兴趣是学好化学的关键

兴趣是学好化学的关键（17篇）

1.兴趣是学好化学的关键 篇一

正像任何学习活动一样，英语学习的成功也需要学习者内心的强烈愿望和情感动力，以及由此引发的系列学习活动。没有学习者的主动参与，或者说自主学习，要想学好英语是不大可能的。

自主学习的首要一点是自己为自己确定学习目标。这首先有一个对自己的估价问题，也就是了解自己的现状，提出切实可行的目标。这个目标，应该是经过一定努力可以达到的目标。不可太高，也不要总和别人相比。目标确定之后，就要自己安排进程。比如，一个高中生，英语比较差，该如何在较短时间内赶上别人呢?有的同学可以从阅读入手;有的则可以边学习语法规则，边练习听、说、读、写。进程的安排，一定要体现个人的特点。设计活动时，也是如此。英语学习的最好方式是使用英语，在使用中体味英语的美妙和规律。听、说、读、写都是重要的，但不同的人在不同阶段所做的事就可能不一样。一个不爱说话的人，让他每天到处找人说英语，这就使他很为难。无论练习听、说还是读、写，最好与实际生活相联系，不可急于求成、操之过急。在学习活动中，自己寻找合适的材料，包括有声的与无声的，是对自己学习能力的又一个考验。在众多的出版物中，哪一种最适合你?可以在听取老师建议的基础上自己判断。难度太大，效果不一定好，也容易挫伤积极性。一般说来，确定了某一学习材料后，一定要坚持一段时间，不要随意更换。在这当中，自己鼓励自己、督促自己是重要的。自主学习的人是不喜欢老师和家长步步紧盯的，但是自己的意志力也不一定总那么强，这就需要自己为自己制定几条准则，时时用这些准则约束自己。最后一步，就是要不断自己总结经验。不但要总结自己在某项学习活动中的成败，还应从别人的学习经验中吸收对自己有用的东西。这样，就会越学越聪明，越学越能找到窍门，越学越能发现英语学习的巨大乐趣。当你很爱学英语同时又能自主学习的时候，你的英语学习就肯定能成功。

文/荆棘

2.兴趣是学好化学的关键 篇二

一、指导学生阅读

阅读是写作的基础,学生只有大量阅读文章才能掌握词汇, 丰富知识,理解写作方法技巧。在指导学生阅读时,首先让学生粗读,使学生领略文章的大意,找出生字、生词,由学生自己翻阅工具书理解其意义。这样逐步培养学生的自学能力,调动学生的学习积极性,让他们养成自觉学习的习惯。其次是细读,让学生在知道文章大意的前提下,具体分析领会文章的细节,理解层次、段落之间的关系。最后,进行简评,提出问题让学生进行思考。一篇文章经过上述环节,学生就比较熟悉了,一般来说就能领略其中之奥妙,达到举一反三之功效,实现我们的教学目的。

二、引导学生写作

写作是阅读的应用,是学生思维能力和语文水平的体现,引导学生写作是小学语文教学的重要一步,它关系到学生写作兴趣的养成,关系学生能否顺利走向写作之路。对低年级小学生来说, 一开始学写作文感到困难,没有兴趣,这是自然的。这就需要教师根据学生的实际情况,制订详细的计划,把写作的目的、方法、步骤给学生交待清楚,鼓励他们大胆尝试,就会逐步改变这种局面。低年级学生写作文,老师给出作文题目后,要帮助学生列出写作提纲,然后提出写作主线,再让学生根据写作主线和写作提纲作文,最后让学生自己欣赏和修改,直到满意为止。例如,在新学期刚开始的一篇作文《新学期》,是这样列提纲的:①新学期景色和自己喜悦的心情。②新学期的任务。③我的决心。选择的主线是从上学的第一天早晨上学开始联想。一个学生是这样写的: 一轮红日升起,快乐的小鸟迎接着初升的太阳,新的学期开始了! 这个学生写好后,教师引导他反复推敲,在文章的开头提出“红日从哪里升起、自然界有什么变化、快乐的小鸟以什么迎接着初升的太阳”三个问题。学生修改后开头改为:一轮红日从东方升起, 给大地镶上了一层金黄的色彩,快乐的小鸟以响亮的歌声迎接着初升的太阳,啊!新的学期开始了。这样的开头富有生机勃勃的气息,学生自己也感到满意。

三、读与写紧密结合

阅读和写作是紧密联系、相辅相成的,只有大量的阅读,才能提高写作水平。只读不写就会眼高手低;只写不读不能吸取营养, 不能开阔自己的思路,不能以人之长,补己之短。因此,小学语文教学过程中必须要求学生把读与写紧密结合起来,多读多写,相互促进。

3.兴趣，是学好语文的关键 篇三

一、激发学生的兴趣,是进行语文教学的切入口。我们传统的教法大多奉行“传道、授业、解惑”的教学方式。教师一节课以讲、写为主;学生以听、抄为辅。只有这样做,才认为是好的教师和听话的学生。久而久之,学生学语文只是应付式,没有自觉去听课、做练习,对语文科讨厌,甚至十二分反感,因此导致消极的学习态度和被动的学习,语文成绩普遍排在中等水平,没有上升的趋势。这正如先贤朱熹所说的:“教人未见意趣,必不乐学。”那么,如何使学生愿学、乐学、勤学语文,改变他们被动学习的局面呢?最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问,我们一旦激发了学生学习语文的兴趣,学生就会对学习语文产生一种热爱之情,就会促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。比如,在讲《春》这篇课文时,利用上课前五分钟让学生背诵一些自己喜欢的有关春天的诗。同学们兴趣大增,最后全班65个同学,除1人背不出关于春天的诗句外,其他同学都诗意大发,结果收到良好的效果。语文特级教师钱梦龙曾深有感触的总结说:“优秀的教师都是优秀的心理学家,他们都十分精通如何从激发兴趣入手来提高学生的学习欲望和热情。”事实证明,只有激发起学生的学习兴趣,才能调动学生的积极性和主动性,才能提高我们的教学效果。

二、加强情感渗透,营造良好气氛。作为一名老师,走进课堂之前应整理好自己的仪容,调整好自己的心态,必须是精神饱满、情绪振作地走进教室。使学生望之而精神振奋,端坐静盼,从而奠定一堂课的成功基础。著名特级教师于漪在这方面做得不错。她上课总是满面春风充满激情,使学生如坐春风。既尝到知识又乐趣无穷,这也极大地激发了学生学习的兴趣。

三、老师讲课时,应尽可能地缩小与学生之间的空间距离。充分尊重学生,给学生以安全感,多鼓励、表扬他们,使他们感到该科任教师值得信任,喜欢你。喜欢你,就意味着喜欢你的课,那么你的教学就会成功,这方面我深有体会。2000年度,我接替别人上99(3)班的课。这是个普通班,语文基础较差,一般考试年级排名都是倒数第一。特别严重的是:学生素质特差,哪位老师来上课不合他们的胃口,他们就扰乱课堂纪律,不给老师有好心情上课,更可气的是有时还与老师吵嘴,骂老师的娘。有两位女老师气得不愿上他们班的课。自从我接替他们班以来,我去上第一课,采用小组讨论的形式,个个同学都得参与,在课中一边与他们交谈,一边深入小组中,缩小与学生之间的距离。上第一节课后,自我感觉良好,我甚至觉得他们比99(1)班(年级最好)还好。我以为是第一节课才这样,但接着下去上课依然这样。课后时间与学生聊天时,他们才吐出真情。学生说:“老师,你上课经常把无趣的知识化为有趣的知识,并且你从来不直接批评班里比较调皮的学生,你没有偏爱心理,而且讲课生动,每位学生都愿意听你的课,就连那几个调皮男同学都喜欢上你的课。”学生的言语让我震惊,我们作为老师,应该想想该怎样让学生喜欢上你的课,那你就有希望把这门功课教好。后来学生的一句话让我感动一辈子,他们说:“老师,下学期如果分班,你上哪个班的课,我们就去哪个班。”这朴实的话,更加激起我今后在教改中的探索。后来,该班学生参加中考,有一名女生语文科取得了107分的好成绩。

