医学专科生自荐信

医学专科生自荐信（精选16篇）

1.医学专科生自荐信 篇一

尊敬的院领导：

您好!感谢您能在百忙之中抽空阅读这份自荐书，给我这个自我推荐的机会。

我是湖南省南华专科医学院临床医学(儿科方向)专业20xx级学生xxxx，将于20xx年6月毕业，届时将获得医学学士学位。素闻贵院管理有方，“不拘一格降人才”，特毛遂自荐，希望能在贵院谋一份工作，施展所学，以解除病人之痛苦。

五年前，当我踌躇满志地踏进医学殿堂时，便立志献身医学事业。为此，我用“学有专长，全面发展”来严格要求自己，力求练就一身过硬的本领，以便将来更好地胜任本职工作。回首五年来的学习、工作和生活，无愧于“学有专长，全面发展”。

在校期间，我全面系统地学习了学院开设的必修及各门选修课程，全部合格，无一补考，以良好的成绩，一次性通过了全国计算机二级考试。爱好计算机，熟悉WINDOWS操作系统，能熟练运用OFFICE办公系统进行文档处理，并能运用PS等工具软件进行图像设计。自进校起先后担任三期副班长，能独立工作、思想成熟、应变能力强，力争把自己培养成一个个性稳重、具高度责任感、能吃苦耐劳、上进心强，并具极丰富的人际关系技巧的医师。

在毕业之前2 年的实习过程中，我坚持将理论与实践相结合，在带习教师指导下系统地对内、外、妇、儿、传等各科常见病进行诊断与治疗，积累了较多临床经验，熟练掌握了心肺复苏术、换药、清创缝合、胸穿、腹穿、腰穿等临床操作技术，在外科牢固树立了无菌观念，手术台上能配合老师做好助手，能独立进行徒手回纳疝囊、常见关节脱位复位级骨折固定。在内科实习中，能完整采集病史、按规范书写病例，做好与患者及家长沟通协调工作，熟悉各大内科系统常见病诊疗常规及用药原则，多次参与高胆红素血症患儿换血治疗，独自采集血气、做心电图等，受到老师、领导、患者及家属的一致好评。

成绩都属于过去，未来更需努力。展望未来，如有幸能在贵院工作，我将以强烈的责任心、事业心，用出色的工作成绩来证明：您选择了一名优秀的医务工作者!

此致

敬礼!

自荐人：xxxx

2.医学专科生自荐信 篇二

所谓专科生导师制, 既不同于硕士和博士研究生导师制, 也不同于现有的班主任制或辅导员制。它是指在实行班级制的同时, 聘请有经验的专业课教师担任专科生的指导老师, 对学生进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导的教育制度。

1 医学专科院校推行导师制的重要意义

1.1 实行专科生导师制是落实科学发展观的要求

概括地讲, 科学发展观的第一要义是发展, 核心是以人为本, 基本要求是全面协调可持续发展。以人为本是科学发展观的实质和核心。坚持以人为本, 就是要以实现人的全面发展为目标。在全社会共同实践科学发展观的今天, 不仅把人的全面发展提到了前所未有的高度, 也是对人的全面发展提出了更高的要求, 这也意味着落实和实践科学发展观, 教育的担子越来越重。导师制正是紧扣科学发展观“以人为本”的核心, 把满足学生的发展需要、促进学生的全面发展作为教育发展的根本出发点和落脚点。导师制的建立使导师与学生之间结成相对固定的指导与被指导的关系, 导师能够因人而异地选择相应的培养方法, 拓展学生的专业教育, 发展学生的个性, 培养其创新思维、创业精神和实践能力, 这有利于培养出既掌握专业技能又能全面发展的杰出人才。

1.2 实行专科生导师制是医学专科教育发展的要求

几十年来, 医学专科教育在我国医学教育发展进程中发挥了重要作用, 为社会培养了大批的优秀人才。但随着现代医学模式由单纯的生物医学模式向“生物-心理-社会”医学模式的转变, 随着医学科技和信息技术的迅速发展, 社会对医学人才的要求越来越高。在当今的社会需求中, 医学专科教育不再是培养理论研究的人才, 也不是培养大城市医院科室主任, 而是培养面向基层医药机构的用得上的留得住的实用型人才。医学专科教育要顺应社会的发展, 就必须改革本科压缩性教学模式, 建立技能型、应用型人才培养的教学体系, 重视人生观、价值观、人才观、就业观的引导和医德医风教育, 注重个性化培养和综合素质培养。而导师制就是实现当代医学专科教育理念的有效制度。学校可以通过导师制的实施, 发挥导师的“四导”作用, 因材施教, 个性化人才培养, 将医学专科教育由“批量式”培养转为“分流式”培养, 由统一式教育转为个性化教育, 更有利于学生的潜力挖掘, 促进学生全面发展。

1.3 实行专科生导师制是学生身心发展的要求

随着近几年大规模的扩招, 医学专科生的生源也有了较大的变化。学生的统招录取成绩不高, 文化基础比较薄弱, 素质不均衡。部分学生由于对就读专科感到“无可奈何”或对医学专业的兴趣不大, 不肯在专业技能的学习上下功夫。学生虽然已经是成人, 仍处于身心发展阶段, 心理发展也不平衡, 思想缺乏稳定性, 自我控制能力相对较弱, 性格品质不稳定。这就需要有老师进行针对性的引导。

由于医学专科生的学习任务繁重, 就业形势严峻, 他们长期面对紧张的学习、不容乐观的就业形势, 承受着巨大的心理压力。大学新生对新环境、新同学和授课方式不适应, 对老师、家长的依赖较大;高年级学生面对紧张的实习和就业, 无法有效应对, 产生迷茫, 个别学生甚至出现心理问题。为妥善解决这些问题, 使学生保持良好的状态, 需要教师的指导和帮助。但在当前, 学校所配备的专职班主任的特点是年轻的多, 临时的多。他们大多缺少工作经验、人生体验, 或者说, 他们自己还处在“后大学时期”, 对社会的感受, 对事物发展状况的把握, 对党的教育方针的理解与贯彻, 对引导、教育他人的方式方法的运用等都还处在一个探索阶段, 难以承担起育人重任[1]。如果将经历、经验丰富的教师充实到育人队伍中去, 将可发挥巨大的作用。

1.4 实行专科生导师制是知识传递规律的要求

人类有两种知识:显性知识和隐性知识。隐性知识的概念最早是由英国哲学家波兰尼于1958年在其《人的研究》一书中提出的。隐性知识是 “高度个体化的, 难以形式化或沟通的, 难以与他人分享的知识, 通常以个人经验、印象、感悟、团队的默契、技术诀窍、组织文化、风俗等形式存在, 而难以用文字、语言、图像等形式表达清楚的非正式又不规范的知识……”[2]。隐性知识以“师徒制”模式传递为最佳途径。导师制是“师徒制”的发展形式, 导师制的精髓是传递隐性知识。导师能通过文化的熏陶和耳濡目染对学生的发展产生潜移默化的作用, 达到学生对隐性知识获取的目的。

医学专业知识中含有大量的隐性知识, 如诊断学的视、触、叩、听, 外科学的手术, 护理学的护理操作等。这些知识仅仅靠课堂上的学习是很难完全掌握的。导师是学生获得专业隐性知识的最佳传授人。导师制的实行在学生临床实习中更是不可缺少的。实习期间, 学生在跟随自己的导师参加各种医疗活动的过程中, 如门诊、会诊、查房、手术等, 不仅掌握了基本的专业技能, 而且还逐渐学会了导师处理问题的思维方式和方法。

导师不仅是专业知识的传授者, 更是高尚道德的培育者, 是学生成长、成才的引路人。导师在与学生沟通和交流的过程中, 发挥着传、帮、带作用, 以自己高尚的人格塑造学生的人格, 以自己的智慧启迪学生的智慧, 以自己的行为影响学生的行为。

2 医学专科生导师制的实践

2.1 导师制实施步骤

实施导师制是一项系统工程。推行导师制必须从整体出发, 从全局考虑, 统筹兼顾。首先, 制定专科生导师制实施规程。导师制实施规程包括规定导师的配备、导师的聘任、导师的职责、导师的工作要求、导师制的管理方式、激励机制及考核等内容等。其次, 进行导师制广泛宣传。学校可以通过各种形式, 如会议、座谈等, 将导师制的基本理念传达给全校师生。然后, 组织导师聘任, 确定导师配备。学校依照导师的基本条件组织导师聘用, 按照每班配备一名导师的原则, 将聘用导师的基本情况如学历、职称、研究方向、工作经历、联系方式等以导师手册形式发给班级, 班级进行意见反馈。与此同时, 导师根据了解的班级情况做出选择, 再由学院调配、确定, 师生指导关系正式建立。接下来, 导师上岗。导师在聘期内对自己的学生进行指导, 履行导师职责。最后, 考核、评价和总结。导师工作列入教学工作范畴, 学院按每位导师指导效果、学生评价、指导记录及导师工作总结进行考核, 合格者给予一定的奖励, 并做好导师制经验总结工作。

