幼儿园健康 课件

幼儿园健康 课件（精选16篇）

1.幼儿园健康 课件 篇一

制作意图：

健康的孩子，在吃饱睡足之后，总是在不停的玩。玩或者说游戏，是小孩子最喜欢的事情，也是他们生活中一件不可缺少的事情。玩有利于孩子的身体发育与健康;玩可以使孩子增长知识。

教育价值：可以使孩子的智力得到发展、可以培养孩子良好的道德品质和行为习惯、可以培养孩子活泼开朗、勇敢机智的性格，克服胆小害怕的心理。

为了提高幼儿腕指肌群和腕指关节的灵活性，还能促进手眼协调能力和全身动作的协调能力，特别是在活动中能提高幼儿的合作交往能力，我们设计了此游戏。

选用材料：大泡沫板三个，即时贴，不同形状的积木，弹球若干。

制作方法：

1、分别在板子的上方挖两个洞;其中一个板子在洞下分别挖两个小洞。

2、板子进行装饰。在下方贴两条起始线。

应用年龄和地点：适合3――6岁幼儿使用。

游戏玩法：

1、第一种玩法：在起始线后，用弹球向洞中弹，以进洞为胜。不加任何辅助材料。

2、第二种玩法：用辅助材料积木在板子上任意拼搭轨道，然后在起始线后，延搭好的轨道弹球，使球进洞。

3、第三种玩法：在板子的洞下方挖好的小洞中，放上弹球，在起始线后，用

手里的球击中前方的弹球，使其进入洞中。

2.幼儿园健康 课件 篇二

1 研究对象

选择2015年3月来本院的各大专、中专实习生队长20人,主要来自18所省内、外的护理、助产专业学生,其中本科3人,大专15人,中专2人,助产2人,护理18人。年龄20岁~22岁,均是在校全日制学校理论学习2年~3年的学生,具备一定的理论基础,经过4个月的临床实习。

2 方法

临床实习中期开始召开实习队长会议,每个学校实习队分配1个~3个健康教育课件的制作,要求站在病人的角度去发现和思考问题,根据病人的需求,病人常问的问题是制作的关键知识点,也是实习护生最需要也是应该掌握的。要求用最少的文字、最形象的图画,图文并茂制作直观的、病人容易较快接受的宣教资料,于实习后期完成,共制作成功20个宣教资料。在实习的第9个月进行健康教演示文稿(PPT)课件的展示比赛,评委选择临床经验丰富的老师。比赛结束对获奖者给予表彰,特别成熟的资料应用于临床。宣教的课件主要为短小精悍,病房常见的管道类、疾病类、操作类的健康须知。其中有T型管、胃管、尿管、静脉留置、脑室引流管、膀胱冲洗管;操作类“手压式雾化吸入和定量式雾化吸入、滴眼药水、家庭腹膜透析的方法”;慢性病类有如冠心病介入术后、产后保健、老年性白内障术后须知、脊柱骨折类;新技术类如腹腔镜手术的健康指导等。最后对同学们进行了活动后的问卷调查。

3 结果

3.1 各校学生队长对本次教学改革活动的评价结果(见表1)

例(%)

3.2 健康教育PPT课件的展示比赛结果

各校队长按照要求共完成20个健康宣教内容的PPT课件的制作和纸制宣教图,于2015年12月进行了健康教育PPT课件的展示比赛。其中正确滴眼药水为题获得一等奖、老年性白内障术后须知,产后保健须知获得二等奖,冠心病的介入治疗健康指导、T管引流病人的须知、脊柱骨折病人须知获得三等奖。简洁明了的图文并茂宣教资料获得评委的一致认同。

4 讨论

4.1 传统宣教资料的不足

以往传统的健康教育方法以口头讲解为主,缺乏形象、生动的教育工具,使病人难以理解,容易产生厌烦心理[1]。目前临床上健康教育资料文字的内容太多,如健康教育处方不够具体,比较笼统,冗长的文字病人不愿看,且部分病人不识字也看不懂,对文化层次比较低的病人无法接受。且健康教育处方更多的是有关疾病的常识性的知识,具体到某个操作或置管后病人及家属需要掌握和配合的很少,病人关注的是与病人目前个体需求相关的知识;出院后需要自我护理管理的病人更需要直观的操作步骤图。常规传统口头教育需要护士多次简单重复且费时费力,有时病人还是很难理解、效果差,医、护、病人三方往往均不满意,且无计划性。有必要制作出病人更易接受的、用最少语言的图文并茂宣教资料,病人看图就能明白、能配合,能更好、更快地理解和掌握相关知识。

4.2 图文并茂宣教资料对病人技能掌握的教育优势

在传统健康教育技能培训方式中,由专科护士边讲解边示教,病人也看得清楚。但当病人开始自己模拟练习时总有部分内容无法回忆;尤其是老年人、文化水平低、理解能力差、语言沟通障碍的病人经常简化操作步骤或操作时就凭印象和想象模仿操作,容易导致习惯性的错误动作,使培训效果欠佳。苏驳等[2]认为,图文健康教育方式因图文并茂、直观、形象让病人能尽快熟悉并掌握相关知识,增强了病人的治疗信心;图文健康教育对技能(如雾化吸入、家庭腹膜透析的方法)的培训能重点突出、简明扼要、通俗易懂,护士与病人看图互动操作,帮助病人快速掌握操作技能要领,对不能回忆的操作步骤、注意事项等可参照图文提示正确完成操作。图文健康教育可以纠正病人习惯性错误的动作,在操作过程中直视图文、依照图文提示一步步规范操作,提高病人操作的正确性、规范性、用药依从性,使病人的学习态度由被动转为主动。图文健康教育由于良好的引领示范作用,为病人居家自我管理提供了规范的操作技能、降低了相关并发症的发生率、提高了自我管理能力和病人自身的生存质量[2]。

4.3 以引导式培养实用性人才为出发点,培养实习护生健康教育实战的技能

实习就是要掌握技能,除了掌握穿刺技术以及相关专科操作外,如何做好宣教、从哪些方面宣教、哪些宣教的方法更适合病人需要;不同的阶段病人需要掌握哪些内容;如何使病人更好、更快地掌握相关知识这些都是我们教育和管理工作者需要思考的问题。在优质护理的今天更需要站在病人角度去思考、开发新的健康教育的方法和手段,用最实用的健康教育的方法去教育病人,也就是要创新优质护理健康教育的新模式。我们正是基于这个临床需求的人才发展要求引导学生、发挥学生的主观能动性,给她们自主学习、自我发展的空间,要相信她们的能力。而现代学生信息技术掌握很快,也有兴趣,自主学习能力也较强,关键在于如何引导在创新健康教育方面发挥她们的潜力。

4.4 这项教学改革活动实施后学生的收获、反馈、感想和评价

表1结果显示,排在第1位的有:1这种教学方式对你有帮助吗?2你是否认同或满意这种教学方式?3你认为这种方式是否对你的理论知识得到加强与巩固?4你希望有更多这样的机会来锻炼自己吗?100%的同学得到肯定的回答。在课件制作的过程中锻炼了学生的独立思考和动手收集资料的能力,更加巩固和强化了的课堂知识,对于相关疾病有了更加深入的了解,对自己有很大帮助。希望有进一步的锻炼的机会,足以说明学生的自主学习能力与对这种教学方式的认同与兴趣,提供给了学生展示自我的平台和机会,得到学生的好评。其次,从表1中显示,排在第2位的有:1你认为这种方式会增强你对学习的主动性吗?2你认为制作健康教育PPT课件对你有收获吗?3你认为这种方式对今后的工作有帮助吗?4通过这次制作PPT课件对你今后的制作能力有很大提高吗?得到95%的学生肯定认同,在课件制作的过程中要主动查找资料,选择途径与方法,学会了站在病人的角度思考问题,“以病人为中心”更加了解临床病人的想法和需要,制作出适合病人需要的宣教资料,增加与病人之间的沟通,密切护患关系,加强了对优质护理服务内涵的理解;学生自身的价值也得到体现,提高了学生对健康教育的认识和健康教育的能力,在信息时代的今天提升了制作PPT课件的能力,对今后工作有很大帮助。学生的综合素质得到了锻炼,表1显示,分别有80%和90%的学生认为通过健康教育PPT课件展示、讲解、比赛,锻炼了自己的口才,提高她们语言表达和思维、沟通能力,锻炼了心理素质和调节情绪的能力,增加了自信心和比赛的经验。通过观看各校学生PPT课件内容的分享,拓展了她们的知识;通过与同学的对比也发现自己的不足,认识到必须多学习,多看书,多思考,不断提升自己的专业能力。收获喜悦,通过健康教育PPT课件的展示比赛,有6名同学获得前3名,学生们深刻体会到制作一个作品的不易以及收获成果时的喜悦,个别学生运用押韵的手法编写出精炼的纸质健康宣教图非常难得。从开始学生们的不知所措、不知从何下手,到最终完成了精美的课件,学生们明白了如果不去尝试、不去努力永远也不会成功。对他们来说是一次很好锻炼自己的机会。因此95%的学生回答是收获非常大,100%学生喜欢这样的展示方式,希望能有更多的机会展示自己的成果,并得到专业老师的指导与点评。

4.5 这项教学改革活动实施后的思考

学校在培养学生创造性学习方面尚待加强:表1显示,学校在培养学生健康教育技能方面尚有不足,缺乏创造这种机会和搭建平台,未能充分发挥学生学习的主动性,希望学校也能创新教学方式和方法,让学生更早体验如何创造性地为病人进行健康教育,对今后走向临床打好基础。

5 小结

总之,图文并茂的健康教育方式可以吸引病人的眼球,使文化水平不同的病人即能听懂又能看懂,为病人提供一种全新的健康教育形式[3]。图文式教育提高了病人的治疗依从性,是护理学发展史的进步[4]。而健康教育能力的培养应该从学生开始,引导式教学,重视学生自主学习、创造性学习以及健康教育实战技能的锻炼,培养出更多符合现代优质护理服务需要的实用性人才,实现临床与教学完美无缝对接与双赢。

参考文献

[1]周玉凤,朱艳.流程再造在儿科健康教育中的运用[J].长江大学学报,2014,11(6):68-69.

