大班科学有用的温度计

大班科学有用的温度计（14篇）

1.大班科学有用的温度计 篇一

一、活动目标

（一）了解生活中网状物品的作用及其广泛应用，并用恰当的语言进行表述。

（二）知道网眼的大小不同，用途也不同，会根据物品选择网眼大小合适的网。

（三）积极投入活动，大胆尝试，感受参加科学活动的快乐，并体验成功的愉快，培养对科学探索活动的兴趣。

二、活动准备

（一）让幼儿在生活中观察蜘蛛织网的过程，收集各种网状物品并了解其用途。

（二）收集的各类网状物品若干（如纱窗、菜罩、蝇拍、羽毛球拍、发网、纱布等）。

（三）连线卡、笔与幼儿人数同。

（四）蜘蛛结网及有关课件。

（五）网眼大小不同的自制小网具若干，筛子、塑料盘、玉米、绿豆、小米等。

三、活动过程

（一）演示课件“蜘蛛结网”，激发幼儿活动的兴趣

师：小朋友，老师今天请来了一位很有本领的八条腿的小客人，猜猜会是谁？

师：看，它来了。

播放课件，引起幼儿兴趣。

请幼儿根据生活经验讲一讲蜘蛛用网能干什么？

（二）认识各种网，了解网状物品在生活中的广泛应用

1. 引导幼儿了解生活中网状物品以及它们的作用

师：人们根据蜘蛛织网的这一现象，设计、制作了许多网和网状的物品。请小朋友想一想，我们在生活中，哪些地方用到了网或网状的物品。它们有什么作用？谁能来说一说？

小结：有的是为了美观，有的是为了防尘，有的是为了透气等。

2．演示课件，了解网的广泛应用

师：谁知道最早的网是用来干什么的？咱们一起来看一看。（演示讲解课件）

课件内容：古人捕鱼；小朋友玩网状蹦蹦床；蚊帐、网状防盗窗、婚纱、空调上的防尘网等。

3.请幼儿将收集来的网状物品以小组的形式进行分组讨论

师：今天老师看到小朋友都收集了这么多的网状品，你们都是生活中有心的小朋友，那你们知道它们都是做什么用的吗? 并观察一下网的共同特点。现在就你请和你同一组小朋友们来说一说吧。一会儿我会找小朋友来分享他的发现。

4．游戏：找朋友

请幼儿把网状物与对应的物品相连。

5．实验。引导幼儿操作，知道选择网眼的大小不同，用途也不同，会根据物品选择网眼大小适合的网。

师：出示玉米、绿豆、小米。看，今天老师还给你们带来了什么？现在呢我们就来做个小实验。看看你们手中的网状物品能不能将这三样东西捞起来呢？

提要求：在做实验的过程中，请小朋友们不要挤。不要将玉米、绿豆、小米弄到地上，看谁是个细心的小朋友。

于老师不小心将绿豆撒在小米中了，请小朋友试试1号、2号、3号网状工具，哪一种工具能把绿豆和小米分开。

提要求：在做实验的过程中要合作，一个小朋友拿盛有绿豆和小米的纸杯，一个小朋友拿网状工具，网子下面一定要接着盒子，否则就会将绿豆、小米撒到地上。

小结：网眼的大小不同，它的作用也是不同的。

（三）游戏《运粮快快快》，请幼儿用网状物品接力运粮食

教师出示公鸡、乌龟、蚂蚁图片，请小朋友帮忙分别搬运玉米、绿豆、小米。

游戏玩法：将幼儿分成三队，每队四名幼儿。每队的第一名幼儿听到老师的口令后先选择网状物品将粮食放入其中。将粮食传给下一名幼儿，继续进行。最后一名幼儿将粮食运到终点后，将粮食倒入框内。看哪组最快，哪组胜利。

游戏规则：运粮食时，粮食不能弄到地上；每组的四名小朋友要站在自己的位置，不能犯规。

四、活动延伸

小朋友今天我们知道了这么多有用的网，现在跟随老师到户外去找一找网状的物品吧。

2.大班科学有用的温度计 篇二

1.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。

2.能主动参与讨论, 表达自己在操作中的发现。

3.能与同伴合作, 较细致地进行操作活动。

领衔技能

实验、推测、计数、交流、观察。

活动前期经验

1.幼儿会折纸, 学习画折痕的简笔画、写数字。

2.教师试试纸上能放几块积木, 根据纸的强度选择用多大的纸。

——教师也是科学活动的参与者与学习者, 因此科学活动前的准备也是教师自己科学探究的过程, 对孩子将要做的实验教师自己反复多次地进行尝试, 这样教师才能尽量多地预测到实验中可能遇到的问题。

活动准备

1.铅画纸若干 (教师多备一些, 用废旧的纸, 但要平整) 。

2.积木多块、小组记录表、粘纸小标记 (贴在全班放积木最多的格中) 。

3.每人四张纸:

第一张:尝试让纸站起来。 (试过后大部分是不能再放住积木的) 用于猜测:纸折叠后可摆放积木吗?

第二张:折起来尝试放积木。 (有人能放多, 有人少) 用于分析比较:怎么样才能放得多。

第三张:用折两折的方法把纸折好。用于猜测:折叠后可摆放积木的数量。

第四张:备用。

——科学活动的材料准备非常重要, 教师既要考虑到幼儿的使用情况, 准备充足的材料, 同时也要养成节约材料的好习惯, 因此, 在准备材料时要进行推理和测算。

活动过程

一、设置问题情景, 引出“让纸站起来”的话题

——幼儿坐桌边, 四人为一桌, 两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台, 也便于后面活动时, 幼儿能方便地分组, 快速找到同伴。

1. 出示纸, 了解幼儿生活经验。

师:这是什么?纸有什么用?

师:你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸, 想想办法, 让纸能自己站起来。

——纸是幼儿生活中常见的材料, 这个话题兼顾了幼儿的日常经验, 同时又给了孩子从另一个角度思考“纸”的机会, 引出了探索主题。

2. 幼儿每人一张纸, 尝试折、卷等方法, 自由探索着让纸站起来的不同方法。

师:噢, 你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢, 数不过来了。你是用卷的方法。

3. 小结让纸站起来的不同方法。

师:刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了, 看看谁的纸站得最稳?

——教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼儿, 与此同时, 教师的指导语中也透露出鼓励孩子想出不同的方法让纸站起来, 哪怕只是折的次数的不同, 这也为后面的活动打下了伏笔。

二、再次设置问题情景, 引导幼儿探索

1. 引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。师:站起来的纸上能摆放积木吗?

