幼儿园安全的论文

幼儿园安全的论文（精选8篇）

1.幼儿园安全的论文 篇一

活动目标：

1、认识生活中的安全标记，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。

2、通过寻找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系。

3、在制作安全标记的过程中，加深对安全标记的认识，培养一定的安全意识。

活动准备：常见的安全标记图：红、绿灯;禁止吸烟;禁止攀爬;禁止通行等。

幼儿用书人手一册

活动过程：

一、教师首先出示红、绿灯的安全标记图，引导幼儿观察：这是什么?你在什么地方见过这些标记?这个标记告诉我们什么?标记表示什么意思?然后分别出示其他标记，引导幼儿认识具体方法。

二、结合日常生活，组织幼儿分组讨论，扩大对各种标记的认识。

提问：生活中，你还在什么地方见过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。

分别请每组幼儿介绍自己小组讲述的标记，全班交流小朋友见过的标记。

三、请幼儿打开幼儿用书，读一读书上的安全标记，请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。

四、讨论：

1、生活中，为什么要有那么多的标记?标记有什么用?

2、想一想，在我们班上、在我们幼儿园，哪些地方也需要有安全标记呢?

让幼儿分组讨论，并记录，教师汇集幼儿的记录结果，共同讨论研究，选择一致的安全标记。

五、小组制作标记。

幼儿分组讨论时，表现的很热烈，小朋友说了很多，并且小朋友记录的也很认真。

活动反思：

在我们生活中，安全标记可提示和警告人们注意安全，因此认识安全标记可以训练幼儿的自我保护能力。活动中幼儿表现的很积极主动，也许时因为在中班时曾初步学过安全标记的原因吧，其中幼儿对红绿灯、吸烟、急救电话等认识的最为清楚，总之，通过整个活动全班幼儿基本都认识了常风的交通标记、安全标记，并懂得了其主要作用。整个活动效果较好。

总的来说，对幼儿加强安全教育，培养幼儿保护能力是十分重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸福平安。因此，我们每个保教工作者、家长都应该做到防患于未然，打好这个持久战，去除一切可能发生在幼儿身边的危险因素，防止意外事故的发生!切记，时时刻刻都不能松懈安全这根弦。

2.幼儿园安全的论文 篇二

一、师生之间进行融洽的交谈活动,在交谈中渗透安全教育

不同于年龄较大孩子惯有的课堂学习模式,幼儿园阶段的孩子受到年龄因素的限制,很少能完完全全一直坐着聆听教师的讲解。针对此现象,笔者认为,幼儿教师可以创设一种师生之间进行亲切言语交谈的融洽氛围,鼓励学生在该氛围中踊跃发言、大胆说出自身的认识与看法,即在师生交谈、对话中轻松渗透特定内容的安全教育。

例如,针对“部分幼儿拿起杯子就喝,根本不管杯子里的水烫不烫”这一情况,笔者特意设置了如下谈话活动:首先,从饮水机里新接一杯热水,然后询问幼儿“怎么样才是正确的喝水步骤?”该情景的设置很好活跃了交谈的氛围,使幼儿的交谈与表达欲望得到了充分调动。幼儿甲说:“刚接的热水肯定特别烫,不能马上喝,要等晾凉了才能喝。”幼儿乙说:“还可以用手小心摸摸杯子,如果杯子特别烫的话,证明杯子里的水肯定也非常烫,隔一段时间之后再摸,杯子变凉的话就可以喝杯子里的水了。”幼儿丙说:“也可以先吹吹杯子里的水,吹一会儿里面的水就变凉了,在家里妈妈都是这么做的。”幼儿丁说:“可以先试着喝一点点,尝尝烫不烫”……

这样一来,借助师生交谈这一最常见的教育形式,将“喝水”这一细节中蕴含的安全教育内容充分呈现给幼儿,使得幼儿意识到“原来这样喝水才不会再被烫到”,从而真正将该安全教育落到实处。

二、利用美术插图,在图片鉴赏中渗透安全教育

幼儿园的孩子年龄较小,往往对新鲜新颖、生动形象的美术插图情有独钟,也喜欢反复对其进行翻阅、浏览。针对幼儿的这一主观特征,笔者通常会对其进行充分利用,并适时将特定内容的安全教育寓于其中,此举也都收获了预期中的理想教育效果。

对此,笔者感受颇深。有次笔者就为学生出示了一本包含有大量对比性质图片的美术书籍,并鼓励学生针对同一页中的两种截然不同动作进行评比。如,在某页中,左边的插图中绘制了“上楼梯时,幼儿们这个推那个,打打闹闹,场面混乱不堪”,右边的插图则绘制了“上楼梯时,幼儿们排成一队,一个挨着一个依次向上走,一点都不显拥挤”。

然后,鼓励幼儿针对这两幅对比鲜明的图片进行讨论,评判哪一幅图中小朋友的行为是正确的?为什么?另一幅图中小朋友的行为为什么是错误的?又存在哪些问题?

