一只小鸟导学案

一只小鸟导学案（精选11篇）

1.一只小鸟导学案 篇一

《一只小鸟》教学设计

教学目标：

1.认识课文的生字新词。理解“巢”、“翎”、“跌”、“隙”的意思。2.正确、流利、有语气地朗读课文。培养学生的概括能力和语言表达能力。3.整体把握课文的主要内容，精读课文中美的部分，抓住关键词句，体会小鸟的可爱之处，并品味小朋友伤害小鸟时的语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。教学重点：

1、有感情朗读课文，理解内容；

2、正确掌握本课生字词；

3、把故事按事情的起因、经过、结果发展过程归纳概括出小标题 教学难点：

1、概括本课内容，给故事列小标题；

2、体会故事中各角色人物心情，整体品读课文；

3、引导学生体会出亲情的伟大。

（一）创设情境

师：同学们，你们看（指屏幕）明媚的阳光轻洒大地，葱翠的树木生机盎然，在这一片好景致中，一只小鸟跃上枝头，放声歌唱――课件演示鸟叫声。大家觉得这鸟叫声怎么样？ 生：这鸟叫声十分动听。生：我觉得这鸟叫声十分优雅。

师：今天这节课我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声走进一片小树林，认识这只会唱歌的小鸟。

（二）板书课题，齐读课题

初读课文，了解大意，解决字音。

1.课件出示读书要求：

（1）自己读课文，用喜欢的方法认识生字。（2）读不懂的词语做上记号。（3）读完课文后想一想：这篇课文主要写了什么？

教师给学生3、4分钟读书的时间，巡视中纠正读书姿势，了解哪些字难记

2.开火车读词语：

衔上 巢去 觅食 倾听 弹子 树隙 抖刷抖刷翎毛 跌下来

“弹”字让学生说一说另一个读音。

“倾”字引导学生积累四字词语（雨下的很大可以说是――倾盆大雨）。

3..指名读课文。4.说一说课文主要写了什么。（2-3人，教师注意引导学生说的完整、简练，渗透归纳主要内容的方法。）

（三）细读悟情

1.学习1、2 段：

自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟？联系有关语句说一说。

生：这是一只快乐的小鸟，可以从“ ”看出。

生：这是一只幸福的小鸟，可以从“ ”看出。

生：这是一只幼小的小鸟，可以从“ ”看出。

生：这是一只会唱歌的小鸟，可以从“ ”看出。

生：这是一只爱欣赏风景的小鸟，可以从“ ”看出。（引号内为相关课文语句）

选自己最喜欢的一句话读给同桌听一听，互相评一评。

指名读自己最喜欢的一句话，男生读，女生读，师生同读，全班读。

2.学习5、6段：

鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人心痛的事情发生了。

默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。交流体会（多找几个学生谈），教师相机出示有关句子，指导朗读。（学生回答略）

（1）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。

（2）斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

3.你怎样评价树下的那几个孩子？（学生抓住3、4段和7、8段谈感受，在评价他人言行的过程中升华情感，丰富对身边事物的认识。学生评价略）

4.在我们身边，还有哪些不爱护鸟类的行为？（点评：将对文本的认识转移成学生生活经验。）

（四）拓展深化

1.读了《一只小鸟》的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说？请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。不会写的字可以请教小组的同学，也可以先用拼音代替，课后查字典。写字时要注意姿势，写完之后要仔细检查。（课件出示要求）

2.交流：实物投影展示部分学生写的话。其他同学在小组内交流。

生：我想对小鸟说：“请你到我们鞍山二路小学安个新家吧！我会天天听你唱歌，为你鼓掌，还会给你带小米吃。”

生：我想对那些打鸟的孩子说：“你们已经做错了，快想办法救救小鸟吧，不然你们会内疚一辈子的。”

生：我想对那些在山上打鸟的人说：“小鸟也有生命，请您手下留情。”

生：我要对公园里那些遛鸟的爷爷说：“打开鸟笼，给小鸟自由吧！大自然才是它们的家。”

生：我也想对公园里那些遛鸟的爷爷说：“你留下了小鸟美丽的身影，优美的歌声，可是小鸟永远丢失了快乐。”

