莆田学院学生处

2025-01-14

莆田学院学生处（10篇）

1.莆田学院学生处篇一

暑期社会实践自我鉴定

郭志鹏

转眼间大学已过了二分之一，今年我有幸成为莆田学院暑期社会实践医疗卫生下乡服务队的一员，参加了2011年莆田学院医疗卫生下乡服务活动，经过这次实践活动，我收获很大，主要有以下几点:

一、良好的团队以及队员团结合作的团队精神是完成一项工作必不可少的前提条件。

在前期准备工作中，我作为校团委副书记(学生）组织好各位成员根据自己的特长，进行合理的分工，充分发挥自身的优势，顺利的完成了前期的工作。为此次活动的顺利的完成奠定了坚实的基础。此次活动主要开展义诊、送药、农村新医保情况问卷调查、健康知识宣传等多项工作，各位成员能够发挥团结合作，互相学习，互相帮助的精神，各司其职，各尽其能，全身心的投入到自己的工作中。在这种和谐的氛围中，我们顺利的完成了此次社会实践活动。从这次活动中，我更加深刻的体会到了团队的力量及团队的重要性。

二、社会责任感是我们当代大学生必须具备的素质。

这次活动，我深入了农村，深入百姓家中，接触了我国社会中人数最多，而且最苦、最穷的一个阶层，对我的震撼很大，同时也感到了肩上的担子更重了。随着我国经济、社会的不断进步发展，但偏远山区的农民的生活依然存在很大的问题，首先是交

通不便的问题，造成当地外来的商品价格高出普通市场价

30%-40%，通过这次活动，我们也为农民朋友作出了一些贡献，但这是远远不够的，这就要求我们无论是现在还是工作了，要关注我国的热点，关注制约我国发展的问题，尽自己所能，为国家的发展作出自己的贡献。作为一名当代的大学生，作为一名青年，要深入调查研究，全面的了解我国的现状，增强自身的社会责任感，为国家、为社会、为人民尽一份自己的微薄之力。做一个无愧于国家、无愧于人民的青年。

三、通过参加这次社会实践活动，我也发现了自身的许多不足之处。比如：专业知识的欠缺，人际交往能力、处事应变能力等方面的不足，也为以前不了解实际情况，不进行实地的调查研究而乱下结论的行为感到汗颜。这些不足，我将会努力的克服，培养各方面的能力，提高自身的综合素质，争取自己进一步更好的发展。

2.莆田学院学生处篇二

一、调查对象与方法

本次调查以莆田学院会计学学生为调查对象, 采用分层抽样和随机抽样的方式, 使用自行设计问卷, 以无记名方式进行调查。共发放问卷170份, 当场收回有效问卷163份, 其中09级25份, 10级50份, 11级42份, 12级46份, 分别占调查对象总数的15%、31%、26%、28%。有效回收率为96%。针对有效回收的问卷材料应用EXCEL、SPSS 16.0统计分析软件建立数据库并对此进行数据处理。

二、调查结果与分析

1. 入学动机情况分析

调查结果显示, 绝大多数人认为会计学专业就业前景广阔 (30.67%) 以及受父母朋友的影响 (46.63%) 而选择会计学专业, 仅有15.34%的学生是由于个人的兴趣爱好而报考。这表明, 父母、朋友意见的参考对于学生报考会计学专业具有一定的影响力。而从另一方面上看, 近几年随着中国经济不断发展, 对会计专业人才的需求一直处于上升的趋势, 因而会计学专业就业前景广阔的特点使之成为报考时的热门专业。

报考前超过一半的学生 (61.35%) 对会计学专业没有进行了解, 仅有38.65%的学生在选择会计专业前进行了解。这些数据表明, 学生在报考会计学专业时带有一定的盲目性, 这在今后可能造成对从事本专业工作意愿人员的流失。

对于“转专业意向”这一问题的回答是对会计学学生专业认可度的一个重要体现, 也是影响今后从事会计学本专业工作意愿的重要因素之一。2.45%的学生转专业意向非常强烈, 7.36%的学生经常有这一想法, 22.09%的学生曾有过转专业的想法, 6.75%的学生对这一问题持无所谓的态度。可喜的是仍有61.35%的学生没有转专业的意向。从统计结果看来, 会计学专业学生的专业认可度处于比较稳定的状态。 (详见表1)

2. 会计学学生从事本专业工作意愿调查结果分析

关于“毕业后是否愿意从事本专业工作”这一问题的回答, 有82%的学生愿意毕业后从事会计本专业, 而18%的学生不愿从事会计工作。进一步研究不同年级的意愿选择, 整理数据如下:

运用SPSS 16.0软件, 对各年段的学生未来从事会计本专业工作意愿的情况进行卡方分析 (见表3) , 可以看出, 各年段之间意愿的差异不具有统计意义 (P>0.01) , 即年段与从事本专业工作意愿的选择无关。

3. 进一步探究影响工作意愿选择情况的原因

针对“会计学学生今后是否愿意从事本专业工作”这一问题的选择情况进行进一步的探索和分析。在选择愿意从事本专业工作的学生中, 有20.3%的学生因喜欢而选择从事会计工作, 35.34%的学生虽不喜欢, 但仍选择会计工作, 另有44.36%的学生仅把会计当作谋生手段, 无所谓喜欢。在不愿从事会计本专业工作的学生中, 60%的学生想要寻求更好的择业出路, 20%的学生因为对会计专业不感兴趣而放弃从事会计工作, 10%的学生希望能进一步深造, 另有10%的学生觉得自己不能胜任而放弃从事会计。 (详见表4)

这些数据表明, 该专业学生对会计职业的认同感普遍较为消极。真正喜欢从事会计这一行业的人数仅27人, 占样本总数的16.56%。即使有82%的学生愿意从事会计本专业工作, 其原因仅是看重会计的就业前景, 把会计当成一种谋生手段, 并没有形成强烈的职业认同感。

三、结论

1. 会计学学生从事本专业工作意愿现状

从调查结果看, 超过80%的会计学专业的学生愿意从事本专业工作。这一数据表明, 会计学专业的学生从事本专业工作意愿较为强烈。然而, 进一步调查其原因显示, 仅有20.30%的学生选择从事此行业是由于喜欢会计。这一结果表明, 会计学专业的学生对本专业的专业情感度较低, 这也是造成18%的学生不愿从事本专业工作意愿的原因之一。从另一个角度来看, 会计学专业的学生选择并愿意从事本专业工作的主要原因在于, 会计市场的就业前景良好, 会计专业就业率高。而那些不愿从事本专业会计的学生, 究其原因是对自身会计学习失去信心、兴趣, 理想与现实的巨大差距使得他们选择从事其他行业。

2. 影响从事会计本专业工作意愿的因素分析

(1) 就业前景

从表1可以了解到, 会计专业的就业前景广阔, 在一定程度上决定了会计学专业学生选择该专业的原因。在表4探究工作意愿选择情况的原因中, 有35.34%的学生不喜欢会计却仍选择从事会计工作, 44.36%的学生无所谓喜欢, 仅将会计工作作为一种谋生手段。这两类学生对于会计工作意愿的选择很大程度上与会计的就业前景是分不开的。也有研究发现, 就业率高的专业, 学生的专业认同度就高, 从事其工作的意愿就高。可见, 学生从事会计工作意愿程度受就业前景的影响颇大。

(2) 专业兴趣

专业兴趣可以激发学生的主观能动性, 有利于学生积极主动地学习吸收专业知识。有了浓厚的专业兴趣, 才能拥有强烈的专业情感度, 并形成较高的从事本专业工作意愿程度。研究结果显示, 仅有15.34%的学生是由于个人兴趣而选择会计专业, 20.30%的学生由于喜欢会计而愿意从事会计工作。此外, 有20%的学生因为对会计专业不感兴趣, 从而放弃从事会计工作。可见, 专业兴趣在一定程度上对从事本专业工作意愿产生影响。

(3) 专业认知态度

调查中发现, 学生在报考会计学专业时带有一定的盲目性, 仅38.65%的学生在报考前有对会计专业进行了解。7.36%的学生因调剂进入会计专业。这些因调剂入学的学生在学习过程中容易产生抵触情绪, 有可能造成意愿从事会计工作人员流失的原因。在进一步研究不愿从事会计工作的缘由当中, 有10%的学生因为对会计学习失去信心, 对会计知识掌握不全, 觉得自身不能胜任而放弃会计工作。因而, 会计专业认知态度不高也是引起会计思想不稳定, 造成影响从事会计工作意愿的原因之一。

四、对策

1. 在社会层面上, 转变就业理念, 理性选择专业

在选择专业时, 要在了解专业的基础上, 结合自身的兴趣, 冷静合理地抉择, 不可把就业前景当成选择专业的唯一标准。如若仅仅考虑就业前景, 可能会导致学习积极性低下, 从事本专业的工作意愿不强, 白白浪费了大学这个蓄积能量与力量的时光。

2. 在学校层面上, 重视专业教育的培养, 正确引导学生

专业教育的学习对于学生形成强烈的专业情感度有着至关重要的影响。学校应结合社会就业的需求, 将课程设置与社会就业要求相一致, 合理安排专业课程, 充分发挥教师教书育人的作用, 激发学生学习的热情和积极性, 引导学生形成强烈的专业认同感, 从而提高学生从事本专业工作的就业意愿。

3. 在学生层面上, 提高自我意识, 加强培养自身的职业兴趣

将专业兴趣融入于自身的个人兴趣当中可以形成良好的专业认同感, 从而提高从事本专业的工作意愿。学生在学习专业知识的过程中, 不可半途而废, 一遇到困难就丢盔弃甲, 望而生畏, 而应在学习中有意识地培养自身的专业兴趣, 为未来从事本专业工作铺就道路。

参考文献

[1]刘太萍, 侯永康.高校旅游管理专业学生认同感分析与建议[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) .2011 (08) :67-69.

