做一个有思想的教师

做一个有思想的教师（16篇）

1.做一个有思想的教师 篇一

读《做一个有思想的教师》有感

前几天拜读了肖川的《做一个有思想的教师》一书，文中解答了人生、教育教学中的很多疑惑，读后感触颇深。

我深深地体会到，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。反之，没有博览群书，只能就教材讲教材，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思考，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。(范_文_先_生_网)所以说，阅读是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。从自己的教育教学实践中得出有效的经验和反面教训，从经验中总结出规律性的东西，将经验抽象成理论。不积小流，无以成江海，不积跬步，无以致千里。作为教师应当学会反思，注意积累一点一滴的经验，不断地工作，不断地总结，不断地发展，使自己逐步向创新型教师迈进。要做有思想的教师，还要学会引领学生的心灵和精神。从对课程内容的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至用什么语言，背后都蕴藏着一种思想底蕴，平时只是不觉得罢了。教师的思想对学生的熏陶，也是非常关键的，思想可以熏陶学生学习、熏陶学生做人。

静下心来仔细想想，要想做一名有思想的教师真的很难，这需要自己不断地去学习和思考。

2.做一个有思想的教师 篇二

校长是学校的精神支柱。校长先进的教育思想是办好一所学校的灵魂。一位有思想的校长应该有科学的办学理念，顺应时代要求，符合社会发展的人才培养目标，创建和谐健康的校园精神文化，个性鲜明的办学特色，为教师的健康成长提供广阔的舞台，为学校的发展提供坚实的基础。校长先进的教育思想从哪里来呢？

一、思想来自科学的办学理念

校长的领导首先是教育思想的领导，然后才是行政领导，校长必须把握正确的教育思想，用先进的办学思想和教育理念管理学校。校长要充分发挥创造才智，在融合了国家教育法律法规、全面分析我国教育实际，借鉴国内外先进办学经验的基础上，集思广益，和班子成员共同确立符合本校实际的办学思想。校长怎样形成自己的办学理念？一所学校的办学理念，是校长在不断学习、思考、发现、补充、完善中形成的。校长的办学理念体现在学校发展渐变中，渐变的过程就是校长对管理对象———教师、教育对象———学生的再认识。如，我校是一所2004年新创办的县直实验小学，根据学校地处城乡结合部、教师来自全县各地这一实际情况，我们提出了“一切为了学生全面发展，一切为了教师专业发展，一切为了学校和谐发展”的办学理念，通过教师的成长促进学生的发展，从而建设和谐校园。在短短的五年时间里，使学校跻身于全县一流学校的行列。在第二个五年规划中，我们根据学校发展的态势，又适时提出“互联互动、互爱互育、成人成才、成就未来”的办学思路，为办好人民满意教育和构建社会主义和谐社会服务。

二、思想来自鲜明的办学特色

办学特色是学校发展之源。学校要有办学特色，是推进素质教育的需要。校长是一校之魂，是学校管理的决策者和组织者，学校办学要有特色，校长必须具备战略眼光和创新意识，学会从宏观上思考问题，分析情况，确定自己学校的“位置”和“角色”，正确定位。校长的个性总会自觉或不自觉地体现在对学校的领导和管理上，给学校打上他自己的烙印，愈是个性鲜明的校长，这种烙印也愈加深刻。实践证明，凡是学校特色的形成都因为有一位个性鲜明的校长。学校办学特色不是靠贴标签、做广告、媒体炒作形成的，而是在长期的办学实践中不断探索、总结和提炼形成的。怎样形成学校的办学特色呢？

1.通过认真分析、利用、发挥学校的优势，寻找和培植学校的办学特色。2.充分挖掘、传承学校的优秀传统文化，形成自己的办学特色。3.利用学校资源，发挥学科师资优势，形成办学特色。4.坚持科研兴校，形成办学特色。

我校地处惠安城南工业园区，北有惠安十里石雕长廊，南有惠安科技园区，西有惠安雕艺城，东有惠安特有的民俗、惠女服饰等，我们充分利用学校周边的资源优势，确定我校的办学特色，以惠女服饰、惠雕、科技为特色，编制惠女、惠雕的校本课程。在学校的布置上，每一楼层都有专门的惠女服饰、惠安石雕、科技创新的内容介绍和图片展示，让学生了解惠安的过去、现在、未来，弘扬、传承家乡的传统文化，并充分利用城南工业园区的巨大优势，聘请能工巧匠、民间艺人到学校开设讲座、辅导培训或开展雏鹰假日小队活动，深入社区、工厂了解惠安日新月异的变化。通过听、看、做、思这些途径，通过参观、访问、调查、宣传这些载体，逐步形成学校的办学特色。

三、思想来自独特的校园文化

“校园文化是学校的软实力”“环境是无声的教材”。一个充满生机和文化韵味的校园一定会成为社会一致赞誉和学子们向往的地方。校长应着眼于学校的发展，着力构建学校外显和内涵相结合的独特的“校园文化”。

校园文化有外显的，如，建筑特色、校内外的文化装饰与布置。我校充分利用闽南的自然条件，致力于“让每一面墙壁都在向学生说话”“让每一寸土地都能浸润人性的关怀”“让每一个角落都能发挥教化效应”。学校每一建筑物都富有闽南特色和德育内涵；建筑墙面、楼道拐角、走廊墙上、墙柱立面，随时随地让人感悟孔孟之道、品读名言警句、赏美文名篇、感触“温馨提醒”，耳濡目染，怡情怡性；广场四周、校道两侧的灯柱，配上激励标语、名言名句，冲击视觉，宁人遐想，促人深思，照亮心灵；由孔子圣像、论语碑林、成语碑林、名人之路、行知路等景观组成的“中华传统文化苑”，穿越时空，深邃致远，散发着圣人先贤的人文芳菲，体现了深厚的文化底蕴和德育前瞻，让整个校园更显优雅、古朴、大气。在这样的环境中，师生们“时时受教育、处处受感染”，逐步学会了正确处理人与自然的关系，具备了现代生态人格和生态精神，以物的和谐促进了心的和谐。这样和谐的校园文化也时时向教师传递一种信息：置身其中，请按规范要求自己———学高为师，身正为范。让校训因此深深地融入教师师德灵魂深处，成为他们永恒而本真的师德追求。

校园的内涵文化即心灵净化、语言净化、行为文明。树立“学校建筑亦课程”理念。内涵文化应重视行为文化建设，树立学校教职员工课程理念。重视观念文化的建设，加强校风、教风、学风的建设。总之，构建校园文化，要从“封闭”走向“开放”，从“反对话”走向“对话”，重视生活文化、社区文化与校园文化的融洽。校长应让学校硬件软化：赋予思想意义；软件硬化：有章可循、依法办学。

四、思想来自感召的激情

我认为：一位年轻的校长可以没有资历，但应该有伟大的梦想，一位稚气的校长可以没有经验，但应该拥有感召的激情。校长应该用对教育事业的热爱感召师生员工，让感召的氛围始终伴随学校的发展，让感召逐渐成为校长的一种管理理念，一种领导风格，一种学校文化氛围。一位会感召的校长，首先应该发现每个人的内需，然后激发每个人的潜能，帮助他们走向成功。只有找准了共同的需求和利益，校长的梦想才能与教师的梦想对接。蒙牛集团经常用“狮子要不停奔跑才能捕捉羚羊，羚羊要不断奔跑才能不被捕获”等寓言警示职工的生存状态，我们校长也应该让“忧患中生存，危机中发展”成为学校及教师的生存观；使“同心同行，共创双赢”成为学校的发展观；将“学校利益高于一切”成为大家的追求；“学校荣辱”成为师生的尊严；“认真只能做对，用心才能做好”成为统一的工作信条。

五、思想来自对学习的不懈追求

学习是思想的源泉。校长要勤于学习，乐于借鉴，让理论在学习中提高，灵感在借鉴中闪现，思想在实践中碰撞，情谊在管理中升华。在教育改革和发展的今天，校长要在纷纭复杂的信息流面前，捕捉并生成属于自己的独特的教育思想。

面对如火如荼的课程改革，校长应时常思考：我的这张旧船票，能否登上它的新客船？倘若脑子里总认为是“换汤不换药”“旧瓶装新酒”，那恐怕还是“涛声依旧”了。更重要的是，世界上从来就没有放之四海、放之古今而皆准的真理，任何在当时看来是无比英明的教育理论也不可能是“绝对真理”，也需要随着教育实践的发展而发展，这教育实践的主体正是千千万万个有着独立思考能力的普通教育者。思想从哪里来？在学习中不断丰富，在实践中不断积累，在反思中不断升华。只有不断地用理论指导实践，在实践中不断地积累、检验理论，同时又能不断地反思自己的实践，在反思中提高思想认识，才能逐渐形成自己的思想。思想需要行动，需要学习、实践、反思和提高。