2. 幼儿猜测后, 教师拿一块积木尝试, 全体幼儿发现纸上是可以放积木的。

3. 进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。

——教师每一个提问之后, 都不急于动作, 而是留给幼儿思考的空间和时间。

4. 鼓励幼儿尝试。

师:确实纸上能放积木, 纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢?我们每个人可以用纸试试, 看看用你的方法, 可以放几块积木。

——用两种最常见的实验材料, 让孩子有机会去发现并惊奇, 与其说这是实验, 还不如说更是游戏。

5. 教师出示记录表, 提出规则和要求。

师:两人一组试一试, 每组一张表格, 让我们把纸折的样子画在这个格中, 猜的数量都记在“?”号的格子中。两人商量一下, 一个记, 一个放, 也可以轮流放。

6. 幼儿将自己的猜测记在格子里。

7. 分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。

——探索性的科学教育就是让孩子像科学家一样去研究, 而记录正是这种活动的标志。通过记录, 可以了解孩子的原有经验和真实想法。让孩子对实验前后的记录做个对比, 更加有冲击力。

三、讨论, 再次进行实验

1. 幼儿搬椅子转成半圆坐, 一起参与讨论。

——通过前面的游戏, 孩子们已经感受到了神奇和惊讶, 他们现在还不知道, 讨论后的活动会使他们的实验更精彩。

2.出示不同幼儿折的纸, 引导观察比较。

师:怎样才能放更多的积木?

——这次的讨论对后面的实验以及实验会给幼儿带来的惊喜, 有很重要的作用, 因此, 要集中幼儿的注意力, 排除不必的干扰, 形成讨论的氛围, 从而将个体的经验转化为集体的经验, 让孩子获得新信息, 修正自己的操作方法。

师:通过交流, 我们发现纸折的次数不能太少, 也不能太多;要把纸对齐折;先让纸自己能站稳, 再小心地轻放积木, 不能碰桌子。

——教师的小结语也是经过提炼的, 不仅仅是大家的发现, 更是对下一步实验的规则要求, 只有这样才能使孩子的实验更具科学性。

3. 设置挑战, 再次尝试。

师:刚才, 我们在纸上放得最多的是14块积木, 现在大家换张纸重新折, 再试一次, 比一比哪组小朋友放得最多。

4. 教师出示记录表, 提出第二次记录的要求。

师:两人一组一张表格, 选择一种方法进行实验。

——提出记录的要求, 培养记录的习惯, 对实验很重要。

四、交流

1. 细心地用自己的方法对结果进行记录。

师:把纸的折法记下来, 把放积木的结果也记下来。

——孩子的年龄特点决定了孩子总是希望自己的猜测是对的, 一旦发现自己的猜测出错, 往往不愿意面对, 因此在培养幼儿的科学素养中很重要的一点, 就是对科学实事求是的态度。

2. 表达自己的实验结果与发现。

师:你和好朋友在实验的时候用了什么方法?放了几块积木?说给我们听听。

——在活动中, 孩子感受到哪些内容是值得记录下来的。

活动思考与教学策略

对孩子而言, 最好的学习方法是在最直接的体验中学习, 在动手中去发现。在这个活动中, 我选择了生活中最为常见的材料“纸”和“积木”给孩子进行操作实验, 把有关力的科学转化为孩子可亲自操作的游戏, 依托幼儿熟悉的、直观的材料, 让孩子在富有挑战的活动中感受到生活中那些让人惊讶的科学现象, 努力让孩子从探究游戏中感受快乐, 获得智慧。

一、感受

1.感受惊讶。

思考:让孩子在活动中感受神奇, 产生探究欲望和兴趣, 不断体会神奇, 增加新经验。

策略:选择孩子最常用的学习用品纸张和游戏用品积木进行操作实验, 而结果是让孩子想象不到的:一张薄薄的纸, 经过自己的变形居然能放上那么多的积木。

2.感受亲历。

思考:鼓励孩子亲历实验的过程, 感受物体变化带来的心理体验。

策略:活动不是一种事先安排、因果必然的过程, 而是以游戏的形式, 让孩子亲历探险探究的过程, 体验成功的感觉。

3. 感受兴趣。

思考:对孩子来说感受科学的趣味, 比“懂得科学”更重要, 让孩子体会实验是有趣的, 像游戏一样, 从而感到科学的趣味。

策略:观察自己和同伴的不同实验结果, 激发了孩子的竞争意识, 为了超过同伴而产生继续实验的兴趣。

二、提炼

1.提炼经验。

思考:纸张的变化与力的关系, 这方面的经验是孩子所缺乏的, 在自然状态下即使看到也想不到。

策略:让孩子从最初的自由操作中提取经验, 过渡到与同伴交流经验, 逐渐到进行有一定要求的实验。在操作中逐渐积累经验, 从而发现实验结果的神奇。

2.提炼习惯。

思考:成功来源于好的习惯, 养成良好的操作习惯为幼儿入小学后的持续发展打下基础。

3.大班科学有用的温度计 篇三

活动目标：

1．认识常见的温度计，了解其用途。

2．帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。

3．激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。

活动准备：

1．幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。

2．每组提供冷水、热水人手一份。

3．温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。

需要公开课视频的可联系扣扣：一七四四一八八七五八

活动过程：

（一）导入活动，引起兴趣。

1．通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。

2．请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。

3．出示温度计模型，认读记录温度。

出示温度计模型，问：“温度计里的红柱子和数字有什么用？”告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用“0C”来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。）并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。

（二）幼儿操作活动：测量并记录水温。

1．孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。

2．在测量前提几个小要求：

（1）温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用；（2）碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。

（3）结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的？

幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决了困难。

3．幼儿交流。

“你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？”

（三）继续指导幼儿测量热水温度并记录。

1．第二次操作。

2．提问：“刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？”（幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？

