交朋友(幼儿园小班社会教案)

交朋友(幼儿园小班社会教案)（精选12篇）

1.交朋友(幼儿园小班社会教案) 篇一

《小班社会优质课教案《和蔬菜宝宝交朋友》含反思》这是优秀的小班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

一、说设计思路：

此活动的选材来源于生活，蔬菜是幼儿在幼儿园饮食中必不可少的，也是在家庭饮食中不可缺少的食材。

在幼儿园中，孩子进餐时有的孩子乐意吃菜，有的孩子不喜欢吃菜，但蔬菜对于幼儿的身体健康和成长师不可缺少的。所以我设计《和蔬菜宝宝交朋友》这个活动，来让幼儿充分认识蔬菜，了解蔬菜，知道蔬菜对于小朋友自己的身体是有益处的，从而养成爱吃蔬菜的好习惯。

二、说教材：

(一)、教材分析

小班幼儿挑食现象比较普遍，大多数孩子不爱吃蔬菜，尤其不爱吃一些有特殊味道的菜。本活动以游戏“买菜”导入，通过倾听、判断蔬菜宝宝的对话，品尝色香味俱全的蔬菜熟食拼盘，让幼儿认知几种蔬菜，了解蔬菜的营养和味道，培养幼儿不偏食、主动吃蔬菜的良好饮食习惯。

(二)、目标定位

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：

1、能认识胡萝卜、芹菜、木耳、香菇4种特殊味道的蔬菜;

2、能比较清楚说出4种蔬菜的基本特征;

分析：从三条目标来看，第一条是认知目标，蔬菜的味道是各不相同的，让幼儿通过合格活动认识一些蔬菜是一个很好的契机;第二条是能力目标，意想通过这个活动让幼儿通过老师的描述后能够较准确的说出活动中四种蔬菜的特征，从而发展幼儿的语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。第三条目标是情感方面的，让幼儿养成不挑食爱吃蔬菜的好习惯。

(三)、教材的重点、难点

本活动的重点在于幼儿能够认识这四种蔬菜并且能够说出这四种蔬菜的基本特征，因为小班幼儿的语言还很不丰富，所以幼儿能够清楚的说出这四种蔬菜的基本特征，并且喜欢和它们做朋友为难点。

三、说教法：

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用情境导入法、直观视频法、角色扮演法等教学方法。“快思老师.教.案网出处”幼儿以形象思维为主，所以采用直观视频法让幼儿更好的认识这四种蔬菜了解这四种蔬菜;采用角色扮演法可以刺激幼儿探究的兴趣。整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

四、说学法：

在教学活动中教师通过创设情境，视频导入等形式，由浅入深，循序渐进的始终遵循幼儿的已有经验来让幼儿达到教学目标的要求。

五、说活动准备：

1、布置菜市场的情境：胡萝卜、芹菜、木耳、香菇4种蔬菜分类放在小框里;

2、蔬菜拼盘(切成的胡萝卜、卤香菇、炝芹菜、拌木耳)、小勺每人一份(活动前用干净的布遮好);

3、制作与蔬菜宝宝对话的课件。

六、说教学过程：

我采用了环环相扣组织此活动程序，活动的主要流程主要有：

环境创设导入活动--认识四种蔬菜说出它们的名称--能够较准确的说出四种蔬菜的基本特征--了解蔬菜的营养价值

1、导入活动

“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就会组织幼儿玩买菜的游戏，认识蔬菜宝宝。我会出示兔子手偶，以兔妈妈的身份请小朋友来家里做客：“欢迎小朋友来我家做客，我给你做几道拿手好菜。可是家里的菜已经吃光了，请小朋友帮忙去把菜买回来。”然后我会出示四种菜，让幼儿看清要买的菜是什么样的，说出蔬菜的名字。

2、游戏活动

幼儿到菜市场任意购买蔬菜，通过闻、看、摸等方式进行感知后，介绍蔬菜的名称、颜色、形状等外形特征。我会用儿歌帮助幼儿总结各种蔬菜的特点。如：芹菜细细又长长，穿着绿衣裳;胡萝卜一头粗来一头细，穿着橙黄衣;木耳身体干干体重轻，总是爱穿黑衣裳;香菇圆圆胖胖又矮矮，爱穿褐色衣。

3、学习环节

引导幼儿倾听并与蔬菜宝宝对话，了解每种蔬菜不同的营养价值。

(1)播放视频一《蔬菜宝宝的争吵》，观看课件后，我会提问：每种蔬菜宝宝分别说了什么?你觉得蔬菜宝宝谁说的最有道理?应该和那个蔬菜宝宝交朋友?你想对它们说什么?引导蔬菜宝宝对话。

(2)播放课件二《蔬菜宝宝和好》

小结：原来每种蔬菜都有各自不同的营养，这些营养都是我们的人体所需要的，对我们的身体都有好处，所以我们要所有蔬菜宝宝交朋友。

4、总结

让幼儿品尝蔬菜熟食拼盘，激发幼儿对蔬菜的喜爱。幼儿先闻后看，在色香味的诱惑下，进一步引发幼儿品尝的欲望，品尝后想兔妈妈表示感谢。

教学反思：

通过主题活动中的师生、生生的互动，孩子们的热情很高，都积极地动脑、动手，在与同伴和老师的交流中，各种能力都得到了提高，从而认识了各种蔬菜，了解了蔬菜的营养，产生了爱吃蔬菜的情感。在逛蔬菜超市的活动中，幼儿的兴趣很浓，一边看，一边高兴地谈论，在直观的观察，动手摸、玩的过程中获得了知识和经验，加强了情感体验，但是由于活动场所过小，幼儿有些拥挤，影响了观察和交流的效果，活动场所再大些会更好。