2.2 导师制实施方法

导师制的实施方法应根据学校的具体情况来决定。大一的指导老师以公共教学部, 基础医学部、社会科学部的教师为主;大二的指导老师以临床医学系、护理系、药学系、医学技术系的教师为主;大三的指导老师以实习医院的教师为主。规定学生与导师每周或每两周至少见一次面。导师对学生的指导可以选取多种方式, 如:面对面交谈, 定期举办讲座, 问题讨论, 参加主题班会, 个别辅导, 也可采用电话、E-Mail、QQ聊天、手机短信等方式。导师每次指导后须写导师周志, 并由班级写出评价意见。

3 关于专科生导师制的问题思考

专科生导师制在专科教育中是个新生事物, 它还很弱小, 需要精心地培育和爱护。导师制在实施的过程中, 可能会遇到许多问题, 比如:师生比例失调, 导师工作量大但报酬少, 导师的工作方法问题、某些导师工作态度问题, 师生双方不适应等问题。如果问题不解决, 将会致使导师制流产。因此, 应从以下几方面思考对策:

3.1 师德建设是导师制实行的根本

随着导师与学生之间的相互接触增多, 教师的言行举止、工作态度、人生观、价值观都会给学生带来潜移默化的影响。师德高尚的导师将赋予学生成才的动力, 提高学生的综合素质, 提升学生的人生境界;师德不完善的导师也因自身的缺陷给学生以负面影响, 这种影响的程度较之班主任辅导员制更为强烈。因而, 抓好师德建设是至关重要的。师德建设不是空洞的, 而是实实在在的系统工程。师德建设必须全面进行教育机制、引导机制、激励机制、约束机制等建设。只有高尚的师德、良好的校风才能保证导师制高质量运行。

3.2 制度建设是导师制运行的保障

专科生导师制实际上是在教师与学生之间建立的一种制度。导师制为教师与学生之间构建了一个新的沟通与交流平台, 为学生提供了一种新的学习方式, 同时又对学生与教师起着约束作用, 即双方该做什么和不该做什么。但实行导师制, 仅有一两种制度是不够的, 必须建立一整套相匹配的制度, 做到凡事有准则, 凡事有监督。制度不仅起着约束作用, 还应发挥激励作用, 更应起着保障作用。制度定得好与坏, 直接影响到导师制的运行。所以, 制度的制定首先要符合党的教育方针和政策, 还应结合学校的校情, 要科学、全面、合理, 尽量堵塞漏洞, 提高效率。只有健全的、科学的制度体系才能保证导师制高效率运行。

3.3 过程监督是导师制实施的关键

传统管理往往不注重过程、方法、细节, 只强调结果, 等出了问题再来处理, 这样使得结果难以充分把握甚至不可预测, 最终使导师制流于形式。过程监督是利用过程方法实现导师工作质量的控制, 即通过一系列的管理文件规范工作过程, 加强过程管理。比如:规定要求导师每次指导后按时写导师周志并在OA办公网的导师平台上公开, 周志内容必须注明指导时间、地点、人数、内容、效果等, 并由班级写出评价意见。这样, 谁做得好与坏, 大家一目了然。在过程监督的同时, 还必须制定一系列客观评价指标, 构建评价体系, 按照过程方法的要求确定考核频次, 实行周检查、月考核和年总评制, 对教师进行客观公正地评价, 并将考评结果与教师的绩效挂钩。只有实实在在的监督、公平公正的考核才能保证导师制健康运行。

3.4 激励机制是导师制工作的动力

激励机制包括精神激励和物质激励两个方面。激励机制不仅要激发教师自觉遵守导师制, 而且要以高度的热情和创新的精神来做好导师工作。注重精神激励, 配合有力度的物质奖励。重视典型作用, 强化奖惩机制。对表现突出的优秀教师, 应充分肯定和大力表彰, 并给予重奖, 以激励其他人努力奋斗;对考核不合格的教师取消导师资格, 并给予处罚, 发挥警戒作用。只有良好的激励机制才能保证导师制畅快运行。

参考文献

[1]刘国平.高职院校建立思想导师制的探索与实践[J].教育探索, 2007 (10) :82-83.

3.医学专科生自荐信 篇三

关键词 基层；就业；医学专科生

中图分类号：G647 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）06-0111-02

近年来，随着高校大规模扩招，医学专科生就业形势日益严峻。大城市医院对医学生尤其是临床医学专业的学生学历要求高，一般三甲医院要求研究生学历[1]。滞留在城市的医学专科毕业生有的担任医药代表，有的在私立医院打工，甚至部分医学专科毕业生放弃本专业，从事在城市易于生存的销售工作。医疗保险覆盖全民化使基层医疗卫生单位患者就诊率增多，需要大量的医学专科人才充实基层卫生服务[2]。

本文选取某医学专科学校278名学生做专项调查，分析医学专科生的就业观念和求职意向，旨在引导更多的医学专科生到基层卫生机构工作。现报告如下。

1 对象与方法

调查对象 2014年4—6月，笔者及团队选取某高等医学专科学校的278名医学生进行基层就业问题专项调查。被调查的278名学生均为当年应届毕业生，其中男生55名，女生223名；年龄22～25岁，平均年龄（23.1±0.64）岁；临床医学专业97名，护理学专业151人，医学影像学、医学检验、公共卫生等其他相关专业30名。所有学生均支持并自愿同意接受本次调查研究。

方法

1）提前自制《高等医学专科学校医学生就业意向调查表》，包括以下内容。

①个人一般资料：性别、年龄、籍贯、家庭成员及主要收入来源、所学专业等。

②毕业后就业意向：是选择毕业后立即就业，还是选择继续深造；择业时对就业地点、就业单位级别、起始薪资待遇期望值等。

③对目前医学专科生就业形势及到基层卫生服务机构的认识？大城市和基层卫生服务机构哪个更适合你？是否愿意到基层卫生机构就业？到基层卫生机构就业能否实现个人理想？有多大发展空间？是否愿意长期在基层卫生服务机构工作？等等。

2）本次调查样本采用整群抽样法，提前对每一位被抽取学生进行详细解释，说明此次调查的目的和意义，请学生多多配合。问卷发出后，对学生有疑惑的地方加以解释，并保证不泄露学生个人信息。调查问卷收回后，由专人进行整理，并将数据输入电脑Excel表中进行统计分析。

统计学分析 采用SPSS16.0统计学软件进行数据处理和分析，计数资料以频数（n）或率（%）表示，采用卡方检验。以P<0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

医学专科生对基层就业的看法 本次调查共发放278份问卷，所有问卷全部收回且均为有效问卷。在被调查的278名医生专科生中，123名学生认为基层就业薪酬待遇低；99名学生认为职称晋升等发展机会少；46名学生认为基层工作条件差；31名学生认为基层生活条件差；27名学生认为基层就业社会地位低，甚至影响家庭组建；88.05%的学生择业时会首先考虑到大城市或中小城市发展。

专业因素与基层就业 278名学生中，临床医学专业中，28.87%的学生表示绝对不去基层就业，71.13%的学生表示可以考虑；护理学专业中，94.04%的学生表示绝对不去，仅5.96%的学生可以考虑；其他相关专业，26.67%的学生拒绝，73.33%的学生可以考虑。护理学专业不愿到基层就业的比例明显高于临床醫学专业与其他相关专业（P<0.05），见表1。

起始薪资待遇与基层就业 在起始薪资待遇方面，月薪在（1500～2000）元时，1人（0.04%）非常愿意去基层就业；（2000～3000）元时，84人（30.22%）非常愿意去基层就业；（3000～4000）元时，185人（66.55%）非常愿意去基层就业；4000以上时，253人（91.01%）非常愿意去基层就业。各起始薪资段学生愿意到基层就业率比较差异有统计学意义（P<0.05），见表2。

3 讨论

影响高等医学专科学校学生到基层就业意向有两个大的因素。

一是学生自身因素：年轻人都向往大城市的生活，更希望能留在大城市工作和生活；大城市医院级别层次高，晋升、深造几乎多，更能实现个人的职业理想；大城市医院工作环境好，医疗技术设备精良，医生职业地位高。

二是政府因素：一方面，在职业技术教育过程中缺乏正确的就业引导，没有从思想上教育学生扎根基层进行医疗卫生服务；另一方面，政府对基层卫生服务机构投入不足[3-4]，部分偏僻基层医院环境差，医务人员生活质量差，设备落后，甚至还停留在靠听诊器诊断的基础上。

本研究调查278名医生专科生就业意向，影响其到基层就业的主要原因分别是薪酬待遇低（123名）、职称晋升等发展机会少（99名）、工作条件差（46名）、生活条件差（31名）、基层就业社会地位低（27名）。

