我的育人故事”征文通知

我的育人故事”征文通知（精选11篇）

1.我的育人故事”征文通知 篇一

“我的精准扶贫故事”有奖征文活动通

知

各乡镇、街道、管委会，市委各部门，市直及驻xx各单位，各人民团体，各企业，各学校：

为进一步宣传和展现我市扶贫工作取得的成效，大力营造打赢脱贫攻坚战的舆论氛围，深度挖掘一批我市扶贫工作一线的感人故事和先进典型，为我市脱贫攻坚工作提供强大的精神动力，经研究，决定在全市组织开展“我的精准扶贫故事”有奖征文活动，现将有关事宜通知如下。

一、指导思想

本次征文活动以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神以及总书记系列重要讲话精神为指导，深入脱贫攻坚第一线，努力寻找、发现我市各行各业在精准扶贫、精准脱贫工作中涌现出来的先进典型和感人故事，彰显亮点和特色，鼓舞扶贫一线工作人员以更加昂扬的斗志投入脱贫攻坚工作，谱写脱贫美丽篇章。

二、征文内容

征文要以“我的精准扶贫故事”为主题，重点围绕精准扶贫、精准脱贫的相关要求，围绕群众增收、百姓富裕、实现小康的目标，结合脱贫攻坚一线发生的故事等，从多个角度、不同侧面展现我市落实精准扶贫的创新举措，积极提炼具有指导价值的经验做法，深入挖掘和广泛宣传各级干部、群众、驻村工作队（第一书记）在精准扶贫、精准脱贫工作中的真实感人故事，以及群众在脱贫前后生活面貌、精神风貌发生的巨大变化。

三、征文时间

XX年6月12日—9月12日

四、征文对象

全市扶贫一线工作人员（含xx市派驻的扶贫工作人员）

五、征文要求

故事结构：选材角度新颖，观点表达清晰，整体布局严谨，结构条理明朗。

2文字表达：行文中有感人实例等亮点，语句表达流畅，事迹真挚感人。

3体裁内容：自身扶贫事迹类，内容真实；扶贫感悟认识类，以心得体会为主。

4稿必须为原创作品，内容故事详实，严禁剽窃抄袭，一经发现，取消参赛资格。

作品必须主题鲜明，内容健康向上，字数在3000字以内。

六、投稿方式

征文报送方式分纸质版和电子版，纸质版征文报送至市文明办，电子版征文发送至市文明办邮箱：。联系电话：。来稿须注明作者姓名、性别、单位、职务和联系方式。

七、征文评选与奖励

本次征文，由主办单位组织专家评委对投稿征文进行评审。分别评出一等奖名，二等奖10名，三等奖20名。对获奖者颁发荣誉证书，并给予适当奖励。部分优秀作品将在《xx日报·xx新闻》刊登，并在xx宣传网、“xx风”微信公众号、“xx视界”APP等媒体上刊登，同时编印《xx精准扶贫故事》系列丛书。

中共xx市委宣传部

xx市文明办

xx市扶贫开发工作领导小组办公室

XX年6月12日xx

2.我的育人小故事 篇二

记得那是我刚参加工作的第二年，我班有个孩子叫谢飞，这个孩子平时可没少给我捣乱。他好像是故意整我这个初为人师的小班主任，也有可能他是为了吸引我的注意力。因为在这个班60多个学生里，他的确太普通了，普通得让我几乎没有注意到他的存在。也许就是因为我的粗心大意，谢飞开始上课故意捣乱：比如，吹口哨、敲桌子、频繁地要求上厕所，我开始注意到他。有次下课我特意把他带去自己的房间，他开始很紧张，一张小脸写满恐惧。我摸摸他的头，蹲下身子跟他说：“老师今天叫你来，是想请你帮个忙，你愿意帮助老师吗？”小家伙一听，顿时眉开眼笑。“老师，你要我干什么？”看着他认真的模样， 我也忍不住笑了，其实我也没有什么真正需要一个学生帮忙的，我只是想让学生知道：老师关注着他呢！我把书桌上的一盒彩色粉笔交给他说：“这粉笔很珍贵，老师怕它丢了，你能帮我看管吗？”小家伙如获至宝，把粉笔捧在怀里，兴高采烈地回了教室。这天上课他特别认真，我也当着全班学生夸了他，小家伙别提多高兴了。从此再也不给我捣乱了，还经常小大人似地帮我管别人呢！然而，突然有一个星期天，我接到他妈妈打来的电话，她告诉我：谢飞今天在家玩耍时摔断了腿，现在在医院又哭又闹，不肯住院，说他要上学。我马不停蹄跑到医院，小家伙的确在大吵大闹。他一见到我，哭得更凶了。我赶紧坐到他的床边，拿出语文和数学两本书来： “你看，老师把书都给你带来了，明天同学们要学的，今天老师就先教你，好不好？”他没有马上破涕为笑，而是歪着头问：“老师你能天天来吗？”我拍了拍他的肩膀，说：“只要你乖乖地听医生和护士的话，老师就天天来陪你。”孩子马上躺下说：“护士阿姨，可以给我打针了。”小家伙认真的表情把在场的所有人都逗笑了。

