锰矿成矿带，渝西大足－合川锶矿成矿带，渝南南川－武盛铝、硫、煤成矿带，渝东南黔江－彭水铝、硫、煤成矿带，长江沿岸天然气、盐、硅及石膏等非金属成矿带，渝中重庆－綦江地热水、矿泉水富集带和渝东南酉阳－秀山锰、汞、铅锌、萤石、重晶石成矿带。

十大优势矿产是：天然气、铝土矿、锰、钡、锶、硅、镁、盐、煤炭和地热等重点矿产资源。

二、铝土矿资源

铝土矿是重庆优势矿产之一，在全国位居第六位。据报道（2004），重庆铝土矿资源总量较大，然而地质勘查程度不高，资源储量级别偏低，可供矿山设计利用的基础储量不能满足需要。为了加大地质勘查力度，加快铝土矿开发利用和建设铝工业基地的步伐，该市首选南川市川洞湾—灰河以及吴家湾矿段进行详查评价。此外，还计划用3年时间，在武隆白马山、南川柏梓、黔江水田坝等矿区进行详查，以获取更多可供矿山设计利用的基础储量，提高铝土矿资源保障程度。

地质勘查表明，南川市铝土矿储量高达5000多万吨，品位高，是国内最好的铝土矿之

一。

据报道（2005），在重庆南川川铜湾铝土矿深部和外围，找到了总厚达4.8米的两个铝土矿层。其中，富矿厚度达3.62米，令地质队和矿山喜出望外。这一发现，为80万吨氧化铝项目提供了资源保障。

三、锰矿资源

锰矿是重庆优势矿产之一。秀山县锰矿在全市乃至全国都享有很高的知名度。据报道（2003），秀山县锰矿已有探明储量2400万吨，远景储量5000万吨。它与湖南花垣和贵州松桃并称为中国锰矿“金三角”。

秀山县是重庆的资源大县，矿产资源丰富。据报道（2003），已探明的可采矿产有锰矿、汞矿、铅锌矿、锑矿等20多种。其中，汞储量94365吨，属全国特大型汞矿床；锰矿储量已探明2400万吨，平均品位21%～23%；硫铁矿储量600万吨；滑石2000万吨；石灰石储量难以计数；硅石储量2000万吨；锑矿储量200万吨；大理石储量157万立方米。

四、钡矿资源

钡矿也是重庆优势矿产之一。城口县毒重石钡矿资源丰富。1988年探明的城口钡矿床，其规模为特大型钡矿床。探明钡矿D级储量2606万吨，其中碳酸盐型钡矿储量达到2220万吨。该钡矿床矿层层位稳定，平均厚度达到7.37米。1996年，钡矿开发集团公司成立，勘查、开发城口钡矿，兴建万吨级碳酸钡厂，对钡矿进行深加工。

五、锶矿资源

锶矿是重庆的优势矿产之一。青海、江苏和重庆是我国锶矿的三大主要产地。重庆锶矿是20世纪80年代初探明的特大型锶矿。当时，探明锶矿储量占全国总储量的90%以上，遥居全国首位。它主要包括合川、大足和铜梁三个特大型锶矿床。主要锶矿石类型为天青石（化学成分硫酸锶，一般呈白色，以蓝色为最佳）；其次，菱锶矿（化学成分碳酸锶）也有一定规模和工业储量，在国内独一无二，在国外也实属罕见。重庆锶矿还具有品位高、质量好，埋藏浅，易采易选，运输方便等优点。在1993 年，全市12座锶矿年采矿能力为8万吨，选矿能力为1.5万吨，年产碳酸锶1.43万吨。

1984年初，在铜梁县巴岳山发现天青石锶矿。铜梁锶矿床规模大、埋藏浅、矿石品位高、易于开采。1994年，在铜梁建成投产的一条碳酸锶生产线投资4200万元，年产碳酸锶

1.5万吨，产品质量检测标准达到99.92%，超过国际标准。

重庆锶矿不仅以资源丰富、储量大、品位高闻名于国内外，而且以锶盐产品产量高、质量好享誉于世。该市锶矿及其化工产品国内走俏，并已打入国际市场，畅销日本、美国、意大利等国家和地区。随着重庆锶矿开发利用的不断发展，重庆锶产业从无到有，已具有相当规模。一个从锶矿勘查、开采到锶产品生产、销售的锶产业体系已经形成。重庆已成为我国重要的新兴锶产业基地之一。

六、粉石英矿资源

据报道（2005年底），重庆云阳县农坝镇云峰山粉石英矿，储量达6000万吨。其二氧化硅含量在98%以上。属中国国内少见的特大型石英砂岩矿床。

据报道（2006），重庆为“西部硅谷”找到了丰富资源。据以往的普查资料，重庆云阳县云峰山－开县岩水矿区，长8000米，粉石英矿出露面积大，矿床规模可达大型，预测资源量1000万吨，勘探前景广阔。

七、赤铁矿资源

据报道（2006），重庆最大的矿产勘查项目——资源量9000万吨的巫山县桃花赤铁矿详查于当年7月启动。巫山县桃花赤铁矿分布面积为28.75平方公里，资源量达9000余万吨，高品位矿石达1/3。

巫山县桃花赤铁矿地处渝鄂接壤的巫山山脉，区内碳酸盐岩广泛分布，地形切割剧烈。铁矿层主要分布在贺家坪背斜轴部及其两翼，属沉积型铁矿床。

八、优势矿产仅够用十几年

据报道（2004年底），重庆现已发现矿产68种，其中查明储量的矿产44种，共有矿产地415处，累计保有资源储量的潜在总价值位列全国第25位。但是，从可持续发展的角度看，资源形势却比较严峻。现有矿山再开采10～20年，11种主要矿产资源，尤其是优势矿产铝土矿、钡矿、锶矿等就将出现短缺。

重庆铝土矿名列全国第7位。按照进一步开发铝土矿、建立铝工业基地的规划，一年需要250万吨基础储量。服务30年需要基础储量7500万吨。到2004年底，有3936万吨基础储量缺口。