其中，临床医学专业71.13%的学生表示可以考虑。临床医学专业是一个实践性很强的专业，学生毕业后在临床实践工作中能学到很多课本上无法掌握的东西，对年轻医生提升自己的专业水平大有裨益。绝大部分有志向的年轻医生还通过边工作边学习，得到进一步提升的机会[5]。

护理学专业中94.04%的学生表示决定不去基层医院，可能是因为护理专业绝大部分都为女生，对职业的成就感低。另外，大城市医院对护理学的要求相对不高，护理学专业的就业相对容易。

本研究还显示，起始薪资待遇与学生愿意到基层就业比例呈正相关。月薪4000以上时，91.01%的学生表示愿意去基层。数据说明虽然学生仍热衷于大城市、大医院，但在待遇提高的同时，并不完全排斥基层医疗单位。

综上所述，学校应加强引导，积极培养学生基层就业意识，依照国务院《关于引导和鼓励医学高校毕业生面向基层就业的意见》[6]，鼓励高等医学专科学生到基层最需要的地方就业。另外，政府应加大政策倾斜力度，加强对基层的资金投入，改善基层卫生服务医疗环境和工作生活环境，吸纳并留住更多青年人才到基层卫生机构就业，从根本上解决医学生就业难、基层群众“看病难”“看病贵”这两大社会问题[7]。

参考文献

[1]王建国，黄小蕾，张福华，等.新医改背景下高职院校临床教学面临的问题与对策[J].中华医学教育杂志，2013，

33（5）：743-745.

[2]何国珍，向阳，张远芝，等.基层就业导向下医学专科生素质教育的理论与实践[J].中国中医药现代远程教育，

2012，10（13）：8-9.

[3]徐宛玲，王凤枝.医学专科生就业状况及对医学教育的启示[J].中国高等医学教育，2011（11）：36-37.

[4]王帅，苏维.西部某医学院校医学生基层就业意向及原因分析[J].现代预防医学，2011，38（16）：3222-3224.

[5]敬媛媛，阴新强，何蔺，等.川北医学院医学生毕业后基层就业意向调查[J].中国循证医学杂志，2013，13（3）：

286-295.

[6]季彬彬，江群，管素叶.新医改视角下医学生基层就业问题成因分析及对策探讨[J].中国高等医学教育，2012（2）：

50-51.

4.专科生自荐信 篇四

您好!

感谢您在百忙之中阅读我的自荐信!

我是河南职业技术学院应届毕业生，专业是通风与安全。现在我将面临就业的选择，我非常希望在贵公司工作，与贵公司的每个人携手共进，创造自己辉煌的职业生涯，为贵公司的发展做出贡献。

当初的我，年少冲动。大学五年的训练，我变得淡定，淡定。为了能有一份让自己满意的工作，我努力了四年，在校期间文化和专业理论课都取得了令人满意的成绩。大学期间获得两项国家“二级奖学金”和一项国家“一级奖学金”，英语达到国家四级，计算机通过国家二级鉴定，掌握通风与安全相关的基本技能。

学习很重要，但是要全面发展。所以这五年来，我特别注重自己能力的培养。自从入学以来，我一直在系学生会办公室工作，在那里我养成了认真细致的工作习惯，脚踏实地的工作态度和良好的沟通协调能力。第二学年在班里担任团支书，在学校担任团总支成员。通过管理班级，我提高了团结合作的能力，更有能力管理团支部。第四、五学年，基本进入实习阶段。实习期间，我深入工作，认真实践在学校学到的理论知识。

我的父母一直努力支持我学习，现在终于到了我报答父母的时候了

时间。我现在充满了骄傲和信心，我真诚地希望贵公司能给我这个机会成为你们中的一员，我会在贵公司努力工作，回报你们的好意。

期待!

此致

敬礼

自荐人:xxx

5.【推荐】专科生自荐信 篇五

在如今这个中国，大家逐渐认识到自荐信的重要性，自荐信可以展示出自己的才干和优势。那么，怎么去写自荐信呢？以下是小编整理的【推荐】专科生自荐信三篇，希望能够帮助到大家。

【推荐】专科生自荐信三篇1

尊敬的贵公司领导：

你好！首先感谢您能抽出宝贵的时间来看我的自荐信。

本人是xx工商职业技术学院20xx届的应届毕业生。我喜爱模具这项专业并为其投入了很高的精力和热情。

在三年的技校生活中，我勤奋刻苦，力求向上，努力学习基础与专业知识，课余时间积极的去拓宽自己的知识，并积极参加学校的各种体育活动。作为正要跨出校门，迈向社会的技校生，我以满腔的热情与信心去迎接这一切。

当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注意自身的全面提高，建立合理的知识结构。在模具与数控方面有较深厚的理论基础，机械制图、机械工艺、公差配合、机械制造、机械加工、CAD、Pro/e等各方面有了一定基础。

三年技校生活的学习和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的，但所谓士为知已者死，我相信自己的饱满的工作热情以及认真好学的态度完全可以弥补暂时的不足。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵公司的发展建设中去。您的选择是我的期望。给我一次机会还您一份惊喜。期待您的回复。

最后祝贵公司的事业蒸蒸日上——稳步发展！

此致

敬礼

自荐人：

日期：

【推荐】专科生自荐信三篇2

尊敬的贵公司领导：

你好！首先感谢您能抽出宝贵的时间来看我的自荐信。

本人是xx工商职业技术学院20xx届的应届毕业生。我喜爱模具这项专业并为其投入了很高的精力和热情。在三年的技校生活中，我勤奋刻苦，力求向上，努力学习基础与专业知识，课余时间积极的去拓宽自己的知识，并积极参加学校的各种体育活动。作为正要跨出校门，迈向社会的技校生，我以满腔的热情与信心去迎接这一切。当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注意自身的全面提高，建立合理的知识结构。在模具与数控方面有较深厚的理论基础，机械制图、机械工艺、公差配合、机械制造、机械加工、cad、pro/e等各方面有了一定基础。

三年技校生活的学习和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的，但所谓士为知已者死，我相信自己的饱满的工作热情以及认真好学的态度完全可以弥补暂时的不足。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕.希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵公司的发展建设中去。您的选择是我的期望。给我一次机会还您一份惊喜。期待您的回复。

最后祝贵公司的事业蒸蒸日上—稳步发展！

自荐人：

日期：

【推荐】专科生自荐信三篇3

尊敬的领导：

您好!

很感谢您能抽空垂阅我的自荐信！

我叫XXX，是XX职业技术学院水利系XX届一名毕业生。在即将踏上征程之际，在此呈上自己的自荐信，特毛遂自荐，愿意接受贵公司的.考核和挑选。

当今社会需要高质量的复合型人才，因此，在校期间我努力提高自身的各方面知识技能，主修了XX、XX、XX等课程，对自己所学的知识有扎实的理论基础。此外，专科期间的学习和锻炼，为了使自己更加完善，我还主动参加过很多次社会实践，从而养成了吃苦耐劳、坚定自信、艰苦奋斗，助人为乐的良好精神！

出生于农村家庭的我具有了勤奋、吃苦、务实、向上的精神和作风。农村生活铸就了我淳朴、诚实、活泼开朗的性格，培养了我不怕困难挫折，不服输的奋斗精神。由于我性格的原因，和老师同学们的关系建立地很融洽，相信我会更快的融入贵公司这个大家庭。

自荐信不是广告词，也不是通行证。我要在实践中证明自己，我渴望得到这份工作，展现自己，实现自己。我要发扬不怕吃苦，艰苦奋斗的精神，脚踏实地的为贵公司的繁荣与发展贡献自己所有的力量，愿与贵公司共建一个更加美好的明天。

若能给我这次为贵公司效劳的机会，我将会倍感荣幸，恭候佳音！

祝愿贵公司的事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

自荐人：

6.护理专科毕业自荐信 篇六

尊敬的院领导：

你好！

感谢你在百忙中从自荐信的海洋中挑选翻阅了我这一粒普通的石子，你的这一轻轻伸手，将为我的未来打开了新的一扇门，自信的我坚信若有幸能为贵医院服务，我定将在贵医院的熏陶下成为一颗光芒四射的宝石。

我叫刘xx，是成都大学医护学院08届护理专科的学生。借此机会。我怀着一颗赤诚的心和对事业的喜爱执着追求，真诚的向您作个人自我介绍。

我是一个性格外向，开朗，活泼，热爱生活，乐于助人的农村女孩，淳朴的乡情赋予了我天生的纯洁，和吃苦耐劳，坚强的毅力，严格的良好家教使我从小就体会到了：吃得苦中苦，方为人上人。爱好运动的我具有强健的体魄和积极乐观的心态。

通过两年的大学理论学习，不仅使我具备扎实的专业基础知识和护理技术，而且增进了我的人际沟通的能力。在学校期间，我不仅担任了多种班委干部，科代表，社团干事，而且还积极组织策班团活动，社会实践活动，英语过级证书，国家奖学金，荣获”优秀团员“称号。各种运动会荣誉证书。在课余期间还做了兼职。