„„

师：让美丽常驻我们的心间！让美丽常驻我们的世界！板书设计：

一只小鸟

快乐

可怜

亲情伟大 爱护鸟类

2.一只小鸟导学案 篇二

《一只小鸟》是北师大版三年级语文上册第六单元的课文。这篇课文中, 作者冰心以清闲柔美的笔触, 写了一只羽翼未丰的小鸟, 每天在巢里快乐地啁啾着, 当它探出头来看见了大地一片好景致, 兴奋不已, 飞到枝头唱起赞美自然的歌声。树下的孩子看到小鸟, 每天听小鸟唱歌, 可是最后却用弹子将小鸟射下来, 想要捉住它。从此再也没有了小鸟的歌声。课文用非常优美的词语描述了小鸟在大树上自由自在生活的快乐景象, 也非常含蓄地将孩子们射伤小鸟的错误做法, 以及后悔心情表现得淋漓尽致。

教学过程

一、创设情境, 启发质疑

师:同学们, 你们喜欢小鸟吗?老师今天给同学们带来一只小鸟, 你想了解小鸟的什么呢?

师:今天老师就和同学们共同来学习《一只小鸟》的故事。

【意图:让学生带着问题学习课文, 唤起学生主动探究的愿望。】

二、初读课文, 整体感知

师:这只小鸟会向我们讲述一个怎样的故事呢?默读课文, 注意读准字音, 读通句子。

三、字词检测, 扫清障碍

1.出示生字、生词卡片认读。

2.过渡:下面让我们把这些生字带到课文中读一读。 (指名读8个自然段)

四、研读课文, 自由感悟

(一) 学习1～2自然段。

1.师:通过读课文, 你认为这是一只怎样的小鸟?从哪些地方可以看出来?

2.讨论, 交流反馈。

生:是一只快乐的小鸟。

师:你怎么知道它是快乐的?

生:因为课文里说:“和两只老鸟说着话儿, 它们都觉得非常快乐。”

师: (出示:它的羽毛还未丰满……非常的快乐。) “啁啾”是什么意思?

生:应该是鸟儿说话的声音。

师:真聪明!原来是小鸟一家在一起快乐地说话。猜猜看, 它们会说什么?

生:小鸟说它想和妈妈一起出去看看外面的世界。

生:小鸟一定吵着要跟妈妈学捉虫子。

生:老鸟在给小鸟讲故事呢!

……

师:从你们的发言中, 我感受到小鸟一家三口的其乐融融, 这是一个多么幸福的家庭呀!你能把小鸟一家的快乐读出来吗? (指名读并指导) 你们走进了小鸟的心里, 并用你们的声音传递着小鸟的快乐。

生:它还是只可爱的小鸟。

师:是吗?你是怎么知道的?

生:我是从这句话“它探出头来……赞美自然的歌声来”看出来的。

师:“景致”指的是什么?

生:景色。

师:小鸟看到了怎样的好景致?

生:它看见了灿烂的阳光、葱绿的树木。

师:想象一下, 它还可能看到怎样的景色?

生:蓝蓝的天, 白白的云。

生:还有翩翩起舞的蝴蝶、辛勤采蜜的小蜜蜂。

生:花儿在微笑, 小草在跳舞。

生:它还是一只爱唱歌的小鸟。

师: (课件播放景色图片并配以鸟鸣声) 充满生机的大地, 更有那唱着清脆而柔美的歌的小鸟构成了一幅多么美好而和谐的图画啊!能形容一下小鸟的歌声吗?

生:清脆、美妙、迷人……

师:课文里是怎样形容的?

生:“它的声音里满含……含笑着倾听一般。”

师:这句话中的“自然”指谁?

生:大自然。

师:多美的景致, 多可爱的小鸟, 咱们美美地读一读第2自然段。

【意图:以“你觉得这是一只怎样的小鸟”这一具有启发性和开放性的问题, 让学生通过读书和自己的生活经验来走进文本, 感悟文本。在教学“啁啾”一词时, 鼓励学生大胆想象, 畅谈小鸟一家的对话, 再移情体验, 充分朗读, 将文本的“空白”处读出色彩和情韵。教学“景致”一词时, 引导学生对小鸟生活环境进行想象, 以感悟小鸟的幸福快乐, 再在想象的基础上补白课文, 巧妙地突破了学生的理解难关。】

师:把你刚才找到的表现小鸟特点的句子美美地读一读, 读出小鸟的特点来。等一会我们开展读书比赛, 看谁是读书小能手。

【意图:本段课文语言优美、充满童趣, 通过问题情境让学生进行不同形式的感情朗读, 有利于培养学生的语感, 加强情感的熏陶, 整体把握课文内容。】

师:你们愿意表演一下这只可爱的小鸟吗? (生表演)