[2]刘建波, 李章章, 黄俭强.重点大学护理本科生专业认同感研究[J].护理研究.2010 (12) :3316-3317.

[3]王刚, 廖军和, 张志辉.教育技术学专业本科生专业态度调查研究—以淮南师范学院教育技术学专业本科生为调查对象[J].通化师范学院学报, 2011 (10) :81-83.

[4]梅莉, 周志翔, 王鹏程, 徐永荣.林学专业大学生专业认同感的调查分析[J].中国林业教育, 2012, (11) :9-13.

3.独立学院学生考研现状分析篇三

【关键词】独立学院；考研

一、全国考研情况概要

近十几年来，随着我国综合实力的快速的发展，高等教育水平也在不断提高随着研究生招生人数的不断增加，“考研热”也就成为一个热门话题。根据历年《中国教育统计年鉴》的统计数据，全国报考硕士研究生的人数逐年攀升，从 1997年的24.2万人激增到2007年128.2万人，到2008年首次减少，下降到120万人报考。当时，有学者把2008年报考人数的减少视为“考研热”降温，并对之进行了种种因素分析，认为这一现象折射出大学生就业观念的转变，他们对于考研问题已经有了比较理性的认识，并且据此推断硕士研究生考试报名会在近年内继续“降温”。然而，2009年考研报名人数并没有继续减少，相反，报考人数达到124.6万人，并且2010年报考硕士研究生入学考试的人数创造历史性新高，达到140万，2011年的考研报名人数更是突破 150万（见图1）。

二、考研的原因分析

20世纪末，我国的研究生为数不多，但随着改革开放几十年经济的发展，整个社会对知识的重要性认识加深，对高学历人才的需求不断增加，在这样的社会形势下，从1995年开始，逐渐出现了“考研热”现象。此阶段，学者多以宏观角度，从社会发展趋势、社会对人才的要求，国家的政策倾斜，以及研究生的就业优势等角度，从外部因素分析“考研热”这一现象产生的原因。进入21世纪，不同学历人才的工资待遇差别很大，更促进了“考研热”不断升温。归纳起来，关于影响考研的主要因素有以下几个：（1）个人的兴趣爱好；（2）严峻的就业形势；（3）从众心理；（4）更好实现自我价值；（5）社会对人才的需求；（6）研究生扩招；（7）家庭的期望。但不管是那种原因，都客观上促进了我国教育层次的提升，高学位人才数量的增加，也为国家科技创新储备了大量人才资本。

三、独立学院现状

独立学院是我国高等教育办学的新生力量，是高等教育改革发展的必然产物。2008年2月，教育部《独立学院设置于管理办法》（教育部26号令）明确指出了，独立学院是独立设置的民办本科院校，从根本上澄清了独立学院“半公半民”的模糊概念。截至2009年7月17日教育部发布的全国教育事业发展统计公报显示我国共有独立学院322所，在校本科生约223.3万。2009年独立学院招生约占全国本科的30%，为我国高等教育的大众化发展做出了重要贡献。但随着独立学院人数的增加，和就业竞争压力的增大，独立学院学生的就业形势非常严峻。特别是现在社会对独立学院的认可度还不是特别高，有些招聘单位明确表示不考虑独立学院本科学生，这更是影响了独立学院学生就业情况。

四、独立学院学生考研现状

1.报考人数和录取人数逐年增加

通过对一些独立学院学生的考研情况调查，我们发现越来越多的独立学院学生选择毕业后报考研究生，而且随着研究生招生规模的扩大，每年成功考取研究生的独立学院学生越来越多。以常州大学怀德学院为例，我校2007年前基本上没有毕业生选择考研，但从07年开始，学院开始重视学生考研工作，在学生的日常管理中加入了引导学生考研的内容，从07年开始考研人数和录取人数逐年增加，从几个一直增加到2013年的100多个。

2.考研动机相对集中

随着我国高等教育大规模扩招，虽然客观上提升了整个国家的教育水平，但每年大量的毕业生走向社会，使普通本科毕业生的就业质量有所下降。特别是最近全球经济形势手08年经济危机影响很大，我国的就业形势也受到严重冲击，这些因素都影响了大学生就业。独立学院发展的时间有限，社会对三本的学生的能力还没有完全认可，有些用人单位明确表示不招录独立学院学生。这些因素都大大刺激了独立学院学生，所以，丢掉本三的帽子是大部分独立学院学生考研的原因。

3.存在的困难

独立学院学生选择考研，是想改变在社会竞争中处于劣势的积极表现。但对于独立学院学生而言，考研存在个体自信心不足、学习群体氛围较差等困难。高考结束后，不同分数的考生被不同层次高校录取，相比一本和二本的学生，独立学院学生因高考分数较低，存在自信心不足的问题。他们在学习习惯和学习基础都比其他本科学生有所欠缺。所以在报考研究生方面有一部分学生存在“想报不敢报”、“想考怕考不上”的心理。

三、学生考研对独立学院发展的影响

1.考研可以提高独立学院的学习风气

考研不仅对个体本身，同时对群体产生重要影响，带动学习的氛围和培养良好的学风，有利于形成一种规模和良性向上竞争的学习环境。独立学院学生大部分是由于没有养成良好的学习习惯、缺少自制力等原因在高考中失利的。所以要想让学生在大学结束后通过考研改变命运，形成良好的学风就非常关键，所以很多独立学院都把学风建设看做学院的重点工作。而学生通过准备考研，会加强文化知识学习，并会逐渐养成良好习惯，最重要的是准备考研学生的实际行动会带动和影响周围的同学，这有利于良好学风的形成。

2.考研可以提高独立学院的就业竞争力并提升学院影响力

近年来，各级部门对大学毕业生的就业工作非常重视，而考研是相对来讲最好的就业方式之一，既成功实现了就业，更为自己实现更高目标打下基础。学生准备考研的过程也是提升自身知识水平的过程，即使考研失败，也能够帮助自己在就业面试时提供知识储备。考研成功的人数，客观上反映了一所独立学院学生的学习能力，也是影响学校口碑的一项重要指标，今年来很多独立学院都非常重视考研工作，并加大自己考研成绩的宣传，提升了学院的影响力。

3.考研可以为独立学院学生提供更多的就业选择

由于独立学院发展的时间比较短，社会的一些用人单位还没有完全接受独立学院教育，所以在学生就业时，独立学院学生经常被拒之门外。而通过考研很多独立学院学生与原来本一、本二的学生成为了师兄弟，毕业后摘掉了本三的帽子，这给他们就业提供了更多选择，使他们在更广阔的空间施展自己的才华。

4.考研可以提升学院的知名度，吸引更多优秀生

随着高校的扩招和考生人数的减少，独立学院在招生时，争夺优秀生源的战斗已经打响，而随着网络的发达和信息传播途径的增加，在独立学院录取报名时，家长和考生也会更加慎重（毕竟独立学院学费比较高，希望能得到更好的教育）而考研人数无疑也是影响独立学院口碑的一项重要指标，在招生宣传时经常会听到独立学院对自己学校考研情况的详细介绍。常州大学怀德学院近几年考研人数不断攀升，在2013年我院的考研成绩得到光明日报等多家媒体报道，社会反响强烈。与之相对应的是我院录取分数逐年攀升。

总之高等教育大众化以后，大学生就业难已成为中国社会经济发展中越来越突出的社会热点问题。随着社会的发展，就业单位对人才的需求层次也会越来越高，加之受近些年全球金融危机的影响，大学生就业形势更加严峻。独立学院学生作为大学生群体的一部分，为了获得更多的知识，提高自身素质，越来越多的毕业生也走上了考研这条路，而且独立学院学生考研的数量和质量都必将出现增长趋势。

【参考文献】

[1]肖占峰.《大学生考研意愿调查报告》，《统计教育》，2008年第12期

[2]刘昊.《全国考研报名人数突破150万超26万报考京校》2010年11月29日，http：//kaoyan.eol.cn/nnews_6152/20101129/t20101129_545554.shtml，2011年4月11日

4.莆田学院学生处篇四

一、信息工程学院：

确保党员发展质量的特色做法

（一）党员发展前（指成为正式党员前）：从总支（或支部）层面：

1、实行学生管理、学生党建和学生团建的有机融合。

2、构建党团递进式教育培养体系。

3、以组织方式和评价机制构建校园文化活动平台。

4、每学期对党员进行量化考评。

5、建立党员督察队，对党员各方面情况进行检查。从党员个人层面：

1、每学期必读一本理论书籍，写好读书笔记。

2、每学期为身边同学做好一件实实在在的事。

3、联系一个寝室，帮助一名后进生，写好总结。

（二）入党后再教育工作从总支（或支部）层面：

1、丰富支部的组织生活，如今年4月的扫墓活动，5月的新农村建设调研活动，受到媒体关注。

2、举办支部书记培训班，提高支部领头人的业务素质和水平。

3、每学期对党员进行量化考评。

4、以支部为单位组建社会实践小分队。

5、以‚党员之家‛为主阵地，加强学习研讨，不断坚定学生党员的理想信念。

6、以‚党员之家‛为依托，加强制度落实，不断加强学生支部的建设和发展

7、以‚党员之家‛为辐射源，加强率先垂范，积极发挥学生党员教育服务青年的表率作用

从党员个人层面：

1、每学期必读一本理论书籍，写好读书笔记。

2、每学期为身边同学做好一件实实在在的事。

3、联系一个寝室，帮助一名后进生，写好总结。党员发挥先锋模范作用情况

1、积极参加社会实践，在暑假以支部名义组建社会实践小分队，积极投身实践，取得较好效果，受多家媒体关注。

2、利用‚党员之家‛这个平台，开展多项活动，如党员接待日、经典论著学习月等，把广大积极分子和普通同学吸引到党组织的周围。

3、扩大‚党员之家‛的辐射面，在学生社区设立了党员示范寝室、党员示范楼层，在实验楼建立多媒体设计基地等5个课外科技基地，在校外建立3个社会实践基地，在网上构建‚党员之家‛红色网站，另外还有两个球类活动室。