3．老师小结：热胀冷缩。

（四）游戏：热胀冷缩。

“小朋友，老师有个提议，我们来玩个”热胀冷缩“的游戏，好吗？那这个”热胀“怎样来做出来？这个”冷缩“怎么来做？想出来后，师幼一起做游戏两遍。

（五）认识其他的温度计；了解其用途。

小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。

（1）有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？

（2）我们怎么知道今天的气温有几度呢？

（3）我们怎么知道水的温度呢？

根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。

它们有一个共同的名字叫”温度计“（出示卡片”温度计“）1.请幼儿比较三种温度计相同的地方。

4.大班活动方案 有用的纸 篇四

活动目标：

1、让幼儿了解纸的制造流程，教育幼儿爱惜纸张，节约用纸。

2、引导幼儿珍惜资源，知道不浪费的重要性，形成一定的环保意识。

3、通过创造性的剪、贴、拼、画等活动，发展幼儿的创造性思维、动手操作能力，培养他们合作、交往的能力。活动准备：

1、多媒体课件《蔡伦的故事》、《造纸流程》，将幼儿平时浪费纸的行为拍成录像；

2、师生共同收集一些生活中的纸：报纸、书籍、卫生纸、纸盘、纸袋、纸箱、纸拼图等纸制品，废弃不用的色纸及广告牌；

3、利用废旧纸材料制成的“纸制品展”；

4、收集各种废旧图书，剪刀、浆糊、水彩笔等。活动过程：

一、出示各种各样的纸，引导幼儿认识各种纸的名称及纸质，了解用途。

引导幼儿认识各种纸质的纸，如蜡光纸、皱纹纸、瓦楞纸、砂皮纸等，了解它们的用途。

二、配合多媒体课件，教师讲述《蔡伦的故事》。

三、让幼儿了解造纸的流程（看多媒体课件）。

1、教师：你们想不想知道这些有用的纸是怎样做出来的？（利用多媒体课件向幼儿介绍制纸流程）

2、教师：生产出一张纸是多么不容易啊！（提醒幼儿，原来一张纸的诞生是需要这么多工序及人的劳动，提醒幼儿要爱惜纸张。）

四、播放幼儿平时浪费纸的有关录像，引导幼儿节约用纸，知道不浪费的重要性。

五、参观利用各种废旧纸张制成的工艺品展，知道废纸可以回收再利用，形成初步的环保意识。

教师：我们还能利用废旧纸做哪些事？能利用纸制作哪些东西？（废旧纸材料制成的手袋、装饰品、装饰画、纸制手工等等。）

六、引导幼儿合作，将废旧图书的插页通过剪、拼、贴、画等制成故事连环画。

1、出示废旧图书，启发幼儿在废旧图书中选取自己喜欢的图像剪下来，与同组成员共同商量、构图，制作成故事连环画。

2、鼓励幼儿发挥创意，同组成员动手动脑合力完成作品。

七、展览幼儿制作的故事连环画，大家相互欣赏。

每一组请一名代表讲述本组的创意故事，让大家评出故事最好听、画面有创意的一组。

八、活动延伸：

5.大班数学活动教案《有用的数字》 篇五

1、长高了吗?长胖了吗?

准备：每名幼儿在中班和大班的身长体重测量结果卡(中班、大班用不同颜色区分，身长、体重后留有空格让幼儿做标记)

组织策略：

⑴谈话引起幼儿对保健老师体检测量身长体重的回忆。

⑵出示幼儿体检记录卡，引导幼儿观察记录的内容。

⑶幼儿比较自己中、大班的体检记录，并用自己的方式记录自己的生长。

⑷展示幼儿的记录，让幼儿说一说自己的发现。

2、我找到了数字

准备：笔、纸

组织策略：

⑴提问引出话题：你找到了数字吗?

⑵请幼儿用绘画的方式记录自己的发现。

⑶展示幼儿的记录，采用结伴及小组交流的方式说说自己的发现。

3、幼儿园里的数字

准备：选择晴朗的天气

组织策略：

⑴提问引发幼儿对活动的兴趣：我们幼儿园里有没有数字?哪里有数字?

⑵幼儿自由结伴在幼儿园里寻找数字。

⑶交流说一说自己的发现。

4、有哪些数字?

准备：幼儿与家长共同探索的记录单，实物投影或视频探头。

组织策略：

⑴用视频探头分别展示个别幼儿和家长探索发现的记录单，请个别幼儿介绍自己和家长探索的结果。

⑵小结归纳幼儿与家长的发现。

⑶将幼儿与家长的探索结果放大，展示在活动室中，进一步激发探索的兴趣，加深对数字的实际意义的理解。

5、我家里的数字

准备：幼儿自己的探索记录卡或收集的有数字的实物，视频探头。

组织策略：

⑴结伴交谈：我家里也有数字

⑵展示幼儿探索的记录卡并请幼儿介绍数字表示的用途。

⑶观察幼儿收集来的实物，讨论：这些物品上的数字有什么用?

6、汽车上的数字

准备：事前与梁超小朋友的.爸爸(汽车司机)取得联系，做好介绍汽车上位置、不同部件上数字用途的准备

组织策略：

⑴提出前一次活动中的问题，引发兴趣。

⑵介绍前来做客的梁叔叔。

⑶幼儿向叔叔提出自己探索中遇到的有关汽车上许多有关数字的问题。

⑷参观叔叔的汽车，了解汽车上不同部件、不同位置上的数字的用途。

7、书写数字1―10(此活动可分几次完成)

准备：笔，日字格纸，书写在日字格中数字卡1―10，黑板，粉笔。。

组织策略：

⑴观察数字卡片，了解数字的书写要求

⑵教师示范数字在日字格中书写规范。

⑶幼儿练习，正确地书写数字1―10。

8、数字连画(此活动可放在区域活动中进行)

准备：数点图(提供的图片按序连接后呈一个具体的物体形象)

组织策略：

⑴找一找图上有哪些数字?

⑵按照从小到大的顺序读一读。

⑶按照从大到小的顺序读一读。

⑷按照数序连线，看看是什么?并涂上自己喜欢的颜色。

9、数字变形画

准备：幼儿和教师共同收集的藏有数字的图画和由变形的数字组成的画

组织策略：

⑴引导幼儿观察图上有什么?

⑵找一找1―10的数字躲藏在哪里?

⑶按照数序顺数和倒数。

10、数字的加减

(结合主题探索活动超市购物活动进行)

11、音乐中的数字(哆嘞咪)

准备：汪明子和妈妈收集的音乐教室里的音阶图，学习乐器的孩

子们收集的乐谱。

组织策略：

⑴观察幼儿收集来的图片和乐谱

⑵请个别幼儿介绍自己的探索。

⑶用唱名读一读乐谱中的数字。

(此活动后来发展成为一个围绕音乐进行的主题探索活动)

12、我做的……上有数字

准备：笔、纸、幼儿收集的废旧纸盒、浆糊、胶带等

组织策略：

⑴谈话：“我想做……”

鼓励幼儿说出自己想制作的物体以及上面数字的意义。

⑵幼儿自由交谈，与同伴交流自己的设想。

⑶幼儿用笔画出自己的设计。

⑷幼儿利用自己准备好的材料，根据自己的设计、制作一件有数字的物体。

(此活动分为前后两次进行，前一次为谈话设计，后一次为制作。两次活动之间给幼儿1―2天收集、准备材料的时间)

13、我们来测量

准备：幼儿收集的各种测量工具。

组织策略：

⑴认识各种测量工具，了解量尺上的数字的作用。

⑵讨论：怎样测量

⑶探索：我是这样测量的

(此活动后来发展成为一个围绕测量进行的主题探索活动)

14、认识时钟

准备：幼儿收集的各种时钟

组织策略：

⑴小小时钟展

⑵时钟是怎样表示时间的?

⑶自己做时钟

⑷我设计的时钟

(此活动后来发展成为一个围绕时钟进行的主题探索活动)

15、举办“有用的数字”展览

准备：幼儿收集的有数字的实物，幼儿自己设计制作的有数字的物

体，办展览需要的材料(纸、笔、泡沫板、大头针、回形针、

胶带、积木等)

组织策略：

⑴谈话：你们还想用大家收集的和自己制作的有数字的物品做什么?

