中国电信推进中小企业信息化发展的策略研究

中国电信推进中小企业信息化发展的策略研究（13篇）

1.中国电信推进中小企业信息化发展的策略研究 篇一

各位领导、朋友们：

下午好！

很高兴参加＊＊市商务领航企业信息化推进会，我谨代表＊＊电信分公司对大会的召开表示热烈的祝贺！对支持和关注我市中小企业信息化建设的各界朋友表示衷心的感谢！近年来，在经济全球化、全球信息化进程日益发展，国内企业信息化建设步伐明显加快。＊市的很多企业包括＊＊的企业都在把信息化

建设作为“一把手工程”来抓，从解决企业的突出问题和薄弱环节入手，紧紧围绕提高企业核心竞争力，实现了重点突破。一些企业加快推广计算机辅助设计、信息管理和客户资源管理等技术，全面提高了企业整体素质。很多中小企业都希望充分利用政府公共信息网络平台，根据自身实际特点，在设计、生产、制造、财务、营销等各管理环节应用适合的信息技术，并积极开展电子商务活动。实践证明，大力推进企业信息化是企业增强核心竞争力和可持续发展能力的有效手段。

企业信息化是一项与企业生产运营密切联系的复杂的系统工程，目前，大多数中小企业都存在建设资金短缺和复合型人才缺乏等制约企业信息化建设的瓶颈问题，这需要政府部门和企业界共同努力推动解决。

多年来，＊＊电信一直把推进企业信息化作为信息化建设的重点工作之一。＊＊电信推出的商务领航“园区通”就是解决这一瓶颈问题的很好方式之一，该业务包括商务邮箱、绿色上网、办公室组网、企业网站、办公自动化、电脑医生、新视通、企信通等多个子业务，能为中小企业提供优质、高效、标准化的一揽子信息化解决方案。通过这个服务平台，园区企业能够以极低的成本，迅速实现企业信息化，并能够依靠＊＊电信的资源优势和专业的技术团队，得心应手地使用信息化系统提高企业效率，增强市场竞争能力。依靠＊＊电信强大的资源优势和专业的技术支撑，让企业得以在缺乏技术力量的情况下，得心应手地使用信息化系统提高企业办公效率，增强竞争能力,极大地加快＊＊中小企业的信息化建设进程。

下一步，电信分公司要在既有工作的基础上，进一步采取切实措施，继续全力支持＊＊电信推进企业信息化工作。一是进一步加快网络企业信息化提供优质、优先、优惠的服务。二是建立并完善信息与网络安全保障体系，切实保障信息内容与网络安全。三是采取多种方式，为大多数中小企业搭建一个投资少、见效快、经济实用、资源共享的信息化服务平台，促进资源整合及综合服务平台资源共享。

我相信，在＊＊市委、市政府的正确领导下，在有关部门及在座各位老总的大力支持下，通过与电信的紧密合作，＊＊的企业信息化建设必将形成质的飞跃！

谢谢大家！

2.中国电信推进中小企业信息化发展的策略研究 篇二

1 企业信息化的内涵

企业信息化是指以减少不确定性 (即降低熵值) 为目标, 以提高信息能力为核心, 利用现代信息技术对企业各个方面、各个环节进行改造和变革, 其最终目标是提升企业的竞争优势。它是现代企业管理中一种先进的管理理念也是一种先进的管理思想。企业信息化是计算机时代的必然产物, 是现代企业发展的内在动力, 对于现代企业的发展有着重要的意义和价值。

严格的讲, 企业信息化是一整套严格的企业管理标准。企业信息化的出现实现了企业对于信息的获取、交流、共享、转化等能力之间的协调和整合, 是现代企业对于信息处理加工能力的体现, 是现代企业管理理念与企业信息化技术相互交融的全新管理模式。

2 应用企业信息化的意义

企业信息化是信息时代的产物, 是现代经济结构的产物, 是现代企业管理的新模式和新理念。企业信息化作为新兴企业管理模式对于现代企业的发展有着重要的意义和作用。本文从以下几个方面对其重要作用进行阐释。

首先, 信息化的过程实现了企业资源的共享让更多的员工了解了企业的资料和信息, 这种形式更加有利于员工参与到企业的管理之中, 更有助于企业的决策的民主化和科学化。

其次, 企业信息化是件现代企业管理和信息化进行了完美的融合, 信息化的主要优势就是信息容量大, 信息存储规范合理, 这就让企业的管理更加的完善和细致, 很多原来没有发现的问题和不足之处, 在企业实现信息化后可以更加直观的表现出来。

最后, 企业实现信息化之后, 企业的管理和运行实现了由粗犷上管理到精细化管理的过度, 通过信息化的手段对企业的信息进行管理之后, 让企业的管理更加的精细透明, 很多原来比较容易忽视的问题, 在信息化的过程中暴露出来, 让我们企业的管理更加的科学规范。

3 推进企业信息化的策略

企业信息化是现代企业发展的必然趋势, 是市场经济的必然结果, 企业要想实现其不断的发展和进步就必须加快推进企业信息化, 利用信息化的手段和方式推进企业的发展和进步, 让信息化成为企业发展的推动力量。在具体的操作和运行之中, 我们应该从外部推进和内部推进两个方面着手加快现代企业管理的信息化过程。

3.1 企业信息化的内部推进

3.1.1 认清当前形势, 建设企业信息文化

企业文化对于企业的发展有着重要的意义和作用, 在企业的发展中企业文化是企业的一个象征一个符号, 对于树立企业形象, 扩大企业影响力有着举足轻重的作用。同样企业要想推进企业信息化发展的程度就必须建立相关的企业信息化文化背景, 将企业信息化融入到企业文化之中, 使其成为企业文化的一部分, 为公司实现管理信息化打下坚实的基础。让企业信息化的理念深入到每一个员工的内心, 让员工和管理人员从内心深处接受企业信息化, 服从企业的信息化管理, 也可以集思广益, 发挥广大员工的聪明才智, 为企业信息化献言献策, 最终实现企业管理的信息化。

3.1.2 企业管理变革

企业实现信息化只是手段, 我们进行企业信息化的过程就是想促进企业的发展, 改变企业的管理模式。以此, 在具体的企业信息化过程之中, 我们应该从管理的角度进行信息化改革。

在实际的工作之中, 我们要建立数据共享的内部管理和内部控制数据系统, 实现企业信息的内部共享, 以此来实现高速有效的信息沟通;其次, 我们要利用信息化平台实现自主管理和间接控制的组织手段, 实现企业管理的科学化;再次, 我们在进行企业管理的过程中要有意识的利用信息化的平台实现跨企业、跨地区的交流与合作, 为推进企业信息化而努力。

3.1.3 建立企业首席信息官 (CIO) 制度

首席信息官 (CIO) 制度是企业信息化过程中十分重要的方法和手段, 在企业信息化的过程中只有实行了首席信息官 (CIO) 制度才能是企业信息化更加有条不紊, 才能让企业信息化的过程更加规范。

3.2 企业信息化的外部推进

3.2.1 咨询—监理一评价体系的建立

企业信息化的实施不是一蹴而就的过程, 在实际的操作之中, 企业信息化过程中存在很多的风险和问题, 因此在进行企业信息化的过程中要有一套完整的风险保障机制和过程实施机制。现阶段, 比较科学的实施机制就是建立咨询—监理一评价体系, 这样的实施机制可以更好的为企业的信息化集思广益, 使信息化的过程更加科学合理, 另外应用咨询—监理一评价体系可以帮助我们降低企业在进行信息化过程中的风险, 可见这种体系的建立是一举数得的重要举措。

3.2.2 培育企业信息化建设良好的外部支撑环境

企业要想实现信息化, 除了企业自身的努力之外还需要一个健康积极的外部环境。企业需要积极自主的建立良好的外部支撑环境, 另外, 良好的外部支撑环境需要政府的引导。政府的主要任务是营造环境, 加强引导, 做好全局规划, 通过制定政策、建立标准、发展中介服务机构以及组织对重大关键技术的研究开发, 为企业实施信息化提供相应的便利条件和政策支持。

4 结论

21世纪是信息的时代, 是信息化逐步发展和完善的时代, 现代企业的发展已经和企业信息化紧紧的结合到了一起, 现代企业对于企业信息化的依赖程度在逐步加大, 企业只有不断的完善自身管理的信息化程度, 才能最终实现企业的发展, 这样才能我国企业在未来激烈的国际竞争中立, 我国企业定会获得长足的发展, 我们的国家定会呈现一派繁荣富裕的景象。

摘要：我国进入21世纪以后, 在社会主义市场经济政策的正确指引之下, 社会经济取得了重大的突破, 各种企业得到了快速的发展。在新的形势之下, 企业的发展面临着更多的机遇, 经济的全球化和一体化在给企业带来机遇的同时也带来了很多的挑战。现代企业要想战胜这些挑战, 在竞争中立于不败之地就必须不断的推进企业信息化, 以此来推进企业更好更快的发展。

关键词：企业信息化,发展,措施,科技

参考文献

[1]马永涛著.中小企业管理信息化实施策略与方法[M].中国社会科学出版社, 2012.

[2]叶茂林, 孙志恒著.企业信息化管理及应用[M].北京:社会科学文献出版社, 2006.

3.中国电信推进中小企业信息化发展的策略研究 篇三

一、 制订区域内农村中小学教师专业发展校本培训目标规划，实现校本培训目标人本化

农村中小学教师专业发展培训是一项系统工程，在区域内推进以学校为培训基点的校本培训工作，教师教育管理机构的首要任务是制订本区域内农村中小学教师专业发展校本培训目标规划。制订目标规划要以教师为中心，以实现每一个教师的专业发展、促进学校的可持续发展为依归，要反映学校和上级主管部门的需要，更要反映教师专业发展的需求，实现校本培训目标的人本化。

实现校本培训目标人本化，首先要从可持续发展的角度来诊断教师的专业发展现状，即通过调研、访谈，从客观到主观全面了解教师专业发展的现状、趋势和需求，透过表面的现象关注问题的实质。如目前温州市龙湾区的教师结构趋于年轻化，年轻的团队确实有较强的创新优势，但平时所需的教育教学基本功还有待于提升；教师学历结构高层次化，可所学专业与教育教学工作并不对口。而这些问题恰恰是让校本培训发挥其有效性的突破口。其次要认真学习和借鉴其他地区的经验，紧密结合本区域的实际，并基于教师专业发展目标，制订切实可行的农村中小学教师专业发展校本培训五年规划。一个好的规划能够充分调动基层学校的积极性，给基层学校的校本培训工作以更多的自主性，让每一位参训教师更多体现内在的自我主体价值需求，从而使区域内的校本培训工作能够健康、有序、生动活泼地开展。

二、 构建以本区域为本的农村中小学教师专业发展校本培训内容体系，实现校本培训内容本地化

切实提高农村中小学教师专业发展校本培训质量，就要从本区域内教师专业发展的现状出发，构建起以本区域为本的校本培训内容体系，实现校本培训内容本地化。

实现校本培训内容本地化，首先要紧密结合本区域实际，从教师专业发展需求的视角出发，进一步丰富和利用地方特色课程与一线教师优秀教学案例，构建起符合本区域内教师专业发展需要的校本培训内容体系。既要有通识性培训又要有专题性培训；既要有专业素质培训又要有综合素质培训，使培训内容能够满足本区域内教师的多方面需求。激发教师的主体性、创新性，使参训教师通过对培训内容的选择、占有获得各得其所的相应发展。其次要注重教师实践性知识的开发。教师的知识可分成两类：“理论性知识”和“实践性知识”。教师的实践性知识是教师专业发展的主要知识基础，它是教师在教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识，有一定的普适性，可交流、可传承、可通过学习或感悟而习得，是构建以本区域为本的校本培训内容体系的重要组成部分。从某种程度上讲，开发教师的实践性知识比培训学科知识、教育管理能力以及教学技艺更为重要。

三、 提炼并推行区域内优秀的校本培训模式，实现校本培训形式实质化

校本培训形式实质化，就是注重校本培训模式的实质性效能，推进校本培训的发展性。当前温州市龙湾区在实施农村中小学教师的专业发展培训实践基础上，形成了许多基于学校、较有实效性的校本培训模式，如“任务驱动”“现场诊断”“专家引导”等模式。区域内提炼并推行优秀的校本培训模式，对促进区域内农村中小学教师专业发展校本培训工作的有效开展具有重要意义。

1. 为提炼区域内优秀的校本培训模式，促进培训形式的实质性，上级教育主管部门或教师教育管理机构，应常常深入基层学校，亲自参与并体验学校的校本培训活动，在发现典型的基础上，通过进一步的理论指导，帮助学校进行培训模式的总结，并汇总区域内优秀的校本培训工作模式，使一些优秀的校本培训模式得以推广应用。

2. 通过召开区域内农村中小学教师专业发展校本培训工作现场会，进一步宣传和推广优秀的校本培训模式。召开现场会，首先应针对不同类型的学校，展示不同状态下的学校是如何通过校本培训工作促进学校和教师专业发展的。其次要组织观摩一些精心设计的学校校本培训活动展示，听取专家和校长的汇报，在此基础上进行广泛的交流和讨论，使所有与会者畅所欲言，并针对当前学校开展农村中小学教师专业发展校本培训工作中存在的问题和解决策略广泛交流意见和建议，以增强农村中小学教师专业发展校本培训模式的针对性和实效性。

四、 整合区域内优秀的师资资源，实现校本培训师资优质化

师资是确保培训质量的关键因素。要提高农村中小学教师专业发展校本培训质量，就必须整合区域内现有的优秀师资资源，建立一支高素质的培训者队伍，实现校本培训师资的优质化。温州市龙湾区在实施农村中小学教师专业发展校本培训时，就着手打造一支高素质的师资队伍。首先对原区教师进修学校、区教科研室两家单位进行了整合，实行“研训一体化”体制，对“师训员”“教科研员”的身份作了调整，“二员合一”，改称为“研训员”。农村中小学教师专业发展校本培训在“研训员”的指导下，培训质量得到了明显的提升。其次，充分挖掘优秀的师资资源，建立了一支以省、市、区级名师、教坛新秀、教坛中坚、学科教学骨干、课改之星为主力的龙湾区农村中小学教师专业发展校本培训讲师团，负责开展校本培训工作，为提高校本培训质量提供了强有力的保证。

