部队勤俭节约教育

部队勤俭节约教育（精选8篇）

1.部队勤俭节约教育 篇一

推进绿色发展，根本途径是提高生态效率，即通过结构调整、技术进步、管理水平提高等方式，实现增长方式转变，而不是直接以经济增长为目的。所以，在制定有关产业绿色化政策时，最直接的激励目标是碳排放量、污染排放量的降低及使用效率的提高，而不是作为新的增长点。只有在排放总量稀缺的条件下，生产者才有足够动力去挖掘绿色发展的潜力。在此制度基础上，配额量决定了各主体经济规模的限制量，要想增加经济规模，就必须通过技术、结构的改进去实现，绿色产业、绿色技术、绿色产品才可能由此形成。

发展绿色产业是绿色发展的重要内容。那么，什么样的产业才可以认定为绿色产业?一个基本准则是：生态效率高于传统产业，并能够有效替代低生态效率的传统产业。所以，发展绿色产业是产能更新，而不是产能扩张。即高生态效率的产业对低生态效率产业的替代，实现绿色化产能更新。

以新能源汽车对传统汽车的替代为例：相对于化石能源汽车，新能源汽车的低碳性、低污染排放性显而易见。但是，我们在制定产业政策时必须明确：新能源汽车是对现有汽车存量和现有汽车产能的替代，不可能在现有存量和产能基础上新增一块市场需求。所以，制定新能源汽车的发展规划和发展步骤时，要依据其替代能力。相应地，传统汽车的产能应同步削减。否则，新能源汽车就可能在“绿色”口号下，出现新的产能过剩。同理，能源、建筑、交通领域的绿色发展规划，在客观评估对传统产业替代能力及替代进展的基础上，必须包含对传统产业的替代削减规划。

推进绿色发展，可通过强化环境规制来倒逼企业生态效率提升。所以，要考虑如何让环境规制激励企业生产率提升而非削弱其生产率。根据理论和实证分析，当环境规制提高到合理强度时，由环境规制引发的创新效应、竞争效应就会大于规制成本。强化环境规制能够提高企业生产率，促进企业优胜劣汰机制的形成。但是，不同类型行业的环境规制对企业生产率的影响是不同的。目前，重度污染型产业已经接近效率向好的转折点，所以环境规制应适当强化，使之尽快跨过痛苦期，很快就可以迎来生产率上升阶段。对于轻度污染型行业和民生影响大的中度污染型行业，现阶段不宜“一刀切”地强化环境规制水平，宜让其保持较高的生产率。对发达地区有竞争优势的行业，环境规制程度应逐步提高，这样更有利于激励企业形成稳固的国际竞争力。宜从中遴选环保领跑者，纳入中长期规划予以强力支持。

2.部队勤俭节约教育 篇二

通知要求, 各级各类学校要建立健全促进节约的规章制度。要因校制宜, 制定针对性、操作性强的办法和措施, 大力推动节约型校园建设。要在教学实验、科学研究、行政办公、基建后勤等各方面, 建立严格、科学、合理的管理制度。在节约用水、节约用电、节约粮食、节约办公用品、节约经费等环节制定具体实施办法。

通知要求, 各级各类学校要严格开支标准, 控制各项经费支出。要按照朴素、实用、适用和节约资源的原则建设学校校舍, 严格控制校舍建设项目的造价标准, 不得搞豪华装修, 坚决杜绝“豪华校门”、“豪华办公楼 (室) ”、“豪华宾馆”和“豪华电梯”等。严格执行住房、用车以及各种生活待遇的有关规定。实行固定资产最低使用年限制度, 严禁随意或超标配置办公用房、设备和家具。公务接待一般在学校餐厅安排工作餐, 在学校招待所安排住宿。减少会议数量, 控制会议规模, 降低会议成本。严格控制各类剪彩、奠基活动和庆祝会、纪念会、表彰会、研讨会及各类论坛。

通知提出, 要实行精细化管理。加强食堂管理, 大力倡导吃完所购食物、不留剩饭剩菜的“光盘行动”。强化节能措施, 促进节能减排, 广泛开展节水节电节纸活动。同时, 各级各类学校要加强宣传教育, 培育节约型校园文化, 在广大师生员工中大力开展艰苦奋斗、勤俭节约的宣传教育活动, 努力形成“崇尚节约、摒弃浪费”的校园文化风尚。通知还要求, 各级教育行政部门和学校要加强组织领导和监督检查, 把执行情况纳入教职员工管理和考核, 对浪费现象进行批评处罚, 对违反规定的开支不予报销, 对违反规定的单位和个人进行严肃处理。

3.院校教育向部队需求靠拢探析 篇三

关键词： 对接缺陷 院校教育 人才培养 部队需求

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确指出：“深化军队院校改革，健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系。”军队院校教育就是要立足战备、立足作战、立足部队。在面对多种威胁、进行多样化任务的过程中，院校应当积极转变，瞄准部队需求着力培养能够真正适应部队、服务部队、建功部队的现代化军事英才。