文超是个可怜的孩子，他上三年级了还不知道自己的父亲长什么模样，他的妈妈也没有固定工作，一直把他寄养在别人家里。由于这个学生的特殊，所以对他我会格外关注。有一天，我发现他的小脸青了一大块，经过调查了解，原来是被寄养监护人拧的。我再也坐不住了，打电话和文超的妈妈聊了将近两个小时，终于，她同意辞了外地的工作回家照顾小超。可是好景不长，有一天，我发现小超没有来上课，打电话他妈妈竟然说她自己在外地，昨天就离开了，孩子从昨天到现在都是一个人在家。我听了，课也顾不得上了，把班交给数学老师，然后火急火燎地来到小超的家。说句实话，他家我太熟悉了，当他班主任不到一年，光送小家伙回家就不下十次。我敲了几次门，都没有人应答。我真恨不得把门砸了冲进去看看孩子怎么样了？正当我心急如焚的时候，他的邻居回来了。老太太也是个热心肠，她忙帮我去请来了开锁工。打开房门一看，孩子发着高烧，小身子在被子下瑟瑟发抖。我赶紧把孩子抱起来往医院跑，还好送得及时，孩子只是高烧，并无大碍。后来我批评了他妈妈，但是也许是迫于生计，他妈妈并没有因此而停止外出，还是经常把小超一人留在家里。有时候 我就把他接到我自己家里，也许是孩子要面子，去了几次后，就再也不肯去。小家伙很固执，其实与他的沟通我从来都没有成功过，我甚至都不知道他的内心究竟在想什么，因为我问他关于他的家庭、关于他的内心，他几乎都是沉默。只有问他学习上的问题，他才会回答我。后来，因为工作关系我离开了那所学校。一个月后当我回到原来那所学校去看时，得知这个学生在我调走后就转学了。

3.我的育人故事 篇三

大兴镇锅巴小学

雷仕洪

“乡村教师”耳熟目睹的名词，但又有多少人了解乡村教师，多少人熟悉工作在大山深处的这一群人，多少人了解他们在以苦为乐的教育条件下的育人故事。在这里我就讲讲大山深处乡村教师的生活，讲我自己的育人故事。我是一名在大山深处工作了五年多的乡村教师，五年的育人故事是一杯茶，是一本书，是一部时常催我泪下的戏剧。有无人知晓的辛酸泪，有无可奈何的失落感，乡村生活艰难，但在山高路陡的小山村要育人更难。

五年前我怀着十足的信心和满腔的热血在大雪的欢迎下，爬山涉水来到我工作的学校——锅巴小学。这是一个我从未想到过的山村小学，说是学校其实连学校都不象，只有三个代课老师、两位老教师和我。教室是租用的民房，我接手的是一年级，一间没有窗户的堂屋是我们的教室，学生的课桌是长木凳，十几个学生坐在我一人都怕坐坏的长凳上，教室里连颗电灯也没有，更令人难过的是学生都是没上过学前班的，他们什么都不懂，有事要出教室都不会给我说一声。教室里，我都很难看清他们，面对这样的育人环境我的心都快碎了。雪上加霜的是当地群众和学生教育意识都很差，家里种地忙时、赶集、杀猪学生都不会来上课，也不会跟老师请假。

在这样的环境下，我开始了我的乡村教师生活。教书育人，当时我的心灵无时不受艰辛的摧残，我真不敢相信在这样的环境下我能教好这群天真烂漫的孩子，多少次又多少次自言这还是人呆的环境吗？职业的本能深情呼唤我不要放弃，一定要改变这群孩子，他们比我更需要离开这里，但不学好知识，他们何谈离开的资本。

我们班上的学生当时，连橡皮擦和糖都辨别不了，甚至还发生过把侨联爱心人士给的橡皮擦当糖吃的事例。我从上课教他们有事要请假开始，不断地以“忍”的耐心一点一滴的教他们要怎么做，上厕所要下课就去，橡皮擦是文具，它和糖是有区别的，吃了会伤害身体。虽然我上课说话他们有些听不惯，但为了他们以后离开这里我还是坚持用普通话上课。从“ a”、“o ”“e” ……到“bā”我教他们按拼音读。每天小棒数1、2、3，数了一遍又一遍。由于学生基础差，黑板上会了的看着读会了，看书上又不会了。我只有黑板上教后又让他们对着书学。可还是有意想不到的事，我们班年龄最小的欧永涛。课上学我教他数数，他不能按要求完成，安排他回家练习，他还是不会。第二天他干脆不来上学了，问其他学生都说种父母让土豆去了。后来了解他父母才知，他因怕我不敢来了。我惊恐万分，只有哄着他来上课。还有……一年级下来，我费了九牛二虎之力，学生们给我的“安慰”就是期末语文考了15分的平均分，数学平均分15分全镇倒数第一。一学期下一次大兴的我看着试卷不断在问自己：我会教书育人吗？选择教师这个职业就是一个错。