小班社会优质课教案《和蔬菜宝宝交朋友》含反思这篇文章共5824字。

2.交朋友(幼儿园小班社会教案) 篇二

一、创设主题环境, 让环境成为幼儿交往的一条纽带

马克思说:人创造了环境, 同样, 环境也创造了人。可以说, 人是环境的产物。这正如当代幼儿心理研究所提出的, 与周围环境的交互作用是个体心理发展的根本途径, 幼儿是在环境的交互作用中得以发展的。幼儿园的室内环境, 是幼儿教育的最主要组成部分, 也是孩子最重要的学习环境。《纲要》也指出:环境是重要的教育资源, 应通过环境的创设和利用, 有效地促进幼儿的发展。对于刚入园的小班孩子来说他们对幼儿园里的每一处环境都充满了惊奇, 有时会目不转睛地看半天, 好似和环境在交流着什么, 因此创设适宜的环境来满足幼儿的感官刺激和内心需求是十分必要的。

镜头一:

我们的主题墙:嗨, 你好

“嗨, 你好”的墙饰由33个“小人”构成, 每个“小人”的头都是剪成了一朵朵五颜六色的小花, 每朵小花中间贴了一张幼儿的照片, 代表班里有33个孩子, 衣服都是剪成了各种颜色的梯形状, 两臂都是展开的。它的寓意是每个孩子都是祖国的花朵, 我们有缘一起聚集到了小 (2) 班, 也希望孩子们能快乐地展开双臂去迎接他们的同伴, 对同伴说一声“嗨, 你好”。创设主题墙“嗨, 你好”后, 果然吸引了不少孩子的目光, 他们三言两语地说着“这是我, 这是我”, “我坐在沙发上吃东西呢”“我在做奥特曼”……照片的提供让孩子们产生了初步的交流, 从照片上与同伴交往时的三言两语正是幼儿步入社会性发展的一个重要台阶。

二、开展社会教育, 让教育成为幼儿交往的好帮手

1.发挥主题背景下的社会活动的最大优势

在这里说的社会活动就是以集体形式组织起来的课堂教学。我们已经开展过了如“抱一抱”“跟你碰一碰”等活动, 通过一次次的社会活动增进了幼儿间交往的距离。让社会活动发挥它的最大优势就是把课上的社会活动延伸到家庭, 下面的一个教学活动就是发动家长参与的一次社会性分享活动。

镜头二:好朋友饼干

好朋友饼干是“嗨, 你好”主题活动中的一个社会活动, 即一次分享活动。我们要求小朋友和爸爸妈妈一起去超市买些饼干、沙拉、果酱带到幼儿园来, 然后在课上一起制作好朋友饼干。爸爸妈妈参与这个活动的热情很高涨, 都带来了一大堆的东西, 让我们好朋友饼干的资源非常充足。制作好朋友饼干开始啦!小朋友们别提做得有多卖力, 拿起一把勺子把好吃的果酱或沙拉涂抹在一块饼干上, 再用另一块饼干把果酱或沙拉夹在中间。第一次独特的吃饼干, 第一次亲手制作饼干然后再吃都给了幼儿无穷的快乐。我也拿到了许多小朋友们做的好朋友饼干, 吃下去不仅果酱的甜, 心里更是甜滋滋的。我想小朋友们肯定会有这样的感觉, 大家一起分享饼干, 一起制作饼干, 一起吃饼干是一件多么幸福的事啊!

2.在区域活动中渗透良好的社会性品质

我们知道幼儿园的区角活动可以分为很多, 有益智区、语言区、美工区、科学区等, 这些可以把它统称为“个别学习性区角”, 又如娃娃家、理发店、医院、超市等, 这些可以把它统称为“游戏性区角”。“个别学习性区角”是对应集体教学活动而言的, 是让每个幼儿按照自己的发展逻辑来个体建构和学习。今天我讲的开展区域活动, 主要是针对“游戏性区角”。“游戏性区角”主要是一些角色性游戏, 如娃娃家、医院、超市、理发店等, 幼儿参与这个游戏必定要有相关的社会经验, 因此“游戏性区角”与幼儿的社会性发展有着密切的联系。在“游戏性区角”里, 教师首先要创设相应的环境以及准备好相应的游戏材料, 幼儿在环境的感染下以及材料的作用下能调动起原有的生活经验, 另外适宜的环境也能激发起幼儿学习的兴趣, 幼儿在与环境、材料互动的学习过程中也就渗透了社会知识。此外, 在各个“游戏性区角”中, 都会有多种角色之间的互动 (语言或行为) , 而往往在交往时就会有一些不合理的社会性行为发生, 甚至是非亲社会性行为, 如攻击性行为等。因此需要教师在逐步的话语引导以及以身作则下, 让幼儿学习与人交往时的礼貌用语, 像“请进”“谢谢”“能借我一下……吗?”, 从而出现谦让、分享、助人的良好社会性品质。下面是我班幼儿在角色游戏中的一段实例。

镜头三:

记一次娃娃家中引导小班幼儿使用礼貌用语的谦让行为:

“老师, 他抢我们家勺子”, 萌萌急中带点哭腔地说道。我正在理发店, 一听到娃娃家里传来的告状声就顺势问到“谁去抢勺子了?”“是我们家的勺子没有了”涵涵说话的声音里满是委屈。我走过去询问原因, 原来是小红家准备要开饭了可是少几把勺子, 于是就发生了刚才的那一幕。我想了想对涵涵说:“抢人家的勺子是不对的, 应该去借, 要对他们说可不可以借一下你们家勺子。涵涵很听话, 照我说的做了, 萌萌听后一口就答应了, 涵涵也非常得高兴回小红家吃饭了。从“抢勺子”的事件中可以看出幼儿正缺少在交往时的一种礼貌用语的意识, 如果用了一句礼貌用语, 那么在活动中就会多一份和谐, 幼儿的谦让行为也就有了可能。