一、当前院校人才培养在与部队对接中所存在的缺陷

（一）院校所教对不上部队所需

不少已毕业的学员反馈，在部队的任职过程中，时常陷入“院校所学无用武之地，部队所需一窍不通”的尴尬境地。这反映出院校教育存在“闭门造车”的缺陷。院校培养人才，而部队使用人才。院校依据自身特色搞教学，无法做到与时俱进，所育人才就无法适应新式装备、新式作战方法及新式军事思想的需要。院校学历教育的滞后性就造成学员学习了大量东西，到了部队无处用，严重影响人才培养效益。

军队院校的职能就是为部队输送信息化条件下高素质的军事人才，依照“能打仗、打胜仗”的强军之要，培养学员的战斗精神，真正做到“部队缺什么人才，院校培养什么人才”、“打仗缺什么人才、院校培养什么人才”，紧贴任职岗位需求，培养信息化条件下的新型军事人才。

对于院校教育，最有发言权的不是专家学者，而是部队。推进院校教育向部队靠拢，就要统筹兼顾学员岗位适应能力和发展能力，科学设定人才培养质量与培养标准，不断深化教学教育改革，着眼部队需要，有针对性地进行人才培养，细化相关知识、能力和素质，真正做到“围绕实战搞教学、着眼打赢育人才”。

（二）院校教育对不上实战要求

军队院校培养的人才，既要掌握传统作战，又要精通现代作战知识；不仅要熟悉军事知识，更要了解相关新式武器装备的操作；同时，要在教育中抓好信息化、实战化教学，切实提高学员基于联合作战的本领。

长期以来，院校教育一直因为呆板、不能贴近实战而广为官兵诟病，许多学员反映教员上课所教授的知识不够实用，或是没有实际应用的机会，这让很多学员深感能力增长受限，一些好的想法也不能及时实践，课堂上学员闻不到火药味，战场上学员就不能驾轻就熟，顺利完成各项任务。

以往，即使是一些军事技能类科目，例如军事通信基础、军事地形学等科目，学员也很难体会到战场气氛，实战化训练更是无从谈起，在一些科目中，学员只能按照教员的指令一步一步地操作老旧装备，根本无法把握部队装备情况，也无法体会实战化环境下的军事基础技能的重要性，这些都对学员提高军事基础素质和本领形成了很大障碍。

（三）院校考核对不上战场考验

院校对于学员素质、能力的考核多数体现在学习成绩、基础体能，不能突出学员在岗位任职、实战训练方面的表现与能力，不能体现学员适应战场、带兵打仗的本领。学员首先是战士，其次才是本科生。我们培养的人才、部队需要的人才，不是只会记“标准答案”的好学生，而是能适应不断变换的战场的、能带兵打仗的战斗员、指挥员。院校为部队输送的也不是在某一领域的“办事员”，而是能领导部队搞建设的“带头人”。因此，检验学员的优劣，能力素质的高低，不能只依靠简单的文化课成绩和基础体能素质，而是要看扎根基层、献身国防的思想牢不牢，吃苦的精神强不强，带兵打仗、带头冲锋的意志坚定不坚定。要紧贴部队考核大纲的要求，构建实战化环境，模拟实际战场，在近似实战的环境中全方位考核学员带兵能力强不强，及时发现学员自身短板，进行有针对性的强化训练，提高人才培养与部队需要的契合度。

二、以部队刚性需求为院校育人方向，聚焦实战确立军事人才培养方向

（一）确定军事人才培养趋势的大方向

习主席主持中央军委工作以来，高度重视我军战斗力建设，明确指出要牢固树立战斗力这个唯一的、根本的标准，强调要把战斗力标准贯彻到军队建设全过程和各方面。现阶段军队院校所存在的缺陷正是战斗力标准观念不强，“面子”工程多，“里子”建设少。把握现阶段军事人才培养趋势刻不容缓，一方面，军事新理论、新技术更新速度快，军队院校应当紧紧靠住军队信息化建设和军事斗争需要，适应军事装备、理论和科技未来发展的趋势，力争将新理论、新装备和新技术同步吸收进教材，引入课堂，教授给学员。另一方面，信息化战争是主要由信息主导、体系对抗和联合作战制胜的，这就决定了面对多种威胁、完成多样化军事斗争任务中，信息化是主要保障手段，是我军战斗力的渗透性要素。

（二）院校军事人才培养与部队需求同步

在培养军队需求型人才的过程中，军队院校要经常总结以往的经验与教训，立足于当前部队需要，把握住未来战争的发展趋势。要完成能应对多样化军事斗争人才的培养，就要掌握应对多种威胁的新方法、新情况、新知识与新问题。军队院校的人才培养周期一般是四年，入学时制订的培养方案和教学内容并不一定一直适合于学员，可能会随着部队探索实践中发生的改变而在学习过程中发生变化。