综上所述,激发学生学习语文的兴趣,有利于学生自身的语文学习和语文教育事业的发展,为提高语文教学质量奠定坚实的基础。著名教育家夸美纽斯说得好:“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”从这个方面上看,兴趣更是创新前景的有效途径。

4.学好五年级英语掌握好语法是关键 篇四

到了五年级，学生对于英语这门课程已经有了比较多的了解和认识，这个时候就会接触到更深点的内容——语法。五年级英语学习的过程中，语法是非常重要的。只有掌握了正确的语法结构，我们说出来的英语才是语句通顺的。在五年级英语学习的时候，语法一般都是讲的比较基础和容易接受的内容，这个时候正是打基础的时候，掌握好语法结构的学习内容，对于日后的英语学习能起到非常大的帮助。

学习方法二，注意实际运用

英语学习的最终目的还是要在实际中运用，要会和人交流沟通，只会考试的英语学习是不可取的。五年级英语学习已经经过了一段时间的积累，这个时候大家积累一些词汇量。因此，就需要更注意实际生活中的运用。这样做的主要作用就是能让学生习惯运用英语，让学生养成使用英语的习惯，这对于五年级英语学习的帮助是非常大的。

学习方法三，增强听说读写强度

5.兴趣是上好体育课的关键论文 篇五

内容提要：为了提高学生体育课的教学质量，顺利完成教学任务有必要培养学生对体育课兴趣。

关键词：教法兴趣化，手段多样化

兴趣是推动学生主动学习的内在动力，学生学习体育知识、参加体育活动有无兴趣，直接影响着学习的积极性，它对学习和掌握体育知识，形成技能起着决定作用。快乐式教育强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程，培养学生独立思考和创新能力，把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且在“乐中学”和“学中乐”。在多年教学实践中我是注重采用以下几种教学方法来激发学生学习兴趣，是上好体育课的关键。

一、提高学生兴趣

‘兴趣是最好的老师’首先我在课的开始下工夫，来启迪学生兴趣，应用各种游戏音乐让学生欢天喜地地使身体充分得到活动而且还发展学生的形象思维和个性，在教学过程中，对学生要施以爱心，倍加爱护，才能使学生激发出学习热情。此外，在教学中及时的鼓励，对学生克服困难、提高成绩也有着重要意义。如在中长跑练习或考核时，我对学生呼喊“加油”、“坚持到底”等，就是对学生的鼓励和鞭策，对培养学生的顽强意志，使他们精神振奋，充分发挥潜力，跑完全程能起到很大的作用。对跑完全程身体感到不适的学生，更要及时关心，让他们放松慢走一段距离，并指导他们如何休息调整。这样就能避免学生对长跑内容产生畏惧心理。对成功地跑完全程以及在其它练习和考核中成功地完成动作的学生，如能适时地用掌声和语言进行赞许和表扬，更能使学生获得一种成功的心理体验，精神上产生愉悦感，能扩大学习兴趣，以较高的热情投入到下一个内容的学习和练习中去。

二、课堂教学设疑激趣

在教学中，我有目的“设置疑问”通过亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思维，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，更有效地活跃了课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”，在课的一开始设置一些悬念，让学生带着问题上，通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，我提出问题：蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？还可用名人奥运会冠军“刘翔”在我国田径史上打破历史纪录，在短跑项目中创历史上的好成绩，是什么运动项目？成绩是多少？于是让学生带着问题去思考，使学生在探索中一步一步进行学习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的金钥匙去解决问题，从而激发学生主动学习的积极性，要比教师强调学生怎样做效果好得多。

三、教法兴趣化、手段多样化激趣

低年级的`学生好动、对任何运动都感到好奇、模仿性特强，他们有意注意持续的时间短，厌烦单一重复的练习。因此，在教法和练习手段上要多样化，才能提高学生的学习兴趣。如步伐练习比较枯燥，可采用拍手走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成步伐的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，对每一次的练习提出不同要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好有秩序地完成为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。使学生正当的欲望得以满足，就能集中思想和精力很好地接受下一教学内容。

四、有选择性的活动激趣

如在技巧课“分腿腾跃”中，我把整个练习过程编成“三字经”的形式进行讲解，既有一定的诗意又生动有趣，帮助学生尽快理解了动作要点和建立了清晰的运动表现。在体育活动的教学过程中，加大学生喜欢的娱乐性体育活动和教学竞赛课程的安排，突出以体育活动课为主的教学特点。是学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。这样，改变了教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的的教育观念；改变了教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则，也在活动中体会到体育知识和技术的重要性，激发学生自觉锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。使丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。

总之，快乐体育教学是以发展学生的个性、调动学生的主动性学习为主。在教学中尽可能地多采用一些新的教学方法和教学手段，从而激发学生上体育课的兴趣。由于快乐教学，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，同时注意学生安全；根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，为学生创设宽松、愉悦的学习环境，让学生充分地享受快乐体育的乐趣。

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6.重视语言实践是学好英语的关键 篇六

一、英语教学的活动课开展是培养学生学习英语兴趣的必要条件

初中生仍然具有小学生的天性, 好动、好奇、好胜, 注意力不持久, 意志薄弱, 很大程度靠兴趣学习。刚学英语99%的学生都很感兴趣, 这完全是一种好奇心驱使, 但随时间推移, 内容增多, 难度加深, 就有一部分学生兴趣减弱。只有激发学生学习英语兴趣, 充分发挥他们非智力因素, 才能提高英语的教学效果。

我在教学实践中, 长期采用各种有趣生动的游戏活动辅助教学。如字母音标和单词接力赛、猜一猜、课本小品、传话、听听画画、唱唱跳跳、单词组句等活动, 大大调动了学生学习和主体参与积极性, 而且也突出语言的交际性, 也可以发展学生的情趣, 增进师生之间、同学之间友谊。同时, 我也采取各种角色扮演活动增强学习兴趣。比如, 小话剧情景对话, 让学生戴着头饰表演, 介绍朋友互相认识, 要求学生边看表演边听录音机的配音, 这样的表演激发了学生的观察和听音能力, 也激发了兴趣。其次, 我还举行英语歌曲表演、英语演说、英语听说竞赛活动, 这对培养能力、发展个性都具有较好效果。

另外, 在教新课内容时, 每遇到能用动作表示的单词, 尽量用动作表现出来。要求学生边念边做动作, 或叫几名同学到同学面前表演同一动作。如骑自行车、游泳、放风筝、吃东西、喝水等。有时, 我还提供简单道具让学生表演串成课本小品。在表演中既突出重点, 突破难点, 又营造出无拘无束轻松愉快的学习氛围, 使整个课堂活跃, 让学生在心情舒畅、活泼、欢乐气氛中学习新知识。

这些活动, 多放在课内进行。有些活动还可以放在课外进行。如开辟“每周10题”的英语学习专栏, 选出与课文内容相关的练习题或短文, 供学生自学, 以巩固新知、拓展知识视野。再如, 开展“结对子, 一帮一”活动, 这类活动主要特点是随时随地、见缝插针、触景生情、自由会话。还时常举行朗读、讲故事、练说话竞赛, 期末举办英语晚会等, 以训练和提高学生的读、说能力。这些活动既与教材的知识体系和能力训练体系相配合, 又相对独立自成一个活动体系, 由易到难, 由浅入深。如此安排, 克服了课外活动的盲目性、随意性, 提高了活动效果, 也真正使学生体会到了运用英语交际的快感。可见, 英语教学游戏等活动, 在激发学生的学习兴趣, 活跃课堂, 掌握新知识, 培养观察能力及语言交际能力等方面, 有着极其重要的作用。

二、语音知识训练始终贯穿于真实情景中, 着重培养学生运用语言能力

要强化活动课设置, 就得重视语言实践。英语学科作为实践性较强的学科, 只有通过大量听、说、读、写训练, 增加语言实践量, 学生才能获得初步运用英语的能力。英语活动课作为英语教学的一种形式, 能够给学生提供更多的语言实践机会, 从而弥补课堂教学不足, 促进学生全面发展, 因为活动课内容融知识性、趣味性、思想性于一体。