三、提供合作机会, 让合作成为幼儿交往的快乐源泉

幼儿的合作行为是在集体生活的过程中, 通过相互间实行协作, 以共同活动的形式体现出来的。良好的合作行为能沟通儿童之间感情, 增进友谊, 培养集体主义精神, 促进其社会性的发展。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此, 从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。对于小班幼儿来说, 他们都是以自我为中心, 因此合作对他们来说是很陌生的, 正是在这种情况下教师要引导他们如何与他人合作, 要让他们体验到原来与他人合作是一件愉快的事情。其实在幼儿的一日活动中有很多机会让幼儿进行合作, 比如在建构区里鼓励幼儿合作搭出一个作品;在午睡时或起来后请幼儿互相帮忙穿脱衣服;在课间幼儿拿出自带玩具玩, 玩具很多样化, 这时也是让他们分享和合作的好机会, 可以几个人一起拼拼图、一起开小车、一起交流着我的玩具是怎么玩的……这也是让幼儿不断积累合作经验, 不断收获合作后的成功与喜悦, 让“合作”一词在教师的引导下幼儿能产生越来越多的合作行为。

镜头四:

这是我的皮球

户外活动啦!孩子们都排好了队就等着老师的一声令下去拿玩具。刚一说完一群孩子就蜂拥而上, 朝自己想要玩的玩具跑去。不一会儿, “这是我的, 这是我的”两个小朋友争吵的声音传入我的耳朵, 一看原来是两个小朋友在争抢最后一只皮球, 只见两个人都气势汹汹, 互不谦让, 在这种情况下往往需要教师的调节了。我想以往都是以自己的评判来指定谁先玩, 那今天不如让他们在我的引导下一起来玩这个皮球。我把皮球从他们两个争抢的手里拿过来说:“你们可以一起来玩这个皮球, 看好怎么玩。”说着就蹲下来先做个示范和另外一个小朋友玩起了互滚皮球的游戏, 滚了一会儿我站起来把皮球交给他们说:“你们一起玩, 好吗?他们很开心地答应了, 于是两个人愉快地玩了起来。可见在教师的引导下, 小班幼儿还是能够出现合作行为的。由此应抓住幼儿一日活动中的每个契机, 多给他们提供一些合作的机会, 使他们往更好的社会性方面不断发展!

摘要：我追随着幼儿刚刚入园的脚步, 从环境入手, 为幼儿拉起了一条交往的纽带, 并通过各种活动如社会性活动、区域活动等各种环节让幼儿的社会性逐步向前发展, 从同伴间的慢慢认识、熟悉到学会交往, 有分享、谦让、合作的行为出现。

关键词：小班幼儿,社会性发展,一日活动

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要 (试行) .江苏教育出版社, 2001.

[2]倪慧芳.创设促进幼儿交往的环境.幼儿教育, 2008, 2.

[3]顾艺文.幼儿分享行为的培养.早期教育, 2007, 4.

[4]唐淑, 虞永平.幼儿园班级管理.南京师范大学出版社.

3.交朋友(幼儿园小班社会教案) 篇三

关键词：幼儿；社会；交往

小班幼儿多为独生子女由于刚刚入园，他们大多不适应新的环境，在入园时有的啼哭不止，有的坐立不安，有的性格自由散漫。为了帮助幼儿适应集体生活，我把学习一些基本的社会交往技能来作为小班阶段的重要目标，现浅谈自己的几点做法：

一、教幼儿初步认识自己，认识同伴，认识自己与社会的关系

人不仅能认识周围的世界，还能认识自己，既能知道自己的身体外貌，又能认识自己身体内的各种心理活动，并对此进行评价，这就是自我意识，对幼儿来说这也是慢慢学习的过程。在开学初，我们着重教育幼儿学会向别人介绍自己和自己的家庭，并能认识同伴，说出其姓名，说出幼儿园的园名、班级。

二、培养幼儿良好的语言能力和会客习惯

当前，我国小班幼儿多为独生子女，又多生活在核心家庭。父母应经常带领儿童看望亲友长辈，或热情接待客人来访，欢迎其他幼儿来家玩乐，也应鼓励幼儿参加社会组织的科技中心、少年宫等活动。使幼儿能和其他成人或幼儿广泛接触、经常交往。进行交往教育：成人应有意识地引导幼儿喜爱交往，培养幼儿的交往能力，培养幼儿良好的语言能力和会客习惯。例如，能注意聆听别人的谈话，能连贯大方地表达自己的意见，能说“早”“好”“请您”“谢谢”“再见”等礼貌用语，别人讲话时，不随便插嘴打扰等。成人要指导具体的交往方法和行为准则。例如，能和其他幼儿共同玩或轮流玩一件玩具。能关心帮助年龄小的同伴。参加集体活动能守纪律、听指挥。懂得如何接待客人等。在幼儿来园时，我们教幼儿学会对老师说“早上好”，离园时会说“老师再见”。平时会说“请您”“谢谢”“好”等礼貌用语，并能在集体面前大胆的说话，大胆表达自己的意愿，并尝试大胆与成人交往。如，我们设计了“击鼓传球”“客人来了”“到娃娃家做客”，幼儿在游戏活动中掌握正确的礼貌用语。

三、指导幼儿具体的交往方法和行为准则

幼儿入园之后接触最为频繁的对象是他们的同龄伙伴，幼儿之间的互相作用对其社会化发展在某种意义上讲，更胜于幼儿与成人之间的交往。因此，教师必须有目的、有计划地开展丰富多彩的活动，创设幼儿交往的客观环境，为幼儿提供充分交往的机会，以利于建立良好的同伴关系。例如，在自由活动中，让幼儿自选活动内容，自由地组合，在活动中保持愉快的心情，主动参与活动，调动幼儿的积极性和主动性，在活动中逐渐培养交往意识，学会与小伙伴友好交往的技能。在让幼儿玩桌面玩具和户外大型玩具的时候，我们应经常教育幼儿共同玩或轮流玩一件玩具不争抢。

四、正确处理不良行为

在幼儿的社会交往活动中，常常出现各种不良行为。当我们发现幼儿之间独占玩具、争夺玩具、互相厮打谩骂、故意捣乱或互不理睬等现象时，我们便立即制止，了解事情的原因，公正判定是非，耐心引导，指明正确的行为方式，使其能进行积极的交往。