钡矿是重庆一枝独秀的特殊矿种，保有储量名列全国之首。按目前（2004年底）矿山生产能力计算，现有钡矿保有储量，特别是其中的富矿，只能再开采20年。

6.有关大兴安岭的美丽传说 篇六

“黑龙江”为汉语名，蒙语叫“哈拉穆连”，满语叫“萨哈连乌拉”，鄂温克语叫“卡拉穆尔”，俄罗斯语叫“阿穆尔河”(为鄂温克语“卡拉穆尔”的音译)，都为“黑水”、“黑河”、“黑江”之意。一般以为因黑龙江流经的是黑土地，所以水色发黑;又因其江道穿行于崇山峻岭之间多曲折，所以其形酷似奔走的游龙;综上二点，故名“黑龙江”。然而关于黑龙江名字的由来在民间却有着这样一个传说。

说是很久很久以前，在山东胶州湾一带有一个李姓的人家，父母都死得早，只有兄妹二人在一起相依为命。哥哥勤劳诚实，妹妹手巧漂亮，虽说日子过得清贫，兄妹和睦倒也温馨。有一天，哥哥因事出了远门，妹妹李姑娘独自一人到海边洗衣裳。太阳毒毒地晒着，天气闷热极了。李姑娘洗完了衣裳，倒在海滩上就睡着了。一觉醒来，李姑娘颇感腹中不适，便急急地收起衣裳，回到家里。

就是从这一天起，李姑娘的肚子一天比一天大了起来，十个月后李姑娘分娩了，生下了一条小黑龙。起先李姑娘很是害怕，但那又有什么办法呢，母亲哪有不疼爱自己的孩子呢。李姑娘给小黑龙喂奶，可小黑龙含着乳头的嘴太有劲了，吮得李姑娘当时就昏了过去。当李姑娘醒来的时候，小黑龙早已不见了踪影。这以后，小黑龙每天夜里都要回家吃奶，吃饱了就走。虽说给小黑龙喂奶非常痛苦，但那毕竟是自己的孩子呀，李姑娘默默地承受着。

这一天，李姑娘的哥哥终于回来了。李姑娘把她生下小黑龙的事情原原本本地告诉了哥哥。哥哥什么话也没有说，默默地走出房去，躲在一旁磨起了菜刀。夜里，小黑龙又回来寻娘吃奶，李姑娘又一次被吮得昏了过去。这时候李姑娘的哥哥闯了进来，举起明亮的菜刀就朝小黑龙劈了下去。只见菜刀落处，闪出一道火光，继而伴着一声巨响。李姑娘惊醒了，小黑龙却不见了，地上只留下了一截被砍掉的龙的尾巴。李姑娘伤心地哭了起来。

渐渐地村里的人们都知道了这件事。因为小黑龙没有父亲，便随母姓为李，又因他被舅舅砍断了尾巴，所以人们就叫他“秃尾巴老李”。

故事讲到这里，就该说到黑龙江了。传说黑龙江原本是叫作白龙江的，那是因为这条江里盘踞着一条白龙而得名的。这条白龙可是有些来头，说那还是在大禹治水的时候，许多凶恶的龙都被制服了，只有它侥幸逃脱才来到了这里，继续兴风作浪做恶事，经常使江水泛滥。泛滥的江水涌出江道，淹没了庄稼，庄稼颗粒无收，淹没了房屋，百姓居无定所。这里的很多人只得背井离乡，另谋生路，所以呀，东北一带一向人烟稀少。

又是一个温暖的春天，小黑龙化作一个黑黑的青年来到了这里，他要除掉白龙，彻底根治这里的水患，让这里的人们过上幸福的好日子。小黑龙见这白龙江边住着一位老船夫，很是善良，便上前搭话。两人话语投机，便畅快地聊了起来。小黑龙向老人说明了自己的身世，也说明了自己的来意。老人听后既高兴又感激。

小黑龙说道：“明天正午是我和白龙决战的时刻，但我还是有些担心。”“你担心什么呀?”老船夫急切地问着。“白龙家在本地，打饿了有吃的，我从外地来，打饿了没吃的，饿着肚子怕是打不过他。”“那又该怎么办呢?”老船夫急切地问。“这就得求您来帮助我了。”小黑龙说，“明天正午之时，我跟白龙决战，你就站在岸边。看见江里黑水翻上来，那就是我在上头，你就往江里扔馒头;看见白水翻上来，那就是白龙在上头，你就往江里扔石头，只要这样我就能除掉白龙。”老船夫爽快地答应了。

第二天的一大早，老船夫就带着乡亲们来到了白龙江的岸边，他们早已准备好了成箩的馒头和成筐的石头石灰，他们都十分痛恨凶恶的白龙，都希望小黑龙能取得胜利。

湛蓝的天上一丝云彩也没有，太阳不紧不慢地走着，岸边上的人们在焦急地等待着。终于挨到了正午，只见有一股黑水由北向南涌来，又见有一股白水由南向北涌来，两股水流汇集到一起的时候，就见江水翻滚，涛声震天。一会儿黑水上来了，人们忙把成箩的馒头倒进江里，并且高声喊着“小黑龙，吃馒头!小黑龙，加油!”一会儿白水上来了，人们忙把成筐的石头投向江里，并且高声喊着“恶白龙，滚蛋!恶白龙，打死你!”如此这般地经过了多次的反复，忽然江面上腾起一股白色的烟雾，慢慢地向西飘去;紧跟着风也停了，浪也静了，墨色的江水缓缓地向东流去。小黑龙胜利了，作恶的白龙被赶跑了!

