寒号鸟优秀教学设计

寒号鸟优秀教学设计（共10篇）

1.寒号鸟优秀教学设计 篇一

第一课时

教学目标：

1.认识“堵、缝”等7个生字;会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。

2.练习分角色朗读课文。

3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。

教学过程：

一、讲故事，引入新课

1.以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。

2.把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。

【通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣、】

二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1.出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。

(寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。)

【通过看插图.对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。】

2.出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。

看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。

3.观察插图中喜鹊在干什么。(喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。)识记“衔、枯”。

4.从图上看出这对邻居的家有什么不同?(寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖;喜鹊的窝里有很多保暖的材料.)

5.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。

【这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。】

三、读课文，了解课文内容

1.创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号?请同学们自由读课文，并用横线画出来。

2.出示两次哀号：

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗉，不停地叫着：“哆哆哆，哆哆哆，寒风冻死我，明天就做窝。”

寒号鸟重复着哀号：“哆哆哆，哆哆哆，寒风冻死我，明天就做窝。”

3.请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢?(因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。)

4.理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。

出示课后颢。

5.指导朗读这两句话。

6.创设问题：天气真的.很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗?(天气是慢慢变冷的。)再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。

7.了解文章的顺序。

(1)指名读读表示季节变化的句子。

(2)将学生读出的句子按顺序一一出示。

(3)板书概括3句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。

(4)根据3个句子复述课文。

四、书写指导，练习写字

学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。

第二课时

一、回顾课文内容

1.出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。

过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。

2.理解“劝”。(说服，讲明事理使人听从。)

二、再读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1.创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢?寒号鸟听了劝告说了些什么呢?用横线画一画它们的对话。

2.出示两次对话。

3.指导学生理解喜鹊的话。(喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。)

小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。

4.指导学生理解寒号鸟的话。(寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。)

5.理解“得过且过”。(过得去就过去，过一天是一天。)

6.教师示范朗读。学生同桌间分角色练习。

7.分角色朗读。

8.结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意。

三、拓展想象

1.故事续编。寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形，把故事继续说下去。

2.故事新编。寒号鸟怎么做就不会死?编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。

四、小结

学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。

2.寒号鸟 教学方案 篇二

寒号鸟

教学目标：

１、学会本课的１３个生字，能读准多音字“号”的读音，了解字义，理解１３个新词的意思；

２、能抓住表示时间顺序的词，把几句话整理成一段通顺的话；

３、能根据重点词语说一段话；

４、能通过联系上下文理解带点词语的意思，通过对比朗读理解对话的不同含义，并有感情地分角色朗读课文； ５、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。教学重点：

１、通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过读来表现对课文的理解。２、抓住表示时间顺序的词，把几句话整理成一段通顺的话。教学难点： １、对话的朗读。