在老教师的鼓励下，我终于没有灰心，继续我的育人方针，教学生工具性知识和自主学习的方法，以养成教育为主，这次我没有开始时的急躁，多了一份耐心。

面对学生我放低要求，多给他们时间，对他们的不请假，我不是生气而是告诉他们不请假老师的担心，要求他们有事电话请假只要说明去向就行。在平时我就给学生讲随便请假会耽误自己的学习，并在教学中让学生体会到多参加上课学习的益处。此后我看到了学生转变的一丝希望---他们有事会给我打招呼了，这给了我教育他们的信心。从只要他们养成学习习惯开始，我教他们练习拼读，每节课生字要占我课时安排的大半，数学则以训练简单的计算开始，有困难的学生我就让他们背要求口算的算式结果,并鼓励他们在解决问题时运用。

在这里，你光抓学校教育还不行，我们的学生家庭教育几乎为零。即使家访，家长也只有希望老师代替他们家庭教育。学生在学校里学到的的礼仪,课下根本没机会用。家里家长给孩子讲的都是不文明的粗话，孩子们课下间交往自然也脏话连篇，出口成脏是他们难以改变的习惯。

学生到了高年级，你除了教学生学习还要叫他们做人，给他们必要的家庭教育。我们班上有个学生叫李兴斌，在学校里的表现还可以。可是由于他是留守儿童，父母外出务工了，在家跟伯父和奶奶生活，长辈们都溺爱他。他闲着无事就和别人天天晚上都打野鸡，天长日久还学会了吸烟。最后长辈们无奈准备让他父母接出门去教育，我得知消息后了解情况，单独找他谈话，晓之以情，跟他讲明象他这样的危害，并对他这段时间学习的退步敲了长鸣钟。同时我时时了解他在家的表现，半学期下来他终于踩住了刹车，改变了在家家人管不了的陋习。

现在学生都六年级了，学校在各级领导关心和华侨爱心人士学校有了翻天覆地的变化，孩子都有了很大的进步。看到他们的成长，我欣慰了。

4.我的读书育人故事 篇四

石楼小学

苟冬梅

读书，是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。

——题记

“夏天的飞鸟，飞到我窗前唱歌，又飞去了。

秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。

世界上的一对小小的漂泊者呀，请留下你们的足迹印在我的文字里……”

读着泰戈尔的《飞鸟集》，仿佛有些看不见的手指，如懒懒的微风，在我的心上奏着潺缓的乐声。我问正在听我读书的儿子：“听得懂这些诗句吗？”儿子并不理睬我的提问，只是一个劲地催促我继续往下读。

“鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。

我有群星在天上，但是，唉，我屋里的小灯却没有点亮。” “妈妈，停，我知道这句话的意思。”我诧异地看着女儿，听她说自己的感悟，“这句话的意思是，我们不要只是羡慕那些有伟大成就的人，他们像天上的星星一样光芒四射，但是，我们每个人都不要忘了自己也有存在的价值，虽然我们不一定光芒四射，但也能像小萤火虫一样发出微弱的的光。”

说这句话时，女儿刚上小学三年级不久，便能够读出如此厚重的感悟，让我深感骄傲的同时，又心生些怅惘。我在 1 和女儿这么大的年龄里，正在农村，除了帮在放牛放鹅，根本就无书可读。

“书到今生读已迟”，这话出自清代诗人袁枚之口，他是有感而发。据说宋代与苏东坡齐名的大诗人黄山谷任黄州知府时，一连两次午睡梦见自己到乡间一个白发太婆家吃芹菜面，后来按梦寻去，找到了自己前世的家。打开书柜，发现他每次试卷的文章都包在文稿之中。袁枚由此感慨，意思是像黄山谷这样的大文学家，诗、书、画三绝，他的所学所识并不是今生才开始的，前世就已阅练很多。

听过一首歌，好像叫《白狐》，有时傻傻地想：我们每个人其实可能都是那只白狐，只是在轮回中，我们忘记了彼此的承诺，忘记了前尘往事。对于女儿，我是满心喜悦，她现时的“海量阅读”多少弥补了我幼时“阅读贫乏”的记忆。

想起小女子安意如，惊讶于她在幸福生活中写出的人间悲苦。有评论者说，她的天赋是前生带来的。诗人词人大抵如此，而平凡如我之辈，只有一世光阴，幼年时又无书可读，如果到不惑之年，仍不能好好去读书，无法读到、读完或以自在的方式来读一些自己想读的书，更是一种绝望般的无奈。

又想，只要开始读就永远不迟。

在感受到自己阅读贫乏之后，我开始把每一个可以利用的时间碎片充分地利用起来，进行大量地阅读。

然而，受着自己兴趣的制约，我的阅读视野过于局限。我读泰戈尔、冰心，读张晓凤、林海音，读饶雪曼、郭敬明，2 读北岛、顾城，读叶辛、陈村、赵丽宏，当然也读余秋雨……就是没读过孔子。