4、在实践中深刻理解理论的内涵，如5月第一党支部前往萧山明星村考察调研新农村建设情况，获浙江教育网和杭州新闻网等媒体关注。

5、每个党支部都联系寝室，每位党员都联系同学，学期初有计划，学期末有总结。

二、机电工程学院

确保党员发展质量的特色做法

（一）党员发展前（指成为正式党员前）：从总支（或支部）层面：

1、党支部定期改组。做到‚高年级班级有党支部，大二大三专业有党支部，低年级有党员‛。通过建立这种科学合理的组织机构，保证了组织发展工作顺畅地进行。

2、完善党建联系人制度。党建联系人定期查阅被联系积极分子的思想汇报，与其进行谈话，对其进行考察教育。为向党组织输送合格的人才打下坚实的基础。

3、党员发展过程中重视对发展对象综合素质的考察，严格把好‚质量关‛。

a.重视对学生综合量化测评的考察，特别是对其中的同学测评分一项着重考虑。

b.重视对发展对象纪律表现的考察。对于在学院的上课出勤抽查中被累计查到2次缺勤的学生，不予考虑其入党发展。

c.重视对发展过程中群众反映的不同意见进行深入的跟踪调查。对条件不成熟的对象坚决暂缓发展。

4、提拔优秀的学生干部担任支委。培养了学生“自我管理、自我教育、自我服务”的‚三自‛精神，同时也大大充实了学生管理工作队伍的力量，为支部工作的开展提供了强有力的保障。

从党员个人层面：

1、参加定期举行的党员党性教育活动。党员通过参加各类学习、实践活动，结合自学，从思想和行动上提高自身党性修养。

2、推行党支部民主评议制度。落实每学期定期的支部民主生活会，开展批评与自我批评，每位党员在自我总结的基础上得到提高。

（二）入党后再教育工作从总支（或支部）层面：

1、党员量化综合成绩定期公示制度。

2、落实党员、党支部考核制度。

3、干部定期培训制度。

4、开展形式多样党员实践教育活动。

5、完善党支部活动制度。从党员个人层面：

1、参加定期举行党员党性教育活动。党员通过参加各类学习、实践活动，结合自学，从思想和行动上提高自身党性修养。

2、推行党支部民主评议制度。落实每学期定期的支部民主生活会，开展批评与自我批评，每位党员在自我总结的基础上得到提高。

党员发挥先锋模范作用情况

1、党员在学习、工作等各方面能起到先锋模范的作用。奖学金、各类竞赛奖项的获得者中党员比例很高，达33.8％。活跃在学生干部队伍一线的学生中，党员也占了很高的比例，占39.4％，并且表现出色。2、2005，学生机械第五党支部开展‚我创新，你节约‛党支部主题创新实践活动，获‚浙江省级创新党支部‛殊荣；2006，学生自动化第三党支部因支部建设成绩突出，党员模范作用发挥明显，由学校推荐参加省级评选，荣获‚浙江省级先进党支部‛称号。类似的这种荣誉，体现了党支部的先进性，在学生群众中形成了良好的影响。

3、学校迎评期间，党员在校风、学风建设中起到了带头作用，支部组织举办了一系列的活动，诸如党员学风督察队、学习交流座谈会、校风学风调查活动等，为我校迎评做了贡献。

4、在宿舍区，党员们也开展了一系列活动。如‚党员‘一帮一’结对子活动‚、‚党员示范寝室‛、‚公寓卫生党员责任区‛等活动，使党员的模范形象在宿舍区得到了一定的体现。

5、‚迎新党员示范岗‛活动把学生党员们起早贪黑、不怕辛苦、热心服务的良好形象传播到广大新生心目中。

三、计量技术工程学院

确保党员发展质量的特色做法

（一）党员发展前（指成为正式党员前）：从总支（或支部）层面：

1、早选苗、早教育、早培养。从新生入校开始，及时将新生中的优秀分子及早地选拔出来，及早进行党的基本知识、入党基本程序等进行教育，将基本素质好、入党积极性高，有培养发展前途的学生及早确定为入党积极分子。

2、健全制度，保证党员发展质量。团支部推优制度；党员联系积极分子制度；谈话制度；汇报制度。

3、加强机构建设，为党员发展提供组织保证。配齐配强学生党支部成员。从党员个人层面：

1、加强党员汇报制度。

2、加强党员培训制度。

3、加强党员监督制度。

4、党员发展实行票决制，答辩制

（二）入党后再教育工作从总支（或支部）层面：

1、充分利用“三会一课”制度，采取多种形式对党员进行党的基础理论、基本路线教育，进行理想、宗旨、信念教育，党风党纪教育和形式任务教育。

2、利用业余党校开办专题党课，利用“请进来、走出去”的形式请老党员作先进事迹报告并组织参观各种图片展，进一步增强学生党员党性修养，提高党员思想素质，同时定期开展党员评估工作，评出优秀、合格、基本合格和不合格党员，寻找个别党员入党后退步的原因。

3、把前期先进性教育取得的成果来武装和教育党员，让其时刻都保持共产党员先进性。

从党员个人层面：

1、通过民主生活会来加强学生党员的自我教育与互相教育。

2、加强党员在先进性教育活动、社会公益劳动、社会实践，学风建设等中的表现，并做好记载。

3、加强生活区党支部工作和学生日常党支部工作的结合。

4、继续进行先进性教育活动，让先进性体现在方方面面。党员发挥先锋模范作用情况 1、3月22日上午，计量技术工程学院党员之家以挂横幅，发宣传单的形式向全校大学生发出倡议：树立社会主义荣辱观，建和谐校园新风尚。

2、学院全体党支部采取分批分次、集中学习与分组讨论相结合的方式开展‚八荣八耻‛系列学习活动，并结合具体的学习工作，剖析自己，写出新得体会,进一步深刻理解‚八荣八耻‛的精神内涵,切实把学习的活动转化为自觉行动。3、5月23日在环宇楼AB座之间举办了‚党员风采展‛活动。

4、举办了经典读书周活动，号召每位党员读一本好书，写一篇文章，学会一种精神。

5、组建了党员志愿者大对。让党员在在各项活动中，充分发挥自己的先锋模范作用。

6、举办了第一届，第二届党章党史知识竞赛。加强了党员的理论学习。

7、前往云居山革命烈士陵园，瞻仰和悼念长眠于此的革命先烈，并参观了主题为‚延安精神，永放光芒‛延安革命精神巡回展览。旨在缅怀先烈，永葆共产党员先进性。

8、举办学生党支部委员培训班。增强学生支部委员的素质。

9、开展英语角活动，让党员在同学中掀起学习英语的高潮。

10、举办了党员再教育方案设计大赛，我加强大学生党员的入党后再教育提供了很好的经验。

党总支通过创新活动载体，使大学生党在各种活动中充分发挥了先锋模范作用，起到了很好的带头作用。

四、管理学院

确保党员发展质量的特色做法

（一）党员发展前（指成为正式党员前）：从总支（或支部）层面：

组织重视，制度健全，操作较规范。坚持把总支和支部的作风建设作为工作重点。在保持党员发展数量的同时，采用加强支委会建设，加强考核监督力度，加强发展程序建设，按专业划分支部，对支委会学生成员每学期进行党员发展培训等方法确保发展过程中的党员质量。

从党员个人层面：

积极分子思想汇报数量要求一月一篇，提高向组织汇报思想的要求。一次推优，二次推优操作较规范。

（二）入党后再教育工作从总支（或支部）层面：

建立党员QQ群，加强组织与党员的沟通；关注时政，抓住热点焦点，及时组织各种讨论，建立政治理论学习的长效机制，提高党员的政治敏感性和党性修养。

从党员个人层面：加强对党员的监督考核，每在班级范围内对党员进行民主测评，将结果反馈至党员个人，便于其改进；加强思想教育，提高党性修养。

党员发挥先锋模范作用情况

分院党员基本能在平时的工作、学习、生活中起到带头作用，骨干作用和桥梁纽带作用。与时俱进发挥党员先进性。

坚持用科学理论武装头脑，勤奋学习，不断提高自身素质。能够树立共产主义远大理想，坚定走中国特色社会主义道路的信念。能够坚持党的根本宗旨，始终保持同人民群众的密切联系。在党和人民需要的紧急关头立场坚定，旗帜鲜明，头脑清醒，顾全大局。

经过先进性教育，分院党员在群众中的影响力和号召力得以提高。在迎评促建等重要工作中，党员的先锋模范作用得以充分发挥。组织的凝聚力和战斗力得以加强。近年来分院省级‚三育人‛先进集体；省级‚三树一创‛好班子等荣誉称号的获得，也是分院党员团结协作的体现。

