学前教育毕业论文与09学前教育概论

学前教育毕业论文与09学前教育概论（精选14篇）

1.学前教育毕业论文与09学前教育概论 篇一

第九章社区与社区发展

第一节社区

1.概念：是指以一定地域为基础的社会生活共同体（最早由德国社会学家滕尼斯提

出）。内涵：○

1社区是一定的地理区域空间，人们在这个空间共同生活；○2社区是一个社会关系网络，它的形成基于人们共同生活中的社会互动；○

3社区是一个集体认同的一个标志，视自己为社区的一分子。

2.功能：经济生活、社会化、社会控制、社会参与、社会保障 3.社区研究的发展

(1)类型学研究（代表：德国的滕尼斯《社区与社会》）(2)人文区位学理论（社区空间结构理论）：同心圆理论、扇形理论、多核心理论(3)社区全貌研究（美国的林德夫妇、代表作《中镇》）(4)中国的社区研究

第二节社区类型

4.农村社区（乡村社区）

概念：是指以农业生产为主要谋生手段的人们为主体构成的同质性较高的地域性生活共同体。

特点：①人囗密度低；

②经济活动相对简单；③社会结构相对简单；

④传统农村社区的社会变迁比较缓慢。形态：散村和集村

5.城市社区（都市社区）

概念：是指以从不各种非农业生产为谋生手段的具有一定规模的人口所构成的异质性较高的地域性生活共同体。

6、城市的起源与发展：一般认为，中东的美索布达米亚（今伊拉克境内）出现了人类历史上最早的城市。城市的发展可分为古代城市或前工业城市、现代城市或工业城市两个阶段。

7、现代城市社区的生活方式的特点：

①社会分工复杂，居民从事更专门化的工作；

②家庭和初级群体作用减弱，取而代之的是各类正式组织；③人际互动趋向功利化、理性化、和肤浅化；

④存在和包容了更多的文化差异。

第三节社区发展

8． 概念：指在城乡基层社区中社区居民领先社区自身力量，在政府和其他组织机构的支持下，推动社区有计划地社会变迁，改善社区的经济、社会和文化状况，提高社区居民的生活质量。社区发展既是一个过程，也是一种方法和策略。

9．社区发展的目的：（具有双重性）○

1任务目标，满足社区成员的共同需要，提高社区居民的物质文化生活水平；○

2过程目标，促进社区居民的社会参与，提高社区居民自力更生和共同合作解决问题睥能力。

10．社区发展的原则：①民主；②民众需要；③自力；④自下向上与自上而下相结合的原则；⑤物质文明、精神文明和政治文明建设并重原则。

11、社区建设：就是以人们日常居住和生活的基层社区为载体，通过社区居民自治，社区与政府、企业和其他社会组织共同合作，来建立一个和现代社会保障体系、现代城市管理制度和社会化服务网络相适应的社区支持系统。

12、中国社区建设的原因及本质：p186

原因：原来计划经济体制下的城市社区的管理体制和运行机制已经不能适应社会主义市场经济和现代化发展的新变化、新情况和新要求。表现为

计划经济体制下：单位制，○

1城市的经济、政治和社会事务事实上由政府进行全方位的管理，政府是城市社会的唯一管理主体，实行和政府科层制相一致的自上

而下的垂直管理；○

2政府及其下属的企事业单位包揽了几乎所有的社会服务，包括社会成员（及其家庭成员）的教育、就业、住房、医疗、福利、娱乐等，无所不包。

市场经济体制后：单位制消解，○

1单位体制外人员增加；○2传统单位的功能性转变。

本质：对传统城市社会管理模式的制度变革与创新。

13、中国城市社区发展的基本任务：○

1促进城市治理体系的进一步完善；○2促进民主政治建设；○

3减轻市场经济发展对社会生活带来的负面影响。

2.学前教育毕业论文与09学前教育概论 篇二

追求统一, 追求普适性是现代性的核心特点。理论理性就是现代性对理论高度、深度以及超越实践的纯粹性以及指导实践有效性的追求。其逻辑是有一种普适的理论适合所有的人, 有一种普适的教学方式适合所有的人, 有一种普适的理论追求适合所有的人。教育学教育实践中也渴望用一种正确的方法一下子将教育学理论有效地传授给学生, 这种立场就是理论理性的诉求与旨归。

(一) 重视基本概念、基本原理的教学

自新中国成立以来, 教育学教科书普遍重视基本概念、基本原理的教学, 目的是培养学生对基本概念、基本原理的理解、深化能力, 以便于学生能够进一步有效地进入到“教育学世界”。这种西方的思维方式并不适合中国传统的思维模式, 以至于教育学基本概念、基本原理的教学流于形式。即学生并不能从概念的溯源以及辨析中真正理解概念的内涵和外延, 甚至出现本科生经过四年的专业训练, 对教育概念的使用仍停留在没有任何教育学教育背景的水平上;出现了跨专业研究生在补修本科生教育学课程且合格后, 在讨论问题时仍以自己跨专业为托辞。学生对什么是学制、教育目的与教育方针的区别、什么是人的发展等问题的回答仍然存在不准确的现象;学生在分析教育与人发展的相关问题时, 仍不能熟练的应用, 不能摆正教育与遗传、环境、教育以及人的主观能动性之间的关系, 且主观能动性是大多数人最容易忽视的因素之一。

(二) 工业化的教学过程

教育的普及是工业经济对劳动者素质要求提高后的必然后果, “工业时代学校教育模式的功能或价值可以概括为这样一句话, 即把受教育者培养成为生产者和劳动者, 成为生产和消费的工具”[1]。因此, 学校教育的服务对象是社会经济对人才的需求, 而不是理论上的教育要为人的发展和社会的发展服务。因此, 教学过程充满着工业化的色彩, 如统一的培养方案、统一的教材、统一的知识点, 甚至是各地区统一的研究生入学考试题目等。这个模式的优势在于满足了社会对人才“规格”的标准需求。同样, 在教学过程中, 对学生也进行工业化的管理。不论是教学过程和教学管理过程, 其评价标准都是教师所讲授知识的学习程度以及是否遵守纪律和能否按时完成作业等。这种做法是以理论理性来把握学校教育和社会发展。也就是说, 在理论理性的指导下, 学校按照培养方案的设计, 以工业产品一样的管控和塑造, 使个体最终成为符合培养方案的“标准件”。

(三) 重视讲授法

在注重理论理性观念的产生式工业革命后社会发展状况下, 人们希冀通过教育获得理论理性, 以示区别。理论理性的培养和对理论理性的追求是现代社会特点之一。为此, 最有效率的方法就是讲授法, 不顾及学生需要的讲授法是最为经济、最普遍的选择。讲授法作为一种教学方法, 在当今的高校中仍然是一种最普遍使用的方法, 自有其优势。但单纯的讲授法激起了学生的反感。在大学生的心目中, 灌输式讲授占据支配地位, 课堂气氛沉闷, 教学过程呆板, 学生的学习就是“上课隐性逃课, 考试复印教案或同学笔记加以背诵”。有些教师采用了研究性学习的教学方法, 但这一方法在使用过程中还是在追求统一思维、标准答案, 并没有在研究性学习中

二、理论理性教学理念的岌岌之危

理论理性教学理念或教学旨归在教育学教学过程中为学生提供普遍必然的逻辑严密的学科知识体系[2], 然而在运用过程中却出现失之毫厘、谬以千里的状况, 甚至导致理论理性教学理念岌岌可危。

(一) 基本概念、基本原理教学忽视了知识实践论意义

关注知识论意义下基本概念、基本原理的教学忽视了知识的实践论意义。只探讨“是什么”“为什么”的问题, 缺忽视了怎么办的问题, 或者说, 将怎么办的问题放在了知识的层面去探讨, 忽视了教学中的实践智慧。结果是弱化了人的实践理性在人发展中的地位, 甚至将人的发展排除在外, 导致教育中“人”的缺位。重视基本概念、基本原理的教学还讲求权威观点和普遍观点, 其意义在于掌握这些权威观点和普遍观点, 但这种做法客观上造成了忽视现实的现象。因此, 这种与基础教育相似的基本概念、基本原理的教学在大学生的心目中并没有获得好的评价, 相反却是诟病繁多, 最终导致学生上课的“隐性逃课”以及“逃课”等现象的出现。

(二) 工业化的培养过程阻滞了人实践理性的发展

理论理性教育理念的旨归是培养学生的理论水平、理论思维, 它关注的是用理论来主宰一切, 强调理论的力量, 因此, 出现以理论的权威和统一性吞噬了个体的独特性和创造性, 对实践场域问题的关心停留在理论理性的层面, 即停留在标准化、知识化的层面, 因此, 学生是容器, 学生掌握的关于解决问题怎么办的问题都是知识层面的问题, 而不是能力层面的问题。这种教育方式就是工业生产中的生产线思维。在这样的教育环境下, 尼采将之批判为是“着力培养社会所需要的第二天性, 扼杀人的第一天性, 扼杀本能和个性”以及福柯“监狱”的隐喻[3]。这种模式阻滞了人实践理性的发展。学校的工厂化培养过程背离了教育的本真含义。

(三) 讲授法导致学生主动性的逃遁

讲授法是工业化生产模式中最经济、最便捷的教学方法, 其存在也必有其合理性。但讲授法忽视了学生思维的主动性, 学生只是通过背诵、记忆方式来实现对知识的学习。结果有:第一, 学生只知其然不知其所以然。这种“知其然”水平的学习, 对学生而言是简单的, 因此, 学生会在课堂上将其思维的主动性运用于其他他/她认为合理的地方去;第二, 讲授法中教师包办的问题解决模式导致学生主动性的不在场。这导致学生不勤于思考, 一是没有思考的机会, 二是思考没有交流和检验的机会。于是, 课堂上学生主动性的逃遁现象在现实的课堂中颇多, 即客观上促成学生主动性的不在场。因为学生认为, 即时如此, 教师仍然会绘声绘色地讲解, 考试只要复习复习笔记就可以等等, 造成了学生不仅没有锻炼到实践智慧, 甚至理论理性也因为学生主动性的缺席而成为空中楼阁。

三、遵循情境理性:完成理论—实践—理论的转身

知识的目的不是为了解释世界, 更重要的在于改造世界。改造世界需要的不仅仅是知识, 而是通过对理论理性、理论逻辑的学习形成解决问题的能力, 将基本概

(一) 重视知识的实践论意义

对学校教育而言, 还原真实的生活经验有一定难度, 但我们可以将教育的基本概念悬置, 将基本原理置放在基于教育生活原型的教育情境中。在理论理性的教学范式下, “教师向学生展示的知识具有严格的确定性和简约性, 这与以不确定性和复杂性为特征的学生真实的生活好不匹配, 教育、课程远离学生的生活实际。”[4]情境理性能够沟通知识和生活世界的鸿沟, 更好地让尚未进入生活世界的学生模拟一个生活情境, 打破科学知识的唯一论, 赋予情境性知识、地方性知识、人文性知识在教育场域中的合法性, 将学生从知识容器的假设中解放出来, 而是一个具体地能够体现自己主体性的学习者。因此, 情境理性下的教学是具有情境的、能发挥学生主体性的有生命的教育实践。也就是说, 遵循情境理性的教学首先是一个将理论还原至情境下的过程, 这有利于学生对基本概念、基本原理的理解和掌握。

(二) 尊重教育自身的情境性

在实行教育变革的过程中, 要遵循历史的理性, 因为人是以求生存的工具样态走向全面发展的乐生状态的。在现代化过程中, 学校的教育过程中的工厂性受制于当前的社会状态还不能彻底摆脱, 但作为培养人、促进人发展的专门机构, 需要不断地运用理性摆脱学校教育工厂性带来的弊端。与人类社会的其他社会活动相比, 教育活动一个符号交往活动, 是师生围绕所学知识进行的双主体互动。因此, 教育活动自身具有情境性。情境理性教育同样也尊重教育自身情境性。尊重教育自身的情境性的情境理性下的教育, 注重教育现象、教育问题的情境性, 同时也注重教育自身的情境性。遵循情境理性的学校教育注重激发学生学习的主动性, 促进学生了解理论的实践应用范围, 进而帮助学生实现从实践到理论的提升。

(三) 由独角戏到师生和弦的教学方式

遵循情境理性的教学在尊重教育学科的问题性、情境性的同时, 尊重教育自身的情境性。因此, 在教学方式上从遗忘的独角戏转向师生和弦的教学方式。师生和弦教学方式的含义包括:第一, 师生和弦的教学是民主的、平等的教学。民主、平等的对话教学是师生和弦教学的第一要义。第二, 师生和弦的教学是合作式的教学。合作是师生和弦教学的第二要义。教学不是教师单主体的表演, 而是师生合作的方式。只有师生合作的教学才能实现师生和弦教学。第三, 师生和弦的教学是互动的、对话式的教学。遵循情境理性的教学是发挥师生共同的主体性, 教师更需要着力注意发挥学生的主体性。充分挖掘学生的问题意识和解决问题的意识。而这需要在互动的、对话的教学中实现。第四, 师生和弦的教学是创造的、生成的教学。师生和弦教学的意义不在于知识的传递, 而在于学生在与教师共同学习过程中解决问题的能力和在实践基础上理论理性的形成, 因此, 需要注意发挥学生的主体性。而这需要在教育自身的情境中生成、创造。

摘要：大学教学理论理性诉求的表现可概括为:注重学科的基本知识、注重普遍性知识的教学, 学校教育过程呈工厂模式, 多使用讲授法, 相信理论理性必然使本科生教学质量提高, 且学生的理论水平得到不断的提升与发展。这种理论理性的诉求给我国大学本科教育学教育带来了不能承担之重, 导致学校教育忽视实质的实践性意义, 窒息了学生解决问题的能力, 导致学生问题意识的丧失。遵循理论理性与情境理性融通的课堂教学带来了转机, 本文试图开始关注理论理性的实践性意义, 尊重教育问题的情境性, 找寻能够提升教育学专业本科生教学质量的理论。

关键词：理论理性,情境理性,大学教学,教育概论

参考文献

[1][2]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社, 2002:3, 9.