[2]苏驳,高淑红,林桦,等.图文健康教育培训方式在居家腹膜透析病人中的应用[J].海南医学,2015,26(19):2963-2964.

[3]王丽,张继春,闵锐.基层医院内分泌科开展优质护理服务实施健康教育方法与效果[J].新疆医科大学学报,2012,35(12):1673-1677.

3.幼儿园健康 课件 篇三

【关键词】多媒体教学；课件制作；幼儿园教学

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）12-0045-02

【作者简介】王静（1977-），女，江苏盐城人，盐城市幼儿园教师，幼儿园高级教师，盐城市幼儿教育学科带头人。

2002年在布鲁塞尔举行的“关于在幼儿期利用多媒体技术辅助幼儿园教育活动”的欧洲教育峰会上，与会代表达成共识，“在未来欧洲的学前教育体系发展中，以计算机为核心的多媒体技术将发挥关键性作用，它能够优化幼儿的学习情境，更好地促进幼儿的发展，提升幼儿的学习能力”。如今，国内许多幼儿园的教师办公环境逐渐开始计算机化，教学课堂也基本实现了多媒体化。就盐城市而言，各幼儿园对信息技术的运用非常重视，在硬件和软件方面都具备了良好的条件，多媒体教学已在幼儿园中得到较广泛的应用。然而对于如何将多媒体有效融入幼儿园教学，尤其是在多媒体课件制作方面仍然存在一些问题，这些引发了我们的思考。

一、幼儿园多媒体课件制作中的问题

（一）课件中信息量过多

根据笔者对幼儿教师课堂使用的课件进行分析后发现，课件中的信息量存在超载、过量的现象。以小班科学活动“颜色”的课件为例，课件中变换场景7次，需要幼儿进行识别与理解的景物分别为绿色22项、蓝色13项、红色21项，总计76项。结合小班幼儿的身心发展水平，如此大的信息量已经远远超过了孩子的接受能力。究其原因，有的教师认为，由于多媒体课件转换速度较快，为了满足教学的时间长度，必须增多课件的内容，这就不可避免地导致了信息量的增加；还有的教师认为，在多媒体课件中放入大量的信息，便于扩大幼儿的知识面，拓宽幼儿的思维通道。但在幼儿成长过程中，他们的接受能力是由其身心发展水平决定的，盲目加大课件的信息量会导致幼儿的思维水平、思维速度和接受能力无法与信息相匹配的结果，从而严重影响幼儿对信息的吸收和运用。

（二）课件的形式过于花哨

调查中我们发现，有些教师在多媒体课件中会大量使用各种图片、声像和动画素材，认为课件制作得越“精彩”越好，这样既能体现课件制作的水平，又可以吸引幼儿学习的注意力。有教师甚至认为“要让小孩子学东西一定要先吸引他们的注意力，如果颜色鲜艳小孩子就会愿意看课件；当孩子思想开小差时，课件中的音效一响就能把他们的注意力又引回来了”。然而，这种做法虽然可以吸引幼儿的注意力，但并不能帮助幼儿理解所呈现的信息。在幼儿园教学中，多媒体课件的展示虽然体现了一定的技术水平，但还必须有效地同教学理念、教学内容相结合，才能达到促进幼儿发展的目的。多媒体课件中过多“花哨”的效果往往会喧宾夺主，成为教学的干扰源，分散幼儿的注意力，冲淡教学主题，从而影响教学效果。

（三）课件的设计、制作水平有限

在笔者调查的40个多媒体课件中，其中有18个是完全由教师自己制作的，有13个是在原有基础上进行改编的，有9个是未根据教学需要做任何调整而直接从网上下载或购买获得的。通过对教师的访谈我们了解到，多数教师在设计、制作多媒体课件方面的水平都比较低。这一方面是由于幼儿教师职前掌握的多媒体教学技能不足以应付课件的制作，另一方面，也源于幼儿园对于教师的职后技能培训不重视，对提高教师技能水平方面的投资力度不够，缺少供教师使用的多媒体软件和电教技术人员的支持。

（四）教师用于多媒体课件设计的时间少

高质量课件的制作需要教师在时间充足的条件下，结合多媒体技术科学地进行学情分析和教材分析。通过访谈我们了解到，很多教师认为用于制作多媒体课件的时间不充分。幼儿教师除了正常组织教学活动外，还需同保育员一起承担照顾幼儿的保育责任。除了按时完成定量的教学目标、备课稿、游戏记录和科研记录外，还得准备汇报课和技能比赛。如此庞大的工作量使得幼儿教师在制作课件时容易出现敷衍了事的心态，再加上教师本身教育技术技能的不熟练，更是难以完成这类工作。

二、对于幼儿园多媒体课件制作的思考

（一）以幼儿为本，依据教学内容确定课件的信息量

教师在制作多媒体课件时应考虑幼儿的已有经验与发展水平，既要考虑幼儿知识能力的基础，也要考虑幼儿的情感态度和价值观。应树立“以幼儿为中心”的思想，根据教学内容的需要，在多媒体课件中放入适量的信息，切勿一味地追求信息的数量。在使用课件时，教师应注意把握教学的节奏，留给幼儿足够的思考时间，依据幼儿的实际能力进行教学，真正发挥多媒体课件对幼儿园教学的辅助作用和对幼儿成长的促进作用。

（二）善用素材与工具，力求表现形式的简洁和适宜

在促进幼儿发展的幼儿园教学活动中，不论采取什么样的形式，都应力求与教学内容达到高度统一，即形式与内容的统一。多媒体课件的制作，应着眼于教学内容，选择合适的表现形式，使内容更能为幼儿所接受、理解和运用，这才是使用多媒体技术进行教学的根本目的。因此，在制作多媒体课件时，对于各种素材与工具，要慎重挑选做到精选善用；对于多媒体的表现形式，应尽量做到简洁和适宜。

（三）注重软件开发，加强教师技能培训

我们提倡专业软件设计人员与幼教专业人员合作，共同研发适用于幼儿园的多媒体幼教软件。按照以幼儿为主体、教师为主导的宗旨，将设计的重点由关注课件向关注幼教特点、课程和个体差异转移，强调培养幼儿积极主动的学习态度。此外，还应加大有关信息技术观念、知识、技能的培训力度。对于即将要从事幼教工作的幼师生，可以在幼师学校为他们开设Flash、PowerPoint、Authorware、Director、ToolBook等跟课件制作相关的课程。对已经从事幼儿教育的人员，则可考虑由区教委幼研室、电教馆、省幼儿师资培训中心和现代信息教育技术中心等部门组织举办多媒体教学培训班，提供多媒体教材制作的软件课程，指导教师如何利用多媒体技术整合具体课程。

（四）转换幼儿园政策导向，鼓励教师分享与合作

作为政策导向，幼儿园和各级主管部门应当建立有效的激励机制，鼓励教师进行多媒体课件制作。幼儿教师是电教教材的使用者而非专业设计者，他们设计、制作或改编教材需要花费额外的精力，如果能对制作课件的教师进行相应的奖励或在考核项目上加分，将能够激发教师制作课件的积极性。此外，幼儿园还可以鼓励教师们分工合作制作课件，并建立本园的软件资源库，将教师自制、改编、下载、购买的优秀课件放入资源库进行共享，促进园内多媒体课件制作水平的共同提高。这样不但弥补了教师时间的不足的问题，也确保了课件的质量。

【参考文献】

[1] 钟玉琢.多媒体技术（中级）[M].北京：清华大学出版社，1999：7-11.

[2] 秦福利.多媒体教学的教学论基础及其教学优势分析[J].纺织教育，2006，（2）.

[3] 夏冬英.新课程下幼儿园多媒体教学应用案例研究[D].上海：华东师范大学，2009.

[4] 赵树兰，董凤琴.谈谈多媒体课件在幼儿园教学中的运用[J].学前教育研究，2005，（Z1）.

[5] 王淑霞，安文华.利用多媒体技术优化幼儿课堂教育[J].信息技术教育，2005，（4）.

[6] 林泳海，幼儿教育心理学[M].北京：商务印书馆， 2006：80.