语言知识的学习, 是由接受到表达, 模仿到创造, 由错误到正确的过程。我在情景对话教学课中, 了解了课文中的情景对话含义后, 再给学生创设一些贴近学生实际的情景, 要求学生结合自己的生活实际来开展操练和练习活动。创造性运用语言, 拓宽了学生视野, 培养了学生的能力, 使他们能生动活泼地主动学习。在课堂活动过程中, 培养比较流畅的口语和反应能力, 使学生领悟到表达思想进行交际的语言能力, 打开学生心理上那扇获取语言信息的大门。平时, 要鼓励学生设法用语言表达思想进行交际。在交际活动中, 我对学生参与语言实践活动积极性和成绩及时给予肯定和鼓励, 对于口语中出现的错误应采取适当场合纠正, 不要急于纠正, 以免影响学生情趣。在这种真实或接近真实的语言环境中, 逐步培养语言交际能力, 尊重学生的主体意识, 活跃课堂教学气氛, 让每位学生尽可能地参与实践活动, 把自己置身于真实情景中。

三、培养优良语言习惯品质是学生驾驭英语的保证

语言是人们作为交际和思维的工具。英语学习只有先突破语言大关, 才能掌握好这门语言。在初中阶段, 更应重视学生语言习惯品质的培养。

在教学中, 除了重视写字母、背字母、记单词、对话训练, 也不忽视说、读的重要地位。我主要是将听录音磁带、看幻灯、录像, 作为情景表演, 这能激发学生爱听爱说的欲望。还可以通过英文书法比赛、写英文贺卡、用英语介绍自己朋友等方法, 激发学生想写爱写的渴求, 由此把握了听、说、读、写四项技能, 同时引导学生养成爱听、爱说、爱写外语的习惯。其次, 我还坚持让学生养成每天晨读10分钟~15分钟英语的习惯, 鼓励和要求学生无论在课内还是课外, 都使用英语打招呼、问答和交谈。开始, 学生还不习惯或有些羞于开口, 但口语比较好的学生还是有信心的。在他们带动下, 大部分学生都主动用英语说话, 还随时虚心请教。经过不懈的努力, 我班学生的语感加强了, 读起课文或接触到的语言都朗朗上口, 没有陌生感。这种良好学习氛围的培养, 促使每个学生在良好的语言环境中学习。

若在教学活动中, 能够根据学生的认知特点努力揭示知识发生的过程, 准确把握学生思维展开的层次, 极大限度地调动学生学习的主动性和参与的积极性, 不仅可以激发学生的兴趣和求知欲, 而且还可以在学生获取知识的同时, 催开学生的智慧的花朵, 真正提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

以上几点, 是我在教学中虚心学习, 不断研究的几点体会。在实施素质教育的今天, 要使学生们掌握好英语这门语言, 就必须调动学生的学习积极性, 养成勤于学习、善于思考的习惯。

7.兴趣是学好化学的关键 篇七

关键词：数学 学习兴趣 愉快教学 第二课堂

《数学课程标准》明确指出：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考”。学习兴趣是学习的先导，是推动学生积极主动地寻求知识的原始动力；学习兴趣也是学生学习动机最现实、最活跃最强烈的心理因素。兴趣，使人不怕吃苦；兴趣，使人废寝忘食；兴趣，使人执着而愿意付出努力。学生一旦对学习产生了兴趣，那么他就会竭尽全力地投入到学习活动中去。培养兴趣应在教学过程中结合数学知识同步进行。学生乐于在轻松愉快的气氛中学习知识，根据他们的思维特征，在感知和理解教材的两大环节中，一定要重视非智力因素的重要作用，努力创设新奇、新异、新颖的情境，注意激发和培养学习兴趣，使直接兴趣转化为学习的间接

兴趣。在多年的教学实践中，我总结了如下几点经验：

一、发掘教材的趣味性，引发学生的兴趣。

数学的特点是：抽象性、严谨性和广泛应用性。如果把数学的抽象性和广泛应用性有机地结合起来，就可以体会到数学其实是博大精深、奥妙无穷的。备教材时，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，设计问题，使他们在“问题解决”的过程中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。如初中的统计初步这一章，给出了一批数据，让学生去算平均数、方差、标准差，这样学生感到很枯燥，我改为让学生调查每位学生每月的零花钱，每十位学生为一个调查组，然后，再算一下平均数、方差、标准差，相互比较。这样学生学起来就不感到枯燥，也有兴趣了。

二、创设问题情景，激发学生的兴趣。

新课标下的数学教学，应结合具体内容和各自的学生实际，尽量采用“提问建模解答应用”的一体化模式，诱使学生因问生趣。激发他们迫切寻求答案、解决问题的兴趣和欲望。例如：在教“三角形全等”时，不妨创设情境：有一块三角形玻璃板，不慎被打碎成了三块，若要再配一块同样的玻璃，是否必须三块都带去？只带一块行吗？为什么？一题三问，层层递进，更易激发学生学习积极性。

三、采取愉快教学，提高学生的兴趣。

只有让学生置身于“听起来有趣，学起来有劲”的愉快学习气氛中，才能激发学生想学、乐学、爱学的主动性，才能吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。据此，在教学中，我经常采用“歌诀”的形式对所学内容加以概括和巩固。例如：在学习“完全平方公式”时，由于学生对公式记忆感觉有困难，因此教给他们公式的右边可以记为：“首平方，尾平方，首尾积的二倍放中央”的歌诀，这极大地激发了学生的学习兴趣；在学习“不等式组解集”的内容时，用“两大取大，两小取小，小大大小取中间，大大小小解不了”的歌诀，帮助学生记忆。学生读起来顺口，记起来方便，从而降低了难度，使学生学得轻松，进而提高了课堂教学效率。

四、开辟第二课堂，培养学生的兴趣。

根据新教材的提示与要求和数学的自然性、实用性，我决定了开辟第二课堂，建立数学兴趣小组，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。例如在学习《勾股定理》后部分学生对“勾股数”产生了疑问，我就因势利导给学习小组提出这样一个问题：“勾股数”到底有多少？这些“勾股数”有没有规律？课后学生总结出来如下规律：

3 4 5， 435，345，

5 12 13，6810，6810，

7 2426 ，81517， 91215，

940 41 ，10 2426，121620，

116060，123537， 152025，

138485，1448 50，18 2430，

…… …… ……

对课外小组得出的结论我给予了肯定，并把此结论用板报形式宣传，这极大调动了学生学习数学的积极性。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气、多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲，逐渐培养起对数学学习的兴趣。

五、选用媒体教学手段，诱发学生兴趣。

教师在教学手段的应用上应考虑到能直接给学生不同的感官刺激，向学生传递教学信息。不仅要经常使用一些直观教具，包栝图表、实物、标本，更要使用一些现代化手段，诸如幻灯、投影仪、录像机、多媒体等。例如在学习《圆》这一章时，各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不变的。在学习“垂径定理”、“圆心角、弧、弦、弦的弦心距关系定理”，需要用“翻折”“旋转”“平移”等知识证明的定理。以前用圆规和直尺说起来苍白无力，学生学起来无兴趣，我利用《几何画板》来演示给学生效果相当好。通过教学媒体的使用，可以在视觉和听觉上给学生最大的刺激，吸引学生的注意，诱发他们的兴趣。

8.兴趣是学好化学的关键 篇八

学好历史的四个关键

高中文科学生常常反映历史不好学，书看过几遍也记不住，做题差错率还是很高。为什么会如此？究其原因是没有用“心”去读、去想，有如过眼云烟，转瞬即逝，所以到运用时问题就暴露出来了。应提高历史学习效率，做到事半功倍呢？关键要把握好学习过程中的四个环节，即阅读、理解、记忆和运用。

一、阅读

阅读是理解、记忆和运用的基础，即学好历史的基础。怎样才能使阅读迅速而有效呢？ 首先要有目的，有问题。如阅读教材目录以把握整体知识框架，这是在宏观上把握历史的前提；阅读教材正文以把握基本的历史知识：时间、地点、人物、事件、典章制度、历史概念和历史结论等，这是在微观上把握历史；阅读正文中的小字、注释和图表，有助于对主体知识的理解和认识。最后这一点最容易被忽视。综观近年高考题，教材小字名义上是阅读教材，不做考试要求，而实际高考大纲中却强调把握知识体系，意即在知识系统中的内容都在考查之列，所以在多年的高考题中总不断出现小字部分内容。因此在阅读教材中要把小字、注释和图表内容都纳入到知识体系中去，才能做到全面复习，完整把握历史知识。如世界近代史中第一次世界大战一课，正文中指出“随着殖民地问题上冲突加剧，英德矛盾开始激化，逐渐成为帝国主义国家之间的主要矛盾。”小字中用三百多字的篇幅，外加两幅图和一段材料，来补充说明了英德矛盾激化的原因和冲突表现。又如中国古代史上“北宋科举制发展”一目，正文只对其积极作用进行论述，在小字中则补充了北宋科举取士过多导致“出现官吏多而杂的局面”这一消极影响。

