原创声明书

2024-06-28

原创声明书（精选10篇）

1.原创声明书篇一

山东轻工业学院本科毕业设计（论文）原创性声明

本人郑重声明：所呈交的毕业设计（论文），是本人在指导教师的指导下独立研究、撰写的成果。设计（论文）中引用他人的文献、数据、图件、资料，均已在设计（论文）中加以说明，除此之外，本设计（论文）不含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示了谢意。本声明的法律结果由本人承担。

毕业设计（论文）作者签名：

****年**月**日

山东轻工业学院关于毕业设计（论文）使用授权的说明

本毕业设计（论文）作者完全了解学校有关保留、使用毕业设计（论文）的规定，即：学校有权保留、送交设计（论文）的复印件，允许设计（论文）被查阅和借阅，学校可以公布设计（论文）的全部或部分内容，可以采用影印、扫描等复制手段保存本设计（论文）。

指导教师签名：

毕业设计（论文）作者签名：

****年**月**日

2.学位论文原创性声明（定稿）篇二

本人声明：所呈交的学位论文是在导师指导下独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含其他个人或集体已经发表的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。

学位论文作者签名：

签字日期：年月日

学位论文版权使用授权书

本人完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子文档，允许论文被查阅和借阅。本人授权扬州大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。同时授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》，并通过网络向社会公众提供信息服务。

学位论文作者签名：导师签名：

签字日期：年月日签字日期：年月日

3.华东师范大学学位论文原创性声明篇三

郑重声明：本人呈交的学位论文《》，是在华东师范大学攻读硕士/博士（请勾选）学位期间，在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。

作者签名：日期：年月日

华东师范大学学位论文著作权使用声明

《》系本人在华东师范大学攻读学位期间在导师指导下完成的硕士/博士（请勾选）学位论文，本论文的研究成果归华东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向主管部门和相关机构如国家图书馆和“知网”送交学位论文的印刷版和电子版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅；同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。

本学位论文属于（请勾选）

（）1.经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密”学位论*，于年月日解密，解密后适用上述授权。

（）2.不保密，适用上述授权。

导师签名本人签名年月日

4.原创声明书篇四

关于“硕士、博士研究生签署学位论文版权使用授权书”的规定

根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《长春理工大学硕士、博士学位授予实施细则》的规定，硕士和博士研究生在授予学位后向北京国家图书馆、中国学术期刊（光盘版）电子杂志社、中国科学技术信息所、我校档案馆、图书馆提交学位论文。为了规范管理，按照有关知识产权保护法律程序，凡长春理工大学授予硕士和博士学位人员，在授予学位前必须签署“长春理工大学硕士、博士学位论文版权使用授权书”，否则，院系学位评定分委员会和校学位评定委员会不讨论授予学位申请。

附：“长春理工大学硕士、博士学位论文版权使用授权书”及“长春理工大学硕士、博士学位论文版权使用规定”

长春理工大学学位评定委员会

二OO六年三月七日

长春理工大学硕士、博士学位论文版权使用规定

为了保护著作权人的合法权益以及其论文在合理的范围内使用，特制定学位论文的管理办法如下：

一、无密级的学位论文

研究生学位答辩授予学位后须向北京国家图书馆、中国学术期刊电子杂志社、中国科学技术信息所、我校档案馆、图书馆等单位报送学位论文。

1、国家图书馆

《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》第二十三条规定，各学位授予单位应将已通过的博士、硕士学位论文交存北京国家图书馆。研究生部将每年授予的博士、硕士学位论文寄送北京国家图书馆。

2、中国学术期刊（光盘版）电子杂志社

CNKI（ChinaNationalKnowledgeInfrastructure）是实现我国知识信息资源大规模共建共享的重大知识基础设施工程。CNKI工程的系列全文数据库建设是“国家级火炬计划项目”。中国优秀博硕士学位论文数据库是CNKI系列全文数据库重要组成部分之一，以光盘和网络等载体形式向社会提供文献检索咨询服务。《中国优秀博硕士学位论文数据库》由中国学术期刊电子杂志社编辑，研究生部将每年授予的硕士、博士学位论文寄送中国学术期刊电子杂志社（下简称杂志社）。杂志社尊重、保护我校学位论文的著作权，未经同意，不改动论文内容，不授权任何其他单位与个人利用学位论文全文数据库制作出版任何形式的出版物和数据库。