4.初中心理健康教育课件 篇四

• Why为什么要上心理课？

• How怎么上好心理课？

• 上好心理课，你需要做的：

各位同学，大家好。我叫高妍，是咱们班的心理课实习老师。这几周由我来和大家一起分享一些心理学的知识，和大家开心的度过这一个月。

心理学，了解多少？心理学不是猜猜我心里想什么？不是算卦，不是星座，不是心理趣味测验，而是一门科学。心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。

心理健康教育课？什么样的一门课？心理健康教育课是帮助大家适应初中生活、获得心灵成长的课。

主要内容有

1学习方面：养成学习习惯，发展学习能力，培养学习观念

2人际关系：同伴交往，发展友谊，关心他人，积极沟通

3意志方面：乐观人生态度，调节情绪，抵抗挫折

4自我心理：正确看待自己，认识自己，了解自己

• 举个例子来说，怎样才能让自己变得更自信，怎样能够更有效学习，怎样

和同学相处，怎样对待挫折？这些都是心理健康教育课的内容。

怎样上好心理课？

心理课不同于别的课程，主要以活动体验为主。方法有：角色扮演法，情境讨论，头脑风暴，心理游戏等。

• 你的心投入多少，那么你就体验到多少。

守护天使

每个人拿纸条写好自己的名字，折好，统一交给我。每个人抽一张纸条，你就是那个人的守护天使。一定要保密，不让对方和别人知道你是谁的守护天使。作为守护天使，你需要做的是在这几周的时间内，默默的关注他或者她，帮助他或者她，观察他或者她的进步。但是一定不要他或者她发现。在心理课结束的时候，我会揭秘守护天使，彼此分享感受。

现在，你已经是某个人的守护天使，拿出纸和笔，以守护天使的名义写一封信。

你好！我是你的守护天使。在今后的一个月内，我会„„

你的守护天使 头脑风暴

同学们已经看到了，在心理健康教育课上，经常会有一些活动需要大家的积极参与，还会有小组的讨论和同学分享，所以，需要同学们上课的时候能遵守一定的规则，这样课堂才能既活泼又不会太混乱。为了让我们的心理健康教育课能有效开展，那么我们商量一下：你觉得在上课的时候要怎么做，才可以帮助所有的人更好地从活动课上得到收获？请提出具体的心理健康教育课课堂规则。

2.明确“头脑风暴”的规则。8人小组推选一位主持人和一位记录员（他们可以是同一个人）。

3.把各小组“头脑风暴”碰撞出来的好点子都贴在黑板上。学生交流，勾出好的点子。

5.3月份关注女性生殖健康讲座课件 篇五

什么是健康？世界卫生组织对健康下的定义是：一个人的身体和心理健全，以及在社会上受到重视与照顾的状态。由此可见，健康的涵义和范围是相当广阔的。女性健康在很大程度上和女性生殖健康有密切的关系，女性生殖健康不仅仅是怀孕与生育方面。女性的心理问题，女性承受的暴力侵犯问题以及更年期问题都属于女性生殖健康问题。

1994年联合国世界人口发展大会接受了世界卫生组织提出的生殖健康定义：生殖健康是指人类生殖系统及其功能和运作所涉及的一切有关身体、精神及社会适应性等方面的良好状态，人们能享有满意而安全的性生活。应能生育，且享有决定是否生育，何时生育及生育多少的自由。而我国的生殖健康状况甚忧，生殖方面的疾病呈上升趋势。计划生育及安全妊娠是生殖健康最基本内容。其中不安全流产是最常见的，也是最容易被忽视的导致生殖健康状况低下的问题。女性生殖方面的负担、风险大于男性。具有患病率高，无症状比例高，不就诊比例高，得不到合理治疗比例高的特点。针对以上特点，对生殖器感染者应重点管理，包括诊断、治疗，同时也包括在临床处理过程中的健康教育、咨询服务、提高患者对疾病的认识，对治疗的依从性和性伴侣通知的比例以及在治疗期间节制性生活，使用避孕套等。

（一）生殖健康的内涵：

生殖健康内容包括：以服务对象为中心，以个人需要为导向，以提供咨询、信息、教育为主的友善的保健服务。鼓励安全、负责和和谐的性生活，不担心意外妊娠以及可能发生的性传播疾病，享受计划生育咨询，得到良好的避孕节育技术服务及生殖有关的医疗保健服务，享受在妊娠、分娩和产后监护的优质保健服务。预防孕产妇和新生儿死亡及致残，预防和治疗不安全的堕胎和生殖器感染（包括性传播疾病）。生殖健康不仅仅是生殖过程没有疾病和失调，而是一种身体、心理、社会的完好状态，是总体健康的一个关键部分。另外生殖健康不只涉及妇女健康和权力，男子是必须的参与者，因此不论从生殖健康，生殖权力和社会责任，都必须将男性包括在内。

（二）开展有效的生殖健康服务

生殖健康是一个具有丰富内容，服务面广、量大，科技含量高的特点。它的服务包括：新生儿、婴幼儿、青少年期、计划生育、围 婚期、围孕期、围绝经期、老年期等系列保健服务和性传播疾病防治及性功能等内容的教育。其服务对象包括妇女、小儿和男人。年龄跨度从孕卵形成到生命结束，涉及到人的一生，即生育调节、生殖疾病、母婴保健和性健康。

（三）防止感染的发生

生殖器感染作为与妇女生殖健康和性健康有着重要关系的疾病。已愈来愈引起全世界的关注。生殖器感染指由细菌、病毒和原生物引起女性上、下生殖道感染，多数属性传播疾病，引起的原因包括：性传播疾病，内源性、医源性感染，三类感染的病因与传播途径不同，但在疾病的流行特征上有着一定的相似之处。内源性感染包括细菌性阴道炎和念球菌性阴道炎，主要是由于不良卫生习惯，长期应用抗生素，大量应用雌激素而引起的阴道内环 的改变。菌群失调所致。念球菌性阴道炎，只是少部分患者可通过性交直接传播或接触感染的衣物间接传染。医源性感染主要是由于时使用了污染了的手术器材或不洁的医疗操作所致。预防：针对内源性感染，提倡合理使用抗生素，小剂量服避孕药及针对妇女不同的情况的处理。对医源性感染应鼓励患者到正规医疗单位就诊，性传播感染与内源性、医源性感染相比，其病原体种类多，传播途径易于实现，影响因素复杂。预防干预的难度相对较大。预防：疫苗接种和健康促进，健康教育通过信息传播和行为干预，帮助群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，提高生活质量。其中健康教育是预防控制的重要措施。国家计生委2001年启动生殖器感染干预过程，针对育龄妇女对生殖器感染更易患且易患病种多的特点。筛查与选择性筛查，后遗症且具有传染性的性传播疾病。通过筛查不仅可以发现无症状的感染者，及早治疗，预防并发症，减少她们传播感染的机会。降低对爱滋病感染的易患性。从预防垂直传播角度来说，我国学者提出通过对所有的孕妇进行孕前球菌析查，对感染者及早治疗，预防并发症。针对有症状不求医或求医不及时，不到正规医疗单位就医的部分人群要改善其就医行为，目的为缩短出现症状到就诊时间，提高到正规医疗单位就医的人数。

6.幼儿园课件 篇六

目标： 1、学习逐幅按顺阅读，理解故事内容，掌握故事中的象声词。

2、能借助生活经验及图文线索图，辨认一组汉字，并能描述出“鸭子”的主要特征。

3、能大胆参与阅读讲述活动，有一定的积极性。

准备： 1、玩具小鸭一只;鸡、青蛙、白鹅、黄狗、老鼠、燕子、鸭子、猪的贴绒一张;相对应的字卡一张。

2、《东方娃娃》二十本。

过程： 1、游戏：谁的声音。

——教师模仿故事中角色的叫声，让幼儿猜测是谁的声音。

2、出示“小鸭”，引入阅读活动。

——春天到了，一只小鸭从蛋壳里钻出来，它呀，要去找妈妈。

——它找到自己的妈妈了吗?一路上会发生什么事?

——介绍故事的名字，并指认“小鸭找妈妈”。

3、幼儿自由翻阅。

——按着页码逐页、逐幅的自由翻阅讲述。

4、帮助幼儿理解内容，鼓励幼儿大胆讲述。

——它都碰到了谁?(教师根据幼儿的回答，逐一出示动物小图片)

——小鸭找到自己的妈妈了吗?

——动物妈妈们对小鸭说了什么小鸭才找到自己妈妈的呢?

5、教师讲述故事，幼儿按序翻阅倾听。

——教师按故事内容，逐一提问：小鸭碰见了谁?说了什么?妈妈们是怎么说的?(教师出示相应的字卡和图示)

6、幼儿集体阅读。

——能按页码边指边阅读。

7、幼儿按图文线索图，讲述故事。

8、鸭妈妈是啥样?

7.幼儿园健康 课件 篇七

一、多媒体可以创设丰富的人物和情景, 符合幼儿认知特点

教育心理学认为:向学习者同时开放多个感知通道, 比只开放一个感知通道更能准确有效地掌握学习对象。运用多媒体技术制作的课件, 可以设计出与学习内容相关的可视、可动的人物或者情景, 幼儿会被这种类似观看动画片的形式所吸引。比如在中班律动活动“黄豆宝宝的舞会”中, 笔者利用多媒体制作了这样的音乐课件:黄豆宝宝们蹦蹦跳跳地从豆荚中蹦出来, 排成了四列纵队→黄豆宝宝们跳着欢乐圈圈舞→黄豆宝宝们跳进圆圈里, 扭着身体跳舞→相互融合成为美味的豆浆。幼儿在观赏动画的时候, 很快进入故事情景中, 既能积极地创编符合音乐节奏的动作, 又能在课件图谱的提示下记住队形, 促进了活动的有效开展。

又如在教授歌曲《爱我你就抱抱我》时, 为了让幼儿记住歌词, 笔者收集了陪、亲、夸、抱四个字的形象图片, 并且制作了课件。课件中四张形象的图谱分别代表陪陪我、亲亲我、夸夸我、抱抱我。幼儿充分欣赏歌曲两遍后, 教师提问:“爸爸妈妈是怎样爱我们的?”当孩子们回答出相应的动词时, 课件就分别出示四张相应歌词的图谱。因为歌曲中有重复, 再次欣赏时让孩子再分别对照四张图谱来凭记忆填填图谱, 把未完成的部分图谱一起让幼儿填一填, 练一练。这样不仅提高了幼儿学习歌曲的兴趣, 集中了幼儿注意力, 对他们记忆歌词也有很大的帮助。