7.美丽富饶的大兴安岭 篇七

徐守盛书记一行先后考察了湖南林业森林康养中心、天敌繁育示范中心、国家林下经济示范基地、林业数据中心、林业展示中心和省森林防火指挥中心。在首站到达的湖南林业森林康养中心，徐守盛书记深为中心优美的生态环境所吸引，当得知中心是建立在过去荒芜的垃圾场及沟谷之上，可提供全方位、个性化的健康咨询管理服务时，他对这一林业发展新业态点赞，希望该中心主动对接人民群众的需求，大力发展以走进森林、同归自然为特点的森林康养和森林休闲业。在天敌繁育示范中心，徐守盛书记现场感受了智能化无人机侦察病虫害、喷洒防虫病毒的精准作业，细致察看了赤眼蜂卵、花绒寄甲成虫等生物天敌的生产，对不使用农药也能防治病虫害的方式深表赞赏，希望林业部门为“两型社会”建设多做贡献。在国家林下经济示范基地，徐守盛书记调研了林下种植铁皮石斛、花卉、蘑菇等林药、林花、林菜模式，对林下经济在消除“绿水青山掩盖下的贫穷”的作用给予了充分肯定。存林业数据中心、林业展示中心、省森林防火指挥中心，徐守盛书记对林地测土配方、森林防火等信息系统实现了“数据大集中，网络全覆盖”、“让数据多跑路，群众少跑路”并领先全国的林业信息化建设表示赞赏，希望林业部门继续为群众多办实事。

通过边走边看，听取邓三龙厅长的工作汇报，徐守盛书记对全省林业工作取得的成绩给予了充分肯定，对以邓三龙厅长为班长的省林业厅党组一班人的出色业绩予以高度评价。他指出，近年来，湖南林业呈现出新变化、新进展、新亮点、新气象，不打药能治虫，不砍树能致富，老百姓不跑腿也能办事。林业工作可喜可贺，可圈可点。尤其是湖南林业各项指标位居全国前列，集体林权制度改革实现了既定目标，国有林场、生态文明体制、林木采伐管理等改革有序推进，惠及了广大林农。基层基础进一步夯实，为长远发展奠定了坚实的基础。湖南林业在全国做到了有特色、有位置、有影响，值得骄傲和自豪。

徐守盛书记强调，湖南林业的快速发展主要得益于省林业厅的真抓实干，带领全省林业干部职工从严从实推动发展。一是坚持改革创新，秉持一种永不满足、永远赶超、永远创新的理念，真正做到了与时俱进；二是坚持以人为本，立足林农需求，紧扣国家政策和湖南实际，出台了一系列惠民举措，带领广大林农脱贫致富奔小康；三是坚持率先垂范，省林业厅党组认真贯彻从严治党的新要求，抓班子、带队伍、树形象，发挥了良好的示范带头作用。

徐守盛书记要求，在新的发展阶段，全省林业系统要认真贯彻落实以习近平同志为总书记的党中央对生态文明建设所作出的一系列顶层设计和总体部署，在推动湖南“三量齐升”、“五化同步”的生动实践中，找准林业工作着力点、契合点，奋力推动湖南由林业大省向林业强省迈进，为建设富饶美丽幸福新湖南提供绿色保障和生态支撑。具体要做到“四个坚持”：

一是坚持保护优先、绿色发展，着力构建完备的林业生态体系。要主动服务和融入国家生态安全体系大局，认真贯彻实施全省林业“十三五”发展规划，划定和坚守林地、湿地、物种生态红线，加强森林生态系统、湿地生态系统的建设与保护。继续抓好重点生态工程，巩固退耕还林成果，稳定高水平森林覆盖率，切实维护森林资源和人民生命财产安全。

二是坚持绿色富省、绿色惠民，着力发展壮大林业经济。要突出区域特色，调整产业结构，做好“山”的文章，深挖“林”的潜力，推动林业产业由中低端向中高端迈进。把发展林业经济与扶贫攻坚紧密结合起来，引导贫困地区人民群众把生态资源优势转化为可持续的发展优势，着力解决好青山绿水掩盖下的贫穷问题。

三是坚持深化改革、创新驱动，着力破瓶颈、补短板、强后劲。要进一步巩固集体林权制度主体改革成果，全面深化国有林场、森林资源保护管理等配套改革，探索建立有利于资源增长、林业增效、农民增收的林业创新发展机制，增强林业发展内生动力。要积极探索和大力实施碳汇市场改革，走出一条新的生态保护、修复和补偿之路。要以科技创新提升林业发展水平，破解林业发展瓶颈，加大联合创新攻关力度，加快科技成果推广应用，全面提升林业创新发展能力和核心竞争力。

8.美丽的小兴安岭 篇八

美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

第一课时

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林。

2.引导学生抓住景色描写中动词所表达的意思，培养学生的自学能力。

3.掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

4.培养学生的环保意识，激发对祖国大好河山的热爱。

二、教学重点、难点

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法

情境教学法，自学指导法，讨论交流法

四、教学媒体

五、教学过程

一、激情导入：

出示中国地图，同学们，在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，在地图上指一指，让学生了解小兴安岭的位置，那里可美了，像个大花园。今天然让我们到那里去看一看，播放图片，看完了，你们觉得这里美吗？生答：美丽，板书“美丽”，今天让我们一起走进23课“美丽的小兴安岭”。

二、整体感知课文

1、课前同学们已经借助预习卡学习了课文，下面就来展示一下你们的自学情况。课件出示本课中要求同学们正确读写的词语：嫩绿汇成欣赏密密层层挡住视线献出融化 涨满葱葱茏茏千万缕舔着 鲜嫩名贵药材又松又软刮风沉浸。

（1）各种形式读：齐读，两人合作读，指名读，开火车读。

（2）巩固识记方法。同学们已经认识了这些生字，你能不能和同学们说一说你用什么方法记住了哪个字？

（3）指导书写。先让学生说在写的时候你要提醒同学注意不要写错的字，再让学生挑选一个难写的字集体指导，最后同桌互相欣赏指导书写。相信有了同桌的鼓励与指导，以后你的字会更棒。

2、指名分段读课文。这些词语到了课文中，你还认识它们吗？指6名同学读课文，要求：边读边想、边听边想本文主要讲了什么内容？完成下面的填空：

这篇课文主要讲了小兴安岭（），表达了作者（）的感情。

3、再请同学们用文中的词语说说小兴安岭给你留下了什么印象？可以用课本上的句子。

课件出示：小兴安岭是（）。（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

4、学习第一段。请同学们看第一自然段，这部分重点描写了什么？小兴安岭的树。为什么说这里就像绿色的海洋？你是从哪儿看出来的？

绿色的海洋：数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片。都能说明小兴安岭的树——数量多、种类多的特点 比较下面两个句子，你认为哪个更好？