【意图:通过唤起学生已有的情感体验, 在理解朗读过程中加入动作表演, 增添学生兴趣, 加深理解效果, 并为后面理解小鸟的不幸遭遇埋下伏笔。】

师:通过大家的表演, 一只幼小、可爱、快乐的小鸟呈现在了我们面前。可是有一天, 这种幸福的生活被打破了, 发生了什么事呢?齐读第3～6自然段。

(二) 学习课文3～6自然段。

师:发生了什么事?

生:一些小孩听见小鸟的歌声, 想捉住它, 用弹子射伤了小鸟。

师:此时你觉得它是一只怎样的小鸟呢?

生:一只可怜的小鸟。

师:为什么?

生:因为“它正要发声……跌了下去”。那些小朋友用弹弓打它。 (板书:可怜)

师:多可怜的小鸟!老师看得出你在为这只小鸟伤心, 是吗?

生:是, 因为小鸟伤势一定很重。

师:从什么地方感受到的?

生:“它一翻身从树上跌了下去。”

师:“跌”说明什么?

生:说明掉下来的速度很快, 肯定伤得很重。

师:还能从什么地方感受到小鸟的伤势很重?

生:“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。”

师:请大家想象一下“血从树隙里一滴一滴落到地上来”的惨景, 要把这种惨景读出来。 (生练读后指名读) 你把“一滴一滴”读得很沉重, 你这样读想表达什么?

生:我仿佛看见了小鸟的血在不停地往下落, 小鸟非常痛苦, 我很伤心。

师:小鸟伤得这么重, 血都落到地上来了, 小鸟也落到地上了吗?

生:没有, 因为“斜刺里两只老鸟箭也似地飞来, 接住了它, 衔上巢去”。

师:鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象?找出来, 读一读。 (生读) 从这句话中你体会到了什么?

生:小鸟的爸爸、妈妈很伤心, 很难过。它们不想让自己的孩子受到伤害。

生:小鸟的爸爸、妈妈非常着急, 连自己的生命都不顾了。

师:从哪儿看出它们很着急呢?

生:课文里说“箭也似的”, 就是说像箭一样快, 老鸟想快一点接住小鸟。

师:当孩子有困难时, 父母会伸出援助之手, 当孩子遇到危险时, 父母会奋不顾身去救它, 这就是亲情的伟大。同学们, 联系自己想想, 在生活中, 你遇到困难, 父母是怎么做的? (生答略) 这真是一件让人痛心的事。此时此刻, 你觉得这又是一只怎样的小鸟呢?

请同学们在书上画出相关的句子, 读一读。

a.看, 它又出来了…… (可看出它很生气、失望、伤心, 这件事发生得很突然)

b.它的血从树隙里一滴一滴…… (受伤很严重)

c.师创设读书情境, 引导学生深入读, 感悟。

它的血落到地上来。 (生读)

它的血一滴一滴的落到地上来。 (生读)

它的血一滴一滴的落在老鸟的眼睛里。 (生读)

它的血一滴一滴的落在了老鸟的眼泪里。 (生读)

【意图:通过抓住重点词“跌”“一滴一滴”“箭也似的”, 采用不同形式让学生体会小鸟伤势严重, 从而在关键时刻凸显出亲情, 增强学生对亲情的认识和感悟。通过抓住重点句子“斜刺里两只老鸟……衔上巢去”让学生深入体会, 并创设情境让学生体会小鸟的爸爸妈妈在看见自己的孩子跌下来的那一刹那的内心感受, 最后让学生联系实际充分展开讨论, 从中体会亲情的伟大。】

师:一只可爱的小鸟被喜爱它的孩子伤得那么重, 那么可怜。你怎么看待这几个和你年龄相仿的小孩呢? (自私、贪玩、调皮、淘气、残忍等)

【意图:让学生体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为, 将对文本的认识转移成学生生活经验, 在评价他人言行的过程中升华学生的情感, 丰富对身边事物的认识。】

(三) 学习第7、8自然段。

师:小鸟消失后, 孩子们的心情怎样?他们会怎么想? (失落、伤心、后悔, 明白怎样的行为才是真正的喜爱)

五、放飞想象, 拓展文本

师:课文到这里就结束了, 可是故事却并没有结束。你们想当小小故事家吗?