⑵讨论：在哪里办展览?

⑶自己动手，为展览作准备(选择场地、物品分类、布置展览等)。

6.大班科学有用的温度计 篇六

但是,在幼儿园教学活动中,由于科学活动要求严谨的教学语言、丰富的教学材料和充满趣味性的教学环节,在开展公开教学时,科学活动的设计往往不是教师的首选,即使在平时的教学活动中也常常令教师头疼。下面我就大班科学活动“神奇的空气”为例,谈谈我是如何开展科学教学活动的。

一、让选题更加近距化——提升科学课程的“生活化指数”,增加内容的关涉性

科学源于生活,归于生活。生活当中存在着许多神奇而又有趣的科学现象,幼儿对其充满了好奇,什么都想看一看、摸一摸,尤其是水,幼儿总是百玩不厌,对其永远充满浓厚的兴趣。于是,开学初我在本班的科学角为幼儿开设了各种关于水的游戏,并提供了杯子、瓶子、纸、吸管、水管等辅助材料,幼儿可以在自由探索的过程中发现沉浮的秘密,发现空气与水的关系。每天幼儿都争先恐后地去玩,并且在玩的过程中总是有新的发现。基于此,在本节教学活动中,我选择了几个简单而又有趣的科学小实验,以空气的存在和空气与水之间的关系为感知探究点,让幼儿在玩水的过程中感知空气的存在及其压力,较好地实现了“科学教育要密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”的教学目标。

二、让材料更加玩具化——提升活动材料的“可动化指数”,增大操作的可能性

活动准备是为活动目标服务的,幼儿通过对环境、材料的相互作用获得发展,新《纲要》指出:“要为幼儿提供丰富的可操作性的材料,让幼儿能够运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件。”在本节活动中,我为幼儿提供了透明水缸、透明玻璃杯、餐巾纸、吸管、矿泉水瓶等多样性的材料,且人手一份,放在幼儿手边,方便幼儿随时进行操作探索。

在开展教学活动时,为幼儿提供的材料需简单巧妙,可操作性强。在“神奇的空气”这节教学活动中,值得一提的是矿泉水瓶和吸管的使用。本来在班级科学区角我为幼儿准备的就是普通的矿泉水瓶,幼儿在操作“上浮”的过程中,直接把瓶盖拿掉,插进吸管,往里吹空气,这样一是不能很明显地发现空气进去,水排出来了;二是幼儿在吹气过程中太吃力,且水不能完全地排出。针对这一问题,我设计了在瓶盖上钻两个洞,并提供长短不一、可弯曲的吸管,这样幼儿在操作过程中,可将两根吸管同时插进瓶内,通过长的可弯曲的吸管往里吹气,水就可以通过短的吸管排出。幼儿操作起来非常方便,而且能很明显地观察到水与空气之间的关系,即空气进去,水排出来,这个过程既充满科学性,又充满趣味性。

三、让教学更加魔术化——提升活动过程的“童趣化指数”,增强课堂的吸引力

1. 巧妙启动魔术化导入。

科学教学活动的导入仿佛是优美乐章的“序曲”,如果设计的教学内容巧妙有趣,那么教学过程既能吸引幼儿的兴趣,增强课堂的吸引力,又能燃起幼儿的智慧火花,开启幼儿的思维闸门。在本节活动中,我先以科学小实验“餐巾纸为什么没有湿”导入,这个小实验旨在让幼儿初步感知空气的存在。我以神秘的语气告诉幼儿:“老师今天要给你们表演一个魔术。”幼儿的目光和注意力一下子就被我吸引了,个个目不转睛地紧盯着我“变魔术”。在这一环节中,幼儿感到很神奇:为什么把装有餐巾纸的杯子完全放入水中,餐巾纸就没有湿呢?进而引发幼儿的思考讨论,并让幼儿自由操作探索。在操作探索的过程中发现空气的存在,实现第一个活动目标,即“尝试亲自动手进行实验,观察实验中的科学现象,初步感知空气的存在”。

2. 巧妙运用呼应型关联。

一节优秀的教学活动,犹如一篇高分的作文,不但首尾要呼应,还要能吸引大家的眼球。因此,在教学活动中,幼儿园教师要吸引的就是幼儿的目光和兴趣。在本节活动中,开头和结尾我都是以两个魔术呈现,大大激发了幼儿的兴趣,提升了他们学习的主动性。开头的“餐巾纸为什么没有湿”和结尾的“水为什么不会流出来”其实都是运用到空气压力的原理,但是在幼儿的眼中却显得既神奇又有趣,他们个个跃跃欲试、大胆猜测。这样的精心安排,既能相互呼应,又能很好地激发幼儿的兴趣,还能简单明了地向幼儿阐述科学原理。

四、让学习更加生本化——提升活动方式的“探究化指数”,增长概念的自成性

1. 让探究拥有更大的自主空间。操作探索活动是幼儿主动获取科学知识、提高探索能力的重要途径。作为教师,应该努力为幼儿创设一个自主探究的空间。在本节活动中,我为幼儿提供了很多自主探索的机会。如第一个环节“餐巾纸为什么没有湿”,在教师实际操作之后,就让幼儿自己试一试,教师没有过多的提示性言语,旨在让幼儿自己发现玻璃杯中的奥秘;再如“潜水艇”实验这一环节,原先设计的是让幼儿先观看Flash《潜水艇工作原理》,然后再自己操作瓶子的下沉与上浮。但是后来考虑到这样他们就少了自己思考、自主探索的空间。于是将这一环节进行了顺序调换,让幼儿先自己动手操作瓶子下沉,自己想办法怎样才能让瓶子下沉到最深。没有言语的提示,没有经验的迁移,完全让他们自主去探索、自己去发现,从而使幼儿的思维向深层次发展,在探索过程中理解、解释科学现象,培养幼儿思维的灵活性,摆脱被动接受知识的状态。

2. 让探究拥有更多的发现情趣。

本节活动来源于幼儿的生活,始终以幼儿喜欢的水和空气为载体,进行实验。他们在玩的过程中发现了许多神奇的现象,非常兴奋。在这节教学活动中,教师始终以科学小实验贯穿其中,实验简单又有趣,特别是让“潜水艇”浮上来这一环节,幼儿通过吸管往瓶子里吹气,然后水就从另一吸管中排出,每名幼儿都玩得不亦乐乎,在教学的过程中他们都开心地叫起来:“啊,我成功了,我的潜水艇浮上来了!”幼儿在自主操作过程中不但发现了科学的奥秘,还获得了满满的成就感。

7.幼儿园大班社会教案《有用的卡》 篇七

设计意图：

这个月的主题是“亮眼看世界”，在这个主题中，我们引导幼儿从身边的环境、生活中去看各种事物。而卡也是幼儿生活中间接接触到的一种物品，是一种比较新奇而又与我们生活密切相关的物品。设计这样的一次活动，是为了让幼儿更集中、更有意识地去观察和思考……卡是什么样的，它与人们的生活有什么联系。

目标：

1、观察各种卡，了解它与人们生活的关系。

2、尝试自己设计卡。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

准备：

幼儿收集各种卡，提供纸、彩笔

重难点：

了解卡的不同用途。

设计：

1、说说自己的卡。

幼儿先和同伴交流自己带来的卡，是什么卡?有什么图案?