因此，校长要想掌好一所学校的舵，必须做到：第一，积极参加各级组织的培训。不管是与教育有关还是无关的“窗外事”培训，都应积极参与，不断地去积累知识，拓宽知识面，有利于指导我们的管理工作。第二，应积极组织和参与学校的培训。学习化组织是最具竞争力的，重视并创造条件让全校教师投入学习，个人和集体都受益颇多。第三，让学习成为一种习惯。应懂得：学习能丰富人的内涵和修养，拓宽视野，引导思考。作为校长，应学为人先，与时俱进。多读书、多思考、多借鉴外地外校的先进经验，不断转变思想观念。多深入课堂、深入教研组、深入班级调查研究，主动发现问题，解决问题。校长要以研究的态度，创造性地开展工作，及时总结经验教训，力求把自己负责的工作干成精品，在成就师生的同时，不断成熟自我，成功自我。总之，校长要善于做到在工作中学习，在学习中实践，在实践中总结，在总结中提高。

总而言之，作为新世纪的校长，需要记住：对学校管理来说，管理是事业，事业的意义在于奉献；管理是科学，科学的价值在于求真；管理是艺术，艺术的生命在于创新。让我们用心做一个有思想的校长吧，工作会因思想而创新，人生会因思想而精彩。■

3.做一个有思想的教师 篇三

随着思考的深入，我力争用自己的语言总结出我的教育理想：教育是为了促进每一位学生更好地发展。因为学生的成长是必然的，只是在成长的道路上需要教师的帮助与引领，一个教师的重要作用就在于激励、唤醒与鼓舞，作用一名教师我希望能做到让我的学生能更好地发展，用我的教育帮助他们更好更快的成长，就像园丁对花朵一样。

而我的教育理念是什么呢？那就是：相信每个孩子都有成长的愿望，相信每个孩子都可以通过自己的努力成才，相信一个出色的教师对孩子健康的成长一定起到重要的作用，甚至决定的作用。

我有教育智慧吗？可能人永远缺的就是这个了，我的教育智慧就是让学生去创造吧，给信心、给方法、给帮助 、给肯定。

过去人们总是说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。这种教学模式在现在来说，已经非常陈旧，是一种灌输式的教学模式。现在的教师，应该是一个帮助学生挖掘泉水的人。要教给学生方法，调动学生的力量，帮助挖掘出取之不尽、用之不竭的知识之泉。我们不能让学生成为复制知识的机器，要使知识成为学生的主体能力，运用知识对客观事物进行改造和创新。学生有巨大的潜力，只要发挥了足够的潜能，任何一个人都可以成就一番惊天动地的伟业，都可以成为一个新的爱因斯坦。所以，教师应尊重学生的自主性，能动性和创造性，树立”学生是学习的主体，发展的主体，是未来社会的主人”的观念，并使学生意识到自己是学习的主人，充分发挥自己的主动性、积极性和创造性，逐渐形成独立学习，自我教育，自我发展的能力。教师要尊重学生、有宽广的心胸，用真诚细腻的心去给每个学生树立自信，促使每个学生不断进步。我想，我们作为一名教育工作者，必须要有智慧的头脑、使自己的教学充满智慧，不断思考、实践、产生更大的智慧，才能教出有智慧的学生，我们要为之不断努力。

思想产生在我们的头脑里，体现在我们的行动上，反映在解决问题的过程中。在推进新课程改革和我校的361高效生本课堂的过程中，要根据情况的变化，找到相应的办法。只有立足于本职工作，干得更出色的教师，才会相伴课改，与时俱进，才会把无知变为聪慧，把低能变成高效，才能称作有思想的教师。

新时代的教师与新课程共呼吸，同生存，都需要开放思想。她就会像春天的一缕阳光，给教师一个好心情，就像一束含苞的花骨朵，给人以温馨的期待……只有这样我们才会伴着崭新的理念、厚重的思想、潇洒、坦然地走进繁华似锦的课改春天。

4.做一个有思想的教师 篇四

一直坚信巴尔扎克的一句话：“一个有思想的人才真是一个有力量的人！”的确，生命之所以宝贵，是因为它最终要面对死亡；思想之所以宝贵，是因为它可以让生命永恒。苏格拉底也说：“人之所以为人，就是因为他有思想。”。思想是人的灵魂所在，是生命的精髓。教师作为人类灵魂的工程师，更应该成为思想的先行者。

我始终认为：高素质的教师应该是一个思想触觉十分敏锐的人。追求真理、崇尚科学、独立思考、保持个性应该是每一个教育者坚定的人生信念。郭道胜在《做一个有思想的教师》中也这样写道：“教育应该创生，这种创生是长期积淀、自然追求的结果，它具有洞察尘世万物的穿透力。”。所以，作为一个教育者，思想应当而且必须成为自身素养的第一要素。

因为没有思想，所以我们有些教师成了教参的“搬运工”、“代理人”，视教参为“金科玉律”。于是整天忙于应付出习题，编写资料和考试，使自己成为思想越来越狭窄的“教书匠”。孰不知在教育前行的征途中，需要的正是充满创造性的思考和探索。

因为没有思想，所以我们有些教师视学生为“知识的容器”，“考试的机器”。于是乎，学生一个调皮的眼神都会使他们心惊胆战，一个小小的失误更会让他们如临大敌。孰不知以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以智慧点燃生命之光才是真正的教育之道。

因为没有思想，所以我们有些教师几十年如一日，教学方法死板老套，从来不知道学生在想什么，他们需要什么，甚至会武断地把教育困难的原因单方面归结在学生身上。孰不知反思是一个教育者不断进步的动力源泉之一，是一个优秀教师的重要素质的体现。

《做一个有思想的教师》中这样写道：“教育需要思想，需要有思想的教育学者，需要有思想的行政领导，需要有思想的校长，需要有思想的教育刊物的编辑，更需要有成千上万有思想的教师。”。作为一名职校老师，面对职校学生与普高学生的个体差异及其特殊性，如何树立正确的教育观，用思想去指引教育方向，用思想去陶冶学子的心灵，用思想去塑造学子的人格，显得尤为重要。

基于职高教育的特殊性，我认为：要成为一个有思想的教师，首先要树立新型的“人本观”。人本主义尊重人的自我中心和自我意识，重视发展人的内在潜能，坚信每个人都有发展潜能的欲望，坚信任何人都有自我实现的需要，坚持人类本质的完整和完善，强调通过意识体验达到自我肯定。而如何使职高学生具备良好的个人素质，迅速适应学习环境，以至将来能顺应快速变迁的社会，正确面对科技日新月异的背景下竞争所产生的心理问题，是职业教育工作必须面对而又无法回避的重大问题。所以职业教育者不仅要重视“知识本位”、“能力本位”，更要重视内在精神世界的“人本位”。在教育过程中，教师要着重培养学生的健康人格、情绪体验、社会适应性、自控能力以及自我意识等。

其次要确立正确的“人才观”。传统的“人才观”，通常是以一种静态的刻度去评价学生，幻想用一个统一的标准去衡量千差万别的学生，这样一来必然会压制学生的天性，扼杀他们的创造力。学生是有差异的、独立的个体，一个学生就是一个独立的世界。职高学生，他们个性活泼、思维活跃，如果教育不当，就容易使他们产生逆反心理。所以我们要有一种新的学生观，以平视的眼光看学生，即从发展的角度来看学生。我们要用积极乐观的态度看待学生的天性和行为表现，对每个学生的发展充满信心，哪怕是一时所谓的“差生”。作为教师，要理解学生身上存在的缺点和不足，允许他们犯错误，不要因为学生犯了错误就大惊小怪，动辄以恨铁不成钢、急于为学生着想为理由惩戒学生。学生是发展中的人，他们的知识、能力、经验、心理、品质等均不成熟，因此，教师不能简单地以自己的认识、想法、观念去看待学生，看不到学生的可塑性、发展性。教师在工作中要用变化的、发展的、进步的眼光去看待和研究学生，要看到学生的变化，看到学生的“未来”，要相信每个学生都有多种发展的可能性。

最后，要培养积极的“反思”观。波斯纳曾提出过一个教师成长的公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，他的发展将大受限制。可见“一日三省吾身”对于教师成长的重要意义。作为一名教师，如果我们能时刻反思学生的成长过程，那我们看到的将不再是一群学生，而是一个个独一无二的生命；反思教育事件与过程，每一次感动、每一个遗憾、每一个谜团……都将让我们的心变得更加丰富；反思教学的每一个环节，我们的教学艺术将不断改进、不断成熟。“思考着往前走”，是教师成长的写照，也是教师成长的必要途径。