比较句子：几百里练成一片，就像绿色的海洋。

几百里练成一片，到处都是绿色的数木。

第一个，虽然都是说明树木多，但是第一个运用了比喻的手法，这样能使句子更生动更形象。

读到这样的句子我们会想象到：蓝天，小溪，各种各样的绿树。

这样的景色带给我们美的享受，你能美美地读一读么？请同学们小声地读一读。再齐读一遍。

作者是怎样具体地描述这美丽景色的呢？引导学生找出是描写了小兴安岭的春夏秋冬四个季节。就让我们先一起走入小兴安岭的夏天吧。

三、抓住重点句段，品读体会。

（一）、学习“夏天”一段。

1、请同学们小声地读一读第4段。

2、检查自学

（1）、这一段有几句话？

（2）、这几句话都像我们介绍了那些景物？用画批注的方法标注在书上。

（3）、画一画你最喜欢的语句，想想为什么喜欢。

３、指名交流：这段共有四句话。分别向我们介绍了树木、浓雾、阳光、野花。

4、这些景物给你留下了什么样的印象？

繁盛的、生命力旺盛的、你从课文中那个词哪个句子感受到的？能给大家读一读么？

Ppt:夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

分析：树木长得郁郁葱葱，密密层层的„„遮住了蓝蓝的天空。

5、你最喜欢哪个句子？为什么？（预设学生找的不一定是描写树木的）指导找出描写树木茂盛的句子，从哪个词你觉得夏天是很繁盛的？（指导找出动词）

郁郁葱葱，密密层层，封的，严严实实，挡住了，遮住了。这几个词都说明树木长得异常茂密，展现出了夏天小兴安岭的勃勃生机与旺盛的生命力。

能不能用课文上的一个词来概括夏天的树木长得什么特点？

郁郁葱葱

还有么？

千万缕金光利剑草地盛开着各种各样的野花，红的„„

夏天阳光灿烂 野花盛开 透露着勃勃生机

引发学生体会句子，比较句子：

Ppt：太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

太阳出来了，千万缕金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

你觉得这两句那句更好？

第一句，运用了比喻的手法，突出了阳光刺眼的特点，这样写让语言更形象直观。

师小结：这真是一个生机勃勃的夏天，读完这样的句子你想到了什么？

树生长的非常茂密，封的严严实实的，在树荫下非常凉快等等

4、朗读训练：

过渡：你描绘的景色真是仙境一般，这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就多读几遍。

请同学们就带着想象自己读读这一段。

同学之间互读。给时间读书

教师点生读，3人（分层次）

5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的春天、秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。

（二）下面请同学们读课文2、4、5段，根据刚才咱们学校夏天的方法，从“春、秋、冬”中选择自己最喜欢的一个季节来学习。

给出学生自学策略：自学或小组合作学习??

学生自学策略：

Ppt：

1、这一段有几句话？

2、这几句话都像我们介绍了那些景物？用画批注的方法标注在书上。

3、画一画你最喜欢的语句，想想为什么喜欢。

4、抓住课文中的各种修辞方法，体会作者为什么要这么写？这样写有什么好处？

学生汇报：好，有谁是研究春天的？谁愿意来说说你都有哪些研究成果？

春：

Ppt：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。几只小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。河里涨满了春水，一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

引导学生重点理解“抽出”的意思。根据上下文和实际理解。

能不能用一个词来概括春天的树木是什么景象？生机勃勃

都描绘了哪些事物？你最喜欢哪一个？为什么？树木——新的枝条、叶子——嫩绿、积雪——融化、小鹿——喝水、木排——流淌

一派万物复苏的景象

这样的景象给你什么感觉，带着这样的想象读一读

点名读

（三）指名读4、5、6段，你们的学习情况我们下节课交流。

四、分角色合作读课文，整体感知课文内容。集体读1、6段，女生读春秋，男生读夏冬。

五、进行环保教育。

同学们，只短短的40分钟，我们大家就在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，你觉得小兴安岭的哪个季节最美？师根据学生的回答小结：是啊！小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，我们应该怎样去做？注意环保。像小兴安岭这么美的地方我们中国还有很多，作者就是借写美丽的小兴安岭，表达了对祖国大好河山的热爱之情。

六、作业：

1、背诵自己喜欢的段落。

2、课下继续搜集小兴安岭的资料。

第二课时

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得小兴安岭一年四季，森林最美及秋冬季节的景物特点。

2.有感情感情朗读课文，选择喜欢的段落背诵。

3.进一步培养学生的自学能力。

4.培养学生的环保意识，激发对祖国大好河山的热爱。

二、教学重点、难点

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法

情境教学法，自学指导法，讨论交流法

四、教学媒体

五、教学过程

(一)课前复习，导入课题。

1、同学们，我们这节课继续学习第23课美丽的小兴安岭，板书课题，齐读两遍。

2、听写：上节课我们学习生字词，下面我们你们会读了，写得怎样/？咱们听写几个词：欣赏视线沉浸刮风挡住 汇成映在献出松软 一人板演，其他同学跟写。集体评价板演的，其他的同桌互查。这一过程注意强调三姿。

3、通过上节课的学习，小兴安岭给我们留下了怎样的印象？重新板书绿色的海洋 美丽的大花园巨大的宝库

上节课我们学习了小兴安岭的春天和夏天，让我们感受到了这个美丽的大花园春夏的美景，这节课就让我们再去领略他秋冬的景色吧。

（二）出示自学要求，引导自学：

Ppt：

1、这一段有几句话？

2、这四句话都像我们介绍了那些景物？用画批注的方法标注在书上。

3、画一画你最喜欢的语句，想想为什么喜欢。

4、抓住课文中的各种修辞方法，体会作者为什么要这么写？这样写有什么好处？

喜欢秋天的同学举手，指一名喜欢秋天的学生说说自学所得。（教师预设与引导）

秋：

Ppt：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候森林献出了酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

能不能用一个词来概括秋天的树木是什么景象？黄绿相间

都描绘了哪些事物？秋天的景物有哪些特点？

抓住物产丰富。——酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬：

Ppt：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又送又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊不得不躲进大树洞里，它们用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌，不耐烦地等待着春天。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还在枝头上散步，看看春天是不是快要来临。

能不能用一个词来概括冬天的树木是什么景象？一片银白

都描绘了哪些事物？冬天的景物有哪些特点？

雪花、积雪、西北风、黑熊、松鼠

这样一个银白的世界给你什么样的感受？带着这样的感情读一读

点名读

（1）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季。多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？