3.学前教育毕业论文与09学前教育概论 篇三

【关键词】 学前专业 ； 实训教育 ； 对策分析

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0023-01

为了适应学前教育这门学科的特点，高校需认真面对学前教育中存在的问题，将教学与实践相结合，增加幼师的实践经验，为将来更好地培养幼儿园学生奠定基础，从整体上提高国家幼师的专业教学水平。

一、顶岗实习中存在的问题

（一）以学生作为分析对象

1.学生就业观的问题。作为刚步入社会的大学生而言，在选择实习岗位的时候，都希望离家近点。学前专业毕业生在选择实习幼儿园的时候也不例外，因此选择的范围就被大大缩小，岗位也随之减少。另外，作为刚毕业的大学生而言，缺乏教学经验，因此在实习期间或许不能得到一个自己满意的职位，比如幼师需先从保育员做起，这让他们面子上“挂不住”，同样的薪资也没有达到自己的理想值，心理上难免会产生落差。

2.适应能力不强。适应能力差表现在两个方面，首先从学校步入社会，从学生成为一个工作者，身份的转变意味着要面临许多问题。第一，对工作不能真正地理解，还停留在大学期间所抱有的幻想上，一旦工作上有点不如人愿，便开始抱怨，眼高手低，缺乏责任感，这也是毕业生工作变动性很大的原因。第二，学生不能妥善地处理工作中随之而来的问题。在这方面学生普遍存在着两种情况，一是遇到问题，对这个工作看好程度就下降，就想换工作；二是一有问题就会产生恐慌心理，不能冷静地思考，因此不能沉着应对，丧失积极性。

3.缺乏吃苦精神。这也是极其普遍的问题，学生时代是相对来说比较轻松的时代，尤其是大学阶段，学生们过惯了养尊处优的生活，突然过渡到面临各种压力的工作环境中，难免会打退堂鼓，归根结底，还是不能吃苦。另外，幼师的职业特点又对毕业生各方面的素质提出了更高的要求，幼儿园的工作比较细小琐碎，但却不能掉以轻心，不仅要负责日常的教学活动，还要管理孩子的日常生活， 毕业生往往不能处理好这些方面的关系，出现烦躁现象，甚至逃避。

（二）以学校作为分析对象

1.学校考核方式不完善。首先，在学生顶岗实习期间，学校仍然设置课程或者仍有与毕业相关的琐碎的事情需毕业生返校解决，这样的安排其实很不合理，一是对学生的实习起到了很大的阻碍，二是学校设置这些课程往往流于形式，只是为了形式上地完成教学任务。其次，学校安排学生的实习，不是为了给学生步入社会打下基础，只是为了保证学校的就业率。另外，学校对学生实习效果的鉴定也存在很大的缺陷，评价方式具有局限性，往往以实习证明、实习日志等作为实习成绩的考核标准，不能起到很好的实习效果。目前，高校以怎样合理妥善的方式对学生的顶岗实习作出正确的判断，还有待进一步的探索。

2.学校考核标准不妥当。毕业生顶岗实习期间是不在学校的，各方面的行为规范是根据所在实习学校来遵守的，但学校对毕业生的考核包括奖学金的评定、优秀学生和班干的评选依然是根据学校的标准，因此造成了“名不符实”的现象，学生的表现不能得到准确的评判，抑制了学生认真实习的积极性。

二、顶岗实习问题的对策

（一）完善管理体系

毕业生的实习学校应予以更高的重视。各个管理层应该发挥自己的作用，形成一套针对毕业生实习的管理体系，包括学校领导发挥好领导作用，掌握全局；教务处负责与学生实习单位进行联系，关注学生的实习动向；教研室则负责学生实习的指导工作，解决学生实习中遇见的难题。

（二）重视教师素质

教师的素质对解决学生实习困难起着至关重要的作用，因此学校在聘用教师上要除了要关注教师的教学能力，尤其要注重教师的综合素质。培养“双师型”教师，提升教师解决顶岗实习中毕业生面临的问题。

（三）加强实训教育

这是关键所在。通过在校期间对毕业生进行一些列的岗前实战训练，有利于毕业生提高解決顶岗实习所遇问题的能力。具体表现为毕业生在提供一系列的实训室。

1.婴幼儿卫生保健实训室。婴幼儿卫生保健是指对婴幼儿进行体格检查、日常护理、安全急救等的一系列活动，是作为学前教育专业的毕业生在走上实习或工作岗位上必须面临的一项任务。可见在校期间对毕业生进行这方面的培训的重要性。

2.幼儿园游戏与教学实训室。毕业生在学校模拟出的实训室里进行幼儿游戏与教学，可以让毕业生在走上工作岗位前熟悉下工作内容和环境，在实训室里毕业生可以进行真实的教学演练，比如为孩子示范操作玩具，开展幼儿教学活动，另外还可以安排幼儿进入实训室进行真实的教学，让毕业生更切身的了解幼儿的特点以便做出教学方式调整，对学生都大有裨益。

3.幼儿科学活动观察实训室。在实训室里可以陈列各种动植物标本以供毕业生观察，也可以指导幼儿观察。毕业生在亲身观察中，丰富了自身的知识，有助于增强毕业生的教学能力，同时增长幼儿的见识。

4.幼儿艺术表演实训室。在实训室里，可以提供给学生各种乐器让他们进行各式各样的艺术表演活动，包括音乐、美术、舞蹈，为了增强表演的效果，同时可以为学生提供各种服装、道具，提高学生的积极性。

在学前教育日益壮大的今天，对学前教育顶岗实习面临的问题，教育部要予以足够的重视。在大家的共同努力下，学前顶岗实习问题得到了很大的改善，虽然有些不足之处，但随着教育理念和实践越来越先进，学前教育的顶岗实习会朝着方向发展良好的。

参考文献

[1]韩曜桧；王莹.顶岗实习对学前教育学生专业技能发展的影响——以吕梁学院为例[J]. 新西部（理论版）. 2015（10）

4.学前教育毕业论文与09学前教育概论 篇四

随着经济全球化和信息技术迅速发展，电子商务将成为未来社会信息交流的热点，各高校为适应社会人才需求纷纷设立了电子商务专业，一些没有条件开设电子商务专业的高职院校也将《电子商务概论》作为一门专门课程，在市场营销、经济管理、计算机应用技术等专业中开设。高职院校对电子商务人才的培养，大多旨在培养既具备技术能力又拥有商务能力的复合型人才，但从笔者这几年在教学实践中积累的经验和学生反馈的信息，学习《电子商务概论》，必须了解《电子商务概论》的特点，有针对性地采取恰当的教学方法，才能有效地提高教学效果和教学质量。

一、《电子商务概论》课程的特点

1、电子与商务的教学定位

电子商务是指利用互联网及现代通信技术进行任何形式的商务运作、管理或信息交换，其内容包括两个方面：电子方式和商务活动。企业以商务活动为核心，通过现代化电子工具实现商务活动，因此，电子商务有“三分电子，七分商务”之说。在《电子商务概论》教学中要以商务为主，电子技术为辅。然而，教师在实践教学中常常会有这样的尴尬：商务讲得过多，会与其他课程重复;侧重于电子技术，学生则难以消化和掌握。因此，《电子商务概论》教师需要具有丰富的教学经验、扎实的专业知识，把握好本门课程教学的广度和深度。

2、内容多，难度大

电子商务概论作为一门专业基础课程，一般都在一、二年级开设，此时学生刚进入大学学习，相应的学科基础知识并没有完全搭建起来。而电子商务概论虽然是入学课程，却涉及到计算机网络技术、管理学、市场营销、物流、网站设计等多方面的知识，课程覆盖范围广，而且各个单元章节之间彼此独立，前后关联性不是太大。学生们在学习时一下子要接触大量的概念，往往觉得电子商务概论太抽象，摸不着门道，进而影响到学生的学习兴趣。

3、具有较强的理论性和实践性

电子商务是一个理论性和实践性都很强的交叉性学科。现有的电子商务教育中，在理论上阐述电子商务的实施与运作的较多,而对电子商务的运作模拟和实际操作则较少。为更加逼真地模拟电子贸易协定、电子商务往来，体会电子商务的特点，分析新的方式下企业的成本与收益，提供一个网络环境下，由贸易多方参与、各司其职、共同构成的多边贸易网操作平台，成为进一步提高教学质量和科研水平的必然，其目的是学生一边学习理论知识，一边在模拟环境下实际操作，深刻理解电子商务。

4、教材内容滞后

电子商务尚处于不断发展之中，电子商务教学与电子商务实践处于同步发展阶段，很多的教学方法和课程设置都处于探索之中。教材内容经过漫长的编写、编辑、印刷、发行等过程，已经出现了滞后性，不能及时介绍学科最新、最有价值的成果，特别是书中某些网站的实例运用部分经常因为过时而出现无法打开或已完全改版的现象，对教学的实践指导意义不大。

二、对高职《电子商务概论》教学方法的思考

对《电子商务概论》课程进行教学设计时，必须遵循教学过程的基本规律和相关教学理论的支持。作为一门新兴的交叉性学科，它与信息技术有着与生俱来的联系，使得该课程既有其他学科教学的特点，又有其不同于其他学科的鲜明特征。教师要不断拓展自身的知识面，把握《电子商务概论》的课程特点，及时了解学生的学习状况，努力寻求最有效的教学方法，才能有效地提高教学效果和教学质量。

1、理论教学方法

《电子商务概论》的理论教学应以教师为中心，以系统知识传授为主要教学目的。如在电子商务概述中，要对传统商务和电子商务的异同、电子商务的定义与分类进行详细讲解，由此分析学好本门课程的意义，进而激发学生的学习兴趣。具体教学方法可采取案例教学法和任务驱动法。

(1)案例教学法。

贯穿于《电子商务概论》学习的始终，各个章节都需要使用此方法。如在介绍电子商务概述时采用DELL公司的电子商务案例，能帮助学生理解“电子”和“商务”的关系;在EDI商务教学中采用“EDI在商检中的应用”案例，能帮助学生理解抽象的EDI，并对EDI的功能和作用进行掌握。在教学过程中，笔者着重把“易购365”作为重点案例向学生传授，该案例讲述了传统企业如何走向电子商务企业，对于新接触电子商务的学生来说，既通俗易懂又有重点。笔者还收集了《中国青年报》中的“师生联合打造校园送礼网——我们赚的是人之间难分难舍的情谊”案例向学生介绍，该案例激发了学生创业的热情，有学生还提出了“能否在经济落后地区也采用易购365的模式和送礼网的模式进行创业”的问题。案例教学法不仅可以使理论紧密联系实际，而且有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，具有良好的教学效果。 (2)任务驱动法。为了能让学生对本门课程有一个系统的认识和理解，让学生真正体会实现电子商务的具体流程和注意事项，教师可以在《电子商务概论》上课之初就给学生提出任务，要求学生根据学习进度制定和完善电子商务项目策划书，学生可以自己确定公司的名称、产品信息、B2B或B2C等形式、与物流公司的联系以及售后服务等，详细地进行叙述和说明，并把此项任务作为学生期末考核的指标之一。此外，在每个单元学习完成后，可以让学生组成团队，针对核心知识进行思考和总结，以调动学生的积极性，让学生积极参与学习。