师:这里有四个题目, 请同学们选择其中一个话题展开联想, 在小组内交流。

1.如果你是文中的小朋友, 第二天早上来到树下, 发现小鸟一家不见了, 你心情如何, 会怎么想?

2.假设你是文中小朋友, 十年后的今天, 你已长大成人, 此时再来到这棵树下, 你会有什么想法?

3.假如你是文中被射中的小鸟, 你还会在这棵树上生活吗?如果你能说话, 你想对小朋友或人类说些什么?

4.假如你是一个小作家, 让你来续写故事:那只小鸟后来……

【意图:四个拓展思维的话题, 让学生展开想象, 通过讨论使学生体会到怎样的行为才是真正的喜爱, 什么才是真正的大爱。在学生发挥想象, 创编故事时, 有想象小鸟死去的;有想象孩子们明白自己的行为伤害了小鸟而纷纷行动起来医治小鸟, 并倡议大家保护鸟类的;也有想象小鸟恢复了健康但却失去了歌声的……学生一个个有感而发, 情真意切地表达了自己内心的感受:人类要和自然界的小生灵和谐相处。】

六、升华主题, 回归生活

师:同学们畅所欲言, 说出了自己的心声。让我们行动起来, 一起来保护小鸟, 保护大自然, 也让我们拥有一个“鸟语花香”的世界吧!

【意图:通过教师的激情语言, 再次使学生的阅读体验得以升华, 使学生更深层次地感悟课文主题, 内化语言。】

3.《一只小鸟》续写 篇三

斜刺里的两只老鸟像箭一样飞来，抓住它，带它去了鸟巢。它的血从树洞滴到地上。

看到这里，孩子们非常后悔，他们想：你不应该伤害这只无辜的鸟。这时，鸟的身体越来越虚弱，最后停止了跳动。两只老鸟发现它死了，就把它带到大树旁边的草地上。第二天，孩子们来看望鸟儿，想知道它们过得怎么样。孩子们来到大树下。来看看。鸟儿在这里。一个孩子发现那只鸟一动不动地躺在大树旁边的草地上。他们意识到因为他们的错误，这只鸟失去了生命。他们很失望，悲伤地离开了那里。看到孩子们离开后，两只老鸟飞到鸟儿面前，悲伤地哭了。天气也与倾盆大雨相匹配，好像他们在为鸟儿的死亡哭泣。一直在下雨，它们安静的守在小鸟身边，即使羽毛被大雨打湿。

第二年春天，花开了，太阳温暖地照耀着大地。一切看起来如此美丽。而且大树看起来比去年还粗，绿芽丛生，枝繁叶茂。两只老鸟有了自己的孩子，它们选择在鸟死的大树上筑巢。他们现在爱着自己的孩子，想着死去的孩子，过着平静的生活。

一天，孩子们又来到大树下玩耍。他们看到两只老鸟和他们的孩子。他们不想再伤害鸟儿了，所以悄悄地离开了。从那以后，老鸟和孩子们从此幸福地生活在一起。

4.一只小鸟 篇四

“爸，鼠标和键盘呢?”我小心翼翼地问。

“你找那些东西干什么?”爸爸冲我一瞪眼，“我收起来了，中考不结束不准上网!”

“我只是想……”我还想坚持。

“想啥也没用!”爸爸转身离開，“就这么定了!”

网不能上，那就继续看书吧。 拿起数学书，看了一眼就放下了;拿起英语书，翻了几页又放下了……心不在焉啊!

抬头看向窗外，离窗口不远有一棵大树，虽然称不上枝繁叶茂，但毕竟有些年头了。 透过枝叶空隙，我看见有几只小鸟正在欢快地交谈着，尽管听不清也听不懂它们的谈话内容，但看得出，它们一定是在谈论一件激动“鸟”心的事情，或是在传递一个好消息。

“你们可真自由自在啊!”我在心里感叹着。 日出而飞，日落而息，累了找个枝头站站，闲了呼朋引伴畅谈一番，大自然可以提供给它们充足的食物和水……我开始有些“羡慕嫉妒恨”那些鸟了。

“干啥呢?盯着那棵树看什么?”爸爸不知道什么时候站在我身后。

“没，没干啥。 我在看，不，我在默记单词呢。”