以前幼儿教师总是要花大量的时间做课前准备, 例如画图片、做纸偶、收集实物。自从有了多媒体, 我们的课前准备工作就省力多了。有些不常见的实物, 只要上网搜索一下就能找到图片, 在活动中只需把电脑和电视连接, 就可以清楚地展示给幼儿看。比如让幼儿认识哪些动物是卵生动物, 哪些动物是胎生动物, 我们只要上网寻找图片、文字和视频资料, 就可以让幼儿通过电视屏幕直接感知所要学习的知识内容。中班科学活动“蚕宝宝的一生”中, 幼儿很难理解蚕宝宝结茧成蛹, 蛹破茧成蛾, 蛾产卵成蚕这个循环的过程。笔者在制作多媒体课件时插入了四段录像, 让幼儿观察蚕宝宝的演变过程, 达到了加深印象、巩固知识的目的。如果我们善于利用多媒体技术, 制作的多媒体课件不仅可以有鲜艳的色彩、生动的形象, 还可以配上动听的音乐, 幼儿可以通过边听、边看、边想来产生相应的情景体验。

二、多媒体可以扩大幼儿认知范围, 激发幼儿的学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激, 乃是对所学材料的兴趣。”从幼儿认知的特点来看, 在活动中遵循直观性原则是非常重要。多媒体具有处理文本、图像、声音和视频的功能, 具有很强的形象性和感染力。它可以用绚丽的色彩、迷人的画面创造愉快和谐的学习氛围, 唤起幼儿极大的学习热情。例如小班社会活动“男孩、女孩”中, 教师设计了两个孩子的灰色影子, 让幼儿猜一猜哪个是男孩子, 哪个是女孩子, 为什么?幼儿充分猜测后, 教师点击动画出现了彩色的形象, 使男孩、女孩的特征更加明显。然后在画面的右上方出现了一些物品, 让幼儿说说这些物品应该送给谁?幼儿说对以后, 教师再次点击, 这样物品就到了这个孩子的身上或者手中, 让幼儿更加清楚地认识到男孩和女孩在穿着、喜欢的玩具等方面有哪些差异。

有趣的课件可以直接刺激幼儿的视听器官, 使教学活动生动活泼地进行。在绘本教学活动中, 笔者把绘本《小猪变形记》制作成电子幻灯片, 并在适当的地方插入了简单的文字和“?”, 让幼儿猜测小猪变成其他小动物时会有什么奇思妙想。这样让幼儿参与到故事情节的发展中来, 并想象电脑画面以外的东西, 充分发展幼儿的想象力和语言表达能力。可见, “教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞”。多媒体课件所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态情景, 能引起幼儿的有意注意, 符合幼儿的思维习惯, 让他们积极参与到活动当中, 提高了幼儿对活动的兴趣和主动参与的能力。

三、多媒体可以抓住学习内容的关键, 解决幼儿认知重难点

具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、富有感染力和表现力等特点的多媒体, 可以将抽象的知识形象具体化, 枯燥的知识趣味化, 零乱的知识条理化, 以非凡的表现力增强了幼儿对抽象事物的理解与感受, 使幼儿更易于理解把握知识, 从而突破学习的重难点。小班语言活动“冬天的小路”的重难点是理解并模仿小动物的推、铲、扫、扒等动作, 为此笔者制作了动物扫雪的动态课件。笔者给孩子首先展示动物静止时的图片, 并且提问:“小鸭子是怎样扫雪的?”第一个幼儿说“挖”, 第二个幼儿说“撬”, 最后幼儿终于说出是“铲”。这时点击小鸭子的图片, 出现了小鸭子铲雪的动画, 让幼儿更加形象地认识了“铲”的动作, 幼儿对此记忆深刻, 并且情绪高涨, 对继续学习其他小动物扫雪的动作充满了期待。

又如大班音乐活动“小鼓手”, 为了帮助幼儿理解记忆歌词, 提高记忆能力, 以更好地表现歌曲, 教师根据歌词内容设计了多媒体课件。当唱到“我是一个小鼓手, 小呀小鼓手”时, 多媒体画面就出现一个小朋友, 面前放着一面大鼓, 面带微笑, 手拿鼓槌, 身体根据音乐的节奏左右晃动。当唱到“敲起大鼓咚咚咚, 咚咚咚咚咚”时, 画面上的小朋友就根据节奏两手敲起了鼓, 敲的同时, 画面上出现8个“咚”字, 幼儿既掌握了演唱的节奏, 又记忆了“咚”字的个数, 就不会出现乱唱或者唱不清楚的现象了。当唱到“太阳听了微微笑, 花儿听了点点头, 小鸟听了跳起舞, 小朋友听了多高兴”时, 画面依次一幅一幅出现:微微笑的太阳、微微笑点头的花儿、欢快的飞来飞去的小鸟、一边拍手一边唱歌的小朋友。在歌词“哎”处, 设计了一个小朋友在呼唤的动作, 嘴巴边出现与“哎”字长度相等的波浪线, 既形象又生动, 幼儿们一下子掌握了“哎”的唱法。形象生动的动画、色彩明快的画面、美妙的音乐伴奏、富有情感的语言, 让幼儿犹如身临其境并能充分理解歌词, 加强对歌词的记忆。借助多媒体这一手段, 让幼儿充分在情境中学习, 攻克了教学过程中一个又一个难关, 可以说幼儿从音乐活动中尝到了成功的喜悦。

四、多媒体可以促进幼儿主动学习, 促进幼儿的智力发展

运用多媒体技术, 我们可以将静态和抽象的知识变得具体直观、生动形象, 让幼儿在身临其境中感受, 自然地调动起幼儿学习的积极性、主动性。例如在小班教学活动“水果拼盘”中, 笔者在开始部分利用多媒体电脑和电视相连接, 把预先制作的各种水果拼盘的照片展现给幼儿欣赏, 然后提问:这些拼盘中你喜欢哪一盘?你为什么喜欢这一盘?幼儿回答后, 教师点击相应的图片放大, 请幼儿仔细观察它是用哪些水果制成的。幼儿通过多媒体, 对这些色彩搭配抢眼、造型富有创意的水果拼盘印象深刻, 为接下来自己创作水果拼盘奠定了基础。然后教师接着提问:制作水果拼盘要用到哪些工具?为什么黄瓜片会有这么好看的花边?你认识这些有趣的刀具吗?幼儿通过观察学习, 认识了可以切出花边的特殊刀具, 并且产生了尝试的欲望。笔者利用多媒体技术创设了一个色彩丰富的水果拼盘展览, 把难以在课上呈现的学习结果预先呈现在幼儿面前, 让幼儿提前感知, 不但刺激了幼儿的感官, 丰富了幼儿对拼盘的印象, 而且降低了幼儿创作拼盘的难度。

传统的音乐欣赏课, 教师单一的演奏或者放磁带录音会让幼儿感到枯燥、单调, 幼儿只是在被动地欣赏, 注意力也容易分散, 久而久之, 他们会失去欣赏音乐的兴趣。如果我们将多媒体运用到音乐欣赏教学活动中, 效果就大不相同了。例如大班幼儿欣赏民间乐曲《金蛇狂舞》时, 教师让幼儿先完整地欣赏, 接着通过“找一找”的游戏形式, 了解这首曲子是用哪几种乐器演奏了。然后屏幕画面上出现多个有“?”的按钮, 教师根据幼儿的回答点击“?”按钮, 就会出示该种乐器, 再用鼠标一点, 该乐器就进行演奏, 发出相应的音色。活动进行到这里幼儿们高兴地欢呼起来, 学习的兴趣被激发了。这样幼儿既欣赏了乐曲, 又听辨了演奏乐器的音色, 认识了不少乐器, 丰富了本次活动的教学内容。在欣赏A段音乐时, 画面出现了人们走S形舞龙的场景, 与此段音乐进行了匹配。接着为了让幼儿更好地理解B段音乐, 画面上出现“锵”“咚”两字 (“锵”字旁边有锣, “咚”字旁边有鼓) , 来代表锣声、鼓声, 幼儿在教师的带领下进行表演, 来表现此段音乐。幼儿在活动中身心得到了愉悦的享受, 增强了对音乐内容的表现欲望, 在教师的引导下能很好地去理解感受音乐的力度、速度、情绪。他们一边倾听音乐一边欣赏画面, 脑海里会产生各种生动的想象, 促进了智力的发展。

五、结束语

8.幼儿园健康 课件 篇八

【关键词】多媒体;课件;幼儿园;教学;运用

现代教育技术能综合运用“形、声、色、光”的效果，使图片色彩鲜艳，而且放大了几倍，动画效果好，游戏气氛浓，使孩子们在自然、宽松、和谐的氛围中学习。多媒体技术作为教学中一种便捷、有效的方式，在我们学前教育领域发挥着日益重要的作用，它彻底改变了一贯老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述、摆弄的模式，充分体现了师生互动，以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。

一、巧用多媒体，激发孩子的学习兴趣

运用多媒体课件首先要符合幼儿的认知特点和生理特点，多媒体课件能满足教师教学的动态需要，孩子对于动态的事物也不容易分散注意力。多媒体课件的运用能够调动幼儿的多感官参与的特征，即运用有趣的图形、悦耳的声音、生动的画面等形式将教育过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化和易于理解，这与幼儿的认知需要非常吻合。多媒体课件具有鲜艳生动的图像，动静结合的画面，以及与画面相协调的声音，它可以使教学内容以不同的方式出现;多媒体课件对幼儿感官提供多重刺激，使之产生兴奋，使之快速进入学习状态，这就适应了幼儿注意力不容易集中，容易分散，兴趣点容易转移的特点，并由此唤起了高涨的学习情绪。因此，对于需要动态演示和揭示事物之间关系的内容，教师可以充分利用多媒体技术。如科学活动“食物的旅行”，通过声音、动画对孩子感官的刺激，不仅能让幼儿明白食物在人体内消化、吸收、最后排泄出来的过程，而且它动态、直观的演示能吸引幼儿主动投入到活动中来。计算活动“飞来了几只小鸟”也是如此，通过形象的动态演示飞来一只小鸟、两只小鸟、三只小鸟，让幼儿轻松理解了数之间的关系。这样让幼儿对学习内容的印象更为深刻，更全面、立体，更有效地掌握知识和技能。