２、联系上下文理解词语的含义,特别是“得过且过”的理解。３、本篇课文的自然段排列比较特殊，应予以指导。课时安排：２课时 本课要求掌握的生字：

号

缝

傻

吵

厉

冻

悲

哀

趁

懒

惰 纷

普

唤 本课要求掌握的词语：

山脚

枯枝

厉害

悲哀

懒惰

得过且过

大雪纷飞

漫山遍野

严寒

哀号

普照

呼唤

第一课时

教学目标：

１、在学生预习的基础上，学会本课的13个生字。能读准多音字“号”的读音。通过小组的合作讨论交流，理解部分词语的意思。

２、能抓住表示时间顺序的词，把几句话整理成一段通顺的话；

３、能够根据表示时间的词理清文章的脉络，找出喜鹊和寒号鸟在不同时间段的不同行为表现；

４、知道寒号鸟和喜鹊是邻居，通过“窝”的对比，初步感 知寒号鸟的懒惰。教学重点：

１、生字、词语；多音字“号”的读音及意思的理解。２、理清文章的脉络。教学难点：

１、生字：缝 傻 懒 惰 哀；

词语：悲哀 懒惰 普照 呼唤 哀号

２、本篇课文的自然段排列比较特殊，应予以指导。教学过程：

一、揭示课题，导入课文。

１、上一节课，柯老师带领同学们认识了一位好朋友——小马，今天，我们又要来认识一位非常有名的童话明星——寒号鸟。齐读课题《寒号鸟》

２、读了这个题目，结合你对课文的预习理解，你有什么想法吗？

３、自由质疑提问，及时解决。

二、检查预习情况，重点指导字词的难点。

１、说说你认为难记的字：缝 懒 惰 唤（想个好办法记一记）

２、哪几个词你不理解： 石崖：石头很陡的一面 悲哀：说说它的同义词：伤心 严寒：非常寒冷。

垒巢：垒，砌的意思；巢，鸟住宿的窝。哀号：哀，悲哀；号，大声地哭。普照：普遍，全面。指太阳照耀着大地。呼唤：大声地叫喊。３、读一读

寒号鸟

哀号

号召

军号

四月五号 查字典学习（）的不同意思。

三、再读课文，理清文章的脉络。１、自读课文，读后完成填空：

（1）课文主要讲了（）和()的事。一共有（）自然段，是按照（）顺序写的。第（）自然段写得是深秋时发生的事；第（）自然段写得是初冬时发生的事；第（）自然段写得是寒冻腊月时发生的事。理解“寒冻腊月”的意思。

（２）指名说。指导划分自然段：９自然段。注意：六句对话并不是单独成段的。４、完成课文第五题：

四、学习第１、９自然段。

１、自读课文第一小节。想一想：读了这一段你知道了什么？ ２、指名说，鼓励发表自己的意见。３、通过比较寒号鸟和喜鹊的窝的知道：

寒号鸟把石崖上的缝当作自己的窝说明它懒惰、不爱劳动。４、通过初步的了解，你对寒号鸟和喜鹊分别有什么样的印象？

５、那么他们最后的结局是怎样的？

你从哪里看出来的？读一读第９自然段。有没有你不懂的？

五、小结，完成作业 《课堂作业本》第１、２题

敬告广大森林居民：。

敬告广大森林居民：。

敬告广大森林居民：。

敬告广大森林居民：。

敬告广大森林居民：。

敬告广大森林居民：。

寒号鸟

第二课时

教学目标：

１、能根据重点词语连起来说一段话；

２、通过联系上下文理解带点词语的意思，通过对比朗读理解对话的不同含义，并有感情地分角色朗读课文； ３、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。教学重点：

通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意。教学难点：

１、对话的朗读，说话练习；

２、联系上下文理解词语的含义,特别是“得过且过”的理解。教学过程：

一、复习检查，导入课文。

１、上节课，我们学习了《寒号鸟》（出示课题），这个故事中主要人物有：寒号鸟和喜鹊。让我们来做一个小游戏：比一比，记词语，这些词语都是这个故事中出现过的，看谁的 记忆力好，好吗？

（1）记词语。出示本课词语：伸伸懒腰、得过且过、直打哆嗦、哀号、罗嗦、寒冬腊月 A、请你用半分钟时间，自由读一读，记一记有哪些词语。B、C、校对。

这些词语，你都能理解吗？（伸伸懒腰，直打哆嗦可用动作理解）

２、这节课我们要继续学习第20课《寒号鸟》，我们知道寒号鸟在一个寒冷的夜晚——冻死了。（板书：冻死了）

二、根据案件分析报告，进行说话练习。

就在寒号鸟死后的第二天，森林里的狗警长闻讯赶来，对寒号鸟的死，展开了调查。究竟寒号鸟是被邻居喜鹊谋害的，还是有其他原因？同学们，你们愿意做他的助手吗 ？请你大声读读故事，从故事中找出一些蛛丝马迹，协助他一起完成调查。可以把一些重要的词语或句子划下来。