五、帮助问题儿童

我班的谢杨小朋友，他常常打人，有好几次私自把邻桌小朋友的双语书拿回家里，小朋友们渐渐把他树为“公敌”。班上无论哪个小朋友不见了东西，或和谁磕磕碰碰了，老师一问，他们总是异口同声地说：“是谢杨。”为此，我们常常特意去接近谢杨，关心他，使他消除了对同伴的疑惧对立心理，还经常和他的家长沟通联系，达成共识，耐心教育他改正不良行为，引导他和同伴友好往来。

社会的发展让儿童即将面临各种社会性问题，教师应重视和引导儿童的社会交往活动，使儿童能在友好积极的交往活动中，发展心理，形成个性，健康活泼地成长。

4.交朋友(幼儿园小班社会教案) 篇四

教学意图：

饼干是小朋友非常熟悉的，也非常的喜欢吃。的休闲食品，其香香甜甜的味道、松松脆脆的口感以及可爱多变的形状让孩子们爱不释手。为此设计了此次活动《朋友夹心饼干》。让孩子们在做一做、玩一玩、尝一尝的过程中，丰富对饼干特点、口感的认知经验，获得直接的感受和体验，利用“朋友夹心饼干”潜移默化地培养孩子良好的品质。

教学目标：

1、培养幼儿的观察力。

2、通过肢体动作体验与好朋友的亲密互动。

3、体验同伴间友好的情感。

4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

教学准备：

小花 面包 果酱 勺子 小盘 餐巾纸。

教学过程：

一、导入活动——花朵找朋友

师：出示一朵哭的小花图片，让幼儿观察，小花为什么哭了?

幼儿：他没有好朋友

师：让小朋友给小花找朋友——和他一模一样的小花才是他的好朋友

二、请小朋友一人找一朵自己喜欢的小花

放音乐：让幼儿在音乐声中去找自己的好朋友(一模一样两个花朵是好朋友)

三、让孩子把花朵送回家

四、请小朋友说一说自己有没有好朋友?(有)最喜欢和好朋友做什么?

1、喜欢和好朋友一起玩玩具。

2、喜欢和好朋友一起看书。

3、喜欢和好朋友一起跳绳......五、游戏：好朋友我喜欢你

1、让幼儿想一句真心话去对自己的好朋友说。(教案出自：快思老师教案网)

2、让幼儿去找自己的好朋友去做一个亲密的的动作(拥抱)。

六、小朋友吃过 夹心饼干

吃过——有奶油的——有夹心的。

吃起来甜甜的。

七、让幼儿欣赏儿歌：

小小饼干准备好，中间夹层甜甜酱。

点点头，贴贴脸，轻轻合拢真开心。

好朋友夹心饼干做好了。

八、游戏：让幼儿去找自己的好朋友面对面做饼干

听音乐，老师和幼儿一起唱儿歌做饼干。

活动延伸：

让幼儿自己动手制作夹心饼干，结束活动。

教学反思：

设计比较合理，进行也比较顺利。活动中，幼儿都能积极参与，活动预设的目标基本达成。让幼儿充分感受与好朋友交换、分享的快乐。体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。

不足之处：

饼干与酱料的品种如果能再丰富一些，这样，活动一定会更加吸引幼儿。

5.交朋友(幼儿园小班社会教案) 篇五

活动目标:

1、体验有朋友的快乐，喜欢和朋友一起玩。

2、能大胆的说出自己的姓名，认识更多的朋友。

3、学习给小花配对，对称地粘贴小花。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动过程：

1、幼儿已初步学习歌曲《我的朋友在哪里》。

2、根据幼儿人数的一半画不同颜色、形状的花，然后将花朵对半剪开，即每人半朵花，反面贴有双面胶；将室内1米以下的墙装饰成一个栅栏围成的小花园，里面有绿色颜料画的小草。

3、教学音带《我的朋友在哪里》（教师自备）

活动过程：

1、教师组织幼儿做律动导入。

（1）教师带幼儿边唱歌边跳舞《我的朋友在哪里》，要求幼儿边唱歌边找朋友，感受与朋友亲亲、抱抱的亲密感觉。

2、游戏：小花找朋友。

（1）幼儿自选半朵花，听音乐边唱歌边找一个与自己拿有相同图案的好朋友，面对面站好。

（2）提示语：找到好朋友后，可以将花拼一拼、摆一摆，两个小朋友抱一抱，互相介绍自己的姓名，如“我是XX”。

（3）幼儿重复游戏，教师提醒幼儿每次更换半朵不同颜色或形状的花，去找更多的朋友。

3、游戏：我们的花园。

（1）教师引导幼儿观察：这是什么地方？我们怎样让这里更漂亮？

（2）教师引导幼儿和拿有相同图案的好朋友一起把完整的小花贴到花园里。

（3）幼儿在教师的指导下边操作边唱歌《我的朋友在哪里》。

4、师幼欣赏：我们的花园。

教师启发幼儿理解：这个花园代表我们班，我们每个小朋友都是花园里的花，只要大家团结友爱，共同进步，我们的花园就会更漂亮。

活动建议与提示：

1、创设“我的好朋友”主题墙面，将平时幼儿一起游戏、互相帮助、关系谦让的情景拍成照片贴出来，供幼儿欣赏学习；制作“朋友树”，在上面粘贴幼儿照片，并记录出生年月，等到有幼儿过生日时大家都送上自己的祝福；开展“快乐小帮手”等活动，培养幼儿合作互相精神。指导幼儿在美工区画自己的好朋友等。

2、利用餐前、餐后活动时间带幼儿玩“牵线找朋友”、“我们邀请一个人”、“猜猜她是谁”、“谁不见了”、“邮递员送信”等游戏，进一步促进幼儿之间的认识。户外活动时，提供共同游戏的机会，如：玩滚球、玩跷跷板等。

3、请家长为班级提供照片，经常询问孩子在园的生活，倾听孩子和好朋友之间的故事。教育孩子将自己的“宝贝”与朋友一起分享。积极参加班级组织的亲子活动，进一步增进孩子间的友谊。