再请幼儿在集体面前交流。

教师给幼儿介绍另外的卡。

2、给自己的卡找家。

让幼儿自己给卡找个家。

教师和幼儿一起看看每张卡是不是都找到了自己的家。

引导幼儿了解不同卡的不同用途。

引导幼儿说说哪些地方能用到卡?“文章.出自快思老.师教.案网."为什么要用卡?

3、我想要的卡。

启发幼儿根据自己的生活经验设计一些卡，鼓励幼儿大胆想象创作。

鼓励幼儿设计与众不同的卡、携带方便的卡。

幼儿互相欣赏自己设计的卡，分享交流。

4、展示幼儿的卡。

将幼儿设计的卡展示在墙面上。

我们在用卡时要注意些什么?

8.中班科学：有用的洞洞 篇八

一、导入活动1、教师出示一个袋子：今天老师带来了一个袋子。(将有洞的一面朝幼儿，使幼儿发现袋子上的大洞)你们知道袋子可以用来干什么?你为什么说我的袋子不可以装东西?(用洞)2、教师：原来袋子上有了洞洞就不能装东西，袋子也就没用了。3、提问：你知道生活中哪些东西上有了洞洞就没用了?4、教师小结：看来洞洞在我们生活中挺不受欢迎的，洞洞在这些地方没有用。二、发现生活中有用的洞洞1、讨论：是不是所有的洞洞都没有用呢?为什么?2、教师：原来不是所用的洞洞都是没有用的，有些东西上的洞洞是有用的。3、提问：你知道哪里有洞洞，它有什么用呢?(幼儿讨论、交流)4、教师：找一找我们的活动室里有洞洞吗，在哪里呢?有用吗?有什么用?5、出示一些有洞洞的物品图片，讨论这些物品的作品，感受生活中离不开有用的洞洞。 如：水池里的洞洞——脏水流走 钥匙孔——插钥匙，开门 漏勺——滤水 纽扣洞——扣扣子 花边上的洞洞——各种形状的洞洞让花边变的更好看 等等皮带上的洞洞——调节皮带圈的大小，适合不同腰围的人佩带。6、教师小结：原来洞洞不都是没有用的，有些地方和东西上的洞洞可有用了，而且我们在生活中每天都在用各种洞洞，我们的生活离不开有用的洞洞。7、提问：今天你用洞洞了吗?引导幼儿发现着装上的洞洞(袖口、袜口、手套口、裤管、纽扣洞、鞋口)三、了解身体上有用的洞洞。1、原来到处都有洞洞，那我们的身上有没有长洞洞?在哪里?有什么用? 引导幼儿说出身体上这些洞的名称：嘴、耳道、肛门、肚脐等，说出它们的作用。2、教师小结：原来我们的身体上也长了许多洞洞，这些洞洞有的能帮助我们呼吸、闻东西、有的能帮助我们听声音……有的能帮助我们排除身体里的食物的残渣，用处真大呀!3、讨论：如果我们身上没有了这些洞洞会怎么样?4、那我们该怎么保护我们身体上的这些洞洞呢?四、用洞洞装饰物品，感受洞洞给我们生活中带来的美。1、教师：刚才我们说一些衣服、手帕、围巾的花边上有许多不同形状的洞，这样这些东西变得更漂亮了。请你也当设计师，用打洞机在衣服、手帕、围巾的边上打出好看的花边(出示方形彩纸(手帕)、衣服、围巾图形)2、教师介绍打洞机的使用方法。3、幼儿操作。4、展示幼儿作品，幼儿欣赏洞洞带来的美。

9.大班科学活动:捉泥鳅 篇九

1.了解泥鳅外形特点及与生活环境的关系, 对自然生物感兴趣。

2.愿意用各种材料进行操作, 感受光滑与摩擦。

3.敢捉、玩泥鳅, 体验快乐。

活动准备

1.在班级的自然角中饲养泥鳅, 开展事先的观察活动。

2.关于泥鳅黏液知识介绍的视频。

3.泥鳅若干, 养在几个大盆中。

4.捉玩泥鳅的工具与材料:煤灰、沙子、抹布、手套等。

活动过程

一、徒手玩泥鳅, 感知泥鳅的外形特征

1. 第一次玩泥鳅:

教师引出活动主题:让我们一起去和泥鳅玩玩, 看看会有什么有趣的事情发生。

(1) 幼儿自由捉玩泥鳅, 教师巡回参与及指导。

重点:教师引导部分胆小、怕脏的幼儿逐渐敢于触碰和捉玩泥鳅, 并鼓励幼儿间用语言交流、描述玩泥鳅的感受。

(2) 玩泥鳅后, 师生共同分享趣事。重点突出:幼儿自我感受泥鳅的特性, 学习相应的词句, 如滑溜溜、很黏、调皮地逃来逃去、不停地滑落等。

2. 第二次玩泥鳅:

(1) 教师提出探索重点:试试怎样才能用手捉住泥鳅, 不让它滑落。

(2) 幼儿自由尝试, 教师鼓励幼儿大胆探索捉泥鳅的方法, 并及时请成功者介绍并展示徒手捉住泥鳅的方法, 如捏紧、贴脸盆壁移动、两手捉等。

(3) 教师再次提出捉玩泥鳅时的观察重点:泥鳅这么调皮, 它身上有什么秘密让我们难以捉住它?大家来找一找。

集中反馈观察信息, 请有相关知识的幼儿进行介绍, 并结合看知识光碟进一步了解黏液的形态及作用。

(本节重点:让幼儿在看、玩、捉的过程中了解泥鳅不易捉住的原因, 如泥鳅的体型细长、身上的黏液湿滑等, 并能用形象化的语言进行描述, 为下一环节尝试用各种材料增加摩擦力捉住泥鳅打下铺垫。)

二、使用材料捉泥鳅, 感知光滑与摩擦

1.幼儿叙述经验:生活中, 大人们是怎样捉住泥鳅的。

2. 出示各种材料 (沙子、煤灰、抹布等) , 教师介绍, 幼儿指认。

3.幼儿分散自由试用材料, 教师巡回了解信息。

4.交流梳理:说说用了哪种材料或工具, 怎样使用这些工具捉住泥鳅的, 为什么能捉住。 (让成功者演示)

5. 比较所使用的材料及捉的方法, 了解摩擦力的现象。 (使用材料, 增加了摩擦, 就比较容易捉住泥鳅。)