在我的记忆中，孔子早已是历史。历史是什么？历史是典籍，是废墟，是湮没或未湮没的事件。

在此之前，我几乎是个孔子盲，除了会背几句“子曰”，其它的一无所知。所以，当大家在说四书、五经、六艺的时候，我一脸茫然。接着，他们又开始讨论《左传》和《史记》中关于孔子的记载。当他们用投影打出“孔子生鲁昌平乡陬邑……”这段文字时，我发现自己竟然有一个字不认识。想起孔子说过的一句话“知之为知之，不知为不知，是知也。”于是我指着“陬”这个字，问：“怎么读？”他们都笑了起来，我也很尴尬，为自己的孤陋。虽然讨论时的气氛严肃得像课堂，但我自知才疏学浅，便一直老老实实地坐在那里，专心地听，认真地记。

晚上回到家，和爱人说起这事，我说：“知耻而后勇，从今晚开始，我要恶补孔子！”于是，我的电脑桌上至少堆了10本关于孔子方面的书，我开始不止读《论语》，也读《诗经》，什么“如切如磋，如琢如磨”，什么“靡不有初，鲜克有终”……

《论语》字字珠玑，蕴涵着丰富的智慧和深刻的思想，对我的教育影响至深，我越读越有一种“学如不及，犹恐失之”的感受。古有“半部论语治天下”的典故，未免有些言过其实。但是《论语》对于教师的治学之道，确有许多值得借鉴的地 3 方。然先生言简意赅至此，或许言外尚有他意，弦外更有别音，留待大家共同钻研、共同发现。

5.我的教书育人故事 篇五

东街小学 田娟娟

自参加工作以来，我一直担任英语教学工作。我的最大的感受就是对学生要有爱。这种爱，不但是教师献身教育事业的原动力，而且也是教育智慧赖以生长的土壤。没有爱就没有真正的教育，每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获，肯定和赞誉。作为教师应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得‚我能行‛的成功体验。教师要做到最在限度地理解、宽容，善待每一个学生，孩子犯错误时，他们迫切想得到理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。

我的班上曾经有这样的学生，他上课从来不听讲，考试向来不及格，语文、数学加起来也不过三、四十分。课堂上偶尔发言，同学们都以异样的眼光看着他，常引得全班同学哄堂大笑，显然是‚喝倒彩‛。面对此种情况，一方面，课堂上我立即制止这种不良现象，引导同学们应伸出援助之手帮帮身边的同学，同学们在一个班集体，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起帮扶、结对子风气，同学主动互帮、互学，共同进步，营造良好的学习气氛。以减轻他的心理压力；另一方面，课下，我主动与他接近，跟他聊

关心。

这位同学的英语基础来很弱，由于我经常找谈心，鼓励他，他的学习兴趣不断增强，他的英语成绩在提高，第一学期期末考试成绩在班里排到第三，这时，他有些不能正确对待这个成绩了，表现的有些浮躁、散漫。我想，关心不等于给予特殊待遇，但我没有立即批评他，而是采取了冷处理的方式，我故意冷淡他，讲课时不与他进行眼神交流，当然更不找他谈话。显然，老师无声却有意的态度起到了的作用，引发了他内心的思想斗争。

第二学期开学前，他给我打了个电话，谈到他的期末成绩，谈到我对他的态度，他说：‚我考好了您反而不理我，是什么意思啊？‛我问他：‚你觉得你的基础牢固吗？你的水平是班上第三吗？‛他说‚不是。‛我接着问他：‚那你凭什么‘翘尾巴’？得意洋洋？上课不好好听讲？也就是说你的成绩有很大的偶然性，是个泡沫，我不该把这个泡沫捅破吗？我不理你是为了让你冷静、清醒。‛从那以后，他踏实多了，也认真多了。

塑造特色。备弱点:所谓知己知彼，百战不殆，备自己就是认识自我，长善救失。还要备期望:关注差异，全面发展。备自己的形象:有效体现情感态度价值观。转变观念，认真对待，在教学意识上高度重视三个问题:穿什么衣服贴近新课程的意义?理什么发型更能体现教师的个性?课堂形象是否符合教师行为规范?当然行动上更要精心准备。还要备自己的课堂话语，包括语言风格、话语技巧等。

最后，我想用我们新时代的教育家魏书生先生的话语来结束:一个教师，要紧的不是忙着用这种教法去否定那种教法，不是证明多种教学没有道理，更不是糊涂地照搬某种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用，我们应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中，到处采集有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的蜜。的问题以促其积极思考，大胆想象，探求解决问题的办法。确保每个学生跳一跳都能摘到果子，使每个学生都能在自身的原有水平上得到发展。

二、目标明确，难易得当，注重提问层次性

（一）提问要有明确的目的。一节好课应当是紧紧围绕既定教学目标展开的，但在教学实践中，有些课堂提问常常偏离教学目标。例如，有的教师想要使学生练习和巩固新授句型“What do you want to be?”但在课堂提问中，老师只要学生稍一迟疑，教师立即上前“引导”，使用的问句却是学生早就接触过的“What would you like to be？”在教师不断“引导”下，学生输出的都是旧句型“What would you like to be？”而该课重点句型“What do you want to be?”却被忽略了。