幼儿表达自我认识的过程,也是他们反思自我平时行为的一个过程,有利于他们及时敲响自身的安全意识警钟。“日后我也应当向右图中的小朋友学习,上下楼梯时不打闹、不拥挤,要不然很容易出现从楼梯上掉下来的严重后果”……幼儿类似主观认识的转变,很好地证明了利用美术插图进行安全渗透教育的可行性及有效作用。

三、展开故事讲解,在故事中有意识地渗透安全教育

幼儿园的小朋友喜欢听好玩有趣的故事。对于他们的这一爱好,笔者认为可以将特定内容的安全教育适当嵌入其中,这样一来使幼儿听到了自身感兴趣的故事,二来更是在听完故事之后,很好掌握了一定的安全教育知识,兼具着一举两得的良好安全教育效果。

如,为了使幼儿形成“不要轻易食用陌生人所给的食物”这一安全意识,笔者特意给他们讲解了“白雪公主中毒”的故事:白雪公主又漂亮又善良,可是,她恶毒的继母皇后非常嫉妒她,总想将她害死,这样一来,她认为自己就会成为世界上最漂亮的人。终于有一次,她化装成陌生人的模样,给了白雪公主一个外表又大又红实际上却有剧毒的苹果。白雪公主一点防范之心都没有,看到陌生人给自己的苹果这么好看,猜想肯定也非常好吃。所以就毫不犹豫地吃下去了。却没想到,仅仅吃了一口,就中了很严重的毒。虽然,最后白雪公主又被王子救活了,可是,她的经历也向我们表明了:对于不熟悉陌生人给予我们的食物,我们一定不要轻易食用,因为这很可能像故事中的毒苹果一样是不安全的……

总之,我们身为幼儿园教育的基层工作者,必须想方设法在教学活动中有意识地渗透安全教育内容,这样才能使我们所教的孩子学会自我保护,懂得及时远离危险,从而得以拥抱更灿烂、更美好的生活。

摘要：安全教育是幼儿园教育永恒的话题,对此,幼儿园教育基层工作者必须想方设法在教学活动中有意识地渗透安全教育内容,这样才能使孩子学会自我保护,懂得及时远离危险,从而得以拥抱更灿烂、更美好的生活。

关键词：幼儿,安全教育,交谈活动

参考文献

3.幼儿园中幼儿安全教育的探讨 篇三

【关键词】幼儿；安全教育；自我保护；培养

安全教育是指在尊重和保护生命的基础上，社会为保护未成年人的生命安全，提高其防范与处理事故能力以及自我保护意识、能力使他们能应对生活世界中可能遇到的危险处境的教育。

一、幼儿安全教育中存在的问题

1.当前我国城镇幼儿园存在的安全问题

一些新建的小区配套建设幼儿园，在规划和设计时没有按程序由教育部门审批，建成的幼儿园不符合国家有关规定，存在着较多的安全隐患。其它地方为追求经济效益，违规扩大办园规模，增加幼儿园的班级数量，招收过多的幼儿，这样必然增加事故隐患；有些幼儿园只讲究设施豪华，忽略安全因素，导致出现装饰材料污染、用易伤害幼儿的大型钢筋玩具取代木质玩具，用大量的塑料草坪取代天然草坪或沙地等问题。个别幼儿园为降低成本，低价购买过期食品，造成幼儿食物中毒等恶性事件。

2.我国农村幼儿园存在的安全问题

据问卷调查，80%以上的幼儿园在建园选址时未考虑周边环境的安全问题，从而带来各种安全隐患。据实地观察，有的幼儿园设在公路边，距离汽车车道不足两米，极易发生交通事故；有的幼儿园设在农村人流较大的集镇中心，易造成幼儿走丢；有的则距池塘或水库很近，幼儿爱玩水易造成幼儿溺水。监管不力是当前农村幼儿园安全隐患大的一个重要原因。尽管2006年教育部、公安部等联合发布的《中小学幼儿园安全管理办法》对各级政府及教育等相关部门在幼儿园安全管理中的职责作了明确规定，但调查发现这一规定在农村地区并未得到很好的落实，部分地区未建立农村幼儿园定期督导检查制度，对幼儿园安全工作的指导和帮助更少。尤其是当前农村存在大量未正式登记注册的幼儿园，这些幼儿园未纳入教育主管部门以及卫生防疫、消防等相关部门的管理范围，处于监管的“真空状态”。当前农村幼儿园普遍未建立较健全、完善的安全管理制度。调查、访谈发现，尽管园长、教师均很重视幼儿的安全问题，但由于安全管理常规化、制度化不足，日常管理工作仍存在不少安全漏洞。