但仍有个别党员党性修养不够，缺乏责任感和使命感，党员先进性发挥不够。

五、理学院

确保党员发展质量的特色做法

（一）党员发展前（指成为正式党员前）：从总支（或支部）层面：

1、进一步规范入党积极分子培训工作

2、进一步健全推优制度

3、配置组织员

4、实施党员意识教育从党员个人层面：

1、开展预备党员培训班

2、签定党员学风建设责任书

3、开展党员示范岗活动

4、实施党员评议活动

（二）入党后再教育工作从总支（或支部）层面：

1、建立并逐步完善学生党员教育制度

2、实施党员示范寝室评比活动

3、落实保持学生党员先进性教育活动

4、推行先进党支部评比活动从党员个人层面：

1、建立党建联系人制度

2、实施优秀学生党员的评比活动党员发挥先锋模范作用情况

1、实施学生党员目标责任制，加强党员的教育管理；

2、开展入党积极分子、预备党员、党建联系人等不同层次的培训活动；

3、开展党员示范寝室、党员示范楼层、党员示范班级等示范岗活动，并实施挂牌制；

4、开展先进党支部、优秀学生党员的评比活动，并给予表彰宣传；

5、开展志愿服务等公益性活动，树立学生党员先进性形象；

6、开展保持共产党员先进性教育活动，并努力形成长效的教育机制。通过一系列的教育措施，使学生党员的综合素质、党性意识有了明显提高，党支部的凝聚力、战斗力进一步增强，广大普通学生对党组织的归属感明显增强。

这一系列的活动和措施，学生党员的先锋模范作用在学风建设、志愿服务、校园文明建设等领域都得到了教好地发挥，伴随着学生党员地不断成长，有越来越多地同学受到了良好的影响，得到了有效的激励，获得了前进的动力。

六、法学院

确保党员发展质量的特色做法

（一）党员发展前（指成为正式党员前）：从总支（或支部）层面：

1、早选苗、早培养、早教育。从新生入校开始，及时将新生中的优秀分子选拔出来，及早进行党的基本理论知识教育，提高其思想觉悟。

2、健全入党积极分子考核制度，建立入党积极分子档案,保证党员发展质量。

3、加强业余党校建设、学生党建联系人队伍建设和建立预备党员发展答辩机制，为党员发展提供组织保证。

从党员个人层面：

1、预备党员发展前要接受党的基本知识和实际表现的答辩制。

2、重视党员发展之前的服务意识体现和对今后大学生活的规划。

（二）入党后再教育工作从总支（或支部）层面：

1、建立和完善党员的考核制度，对优秀的党员每学期进行一次评比。

2、通过主题讲座提高党员的党性修养。

3、创造活动平台，牢固树立宗旨意识。从党员个人层面：

1、鼓励在平凡的小事中来提高学生党员的党性修养和综合素质

2、对党员的思想汇报情况进行定期反馈党员发挥先锋模范作用情况

1、学生就业方面：在06届毕业生中，考上研究生的全部都是党员；支援西部和欠发达地区的志愿者8人全部都是学生党员； 23人考上国家、省地方公务员，有21人为党员，占91.30%;在直接就业毕业生中，党员的比例也占到73.42%。

2、学习方面：在05-06学年第一学期，02、03级获一等奖学金者全部为中共党员； 206位获得各类奖学金的学生中，其中党员136人，占66.02%，远远高于全院党员比列32.69%。

3、学生党员社会职务和获奖情况方面：在学校三大学生组织中，学生校区委员会前主席董方鸣、社团联合会前主席徐婷都是法学院02级学生党员。在分院团总支学生会中，主席团成员全部都是学生党员，学生党员占执委人数的71.43 %。

4、获奖情况方面：05-06学年中，法学院共有4人获得省级荣誉称号（徐婷、李向阳浙江省优秀社团干部，刘强获得浙江省暑期社会实践先进个人、浙江省大学生才艺大赛三等奖，陈晓获得浙江省大学生田竞赛跳远第三名）。在05-06学年第一学期，02、03级所有的三好学生都为党员；优秀学生干部只有一人非党员，党员人数占91.67%；共有175人次获得各类校级荣誉称号，其中党员104人次，占59.43%。

七、外国语学院

确保党员发展质量的特色做法

（一）党员发展前（指成为正式党员前）：从总支（或支部）层面：

强化教育。通过教育让学生了解党的过程，只有了解了党才能爱党。如党校培训、党的知识学习、测试等；党在我心中演讲、征文、竞赛等；党的组织生活、理想、信念教育等。让大学生在校期间时刻感到党组织的存在，受到党组织的关怀。

加强培养。主要是对入党积极分子和拟发展对象确定联系培养人，党组织的谈话，短期培训，达到强化培养的目的，确保发展党员的质量。我院充分利用党员之家资源，将联系人谈话放在党员之家进行，利用党员之家庄严、安静的环境，把谈话制度落到实处。

从党员个人层面：

实际考察。给入党积极分子，党员分配一定的工作和任务，在实践中锻炼、提高，考察他们的思想素质，如担任学生干部、党员包班、包宿舍，完成一些临时性的工作任务。

（二）入党后再教育工作从总支（或支部）层面：

建立党员教育、管理、激励、监督四个方面的长效机制。在学生党员的管理上，要始终坚持科学化、制度化和规范化的原则，一是加强制度建设，建章立制，使党员的管理做到有章可循；二是严格党内生活，加强对学生党员的党性修养和党性锻炼，做好青年学生的表率；三是通过压担子，促进学生党员在实践中锻炼成长；四是大力选树学生党员的先优典型，充分发挥党员典型的模范带头作用。

从党员个人层面：

把做好大学生党建工作与大学生成长、成才有机结合起来。强化学生党员在课外科技、论文发表、英语竞赛等学科方面的带头作用，要求每位学生党员必须参加一项证书的考试，参与一个学科竞赛，获得一项荣誉称号。

党员发挥先锋模范作用情况

充分发挥学生党员尤其是学生党员干部在基层组织工作中的作用，让学生党员既成为支部工作的对象，又成为支部开展工作的骨干力量；使学生党员在角色转换中，既积极主动培养发展新党员，锻炼社会工作能力，又自尊、自爱、自重、自律，在实践中不断成长。总体党员的表现较好，学习上都能起到模范带头作用，生活上表现略为不足，今后要加强在寝室楼层的党员先锋模范作用。

八、人文社科学院

确保党员发展质量的特色做法

（一）党员发展前（指成为正式党员前）：从总支（或支部）层面：

建立和完善学院教育培养体系、管理服务体系和教育评价体系，全面落实好党员联系制度、党内监督机制、党员信息档案库、党员挂牌制度和党员责任制和考核机制。

从党员个人层面：

（二）入党后再教育工作从总支（或支部）层面：

1、通过开展党员先进性教育活动，加强了对党员的继续教育，实施了对大学生党员教育的全程化。

2、通过组织生活，进一步加强政治理论和形势政策的教育，加强思想交流与问题研讨，提高党性党风党纪修养。

3、通过开展创建学习型党支部活动等载体，运用电化、网络教育等科技手段，形成浓厚的学习氛围，增强教育的吸引力和感染力。

4、在实践中加强对党员的教育，真正使‚支部活起来，党员动起来‛，让广大群众感受到党支部和党员为大家提供的实实在在的服务；

5、给每一位党员提供一块‚责任田‛，特别是学科负责人、专业负责人，更加明确的提出努力的方向，充分发挥党员在学院各项工作中的骨干带头作用和先锋模范作用；

6、让党员在与群众的接触过程中意识到自己是以党员的身份来到群众中间，注意维护党和党员的形象，从而达到增强党员意识的目的；

7、让党员在发挥作用的过程中自觉接受群众的监督，而不是单方面的影响和带头群众；

8、把增强大学生党员的党员意识和增强共青团员的团员意识教育有机结合起来，探索‚以党建带团建‛的有效途径。

从党员个人层面：

1、自觉开展理论学习、加强党员意识、提高党性修养；

2、践行各类党员的先进性要求、在实践中充分体现党员的先进性；

3、将先进性发挥与学院的发展、个人的发展紧密的结合起来；

4、将个人榜样作用的发挥与支部的战斗堡垒作用的发挥紧密结合起来；党员发挥先锋模范作用情况

1、在学院发展中，党支部积极响应党总支的号召，积极组织广大党员走在群众的前列，发挥了战斗堡垒作用；

2、广大党员积极投身学院发展，在评建、学科、专业建设、教学工作、学生培养等方面积极发挥着作用；

九、生命科学学院

确保党员发展质量的特色做法

（一）党员发展前（指成为正式党员前）：从总支（或支部）层面：

1、召开支部大会，先在党员范围内讨论被发展对象，充分剖析其优缺点；

2、各班按照严格的程序进行推优；

3、参考发展对象的平时表现，学业成绩，要求没有不及格课程，各课成绩良好；大二学生通过四级。

从党员个人层面：在辅导员层面，与发展对象进行单独的面对面的交流与沟通

（二）入党后再教育工作从总支（或支部）层面：

1、带领党员实地参观考察革命实践基地及体现社会主义建设巨大成就的工厂企业；

2、实践中体现党员先进性——以学生党员为骨干的暑期社会实践活动的有效开展；

3、党员示范岗——树立榜样，服务新生；

4、‚有困难找党员，有问题找支部‛活动——了解学生实际，增进沟通

5、‚学生党员导师制‛——结成帮扶对子，指导新生学习和生活，充分发挥模范作用。

从党员个人层面：

1、党员目标责任制，一个党员负责自己班上几个四级未通过的同学，在每学期四级成绩出来以后考核其效果。

2、党员个人联系学生寝室制度，帮助在学习和生活上有困难的同学，体现和实践党员的服务意识。

党员发挥先锋模范作用情况

生命科学学院学生支部特举办了‚树立保先旗帜，增进党群关系‛主题实践活动。主题实践活动内容包括：实地参观考察活动，实践中体现党员先进性、党员示范岗、‚有困难找党员，有问题找支部‛活动、‚增进交流，体现作用，保持先进性‛的面对面的交流活动、‚学生党员导师制‛共六个方面。在实践中体现广大学生党员的先进性和党支部的战斗堡垒作用。