其次是阅读中要掌握正确方法。阅读中要抓住关键词以认识历史发展的程度、了解历史事件间的相关联系：如法国资产阶级革命中，社会的改造经历了“初步”、“进一步”、“彻底”等阶段；如《九国公约》签订，“又要使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”，抓住“又”字就能将近代列强在侵华问题上的阶段性和相互关系发掘出来，19世纪中期到20世纪20年代经历了“相互争夺－共同支配－日本独占－共同支配”的历程；抓住对比词，以把握同类事件的个性和共性，如 “19世纪六、七十年代，资产阶级革命和改革运动在世界许多地区展开，美国、德意志、意大利、俄国和日本等国家通过不同方式，走上了迅速发展资本主义的道路”。抓住句中“不同方式”我们可以这样理解：这几国走上资本主义道路的方式是不同的，但最终结果是一样的。那么“不同”表现在哪里？为何会有这种不同？由此我们就可以把握各国的特点；结果是一样的，都“走上了发展资本主义的道路”，由此我们就可以把握本时期历史发展的基本特征。要在阅读中明确历史结论中各点的逻辑关系，如中国古代史上科举制的意义评价内容较多，正确的理解思路是：首先改变的是前代门阀垄断仕途的九品中正制，所以有“抑制门阀的作用”；其次与九品中正制相对比，门第不高的地主知识分子也能入仕为官，“扩大了官吏来源”；第三科举制与九品中正制不同点在于把读书、考试和做官紧密联系起来，“从而提高了官员的文化素质”；第四因主管科举考试的是中央政府，改变了九品中正制由中正官把持人才选拔和官员任命权的局面，且选拔的大部分是有才能者，所以“大大加强了中央集权，有利于政局的稳定”；第五，这一制度“为历朝所沿用，影响深远”；第六科举制也造成士人把精力集中于应付考试，而忽视实用性学问的消极影响。这样从官吏来源（前两点）到选拔方式（第三、第四点）再到影响（第五、第六点）就可以比较紧密地联系起来了。

二、记忆

历史学科是记忆为主的科目，如何才能牢固准确地记忆历史基本知识，以利顺利复现和

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运用呢？

第一，要理解记忆，不要单纯地机械记忆。高中历史理论性较强，抽象概念较多，这就要求我们在学习过程中，认真理解历史结论中每一句话的内在含义，每一层次间的逻辑关系。如世界近代史中“资本主义世界殖民体系”评价，就要将四句话的简短结论分解成：①地位“是资本主义世界体系的重要组成部分”；②标志“标志着资本主义世界体系的最终确立”，其中资本主义世界体系包括资本主义制度在欧美主要国家的确立、资本主义世界殖民体系的确立和资本主义世界市场的确立。资本主义世界市场又包括资本主义国家间的贸易关系和资本主义国家与殖民地半殖民地国家间的贸易关系。③积极作用“世界成为密不可分的整体”，这有利于世界各地区间的经济文化联系与相互促进。④消极影响“殖民地半殖民地国家和地区成为资本主义国家的原料产地、商品商场和资本输出场所，资本主义国家控制这些国家和地区的经济命脉，对它们进行残酷的经济剥削和掠夺”，这意味着资本主义世界市场最终形成，但在贸易双方间的关系是不平等的，必然会逐步加深双方间的矛盾。

第二，要在整体知识的联系中记忆，不要零星孤立地记忆。历史知识是互相联系的，如因果联系、并列联系、对比联系等。将历史知识分类归纳在一起，形成知识链，记忆更深刻牢固。如中国近代史上的不平等条约内容繁杂，最易记混记错，但将其分为割地、赔款、通商、关税、军事和宗教等类别归纳记忆，则效果大不相同。

第三，提倡巧记，切忌死记。巧记是指运用能够提高学习兴趣和记忆效果的一些方法帮助灵活记忆知识，如口诀记忆、谐音记忆、联想记忆等。

三、理解

理解是记忆的基础，是正确运用知识解答历史问题的重要前提。

一要正确分析历史结论。如前所述。

二要正确认识历史问题。如中国古代史上的专制主义中央集权制度的作用评价问题，教材中并未明确表述，但在讲秦汉统一的实现和巩固过程中，在秦汉、隋唐经济文化发展和民族关系与对外交往中，每分析其成因时都要提到国家统一强盛，强大的中央集权无疑是起到了积极作用的，所以封建社会前期这一制度是积极作用大于消极作用；后期特别是明清时期商品经济和资本主义萌芽发展缓慢，文化专制，知识分子脱离实际，科技落后于西方，显然是专制主义中央集权制度阻碍了整个社会进步，其消极作用大于积极作用。

三要做到宏观与微观相结合，横向关联与纵向归类相结合。近年文科综合历史试题中每有一道历史科材料题，有时问题涉及古代到当代几千年，如2003年高考文综第37题，从秦汉到国民政府时期的抗战，再到当今对长城的作用评价，历史跨度非常大。又如04年春季高考题第37题考查了英国启蒙思想家洛克和法国思想家孟德斯鸠的三权分立说及在美国的运用。此题时间跨度不大，都在17－18世纪范围内，但却涉及三个国家，这是一道横向联系题。同时围绕三权分立问题对每一位思想家的观点及美国实行三权分立制度情况设问，每一知识点都必须有明确认识才能正确回答。此题体现了横向宏观与单个知识点微观相结合的特点。这就要求我们在学习历史过程中学会从宏观角度横向联系和纵向归类历史知识，整体宏观与细点微观相结合认识历史。正确理解历史知识还要用正确的理论指导，如辩证观点、联系观点、发展观点、阶级观点和实事求是观点(又称历史观点)。

四、运用

有了一定的阅读能力和一定的理解能力，有了准确的历史知识，还要在做题中学会正确运用已有知识。

有的同学自认为书读得已经很熟，但一做选择题就错误多多，这除了没有真正掌握好知

识的原因外，还有不认真审题，不会运用相关知识进行对号甄别判断的因素。要做好选择题首先要在阅读题干的过程中，全面弄清问题中每句话、每一个关键词语的要求，再在选项中逐一对号判断即可顺利找出正确答案。

9.学好初三化学的建议 篇九

02、要提高课堂效率，认真听老师讲，做好笔记，如果上课没有好好听，那么下去以后要补上来就比较难了，上课一分钟，下课可能要花一个小时才能补上来，如果课堂效率不高，重难点，易错题，拓展知识都没有听到，回去翻开作业本必然什么都会，课下效率就低，学习学到很晚却收获很少。

03、提高课堂效率的方法：在新课开始之前可以先预习所要学习的内容;老师在讲到重要的内容的时候一定要集中注意力;还要学会复习，学会总结归纳，不懂得问题一定要请教老师。

04、初中化学知识点多，如元素符号、化合价、化学式、金属活动性顺序表等。我们要记住这些知识点，这些是化学的基础，手、眼、耳、嘴都用到的，一边写，一边看，一边听，一边记，这样会非常牢固。

10.运用是学好英语的关键 篇十

关键词：语境；游戏；话题；拓展

英语课程标准以“能做某事”来描述课程目标，旨在突出英语课程的主旨——培养学生灵活的语言运用能力。小学生好奇心强，善于模仿，很少有羞怯感，是培养学生开口说英语的好时机。教师应当充分抓住这一契机，激发学生语言交际的兴趣和积极性，展开循序渐进的语言实践训练，有效提高学生的语用能力。

联系生活创设语境

英语是源于真实生活的语言。有效联系学生的生活实际展开教学活动的设计，不仅在课堂中营造真实轻松的学习氛围，有利于架起学生和课堂之间的桥梁，让学生愉快地展开学习，同时生活化的情境也让所学的语言变得形象可感，缩短了知识和生活之间的距离，激发学生踊跃表达和交流的愿望，诱发学生语言交流和实践的灵感。

例如：在教学牛津英语（译林新版）四年级上册Unit 1 I like dogs！时，老师在教学中巧妙联系学生的生活实际展开设计：首先老师通过“魔力耳”的游戏活动，让学生听动物的叫声猜出对应的动物，不仅拉近了课堂和学生之间的距离，激发了学生参与的主动性和积极性。同时，通过生活化的学习活动唤醒学生对应的生活经验，让课堂和生活充分融合，让学生产生跃跃欲试的心理冲动，让学生大胆尝试和实践，并通过多媒体呈现出各种动物玩具，在认识不同动物的过程中自然将学生带入“玩具店”的场景中，带领学生展开讨论I like… Do you like…？ 琳琅满目的玩具让学生感到新奇和兴奋，刺激学生的交流兴趣和欲望，学生们在交流中不断地进行练习和实践，很快就掌握了新语言项目Do you like…？ Yes， I do. No， I dont.