五、 创新区域内农村中小学教师专业发展校本培训管理制度，实现校本培训管理科学化

4.中国电信推进中小企业信息化发展的策略研究 篇四

中国社会科学院信息化研究中心于2005年8月中旬启动了“中国企业信息化发展状况调查”。调查历时4个多月，先后接触各类企业2400余家，并从中筛选出有效答卷852份。

基于上述调查的数据，中国社会科学院信息化研究中心专门将中小企业信息化的问题独立出来加以考察，尽可能将中国中小企业信息化的最新发展和特点展现在读者面前。

基础建设趋于平缓

本次调查的受访中小型企业中，PC机的平均拥有量为128.6台，笔记本电脑的平均拥有量为20.0台，服务器的平均拥有量为5.6台，集线器的平均拥有量为9.2台。调查发现，中小企业选购硬件与大企业一样，有尽可能使品牌一致的倾向，从而形成特定品牌在特定企业所占份额相对集中的现象。

全部受访企业中有98.8%已接入互联网。从接入终端看，平均有66%的企业计算机联上了互联网。在这两方面，大型企业与中小型企业并无明显差异。各类企业接入互联网最主要的方式是采用ADSL和数据专线，两种方式所占比例之和高达84.3%，其他方式比例均较小。

调查显示，企业规模越大，建立企业网的比例越高。大型企业中已有96.4%建立了企业网，中小型企业的建成比例稍低，其中已经建立90.5%，正在建立1.0%，计划建立1.9%，未建立的占6.1%。大型企业完全自主建立的比例占43.1%，完全由专业单位建立的占37.1%，19.8%的企业由专业单位协助完成。中小型企业完全自主建立的比例占43.0%，完全由专业单位建立的占34.3%，22.7%的企业由专业单位协助完成。

网站建成率也与企业规模成正比。其中大型企业中有96%已经建立网站，中小型企业中有93%已经建立网站。但企业网站应用目前还多停留在发布产品、服 1

务信息和企业新闻，以及收集客户信息方面，而网上购销等涉及交易的应用尚不足四分之一，说明企业的网络应用还处于初级阶段。见表1。

在企业数据库建设上，中小企业的建设率均低于大型企业；在数据库共享方面，大型企业中，84.7%的企业实现了数据共享，正在建设的有4.1%，有计划的3.0%，尚有8.2%的企业还没有计划；中小型企业中，72.7%的企业实现了数据共享，正在建设的有4.1%，有计划的4.1%，尚有17.3%的企业还没有计划。

而在信息安全方面，受访企业中只有两家表示未采取安全措施，其他所有企业都采取了一定的安全措施。在采取了安全措施的中小型企业中，83.9%采取了防病毒措施，90.3%安装了防火墙，25.1%使用了数字加密技术，实行身份认证的企业有14.4%，14.1%的企业进行入侵侵犯检测，定期检测的企业有23.6%，12.7%的企业能够做到数据的自动恢复。

通过与中心2003年的调查结果进行比较，研究人员发现，中小企业信息化基础设施建设的各项指标均有所改善，但变动幅度平缓。这说明我国企业信息化的基础设施建设在经历了前些年的快速发展后，目前已进入平稳发展的阶段。

应用满意度较高

调查显示，办公自动化、财务管理和人力资源管理等各项应用系统的建设率与企业规模有较明显的相关关系；电子商务应用系统的建设率与企业规模相关，但相对于其他应用系统，差距明显缩小。这说明电子商务作为企业市场竞争新的手段，中小企业也表现出强劲的需求。受访企业对各项业务应用系统的使用，回答很满意和满意程度两项加总的比例在71%～75%之间，可见，大型企业与中小型企业在这方面并无明显差异。见表2。

至于企业信息化下一步建设的重点，排在前几名的分别是企业内部网、外部网、数据整合/数据仓库、互联网和企业资源计划、电子商务和办公自动化，其他方面的需求倾向则很小，几乎可以忽略。其中，中小企业对互联网、外部网、内部网的需求较大型企业要大，大型企业对办公自动化、决策支持系统、企业资源计划、电子商务的需求较中小型企业要大。

除电子商务系统之外，其他大多数业务系统建设与应用的比例，中小企业相比大型企业一般要相差14个百分点左右。在电子商务应用系统的建设与应用方面，上中小企业的指标与大型企业差距较小，说明中小企业在电子商务上也表现出强劲的需求。对各类业务系统的满意度，中小企业与大型企业相比，并无明显差别。

IT服务需求不旺

调查显示，各类企业IT有偿培训的需求总体不强，而中小型企业更弱。其中，大型企业当中有39.7%表示接受培训方式，有37.4%表示不接受这种方式，而22.9%的受访企业表示要视费用而定；中小型企业当中有27.0%表示接受培训

方式，有48.4%表示不接受这种方式，而24.6%的受访企业表示要视费用而定。针对培训内容需求的调查显示，包括中小企业在内，最需要的为软件知识和网络知识。大部分培训内容的指标，都是大型企业好于中小型企业，但在电子商务和人事管理知识上，中小型企业表现出更高的兴趣。见表3。

培训方式按被选择的频度从高到低，依次为：外单位派人上门提供培训服务(40.6%)、到外单位提供的场所去培训(36.9%)、光盘(13%)、Web方式(10.1%)。这说明企业还是习惯于传统的面对面培训，这可能是由于面对面培训方式比较有利于互相交流。对此，不同规模的企业未有明显差异。

受访企业中，大型企业上平均在IT培训上的投入为14.9万元，中小型企业为4.1万元—就绝对数而言，大型企业是中小型企业的3.6倍；而就人均IT培训投入而言，全部受访企业平均为96元/人年，其中大型企业为53.7元/人年，而中小型企业为162.7元/人年—中小型企业是大型企业的3倍。

在IT咨询服务方面，数据显示，各类企业对IT有偿咨询的需求较低，中小型企业更弱。其中，大型企业中有16.2%的受访企业回答需要，21.6%的受访企业选择视费用而定，而高达62.2%的受访企业选择不需要；有11.2%的受访中小型企业回答需要，18.1%选择视费用而定，而高达70.7%选择不需要。上一发生IT咨询费用支出的中小型企业仅9.2%，平均支出为4.69万元／年。而大型企业此项支出是中小型企业的4倍左右。

专业的IT系统维护的指标，落在IT培训与咨询之间。其中，大型企业中有20.0%、中小型企业中仅有16.8%选择需要。上一有IT系统维护支出的大型企业中有36.9%、中小型企业为31.0%。中小型企业平均支出额为6.30万元/年，仅为大型企业平均支出额的40%。

总体上看，各类企业对有偿的IT培训、咨询、系统维护的需求都不够旺盛，相对于大型企业而言，中小型企业的需求更弱。这说明国内与企业信息化相关的服务市场发育不足，各类服务提供商面临着严峻挑战。

从IT培训、咨询、系统维护费用支出上看，大型企业的支出额虽是中小型企业的2.5～4倍，但相对于其资产或人数对比来说，这个比例差距不大。就人均水平而言，中小型企业在上述三方面都高于大型企业。这说明，比起大型企业，中小企业自身的IT能力更不足以实现自我服务，IT服务企业应该针对中小型用户企业的特点，通过提供质优价廉的服务刺激需求，逐步做大市场。

深入发展基础良好

调查显示，信息化投资额与企业规模明显相关。软件投资，大型企业与中小型企业相差2.6倍；硬件投资额相差2.5倍；网站投资额相差2.3倍。见图1。

中小型企业对今年信息化投资的预期略高于大型企业。大型企业中，预计信息化投资额会增长的为22.6%，基本持平的为52.2%，投资额下滑的为9.2%，不一定的比例为16%；而中小型企业中这四项比例分别为23.3%、56.1%、7.5%和13%。

对比分析显示，更多的中小型企业认为在降低库存、缩短周期、提高履约率和改善企业管理等方面，信息化建设能有效帮助实现效率提高；在降低企业成本和加快资金周转方面，大型企业的评价较高。

综合考虑企业信息化投入和实际效果，受访大型企业中，16.1%认为企业信息化非常有效，73.4%认为比较有效，这两类合计达到89.5%。认为收效不大的占10.5%，认为目前没有实效的占3.5%。

中小型企业中，11.9%认为企业信息化非常有效，79.7%认为比较有效，这两类合计达到91.6%。认为收效不大的占8.5%，认为目前没有实效的占1.7%。说明绝大多数企业对企业信息化持积极的肯定态度。其中，中小型企业的指标稍好于大型企业。

通过交叉分析显示，中小企业在信息化机构设立、信息化规划、培训计划三大指标上与大型企业有明显差距。设立信息化机构的中小企业为72.9%，而大型企业为83.9%；制定信息化规划的中小企业为66.1%，而大型企业为81.1%；制定信息化培训计划的中小企业为50.8%，而大型企业为67.1%。中小企业可能受企业规模所限，在信息化专门机构的设置上持保留的态度。但信息化整体规划和信息化相关培训的中长期安排对中小企业信息化至关重要，在这方面中小企业的工作还有待加强。

5.教师信息化教学能力发展策略研究 篇五

甘肃省酒泉市肃州区东洞初级中学 秦彩花 735005

摘 要：随着信息时代的降临，一场以信息化带动教育现代化，大力实现教育信息化的变革，已成为世界教育发展的趋势，在这个变革中，教师无疑是需要迅速调整甚至改变其教学行为的群体，这要求教师必须学会使用信息技术，以及在教学中应用这些技术，时刻寻求面向教育信息化的专业发展机会。为更有针对性地对教师信息化教学能力的提高提出可行策略，本文根据理论研究和参考大量的文献资料，探讨了信息化教学能力与教育技术能力、教师信息化教学能力的构成，以及对教师信息化教学能力发展的策略进行了初步的研究。关键词：信息化；教育信息化；教育技术能力；教学能力

21世纪是信息化的社会，由于现代科技的发展导致了信息科学技术的迅猛发展，整个社会出现了“信息化”的潮流。信息化成为现代社会的主要标志。所谓信息化，首先是一个“化”字，是指一个过程。就是人们在一个系统中推动信息技术应用，和依此信息技术推动信息资源的传播整合和再创造的过程[1]。信息化社会是以知识信息为战略资源，依靠知识和智慧求生存、求发展的社会。它所要求的生产者和管理者必须是用知识信息和信息技术武装的信息化人才。在信息化社会里，信息技术革命的空前发展，使信息量越来越大，信息传递越来越快，这一切对教育改革提出了新的挑战。时代的发展预示着教育的走向——开放教育、创新教育、素质教育，要求教育的信息化。教育的信息化是教育从观念、思想，理论到手段、方法、模式等的根本性变革，是当今世界各国教育改革的共同发展趋势[2]。那么如何发展教师的信息化教学能力也成为目前颇受关注的一个问题。

一、信息化教学能力与教育技术能力

1．信息化教学能力

信息化教学是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。随着信息社会的来临，信息化教学能力成为信息社会的基本生存手段，也成为教师专业素养的基本组成部分。因此，加强教师的信息化教学能力，是信息时代赋予教师专业发展必不可少的责任，是教师自身发展的迫切需要。信息化教学能力即包括教师信息技术与学科教学相整合，又包括教师用信息技术辅助教学管理，在教师转变了教育思想和观念基础上，提高师资队伍的素质，促 [] 祝智庭：《教育信息化：教育技术的新高地》，载《中国电化教育》，2001（2）：67-82 2[] 祝智庭：《教育改革与教育信息化》，载《教育信息报[理论研究]》，2002 12（4）：12-15

1进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段和管理手段的现代化，深化基础教育改革，全面提高教育质量和效益，促进素质教育的发展。

[3]2．教育技术能力

教育技术能力是属于教育类这一方面的，其研究对象是有合适技术支持的教学过程与教学资源，研究范畴则是对有合适技术支持的教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价等方面的能力。教育技术能力的核心内容是教学设计，而教学设计是把教学理论、学习理论与教学实践紧密结合在一起的桥梁科学；它要依据教学理论和学习理论对整个教学过程、教学活动、教学步骤进行科学而具体的规划；要为广大教师提供一套有效而且可操作的策略与方法。这就表明，教育技术能力是任何学科(包括文科、理科、医科、农科„„)的教师都必须具有的能力，是大、中、小学每一位教师都必须具有的能力，也就是“如何进行教学的能力”(它相当于医生“如何进行治病的能力”、律师“如何帮人打官司的能力”)。

教师教育技术能力标准正是从“如何教”的角度对教师的专业技能提出了规范的要求，而实施“全国教师教育技术能力建设计划”(这一计划的核心是教育技术能力培训)的目的则是要保证这一要求能真正落到实处——使每一位教师都具有这方面的专业技能。达不到这一要求，不具备必要的教育技术能力，即使你有大学毕业文凭，也没有资格当教师。

3．信息化教学能力和教育技术能力的区别

信息化教学能力与教育技术能力的内涵经历了一系列的变迁。这两种能力的内涵并不等同，它们之间有着本质的差异，也有着不可忽视的关联性。信息化教学能力是指在信息化的教学过程中，利用信息技术对教学过程进行处理的能力，偏重于技术方面的，其研究的对象主要是教学过程，研究范畴是对信息的获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价的能力；而教育技术能力则属于教育类这一方面的，其研究对象是有合适技术支持的教学过程与教学资源，研究范畴则是对有合适技术支持的教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价等方面的能力(这里所说的合适技术，包括现代技术、传统技术、有形的物化技术和无形的智能技术，当然在很多情况下是指信息技术，但是决不应把这里的“合适技术”仅仅理解为信息技术)。信息化教学能力和教育技术能力又有一定的联系性。在很大程度上信息化教学能力的发展，还要依靠教育技术能力的辅助和支持，只有掌握了一定的教育技术能力才能提高和发展信息化教学能力。相反的，只掌握教育技术能力，那么就很难将所学的知识运用到实际的教学中去，所以我们不应该只注重一方面能力的发展和提高，必须将二者很好的联系起来，共同提高，以便更好的适应社会、学校的要求，达到教学的最优化效果。