5.做一个有思想的教育行走者 篇五

做一个有思想的教育行走者

巩义市回郭镇顺源中学

朱丽冰

范县教育局局长史大士说：“面对浮躁的社会，人容易迷失自己。而面对当代的教育，很多教师也具有相当的盲目性，一路辛苦，一路狂奔，疲于奔命。”这是很可悲的。

教师是可以改变孩子的命运的，至少是可以影响孩子的命运的。但是，我的影响是正面的还是负面的？如果是正面的，那么又能影响多少呢？我不能不时时刻刻地问自己，我不能不时时刻刻地思考。既然选择了教育，就是选择了高度负责任，因为我们不能愧对下一代，更不能愧对我们的民族和国家。

我必须做一个有思想的教育行走者。

既然是教育行走，就应该有行走的目标。我的目标是培养素质型人才、创新型人才、社会型人才。所以，我不能用几本书的死知识把学生搞得疲惫不堪、死气沉沉。只有把知识教活，把学生教活，让学生的少年时代充满激情与梦想，我才能算是一个合格的教师。面对社会上的诸多诱惑，如何把书本也变得富有诱惑力，如何让孩子们愿意学习、热爱学习、主动学习，我想全在于教师的点拨与功力。我要把书本与时代紧密结合，我要把理论与实践相结合，我要让学习变得有趣而生动。从孩子们的思想层面、认知角度考虑问题，以赏识激励为主要教学策略，以自主、合作、探究为行动切入，让他们以课堂主人翁的姿态和身份占有课堂、激活课堂、扮靓课堂；让他们以青春影响青春，以思想碰撞思想，以活力推动活力，以热情点燃热情。是的，2013-4-17

范县听课学习心得

作为一名新时代的教师，我坚决不能打压课堂，禁锢思想，束缚发展，我不能以僵硬制造僵硬，以呆板产生呆板，以枯燥诞生枯燥，以无趣营造无趣。大胆地改革，勇敢地创新，不断地尝试，让我学生的进步推动我的进步，真正地实现教学相长。我爱我的学生，所以，我必须改变自己的思想观念、教育理念、操作思路、行为方式，否则，爱只能停留在口头上，爱只能是一种毫无意义的表白。

史局长还说，有些老师很“敬业”，但他们的“敬业”方式是时间+汗水、日光+灯光，他们也许取得了一点点成绩，但这样的分数宁愿不要，这是“带血的GDP”。说得多好哇，多形象呀，它像一把锐利的尖刀直戳我的心窝，我为过去的不成熟甚至是犯下的不少过错而不安、羞愧。不改变就是僵死。我仔细地回想陈庄中学李瑞和葛慧慧的课，她们共同的做法是把每个细节都艺术化的处理，都逆着传统常规处理，她们让以前老师做的换给学生做，她们只是引导、鼓励、帮助、支持和合作，孩子们在她们的课堂上是面带笑容与自信的，是轻松愉悦与激情飞扬的。这样的课堂怎能不高效？孩子们怎能不喜欢？教学质量怎能上不去？想想我们顺源中学的张校长，他一直教导我们要放开手脚，他一直支持我们大胆改革，他一直隐忍地对待我们的错误、宽容我们的失败，可他是一直期待着我们更快的成长呀，他恨不得拔苗助长，他恨不得把自己累趴下，他恨不得把先进的教育理念灌输进我们的头脑，他以一颗宽容而顽强而执着而深沉的心期待着，可我究竟做了多少呢？我对不起一位衷情于教育事业的教育前辈对我的栽培，我对不起学校这方热土对我的滋养，我对不起这个神圣的职2013-4-17

范县听课学习心得

业，我甚至耍一些小脾气，我甚至有一些懈怠，我甚至不愿放开前进的脚步。我是有私心的呀，我的私心损害了我精神的殿堂，羁绊了我教育革新的步伐。我是怕放开会影响短期效益，我做了对不起张校长等这些教育前辈的教导与厚望的事。我必须改正错误，既然我已经知道错了，就不能让自己犯下更多的错误。

陈庄中学的“五步导学”教学模式有它自身的优势，但我觉得它是在“班班通”工程并未完全开展的硬件条件不足情况下的最好的教育模式与举措。而我们有更先进的教学设施，所以我们必须有比他们更好的模式或举措，我们要充分利用“班班通”这个优越条件，充分挖掘课堂潜在空间，设计好每个细节，充分调动学生的积极性，提升课堂品味，增加课堂趣味，提高教学成绩。让我们的改革在最短的时间内取得一定的成效吧，我们不能再慢了，慢了就要落后，落后就要挨打。

作为八年级语文备课组组长，我更应该调动全组的老师积极改革，增加他们的信心，帮助他们的转变。我也要学陈庄中学的张英老师：有了自己好的方法拿出来让大家用，有了新的理念与构思第一时间与大家研讨商量并付诸实施，逐步完善。小的成功靠实力，大的成功靠对手；小的成绩靠个人，大的成绩靠团队。交流合作不仅是一种方式，更是一种力量。我必须把他们团结起来，充分调动他们每一人的积极性，挖掘他们每一个人的自身潜力，我们都有自己的长处，互相学习与督导，我们还怕什么？

做一个有思想的教育行走者，就是要挖掘自己，还要挖掘团体；2013-4-17

范县听课学习心得

提升自己，还要提升团体。因为行走也是要有姿态和速度的。

6.做一个有故事的教师 篇六

回想刚从学校毕业，我被分配到老家一个偏僻农村学校任教，学校条件简陋。现实与理想的强烈落差，让我的心情跌到了谷底，也曾怀疑自己成为教师的选择。可当我面对那几十双渴求知识的目光，面对勤劳朴实家长的殷切希望，我那彷徨、迟疑的念头顿时烟消云散，于是我全身心地投入到工作之中。从此，我的战场就钉在了农村学校，但也就是农村二十几年的经历，让我从此进入了教育这“美丽的新世界”。还记得当年执教的四年级中有一位女学生，姓岳，是个不爱说话的小女孩。这个女孩子性格内向、孤僻，无论何时，何地，她总是孤零零地躲在一边，不与任何人交谈、玩耍。后来我了解到她父亲早逝，母女两人家境困难，又有严重的自卑感，加上她成绩特别差，老是拖班上的“后腿”，同学们都讨厌她，不愿意和她玩。后来我惊奇地发现这位同学智商并不低，学习上只要一点拨就懂，而且体育成绩特别好，在以往的学区运动会上都取得了很好的成绩。于是，我就经常和她“套近乎”，时常鼓励她、并耐心地辅导她，同时动员同学们一起帮助她，还暗地里嘱咐同学们玩耍时邀请她。“丑小鸭”终于变了，岳同学的学习成绩有了很大的进步，性格变得开朗了，也愿意和同学们一起玩了。一番“良苦用心”下，她终于有了翻天覆地的变化，现在已经研究生硕士毕业，在一所大学任教心理学课程。欣慰不已中我终于体会到了作为教师的伟大，至今我还能记得她那羞涩笑容中露出的那两个浅浅酒窝。

来到桂园学校后，在不久的一次新进教师亮相课上，教了二十几年数学的我，初上语文课，心里有点忐忑，在课后付校长的几句话才让我如梦初醒。“语文是要让学生在听说读写中学会思考，学会表达，而不是一味的给学生灌输知识。”这句话深深地触动了我。原来我走进了教学的误区，与语文课规律背道而驰。从那以后，我就研究教材，研究教参，研究学生，研究课堂。看如何能做到让学生学会自己学习。这是一个痛苦的过程，自己多少个日夜的研究，不断地向其他教师请教，有年长的前辈，更有年少的教师，许多年轻教师更是我的榜样。课后和同科教师研究，快乐的置身于这种学习之中。我不断地向别人学习，研究自己所教授课程，研究学生学习的特点，在课堂中不断实践，不断总结，使自己的教学水平不断提高，不断适应语文的课程规律，经过长久的努力，我的普通话水平和教学水平有了相当大的进步。在后来汇报课时，同事对我的教学水平有了更好的评价。在那一刻，我才感受到自己的苦没白吃，在不知不觉中有了自己的教学方式和经验。在那一刻，才感觉到有一点成就感，才不会误人子弟。

2020年新年伊始，全国人民正享受着幸福团圆的生活，一场新型冠状病毒肺炎的疫情突如其来、来势汹汹，全国的师生遭遇到了一个史上最漫长的寒假。疫情肆虐，我们的战场从学校转到了网络授课。

忽如一夜现新冠，老师纷纷变网管。作为班主任，我每天扑在网络里，学生每日体温统计打卡，网课能否听课接龙，14日内与疫情人员和疫情地点有密切接触学生统计表，领教材时间地点接龙，7天内有不明原因发烧、咳嗽等疑似症状统计表，外地人员返城统计表……等到晚上学生提交作业，我又一头扎在图片作业里，念着班级孩子，一个班63人，每个人交一份作业，平均2-3张图片，对于老师来说，就是要阅120-200张图片。图片作业批完，还有那视频作业，一个个播放，一个个观看。看着看着，夜深了，眼睛模糊了，眼睛酸胀了，眼睛流泪了，当有人大声喊我“爸”时，我才想起我也有个正上九年级的神兽，于是我又开始和神兽探讨“平面坐标内铅垂法求三角形面积”……这样的情况，每个老师都有，每天都在发生。