（三）进一步深化校内联合平台培养与开放式办学

第一，推进校内联合育人机制。在培养适应多样化军事斗争任务人才的过程中，不能仅仅依靠单方面的学科教育，这难于满足人才培养需求。因此，应当整合集中精锐资源，建设校内联合培养育人平台，通过整合式创新从而实现新形势下人才培养的大跨步跃进。第二，深化开放办学理念。摒弃闭门造车的育人思想，在保密要求内，逐步探索建立军地协同联合育人模式。

三、瞄准部队动态需求，加强落实军事人才培养实效

随着军事任务变化、军事战略调整、军事技术进步的变化，部队对人才的需求不是一成不变的，而且这种需求是动态的、是发展变化的。这就要求军事院校按照紧贴实战、训教一致、科学办校和保质保量的原则，明确目标，理清思路，科学筹划，而这一切都需要落实在教员的授课课堂、营队干部的培养教育与院校机关的协调规划。

（一）要加强教学队伍建设

教学内容的细化更新及教员能力素质的提高必须抓住部队的动态需求进行充实与完善，要组织力量紧紧围绕完成多种军事任务和应对各种安全威胁，就要在人才培养的设计开发这个环节下工夫，深化军事人才培养内容和方法的改革，注重实践环节的强化，为教员形成新型知识框架和提高实践水平提供制度保障。教员不能局限于讲授单一兵种知识，要能够讲授各军兵种知识；不能只讲授课本知识，要能够介绍我军各部队情况。另外，随着院校教育训练向信息化转变，教学内容的信息化含量应当大大增加，有什么条件练什么兵是我军的优良传统，更是我军训练亘古不变的训练法则。一支粉笔、一块黑板，也是培养信息化人才培养必不可少的环节，传统教学方式与培养多样化军事任务的军事人才并不矛盾。

（二）要加强学员营队干部队伍建设

从院校培养出来的军事人才，首先应当是合格指挥员，必须能打仗、打胜仗，可以胜任不同岗位。培养的硕士要能当连长、指导员，博士要能当营长、教导员，能协调安排工作，能带兵打仗。他们的指挥能力、军事体技能和战斗精神一样也不能欠缺，在培养过程中，发挥最重要作用的就是学员营队干部，学员与营干部一起学习训练，营干部的知识储备、个人素质和管理能力直接影响学员，是他们成长成才重要的引路人。所以，院校应该加强学员营干部的队伍建设，加大进修力度，定期培训，让学员营干部之间形成创优争先的良好氛围。

（三）要建立健全院校规章制度体系

4.部队管理教育体会 篇四

尊敬的各位领导、各位评委，亲爱的战友们，今天我和大家探讨的话题是“培养官兵成为有本事的新一代革命军人”。

随着我们消防队伍的不断发展，基层单位面临的任务越来越多样、越来越专业，这对我们官兵各方面专业能力的要求也越来越高。在处理疑难事务时，我们经常会感到力不从心，无处着手，缺少着一支专业的人才队伍。

分析原因，我认为主要有以下三点：

一、不善于表现

我们许多官兵或是“妄自菲薄”的不自信，因多余的顾虑而怯于展示个人魅力；或是出于“畏难”心理，不愿承担过多的任务。大部分官兵不能客观、全面的了解我们部队需要什么样的专业技术，没有完全的把自己的能力表现出来。

二、不善于挖掘

很多时候，我们总是“事到临头”才去寻找赋有相应能力的官兵去解决所面临的难题，平时不善于发掘他们身上的亮点，导致对他们身上的优势了解不够，因而出现“无人可用”，“不知用谁”的现象。

三、不善于培养

在基层部队，骨干队伍是我们的核心力量。我们很多骨干仅在个人经验上表现出一些优势，却并不具备高人一等的能力水平。我们选拔骨干，是为了带动广大官兵学习先进，引导群体发掘自身能力，而不能事事让骨干承担。要尽量减少对骨干队伍日常工作的冲击，减轻他们的压力，使之能够长期保持稳定的发展势头。

对于怎样培养官兵成为有本事的人，我个人建议：

一、因材施教，注重实效

培养官兵能力素质不能凭主观臆断，要给广大官兵的兴趣爱好提供自主空间，可以引导群体向积极、实用的方面靠拢，但不能随意遏制。根据个人所表现出来某些方面的特长爱好，甄别符合我们消防队伍发展需要的专业领域，提供展现个人能力的平台，将诸多专业特长分门别类，突出实效，将我们真正需要的技术能力广泛推广。同时，以定期考评、划分等级的形式，引导官兵向应用范围广、专业技术精的方向提升自己的能力素质。