2、实践教学方法

《电子商务概论》的实践教学由于学生没有相关工作经验，应该采用以教为主和以学为主相结合的.方式进行教学。如我院购买了一套模拟电子商务软件，在每一章理论课后，教师都会安排相应的辅助上机实验，学生可以通过模拟试验，以商场管理员、物流、企业的身份进入系统，了解电子商务各个模块的功能，尤其是对后台数据库的操作有了深入的了解。

具体的教学方法有演示法和考核法。

(1)演示法。电子商务模拟试验对于初学者来说，是比较抽象难懂的，为了让学生更快了解和掌握模拟实验的内容、实验的步骤和方法，并能对实验的目的和意义进行理解和掌握，教师可先采取演示法对学生进行讲解，并对重点和难点部分进行详尽和重复演示，再安排学生操作，多次训练后，再给学生分组、交换角色进行操作，最后要求学生写出实验报告、心得体会。在实践教学后期，可采用教师少讲、学生多做、巡回辅导、随时纠错、提高技能的教学方法，启发学生要仔细观察、认真思考、随时记录。

(2)考核法。电子商务模拟试验软件一般都配套设置了相应的作业和考试，教师可以利用软件，对学生知识的掌握进行考核，并以此了解存在的问题和需要弥补的知识。

3、网络教学方法

《电子商务概论》仅有理论教学和实践教学还远远不够，必须辅之以互联网网络教学。网络教学应以学生为中心，注重学生创新思维和创新能力的培养，在教学过程中注意培养学生的自学能力、实践能力、对新事物的适应能力和创新能力，强调信息获取、信息处理与信息加工的思维方法，努力提高学生的信息素质。

(1)利用互联网资源，要求学生对B2B、B2C网站以及知名网站多看、多对比、多参与。多看网上书店与网络购物网站，建立自己的个人主页，申请博客空间;多对比知名网站的网站特色，对比传统方式与网络方式的差异，对比企业调研、采购、销售、促销、反馈、招聘等在网上实现的形式;多参与有益话题在网上论坛的讨论，参与网上拍卖——在多看多对比多参与中体会互联网对传统商务和现代生活的影响。此外，还可以让学生开通网上银行或支付宝等支付工具，进行小额购物，在购物过程中体会卖家与物流的优劣，为自己创业打下基础。

(2)鼓励学生尝试在淘宝网中免费开设店铺。学生在开店过程中会遇到许多的问题，包括如何采购合适的商品和组织货源、店面装修、网站的推广、后台的管理等，当学生一一解决问题时，也就掌握了真实电子商务的交易操作流程。教师在课堂上可以简单地引导学生学习如何选择网店平台、产品选择、照片上传、店面设计等网上开店基本知识，提供一系列成功案例，并给予学生一系列参考书籍，培养学生遇到问题能查阅相关书籍自行解决的能力。

(3)借助搜索引擎让学生查找商务信息，提高学生对商务信息的收集、整理、分析能力。教师可以提出具体的要求，如“电子商务企业如何更好地收集消费者反馈意见”、“电子商务赢利模式有哪些”、“电子商务对我们生活的改变”、“如何利用电子商务寻找工作”等题目，让学生通过各种途径去获得符合要求的相关信息，撰写分析材料。

参考文献

1、侯萍《电子商务概论》课程教学方法的探索与实践[J].商场现代化，(2)。

2、王瑞梅基于信息技术环境下高校《电子商务概论》课程的教学设计研究[D].西北师范大学，。

5.学前教育毕业论文与09学前教育概论 篇五

湖北自考网5月6日整理 课程代码：00633

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.坚持真理的前提是（）A.尊重领导

B.尊重事实 C.相信文件

D.相信书本

2.对事物发展变化的史态、现态和趋态，新闻主要反映（）A.史态

B.现态

C.趋态

D.全态(三态之和)3.新闻信息的传播特性是（）A.及时又公开

B.公开而未必及时 C.及时而未必公开

D.未必公开也未必及时 4.中国古代邸报的主办和发行者是（）A.宫廷

B.民间团体

C.报馆

D.地方政权派驻京城的机构 5.1922年美国出版的《舆论学》一书的作者是（）A.约斯特

B.普利策

C.李普曼

D.杰弗逊 6.新闻与历史在表现手段上共同点是（）A.纪实性与选择性的统一

B.有闻必录 C.合理想象

D.夹叙夹议 7.新闻价值的实质是（）A.新闻的社会价值

B.生产新闻所消耗的社会必要劳动 C.新闻的宣传价值

D.对新闻的本质及其特性的量化把握

8.新闻价值要素中的“趣味性”指的是（）A.受众对新闻感兴趣的程度

B.人情味

C.好奇心的满足

D.奇特和反常

9.新闻选择有三个环节，除比较、确认外，另一个是（）A.权衡

B.策划

C.搜寻

D.反馈 10.新闻传播三要素中，除了事实和新闻接受者之外，另一个是（）A.媒体

B.把关人

C.新闻报道者

D.经营管理者 11.新闻法制是指（）A.国家制定和颁布的有关新闻传播的法律条文的总称 B.统治阶级制定、颁布和修订新闻法规的程序和过程 C.运用法律手段管理和控制新闻事业的程序、原则和机制 D.通过行政机关在全民中进行的新闻法规教育

12.资本主义新闻事业的经营目标和方针的决定因素是（）A.受众

B.市场

C.政府

D.政策 13.新闻传播产生于人类社会的（）A.全国2006年7月高等教育自学考试新闻学概论试题

湖北自考网5月6日整理

课程代码：00633

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．新闻信息新鲜性特征指的是新闻事实的（）A．时新性和知新性 B．反常性和刺激性 C．奇特性和怪诞性 D．娱乐性和趣味性 2．早期的新闻学又称为（）A．舆论学 B．传播学 C．政治学 D．报学

3．提出“新闻是广大群众欲知、应知而未知的重要事实”的是（）A．王中 B．陆定一

C．范长江 D．宁树藩

4．第一个将西方价值理论引入到中国的是（）A．邵飘萍 B．徐宝璜 C．吴兴华 D．范长江

5．“新闻价值”和“新闻的价值”是两个不同的概念，新闻价值指的是（）A．对新闻的本质和特征的量化把握 B．对新闻的社会功能的量化把握 C．新闻与外界环境的相互作用 D．新闻有什么作用

6．新闻事业形成的标志之一是传播方式的进化和转变，它的意思是（）A．传播规模的扩大和时间的持续

B．由“点——点”到“点——面”的转变 C．传播工具的非手工操作化

D．专业机构和从业人员的产生以及有广阔的新闻市场

6.学前教育毕业论文与09学前教育概论 篇六

企业管理概论试题

课程代码：0014

4一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.由于企业基层管理的对象是作业层，因而也被称之为(D)

A.物流管理B.规范化管理C.工序管理D.作业管理或现场管理

2.企业管理信息既包含数值数据，也包含非数值数据，下列数据中属于非数值数据的是(D)

A.销售客B.利税额C.产量D.表格

3.董事会成员(D)

A.只能是自然人B.不能是自然人C.不能是法人D.可以是自然人也可以是法人

4.有效管理幅度是指(B)

A.管理者有效控制的资源数量B.主管人员直接指挥下级人员的恰当数量

C.主管人员直接管理的部门数量D.某级管理人员管理的管理层次数

5.人们公认和学习型组织理论的创立者是(B)

A.杰瑞·W·吉利B.彼得·圣吉C.迈克尔·哈默D.詹姆斯·钱皮

6.企业文化是企业全体员工在从事商品生产和经营中形成的一种意识形态其深层的企业文化被称为(B)

A.企业文化的制度层 B.企业文化的精神层C.企业文化的物质层D.企业文化的表层

7.企业文化按行业可划分为攻坚型文化、强人型文化、过程型文化和拼命干、尽情玩文化四种类型。其中攻坚文化的特点是(D)

A.服务周到B.坚强、乐观、进取心强

C.注意过程和细节、遵纪守时、谨慎周到、稳定保守D.仔细权衡、周密策划、深思熟虑、有远大志向

8.马斯洛的“需求层次理论”属于激励理论中的(C)

A.过程型B.改造型C内容型D.激进型

9.随着企业规模的扩大，人力资源管理的职能逐步丰富。一般来说，需要设置专门的人力资源管理部门的企业人员规模是(D)

A.100人以下B.100－200人C.200－300人D.300人以上

10.在各种不同的人员招聘方式中，猎头公司招聘方式的显著特点是(C)

A.影响力大，但不长久B.直接面对，效率较高

C.针对性强，质量高D.覆盖面方，无地域限制，宣传沟通快捷方便

11.创立目标战略理论及SWOT分析方法的学者是(B)

A.安索夫B.安德鲁斯C.钱德勒D.迈克尔·波

特

12.用户的潜在需求调查属于市场需求分析中的(A)

A.企业总体市场调查和分析B.企业细分市场需求调查和分析 C.用户和消费者产品需求趋势分析D.市场竞争状况分析

13.根据麦肯锡矩阵分析法，某企业在经营领域的竞争地位和战略经营领域吸引力，处于野猫区。该企业所应选择的战略是(B)

A.重点投资B.增加投资或维持C.挤干榨尽多做贡献D.放弃

14.某企业经过前30年的高速增长后，需要进行调整和提高，进一步积蓄力量，以便继续发展。这种战略选择按企业经营态势不同来划分，应属于(B)

A.发展型战略B.稳定型战略C.紧缩型战略D.多样化战略

15.根据价值工程中价值的概念，工提高某种产品的价值，下述做法正确的是(C)A.功能不变而成本增加B.功能、成本都减少，但功能减少速度更快 C.功能增加而成本不变D.功能、成本都增加，但成本增加速度更快 16.综合生产计划是根据市场需求预测、用户订单和企业生产能力对企业未来较长一段时间内生产的产品、产出量、库存和所需劳动力等作出总量安排。这种计划的计划期一般为(C)A.5年B.3年C.1年D.半年

17.根据生产单位合格产品或完成一定工作任务的劳动时间消耗限额所规定的劳动定额属于(A)

A.时间定额B.产量定额C.单位定额D.服务定额

18.随着现代营销观念的深化和发展，一些产品生产企业采用清洁生产方式，减少生产过程中的“三废”，并尽可能变“废”为宝，循环使用各种资源，努力减少对环境的影响。这代表了下列哪种现代营销观念？(B)

A.明智消费观念B.循环经济观念C.服务营销观念D.生产观念

19.下列企业投资分类中，属于按企业资产性质分类的是(B)

A.建设性投资、更新性投资、追加性投资B.固定资产投资、流动资产投资、无形资产投资

C.长期投资、中期投资、短期投资D.企业内投资、企业外投资 20.流程管理包括两项核心工作。其中一项是流程改进，另一项是(C)

A.流程整合B.流程分析C.流程规范化D.流程协调

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21.企业管理的职能包括(abcde)

A.计划B.组织C.用人D.指挥E.控制

22.企业核心能力理论具的特点有(abe)

A.延展性B.增值性C.选择性D.差异性E.独特性

23.企业技术开发应具备的条件包括(abcde)

A.科学技术工作队伍B.技术开发的经费C.技术开发的装备

D.技术开发的场所E.科学技术情报 24.消费品市场细分的标志有(abde)

A.按人口因素细分B.按地理区划因素细分C.按产业行业特点细分

D.按购买心理因素细分E.按购买行为因素细分

25.按技术改造项目不同，企业可选择的投资方案有(abcde)

A.产品投资方案B.工艺投资方案C.设备投资方案 D.节能降耗投资方案E.生产环境改造投资方案

三、名词解释题(本大题共3小题，每小题3分，共9分)26.结构工资制

就是把几项体现不同劳动因素、具有不同功能的工资部分组合成工资总额的一种工资制度，又称组合工资制、分解工资制。27.供应链

指由供应商、分销商、制造商直至最终用户所联合起来的网络结构 28.损益表

是用来反应企业在一定会计期间内经理的成果及其分配情况的会计报表。也叫利润表

四、计算题(本大题共2小题，每小题9分，共18分)

29．某著名机床生产企业，根据对2012年市场需求、用户订单情况和企业生产能力等三方面的预测，制定出2012年综合生产计划的部分计划（见表1）。表

1现在要根据综合生产计划，安排各个季度的主生产计划，其中已落实了B系列产品第3季度的部分主生产计划（见表2）。表

年的综合生产计划和第三季度主生产计划的制定工作。

X＝17000-5000-4000-3000＝5000（1分）

Y＝10000-3000-3000-2000＝2000（1分）Z＝3000-1200-800＝1000（1分）T＝1200-5×200＝200（2分）S＝800-2×150-3×100＝200（2分）W＝1000-2×150-2×100-200＝300（2分）