教学反思：

“我们做个好朋友”这节社会课对于小班幼儿来说能运用的经验并不多，孩子们并不理解什么才是真正的好朋友，老师的前知识经验准备可以充分些。通过故事让孩子们了解互相帮助、互相关心的才是真正的好朋友，老师的提问可以精炼些，让孩子自己理解朋友间要互相帮助的道理。

小班社会优秀教案《我们做个好朋友》含反思这篇文章共3554字。

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6.小班社会教案：好朋友教案 篇六

随着经济的发展，家庭条件越来越好，家长对孩子的爱护倍增，使孩子生活知识知道的很少，力所能及的事情也干的很少。我们班的多数小朋友不知道“樟脑球”是做什么用的，也不知道衣服起静电了该怎么办等等，为了改变这一现象，提高孩子的自理能力，我设计了这堂课，把服装拟人化，让幼儿有兴趣学习，并且知道了好朋友之间要互相帮助。

活动目标

1、认知目标：让幼儿认识一些与服装有关的物品，并知道他们的具体用处。

2、情感目标：通过学习，让幼儿产生帮助别人的欲望。

3、技能目标：增强孩子的自理能力，如：会挂衣服，会洗小物件，并能够合理的用这些生活用品。

教学重点、难点

学习重点：通过观察图片能够知道服装出现的各种问题并积极思考解决的办法。

学习难点：动手实际操作，在生活中学会具体应用。

活动准备

洗洁精、透明皂、增白皂、洗衣液、毛线等生活用品。

活动过程

一、歌曲导入

1教师与幼儿边弹边唱歌曲“找朋友”引出关于好朋友的话题：好朋友之间能够互相帮助。

2幼儿思考并回答老师的问题“衣服裤子也有自己的好朋友，你们知道它们的好朋友都是谁吗？”

二、播放课件

让幼儿认识这些服装的好朋友，鼓励幼儿说出它们的具体用途。

三、观察图片，发现问题，动手解决

1鼓励幼儿说出图片中的衣服都遇到什么样的困难了：被树枝刮破了，被虫子咬洞，压箱底起皱了，起静电了等等。

2让幼儿分组讨论：应该怎么办？谁会来帮助它们？

3每组派一名代表上前来选取相应的实物解决问题：虫蛀的毛衣选择用毛衣针和毛线修补好、起静电的毛衣选择防静电的洗衣液、弄脏的衣服选择洗衣粉和透明皂都可等等。

四、动手操作

为幼儿准备几盆清水，几块透明皂，几件小孩的脏衣服，让孩子进行洗衣服比赛，看谁在规定的时间内洗的最干净。

五、小结：服装的好朋友们帮助服装解决了所有的困难，小朋友们也从中学到了很多知识，你们愿意用所学到的知识去帮助别人吗？

活动延伸：让幼儿用今天所学到的知识回到家里为妈妈做一件力所能及的事情。

课后反思：

7.幼儿园小班找朋友教案 篇七

1.初步感知袜子的颜色、图案、大小、尝试为袜子进行配对和分类。

2.激发幼儿乐于参与活动的兴趣，体验袜子配对的喜悦。

3.培养幼儿的观察辨别能力。

4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

重难点：

能够对不同的袜子进行正确的配对及摆放。

引导幼儿把所学的辨别分类的能力运用到生活中去。

活动准备：

各种大小，颜色，花纹不同的袜子、大小篓子

活动过程：

一、引起幼儿兴趣

教师取出装有各种大小，颜色花纹不同的袜子的盒子。

教师：我这里盒子里呀藏了宝贝呢!谁来猜猜里面是什么宝贝?(幼儿自由猜想)

教师：我们一起来看看这个宝贝盒子里装的到底是什么宝贝吧!(教师取出盒子里的袜子)

二、观察介绍、了解袜子的特征。

师：这两只袜子宝宝一样吗?仔细看看是什么颜色的?(出示两只颜色一样，花纹不一样的袜子)

师：这只袜子宝宝身上除了有漂亮的颜色还有什么呢?(教师出示带有花纹的袜子)哦这只脚上有XX图案，猜一猜另一只袜子宝宝身上有没有呢?快看看。哇，原来这两只袜子宝宝是不一样的!

师：它们的颜色是一样的，但是一只有花纹一只没有花纹。那我们小朋友都知道，袜子都是有两只的，那这两只袜子是一对么?

引导幼儿从颜色、图案、和大小来观察

教师总结：两只袜子大小，颜色，花纹一样的才是一对。

大袜子是谁穿的呀?(老师、爸爸、妈妈等)小袜子呢?(小朋友)

三、尝试给袜子进行配对，和同伴共同探索交流知道袜子是一模一样的。

师：小朋友真聪明，老师好开心啊!

师：那老师这里有一只找不到朋友的袜子宝宝了，它想请我们小朋友帮忙了，它的朋友藏在那里呢?(出示贴满袜子的袜子黑板供幼儿选择)。

师：我们比一比这两只袜子宝宝是不是一模一样的?(不一样的幼儿找出来让幼儿共同检查)不一样的小朋友再去找找看。

师：小朋友真能干!给袜子宝宝找到了好朋友，我们来听听袜子宝宝怎么说：(小朋友谢谢你们帮我找到了好朋友，现在我想回家了，你送我回家好吗?)

师：这是谁的家?(大标记是大袜子宝宝的家)这个呢?(小标记是小袜子宝宝的家)。

师：我们一起把袜子宝宝送回它们自己的家吧!

教师小结：我们今天帮助了袜子宝宝把它们送回家了，那我们小朋友以后再玩过游戏也把我们的玩具宝宝都送回它们自己的家好不好?