3、中国科学技术信息研究所

4、校档案馆

研究生学位论文的原稿及原始答辩资料保存在档案馆的学位档案中。

5、校图书馆

研究生向图书馆提交的印刷本学位论文和电子版学位论文保存在图书馆。图书馆将根据国家著作权法的有关规定和作者许可对学位论文进行合理使用，具体如下：

1）印刷本学位论文不提供外借，但提供室内阅览服务。

2）电子版学位论文为校内用户提供检索和阅览服务；为存在馆际合作关系的兄弟高校用户提供文献传递服务和交换服务。“存在馆际合作关系的兄弟高校用户”是指同长春理工大学签署有正式馆际合作协议的各高校图书馆、国家图书馆等图书馆网络用户。

二、保密学位论文

保密学位论文应在论文封皮上注明保密年限，只提交我校档案馆存档，档案馆严格遵守国家保密法规，在保密期限内不提供读者服务。论文解密后研究生可再向北京国家图书馆、中国学术期刊电子杂志社、中国科学技术信息所提交论文。

研究生了解了学校关于保存、使用学位论文的规定后，将写好并签名的《长春理工大学学位论文版权使用授权书》装订在学位论文中。

附：《长春理工大学学位论文版权使用授权书》样本

注：装订论文时只需装订本文件最后一页（见下页）“长春理工大学硕士（或博士）学位论文原创性声明”和“长春理工大学学位论文版权使用授权书”（打印在一页）

长春理工大学博士学位论文原创性声明（4号宋体）

（以下正文内容用小4号宋体）

本人郑重声明：所呈交的博士学位论文《》是本人在指导教师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

作者签名：

长春理工大学学位论文版权使用授权书

本学位论文作者及指导教师完全了解“长春理工大学硕士、博士学位论文版权使用规定”，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属长春理工大学。本人保证毕业离校后，发表论文或使用论文工作成果时署名单位仍然为长春理工大学。同意长春理工大学保存并使用学位论文；同意长春理工大学向国家图书馆、中国学术期刊（光盘版）电子杂志社、中国科学信息研究所送交学位论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。（涉密论文在解密后遵守此规定）