30.广东省某电子玩具生产经营企业，根据市场预测和订单情况，2012年A玩具产量为1500件，2005－2011年A玩具产量及单位成本资料如下表（见表3）表

3要求利用回归分析法确定该企业A产品总成本与产量之间的回归方程，并预测2012年A产品的总成本。

（计算结果保留小数点后两位）

（1

（2）计算回归方程的待定系数：

b

74812500056005235075400000(5600)

26.79

a

523506.795600

2046.57

7（3）2012年A产品的总成本

y=2046.57+6.79×1500＝12231.57（元）

五、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)31.企业经营战略的制定过程应包括哪些主要环节？

形成战略思想，进行环境调查，拟订、评价及选择战略方案，战略方案的落实和在实施中修改完善

32.简述企业经营实力分析的主要内容。

产品竞争能力分析，技术开发能力分析，生产能力分析，市场营销能力分析，产品获利能力分析

33.简述企业技术开发经费的主要来源。

国家和地方财政支持的各种项目基金，从企业内部筹措经费，科技合同收入，向银行申请贷

款，企业之前联合起来进行技术开发投资。

六、论述题(本题13分)P164-16

534.试述企业战略家应具备的基本素质。高层领导者扮演着“战略的角色”，要求具有战略家的基本素质，应富有想像力和创造精神，具有良好的决策能力和杰出的领导艺术。

1、品德高尚，志向高远，应具高度的事业心和责任感，忠诚、廉洁、富有献身精神、坚持原则、刚正不阿。

2、思维敏捷，知识渊博，具有基本的经济理论，现代管理理论，领导科学，系统科学知识以及哲学、社会科学，心理学和自然科学知识，形成合理的知识结构，用以指导经营实践。

3、心理健康、个性优异，良好的身体素质是企业战略家行使神圣职责的重要基础，身体健康，才能精力充沛地担当战略管理的繁重工作。

七、案例分析题(本题15分)35.案例背景：

张某2008年大学毕业后被一家建筑集团公司录用。该公司是一家大型国有企业，长期实行“H形晋升渠道”。由于张某是国内某名牌大学建筑学专业的高才生，进入公司后如鱼得水，其专业才华得到施展，其设计并参与投标的方案，大多被招标单位所采纳，为公司赢得了荣誉和很好的经济效益，个人也受到公司领导的肯定和表扬。更让同事们羡慕的是，由于张某业务能力强，成绩突出，于2011年9月被公司晋升为中层管理干部。但在此后的工作中，由于张某不擅长管理常因不能妥善协调各方利益关系而犯愁。同时，也常为把大部分时间和精力用于管理影响了专业技术工作而懊恼。因此，自从张某被提拔为中层管理干部后，他就一直高兴不起来，总是闷闷不乐。对此张某的同事和朋友们均感到不解。

问题：P128-129

（1）结合本案例，简要说明“H形晋升渠道” 存在什么缺陷？ 所谓H形晋升渠道是企业只有行政职务晋升渠道的一种模式，一般适合于技术上晋升的一种挑战，不适合晋升做管理层人员，很难调动员工的积极性

（2）针对该公司在职务晋升上所存在的问题应如何解决？

7.学前教育毕业论文与09学前教育概论 篇七

电子商务是计算机技术与网络通信技术在互动、协作过程中产生的活动, 随着生产力的发展, 商务的形式及具体内容也在不断变化。电子商务促进了买卖双方直接发生交易, 减少中间环节, 缩短交易时间, 降低经营成本, 减少资源浪费, 扩大经营范围, 营造了面向全球的网上商贸环境, 其包含了广义与狭义两个方面的内涵。广义是指通过信息技术与电子工具开展的一系列电子商业活动;狭义是指通过网络进行的电子交易[1]。电子商务的发展不仅给商家与消费者带来诸多利润与便利, 也给我国的经济发展带来了更广阔的前景。如何提高和全面塑造高技能、复合型电子商务人才, 成为各大中专院校的重要课题。

我国教育部于2001年开始陆续要求在各地区、各层次院校开设电子商务专业, 而《电子商务概论》课程是电子商务专业中重要的核心课程之一, 是理论与实践相结合的一门课程[2]。在学习《电子商务概论》课程的过程中, 由于学生的理论知识比较薄弱, 学习积极性不高, 很多同学都说不知道电子商务课学了什么。电子商务专业具有较强的技术性和实践性, 要求学生具有较强的实践动手能力, 应该从学生的实际情况出发, 培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。不少学校会组织学生参观一些企业的电子商务运作流程, 并通过企业座谈会的形式提高学生对电子商务的感性认识, 但真正让学生亲身融入电子商务创业操作模式的甚少。

作为一名从事多年教学的教师, 深知《电子商务概论》课程创业教育的重要性, 因为创业教育不仅能够帮助学生更好地理解电子商务的内涵, 而且通过亲自开设网站等实践操作可进一步挖掘学生的智慧与能力。同时, 教师上课前要准备充分, 让学生以电子商务消费者的身份, 参与到互联网商业活动中来, 通过案例分析进行讲解, 加深印象, 发现学生的闪光点, 引导学生学习的积极性, 提高他们的自信心。

1《电子商务概论》课程的创业教育流程

课堂上电子商务方面的教学, 教师要用一定的教学方法和手段, 坚决避免照本宣科。教师可鼓励并指导学生网上开店, 为学生指明努力的方向与网店经营的注意点, 有了个人网站, 不但可以迅速学习应用性的计算机、互联网知识, 独立地面向全球, 并且享受其会员网站消费及购物之利润回馈, 帮助尽可能多的学生去体会电子商务创业模式。

1.1 网上注册

点击“淘宝”首页上的“注册”超链接字样, 填写页面上要求的相关信息, 可通过邮箱或者手机等方式验证激活。淘宝必须绑定支付宝, 在淘宝上随意购买一样物品, 便会提示绑定支付宝, 按提示输入已经实名认证的支付宝账户, 绑定成功。现在不仅可以在网上购物, 还能在淘宝通过店考试, 免费开店。教师应该向学生说明注册环节的注意点, 如:密码的重要性, 可采用字母、数字、符号等组合的形式, 设置不同的登录密码与支付密码;电子商铺店名的重要性:一个淘宝用户只能申请一个店铺, 而且地址不能改变, 但是幸运的是店铺名称是可以更改的, 如果想重新申请店铺, 需要再申请一个账户, 针对店铺经营商品的特点, 选择让人容易记忆、并更好宣传自己店铺的名字;通讯的重要性:店铺动态信息中显示的联系方式, 如手机号、QQ号、旺旺号、微信等, 应保证24小时的可联络性。

1.2 支付宝认证

支付宝是一个通过身份识别、银行账户识别, 以保证电子商务安全性的服务对象。虽然电子交易也可通过“网上银行”等方式直接进行款项的流动, 但最好还是采用支付宝的形式, 这样对买卖双方都是有益的。支付宝的认证的必须通过实名认证, 店主需要上传自己有效身份证的扫描件, 并进行银行账户的绑定。支付宝实名认证的同时核实会员身份信息和银行账户信息。通过支付宝实名认证后, 相当于拥有了一张互联网身份证, 可以在淘宝网等众多电子商务网站开店, 出售商品, 增加支付宝账户拥有者的信用度。该环节的注意点是:淘宝会员必须年满18岁, 若年龄不达要求, 也可选择QQ空间等其他网络平台进行电子商务的运营。

1.3 商品的发布

成功开设淘宝商铺后, 点击我要卖, 发布商品, 选择你要卖的商品的种类, 确定后会出来宝贝的详细信息, 填好后就可以了, 里面有上传本地图片, 一目了然的, 然后发布。店主必须发布至少10个商品信息, 这个环节是至关重要的。教师在课堂授课的过程中, 应重点讲解以下几个方面的内容:

(1) 进货渠道的合理选择。优秀的生产商是提供商品信息与图片的, 教师可指导学生在此基础上进行商品信息的进一步丰富与完善。通常情况下, 商品图片是由生产商安排专业人士拍摄的, 学生不必进行大幅度的修改与美化, 但可根据个人喜好, 对图片大小、亮度进行适当修改, 也可添加一些边框以吸引买家。同时, 学生应该学会制作图片上的水印, 以防盗用。

(2) 商品价格可设定为“一口价”或者“拍卖”。实际操作上, 教师可指导学生尽量选择“一口价”, 避免拍卖导致时间与精力的过多消耗。

(3) 网上开店形式的创业教育更多的是为了让学生体会“电子商务”的内涵, 所以教师应指导学生采取“代销”模式, 对商品数量可进行虚拟化设置, 并可通过包邮、赠送小礼品的方式提高店铺的成交量以及信誉度。

1.4 旺旺工具的使用

旺旺是网上营业员, 保证网上电子交易不可缺少的交流平台, 可在旺旺签名中注明在线时间;可搜索好友群, 挖掘潜在顾客, 多渠道地宣传本店;建立老顾客群, 进行商友分组管理, 及时更新新老顾客信息, 店铺活动第一时间在老顾客群中发布;旺旺超强功能, 各项设置自由灵活, 买卖双方查找方便快捷, 提高了成交效率, 起到沟通和交流的作用, 卖方与买方交流过程中, 可采用旺旺自带的一些可爱表情库, 使交易语言动起来, 这样不仅能增进买卖双方的交流, 而且也能给对方带来一份好心情。

1.5 交易的管理

网上交易的管理包括多个方面, 如:进销存管理、评价管理等。其中, 针对进销存管理中涉及到的账目管理, 学生应加以重视。教师可指导学生采用手工与电子双方面进行账目的管理, 要学会采用Excel软件进行数据的统计与分析。而评价管理是提高店铺信誉的重要途径, 学生应根据客户的评价作出及时的调整, 珍惜每一笔电子交易过程中客户给出的评价, 回复应诚恳。

2 总结

综上所述, 《电子商务概论》课程中的创业教育可通过网店的形式开展。学生通过这一创业实践环节, 也会加深对电子商务的认识。解决“什么是电子商务和电子商务干什么”“电子商务要用哪些工具和如何做电子商务”的问题。不少学校对电子商务教学的实践只是停留在模拟软件的操作, 而这样实际的操作流程才真正能满足学生的创业教育需求。而且在网上开店的过程中, 让学生边学习, 边实践, 通过实际网上商店的开设、经营、管理全过程, 综合运用电子商务的理论知识和实践操作能力, 给学生提供一个真实的实践环境。学生不仅需要通过互联网用到图片处理、办公自动化、网银功能等软件, 而且还要掌握电子营销方面的管理理念, 深刻理解电子商务运作模式和交易流程, 而这些在《电子商务概论》课程中也是重要的知识点。

可见, 通过网站的创业实践教学, 可将《电子商务概论》课程中的诸多知识点融汇在一起, 加深了学生对电子商务课程的理解, 也帮助学生掌握了理论知识和较强的实际操作能力, 并能有较强的创新意识, 能更好地适应市场需求, 真正实现了学有所用。

参考文献

[1]武晶晶.电子商务创业教育的思考[J].中小企业管理与科技 (上旬刊) , 2015 (2) :56-58.

[2]陈媛媛.创业教育导向下电子商务专业项目管理课程的实践教学设计[J].实验技术与管理, 2015 (1) :205-208.

[3]王静萍.网络创业对电子商务专业学生职业能力的影响[J].企业家天地, 2011 (5) :122-123.