活动反思:

袜子找朋友是一节让幼儿通过观察袜子的大小、颜色、花纹来对袜子进行配对分类的数学活动。活动的开始是以神秘盒的形式呈现的，这样很适合小班幼儿的年龄特点。我是先通过两只颜色大小一样但是花纹不一样的袜子引导孩子们观察发现：一双袜子是要颜色大小花纹都一样的。

在知道了一双袜子的特征之后，我加了让孩子们欣赏几双大小不一样的袜子，告诉他们大袜子是大人穿的，小娃子是小朋友们穿的，从而为活动最后的送袜子回家做好铺垫。

为了加深幼儿对一双袜子的特征的掌握，我利用了给袜子找朋友的这个游戏让每个孩子都去尝试着给自己的袜子找朋友。在这个环节里我没有很好的让幼儿去发挥，而是替孩子做了选择。如果在这个环节让孩子们自由的选择自己喜欢的袜子，活动的气氛会更好一些。

为了能让幼儿养成整理收拾的好习惯，我在最后让孩子们分别的把大袜子送到大篓子里，小娃子送回了小篓子里。

8.幼儿园小班《小鸭找朋友》教案 篇八

一、活动前思考

1、教材分析

《小鸭找朋友》这一讲述活动内容简单、情节单一，特别是小鸭与朋友间的对话简单重复，适合小班幼儿的语言特点。故事讲述了小鸭自己玩觉得很难受，于是一次又一次邀请朋友(小兔、小鸟、小乌龟)一起玩，在小鸭与朋友的对话中，让幼儿明白了小鸭要找的朋友是会游泳的小动物，同时又富有教育意义：只有和朋友一起玩，才是最开心的事。所以我将它定位为小班的讲述活动。

2、重点难点

重点：指导幼儿完整讲述出图片的主要内容。

难点：丰富相应的动词：跳、飞、爬、游。

二、过程实录

(一)活动目标

1、培养幼儿语言的完整性和连贯性，丰富相应的动词：跳、飞、爬、游。

2、指导幼儿充分运用动觉、听觉和视觉，完整地感知理解、并讲述出图片的主要内容。

3、培养幼儿安静地听别人讲述的习惯，并鼓励他们在集体面前大声地表述。

(二)活动准备

1、背景图。

2、小鸭、小兔、小鸟、小乌龟、猫、鸡、青蛙图片各一。

(三)活动过程

1、观察理解讲述对象。

*出示背景图，不断出示小兔、小鸟、小乌龟，并通过提问，引导幼儿观察，理解图中的主要内容。

*“嘎嘎嘎”谁来了?小鸭来到了什么地方?它在干什么?只有自己玩，它心里怎样啊?

评析：教师能抓住图片的三要素(人物、地点、事件)进行提问，为幼儿进行完整地讲述奠定了基础。在进行情感引导时，教师要注意加强语境的创设，特别是对于小班幼儿。

2、运用已有经验讲述。

*逐一出示小动物图片，看看，谁来了?小兔(小鸟、小乌龟)是怎样来的?(幼儿用动作表示动词)小鸭看见小兔(小鸟、小乌龟)来了，会说什么?它们是怎么说的?

评析：小班幼儿的生活经验还比较贫乏，当问到“小鸭是怎么说的?”他们想到的就是“小兔，你好!”之类的.礼貌用语。这时，教师应及时引导“小鸭想找小兔玩，会怎么说呢?”从而调动幼儿已有的经验，启发幼儿积极参与讲述。

3、引进新的讲述经验。

*逐一出示小动物图片，教师引导幼儿边回答边集体讲述图片内容。

*告诉幼儿故事的名字《小鸭找朋友》，幼儿边看图边连贯、完整地讲述图片的内容。

*请几名语言能力强的幼儿到前面讲述。老师以鼓励的口吻和插话的方式帮助其完整、大胆的表述。

评析：在这一环节，教师采用了“平行提问”的方法，幼儿在教师的引导下，能较完整地讲述图片的主要内容。特别是能力强的幼儿，已经能独立地完整讲述图片的主要内容。

4、引导幼儿迁移讲述经验。

*老师还会讲一个不一样的《小鸭找朋友》的故事呢，引导幼儿把“小鸭找小兔、小鸟、小乌龟”的讲述经验迁移到新的经验上面来完整、连续的讲述。

评析：能根据小动物的特征，置换成小猫、小鸡、小青蛙的动物图片。在老师的引导下，幼儿都能迁移经验进行讲述。

三、活动后反思

整个活动环节清晰，能根据讲述活动的基本步骤进行设计。我在设计图片时，设计了背景图和可以活动的小动物图片，既可灵活操作又符合小班幼儿的年龄特点。虽然幼儿基本都达到了目标，但活动中还存在不少的问题：如果我在活动中设计一些游戏的情景，就更能激发幼儿参与讲述的兴趣;我也运用了难点前置的方法，但幼儿“动”的还不够，使幼儿的兴趣不是很高;在活动中，我还应进一步调整自己的教育观念，给能力中下等的幼儿更多表现自己的机会。同时，也有让我感到疑惑的地方：那就是讲述活动与故事教学的主要区别在哪里?希望通过以后的探索和学习，能有所收获。

附讲述内容：

9.交朋友(幼儿园小班社会教案) 篇九

2.尝试用瓶、罐、盖子及一些辅助材料进行创造性的造型活动。

3.能积极参与活动，体验愉悦的情绪。

准备：

1.与幼儿共同收集各式各样的盖子和瓶子、罐子若干

拧的瓶盖---优酪乳，胶卷合资，药瓶，橡皮泥盒子

按的瓶盖---杨协成豆奶，大大卷，薯片

铁罐的盖子---奶粉罐，八宝粥，茶叶罐子。

2.彩纸、剪刀、双面胶、范例 等。

过程：

一.出示盖子，感知盖子的不同。

师：瞧我带来了什么?是各种各样的盖子。

师：他们都一样吗?(请幼儿自由讲述)

教师总结--(有大的有小的，有塑料的，有铁的;颜色也不一样)

二.选择合适的瓶罐和盖子匹配。

师：这些盖子和他们的好朋友分开了，现在他们都很着急，想请我们帮忙找一下他们的好朋友，你们愿意吗?

(1)教师示范(将各种瓶子罐子逐一排在场地四周)

师：我先帮这个盖子找找他的朋友 “找找找，找朋友，我的朋友在哪里?找到啦找到啦，我的朋友找到啦!”

师：瞧!盖子与瓶子能紧紧抱在一起，这才是好朋友

(2)让幼儿操作(找好朋友的瓶子陈列在前面)

师：还有很多盖子需要我们的帮助，你们能不能找到他们的好朋友?