（2）、学生有选择地朗读课文。

4、指名朗读。

学生可分角色朗读春夏秋冬四个季节的小兴安岭。带着想象读出感情即可。

通过学习，我们更加了解了小兴安岭，下面我们一起来看看小兴安岭每个季节树木的特点用什么词来概括合适： 引导总结为 生机勃勃郁郁葱葱黄绿相间一片银白

（三）了解文章的结构

通过对小兴安岭四个美丽季节的学习，最后概括的写出了小兴安岭的总体特点：齐读最后一段。

文章是按照什么结构描写的小兴安岭的景色？总分总

教师引导：一段总起2-5段分述最后概括，应为总分结构。

六、开阔视野，丰富知识

通过了解课文，我们看到了小兴安岭一年四季的美景，你们知道为什么作者说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园么？

花园——风景宜人

宝库——物产丰富

你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗？

1、东北三宝：鹿茸 人参貂皮

2、小兴安岭的资源

【林木资源】林区森林茂密，树种较多。有林地面积280万公顷，森林覆被率为72.6％，活立木总蓄积2.4亿立方米。森林类型是以红松为主的针阔叶混交林。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸、杨、椴、桦、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。1998年木材生产总量为214.5万立方米，同时，;每年还有100多万立方米的采伐、造材、加工剩余物，;可为木材综合利用提供充足的原料保证。

【动植物资源】小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。小兴安岭还

是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛果、草莓等 山野果30多种；有蘑菇、木耳、猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源20多种，开发利用潜力巨大。在黑龙江水域，生长的鱼类有70多种，比较著名的有鲑鱼（俗称大马哈鱼）、鲟鱼（俗称七粒附子）、鳇鱼、鲤鱼、鲫花、鳌花、鳊花（俗称“三花”）、哲罗、法罗、雅罗、胡罗、同罗（俗称“五罗”）等。

【矿产资源】据初步勘探，有金、银、铁、铅、锌、铝、锡等金属矿藏20多种，;已探明的金属矿床、矿点达100多处，其中黄金储量居黑龙江省首位。;非金属矿产资源分布更为广泛。有石灰石、大理石、玛瑙石、遂石、紫砂陶土、泥炭、珍珠岩、水晶石、褐煤等25种，矿点140多处。

七，进行环保教育。

同学们，只短短的40分钟，我们大家就在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，你觉得小兴安岭的哪个季节最美？ 师根据学生的回答小结：是啊！小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，我们应该怎样去做？

注意环保

八，课堂小结：

大家谈得很好，是啊！走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！板书：

9、美丽的小兴安岭

绿色的海洋

美丽的大花园

9.《美丽的小兴安岭》教案 篇九

【预设目标】

1、学习生字新词，读好“山葡萄、榛子、蘑菇”中的轻声。

2、学习借助关键词句理解一句话的意思，感受小兴安岭的美，有感情朗读课文。

3、体会列举法的作用，学习把景物写具体的方法。

【教学重难点】

1、学习借助关键词句理解一句话的意思，感受小兴安岭的美，有感情朗读课文。

2、体会列举法的作用，学习把景物写具体的方法。

【教学过程】

一、导入：

1、上课，起立问好。

师：同学们，这是什么？预设：中国地图。

师：是的。今天就让我们一起走进位于中国东北的一个美丽的地方，看老师写课题——（美丽的）小兴安岭。

师：孩子，你来读一读。预设：美丽的小兴安岭（生读）

师：真好，“兴”字你读得特别准确。兴是一个多音字，它的另外一个读音是（xìng）。读xīng时，有兴旺、兴盛之意。读xìng时，是兴趣、兴致。这里读xīng，饱含着人们对小兴安岭的美好祝愿，希望它永远（“兴旺”“兴盛”）。孩子们，带着这美好的祝愿，齐读课题（生读）师：不拖长音，再读。（生读）或者

不读了。

二、初读课文、识字正音、整体感知

师：小兴安岭到底美在哪里？先到课文中去感受！请将书打到81页，读准字音，读通句子。同时注意读书姿势:头正、肩平、足安、自己读自己的，开始吧。（生读书，师巡视）

师：同学们读书特别认真。生字都认识了吗？句子读通顺了吗？好，试一试。（找生读）

师：同学们，如果他读音正确你们就跟读一遍，如果他读错了，就帮助纠正，好吗？

预设：好（生读）

山葡萄

榛子

蘑菇（根据实际情况纠正读音）

师：真好，你们都注意到了这三个词语的最后一个字读轻声，一起读。（生读）

师：好的。现在词语回到了句子里，再来读一读（你来）

这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

师：孩子，读得准确又流利，谢谢你。

师：又香又脆的是----榛子，松鼠最喜欢的食物是——松子。同样一个“子”字在不同的词语里读音却不相同，再来读。生读（榛子，松子）

师：同学们，再来观察榛和松的字形，你发现了什么？

预设1：都有木字旁

预设2：都长在树上。

师：识字经验告诉我们带有“木”字旁的字往往和树木有关。再来读一读这个词语（栎树），再来读（栎树）。树木的顶端被称为“树梢”。栎树就是橡树，它的果实橡子既可以食用，又是一种珍贵的“药材”。

师：好，同学们，再来读这三个词语（去拼音读）

预设：栎树、树梢、药材。

师：同学们真棒！不仅读准了字音，读通了句子。而且在读的过程中一定发现了课文的叙述顺序是按照春（夏秋冬），这样的时间顺序来进行介绍的。在课文的开头有这样一句概括性的话语：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。（生读）