8.学前教育毕业论文与09学前教育概论 篇八

关键词：汉语国际教育  语言学概论  课程教学

一、对“汉语国际教育”本科专业的重新认识

伴随着中国综合国力增强，国际地位提高，汉语应用价值不断提升，在世界范围内出现了“汉语热”现象，这为我国对外汉语事业的发展提供了良好的契机。国家发展战略也从对外汉语教学转向了全方位的汉语国际推广，工作重心也从将外国人“请进来”学汉语转向汉语加快“走出去”。处于这样的时代背景下，2012年我国教育部颁发《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，将对外汉语、中国语言文化、中国学三个专业合并为“汉语国际教育”专业。更名后的“汉语国际教育”本科专业面临着诸多的新型问题和压力：如何进一步优化人才培养的模式，如何完善课程体系的设置，如何与国际外语师资标准接轨，如何达到该专业的培养目标——培养出更多优秀的从事与语言文化传播交流相关工作的中国语言文学学科应用型专门人才等等。

“汉语国际教育”这一专业名称不仅顺应了汉语国际推广的大趋势，统筹了本硕专业名称的一致性要求，而且体现了专业定位的新姿态，扩大了专业涵盖面，优化了专业课程体系，提升了专业的培养目标。

二、汉语国际教育专业“语言学概论”课程的教学问题

在汉语国际教育专业的诸多课程之中，语言学概论（下文简称“语概”）与现代汉语、古代汉语并列为其专业必修的语言类课程，而且在整个课程体系中占有重要地位。但是纵观长期以来的“语概”课教学效果，却并不能令人满意。本文结合作者自身的课堂教学经验与相关辅助调查，将所发现的汉语国际教育专业语概课的问题总结如下①。

（一）学科理论性强，教学内容相对艰涩枯燥。“语概”作为语言学的基础理论课，讲授语言学的基础知识和基本理论，探讨人类语言的本质、结构和发展的一般规律等问题，在分析具体语言现象的基础上概括语言的共同特性。其自身的学科内容和学科性质决定了这门课程专业理论性较强，因而与文学类课程相比就显得枯燥乏味。但由于语言学的研究对象是与我们生活息息相关的语言现象，这就需要我们的教师善于挖掘日常生活中的语言现象。从语言现象入手，运用语言学理论去解释相关现象，达到深入浅出、学以致用的目的。

（二）所使用的现行教材没有结合汉语国际教育专业的特点，专业适用性不强。因为“语概”课是汉语言文学专业和汉语国际教育专业共同的理论基础必修课，很多院校并未对这两个专业的语概课进行区分，所用教材、授课教师甚至都是完全一致的。关于“语概”课的教材，国内先后涌现出各种不同的版本：较早的有高明凯、石安石编著的《语言学概论》（中华书局），叶蜚声、徐通锵所著的《语言学纲要》（北京大学出版社），伍铁平主编的《普通语言学概要》（高等教育出版社），胡明扬主编的《语言学概论》（语文出版社），以及邢福义、崔希亮、岑运强、李宇明、胡晓研等人都编著过相关的教材。虽然可供选择的教材数量可观，但是真正适合汉语国际教育专业、为其量身定制的教材少之又少。

（三）当前“语概”教材中所使用的语料以汉语普通话、方言以及英语等外语为主，缺少民族语言的语料。本人所执教的学校是一所民族院校，学生来自于国内各民族地区，讲不同的民族语言。而“语概”课是以语言为研究对象的一门课程，在语料的选择上应当增加少数民族语言用例，以丰富语料来源。

三、语言学概论课程改革的建议与举措

（一）结合专业特点，明确教学目标

专业不同，培养目标和学生类型也存在差异。着眼实际情况，汉语言文学专业和汉语国际教育专业的“语概”课也应该在教学目标上进行区分。汉语言文学专业“语概”课的教学目标主要是：能够较为全面系统地了解并掌握有关语言学的知识和理论，为学习其他语言课程提供必要的理论知识，从而为将来从事语言文字工作打下基础。而经过整合后的汉语国际教育专业，本身的学科特点对学生的语言素养提出了更高的要求。基于此，“语概”课的教学目标就应当与汉语言文学专业有所不同，应该体现出汉语作为第二语言教学的内容和要求，对语言教学有理论指导作用，在掌握人类语言结构特点、演化的一般规律的基础上，能够进行汉语与其他语言的对比分析，能够运用语言学理论知识解释汉语中的语言现象，分析外国人使用汉语的具体问题。

只有结合专业特色，以本专业的培养目标为出发点，明确课程的教学目标，才能更好地开展教学活动，才能保证教学改革有的放矢。

（二）依据教学目标，确定教学内容

明确了教学目标之后，就要据此来确定具体的教学内容。

首先，教材的甄选对教学内容的确定起着决定性的作用。在众多纷纭的语概教材中，最新修订版的《语言学纲要》（王洪君、李娟修订）吸收了一部分最新的学术界观点，修正了过去陈旧的观点，体现了最近半个世纪语言学的新发展，尤其是语音学、语义学、语用学发展的新趋势。但是对于汉语国际教育专业的学生而言，这本教材并不完全适用。该教材没有涉及到西方语言流派的介绍、第二语言习得和语言教学等相关方面的知识。这些知识点对于构建汉语国际教育专业的知识体系起着非常重要的作用。了解历史比较语言学、结构语言学、转换生成语言学、认知语言学、社会语言学等语言学流派，能够为第二语言教学法的学习做相关的语言学铺垫。这些知识内容的完善有效地衔接了对外汉语教学概论等课程，有助于融会贯通所学的主干课程内容。

其次，教学内容应当充分吸收当前语言学界的新思想，教师要对教材内容做适当的补充和延伸。《语言学纲要》（修订版）已经注意到了这点，更新了教材的内容，在对语言的宏观认识上表现为从封闭的静态系统转向了开放的动态的系统;语义方面增加了句法语义范畴（句子的语义结构，语义角色，以及人称、时、指示、语气、时态等语义范畴）句子的真值问题和句义间的蕴涵、预设关系;语用方面增加了话题与说明、焦点与预设等问题。而句法语义范畴、语用范畴正成为语言学功能派和形式派所共同关注的重点，这些内容的补充与当前研究的热点问题相契合，能引领学生了解学术界的研究动态。此外，结合新的理论成果，修订版教材还对个别观点进行修正，如对汉语普通话中“日”“人”等字的声母“r”的发音描述，由浊卷舌擦音修正为清卷舌近音，国际音标也由[?]变换为[?]，更加贴近真实的发音情况，也便于同国际上的语音研究接轨。《语言学纲要》（修订版）对语言与文字的关系也重新进行阐述，细致描述了语言单位与文字单位、语言组合规则与文字组合规则之间系统的对应关系，加深了对语言与文字关系的研究。为了突出对学术界主流思潮的引入，教材还简单展示了乔姆斯基转换生成语法的树形图模式，但并未对其转换生成机制进行解释。需要注意的是，在这些新增加的内容中，有的问题阐述不透彻、交待不清楚。比如谈论儿童语言习得的过程时，学术界围绕这一问题存在着“先天决定论”与“后天习得论”以及“相互作用论”三种主流学说，教材对于上述问题并未说明，只是一略而过。又如在当今语言学界占重要地位的转换生成语法学，教材中也没有交待其最基本的转换生成机制，在讲句子分析方法的时候，也只是摆上树形图而没有加以说明。对待类似问题，需要教师对教材内容有所权衡，有所取舍。在充分吸引新的学术思想的基础上，对教材内容适当扩充，可以通过开展小专题的形式，让学生看到语言学的发展动态，激发学生的求知欲和探索欲。

再次，针对民族院校的特点，在教学内容上适当增加一些少数民族语言的材料，根据班级学生的构成，选择具有代表性的民族语言，进行举例说明增加学生的兴趣。也可以提前将任务布置下去，让学生事先进行准备，然后下次课堂上结合自己的民族语言“现身说法”。本人在讲授“文字的类型”这一部分内容时，采用的就是这种方法。蒙古族、傈僳族、满族等民族的学生通过幻灯片一方面展示本民族文字的形体，向学生介绍音、形、义的结合，另一方面解释文字背后所蕴涵的民族文化，收到了理想教学的效果。

（三）转变教学理念，灵活运用教法

关于“语概”课教学方法的改革与创新问题，已经有相当多的教师进行过探索，并且提出了诸多教学模式，有“体验式教学、启发示教学、研讨式教学、点拨式教学”等等。教学方法大同小异，其核心思想都是以学生为中心，教师起引导启发作用，强调学生参与的主动性、积极性。但是专门针对汉语国际教育专业的“语概”课的教学方法改革，谈论的并不是很多。本人结合切身的教学经验，充分考虑该业的人才培养需求，从教学实践出发，提出以下几点建议：

1.课堂教学方面，应当将情景式、引导式与讨论式教学法综合运用，充分发挥学生学习的主观能动性。为了突出学生在学习过程中的主体地位，教师必须退出“主演”的位置，而应当扮演“导演”的角色。比如在教授“语言的符号性”这一问题时，首先教师可以通过幻灯片展示出日常生活中常见的一些物品，如“红绿灯、路标、乐谱、旗语”等等，进而让学生发现这些物品的共同点。当学生得出这些都属于“符号”这个结论时，教师对“符号”的定义进行归纳，并进一步深化问题，提出“语言”是否也属于符号的问题让学生进行思考和讨论。思考讨论的过程也是学生根据定义进行判断的过程，是对知识运用分析的过程。最后，教师对整个归纳、演绎的过程进行总结，强调重点知识。这样，才能让学生切实参与到课堂中，成为学习的主动者。

2.将语言学的基本理论与对外汉语教学实际相结合，侧重知识的运用。对于汉语国际教育专业而言，能将基本的语言学理论适当延伸，解决汉语教学中遇到的问题是非常重要的。不同的语言类型在表达结构意义时所采用的手段也不同，屈折语、黏着语都有一定程度的屈折变化，而汉语却是缺乏词形变化的孤立语，因此更依赖于词序和虚词。在对外汉语教学过程中，必须充分考虑学习者的母语背景，有区别、有侧重地展开教学。

3.开展多样化的教学实践活动，增强学生的实践操作能力。由于“语概”课理论性较强，如何将理论知识转化为实践技能是要重点解决的问题。在教学中，教师根据教学内容可以设计一些课堂活动以及课外活动。课堂活动可以安排学生试讲课本内容，也可以做相关的读书报告，既调动学生积极性又活跃课堂氛围。

四、结语

综上所述，汉语国际教育专业的特殊性要求“语概”课程进行改革势在必行。我们应该以教学目标为根本出发点，选择适用性强的教材、适当扩展教学内容、增强教学的趣味性，综合使用教学法，注重培养学生运用语言学理论观察分析语言现象的能力，提高解决语言问题的能力。

注释：

①使用教材为叶蜚声、徐通锵著，王洪君、李娟修订版的《语言学

纲要》。

②《语言学概论》，崔希亮著，商务印书馆2009年9月出版，属于

商务馆对外汉语专业本科系列教材。

参考文献：

[1]许琳.汉语国际推广的形式和任务[J].世界汉语教学，2007，

（2）.

[2]崔希亮.对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望[J].语言文

字应用，2010，（2）.

[3]中华人民共和国教育部高等教育司编.普通高等学校本科专业目

录和专业介绍[Z].北京：高等教育出版社，2012.

9.09继续教育总结 篇九

2009年教师继续教育工作总结

为全面提高我校教师素质，根据县教科局《关于做好2009年中小学教师继续教育工作的通知》要求，结合学校实际，以“面向全员、突出骨干、注重实效”为原则，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点。我校精心组织开展展教师继续教育活动。通过培训，不断更新教师的教育观念，显著提高教师实施素质教育和新课程的水平及教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力，现总结如下。

一、全员培训。

1、公共课程一：中国师德手册。

（1）例用每单周的星期一下午是教师政治（师德）的学习时间，组织教师认真学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》及教育政策法规，充分认识新时期加强与改进师德建设的重要性和紧迫性，明确加强和改进师德建设的总体要求，主要任务和具体措施等。

（2）组织教师参加县教育局举办的暑期全员培训师德主题培训。在暑期培训中，我镇各小学共有112人参加语文科的学习培训；11 2人参加数学科的学习培训；11人参加英语科的学习培训； 10人参加学前教育培训。培训中，南宁的专家给与课教师留下的深刻的印象，更使与课教师深深的启迪。特别是南宁天桃实验学校的老校长的有关师德讲座，更使全体教师受到了“师者，人之楷模也”的熏陶，心灵得到一次大的洗涤，收的效果是不言而喻的。

2、公共课程

（二）：《教师人文素养的新修炼》和《校本研修的实施与管理》。

3、专业课程培训：《新课怎样听课评课》、《有效备课（语文）》、《有效备课（数学）》、《好教师必会的5项新研究》、《好教师必会的5项教育新思维》、《好教师必会的5项新技能》、《怎样上好一堂关键要素总论》，采用“校本教研”等形式实践培训。

公共课程

（二）和专业课程与教师们的教育教学息息相关，我们采取了自学为主的培训方式，要求教师自主学习这些课程，写好《教师专业素质报告手册》，撰写学习心得体会，不数提高自己的专业素养。

二、骨干教师培训

骨干教师是学校教育教学的中坚力量，是教学科研的领头羊。所以每年我们学校都选送部分教师参加自治区、市、县级培训或外出听课，更新他们的教育观念，开阔视野，提高骨干教师实施素质教育的能力和水平，为推进我校基础教育新课程改革和实施素质教育发挥带头和辐射作用。

三、学历提升

现在是终身教育的年代，教师只有不断提高自己的知识水平，才能适应现代教育的要求，因此我们学校利用各种会议，鼓励教师向高一级学历进修，通过自考、函授等多种途径取得高一层次的学历。同时切实加强对教师心理健康知识与技能培训，通过多渠道、多层次、多方式的进修和培训，不断提高教师们的综合素质。