在临床实习中，我把理论知识运用于实际工作中，既巩固了理论知识又加强了基本技能并积累了临床经验，整体素质有了较大的提高。通过实习培养了我敏锐的观察力，正确的判断力。独立完成工作的能力，严谨，踏实的工作态度并以爱心，耐心，细心，责任心对待每一位患者。能够适应整体护理和人性化服务的发展需要，因此我对自己未来充满信心。

现在虽然我只是一粒普通的沙砾，但是我坚信若我有幸能成为贵医院的一员，在贵医院的精心培训和熏陶下，石头一定会磨练为一颗耀眼的宝石。为贵医院尽责尽心。

下页附个人简历表，盼面谈！最后真心祝愿贵医院事业步步升高。再次感谢你的审阅。

此致：

敬礼！

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7.医学专科生自荐信 篇七

关键词：医学专科生,心理压力,应对方式

近年来, 我国医学高等教育事业发展加快, 规模不断扩大, 办学条件得到较大改善, 医学类大学生的数量和质量也大大提高。五年制大专医学生作为一类特殊群体, 与其他大学生相比, 学习课程更重, 学习时间更长, 就业形势也发生了巨大的变化。研究生供不应求, 本科生供求平衡 (其中有专业方向的差异存在) , 专科生供大于求, 处于相对不利的地位。内外交困之下, 五年制大专医学生面临更多压力, 并由此产生思想上的困惑和心理上的失衡。本文通过调查, 旨在较为详细地了解该类大学生所面临的心理压力, 试图为拥有五年制大专医学生的院校提供心理健康教育依据, 以便更好地引导该类大学生正确解决面临的心理压力, 促进其健康成长。

1 压力调查

1.1 调查目的

了解五年制大专医学生普遍面临的心理压力、应对压力的策略、寻求帮助的行为模式等, 为拥有该类大学生的高校心理健康教育提供依据。以便更好地引导大学生正确解决面临的心理压力, 促进其健康成长。

1.2 调查内容及方法

调查内容有专科生面临的主要压力, 对压力的了解及态度, 产生压力的主要原因等。调查工具采用自编压力调查表。该调查表包括五个因子, 即主要面临的压力、对压力的了解及态度、产生压力的原因、应对压力的策略、寻求帮助的模式。每个因子设计4～6个问题, 共30个问题。问题回答采用开放式和封闭式相结合。

2 结果

2.1 对学生在心理上造成较大压力的因素, 主要有以下几项:个人前途/就业 (80.7%) , 学业问题 (78.3%) , 人际关系问题 (53.8%) , 恋爱问题 (39.8%) , 经济问题 (34.2%) 。

2.2 “个人前途/就业”随着年级的增长而上升, 且个人前途/就业已成为学生心理产生压力最大的因素。说明许多大学生对毕业分配体制的改革远未适应。冷门专业的学生, 担心毕业能否找到工作。分配形势较好专业的学生, 又会为选择留在城市, 还是回到家乡而苦恼。不少大学生之所以报考专升本, 往往就是因为面临择业的苦恼, 为了能找到更理想的工作或者暂时回避职业的选择, 不得已而为之。同时, 我国现在正处在经济调整时期, 转变就业观念, 就业难等问题也同样对在校大学生产生压力。

2.3 学业问题仍然是大学生主要的压力来源。大学课程多、难度大、要求高, 与中学相比, 学习环境与方法差别大, 学习压力和竞争加重。而大学生大多具有自信、好强的心理特点, 同时由于肩负父母过高的期望, 一些同学担心被同学超过, 精神压力大, 长期睡眠不足, 从而导致学习兴趣下降, 学习效率降低, 各种紧张症状随之产生。调查可见, “学业问题”所形成心理压力随着年级的增高而降低, 这说明随着年级升高学生对大学学习适应性增强, 压力逐渐减小。

2.4 大学人际关系的困惑、障碍是影响大学生压力产生的主要原因之一。由于大学生来自全国各地, 不同的生活习惯、性格、个人爱好等使大学生的人际关系变得更为复杂, 同时在交往知识和技能上又存在不足, 造成了大学生既渴望交往又害怕交往的心理困惑, 由此产生压力。

3 护理引导

3.1 多部门配合, 做好思想工作

入学初期 (第一年) 组织开展适应新环境的心理卫生讲座, 要求学生提高自我管理能力。年级老师特别是班主任、辅导员主动关心新生的学习生活, 及时为他们解决困难, 使他们尽快适应新的学习生活环境。入学中期 (二年级上学期至三年级) 树立正确人生观、理想、学习动机教育, 摆正爱情与学业的关系, 树立远大的理想抱负, 以饱满的精神情绪和充分的心理准备投身未来的工作。

3.2 开设心理咨询门诊

校医务处一方面开展心理咨询门诊, 为大学生解决不良的心理冲突、感情危机等问题;另一方面组织班主任、辅导员开办心理卫生教育辅导班, 由班主任、辅导员对年级学生进行心理健康咨询, 把大学生的心理障碍控制在萌芽状态[1]。

3.3 发挥医生心理治疗主动性

医生不仅要有良好的服务态度、精湛的医术, 而且要加强心理学学习, 对心理障碍会分析疏导, 将心理障碍的发病率降到最低, 使精神疾病得以恢复, 使学生保持健康的心态。

3.4 讲授心理健康教育课

适当地组织学生开展心理健康测试, 使学生对自己的心理卫生状况有一个正确的认识, 检查每个人在大学生活中的适应能力。健康教育对培养大学生良好的道德品质起到因势利导的作用。大学生极易出现心理紧张、吸烟、意外伤害, 在恋爱、环境污染、不良卫生习惯等方面受到不同程度的损害, 其中很多是“自我制造”的危险因素。而正面的心理健康教育的目的, 是教会同学们如何遏制其危害, 避免这些危害引起心理失衡而带来恶果。

参考文献

8.医学专科生自荐信 篇八

医学统计学是一门集临床医学、基础医学、公共卫生学和医疗卫生服务研究中的基础学科，应用范围广、实用性强，是关于收集数据、分析数据和由数据得出结论的一组概念、原则和方法。近年来，不仅在本科层次开设医学统计学，越来越多的专科院校也将其列为必修课，但存在的问题较多，对数学基础要求较高，学生学习主动性较差，多数学生在学习过程中感觉内容抽象难懂，公式繁杂，学习吃力，教学起来困难。本文结合我院实际及自己多年的教学实践成果，谈谈对医学统计学教学中的几点思考。

1.高职医学检验专业的教学现况

我院医学检验专业的学生来源于三校生、文史类和理工类高考生，医学统计学安排在一年级第二学期，学生只接触到解剖学、生理学等课程，尚未接触临床和检验专业课程。

1.1学生现况。

专科学生毕业后的就业主要在基层医院，面对的是疾病的诊治工作，认为科研离自己太远，对以后的工作帮助不大，虽然老师强调了课程的实用性和重要性，但对课程结构不明白，培养目标不明确，思想上缺乏主动性。近年，大学招生规模逐渐扩大，生源的质量下降，而对于专科学院的学生来说，部分学生缺乏有效地学习方法，难掌握所学知识。多数学生数学基础薄弱，且把医学统计学定位为数学课，看到数据就头痛，对课程缺乏兴趣，学习起来困难[1]。课程初期，大部分学生还是有学习激情，但随着课程越来越抽象，内容越来越枯燥，理解越来越困难，有不少学生选择了放弃，主动性逐渐丧失，变成为考试而学，甚至为了考试过关，获得平时成绩，抄作业、实验报告的越来越多。

1.2教学现况。

高职学院的教师多是承担至少两门课程的教学任务，课时多，任务重，对专业的研究不深。我院医学统计学教师都是承担预防医学的教学，兼职讲授医学统计学，都是非数学专业类教师，对统计学的研究不深，也是非师范类教师，教育的方法有待提高。

1.3缺乏合适教材

一本好的教材应该是能够让学生快速入门，并能够提高学习兴趣。当前，面向专科生或高职学生编写的教材非常少，对于高职检验专业来说就更少了，内容缺乏针对性，即便有专科的教材，也是本科教材的缩写版。我院选用的是马斌荣主审的人卫第6版医学统计学教材，供基础、临床、预防、口腔医学类专业用，属全国高等学校五年制本科临床医学第八轮编写教材。

2.高职医学检验专业医学统计学的教学思考

随着医学和计算机技术的迅速发展，对于疾病的研究，越来越依赖于统计分析，而高职医学检验专业学生毕业后，接触的医学原始资料会越来越多，对医学资料的搜集、整理、分析越来越重要，培养初步的科研能力很必要，结合教学实际，提出以下几点教学思考：