6. 借鉴别人的方法, 再自由使用材料捉捉、玩玩, 教师巡回观察指导。

(本节重点:让幼儿在使用各种材料与工具时, 感觉到手感不像先前那样光滑, 似乎变得粗糙, 这就是增加了摩擦力。意在通过运用材料捉泥鳅, 感知生活中无处不在的摩擦力以及摩擦力给人带来的便利。)

三、戴手套捉泥鳅比赛

1. 教师出示劳动手套, 幼儿说说为什么要戴手套捉。

2. 幼儿戴手套自由捉玩泥鳅, 教师巡回, 鼓励幼儿捉得又快又多。

3.请几名幼儿进行戴手套捉泥鳅比赛, 最后比比谁多谁少, 并找找原因:大家都戴一样的手套, 为什么捉的数量又不一样呢? (鼓励幼儿在捉泥鳅时要胆大心细, 眼捷手快。)

(本节重点:戴相同的手套捉泥鳅, 但捉住的数量却不一样, 由此引导幼儿思考, 除了使用增加摩擦力的材料, 还有其他很多因素影响捉泥鳅的效果, 比如胆量、运气、灵敏度等。知道解决生活中的问题, 除了运用合适的工具与材料, 还要依靠自己的胆量、睿智等。)

四、活动结束

让幼儿说说泥鳅是属于哪一类动物, 这类动物有哪些相同的特点。 (幼儿经验反馈, 教师不作评述。)

(本节重点:让幼儿凭借对泥鳅的认识, 自由说说泥鳅的类别。教师重在了解幼儿对动物归类的原有经验, 为下次继续认识泥鳅, 并与其他相类似动物进行比较、归类打下铺垫。)

科学小百科:

10.小班科学教案有用的纸 篇十

作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小班科学教案有用的纸，希望能够帮助到大家。

小班科学教案有用的纸1

活动目标

1、认识各种各样的纸，感知不同质地的纸。

2、了解纸的一般用途，懂的爱惜纸。

3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备

纸制品：风车若干，灯笼。

活动过程

一、观看纸制品，引起幼儿的兴趣1、出示风车教师：小朋友，看看这是什么？（风车）教师风车，让风车转动起来。可以请幼儿玩一玩。

2、出示灯笼、教师：新年到了，我们把这灯笼挂在教室里可真漂亮呀！小朋友喜欢吗？

你们知道风车和灯笼都是用什么制作的吗？

二、感知不同质地的纸1、出示报纸、挂历纸、白纸、卡纸、水粉纸教师：小朋友，你们看一看，这些纸是一样吗?它们看上去有什么不一样?

2、请你们摸一摸，这些纸摸上去有什么不一样?感觉怎样?

(让幼儿感觉出光滑和粗糙，硬和软，厚薄等不一样。)三、了解纸的用途1、教师：你们知道这些纸有什么用吗?

(写字、印书、包装、折纸等)2.教师：你们还在哪里见过这些纸和纸做的东西。

请小朋友找一找我们的教室里，有什么是纸制品，幼儿自由讨论。

四、让幼儿懂得爱惜纸1、教师小结：小朋友，纸给我们带来这么多的用处，我们要爱惜纸和图书，节约用纸。

2、幼儿玩风车。

活动反思：

本次活动主要是要让幼儿通过生活中的观察、摸等感官来发现各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的;有些纸是光滑的、粗糙的;还有些纸的颜色是不同的。在这里课前我让幼儿收集了各种材料，以便让幼儿们能够更好的在活动中去发现、去观察。

一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我在最后一环节，让幼儿与坐在一旁的家长一起动起来，利用各种纸的用途来制作小礼物。一面可以让幼儿对纸宝宝产生兴趣，另一面可以促进亲子间的感情，从中生成出更有价值和有意义的活动。

科学活动重在让幼儿参与，而这堂课幼儿的主体地位没有体现出来，我讲的太多，可能是我太注重课堂纪律，而忽视了幼儿。

小班科学教案有用的纸2

活动目标

1、认识各种各样的纸，感知不同质地的纸。

2、了解纸的一般用途，懂的爱惜纸。

活动准备

纸制品：风车若干，灯笼。

活动过程

一、观看纸制品，引起幼儿的兴趣

1、出示风车

教师：小朋友，看看这是什么？（风车）

教师风车，让风车转动起来。可以请幼儿玩一玩。

2、出示灯笼、教师：新年到了，我们把这灯笼挂在教室里可真漂亮呀！小朋友喜欢吗？

你们知道风车和灯笼都是用什么制作的吗？

二、感知不同质地的纸

1、出示报纸、挂历纸、白纸、卡纸、水粉纸

教师：小朋友，你们看一看，这些纸是一样吗?它们看上去有什么不一样?

2、请你们摸一摸，这些纸摸上去有什么不一样?感觉怎样?

(让幼儿感觉出光滑和粗糙，硬和软，厚薄等不一样。)

三、了解纸的用途

1、教师：你们知道这些纸有什么用吗?

(写字、印书、包装、折纸等)

2.教师：你们还在哪里见过这些纸和纸做的东西。

请小朋友找一找我们的`教室里，有什么是纸制品，幼儿自由讨论。

四、让幼儿懂得爱惜纸

1、教师小结：小朋友，纸给我们带来这么多的用处，我们要爱惜纸和图书，节约用纸。

2、幼儿玩风车。

小班科学教案有用的纸3

活动目标：

1、认识各种各样的纸，感知不同质地的纸。

2、了解纸的一般用途，懂的爱惜纸。

活动准备：

纸制品：风车若干，灯笼。

活动过程：

一、观看纸制品，引起幼儿的兴趣

1、出示风车教师：小朋友，看看这是什么？（风车）教师让风车转动起来。可以请幼儿玩一玩。

2、出示灯笼教师：你们知道风车和灯笼都是用什么制作的吗？（纸）

二、感知不同质地的纸

1、出示报纸、挂历纸、白纸、卡纸、水粉纸教师：小朋友，你们看一看，这些纸是一样吗?它们看上去有什么不一样?