四、主要措施

为使全年的继续教育有序开展，我们加强组织，周密布署，主要做好以下几个工作。

1、加强领导：全校各部门、全体教师都把继续教育工作作为贯彻“三个代表”、加强教师队伍建设的一项重要措施纳入工

作计划。校长作为继续教育工作的第一责任人，把学习计划、考核、考查等工作落实好，对末能完成继续教育任务的教师、对无理由又不参加学习的教师，考核不能评为优秀。

2、做好检查、登记。

学校采取以教师为主体，学校为自培主阵地，校长为第一责任人的校本培训模式进行学习、检查、登记。通过（1）教师专业发展计划，（2）自学自评，（3）同事互评，（4）培训记录，（5）教研组审评，（6）校长导评等环节，凭《继续教育》登记学时学分，并作为教师业务档案存档。

由学校教导处负责继续教育具体工作，负责检查教师的学习笔记、心得，负责到各年级组检查培训后的汇报材料，负责收集教师培训学分条，负责登记、审核工作。

五、思考与对策

通过一年来的继续教育工作，我校教师的政治素质、职业道德水准及专业素质有所提高，但还存在着许多的不足，师如：如一些教师在业务学习时，不喜欢记笔记；讨论时不喜欢发言；写总结有应付思想等等现象。这些问题，我们将在以后的工作中加以改进，使教师的继续教育真正成为教师提高政治素质、职业道德水平及专业素养的平台。

上思县思阳镇中心小学

10.继续教育读书笔记09 篇十

武晓峰

学习时间: 2009-３-06书名: 《有序备课》

一成不变的教学和“一本教案教一年，教案十年都不变一变”的时代已经一去不复返了，教师只有想方设法地不断学习，才能跟得上时代发展的步伐。教师再学习，要时刻关注理论专家、学者的研究成果，运用成熟的理论来指导自己的教学实践，同时要借鉴其他教学工作者的教学实践经验。备课过程中，教师要跳出书本的局限，追求先进的理念和方法，转换角度，更新内容，以更好地促进课堂教学，为学生的全面发展服务。

第二节 备课的作用与基本内容

备课是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。

一、备课的作用

教案是教师备课形成的成果。科学、合理的教案是有序、高效的教学实践活动的基础，即备好课是上好课的基础。具体来说，教案在教学实践中具有如下五方面的作用： 首先，是指导性，即教案是教师为组织和指导教学活动而精心设计的施教蓝图，教师有关下一步教学活动的一切设想，如将要达到的目标，要完成的任务，采取的各种教学措施等均已反映在教案中。

其次，是统整性，即教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统。教案就是对这诸要素的系统安排与组合。

再次是操作性，即良好的教案设计对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配等都作出了具体明确的规定和安排。这一系列的安排都带有极强的可操作性，成为教师组织教学的可行依据。

第四是预演性，即教师备课、写教案的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。它能使教师如临真实的教学情境，对教学活动的每一细节都要周密考虑，仔细策划，为教学活动的顺利进行提供可靠保证。

最后是突显性，即教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出一种或几种教学要素，以达到特定的教学目的。

二、备课的内容

作为教学实施过程的基础工作——备课是必不可少的，但怎样备课才是有效的，值得认真探讨。认真研究新课程标准、教材和学生，研究我们在教学过程中可能遇到的问题以及解决的措施，都是非常有必要的。

师在上课之前，总是要研究教材，选择教学内容，制定教学目标，考虑学生的学习方法，确定教师的教学方法，设计教学过程，制作多媒体课件或教具，设计课堂练习，把这些内容写出来的过程就是备课。其中，教案是备课的重要标志性成果。

为了了解备课的基本内容和核心工作，我们有必要分析优秀教师教案的特征。

（一）优秀教师教案的特征

有关研究表明，中小学教师中的优秀教案在结构要素方面表现出如下特征：

1.比较明确的教学目的。90％的优秀教案都有比较明确的教学目的，而且教学目的也比较

全面，不但有掌握知识、发展智力、形成技能的目的，还有品德、情意方面的目的。但从文献阅读中我们也感到一丝遗憾，绝大多数教案中都使用了“教学目的”，而鲜见把教学目的转化为操作性的具体教学目标，教学目标理论在优秀教案中没有得以体现。

2.多数教案有教学条件的准备。60％的优秀教案明确标示了教学条件准备。多数案例列出了教学的条件准备，说明了我国中小学教学手段的多样化，及多媒体开始运用于教学中，这有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

3.有重点难点分析。70％的优秀教案有重点难点分析。明确重点难点，有利于实际教学中中心突出，层次分明，采取合适策略解决关键问题，以确保教学质量。

4.明确的教学程序设计。97％的优秀教案有对教学过程的详细设计，教案中都会列出“教学过程”的小标题。教学过程设计明显表现出程序性、阶段性、操作性的特点，即规划出了非常详细的教学步骤和教学行为，这可保证教学实践有序而扎实地进行。

5.有专门的板书设计。半数以上的优秀教案有专门的板书设计，从优秀教案的板书设计中可以看出，教案中板书设计表达有两种方式，一是在教案中留出专门地方列示板书设计，二是在教学过程及教学内容显示中以加注方式表明为板书。

（二）备课的基本内容

教案是教师备课成果的书面体现，是教师综合主客观情况进行教学艺术处理的结晶，是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的具体体现。

我们总结优秀教师教案的特征可以发现，一份好的教案，必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须做到前后衔接，逻辑严密，必须做到重点突出，难点突破，必须做到层次分明，过渡自然。

当前，备课的基本内容包括：

1.研究课程标准。明确课堂教学的目的要求。

2.研究教材。特别是要认真钻研教科书，理清知识技能、过程方法、情感态度价值观各维目标在教科书中的具体体现，准确理解重点、难点，确定教学的关键，制定切实可行的三维目标。

3.研究学生。深入了解不同层次学生的学习基础和思想状况，选准本课的起点和基点，使分层教学渗透到教学的每一个环节。

4.研究例题、习题，设计好检测手段与巩固强化内容。不仅要设计教学效果检测的基本方法与内容，而且要精心选择和设计例题、随堂练习题，确保教学的效果与覆盖面。例题、习题的题目要紧扣课程标准、教科书和学生实际，要兼顾深度、广度，体现层次性，体现因材施教，分层教学。

5.研究教学的教育素材。要找出教学内容的教育渗透点，特别是要关注每名学生的积极参与，以及终生可持续发展能力与意识的培养。

6.研究教法和学法指导。教师要根据自身的优势和特长，学生现有的基础，选择恰当的教法，并指导学法。

7.制定教案。教案应有明确具体的三维目的要求、教学内容分析（即重点、难点、关键）、教学过程（包括目标要求、重点、难点处理方法、教学手段、体现教育因素、教学小结等），保证一定数量和质量的练习作业、板书设计等。

11.学前教育毕业论文与09学前教育概论 篇十一

【关键词】远程开放教育 实践教学设计 社会学概论

【中图分类号】G634.0 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0009-03

一、引言

《社会学概论》是人文类专业的专业基础课，是社会学专业的专业核心课，也是相关专业的选修课，课程的覆盖面大。它是运用科学的方法研究人类社会以及人类社会各要素之间关系的学科，是一门基础性、实证性的社会科学。由于社会学与其它人文科学相比更加注重实证研究，强调学生的动手调查、分析问题的能力，因此在社会学的日常教学中，加强学生的实践教学尤为必要。同时，开放大学远程教育以“面向学生、面向社会、面向实践”为理念，以“培养能适应社会经济发展需要的一线应用型人才”为指导思想，以实践能力培养为主线，以知识学习为基础。在课程教学中，注重个人素养提升，突出技能和能力目标。因此建立开放性课程体系，增强课程的实践性、应用性和职业性是开放大学远程教育的内在要求。

《社会学概论》课程的目的是使学生在辩证唯物主义、历史唯物主义的观点、方法指导下，运用所学社会学的理论和方法来认识、分析各种社会现象，培养科学的社会观，增强分辨各种社会思潮的能力；通过社会学基本理论知识的学习，学生应具有自觉地、科学地参与社会决策、社会规划和社会管理的意识和能力；通过社会学理论方法的学习，学生还应具备独立开展调查研究社会问题和解决社会问题能力；社会学理论和方法的教学，还要求学生更有效、更健康地参与社会生活，以提高个人和社会生活的质量。要做到上述培养目的，光靠空谈理论是难以奏效的。加强《社会学概论》课程的实践教学，有利于调动学生学习理论的热情，提高成人学生综合分析能力，促使学生将课堂上所学的理论融汇到自身工作生活实践中，取得更好的教学效果。

二、《社会学概论》实践教学内容设计思路

《社会学概论》是一门社会学的基础课程。本课程的主要内容包括社会学的产生与发展、研究对象、研究方法、学科地位及其应用；社会学微观研究领域中的人的社会化、社会角色、社会互动、社会群体和家庭；社会学宏观研究领域中的社会组织、社会分层与流动、社会制度、社区、社会变迁与社会现代化等；社会运行中的社会问题、社会控制，以及社会发展的评估指标与预测。其目的是使学生对社会学的基本知识、社会的基本构成、社会流动变迁和现代化有概括了解，为其融入社会、从事社会工作提供正确的分析问题方法和打下坚实的知识基础。

现代远程开放教育培养目标指向社会经济发展需要的一线应用型人才，而这类成人学生与普通高校学生相比，已经拥有一定的社会经验、对社会有更多自己的主观见解，学生文化知识水平参差不齐对学习需求更有不同的要求；此外，成人学生学习时间不固定。针对现代远程开放教育学生的上述特点，对《社会学概论》课程的设计思想主要是培养学生的分析问题、解决问题的能力。而社会学本身是一门基础性和实证性很强的学科，社会学的理论离不开社会调查的方法、社会统计的方法以及各种定性和定量的方法，离不开对社会现象、社会生活、社会关系和各种社会问题的观察、分析和研究。因此，对《社会学概论》的教学，要充分发挥封闭教学环境、网络虚拟环境、社会实践环境各自的优势，以参与式的教学方法，强化实践性教学环节，帮助学生在社会实践中获得真实的感受和理论联系实际的能力。

三、实践教学设计原则

几年来笔者在实践教学设计上摸索出以下几条原则：

多读书。社会学是应用性很强的学科，它涉猎的领域非常广泛，比如经济学、政治学、管理学、法学、宗教、心理学等等，所以，我们要求学生以学习的教材为基准，广泛涉猎相关的知识，多读书，读好书。首先要精读教材。教材是我们选定的最适合学生学习的教学参考书，也最符合大纲的要求。实践技能的训练必须有一定的知识积累和掌握。这些知识是大学生行动的指南，也是我们进行实践教学环节设计的依据。其次，我们要求大学生读一些专业领域的名人书籍。这可以帮助学生了解社会学产生和发展的历史，熟悉这些名人对公共关系领域的巨大的贡献，同时还可以激发学生的学习兴趣，为学生树立了正面的榜样。再次我们要求学生多读一些社会学方面的案例书籍。通过阅读可以开阔视野，并可以模仿其中的经典案例，有意识地去解决实际中发生的大事小情。书是学生的朋友，也是最好的老师。读书也是知识积累的一个必要过程，为以后的学习和训练打下坚实的基础。

多实践。书读多了，知识积累多了，还要通过实践去验证和巩固，并通过实践积累实战经验，训练自己的实践技能和动手能力。只有这样，学到手的知识才能变成有用的东西，而不是仅仅停留在理论上了。对于开放教育成人教育学生，我们采用虚实结合的专业实践教学体系，整合专业教学资源，一方面抓紧实践基地的建设与应用；另一方面通过构建虚拟实践环境。《社会学概论》实践主要通过“走进社区、服务社区”、“进城务工人员生活满意度调查”、“农民工子女入学情况调查”、“市民的社会环境保护意识调查”等主题活动方式进行定期的有主题的实践教学，从而达到定期实践经验的积累。部分学生还可结合自身工作完成社会实践项目。同时，丰富的远程开放教育网上教学资源和教材配套的学习光盘如试题库、案例库和教学平台BBS论坛等，为学生不定期的网上自学提供了有效的支撑。

多思考。读书不是读热闹，觉得好玩，读完了就拉倒了。必须经过思考，才有可能变成自己的知识，也才有可能活学活用。我们要求学生定期完成一篇读书笔记，把自己读书和社会实践当中的心得体会写出来，一可以巩固学到的知识，二可以督促学生思考，使学到的知识与社会工作融会贯通。