二、幼儿安全教育策略

1.领导重视，建立健全各项安全保障制度

幼儿园应该严格执行有关卫生保健制度，切实做好幼儿生理、心理卫生保健工作。具体说，幼儿园应该建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案，并对幼儿身体发展状况定期进行分析、评价。教师应将幼儿的身体特征记录归档，及时向家长反映幼儿的异常变化。幼儿园应建立卫生消毒、隔离制度，认真做好计划免疫和疾病防治工作。幼儿园实行房屋、设备、消防、交通等安全防护和检查制度，实行食品和药物管理制度和幼儿接送制度，防止幼儿发生走丢、烫伤、触电、食物中毒、异物入器官、磕碰伤及骨折等各种意外事故。幼儿园应重视园医晨检制度，因为晨检对于发现问题，排除安全隐患有着十分重要的意义。

2.提高教师及工作人员的素质，树立“安全第一”的思想

安全保健教育目的是为了让幼儿避免受到伤害，健康成长。调查中发现幼儿意外伤害多发生在保教人员麻痹大意、缺乏一定安全知识情况下，因此托幼机构安全领导小组应经常组织全体工作人员学习有关安全知识，加强对工作人员的安全教育、法制教育和职业道德教育，利用多种形式，帮助他们牢固树立“安全第一”的思想，把安全教育列入幼儿园计划和常规议事日程之中，时刻保护对幼儿的关注，做到“放手不放眼，放眼不放心”，给孩子创设一个安全的外部环境。

幼儿园工作人员应时时事事以幼儿为中心，本着促进幼儿身心和谐健康发展为宗旨，实行保育与教育相结合的原则。具体说来，教师在工作中要特别细心，进出教室要随手关门，不将桌子、椅子放在靠窗的地方，以防幼儿爬窗跌下。午休时要加强巡视，防止幼儿踢被或蒙被睡。平时大的开水、汤、菜等，不能直接送到幼儿活动区域，待降温后再送到班里。暖气片、管道要有防护措施，防止暖气温度过高烫伤幼儿。严禁幼儿出入伙房，以免出现烫伤或滑倒。幼儿的接送严格按制度办事，接——教师将孩子交给家长；送——家长将孩子交给教师。传达员一定要坚守岗位，幼儿在园期间，关闭大门，决不允许无关人员进入，做好来客登记工作，密切注意幼儿的出入。后勤管理人员要严把食品观，对工作人员进行食品卫生 法和“食品卫生五四制”的学习，确保安全饮食。

总之，孩子是祖国的花朵，未来的希望。保护好孩子是全社会义不容辞的责任。我们要牢固树立“孩子安全大过天”的思想，坚持把安全工作放在重中之重。要始终保持高度的警觉，绝不允许有一丝一毫的懈怠，和一分一秒的放松，做到警钟长鸣。也只有这样，意外伤害才能减少到最低限度，孩子才能生活的安全、快乐。

参考文献：

[1]张丽琴.浅谈儿童安全教育[J].现代教育科学，2006，（6）：56-57

4.幼儿园安全的论文 篇四

活动目标：

1、提高幼儿的自我保护能力。

2、培养幼儿识别游戏时的安全和危险的能力。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

1、图片两张

2、安全卡片和不安全卡片若干

活动过程：

一、导入活动，引出话题

1、小朋友都喜欢玩球，而且有许多玩球的方法，但是小孩子应该在哪里玩球呢?

2、出示图片

有两张图片，请大家仔细观察，然后讲讲在哪里玩球好

3、一张图片里有车道，旁边有小河，另一张是有围栏的空地

4、我们应该在第二张图片所表示的地方玩，为什么,引导幼儿说出第一幅图片中的不安全的因素，[快思老师.教案网出处]只有在没有障碍的空地玩球才是安全的。

二、故事 受伤的皮皮、故事里有谁，讲了什么

2、皮皮为什么三次受伤

3、我们从故事里受到什么教育

三、游戏： 传球

玩法 ：教师准备有安全内容和不安全内容的卡片，幼儿围坐在一起听铃声传球，当铃声停下时，手拿球的幼儿从盒子里取出一张卡片面向全体幼儿问;这样玩可以吗,幼儿根据卡片内容边拍手边讲对，对，对对可以这样玩，或错，错，错不能这样玩。游戏可以反复进行。

四、集体讲评：

今后在生活，游戏中如何学会自我保护，注意安全。

教后反思：

在平日里，孩子们总是跌跌撞撞，磕磕绊绊，小伤难免的，所以整个活动孩子们沉浸在故事画面里，听得很专注。知道了以后哪些东西不能碰，不能做哪些危险的事情，知道自己已经长大了，要学会保护自己。通过故事画面，孩子能准确判断是与非，增强自己的安全意思。其实，也提醒老师在平常生活里要比较注意孩子的安全。