论文涉密情况约定：（打“√”选择）

□本论文非涉密论文。

□本论文属于涉密论文，在年解密后使用本授权书。

作者签名：年月日

5.原创古体诗篇五

无言卧立两难安，白襟如雪水如芒。两岸彩歌浊酒故，江东明月照愁长。陶郎乱弃金方玉，安可青桑换酒尝？三吴甲卸沉浮日，放翁也敢叹篇章！

思钓台之二

亭台出浴百云羞，碧烟如洗诉离愁。此中归羽如相问，啼歌泣血望九州。浮生六记清白历，顺风相送吾流求！平生固有中华姓，贼倭安可计长谋？

神玉赋

东海有神玉，撼潮动三津。龙衔玉树至，明月照烟云。朝霞及日履，暮览鱼人啼。本是玲珑木，何求凤凰栖？

山晨

青山乍秀醒时分，竹层海海与人闻。不晓林中笛何处？邻家小童牧牛深。

忆夏琛

提壶叹叙夏花间，不闻蔓密踏歌前。我笑素荷不竞艳，低声切切把鱼怜。碧烟千里晴方好，窈窕倒映波光倩。待到重阳人再会，定端好酒等君闲！

霸王

放眼江山豪情满，江东自古多才郎。若考成败多枚举，霸王焉可叹乌江？

思友

经年言志与西追，白马长啸展凌眉。天涯海角离别处，今植杨柳盼君归。

叹虚生

轻罗雨泪怜红豆，采撷难顾此情垂。但寄相思于何处，半山秋水半山霏。杜鹃无悔南归意，断肠离歌泣为谁。甘为君研三生墨，君可画我半世眉？

乡愁

但闻北风萧萧过，不见长江滚滚流。登高白头独望远，自端浊酒叹低愁。

夏之晨

望舒婉转洗辰梦，羲和俏浴彩云湾，渔人轻与萍儿点，愿早提鱼把家还。伴有佳歌晴美卷，晨风笑岸羡小郎，若堪此生安如许，管那夏暑与冬寒！

夏之恋

池城七月无限好，下渡白桥换柳裳。妙目平天谈曙雀，秋浦踏墨画莲忙。朝茶坐看夕行雨，慢写诗歌笑紫棠。更有卿颜如暮槿，倚声伴我到梦乡。

夏之枫

菱芽嫩俏百荷间，红榴唤倦鲋鱼肥。望却青山如浸墨，笑羡苍林伴柳回。燕雀不闻晴初好，自顾平凡指画眉。暗把碧芽荫满路，不教浔汩做纷飞。

咏荷

北院莲池新雨后，沉鱼无意彩云羞。无穷碧叶争余艳，缘来只道敝荫绸。

风声小雨

远山本无意，无意知我心。梦里入春风，春风吹碧萝。古木根已死，已死可重活？朝霞无限好，好后又黄昏。

汇景桥送陈辰

万家浊酒对黄昏，满亭清絮浅离人。举杯明月皆愁韵，莫道梨花又消魂。春风几度斜阳路，秋蝉何至梦中云。人生处处是知己，遍闻庐州尽识君。

洲头望长江

春分满城絮，夏至遍塘荷。渔长惊飞羽，笛舒羡太虚。

杂诗三首

其一

提壶斟南绣，执笔叹白头。晨帆升远际，夕阳落晚舟。

其二

佳期何望止，风雨又相知。山川浮沉日，落花肥瘦时。

其三

竹庐皆云鬓，幽院满棠心。莫问君何往，把酒洗愁琴。

七夕七首

其一

又上穿针夜，兰月尽相思。年年悲寒晓，岁岁惹红丝。

其二

恩缘盼七巧，慧鹊绣锦桥。举杯斟泪水，醉月对思谣。

其三

真心谙四世，柔情定三生。不怨天河老，何须羡红尘。

其四

彩脂添倩影，花衣唤素琴。云深归忙鹊，彩桥话良音。

其五

寒风瑟瑟寄秋雁，茫水遥遥盼紫绢。良宵匆匆难尽意，岁月迢迢又一年。

其六

佳期不度人间冷，夕阳无处下黄昏。欲付真心与云汉，彩桥飞梦会良人。

其七

望尽银河争华发，三生白头叹晚秋。但停杯影空入月，不知天上几多愁？

秋记八首

思亲有感

大风倾山下，秋雨上寒峡。胡箫催落雁，冷月醉流沙。

雨后上白杨河

寒衣归竹榻，何处海棠花？遂如秋水愿，城北望烟霞。

观丰收景色有感

乡野金风遍，喜雨汗满天。相逢忙无绪，丰收大旧年。

咏老骥

美人归兰芷，夕阳未可知。白琴音正好，何叹岁月迟？

北国忆江南

风雪梨花恨，烟雨岁月闻。可奏南乡曲，江上正黄昏。

观落花有感

秋荷欢晨晓，杨柳睡丝绦。可怜花正好，风雨又萧条。

芦洲望江

无言江舟立，芦花遍千里。何事临秋风，此梦成追忆。

不眠风雨夜

6.原创影片分析篇六

故事片：

第一步：第一遍观摩影片时，要融入剧情，记下只要人物的名字，记下触动到你的感受点（至少有三点），记下你印象最深刻的桥段。第二遍观摩影片，则要跳出来，不用注视字幕，只需注意你前一次记下的那个桥段的视听手法与人物形象特征或者是场面调度。因为这些都将是你行文时的论据。

第二步：看完影片后试着反问自己，这不影片讲述了一个什么样的故事，故事中开头与结局的反差表明了什么？故事中的主要人物是什么样的命运？以上两个问号，则是在追问自己在此片中感受到的主题什么？例如：开头与结局的反差表明的也许是一个时代变迁，也许人物性格的扭转，也许成长中的迷惘。也可以由此出发写出你们影评的主标题。记住：主标题是整篇影评的眼睛，主标题必须点明主题。往往主标题好的，分都高。