案例中，教师巧妙通过“玩具店”的生活场景让学生融情入境，有效地刺激着学生的表达欲望和热情，让学生“想说、能说”，学生们踊跃表达，真实的交流加速学生对语言项目的感知和理解，使学生在学习中交流，在交流中学习。

结合兴趣创设游戏

“趋乐避苦”是人的天性，小学生更是如此。他们的学习动机不明确，学习活动的趣味性是他们参与的重要因素，若课堂教学活动充满趣味，他们会兴趣大增，全身心地投入其中，再困难再枯燥的语言也会变得充满乐趣，学习变得轻松愉快，反之若学习活动缺乏趣味，再好的训练形式也会让他们厌烦，难以真正融入，使得课堂教学事倍功半。

例如：在教学牛津英语（译林新版）四年级下册Unit 5 Seasons时，老师在教学中结合板块内容在巩固拓展环节中，巧妙联系学生的生活实际展开设计：①Guessing game：利用小学生喜欢游戏的特点，结合本课的语言教学重点老师设计了“猜一猜”的游戏活动，让学生根据老师提供的“影子”图片，猜一猜图中人物的活动。猜谜的游戏是学生津津乐道的活动，用在此处不僅为学生创设了轻松愉快的语用氛围，让学生从单调机械的语言训练模式中解放出来，同时还有效地巩固了本课的重点语言训练项目，让学生在“交流中巩固，在交流中提高”；②Collect eggs： 让学生以学习内容为蓝本，根据自己的实际情况说说自己最喜欢的季节，并进行诗歌的创编，并展开小组竞赛，每首自编的小诗都可以为自己的小组赢得一枚鸡蛋，比一比哪一组捡的鸡蛋多。这样的语言实践活动让学生感到新奇，充满了乐趣，让学生“想说、敢说”。

案例中，老师通过学生喜闻乐见的游戏活动展开语言的实践训练，不仅让课堂变得生动活泼，让学生对英语学习活动充满了期待和热情，同时也让学生不知不觉中对所学的知识展开了进一步的加工、迁移和强化，提高了学生灵活运用语言的能力。

紧扣教学拓展话题

英语教材多以学生熟悉的话题展开编排，话题是课堂教学的“眼睛”，抓住“话题”进行有效的拓展，发散学生的思维，有利于推动学生积极参与，让学生自觉主动地展开语言的交流和实践，激发学生语用的智慧。

例如：在教学牛津英语（译林新版）四年级下册Unit 7 Chinese Festivals时，老师在教学中紧扣话题展开拓展：①Retell：让学生选择自己喜欢的节日从时间、活动进行复述，引导学生梳理文本信息，尝试运用所学的语言进行信息的加工和交流；②Talk about my festival：让学生选择自己感兴趣的节日，联系生活实际，说说自己和家人在节日中的活动，学生在老师和同学的启发下争先恐后地展开交流，不仅有效地促使学生完成自身的知识建构，还有效地引出了节日在不同地区的文化差异，拓宽了学生的视野；③I know more Chinese Festivals：引导学生联系生活说一说自己所了解的其他的中国传统节日，给学生提供大量的语言实践机会。

案例中，老师在教学中没有将教学停留在学生对文本知识的习得，而是紧扣话题，立足文本，又高于文本展开语言实践活动的设计，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，引导学生举一反三，提高语言交流和表达的能力。

11.兴趣是学好语文的先导 篇十一

一、兴趣在语文教学中的作用

1. 兴趣是学习的强大动力

无数实践证明, 兴趣是一种积极的心理活动, 是学生学习的内在驱动力。如果学生对学习有了深厚的兴趣, 就会产生比较稳定而集中的注意力, 使学生充分地发挥主动性, 对感兴趣的事物不断追求、探索, 专心致志。例如, 很多学生喜欢看武侠小说、网络小说等, 一旦学生着迷, 有了兴趣, 就会废寝忘食。因此, 如果我们把学生的这种兴趣转移到学习中来, 自然会使学生在学习时有巨大的动力, 学生学好语文就是一件轻而易举的事情。

2. 兴趣可以提高语文学习的效率

在学习的过程中, 如果学生对语文产生了浓厚的学习兴趣, 就会乐此不疲, 全身心地投入进去主动学习;会积极思考、探索、分析、总结, 从而能够发现问题、分析问题并且解决问题;会找寻适合自己的学习方法, 大胆创新。在这个过程中, 学生通过与他人交流、探讨等, 学会学习的方法, 提高学习效率。

3. 兴趣是学好语文的前提和重要保证

学习语文的活动是一种高级的、复杂的活动, 它需要调动全身所有区域积极配合, 协调活动。兴趣则是一种长效的兴奋剂, 它可以调动并调剂人体的各部分器官, 调节各条神经, 使它们始终处于振奋状态;加速血液循环, 使大脑各区域保证得到丰富的营养;使骨骼和肌肉有机地配合, 即使长时间处于一种状态, 也不会感到疲劳。

二、如何培养学生学习语文的兴趣

1. 找准课堂的重点

记得在看钱梦龙教师的录像观摩课《死海不死》时, 笔者对此有很深的印象, 看完此课, 学生们一致认为此课非常具有吸引力, 而其吸引人的地方在于钱老师在教学过程中选取了四个点, 始终牵引着学生的注意力, 使学生始终保持高涨的兴趣与热情。

切入点:死海死与不死的矛盾, 激发起学生的学习兴趣;

聚焦点:钱老师对于本课学什么知识, 练什么能力找得准;兴奋点:本课最后一段与物理学的知识连接, 引起学生思考;收缩点:本节课结尾, 展示图片, 引发学生对环保问题的思考, 延续了学生的兴趣, 使学生盼望继续上下节课。

2. 运用多样化教学手段, 营造轻松的学习氛围

如果学生能够在轻松愉悦的环境中学习, 则会大大提高学生的学习效率。因此, 教师要采用各种教学手段, 为学生营造轻松愉悦的学习氛围, 转变教师角色, 引导学生, 给学生以鼓励帮助, 使学生以轻松愉快的心情投入到学习中去。教师要用多种教学手段激发学生兴趣, 使学生以持续高涨的学习热情不断探索、创新。

创设情境可以使学生在学习过程中起到事半功倍的作用, 情境的设置要根据教学内容与学生实际情况相结合来设置, 可以采用高科技的手段等, 要贴合学生实际, 以学生喜闻乐见的方式展示。

3. 以阅读开阔学生的眼界, 激发学生的语文学习兴趣

在课余时间, 教师可以通过举办一些课外活动, 如阅读比赛、写作练笔等激发学生的学习兴趣, 扩大学生的视野。

教师要指导学生读好书, 好读书。通过教师有目的、有意识地引导学生去阅读一些与教学相关的课外书籍, 不但能使学生获得新的信息。在阅读中, 使学生的阅读实践能力得到提高, 而且在阅读中, 学生的兴趣被激发出来, 学生会越读越爱读, 越读越多, 直至形成阅读的习惯, 自然对阅读就有了深厚的兴趣。在不断的阅读中, 学生的心灵会受到熏陶, 情感会得到提升, 良好的道德品质和健全的人格得以确立, 提升了学生的素质。阅读大量的优秀作品, 对于帮助学生树立热爱祖国优秀的传统文化和语言文字的情感有很大的帮助作用。