多交流。读书也好，写体会也好，只是一个人默默地在做，那么我们的努力到底怎么来评价呢，是对还是错呢，这就需要经常不断地进行交流。交流有多种，可以随时随地地进行。可以面对面的交流，让别人提一些意见和建议。也可以针对开放教育学生特点和充分利用远程开放教育网络优势通过教学平台BBS论坛、班级自建的QQ群、教师博客等多种形式召开交流会，把自己认为好的经验和知识介绍给大家，也可以把自己经历的教训告诉大家以示警戒。这样我们每个人读一本书的话就等于读了很多本。做了一件事情的话也就可以等于每个人经历体会了很多事情，这也算是资源共享的一个方面吧。我们大家都知道，一人有一种思想，交流之后，他们就有了两种思想，所以自由交流对提高学习质量非常重要。可以说，封闭的课堂违背了教育的根本规律，让学生大胆地开放地交流、比他们心安理得地一味接受要有益得多。

四、教学方法与手段

为了充分整合封闭教学环境、网络虚拟环境、社会实践环境的优势，我们首先充分分析教学目标、学生差异等具体情况，在实践中贯穿学生讲课、案例分析、参观考察、调查研究、师生评议等多种实践教学模式，将老师讲课与学生讲课相结合、理论学习与社会实践相结合、课堂教学与课外活动相结合，使学生能够较好地掌握本门课程的基本理论知识和技能，并能够将所学知识应用到社会实践和科学研究过程中，加深学生对社会学基本理论的理解，培养学生独立思考、分析和解决社会问题的能力。同时，我们充分发挥远程开放教育的特点，根据学生自愿组成学习小组，通过网络手段，发挥网络虚拟环境的优势，让学生在较为便利的条件下共同完成至少一次讲课、一次案例分析、一次参观考察、一次调查研究、一次师生评议（即“5个1”要求）。我们将这种教学模式表现如附图所示：

附图 实践教学模式

（一）学生讲课

学期初由任课老师给出一些问题（基本每一章1～2个），让每一组选择一个问题，各组对所选问题进行讨论、分析，分工搜集相关资料，并制作成PPT，然后选派一个代表在课堂上讲述（20分钟），学生点评或补充5分钟，老师点评或补充5分钟，使学生对该问题有一个深入透彻的理解，最后由学生评委会给该组打分。该实践教学环节的目的：充分发挥学生学习的主动性、创造性，培养学生自我学习的能力，同时培养他们的团队合作精神。

（二）精选案例分析

在以往的教学中，为了解释理论，适当举例说明，这样常常是理论与实际脱节，有些例子又比较牵强，学生对案例的怀疑必然带来对理论的误解。我们认为，有必要改革过去举例解释理论的简单授课方式，要依据现实精选案例，做到精选典型案例进课堂。教师通过精选的典型案例，交给学生去分析、与理论挂钩，通过分析和挂钩让学生感受到理论的源泉所在，并举一反三。学生掌握了经典案例，再进行社会问题的调查、分析时，就避免了盲目性。根据学生规模，大概一学期组织2-3次案例分析或辩论，学期初由任课老师给出案例或辩题，一般既与课程内容紧密相关，同时又是社会上有争议的热点话题，如：当前中国是否应该向征收遗产税？中国当前是否应当为“安乐死”立法？这些与现实社会紧密相连的问题充分调动了学生对《社会学概论》兴趣，他们大都能结合自己的工作从不同角度进行讨论，比如有的学生是奢侈品商场的服务员，每天看到进进出出的富人或富二代，就认为应该向富人征收高额的遗产税；而有个别学生则从宏观的角度分析，认为如果激进的征收高额遗产税势必造成富人移民、国家财富大量外流的危险，所以提出遗产税的征收应该渐进而为。而关于“安乐死”的话题则更加激烈，有的学生从社会伦理学的角度提出“你能对你的父母施行安乐死吗？”来说明在中国这样一个社会集体意识、“忠孝”传统很强的社会，“安乐死”可能并不成熟；而有的学生则从病人的角度认为，与其痛苦的等死不如“安乐的死去”。此外，我们还选择了理论知识当中大家较为感兴趣的话题如“人的社会化问题”。有的同学着重于社会化的意义作了准备，有的侧重于家庭、学校、同龄群体对社会化的影响做了准备，有的对独生子女与非独生子女的社会化问题作了准备。学生准备后的发言讨论，获得了很好的讨论效果。这些有的放矢的讨论培养了学生从不同角度思考问题，提高学生的口头表达能力、辩驳能力、思维应变能力，帮助学生学好了“活生生”的社会学。而且案例分析的形式不仅有课堂讨论更有网上实时和非实时的论坛、留言或电子邮件的交流等多种形式。

（三）参观考察

走出去，请进来，是我国社会学前辈早已倡导的人才培养的有效方法。今天借用这种方法仍有其现实意义。比如，我们在学习“再社会化”、“社会问题”内容时，利用有学生从事监狱警察工作的便利，组织部分同学参观考察成都市女子监狱，了解犯人的犯罪情况、犯罪动机、犯罪行为及他们改造过程。从中使学生加深认识社会化、再社会化的含义与作用，对犯罪分子的制约、治理、改造及社会的责任问题有了了解。学习“社会控制”内容时，组织学生到学校附近青羊宫实地参观，请道士讲解道教历史、道教活动与道教教文化。使学生对对宗教的社会功能有了基本的了解，从而引发了学生认识社会、学习社会学的浓厚兴趣。每次参观完以后，我们要求学生写一篇参观感想，巩固了学生实践观察的效果。该实践教学环节增强学生对社会的了解，提高学生的社会观察力，培养学生的社会责任感、使命感。

（四）调查研究

学期初，任课老师给出一些调查研究课题，让同学们选择（每一组或两组选一项），学生通过问卷调查、深度访谈、观察法等方法对给出的课题进行调查研究，并写出调查研究报告。在学习“社会流动”内容时，我们首先要求学习者对就读远程开放教育的外来学习者进行了问卷调查，进而鼓励学习者利用便利调查自己身边的外来务工人员的情况。这种社会调查不用事先联系，学生自己就可以展开调查，写出调查报告。走近身边的外来务工者的调查，使学生对“社会流动”的理论有了感性与理性结合的理解，对这一层面的人群有了了解，由此获得了认识上的提高。此外我们还组织了“农民工学习需求”的调查报告、农民工子女入学情况调查等等，帮助学生对“城市化”进程的理解。也有部分学生因工作便利策划了对成都市抚琴小区、水碾河社区文化建设现状调查研究等，加深了学生在学习“社区”内容的感性认识，深化了理性认识。有个别优秀的学生在老师的指导下完成调查研究报告，并力争在公开刊物上发表。这一实践教学环节加深了对社会的认识和了解，锻炼人际交往能力、协调能力，增强社会责任感、使命感，验证、巩固在课堂上学到的知识、技巧、理论，提高调查研究能力。

（五）师生评议

针对上述展开的各种实践教学活动，我们做到有始有终，每次都会进行师生评议，加强交流。其方式由学生和老师一起设定评定标准，由学生当场评议优劣，最后由老师补充纠正综合评定成绩。由于标准是学生跟老师一起制定的，这使得学生的学习兴趣会随之提高，也可以改变学生的学习态度，同时对训练标准的掌握更加牢靠。由于需要学生来评议，调动了学生积极性，所以他们只有认真地观察，才能够发现学生的优缺点，这样可以提高学生的注意力、学习兴趣、分析问题的能力、判断是非的能力。另外也督促他们掌握训练技能的方法，训练达到的标准，同时还可以使他们从别人身上找到自己的差距，学习别人的闪光点。

五、教学效果反馈

（一）实现“教学相长”

通过实践教学，学生的学习积极性、主动性、创造性得到了很大提高。不少学生制作的PPT质量非常高，他们讲课的水平也很高，这对老师也是极大促进，真正实现了“教学相长”。

（二）提高学生的自我学习能力、独立思考能力

通过实践教学，学生的自我学习能力、独立思考能力大为提高。学生不再只是被动接受老师的知识传授，而是能够通过自己的观察和思考，提出跟老师不同的观点，在课堂上或网络上与老师展开观点上的争鸣，这是一个非常可喜的进步。此外，学生对一些社会现象、社会问题的了解和认识加深了，同时也在一定程度上增强了社会责任感和使命感。个别优秀的学生还通过进行研究型学习，积极参加教师的课题研究行动，深入社区开展社会调查等。

（三）丰富多样的教学媒体资源

丰富多样的教学媒体资源是电大教育的传统，也是保障实践教学得以顺利开展的物质基础。通过实践教学，我们已初步建成了适应学生职业能力拓展需要的、适应个性化、自主学习特点的课程教学资源体系：文字教材、实践环节教学考核册、课程形成性考核册、期末复习资料、模拟试题、试题库等；参与拍摄、制作音像视频实训教学资源；大力打造网络学习平台，充实信息化教学资源，包括网络课程、IP课件、网上实时更新的信息化教学资源等，满足了信息化教学的需要；我们还完成了为全省地方电大及市内分校教学点进行网上支持服务的硬件设备与运作管理系统的建设。

（四）实践教学设计促进了我们教学改革

在教学内容研究方面，我们更加注重将社会学的基础知识与中国的国情结合起来，不仅仅单纯地介绍社会学基础知识，而且使学生能够很好地运用社会学视角分析中国的现实社会，培养学生的“社会学想象力”。在教学方法改革方面，主要突出三点：一是在教学中增加案例教学和课堂讨论，提供大量供学生进一步阅读的参考书目；二是要求学生结合课程开展社会实践活动，如深入低保家庭进行深入访谈，参加相关的课题调研等；三是教学手段的现代化，充分运用现代化的教学手段，制作了全套的多媒体课件，编制了系统的网络课程，初步形成了立体教材体系。

【参考文献】

[1]黄安心，余 乐.远程开放教育物业管理专业社会实践教学模式研究[J].湖北社会科学，2008（8）：178.

[2]李 芹.“社会学概论”课程的改革与实践[J].中国大学教学，2007（3）：62.

[3]严 冰.开放大学的教学学术与学习资源设计[J].中国远程教育，2011（8）：15.

12.学前教育毕业论文与09学前教育概论 篇十二

关键词：理想信念教育,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,核心

当今中国, 由于价值取向的多样化、思想文化的多元化, 形形色色的理想和追求令人眼花缭乱。在如此背景之下, 高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课在教学中应该更加强调理想信念教育的地位。

当前我们开展的理想信念教育即有中国特色社会主义的理想信念教育, 刘建军先生对中国特色社会主义理想信念做了概括:“我们可以大体上从三个基本方面来把握中国特色社会主义共同理想信念的丰富内涵, 一是对党的领导的信任, 这也是社会主义理想信念不可缺少的重要内容;二是建设中国特色社会主义的理想和走中国特色社会主义道路的信念;三是对推进社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴的理想和信念。”[1]《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学的重要目标就是要通过教学活动, 逐渐引导和培养学生建立、坚守科学的理想信念。

一、理想信念教育在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中核心地位的确立

理想信念教育核心地位的确立有文件依据。2004年, 中央16号文即《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道”, 要“进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作”。可以看出, 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》担负着大学生思想政治教育的重要使命。该文又明确指出:“以理想信念教育为核心, 深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育”。这就确立了理想信念教育在大学生思想政治教育中的核心地位。由此可见, 在本课程的教学中, 理应坚持理想信念教育为核心。理想信念教育核心地位的确立还有其他几点原因:

1、课程自身的特点。

从内容上看, 本课程系统讲述了马克思主义中国化的过程, 中国革命和建设的基本经验和教训, 从理论实质上, 实事求是、解放思想、与时俱进是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的精髓。到目前为止, 没有哪一门高校课程能如此详细的讲述中国革命和建设的融政治、经济、文化、社会于一体的党的奋斗历程, 既包括中国特色社会主主义理想信念, 又包括立足现实的探索理论, 这对于坚定大学生对党的信任, 对走中国特色社会主义道路的信念, 对现代化建设和民族伟大复兴的理想信念, 起到了直接的引导作用。因此, 本课程是一门开展理想信念教育的基础课程, 也是关键课程。

2、大学生理想信念的特点。

当代大学生的社会主义理想信念情况总体是好的, 能拥护中国共产党的领导, 拥护社会主义制度, 对政治理论问题的认识基本端正。但也存在一些不容忽视的问题。第一, 少数学生对马克思主义的信仰发生动摇, 对马克思主义的指导地位产生怀疑, 这对他们树立中国特色社会主义理想信念必然产生负面的影响。第二, 少数学生对走中国特色社会主义道路缺乏信心。第三, 少数学生对能否成功地建设中国特色社会主义、实现中华民族的伟大复兴缺乏信心。对于改革开放过程中出现的一些消极现象, 认为这些消极现象是改革本身的结果。第四, 少数学生怀疑党的领导能力, 对党缺乏信任感。有少数学生把党内和社会上的一些不正之风和腐败现象都归结为党的问题, 因此, 对党的领导缺乏信任, 对克服腐败现象缺乏信心, 对要不要坚定地支持党的领导认识模糊, 甚至有学生认为实行西方多党制, 更能惩治腐败。[2]