板书： 喜鹊 寒号鸟

1、读完后，以四人小组为单位迅速成立调查专案小组互相交流，你们调查到了什么？

2、以组为单位汇报调查结果： 喜鹊不可能谋害寒号鸟：

睡在温暖的窝里

看来，邻居喜鹊没有杀害寒号鸟的作案时间。

（）的喜鹊 抓重点词：一大早，东寻西找，劝告

三、通过对话的对比，训练朗读。

1、不仅如此，在调查中狗警长还了解到，喜鹊不只一次地劝告过寒号鸟，请你找出这些话读一读。注意把它读正确.板书：劝告

（1）自由读，指名读。

出示：寒号鸟，别睡觉，趁晴天，快垒巢，大好晴天，赶快垒巢。现在懒惰，将来糟糕。（2）你找得很对，喜鹊就是这样劝告寒号鸟的。自己读一读。读过之后，你们觉得喜鹊两次劝告的语气一样吗？（不一样）为什么？再读读课文，找出理由。（想一想：喜鹊说这两句话分别是在什么时候？）

请你联系上下文再想一想，应该怎样读？可以自己多读几遍，也可以找同学读。

（3）再指名读。

A、请2-3人读一读，及时指导。

B、如仍不能读到位，教师范读，（想一想，张老师为什么要 这样读？）C、指名说

注意读出：第1次——关心，真诚提醒

第2次——着急，严肃催促

老师读得很着急。（为什么？——因为冬天到了，崖缝里冷得厉害。）

（4）再指名读，分角色读。

2、喜鹊这样苦口婆心地劝告寒号鸟，可是寒号鸟却——没有听。寒号鸟是怎样回答的呢？同学们找出来以后，可以同桌分角色互相读一读，出示： 寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：

傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。

寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，回答说：

傻喜鹊，真罗嗦，太阳暖和，得过且过。（1）同桌互读，指名读。

（2）请学生读，提问：刚才那位同学是带着怎样的语气读的？抓“躺”“伸伸懒腰”“傻喜鹊”，他会怎么想？（寒号鸟不耐烦）（3）这里有两位小朋友读得可好了，我们来听听她们是怎么读的。（可配上动作）听录音朗读示范（4）自由跟读

（5）自由选择分角色读。指名分角色读。

３、寒号鸟这么懒惰，不听喜鹊的劝告，终于在（）冻死了，当时的天气怎样呀？（找出来读读，听、看画面）临死前它说：

出示： 哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。

（1）它是怎样说的？书上用了一个词——哀号。（2）课文中告诉我们这是寒号鸟最后的哀号，为什么说是最后的哀号？

你能把这最后的哀号读好吗？ 指名读，评一评。（要有气无力）（如读得不到位，可以听录音范读。）

4、你们读得真不错，张老师也很想和你们合作读一读课文，可以吗？

（1）配音读——师读作者的话，学生读寒号鸟的话。

四、总结课文寓意。调查到这里，狗警长终于明白了寒号鸟的死因。寒号鸟是——冻死的。

1、请你来当我们的森林法官，对寒号鸟的死亡原因，作出最后的判定。自由说

通过调查，本庭认为: 寒冬腊月，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却在半夜里冻死了，是因为。

2、谁愿意自告奋勇来说说。自荐说，评。

（注意：学生在回答的时候，可能只回答寒号鸟冻死的原因，而忽略了喜鹊，要善于引导）板书：勤劳

得过且过 懒惰

五、小结，完成练习。

1、经过一番紧张的调查，寒号鸟死亡的原因终于水落石出了，狗警长却陷入了沉思，从寒号鸟的事件中它得到一个教训，狗警长有话要对森林里的居民们说，他想出一个布告，让大家都吸取这个教训，你们能帮忙写一下吗？ 敬告各位森林居民：。

2、交流反馈。

板书设计： 寒号鸟

喜鹊 勤劳——睡在温暖的窝里

（劝告）

寒号鸟 得过且过、懒惰——冻死了

这是“12。9”赛课后听取各位教师意见后的修改教案。本堂课教学思路清晰，设计形式新颖。紧紧抓住“说内容，读对话”两条训练线路进行教学。用黑猫警长这个教学辅助人物串起整个教学过程，并配以音效，教师丰富、生动的语言，把学生引入到童话的情境中。做到讲练结合，智能结合，结构紧凑，时间分配合理。使学生不经意中，就解决了教学的重点和难点，理解了课文的寓意。教学结构完整，教学目标完成得较好。