[] 赵国栋．信息化改变着学校的容颜[N]．中国教育报2005：5-28

3二、教师信息化教学能力的构成

教育信息化的最终目的是，要把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合起来，并贯穿于整个学科教学过程中；将信息技术与主动适应学科课程进行深层次地融合，改变学生的学习方式和教师的教学模式。毫无疑问教师的角色将发生很大的变化，教师将成为学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者和评价者，成为课程的开发者、设计者；与此同时也对教师的教学能力提出了新的要求。在教育信息化的进程中，教师应该具备以下几个方面的能力：

[4]1．课程开发、整合、设计能力

随着当代科学发展的趋势，知识综合化趋势和面临问题的复杂性，以及学生学习方式方法的实践性，（如通过“网上浏览”、“资源下载”、“文字、图像处理”、“合作学习”、“探究发现”等一系列实践活动中获得亲身感受和直接经验，去发现和解决问题，从而培养创新意识、发展实践能力。）决定了教师的教学方式方法的自主支配空间很大，教学的内容也比较广泛，要求教师要具备一定的课程开发能力、课程整合能力和课程设计能力。为此，教师应形成强烈的课程参与意识，改变以往学科本位的观念和被动执行的做法；应有敏锐的观察力，在学科教学过程中，教师要利用媒体引导学生进入情境、会话、交流和有意义建构，并将更多的时间观察学生的细微变化，揣摩学生的心理感受，捕捉每一点教学信息，从而帮助教师发现问题，及时引导和调整教学活动；应具备创意思考能力，教师要将创造力运用于专业教学的过程中，运用新的教学想法、方法及策略，使教学的构思和行动更富创意，以增进教学成效能力，教学创意思考能力是教师创造能力的一种具体表现，教师的创造力运用是教学创新的关键因素，也是激活学生创造能力的关键因素；应具有综合运用知识的能力，不断完善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野，向博学或复合型人才方向发展。

2．将信息技术与学科课程进行整合的能力

这主要表现为：(1)信息技术技能

熟练操作常用信息技术工具。(2)教学设计能力

能根据教学、学习和学生发展的需要，评价信息技术的优势和局限，选用合适的信息技术工具，有效地设计教学和学习活动。

(3)教学实施能力

[] 宋修岩．论中小学教师的信息能力及培养[D]．中国优秀博硕士学位论文全文数据库(硕士)，2004(2)

4能运用有关信息技术工具和资源营造有利于学习和学生发展的学习环境，并能在不同教学模式和不同教学环节中熟练运用有关的信息技术工具和资源。

(4)教学评价能力

在教学设计中、教学前的准备阶段、具体教学过程中和教学活动结束后等不同环节，将教学评价与教学的全过程有机整合在一起，发挥评价对教学和学习的促进作用。

(5)辩证的价值观和良好的信息技术工具使用习惯

结合教学活动帮助学生辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活的影响；理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，引导学生负责任地、安全地、健康地使用信息技术，并能在教学活动中以身示范；利用技术资源使全体学生都能公平受益。

(6)自我职业发展能力

能对自己利用信息技术开展的教学活动进行评价反思、总结提高；能够借助信息技术与同事、学生、家长、专业人员等进行交流、合作；能利用信息技术来促进自己的职业发展和终身学习。

3．指导学生学习的能力

在信息化学科教学中，学生是整个学习活动过程的主体，学生的学习主要不是依赖于教师的讲授与课本的学习，而是利用信息化平台和数字化资源自主地探究问题，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习。由此，通过信息技术与教学资源整合，要达到以下目标：一是培养学生具有终身学习的态度和能力。二是培养学生具有良好的信息素养，即信息技术的应用技能；对信息内容的批判与理解能力；运用信息，具有融入信息社会的态度和能力。三是培养学生掌握信息时代的学习方式———会利用资源进行学习，学会在数字化情境中进行自主发现的学习，学会利用网络通讯工具进行协商交流、合作讨论式的学习，学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。

4．组织学生进行有效合作学习的能力

合作学习是将教学内容精心设计为各个任务，学习者以小组的形式一起进行学习，各自担当一定的角色，共同完成某一任务或解决某一问题[5]。在合作学习中，学习者借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，实现学生之间的双向互动，并利用必要的共享学习资料，充分发挥其主动性和积极性，进行意义建构获得事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，强调学习者的创造性、自主性和互动性，教师的角色从“讲坛上的圣人”变成“身边的指导者”。

5．探究意识与解决问题的能力

[]顾小清．面向信息化的教师专业发展——行动学习的实践视角[M]．北京：教育科学出版社，2006：35-37 5

在学科教学实践中，教师应从三个方面来发展探究意识与解决问题能力。一方面，深入思考运用教学媒体和资源的使用策略——在教学设计每一个环节上，通过进行学习者特征分析、教学内容分析以及教学资源和媒体使用策略分析，重点思考如何运用媒体和资源引发学生深层次的思维；一方面，深入思考情境式教学环节在教学中的运用——按照建构主义教学观构建有效的教学情境，努力探究和设计如何通过巧妙的情境模拟、情境再现的方式，让学生有如身临其境的感觉，增强学生问题探究和解决的意识，以助于学生的意义建构；另外一方面，仔细研究教学活动中学生可能出现的问题——在学科教学实践活动中，教师不是学生获取信息的唯一信息源，学生可以通过网络教学平台参与交流讨论中，对于学生来说，可获取的信息源要多得多。因此，教师要认真研究学生学习过程中的各种问题，并准备相应的问题解决方案。

6．综合评价学生的能力

传统意义上的教学评价侧重于对学生知识水平的考核，是教师对学生学习成绩、学习态度和认知能力的单一表达[6]。它缺乏对学生知识形成过程的了解，忽视学生个性发展，具有无法避免的狭隘性。信息技术环境下，学生由封闭式学习转为开放式的学习、由系统专业化的学科知识的学习逐渐向课程整合化发展，学生的评价也由学校单一化逐步向社区、家庭及社会资源的不断开发而成为多元化评价。因此，教师要充分利用已有的教育资源，借助信息技术综合评价每一位学生，促使学生的发展与教育的既定目标不断融合。一方面，通过电子档案袋、网络教学互动平台等信息技术使用方法，实行过程性评价。电子档案袋、网络教学互动平台反映了学生在一个时期的求知的过程、探究的过程和努力的过程，反映了学生的进步状态。其纪录可以是日志形式，也可以是阶段或单元式，内容包括教师和家长以及同学的意见和建议。电子档案袋等技术手段能有效地帮助教师及时有效地指导学生反思学习过程，发现学习中的问题，改进今后的学习，并提出诊断性、形成性的评价。另一方面，利用信息技术关注学生个性差异，实现评价角度的多元化。教师要善于建立各类学科学习网站、网上学习评价资源库、学生网络评价量表等，鼓励学生积极参与，及时了解学生掌握知识技能的情况，通过网络交流、课堂对话等方式，指出学生的优点和不足，培养学生的学习兴趣和自信心。三方面，利用信息技术进行自评和他评，强调参与互动，实现评价主体的多元化。信息技术与课程整合的开放性特点决定了教师不再是评价的唯一发言者，学生也可以参与到评价之中，发表自己的意见和看法。因此，教师要注意建立评价团队，通过培训、交流、研讨等活动，在形成团队成员共识基础上，对学生的发展情况进行客观的分析和评价，以减少在 [] 孟琪．信息化教学有效性的解读与对策分析[J]．全球教育展望，2008（1）：58-61 6

对评价信息分析中产生的主观性和个人偏见。

7．反思能力

教师的反思能力主要体现在：一方面教师要增强对专业自我的观察、判断、评价、设计的自我监控能力；另一方面提高对教学活动的内容、对象和过程进行计划、安排、评价、反馈、调节的教学监控能力。21世纪，随着社会、经济的急剧变革，教育改革将更加频繁、广泛和深刻，以及教育信息化进程不断加快，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法，对教师的反思意识和能力要求更高了，促使教师具备分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育行为的能力不断提高。

三、教师信息化教学能力发展的策略

教学是以知识、技能、道德伦理规范等为媒介的、师与生相互作用的双边活动，在这种活动中，决定教师在其中的地位、作用的核心因素就是教师的教学能力。教师的教学能力直接影响到教学活动的效果，明确教学能力的性质、构成及其在教学活动中的动态过程将有助于提高教师的教学。促进教师信息化教学能力的发展既有宏观层面的外部条件策略，也有中观层面的方法论策略，还包括微观层面的直接条件。教师信息化教学的知识与技能的发展，既可以通过职前教师的学历教育获得，也可以通过在职教师的培训获得；既可以通过教学实践和协作交流获得，也可以通过以自主学习为主的方式获得。教师的信息化教学能力形成过程是一个有层次的、循序渐进的过程。具体如下：

1．进行短期培训

通过进行短期培训，可以在短时间内大幅度提高教师的信息技术能力。由于很多学校的教师大多数未受过系统的信息技术培训，无论是现代教育观念的树立，还是实际的操作能力都很差。办短期集训班的方法可以使教师在短时间内系统学习现代教育理论和计算机信息操作技术，使其信息能力和认识得到提高，特别是在操作技能方面收效明显。

2．举办教育技术专家讲座

通过举办教育技术专家讲座，有助于教师对现代教育理论认识的提高和教学观念的更新，通过聘请教育技术专家到校举办专题讲座，让全体教师了解有关教育信息化的理论和发展趋势，使其接受新的教育观念，自觉树立信息教育的意识，自觉投入到信息化教育的改革中去。

3．组织教师参观和观摩教学

通过组织教师参观和观摩教学，可以开阔教师的眼界，树立开展信息技术教学的信心。对多数教师来讲，如何运用信息技术进行教学还是一个崭新的课题，他们有强烈的愿望要看

一看别人是怎么做的，从中受到启发。因此，学校要经常组织教师走出去了解别的学校的成功实例，观摩、学习优秀教师的示范教学，这样能鼓励并带动更多的教师自觉投入到信息技术教学实践中去。

4．开展创造性的教育课题研究

通过开展创造性的教育课题研究，可以提高教师的教育理论水平和信息技术素质。教育信息化是一项全球性的教育新课题，如何运用计算机多媒体和网络改进教学，并没有很多先例供我们参考。现在各级各类学校的教师都在开展创造性的教学研究和实践，特别是通过小组或个人形式开展的教学课题研究，探索信息化教育的规律，不仅可以提高教师的现代教育思想理论水平，而且还能大大提高教师的信息技术能力，既取得教学研究的成果，又达到培训提高教师信息技术素质的目的。

5．加强政策引导

广大教师的信息技术水平参差不齐，它与教师所教课程的不同、年龄性别的差异和个人的爱好习惯有关。学校要激发教师学信息技术、利用信息技术的积极性，可经常组织信息技术与教学课程整合方面的公开课并在年终总结、考核聘用和评优晋升等方面给予倾斜，刺激教师的学习动机，促进教师信息技术能力的提高。

6．注重学生的信息技术能力培养

信息能力包括对信息的收集、处理和应用的能力，是一个人的重要素质。在信息化环境下的学习对学生提出了前所未有的要求，学生的信息能力不同，效果也不同。因此，要想全面、深刻的研究教师的信息化教学能力，那么培养提高学生的信息能力将起着举足轻重的作用[7]。

(1)培养学生收集、处理和应用信息的能力。

引导学生学会获取、加工和整合信息，给学生创造有利于信息化学习的环境，则是教师教学工作的主要任务。

(2)运用信息技术与信息资源，构建信息化学习模式。

建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，运用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。具体有：

①基于高效展示的模式

充分利用电子信息进行高效的大容量传播，给学生创设了有利于学习的信息化环境。信 [] 李群．教育信息化对教师教学能力的新要求[A]．理论与实践月刊．2006年第六期 7

息技术发展改变了人们习以为常的文本输送和人工检索方式，向我们展示出全新而高效的超文本、超媒体输送和自动化检索方式。在“知识爆炸”挑战面前，电子信息的出现极大地提高了人们阅读和检索速度，在电子信息中，知识间的联结不再是线形结构，而是网状的，可以有多种联结、组合方式与检索方式，从而打破了传统文本单一的线形结构。让学生借助计算机，下载网上适用的信息，也可以查阅电子读物，然后深入研究。

②个别化学习模式

基于网络环境下的学习，将给学生创设更为广阔的信息环境。现代信息技术硬件设备日臻完善，为师生学习与应用信息技术提供了良好的物质条件，在这样的环境下，学生通过交互式手段，在教师的指导下就能实现个别化学习。电子信息具有表达方式多样化的特点，有利于学生对信息的加工和处理，有利于选择适合个人实际的环境，而且学习的内容越丰富，越能迎合每个人的特点，就越有利于学生的发展。这种信息时代全新的学习方式有利于发挥学生的潜能，提高个体创造性学习能力，成为新的学习模式[8]。

③协同学习模式

运用现代信息技术，使教学结构得到优化。在信息技术环境下，教学资源广泛，教师的教学设计、考试、评价等一系列教学环节都可以设计成软件，输入计算机资料库，以后教学信息的设计、加工、整合和输出都十分方便，这样教师就能从大量重复性的劳动中解放出来，将精力集中用于更具创造性和个性化的师生交往与共同探索活动；在学生的学习过程中，可以跟广大同学、老师甚至其他社会成员一起，形成一个学习活动群体，通过信息通道就能获取和发送信息，在群体中进行交流、讨论，集群体的智慧协同攻关，形成共同发展。