2.1增强学生认识，明确课程的重要性、实用性

在每门新课的绪论部分，都向学生介绍课程情况和学习方法以及考核方法，也应向学生阐明医学统计学的重要性。医学统计学是研究医学现象的科学，是揭示数据内部规律的一门科学，它能指导医学生在医学研究与实践中有效地获取数据、正确的分析数据以及合理解释所得到的结果。在以后的工作中，从事临床工作或医学研究都离不开统计学，对自身非常重要。教师应避免空谈重要性，在整过教学过程中，应经常以统计学在实际工作中应用为例，强调统计学的重要性。如上交专业、实验报告有少数未交，这也符合小概率事件；教材中有计算错误，也符合小概率事件；查找相关论文，让学生发现统计学应用不当等，这些都在我们身边，统计学并不抽象。

2.2编写具有针对性的教材，适合人才培养。

高职教育培养的是技术技能型人才，普通本科教育培养的是学术型和工程型人才，两者的培养目标不同[2]。现今的医学统计学教材，多为本科教材演变而来，或为采用普通高校的本科教材，理论内容过多，实践环节少，缺乏吸引力。应组织相关学校的医学统计学教师经常进行教学研讨，研究高职专科生的特点，分析教学环节中出现的问题，组织编写符合实际需要的教材。教材内容应避免理论化，强调实用性，便于学生理解，少一些推导，增加课后习题，并配有答案，增加上机实训操作。

2.3加强师资培训，提高教学水平

多数教师都是兼职医学统计学教学，教学任务重，尽管如此，也应加强师资培训，可以结合自身情况，安排教师集中培训。也可以利用帮扶途径，邀请外校高水平教师到校授课，传授教学经验，选派教师到相关高校去进修。应注重年轻教师的培养，可以采取“师徒”式的指导培养，年轻教师多听有经验的教师授课，有经验的教师多指导年轻教师，多到课堂，帮助处理教学中存在的问题。

2.4改革学生考核方式

高等职业教育的目的只要体现在应用性和操作性，为了全面考查学生的知识和能力，必须改变传统的期中期末考试的评价方式，调整考核方式，注重理论和实践能力的双重考核。实践能力的考核可以从课题考核、课后考核、课前预习、知识掌握、灵活运用程度、个案分析等方面，加深对概念、原理和方法的掌握，加强对学生统计思维、分析问题的初步能力的培养。注重学生对老师的评价，反馈于教学，调整教师的授课内容、授课方法，提高教学效果[3]。

总之，在高职医学检验专业医学统计学的教学中，要掌握学生情况，选好教材，调整授课内容，改革评价方式，提高教学能力，加强统计思维的培养，使学生具有初步分析问题的能力。

参考文献：

[1]杨艳.高职高专医学统计学教学思考，卫生职业教育，2013（9）：54-55

[2]段致平，王升等.论现代职业教育体系下高等职业教育人才培养目标.现代职业教育，2015（15）：20

9.专科毕业生自荐信 篇九

您好!

当您亲手打开这份自荐信，将是对我过去五年的检阅，当您最终合上它，也许又将决定我人生新的旅程。感谢您在百忙中抽空翻阅我的自荐信，自信的我不会让您失望。

我叫吕莉娟,是铜仁职业技术学院2010届专科毕业生。即将跨出象牙塔走出康乐园进入社会，我需要谋求一份适合自己发展的工作。我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚的推荐自己。作为医学生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，不畏难繁，有信心、有责任感，工作态度严谨，希望在未来的日子可以尽自己最大的努力作到更好.大学的五年生活中，我掌握了扎实的理论知识和操作技能,我学习努力，成绩优良，为以后的工作打下了坚实的专业基础。在课余时间，努力学习计算机知识，熟悉word,excel等办公软件，熟练使用网络，能够快速地在网上查找资料。顺利通过了贵州省计算机一级考试。但我也还有很多不足的地方，如实践经验不足、社会阅历较浅，但我仍然很有自信，时间是锻炼人与检验人最好的武器。我不乞求信任，只愿有行动来谋求信任。愿贵医院给我一次尝试工作的机会，让我成为贵院医护队伍中的一员,施展自己潜能的空间，我会尽心尽责，尽我所能，让贵医院满意，让患者满意.

10.本科生英文自荐信 篇十

How are you!

I am south China normal university international economy and the trade of the students , will face the graduation. South China normal university south China normal university was founded in 1933, is a philosophy, economics, law, education, literature, history, science, technology, management, and other disciplinesplete provincial focus university, is guangdong province-owned colleges and universities in the only national “211 project” key construction university. With a long history and the fine tradition, and as of scholarship, well education and celebrated. In such an environment study, whether knowledge skills, or personal diathesis, I have benefited a lot. Four years, the education and teachers in strict own efforts, I have a solid basis of professional knowledge.

During the university, a study of international economics, the development of economics, international trade practice, multinationalpany strategy, microeconomics, macroeconomics and other professional course, in addition, I also took part in the accounting, securities investment learns, the property law courses and so on, have mastered the related knowledge can skilled use word and powerpoint, excel and office software, with six levels of English level. Since the university can keep learning results in 3.2 above, ranked in the class by the name of 30%. Like to learn new knowledge, and learn new skills and constantly value-added. Freshman as a monitor, director general of the HKCSS public relations, the school ucity the hr departmentmissioner, student union group dancing group, economy and management association host team, as a class of big entertainment, once is responsible for planning many campus large activities, these areas have made great success and accumulated a lot of experience. Individual character especially I am open-minded, extroverted, in the public relations outreach respect most good at, there is a wide range of human relationship, and like to get along with people. I love to work, never drag, careless, never shirk avoid responsibility. Often actively listening to others opinion, like to accept criticism and improve, regardless of study and work, can give consideration to coordinate well. After school time like developing all kinds of interest, willing to take part in all kinds of forms of literature and art sports game, in singing and dance etc civic aspects and sports are got very good achievement, in addition, after school time often attend a society to a part-time internship, a customer service, sales, assistant, and so on, and learned a lot from real estate, sales and other knowledge.

But, I this person has a weakness, work more persistent, made a decision, I must do it along the way, and strive to perfect. Persistence is really too bad, should have a degree, I are working to correct this shortcoming.

After online search, know yourpanys some situation, I would like very much to serve yourpany, in the work to learn more knowledge, and his experiences of service to yourpany. I love yourpanys business, urgent hope in your leadership, for the business to contribute an own strength.

No matter whether you choose me, respect of leadership, I sincerely thank you, thank you may take time to read this letter of recommendation. Thank you!

Wishes your unit prosperity!

Yours sincerely

11.医学类专科学校案例式教学初探 篇十一

【关键词】案列教学；医学类专科；医学微生物学

案例教学法从1920年起源于美国，由于实施后颇具成效，引起了教育界的高度重视，各类学校纷纷效仿，带来了教育模式的新变革。国内在引入这一教学方式后进行了很多尝试，很多高校都反馈取得了一定进展。作为一所医学类专科学校，我们学校近年来对这一教学模式进行了一些探索，以我承担的课程—医学微生物学为例，我们在尝试的过程中有一些收获，也发现了很多问题。

一、案例式教学的实施过程

1.案例的准备

微生物学涉及内容广，知识比较零散，学生平时学起来就觉得比较困难。同时我们面对的学生是医学生，有效的教学将为学生以后的学习和工作打下良好的基础。所以，案例的选择和准备需要老师根据学生的学习要求和学习能力认真斟酌。

我们在教学准备过程中首先根据教学大纲整理清晰教学思路，选出适合进行案例教学的能容，按照由易到难、由主到次的顺序进行编排。例如我们从学生都熟悉的狂犬病入手，逐步让学生掌握病毒的生物学特点、病毒的基本特性，并引导学生掌握消毒和灭菌的方法，同时思考其他病毒的特性以及防治。

2.学生对案例的阅读

案例安排下去后，由于学生基础稍差，对一些知识的理解和解答可能不到位，需要老师留一定的时间给学生解答，帮助学生理解问题，并且提醒学生要从那些方面思考。这样能更好的培养学生解决问题，分析问题的能力。

3.案例讨论

这是整个教学的中心环节，一般我们会在前面一次课提出案例，然后给学生自己下去思考问题，并寻找答案。到下一次课我们先通过小组讨论，由小组成员总结问题后再进行全班讨论。进行的是个人—小组—全班的讨论模式，这样一来大家能够从讨论中发现自己的不足，很多知识点也在讨论中不断强化。同时老师在讨论过程中的作用也很重要，老师需要控制整个讨论的情况和进程，关注学生，不要偏离话题，在必要的时候还要引导学生，增强学生的信心。

4.总结和评价

讨论后对所谈论内容老师帮助学生理清思路，进行概括和总结，并指出本次讨论的优点和不足，为下一次的讨论做好准备。如何评价学生的讨论情况，需要老师自己根据平时的情况慢慢摸索。同时要根据学生讨论情况不断的修改案例，以达到教学要求。

二、发现的问题

1.学生学习兴趣得到提高

专科院校的学生基础参差不齐，学习兴趣不浓，医学类院校又要求学生必须有扎实的专业基础，所以如何提高学生学习兴趣是很多专科学校老师面临的问题。案例讨论从学生熟悉的知识入手，由易到难，在学习过程中学生有一定的成就感，在问题讨论和准备的时候他们也会选择从自己感兴趣的点入手，相关的知识比较容易引起学生共鸣，在提高学生学习兴趣方面有很好的效果。