十、成教学院

确保党员发展质量的特色做法

（一）党员发展前（指成为正式党员前）：从总支（或支部）层面：

1、总支领导下的邓论会做为积极分子和预备党员学习园地，开展活动，并在学期末进行理论考试，通过排名评定星级会员；

2、根据学院情况制订入党实施细则，细化每阶段工作，做到有章可循；

3、对积极分子每学期谈话不少于两次，支部书记及时与思想波动者进行沟通，实施积极分子黄牌警告和撤消制；

4、实行党员发展无记名投票制。从党员个人层面：

1、定期上交自我剖析材料；

2、主动参加党员志愿者活动

（二）入党后再教育工作从总支（或支部）层面：

1、党员在邓论会担任工作，参与考核；

2、思想汇报由联系人审查，并签署意见；

3、实行学生宿舍党员值班制和党员志愿服务工作。从党员个人层面：

1、不定期的到所联系班级听课，抽查考察对象的日常表现；

2、参加所联系班级的活动，掌握班级动态，及时向支部反馈。党员发挥先锋模范作用情况

1、每天下午安排在党员之家值班，阅读理论书籍，并定期向同学推荐好书；

2、定期找积极分子谈话，保证对每位积极分子一学期谈话不少于两次；

3、参加志愿者活动，到东方医院进行导诊服务；

5.莆田学院学生处篇五

第一条：为加强学生安全教育，促进学风建设，保证正常的教育教学

秩序，根据学校相关规定，制定本办法。

第二条：本办法适用于外国语学院在校已注册在籍全日制本科一年级

第三条：学生离开校园

第四条：请假程序：

学生。1个小时以上（含1个小时）应当事先请假，没有请假或者请假没有获得批准擅自离开的，根据《大连水产学院学生纪律处分实施细则》规定，予以处理。1．1天以上的病假或事假，根据《大连水产学院学生请假管理办法》执行。2．早操请假：学生因病、事不能参加早操的应事前向院学生会纪检生活部负责人请假。3．晚自习请假：学生因病、事不能参加晚自习的，应于晚自习开始前写

好书面请假条到学院学生工作办公室办理请假手续，然后交于学习委员，由学习委员做好登记后交给院学生会学习部负责人。

4．周末白天离校请假：

学生周末白天离开校园1小时以上（含1小时）的，应于周五下午5：00前到本班班长处登记，由班长到院学

生会纪检生活部统一办理请假手续，请假的的学生应于当日下午5：00前回到学校，返校后到班长处登记销假，各班班长应于当日下午5：30前将销假情况报学生会纪检生活部。

5．周末不在学校住宿请假：

（1）每周末都要回大连住宿的同学，应于每学年开学后一个月内，由学生本人申请，学生家长或家长委托人来学校办理长期请假手续。

（2）有特殊情况周末不在学校住宿的同学应于周五下午3：00前写好书面请假条，到学院学生工作办公室办理请假手续，然后将请假条交给院学生会纪检生活负责人，请假学生应于周日下午5：00前返校，5：30前由本人到院学生会纪检生活负责人处销假。

第五条：本办法适用于渤海校区学生。

第六条：本办法自2007年9月1日起实施。

第七条：本办法由外国语学院学生工作办公室负责解释。

外国语学院学生工作办公室

6.莆田学院学生处篇六

大学生在享受网络带来的便捷、高效的同时, 也应充分认识到它的负面影响。随着网络的高速发展, 在网络上滋生蔓延的色情化倾向和网络游戏中的暴力倾向也越来越成为舆论抨击的焦点, 而主要表现为过度使用互联网的行为心理障碍———网络成瘾, 尤其是大学生沉湎于网络成为日益突出的社会问题。

一、网络成瘾及独立学院学生网络成瘾现状

(一) 网络成瘾的定义。

“成瘾” (addiction) 一词源于拉丁语“addicere”, 是指与事物结合的过程。世界健康组织 (World Health Organization, WHO) 专家委员会于20世纪50年代将“成瘾”定义为:一种反复使用某种药物 (天然或人工合成药物) 而引起的一种周期性中毒状态。 (2)

网瘾专家周倩将网络成瘾障碍定义为:“由重复地使用网络所导致的一种慢性或周期性的着迷状态, 并产生难以抗拒的再度使用的欲望。同时会产生想要增加使用时间的张力与耐受性、克制、退瘾等现象, 对于上网所带来的快感会一直有心理与生理上的依赖。” (3)

(二) 独立学院学生网络成瘾现状。

本次调查对象为温州地区独立学院学生。调查通过分层抽样调查的方式进行, 总共发放问卷800份, 回收800份, 实际有效问卷761份, 有效率为95.13%。其中男生363份, 女生398份。大一、大二、大三、大四参与调查人数分别为212、245、223、81。专业涉及层面较广, 有医学类 (31.14%) 、经管法类 (27.73%) 、文史哲类 (7.10%) 、农林地矿类 (10.12%) 和其他专业 (23.92%) 。调查结果显示在761名温州独立学院学生中网络成瘾者的有67名 (8.80%) , 存在网络成瘾倾向的有136名 (17.87%) 。此外, 调查还显示网络成瘾学生存在着以下明显的差异。

1. 性别差异。

男生网络成瘾比例为5.52%, 女生网络成瘾比例为3.29%。可见男生比女生更容易沉迷于网络。

原因分析: (1) 男生的“科技成瘾”倾向更高。男生普遍存在对新鲜事物的浓烈好奇心和窥探心理。同时, 网络还能满足男生较高的支配性的需要, 网络使用具有很大的可操作性, 能满足男生“调控”“管理”世界的欲望; (2) 男生的压力比女生更大, 更易感到孤独和焦虑; (3) 男女大学生的行为习惯有差异。女大学生之间的交流远大于男大学生, 在充满悲伤情绪的时候她们懂得如何去找同伴排解诉苦。而男生却偏向于各自行动, 把压抑的事情埋在心里抑或在网上寻找知音以减轻痛苦。

2. 专业差异。

医学类学生的网络成瘾率为1.05%, 经管法类学生网络成瘾率为1.84%, 文史哲类和农林地矿类学生网络成瘾率相对比较低, 分别为0.79%和1.05%, 其他专业类学生 (主要集中为计算机类、工科类、建筑设计类) 的网络成瘾率为4.07%。

原因分析:医学类专业相对别的专业课程比较紧张, 所以网络成瘾率相比较而言较低。而其他专业的学生的课程与计算机网络的使用较为密切, 无形中为学生网络成瘾埋下了隐患。

3. 年级差异。

大一至大四年级学生的网络成瘾率平均为8.80%。其中大一、大二、大三、大四大学生的网络成瘾检出率分别为1.58%、3.29%、3.02%、0.92%。

原因分析:大二大三学生在校学习1—2年后对学校周围的环境已经相当熟悉, 对学习的新鲜感也大大下降, 对学校的纪律和组织催生了一些松懈情绪, 宁愿回寝室上网打发时间。随着年级的升高, 许多同学会越来越觉得压抑、空虚, 从而花费更多时间上网, 大四学生则由于忙于找工作与考研, 以及心理上的成熟, 在网络使用上渐趋理性。

4. 动机差异。

数据显示, 71.75%的大学生认为网络资源的丰富和娱乐性而喜欢上网, 62.16%的大学生是为了丰富无聊的大学生生活去上网。而网络成瘾的67名大学生都认同了前面两种说法。可见, 大学生网络成瘾的主要原因是现实与网络的差距。

(三) 网络成瘾的危害。

1. 生理方面, 网络成瘾会影响学生的身体健康。

患网络成瘾症的同学极易患眼科疾病。长时间端坐于电脑前做重复的机械运动和操作, 可引起腰酸背疼、周身不适、精神恍惚, 甚至可能引起肩关节、肘关节、腕关节等部位的关节无菌性炎症。假如长期沉迷于网络和游戏, 大脑神经中枢将持续处于高度兴奋状态, 容易引起血压升高、植物性神经紊乱、体内激素水平失衡。

2. 心理方面, 网瘾会导致人格偏差, 影响心理健全。

长时间玩网络游戏, 会使人呈现短时间的精神亢奋, 下网后则感到颓废、沮丧, 魂不守舍、烦躁不安。上网时间长了会产生注意力不集中、紧张、焦虑、失眠、心情抑郁与反应能力变差等症状。长时间沉迷于网络, 还可能会让大学生自我封闭, 甚至混淆现实世界与虚拟世界的区别, 忘记自己的社会角色, 不利于大学生形成正确的自我意识和健康人格。

3. 在学习方面, 网瘾会耗费大量的学习时间, 严重影响学习。

一旦网络成瘾, 很多大学生就会花费大量的时间在网络上, 兴趣和注意力也都会转移到了网络上。由于上网占用了他们的大部分时间和精力, 很多同学可能会因此荒废学业。

三、网络成瘾的自我应对措施

(一) 认识网瘾危害, 对照自己的行为。

当学生自由徜徉在信息高速公路上时, 网络垃圾对学生的思想、心理和行为会产生误导作用。网络成瘾不但会使学生视力下降、肩背肌肉劳损、睡眠质量下降、免疫功能能减弱, 而且会慢慢负面影响学生的心理健康, 给学生的学习和生活甚至家庭带来灾难。

同学们要经常对自己的网络行为进行分析, 判断自己是否已经网络成瘾。根据美国金伯利·杨教授的测评方法, 网络成瘾的测评由以下10道问题构成。答一个“是”, 得1分, 最后得5分以上 (包栝5分) 为网络成瘾。

1.你是否对网络过于关注 (如:下网后还想着它) ?

2.你是否感觉需要不断增加上网时间, 才能感到满足?

3.你是否难以减少或控制自己对网络的使用?

4. 当你准备下线或停止使用网络时, 你是否感到烦躁不安、无所适从?

5. 你是否将上网做为摆脱烦恼和缓解不良情绪 (如:紧张、抑郁、无助) 的方法?