“给，冰镇汽水，还有荔枝、提子。”爸爸放下东西，又在我书桌上扫视了一遍，“别忘了吃。”

待爸爸走出房门，我又看向窗外，这时，一大群鸟从远处飞来，它们时而落下，时而盘旋，时而腾挪，时而冲撞，争吵声更是清晰可辨，那方天地似乎已是它们的天下了。

忽然，不知从何处传来“咚”的一声巨响，鸟群先是无声，继而伸颈，探头，东瞅瞅，西看看，一只带头，其他跟随，“呼啦”一下便消失得无影无踪了。

我怅然若失。 大人们都说我们这一代孩子是“生在福堆里，长在蜜罐里”，每个孩子至少有三个家庭、六个大人的关心和照顾，按说我们不该再有什么“非分之想”了，然而，我们有自己的烦恼，我们有不一样的想法。

5.一只小鸟 篇五

我想做一只小鸟，可以不是美丽动人的金丝雀，可以不是能说会道的鹦鹉，也可以不是搏击长空的雄鹰。只是一只极其普通的小鸟，我便知足。

我正想着，耳边突然传来妈妈的声音：“你已经六年级了，马上都该考初中了，还在这玩，去去去，写作业去。”我无奈的走到书桌前，做起了那如山般的作业。该考初中了那又怎没样?难道该考初中的人就不能玩了?就不能有自由?

窗外，小朋友们又在快乐的玩耍。“嘻嘻，来抓我呀!”窗外，小鸟又在天空中飞翔，快乐的唱着歌。我再也无心写作业了，扑到窗前，望着天空中的小鸟，我又开始幻想：我突然变成了一只小鸟，在天空中自由自在的飞翔，摆脱了作业，摆脱了课外班，摆脱了任何烦恼……

“你在干什么?还有空发呆?”如雷贯耳的声音打断了我的幻想，只见妈妈站在书桌前，用锐利的目光瞪着我。我只好又回到那个堆满作业的桌子前……

妈妈，我不是学习的机器，我也渴望拥有自由，请你不要把自己的愿望强加在我身上。

6.一只小鸟作文 篇六

“菲菲，吃饭了!”哎!我真希望自己变成一只可以飞的小鸟，这样在妈妈让我做不想做的事情时就可以飞到天空，在空中自由自在的飞翔。啊……突然我感觉身上毛茸茸的，我想用手摸一摸，发现我的两只手变成了翅膀。我拍打着翅膀飞了起来，哇!这是我第一次飞上天空。我看见了一只鸽子，它问：“你是谁呀?没有见过你!”我愉快地回答：“我是菲菲小鸟，我们可以做朋友吗?”可爱的鸽子说：“当然可以!”我们在空中玩起飞行游戏。

过来一会儿，我的肚子忽然“作怪”起来，发出“咕咕”的声音，把可爱的小鸽子吓跑了。天空中又突然下起雨，我急忙飞回了家，躲在走廊上。妈妈说：“这里怎么有一只小鸟呢?”妈妈慈爱地把我抱回了家。我看见爸爸正在啃着一块大排骨，我飞了过去，大口大口地吃了起来。妈妈说：“小馋猫，肚子饿了吧?菲菲!”奇怪，妈妈怎么知道这个秘密的呢?

啊!我真想变成一只自由自在的小鸟。

7.一只小鸟 篇七

少年是人的一生中一段美丽的季节，充满着朝气与梦想。但在我的世界里，这个花季却实在是没有生气，多风又多鱼。虽然每次风雨之后，我都努力地站起来，但是可怕的风雨依然让我防不胜防。在这屡战屡败中，我渐渐向风雨低头，我不敢也不知道怎么去战胜它们。我明白困难能造就一朵“有傲骨的儿”，我更清楚，如果困难总是在“花儿”透不过气的时候袭来，“花儿”必将憔悴，而且永远也不会长成一朵有“傲骨”的花儿。

我是初中生，本来思想应该是比较成熟的，但是我就是长不大。我喜欢种植物，养小动物，父母却总是以“学习最重要”这个原因限制我。亲爱的父母，你们可曾想过，你们对我的爱好的抹杀，或许会使我失去一个当生物学家的机会。有的时候，当我正在想或做我自己的事，你们总会强制性的问我们，如果我们说没有，你们就会把“撒谎”的枷锁套在我们的头上，那时我真的很伤心。