“风雨同舟之时，共克时艰之责。”回头看看这个最悲壮而漫长的寒假，酸甜苦辣，五味杂陈。愿我们所有师生在这加长版的假期里，快乐地度过停课不停学的美好时光。

“东风杨柳欲青青，烟淡雨初晴”。春暖花开，未来可期。愿所有的美好，所有的奋斗，都在这个史上最长的假期里静静蕴育！我们也许不久就会返校复学，再闻朗朗的读书声！

7.做一个心中有爱的当代教师 篇七

善良的心, 应当是每一个教师的人生至善。我们不能只看到学生表面行为的不当, 便不假思索地加以谴责, 而对于他们的内心世界却愚蠢地漠视。

农村学校, 许多学生都是父母在外地务工, 孩子在家与爷爷奶奶或外公外婆生活, 也有父母离异且双方均不与孩子生活在一起的现象。这类家庭中的孩子, 容易在性格、行为习惯等方面产生变化, 有的甚至产生一些心理困惑。他们在考虑问题时习惯以自己为中心, 宽容和谦让的态度都非常欠缺, 缺乏责任感、宽容、自信, 爱心淡漠, 自私, 缺少起码的文明礼貌, 专横, 骄逸。教师若明白他们缺乏的是母爱、父爱, 而注意给予他们足够的师爱, 不吝啬自己的热情, 在生活上体贴他们, 在学习上采取多种措施帮助他们, 时常怀善良之心, 触动学生内心的柔软之处, 送上一份慰藉, 那会使他们在精神上振作起来。

师爱不仅是教师职业道德的基本要求, 也是一种巨大的教育力量。如果教师能真正用师爱去填补孩子这一心理需求的空白, 让学生体会到老师是可以亲近的, 老师是他们生活、学习中不可缺少的重要因素, 学生就会对老师产生依恋心理, 自然乐于听老师的话, 乐于按老师的要求去做。要从微小的事情做起, 比如一个微笑、一次抚摸、一个简单但足以表示关心的动作、一个鼓励的眼神, 让学生明白在他的生命中有人不曾也永远不会放弃他。要以宽容的心去原谅学生, 让其自觉愧歉并心存感激, 更好地检讨自己的言行, 然后用心珍惜自己拥有的。

不分高低贵贱的生命, 教师都要敞开心扉, 时刻想着学生, 尊重学生, 了解学生需要, 对学生真诚、坦荡, 注意与学生交流感情, 真正爱学生。像集歌手、作曲家、演奏家于一身, 摘取过22项格莱美大奖, 有7张专辑打入美国流行乐金榜, 获美国音乐世纪成就奖, 入选“摇滚名人殿堂”的斯蒂维·旺德尔, 幼年因双目失明, 一度生活在重重自卑中。他认为是本·尼迪斯太太的善良让他发现自己的才能, 变得自信。我想, 光说教是不能让学生理解深奥的人生哲理的, 本·尼迪斯太太教育的技巧和方法来源于教师真挚的爱心, “良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。”平时不经意的一句话, 往往能影响人好长日子乃至一生。美国学者艾瑞可是一名研究社会问题的专家, 曾让学生深入巴尔的贫民窟调查200名男孩子的成长过程并对他们的未来做一个评估, 学生得出一致的结论:没有成功的机会。25年后, 另一位学者去追踪调查, 发现除20人因搬离或去世, 其余180人中有176人取得了超常成就, 只因他们有一位爱他们的教师。我想, 教师更应守护我们心中善良的火苗, 善良、平等、公正地对待每一个学生, 而我们最终会因为付出而喜悦。我们宁可在财产上失败, 也不能在关爱、同情、宽容、感恩上失败, 这样我们生命的画卷才能更美好。

语文教学的灵魂是人文精神, 人文精神的核心是以人为本, 注重人的发展, 要关爱生命, 特别是生命价值, 生命质量的发展。新教材中《生命、生命》《紫藤萝瀑布》《孤独之旅》《热爱生命》等, 就是有关善待生命, 提升自身价值的内容, 文章的价值取向可以为教师所用。我认为, 对自己都不善待的人怎会对他人有善心?教师以怜悯的心情感伤别人的遭遇和命运时, 也教导学生有颗善心。教学中, 总有一些不经意的片段, 恰恰是这些小小的片段凝固成永恒的感动。我在上《散步》时, 问学生:“你们在享受长辈的关爱的同时为长辈做了什么?”学生沉默许久, 有一学生说:“我们没钱买贵重物品。”另一学生反问我:“老师, 你呢?”我就说起自己平时给长辈一杯热水, 替他们捶背, 耐心陪他们说说话, 进出都先告之长辈等等这些细节, 而现在因在外工作陪他们的时间不多常心怀愧疚。孝顺长辈不一定要等到以后或是有很多钱时, 学生有所体悟细节也是孝顺长辈的表现, 不要“子欲养时而亲不在”。同样的, 在上《羚羊木雕》这篇课文时, 提到“这次家庭冲突中谁对谁错”时, 学生纷纷指责父母, 没有意识到文中的“我”也有错误。在他们争论激烈时, 我引导学生, 假设“你把自己认为有价值的东西送给父母, 而他们转送给了别人, 你会怎么想”。学生纷纷议论, 才明白自己也有错, 用换位思考的方法, 站在父母、老师、朋友的角度去考虑一些问题, 就能够互相理解, 糟糕的心情也会随之减轻。

我时常告诫学生:在任何时候、任何地方、任何人面前都要展示自己内在的最好的一面, 对人真诚友善, 宽容大度。教师应尽力看到孩子的优点, 鼓励表扬, 让学生感受到教师的爱。善心会传递, 爱是交流的, 让他们在潜移默化中学会表达自己的善心与爱。我常常提供有关提升生命质量的文章给学生阅读。比如, 给他们讲2004年泰国发生海啸, 来自世界各个角落的人们都在全力地帮助着与自己素不相识的人的感人事件;读1976年唐山大地震, 一座监狱的犯人徒手从瓦砾堆中扒出112人, 没有一个犯人逃跑的文章;看关爱弱者的图片……做哪怕是为人带路这样的小善事, 让学生大胆表达自己的关心与爱, 用双手为爱多做些事。

8.做一个有智慧的教师 篇八

正因为如此，一名教师仅有教学激情是不够的，他自身需要成为有智慧的人，而不能仅仅靠“刻苦”和忙碌，因为学生在看着他，看他是否聪明。

我经常遇到“每事问”的班主任，哪怕很具体细微的小事，也要请教“我该怎么办”。这些老师缺乏思考力，不会动脑筋，也有可能缺乏实践能力，缺乏在实践中承受失败的精神准备。班主任每天都会遇到不同的情况，仅仅应对日常工作，也需要有比较好的心理素质，而若想得心应手地工作，他必须有教育智慧，勤于观察和思考，他只有少犯错误，他的工作才会有“育”的性质，否则就会成为不良示范。

教育无小事，学校的一切都在影响学生的思维，这就不能不令我们深思，也迫使我们多动脑筋。不少学校食堂因管理不善屡遭学生批评，有的质次价高，有的排队过长，有的品种单调。学生每天在学校食堂用餐，食堂状态也体现学校教育的品质，如果学校缺乏智慧，势必给学生消极影响：学生在课堂上学习人类文化智慧，然而在现实生活中看到的却是“反智”和无能，教科书中的智慧，在一间食堂无法体现，一筹莫展。除了改进食堂工作，还可以做些什么？多年前，一些教师提出，这个问题不能靠“做思想工作”来解决。要有新的办法，可以让学生了解食堂供餐的全过程，让学生帮助学校，大家共同思考。学生是否知道柴米油盐的价格？是否知道劳动力的成本？绝大多数学生不了解食堂的经营方式，也不了解学校食堂的各种难处。经过一段时间的关注和沟通，学生大致了解了一份菜的价格是如何定出的，知道两千多人的一顿饭有多大的工作量，知道学校食堂和家庭三餐制作的不同之处……了解了食堂的难处和苦处，他们的不满也就缓解了，他们对食堂的处境也就能有比较客观的评论。今后生活中遇到类似的困难，他们很可能依据这一次的经验去判断。我曾在课堂讲述这种经验的形成，大部分学生都表示认同。

教师必须是学习者，他应当有独立思考精神，不人云亦云；如果教师只是政策方针的宣传者，那学生看《新闻联播》就够了，何必从师而学？教师应当比学生善于学习。和很多老师一样，我的一些经验也来自教学工作实践。只要有正确的教育观，尊重常识，尊重规律，就能获取教育的智慧。