第三步：即开头段，如果对此部影片有了解，可以扯一下这部影片的创作背景，比如《无人区》早在三年前已经完成拍摄，可一路颠簸直至今年才上映。其次：运用第二步所反问自己的两个问题，道出此片的主题。再次：抛出你要论述的点子，即在第一步时你们记下的桥段。然后：说出你要论述的角度，即在第一步你记下此桥段的视听手法上运用，人物上的塑造，怎么样的场面调度。

二段：详细论述此桥段上的视听手法运用，按照：用了什么样的视听手法？— 创作者为什么要这么用？— 用了之后又起到了什么样的表达效果？来进行论述。

三段：详细论述第二关键点，此桥段的人物塑造，按照：剧作者塑造了一个什么样的人物？（运用第一步记下的人物形象特征）论述— 剧作者为什么要塑造这样的一个人物？— 这样的一个人物在当下的时代是什么样的生存状态，他们的信念是什么？

四段：详细论述场面调度，按照：此桥段的场面调度是什么的 — 创作者为什么要这么去调度演员和情景？—

创作者运用这样的调度表明主要人物和次要人物是什么样的关系？

五段：即结尾段。

谈谈自己的感受，联想同题材电影，联系当下时代背景反观影片，再次点明中心主旨。

7.原创作文《错过》篇七

16岁，像花一样的季节。那时的我正在读初三，奋力着要考上重点高中。我以为我的初三会一直与书度过，枯燥而紧张，有个人却改变了我的生活，带给我无限快乐„„

老师为了让我们看清楚黑板，就把四条两个人坐的座位调成三条三个人坐的座位，我有了一个新同座——又聪明又帅气的男同学。

我总喜欢在上课站起来向老师问好的时候，和他开小差。“我比你高呢？你怎么这么矮？”

“谁说的？站起来看一下啊！”他就会把身子站得很直，怒瞪着我！从此以后，喜欢上他因为自己而情绪大变的样子!“这道题怎么做？”

“怎么这么笨，真是笨死了！在中间画条辅助线，答案就可以出来了！”

我仍呆呆地望着他。

“唉，我做给你看吧。首先在图形里面画个辅助线，已知两条边，再根据勾股定理就可以算出直角边的长，也就是这个图形上边长了，这种题还会有这种题型，你只要会这种题型，其他的可以推出来的！”从此以后，喜欢上他骂自己笨笨仍酷酷为我讲题的样子。

“喂，老师找你，你现在去办公室找他吧！”

他点点头，就走到前门瞧那两个来为老师传话的女生，他把脖子伸得长长的，却又不敢上去问她们什么事。看到他那副表情，我很不给脸的大笑起来！

“她„„她们叫我和你说老师找你，不是那两个女生找你，别太自恋，好不好？”他红着脸点了点头。从此以后，喜欢上他害羞的样子。

“刚才的体育考试多少分？这个是记入我们中考成绩的！”

“铅球一次性搞定，满分哦，就是50米的给扣了1.5分，才28.5分。”

他拍了拍我的头，说道：“已经很不错了，现在只能在文化分上前进了，这个考了就不要再想了，知道吗？”从此以后，喜欢上他拍着我的头，温柔地和我说话的样子。

我们闹矛盾了，刚好有个同学想和我换位，我就离开了和我一年相伴的前同桌。我很高兴地和他说：“我很高兴，终于不用和你做同桌了！”没想到他会回我一句这样的话，“我更高兴！”顿时心里的一点点不舍也没有了，只剩下气愤。

渐渐地把全副心思放在学习上，很少很他讲话了，而他也没主动和我讲话，好像我们越离越远了。中考成绩出来了，他考上了一等高中，而我考上了二等高中。当时填志愿的时候我不敢报太高分数的高中，我只报了一个保本的高中。我本来可以和他在同一所高中的，只是我没胆子报一等高中，就这样我和他擦肩而过了。

高中毕业后，我们回家开初中同学会。我看到了阔别三年的他，他变得更酷了。那天我们班的人在玩真心话大冒险，刚好问到他的问题是，你初中的时候有没有暗恋的人？我没想到那时的他喜欢我，而我也很喜欢他，只是我们都没有开口说出来，现在他有女朋友，我也有了男朋友，我们就这样错过了，心有点痛，可却无可奈何。倘若当时我能大胆地说出我的想法，我们是不是就不会像这样的错过„„