4. 教师要指导学生多练笔, 增强学生的学习兴趣。

教师要给学生练笔的机会, 让学生就自己感兴趣的内容、形式、语言等进行读书笔记的练习, 或日记, 或观后感等, 要结合课文教学或与课外阅读相结合, 多让学生进行这一类的练习, 可以充分激发学生的写作热情, 提高学生的写作兴趣, 提高学生的写作能力。

5. 开展各类语文课外活动

为了激发学生的学习兴趣, 并提高他们的听说能力, 教师可以针对阅读题材和内容以及学生的学习实际, 开展阅读比赛、朗诵会、辩论赛以及演讲等活动, 调动学生阅读的积极性和主动性。这些活动不仅锻炼学生的胆量、增长见识, 还能提高学生的听说能力, 激发语文学习兴趣。适当进行课外活动, 可以大幅度提高学生的学习效率, 提高学生的学习兴趣。

兴趣是学习的动力, 兴趣对学生学习语文的效率和语文能力的发展有着重要的影响作用。因此, 教师要努力提高自身素质, 灵活采用各种教学方式激发学生学习语文的兴趣, 使学生在特定的环境中和热烈的情感驱使下学习, 使我们的语文教学充满朝气、魅力。

参考文献

[1].《专家谈中学语文教学》, 山西教育出版社出版, 1995

12.兴趣是学好化学的关键 篇十二

学好高一英语，关键在于过好“三关”

一、听力关

高一同学来自不同的初中，由于各方面的条件限制，很多同学语音、语调很差，音标也不过关。鉴于这种情况，高一学生刚开学必须先正音。正音的最好办法就是坚持听录音，过好听力关，每天早晨的朗读时间有目的地定时定量听，下午活动时间学生自戴耳机随意听，这样日复一日，学生的语音、语调慢慢地就会有所改善，同时也训练了听力，增强了语感，对于其他方面的学习也有百利而无一害。

二、单词关

高中英语的词汇量与初中英语的词汇量相比增加了许多，所学的单词也几乎全部都是极为常见和常用的单词，对于它们就是要做到一个“背”字，要背得滚瓜烂熟，不仅要见英语知汉语，还要见汉语说英语，也就是过好单词关。如何过好这一关呢?在每一学期开始，花上一周左右的时间，以半学期的单词量为单位学单词，每天记一单元，一周后进行专门的单词测试，这样就给同学们预习课文扫清了单词障碍。在接下来上课文的过程中，重点就放在了词的理解和应用上了，同时也起到了对单词的复习作用。为了确保单词记得牢，每次月考、期中、期末考试前，要把所学的单词再抽出来进行复习测试，这样就确保过好了单词关。只要记住了单词，无疑对学生的课文理解、阅读、写作都有了极大的促进作用，也能起到事半功倍的效果。所以过好单词关是必要的。

三、背诵

关许多同学对“勤朗读多背诵”不以为然，只是翻翻课文、动手写写、眼睛看看，嘴巴根本不用，更不用说是“背诵”。这是一种十分错误的做法，从学生到我自己的亲身体会，勤朗读尤其是背诵是使我们受益的一大法宝，所以高一学生必须过好“背诵”关。首先，对于教科书的每一篇文章都要求背诵，俗话说“书读百遍，其义自见”，更不用说是背诵了。但这种背诵并不仅仅以背诵为目的，而是要通过背诵熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感，同时在这个自己所营造的小小的“英语天地”里锻炼着听力、练习着口语，每天所需的时间并不是很多，半个小时左右足够了，只要天天坚持，把零星的时间充分利用在英语的朗读背诵上，效果就会明显地体现出来，也只有这样，才有可能做到出口成章，给写作积累下更多的素材。

由此可以看出，要学好高一英语，进而给整个高中英语打下坚实的基础，过好“三关”极为重要。只要把过“三关”当作日常性的工作来做，充分利用自己的零星时间，其效果要远好于临时“抱佛脚”。

高一新生：如何学好高一英语?

众所周知，英语是一门非常有用的工具，能为今后的学习和工作创造良好的条件。高中三年，一晃而过，所以从高一开始就应将学习着眼于三年后的高考。就今年英语高考而言，一个最显著的特点就是对词汇量的要求较高，阅读的量也较大，这就要求我们接触大量的语言材料，经过充分的语言操练，才能具备较好的语言能力，也就是说要注意培养自己的英语理解能力和表达能力。我提倡对每一篇课文中出现的生词都要加深记忆，对一些基本词语的用法要烂熟于心，对阅读材料要及时巩固，培养起良好的语感。平时应重视听、说、读、写的综合训练，提倡大量地收听地道的英语录音(如英美人士的课文朗读音带、听力训练音带等),收看英语节目，如“空中英语教室”等。读写也一定要抓紧，“完型填空”和“语篇理解”主要测试考生读的能力。对“完型填空”题目,若不读懂相关语段,不对上下文的逻辑关系进行推断,就不可能作出正确的选择;“阅读理解”所设的问题大多不能按字面意思随手拈来,需要归纳、概括中心,推测作者意图,挖掘深层含义。在较好地掌握语法知识和相当词汇量的基础上,通过大量的阅读,在阅读中学习阅读技巧,从阅读中提高阅读能力，培养预测上下文、推断隐含、筛选信息和归纳总结的能力。在阅读中还应注重汲取文化背景知识,拓宽知识面,开阔视野。在此基础上,可以练习写一些内容提要、故事梗概或读后感之类的习作,提高书面表达能力。

还有一点，就是要认真地上好每一节课。高中的每一节课都会有大量的知识点，回到家后一定要及时复习，而且要反复看课堂笔记，这样才能真正将老师的东西化为学生自己的知识。同学们以前经常会遇到这样的情况：对老师反复讲了三、四遍的内容还是会答错，这就是没有及时消化课堂内容的结果。在考试中，最难受的莫过于碰到一道明明已经做过的题，就是想不起正确答案，结果稀里糊涂地将错误的答案写了上去。我想，一本根据自身情况精心整理出的“错题集”对你应该是很有帮助的，同学们应该用醒目的笔迹注明正确答案是如何得出的，这样经过反复思考(因为错误的答案也是经过你思考后得出的)，所以印象会很深刻，这样就能避免“在一个坑中跌两次”的悲剧发生。

13.兴趣是学生学好数学最好的老师 篇十三

一、创设教学情境, 调动学生的学习兴趣

创设特定的教学情境, 可以使学生的学习兴趣调动起来。教师是创设情境的主导者和调节控制者, 通过设置一定的情境, 让学生感知, 对数学内容尽快了解, 产生探究欲望, 明确学习的目标。在这个情境中, 教学过程中的沉思与躁动、接受与创造都以一定的节奏表现出来。

二、抓住有力的时机对学生进行表扬和鼓励, 激发学生的学习动力

在学生对学习取得成功的时候, 教师对学生的学习成绩给予正确客观的评价, 及时给予表扬、鼓励, 就更能提高学生的兴趣, 能够产生非凡的学习动力。一次, 我在教学《分数除法》的时候, 班上有名的“调皮大王”谢××, 因为这天早上他来得比较早, 他来到教室就拿着一本《笑话》躲在教室后面看, 当我去教室检查卫生的时候, 他发现我了, 慌慌张张地拿了本《数学》摆在桌面上, 我走过去就当什么也没看见, 因为我想:他平时只喜欢游手好闲地玩, 今天终于看书了, 总比不看好。第二节到我上课了, 我一进教室, 首先表扬了他:“谢××同学今天表现不错, 能自觉拿《数学》书早读, 希望他继续努力。”我一看, 他满脸通红, 我开始上课了, 最出乎意料的是, 整节课他的注意力非常集中, 新课结束, 我请大家举手上黑板做练习的时候, 谢××居然举起了难得一见的小手, 我看他信心十足, 便叫他上黑板去做, 真没想到, 他果然算对了, 我想, 这可能是对他表扬和鼓励带来的动力吧!