课堂中，应该更加注重学生主体性的参与。同时，我通过这次备课及向各位教师请教的过程中意识到如下几点：

1、课堂民主的表现，并不等于让学生盲无目的的说，更应该加强引导。鼓励学生学会大胆而有礼貌地发表自己的见解。如：我对你的话有不同的看法；我对你的话有一点补充；我想对你的回答提一点意见……等。

２、教学中要引导学生学会结合课文进行说；

３、要多进行教学研究式的讨论。多听课。备完一堂课后，听取一两位有经验教师的意见，融会到自己的思路中去。４、加强学生的朗读、说话的训练，要善于从课文中找出语言训练点；

3.寒号鸟教学反思 篇三

多文本阅读教学让学生综合素质有了明显的改变和提高。多文本阅读扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量。《寒号鸟》+《网里的鸟》先讲课文《寒号鸟》让学生学会分角色朗读课文;感受和体会语言表达的多样性，学习表达;联系生活实际，加深理解故事讲述的道理。课堂上以反复读来强调感悟寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳，帮助学生理解课文，明白道理。在阅读学习《网里的鸟》时则提出要求。

(1)读好人物对话。

(2)联系生活实际，体会故事讲述的道理。

学生自主阅读学习后交流汇报——联系生活实际，理解故事的道理：做事情团结一心才能胜利，如果每个人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。

在本节课中，我先让孩子学会以读来感悟文中道理的方法，学以致用带学一篇课外文章《网里的鸟》，以此来提高学生学习的兴趣，扩大学生的阅读范围。强调学生应该类比阅读、扩展阅读和兴趣阅……学生通过一段时间的多文本阅读，认识了许多新的字词，提高了阅读的语感语速、语言表达能力和写话能力。

当然本节课也有许多的.不足之处：

1、忘记布置课后作业了——让孩子课下搜集有关明理的小故事，明天带到学校进行组内交流和班级交流。

2、个别基础差的孩子一节两篇课文学起来有些吃力，阅读速度赶不上，还需要多锻炼。

3、学生对多文本阅读教学中的活动环节不熟练，小组配合不太默契、班级内展示时语言表达不完整。

4.寒号鸟优秀教学设计 篇四

作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的部编版二年级语文上册《寒号鸟》教学设计二年级，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一课时

教学目标：

1、认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。

教学过程：

一、讲故事，引入新课

1、以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。

2、把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。

设计意图：

通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。

二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1、出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。

（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。）

设计意图：

通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。

2、出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。

看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。

3、观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。

4、从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的.住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）

设计意图：

这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。

5、让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。

三、读课文，了解课文内容

1、创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线画出来。

2、出示两次哀号：

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

3、请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢？（因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。）

4、理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。

出示课后题：

5、指导朗读这两句话。

6、创设问题：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗？（天气是慢慢变冷的。）再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。

7、了解文章的顺序。

（1）指名读读表示季节变化的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序一一出示。

（3）板书概括3句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。

（4）根据3个句子复述课文。

四、书写指导，练习写字

学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。

第二课时

一、回顾课文内容

1、出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。

过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。

2、理解“劝”。（说服，讲明事理使人听从。）

二、再读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1、创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？用横线画一画它们的对话。

2、出示两次对话。

3、指导学生理解喜鹊的话。（喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）

小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。

4、指导学生理解寒号鸟的话。（寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。）

5、理解“得过且过”。（过得去就过去，过一天是一天。）

6、教师示范朗读。学生同桌间分角色练习。

7、分角色朗读。

8、结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意。

三、拓展想象

1、故事续编。寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形，把故事继续说下去。

2、故事新编。寒号鸟怎么做就不会死？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。

四、小结

5.《寒号鸟》作者 篇五

《寒号鸟》作者

柯玉生，1934年生，笔名木可，湖北省大冶县人；曾就学于武汉市二男中和华北人民革命大学；现任新蕾出版社编辑，是中国民间文艺研究会天津分会会员。1950年他开始发表作品，主要作品有：《民间故事》、《点土成金》、《小光蛋碰石头》等。粉碎“四人帮”后他发表的《这事情发生在小河边》、《我去台湾接外婆》等儿童诗，已分别被选入《中国新时期儿童诗选》、《百家诗选》及《中国文学作品年编・儿童文学选》等书。此外，他还发表了一些寓言和童话。◆

6.《寒号鸟》读后感 篇六

寒号鸟轻蔑的说：“冬天还早呢，着什么急!趁着今天大好时光，尽情地玩吧!”