和学生谈学习，要有些办法。有个学生长期“中不溜”，所有任课教师都这样评价。我对他说：“我不认为你就是这个水平，你可能只用了六七分气力。当然，你可以只要六七十分，甚至也可以体验一下不及格，但是，不妨抓住几次能证明自己的机会，不至于让老师和家人产生错误判断。”他报之一笑，后来在一次考试中门门优秀，令同学刮目相看；其后故态复萌，轻轻松松地读完高中，并有余力做其他事。我关注这方面的个案，他们让我对学生有了更丰富的了解。我以此告知学生，不要卷入无意义的竞争，只要你是个保持趣味的学习者，有些问题可以留到下一阶段思考，而不必汲汲于“名次”。 其实，每位老师都会有这方面的教训。只要教师有正确的评价观念，就不至于对学生做出错误判断。

目前的社会状态，对班主任工作提出了更高的学习要求。我们的知识有限，我们的方法可能难以应对新问题，但只要保持学习状态，我们就能获取无穷的智慧，从而有办法帮助学生克服心灵的恐惧，让他们比较平安地度过困难时期。

9.做一个有良心的教师 篇九

——学习张伟同事先进事迹

“三尺讲台安身立命，一腔挚爱播地洒天。”河南省郸城县秋渠一中校长张伟用42年的生命旅程，告诉我们平凡、坚守和担当的力量。

张伟说，干教育是一个良心活儿。这是他的教育底线，更是他的教育信仰。“人的幸福不仅仅是通过金钱来衡量和体现的。”在张伟的工作日记上，他写下了焦裕禄精神，“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。这是他内心对自己的要求，是他精神的方向标。

这是一种坚守，简单而平凡；这是一种奉献，简单而平凡；这是一种担当，简单而平凡；这就是为人民服务，简单而平凡。这更是一种形象，却简单而平凡；这更是一种信仰，却简单而平凡；这更是一种价值，却简单而平凡；这就是执政为公，却简单而平凡。张伟同志用自己的方式，用清贫、律己、奋斗和奋不顾身的行动践行着焦裕禄精神。

从张伟同志先进事迹中，我深刻的感悟到作为教师，我们追求的就是无愧于教师的良心！我们教师要有一颗对事业执著的心，忠于党的教育事业，爱岗敬业，无私奉献。

一、热爱教育事业，敬业乐业，甘为人梯。踏上三尺讲台，就要热爱自己的职业。虽然选择了教师这个行业也就选择了清贫，但是，教师的价值体现在为社会培养了多少具有为社会创造财富的能力的人才，他们创造的财富越多就越能体现教师的价值！“教师是太阳底下最光辉的事业”，人们也常把教师比作“红烛”“人梯”“铺路石”等等，意在表达教师这一职业的无私和伟大。所以，教师从执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，彻底清除“拜金主义”“仕爵主义”，把全部的心血奉献给自己所从事的事业，象陶行知所说一样：“捧着一颗心来，不带半根草去”。尽管目前教师社会地位和生活待遇相对较低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于奉献，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务.二、、热爱学生，建立民主平等和谐的师生关系。赞可夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。教师爱学生体现在“严”、“慈”上。常言道“严师出高徒。”又说“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求，是难以培育出祖国建设的接班人和合格的社会建设者。当然，对学生严要得法，严要适度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长，使学生全面发展。任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要一个安静、和谐、健康的学习环境。因此，要热爱学生，并建立民主、平等、和谐的师生关系。

三、勤奋好学，求知若渴，不断完善自我。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好，这就要求教师要具有渊博的知识。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识。通常说“教师要有一桶水，才能倒向学生一杯水”。教师还应具有多方面的爱好和才能。成长中的学生有强烈的好奇心和求知欲，并认为教师什么都知道，所以教师要多才多艺，终身不断学习，不断开拓，更新知识。加里宁说过：“教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样从人民中，从生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。” 明代思想家黄宗羲曾说过：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点马虎、敷衍、虚假，决不允许含有不清和错误的概念出现。“教育者先受教育。”只有最大限度地提高教师的学识水平，才能胜任人民教师的历史责任，才能无愧于人民教师的光荣称号。

四、积极探索教学教法。要保证学生掌握真正的知识，作为教师不能照本宣科，满堂灌等方法来教育学生。这就要求教师除了自身要有渊博的知识、通达的学识、能针对科学知识的严密系统有通透的了解外，还能因材施教，恰倒好处地运用优良高效的教学方法和先进的教学手段。世界不断变化，学生也不断变化，陈旧的、一成不变的教学方法和模式已经不能适合学生，只有不断革故鼎新，不断“迎合”学生，只有这样才能在教学过程中作到游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识，并转化为学生解决问题的能力，才能完成知识传授的过程。面对高科技迅猛发展的新世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，教师只有尽快地掌握新的教学教法才能积极应对。

五，淡泊名利，志存高远。作为一名人民教师，我们一定要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。既然我们是教师，就要愿将青春许孺子，甘为盛世做人梯；既然我们是教师，就要一辈子用爱心去点亮一盏盏心灯，在照亮学生未来的同时，也辉煌自己的人生。正如泰戈尔所说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，就让我从事叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫的。”

10.做一个有魅力的教师 篇十

魅力是一个教师人格、道德、知识、智能等品位的综合体现。

有魅力就显形象，就有气质和风度，就能点燃学生心中的火种，就能唤起学生心灵的共鸣。

首先作为一名英语教师，要以满腔热情去热爱英语教学事业，并以此去感染自己的学生。最重要的是，我们要热爱学生，全身心地去爱他们。只有这种无私的真诚的爱，才能使我们的学生对自己产生敬佩之情;有了真诚的爱，才会有宽容，才能以博大的胸怀去容纳学生的种种过失;有了真诚的爱，才会有忍耐和信心，有了真诚的`爱，也才能真正做到尊重学生，爱护学生，关心学生。

“爱”是英语教师人格魅力的源泉。

要做到不断的实践和探索。英语教师应加强自身的教学理论修养，提高教学实践水平;应努力探索一条适合自己教学个性的新路子;要博采众长、虚心求教，使自己的教学路子越走越宽，越走越顺畅。教师要具备一定的教学机智，在课堂上处理、应对得好、把握得好，也可有利于正常教学，课堂经过教师及时、巧妙、灵活的处理，能够对教学起到烘托、补充、增效的作用。

11.做一个有魅力的教师 篇十一

关键词：爱心；体魄；外形美；个性魅力

对学生有强烈的爱心

鲁迅先生说：“教育是植根于爱的。”的确，爱是教育的源泉，是教育的动力。每一个教师都应该用一种养育自己的孩子的心态去教育学生。只有当教师全身心地爱孩子，全身心地爱教育，才会用欣赏的眼光去发现孩子的优点、长处，才会对自己的教育对象充满信心，才能从教育工作中获得乐趣。只有当老师全身心地去爱学生，才会赢得学生的爱，赢得学生的信任。对学生没有强烈爱心的教师所做的工作是没有灵魂的、没有生气的，是呆板的，只是为教而教。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生心中无私奉献爱心的教师的典范形象。爱心宛若流水，无声润泽人的心田，纵然细小汩汩，流淌的却是绵绵不绝的清流。

要有健康的体魄

“身体是本钱。”这句话永远是真理。一个人拥有了健康，他就拥有一切；一个人失去了健康，他就失去了一切。

长期以来，在先进典型的宣传中有这样一种固定模式，即先进人物总是废寝忘食、不顾家庭、不顾身体，带病坚持工作，最后累倒在工作岗位上……似乎离了这些“事迹”就不能称之为先进。这是一个悲哀的误区、可怕的怪圈。被科学界誉为“中国水稻杂交之父”的袁隆平院士一次到某校与学生交流。一学生说：看到报道说袁院士累倒在稻田里还不放弃研究，非常敬仰。袁院士连忙澄清：“大家一定别受误导，工作得累倒不值得提倡，身体才是最重要的。另外，我非常注意爱护自己的身体，我从来没有累倒在田里，那是耍笔杆子的人杜撰出来的……”袁院士的这段话值得我们去好好思考。我在工作之余，会经常去打打羽毛球，这种运动，不仅给了我一个好的身体，还锻炼了我的灵活性、应变能力，给我的工作注入了一种活力。拼命工作不等于敬业，劳逸结合才是首选。过度工作而不注意身体只能降低工作效率。作为教师，只有拥有健康的体质，才能保持旺盛的精力从事教育工作。而学生也希望站在讲台上的老师永远都充满着朝气，永远都精力旺盛，而不是疲惫不堪、紧锁眉头、面色苍白，豆大的汗珠往下滴……