6. 你是否对家人或朋友掩饰自己对网络的着迷程度?

7. 你是否由于上网影响了自己的学业成绩或朋友关系?

8. 你是否常常为了上网花很多钱?

9. 你是否下网时感到无所适从 (如:烦闷、压抑) , 而一上网就来劲?

1 0. 你上网的时间是否经常比预计的要长? (4)

经检测, 认定已经网络成瘾的或有网络成瘾倾向的同学, 最好写下自从迷恋网络后自己所忽略的每一项活动和习惯, 比如:睡觉、学习、和同学接触、与家人和朋友联系、体育锻炼等, 然后评价一下自己所失去的活动和习惯的代价, 仔细考虑一下:为了网络上那些虚无飘渺的东西而失去现实生活中的宝贵东西是否值得。

(二) 学会管理自己的情绪, 努力培养有效的压力管理方法。

法国著名作家福楼拜曾说:“人要学会控制自己的情绪, 它往往会在创造快乐的同时埋下灾祸的种子。”大学生的情绪处理模式没有健全, 其情绪总是显得变化无常。因此培养有效的压力与情绪管理方法, 是对网络成瘾的根本预防。

(三) 培养自己的恒心意志, 以毅力驱赶网魔。

要与网瘾作斗争, 最关键的是自己要有恒心和毅力。培养毅力的一种有效途径是长期坚持去做一件有益于自己的事情, 事情无所谓大小。因为网瘾的病因一方面在于网瘾患者缺乏网瘾对自身成长与家庭危害的认识, 以及缺少奋发进取的精神思想, 缺乏克制网瘾的自觉性, 另一方面在于缺乏克制网瘾的意志力。

(四) 多与亲人朋友联系, 加强同他们的情感交流。

造成学生网络成瘾的一个原因是学生在现实生活中缺乏朋友, 比较孤独, 缺乏情感交流的渠道和技能。这些同学把上网作为逃避现实生活问题或者打发消极情绪的工具, 上网的主要目的是为了摆脱孤独、宣泄消极情绪、缓解学习压力、满足成就感、追求时尚等。殊不知“借网消愁愁更愁”。因此, 学生应该注重亲情和友情, 特别要珍惜父母和老师的爱, 要理解父母的想法, 经常与父母沟通感情, 可以每个月定期与父母写一封信;有事主动与父母老师商量。

学生还应该积极参与班级和学校的活动, 通过这样的活动, 结交更多的朋友。平时多与班上同学进行学习、工作、生活等方面的交流, 增进同学之间的情感。有关专家给出了建议:每天应该抽出2—3小时与外界进行交流, 这对于学生预防网络成瘾具有重大的意义。

当然, 网络对大学生的学习、生活、人际交往、社会情感表达都产生了积极而深远的影响。网络的丰富性可以拓宽学生的知识面, 网络的超时空性可以扩大学生的交往面, 网络的平等性为学生创造出自我实现的新空间, 网络的互助性可以帮助学生培养出更多的友谊, 网络的全球化为学生获取大量的知识和信息提供了一个很好的平台, 网络的自由性和时尚性满足了学生追求个性、追赶潮流和唯恐落伍的心理, 等等。所以学生应该正确认识网络, 充分利用网络上的丰富资源, 把它作为自身学习和掌握知识的有效途径和手段。

摘要：随着互联网日益介入到大学生生活的方方面面, 网络成瘾引发的一系列的负面影响引发了对大学生网瘾现象的关注和热议。独立学院学生这一特殊群体由于要承受更多的经济压力、更大的学业就业压力, 网络成瘾现象尤为值得关注。本文在分析独立学院学生网瘾现状的基础上, 对独立学院学生自主走出网瘾进行了探索。

关键词：独立学院学生,网络成瘾,现状,自我应对措施

参考文献

[1][美]金伯利.S.杨著.网络心魔—网瘾的症状与康复——策略[M].上海:上海译文出版社, 2005.4.

[2]孟子悦, 李人凤.走近网络远离网瘾[M].上海:上海大学出版社, 2005.

[3]陶然, 应力, 岳晓东, 郝向宏.网络成瘾探析与干预[M].上海:上海人民出版社, 2007.

[4][美]陶宏开.破“网”重生—预防与戒除网瘾实战案——例[M].北京:中国人民大学出版社, 2006.

[5]顾海根.青少年网络成瘾预防与治疗[M].上海:华东师范大学出版社, 2007.

[6]李姗璟.戒除网瘾16招[M].深圳:海天出版社, 2006.

[7]李钢.网络文化[M].北京:人民邮电出版社, 2005.

7.医学院学生评教制度探析篇七

关键词：医学院校；学生评教；教学质量监控

从20世纪80年代末起，我国学生评教逐渐受到各高校重视，现已成为教师教学质量评价的主要方式。医学院校由于课程及教师队伍等方面的特殊性，在实际操作过程中遇到诸多问题。如何解决这些问题，进一步完善学生评教制度已成为各医学院校的重要课题，对加强医学教学质量监控具有非常重要的意义。

1.学生评教存在的问题

1.1 学生自身因素导致评教结果失真。学生在评教时往往易受个人喜好、师生关系等主观因素的影响，不能客观公正的评价教师教学情况。如有的学生全凭喜恶，给要求严格的教师打低分，给纪律宽松的教师打高分；有的学生恶意评教以报复教师，有的学生因师生关系好而送人情分。还有部分学生对评教不重视，态度敷衍，打分随意，甚至找人代评。这些均影响了评教结果的客观性。

1.2评教指标不够合理。目前我国大部分高校采用的学生评教指标通常包括教学内容、教学方法、教学态度、教学效果四个一级指标，每个一级指标又分为若干个二级指标，分别赋以权重。总体设计较为细致复杂，有些指标内容往往超出了学生的评价能力。再加上医学院校一门课程常可能由多个教师授课，以致学生要花较长时间才能完成评教。部分学生缺乏耐心而草草了事，甚则未看清指标便得出结论，影响了评教数据的真实性。此外，医学专业有公共基础课、专业基础课、专业课之分，又有理论课、实验课、见习课之分，这些课程教学各有自身特点，而学校通常都采用统一的评价指标体系，针对性不足，易造成评教的片面化。

1.3评教时间不够合理。学生评教通常在每学期末集中开展，此时学生往往忙于考前复习，易产生应付思想。另外由临床医生任教的部分专业课程，如内科学、外科学等，由于师资缺乏，常一节课换一位教师，一门课程就有二十多位授课教师。期末评教时学生早已记不清教师名字及上课情况，只能随意打分。这些都影响了评教结果的科学性。

1.4评教结果运用不当。目前我国高校对于学生评教结果多以加权平均分的方法计算，没有进一步的深入分析，没有总结出实质性的问题，不能有效的指导教学。其结果多用于教师的年终考核、职称评定等，这种导向容易使教师进入思想误区，出现一味迎合学生的功利现象，与学生评教的初衷背道而驰。

2.改进措施

针对以上问题，可以从下面几个方面加以改进：

2.1加强宣传教育，提高学生评价的主体意识。通过多渠道的大力宣传，使学生明确评教的目的意义，认识到学生是教学过程的主体，评教既是权利也是义务，客观公正的评教能促进教学质量的提高，其最终受益者仍是自己，从而让学生端正态度、主动积极的参与教学评价。

2.2建立合理的评价指标体系。首先要改变学生评价指标仅由少数教学管理者设计的状况，要让教师和学生也一同参与到评教指标体系的设计中来，他们对评价最有发言权。

其次，针对不同类型课程设计不同的评价指标。医学专业有公共课、专业课、实验课、见习课等不同类型课程，各类课程的教学各有特点，当根据特点设计不同的指标体系。

再次，指标内容应简单明确，容易把握。二级指标个数不宜太多，内容当简洁明确，避免冗长重复，并从学生角度出发，注意考虑学生认知的能力和程度，选取学生能够观察和掌握的指标，便于学生把握，提高评教有效性。

2.3合理安排评教时间。学生评教除了在期末集中开展，还可以在课程中后期进行，此时学生尚未脱离学习环境，评教更为准确有效，教师也能根据反馈信息实时调整教学方法，提高教学质量。对于勤换上课教师的某些课程，最好能进行随堂评教，以弥补期末终结性评教的不足。

2.4合理运用评教结果。学生评教成绩只是评价教师教学的一个方面，由于评教体系的局限性，其结果存在一定主观随意性，不能完全衡量教师的教学质量，因而将其直接与教师的个人荣誉、人事管理等挂钩是有失公平的，应结合同行评教、督导评教等其他多种评价方式对教师教学进行全方位考察，深入分析评价结果，提出改进意见并及时加以反馈，便于教师查找优点和不足，不断提高教学水平。此外应科学处理评教数据，为降低参评学生打分主观性的影响，减少恶意评价，可以统一剔除一定比例(如3%-5%)的最高分和最低分，使评教数据更加科学有效。

总之，学生评教作为我国高校教学质量监控体系的一个新生环节，还存在许多问题，我们应针对这些问题不断研究探索其解决方法，改进完善学生评价体系。同时应做到以评促教、以评促改、评教结合、教学相长，切实发挥其对教师课程教学质量的引导、监控和促进作用。

参考文献：

[1]陈园.试论我国高校学生评教[J].考试周刊，2011,(51):196.

[2]马桂兰.高校学生评教的局限性及对策[J].管理工程师，2010,(1):58.[3]吴秋凤,吕琳.高校内部质量保障系统中的学生评教[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2011,(4):15.