三、师生情感相互沟通, 激发学生学习兴趣

“爱”是学习的动力!教师在教育过程中, 对学生倾注全部的爱心和热情, 提出合理的目标和要求, 对他们寄予热切的希望, 就会达到理想的效果。教师充分信任学生, 尊重学生个性, 有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系, 课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥, 学生才能信心百倍地学习, 在学习中也才能富于探索和创新, 教学的效率才能明显提高。

14.阅读与写作是学好语文的关键 篇十四

关键词： 阅读 写作 语文教学

在中考语文试卷构成中，阅读和写作是十分重要的组成部分，占分比重相当大，因此，有人这样说，“得阅读和写作者，得语文”，也就是说，谁的阅读和写作成绩出色，谁的语文成绩就会十分出色。因此，语文教师在教学过程中必须重视对学生阅读能力和写作能力的训练。笔者结合教学经验谈谈如何提高学生的阅读能力和写作能力。

一、语文教学中提高学生阅读能力的尝试

学习语文离不开阅读。为了提高学生的阅读能力，我进行了下面的尝试：

1.重视教材文本阅读。教材是依据课程标准进行制定的，是我们进行教学的基本依据。教材中选取的文章对提高语文综合能力具有十分重要的意义，因此，提高学生的阅读能力要从阅读教材课文开始。

首先，学习新课前，我都会安排学生进行预习阅读，这个过程中，我会让学生自己扫清阅读过程中的障碍，比如，自己动手查阅字典，解决一些生字，自己动手查阅词典，解决一些生词等。在这个基础上再把课文读上两三遍。其次，课堂教学中，我会让学生充分体验阅读的乐趣。在一些课文的讲解过程中，我会做示范阅读，让学生感受阅读之美。在另外一些课文教学中，我会让学生尝试分角色阅读。在一些诗词教学中，我会教给学生朗诵技巧，让学生齐声朗读。这些阅读举措对课文理解是十分重要的。很多东西通过一遍遍阅读，学生体会更深。比如，朱自清的散文《荷塘月色》，我就让学生朗读了好多遍，通过朗读，学生面前好像呈现出一幅十分优美的画卷。再如，朱自清的散文《背影》，通过阅读，作者对父亲那种深切的情感跃然眼前。如果没有充分阅读，只靠教师讲解，情感就很难充分释放出来并且感染学生的。最后，布置复习作业时，通常布置一些阅读课文的作业。通过课后再阅读，让学生充分领略作者的情感，通过再阅读，和作者进行一次心灵对话，加深学生对课文内容的理解。

2.重视学生课外阅读能力培养。教材提供的文章毕竟是有限的，对提高学生阅读能力来说是远远不够的。因此，我们必须重视学生课外阅读能力的培养。

在对学生进行课外阅读能力培养过程中，我始终坚持一个原则：引导与自愿相结合。这一原则要求教师首先对学生课外阅读给予引导，告诉学生中学阶段哪些优秀书目是必须阅读的。这些书目都是课程标准中指定的，每年中考试题中都会有相关设计。比如，鲁迅的一些作品，再如我国四大名著等。为了激发孩子们对这些书目的阅读兴趣，教师应该做一些指导，比如，讲一些其中的优秀章节，勾起学生的好奇心，再如开展一些阅读比赛，也可以让学生自觉阅读。除教师引导阅读之外，我还特别注重孩子们自愿阅读，每个孩子都有个性，这些个性特点表现在阅读上，可能会出现很大的差异。比如，有的同学喜欢阅读一些野外探险类书籍，迷恋于大自然的新奇；有的喜欢阅读一些破案侦探类书籍，《名侦探之柯南》、《大侦探福尔摩斯》等是他们的最爱；还有的同学喜欢科幻类书籍，比如，对刘慈欣的《三体》爱不释手，对江波的《银河之心》过目成诵。这些个性都应该得到尊重，只有这样才能培养孩子们对阅读的兴趣。有条件时，我还会专门拿出一节课时间作为阅读课，让学生从家里带来自己最喜欢的书籍交换阅读，通过这样的活动，不仅提高学生的阅读兴趣，还加深同学们之间的了解，真可谓益处颇多。

二、语文教学中提高学生写作能力的尝试

写作是语文教学中的一项重要任务，中考试卷中，一百二十分的试题，写作占了五十分，这不能不引起师生的重视。那么，如何提高学生的写作能力呢？我在教学实践中是这样做的：

1.写自己感兴趣的事情。针对学生对写作憷头的问题，引导学生从写自己感兴趣的事情入手。比如，写人训练中，让同学们首先回忆谁是自己最熟悉的人，这个人有什么特点最引人注意等。这样同学们都会找到自己最想写的那个人，最能写的那个人，从而不会为这样写作犯愁。如果我们在写作训练过程中不顾学生的兴趣，让同学们统一写作主题，就可能对提高学生写作能力事倍功半。

2.指导学生写作技巧。写作是有技巧的，熟练掌握了这些技巧就会为写作增色不少。比如，写作时注意审题。审清题目和写作要求是写作的第一要求。记得我们曾经训练过一篇文章《这篇风景独好》，先和学生一起审题，看这篇文章是写什么的，大家通过阅读标题得出这篇文章要求写景。我又引导大家看看这篇文章标题中最重要的词是什么？大家异口同声地说是“独好”，我顺势引导大家这就是这篇文章的要求，写一篇写景的文章，并且突出哲理的景色是独好。那么，我们在写作过程中一定要抓住这个“独”字，写出风景的“独特之处”，方为上乘之作。通过这样训练，学生学会审题，从而保证写作过程中不会轻易跑题。中考过程中，经常发现一些低分作文或者零分作文，这些作文一般都是没有审清写作要求而致。

15.兴趣是学好化学的关键 篇十五

1、培养思维的灵活性

我们最怕的就是思维定性，我们思维很容易因为我们长久的思考方式形成一种固定的思考习惯，所以我们思考题目的时候思维就会更加倾向某种具体的方式和方法，很容易出现钻牛角尖的情况。所以我们要打破我们的思维禁锢，对于知识点要学会灵活运用，从多角度分析问题，慢慢锻炼我们思维的灵活性。

2、培养数学思维的严谨性

数学是一门严谨的学科，所以我们的数学思维也要有严谨性，思考问题要做到有理有据、不能太过想当然了，在进行论证推理时掌握足够的理由作为依据。要透过现象看本质，所以就需要我们对于数学最基础的概念、公式和定理都要熟悉的掌握才行。

3、培养思维的广阔性

16.兴趣是学好化学的关键 篇十六

关键词：词汇教学,积累单词,运用词汇,认知规律

词汇是学好英语的关键, 没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。因此在初中阶段除要掌握《大纲》要求的800多词汇外, 还要扩充500个左右的词汇。在学习词汇的过程中, 要掌握词的拼读规则, 根据规则记忆单词; 同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词, 通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。因此, 词汇教学成了当今英语教学中头痛的一个难题, 寻求一个有效地帮助学生积累运用词汇量的方法, 是关系学好初中英语的关键。

一、词汇在英语中的作用

词汇是语言的三要素 ( 语音、词汇、语法) 之一, 如果没有词汇, 任何形式的交流都无从谈起。可见, 作为语言建筑材料的词汇是非常重要的。

二、词汇教学的目的

一是让学生了解常用词的多义性, 准确理解多义词在上下文中的精确词义。二是了解这些词的用法, 并正确运用这些词来造句。简单地说, 就是词汇的精确理解与准确运用。

三、我在词汇教学中帮助学生积累词汇的方法

在教学中要想方设法调动学生对外语的积极学习, 帮助学生达到预期的学习效果。

1. 利用直观教具或多媒体教单词

直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯、课件等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段, 在适当的时候进行直观教学, 更能起到“催化剂”的作用。

2. 语境教学法教单词

在语境中学习词汇, 永远不要脱离开具体的上下文, 永远不要脱离开真实的语境, 词汇教学不宜脱离句和文, 孤立地让学生读、译、背词汇表。修订版新教材主张在语境中讲解新单词, 讲解尽量用英语, 培养直接用英语思维, 力求生动形象, 以助记忆。在英语教学中创设一定的语言情景, 使学生宛如置于一种真实的语言环境中, 就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情, 从而达到学以致用的效果。如七年级上册unit3的教学, 我们可以让学生带全家照来学校, 让学生相互介绍自己的家人, 让学生在运用中掌握单词与句型。