要有怡人的外形美

爱美之心，人皆有之。美是无处不在的，课堂也需要美。

有句古话说“儿不嫌母丑”，但在性格独特的“90后”面前，这句话却有些褪色。某大报曾在学生中做过一项关于子女与父母之间的关系的调查。调查结果令人意想不到：有为数不少的学生表示不喜欢（或不欣赏）自己的母亲。原因较多，其中有一个原因是嫌自己的母亲不注意自身形象，穿着邋遢，形象太差。在这里，我们不对学生的孝心作评价，而要说的是形象的重要。学生对母亲尚且要求形象美，对老师也同样有这样的要求，甚至更为挑剔。

注重外表形象是对自己的尊重，也是对他人的尊重。作为教师，要为人师表，所以外形美格外重要。首先要符合教师的职业要求。女教师可以适当化淡妆，不能穿奇装异服，戴怪异的饰物，更不能穿过短过露的衣服。男教师不能不修边幅、胡子拉碴。可以说，得体的着装可以带出自己的一份自信来。其次，教师要注意自己的言谈举止。言谈举止要落落大方，平和自然，不因自己是教师而常常不苟言笑，声色俱厉，这样只能令学生对自己敬而远之。

我上课时会根据不同的课来选择服装。学习《我的母亲》《合欢树》之类的课文，我会穿正装；学习小说、诗歌之类的体裁时，我会选择休闲装；学习口语交际时，我会穿上比较特别的衣服，因为我把我的着装作为课堂资源，让学生课堂上模拟服装发布会，练习口语介绍。

面对讲台上举止优雅、服饰得体、妆容适度的教师，相信学生会以欣赏、佩服的心情去聆听老师的讲课。在这样的氛围下教学，课堂效果如何是可以预见的。

教师各具特色的个性魅力

一个人是因为其可爱而美丽，并因美丽而更加可爱；一名教师会因其有独特魅力而被学生接受，并在工作中起到独特的作用。

教育者在传授知识的过程中，他的个性魅力将会给被教育者留下深刻的印象，并逐渐被受教育者所接受、认同。有独特个性的老师才易于被学生接受，而一般情况下，只有被学生接受、认可的老师，学生才有兴趣认真听他的课，才会重视他所教的学科，才会取得较满意的教学效果。要具备独特个性，教师必须不断更新知识，充实自己，提高自己的道德修养、学识修养。教师是工作在教育一线的，所以其形象如何尤为重要。

教师良好的形象会在整个教育过程中起很大的作用。当出现在学生、家长、社会面前的是充满朝气、充满活力，有着广博的知识，时时处处洋溢着青春风采的教师，学生会为之感到骄傲，学校会为之感到骄傲，社会会为之感到骄傲。

（作者单位 河南省濮阳市油田第四高级中学）

12.做一个有思想的教师 篇十二

真有如此灵验的技术或方法吗?

“教育不是工艺, 而是哲学, 是艺术, 是诗篇, 是思想与思想的碰撞, 是心灵与心灵的交流, 是生命与生命的对话。”[3]因此, 真正的教育, 是没有现成的“方法”可用的。李镇西说:“任何一个方法都不是孤立的, 都离不开特定的对象、事件以及具体的情境;同时, 具体方法的运用除了和教师本人的个性相关之外, 如何运用这个方法还和教师本人的智慧、素养有关。”[1]也有许多教师学魏书生, 却没有一个成为“第二个魏书生”!一个人之所以成为他自己, 是同他的性格、气质、志趣、阅历、家庭教养、知识结构、文化储备、社会环境等分不开的。李镇西是唯一的, 魏书生是唯一的, 还有钱梦龙是唯一的, 于漪是唯一的, 李吉林是唯一的, 每一个普通的老师也都是唯一的。

教育需要经验、技巧、理念, 但教育显然不单是“技术”的问题, 否则就把对象工具化了。除了知识传授外, 教育更是生命与生命的相互滋养、影响、共同成长。人无法复制, 学校无法复制, 生存环境无法复制, 教育方法也无法复制。只有理念是可以复制的。有了理念, 何愁没有方法?没有理念, 拿了方法照葫芦画瓢也会画走了样。同样是让学生画“语文知识树”, 很多教师这样做了效果并不如魏书生那么好, 那是因为魏书生让学生画的“知识树”是他整个语文教学改革系统中的一个环节, 我们的老师孤立地让学生画“知识树”, 效果自然要大打折扣。翻开苏霍姆林斯基的文选, 我们不难发现, 这位教育大师所有的方法几乎都是随着正在发生的事件诞生的, 没有别人的教授, 更没有提前的方法储备, 一切都是在思想的统帅之下派生出来的。

那么, 向名师学习什么?“重要的还是学习职业精神和教育思想。”如李镇西的职业精神, 将生命融入教育, 把生活与教育融为一体;李镇西的教育思想, 民主、平等、尊重以及爱和信任每一个孩子……学习魏书生的做人方式, 学习他淡泊名利、与世无争、向往崇高的人生态度;学习他渊博的学识;学习他民主、平等的教学氛围;学习他对学生的真爱……

“思想有多远, 我们就能走多远。”思想推动人类社会的每一次进步, 思想是我们人类区别于其他动物的根本特质, 思想给了我们用之不竭的精神动力!教师, 作为人类灵魂的工程师, 首先得是有思想的人。巴尔扎克认为, “一个有思想的人, 才真是一个力量无边的人”。教师的思想, 或称教师的教育理想、教育信念, 是一种最重要的软实力。“教育理念是指导教育行动的思想观念和精神追求。”“有没有明确而先进的教育理念, 有没有对教育理想的孜孜追求, 有没有不断改进工作的意识和能力, 是一个优秀的教育工作者和一个平庸的教育工作者的根本区别。”[3]思想是行动的指南。众所周知的事实, 教育教学质量的落后, 正好说明教师的教育思想不能适应教育改革和发展的需要, 不能满足人民群众对优质教育、均衡教育的基本要求。面对孩子们一双双充满求知而又带着迷惘的眼睛, 缺乏教育思想的教师显得是那样力不从心!

如何做一名有思想的教师?霍姆林斯基指出:“读书、读书、再读书——教师的教育素养正是取决于此。要把读书当做第一精神需要, 当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣, 要喜欢博览群书, 要能在书本面前坐下来, 深入地思考。”[6]特级教师窦桂梅的成长历程很好地诠释了这一要旨。一个从山区走出的普通中等师范生, 何以成为全国著名教师?她靠“韧”劲学习, 从23岁到32岁在女人最为精华的时期, 她从函授的专科一直读到北京师范大学研究生。她的“读书人生”, 像永不饱满的海绵一样不断地吸收和接纳各种知识![7]读书的过程就是学习的过程, 就是提升自身“思想”的过程, 丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。教师读书, 要读名作、读经典、读教育理论;只读教参、读教案、读习题集, 不能开阔视野、提升理念, 更谈不上形成教育思想。

要善于反思。朱永新在《教育家和教书匠》中说, 一个教师的价值, 不在于他教了多少年书, 而在于他用心教了多少年书。有些人教一年书, 然后重复教五年、十年乃至一辈子;有些人实实在在地用心教了五年。一个实实在在用心教了五年的人, 与一个教了一年却重复了一辈子的人, 他们的成就是不一样的。[8]在农村有一个奇怪的现象:一名医生, 尤其是中医, 年龄越大越受人敬重, 越有市场;而许多农村教师, 50岁左右, 就很不受学生欢迎了, 讲台实在待不下去, 就改行做后勤。这就是“教了一年书却重复了一辈子的人”!这样的教师, 他们从不或很少反思自己的教学行为。反思与教育有关的观点、反思教育现象。相反, 受人敬重的老中医却是从每一个病例中总结成功与失误。善于反思的人一定是善于总结的人, 如每次的公开教学观摩, 或者聆听报告, 参加教学研讨活动, 都可以写下自己的点滴思考。反思的文字不在多, 可以三言两语, 记下上课后的真实感悟, 包括教学设计的满意度、学生的接受情况、突发的灵感、学生精彩的妙语回答、自己留下的遗憾和受到的启发等等, 积少成多, 通过思考问题、积累观念, 便形成了自己的思想。

要勇于创新。教师的创新不是非得去搞科学发明, 而是要不断进行自我超越, 形成自己的特色、自己的风格。我们的教育对象是活生生的、实实在在的人, 每一个人都有自己的个性特点。因此, 要做好教书育人工作, 就必须有科学的探索、创新精神。创新建立在阅读、反思的基础上, 不热爱阅读、不善于反思的教师永远不会有创新, 也不会受学生喜爱。这样的教师, 他的一生会很苍白。教师勇于创新也是对学生进行创新教育的前提。李镇西说:“首先是教师本人要有思想创新的意识、能力和知识。其中最为关键的是要有独立思考的勇气。如果习惯于在权威面前关闭自己的大脑, 就谈不上任何创新。”[9]我们从优秀教师的案例中发现一个共同的特点:他们不死守教参、教案, 不拘泥于现成答案, 不照搬某一模式……创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新更是教师的灵魂。只有不断创新的教师, 才能建立自己的思想体系, 才能在促进学生发展的同时, 焕发自身的生命活力。

“李镇西你是学不会的!”每一位教师都要成为独特的自己, 成为更多的像苏霍姆林斯基、于漪、李镇西、魏书生等有思想的教师, 这样我们的教育才有希望!