(二)问题难易得当，层层递进。提问必须做到难易适度，每个问题之间既有联系，又有一定梯度，层层推进。难度逐渐加大，使所学知识系统化。例如在教1B Can you swim?时，我设计了以下问题：

T: What can you do?(1A教材中已学，利用旧知引出，降低难度。)S: I can sing/ dance/jump/ run….T: I can sing.Can you sing?(学生先听老师说，初步感知

中介绍家人，操练本课的重点句型。再比如，在教授3B Unit 8 I’m hungry 时，老师就把讲台变换成了一个临时的小吃吧，让学生来自由的买东西。在此生动的情景中操练了关于买的东西句型：

What would you like? I’d like….What about…? Sounds good.在教授4A What’s the matter? 时，我们也创设了一个小组学生作为志愿者去帮助地震灾区难民的情景，在表演中，同学生带上志愿者的帽子，加上丰富自然的表情来操练重点句型：

What’s the matter? I’m….Here’s …for you.Thank you.这样的设计既联系了当时汶川地震这一实际情况，又很好地创设了操练语言的情景。

（三）提问要有趣味性。兴趣是最好的老师，也是小学生很好的学习动机。在英语教学中，我们首先要避免明知故问。比如，在教授1A On the farm 中的句型 What’s this?

五、适当纠错，关注情感，注意评价鼓励性

在答问时，学生出现语言错误在外语学习中是难免的，如何对待和纠正学生的语言错误是帮助学生有效学习的重要方法之一。有的老师，一味地指责、批评，给学生心理上造成了很大的压力；有的老师则视而不见，这都是不恰当的。老师应及时发现学生的语言错误，客观、巧妙地纠正，并本着这样的原则：保护学生的英语学习兴趣，关注学生的情感。教师应注重发挥好评价的激励作用，以表扬为主，注意做到客观、热情、诚恳，满足学生的成功需要，鼓励学生的创新思维。如：对于学生的优秀回答，可竖起拇指说“Great”“Excellent”，“Well done”，“You did a good job！”，并鼓励同伴也给与其及时的评价，如：“Let’s give him a big hand.”;对于错误的回答，可安慰、鼓励他们说“Never mind!”“Don’t worry，try again.”“I think you’ll be better next time.”维护学生的自尊，关注学生的情感，增强学生的自信，对英语课堂中的有效提问是不可少的。

综上所述，在小学英语课堂教学中，有效提问策略的正确实施，不仅能更好地激起学生的良好的学习动机，取得良好的教学效果，也能提高学生思考问题、解决问题的能力，培养学生发展性的思维方式，从而营造真正和谐、自然、高效的小学英语课堂！

1思想教育，教育优生帮助后进生。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

三、自身的学习

鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。

6.“我的中国梦”征文通知 篇六

征文比赛的通知

各年段：

为深入学习贯彻党的十八大精神，引导广大学生学习理解总书记对“中国梦”的深情阐释，了解鸦片战争以来中国人民持续奋斗的伟大历程，畅想民族复兴“中国梦”的光明前景，始终牢记党的殷切希望。经研究，我校决定举办“我的中国梦”大学生学习十八大精神征文比赛。现将有关事项通知如下：

一、征文时间

2013 年5月2 日至5 月20 日（征文截稿日）。

二、参赛对象

全校学生

三、征文要求

1、参赛学生须围绕征文主题“我的中国梦”写作。尽情书写自己的美丽梦想，阐释自己对“中国梦”的认识与评价，主旨积极向上。作品题材、体裁、风格不限，题目自拟，可以包括记叙文、议论文、散文、诗歌、读书笔记、读后感等多种形式，字数限制在3000字以内。征文应为本人原创，严禁弄虚作假或抄袭他人成果，一经发现，将取消参赛资格。

2、参赛作品以A4纸打印，每班至少两篇，各班语文老师请收齐并交给本年段集备组长，并于2013年5月21日前交至校团委。来稿恕不退还，请作者自留底稿和电子文档。

3、征文格式：题目：宋体3号

作者姓名、班级：宋体5号正文：宋体4号

四、奖项设置：

本次比赛各年段设特等奖1名；一等奖2名；二等奖5名；三等奖10名；班级组织奖2名。

五、评委组成：

林婕老师、王创老师、王晓玲老师、陈钦老师、陈秀老师、林珍老师

六、有关要求：

1、本次活动融思想、素质教育与学习写作为一体，要求文章内容积极向上，必须为原创作品，不得抄袭、套改。

2、请各语文教师高度重视，认真组织好这项活动。

福清元洪高级中学团委、语文组

7.我的扶贫故事我的脱贫故事征文 篇七

日光温棚产业只是__镇____党支部党建引领产业发展的一个模板。近年来，____党支部按照“围绕脱贫抓党建，抓好党建促产业发展”的工作思路，充分发挥党支部的示范引领作用，因地制宜，带领__83户303名居民走出一条党建引领、组织推动、产业支撑的幸福路。