二、树立典型，正确培养

在基层单位，每年面临退伍复员或其他形式的人员变动时，总有一大批业务骨干会离开。我们应当切实重视、发现培养一批教学骨干，做好“传、帮、带”工作，不能使技术和能力随人员的离开而“失传”。要以先进的典型为榜样标准，扩大学习培训的氛围，带动群体全面发展。对于先进的典型，厚爱一分是必要的，但厚爱不能演变为溺爱，护“旗”不能护“短”，正视先进典型存在的问题，不能放任纵容。

三、互动联训，资源共享

积极开展与专业机构和兄弟单位之间的联教联训，是培养专业技术人才的有效渠道。要注意加强和具有突出人才的单位之间的互动协作，实现信息互通、资源共享、人才联训。

5.部队警示教育心得 篇五

会上，邓副局长先从赌博的含义开始讲起，赌博，在辞海中的解释是以财、物作注来比输赢。邓副局长通俗易懂、形象生动的精彩讲课，使我们与会的每一位职工青年深受感染。

紧接着，邓副局长又分别从赌博的种类、方式、形式、目的、对象和人群以及危害，最终又是如何走上犯罪道路等几个方面深入地给我们进行讲解与剖析，从中使我们每一位职工青年深刻地认识和体会到赌博的危害性。

当今社会发展迅速，在经济发展日益昌盛的同时，黄、赌、毒也成为了时代发展的负面产物，日趋活跃起来。特别是网络赌博日益猖獗，一个个赌徒们输的倾家荡产，想尽一切办法挪用公款、骗人钱财、杀人抢劫，赌博已经成为了当今社会高犯罪率的一大诱因。开平市塘口信用社李伟峰侵占资金案就是最好的例子。

赌博不仅危害了个人的心灵、意志、身体、家庭和前途，还危害着社会的稳定与和谐。新中国成立后，党领导广大人民群众兴利除弊，赌博活动基本在社会上销声匿迹，但是改革开放后，随着经济的发展，赌博歪风又悄然兴起，死灰复燃。不少同志因为意志薄弱，深陷赌博泥潭不可自拔，一发不可收拾，有甚者更是断送前途，落得家庭破裂妻离子散的悲惨局面。

为了杜绝这种不好的社会现象，我们必须从自我做起，必须提高自身对于赌博的免疫力，洁身自爱，远离赌博。赌博就是精神的鸦片，败坏道德品质，贻误党的事业，败坏党的形象。一些公职人员私用职权挪用公款参赌，或为清还赌债而贪污受贿，导致身败名裂，造成恶劣的社会影响。大量的事实证明，赌博违法犯罪活动的发展蔓延，不仅扰乱社会治安秩序，破坏社会经济秩序，诱发各种犯罪问题，而且严重败坏社会风气，腐蚀党员干部队伍，危害青少年健康成长。

然而很多单位领导、政府要员，在涉及赌博之前很多都是一个有才华、有能力，而且奋发进取的好领导，而染上赌博后，再坚强的抑制力也抵挡不了赌博的诱惑，最终泥足深陷、无法自拔，走向了犯罪的道路。原成都市副市长王忠康，在澳门一输几百万;原湖南郴州住房公积金管理中心主任李述标，数千万的资金被他输光;原厦门市副市长蓝甫，曾创下一天输掉350万的纪录;原沈阳市、常务副市长马向东，与同伙三天输掉上千万……

可悲的是，当他们警醒后，已经是身在铁门紧锁的监狱里了，悔恨的泪水不知道流了多少......但是又有什么用呢?现在，国富民强，人民生活条件得到了迅速提高，千万不要寻求赌博的那种刺激，在我们的身边，很多人都把赌博当成一种娱乐项目，当成休闲娱乐的方式，虽然感觉离犯罪遥不可及，可稍一失去理智，马上就会走到犯罪的边缘。

也许有人会说，小赌怡情，只要不赌大的，只是娱乐一下，刺激一下，应该没什么问题。其实古人早就说过“勿以恶小而为之”的道理。大家都知道偷窃是不对的，总不至于有人认为小偷小摸就没什么错吧?赌博也是一样，大赌是赌，小赌也是赌。况且，这个“大”和“小”又如何来界定呢?有的人眼中的“小”，在别人眼中早已是天大了!何况赌来赌去，赌注就会像滚雪球一样越积越大。所以说，赌博的危害实在太大了，赌博永远都是诱发犯罪的重要原因，远离赌博，才有幸福生活!

面对赌博日盛的不良风气，我们一定要坚决与这种不良风气斗争到底，不踏入泥潭半步。因此我们一定要树立正确的人生观和价值观，远离赌博，真正把全部精力用于工作、学习和创业上，做一个身心健康、奋发向上的人，切莫拿青春赌明天!