5.幼儿园安全的论文 篇五

1.幼儿能够掌握上下楼梯的基本技能。

2.幼儿能够了解上下楼梯的安全知识。

3.幼儿能够养成良好的上下楼梯习惯。

教学准备：

1.上下楼梯的模型或实物。

2.上下楼梯的安全标志。

3.安全带。

4.教学PPT。

教学步骤：

一、引入

1.教师出示上下楼梯的模型或实物，引导幼儿观察。

2.教师问幼儿：你们在家或学校上下楼梯时，有没有注意到安全呢？

3.引导幼儿思考上下楼梯的安全问题。

二、讲解上下楼梯的基本技能

1.上楼梯：先将一只脚放在楼梯第一级上，然后将另一只脚也放在楼梯上，重复这个动作，直到到达楼梯的顶部。

2.下楼梯：先将一只脚放在楼梯第一级上，然后将另一只脚放在楼梯下一级上，重复这个动作，直到到达楼梯的底部。

3.上下楼梯时要抓好扶手，保持身体平衡。

三、讲解上下楼梯的安全知识

1.上下楼梯时要走在楼梯的`中央，不要贴着墙或扶手走，以免摔倒。

2.上下楼梯时要保持安静，不要奔跑或打闹。

3.上下楼梯时要注意脚下的楼梯，不要踩空或踩错楼梯。

4.上下楼梯时要看清楼梯的高度和深度，以免摔倒。

5.上下楼梯时不要戴拖鞋或高跟鞋，以免滑倒或扭伤。

6.上下楼梯时要注意不要携带过多的物品，以免影响身体平衡。

四、演示上下楼梯的正确方法

教师通过PPT或实物演示上下楼梯的正确方法，让幼儿模仿演示。

五、实践操作

1.幼儿分组，每组两人，互相搀扶着上下楼梯，练习上下楼梯的基本技能。

2.幼儿分组，每组两人，互相搀扶着上下楼梯，练习上下楼梯的安全知识。

六、总结

1.教师对幼儿的操作进行点评，指出不足之处。

2.教师总结上下楼梯的基本技能和安全知识，强调幼儿要养成良好的上下楼梯习惯。

七、作业

1.幼儿回家后观察家中的楼梯，了解上下楼梯的安全知识。

2.幼儿自己制作一份上下楼梯的安全标志，贴在家中的楼梯口。

教学反思：

6.幼儿园小班的安全计划 篇六

1、幼儿缺乏生活经验，安全观念淡薄。由于年龄小，对周围环境缺乏正确的认识，不懂得什么是危险，好奇心又强，对一切都想亲身尝试，如见东西就往嘴里送，可能导致误食；见到火柴就会学点火，易引起烧伤、火灾等。

2、运动系统发育不完善，平衡功能差，反应不够灵敏，又加上好动，容易跌伤、扭伤。

3、还有我园环境因素都可能引起幼儿的不安全。如地面不平整，活动器具不牢固，门窗年久失修，走道的`台阶过高等。

幼儿年龄小，生活经验少，入园前在家里都有专人看管，甚至是一个孩子几个人看着，走路护着、睡觉陪着、吃饭喂着、穿衣帮着，什么事情都抢着帮孩子做好，很少有危险的事发生。因此幼儿对危险的认识能力很低，安全意识、防御能力都很差。

所以，对幼儿进行安全教育，提高幼儿的自我保护能力尤为重要。

对幼儿进行安全教育的工作，不是一时半刻就有成效的，需要天长日久，循序渐进地进行，并经常教育强化。本学年我计划如下实施安全教育：

一、加强责任心，积极参与学校定期的校舍检查。检查园舍、门窗、玩具、活动场地、物品的安全性，如有不妥及时采取有效措施，防患于未然。对幼儿进行安全教育，提高幼儿对环境的认识能力，形成“安全第一”的观念，从而自觉遵守各种有关安全的制度和行为规范，预防意外事故的发生。

二、采用多种教育方法，教会幼儿保护自己

自我保护的范围很广很大，采用灵活多样的形式教育幼儿，除了用讲故事、念儿歌等教育外，还用观看图片图像法、对比法、游戏法等等，让幼儿理解并接受，同时要日日讲，时时讲，把安全教育融入保育工作中的时时刻刻。

1、教育幼儿不到危险的地方去。如：马路、工地、河边、渠边等地方。讲清这些地方为什么不能随便去玩、有什么危险性。

2、不接触危险物品。如不能玩锐利的器具，会划伤小手；耳朵、鼻孔不能塞珠子、钮扣等，嘴里不能含小东西，不能边吃边玩，更不能嘴里含着东西跑。

3、不做危险动作，不攀爬高处（门、窗、树、活动器具、校园标志等）；不在不平整的地面上用力跑跳；下楼梯时不能跳，要一级一级的走；在厕所里不能你推我挤；不能在马路上玩球；不能爬阳台；不能吃陌生人的东西和随便跟陌生人走等。