幸福从来就不是一蹴而就的，曾经的____也是一个贫困户多、集体积累少的后进__。__年，__高新技术产业开发区整体转移搬迁全面铺开，____为了整个园区建设，整体实施搬迁。当时，__有83户313人，由于多数年龄偏大，没有一技之长，一时找不到合适的工作，经济收入不稳定，如何就业、增收成为每个农牧民的心病。搬迁户张宇回忆说：“刚搬迁那会儿，我是上班族，但父母到了城里以后不好找工作，他们还没有上养老保险，非常担心以后的生活出路。”

如何改善现状?如何让搬迁群众搬得出、住得下，有产业、能致富?____党支部明确了思路：向党建要生产力，创新“党建+”模式，助力搬迁群众增收致富。

说干就干，乘着__高新技术产业开发区改革发展的东风，__党支部决定，向政府争取一些工程项目，建立合作社，并鼓励__居民加入。经过几年的发展，如今__已承包园区100多万元的土建、绿化、养护、养殖及“一事一议”等工程项目，并取得较好收益，不但给牧民每年固定的分红，集体积累也越来越多。

__居民汪勇就是其中的受益者。他搬迁进城后，离开了熟悉的草场，文化水平不高，找工作成了难题，只能靠打零工和草原奖补生活。从__年开始，____集体经济合作社承接了高新区部分绿化养护工程，并向汪勇伸出了橄榄枝。汪勇加入后高兴地说：“现在合作社每个月给我发3000元左右的工资，不但有了稳定的收入，连养老也有了保障。”

此外，____党支部以移民后扶工程为契机，利用后扶资金先后建设了30座日光温棚，由__4户农牧民成立的__盟移民种植养殖农民专业合作社进行承包经营，__党支部每年聘请两批专业人员平整土地、施肥改良土壤等，目前已有10座日光温棚投入使用，平均每座温棚盈利6000余元，另外20座日光温棚计划8月投入使用。

8.我的育人故事”征文通知 篇八

“在这里，我没有后顾之忧，可以一心努力学习，充实自己，将来挣钱补贴家里。”到福建省飞毛腿技师学院的第二年，来自宁夏固原的母得余感受到前所未有的希望。

，国务院提出实施技能脱贫专项行动，支持东部地区职业院校招收对口帮扶的西部地区贫困家庭学生，帮助有在东部地区就业意愿的毕业生实现就业。这一年，闽宁协作的技能型人才培养工程——福建省飞毛腿技师学院原州分校正式成立，这是两地“造血式扶贫”的又一成果。

“到另一片土地成长”

建档立卡贫苦户、哥哥残疾、一家七口靠两亩地和父亲打零工维持生活——在走出大山之前，母得余的生活被打上深深的“贫困”烙印。

两年前初中毕业时，他陷入迷茫，一度不想继续读书。偶然得知飞毛腿技师学院原州分校“在校学习不要钱，还包实习就业”，他在父母和班主任的鼓励下，果断报名，成了学校的第一批学生。

原州分校采用“1+1+1”的培养模式：1年在宁夏原州学习，1年在福州飞毛腿技师学院总校学习，1年在飞毛腿集团实习。

5月，母得余由学校安排乘火车来到福州。那是他第一次独自远行到2000多公里外的城市。“在来福州的火车上，每经过一个城市我都在想，这里是福州吗?三十多个小时，我几乎没怎么睡觉。”

高楼大厦、车水马龙、大桥、轮船……在母得余看来，这里符合他对“大城市”的一切想象，就连潮湿的气候，在他眼里都带着诗意的美好。

来福州第一年，他边上课，边挣钱补贴家用。当年暑假，他在飞毛腿集团当电池操作员，两个月共拿到5100元实习工资。他自己留下1000元，将剩下的钱寄回家，那是他第一次给父母寄钱。

如今，母得余正在准备考取中级电工证，经过两年的专业学习和实践，他对自己的技能颇为自信，春节回家，他已经可以帮父亲修理割草机。

“走进大山，为了让他们走出大山”

飞毛腿技师学院由飞毛腿集团投资建设，是福建省第一所由企业办学的技师学院。在闽宁对口扶贫协作的大潮中，这所技校承担了技能扶贫的重要任务。

“要让学生走出大山，需要自己先走进大山”，原州分校校长方德榕深谙此理。去年夏天，他和同事驱车前往大山深处，挨家挨户走访宣传。

“在寨科乡招生时，山路崎岖，车开不进村里，是学生骑电动车将我领回家里的。”让方德榕颇感意外的是，尽管交通闭塞，但这些孩子对知识充满渴望，在听闻招生政策后，20多个学生主动报名，今年6月，他们已经和其他学生一起乘包机来到福州，开启了两年的学习生活。

“今年的招生工作已经开始了，目前有320人预报名，这些学生都来自建档立卡的贫困户。”方德榕说，随着技能扶贫的效果初显，学校在当地名声已经越来越响。尽管如此，他仍打算继续走访当地贫困户，招收更多贫困学生。

“我们为原州学生免去了3年学费，同时承担他们学习期间‘衣食住行’的全部费用，学校每年为每名学生开支不少于1万元。”飞毛腿技师学院常务院长唐大强说，为了除去贫困学生的后顾之忧，集团公司尽可能免除学生费用，同时投入资金用于原州分校的翻新改造，两年间投入资金达到400万元。