通过这次反赌博警示教育动员会议的学习，我深刻认识到赌博对党和国家以及单位、个人、家庭的严重危害。同事们也纷纷表示要坚定禁赌的决心，培养健康的生活情趣。对自己负责，对家人负责，也对单位、对社会、对国家负责。

最后，我想引用省联社在开展案件专项治理工作中警示我们每一位员工的一小段话：千万不要赌博，千万不要违法违规，别怀侥幸心理，违法违规迟早会被发现，必定没有好结果!

6.部队干部自律教育发言提纲 篇六

我作为党员干部中的一员，通过此次自律教育动员和学习有关的辅导材料以后，深受启发，感触很深。进一步认识和体会到了自律教育的重大意义，明白了党员干部在自我要求、自我约束、自我管控等方面应达到的要求。对照自己在政治信仰、精神状态、思想道德、处事原则、遵规守纪等方面的情况，我进行了深刻的反思，彻查了问题，认真剖析了产生问题的根源，对今后的努力方向进行了明确。下面我将我的对照检查情况，向首长和同志们作个汇报。

一、存在的问题

（一）、政治理论学习不够深，理论水平不高，认知能力偏低。在政治理论学习上，我只是按照上级要求完成学习任务。但是还存在探究不深、钻研不透的问题，离上级的要求和自身需要还存在较大差距。一是理论学习没有上升到“我要学”的思想境界，而是停留在“要我学”的被动局面。对政治理论学习，仅满足于参加大队组织的理论学习，完成任务式的去上课、学资料，写体会。造成了学习不主动，流于形式，穷于应付的狼狈地步。二是学习有懒惰的思想。在学习上，大队指定学什么就学什么，平时很少主动去学习。在学习中缺乏钻研的精神，虽然在学习上能针对学习内容撰写一些心得体会，但仍停留在对事物一般的认识上，对江总书记新时期军队建设思想和“三个代表”重要思想的认识还很模糊。思想认识水平不高，存在一定的偏差，调查研究和观察分析问题的能力弱。三是学习进入思想、进入工作不够。在学习过程中，不能很好地联系实际，学以致用。不愿意苦钻研、勤思考，不善于运用思想理论武器改造人生观和世界观。特别是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表“重要思想自觉改造自己思想灵魂做得不够。

（二）、工作标准不高，工作作风飘浮。应该说，到装备处工作以后，能向老同志虚心请教，以使自己可以胜任本职工作。在态度上是认真的，钻研业务是比较刻苦的，但是用工作的高标准来衡量，还是做得很有欠缺的。业务工作满足于一般标准，只求过得去，不求过得硬，满足于现状，没有很好地去思考教你怎样高标准的把分管的业务线做得更好。在日常工作和受领承办上级任务时，还存在应付、拖拉和抱怨的思想，不能积极迅速地高标准完成领导交给的任务。认为自己分管两方面的工作太多，太杂了，一个人很难应付得过来。对基层来处里面办事的同志看关系、讲亲疏。关系好点的就马上办，甚至还违反规定办，对关系一般的就能拖则拖，能避就避。不能很好地按照规定和原则办事。在一定程度上造成了机关门难进，事难办的不良影响。

（三）、综合业务素质不高，创新意识不强。平时满足于事务性工作，不注重学习一些新知识、新技能，还存在“吃老本”的思想。文字水平提高不快，距上级领导的要求差距较远，材料写作存在粗俗不精的问题，特别是自己作为一名曾在机关呆过的干部在文字材料的撰写上离领导的要求还有较大的差距。处理问题停留在老办法、老经验上，对新情况新问题研究不深，认识不够，方法不多，不灵活，不能根据形势变化和问题的发展特点研究新办法新对策。殊不知，在科技日新月异、竞争日益激烈、形势更趋紧张的今天，没有清醒的头脑，没有远大地眼光，没有灵活多变的手段，势必被社会湮灭。

（四）、勤俭节约、艰苦奋斗精神发扬不够，奉献意识淡薄。在当前市场经济蓬勃发展，军队大力提倡勤俭节约的形势下，自己对艰苦奋斗、固守清贫的认识还没有到位。特别是看到自己在地方工作的大多数同学工资都能领到五、六千元，有的甚至几万元一个月，就连在外面打工也可以赚到两三千元一个月，而自己仅能领到一千多元，相比之下，心里不免存在失落感。认为当初在学校的时候大家都一样甚至有的比自已还差的收入还要比自己高，而自己现在在部队干反差这么大，觉得有点不平衡，不能很好地从讲政治、讲奉献的高度来认识和对待这个反差。

（五）、对待军事训练不够积极、刻苦。自认为经历过艰苦的新兵生活磨练和院校的锻炼，体能基础较好。所以主动锻炼的意识不强，虽然平时也能坚持出早操，课余还利用一些时间打打篮球，但体能素质还是很一般，效果不明显，以致体能测试时仅仅能合格。与军官体能训练的要求和打赢未来战争的要求还存在较大的差距。