2.案例的准备和积累困难

案例教学能提高学生学习兴趣，在目前的尝试中也收到了一定的效果，但是目前我们使用的很多案例都是来自于其他高校，由于学生特点不一样，学习要求也不同，所以发现这些案例对于学生来说并不一定适合。多次使用较难和较偏的案例，学生失去新鲜感后对我们的案例教学也没有了兴趣。所以，我们必须结合自己学生特点找到适合他们的案例，并且在教学过程中根据学生学习的情况不断修改。案例的准备给老师提出了很高的要求，老师在课前要对知识点和案例进行甄别，上课的时候根据学生的谈论情况引导学生去思考，课后根据学生的反馈对案例进行修改。对老师的各个反面的能力都有很高的要求，要顺利完成这些，老师也需要不断学习去努力提高自己。

3.拉大学生的差距

案例教学法能在美国顺利实施和美国学生“我要学”学习态度有很大关系，但是中国学生在传统的教学模式下，大部分都是“要我学”的态度。开展案例讨论，对于热爱学习的学生来说，会很好的和老师配合，在整个教学过程中都按照老师的要求来完成，往往能取得很好的效果，但是有一部分学生，特别是专科学校的学生根本无法做到自己找资料学习并参与讨论。再加上班级人数多，甚至于有些时候还是上百人的大班授课，老师更难关注大“滥竽充数”的学生。所以在教学过程中，我们发现学生慢慢出现了两极分化的情况。如何改善这一问题还有待我们在教学过程中逐步探索。

三、展望

在案例教学过程中我们有收获也发现了很多的问题，这些问题要一一解决还需要授课老师拿出自己的教学热情和责任感来慢慢解决。通过建立团队，收集案例库的方式逐步积累，相信我们也能在专科学校搞好案例教学。

参考文献：

[1]王维鹏， 陈喜华，温红，等.生物药物分析课堂教学改革体会[J].现代医药卫生，2013， 29（2） ：295-296.

[2]徐学锋，莫美华，钟青萍，等.微生物学案例式教学的探索与实践[J].微生物学杂志，2011， 31 （5）：105-107.

[3]刘燕.法学教学方法的问题与完善途径——以案例教学为例[J].中国大学教学， 2013，7：62-64.

[4]王维鹏，陈喜华，温红，等.生物药物分析课堂教会[J].现代医药卫生，2013，29（2） ：295-296

12.文化礼仪与医学专科教育 篇十二

1 文化礼仪的特征、原则与作用

1.1 文化礼仪的特征

民族性、共同性、多样性与时代性是文化礼仪的特征。从本质上讲, 文化礼仪具有民族文化根源, 这是共同性的前提;而历史的进步与各种文化的交叉导致了它演变的多样性与时代性, 所以文化礼仪必须与时俱进地结合到与社会发展相结合的领域 (例如医学) , 从而发挥它的社会作用。

1.2 文化礼仪的原则

文化礼仪的原则共有8项:遵守的原则、自律的原则、敬人的原则、宽容的原则、平等的原则、从俗的原则、真诚的原则、适度的原则。8项原则同等重要, 不可缺少。掌握这些原则, 将有助于更好地学习礼仪、运用礼仪。

1.3 文化礼仪的作用

文化礼仪可提高人际交往能力, 可以塑造良好的形象, 提高服务质量, 有助于从业者自觉地把全心全意为人民服务作为自身职业应尽的义务, 把满足甚至超越人民群众的需要作为自己工作的宗旨和要求。

2 医学专科教育中文化礼仪修养的现况

文化礼仪可以使医学生更好地搞好人际关系, 合理、正常的心理需要得到不同程度的满足, 从而促使医患关系更融洽, 矛盾得以积极的解决。我国医学教育的特点:在医学院校中, 专业课教师大多为医学院校毕业生, 人文社科类知识较缺乏, 知识结构不太合理, 教学中注重专业知识的传授, 忽视文化礼仪修养的教育, 忽视学生学习方法、自学能力及创新意识的培养;而人文学科专业教师又缺乏医学专业知识, 教学中往往不能结合临床医疗实践, 课堂教学单调、枯燥, 缺乏生动性, 教师知识的局限性有碍于文化礼仪修养教育的进行[2]。

3 医学专科教育与礼仪的关系

医学的宗旨是救死扶伤、防病治病, 为人类的健康服务。医学是富有道德意义的学问。随着医疗卫生事业的发展, 人们已经认识到医德医风是一种无形资产。首先, 良好的医德品质是每一位医务人员的无形财富。其次, 对于医疗卫生单位来讲, 医德医风是一种无形资产。医德教育和医学礼仪修养是医务人员医德品质培养和养成的2个不可缺少的基本要素。良好的医德和医学礼仪修养有利于为防病治病提供良好的外部保障条件, 即保证正常、良好的医患关系和医护关系是防病治病的基本前提。所以, 对在校医学生加强医德和医学礼仪修养教育是非常必要的[3]。

4 在医学专科教育中引入文化礼仪的几点措施

4.1 培养医学生的自律精神

自律精神是文化礼仪的真谛及前提, 是培养医学生素质修养的根基, 只有自觉、自律, 才能体现出富有内涵的礼仪。自律就是指学生自己定出要求并自己遵守执行, 强调自觉, 在无人监督时也能严格要求自己。

4.2 课程设置

将文化礼仪修养教育纳入医学生的课程体系, 开展文化礼仪修养培训、教学, 帮助医学生形成良好的文化礼仪修养。

(1) 进度安排。在医学生入学的第一个学期开始开展文化礼仪修养的课程, 安排合理的课时。学校培训一批资质优良的教师, 实行理论与实践相结合的教学方式, 内容包括仪表仪容、站姿、坐姿、走姿的礼仪, 不同场合的礼仪, 交往礼仪等。在教学中, 可采用多媒体教学、情景表演、观摩光碟、邀请医院专业工作人员开展讲座、模拟实训等形式, 以增加学生的学习兴趣, 提高教学质量。课程结束对学生进行考核, 让学生在学习礼仪的过程中显示出自信, 衬托出美好的气质和风度, 在今后的学习中及以后的实习和工作中, 从习惯上将礼仪逐渐转化为一种规范, 成为一名讲文明、懂礼貌、重礼仪的医学生。

(2) 授课课时安排 (见表1) 。

(3) 实训内容与实训模式 (见表2) 。在礼仪模拟实训前, 教师应及时按照实训计划, 对学生进行周密、精细的文化礼仪理论讲授和技能规范介绍, 有针对性地帮助他们掌握文化礼仪基础知识和主要技能标准, 真正理解通过模拟实训应掌握的技能水平。根据不同的实训内容, 采用不同的实训模式, 以期达到预定的教学目标[4]。

(4) 考核细则 (见表3) 。

4.3 课程管理

加强课程管理, 逐步利用校园网络平台为学生提供自主学习的资源, 包括教学大纲、教学计划、教案、多媒体课件、习题库、习题解答、实训操作考试题库、教学录像、在线答疑等, 并对课程资源进行经常性更新, 以便保证课程建设的先进性[5]。

4.4 开展技能竞赛, 加强学习, 注意实践

结合我校实际条件, 设计多种形式的技能竞赛活动, 通过这些活动, 增加学生的学习热情, 增强学生的自信心和集体荣誉感, 培养学生的动手、动口能力和技能操作能力, 加强学生对理论知识与实践的融合。学生在校期间要利用良好的条件努力学习, 注意重点、难点礼仪的学习, 避免纸上谈兵, 要把学到的礼仪知识和实践紧密相连, 而且注意从实际情况出发, 灵活运用, 只有在实践中才能将知识融会贯通, 也才能加深对礼仪规范的领会和理解。同时在实践的过程中, 应注意找出自己的不足和差距, 通过再学习进一步完善自身行为, 使自身礼仪修养得到提高[6]。

总之, 在医学高等教育中引入文化礼仪教育, 有利于医学生全方位适应医学模式向“以患者为中心”的生物-心理-社会医学模式转变所导致的职能变化, 用高尚的医疗道德, 精湛的医疗技术, 优异的医疗素质, 礼貌的医疗服务, 不断促进良好的医疗职业素质和自身修养的渗透融合, 以动态、及时地维护、促进广大人民的身心健康, 从医疗卫生角度为我国社会主义现代化建设做出应有的贡献。

摘要：结合我校实际情况, 笔者认为将文化礼仪与医学专科教育进行有机结合具有重要的现实意义, 并就此提出部分见解及实施措施以抛砖引玉。

关键词：文化礼仪,医学生,医患关系

参考文献

[1]李昶, 梁世芳, 张光辉.医学职业院校学生礼仪素质的研究与探索[J].卫生职业教育, 2008, 26 (14) :34～35.