二、多媒体让教学形式和内容上得到了丰富，但是不能脱离了实际，替代孩子对实物的认知

多媒体辅助教学的优势是显而易见，但并不是所有的教学活动都必须辅之多媒体课件。在选择是否要应用多媒体课件时要考虑有没有使用的必要，适时、适量、适度地运用多媒体辅助科技教学，能活跃教学氛围，突破教学难度，大大提高教学的灵活性，有利于教师发挥应变能力;反之，如果任何活动为了一味地追求现代化教育手段而采用多媒体课件，可能就会违背了幼儿的认知规律。多媒体课件的运用只是一种教学辅助手段，是一种形式，只有教学内容才是教学的核心。内容决定形式，形式为内容服务。因此，从这个意义上来讲，应该根据教学内容来决定要不要使用多媒体课件来辅助教学，用在什么地方，达到什么目标。只有选准角度，课件辅助教学才能有的放矢，才能与教学内容、教学目标保持一致。否则，不顾客观情况的滥用多媒体课件，其结果只能是华而不实。

如与幼儿日常生活密切相关的教学内容——蔬菜、水果、生活用品的认识，就远不如利用实物教学来进行观察来的自然。若将这种原本通过感知就能获得的直接经验变成课件观看的间接经验，这样就与我们的教学理念背道而驰了。

三、课件不能一味追求画面的丰富，要突出教学重点，符合幼儿的认知特点

目前真正适合幼儿园教学的多数课件需要幼儿教师自己制作，老师在制作课件的时候就要遵循让孩子有目的、有针对性的观看课件的原则。年龄越小的幼儿无意注意就越占主导地位，而且孩子的注意力特别容易受无意刺激干扰而转移或者分散。多媒体鲜艳的色彩、动态的画面等能有效地吸引幼儿的无意注意，但它瞬息万变的画面和五彩缤纷的信息容易让幼儿产生视听觉的混淆和疲惫。而且，过多信息资源的输入，让孩子没有时间去理解和消化。这样的多媒体课件没有让幼儿获得直观形象、生动活泼的知识经验，而是让幼儿成了课件的观光客，所获得的知识经验也只是零星的、不完整的。例如在教师组织社会活动“一年四季”中，两位老师取材不同，一位老师的课件可谓相当精美，在课件中营造了一年四季四个不同的景象，并且配有优美的文字解说和舒缓的背景音乐，一位老师课件中只有最凸显四季特征的植物的动态变化，画面比较单一。结果，第二位教师的课件教学效果反而优于前者，原因是前者内容包含太多，幼儿把更多注意放在了背景音乐和解说中，因为配有解说了，给幼儿自由发言和想象的空间就小了。

9.幼儿园免费课件 篇九

1.感知5以内的数量，认识数字5。

2.能按5以内的数卡、点卡匹配相应数量的实物。

3.乐意与同伴交流操作结果，体验与同伴共同游戏的快乐。

【活动准备】

幼儿操作材料：点卡匹配、数卡匹配、写有5以内数的`操作材料人手一套。

【活动过程】

一、情境导入激发兴趣

小朋友，你们去过超市吗?

我听说小熊家的蔬菜超市要开张了，我们去作客喽!

二、情景游戏快乐学习

1.巩固4以内的点数

在《郊游》音乐声中，开车出发，每经过一个站台，教师引导幼儿目测站牌上的点子数目。(教师适时点击画面一：一一呈现五个站牌)。

2.为蔬菜匹配点卡

(1)出现画面二：小熊迎接小朋友

小朋友，我的蔬菜超市就要开张啦，可是货架上的蔬菜，还没来得及标出数量，你们帮帮我，好吗?

(2)点击画面三：

看看说说：货架上有哪些蔬菜?每样蔬菜有多少?

(3)借助白板，根据幼儿的描述教师或幼儿在画面三上画出相应数量的点子。

3.认识数字5，尝试为数字匹配蔬菜

(1)点击画面四：小动物买菜

小熊超市来了哪些小顾客?

(2)点击画面五～七：

提问：小动物菜篮上有一个数字，什么意思呢?。

这个数字是几?像什么?它可能会买哪种蔬菜?为什么?

利用电子白板的拖动功能，教师或幼儿将相应的蔬菜拖进小兔的篮子里。

4.幼儿实物卡操作，为数卡匹配实物

(1)根据操作材料上的实物数量配上相应数字或点子。

(2)借助白板评价操作情况。

5.巩固认识5以内数字

10.幼儿园教课课件 篇十

1、知识目标:初步掌握一些保护水资源的简单方法。

2、情感目标:爱护珍惜水资源, 敢于指出并阻止生活中污染水资源的行为。

3、行为目标:在日常生活中养成节约用水的良好习惯。

4、社会目标：培养合作精神，增强集体荣誉感。

二、活动准备

1、准备一些关于水的环保方面资料。

2、制作红、黄、兰三种颜色的碰碰旗，分数牌。

3、准备水污染实况录像。

4、已经参观了周围污染比较严重的河流和小溪。

三、活动过程

(一)师幼谈话、引出主题：

小朋友，我们昨天已经看了周围的河流和小溪，你们觉得这些水干净吗?水污染的这么严重，让我们来看看水里的生物是怎么在生活的?

1、录像 ：水生动物生活在什么样的`环境里?(画面上出现水生动物生活在污染的环境)

2、听听水里的动物们在喊什么? 放录音：(求救声：“唉呀，我们快被闷死了，救救我们吧!我们实在是受不了了，”)

3、教师问：哎呀，水生动物们在呼喊什么呀?他们为什么要喊救命?让我们一起来看看水生动物的家里到底发生了什么事情?

小鱼：小朋友们，你们知道吗?我们原来的家到处是静静的清水，绿绿的水草，空气真好，生活在这样的环境里，我们非常快乐。

小虾：可是现在，我们生活的环境实在太差了，水面上经常漂浮着塑料袋、烂菜、瓜皮果壳、废纸和各种垃圾，这些垃圾慢慢地腐烂，整条河水都被这些污染物弄得臭哄哄的。我们都快闷死了!

小乌龟：你们看，每天这个管子还排出许多有毒的污水，使我们的呼吸感到困难，透不过气来，许多伙伴已经死亡了，看，虾公公也已经生病了，大家快来救救我们吧!

4、教师小结：现在，你们知道水生动物的家里发生什么事了吧。以前水生动物们生活得非常快乐，因为它们的家里都是静静的清水，绿绿的水草，空气真好。可是现在呢，水被污染了，水生动物们非常难过，很不快乐。所以，老师觉得我们应该行动起来，呼吁所有的人来保护我们的水资源。

恩，小朋友都很想保护我们的水资源，但是我们应该了解一些保护水资源的方法，对吧!

(二)智力对答、扩展知识：

1、今天我们要进行《快乐碰碰响》的环保知识比赛，老师要把小朋友分成红队、黄队和兰队。

2、教师讲明规则 ，分好队伍，每个队伍创立一个口号，以鼓舞士气。

3、答题分为必答题、抢答题、加分题，对的加十分，错的不得分。最后看哪一队的分数高而获胜!

老师：现在老师宣布，环保知识比赛开始。

幼儿：快乐碰碰响，碰呀碰呀碰!YE!

A、必答题：

(1)水是取之不尽, 用之不完的吗? (红)

(2)哪些地方有水? (黄)

(3)水有哪些用处?(兰)

B、抢答题：

1、你知道有些本来很清的河水为什么会变黑变臭吗?

2、假如你看到有人往河里扔垃圾，你会怎么做?

3、假如我们的生活中的水被污染了，我们的生活会怎么样?

C、加分题：

1、你知道水有哪三种形态吗?

2、我们应该怎样节约用水?

3、保护水有哪几种方法?

(三)、评出名次，教师小结

教师小结：今天我们了解到了水是我们人类不可缺少的。那我们小朋友怎样来保护我们的水资源呢?

11.浅谈幼儿多媒体课件的设计与制作 篇十一

【关键词】 多媒体技术；心理；CAI；优越性

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2010）11-0117-01

随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的发展，计算机在学校教育中发挥着越来越大的作用，尤其是多媒体技术和网络技术为计算机辅助教学更为优越。如今，在幼儿园的教育教学中，CAI也已有了广泛的应用，但由于幼儿园的孩子在心理、生理上的特殊性，使得幼儿园的CAI课件与一般的中小学课件有着本质的差异与不同。

1 幼儿园CAI课件的特点

幼儿园的CAI课件要符合学龄前儿童的知识结构、思维方式、兴趣爱好等方面的特点，要充分发挥多媒体的优越性，综合运用色彩、声音、动画等来展现事实，创设情境，激发兴趣，寓教于乐。目前幼儿园的CAI课件主要有三种形式：一是教学型。这类CAI课件主要供教师开展教学或幼儿自主复习巩固知识时使用，以传递教学信息、解决教学重点难点为主。二是娱乐型。这类CAI课件主要满足幼儿的娱乐需求，一般以电脑游戏和动画故事为主。第三种是综合型，是前两类的结合。它将教学信息、学习内容融于娱乐活动中，通过故事或游戏来学习有关知识，如科学、语言、数学、艺术等方面，这类在目前幼儿园CAI课件中占大部分。幼儿园CAI课件的界面要精美有趣、鲜艳活泼，结构要科学合理，内容要生动形象，操作要简捷方便，这样才能取得好的效果。