7.部队勤俭节约教育 篇七

任职教育学校的定位, 是指学校根据自身条件、职能、国家和社会需要以及学生需求, 在清楚认识自己的基础、优势和不足的基础上, 准确把握自身角色, 并确定服务方向、发展目标及任务而进行的一系列的前瞻性战略思考和规划活动。目前, 有些任职院校的定位不准, 人才培养目标定位出现偏差, 在教育思想、人才培养目标、人才规格、专业设置与建设、教学计划、课程体系、师资配备、学生指导与管理等诸多方面都还处在摸索和建制过程中, 导致人才培养目标定位的偏差。

1.1 调整办学思路:

办学思路是院校育人的根本理念, 是指导学院建设与发展的灵魂, 只有确立正确的办学思路, 才能保持正确的办学方向。院校类型和训练任务的变化, 要求我们转变教育观念, 根据学院在新型院校体系中的定位, 瞄准军事人才培养的制高点, 确定自己的办学理念、办学特色、发展方向和教学指导思想, 要把人才培养的重心由注重学员素质的全面发展、着力打牢学员发展潜力, 转变到着力提高学员的岗位任职能力上来。

1.2 明确人才培养目标:

任职教育院校要着眼推进中国特色军事变革, 适应“建设信息化军队、打赢信息化战争”对新型军事人才素质的新要求, 明确新型军事人才的培养目标。学院要真正成为培养高素质工程兵指挥人才的“摇篮”、就必须在新的起点和更高的层次上, 重构各级各类军事人才的知识、能力和素质结构。坚持以有利于增强任职能力、有利于增强发展后劲、有利于增强综合素质的原则, 构建科学的人才培养目标模型, 切实履行“打得赢”、“不变质”的两大历史使命。

2、注重任职能力生成, 创新教学体系

任职教育院校必须紧紧围绕岗位任职需要和综合能力的提高, 打破学科界限, 重组知识体系, 构建新的任职教育课程体系。

增强课程的综合性。设置课程既要满足任职岗位的需要, 建立融指挥、管理和技术于一体的新型课程体系, 突出综合课程的地位。要以增强学员的任职能力为核心, 以提高教育的综合水平为途径, 实现军事教育的综合集成, 进一步实现由单一专业型教育为主向指挥、管理型综合教育模式转变。

坚持宽口径、跨学科设置课程。任职教育是以大学教育为基础、以岗位任职需求为牵引、以能力培养为本位的教育, 教学周期短、节奏快。对任职教育特点规律的认识, 需要在实践过程中逐步认识和解决。

3、培植学校的核心竞争力, 增强学校可持续发展的后劲

院校在调整建设过程中, 打造核心竞争力, 在“内涵”方面多创造自身的“特点”, 在质量、特色上下工夫, 促进学校的发展和教育教学水平的全面提高, 从而实现自身的可持续发展。院校竞争力的主要表现在以下几个方面:

3.1 任职教育管理的综合素质。

任职教育院校管理者, 尤其是领导人的综合素质及其人格是高等教育核心竞争力的关键因素之一。理由很简单, 没有一个好领导人, 没有一个起核心、骨干作用的好带头人, 就不可能形成凝聚力, 就不可能把学校管理好, 就不可能把高等教育事业办好。

3.2 师资结构及其素质的要求越来越高。

全新的教育理念。一所学校的教育理念反映了该校对学校教育、管理活动中的价值关系的认识程度, 具有引领学校办学方向的功能, 学校的教育理念反映全校师生员工, 尤其是学院领导对理想办学状态的追求。完善的管理体制。高等教育要达到其核心竞争力的特色目标, 离不开完善的管理体制和高等学校内部管理体制。因此, 内部管理体制亟待改革。富有特色的人才培养模式。人才培养模式的改革与创新是任职教育院校专业教学改革的目标与核心问题。一所任职教育院校要办出特色, 提高质量, 人才培养模式必须有特色。

4、把握部队方向, 彰显办学特色

特色是强校之魂, 是质量之核心、实力之象征。坚持特色, 并善于把现代科学技术的最新成果与本校特色相融合, 在借鉴的基础上创新, 学校才能有所作为。

因此, 任职教育要形成特色, 除办学思想外, 也应当有较好的外部环境。要注重挖掘地方文化积淀, 利用地方的人文精神感染熏陶学生, 形成任职院校独有的文化特色;充分发挥多科性、综合性的特点和优势, 积极培育和发展新兴学科、交叉学科, 从而形成自己的优势学科和特色学科。

5、管理上引进经营理念, 提升管理效能

随着管理体制改革的进一步推进, 任职教育院校“需要经营”已经成为任职教育院校管理的一个重要理念。院校要树立成本意识。资源的利用是学校效能的一个重要方面。院校要建立合理的权力分配结构, 把管理重心下移。随着任职教育院校的管理体制改革, 一些学校的规模有了很大的发展, 各校纷纷把系合并组建成为分院。但是相当多的分院仅仅只是改了名称, 而管理功能并没有发生质的变化, 实际上是一个放大了的系。

与时俱进, 是时代的要求;追求卓越, 是院校的传统。我们必须认清使命, 明确方向, 抓住机遇, 深入探索信息时代办学治校的特点规律, 积极推进院校教育的整体转型, 努力建设一流的岗位任职教育院校。

参考文献

[1]王前新.高职院校的核心竞争力要素分析[J].职业技术教育, 2000.3. (27) .