找的时候要拧一拧、按一按，盖子与瓶子能紧紧抱在一起的才是好朋友!

(3)大家来找碴

师：在我们大家的努力下，盖子宝宝全都找到了朋友，但是到底是不是找对了朋友呢?

师：请你们在找对的瓶子盖子上贴上笑脸娃娃，反之贴上鬼脸娃娃。

分别展示找对和找错的瓶子和盖子,让孩子说说是怎么让盖子找朋友的?并帮助找错的瓶子和盖子重新找朋友!提问：刚才你们是用什么好办法帮助盖子找到好朋友的?

三.装扮瓶子宝宝

师：刚才你们帮助盖子宝宝找到了自己的好朋友，他们可开心啦!现在这些瓶子罐子宝宝要开化妆舞会啦!

师：看，这是什么?(出示范例—瓢虫，火箭，鱼等)

师：他们是谁变得?(瓶宝宝，薯片罐子等)

师：你们想不想帮助其他瓶子，罐子宝宝化化妆?我们来比一比，看看谁让它们交朋友后变得东西更好玩、更有趣!

(2)幼儿操作，教师指导。

4.欣赏幼儿的作品，结束活动。

10.幼儿小班社会说课稿：找朋友 篇十

活动内容 找朋友

重点领域 音乐

相关领域 语言

活动目标

1、能用自然的声音熟练地演唱歌曲。

2、能根据歌词大胆地进行表演。

3、体验与同伴游戏地快乐。

重点、难点 重点：鼓励幼儿边唱边表演。

难点：能在前两节音乐处迅速找到好朋友。

活动准备 幼儿已学会歌曲。

活动过程：

一、谈谈我的好朋友。

1、教师：“你有自己的好朋友吗?谁是你的好朋友?“

2、教师：“怎样让别人知道你们是好朋友呢?”(引导幼儿之间用体态语言表达

和好朋友的友爱之情)。

二、复习歌曲《找朋友》。辽宁中公教育ln.offcn.com

1、教师弹奏音乐：“你们听过这首歌吗?它叫什么名字?”

2、幼儿演唱歌曲：“让我们用好听的声音来唱给好朋友听吧!”

3、幼儿边拍手边演唱。

三、引导幼儿根据歌词创编动作。

1、教师：“我们怎样和好朋友“敬个礼”(握握手)呢?”

2、教师：“你是我的好朋友”，好朋友之间可以怎么表示?”

3、引导幼儿边拍手边找好朋友，在两句唱完后要找到。

四、歌表演《找朋友》

1、教师和一幼儿表演《找朋友》。

2、鼓励幼儿大胆地进行歌表演。

3、教师连续弹奏音乐，提醒幼儿交换舞伴表演。

延伸：

1、在区角活动中让幼儿继续歌表演。

11.交朋友(幼儿园小班社会教案) 篇十一

活动背景

这段时间，我们班的工作重点是开展区域活动。这一方面使孩子们的游戏大大丰富了起来，同时也带来了一系列的常规管理要求。但是，对于小班的孩子来说，这实在是很困难——他们年龄太小，简单的语言要求很难帮助他们树立起规则意识，孩子们经常把玩具混合在一起，老师跟在后面收拾都来不及。为了帮助孩子们养成收拾玩具的习惯，我设计了本次活动。

活动目标

1.知道玩完玩具后要收拾好，不乱放玩具;

2.能够区分不同的玩具，学习玩具分类;

3.愿意帮助他人，感受积极的情绪体验并愿意表达。

活动准备

积木篮1只;哭笑双面的积木表情1只;录音磁带，各种玩具若干，布置在桌子上。

活动过程

1.找朋友，引出课题

师：老师要找好朋友，谁愿意和我做朋友?

好朋友拉拉手，抱一抱。

点评

找朋友孩子们都喜欢，更不用说和老师交朋友了。拉拉手、抱一抱，孩子们非常喜欢而又简单的肢体语言把朋友的概念诠释得清晰明了，同时也为接下来活动的`开展打开了话题。

2.分析积木哭泣原因，激发孩子愿意帮助积木的愿望

(1)(播放录音，哭声)“咦，谁在哭呀?这里有一个积木宝宝，它怎么啦?”

(2)师：“它为什么哭呀?”

幼儿回答A：它想妈妈了!

幼儿回答B：它肚子饿了。

幼儿回答C：找不到好朋友了!

(3)师：“到底小积木为什么哭?我们来问问它。小积木，你为什公哭呀?”

播放录音：我本来也有许多积木朋友的，可是，我现在找不到它们了。我真想我的好朋友呀。

(4)师：“积木宝宝找不到自己的积木朋友了，它伤心地哭了，怎么办?”

幼儿回答A：我们让它不要哭。

幼儿回答B：我们帮它擦眼泪。

幼儿回答C：我们来帮助它找积木朋友。

师：“你们愿意帮助小积木找朋友?”引导孩子对积木说：“别着急，我们来帮你。”

点评

当听见有哭声，幼儿都开始寻找哭声的“源头”，一下就能抓住孩子的注意力;幼儿充分发挥想象，猜测小积木哭泣的原因，激发了孩子愿意帮助积木的愿望。孩子们在活动中学会了关心他人，还学会了用语言去交流。

3.帮积木找朋友

师：“后面的桌子上有许多玩具，请你找找小积木的朋友是谁?注意不要找错哦!”带领孩子来到桌子前面，帮积木宝宝找自己的朋友。找到后来到前面坐好，一起看是否找对。找对了就对积木说：“你的好朋友在这里。”，然后把积木放在表情前面的篮子里，把表情翻转过来。

点评

相同的玩具放在一起，对于宝宝班的孩子来说还是很抽象的，为了让孩子们理解这一较为枯燥的常规指令，我设计了“帮小积木找朋友”这一环节。为了引起孩子们的兴趣，制作了有表情的小积木教具，还把环节分解为：引起悬念→分析积木哭泣的原因→激发孩子愿意帮助积木的愿望→帮助积木并一起检查是否找对。整个过程我都把积木拟人化。孩子们在活动过程中学会了找相同，学会了关心他人，还学会了用语言去交流。

4.教师总结

“我们帮积木宝宝找到了自己的好朋友，积木宝宝哭不哭了?对，它笑了，很开心!我们开不开心?”