4、让幼儿观看直观形象的图片、画报、幻灯、录像等，如车祸、触电、火灾等，以引起幼儿的高度警觉，提高幼儿的自我保护意识，加强幼儿的自我保护能力。

三、家园联系，共同配合，提高幼儿自我保护能力

7.论幼儿园中的安全教育 篇七

一、加强日常安全教育,强化安全意识和防护能力

在平时的教学活动中, 我们对幼儿的安全教育往往都停留在表面,经常采用说教的形式。如:“你不可以这样做,你不应该那样做,你那样做不对的。”幼儿的学习兴趣被教师遏制,不知道“不可以那样做的原因”。一旦事情发生,幼儿就缺乏防范意识。这就要求教师合理利用幼儿日常活动进行安全教育。

(一 )运用正面引导进行集中教育。有时候我们常常会以说教的方式教育幼儿,如:“不可以站在凳子上,会摔跤的。”但是幼儿的记忆力和理解力处于发展阶段, 仅仅对他们进行说教是行不通的,孩子听了很快就忘,很难留下深刻的印象。那么, 将安全知识作为活动主题对幼儿进行集中教育是必不可少的。如果这时老师以表扬鼓励的方式表扬其中一位坐得好的小朋友,那么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习,会坐得更好。安全教育也如此。如果我们只是从反面反复强调危险的不良后果,有时反而会引发幼儿的好奇心,去模仿,从而发生危险。如果我们多举一些小朋友注意安全的例子,这些正面材料就会引导幼儿正确理解安全知识,避免盲目模仿。

(二)通过日常活动中进行随机教育 ,让幼儿的安全教育渗透。在幼儿的一日活动中, 我们要结合幼儿在活动中出现的问题,给予及时及必要的、合理的教育。有一次午饭后带幼儿去户外散步,发现幼儿对路边小花、小草特别感兴趣,可能是因为春天来了,小草发芽了,有的小花开出了漂亮的花朵。幼儿都很兴奋,围在花朵周围热闹讨论,有的幼儿还摸摸花瓣和叶片。我想起锯齿形的叶片会刺到手,便随机对幼儿进行了随机教育,叶片上的刺刺到小手会流血。在几天后的一次观察植物的活动中,我用手捏住一片叶子请幼儿观察,忽听一名幼儿说:“刺到小手会流血的。”可见孩子已经把上次随机教授的安全知识记在脑中了。

二、创设日常的环境安全,营造良好的安全教育氛围

幼儿的成长离不开环境, 环境对幼儿发展的影响是极其深远的。因此,我们在创造环境的时候,也要注重幼儿的安全教育,通过创造相应的物质环境,和幼儿加强互动,强化幼儿的安全意识。

(一 )利用美术活动《我来设计安全标志》进行强化教育 。通过让幼儿绘画安全标志,不仅加强幼儿与环境的互动,还让幼儿通过环境潜移默化地获取安全知识。结合现在开展的小主题《标志和规则》,可以通过让幼儿自己设计一些标志或规则贴在班级的游戏区角或者主题墙的环境上, 不仅增强幼儿的主人翁意识,还让学生掌握安全知识。

(二 )利用安全情景表演进行安全教育 , 把抽象的安全知识具体化、形象化,使幼儿易于接受。如滑滑梯前可以先让幼儿观看《橡皮膏小熊》、《跷跷板》、《淘气的小猴》等安全情境表演,让幼儿对由小熊、小猴前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行对比,知道如何玩耍才是正确的。这样幼儿在玩大型玩具滑梯时,就自觉遵守规则,当前面的幼儿还没滑到底没有离开时,后面的幼儿知道是不能往下滑的,否则要受伤;也可以通过情景故事表演《小红帽》,让孩子知道一个人在外时不要轻易相信陌生人。

三、强化教师的安全意识,巩固幼儿的安全行为

教师不仅是知识的传播者,而且是幼儿安全的守护者。这就要求教师树立安全观, 增强安全意识, 真正筑起安全防火墙,把安全隐患消灭在萌芽中。

(一 )教师一定要树立“与其事后处理 , 不如防患于未然”的安全意识。在幼儿活动时,我们的眼始终不能离开幼儿。比如幼儿在洗手、上厕所时,教师应紧跟在幼儿的身旁,尽可能避免危险的发生。在进行户外活动时,教师要尽可能地站在一个视野范围比较开阔的地方,能看得见所有幼儿,这样可以有效预防一些伤害事故的发生。