④研究性学习模式

在现代信息技术环境下，学习成了开放式探究过程。学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论，并进行成果交流活动。学生在这种学习过程中，应用已有的知识与经验，学习和掌握—些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。如学生结合化学课程订立的小课题有：防腐剂在食品业上的应用调查、不锈钢的使用调查及其性能研究、加碘食盐的社会调查与检测方法研究、化肥使用的调查与研究、氯气在自来水中应用的调查、乙醛银镜反应条件研究、香烟烟雾有害物质测定、电镀实验研究等，这些课题都是学生在围绕一个需要解决的实际问题而提出来的，并以小组为单位，根据所订课题展开研究，至今还在进行。在这过程中，学生能主动参与，利用查阅书籍报刊、电子图书、浏览网页及采访等多种途径，[] Deborah L．Lowthe等著．丁兴富译．准备好应用网络技术的明日教师．开放教育研究，2003（1-2）8

获得了大量信息包括相关资料、数据等，在此基础上学习分析、整合与运用信息，如整理资料、处理数据、撰写实验报告和小论文，这样学生的信息能力得到了提高。

四、结束语

6.中国电信推进中小企业信息化发展的策略研究 篇六

在区域性教育信息化应用项目的推进过程中，我们要采用“生态的观点和系统的角度，把关注点放在技术、人和他们的实践活动之间的联系上”，要合理协调教育投资、软硬件建设、资源建设、师资建设、人才结构、机构发展、标准技术架构、应用指导与技术服务产业等各个因素，以使我国的教育信息化事业得到和谐、持续发展。

转变建设思路―导向应用

教育信息化初期有学者提出了“路、车、货、人”等教育信息化的关键要素，在实践层面上“建网、建库、建队、建制”等成为公共的指导思想，以“建”为导向，可以量化，有操作的抓手，大大推动了基础设施的建设，取得了较多的工作成果，但教育信息化是一个复杂的系统工程，不是一个交钥匙的工程，不是公司或厂家搭好硬件、配好软件，交给学校和管理人员就能够用得起来的。

信息化教学在现实中有很多困惑，比如资源结构性缺乏、实践效果不佳、考试成绩需要提高等，这些问题不是单一因素能够决定的，它涉及硬件设施、资源、教师的理念、教学设计能力和信息技术技能、评估奖励机制、管理制度等很多环节。在单一的环节上做工作，往往受其他环节停滞不前的制约，而无法深层次推动应用，无法取得好的应用效果，这反过来又打击了大家对教育信息化的信心，给教育信息化应用带来更大的阻力。

单从技术上来看，信息化无疑能够提高教育组织的工作效率与效能，但事实上大规模实施教育信息化几年以来，无论是从教育管理现代化还是从教学现代化来看，未能取得预期效果，其根本原因是教育信息化与教育组织之间的关系比较复杂，同时受到环境、组织结构、工作流程、权力分配、组织文化等诸多方面的制约与影响。随着信息化的深入，技术必然会对现有教育组织的业务模式产生意义深远的反作用，必然要求现有教学和管理模式的优化，从而导致教育组织的优化与变革。

教育信息化变革涉及校园管理、教学工作习惯、基础设施等各方面的变革，而任何变革都受制于学校的文化传统、管理制度、教师的工作环境、工作习惯与工作事务，全面的变革靠学校自身文化与系统进化很难突破，除非有在技术、理论与教学等方面都有较强造诣的人强势推动，同时有雄厚教育背景和教育技术理论背景、有技术问题解决能力的机构与组织，从外部冲击，打破这种文化惯性，促进学校变革。就像企业信息化实施ERP一样，不是一个单纯的技术问题，而更多的是应用模式、业务流程重组的问题。很多大型企业实施ERP，不仅仅是购买外部的软件，更重要的是购买外部的服务，通过管理咨询和服务，借助外力，实现组织的变革，只有实现了业务流程重组，实现组织结构优化，企业信息化才能焕发生机，产生效益，教育信息化的道理也是一样的。

要通过信息技术促进深层次的教育变革，必须打破传统教学的文化惯性，必须突破原来的单一抓硬件平台、软件系统、教师培训、资源建设等单一线性思维模式，而是要针对学校最需要提升和改进的典型应用领域，整合教育信息化工作的各个重点环节，从整体推进的角度考虑和规划，在特定的时间、空间、人力和投资等制约条件下，组合硬件、软件、资源、培训、理论、教学方法、教师、专家等关键要素，将众多环节有效打通，形成整体高效的学习解决方案，并在实践中实施和推行。

教育信息化要保证可持续发展，必须改变以“建”为核心的指导思想，尽快回归到以“用”为本的原则上来，推行能够解决实际应用问题的各种解决方案，要切实通过信息技术提高每一个课堂的质量，学校要像银行、电信等部门一样，将主要业务即日常教学、管理工作架设在信息化的基础上，把信息技术融入到学校教学环境的生态系统中去，切实提高教学、管理效益(包括效果和效率)，促进教育管理、教学的现代化。

整合资源建设―利于应用

资源是制约教学应用的最为关键的一环。目前很多教师要上一节信息技术与课程整合的课，通常要花30个小时左右的时间准备，而其中绝大部分时间是用来找资源、做课件。虽然目前市场上有很多资源库产品，动辄几百甚至上千GB，然而真正能满足教学需要的资源却总是难以找到，教师在资源的海洋里却忍受着资源缺乏的饥渴。我们将这种市场上资源过剩和教育可应用资源缺乏之间的矛盾，称为结构性匮乏。有效资源内容匮乏的核心问题是资源内容的建设模式。目前资源内容建设主要来源于两个方面，一是由厂家批量提供，二是由学科教师开发。完全由厂家提供的资源由于缺乏教学针对性和系统性，大部分是一些旧教材、网上图片、声音等文件的堆积，对教学缺乏支持，可用性比较差;由教师制作的资源虽然能满足教学的应用需求，但难以规模化，而且这些资源散落在互联网的各个角落，如果不加以有效管理，就难以共享。

针对这一现状，在一定区域内资源内容的建设可以采取由基层教育行政部门出面组织，以本地教材的知识点或目录作为组织纲要，以教师建设为主、购买为辅，分布建设、共享使用的资源内容建设模式。为了使资源建设工作更加有效，在资源整合、开放、共建、共享过程中需要注意以下几方面。

1.资源整合规模要适中。比较理想的方式是以基层教育行政部门为主体，即以学校的上一级机构为单位，比如以一个区或县为单位，进行资源整合、共享。

2.建立畅通的资源建设渠道。比较好的方式是由主管部门牵头，建立学科网站群系统，资源由教师直接提交、上传到网站中，减少中间人为流转的环节。

3.给教师和学生真正易用、直观、有价值的工具。目前各类教育资源中心对教育资源的管理大多采取了数据库存储方式，其最大的优势是可以存储大容量数据，便于资源的快速检索和定位，但其采用的以数据记录为核心的界面视图过于生硬，不符合人们的习惯性认知思维，而且，各学科的资源混杂在一起，干扰信息太多，会导致资源使用的效率低下。而以用户为中心的资源服务体系大多以门户网站作为基本呈现方式，具有友好的界面和便捷的资源获取方式，能提供及时的服务。按照学科建立

1).与学科教材相配套：在建设教育教学资源库的过程中，一定要考虑资源的学科性质，按照各学科知识的特点来进行资源分类和建设，紧紧围绕学科知识点为中心来组织所需的资源，根据各学科不同版本教材的目录来建设资源，形成与当地教材各章节目录相配套的资源体系，最大可能减少教师查找资源的工作量。

2).具有教学针对性：提供对教学和学习具有针对性的资源，既要考虑到所建设的资源是否利于教师突破教学的难点与重点，也要考虑建设的资源对学生的认知促进以及学习兴趣和动机的维持，通过建设符合教学内容要求的辅助情景、实际应用案例、启发性的探究问题以及新旧知识之间的关联线索来帮助学生建构当前所学知识的意义。

3).开放可定制：开放是指资源要采用比较方便修改的方式组织;可定制是指资源库建设应从产品层次上升到服务层次，在资源体系自身得到不断完善的同时，注重个性化的服务功能，使用户获得深层次的、专业的支持，

教育信息化应用推进措施与策略分析

制定合理制度―激励应用

有利于推进教育信息化应用的政策的制定与倾斜，将大大促进当地院校及教师从事相关工作的积极性。要结合教育部、省教育厅等上级领导部门的相关政策，针对当地的实际情况，制定合理、针对性强的区域性教育信息化应用政策与制度，并重点考虑以下几类管理机制：

1.均衡化投资机制。现在教育信息化的投资，大量的钱投入到硬件基础设施上面，在应用方面、标准化方面以及软件和人员的培养方面投资很少。如果投入了几千万的设备没有对教学起到本质性、实质性的作用，这个投资是不值得的。

2.以应用为导向的评估机制。我国各类中小学每年都要接受不同机构的评估和督导，来自上级的评估机制对学校的教育信息化建设具有很强的导向作用。确立以教育信息化应用为导向的评估机制，将有利于中小学确定教育信息化建设的重点和方向，合理分配人力、物力，实现“边建设、边发展”的目标。

3.教师激励机制。通过多种途径对参与教育信息化应用的教师给予激励和支持，如：承认学科教师在各类教育信息化应用项目中所获得的奖项与成果;相关政策和奖励向教育信息化应用中有突出表现的教师倾斜;承认教师在相关科研项目中所受的培训并算作继续教育学分的一部分;在区域内部定期进行课例、课件、教学设计方案、主题资源等比赛，给教师以展现自我的机会等。

4.规划机制。目前，很多地区在教育信息化的过程中都很注重“整体规划、分布实施”，但是，部分地区在教育信息化的整体推进中仍存在一些不足之处，其主要原因是规划时没有广泛的参与。在整体规划的过程中，除了要强调教育信息化专家、教育局相关领导的参与，还要强调实验学校校长、一线教师代表的参与。如果实验学校、学区的教师、教育决策人员没有真正参与项目的规划与设计，必然会对学校的实际需求缺乏深入的分析，而且无法调动或引起一线学校校长与教师的持久参与。

5.科研带动机制。以教改实验或课题研究方式，可大大促进区域信息化的整合和辐射：首先，学校信息化总是需要一定的载体，教改实验和课题研究可形成一种任务驱动下的信息化推进模式，具有针对性，同时能有效激发热情;其次，更为重要的是，实验和课题目标通常是综合的，在实施过程中涉及学校教育教学活动的方方面面，因而以教改实验或课题方式进行的信息化，将在一定程度上促进局部信息化整合;再次，由于任务驱动下的资源共享能有效地消除学校和部门壁垒，其中任何环节的局部信息化都能有效地辐射到其他部分，以带动更大范围的信息化。

6.统筹管理机制。在实际的工作中我们还发现，有时教育局内部不同科室之间的管理制度会产生一定的冲突，导致学校和教师无所适从。因此，在相关政策的制定过程中，还应充分发挥教育局的统一领导、统一管理、内部协调的职能，协调基教科、电教馆、教研室、信息办、信息中心等多个职能部门，统一教育信息化应用的相关理念和思路，在不同的项目中分清各部门的职责，以免造成管理的交叉混乱，妨碍工作的正常进展。

基于标准建设―畅通应用

随着互联网络的迅速普及，基于网络的信息系统部署和实施已是大势所趋，学习资源共享和教育信息系统互操作已经成为基本要求。学习资源共享是指一个学习对象可被多个学习系统利用;系统互操作是指多个系统及组件之间能够交换与使用彼此的信息。目前教育信息化建设还存在条块分割现象，缺乏标准化、规范化和兼容性，信息资源难以共享。这些问题的解决关键在于以教育技术标准为架构，规划各类教育系统的建设。

针对资源建设、教育管理、教师教育技术能力，教育部门分别制定了如下标准：

1.网络教育技术标准：教育部从开始启动了“教育信息化技术标准(CELTS)”制定项目，目前，CELTS包含5类标准项目，其中《学习对象元数据规范》、《教育资源建设技术规范》等为教育教学资源的建设设置了标准。

2.教育管理信息化标准：《教育管理信息化标准》是教育部管理信息中心制定的我国第一部相对完整的教育管理信息化方面的标准规范。《教育管理信息系统互操作规范》是由教育信息化标准委员会组织，北师大主持制定的指导教育管理信息系统互联互通的技术规范。

3.教育技术标准：包括《学生教育技术标准(CETS・S)》、《教师教育技术标准(CETS・T)》、《教育管理者教育技术标准(CETS・A)》、《教育技术专业人员技术标准(CETS・P)》，为教育系统中的四类人员制定了清晰的目标。在教育信息化系统采购与应用过程中，应明确要求遵循上述标准架构，并提出具体的测试计划与要求，聘请标准专家监督指导，从用户需求源头促进不同企业软件实现互连互通，只有用户、企业、专家、行政管理机构多方互动，标准才能真正得到应用，有序的教育信息化市场才能形成。

利用社会服务―促进应用

在推进教育信息化应用的整个过程中，面临着网络安全、系统维护、设备更新等全程技术支持问题。目前这些技术支持大多由学校的网管教师和信息技术教师完成，但由于各校信息技术设备激增，网管人员和计算机教师的工作量也比以前呈数倍的增长，他们在完成信息技术教学任务的同时还要进行学校内部相关信息设备的维护，经常是支持不及时，网管人员疲于奔命，学科教师怨声载道。为解决这个问题，地区教育部门可以成立专门的技术服务支持小组，或将整个地区的相关维护工作外包给相关公司，这样责任明确，学校的网管教师和信息技术教师在编制上可以适当限制，使其安心于教学，并主要负责推动学校的信息化应用，而不是代价高昂的设备维修工;将教师编制缩减下来的经费用于专门的技术服务支持小组，由其负责各校的网络安全、系统维护等，提高问题的响应率。电教教师、专业教师应该作为应用方面的专家，负责推动应用，负责把周围的教师组织起来，形成一个共同体，通过这个共同体真正把应用落实下去。