[2]盘幼初.礼仪教学初探[J].卫生职业教育, 2008, 26 (14) :86～87.

[3]肖京华.礼仪在社区卫生服务工作中的意义与应用[J].卫生职业教育, 2007, 25 (10) :133～134.

[4]李颖钰, 张凤元.以礼仪教育为切入点增强德育实效性[J].卫生职业教育, 2008, 26 (9) :147～148.

[5]张凤元, 赖青.注重礼仪学习创建和谐德育环境[J].卫生职业教育, 2007, 25 (10) :147～148.

13.法学应届本科生自荐信 篇十三

您好！

感谢您在百忙之中抽出时间阅读这封自荐信！

我是XX大学法学专业应届本科毕业生，怀着一颗真诚的、热切的、朝气蓬勃的心在此向您毛遂自荐！

大学四年，经过老师的精心培养和我的个人努力，在校园生涯和社会实践生活中我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。我认真学习本专业知识，一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，并多次获得奖学金。掌握了法学基础知识和司法实践能力，而且通晓一定的理工科知识，精通外语，能熟练操作计算机。

我的性格活泼开朗，富有爱心与创新精神，并善于接受新事物，人际关系和谐，适应环境能力较强。英语的听、说、读、写能力具有较高的水平。我思维敏捷，善于独立思考，并具有很强的文字写作能力。扎实的学业和成熟的心理使我有信心融入竞争激烈的社会。

理论与实践对于我来说都很重要。我在校期间积极参加社团活动，锻炼组织与协调能力。在假期，努力做到自强、自立，争取每一个可以锻炼的机会，到法院、检察院、律师事务所实习，并撰写了实习报告和论文，做到了理论联系实践。与不同层次的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快地成熟。总之，我珍惜每一次实际工作的机会，积累了一定的社会经验。

选择单位，工资和待遇不是我考虑的首要条件。我相信贵单位正是我所追求的理想目标。请相信您的眼光和我的实力，给我一个施展才华、贡献力量的机会！

祝事业发达、蒸蒸日上！

此致

敬礼

求职者：XXX

14.普通专科毕业生自荐信 篇十四

您好!

感谢您在百忙中阅读我的自荐信，您的信任就是我的动力!

我叫，毕业于山东职业技术学院食品营养与检测专业。普通的院校，普通的我却拥有一颗不甘于平凡的心，不甘落后的心。

我，自信，乐观，敢于迎接一切挑战。虽然只是一名普通的专科毕业生，但是，年轻是我的资本，拼搏是我的天性，努力是我的责任，我坚信，成功定会成为必然。

在校期间，我不仅学习了专业理论知识，还通过仪器分析，无机化学，食品安全与控制等使我对食品中的水分检测，成分的检测以及HACCp体系等有了一定的掌握;同时也通过乳品加工技术、焙烤食品加工技术、粮油食品加工技术等掌握了乳品的生产及一些基本焙烤食品的制作。而且在校期间我认真的参加学校组织的米旗和秦宝肥牛的实习，加深了我对理论知识的更深理解，通过实习不仅锻炼了我而且培养了我敏捷的思维，很好的交际能力。大学里，我深深的感受到与优秀的人共事，能使人在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。前辈们教我勤奋、尽责、善良、正直，培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热切期望贵公司能给我一次的机会，我会在实践中不断学习、进步。

面对未来事业的选择时，我对自己有了更清醒的认识,由于我在大学中锻练了较好的学习能力,加上“努力做到最好”的天性使然，在校三年中，我也练就了较好的实验操作技能，能够独立操作紫外可见分光光度计、高效液相色谱仪、气相色谱仪、气相色谱等仪器。但我并没有满足，因为我知道，大学是学习与积累的过程，为了更好适应日后的工作，我还不断地充实自己，学习了计算机等级二级和内审员资格证，并顺利通过。但是，我知道自己掌握的还不够，我将还会遇到很多的挑战，可是我不会退缩，我会在这些挑战中锻炼自己，塑造更好的人生。所以我冒昧地投出自己的求职简历，希望贵公司能给我一次展现自己的机会。

三年的寒窗苦读给了我扎实的理论知识、实验操作技能及表达能力，教会了我什么叫“学无止境”，我相信，在我不断努力刻苦的学习中，我一定能够胜任贵公司的这份检测员的工作。我 一直坚信“天道酬勤”，我的人生信条是“人生在勤，不索何获”。给我一次机会，我会尽职尽责。

一个人惟有把所擅长的投入到社会中才能使自我价值得以实现。别人不愿做的，我会义不容辞的做好;别人能做到的，我会尽最大努力做到更好!发挥自身优势，我愿与贵单位同事携手共进，共创辉煌!

感谢您在百忙之中读完我的自荐信，诚祝事业蒸蒸日上!

此致

15.医学专科生自荐信 篇十五

1 预防医学教学中存在的问题

1.1 教材和教学内容的问题

目前临床医学专业专科学生的预防医学教材是预防医学专业学生教材的压缩版[1], 教材内容与实际工作脱节, 部分内容落后于现代社会的发展, 并与现行的社区及乡镇卫生服务不配套。对于一些新型行业、新型领域的健康危害、疾病预防等方面的知识更新速度较慢。特别是随着我国城镇化进程及新农村建设的加快, 人们的生活方式、生活环境发生了根本性的变化, 疾病谱、健康危害因素、健康服务、健康促进也相应发生了改变。但现在使用的预防医学教材变化却不大, 仍然沿用以前的内容, 并且教材中有相当一部分内容与其他课程重复, 还有些内容已经在各种传播媒体上进行过介绍。同时, 目前的预防医学教材理论性强, 过分地强调了预防医学学科的独立性而忽略了与临床实践工作的融合性。

1.2 教学学时的问题

临床专科学生学习时间短, 学习任务重, 要用3年时间学习本科生5年的课程, 再加之“重临床, 轻预防”观念的影响, 绝大多数医学专科院校临床医学专业预防医学授课学时一般是40～80个学时, 学时数明显不足, 教学质量难以得到保证。因此, 这也成为制约预防医学教学质量提高的重要因素[2]。

1.3 教学方法的问题

临床专业预防医学教学中仍然采用以教师为中心, 学生被动接受“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法, 师生之间缺乏互动, 忽视了学生在学习中的主体性。由于在教学过程中淡化了对学生思维方式的培养, 使学生在遇到实际问题时往往束手无策。此外, 信息化教学手段的应用不足。尽管周承藩等[3]学者曾提出:“多媒体教学可以将抽象的理论形象化、具体化, 从而激发学生的学习兴趣, 提高教学效果”。但在实际教学过程中, 很多教师只是将教材内容照搬进课件, 并没有充分发挥多媒体技术的优势。

1.4 学生的问题

临床专业专科学生底子薄、基础差, 学习能力与接受能力相对欠佳, 对于理论性较强的知识理解起来比较困难, 特别是对“卫生统计和流行病学”方面。同时, 由于受到社会及现行医疗环境的影响, 学生的预防意识淡薄, 对预防医学的重视程度不够, 绝大多数学生主要以通过考试为目的, 缺乏对学习的兴趣, 部分学生甚至认为学习预防医学课程对临床工作作用不大。

2 改革措施

2.1 选择适宜教材, 优化教学内容

应针对社区和乡镇卫生院的需要, 选择符合基层卫生机构临床医生能力需要的教材。在适宜的条件下可以组织当地基层卫生机构具有高级职称的医务人员、教师编写符合当地卫生需求的预防医学教材。教学内容的设置应该根据当地经济、文化、环境、生活习惯、卫生需求、临床医生的工作特点等方面有针对性地进行选择。教学内容的选择应紧跟卫生事业发展的步伐, 如增加“临床预防服务”、“突发公共卫生事件的应急处理”等内容。选择医学期刊中的经典案例, 特别是与当地实际情况相似的案例, 通过案例分析, 将理论教学和科研、临床实践相结合。因此, 将教学内容设置为3部分:一是人群健康的研究方法;二是临床预防服务及技能;三是环境因素与健康。

2.2 调整预防医学课程设置, 弥补学时不足

针对预防医学教学内容繁多、教学学时不足的现象, 一方面, 主动向教务处申请增加必要的学时数;另一方面, 改变课程设置, 将预防医学的教学内容分为必修和选修两部分。例如, 将预防医学的总论、卫生统计学、流行病学的内容作为必修课;将健康教育、医学科研设计、营养与膳食作为选修课。同时, 通过开展社会实践活动弥补教学学时的不足。例如, 对“环境与健康”这部分内容的学习, 可通过组织学生参观学习并进行专题调查及讨论来实现。

2.3 改进教学方法, 培养学生预防医学观念

(1) 在教学过程中, 始终以“三级预防”为中心, 将基础医学、临床医学、预防医学整合为一体, 打破学科分裂的局面, 采用案例教学法, 引用与人群、环境相关的典型案例进行讲授和分析, 增加教学的针对性和实用性, 提高临床专科学生对预防医学性质和任务的认识, 突出“三级预防”的原则。王玉荣[4]采用了案例教学法对非预防医学专业的预防医学课程进行了教学改革, 结果显示, 学生对教学改革满意度高。