参考文献

[1][4]李镇西.李镇西你是学不会的[N]教育时报, 2010-6-2.

[2]汪文华.“十二五”中小学教师培训需求调研[EB/OL].http://wwjxwwh.blog.163.com.

[3][5]袁振国.教育新理念[M].北京:教育科学出版社, 2002.

[6]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1984.

[7]窦桂梅.激情与思想:我永远的追求——特级教师专业成长研究[J].课程·教材·教法, 2004 (5) .

[8]朱永新.享受与幸福[M].北京:人民教育出版社, 2004.

13.做一个有规矩的教师（推荐） 篇十三

老师，你知道你的行为方式会对学生带来什么影响吗？你要知道，你在学校生活中说的许多话、做的许多事都会留在学生的心里、眼睛里。哪怕是你穿的一件衣服，走路的姿态都会让学生暗中评议。

当你和同事交谈，学生都会注意，当你和同事交往，学生都会模仿，你的一言一行就是一种教育，而这种教育是最直接的、最刺激的、最深刻的。学生不太会听你课堂说的冠冕堂皇的做人道理，而在乎你怎样做的，你课后怎样说的。

当你上课迟到，你说你的学生会怎么想？

当你坐在教室里上课的时候，学生私下会怎么说吗？ 当你管不住课堂纪律的时候，你的学生会尊敬你吗？ 当你教学上打马虎的时候，你以为你的学生真的不知道？ 当你让学生为你办私事的时候，你的学生真的乐意？ 当你接受家长的馈赠，你的学生心里会如何想？

当你在办公室高声喧哗，连隔壁的学生都竖起了耳朵，他们会怎么看你？ 当你为自己的一己私利产生激烈的情绪反应时，你给别人留下了什么？

有的老师很介意这些问题，有的老师只是很随意，把自己的弱点放到了太阳底下。因此有的老师口碑很好，有的老师被学生看不起。

老师：身正为范、传道解惑不是你自己吹的，是由别人评价的，也是由你自己的行为证明的，你可以写出最美妙的心得体会，你可以演讲你最崇高的感悟，但人家想到你的行为，你的做法，是从心里要嘲笑的。

既然当老师，待人接物处事就要讲规矩，这是最起码的道德底线，连底线也不在乎的人，离老师的职业操守只能越来越远。你要知道做教师也有许多规矩。

做教师，是做教育，做教育最重要的是传播“善”，“善从心起”，善待学生、善待同事、善待家人、善待邻居、善待亲戚、善待领导。善由心生，只有对事有辩证的看法、对人有礼让的想法，对物有敬之意，善才会心生。吃不得亏，受不得曲折，心里是不会产生善的。善也有度，对恶之善是柔弱、对坏之善是纵容。

做教师，要知道行为的规范。行为规范是一个群体中的共同约定，为的是实现一个共同的理想，达成一个共同的目标。有的老师以为自己特殊，往往会我行我素，与单位领导起冲突、与同事起矛盾，总觉得领导找茬，同事挑剔，忘记是非曲直而无理怨恨，其实静下来想想，自己也知道道理，但就是要装蛮狠，以此来证明自己与众不同。

心理专业人士说：开会往往出现四种情况，提前到的、准时到的、迟到的、缺席的。提前到的人懂得尊重别人，以别人的感受为优先；准时到的比较守时，以不影响别人为原则；迟到的比较自私，只想着自己的感受；缺席的比较狂妄，心里有抵触和破坏规矩的念头。

做教师，要知道行事有度，凡是过了头，就成坏的影响。有的老师家里有事，中途回家处理处理也无不可，但常常回家处理事情就过了头；有的老师难得马虎，也许有特殊原因，但常常马虎就形成了恶习；有的老师喜欢占点公家的便宜，人之欲也，然老想着揩油，就是不正常了。

做教师，要学会反馈。学校派你外出学习，不要光知道报销差旅，还要知道和大家分享你的收获，要向有关部门做点汇报；有了工作任务，完成了要学会反馈，否则人家不知道你做了没有，做得好不好？

做教师，要做出尊严来，尊严是人的精神需求，是靠自己的踏实而行实现的。有的老师工作不追求精益求精，对学校的期待却很多，希望重用自己、希望照顾自己，希望学校领

导解决自己的困难。假如你当学校的领导，你对一个工作不负责的老师能认同吗？先有作为，才有地位是一个真理。

14.做一个有思想的教师 篇十四

一、要改变用人观念，组建一支具有凝聚力的班子队伍

要加强班子的团队建设，首先要把领导班子自身建设成为一个目标一致、团结合作、平实亲和、领导有力的优秀团队，率先垂范，处处示范，引领教师团队建设；为此，我们确立了班子“讲原则，讲方法，讲道理、讲感情、” 的管理理念，和“公道正派，诚恳待人，以身作则，务实干事”的工作作风（点评：我本人也把这四句话作为自己的“约法四章”，曾在全体教师会上郑重提出，并请教师监督，有句话说得好“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”，待人以诚，处事以公，校长和班子成员的行动就是最有说服力和号召力的行政命令）。

二、树立终身学习观念：

营造学习气氛，为老师着想，号召教师终身学习。号召老师们学习，校长要带头学习，不仅要搞好平时的两会的学习之外。其次鼓励教师自学，可以订阅一些与教学有关的杂志进行学习，有的老师可能说：网上的学习资料多得很，订阅什么书，这时可以把自己订阅的资料给大家看一看，让老师们认为订的书真有用，然后就教学中的困惑或杂志上遇到的问题进行闲聊式的探讨，并得出一定的结论。由此你和老师们一起成长。积极提供教师们走出去开阔眼界，提供学习的机会，有时由于资金的紧张，有的培训费用比较高，校长说不去了，实际上，有时教师的一次培训也就是我们一顿饭的钱。学校要生存要发展关键要有一位好的当家人。随着教育的不断深入，教育给校长提出了更高的要求。作为校长，要尽快转变认识改变被动的思维模式，进行角色的转变，使学校得到更好的发展，为教育发展做出自己的贡献。

三、改变学校管理观念：

15.做一个有梦想的行业探路者 篇十五

面对现在的生鲜网购潮流,我的新梦想就是实现一个面向全国任何一个城市的冷链宅配体系,让我们这种“看得见温度的冷链宅配”发挥出最大的作用。

其实从专业的B2B冷链物流服务转战到B2C市场,也是我们一个探索和创新。在2011年的时候,我参加了一个行业会议,听到一个嘉宾的演讲得到了很大的启发。此后我思考了很多的东西,但一直都没有下决心去做这件事情,一大原因也是因为当时中国并没有一个真正的冷链B2C的成功案例,一直到了2012年6月顺丰优选上线,我就觉得不能再犹豫了,每个业务从无到有,从投入到产出都要有个时间门槛,而快行线作为一个专业的冷链物流企业,我们的B2B业务已经非常成熟了,所以我们有跨越这个时间门槛的便利和条件,既然有这个契机,我们就应该下决心尝试。但是由于团队还没有B2C的业务经验,我们只在北京拓展了B2C的业务,跟沱沱工社等农场合作,为了锻炼业务人员,我们甚至在天猫、京东上也做了网店,销售冷冻产品,就是为了通过这些单量来锻炼我们这只物流队伍,2013年7月,我们正式开始跟天猫合作美国车厘子这个项目,从这件事开始,我们就开始做全国的冷链宅配,从7月份到现在我们操作过的城市已经超过了43个。

16.“做一个有温度的教师” 篇十六

“江西省人大代表、第二届江西省教书育人楷模、特级教师、上饶二中副校长”，若不是刻意提及，吴晓霞很少会想起这些“定语”，低调淡泊的她基本上不接受采访宣传，和记者成为朋友之后说：“就叫我吴老师吧！这是我唯一不退休的身份。”

这是一个有故事的人。

“让学生感到学习是件很快乐的事情”

“吴老师，今天是妇女节，可是我不祝您节日快乐，因为您在我眼中一直都是少女。”2016年3月8日中午，上饶二中校园内，记者正和吴晓霞聊着，一个八年级的学生跑过来对她说了上面一句话，爱笑的吴晓霞眼睛眯成了一条线。