师：是啊，在作者眼中，小兴安岭就是一片——林海啊（大屏幕出示：林海）

师：在文章结尾，也有一句总结性的话语，你们找到了吗？（你来）

（生读）：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

师：在作者眼中，小兴安岭还是什么？预设：花园、宝库

师：同学们，请看！现在大屏幕上呈现的就是小兴安岭的脉络结构，你能用课文先写了什么，然后写了什么，最后写了什么的顺序说一说课文的主要内容吗？

预设１：课文先写了小兴安岭是林海，又写了春夏秋冬的美丽景色，最后说它是一座大花园和宝库。

师１：孩子，你抓住关键词语把课文的主要内容说得有条理又完整。

预设２：课文先写了小兴安岭是林海。又写了春天很美丽，夏天很美丽，秋天的美丽景色，冬天很美丽。最后说它是一座大花园和宝库。

师２：孩子，中间部分可以把春夏秋冬放在一起说，再试一试。

预设２：课文先写了小兴安岭是林海。又写了春夏秋冬的美丽景色，最后说它是一座大花园和宝库。

师１：这样说简单又完整。孩子们，理清脉络，了解了课文的主要内容，就能学得更明白。

三、默读第二自然段，抓住关键字词，感知春天的生机勃勃，有感情朗读。

师：小兴安岭一年四季景色诱人，春夏秋冬皆是仙境。先一起走进春天吧！来看学习提示（生读）：

一、默读第二自然段，用波浪线勾画最喜欢的句子。

二、思考能否借助关键字词说出喜欢的理由。

（生默读课文勾画句子师巡视）

（二）学生汇报

师：孩子们，谁先来分享自己最喜欢的句子？（男孩（女孩）你来）

生可能的汇报

预设：

一、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

预设：我喜欢这里的“抽出”，说明枝条生长的很有力量。

师：孩子，原来你喜欢树木抽芽那生机勃勃的力量。通过朗读让我们感受春天的生机与活力吧！读一读（生读：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）

师：真好，孩子，你理解到了“抽出”的含义。同学们，伸出你的手和老师一起做动作“抽出”（做两遍）。你感受到了什么？

预设：很快，有力量。

师：是的。你也理解了“抽出”的含义，孩子，来读（生读）

师预设：你的朗读不仅体现了抽芽的力量，更有嫩芽长叶的美丽画面。

师：孩子，你读（生读）

师预设：可以让春天更有生机与活力，再来读。

师：真好。

或者：

师：孩子，你读（生读）

师预设：孩子，你的朗读中已是春意盎然。

师：孩子们，一起来读一读。（生齐读）

师：好，继续交流。

预设：

二、山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

预设1：积雪融化了，汇成小溪，很美丽。

师：孩子，能从文字中想象出画面，真会读书

师：那淙淙是什么意思

预设：溪水流动的声音。

溪水在流动。

师：一起来听一听。（播放溪水的声音）

师：再说一说，淙淙是什么意思？

预设：溪水流动的声音。

师：伴随着这溪水的淙淙声读一读。（生读）

师：女孩们，伴着这动听的溪水声想象着流动的画面一起读一读。（女生读）

师：读得真好！继续交流。

预设

三、小鹿在溪边散步.它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

预设1：小鹿很可爱。

预设2：小鹿很好玩。

师：孩子，你能借助句子中的关键字词谈谈哪里体现了小鹿的可爱、有趣吗？预设：小鹿在俯下身子喝水，在侧着脑袋欣赏自己的影子。

或者：

预设3：这里运用了拟人的方法，说小鹿像人一样在欣赏自己的影子。

师：是的，欣赏是人的动作，把它给了小鹿，这是拟人的修辞方法。

师：欣赏是什么意思？

预设1：欣赏是看。

预设2：欣赏是很美很高兴地在看。

师：（是的）赏是美美地看，而欣是快乐，所以欣赏是快乐地美美地看。孩子们，运用这种词意叠加的方法，我们理解了欣赏，也感受到了小鹿美丽的心情。孩子，你来读！（生读）

师：漫长的严冬把小鹿们闷坏了，春天来了，他们想做许多事情。孩子们，你们现在就是一群可爱的小鹿，春天终于来了，你们想做什么呢？

预设1：我想吃草（吃得饱饱的，大饱口福。）

预设2：我想奔跑（天气暖和了，敢快跑一跑）

预设3：我想和小伙伴嬉戏、捉迷藏（开开心心地一起玩耍）

预设4：我想看看美丽的风景（是啊，欣赏美景，大饱眼福。）

预设5：我想散步（慢慢地沿着河岸走一走）

师：小鹿们，你们现在的心情怎么样？

预设：高兴

师：那就高兴地、美美地读一读.（生读）

师：孩子们。这就是小兴安岭的春天。作者一句一景，又景景不同地写出了春天的生机勃勃。让我们伴着这美妙的音乐再一起走进小兴安岭的春天吧（生配乐齐读第二段）

师：同学们，我们从课文的字里行间感受到了小兴安岭春天的勃勃生机。还可以借助关键词为小兴安岭制作一页春天的画册呢——春姑娘面带微笑地走来了——（男生读）（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）；她让更风柔了，阳光更暖了——（女生读）（山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。）；南飞的鸟儿最聪明，他们循着春的气息飞回了北方，那小鹿呢？——（一起读）小鹿在溪边散步.它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

四、默读第三自然段，圈划主要景物，感知夏天的五彩缤纷，体会列举法的妙处。

师：树木抽芽、积雪消融、小鹿自由自在，这就是小兴安岭独特的美。但时光荏苒，走过春天，来到了夏天。默读第三段，圈出文中描写的主要景物，然后同桌间说一说。（生圈划）

师：动笔圈一圈，随时请同学把自己圈划的景物贴到黑板上去。（巡视指导学生张贴）

师：同学们请看黑板，在夏天这个季节里，作者首先描写的景物是树木，然后呢（……）写了晨雾笼罩的样子，晨雾散去，太阳出来了，照射到草地上，更显得野花五彩缤纷。好，同学们一起读一读。

（生读）树木、晨雾、太阳、野花。

师：仍然是一句一景，景景不同，但是春夏联系起来看，却发现作者写了共同的景物——树木。先来读一读夏天的树木是什么样的。（生读：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）再来读一读春天树木的样子（生读：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）。有什么不同？