就这让，日复一日，冬天眨眼就到了。鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里安乐的休息，而寒号鸟却在寒风里，冻得发抖，用美丽的歌喉悔恨过去，哀叫未来：“抖落落，寒风冻死我，明天就垒窝。”

第二天，太阳出来了，万物苏醒了。沐浴在阳光中，寒号鸟好不得意，完全忘记了昨天的痛苦，又快乐的歌唱起来。

鸟儿劝他，“快垒个窝吧，不然晚上又要发抖了。”

寒号鸟嘲笑地说：“不会享受的家伙。”

晚上又来临了，寒号鸟又重复着昨天晚上一样的故事。就这样重复了几个晚上，大雪突然降临，鸟儿们奇怪寒号鸟怎么不发出叫声了呢，

太阳一出来，大家寻找一看，寒号鸟早已被冻死了。

7.寒号鸟读书笔记 篇七

《寒号鸟》讲述了一只小寒号鸟因不肯垒窝而被冻死的悲惨下场。在深秋，眼看着冬天就要来了，鸟儿们都劝寒号鸟早早搭窝，可寒号鸟不听，结果在大雪中悲哀地号叫着，活活冻死了。

为什么会发生这样的悲剧呢？你想过吗？其实原因很简单，寒号鸟做事拖拖拉拉，不会速战速决，正因为它有这种“还有明天”的思想，才会活活冻死。

“今日复今日，今日何其少，今日又不为，此事何时了！”光阴似箭，日月如梭，永远不要把今天可以完成的事拖到明天，因为明天还有新的事情来等你做。如果我们总是“等明天再做”，就会失去很多很多宝贵的学习时间。

这几天，我每天只做了一点点作业，心想明天做多一点，可明天后面还有明天，五天一眨眼过去了，我只做了一点，我下定决心，一定要速战速决。

8.寒号鸟读后感 篇八

我在课外读物中读了一篇叫《寒号鸟》的故事。

寒号鸟和画眉鸟是两个好朋友。画眉鸟给自己垒窝，准备过冬，而寒号鸟却只顾玩，画眉鸟说：“别玩了，冬天快要到了。”寒号鸟说：“我在玩会，明天垒窝吧。”就这样，日复一日，寒号鸟始终也没垒窝，终于在一个寒冷的夜晚冻死了。

这篇文章告诉我们：寒号鸟总想着还有明天，耽误了自己垒窝的时间。同学们，我们不要像寒号鸟那样，今天的事就今天完成，不要拖到明天，要知道：明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。

9.《寒号鸟》读书笔记个人感悟 篇九

天气渐渐地变冷了，转眼冬天就要来了，画眉鸟天天东奔西跑，寻找树枝筑巢，为冬天做准备。而寒号鸟却天天玩耍，所以画眉鸟就对寒号鸟说：“寒号鸟，趁着天气很好，赶快垒窝吧。”而寒号鸟却说：“离冬天还远着呢!垒什么窝呀!”

一天晚上天气突然变冷，画眉鸟筑的窝可舒服了，而寒号鸟的窝里一根毛也没有，寒号鸟只能说：“咕啰啰……哆啰啰……寒风冻死我，明天就垒窝。”

第二天，太阳出来了，大地被晒的暖和的，画眉鸟叫寒号鸟：“寒号鸟，快起床，天气这么好，赶紧垒窝吧。”寒号鸟伸了一个懒腰不在意的说：“我先玩一会儿再说吧。”说完就飞走了。

寒号鸟拖了一天又一天，天气变的越来越冷了，寒号鸟躲在石缝的最里面，它又念叨着：“哆啰啰……寒风冻死我，明天就垒窝!”但它再也没有明天了，因为就在这个晚上，寒风结束了它的生命。