教育信息化建设实际上是一种教学现代化、教育组织变革的历程。在这种变革的历程中，与权威的专业化和产业化的教育服务机构合作，引进教育信息化应用咨询与指导服务，通过外力来促进机构组织的变化和教师/管理人员工作方式的改变、教学业务流程重组，进而促进整个组织成员通过相关的信息系统而产生思维方式的改变，可以大大加速教育现代化的进程，减少自发进化与调整的时间、资金与精力的投入，从而整体提高效益。

7.中国电信推进中小企业信息化发展的策略研究 篇七

一、企业内部审计信息化相关概念和意义

企业内部审计对企业的发展有着十分重要的影响, 优秀的内部审计可以促进企业的发展。本节, 主要介绍了企业审计信息化的相关概念以及审计信息化发展的必要性和现实意义。

1.内部审计信息化的相关概念

随着信息时代的到来, 计算机技术已经应用到人们生活的方方面面, 对人类的生活和工作都带来了巨大的改变和影响。其中, 企业审计的发展就受到信息化的影响。目前, 世界各国范围内已经有越来越多的企业改变了原有的审计系统, 建立内部信息化审计系统。所谓企业审计信息化, 就是建立企业内部审计数据库, 通过信息技术简化原有的审计方法, 实施高效高质的审计的过程。

2.内部审计信息化的必要性和现实意义

企业审计信息化是信息时代的产物, 是现代化发展的必然要求。传统的企业审计系统过多的依赖人力资源, 审计内容繁琐, 造成了审计周期长、效率低下、审计成本高、准确率不高的缺点。而随着审计信息化系统的发展, 依靠计算机技术大大提高了工作效率, 减少了人力资源降低了审计成本, 同时还提高了审计的准确性。因此, 企业审计信息化的发展是现代社会发展的必然要求, 对企业的发展有着十分重要的意义。

二、我国企业审计信息化发展的困境

近年来, 随着我国成功加入WTO, 我国的经济有了突飞猛进的发展, 现代化发展水平也有了明显的提高。但是, 目前我国仍然处于社会主义初级阶段, 各项发展仍然有很多不完善的地方。企业审计信息化是近年来随着信息技术的发达而新兴的产物, 其发展受很多因素的影响, 在目前我国的发展形势下, 有着以下阻碍。

1.发展不平衡对企业审计信息化的影响

由于我国地域宽广, 现代化发展时间较短, 自改革开放以来各项发展的不平衡现象越来越明显。作为国家经济发展的重要支柱, 企业的发展也受到不平衡的影响, 进而导致了企业审计信息化的进一步发展。各项发展不平衡以及企业的发展不平衡主要表现在以下两个方面。第一, 宏观上, 我国南北差异和东西差异较大, 地区间的发展有着明显的不平衡现象。地区间的发展不平衡导致了处于不同地区的企业之间的发展不平衡, 进而导致了企业的信息化发展不平衡。较发达地区企业信息化起步早、发展速度快、发展水平更高。而较不发达地区起步晚、发展速度慢、发展水平落后。第二、微观上, 同一地区不同企业之间存在着明显的不平衡现象。大型企业比中小型企业审计信息化建设程度更高, 发展更好。这些不平衡现象导致了我国整体企业审计信息化的发展受到严重的影响。

2.人员因素对审计信息化的影响

一方面, 企业的领导者或管理者是企业发展的重要指挥官, 引导者企业向前发展。思想先进的企业领导者往往目光长远, 善于投资。而目光短浅的领导者往往只注重眼前的利益, 不懂得长远的投资。企业审计信息化建设是一项长远的投资, 只有具有远见的领导者才会注重企业审计信息化的建设, 这就大大阻碍了我国整体企业审计信息化的建设。另一方面, 企业审计人员是对企业审计进行具体操作的人员。由于企业审计信息化发展年限较短, 而企业大部分审计人员擅长传统的审计工作, 对新兴的审计信息化系统较为陌生, 积极性不高, 也阻碍了审计信息化的发展。

三、企业审计信息化发展的措施

1.加大政府管理和宣传力度

政府的管制是规范企业发展最有利的武器, 合理有效的政府管制可以促进企业的发展。在企业审计信息化建设的发展中, 一方面, 利用政府的管制规范企业的审计信息化建设, 可以适当颁布相关的政策法规。另一方面, 政府应加大宏观管理力度, 努力平衡南北差异、东西差异, 使得全国各地区平衡发展, 合理竞争。同时, 政府应加大宣传力度, 吸引大中小型企业的领导者注意到企业审计信息化建设的前景以及对公司发展的积极意义, 促进各领导对企业审计信息化建设的投资力度。

2.注重人才建设

人才是21 世纪最珍贵的资源。尽管随着高校的扩招, 越来越多的知识分子充斥着整个人才市场, 但是真正专业对口的人才还是相对较少的。在企业审计信息化建设中, 专业的审计人员不仅要掌握企业内部审计的知识, 还要善于利用信息技术, 融合信息技术和审计知识, 完成审计信息化的艰涩。而目前真正能够懂得审计信息化建设的人员相对较少, 因此企业应该注重人才的培养。

四、结束语

企业审计信息化是现代信息技术融入到审计系统中的表现。随着审计信息化系统的发展, 传统的审计系统显现出越来越多的缺陷, 严重阻碍了企业的发展。本文分析了我国企业审计信息化建设的发展现状, 提出了阻碍我国企业审计信息化建设的影响因素, 并结合国情总结了相应的解决措施。

参考文献

[1]王刚.探析商业银行内部审计信息化建设[J].中国审计, 2009 (2) .

8.中国企业社会责任推进机制研究 篇八

【关键词】企业社会责任；内部控制；履行；推行机制

一、引言

2012年2月，“归真堂”上市之路艰难崎岖。其所从事的以黑熊胆汁原料的系列业务，引发了公众热议。同时也将企业管理者、学者及投资者的目光聚集在企业社会责任推行机制研究的问题上。

二、企业社会责任的界定

世界可持续发展工商理事会将企业社会责任定义为企业采取合乎道德的行为，在推进经济发展的同时，提高员工及家属、所在社区以及广义社会的生活质量，包括员工享有的工作条件、劳动报酬、安全保障、教育培训，以及是否造成环境污染、资源浪费等。

三、中国企业社会责任履行现状及分析

与国外企业社会责任履行情况相比，中国企业履行社会责任存在明显缺失的问题。直至2003年第十届人大代表大会将企业社会责任写入相关文件及立法中，企业社会责任的履行才得到进一步的体现。尤其是5·12汶川地震之后,企业主办的诸如圆梦行动、变形记、体育文化事业、教育基金、环境保护等事业才像雨后春笋般遍地开花。但其存在的问题仍然较为明显。2011年中国社科院对外发布的《企业社会责任研究报告》显示：社会责任报告数量逐年上升。中国企业社会责任履行整体水平低下,20%强企业已形成正式的规范的企业社会责任报告，20%强的企业处于起步阶段，40%强企业仍处于观望状态。中国企业社会责任意识初步形成。但企业社会责任管理水平低下，责任市场中首先是企业市场责任、然后是环境责任、最后是社会责任。在中国特殊的政治体制下，央企和国有金融企业在社会责任指数方面优于民营及其他企业类型，大型企业优于中小企业。社会责任履行方面，行业间也存在明显差异，如电网、电力行业局首位。究其原因主要是：

（一）认知方面，存在误区

对数企业认为，企业社会责任的概念等同于做慈善。這种认知，较多的关注企业外部责任，忽视了企业内部责任，无形之中缩小了社会责任的范围，给企业忽视产品质量、破坏生态环境、侵害员工权益等提供了借口。同时，有的企业还会认为履行企业责任就是作秀给公众看，诈捐门就是一个很好的体现。此外，还有些企业认为企业社会责任是大企业的事，与中小企业无关。这些认识方面的误区都在一定程度上影响中国企业社会责任的履行。

（二）政府推行力度不够，相关制度有待完善

目前，政府在对中国企业社会责任的履行方面的支持和扶植力度不够，社会责任的履行制度比较零乱分散、原则性较强，而可操作性差，还没有建起其一套完整的推行体系和标准。除纳税和缴纳保险方面外，缺乏有力的监督机制；企业社会责任报告制度规范性不强，指标体系构建不完善，企业社会责任信息披露成本较高；有很多地方政府也没有制定相应的社会责任评价机制和体系，仅仅限于满足经济利益的要求。

四、中国企业社会责任推行机制研究

（一）强化企业社会责任意识，增强企业自律性

首先，政府要营造一种企业社会责任的履行环境，通过有目的、有计划的宣传、教育、培训等渠道强化企业及公众对企业社会责任的正确认知，消除对社会责任认知的片面性。充分发挥企业自律的内生力作用。其次，政府要通过各种舆论增强各利益相关者的维权意识，认识到企业履行社会责任的重要性，履行社会责任作为一种社会竞争优势而不是一种负担。

（二）加强企业内部控制

基于更为广泛意义的社会责任上，企业需加强内部控制，内部控制的规制不仅局限于生产领域，对生产过程中产生的环境污染治理等也负有一定的责任，此外还要对产品销售使用过后的回收利用责任进行规制。也就是说站在企业的角度，企业需要对产品整个生命周期内企业追求利润的社会动机与社会责任结合起来进行整合。同时内部可以从内部审计的角度保证企业社会责任的履行。也就是说社会责任的履行有赖于内部控制制度的规制，内部控制实务的积淀又反作用于社会责任的实践。日本企业2/3以上企业设有社会责任推进部，也可以为我国企业所借鉴。

（三）完善企业社会责任会计衡量指标体系

由于企业社会责任的范围涉及面广，难以用货币计量，我国社会责任会计目前还停留在理论研究的阶段，实际操作的较少，而且大多反映在利税方面。因此目前亟待的问题是建立和完善社会责任会计计量方法。各级会计主管部门应重视这方面的研究，借鉴国外成功案例，辅助推行我国企业社会责任会计的发展。通过企业社会责任会计方法和体系的完善，促进我国企业社会责任的履行。

（四）制定配套执行的相关政策

目前我国对企业社会责任的履行还没有形成一整套执行管理体系，只有将其写入相关法规，才能对企业有一定约束力。政府只有将目前分散的监管体系系统化，才能产生强大的合力。对于政府的某些职能部门出于朝上银子和发展地方经济的需要，

五、小结

综上所述，我国企业社会责任的推行仍处于启蒙普及阶段，相关部门应该将主要精力集中在企业社会责任推动体系和基本制度的建设上。尤为重要的是改变传统的对企业社会责任的看法，从企业自身做起，是企业在接受大环境影响的前提下，通过自身的内部控制规制，将企业自身社会责任的履行转变成企业竞争力的表现，而非负担。

参考文献

[1]林菊洁.我国企业社会责任履行现状分析[J].现代商业.2011(15)

[3]马丽娜.内部控制与企业社会责任关系研究[J].经济论坛.2010.4

作者简介

李天霞，任职于四川民族学院经济管理系，研究方向会计与财务方向。

9.中国电信推进中小企业信息化发展的策略研究 篇九

王怀宇，李景丽

（保定学院 信息技术系 河北 保定 071000）

摘要：本文通过分析城乡义务教育现状，导致的教育非均衡发展的问题，结合教育信息化，提出教育信息化在促进义务教育均衡发展过程中的具体实施策略，为教育信息化深入开展提供参考。

关键字：教育信息化 教育均衡发展 义务教育

随着国家经济建设的不断向前推进，地域之间的差异不断加大，发展不均衡问题也越来越显著。其中教育发展，特别是义务教育发展的不均衡现象受到越来越多的关注。

一、义务教育均衡发展的必要性

义务教育是面向全体适龄儿童少年的基本公共服务，提供基本均衡的义务教育是政府的法律责任，每一个适龄儿童少年都应该享有接受质量合格的义务教育的平等机会。在义务教育实现全面普及和免费之后，国家明确把义务教育均衡发展作为义务教育的重中之重，要努力实现让所有的适龄儿童少年都“上好学”的目标。教育均衡，实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中，平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。其最基本的要求是在教育机构和教育群体之间，平等地分配教育资源，达到教育需求与教育供给的相对均衡，并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。《国家中长期教育规划发展纲要》明确提出“推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。”

目前，我国的义务教育普遍存在这样的失衡现象：第一，发展的优先级别不同造成义务教育发展的不均衡；第二，教学条件差异较大；第三，师资力量差别大。由此可见，义务教育均衡化还远远没有实现，我们要从各个方面着手解决义务教育均衡发展的问题，而教育信息化就是解决这一问题的方法手段之一。

二、教育信息化是教育均衡发展的重要途径

教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。

解决教育均衡发展的根本途径是通过改善区域环境，消除区域差别，而教育信息化则为教育均衡的长久发展提供了可能。首先，教育信息化依托网络技术和多媒体技术，借助于现有的通信网络，就可以打破地域的界限，实现信息资源的共享，进而可以合理利用教育投入，减少重复性建设。其次，教育信息化可以利用信息技术整合优秀课程资源，使教师和学生可以根据自己的实际情况，自主安排时间，享受优质的教学资源。再次，在日常的教学和学习中实现教育信息化，通过信息技术的支持，教师可以将知识以更合理的方式呈现给学生，更利于学生接受和理解，从而提高学习质量。因而，教育信息化是教育均衡发展的有效途径。

三、教育信息化促进教育均衡发展策略

教育信息化的核心内容是教学信息化，就是要使教学手段信息化、教学方式现代化，在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，进而适应信息化社会的要求，促进教育的均衡发展。