我真的好想变成一只小鸟，一只快活自由的小鸟。

如果我是一只小鸟，我就能在风雨中展现我那优美的舞姿。

如果我是一只小鸟，我就能自由自在地在蓝天上飞翔，享受着阳光的温暖。

8.一只小鸟作文 篇八

假如我是一只小鸟，我要飞到荒无人烟的沙漠，在沙漠里，我要召集五湖四海的小鸟，让它们带来无数种子种在沙漠中，让雨神下一场雨，给种子浇水，让它们茁壮成长。还要在沙漠中挖一口奇妙的井，为什么说是奇妙的呢？因为这口大井会持续不断地变出水来，永不干涸，让口渴的迷路人永远喝到甘甜可口的水。

假如我是一只小鸟，我要去贫困的山区，当他们下课看见我的时候，他们在旁边小声嘀咕着，我虽然听不懂他们在说些什么，可我从他们的神色和穿着中可以体会到他们的艰苦。所以我打算给他们建一座又高又大的图书馆，怎么建呢？突然，我想起了我的好朋友，它是一只会说话的鹦鹉。它有一个善良的主人，她一定会帮助我们的。很快这件事情办好了，工人们在山区里造了一座图书馆，那些小朋友都不亦乐乎，高兴地不得了。

假如我是一只小鸟，我不会待在那小小的笼子里，我要飞翔在广阔的天空，寻找那一次次能帮助人们的机会。做一只自由自在，有所作为的小鸟。

9.一只小鸟续写-作文 篇九

过了几天后，小鸟的伤口渐渐好了起来。它很想再回到那种快乐又自由的生活：趴在树枝上，唱着欢乐的歌，由小溪哗哗的流水声伴奏......可它又会想起上次那件可怕的事情，又不敢出去。两只老鸟回来了，看穿了它的心思，于是，老鸟带着小鸟飞上了树枝。

可当它们一出去的时候，许多的小朋友都诚恳的对小鸟说："我们再也不伤害你们了，我们需要你的歌声！'

作文:一只小鸟3年级上课文续写>〉那只小鸟中弹后，那两只老鸟把它衔上巢去，它的血染红了它的身体，染红了巢穴，它耷拉着头，一动不动的躺在巢里，昏睡了过去。那两只老鸟很悲痛，说：“老天啊，为什么啊，为什么我的宝贝要死了，为什么啊？”

鸟妈妈哭着说：“怎么办啊，孩子他爸？”鸟爸爸强忍着悲痛说：“对，有办法了，我们到动物医院去吧！那里有医术高明的画眉鸟，一定会治好咱们的儿子的！”鸟爸爸和鸟妈妈十万火急，背着小鸟到动物医院去，找到了画眉鸟，说：“快救救我们的儿子吧。”画眉鸟医生听了，赶忙看了看小鸟的伤势，说：“没有伤到筋骨，但是流血太多，要马上输血。”鸟爸爸听了，赶忙把手伸出来，让画眉鸟医生把自己的血输给小鸟。小鸟慢慢苏醒了过来，痛苦呻吟着：“妈妈，好痛，我是不是要死了！”鸟妈妈紧紧的搂住小鸟安慰着说：“孩子，你要坚持住，要坚强，你一定会好起来的。”

鸟妈妈每天给小鸟的伤口消毒、换药，喂小鸟最清凉的泉水和最营养的青虫，经过一段时间的精心治疗，小鸟的伤一天天好起来，体力也慢慢恢复了，鸟爸爸和鸟妈妈害怕小鸟再受到伤害，决定搬到远离人类的大森林，可是那里太单调了。鸟爸爸终于找到了一个名叫鸟语林的地方，四周有许多标语：保护鸟儿，人人有责，保护鸟儿，就是保护我们人类自己，善待动物就是善待我们人类自己„„鸟爸爸喜出望外，马上回家把这个消息告诉了鸟妈妈。

第二天，它们一家就搬到了鸟语林，它们搬到新家后，又有许多小朋友来听它们清脆、柔美的歌声，它们在小朋友们的呵护下，又过上了快乐的生活。

续写三：小鸟被妈妈救回巢中以后，妈妈看着小鸟，伤心的哭了，眼泪一滴一滴的落到了小鸟的伤口上，一会儿，奇迹发生了，小鸟的伤口不流血了，它也慢慢的活了过来。鸟妈妈高兴的叫了起来，马上出去找食物喂养小鸟。几个月过去了，小鸟的伤慢慢的好了，它的羽毛也丰满了。老鸟就带着它飞向了南方，在那里有建了巢。那只小鸟还像以前一样，每天都出来唱着动听的歌，吸引了许多的小鸟和它一起唱，周围的人们每天都来听他们唱歌，给它们喂食物，它们在一起过着快乐、幸福的生活。