(2) 采用讨论式教学或现场式教学, 如专题小组讨论、选题小组讨论、以问题为中心的小组讨论等, 这些教学方法可以调动学生的学习积极性。以实际问题为牵引符合学生的心理认知规律, 可使学生深入学习, 提高教学效率;以问题为中心的讨论实现了基础医学、预防医学和临床医学的沟通与跨越, 培养了学生的创造性思维和逻辑推理能力。

(3) 在预防医学教学中, 还应充分利用多媒体教学资源。结合教学内容把最新的新闻、图片或案例制作成教学课件辅助教学, 让学生能利用现代化科技从多种渠道获取知识, 从而拓宽知识面、提高学习效率。还可以和计算机网络中心联合开设EXCEL及SPSS统计学软件操作实验课, 以加强学生的动手能力和实际应用能力。

2.4 加强实验课教学, 培养学生临床预防服务技能

实验教学是高等医学教育的重要组成部分, 它既依附于理论教学, 又具有相对的独立性, 体现了学生参与、师生互动、促进思维的现代教育理念, 是培养学生创新意识、动手能力及科研能力的有效手段[5]。预防医学教学中应适当增加实验课的学时, 特别要增加开放型、创新型、注重学生个性发展的实验。在整个实验教学过程中, 教师始终坚持启发的原则, 不对学生的观点做任何“权威性”评价, 充分发挥学生的主动性和教师的主导性, 注意激发学生内在的学习动力, 培养学生对科学研究的兴趣。

通过与团委、学生会联合, 利用大学生社团, 在社区卫生实践中通过丰富多彩的活动实现健康教育、健康促进、健康调查等预防医学知识的传播和技能的实践。学生通过社会实践活动, 使思维实现了大的飞跃, 分析和解决实际问题的能力得到了极大提高。

参考文献

[1]唐娟.临床医学大专生预防医学实践能力的教学探讨[J].基层医学讨坛, 2011, 15 (4) :184-185.

[2]刘庆武, 贺莉萍, 周少平, 等.面向基层的非预防医学专业《预防医学》课程教学改革探索[J].湘南学院学报 (医学版) , 2007, 9 (4) :65-66.

[3]周承藩, 朱启星, 杨永坚.非预防医学专业《预防医学》课程教学的改革与创新[J].中华疾病控制杂志, 2011, 15 (5) :449-451.

[4]王玉荣.新形势下非预防医学专业《预防医学》课程教学改革的探索[J].井冈山医专学报, 2005, 12 (1) :48-49.

16.医学专科生自荐信 篇十六

[关键词] 医学本科生；临床实习；教学质量

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] C   [文章编号] 2095-0616（2012）08-126-02

随着近年来各行业国际化步伐加快，医疗市场和环境也在发生着巨大的变化。医学本、硕生招生规模不断扩大，新的医疗法规、政策的出台，国际交流的增加，使国内临床医学也已逐渐由简单的经验医学向临床经验与科研相结合的方向转变，医学本科生的就业形势在迅速发生变化。临床实习阶段是医学生由本科到进入社会或更高阶段学习的关键阶段，是其培养临床实践操作技能、积累临床经验和由理论到实践的重要时期，但随着近几年来大环境的改变，本科临床毕业实习出现了较多新的情况。笔者根据多年的临床实习生带教经验，对其变化及如何提高医学本科生临床实习的质量进行了探讨，现报道如下。

1 问题的提出

1.1 国内外形势变化导致学生实习心态变化

医学院校的扩招，同时国内很多大医院把研究生学历作为进院的门槛，使应届的临床医学本科毕业生对就业压力大增，对大多数学生来讲，如果要继续从事临床医学，则必须报考研究生（据估计，笔者所在医院每年近90％的临床医学实习生报考研究生），而考研的准备在时间和精力上都占据了实习生较多的临床实习阶段，使这些学生不能安心实习，通常是边实习边备考，有的对实习敷衍了事，有的甚至放弃实习而备考，极大影响了临床实习质量。另一方面，部分意在找工作的实习生，在临床实习期间为找工作四处奔波，参加各种用人单位的考试和招聘会，也无心临床实习。因此，考研及就业形势的变化，使实习秩序和实习任务受到冲击，使本科生临床实习质量面临较大的下滑。

1.2 实习带教老师的心态变化

随着医疗体制改革和市场化的深入，医疗风险变得颇为突出，而由实习医生引起的医患纠纷也偶有发生，客观上给临床实习的带教老师带来了很大的压力。带教老师不能也不敢把动手机会让给学生，而学生初来乍到也不敢动手；同时患者及其家属自我保护意识不断增强，往往会拒绝实习生对他们进行临床操作；如此恶性循环，导致实习生接触患者机会减少，动手操作机会较以前大大减少。部分带教老师带教意愿薄弱。因医生往往对临床较为重视，而忽视临床实习生的带教工作，导致带教老师与实习生沟通少，甚至忽略实习生的存在；部分临床教师缺乏教学经验，讲解缺乏条理性；加上部分考研实习生对临床实习懈怠的态度，更加挫伤了带教老师的带教积极性。

2 提高临床实习质量的措施和建议

临床实习教学质量的下滑将直接影响到学生的培养质量，使学生错失一次很好的临床实践机会，也将直接影响到毕业后找工作和继续深造，学校和医院各级部门要从培养人才的角度出发，做更多的思考和改进。

2.1 改进实习政策，制定兼顾学生学习和带教老师工作的新政策

医院可根据自身的管理，调整对本科临床实习生带教的政策，制定新的适合兼顾学生学习和带教老师工作的新政策。如笔者所在医院近几年来对临床实习生逐步实行了弹性时间管理：（1）准备考研期间，医院根据实习生拟考专业，将其轮转科室进行调整，使其可以根据所报考的科目重点实习某些科室，做到实习考研两不误；（2）带教老师也根据学生的具体情况，提供相对宽松的任务安排，使学生一般在晚上均有较多时间进行考研复习，在考前也安排时间供实习生集中复习冲刺，实习结束后再到实习医院补完实习所缺时间，并完成出科考试[1]。在提高带教老师的带教积极性方面，需要各级领导对本科临床实习工作充分重视，经常不间断对本科带教工作进行质量检查，与带教老师进行经验交流，解决实习带教过程中的各项问题；制定本科实习带教与老师业绩考核成绩挂钩的政策，同时学生出科时不仅要进行出科考试，还要对带教老师进行教学打分，以此督促带教老师认真带教。

2.2 疏导压力，提高实习生进行临床实习的积极性

考研难、就业难、毕业难等问题时常困扰本科实习生，给学生临床实习产生了消极的影响，因此疏导压力也成为了促进学生临床实习工作的重要工作。具体经验如下：（1）辅导员和各级带教老师要积极与带教学生进行思想沟通，引导学生树立正确的学习心态，摆正实习、考研、就业的关系，强调临床实习工作的重要性；（2）医院根据实际情况，由科室指定有一定教学经验的具有高年资的教师对实习生进行带教，有利于本科实习生知识的理解和掌握[2]；（3）建立良好的实习环境，实行“临床实习基本技能强化训练”，即在进入相关科室实习的第1周强化实习生的动手能力。在1周时间里，集合实习生观看模拟操作及老师们的带教操作，从而熟悉各种操作步骤，在周末进行考核，通过考核的学生才能进科实习，否则继续进行强化训练[3]；（4）学校就业推荐部门收集各地对毕业生需求信息，及时在网上发布就业信息和收取反馈意见，指导学生参加招聘会，有计划地举办医学生专场双选会，将用人单位请进来，为毕业生的就业提供方便[4-5]。

总之，培养合格的医学人才，提高医学生的临床实习质量，为社会输送高素质人才是医学院校应履行的重要社会职责。如何保证和提高临床教学实习的质量，涉及到学生实践学习成绩的好坏，因此，需在第一次下医院实习使学生养成良好的职业习惯和扎实的基本功，以便将来成为德才兼备的医务工作者。

[参考文献]

[1] 刘阳，张海峰.科学管理考研的医学生毕业实习的探索[J].边疆经济与文化，2009，12（7）：150-151.

[2] 孔令斌，程刚，李清，等.高等医学院校临床实践教学行为的优化策略研究[J].卫生软科学，2008，22（4）：263-265.

[3] 侯效民.教学查房与其基本模式[J].中国卫生事业管理，2004，4（7）：417-418.

[4] 曹晓瑞，朱庆生，朱锦宇.浅谈如何提高医学生骨科临床实习的教学质量[J].医学信息（上旬刊），2010，23（6）：1570-1571.

[5] 李柏林，梅志忠.如何加强医学本科生临床实习管理提高教学质量[J].中华现代医学与临床，2005，3（2）：131-132.