1、整合教育信息资源，建立统一的教育信息发布平台，实现教育信息的高度共享

城乡教育不均衡的一个重要原因就是信息获取的不公平，对于区域优势明显的地区，学校可以更为及时、全面的获得各类教育信息，同时教育主管部门也能够及时、全面的了解学校的教学动态，从而能够实现双向信息交流，能够及时把握教育改革和发展前沿，修正办学中出现的各种问题，提高办学效率。对于信息相对闭塞的地区，学校往往不能及时了解当前教育改革现状和发展方向，即便信息能够及时传达到，也缺乏对这些教育方针政策的相关指导和疑难解答，从而导致偏远地区的教育发展严重滞后。另外，教育信息发布平台种类繁多，既有教育部的信息平台，也有省级、市级甚至县（区）级的各级教育信息发布平

台，教师往往要访问多种信息平台才能获取较为及时、全面的教育信息，同时也会因为各种平台信息的不同步问题造成信息获取的滞后和缺失。教育信息获取的公平是实现教育公平的前提条件，因此，教育主管部门首先应当整合各级各类教育信息平台，构建统一、具有权威性教育信息的发布和交流平台，实现教育信息的高度共享，使各级各类学校，特别是偏远地区的学校能够及时方便的进行教育信息的双向交流，实现教育信息获取的公平。

2、建立中小学教师远程培训平台，全面提高教师素质

教育发展靠教师，教师素质的高低直接影响着教育教学质量。目前城乡教育发展不均衡的一个重要原因就是教师素质参差不齐，发达地区的教师能够获得更多更好的教学资源，有更多的教育培训和学习机会，从而能够不断提升业务水平。而对于偏远地区学校的教师能够获得的教学资源非常有限，不仅没有信息化资源，而且连基本的图书馆、资料室都不具备，甚至都没有教学参考书，在这样的教学环境下，教师素质的提升非常有限。因此，提高偏远地区教师素质是实现教育均衡急需解决的重要问题，建立远程教师培训平台和教师自主学习的平台，可以为偏远地区教师提供接受继续教育的机会，进而实现教师素质的提升。远程培训利用计算机网络打破时间限制和地域限制，使教师在完成教学任务的同时合理安排时间进行学习，根据自己的程度自主选择学习内容和方法，还可以和不同地区不同条件的其他教师学员交流，取长补短，掌握更多的教学信息和技能，更加适应当前偏远地区教师的现状。同时还可以构建各级各类学校教师的信息化学习室，使教师能够熟练的掌握信息化的学习手段，提升自身的业务能力和水平，在一定程度上解决师资不均衡的现象。

3、完善教学资源信息库，打造区域教学中心

优质的教学在很大程度上依赖于优质的教学资源。由于我国幅员辽阔，无论是教育政策还是教学内容，各地区都有较大差异，因此，建立全国统一的教学资源库并不适合，而且建立集中信息数据库反而会增加数据中心的流量，影响学习者的学习质量，较好的方法是在全国统一的教学资源网站中根据区域差异建立区域教学资源库，集中区域的优质教学资源为地方教育服务，这样既可以消除区域内城乡差异，分流服务器的数据流量，又利于教师和学生快捷的获取教学资源，提高学习效率。

4、促进教学方式变革，提高教学效果

现代教育需要现代化的教学方式和手段，随着信息化的来临，教学方式已经由单一的“粉笔+黑板”过渡到计算机辅助教育，通过建设数字化校园和采用多媒体教室等手段，直观形象的展示教学内容，既激发学生的学习兴趣，又提升课堂的教学效果。同时学生也应利用信息技术手段改变自己的学习方式，化被动学习为主动学习、自主学习，发挥自己的主观能动性，增强运用信息技术分析解决问题能力。因此，在教师信息化培训后要配套相应的教学信息化设备，多媒体教室或电子教室，首先教师从教上进行变革，通过生动形象的教学调动学生的学习兴趣，从而产生更大的求知欲，进而配套多媒体网络机房或构建数字化校园，使学生主动探求知识，寻求问题答案，实现师生互动，提高教学效果，进而提升教学质量。

四、结束语

总之，教育信息化是实现城乡义务教育均衡发展的重要途径，但是教育信息化需要按部就班的推进，盲目的一步到位只能导致资源不能有效地得到利用，从而导致财力的浪费。

参考文献：

[1] 张燕军.从奥巴马政府修订NCLB法看美国教育均衡发展［J］.外国教育研究，2011.（2）

[2] 刘荣.促进教育均衡发展的特色资源建设与应用探究［J］.中国电化教育，2009，（12）

[3] 翟博.中国基础教育均衡发展实证分析［J］.教育研究，2007，（7）：22-29

10.中国电信推进中小企业信息化发展的策略研究 篇十

从20世纪20年代开始的国内外企业发展历程来看, 企业多元化铸造了一批成功企业, 我国企业从20世纪90年代起, 也掀起了兼并、重组的浪潮。但多元化带来的失败案例也不少, 原因多是源于资本结构不合理、融资速度跟不上导致现金流断裂等财务问题。事实表明, 多元化战略与资本结构之间存在着密切的关系, 因此, 研究企业多元化与资本结构的关系问题具有重要的现实意义。

20世纪80年代后, 中国逐渐发展为全球制造大国或者说“世界工厂”, 制造业在国民经济中占据重要地位。本文基于信息不对称的视角, 以中国制造业上市公司为样本, 探讨多元化对资本成本和融资结构的影响, 以期为多元化企业的融资决策提供参考, 使其融资决策能较好地与多元化经营模式相适应。

二、文献综述与研究假设

Williamson认为实行多元化战略的公司总部为了实现整体利益最优, 以投资收益率为标准将资金集中起来进行重新分配, 使得集团内部形成一个内部资本市场。Alchian认为内部资本市场使得借贷双方的信息有效程度比一般外部市场高, 多元化公司财富增长的最大原因来自于其内部市场的资源交换与分配。Myers、Majluf和Stulz指出, 当外部投资者和公司管理层之间存在有关公司现有资产价值及投资项目预期收益方面的信息不对称时, 企业会因为无法按照合理的成本筹措到足够的资金而存在融资约束问题, 但这在内部资本市场中可得到缓解。Peyer研究证明, 多元化企业形成的内部资本市场规模越大, 效率越高, 且更容易从外部获得资金。陆正飞等认为, 公司多元化形成的内部资本市场使其业务发展所需资本的保障和资本成本远远降低, 也使其减少了资本成本占经营资本的比例, 充分发挥了公司资本的使用效率。

Lewellen认为多元化企业还可以对内部资本市场上不完全相关的现金流进行整合, 减少内部现金流的波动, 提高企业的整体财务协同效应, 降低财务风险, 债权人能更准确地预期企业未来现金流, 从而愿意提供贷款, 这种共同保险能以相对较低的成本增加联合企业的借债能力, 从这个角度出发, 公司多元化战略的实施降低了债务资本成本。此外, 企业多元化战略降低了公司的风险, 保障了债权人利益, 这并不为股东所青睐, 所以公司多元化战略的实施可能提高企业权益资本成本。

Barton&Gordon研究发现, 专业化企业具有最低的资产负债率;非相关多元化企业具有最高的资产负债率。Riahi, Belkaoui等人研究表明, 非相关多元化企业的资产负债率显著高于垂直一体化战略和相关多元化战略的企业。Kochhar认为企业的相关多元化增量和企业的负债融资增量呈显著负相关, 而企业的非相关多元化增量和企业的负债融资增量呈显著正相关。李玲、赵瑜纲认为, 采取多元化战略的企业通过降低经营风险可以显著提高其负债水平。顾乃康、宁宁认为, 企业经营多样化程度与负债水平呈显著正相关关系;不相关多样化企业的负债水平显著高于相关多样化企业;对不相关多样化企业来说, 多样化程度是决定资本结构的重要因素。邵军、邵兵的研究发现, 在多元化企业, 杠杆与增长机会和盈利性负相关;杠杆与企业规模和资产的周转率正相关, 在控制了这些变量后, 发现行业多元化与杠杆正相关 (1) 。

三、实证研究

(一) 研究设计

1.研究假设

基于以上文献综述与分析, 本文提出如下研究假设:

假设1:多元化战略的实施降低了公司的总资本成本, 即多元化与总资本成本负相关。

假设2:多元化战略的实施提高了公司的权益资本成本, 即多元化与权益资本成本正相关。

假设3:多元化战略的实施使得债务融资比权益融资更受企业欢迎, 即多元化与融资结构正相关 (2) 。

2.样本和数据来源

本文选取2003年前在沪、深两市上市且存续至今的589家制造业上市公司, 并剔除了其中64家ST类上市公司和97家数据不全的公司, 一共得到428家公司作为样本。本文样本数据均来源于万德数据库和国泰安数据库, 使用了SAS软件。

3.研究变量的确定

(1) 被解释变量

本文考虑到研究的可行性, 用收入熵 (Entropy) 、收入Herfindahl指数这两个与多元化分别呈正、负相关关系的指标衡量我国上市公司的多元化程度 (3) 。

式中, Pi为行业收入占总收入的比重。

(2) 解释变量

本文选取权益资本成本、总资本成本和融资结构来度量资本成本及融资结构。

权益资本成本率=无风险收益率+β× (市场年收益率-无风险收益率)

式中, 无风险收益率为上证所交易的当年最长期的国债年收益率;β为上市公司的系统性风险系数;市场年收益率为考虑现金股利再投资的综合月平均市场收益率乘以12。

对于总资本成本 (WACC) , 本文采用加权平均资本成本来计算。此外,

式中, BS、BL、E分别表示短期负债, 长期负债以及权益资本。

(3) 控制变量

本文在借鉴前人的基础上, 定义了以下控制变量:总资产的自然对数 (size) 、总资产增长率 (growth) 、净资产收益率 (roe) 、前十大股东持有公司股份的集中度 (cn10) 、资产负债率 (fi_risk) 、股权结构 (equity) 、流动比率 (liquid) 、破产成本 (co_cost) 、自由现金流量 (in_reso) 、非债务税盾 (tax) 。其中:总资产增长率= (本年资产-上年资产) /本年资产;股权结构为虚拟变量, 若国有股为第一大股东就为1, 否则为0;破产成本= (存货+固定资产) /总资产;非债务税盾=折旧额/总资产。

(二) 实证研究

1.模型的构建

根据本文研究的需要, 本文构建了3个线性模型:解释总资本成本的模型1:

其中div分别以收入的Herfindahl指数和熵指数来表示。

解释权益资本成本的模型2:

解释融资结构的模型3:

注:***、**、*分别表示在1%、5%、10%水平上显著。

2.实证分析

(1) 检验多元化与总资本成本之间的关系

总资本成本与多元化相关关系检验见表1。从表1的结果来看:

公司规模与总资本成本显著负相关, 说明公司规模越大, 投资者越愿意投资于这类公司。

公司成长性与总资本成本显著负相关, 这可能是因为高成长性的公司不愿意过多发行新股, 希望更多享有高成长所带来的成果, 而采用债务融资的方式, 从而降低了总资本成本。

公司的盈利能力与总资本成本负相关, 但是并不显著, 可能由于上市公司过多采用债务融资, 从而使得总资本成本出现下降的趋势。

股权集中度与总资本成本显著正相关, 说明公司治理机制将影响到总资本成本, 公司股权集中度越高, 治理机制就越不合理, 总融资成本也就越高。

公司资产负债率与总资本成本负相关, 可能是因为我国上市公司的总体负债水平并不高, 因此, 公司的财务风险水平也就并不高。

国有控股与公司总资本成本负相关, 这表明国有控股的上市公司的总资本成本低于非国有控股的上市公司。

流动比率与总资本成本负相关, 但不显著, 这可能是因为公司的流动比率越高, 债权人的债务风险也越低, 更多地吸引了债务人的资金, 从而降低总资本成本。

破产成本与总资本成本显著负相关, 这说明可抵押资产可以对负债提供更有效的保证, 从而公司的总资本成本也会相应降低。

Herfindahl指数与总资本成本正相关, Entropy与公司的总资本成本显著负相关, 说明总资本成本与多元化程度负相关。

(2) 检验多元化与权益资本成本之间的关系

权益资本成本与多元化相关关系检验见表2。从表2的数据来看:

公司规模与权益资本成本显著负相关, 说明公司规模越大, 公司的权益资本成本越低。

公司的成长性与权益资本成本显著负相关, 表明公司的成长潜力越大, 股东未来可以获得的回报也就越高, 所以公司的权益资本成本越低。

公司盈利能力与权益资本成本正相关, 但不显著, 可能因为公司的盈利能力越强, 股东对公司的期望越高, 从而提高了公司权益资本成本。

股权集中度与权益资本成本显著负相关, 可能是因为现阶段我国上市公司的股权分散更多地导致了较高的交易成本。

公司的资产负债率与权益资本成本负相关, 但不显著, 可能原因是负债融资从某种程度提高了企业与权益投资者的谈判能力。

公司的破产成本与权益资本成本负相关, 且高度显著, 这说明股东收益稳健在某种程度上降低了权益资本成本。

注:***、**、*分别表示在1%、5%、10%水平上显著。

Herfindahl指数与权益资本成本显著负相关, Entropy与权益资本成本显著正相关, 说明权益资本成本与多元化程度正相关。

(3) 检验融资结构和多元化之间的相关性

融资结构与多元化相关关系检验见表3。从表3的数据来看:

公司规模与融资结构显著正相关, 说明公司规模越大, 越容易进入负债市场, 从而更多地采用负债融资方式。

公司的成长性与融资结构显著正相关, 也高度显著, 说明高成长性的公司把负债融资作为首选, 从而债务融资呈总体上升的趋势。

盈利能力与融资结构负相关, 这可是因为对于债权人来说, 风险的降低使得债务融资成本的下降, 对于股东来说, 对未来期望的提高使得权益资本成本的上升, 从而使这类公司更倾向于采用负债融资的方式。

股权的集中度与融资结构负相关, 且高度显著, 说明在公司治理不够完善的情况下更倾向于采用权益融资的方式。

特殊的股权结构与融资结构呈负相关的关系, 第一大股东为国有股的公司债务融资比例要低, 说明他们更偏好权益融资。

非债务税盾与融资结构负相关, 说明具有更多非债务税盾的公司的负债比例较低。

注:***、**、*分别表示在1%、5%、10%水平上显著。

Herfindahl指数与融资结构负相关, Entropy与融资结构显著正相关, 因此融资结构与以Entropy指数衡量的多元化程度正相关。

四、结论

信息不对称等因素造成的多元化对资本成本的影响是重要前提, 因为资本成本会影响到融资结构, 通过对它的研究, 能够为多元化企业的融资行为提供一个新的解释。因此, 本文从信息不对称的视角, 采用2003-2006年我国制造业上市公司的数据, 分析了多元化制造业企业在融资的时候会更倾向于选择债务融资的方式。研究结果表明:公司多元化行为提高了公司的权益资本成本, 降低了公司的总资本成本, 而且随着多元化程度的提高, 相比于权益融资, 公司更倾向于采用债务融资的方式。

摘要：在我国, 制造业是第一大产业, 随着制造业的不断发展, 多元化行为已占据了主导地位。多元化作为一种典型的经营战略, 受到实业界和理论界的广泛关注。本文基于信息不对称的分析视角, 以中国制造业上市公司为样本, 研究多元化行为对我国制造业企业融资策略的影响, 结果表明:多元化战略提高了企业的权益资本成本, 降低了企业的总资本成本, 而且随着多元化程度的提高, 企业更倾向于采用债务融资的方式。

关键词：多元化,资本成本,融资结构,融资策略

参考文献

[1]Armen A Alchian.Corporate Management and Property Rights[M]//H G Manne (ed) .Economic Policy and the Regulation of Corporate Securities.Washington, DC:American Enterprise Institute for Public Policy Re-search, 1969:337-360.