，原州分校计划再投入800万元，招收建档立卡贫困户学生500名，增设两个专业，并在当地建设相关专业的实验室。

“我们还计划建立产教研相结合的实训基地，规模成熟后会转移到固原工业园区，贡献当地税收。”方德榕说。

“一技在身，不怕贫穷压顶”

“我想学成之后找一份好工作，能养活自己，为父母养老，照顾哥哥，让他们过得好一点。”对今年只有18岁的母得余来说，未来图景正徐徐展开。

“有句话叫‘授人以鱼，不如授人以渔’，人终究要凭自己的努力得到自己想要的一切。”他说，“技能扶贫给了我们这样一个平台。”

7月毕业后，他打算留在飞毛腿集团就业。到时，他可以拿到每个月不低于4000元的工资。

母得余代表了一批宁夏学员的想法，未来，他们中许多人将留在工厂，实现就业。据介绍，近三年，飞毛腿公司共接收宁夏固原籍人员1081人，其中建档立卡户814人，占总人数的75%。

为了让异乡求学的学子有更好的就业环境，福建省人社部门还先后出台一系列政策，将宁夏建档立卡家庭贫困劳动力纳入福建省就业困难人员对象范围，务工就业时给予同等就业创业扶持政策。

唐大强说，“扶贫工作不是一蹴而就的，许多原州老百姓也需要技术、职业方面的帮助。对我们来说，技能扶贫的工作才刚刚开始。”而眼下，学校最重要的责任，就是让这些孩子掌握一技之长，实现“一人学技，全家脱贫”。

9.我的育人故事”征文通知 篇九

桦南县闫家镇闫家村，建档立卡贫困村。经过几年脱贫攻坚工作的开展，村内“三通三有”已全面达标。住房、饮水、教育、医疗保障已落实到位。于底脱贫摘帽。今年是脱贫攻坚收官之年。目前村内仅剩的8户20人未脱贫人口，这是驻村工作队王灿义、冯永全、杨志国三人的心头大事，也是他们驻村帮扶工作中的重中之重。

上午8点，每天开展工作的第一件事，是工作队王队长带领着驻村队员们跟村干部开个碰头会。做好走访前的商议工作，定好一天的走访规划。会上大家各抒己见，队员小冯根据会议内容做好走访计划，今天的主要工作内容就是对村上几户贫困户进行进行入户走访。

上午8点半到11点半，按照制定好的计划走访计划，大家开始分头行动。首先，工作队员小冯来到曾庆英老人家，老太太一个人住，前段时间因为肠梗阻进行手术，刚恢复出院回来。她有冠心病、高血压的老毛病，中国移动曾前后两次来到曾大娘家中为老人现场义诊，并赠送药品与物品。大伙儿对曾大娘家的情况也十分挂念，隔三差五的去看看她，问问家里有没有什么苦难，帮扶责任人帮助其购买的鹅苗，经过曾大娘的精心饲养，也已经长大了。工作队员们详细询问了老人的身体情况，得知其身体状况良好，前段时间住院报销也快报销好了。随后，工作队一行又来到了杨桂财家，杨大爷因病致穷，但是这几年在扶贫工作队和村委的帮助下，也建起了明亮的新房子，工作队员和杨大爷亲切交谈起来，大爷一直感谢党的政策好。现在大爷家养了四头牛，并且也养了好几十只鸡，生活越来越有奔头;大爷家因为没什么年轻劳动力，村上还为他的老伴儿申请了公益岗位，大妈一直夸政策好。

在小冯走访曾大娘和刘大爷家时，工作队王队长去走访了王淑琴家里。一路上，她家的情况在驻村工作队的脑海。大孩子24岁了，小儿子12岁。前两年大闺女还没有毕业在读书的时候，给家里。村里给申请了贷款等;夫妻二人的身体都不算太好，关心他们的日常生活就是驻村工作队的主要任务，为了更好的了解他们的身体状况，工作队联系家庭签约医生，定期入户看诊，做到小病不出村，同时，工作队还帮助他们申请一些村里的公益性岗位，工作也为也力所能及，为村里做些贡献，也能增加些收入家庭收入。

在村上和工作队的帮助下，李军家栽种了自家李子园。他家种的李子甜脆可口，每年结下的李子工作队帮助其送到县里售卖，年可增收4000到5000元。

13点半到15点，短暂的午休过后，队员们又深入田间地头去和农户交谈，了解今年收成，看看有没有遇到什么困难需要帮忙的。村里越来越整洁的道路和道路两旁的绿化美化带式，大家辛劳的最好回馈。

15点半到17点，回到村里的党员活动室，指导村民们利用电脑业余时间。上网查阅惠民信息并学习各类农业知识，闲暇之余，他们也和村民拉拉家常，拉近拉近关系。

10.我的育人故事”征文通知 篇十

各学工办：

辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，他们爱岗敬业、关心学生、为人师表，为大学生的健康成长付出了辛勤的劳动，成为大学生的知心朋友和人生导师，受到同学们的尊敬和爱戴。为表彰我校优秀辅导员的先进事迹，培育教学相长、平等互助的新型师生关系，建设和谐的校园文化，现决定举办湛江师范学院“辅导员的故事”征文活动。现将有关事项通知如下：