预设：夏天的树木很茂盛，春天刚抽芽长叶。

师：是的，同样一种景物，季节不同，特点不同，作者观察的多么仔细啊，孩子，你又是通过哪些字词感知到夏天的树木很茂盛？

预设：葱葱茏茏、密密层层、严严实实。

师：好的，孩子，你来读。（生读）

师：还有一些字也能体现树木的茂盛。

预设：遮、挡、封。

师：是的，通过这些字词让人感知了夏天树木的郁郁葱葱。男孩们，一起来读。（男孩读）

师：孩子们，如果把这里的“的”和“了”读得轻而短，体现茂盛的词语再重一点，就能读得更好了，再来读一读。（生读）

师：好一片郁郁葱葱！著名作家曹文轩先生曾说：有一种词叫颜色词，写文章的时候要多多使用，因为我们眼前的这个世界是个五颜六色的。孩子们，在夏天，还有哪些带颜色的词句？一起找一找。

预设：蓝蓝的天空、像利剑一样的金光、乳白色的浓雾、红的、白的、黄的、紫的野花。

师：孩子们，一起来读一读，生读：蓝蓝的天空；像利剑一样的金光；乳白色的浓雾；红的、白的、黄的、紫的野花。

师：这是一个什么样的夏天？

预设：五彩缤纷、五颜六色、绚丽多彩……

师：是的，自由读一读这五彩缤纷的夏天吧。

生读。

师：孩子们，在夏天这如此多的景物中，作者独爱野花，给了它这许多颜色：

生接：红的、白的、黄的、紫的师：那如果把这些描写颜色的词语去掉好不好？为什么？

预设：不好。这样就不知道有什么颜色的了（不好。不能体现出颜色多。）

师：是的。把花朵的各种颜色写出来，更能体现夏天的五彩缤纷，这种方法叫做列举法。在课文里还有许多地方都运用了这种方法，请同学们同桌合作找到文中运用列举法的句子，同时讨论运用列举法的好处。

（生小组交流师巡视）

师：好，请同学们来交流。

预设：

1、我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

师：好处呢？预设：说明树木很多。

师：列举了树木的种类，说明树木很多，是绿色的海洋。继续交流。

2、这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

师：孩子，你读出了什么？

预设：读出了果实很多

师：好一个丰收的秋天。孩子们，列举法是把一句话写清楚、写明白的好方法。在我们这单元的其他课文里也多次用到过：

当要表达西沙群岛的海水颜色多变，五光十色时，可以列举：（课件出示）

（生读）有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

当要表达海滨小城的每一个庭院都栽了很多树时，可以列举：（课件出示：

（生读）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

师：同学们，正是如此多的列举法的巧妙应用，让人眼前的景物更加生动、具体，从而留下深刻的印象。

师：孩子们，让我们再一次回到夏天，美美地读一读，去感受那五彩缤纷的美丽画卷吧！

配乐读画册形式：

1、夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

2、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

3、太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

4、草地上盛开着各种各样的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。

师：孩子们，在你们的朗读声中，小兴安岭也变成了这一页页美丽的画册。

10.美丽的小兴安岭教案 篇十

1、知识与技能：

(1)认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

(2)了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

(3)有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

(4)体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、过程与方法：

在读中理清条理，在说中理解内容。

3、情感态度与价值观：

热爱小兴安岭。

二、教学重点：

了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

三、教学难点：

欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

四、课前准备

①一张中国地图。

②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

五、教学时间：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区――小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢?学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

第一关：读准字音，读通课文。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

三、读书闯关

①闯第一关――读准字音，读通课文。

A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

B、检查“闯关”。

小黑板出示生字新词，指名读。

同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已“闯关”的人数。

②闯第二关――读得正确、流利、有感情。

A、学生自由练读。

B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

四、课后作业

①认真读课文，背诵喜欢的部分。

②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

第二课时

一、检查巩固

1、听写生字新词，听写有关句子。

2、让学生背诵自己喜欢的部分。

二、继续闯关

1、闯第三关――展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

A、学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

B、学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

三、拓展活动

1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

板书设计：

春：树木、积雪、小溪、小鹿

23、美丽的小兴安岭夏：树木、浓雾、阳光、野花

秋：树叶、果子、特产

11.美丽的小兴安岭作文 篇十一

小兴安岭在我国的的东北，哪里有数不清树木，他一年四季都很美，他有满山遍野的花花草草，五光十色，它是一座巨大的宝库，也是一座巨大的`花园。

春天，山上的积雪融化了，汇成小溪，小鹿便在溪水边散步，有的俯下身子喝水，有的在向同伴们炫耀自己帅气的鹿角，还有的用水当镜子看看自己秀丽的面貌。小树长出绿叶，大地一片绿色。夏天到了，大树长得都郁郁葱葱，树叶把蓝蓝的天空当得密不透风，当太阳升起是千万缕阳光照在工人的宿舍门前的草地上， 一大块草地上。在这里，看满了各色的花红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的五花八门，五颜六色。秋天果实成熟了，小动物们在忙着储存过冬的食物，准别好好的把冬天睡过去。冬天来了雪把大地盖住了，许多动物冬眠了，不得不躲进树洞里，耐心的等待着春天的到来。

这就是美丽的小兴安岭。

12.美丽的小兴安岭作文 篇十二

春姑娘带着满腔的热恋和万般的柔情来了，小草从地下探出头来，早开的野花一朵两朵，树木吐出点点嫩芽，解冻的小溪丁丁冬冬。多么明亮，多么美丽的世界。

小兴安岭的夏天是绿色的海洋。在浓浓的绿中，你可以找到真正的绿色：墨绿，翠绿和嫩绿……绿得青翠欲滴，绿得热烈醉人。

秋天，凉爽的风奏着丰收的交响曲，各种果树进入了成熟期。山梨树挂满了沉甸甸的果子，山丁子树结出了一簇簇晶莹的红果……

冬天来了，白茫茫的雪山，洁白的小路，如缎的小河……西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进自己的洞里，盼望着春天快点到来!