(二 )教师要利用语言随机进行提醒与帮助 , 培养幼儿的安全行为和习惯。因为幼儿年龄小, 自觉性和自制力都比较差,所以教师的随机提醒是非常有必要的。如孩子上下楼梯的时候,教师发现讲话的孩子,可以提醒孩子不要讲话,看清楼梯慢慢走,防止踩空摔跤。对于班级里一些追打或者手拿危险物品的奔跑时,教师要及时制止。活动结束后要进行必要的检查,检查幼儿的玩具是否完好等,经常性地提醒、指导、帮助,促使幼儿良好的安全行为不断得到强化, 逐步形成自觉的安全行为和良好的安全习惯。

四、提倡家园共育,形成安全教育合力

安全教育是幼儿园素质教育的重要组成部分。幼儿园与家庭只有紧密配合、教育一致,才能取得最佳教育效果。幼儿园只有在做好安全工作的同时,推进家园合作,才能让孩子远离危险,健康成长。

(一 )强化家长安全意识 ,提升认知水平。幼儿更多的时间是和家庭成员生活在一起的, 有的家庭对幼儿的安全没有足够重视,家长对孩子的好奇心和冒险心理未加防范,非常容易导致意外的发生。例如家中物品随便摆放,让幼儿能够触摸到并随便拿去玩耍;把打火机放在茶几上,非常容易让孩子拿去玩,引起家庭火灾。在幼儿园的亲子活动中,可以设计一些让幼儿和家长一块玩的安全小游戏, 这样既让幼儿感受与家人游玩的快乐,又使幼儿懂得简单的安全知识和逃生技能,还可以向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。如一个人在家时,不能轻易给陌生人开门,不能攀爬阳台,避免危险事情的发生。

(二 )鼓励家长加强幼儿安全实践 ,强化幼儿安全行为。幼儿在幼儿园习得和形成的安全行为, 如果家长经常帮助幼儿实践, 则有助于幼儿建立稳固的动力定向, 进而逐步养成习惯。家长在带幼儿外出时,可以引导幼儿看看安全标志。如:禁止标志是红色的,警告标志是黄色的,标志上的图案告诉我们什么,我们应该怎么做。幼儿在这样看看、说说的过程中,对安全标志的认识得以强化。

8.幼儿园的“安全钥匙”在哪里 篇八

【摘 要】幼儿园是众多孩子集体生活的重要场所，其安全教育具有特殊性。本文基于教育部《关于实施第二期学前教育三年行动计划》（文中简称《二期行动计划》），就幼儿园“安全钥匙”问题的现状和成因进行了分析与思考，并提出解决的方法，以求解决紧握好幼儿园“安全钥匙”的问题。

【关键词】幼儿园 安全钥匙 安全管理 安全技能 安全监管

一、引言

安全是幼儿园的根本，为幼儿提供舒适安全的教育环境是每个幼儿园的责任。而由于幼儿的年龄特点，幼儿自我保护意识淡薄，容易发生意外伤害事故，因此，幼儿园应十分注重幼儿的安全，减少幼儿意外伤害的发生，提高幼儿的生存质量。但是随着媒体对幼儿园安全事故的不断曝光，幼儿园的安全却成了让整个社会担忧的一个问题。幼儿的安全守护人如果能防微杜渐，尽自己最大的努力，将安全隐患扼杀于萌芽之中，这些安全事故就可以避免。近些年发生的安全事故，拷问着政府监管水平、幼儿园的安全教育、教师的专业素质和职业道德。我们必须思考究竟是谁丢了幼儿园的“安全钥匙”，让无辜的幼儿承担这些原本可以避免的安全灾难。

二、谁丢了幼儿园“安全钥匙”

（一）家庭安全教育的“丢失”

目前家庭中的独生子女比较多，很多父母对于孩子宠爱有加，甚至是溺爱，对幼儿过度保护、过分替代，没有给予孩子适当的锻炼机会，从而导致幼儿没有养成良好的生活习惯，丢失了培养自我服务能力和安全防范措施的机会。很多家长过于重视幼儿智力的发展，而对于幼儿的危险行为和不良习惯放之任之，这些危险的行为习惯也在一定程度上埋下了安全隐患。而且，家长多数忙于自己的工作，将孩子交给家里的长辈照顾，家长疏忽于对幼儿进行基本的安全常识教育，认为在幼儿园中幼儿的安全问题应由幼儿园和教师全权负责。但是家长忽视了社会上的冒领事件多数是发生在熟人之间，因为幼儿的判断能力差，对熟人完全没有戒心，如果家长疏于对幼儿进行基本的安全常识教育，后果将是不堪设想的。现实生活中，很多家长缺乏安全意识，安全观念跟不上时代的发展，安全观念滞后，而且还有很大一部分家长对于幼儿园的安全管理措施完全不知情。家长作为幼儿的第一任教师，一言一行都在影响着幼儿，家长在家庭中要对幼儿进行有计划、有目的的安全教育，培养幼儿的安全意识、生命意识和自我防护能力。

（二）幼儿园安全制度的“丢失”