10.寒号鸟教案 篇十

教学设计

一、谈话导入 1.出示图片，介绍新闻

2016年10月4日，一支洞穴探险队对陕西省汉中市的巴山林区进行了考察。在进入一个险峻的天坑时，探险队员意外发现了一只被困的珍稀动物，并对它进行了救助。这种动物，脸面似狐，双眼如猫，尖嘴类鼠，耳朵像兔，脚爪若鸭，尾同松鼠，又叫“六不像”。这个“六不像”就是我们今天课文的主人翁“寒号鸟”。2.出示课题，寒号鸟图片。

寒号鸟是一种啮齿动物，学名叫“复齿鼯鼠”，中国特有物种。白天待在巢内，黄昏或夜间外出活动，能靠前后腿之间宽大的翼蹼由高处向低处滑翔。因生性害怕寒冷，日夜不停号叫，而俗称“寒号鸟”。3.板书“13.寒号鸟”，生书空，齐读。4.强调多音字“号”

（1）我们发现，课题中的“号”是一个多音字。（2）出示多音字“号”。

有的时候它读第四声“hào”，谁能用“hào”组一组词。指生答。

在这篇课文中，它读第二声“háo”，表示“哭叫”的意思。（3）我们一起来读一读这组多音字。

齐读。

二、初读课文

1.让我们一起跟随作者走进课文，看看在寒号鸟身上会发生怎样的故事呢？请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，给自然段标上序号。

2.查生字。（1）开火车带读

（2）讲多音字“当”，强调前后鼻音（3）去拼音齐读（4）游戏：摘星星 3.查生词。（1）大小声带读（2）男女赛读。

4.师范读，提疑：课文讲了寒号鸟和谁发生的什么事？。5.指生答，相机板书：寒号鸟 喜鹊

三、精读课文 1.学习第一自然段。

（1）出示课文插图，指一指寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？ 从课文哪里可以看出来？读一读。

（2）过渡：我们为什么要用“堵”来形容石崖？什么又叫做“一条缝”呢？请同学们看图。

（3）出示“一堵石崖”“一道缝”图，图文结合识字“堵”“缝”

①看一看这堵石崖给你什么感觉？像什么？

指生答。（高大，墙壁）

石崖像高大的墙壁，堵住了去路，所以我们会说……（一堵石崖）齐读。

②看图说一说什么叫“缝”？

指生答。齐读。

（4）寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。它们为什么要开始做窝呢？

指生答（因为冬天要来了）2.了解文章顺序。

（1）出示三个表示季节变化的句子。

（2）老师在课文中找到了一些表示季节变化的句子，大家一起读一读。

（3）从这三句话中你感觉到什么？（天气越来越冷了）3.学习三、四自然段

（1）冬天快要到了，喜鹊在做什么呢？请自读第三自然段。据答出示第一句，这是一只怎样的喜鹊呢？（勤劳）相机板书。

从哪里可以看出来？（一早，东寻西找，忙着）看图理解“衔”

（2）这时的寒号鸟在做什么呢？ 据答出示第二句。你觉得寒号鸟怎么样？（懒惰）相机板书。

（3）看到这样懒惰的寒号鸟，喜鹊急不急？于是对寒号鸟说……（4）出示喜鹊的话。指导朗读（着急）

（5）寒号鸟听了喜鹊的劝告吗？它是怎么做，怎么说的？（6）出示第四自然段。指导朗读（躺，懒洋洋，无所谓）（7）男女生分角色读对话。

三、小结

勤劳的喜鹊在忙着做窝，而懒惰的寒号鸟却只知道玩和睡觉，冬天说到就到，这对邻居的命运又会如何呢？我们下节课继续学习。

四、书写指导，练习写字。

1、小朋友们也要赶在冬天来临之前，为汉字城堡添砖加瓦呀，我们一起学习本课的生字。

2、观察三个生字，结构上有什么相同之处？（左右结构，左窄右宽）

3、重点教学“阵”。

找主笔，范写，书空笔顺，组词。

4、描红，练笔。

板书设计

13、寒号鸟