8.部队勤俭节约教育 篇八

关键词：勤俭节约 高职院校 渗透式教育

新任国家主席习近平同志曾在新华社一份《网民呼吁遏制餐饮环节“舌尖上的浪费”》的材料上作出批示，要求大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。笔者以为勤俭节约之风首先应从充满活力、健康向上的校园以及学生中刮起，因为校园是区别于嘈杂社会的书香园林，学生则是受过教育，具有同等思想素质水平的知识青年，厉行节约、反对浪费理应从这里蔚然成风。然而，事实并非如此，在这里，“舌尖上的浪费”依然随处可见，社会上的恶习已渗透校园的高墙，正影响着青少年正确的世界观、人生观、价值观的形成。作为一名高职院校的教育工作者，深感艰苦朴素、勤俭节约思想教育在大学生中的加强刻不容缓。

1 高职院校中的浪费行为比比皆是

食堂垃圾筒内的馒头包子完好无损，餐盘中剩下的饭菜还有大半，公共洗碗池的水龙头会长流不息，教室或走廊的电灯彻夜不眠，宿舍的大门外堆满了餐盒，校园外的小餐馆常有举杯高歌不散的宴席。这不仅是哪一所高职院校的个别现象，而是社会负面现象在大多数高校中的体现，这一现象甚至对多数学生而言早已习以为常。

2 浪费恶习在高职院校中的成因

2.1 社会环境因素影响 随着时代的进步，社会的发展，人民生活水平的提高，衣食住行对大多数人而言已不存问题，随着人们的物质文化生活日趋多样，其消费观念、消费结构和消费水平都有了很大变化，社会舆论的导向也随之产生了偏差，“艰苦朴素、勤俭节约”的倡导渐渐淡出社会的舆论，人们开始追求更高的物质生活享受，出现了追求名牌、大摆宴席的面子消费和贷款买房买车、分期付款的提前消费思想，而作为社会中的特殊消费群体——大学生的消费在社会大背景的影响下也日益多样化、超前化、现代化，其不健康的消费心理和消费观念严重影响到了他们的健康成长。

2.2 家庭素质教育的缺失 “再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，这句话放在上世纪七八十年代，那是正确的引导，是社会教育计划总的方针，但这句话若是从当今个别家长的口中说出，则会呈现出一种溺爱的口吻，现在大多数家庭的孩子都是独生子女，家长视自己的子女为掌上明珠，生活中让孩子穿好的，吃好的，条件优越了，就绝不能让他们重复自己往年艰难的生活，却不知这种溺爱的方式造成了孩子衣来伸手、饭来张口的懒惰习性。家长一味追求孩子的学习成绩，而往往忽视了正确的道德观引导，艰苦朴素、勤俭节约优良传统必然难以得到传承。

各种不良因素正潜移默化地影响着学生的思想与行为，我们不能让物质生活水平的提高影响下一代精神生活的质量，必须让他们在享受已有物质生活的同时懂得感恩，懂得当今生活的来之不易，懂得父母劳动的辛苦，懂得人类世界物质资源的缺乏，使其形成正确的人生价值观，并影响其向健康的方向发展。

3 加强高职院校学生勤俭节约教育

3.1 教育对象分析 就单个学生而言，他们已是成熟的个体，在学习和生活方式上形成独立，有自己独特的想法、行为，有自我支配的权力，甚至有较强的叛逆心理，不会轻易改变已有的生活习惯，因此简单的言传与身教是行不通的。家庭供给是大学生消费的主要经济来源。除少部分学生有兼职收入或者高额的奖助学金外，大部分学生的收入来源仍然是父母给的生活费。根据调查，高职院校的学生大部分来自于农村，和城镇的学生相比，其家庭收入以及用于学生学习和生活上的资金投入有着较大的差别，然而家庭收入越高，对学生的经济供给就越多，这就造成了学生个体之间的消费差异。因勤俭节约思想的缺失，个别富裕家庭学生的奢侈浪费，必然会激起其它学生的攀比心理，而攀比心理的逐渐滋生，就必然会加快奢侈浪费在校园蔓延的速度。其次，从社会角度看，带有偏见的评价是加大高职院校勤俭节约思想教育难度的原因之一。因社会大众对高职学生的较低评价，导致部分高职学生错误的认识自我，甚至故意将自己归类于文化水平低，素质差的学生行列，对自己的素质要求过低，并以一种叛逆的行为方式表达对社会过低评价自己的不满，实际生活中便有奢侈浪费，放纵自我等行为表现。