3. 在游戏教学中教单词

课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。例如, 在学习了身体部位名称后, 可做Polly says游戏。先练习已学过的知识, e. g. Put on your hat. Take off your coat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears. 等。先四人小组做这个游戏, 再让各小组中做得最好的同学到全班同学面前表演, 看谁是最棒的。每次可以从下列句子中补充两个新单词。教师可边说边做动作, 先让学生明白这句话的意思, 然后教师发指令, 先全班, 再个别学生做动作。经过几次反复练习后, 再让学生小组做这个游戏。句子学得越多, 这个游戏就越精彩。

e. g. Buckle your shoes. ( 系上鞋带) Nod your head. ( 点点头) Shake yourhead. ( 摇摇头) Blink your eyes. ( 眨眨眼)

Clap your hands. ( 拍拍手) Wave your hand. ( 摆摆手)

Stamp your foot. ( 跺跺脚) Snap your fingers. ( 打响手指)

学生对此游戏非常感兴趣。一星期下来, 学生基本掌握了所有补充的新单词, 此外, 还可鼓励学生自己动脑筋, 回忆以前学过的词汇并提供新的词汇, 补充到游戏中。过一段时间后再重复此游戏, 以巩固所学内容。

当然词汇教学方法教无定法, 比如说: 猜谜语、英语解释法教单词、词性转化法, 同义近义辨析法, 交际法, 图表法, 比较法, 集中单词教学法等, 这些都是提高学生积累词汇的方法。

四、英语词汇教学要从课内延伸课外

鼓励学生在课外主动学习词汇“源于课本, 超越课本”, 是学好词汇的一种境界。要鼓励学生课外通过电视、广播、阅读等方式学习词汇, 具体方法有:

1. 提倡生活中记忆法积累单词

在我们日常生活中, 很多中文的日常用语都有英文的影子。例如: 乘电梯 ( 搭lift) , 高档次 ( 高class) , 乘的士 ( 打taxi) , 没心情 ( 没mood) , 质量差 ( 好cheap) , 等等。

2. 提倡用歌曲、绕口令、格言等记忆法积累单词

在学习了fly a kite这个词组后, 我教学生学习了一首歌: Shoo, Fly, Don’t Bother me. 让学生猜fly ( 苍蝇) , bother ( 打扰) , belong to sb. ( 属于某人) 的意思。在学习了Lesson 73 Workbook中的play computer games go to the Internet cafes ( 网吧) 之后, 教学生学绕口令: A hair net nets hair. Then how much hair can a hair net net if a hair net nets hair. 在学习了alone之后, 教学生格言: One swallow alone does not make the summer. 先让学生动脑筋猜句意, 鼓励学生大胆猜测, 看谁的回答最接近。活动证明这种学习记忆单词方法也能取得好的学习效果。

五、在教学中注重运用词汇

学习单词的目的是为了运用词汇, 并能正确运用到笔头表达之中。学生了解了单词词义和用法, 词汇学习只是完成了第一步。学习词汇的最终目的是让学生会使用这些词汇。做法如下:

1. 设置语境化练习, 帮助学生进一步理解词汇

2. 运用记忆规则减少遗忘

3. 加大阅读量, 提高单词重现率

总之, 词汇教学是英语教学的重要内容。教师要在遵循认知规律的前提下, 结合教学内容和学生实际, 不断探索词汇教学策略, 创造性地选择和使用词汇教学方法, 使学生在掌握英语知识的同时, 学会积累运用词汇, 不断提高学习英语的能力。

参考文献

[1]杨阳.词汇教学方法新探 (三) .中小学外语教学, 1999, (5) .

[2]黄福洪.提供词义与猜测词义对词汇记忆影响比较的实验报告.中小学外语教学与研究, 2001, (4) .

[3]张韵斐.现代英语词汇学概论[M].北京师范大学出版社, 2004.

17.良好的学习习惯是学好数学的关键 篇十七

关键词：成绩；行动；习惯；性格；命运

“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。习惯对我们的生活有太大的影响，在不知不觉中，影响着我们的品德，暴露出我们的缺点，左右着我们的成败。所以人不可以没有好习惯，从某种程度上讲，好习惯可以决定我们有好的命运。

对于初中生来说，成绩的好坏主要取决于学习习惯的好坏，初中数学知识和技能对于大多数学生来说不是不能“为”，只是“为”不“为”的问题。下面就谈谈在数学学习中，学生应该养成的几种学习习惯。

一、认真观察的好习惯

文学来源于生活，其实数学也来源于生活，多少科技发明都是源于生活的必须，因此要学好数学也就必须对生活有高度的热情和细心的观察。只有在观察中才能发现问题，从而产生解决问题的需要，引发我们学习的兴趣。初中数学中的面积问题、销售问题、函数问题都离我们很近，都是我们生活必须。例如房屋建设中的地砖问题既涉及面积问题又涉及密铺和镶嵌问题，只要认真观察对于这类问题也就不难理解了。

二、勤于思考的好习惯

学而不思则罔，思而不学则殆。所以在认真观察生活现象后，一定要认真思考现象后面的缘由，走进生活。电表、水表等是我们生活中常见的计数器，可有很多学生不认真观察更不愿意思考，因此很简单的问题都不会解答。例如小王家上月电表读数280，本月电表读数380，单价0.52元，求本月电费。很多同学就直接用380×0.52。究其原因还是没有思考的结果，不了解电表连续计数的规律，只要勤加思考，解决这样的问题时就不会犯这种低级的错误了。

勤思考在课堂中就是要紧跟教师的思路，就是要求学生在理解数学各种概念、定理的基础上，对于比较类似的概念加以类比、区分（如“内切”和“外切”“圆锥”和“圆柱”等概念），通过区分、类比加深对概念的理解，内化为自己的东西，达到运用自如的目的。教师要通过在课堂上经常性的点拨、启发，引导学生形成这些思维活动的模式，养成勤思考的习惯。

“有不知则有知，无不知则无知”，没有问题的学生就是最大的问题。积极提问是学生课堂学习中获得知识的重要学习习惯。学生积极提问，证明他在积极思考问题，若学生向老师提问，教师便能及时掌握学生的思维动向，排除学生的思维障碍，帮助学生掌握正确的知识。学生积极提问，主动参与教学过程，相互激励学习动机，便能提高课堂教学效率。教师要帮助学生学会提问，使学生知道，只有清楚数学中的各种概念才能发现问题。对敢于提问、经常提问的学生要表扬——不管怎样的问题，哪怕是相当幼稚和离奇的问题，因为这是学生思维活动的结果，都要给予鼓励，以促使这种学习行为在以后的学习中持续发生。要使学生习惯于积极提问，教师还要在课堂内营造宽松、民主的氛围，使学生自由、无束缚地进行思维，更广泛、更深刻地追求“为什么”的答案。

三、善于总结的好习惯

学生学习的过程就是探索规律、掌握规律的过程，任何纷繁复杂的现象都是有其规律可循的，学习也一样，特别是数学学习。要学好初中数学关键就是要建立数学模型。不同的模型有不同的解题方法，而相同的模型却有着相同的解法，这就需要学生在学习过程中认真思考，总结规律。例如一次函数与反比例函数模型中的焦点问题、面积问题、三角函数问题都有其关键点，那就是坐标，只要掌握了坐标一切问题便都可以迎刃而解了。再如梯形辅助线不外乎有三种作法：（1）平移一底到另一底。（2）平移一腰。（3）延長两腰。只要建立了这样的模型学习也就有法可依了。做笔记不失为一种简单可行的好办法，做笔记并不是简单地将教师的板书抄写下来，而是要求学生对听课中得到的知识进行整理，它包括教师的思维方法和学生本人思考的过程和成果以及所存在的疑惑。语言是思维的载体，做笔记的过程是语言操作的过程，也是大脑积极思考的过程，能培养人的思维能力。做笔记还能使学生听课时的注意力更加集中，课堂学习效率更高。做笔记一定要记住思考过程中的闪光点，也就是那点没想到以后一定要注意的问题。

四、养成应用数学的习惯

生活即数学，我们生活在一个数学的世界里，每天的生活都离不开数学，因此我们既要在生活中学习数学，又要将我们的数学知识运用于生活中，用统筹方法合理安排时间，用函数选择我们的电话资费，合理理财。

习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿于整个数学教学过程中，也要贯穿于我们的生活中。只有坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。有了好的学习习惯何愁学不好数学。