2、请你们摸一摸，这些纸摸上去有什么不一样?感觉怎样?(让幼儿感觉出光滑和粗糙，硬和软，厚薄等不一样。)

三、了解纸的用途

1、教师：你们知道这些纸有什么用吗?(写字、印书、包装、折纸等)

2.教师：你们还在哪里见过这些纸和纸做的东西。

请小朋友找一找我们的教室里，有什么是纸制品，幼儿自由讨论。

四、让幼儿懂得爱惜纸

1、教师小结：小朋友，纸给我们带来这么多的用处，我们要爱惜纸和图书，节约用纸。

2、幼儿玩风车。

小班科学教案有用的纸4

目标：1、认识各种各样的纸，感知不同质地的纸。

2、了解纸的一般用途，懂的爱惜纸。

活动准备：纸制品：风车若干，灯笼。

活动过程一、观看纸制品，引起幼儿的兴趣1、出示风车教师：小朋友，看看这是什么？（风车）教师让风车转动起来。可以请幼儿玩一玩。

2、出示灯笼教师：你们知道风车和灯笼都是用什么制作的吗？（纸）二、感知不同质地的纸1、出示报纸、挂历纸、白纸、卡纸、水粉纸教师：小朋友，你们看一看，这些纸是一样吗？它们看上去有什么不一样？

2、请你们摸一摸，这些纸摸上去有什么不一样？感觉怎样？(让幼儿感觉出光滑和粗糙，硬和软，厚薄等不一样。)三、了解纸的用途1、教师：你们知道这些纸有什么用吗？(写字、印书、包装、折纸等)2.教师：你们还在哪里见过这些纸和纸做的东西。

请小朋友找一找我们的教室里，有什么是纸制品，幼儿自由讨论。

四、让幼儿懂得爱惜纸1、教师小结：小朋友，纸给我们带来这么多的用处，我们要爱惜纸和图书，节约用纸。

11.大班科学有用的温度计 篇十一

设计意图：

这个月的主题是“亮眼看世界”，在这个主题中，我们引导幼儿从身边的环境、生活中去看各种事物。而卡也是幼儿生活中间接接触到的一种物品，是一种比较新奇而又与我们生活密切相关的物品。设计这样的一次活动，是为了让幼儿更集中、更有意识地去观察和思考……卡是什么样的，它与人们的生活有什么联系。

学习活动：有卡走天下

活动目标：

1、观察各种卡，了解它与人们生活的关系。

2、尝试自己设计卡。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：幼儿收集各种卡，提供纸、彩笔

重难点：了解卡的不同用途。

活动设计：

1、说说自己的卡。

幼儿先和同伴交流自己带来的卡，是什么卡？有什么图案？

再请幼儿在集体面前交流。

教师给幼儿介绍另外的卡。

2、给自己的卡找家。

让幼儿自己给卡找个家。

教师和幼儿一起看看每张卡是不是都找到了自己的家。

引导幼儿了解不同卡的不同用途。

引导幼儿说说哪些地方能用到卡？为什么要用卡？

3、我想要的卡。

启发幼儿根据自己的生活经验设计一些卡，鼓励幼儿大胆想象创作。

鼓励幼儿设计与众不同的卡、携带方便的卡。

幼儿互相欣赏自己设计的卡，分享交流。

4、展示幼儿的卡。

将幼儿设计的卡展示在墙面上。

我们在用卡时要注意些什么？

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

大班主题活动教案《有用的卡》含反思这篇文章共2298字。

相关文章

《大班教案《生日快乐》含反思》：大班教案《生日快乐》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿引导孩子乐意在集体面前大声的说话，了解有生命的动物，生日的意义，感受生日带来的快乐，愿意和同伴说出自己的想法，快来看看幼儿园大班《生日快乐》含反思教案吧。

12.大班科学有用的温度计 篇十二

“这些年来寻找最冷恒星的工作一直有稳定缓慢的进展, ”研究带头人夏威夷大学的天文学家刘麦克说道, “但目前的最新发现向前跃了一大步, 之前最冷恒星的温度在至少150开尔文 (270华氏度, 150摄氏度) 。”

最冷恒星可能有像水的大气

据估计CFBDSIR 1458 10b的质量可能是木星的6到15倍, 它属于两个褐矮星双星系统中较小较黯淡的那一个。刘和他的研究团队利用位于夏威夷莫纳克亚山的WM凯克天文台和加拿大法国夏威夷望远镜观测到这对双星系统微弱的红外特征。这个发现也延伸了我们对于恒星和行星之间界限的理解。

13.大班科学有用的温度计 篇十三

活动目标：

1.了解剪刀的不同用处，会正确使用小剪刀。

2.了解几种特殊的剪刀，探索它们特殊的造型和用途。

3.体验剪刀给人们生活带来的方便。

4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5.初步了解其特性。

活动准备：

简单了解几种剪刀的用处，会使用小剪刀;剪刀、纸、课件、音乐。

活动过程：

一、情境导入。

1.小朋友，再过两个月，你们就要升大班了，是大哥哥大姐姐了，你们愿意帮助小班的弟弟妹妹吗?

2.小班的小朋友想请你们帮忙剪一些窗花，你愿意帮忙吗?<来.源快思教.案网>

3.那我们就利用桌子上的工具，给小班的弟弟妹妹剪一朵窗花，我有三个要求第一：注意安全，不能抢剪刀、不能用剪刀对着别人，也不要伤到自己第二、将剪好的窗花贴到板子上，剪下来的纸放筐子里第三：音乐结束，马上停止工作，能做到吗?

4.好，音乐开始，选一把你喜欢的剪刀，安静的开始工作。

二、音乐停止，幼儿展示自己的作品。

1.小朋友的窗花剪得都很漂亮，我发现这朵特别漂亮，你发现它和别的窗花有什么不同了吗?

2.对，它是用这种花边剪刀剪出来的，你看这两种剪刀有什么不一样的地方?

你都在什么地方看见使用这种剪刀的?

三、出示换灯片，引导幼儿了解几种特殊的剪刀，探索它们特殊的造型和用途。

1.在生活中你还见过什么样的剪刀?

2.今天老师也给小朋友带来了几种剪刀，大家来仔细看一看说一说：这些剪刀哪些地方一样?哪些地方不一样?

3.幼儿边看边说)教师小结：

(1)相同点：都叫剪刀;都可用来剪东西;都有一个轴;都有刀刃。

(2)不同点：外形不同，用途不同。剪刀的外形决定了它的用途。

4.既然剪刀的外形决定了它们的用途那么小朋友根据你观察到的这几种剪刀的外形，猜一猜它们是剪什么的。

5.出示幻灯片：园林剪刀，看到过这种剪刀吗?它有什么特别的地方?猜猜它是剪什么的?

出示幻灯片：现在知道它是剪什么的?有了它，花草树木的造型就更漂亮、更丰富多样了，我们城市的也变得更美丽了。

6.出示管子剪刀：这种剪刀看到过吗?它有什么特别的地方?你知道它是剪什么的?

演示后总结：它是一把管子剪刀，有了它，圆圆的管子剪起来也变得非常容易。

7.理发剪：剪尾更有利于理发师的抓握，不易在手中脱落，它是圆头的，使用时可以避免戳伤客人。

8.布料剪：因为布很软，所以它的刀刃比较锋利，刀刃也较长，这样剪起来就快，刀柄短，刀身较重，只用拇指提拉刀柄就可以了。

9.指甲刀：外形较小，容易操作，刀刃之间的距离小，避免伤到人手，刀刃的形状是按照我们人的指甲的形状设计的，使用起来更加方便!