幼儿园的安全环境具有一定的特殊性，它面对的是生理和心理发展尚未成熟的幼儿，而幼儿自我保护能力差，好动、好奇、好模仿的心理特点使其对活动中的危险没有预见性。如幼儿园中的大型玩具如果没有时常检修，一些螺丝松动脱落或活动场地变化，楼层护栏过高或间隔过宽等等这些小问题，如果不加以注意，都会造成安全事故的发生。有些幼儿园领导重教学轻安全，在幼儿园的管理方面，过于注重教学和评级，把打造精品幼儿园作为工作的重中之重，而忽视了安全教育，安全机制流于形式，在执行上更有难度。幼儿园自身的监督检查力度不到位，安全防范意识缺失，导致很多安全隐患不能及时发现，安全管理工作杂乱无章，总是在安全事故发生之后，才采取相应的措施进行补救。长期以来，国家对学前教育的投入远低于国际水平，并且以投入公办幼儿园为主，而民办幼儿园得到的扶持相对较少，这就使民办幼儿园在竞争中处于不利的地位。很多幼儿园单纯地追求盈利，没有树立起“安全第一，预防为主”的思想，为安全事故的发生埋下了重大的隐患。

（三）政府安全监管的“丢失”

目前，政府在幼儿园的监管方面，责任划分还是相对模糊的。教育行政部门将较多的精力放在了公办幼儿园上，而忽视了对民办幼儿园的严格要求，使得一些民办幼儿园在安全方面相对疏忽。公办幼儿园与民办幼儿园都属于社会公共机构，需要政府公平对待。当前最重要的是尽快弥补各类监管缺陷，严格监管，加强问责。社会上的幼儿园安全事故绝大多数都是发生在民办幼儿园，这暴露出了民办幼儿园在幼儿交通、校舍、食品安全监管等方面存在很大的缺陷，也反映出政府监管的不力。如果不及时解决这些缺陷，幼儿园的安全隐患就不会从根本上消除，将来还有“塌方式”爆发安全事故的可能。

三、紧握幼儿园“安全钥匙”

（一）紧握幼儿园安全管理“钥匙”

在幼儿园管理中，幼儿的安全是首要的，保障幼儿在幼儿园期间的健康和安全，是幼儿园管理的第一要务。要紧握幼儿园的“安全钥匙”，首先就要紧握幼儿园安全管理的“钥匙”。在实践中要增强幼儿园管理者的危机意识，时刻绷紧“危机”这根弦，将安全管理作为幼儿园管理的重要工作任务。要依据《中小学幼儿园安全管理办法》，结合幼儿园实际，建立健全安全工作机制，实行安全分层责任制，明确安全工作责任人，针对园所设施设备安全、消防安全、食品卫生安全、班级教育教学活动安全等问题，定期排查，研究制定安全防范措施。

《二期行动计划》明确将幼儿园安全管理作为重点任务之一，要求改善办园安全条件，让幼儿园的师资、班额、园舍、玩教具设备等实现安全达标。这对幼儿园的硬件设施和软件设施的配备提出了要求，避免幼儿因为园舍场地或玩教具安全问题产生安全隐患，对幼儿的在园安全给予保障。《二期行动计划》提出要健全幼儿园安全动态监管机制，进一步规范安全办园行为。具体来说，从幼儿入园开始，要做好安全防范，做好入园晨检，通过指纹识别，对人员出入做好登记，做好身份核实，防止冒领事件的发生。同时，做好幼儿园安全演习，预防和应对突发事件，建立相应级别的应急预案，对幼儿园的应急能力进行评估，寻找不足并做出改善。加强公共卫生管理，严格按照卫生防疫部门的要求，做好食堂的安全卫生管理，从进货方面就要严把质量关。在幼儿园安全管理中，把强化教职工的危机意识作为工作的核心要求，同时也不能放过增强幼儿家长安全意识的机会，要一步一个脚印地落实幼儿园安全管理工作，树立“幼儿安全，人人有责”的安全意识。

（二）紧握教师安全技能“钥匙”

《中小学幼儿园安全管理办法》规定：“学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容，对学生展开安全教育，培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力。”幼儿园中，幼儿教师承担着对幼儿进行安全教育的责任，幼儿教师是幼儿安全教育的实施者，扮演着幼儿安全守护人的角色。因而，保障幼儿的安全，首先就要保障幼儿教师的数量，强化幼儿教师的安全意识，提高幼儿教师的安全技能。此外，也要提高幼儿教师的专业素质，避免安全事故的发生。