一只小鸟（续写）

一只小鸟（续写）

话说那只小鸟被弹子打伤了，所以它妈妈带它到动物院。

医生给小鸟做了全面的检查，断定它不能飞了，可小鸟却不这样想：它一直暗暗下决心飞起来，可现在连抖刷羽毛都很难。

每天早晨都起来抖刷羽毛，然后再唱歌，它的歌声里充满自信。那只小鸟快九岁了，已经可以从一棵树飞到另一棵树了。但它不骄敖仍然坚持飞行。小鸟十五岁了已经可以和好朋友一起比飞行了，一天小鸟看见一张海报，海报上写有飞行比赛它就立即报了名。激烈的比赛小鸟胜利了。

从此那只被医生断定不能飞行的小鸟变成了飞行比赛的冠军。

一只小鸟（续写）

斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。

鸟妈妈很伤心，用温暖的羽毛抚摸着小鸟说：“孩子，马上就好了，再坚持一下。”小鸟笑了笑闭上了眼睛。

小朋友们看见了为自己做的事很后悔，一个小孩说：“我们晚上把小鸟抱下来，把它的伤养好吧。”夜幕来临了，一个小孩子爬上树，把小鸟抱下来，另外两个小孩用布把它包扎起来，又送回了鸟巢。到了早上，小鸟醒了，她闻到了阵阵花香，还听到了小朋友们的歌唱。它往树下一看，三个小朋友正坐在树下等着它。小朋友们见它醒了，对它说：“我们再也不伤害你了，看看你能飞吗？”小鸟扇动着翅膀飞上了蓝天。小鸟高兴地说：“谢谢你们。”

后来小朋友们每天都来听它优美、温柔的歌声。

一只小鸟（续写）

从此，那歌声便消失了，还记得那天，小伙伴刘雯打中了那只小鸟，站在树下的我们又兴奋又好奇，正当小鸟快得手时，却被两只外出回来的老鸟发现了，它们把小鸟救上巢去。而站在树下的我们急得直跺脚。在巢上，两只老鸟看着小鸟疼痛的样子，心疼极了。小鸟的眼睛完全失去了往日的光芒，只见它的眼睛半睁半闭着，嘴里也发出呜呜的声音，好像在说：“呜！爸爸妈妈，我好疼啊！救救我吧！两只老鸟你看着我，我看着你，谁也说不出一点话来。它的身体也因疼痛，不停的颤抖着，血一滴、一滴的往下流着，它分明看见，在两只老鸟的眼睛里，也都有眼泪，和小鸟的血一样，一滴、一滴流到地面上，两只老鸟伤心的看着孩子，一边悲哀地叫着，一边疼爱地抚摸着小鸟的身子，好像在说：“乖孩子，别怕！我们永远在你身边。”两只老鸟没法忘掉现在的事情，可两只老鸟怎么也不能接受眼前的现实，不甘心孩子就这样死去，于是，鸟爸爸请来了啄木鸟来医治小鸟，可小鸟还是因为失血过多，离开了这个世界。

就在小鸟闭上眼睛的那一瞬间，它流下一串悔恨的眼泪，因为它永远也不明白，人类为什么会这么残忍的伤害它，为什么？为什么？

小鸟死了，那些小孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。

《一只小鸟》续写：

小鸟被两只老鸟衔回巢内，它们请来了啄木鸟医生给小鸟看病。啄木鸟医生细心地查看了伤口，敷上止血草，再缠上绷带。啄木鸟医生说：“真幸运，不是伤得特别严重。”两只老鸟每天细心照料小鸟，什么也不让它做，还每天喂它虫子吃。渐渐地，小鸟康复了，但是，它却不敢在树上唱歌了，害怕那些小孩子们还会打伤它。于是，两只老鸟将巢搬到了遥远的森林里去了。森林里有很多朋友，有唱歌动听的百灵鸟，有捕鱼能手翠鸟，有小巧玲珑的麻雀。每当阳光灿烂，森林里一片好景致时，鸟儿们放出那赞美“森林”的歌声来。小鸟被深深感染了，又重新歌唱了。