2 幼儿园CAI课件设计与制作的几点策略

2.1 精心选题。选择要表现的教学内容，这是制作CAI课件的第一步，也是决定一个课件是否有生命力的关键所在。首先要考虑的是选择的内容是否适合幼儿园的孩子，编制的课件是否会赢得孩子的喜爱，引起孩子的兴趣；其次要考虑的是选择的内容是否适合用计算机多媒体方式表现；第三，内容要浅显易懂，短小精悍，切不可为追求表面形式。

2.2 体现教学思想。CAI的灵魂是教学思想，CAI的具体呈现和实施是为其教学目的而服务的，幼儿园的CAI课件虽然大都以动画故事和电脑游戏的形式出现，但课件中的所有环节都要围绕教学内容来设计和安排，要将各种知识点合理地编排进去，并且教学内容要丰富、灵活，寓教于乐。

2.3 符合认知规律。幼儿园的孩子在对视觉形象加工时，存在将其简化的倾向，往往表现为简单、对称、二维平面的形式。因此，CAI课件的设计和制作要符合幼儿的认知与心理规律，如图形界面尽可能简单，一幅画面上呈现的教学内容不宜过多，要简单集中，练习与游戏要由易到难，由慢到快。

2.4 激发学习兴趣。评价一个幼儿园CAI课件好坏，很重要的一点就是孩子是否喜欢、是否有兴趣。因此在课件制作时要注意用色彩、声音、动画来调动孩子们各种感官，如在回答正确后给予一些音乐、动画，以此鼓励，激发他们的学习兴趣。

2.5 注重思维训练，注重能力培养。要运用启发式教学方法设计CAI课件，注意设置自主学习、协作学习的情境，防止使用多媒体技术时过分强调形象性、直观性而忽视思维训练的倾向。

2.6 重视交互性设计。在教学活动中，CAI课件取代了教师的一部分功能，需要学习者具有较强的自主性和独立性。而幼儿园的孩子认知水平低，自学能力差，所以在整个CAI课件的学习和娱乐过程中，要始终让孩子参与，如进行输入、选择等，并给予及时反馈，这样才能使孩子较好地发挥主动性。

12.幼儿园健康 课件 篇十二

多媒体课件的设计目的是为了实现最优化的教学效果。课件设计中最重要的东西, 并非在软件的应用上, 而是在教学内容的表达上, 在我们对课件设计的理解以及设计制作的水平上, 在于我们自身的美感以及对教材的把握上。

运用多媒体课件进行幼儿园艺术教学活动的运用。

一、多媒体课件在教学中运用, 更好地激发幼儿创造的兴趣和愿望

幼儿的注意力具有很大的随意性, 不稳定, 易受情感支配, 很容易分散。“兴趣是最好的老师”, 运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣, 变被动学习为主动获取, 使他们思维积极, 想象丰富, 调动了学习兴趣, 从而促使他们全面和谐发展。教他们画画, 就要让他们感受画画的乐趣, 喜欢画画, 愿意画画。而且幼儿对色彩鲜艳, 动态的画面更感兴趣。因此, 在很多的美术教学活动中我都采用多美媒体课件地方法指导孩子画画。例如:小班美术《盖棉被》活动目标是在情景中感受冬天的景象, 并乐意用棉签蘸上颜料顺着一个方向来回涂色。在这个活动中我设计了两个“PPT”第一个“PPT”的运用起导入的作用。老师将各种冬天的景象如:下雪, 圣诞节的气氛做成“PPT”引入话题:老师说:“冬天了, 我们给小动物设计一些暖暖的棉被吧!怎么设计呢?”接着播放第二个ppt。出示几幅棉被的图片, 让孩子说说你喜欢哪一条。教师在电脑上演示怎样均匀的涂色。在电脑上画的好处是能让每个孩子看清楚, 而且节约时间。多媒体教学本身具有直观、形象活泼生动的特点, 不仅对幼儿具有感染力和吸引力, 而且能开阔幼儿的音乐视野, 激发幼儿学习音乐的兴趣。

二、多媒体课件在艺术教学有效地整合, 使教学更加丰富

孩子喜欢的艺术教育活动, 不仅仅是教会孩子一些技能, 更多的是知识的丰富和积累。老师可以通过多媒体课件达到各学科的整合地目的。做到知识的整合, 各学科领域间的整合。

例如:中班的主题《我爱我家》的二级主题中《画妈妈》这个活动的目标是通过说说画画妈妈, 让孩子感受到妈妈的爱, 关心妈妈, 爱妈妈。可见, 这个活动不仅仅是让孩子会画妈妈, 更多的是爱的情感的激发。因此在活动的准备中我采用多媒体课件, 将妈妈和宝宝的照片做成PPT让孩子直观的看到了妈妈。让孩子说说自己的妈妈长得什么样?有的孩子说:“我妈妈的脸瘦瘦的, 有的说我的妈妈胖胖的。”孩子还观察到了妈妈的发型, 有的孩子说:“我的妈妈是长头发, 我的妈妈头发是卷的而且是染发的。”孩子边说我边将妈妈的基本特征画下来。画的同时有的孩子会说:我的妈妈也是这样的。”通过多媒体课件的再现不在身边的妈妈变的具体形象了。一个原本枯燥乏味的活动变的生动并且富裕了情感的寄托。

三、积累感性经验, 提高审美意识

在艺术活动中, 教师除了唤起幼儿已有的经验, 还应设法帮助幼儿扩展经验, 包括组织幼儿参加有趣的文体活动和外出游览, 广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等。通过欣赏、观察提高幼儿的审美意识, 加深对作品表现力的认知和理解, 为幼儿积累丰富的想象创造条件, 创作出更多更好的作品。

例如:舞蹈《秋天》, 音乐轻轻地响起《秋日的私语》, 雨滴答滴答地从天空中落下来, 秋天的大门徐徐打开, 一朵朵美丽的菊花盛开了, 银杏变黄了, 枫叶变红了, 果子成熟了等。在这种诗情画意的教学环境中, 幼儿的注意集中, 兴趣浓厚, 积极主动地听, 所看到的秋天告诉大家, 并用舞蹈来表现出来。让幼儿在感受秋天的美和大

自然的变化的同时, 提高了幼儿对舞蹈音乐的理解, 让幼儿在轻松愉快中发现学习, 获得知识的同时提高了幼儿的审美意识。

四、使美术活动更具游戏化, 生活化

我们不能把艺术活动局限为听音乐, 记歌词, 画画, 手工制作, 剪纸贴画等。让孩子把艺术活动看成是游戏, 那么我们就应当像游戏那样去教学, 教他们观察, 启发他们想鼓励他们勇敢地接受。

《蔬菜娃娃》是利用各种蔬菜的形状的特征装饰成有趣的动物。怎样引导孩子们大胆的想象, 充分地施展自己的才能和思想, 多媒体的运用实现了这个想法。制作好的蔬菜娃娃不能防止太久, 否则会变形, 因此必须在活动中让孩子欣赏怎样制作。但是教师现场制作蔬菜娃娃肯定需要较多的时间, 而且只能欣赏到一种作品的制作过程, 我就实现将制作的过程拍下来, 剪辑好。并将制作完成的作品制作成幻灯这样幼儿可以直观的看到形态逼真的蔬菜娃娃。最后, 孩子们悬着需要的材料制作蔬菜娃娃。教师也将幼儿的作品拍摄下播放出来, 一起享受着成功的喜悦, 我门还进行了一次最佳创意奖的颁奖呢!

五、提高教学的灵活性、随意性

传统的美术教学, 教师示范往往是通过手绘, 这种示范存在图像小, 速度慢, 教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。应用多媒体计算机演示, 能较好的解决以上问题, 图像大而清晰, 色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流, 并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿看得清楚, 听得仔细。如果幼儿有疑问, 计算机可以再次演示, 强化示范步骤, 突破教学中的难点, 并且节约示范用的时间, 使孩子有了更多的练习时间。…

以前在讲评幼儿作品时, 特别是泥工作品, 由于体积较小, 教师在结合作品评价时, 一些细节问题幼儿很难看清楚, 但有了多媒体中的大屏幕, 这一问题就迎刃而解了。

例如:舞蹈《小牧民》, 幼儿很容易感受到音乐的风格是欢快, 跳跃的, 他们自然呈现出愉悦的表情, 根本不用教师提醒要“高兴点”之类的词语。小牧民喜欢骑马, 生又活在草原, 住在蒙古包里, 这些是幼儿熟知的场景。随着悠扬的音乐声, 一幅美丽的舞蹈画面就会展现在幼儿面前, 激发了幼儿极大的兴趣和表演欲望, 他们会有一种身临其境的感觉, 宛如自己和一群快乐的小伙伴, 在大草原上追逐、嬉戏, 一个个顽皮、可爱的形象跃然眼前。

13.幼儿园教研课件 篇十三

1.仔细观察图片，理解图意，乐意表达自己的理解感觉。

2.了解猴子爱模仿的特点。

3.通过老公公动作及表情进行故事表演，激发表演兴趣，提高表演能力。

4.学会遇事多动脑筋，多想办法。

活动准备:图四幅，道具：草帽若干，扁担一根，《猴子学样》的伴奏磁带，树，猴子面具

活动流程:

1.出示猴子面具，它是谁？现在将有一群猴子在树上玩耍，它们发生了一些很有趣的事，到底是什么事我们一起来看一下吧。

2.出示图一：你看到了什么，老公公在干什么？老公公挑着一担帽子到城里去卖，坐在大树下面睡觉发生了什么事?