3.2 节俭教育的重要性 早在中国古代，墨家的墨翟就主张和宣传节俭消费。他不仅系统地提出了“俭节则昌，淫佚则失”的节用崇俭消费观，还主张以发展来保证消费水平的逐步提高，以节用来保证后代人的长远消费，并提出积累消费品以应不时之需。他的这种节俭思想，无论在当时社会背景下还是在今天高校思想政治教育领域都应得到大力提倡。作为高职院校的学生，他们是即将步入社会的高素质高技能的职业工作者，是社会主义建设的主力军，其素质的高低直接影响着国家基础建设的稳固，若这样一群新兴的建设力量带着一股浓厚的腐败习气步入社会，那祖国的未来还谈何希望。

3.3 渗透式教育方法的探索 所谓渗透式教育，就是教育者依据一定的教育目的，借助一定的载体，营造一定的氛围，引导受教育者去感受和体会，使他们在耳濡目染和潜移默化中自觉或不自觉地形成教育者所倡导的世界观、人生观、价值观，从而使受教育者的思想品行在感染和陶冶中得到优化。根据高职院校学生普遍存在的特点，已不能用课堂上简单的言传将勤俭节约思想强加给学生，必须寻求更加合适的途径将其渗透进学生的思维深处，以引导的方式触击他们的心灵，使其自觉地形成正确的人生观、价值观，认同勤俭节约行为的光荣传统。因此，我建议加大渗透式教育在高职院校的力度。

首先，召开主题鲜明的专题班会。如“谈谈身边最简朴的人”、“你向父母说过几句‘谢谢您！’”、“今天你节约了多少？”等带有警示作用的主题，值得辅导员在专题班会中多多引用。或是感人的贫困家庭事迹、感人的助人为乐事迹等的宣传片放映，都可达到初步唤醒节约意识的效果。第二，紧随社会正确的舆论，号召学生积极参与公益活动。如全社会倡导的“光盘行动”、低碳生活等就个体而言容易参与的活动，加上校园内宣传标示的提醒，相信学生定能受到一定的影响，尤其在网络发达的今天，这种舆论导向所产生的作用大大强过课堂上的教学。第三，开展亲身体验活动。如习惯了大手大脚消费的富裕学生与勤俭节约的贫困生互换身份一个月，通过交换消费水平，达到教育富裕学生的目的；或是鼓励并组织学生参与勤工俭学，从事体力劳动，让懒惰成性的学生体会到劳动的艰辛，以及父母钱物的来之不易，自觉养成勤俭节约的品质。第四，由学校后勤部门牵头，改善后勤管理制度，以加大宣传力度和加强制度规范，达到规范和制约学生消费行为，减少浪费的目的。自教育部印发《关于勤俭节约办教育建设节约型校园的通知》以来，厦门大学、湖南理工学院、新疆农业大学等高等院校均加大了食堂的节俭宣传力度，充分利用电子屏幕、宣传栏、餐台等载体宣传节俭标语，食堂改进供应方式，有的采用菜量细算固定分量供应，避免菜量预备太多卖不出去而造成浪费，有的根据不同区域学生不同的饮食习惯，将食堂划分为南方区、北方区、套餐区、非套餐区，避免了因饭菜不合胃口导致的浪费。第五，榜样作用的发挥。提高学生干部及党员的素质要求，通过对学生干部的素质考核和正式党员的综合评价，将勤俭节约行为纳入考核标准，从而引起这部分学生对勤俭节约行为的重视，相信通过这批优秀学生对勤俭节约优良传统的弘扬，定能对身边的同学产生潜移默化的影响。

其次，言传与身教并重。教师或辅导员自然是学生学习的楷模，其一言一行有着直接或间接的影响，所以必须为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要模范做到，这样才能充分发挥教育者的示范作用和熏陶作用。

在实际教育过程中还可以探寻更多的渗透式教育方法，只要能将勤俭节约的优良传统在社会的接班人中得到很好的传承，我们的教育工作就没白费。总之，作为一名教育者，就必须为节约型校园的建设以及社会主义道德风尚在校园中的树立做出自己的贡献。

参考文献：

[1]田晓光.建设节约型社会必须重视对大学生的勤俭节约教育[J].沈阳农业大学学报（社会科学版）2006-06，8（2）：296-297.

[2]刘晓华.谈如何在大学生中开展尊重劳动、勤俭节约的教育[J].咸宁学院学报，2006-08，26（4）：158-159.

[3]方斯实.渗透式教育方法初探[J].三明学院学报，2006-03，23（1）：110-113.