有一天，小孩子们到森林里来玩，看到了放声歌唱的小鸟。看，那多像我们曾经要捉到的小鸟。小鸟也看到了孩子们，像箭似的飞快地躲了起来，歌声消失了。小孩子们望着小鸟离去，赶紧说：“快回来，我们知道错了，不会再伤害你了。我们喜欢听你的歌声。”但是小鸟如惊弓之鸟，不能相信孩子们的话，远远地离开了，不再出现了。那些孩子想要听小鸟的歌声，却不能了。

续写：血从树隙里一滴一滴落到地上来，像一把匕首刺伤了小孩子们的心，他们站在树下喃喃地说：“这不是他们希望的，我们只是想把你带回家，能天天听到你清脆、柔美的歌声。”

巢里，小鸟软弱无力地静静地躺者，身子不停地发抖。老鸟的泪一滴一滴落在小鸟的身上。“怎么办，怎么办„„”老鸟焦急而又无助，声音凄惨。

“止血草，止血草可以救小鸟！”为了弥补自己的过错，他们找来了止血草，拿来了一个木梯，爬到高高的树枝上，想把受伤的小鸟从巢里拿下来。小鸟害怕极了，低声叫着，好像在说：“求求你们，别伤害我。”老鸟也瞪起了眼睛，张开了双翅，大声地鸣叫，保护小鸟。他们只好把止血草放进巢里。内疚地告诉小鸟：“对不起，我们再也不伤害你了，我们是来给你疗伤的。”老鸟看见草药，才收住翅膀，孩子们将叶片揉烂包在小鸟受伤的翅膀上，小心翼翼的替它包扎好伤口，他们做得那么轻，那么细，那么慢，生怕再一次伤害到小鸟。在以后的每天，他们都精心地喂养照料它，经过两个多星期的饲养，受伤的小鸟很快就恢复了健康。树上又响起了美妙的歌声，歌声在林间回荡，更加悦耳动听。

10.我是一只小鸟 篇十

我在林中与一群小伙伴快乐幸福的生活着，品尝一条条肥美的虫子，喝着甘甜的湖水，躺在柔软的枝叶做的房子里，被花香鸟语包围，与其他动物同乐……安逸的日子就这样日复一日。

终于有一天，一个人类来采摘果子被我看见了，于是好奇人类世界的我收拾好了行囊，开始我独自一人的旅行。

又过了几天，结束旅行的我要回去了，却意外听见人类说着要大量的砍伐森林，捕杀动物的话。我焦虑，我着急，我思索，我快马加鞭回到了我的世界。一路舟车劳顿，我回到了我的家园，可呈现在我眼前的却只是一个个树桩。我的小伙伴躺在血泊中，昔日的果树也弯下了腰，我心爱的果子都被毫不留情的踩烂。再往前，我听见的是一阵阵哀号，幸存的动物都抱成一团正在收拾行李准备迁徙。

我也和它们一起，跋山涉水，翻山越岭，只为寻找新的家园。但是我们所到之处无不是一副惨状，看到此情此景，我们才发现原来活着便已经是莫大的恩赐了。

11.一只小鸟作文 篇十一

有一天，我一大早起了床。忽然，我闻到了一股新鲜的味道。这时爸爸妈妈正衔着虫子给我们吃，我吃饱了，拍拍翅膀，想开始学习飞行了。

我想飞，可是飞不起来。

过了几个月，我长出了丰满的羽毛，爸爸妈妈说，我可以飞了。

我从快乐而温暖鸟巢里飞了出去。

哇，世界可真大呀!我感到惊叹!溪流，你为什么要跑得这么快?瀑布，你为什么要往下跳呢?大树，你为什么一动不动?小鱼你为什么要游来游去呢?

我在一片肥沃土地找到了一只小青虫，我把这只小青虫吃了下去，美味极了!我再飞去到另一个地方，看到了一棵苹果树，我把苹果树叶子上的小虫也吃了下去。接着，我飞到了一所充满欢乐的小学校，我看到了许多戴着红领巾的小同学，有个大孩子，还把摔了跤的小同学扶了起来。然后，我又飞到了一家工厂，看见了一些工人正在努力的工作。后来，我又飞到田野，看到了农民伯伯在耕田、种菜、浇水。我飞下去一看，发现有几只小虫子正在咬菜，我就把它们一个个都给吃了。