3、教学中存理想信念教育薄弱的问题。

近几年, 在高校思想政治理论课中, 师资队伍、教材改革、教学方法的改进等方面都有很大的改进, 课程教学呈现一片欣欣向荣的景象。但是, 也存在一些使人担忧的现象:只强调知识的传授而忽视了理想信念的强化;片面强调了形式的多样化而忘记了课程本身的职责;受网络、媒体影响, 理想信念教育也随波逐流。有些教育者缺乏探究现实的问题意识, 陶醉在“象牙塔”内构建自己的“精致科学”, 越来越学院化, 远离现实与生活, 丧失了生机与活力;有些教育者缺乏对经典的探索精神, 他们“把毛泽东、邓小平挂在嘴边, 但却不读他们的经典文献, 还有一种不良的倾向, 就是本本主义、绝对主义, 不会用时代的眼光来看待经典”。[3]总之, 理想信念教育在本课程里要么被忽视, 要么一开始就丧失了其枝繁叶茂的土壤。因此, 有必要重提并巩固理想信念教育在本课程教学中的核心地位。

二、理想信念教育在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中核心地位的实现

理想信念的确立不是一朝一夕可以完成的, 因此, 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学应遵循理想信念教育的规律, 坚持以人为本、循序渐进, 结合科学发展观, 通过以下几种途径进行:

1、发挥伟人的榜样作用。

人都有模仿心理, 大学生对于成功人士、优秀人才都心向往之。毛泽东、邓小平等人在革命事业上取得的成功我们有目共睹, 他们的事迹、精神感人至深, 能起到“润物细无声”的作用, 无需发起什么号召, 学生们也会油然而生崇敬之情、效仿之心。学习本课程可以帮助学生树立事业成功必须具备的精神, 每位伟人都是在打破前人思想观念的基础上开创一番大事业, 这就需要一种精神--开拓创新精神;帮助培养学生“人民群众”的立场、观点、方法, 这些伟人年轻时就表现出对人民的关怀和热爱, 毛泽东对普通农民的关怀众人皆知, 邓小平说:“我是中国人民的儿子, 我深情地爱着我的祖国和人民。”[4]当今的国家重要领导人也总是在人民需要的时候挺身而出;学习他们的求真务实精神, 例如邓小平先生提出“三个有利于”, 这就是立足现实, 坚持真理, 坚持理想。所有这些伟人所表现出的优秀品质, 对于提高学生的精神境界, 坚定理想信念都会起到潜移默化的作用。

2、重视真理的摆渡作用。

缺乏真理的理想信念是幻想, 同样, 有了理想而不坚持真理, 也不能达到理想的彼岸。本课程就是坚持实事求是, 一切从实际出发的典范。让学生不断体会什么是真理, 并以此要求自己。培养他们探索真理的意识, 是本课程的重要任务, 所以, 在教学活动中要增强课堂的互动环节, 多开展讨论课, 在思辨中发现真理、认识真理、信仰真理, 比如在第二章中, “马克思主义中国化理论成果的精髓--解放思想、实事求是、与时俱进”, 为了更加贴近实际, 在理论课结束后, 安排学生分组讨论这些理论在生活中的具体运用, 既加深了对真理的认识, 又运用了真理。使学生坚定自己的理想信念, 明确到达理想彼岸的基本途径。

3、通过实践教学强化理想信念。

有些大学生虽然确立了人生理想, 但不知该如何行动。他们考虑多, 行动少, 多激情, 少理性, 往往缺乏深思熟虑的行动目标。一些人由于经常处于脱离实际的空想、幻想之中, 一回到现实, 就难免要苦闷、彷徨。所以, 实践教学环节在本课程中具有举足轻重的作用, 因此, 要开放课堂教学方式, 结合课程内容, 开展时事论坛、主题演讲、专题社会调查等;坚持校内、校外相结合, 经常组织学生参加社会服务, 让他们更全面的了解社会政治、经济、文化发展现状况, 在实践中完善和坚定自己的理想信念。

4、处理好理想和现实之间的矛盾。

只有经得起各种严酷现实考验, 才称得上理想信念, 因此本课程的教学中不能回避这些现实, 即社会主义在我国的确立和发展并不是一帆风顺的, 在当前甚至还存在很多问题, 在其他国家也受到过挫折, 这些严酷的现实是否会动摇当今大学生的理想信念?这就要引导他们认识到, 这些并不是社会主义制度本身的问题, 而是因为今天的我们仍在探索过程中, 错误在所难免, 而那些在改革中放弃了社会主义、共产主义理想的国家由于固守僵化的模式自食恶果, 因此, 为最终实现共产主义最高理想而奋斗, 要正确看待社会现实和社会理想之间矛盾, 从现实中总结经验教训, 从理想中汲取前进的力量, 不能片面强调理想信念而无视现实, 也不能拘泥于现实而抛弃理想信念。

参考文献

[1]刘建军:《关于理想信念教育的几点思考》, 教学与研究, 2004年, 第11期:第15页

[2]柴红伟:《当代大学生中国特色社会主义理想信念教育探析》, 东北师范大学硕士论文, 2006第6-7页。

[3]张祖晏、宋周、李明建:《融合通识教育, 构建高校思想政治理论课创新教育机制》, 湖北师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2010年, 第4期:第130页。

13.健康教育年度总结09 篇十三

今年我局根据上级卫生主管部门的要求，按照我局健康教育工作计划，认真部署，周密安排，较好地完成了有关工作，取得了一定成效，现总结如下：

一、加强领导，增进共识，增强做好健康教育工作的责任感和紧迫感

健康教育是公民素质教育的重要内容，是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是社会大卫生工作的先导和基础。为了切实做好我局健康教育工作。我局在年初及时召开全体干部职工会议，专题研究健康教育工作。在学习有关文件的基础上，明确了健康教育工作指定专人负责，会后及时制定了健康教育工作计划，确保了健康教育工作有人抓，有专人管，为今后各项工作开展打下了扎实基础。

二、认真负责，较好地开展了健康教育的各项工作

半年来，按照健康教育工作计划和有关要求，经贸委全体工作人员各尽其职，各负其责，全面完成了年初制定的各项工作任务：

一是在开展了经常性健康教育与健康促进活动。二是积极组织全体干部职工参加“爱国卫生月”和周末卫生日活动，坚持参加全民义务卫生劳动。

三是大力开展了以灭鼠为重点的除“四害”工作。购置了灭鼠药、灭蝇药，认真组织在各办公室实施严格的除“四害”措施，全面整治卫生死角，有效预防了与虫媒生物有关的传染病的发生和流行。

四是开展了控烟健康教育与健康促进工作。开展了吸烟有害健康的宣传教育，引导职工控烟、戒烟，在部分办公室主动禁烟并取掉烟灰缸，对外来办事人员尽可能地不提供烟，努力创建“无烟单位”。

半年来，虽然在健康宣传教育工作中做了一些工作，但也存在不少问题：

一是工作开展不平衡。部分办公室经过努力，基本达到了要求，有些办公室控烟工作开展得不理想，有待于今后从点到面广泛普及。

二是卫生行为变化情况效果不显著。开展健康教育工作目的是为了普及卫生知识，纠正人们不良卫生习惯，比如劝告嗜烟成瘾的人下决心戒烟就比较难，工作做不好，还会引起反感和抵触情绪，需要我们耐心细致地做说服工作。

今后，健康教育工作要把提倡有益健康的生活习惯，促进人人自我保健当成重要内容，主要做好以下工作：

一是以创卫为契机，继续加大健康教育工作力度，将其作为一项经常性工作，常抓不懈。

二是要将宣传方式多样化，要利用职工喜闻乐见的方式，有针对性地开展工作，利用现代化高科技手段和直观教育的方式，从职工的实际需要出发，不断提高宣传教育的效果。

今后，我们还要认真研究健康教育工作的方法和形式，认真总结提高健康教育的效果，在实践中不断探索提高，促进创卫工作顺利达标。

14.英语教育实习总结09级 篇十四

外国语学院09级英语（5）班

在昌江县叉河中学两个月的实习生活结束了。在这短短的两个月里，我一共上了四十二节英语课，听课十五节，写了十个教学设计及反思，共改作业及改卷十五次，写教学日志三十五篇教学日志，参加教研组活动三次，写教育调研报告一篇；开展班级活动五次。

实习是大学教育最后一个极其重要的实践性教学环节。实习使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的教育学基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上教师岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

做一名高素质的优秀英语师资学生为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。两个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。两个月的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好。”“老师好”的感觉真好，我有时觉得自己是不是被叫上瘾了。

两个月，我和同学们以及带课老师建立了深厚的感情。临走之前，确实有些依依不舍，但是我知道，人生中这样的分离还会有很多次。以下仅对我实习期间做个简单的实习总结。

来到学校的第一天确实很兴奋，必定这是我们第一次实习，必定这是我们第一次以老师的身份走在校园里。第一天并没有什么实质性的工作，只是分别听了一下主任的讲话，与指导老师互相认识一下，并看了看学校的环境，算是对学校的初步了解吧。

我们的教育实习主要分为两部分，一部分是班主任工作，另一部分是教学工作，说白了就是既要带班又要教课。无论是带班还是教课，作为实习老师，都会有一个该校的正式老师带我们。前段时间实习的主要任务就是听课，看其他老师

是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。熟悉老师的教学流程后，我开始着手备课，写完教案给指导老师查看。

我第一次上讲台时，自我感觉并不紧张，只是课讲得有点快，各个环节之间的过渡性词语不够明确和流畅，课堂驾驭能力不够强，但总体感觉还可以。后来在指导老师的细心指导和建议下，我不断改进，后来的课，同学们对我讲授的知识都能吸收。不仅达到了预期的教学目的和要求，而且课堂纪律很好，同学们也非常配合。有了前几次讲课的经验，我认为自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授课时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。最后得到老师的好评。

批改作业，纠正学生的错误是非常重要的。我在纠正学生每个错误的时候，写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在作业上写明。我的指导思想是不断给学生纠正错误的机会，直至认识了错误并改正为止。对于个别情况的学生，我会辅导他们，直到他们主动改正错误。身为一位教育工作者，就是要有这样的耐心，才能把学生的缺点纠正过来。

在实习期间，我们发现有些英语老师发音不准，甚至是错误的，不知道是否因为并非科班出身，专业素养不够，我们就觉得自己肩上的担子很重，作为一名教师，不仅要对自己的行为负责，更要对孩子负责，千万不能误人子弟。

比教学工作更重要的就是班主任工作。在学校里，班主任就是学生的第一监护人，所以班主任的工作非常琐碎。一名真正尽职尽责的班主任，在学生身上下的功夫比学生的父母还要多。实习第一周，我就开始记住每个学生的名字和样子，了解他们的基本情况，配合班主任做好常规工作，看早，晚读，监督卫生情况和自习课，晚自修的纪律，接下来每天都会做好着写常规工作。

除此之外，我根据每周的年级重点工作安排和学生动态开展不同的主题班会，如第一周，因有部分同学对学校补课制度不满而暴动，导致学生思想情绪激动，因此我开展了以不再抱怨生活为主题的班会，以其平伏学生的情绪；接下来两周学校要进行月考和期中考试，我就开展了以考试心理调试和考后反思与总结

为主题的班会课。期中考试过后，为了放松同学们的心情，丰富同学们的课外生活，增强同学们之间合作沟通与克服困难的团队精神。我于11月15号下午第二节课进行了一次以团体拓展游戏为主的第二课堂活动，期间，坐地起身，抢凳子，人椅等游戏不仅使活动气氛活跃高涨，而且锻炼了学生的团队沟通能力和合作精神。

作为实习班主任，我也在工作中不断总结经验。在对个别生教育过程中，我收到了深刻的心得与体会。他其实学习的潜力很大，只是自觉性和自制力不够强，因为经过多次努力但英语成绩仍然跟不上而泄气，失去学习兴趣和动力，导致文理偏科。经过多次面谈，我不断鼓励和支持他。帮助他明确目标和找到适合自己的学习动力和方法，后来在期中考试中取得了很大的进步，这是我对自己也感到很有成就感。

作为班主任，同时也应作为一个朋友的角色去和学生相处，在课后消除师生之间的距离感，是学生能坦白自己的真实想法，将心比心的理解学生的心理与情绪，更多的是感化教育而不是教训。