内心一直像个孩子似的吴晓霞，1982年大学英语专业毕业。她到初中教书的理由是“我要去和孩子们玩”。 抱着一颗去“玩”的心，吴晓霞还是立马展示出非凡的教学能力，一学期后便成为英语教研组组长，带领第一批学生参加上饶地区中学生英语竞赛便包揽了一、二、三等奖。

“也说不上有什么诀窍，只是按照我对英语的理解上课，把学生当成课堂的主人，鼓励他们开口说，营造活泼有趣的英语课堂。”吴晓霞介绍。她在研究了中学英语教学目标和内容后，大胆地使用新概念英语教材，同时放眼全国，学习当时最新的马承“三位一体”英语教学法、张思中外语教学法，走出一条适合学生愿意主动学习英语的新途径。而在当时，普遍使用的还是闷声背单词、专心讲语法的“哑巴英语”教学法。

“学习本来就该是一件快乐的事情。所以从一开始我的课堂便是活泼、热闹、充满生机与乐趣的。”吴晓霞用自己丰富的面部表情、极具感染力的肢体语言，激发学生热烈参与课堂教学的浓厚兴趣，学生有时回答错问题，“惩罚”的方式是唱一首歌。“当然了，必须是英文歌。”吴晓霞补充说，“因为我的学生在日常生活中很少有机会接触到外国人，我必须充分利用课堂，提高他们学习英语的乐趣，锻炼他们的口语能力。”记得一次，几位外国友人来学校考察，路过教学楼的时候，其他班的学生都唯恐出错躲得远远的，就吴晓霞班上几个学生主动迎上去用英语与对方交流，这些学生的英语成绩并不理想，但这一幕却深深地印在吴晓霞的脑海中，并让她感到欣慰无比。

“老师总是怕我们累着，希望我们能愉快地学习。前不久要上一堂关于‘食物的课，她就让我们先在家做些水果沙拉之类的带来上课，所以我们边吃边玩地上了一堂难忘的课。”八（6）班的周祉睿用“好玩、开明”来形容自己的英语老师。

单词、课文的背诵是英语学习中较为枯燥却不得不掌握的部分，“单词听写没有及格分，每个人都必须拿100分”。吴晓霞认为，课堂上形式可以活泼，但必须“有料”。为了让学生主动掌握住这些“基石”，吴晓霞便实行提前背好书奖励“笑脸印章”，学期末根据“笑脸”获得情况减免假期作业的形式，调动学生背书的积极性。

其实，最初吴晓霞踏上讲台时，身边的人都认为这个“在地委大院喝牛奶长大的娇小姐”是坚持不了多久的。出人意料的是吴晓霞不仅坚持了34年，更让教书成为自己热爱的一件事。“我喜欢看着学生无邪的脸，清澈、毫不隐藏的眼睛，喜欢关注这些天性活泼的学生，哪怕只是一个小细节，同时享受着校园生活带给我的宁静。”也正是在这样的心态下，吴晓霞当年成为上饶地区第一个以普通教师身份评为特级的英语教师。

“心里总是想着为师生做点什么”

最近，吴晓霞因一篇关于白手绢的日志，收到一个迟到30多年的“告白”。

一现居上海的学生，在读完她的那篇日志后告诉她：“那年，您刚刚大学毕业，而我因为调皮、不爱学习一直坐在教室最后一排的角落里。那天，我趴在座位上无所事事，迷迷糊糊刚要睡着，您竟然走到我身边，摸着我的头问：‘你在干什么呀，小心感冒啊！那天的您，穿着白色连衣裙，配着白皮鞋，马尾上绑着一条白手绢，纯净得像个天使。要是我像现在的学生一样胆大，一定会给您写情书的……”最后，这个学生还真娶了一个学英语的女孩子。

吴晓霞没想到自己一个不经意的举动，竟会给学生带来这么深的影响。“教师就应该关注到每一个学生，甚至可以说‘娇惯，先要让学生喜欢你。”吴晓霞认为。每次家长会过后，但凡有家长问到孩子在学校的学习、生活情况，吴晓霞绝不会说“还好”，而是就自己对学生的了解提一些看法。

“吴老师是副校长，每天上午和我们在一起办公，下午在行政楼处理行政事务，身兼多职，却在很多‘小事上有极大的耐心。她每天坚持挨个听学生背书、纠正发音。”办公桌挨着吴晓霞的张卿说，“刚开始我很不理解，认为背书是一件小事，完全可以让学生相互背，吴老师又那么忙，何必日复一日地花那么多时间在上面？后来才了解到，这种方式不仅能与每个学生沟通交流，更拉近了师生间的距离。” 张卿说每次考试结束后，也只有吴老师的学生会主动到办公室来找她，查找问题，寻找方法，不论成绩好坏。

吴晓霞很早就被评为特级教师，却从来不接受采访，她认为自己只是在做该做的事情。直至今日，她还带着同事做了几个省级课题，问到缘由，只莞尔一笑说：“只有这样才能带出更多优秀的年轻教师啊。”

多次获得省、市优质课大赛、班主任竞赛一等奖的张慧虹，刚从江西师范大学毕业走上讲台时是一个“有自己想法”的人，很少与身边的人沟通，更不愿接受他人的意见，是吴晓霞让她走出自己的小世界，融入到集体的圈子里。“吴老师多次劝我说，业务上要多听多问，多向身边的人学习。休息时间她常会组织一些集体活动，爬山、喝茶、泡书吧，每次都会拉着我去，我就一点点地改变了。” 张慧虹说吴晓霞是她眼中“完美的女神”，而自己这些年取得的荣誉都要归功于“女神”。“她常和我说，你虽然是老师，但你不能满足于只是个老师，要多接触一些社会观点、文化，乃至娱乐，也要多关注学生热衷的事情。一堂好的英语课，不仅只是学英语，还要多融入些文化习俗、礼仪、生活的观点。而吴老师本人也是一个知识面非常广，专业知识特别扎实的人。” 张慧虹还举例说，有一次她自己要写一篇关于初中英语情境教学的论文，不知从何下手，吴老师了解情况后，第二天就拎了一大袋报刊书籍等材料，对她说“可以参考一下”。而最让张慧虹感激的是，每次参加省、市说课比赛，比赛前的试讲吴老师都会一节课不落地听完，并提出中肯意见。“有一次她从头到尾听我试讲了十几堂课，最后也是她陪我去南昌参加比赛。”

类似的故事，在采访的过程中，记者听了不少。学生和同事总是爱慕又崇拜地称吴晓霞为“女神”，总是想为师生们做点什么的吴老师在他们心中是最美。

“老师的生活应该像七彩阳光”

“其实，人生走到了50多岁，还能和‘美挂上钩是很欣慰的一件事情，我明白这指的不是外表，更是一种态度，把普通的工作与生活经营得有声有色。”吴晓霞说。34年的教学生涯并没有让她成为一个满手粉笔灰，埋头故书本的“老学究”，她依旧如同刚踏上讲台时一般，喜欢素雅的白色，热爱一切美好的事物。

就如吴晓霞常和学生说的一样：“不要除了吃饭、睡觉，其他时间都在学习，你们也要学着怎么玩。”早些年，爱玩的吴晓霞还会带着学生到户外去野炊、秋游，教学生多亲近自然，多阅读“无字之书”。这些年课余时间也会和学生推荐一些好看的电影，好听的歌曲，并分享唱卡拉OK的技巧。她希望学生能多一些花季应有的活力与快乐，而她自己的人生也因有着与生俱来的活力与快乐变得不一样。

业余时间，吴晓霞喜欢旅游，约上几个有共同乐趣的朋友凑成一车，慢悠悠地边走边玩。“有时目的地不是目的，沿途才是风景。”她也是用这样的心态体味自己的人生，一路走过，吃的、玩的都不能错过。

吴晓霞总说自己是一个“吃货”，哪里开了一家好的甜品店，她会约着同事去尝尝；碰上改卷子到晚上八九点，还会约上两个同事去看场电影或是喝喝茶，消除一天的疲惫。记者去采访她时，她因头一天出差，回到上饶时都夜里12点，但第二天依旧神采奕奕地来到学校，而一群同事正等着她回来一起到一家新开的餐馆，庆祝“三八”妇女节。

“我不希望让身边的人觉得教师是一份凄苦的职业，教师岗位虽然辛苦，平日事务也忙碌，但还是希望自己能在疲惫的教学生活中找到乐趣。努力做一个有温度的教师，并把这份温度传给身边的学生和同事。”说着这话的吴晓霞，其实几十年前就得了类风湿，但身边的人都不知晓，她依旧笑着面对繁重的教学与行政工作。

一次一个书法家要帮吴晓霞题字，她想都没想就说：“写‘常想一二吧。都说，人生不如意事常八九，但活着不该是痛苦的，去掉八九成的不如意，至少还有一二成是如意的、快乐的、欣慰的。”