幼儿教师专业素质不高一直是困扰幼儿园发展的一个问题，难免让社会、家长担忧。《二期行动计划》指出，要建立满足不同层次、不同需求的教师培训体系，在2015年底前完成对幼儿园园长和教师的专业培训，从而提高幼儿园园长和教师的专业水平和专业素质。鼓励地方政府通过免费师范生、幼教特岗计划等方式，为农村幼儿园培养高质量的幼儿园教师。这种培训工作是必需的，也是必要的。通过培训使教师了解幼儿年龄特点和阶段性的心理特征，从而能针对幼儿的年龄阶段和心理特点进行安全教育。幼儿教师知晓在幼儿园较常出现的安全事故的类型和不同安全事故的处理方式，也能不断提高幼儿教师防范幼儿安全事故的能力和处理安全事故的知识和技能。

此外，《二期行动计划》中对幼儿园教职工配备名额以及教职工的工资待遇等方面问题也有所体现。《二期行动计划》提出要补足配齐幼儿园教职工以及完善工资待遇保障机制，在这个前提下，创新待遇保障方式，通过生均财政拨款、专项补助等形式，使公办园非在编教师、农村集体办园教师工资待遇问题得到解决，并且提出了要逐步实现同工同酬。政府也应加强对民办园的监管，督促民办园依法保障教职工工资待遇。这些做法也有利于减少因教师待遇低、人数不足而导致的安全隐患。

（三）紧握政府安全监管“钥匙”

在加大对幼儿园投入的同时必须加强监管，监管是国家富强、社会稳定、幼儿园健康发展和家庭幸福的保障。加强政府监督是国家的需要、民族的需要，也是每个家庭的需要。应该说，每一起幼儿园安全事故的背后，都反映出了地方政府对幼儿教育监管的缺失，忽视了幼儿普遍而平等的民生权益。幼儿园安全涉及多个部门，教育、卫生、公安、质检、安监、食药监等各相关部门都紧密相关，各个部门要根据各自部门的职能特点做好分工，各司其职，完善动态监管机制，切实加强对幼儿园保教质量、卫生保健、安全设施等方面的监管。我国目前正处在实现城乡一体化的转折时期，乡村人口大量涌入城市，“入园难、难入园”等现实因素导致了大量民办幼儿园的存在，这给相关部门的监管带来了很大的难度。然而，这绝不是推脱监管缺位的借口。2014年11月，教育部、国家发改委、财政部曾联合发文，要求各地2015年底前要出台认定和扶持普惠性民办园实施办法。针对现如今大量民办幼儿园存在的情况，调整结构也成为《二期行动计划》的重点任务之一，提出着力扩大公办园和普惠性民办园的覆盖面的规划，为民办幼儿园争取空间，改善民办幼儿园在幼儿教育体系中的不利地位。在这里，政府的功能就显得尤为重要。幼儿园的安全保障首要的就是改善民办幼儿园的办学条件，给民办幼儿园装上安全的“栅栏”，地方政府要将监管落实到实处。《二期行动计划》还明确要求要进一步落实地方政府和各有关部门的监管责任，健全对各类幼儿园的监管体系。

《二期行动计划》中重点指出要加强幼儿教育治理体系和治理能力建设，地方各级政府要切实履行好监管的主体责任，建立监管责任追究制度，加强对有关部门履职尽责情况的跟踪考核，从而明确责任主体，让每一所幼儿园都能享受到监管不缺位、守护不放松、危险不存在的安全环境。教育部基础教育二司负责人表示，教育行政部门要充实幼儿园安全管理力量，将幼儿园年检制度明确落实，并对幼儿园办园资质、教师资格、办园行为、收费等方面加强监管，督促幼儿园建立幼儿园信息公开制度，及时更新幼儿园的基本信息，从而接受社会监督。此外，《二期行动计划》提出幼儿园要定期对园舍、消防、卫生等方面进行自我检查、自我纠正，对于发现的安全隐患要做到及时消除，要完善家长委员会制度，事关幼儿安全和幼儿切身利益的事情要充分听取家长委员会的意见，从各方面把握好“安全钥匙”。

风起于青萍之末，浪成于微澜之间。安全无小事，事事有安全，幼儿园的安全问题必须从小处着眼，再小的安全隐患都不能掉以轻心。幼儿园的“安全钥匙”不能丢，丢了“安全钥匙”，我们的孩子将成为安全事故的牺牲品。幼儿园的安全工作是一项细致而又复杂的工作，作为一项系统工程，必须要提供多方面的保障。幼儿家长作为幼儿的第一监护人，更要配合好幼儿园做好相关安全工作，在家园共育中将幼儿园的“安全钥匙”紧握在手中。现如今，紧握幼儿园的“安全钥匙”，就要借助《二期行动计划》的东风，将幼儿园安全管理、教师安全技能和政府安全监管这三把“安全钥匙”握在手中，做好幼儿安全的守护人。

【参考文献】

[1]教育部，国家发改委，财政部.关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见（教基二[2014]9号）[Z].2014.

[2]国务院.关于当前发展学前教育的若干意见（国发[2010]41号）[Z].2010.

[3]教育部基础教育二司负责人.就《关于实施第二期学前教育三年行动计划》答记者问.