3.出示图片二：猴子在树上为什么又蹦又跳，它在干什么？老公公看到了，老公公怎么说，为什么那么急，老公公会对猴子说些什么？猴子有没有把帽子给老公公？

4.出示图三：老公公急得那样后怎么做的，猴子看见了会怎么做？猴子为什么看见老公公这样做它也这样做？老公公开始想办法了，结果如何？

5.出示图四：老公公又想出更好的办法使得帽子得以回返，什么办法呢？

6、通过音乐欣赏故事：将每幅图中的关键词语“抬头、伸手、搔脑袋、扔”贴到相应的画面中。讨论：老爷爷想出的最后一个方法管用吗？

7.看图讲述：鼓励幼儿完整讲述故事内容，并引导幼儿说说：这是一群怎么样的小猴子？这是一个怎样的老爷爷？

8.表演故事：让幼儿用动作来表现某图片中发生的一件事。用帽子等道具引导幼儿分角色表演。

14.幼儿园美术白板课件 篇十四

1、在不规则的线条里画出小鱼形象，学习自由分割的方法，用点、线、图形进行有规律的组合装饰。

2、体验线条中的添加之美，学习合作，享受创作的乐趣。感受电子白板教学的乐趣，提高对美术活动的兴趣。

3、协调视觉和小肌肉。

活动重点：

在不规则的线条里找出小鱼。

活动难点：

学习自由分割的方法，用点、线、图形进行有规律的组合来装饰鱼，能与同伴合作，大胆想象和创作。

活动准备：

1、电子白板、多媒体课件《鱼儿总动员》

2、一卷蓝色画布、水彩笔、油画棒每人一套。

活动过程：

一、观看多媒体课件，激发幼儿兴趣。

师：今天老师给大家带来了一段好看的视频，一起来看看吧!

教师解说，幼儿欣赏。

师：在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼儿，它自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了。

师：这些鱼的身上都有着好看的颜色和花纹，形状也是各种各样的，这个的身体长长的，这个呢扁扁的圆圆的，每条鱼都不一样。

二、复习线描画技巧

师：哇，真是太漂亮了!真想变作一条美丽的鱼在海洋里游来游去。今天呀，老师请来了大海里的波浪宝宝和小鱼朋友，掌声欢迎!

1、教师利用电子白板边讲解边示范画线师：波浪宝宝来了，这个波浪它很调皮，边走边跳舞呢。你瞧，它在这儿转了一个圈，又在那儿翻了个跟头，接着又打了几个滚，真有意思呀，伸出你的手，跟随它一起动起来吧!

2、幼儿跟随老师

随音乐学画线条——会跳舞的“波浪”想怎么画就怎么画(师生利用电子白板互动画线)3、找小鱼师：波浪来了，那小鱼呢?它们呀就躲在画面里，仔细观察观察，你找到了它们吗，睁大你的眼睛仔细看哦。

师：你找到的小鱼在哪里呢?请你上来指一下。真棒，来选个颜色，用笔画出轮廓，就会看的更清楚了。哇，真有意思，还有谁找到了，请你来画出轮廓线。

师：请你也来试试。

(幼儿找到时，请幼儿上前来，师生互动利用电子白板勾勒出鱼的轮廓，或使其更突出，让幼儿更有成就感，还可以进行旋转、移动等多角度进行找小鱼)4、回忆点线图等装饰手法师：我们来数数，一共找出了多少鱼?怎样让小鱼更漂亮呢?

幼：可以涂上颜色师：对了，这是我们平时经常用到的方法，除了涂色，还可以呢?

幼：用线打扮师：你都想到了哪些线条?

幼：直线、波浪线、螺旋线、锯齿线。。。。。(幼儿说教师及时在电子白板上演示，当幼儿说出一些特别的线条或图案，请他来演示，点和线事先画好直接画，而图形现场拉出)师：除了线还可以用什么装饰?

三、学习新技法——通过对比讨论，让幼儿初步了解点、线、图的变化和规律性对装饰效果的.影响。

师：大家说的真棒，这些好玩的线条、图形、点呀，它们在一起，会把小鱼打扮成什么样子呢?一起来看看，这里有三条鱼，你觉得那条鱼最美呢?可以和旁边的朋友讨论一下，说说出你选它的理由。

(利用电子白板出示三幅画，图一：装饰过于繁杂、无规律;图二：装饰手法单一、缺少变化;图三：疏密变化恰当、有一定规律)师：你认为那条鱼最美?为什么?能告诉我你选择它的理由吗?

幼：我认为第2条鱼美，因为它很清楚、我认第3条鱼最美，看起来很舒服。。。。。(不否认孩子的看法，要引导幼儿观察点或线条是否有规律有变化)师：大家都说出了自己的看法，现在请你们来做小评委，让我们来投票，选出你认为最美的鱼，一个人只选一次哦。认为第---条鱼的请举手!

(在电子白板上圈画写出票数)师：(小结)这三条鱼都运用了点线图进行了装饰，第 1条呢，装饰的太乱太多了、第2条和第3条用了自由分割的方法进行装饰，我们在用点、线、图进行装饰的时候呢，要装饰的多一些，满一点，有规律有变化，看起来就会很漂亮很舒服。太少的话就会有点空了。(幼：那，我们再给它装饰一些花纹吧)师：今天的冠军是 号作品(找到相应的作品，出现音效)四、交待要求，幼儿创作。

师：你们想试试吗?今天呀，老师给你们准备了大的画布，蓝色的画布就像大海一样，我们在上面画波浪、找小鱼，可以一个人完成，也可以和好朋友合作，如果合作的话，要事先然商量好然后再画，好，开始吧。

(播放课件和轻音乐)教师参与创作，巡回指导，鼓励幼儿大胆组合，重点提醒幼儿注意点呀、线呀、图形呀组合装饰、要有规律和变化，最后还可以添画水草，小石头等。

四、展示欣赏、交流作品

1、将作品扫描进电脑，在电子白板上展示出来)

师：数数你找到了多少条鱼师：画好的人可以看看别人的作品，他是怎样装饰的，用了什么线条、图形，也可以选出你最满意的的作品，向别人介绍。

15.幼儿园健康 课件 篇十五

关键词：健康,健康教育,学前儿童,行为习惯

人类健康概念的产生和正确的健康观的确立是经过了一个长期的历史演变过程, 历代人们都只是认为健康就是躯体无疾病、无伤残和无不适应症状。直到1948年世界卫生组织成立, 在其章程中才提出了明确的健康定义:“健康不仅是没有疾病或虚弱现象, 而是生理上、心理上和社会适应性处于完好的状态。”1990年世界卫生组织又重新修改公布了关于健康的定义:“健康不仅仅是身体没有疾病, 而且还要具备心理健康、社会适应良好和道德健康只有具备了上述四方面的良好状态, 才是一个健康的人。”这是一个科学的健康概念, 使人类对健康内涵的理解更加深刻了。在这种理念下有人说到我们所拥有的各种财富是一个个0而健康才是零前面的一个1。可见人们对健康的重要性已有了深刻的认识。学前儿童健康是人类的财富, 是对社会的贡献。人类的进步和发展, 从根本上说是人口素质的提高。当前国际上将人口平均期望寿命作为评价一个国家的政治、经济、文化教育的综合指标, 而学前儿童死亡率又直接影响人口平均寿命, 正如《儿童的生存、保护和发展世界宣言》第二十五条所声明的那样:“我们这样做 (即给予儿童生存、受保护及发展各种权利) 不仅为了当前的一代人, 而为了后世各代。使每一位儿童享有更美好的未来。是一项最崇高的任务。”

17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰·洛克认为:“人生幸福有一个简短而分的概述:健全的心智寓于健康的身体。凡身体和心理都健全的人就不必再有什么别的奢望了;身体和心理如果有一方面不健全的人, 那么即使得到了种种别的东西也是枉然。人的幸福或苦难, 大部分是自己造成的。心智不明的人做事情找不到正确的途径;身衰体弱的人即使有了正确的途径也无法取得进展。”可见洛克将健康作为人生的最大的愿望, 是因为他洞察到健康是幸福之源。生活中一个有身体有疾病的孩子无法正常饮食和入睡;一个脑伤患儿有可能会失去记忆;一个心理过分紧张的孩子无法较快适应环境;一个有恶习的孩子很难让同伴接纳;几乎所有的正在患病的孩子都会表现出脾气爆躁的现象。正因如此, 英国哲学家和教育家斯宾塞认为:“消化良好, 脉搏有力, 情绪高涨, 是任何身体外利益无法胜过的幸福因素。长期的身体毛病使最光明的前途蒙上阴暗, 而强健的活力使不幸福的境遇也能放金光。”毫无疑问健康是学前儿童幸福快乐的源泉。要实现这个目标需要教育机构、家庭、社会三方面的协同努力才能达到。做为幼儿教育机构的幼儿园做好健康教育工作, 对促进幼儿的健康成长至关重要。

首先, 幼儿教育机构要明确健康教育的内容。根据幼儿教育大纲具体内容共有六个方面:

(一) 有关日常健康行为:

1.洗手、刷牙的基本方法;2.穿衣、整理衣服的习惯;3.手帕和纸巾的使用;4.坐、站、行、睡姿势正确;5.按时排便习惯;6.良好的作息习惯;7.活动用具的整理, 保持玩具的清洁;8.关心周围环境卫生。

(二) 有关饮食营养:

1.情绪愉快, 愿意独立进餐;2.常见食物的辨识, 平衡膳食, 少吃零食, 主动饮水;3.按时进餐保持清洁, 进餐习惯良好;4.中外饮食文化的初步感受。

(三) 有关身体生长:

1.身体外形的了解, 五官的认识与保护;2.换牙、护牙知识的初步掌握;3.用眼卫生;4.疾病预防与治疗中的积极配合;5.探索生命现象的兴趣。

(四) 有关安全生活:

1.日常生活中安全常识与规则的了解及遵守, 过马路、乘坐交通工具大型运动器械时能注意安全;