8.经济学院学生简历篇八

经济学院学生简历

山东省济南市山东大学兴隆山校区经济学院11级六班 250002

电话：18x4321 邮箱：ccx007@gmail.com基本信息性别：男民族：汉政治面貌：共青团员籍贯：山东省东营市出生年月：1992.09.12教育背景 20011.09~2012.05 山东大学经济学院经济学类政治经济学基础会计微观经济学宏观经济学线性代数微积分计算机数据库编程等课程。2008.09~20011.07 山东省东营市广饶一中全校5%项目活动及社会经历《寒假商品价格变化调查团队》2012年1—2月山东省东营市对东营市周边地区大中小型购物中心的商品价格在寒假假期中的变化情况进行调研，并制作相应的假期购物指南向当地消费者发放，项目取得了良好的社会效果。《“相约山大•励志起航”优秀学子寒假母校回访活动》2012年2月山东省东营市广饶县校级立项重点社会实践活动；完成了山东省广饶县第一中学的回访和宣传活动。山东省东营市发展银行实习2012年2月参与到银行的日常工作中去，了解银行工作的基本要求和不同的分工情况。济南市泉城公园环保行动 2012年3月山东省济南市泉城公园

帮助当地环卫工人进行垃圾清理和环境保护工作，展示山大学子健康向上，热衷环保的形象。济南市风和家人敬老院志愿服务 2012年4月山大省济南市风和家人敬老院向风和家人敬老院的老人送去温暖与祝福，关心老人的生活和身体状况，并参与服务到当天进行的老年人趣味运动会中。所获奖项山东大学经济学院活动创意大赛一等奖山大经院团委山东大学学生会校园吉尼斯活动颠球项目第六名山大学生会山东大学优秀共青团员山大共青团兴趣特长爱好足球、篮球等体育项目，计算机，ppT制作，音乐（hip-hop系列）。性格开朗，乐观向上；善于交际，社交广泛，乐于助人；有良好的口才和组织、沟通能力；做事谨慎，考虑周到；责任心强。

9.莆田学院学生处篇九

晨跑锻炼实施方案

为增强大学生身体素质，提升我校学生体质健康测试水平，促进大学生良好生活习惯的养成，经学校体委研究决定，自2015年10月起正式实行晨跑制度。经2015年10月8日至2015年12月16日为期10周的试运行，基本达到了开展晨跑锻炼制度的目的，在总结晨跑锻炼试运行阶段经验基础上，现推出2017-2018第一学期晨跑锻炼实施方案：

一、组织领导

1.晨跑锻炼工作在学校“体质健康测试领导小组”的领导下开展工作。2.在学校学生处、教务处、各二级学院党委等监督协助下，由体育学院大学体育部组织实施。

二、晨跑对象

湖州师范学院、湖州师范学院求真学院一、二年级全日制学生。

三、晨跑时间

2017年10月16日—12月22日，6：30－7：20（共50天）共10周。大一：周一、周三、周五大二：周二、周四、周五

四、晨跑标准与考核

晨跑达标标准:晨跑起点至终点距离约1200M，男生在4-12分钟内跑完有效，女生在6-15分钟内跑完有效。

晨跑成绩考核：

1.2017-2018学年第一学期大

一、大二学生均需达到有效锻炼次数10次。晨跑总次数纳入本学期体育课成绩，占平时成绩的50%，计20分。

2.学校鼓励学生晨跑锻炼，本学期中超过规定晨跑次数每2次体育课总成绩加1分，累计不超过5分；凡达到7次计12分，8次16分，9次18分，10次20分；如达不到7次计0分。

3.如遇学校、学院统一安排的见习、实习等教学任务，凡在校住宿均需参加晨跑锻炼；校外住宿的见习、实习任务，持续时间在3周（不含）以上的超出日期按一周1次标准减少规定次数。

4.如因身体伤病等原因，持续时间3周（不含）以上不能参加晨跑的，凭医院证明，超出日期按一周1次标准减少规定次数。

成绩查询：晨跑统计工具为学校一卡通，学生锻炼时必须携带，如有遗失应尽快补办，补办后由各学院统一至体育学院更新卡号。晨跑数据在http://172.20.8.103上查询，帐号和密码统一为本人学号，每周六、周日学生可以查询本人晨跑锻炼次数。

五、保障机制

1.在校体委统一领导协调下，工作组负责学生晨跑的协调、组织工作；各有关部门、二级学院要高度重视，积极宣传，责任到人，做好晨跑锻炼的具体工作；校体委委托体育学院大学体育部不定期向各二级学院反馈晨跑情况。

2.晨跑最终成绩计算入体育课程成绩评定。在晨跑过程中，将安排教师检查，若出现借助交通工具、代跑代刷等任何违规违纪现象。一经发现，将相关学生体育课平时成绩计0分，同时，将在相关学院进行通报批评。

3.晨跑锻炼按照学校教学日历进行，如遇不良天气，学生可自愿选择，学校仍安排教师及工作人员值班。

六、安全预案

1.学生应根据当日身体状况选择是否进行晨跑锻炼，如处于病后休养期、生理期等情况，请暂停晨跑锻炼。

2.参加晨跑锻炼的学生应注意安全，服从值班教师及工作人员指挥，穿运动鞋和运动服，跑步中靠右行进，晨跑锻炼前后不宜马上进食等。

3.在晨跑时间段（早上6:30—7:20）内，地下通道实行交通管制，不允许任何车辆通过。

4.学生必须严格按照规定时间进行晨跑，规定时间外跑完的，不计入晨跑成绩。因伤或因病申请获批的体质免测和体育保健课学生，可以不参与本项锻炼活动。如有突发情况发生，可与值班教师联系，处理相关事宜。

附：跑动路线说明

湖州师范学院体育运动委员会

2016年9月10日

路线说明：

1、中、西校区学生在A点刷卡开始，跑向B点后刷卡结束；东校区学生在B点刷卡开始，跑向A点后刷卡结束。

10.独立学院学生课堂问题行为探讨篇十

【关键词】独立学院大学生课堂问题行为

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10C-0106-03

课堂问题行为是指在课堂情境中发生的，违反课堂规则、妨碍及干扰课堂学习活动正常进行或影响教学效率和学习效益的行为。独立学院学生的课堂问题行为已成为影响课堂教学活动正常进行的制约因素，一定程度上影响了教学任务的完成，影响了学生的身心健康。因此，我们应进一步了解独立学院学生课堂问题行为情况，并分析原因，提出解决方案，矫正学生课堂问题行为，提高他们的学习兴趣，激发他们的学习动力，提高他们的学习主动性和积极性。

一、独立学院学生课堂问题行为的现象

第一，上课时思想开小差，胡思乱想，无法集中精神听课；显得心事重重，想到与学习内容无关的事情；发呆、神游；感到焦虑不安，十分担心老师提问自己，等等。

第二，上课时玩手机。课堂上，注意力不集中，频繁使用手机来娱乐和聊天，不断沉浸于QQ、微信聊天中；看网络小说、浏览网页、看电影，等等。

第三，睡觉、听音乐。学生在课堂上存在睡觉和听音乐的现象，个别学生晚上很晚才休息，上课的时候就睡觉；整节课都戴着耳机听音乐，没有专心听课。

第四，迟到早退旷课。学生迟到早退旷课现象时有发生，没有遵守学校的课堂纪律，对自己要求不严格。

独立学院学生课堂问题行为虽然对课堂秩序的影响不是很明显，但是一定程度上妨碍了教学活动的正常进行。课堂问题行为的不良影响有几个方面：一是影响学生的学习效果。学生在课堂上做与学习无关的事情，没有专心听课，没有认真学习教师在课堂上讲授的知识内容和学习方法，致使学习效率大大降低。二是课堂上存在的各种问题行为，导致课堂气氛沉闷，学生的烦躁、对抗、焦虑的心理也影响着教学效果。三是降低了教师教学的积极性。教学是教和学的过程，教师和学生的积极性是相互促进的，学生的发呆、睡觉、玩手机等行为影响着教师的授课状态，课堂气氛的压抑影响着教师的授课激情和质量。

二、独立学院学生课堂问题行为的成因

（一）社会方面的原因。成就动机是个人重要的价值取向，而当前成就的评价标准则是经济收入的最大化。随着我国社会的转型，社会机构、观念都发生了变化，在个人主义和实用主义观念的影响下，社会的发展呈现出功利性现象。大学生作为社会成员，难免受到这种思潮影响，很多学生的价值取向由注重集体利益转向个人利益，由注重长远利益转向当前利益，价值观的功利性不断增强。

（二）环境方面的原因。当今，社会上的各种信息通过媒体大量涌入学校，大众媒体传播的信息有积极向上的，也有消极的，大学生已具备辨别是非的能力，但是有时缺乏理性思考，加上网络信息真真假假，有些学生为了追求网络中的虚拟肯定，沉迷于网络中无法自拔，不到课堂学习，到了课堂无法专心听课。此外，网络提供的信息会影响学生树立正确的价值观，导致学生对大学教育的质疑，失去学习兴趣。

（三）学生方面的原因。具体如下：

1.学习动力不足。学习动力不足是造成独立学院学生课堂问题行为的主要原因之一。学生在中学的目标是考上大学，考上大学后，已经实现了目标，感觉压力小了很多，而且没有及时调整大学阶段的奋斗目标，于是茫然不知下一步该如何做，不清楚自己以后适合做什么，这导致部分学生学习动力不足，学习兴趣不浓，没有树立远大的理想和目标，放松了对自己的要求，出现学习倦怠感。

2.缺乏责任感、自我约束能力差。缺乏责任感，害怕困难，贪图享乐和自我约束能力差也是构成独立学院学生课堂问题行为的主要原因之一。学生缺乏国家责任意识，缺乏“为中华之崛起而读书”的责任担当精神，也认同自己承担的责任和义务，但是较难落实到行动上。学生在面对各种诱惑时，意志力比较薄弱，自制力差，自我约束能力差，容易在课堂上做与学习无关的事情。