[2]R M Stulz.Managerial Discretion and Optimal Financing Policies[J].Journal of Financial Economics, 1990, 26 (1) :3-27.

[3]J C Stein.Internal Capital Markets and the Competition for Corporate Resources[J].Journal of Finance, 1997, 52 (1) :111-133.

[4]顾乃康, 宁宁.企业的多样化战略与资本关系的实证研究[J].南开管理评论, 2004, 7 (6) .

11.中国电信推进中小企业信息化发展的策略研究 篇十一

在提供企业信息化服务方面，中国电信具有独特的优势和强大的实力，依靠其网络、技术、人才、客户等优势推出的“商务领航”品牌为企业信息化搭建了一个良好的平台。”商务领航”信息化解决方案专门面向企业，通过提供更快捷，更优秀而费用低廉的企业信息化选择，帮助企业信息化一步到位,从而大大提高了企业经营管理的信息化水平，有利于提升企业的市场竞争能力，促进企业快速做大做强。

针对**企业的实际情况，**电信推出了以“园区通”为品牌的企业信息化业务，按照企业信息化发展的`需求，从而解决园区企业信息化资金投入风险大、缺少高层次技术服务人员、技术维护管理水平低等问题，开发出适合园区企业信息化的管理服务平台，以“一站购齐、即开即用、租赁服务”的特色服务，较好地满足中小企业在外部展示企业产品、经营管理、市场信息收集、产品销售等要求，和企业在内部的办公信息化、人力、资金、产品管理的需求，帮助企业轻松实现信息化，增强企业竞争能力。

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希望通过今天的商务领航推介会，能使中国电信的新业务更好地满足各位老总日益增长的业务发展的需要。我们也将一如既往的竭诚为广大客户提供高水平的全面电信服务，按照市委、市政府信息化建设的有关要求，充分发挥**电信在信息化建设中的主力军作用，充分发挥网络、技术、管理、服务、人才、资源等优势，进一步加大对园区企业信息服务平台的建设、管理、服务力度，加大对企业信息化建设的推广、培训、支撑力度，共同推动企业信息化进程。

12.中国电信推进中小企业信息化发展的策略研究 篇十二

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报告目录 1 中国农药行业市场概况1.1 企业数量和分布1.2 行业市场规模1.3 行业特点1.4 发展环境和影响因素分析1.5 技术状况1.6 行业链状况 2 中国农药行业经济运行分析2.1 发展速度和发展规模2.2 成本情况2.3 盈利水平2.4 投资价值分析2.5 行业集中度分析 3 2011-2014年中国农药市场分析3.1 农药市场容量和产品结构3.2 主要厂商市场销量和份额3.3 农药区域市场规模3.4 农药销售渠道分析 4 重点中国农药厂商2014年经营剖析4.1 中国农药厂商营业额分析 4.2 产品结构 4.3 成本利润分析 4.4 人力资源结构情况分析4.5 市场销售投入分析4.6 资本金构成分析4.7 优势和劣势分析4.8 竞争力分析 5 2014年年底重点农药厂商访谈分析5.1 中国农药企业产能及利用率分析5.2 产品出口和影响因素分析5.3 企业盈利能力变化分析5.4 产品流动性和资金分析5.5 略············· 7 2014-2020年中国农药发展趋势分析7.1 2014-2020年中国农药产业前景展望7.1.1 2014年中国农药发展形势分析7.1.2 发展农药产业的机遇及趋势7.1.3 未来10年中国农药产业发展规划

13.中国电信推进中小企业信息化发展的策略研究 篇十三

一、党的十六大以来企业文化建设的主要成就和基本经验

党的十六大以来, 企业广大干部职工认真贯彻落实中央关于推动社会主义文化大发展大繁荣的战略部署, 全面加强、改进、创新企业文化建设工作, 企业文化发展势头良好, 内容不断丰富、形式不断创新、载体更加多样, 作用和成效日益显现, 在提高职工素质、满足职工精神文化需求、推动企业改革发展、促进经济健康发展、维护社会和谐稳定、全面建设小康社会方面发挥了重要作用。课题组通过调研认为, 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 以科学发展为主题, 以社会主义核心价值体系建设为根本, 与现代企业制度完善和社会主义市场经济发展要求相适应, 与职工群众精神文化需求和企业发展内在要求相一致的, 具有鲜明时代特征而又各具特色的企业文化体系已经初步形成。可以说, 全国企业文化建设工作取得了显著的成就, 积累了丰富的经验。

1. 坚持以社会主义核心价值体系为根本, 确保企业文化建设的先进方向。

社会主义核心价值体系是兴国之魂, 是社会主义先进文化的精髓, 是建设中国特色企业文化的根基。十六大, 特别是十七大以来, 企业文化建设坚持以社会主义核心价值体系为根本, 把社会主义核心价值体系的基本内涵贯穿于企业文化建设的全过程, 逐步融入企业文化建设的各个方面, 积极培育符合企业发展需求、体现社会主义核心价值体系内在要求的企业核心价值观, 形成了各具特色的企业精神, 如中国航天科技集团公司的“以国为重、以人为本、以质取信、以新图强”, 中粮集团的“忠于国计、良于民生”等, 体现了为国分忧、为民造福、为企业铸魂的价值追求。具有中国特色的企业核心价值取向的确立, 从根本上保证了企业文化建设的先进方向, 为企业改革发展提供了强有力的思想保证和文化条件。

2. 坚持以生产经营为中心, 服务于企业改革发展大局。

科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想, 也是企业改革发展的根本指针。立足于经济发展方式转变和企业改革发展的现实要求, 企业文化建设工作始终坚持以科学发展观为指导, 围绕提高企业经济效益、实现资产保值增值这一中心任务来开展, 把企业文化作为推动企业发展的独特的要素和资源, 作用于企业改革发展的全过程和生产经营管理的各个环节, 进一步增强了企业文化凝聚人心的功能, 逐步把企业文化建设的成果转化为企业的核心竞争力, 为企业改革发展提供了新的动力。中国航空工业集团公司“举旗树志、塑魂领航、凝心同铸、聚力共创”的主题活动, 鞍山钢铁集团“融入中心做工作, 进入管理起作用”的企业文化建设思路, 就是很好的例证。

3. 坚持以人为本, 致力于提高职工群众的思想道德素质和科学文化水平。

坚持以人为本, 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义劳动者, 是企业文化建设的基本任务。企业文化建设始终坚持全心全意为职工群众服务的宗旨, 深入研究利益格局深刻调整条件下企业职工思想观念、价值取向、心理动态、精神文化需求方面的新情况新特点, 把实现好维护好发展好职工的基本文化权益作为企业文化建设的出发点和落脚点, 坚持把解决思想问题和解决实际问题结合起来, 支持职工学习科学文化知识和专业技术知识, 提升职业技能;坚持用人文关怀传递高尚价值追求和道德情操, 用心理疏导促进心理和谐、增进价值共识, 培育职工优良心理品质, 促进职工全面发展。如开滦集团以人为本的管理文化, 中国电信上海公司“以客户为中心, 以职工为根本”的经营理念, 都取得了经营管理和队伍建设双丰收的业绩。

4. 坚持以创新为突破, 积极培育具有各自特色的企业文化品牌。

创新, 是文化建设的本质特征。在企业文化建设中, 很多企业坚持解放思想、更新观念, 立足企业改革发展实际, 弘扬优秀历史文化, 运用现代信息技术, 推进企业文化创新, 积极打造独具特色的企业文化品牌。如上海汽车工业集团总公司坚持强化集团文化统领、融化沪外企业优势、优化上汽文化品质的“三化”方针, 实现了集团文化企业化、企业文化个性化、个性文化品牌化;国家电网辽宁抚顺供电公司把雷锋精神融入企业文化建设, 形成了具有“雷锋精神标识”和“雷锋精神特质”的电力企业文化品牌。纵观全国, 各具特色的企业文化不断发展, 形成了价值取向正确、内容丰富多彩、个性特征鲜明的中国企业文化建设新格局。

5. 注重与现代企业制度相适应, 不断丰富企业文化建设的内涵。

党的十四届三中全会和十五届四中全会明确提出要建立和完善“产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学”的现代企业制度, 企业文化建设适应建立现代企业制度的要求, 积极推进企业文化与现代企业管理制度的深度融合, 把企业文化建设的价值理念融入企业管理制度和管理实践, 增强了企业文化在经营管理中的地位和作用, 逐步形成了价值准则与制度标准协调同步, 文化导向与激励约束优势互补的局面。通过企业管理制度建设和企业文化建设的相互作用, 使遵守企业行为规范开始成为职工的自觉追求、文化习俗和道德风尚。冀中能源集团有限责任公司推行的集团公司、子公司、生产厂矿职责明确、分工合理、三位一体的企业文化建设模式, 在这方面进行了成功的探索。

6. 注重与新兴传播技术相结合, 积极拓展企业文化建设的新途径。

适应信息传播技术迅猛发展的新趋势, 企业文化建设充分发挥互联网、手机等新兴媒体传播优势, 通过建设网络平台, 加强论坛、博客、播客、聊天室、QQ群等栏目设置, 开通企业微博, 建立企业手机短信发送平台, 自办手机报, 开通手机上网业务等方式拓展企业文化建设的新渠道, 用先进技术传播先进文化, 用科学方法弘扬高尚思想道德观念, 使企业文化建设借助科技力量得到加强和提升。如中航工业雷达与电子设备研究院积极利用现代信息技术优势, 建设网上企业文化, 重点推出“雷电院手机报”和电子杂志《我们的青春》, 创办“雷电之光”网上管理创新讲坛, 综合运用情感、艺术、时尚、科技等元素全方位开展企业文化建设工作, 增强了企业文化的时代感和传播力。

二、正确认识和处理新形势下企业文化建设中的几个关系

当前, 国际政治经济环境复杂多变, 国内经济发展面临困难增多, 企业经营难度加大, 企业文化建设面临许多新情况新问题。做好新形势下的企业文化建设工作, 要在已取得成就的基础上, 充分借鉴已有成功经验, 重点把握和处理好以下六个方面的关系。

1. 企业文化建设与社会主义文化大发展大繁荣的关系。

企业文化是社会主义文化的重要组成部分, 企业文化建设要处理好部分与整体、局部与全局的关系。推动社会主义文化大发展大繁荣、建设社会主义文化强国战略目标的提出, 为企业文化的发展提供了重要契机、创造了有利条件, 广大企业要抓住这一大好时机, 乘势而上, 加大企业文化建设的力度。企业文化建设工作必须遵循中国特色社会主义文化建设基本规律, 坚持先进文化的前进方向, 用企业文化建设的新成果丰富发展社会主义文化, 为推动社会主义文化大发展大繁荣贡献力量。企业文化建设要特别注重融入社会主义文化大发展大繁荣的整体工作, 实现同频共振, 同步发展, 为开创社会主义文化建设新局面做出新贡献。

2. 企业文化建设与企业改革发展的关系。

企业文化具有鲜明的发展功能, 是决定企业经济效益的重要内生变量, 也是推进企业改革发展的内在动力。企业文化建设要始终坚持服从服务于企业改革发展的大局, 加强企业精神形态文化建设、企业物质形态文化建设和企业制度形态文化建设, 用共同理想凝聚人心, 用企业愿景和目标激励人心, 用发展成就鼓舞人心, 用和谐氛围稳定人心, 调动一切积极因素, 为企业转型发展提供重要的精神力量, 增强企业文化软实力。同时, 企业改革发展取得的成果要反哺企业文化, 用企业改革发展所取得的成就和经验丰富企业文化的内涵, 用企业改革发展所取得的经济成果为企业文化建设提供物质保障, 注重加大企业文化建设的资金投入和阵地建设, 提高企业文化建设的质量和水平, 推动企业文化建设向深度广度发展。企业文化建设要重视处理好“两个效益”的关系问题, 努力做到社会效益与经济效益的有机统一, 实现企业文化建设与企业改革发展的良性互动、共同提高, 推动企业文化建设和企业改革发展实现双赢。