13.美丽的小兴安岭 篇十三

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录及点评

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：《美丽的小兴安岭》 师：请同学们轻声读课文。生：读课文。

点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？ 生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。

师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。（课件出示第六自然段）

师：哪位同学能读一下第六自然段？ 生：读。

师：这句话把小兴安岭比作了什么? 生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。师：谁能用“是„„也是”关联词语造句。生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。

生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。„„

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点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。同时注重培养学生的口语表达能力。

师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。现在我们来学习第二自然段。]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？ 生：读第二自然段。

师：第二自然段写的是什么季节？

师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？ 生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿

师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？ 生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师：老师这有一个小问题：

课件出示：比较句子。

树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。

（1）抽出是什么意思？（2）把抽出换成长出可以吗？为什么？ 生：抽出是长出的意思。生：可以。生：不可以。„„

师：枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，抽出把快速长出来的样子写得很生动形象；把枝条“长出”说成“抽出”更贴切。

师：春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？（课件）用一个词来概括。生：积雪融化。

师：小动物也感受到了春天的气息，你看，这是什么动物？ 生：小鹿。

师：它们在做什么？

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生：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师：“散步”、“欣赏” 用拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。

师：是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，你喜欢小兴安岭的春天吗？那就把你的感情释放出来吧！大声地朗读第二自然段。

点评：充分调动学生的感官，深入体会春天的生机勃勃。请学生真正走进小兴安岭观赏。看课件，说说看到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美（小树抽出枝条、积雪即将融化、溪水清澈见底、漂亮的小鹿喝水）学生再次读这一段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。

师：当我们还沉浸在春天美景时，夏天在向我们悄悄地走来，小兴安岭的夏天也在悄悄变化着，夏天的山林更绚丽多彩，让我们跟着夏天的脚步走进山林吧！师：（课件出示）哪位同学能读一下第二自然段？ 生：读课文。（观赏画面）

师：通过读课文和观赏画面你看到了哪些景物？ 生：树木、雾、太阳、野花、草地 师：夏天的树有什么特点？ 生：葱葱茏茏。生：密密层层。

师：（课件出示：“密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？）

生1：“密密层层”是距离近，空隙小。生2：指枝叶密密层层。生3：突出了夏天树叶多。

师：突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。师：夏天早晨的小兴安岭什么样？ 生：雾多。

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师：你们知道为什么会有这么多的雾吗？

师：因为夏天的森林都被树叶封住了，雾不易散去，所以整个森林就像泡在雾里一样。

师：太阳出来后是什么样的？

生：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

师：这句话中太阳光比做什么？

师：夏天百花盛开，姹紫嫣红，那夏天的草地上又有什么？

生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

师：夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！生：读第三自然段。

点评：同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，采用自己喜欢的方式自由地解读着课文，舒展了灵性，从课文优美的语句中感受到美，懂得欣赏美。人文情感得到了熏陶。

师：课文的二、三自然段，作者从不同季节里有哪些景物，怎么美来写的？ 看到小兴安岭的春、夏的景色如此迷人，老师都迫不急待地想去领略它秋、冬两季的风采了，同学们，你们想不想去？ 生：想去。

师：那就请同学们分成两组自学描写秋、冬两季的自然段。老师这有学习提示，按照老师的提示来完成学习内容，等一会上前来汇报。生：分组自学第四、五自然段。

„„

生：到黑板前写出汇报内容：

秋天：白桦、栎树、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳 冬天：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 师：总结自学内容。秋天的树木什么样？

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生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。师：黄绿相间突出森林色彩美。师：落叶怎样？

生：“落叶在林间飞舞”老师想换一个词“飘落”可以吗？ 生：思考问题。

师：想一想，飞舞像跳舞一样，人在跳舞时心情什么样？ 生：快乐。生：高兴。生：美丽。

师：飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。同时体现了森林的动态美。

师：秋天是成熟的季节，丰收的季节，秋天的山林向我们奉献了什么？ 生：（课件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

师：课件出示问题：（）的山葡萄（）的榛子（）的蘑菇和木耳（）的人参 生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，名贵的人参。师：此时的我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？

师：冬天的雪花什么样？ 生：雪花在空中飞舞。

师：两次飞舞表达了作者热爱大自然的思想感情。师：树上积满了白雪。“积满”说明了什么？

西北风呼呼地刮过树梢。“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？ 生：积满说明了雪大。刮字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。

师：大风大雪使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？（出示黑熊课件）

生：黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。（同学演示）

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师：冬天，真是银妆素裹，分外妖娆。一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？ 生：纷纷回答„„

师：那就请你们带着自己的感情去朗读吧！生：读课文。

点评：教师让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。生动地体现了新课程的新理念————让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。

师：课文通过时间顺序的描写，写出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一个共同的特点，——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃，实实在在，下面让我们再次走进林海去感受它的壮观吧！大声朗读课文第一自然段。生：读第一自然段。

生：思考：课文中指什么“数不清”？

“绿色的海洋”指什么？（文中指森林广阔无垠，一片绿色。）

生：“数不清”课文中指树的数量、品种极多。

“绿色的海洋”文中指森林面积广。

师：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。小兴安岭如此壮观，而它就位于我省的伊春市，我班有两位同学家在伊春市，其中董丽红的父亲就是一位可敬的林业工人，如此美丽富饶的小兴安岭正是千千万万个林业工人建设和保护的结果。你们为我们的家园如此美丽富饶而自豪吗？那就拿出你们的气魄来重读第一自然段！生：读第一自然段。

师：希望同学们在自豪的同时，也要爱护和保护、建设我们的家园。让我们的祖国更繁荣富强。

点评：感受祖国的地广物博，激发学生的爱国热情，体会祖国的繁荣富强是人民建设和保护的结果，初步树立学生的环保意识。

小结：今天，我们学习了23课《美丽的小兴安岭》，作者以春夏秋冬四个季节写了小兴安岭一年四季诱人的景色和丰富的物产资源，表达了作者热爱

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祖国山河的思想感情。希望同学们长大后不断地利用和开发这个宝库，让它为祖国做出更大的贡献。

教学反思：

新《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美。字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。要让学生体会到，必须创设美的课堂。

（1）让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的向往。由整体感知小兴安岭的美丽与富饶，再分述小兴安岭的春天生机勃勃，夏天绚丽多彩，秋天硕果累累，冬天分外妖娆的不同的特点。

（2）、充分调动学生的感官，请学生真正走进小兴安岭观赏。深入体会小兴安岭一年四季的美丽与富饶。播放课件，说说看到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美，既有动态美，又有静态美，动静结合。学生再次朗读每一自然段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。

（3）让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。生动地体现了新课程的新理念————让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，自己发现问题，解决问题，并从中感受到美，欣赏到美，人文情感得到了熏陶。