四、再次使用剪刀，体验剪刀给我们生活带来的方便。

孩子们，我们的生活中有各种不同的剪刀，这些剪刀给我们生活带来的很大的方便，小班小朋友想请你给他们做个新的造型，你看，他们的头发怎么了?身上穿的衣服漂亮吗?怎样装饰一下呢?

老师还是有几个要求;第一：注意安全，不能抢剪刀、不能用剪刀对着别人，也不要伤到自己第二：请小组合作，来给一个娃娃做造型，大家可以分工第三：音乐结束，马上停止工作，好吗?

五、小组展示作品，教师小结。

看，多么有用的剪刀啊。剪刀带给我们很大的方便，在区域活动中，我们可以去用用我们好朋友----剪刀。可以去剪剪纸，做做小裁缝，可以去剪剪彩泥，也可以剪剪你喜欢的东西，不过，要注意安全哦。

教学反思：

用剪刀剪弧形是本活动的重点，也是难点，小班幼儿的手部控制能力还不太好，有的幼儿剪的还是折线，所以剪弧形是本次活动的突破点。但幼儿在“小剪刀爬山坡”的形象语言引导下，轻松地练习了剪弧线，由于幼儿第一次动手尝试，他们之间的水平也有很大差距，有的幼儿已经能够在剪好的小花的基础上，创造镂空的图案。因为是第一次尝试，所以要对幼儿的作品更多的是给予鼓励的评价，充分发挥他们的主动性和积极性。

14.大班科学有用的温度计 篇十四

目标

让幼儿懂得简单的数学道理。

培养幼儿对数字的认识能力。

喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

过程

1、长高了吗？长胖了吗？

准备：每名幼儿在中班和大班的身长体重测量结果卡（中班、大班用不同颜色区分，身长、体重后留有空格让幼儿做标记）

组织策略：

⑴谈话引起幼儿对保健老师体检测量身长体重的回忆。

⑵出示幼儿体检记录卡，引导幼儿观察记录的内容。

⑶幼儿比较自己中、大班的体检记录，并用自己的方式记录自己的生长。

⑷展示幼儿的记录，让幼儿说一说自己的发现。

2、我找到了数字

准备：笔、纸

组织策略：

⑴提问引出话题：你找到了数字吗？

⑵请幼儿用绘画的方式记录自己的发现。

⑶展示幼儿的记录，采用结伴及小组交流的方式说说自己的发现。

3、幼儿园里的数字

准备：选择晴朗的天气

组织策略：

⑴提问引发幼儿对活动的兴趣：我们幼儿园里有没有数字？哪里有数字？

⑵幼儿自由结伴在幼儿园里寻找数字。

⑶交流说一说自己的发现。

4、有哪些数字？

准备：幼儿与家长共同探索的记录单，实物投影或视频探头。

组织策略：

⑴用视频探头分别展示个别幼儿和家长探索发现的记录单，请个别幼儿介绍自己和家长探索的结果。

⑵小结归纳幼儿与家长的发现。

⑶将幼儿与家长的探索结果放大，展示在活动室中，进一步激发探索的兴趣，加深对数字的实际意义的理解。

5、我家里的数字

准备：幼儿自己的探索记录卡或收集的有数字的实物，视频探头。

组织策略：

⑴结伴交谈：我家里也有数字

⑵展示幼儿探索的记录卡并请幼儿介绍数字表示的用途。

⑶观察幼儿收集来的实物，讨论：这些物品上的数字有什么用？

6、汽车上的数字

准备：事前与梁超小朋友的爸爸（汽车司机）取得联系，做好介绍汽车上位置、不同部件上数字用途的准备

组织策略：

⑴提出前一次活动中的问题，引发兴趣。

⑵介绍前来做客的梁叔叔。

⑶幼儿向叔叔提出自己探索中遇到的有关汽车上许多有关数字的问题。

⑷参观叔叔的汽车，了解汽车上不同部件、不同位置上的数字的用途。

7、书写数字1—10（此活动可分几次完成）

准备：笔，日字格纸，书写在日字格中数字卡1—10，黑板，粉笔。

组织策略：

⑴观察数字卡片，了解数字的书写要求

⑵教师示范数字在日字格中书写规范。

⑶幼儿练习，正确地书写数字1—10。

8、数字连画（此活动可放在区域活动中进行）

准备：数点图（提供的图片按序连接后呈一个具体的物体形象）

组织策略：

⑴找一找图上有哪些数字？

⑵按照从小到大的顺序读一读。

⑶按照从大到小的顺序读一读。

⑷按照数序连线，看看是什么？并涂上自己喜欢的颜色。

9、数字变形画

准备：幼儿和教师共同收集的藏有数字的图画和由变形的数字组成的画

组织策略：

⑴引导幼儿观察图上有什么？

⑵找一找1—10的数字躲藏在哪里？

⑶按照数序顺数和倒数。

10、数字的加减（结合主题探索活动超市购物活动进行）

11、音乐中的数字（哆嘞咪）

准备：汪明子和妈妈收集的音乐教室里的音阶图，学习乐器的孩

子们收集的乐谱。

组织策略：

⑴观察幼儿收集来的图片和乐谱

⑵请个别幼儿介绍自己的探索。

⑶用唱名读一读乐谱中的数字。

（此活动后来发展成为一个围绕音乐进行的主题探索活动）

12、我做的……上有数字

准备：笔、纸、幼儿收集的废旧纸盒、浆糊、胶带等

组织策略：

⑴谈话：“我想做……”

鼓励幼儿说出自己想制作的物体以及上面数字的意义。

⑵幼儿自由交谈，与同伴交流自己的设想。

⑶幼儿用笔画出自己的设计。

⑷幼儿利用自己准备好的材料，根据自己的设计、制作一件有数字的物体。

（此活动分为前后两次进行，前一次为谈话设计，后一次为制作。两次活动之间给幼儿1—2天收集、准备材料的时间）

13、我们来测量

准备：幼儿收集的各种测量工具。

组织策略：

⑴认识各种测量工具，了解量尺上的数字的作用。

⑵讨论：怎样测量

⑶探索：我是这样测量的（此活动后来发展成为一个围绕测量进行的主题探索活动）

14、认识时钟

准备：幼儿收集的各种时钟

组织策略：

⑴小小时钟展

⑵时钟是怎样表示时间的？

⑶自己做时钟

⑷我设计的时钟

（此活动后来发展成为一个围绕时钟进行的主题探索活动）

15、举办“有用的数字”展览

准备：幼儿收集的有数字的实物，幼儿自己设计制作的有数字的物

体，办展览需要的材料（纸、笔、泡沫板、大头针、回形针、胶带、积木等）

组织策略：

⑴谈话：你们还想用大家收集的和自己制作的有数字的物品做什么？

⑵讨论：在哪里办展览？

⑶自己动手，为展览作准备（选择场地、物品分类、布置展览等）。

⑷举办“有用的数字”展。