2. 有关安全标识的认识, 交通规则的遵守, 自我保护意识的初步形成;

3.了解应会意外事故 (如火灾、雷击、地震、台风等) 的常识, 具有基本的求生的技能。

(五) 有关心理健康:

1.愿意在托儿所或幼儿园与同伴共同生活、友好相处;2.情绪愉快, 知道快乐有益于健康;3.没有心理卫生问题;4.不怕困难愿意克服困难。

(六) 有关体育锻炼:

1.参加体育活动的兴趣;2.走、跑、爬、跳、投掷、攀登等动作的协调灵活;3.随着音乐节奏做徒手操、模仿操和轻器械操;4.运动中的安全、守规则、谦让、合作。有了具体的教育内容, 在教育活动中目标更加细化, 针对性就更强。

其二, 幼儿教师施以恰当的方式, 提高学前儿童对健康的认识, 改善健康态度, 培养健康行为习惯。针对儿童日常健康行为习惯的教育要抓好四点工作:

1. 尽早开始, 刚入园的孩子及时进行健康教育使儿童有一个好的开端。

在家庭中有些活动无法进行, 幼儿园老师可以利用幼儿园特有的氛围吸引他们, 比如吃饭时有的孩子挑食, 老师可以用“榜样”吸引他, 针对不爱吃的食物开展主题活动让孩子了解各种食物的生长、营养, 逐渐让孩子们喜爱上它们。穿鞋、入厕等活动老师指导到位但绝不包办代替, 给他时间去做不能迁就妥协。

2. 常抓不懈, 日常健康行为教育必须反复进行, 孩子的行

为在一段时间内坚持了, 但过了些时间又不遵守, 老师这时易急躁。老师要了解儿童记忆的特点及时抓巩固行为习惯。比如有的孩子作息已经有很长的一段时间都能做的很好了, 但是经过周末星期一刚从家里回来, 就出问题了, 老师要耐心引导。

3. 适时要求:

孩子有时处在一个特别的时期, 比如生病了老师就要耐心地引导孩子, 及时吃药, 多喝水, 多休息, 要坚强, 并及时给予表扬鼓励。使孩子能养成在生病时及时就医, 并配合治疗勇敢地面对疼痛的行为。

4. 家园配合:

在幼儿园门口孩子的家长往往在接孩子时大部分家长会问老师教什么了, 孩子学会背诗、算数、写字家长会很高兴, 对幼儿在幼儿园学会自己穿鞋穿衣等并不太在意, 可能也无法获得家长的称赞, 这样会打击孩子的积极性。所以幼儿园同时也是家长学校, 要让家长知道幼儿园健康教育的内容, 并知道这些内容对孩子的成长的重要性, 取得家长的配合孩子的行为习惯才能养成。

5. 健康教育活动目标要细、准备要充分、组织方法要丰富多彩、过程要灵活应变。

有关安全问题可以根据孩子们所处的环境细化成小的目标。比如说如何乘坐电梯目标要分为:在有电梯故障时该怎么办;商场有扶手的电梯如何上下;不在电梯上玩耍;文明乘电梯等。这样孩子受到具体的指导, 有利于日常生活中孩子们去执行。

6. 做好体检工作, 根据不同年龄的孩子定时进行, 为每一孩

子建立健康档案, 有针对性地调整幼儿园的食谱, 作息制度, 活动量和活动内容。

7. 定期进行问卷调查, 一方面了解老师对幼儿的观察是否到

位, 另一方面了解家长对孩子的行为是否有所观察, 即可获得关于学前儿童健康行为习惯状况, 又可促使教师与家长对学前儿童行为的主动关注。

其三, 健康教育的核心是树立健康意识, 培养良好行为。知、信、行健康教育模式是行为改变的较为成熟的模式。知 (知识学习) 是基础, 信 (信念和态度) 是动力, 行 (促进健康行为) 是目标。健康知识的学习是终身的, 在不同时期儿童对健康知识的了解不尽相同, 途径也是非常广泛的, 幼儿园教育是有计划有组织的有目的是主要的途径, 提高教师的健康意识是搞好幼儿园健康教育活动的保障。

另外, 家庭成员对于健康知识的了解会时时刻刻影响孩子也是一个有效的途径, 但有赖于家庭成员的知识背景和习惯。再次是社会的影响, 广播、电视、电影、报纸杂志、标语、互联网等媒体, 及专家面向大众的讲座、报告、咨询和社会针对促进大众健康制定的法律法规。人们接受了这些知识通过思考加强对自身的保护和对他人的责任, 形成信念, 坚信健康的行为会对健康人生的价值, 逐渐改正不良行为习惯形成健康行为习惯。为了孩子我们每个人都来为生活环境卫生的改变, 消除可能危害人们健康的隐患而努力工作, 儿童的健康就有了保障。经过教育机构、家庭、社会的共同努力, 使每个孩子都能成为一个健康的人。

参考文献

16.幼儿园健康 课件 篇十六

【关键词】多媒体课件 幼儿园 语言教育

随着信息化教育的发展，多媒体课件在幼儿园中的运用越来越受到人们的青睐，它的特色以及作用也越来越被人们所认可。由于多媒体课件的形象生动、色彩鲜艳、图声结合、及交互功能等特点，与幼儿的认知方式和思维方式相符，如果在幼儿园的语言教学当中适时、适量的运用多媒体课件进行教学，并与传统教学模式相互补充，可以充分的调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿主体性，在幼儿的兴趣与教学内容间建立联系，可以实现很好的教学效果，发展幼儿的语言智力，为幼儿一生打下坚实的基础。

一、创设语言情境，激发幼儿语言学习的好奇心

心理学家布鲁纳曾说过这样一句话：“学习的最好刺激，乃是对新学材料的兴趣。”幼儿可以说是“兴情中人”，只有对某事感兴趣，才能投入到其中。多媒体课件通过创设色彩鲜艳、形象生动的画面，将抽象内容变得具体，静态变动态，给幼儿以视觉的刺激，同时配以动听的音效，让幼儿多感官同时参与，调动幼儿语言学习的兴趣和积极性。

如课件《小猴卖圈》中有小猴、小鸭子、小花猫、小狗狗、小兔子、小老虎的可爱逼真的形象，由于幼儿对小动物很喜欢，在最开始老师用多媒体课件出示一个圆圈“O”，让幼儿发挥想象，看到这个圈你可以把它想象成什么；接着出示小猴卖圈“O”给小花猫，幼儿可以想象卖给小花猫什么东西，卖给小鸭子什么东西……这时已经充分地调动了幼儿的积极性参与到游戏活动中，在对内容理解的基础上学习儿歌就变得非常容易，进而在潜移默化中达到了教学的目标。

二、促进幼儿对语言的感知，增强幼儿的语言理解能力

由于幼儿的知识经验相对贫乏，抽象思维能力很弱，幼儿对于一些语音、词汇、语法结构，以及诗歌等难以理解。课件创设各种各样的语言交往情境可以很好地对词、诗歌的意思形象生动的表现出来，让幼儿更好的理解词的意思。如“春天”对于小班的幼儿来说是相对抽象的词，用语言进行描述幼儿不易理解。利用课件展现春天特征，如花草树木开始发芽，柳树随着春风的吹动而摇晃，鸟儿在天空中叽叽喳喳欢快的飞舞着，冰开始慢慢地融化，动态的画面的展示，突破了时空的限制，让幼儿置身于春天的环境之中，更深入地理解了“春天”，建立两者的联系，通过为幼儿建立丰富的感性经验，来提升幼儿对语言的理解能力。

三、培养幼儿倾听、表达的积极性，培养幼儿的语言表达能力

倾听和表达是语言教育的非常重要的目标，“只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正的理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与人交流的技巧。”听是说的基础，幼儿是先听后说，他们能听懂的内容远远多于会说的内容。

语言是思维的外在形式，只有能表达出来的东西才是真正属于自己的东西，而且学会与别人分享。课件通过设置疑问，为幼儿提供表达的情境，自由遐想、畅所欲言，让幼儿想说、敢说，充分调动幼儿的语言学习的积极性。

四、有利于发散幼儿思维，培养幼儿创造性的运用语言的能力

多媒体课件为幼儿提供了一个轻松、自由的语言学习的氛围，可以让幼儿自由的遐想、畅所欲言。课件能突破时间和空间限制的特点，为幼儿展现丰富的信息，为幼儿积累丰富的感性经验，让幼儿进行多视角、多方面的考虑问题，培养幼儿的逻辑思维能力，活跃幼儿的思维，发散幼儿的思维。

在教学中，教师可以通过暂停等功能，在播放中间或者结尾会提出一些小问题，如《小马过河》中，在小马来到河边时该如何过河，小马该听谁的话，让幼儿进行讨论，充分发挥他们的想象力，发散思维，以及创造性的运用语言的能力，避免幼儿用单一的思维进行思考，答案没有对错。

总之，多媒体课件在幼儿语言教育中的应用具有重要的价值，色彩鲜艳、形象生动的画面让幼儿产生强烈的兴趣；化抽象为具体，增强幼儿的语言理解能力；创设疑问，让幼儿充分地发挥想象，产生想表达的欲望，在宽松的语言环境中，幼儿畅所欲言，增强幼儿的语言表达能力和创造性运用语言的能力。所以，应充分地发挥多媒体课件在幼儿语言教育中的作用。

【参考文献】

[1]张明红.学前儿童语言教育[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

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[4]马雪琴.全语言教育理念及对我国幼儿园语言教育的启示[J].大庆师范学院学报，2012.

[5]李定荣.多媒体计算机创设幼儿语言学习情境的研究[D].南京：南京师范大学，2006.

[6]何凡.多媒体技术在幼儿园教学中的应用[D].长春：东北师范大学，2008.