一、征文对象

在校全日制本科生

二、征文要求

1.主题体现辅导员敬业爱岗、工作创新、关心帮助学生成长成才的精神风貌。

2.体裁为记叙文，题目自拟。

3.内容要真实感人，从学生角度讲述辅导员关爱学生成长的某个故事或某项事迹，不要面面俱到。

4.必须为学生原创，姓名和事件都要求真实，严禁抄袭。

5.文字通顺，结构合理。

6.标题要求宋体2号字，正文要求首行缩进2字符、小四宋字体、行间距为固定值26磅，字数在3000左右。（注意：文章要放在《参赛作品信息表》里。）

三、奖项设置

本次征文活动设一、二、三等奖，各奖励500、300、200元。同时择优推荐参加全省“辅导员的故事”征文活动。

四、报送方式

各学工办要积极动员学生自愿参与。参与征文的学生请下载参赛作品信息表（见附件），按信息表要求填写好，并将电子版和纸质版交到各学工办，各学工办汇总后于4月15日（星期二）前将电子版打包送到13627993@qq.com，纸质版由辅导员签名（一式3份）后交到学生处思教科。

参赛作品信息表网址

http://xsc.zhjnc.edu.cn/news.asp?id=5211

学生处

11.我的教书育人故事李 篇十一

微笑是滋润成功的细雨，是催人乐观的阳光，是给人自信的支柱。鼓励能增添人的信心,激发人的勇气，给人以力量。

微笑既是一种亲切的语言，能架起心灵沟通的桥梁；微笑又是一缕柔和的阳光，温暖别人，也明朗自己；微笑还是一曲无声流淌的音乐，能调节紧张的气氛；微笑更是沟通心灵的七彩阳光，能融化你心中的冰雪。有时候微笑的力量是柔软的，有时候微笑的力量却是无坚不摧的。

作为老师，微笑与鼓励必不可少。与学生交谈时，老师温柔的微笑会给学生带来无限的理解和信任，让学生感到无比的激动和快乐；课堂上，教师甘甜的微笑，将给课堂添加和谐美好的感情气氛；教师一句轻轻的鼓励，又能点燃学生智慧的火花。

然而，当我们面对那一群天真可爱而又不懂世事的学生时，他们的调皮、顽劣……总是让人感到烦恼和困惑，很多时候想笑就难以启齿，想要鼓励却又无话可说。时间一长，就感觉自己和学生有了距离，师生关系就有些疏远了。

坐定沉思，发现自己是应该改变一下自己对待学生的方式了。是啊，学生是天真的，他们不愿意看到老师板着面孔，一幅凶神恶煞的样子。当我们用微笑面对学生时，能给他们宽松愉悦的心情，让他们感到亲切、温暖，能增强他们的自信心，还能创造活跃的课堂气氛。1 于是我就尝试着用微笑去面对我的每一个学生，用鼓励去引导他们的行为。竟然收到了意想不到的效果。

课间，我用微笑去面对教室里的每个孩子，与他们对话，和他们交流，了解孩子的思想状况，走进孩子的内心世界。渐渐的，课间我的身边总围着一群孩子，他们问这问那，和我有说不完的话，从他们扑闪的眸子中我感到了老师的微笑对学生是多么的重要！

我带的是六年级的语文，孩子们对语文有着浓厚的学习兴趣。每次课堂提出问题，学生们总是积极投入的设法解决，争先恐后的举手回答。坐在前面的高海勇同学是一个性格内向的男孩，每次别的同学举手回答老师的问题时，他总是静静的躲在自己那个角落里，低着头，不敢举手回答问题，也不敢抬头看老师，生怕老师会叫他回答问题。大家分组讨论时，他总是沉默寡言，坐在那里当听众。有一节课，教学的是百合花开，他竟然破天荒地举了手要回答问题，我就微笑着示意让他回答，然而，他的声音很低，我几乎听不见。于是，我就鼓励他说：“没问题，你回答的很好，要是声音再大点就更好了!老师相信你一定能行的！”出人意料的情景出现了：他竟然声音洪亮的答对了那个问题！我走过去，用手轻轻的拍了拍他的肩膀。微笑着送他一句话：“孩子，抬起头来，鼓起勇气，老师相信你一定会有很大进步的！”从那以后，这个孩子常常在课堂举手回答问题，学习成绩也慢慢进步了。

细细想来，我觉得我们老师不应该用粗暴冷酷的面孔去对待眼前鲜活的生命和活泼的童年。微笑是一种力量，是一场“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，教师的微笑对学生而言尤为重要！在他们看来，老 2 师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容！所以，我们一定要把美丽的微笑留给可爱的孩子们！把自己真诚的爱、炙热的情毫无保留的奉献给孩子们，要让他们感受到人生的温暖，让他们每天都有乐观的阳光。