“帮助了别人，我们真开心!”

“下次等我们玩好积木，可别忘了把积木送回它的朋友那儿去哦。”

5.经验迁移

“宝宝看，小积木找到了它的好朋友，可是这些玩具还没有找到它们自己的朋友呢，我们一起去帮玩具找朋友，再和它们做做游戏，好吗?”和幼儿一起把玩具送回各自的区域。

点评

这次活动的目的是为了培养孩子们玩好玩具后自己收拾的好习惯，所以老师的小结和提醒就在这一环节得以实施。孩子会把积木分类放好了，可是其他玩具呢?于是，就设计了“帮玩具找到它自己的朋友”这一环节，将学习经验进行巩固。同时也让孩子知道帮助别人是一件开心的事情。

12.幼儿园小班教案《朋友》 篇十二

娃娃家是小班幼儿最喜爱、也是最为熟悉的主题。但是随着小班幼儿生活经验丰富和能力的提高，其游戏的水平也在日益提高，逐渐有了超出娃娃家范畴的游戏主题和情节，如有的抱着宝宝到阳台上观赏自然角的花草动物;有的进入别的娃娃家做客人;有的拎着篮子往返与娃娃家和玩具柜之间，“我去买米”“我去买菜”，玩具柜成了现实中的菜场……

说明

游戏水平是幼儿身心发展水平的反映，创设符合幼儿身心发展水平的适宜环境条件，满足幼儿游戏的兴趣和需要是教师观察指导游戏的关键。

二、游戏要求

鼓励幼儿产生新的角色行为，大胆提出新主题。

三、游戏准备

1、材料提供：

(1)增加娃娃家及娃娃家主题以外的物品投放。如娃娃家的电视机、遥控器、净水机等，菜场的各种菜、电子秤，公园的动物积木及栅栏等。

(2)观察、捕捉幼儿的游戏动向，根据幼儿的游戏行为、发展和需要提供材料。

(3)材料的投放要有一定的预测性。如预测菜场、公园可能将成为新主题，而电子秤和动物积木，这些具有明显象征性的材料带有一定的暗示和启发的功能，比抽象替代物更能激发小班幼儿在新主题中的游戏情节和行为。

2、丰富经验

帮助幼儿积累生活中相关主题的语言、行为。先观察、再回忆后讨论，丰富小班幼儿的生活经验，推进游戏的主题和情节。

(1)让幼儿带着问题进行有目的地观察：“菜场有谁?”“公园有什么?”等等。

(2)就“作客”、“买菜”、“买门票”等内容展开专门的讨论，启发幼儿分清不同角色、不同的职责以及与之相对应的角色用语、角色行为。如：当有客人来时，主人说些什么?做些什么?买菜时顾客和营业员都说些什么?买门票时售票员将说些什么?

3、游戏指导

(1)自由选择：介绍提示游戏经验，激发幼儿自由选择与游戏欲望。如：“明明家上次有客人来，他们特地买了个大沙发，让客人座得舒舒服服，客人真高兴!”又如：“有娃娃家过生日、客人买来了大蛋糕，还送上美丽的鲜花，小寿星开心极了!”

(2)进一步启发暗示幼儿大胆选择提出新主题：你还想玩什么?还需要什么?还增想加什么只要想做都可以试试等等。

说明

教师应站在幼儿的立场，以游戏伙伴的身份和口吻引导幼儿选择游戏。尊重需要满足兴趣，鼓励

幼儿开展自主意愿的游戏新主题，增强其自主性和自信心。

1、自主展开

(1)重点观察：幼儿是否产生新的游戏行为?新主题开展情况如何?认知经验是否具备?游戏材料是否充足?语言与交往是否存在困难?

(2)针对上述观察结果，实行相应指导。

(3)游戏外的指导：如观察发现娃娃家游戏局限于旧情节而无交往，教师可作为旁观者插话：如“宝宝今天生日，你们请谁来参加生日会?”以此启发幼儿走出家门，增进与新主题和平行主题的交往。

游戏内指导：当观察发现游戏中没有语言的交往，如菜场一顾客用手指指“鱼”，营业员拿给他，顾客递上钱，营业员收下，顾客离去……这时教师可扮营业员(对顾客)：“你好，你想买什么?这种青菜很便宜，只要一块钱一斤，多买一点吧……”或扮顾客(对营业员)：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗?要多少钱?太贵了，再便宜点吧……”以帮助幼儿提高游戏角色的技能与行为。

说明

自主展开环节的指导具有很强的随机性，对于小班的幼儿应尽量多采用间接指导，与幼儿站在同等的地位，以游戏伙伴的身份，自然的角色语言行为给幼儿以具体帮助。

2、自发交流

(1)“今天你做了自己想做的游戏吗?”“把你最开心的、最想说的事情告诉大家”。

(2)择机营造氛围，激发全体幼儿愉快的情绪体验。如：当娃娃家想出了净水机，交流时大家都来做客人，由主人请大家尝尝他的“净水”，“哇，真好喝呀!”让幼儿全都沉浸在游戏的想象中。又如，有娃娃家招待客人时唱起了卡拉OK，交流时由集体点歌，在主人带领下共同高歌一曲，欢快的歌声回荡在教室，回荡在每个幼儿的心头。气氛热烈，幼儿的游戏体验极为深刻，兴趣需要得到满足。

说明

注重交流内容的趣味性、采用多样化的交流手段，激发幼儿的情绪情感交流活动富有吸引，力，更好的发挥小班幼儿游戏交流分享的效果。

A对于新主题可用情景表演，帮助幼儿掌握一些基本的角色语言。如菜场营业员和顾客的对话：“你好，你要买什么?”“我要买……，多少钱?”“两块钱”等。

说明