3. 企业文化建设与满足职工精神文化需求的关系。

企业文化建设的基本任务是满足职工群众的精神文化需求, 促进人的全面发展。企业文化建设要坚持从企业发展和职工思想文化需求实际出发, 既不能脱离实际, 超越目前企业发展阶段和职工的思想文化素质提过高要求, 也不能借口企业存在困难而弱化精神引领和文化塑造功能。企业文化建设首先要满足职工精神需求, 认真开展理想信念教育, 推动社会主义核心价值体系建设融入企业生产全过程。其次要积极组织职工参与有益身心健康的丰富多彩的文化活动, 活跃职工精神生活。三要努力建立覆盖全体职工的文化服务体系, 实现企业发展成果共建共享。

4. 企业文化建设中继承、借鉴与创新的关系。

创新, 是企业文化持久发展的不竭动力。企业文化建设要特别注意以文化自觉、文化自信的态度继承中华优秀传统文化、五四运动以来形成的革命文化, 大力弘扬建国以来优秀企业文化传统和改革开放以来企业文化建设的新成果, 充分认识其历史意义和现实价值, 坚持与时俱进、推陈出新, 在继承、学习中创新和创造。同时, 要以开放包容的态度和世界眼光, 借鉴一切人类文明成果, 吸纳世界一流企业的管理文化, 兼容并蓄, 为我所用。要在继承和借鉴的基础上, 坚持以我为主、博采众长、综合创新的方针, 努力实现企业文化大发展大繁荣。

5. 企业思想政治工作与企业文化建设的关系。

近年来, 企业思想政治工作与企业文化建设融会程度不断加深, 以文化人成效明显, 但也出现了一些倾向值得注意。一是要把握好企业思想政治工作与企业文化建设的区别。企业思想政治工作的主旨是落实党的路线、方针、政策, 用党的主张来指导、影响、带动广大职工为企业发展而努力工作。企业文化建设的主旨是丰富职工的精神生活, 提升职工的思想文化素质。企业文化为思想政治工作提供丰富多彩的形式和载体, 企业思想政治工作为企业文化建设提供思想要素、价值引领和精神支撑。企业文化建设和企业思想政治工作二者有本质的联系, 但不能混为一谈, 也不能简单替代。在实际工作中, 既要避免把企业文化建设仅仅当作企业宣传的手段、流于表面和形式, 也要注意不能以轰轰烈烈的企业文化活动替代深入细致的思想政治工作。二是要更多地通过加强企业文化建设来丰富企业思想政治工作的内容和形式。企业文化建设可以通过以文化人, 促进共同理想信念的确立、道德风尚的培育、文明素质的提升, 还可以通过丰富多彩的文化活动, 创新企业经营管理的模式, 增强企业发展后劲, 从而更好地落实党和国家的大政方针。三是促进企业文化建设与企业思想政治工作的有机融合。要坚持文化熏陶和精神塑造的统一, 在坚持用中国特色社会主义理论武装群众, 巩固共同理想信念, 弘扬民族精神和时代精神, 加强思想道德建设的各项工作中, 实现企业文化建设与企业思想政治工作的优势互补、相互促进、共同发展。

6. 企业文化建设中加强党的领导与发挥职工群众主体作用的关系。

坚持党的领导, 发挥企业党组织的政治核心作用, 是加快企业文化建设的根本保证。必须明确党对企业文化建设的统一领导, 切实发挥企业党委总揽全局、统筹各方的作用, 推动企业文化建设实现统筹协调、科学发展。要坚持党的群众路线, 大力弘扬“走转改”精神, 充分发挥职工群众在企业文化建设中的主体地位和作用, 尊重职工群众的首创精神, 调动广大职工群众参与企业文化建设的积极性、主动性, 夯实企业文化建设的群众基础。要发挥党的领导与职工群众自觉参与企业文化建设的两个优势, 不断完善党委统一领导、党政工团和群众组织齐抓共管、全体职工广泛参与的企业文化建设新机制。

三、坚持以社会主义核心价值体系为根本, 全面加强和改进企业文化建设工作

胡锦涛总书记在省部级主要领导干部专题研讨班上的重要讲话中指出, 建设社会主义文化强国, 是我们党把握时代和形势发展变化、积极回应各族人民精神文化需求作出的重大战略决策, 要坚定不移走中国特色社会主义文化发展道路, 坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则, 树立高度的文化自觉和文化自信, 推动社会主义精神文明和物质文明全面发展。当前和今后一个时期, 企业文化建设要认真学习领会胡锦涛总书记的重要讲话, 深入贯彻落实党的十七届六中全会精神, 重点做好以下六个方面的工作。

1. 大力践行社会主义核心价值体系, 积极发展中国特色企业文化。

社会主义核心价值体系建设贵在坚持、重在践行, 在企业文化建设的过程中, 要把社会主义核心价值体系作为普遍遵循的价值准则和共同追求的价值目标, 熔铸于企业精神的生成培育之中, 贯穿于企业生产经营管理全过程, 使其真正成为企业文化建设的灵魂工程。一是要积极推动社会主义核心价值体系在企业落地生根。要立足企业特点和干部职工思想实际, 着力深化社会主义核心价值体系宣传教育工作。坚持不懈地用党的理论创新成果武装党员、教育职工, 用中国特色社会主义共同理想凝聚人心、汇聚力量, 用民族精神和时代精神鼓舞斗志、振奋士气, 用社会主义荣辱观引导干部职工知荣辱、讲正气、作奉献, 采取切实可行的措施, 开展形式多样的社会主义核心价值体系主题实践活动, 推动社会主义核心价值体系建设向深度和广度发展。二是把社会主义核心价值体系融会到企业生产经营和文化建设的各个方面。坚持用社会主义核心价值体系提升企业核心价值观、培育企业精神、指导企业文化建设。把社会主义核心价值体系的实践要求融入企业生产经营管理工作, 化为具体的工作标准、岗位职责和行为守则, 落实到企业奖惩、干部任用、人才培养制度, 充分体现社会主义核心价值体系的实践价值和导向作用。三是要让践行社会主义核心价值体系成为干部职工的自觉行动。要把社会主义核心价值体系的基本要求落实到干部职工的日常工作和生活之中, 着力增强社会主义核心价值体系的影响力和感召力, 引导鼓励干部职工做社会主义核心价值体系的信仰者、传播者和践行者, 形成自觉践行社会主义核心价值体系的良好风尚。

2. 进一步加强人文关怀和心理疏导工作, 打牢企业文化发展的思想基础。

人文关怀和心理疏导工作, 是企业文化建设的一项重要的基础性工程。要切实把握新形势下职工群众的思想脉搏、精神需求和心理期待, 把人文关怀和心理疏导工作落到实处、取得实效。一是深化人文关怀, 保障职工群众合法权益。要建立完善公平公正的利益分配机制、科学有效的权益保障机制、高效畅通的诉求表达机制、灵活及时的矛盾调处机制, 保障职工群众在企业重大事务上的知情权、参与权、表达权、监督权, 切实维护好职工的经济权益、政治权益、文化权益和社会权益, 做到促进企业改革发展与维护职工权益相统一, 保证企业改革发展的成果惠及全体职工。二是要积极帮助职工群众解决实际问题, 关注职工全面发展。要帮助困难职工、特殊群体解决住房、就医、子女上学等方面的难题, 用实实在在的举措为职工生活解难、发展解困、思想解惑。要根据企业发展需要和岗位职责要求, 开展技能培训、转岗培训、创业能力培训, 培养掌握新知识、新技能、新本领的知识型工人和一线创新人才。三是要重视职工心理健康维护, 塑造健全人格。要积极开展心理健康教育, 普及心理健康知识, 帮助职工掌握各种心理调节方法, 提高情绪自我调控管理能力、心理调适能力和社会适应能力, 形成健康的心理品质。要高度重视和密切关注干部职工多方面的心理感受和情绪反应, 提供及时有效的心理咨询服务, 引导干部职工用正确的方式表达利益诉求、处理人际关系, 培育形成自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。

3. 注重加强对非公有制企业文化建设的指导、规范和扶持, 提升工作整体水平。

当前, 国有及国有控股企业文化建设工作开始进入一个总结经验、探索规律、全面提高的新阶段。但非公有制企业文化建设很不平衡, 存在的问题不少, 亟需加强指导、规范和扶持。一是要做好建章立制工作, 为非公有制企业文化建设提供组织支持。要组织专门力量开展非公有制企业职工思想状况、企业文化建设基本情况的调查研究, 帮助非公有制企业建立健全企业文化建设的各项规章制度、评价标准, 推进非公有制企业文化建设的规范化。二是要坚持分类指导, 增强非公有制企业文化建设工作的实效性。非公有制企业情况复杂, 文化建设工作要针对不同企业的实际和不同职工群体, 采取不同的工作方法来求得实际效果。要通过组织培训、参观学习等形式, 提高非公有制企业出资人和负责人对企业文化建设工作重要性的认识, 取得他们的理解和支持, 为企业文化建设工作的开展创造条件。要重视“80后、90后”青年职工群体尤其是新生代农民工群体的研究, 把握他们的思想脉搏和精神文化需求, 创新企业文化建设的内容和传播方式, 提升他们的思想道德素质、科学文化素质、心理素质和职业技能, 帮助他们做好职业生涯规划, 为他们的未来发展提供指导和帮助。三是广泛动员各方力量, 为非公有制企业文化建设工作提供支持。各级宣传部门要把帮助非公有制企业开展文化建设工作纳入议事日程, 抓住企业价值理念培育与转化这一关键, 把宣传思想工作的要求贯穿到企业的生产经营中, 支持他们打造符合时代要求、体现企业特色、具有科学管理内涵的企业精神和企业文化品牌。要积极帮助非公有制企业组织开展各种公益性文化活动, 组织开展送图书、报刊、戏剧、电影、电视等文化产品进企业、进车间活动, 丰富职工文化生活, 满足职工精神需求。国有企业要积极支持非公有制企业文化建设工作, 加强企业间的文化交流与合作, 推动国有企业文化建设成功经验与非公有制企业文化建设实践的多渠道对接, 提高我国企业文化建设的整体水平。

4. 加快企业文化建设与信息科学技术的深度融合, 提高企业文化建设工作的综合效能。

文化的发展, 始终与科技进步紧密地联系在一起。企业文化建设, 必须高度重视与信息科学技术的融合。一是充分认识科技进步对企业文化发展的重要作用。科学技术的每一次进步, 都在不同程度地影响和推动文化的发展和演变, 企业文化建设要紧跟科学技术前进的步伐, 把信息科学技术作为推动企业文化发展的重要引擎, 做到认识到位、行动到位。二是企业文化建设要充分吸收和运用当代科技进步成果。科学技术进步作为人类文明成果, 既是文化发展的重要内容, 也是文化发展的动力和翅膀。科技进步在不断延展科技知识体系的同时, 也在不断完善人的思维方式, 扩展人的精神世界。企业文化建设要注意吸收科技创新的成果, 丰富企业文化的内涵, 提升企业文化的品质。三是要强化互联网、手机信息系统等新兴媒体对企业文化的传播功能。当前, 企业文化建设要在总结经验的基础上, 更好地运用互联网、手机信息系统等新兴媒体来推动工作, 充分利用科技创新成果, 强化企业文化的传播功能, 提升企业文化的时代感, 增强企业文化的表现力、传播力、吸引力、影响力。

5. 建立科学考评激励机制, 提高企业文化建设工作科学化、规范化水平。

适应贯彻落实科学发展观, 建立现代企业制度和转变经济发展方式的新要求, 推进企业文化建设的科学化、规范化是今后一个时期工作的重中之重。一是对企业文化建设工作进行科学考评。在深入研究的基础上, 制定科学、合理的企业文化建设评价标准, 形成统一、规范的量化评价指标体系, 为考评工作的有效开展提供科学依据。前一段, 中国思想政治工作研究会、中宣部思想政治工作研究所已经拿出了《企业文化建设评价指标体系纲要》和《国有及国有控股企业文化建设评价指标体系实施细则》、《非公有制企业文化建设评价指标体系实施细则》。这三个文件实施旨在依据定性与定量相结合、动态和静态相结合、主观与客观相结合的原则对企业文化建设工作进行评价考核, 推动企业文化建设工作规范化。目前, 已开始试点工作。二是依据考评结果逐步推行企业文化建设工作目标管理责任制。要求各地采取措施, 把企业文化建设工作纳入企业党政领导班子年度考核管理目标, 把企业文化建设的目标任务与企业生产经营目标任务同步下达、同步落实、同步考核、同步奖惩, 对企业党政领导班子在企业文化建设方面的实绩进行考核和评估。三是坚持评价检查与改进工作相结合。要坚持以评促建, 通过考评发现企业文化建设工作中的薄弱环节, 提出具体措施, 推动企业文化建设工作的改进和提高。

6. 加强企业与社会互动, 形成企业文化建设的良好社会环境。

企业文化是社会文化形态的重要组成部分, 社会文化发展又对企业文化有重要的影响, 因此, 要重视和支持两者的互动。一是企业文化建设要注意吸收地方优秀文化成果, 提升企业文化的亲和力。企业文化建设应利用地缘文化优势, 吸收地方文化中的优秀传统文化元素和创新成果, 实现企业文化与地方文化的有机融合, 丰富企业文化的内涵, 增强企业文化的生命力。二是企业文化建设要用先进性影响带动地方文化发展, 为当地文化繁荣发展作出贡献。企业可以运用自身经济优势和文化条件, 在阵地建设、人才培养等方面为地方文化发展提供支持。同时, 要加强与地方文化的交流与合作, 实现企业文化与地方文化的良性互动。三是要取得社会各界的理解和支持, 努力营造有利于企业文化建设的社会环境。企业文化建设不仅要做好自己的事情, 也要讲好自己的故事。要加强与新闻媒体、社会组织及公众的联系和沟通, 取得社会各界的理解和支持。