3.情绪困扰。情绪困扰也是构成独立学院学生课堂问题行为的主要原因之一。主要的情绪反映在焦虑、抑郁、受挫、紧张等方面。在课堂上，由于专业知识有一定的深度，学生学习起来比较困难，课堂上听不懂，也没有主动地与教师进行沟通交流，那么学生的学习需要得不到满足，就会陷入焦虑、不安、挫败的精神状态，消极情绪在一定条件下转化为课堂问题行为。

4.缺乏正确的知识价值取向。在多元价值的影响下，大学生的知识价值取向偏向“实用性”，他们把“实用性”理解为能否帮助他们考得各种证，对就业是否有用，不重视知识的内在价值，因此，学生在认为对就业没有帮助的、缺乏“实用性”的、缺乏浓厚兴趣的课程课堂学习上，做跟课堂学习无关的事情，比如看四六级英语资料、看考研资料、聊天看手机、听音乐，等等。

（四）教师方面的原因。教师向学生传授知识，规范学生的行为，塑造学生的优秀品质，引导学生把社会要求内化为个人素质。教师是学生学习的指导者，对学生的成长起着至关重要的作用。教师方面的原因有以下几点：

1.教学水平有待进一步提高。教师语言缺乏艺术性，过于平淡，对学生评价过高或过低，对教学内容的难易程度把握不够准确，课堂设计过于单调，教学方法过于单一，主要采用讲授法，有时采用练习法、复习法，这导致学生产生厌烦情绪，引发各种各样的课堂问题行为。

2.师生间缺乏沟通。纪律是保证课堂教学活动顺利进行的重要因素，当学生出现课堂问题行为时，如果教师对学生一味地指责、惩罚，容易使学生产生对立情绪，诱发各种课堂问题行为；如果教师没有对学生的课堂问题行为进行教育引导，任由学生自由发展，就会导致课堂纪律进一步涣散，教学效果不断下降。教师愿意与学生建立良好的师生关系，尊重、喜爱学生，花时间与学生进行深入沟通，了解学生的思想动态和心理特征，一定程度上可以减少课堂问题行为的产生。

三、矫正独立学院学生课堂问题行为的对策

（一）引导独立学院学生树立正确的世界观、人生观和价值观。思想是行为的先导，独立学院学生树立正确的世界观、人生观和价值观是解决课堂问题行为的起点和重点。对独立学院学生进行世界观、人生观和价值观的教育，做到学校教育和学生自学相结合，规范学生课堂行为。引导教育学生端正学习态度、明确学习动机，学习动机过低会降低学习兴趣，降低学习效率，导致出现课堂问题行为；学习动机过强则导致学习压力加大，引起各种心理问题，影响学习成绩的提高。学习是一个不断进步提高的过程，要遵循学习规律、克服困难，还要培养艰苦奋斗、积极进取的精神，把学生的注意力从手机、音乐等转移到学习中来，减少课堂问题行为的发生。

学校在对学生进行传授知识的时候要进行“三观”教育，以课堂传授知识为基础，提升学生的科学与人文精神，不能让学生对“三观”知识进行死记硬背，应让学生学以致用，真正地把“三观”教育知识运用到平时的生活、学习中去。社会上存在不良风气，有些学生受到影响，存在不思进取、懒惰、急躁、冷漠等不良品质，面对这种情况，独立学院应站在为社会培养合格接班人的高度上，教育学生认真学习思想政治知识，进行“三观”教育，努力使学生成为全面发展的高素质人才。

（二）充分利用思想政治教育媒介。具体如下：

1.大众传播媒介。大众传媒包括电影、电视、广播、报刊、互联网等，独立学院学生更容易接受和使用大众传媒，独立学院使用大众传媒进行思想政治教育有两大优势：（1）大众传媒渠道多而且广，容易覆盖到每个人，思想政治教育通过大众传媒可以最大限度地进行覆盖。（2）增强思想政治教育的有效性。比如，举办一场大型的讲座，由于报告厅座位的有限，不是所有的学生都能参加，那么学校就可以运用网络、电视进行同播，绝大多数同学都能了解到讲座的内容。

2.活动媒介。把思想政治教育运用到活动中来，让学生在活动中接受教育。独立学院可以组织各种活动来进行思想政治教育，如利用国际劳动节、建党节、建军节、国庆节等进行爱国主义教育；利用军训进行严格遵守纪律的教育；参观博物馆、纪念馆等普及党的历史知识。

3.文化媒介。思想政治教育就是通过把合乎社会发展的法律、道德以及价值观传输给人们，促使人们的行为符合社会发展要求。文化具有影响持久、形象等特点，独立学院重视校园文化建设，运用好文化媒介，将思想政治教育内容寓于校园文化中，让思想政治教育对学生产生潜移默化的作用。

除了高校主阵地外，还可以发挥家庭和社会两个阵地的思想政治教育作用。家庭方面，第一，父母要提高自身的思想政治教育水平，并且勇于实践，做到理论联系实践。第二，掌握科学的教育方法，在思想政治教育过程中，教育的艺术性显得尤为重要，父母在语言表达、行为举止、协调关系等方面讲究方法，从而增强思想政治教育的效果。

社会方面，运用广播、电视、微博等进行思想政治教育，通过反复宣传将思想政治教育的重要内容，比如理想信念教育、“三观”教育、爱国主义教育、遵纪守法教育等通过媒体灌输到学生的头脑中，让学生产生强烈的求知欲，消除产生课堂问题行为的心理因素。

（三）提升教师自身素质。教师的职业道德素养是提升教师素质的首要因素，教师的职业道德素养包括教师对教育价值和功能的认识，以及对自身职业特性的理解，对教育事业的忠诚与热情。热爱教育事业的教师富有责任心，激励学生进步，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能。教师提高自身素质，就要具备广博的知识，树立良好的道德形象，提高教学效果，克服学生课堂问题行为。教师提升自身素质，就要更新教育观念，改进教学方法，提高教学技能，积累教学经验，充分调动学生的学习积极性，这是矫正学生课堂问题行为的重要因素。

教师提升自身素质，还要构建良好的师生关系。课堂教学中，课堂气氛应该是友好、互动的，教师的角色是组织者、引导者、教育者，师生是平等、合作的关系，教师主动了解学生，用鼓励的方式对待学生，鼓励学生积极发言，采取多种办法对课堂上的问题行为进行矫正。良好的师生关系是减少学生课堂问题行为的重要因素。

（四）职业生涯规划促进养成良好课堂行为习惯。职业生涯规划要求设计大学阶段的课程和活动，学生在大学阶段的生理心理在课程和活动中要体现出来，而且要明确大学阶段的短期和长期目标。通过职业生涯规划，独立学院学生对大学阶段的短期和长期目标都有较为清楚的认识，促进自身形成良好的课堂行为习惯。学生自身要积极开展心理调适和职业需求分析，寻找适合自身发展的方向，确定奋斗目标。

1.大学一年级：指导独立学院学生做好职业生涯规划初步设计。对于大一新生，要告诉他们大学与高中的区别，引导他们如何适应大学生活，引导他们了解职业生涯规划的重要意义，认真做好职业生涯规划。可以从以下几个方面进行大一新生的职业生涯规划：

（1）新生入学教育。帮助新生尽快熟悉校园环境，短时间内完成“高中生”向“大学生”的转变，进行爱国主义教育、安全教育、专业知识介绍、学习《学生手册》等。

（2）学习方法指导。制订学习计划是大学生顺利完成学业的重要基础，制订科学合理的学习计划，对帮助学生养成良好的课堂行为习惯有促进作用，从而提高学习效果。制定好学习计划后，就要找到适合自己的学习方法，可以通过让高年级学习成绩优秀的同学进行学习方法的介绍。

（3）开设讲座。通过邀请成功校友、教授做职业生涯规划讲座，从理念上帮助独立学院学生重视职业生涯规划，从例子上指导学生做好个人的职业生涯规划。

2.大学二年级：指导学生参加培训和实践活动。大二学生完成了角色转换，已基本适应大学生活，可以引导学生参加培训和各种实践活动，这样一方面既可以进一步丰富学生的知识，拓宽他们的知识面，另一方面又可以培养学生的动手能力，培养与人沟通协作的能力。大二学生的职业生涯规划内容建议如下：

（1）有针对性地进行各类培训。计算机和英语四级考试关系到学生能否达到更高水平的学习程度，独立学院可以安排相应的培训课，保证学生能达到相应的学习水平。为了让学生掌握更多的求职技巧，可以鼓励他们多参加职业技能培训。

（2）开展实践活动。为了培养独立学院学生的实践能力，除了开展各类教学实践活动外，鼓励学生参加勤工俭学、社会调查、义务劳动、暑期社会实践等活动。

3.大学三年级：准备实施职业生涯规划。大三学生对所学专业有了一定的了解，良好的课堂行为已基本形成，掌握了学习方法。但是学生要面临选择，即在毕业后是继续深造还是就业，独立学院指导学生做出正确选择。大三学生的职业生涯规划课程内容建议如下：

（1）全面总结。对独立学院学生这几年的学习、生活、实践等情况做一次全面的总结，总结取得的成绩，检查存在的问题，自我反思，自我调整，重新定位。

（2）考研辅导。独立学院结合专业特点邀请经验丰富的教师和学生作考研辅导讲座，引导有志考研的学生做好学习计划，做好考研复习等方面的问题。

（3）就业辅导。采用集体或个别专题讨论辅导的形式，根据学生个人特点进行就业辅导，引导学生找到适合自己的就业途径。

4.大学四年级：大四年级是大学阶段的最后冲刺阶段，应做好大四学生的毕业班工作，特别是学生学业、考研、就业等方面的工作。大四学生的职业生涯规划课程内容建议如下：