吕佩琪

8.校园原创诗歌篇八

“青苹果”杯

校园原创诗歌

朗诵比赛活动策划书

时间：2010年3月28日

一、前言：

我国是诗的国度。所有的文学载体中，诗歌是语言的精华，也是最凝练最美的艺术。孔子言：“小子何莫学诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。” 生活不能没有诗，不能缺少诗意。诗，是一种生活态度，是一种引领人积极向上的精神力量，是写诗人和读诗者滋养灵魂的甘泉。

生活无处不成诗。为了扩大诗歌的影响力和号召力，以诗歌提倡一种健康文明的生活方式，发现生活的美，激发对生活的热情，繁荣校园诗歌创作，营造我校良好的文化学术氛围，为广大诗歌爱好者提供一个更专业更集中的诗歌交流平台，使好的诗歌好的作品得到应有的肯定，使更多的人关注诗歌、关注文学，校报记者团、广播台举办首“青苹果”杯校园诗歌创作暨朗诵大赛活动，特制订本计划。

二、活动目的：

为弘扬中华民族诗歌文明，丰富大学校园生活，提高同学们的人文素质和道德情操，特别是响应当今现代诗歌振兴的历史潮流，我校首届“青苹果杯” 原创诗歌暨朗诵大赛应运而生，我们将让诗歌在鄂大得到更大程度的发扬，让更多的学生加入原创诗歌的群体之中。鄂州职业大学校报、广播台联袂打造首届“青苹果杯”原创诗歌朗诵赛，“让原创成为经典，用声音演绎最动听的生活”。本次活动将进一步活跃校园文化气氛，丰富大学生课余生活，启发广大师生的创作灵感，繁荣鄂大文化。

大赛主旨：

1、弘扬中国传统诗文化，丰富现代诗歌写作；

2、挖掘有才华的校园诗歌写手、校园诗人，为诗歌爱好者提供交流平台；

3、推介高品质诗歌作品；

4、活跃校园诗歌创作，为校区精神文明建设添砖加瓦；

5、以诗歌提倡一种健康文明的生活方式，发现生活的美，激发对生活的热情。

三、活动内容：

1、活动主题：在生活中写诗，在诗意中生活；

提高文学素养，传承诗文精神。

2、活动时间：2010年4月

3.活动地点：鄂州职业大学艺术楼礼堂

4、活动对象：鄂大全体师生、员工

5、主办单位：鄂州职业大学校团委

6、承办单位：校报记者团校广播台

活动分五个阶段：

1.宣传阶段：

（1）积极争取校团委、各院系领导对本次活动的支持；

（2）人员流动宣传：联系各院系学生会组织人员进班宣传

（3）设点宣传：安排组织内部成员在各个校区设立宣传点，安排专人值班

（4）向各团总支派发宣传单，并发放报名表；

（5）板报：由组织宣传部及时的出板报，解读活动的进程；

（6）条幅：在各校区拉制条幅宣传；

（7）宣传单：印制宣传单在各校区各班级以及在宣传点位发放；

（8）广播宣传：联系广播台进行有声宣传；

预计结束时间：2010年4月初（具体时间待定）

负责人：„„

2.征稿阶段：

以诗歌征稿的形式向校区全体师生、员工征稿，让他们自由投稿。

截稿时间：2010年4月（具体时间待定）负责人：„„

稿件要求：

（1）、思想健康，感情真挚，题材不限；

（2）、体裁限定为诗歌（包括现代诗、散文诗、古典诗词等诗歌体裁）；

（3）、数量不超过三首，行数不限，行列形式正确；

（4）、来稿必须使用正规A4打印稿纸；

（5）、打印版页眉处须注明作者的姓名、年级专业、联系方式。

预计结束时间：2010年4月（具体时间待定）

负责人：„„

3.评比阶段：

评比标准方案：

1、诗歌思想内容健康、立意新颖、文笔娴熟，思想深刻，语言意蕴丰富；

2、所有文章的评审工作将由评委会完成，并且成立监督委员会（简称监委会）对评审工作进行监督，评委会将由校报编辑部成员组成，由指导老师进行终评。

3、评比标准细则：参评诗歌要紧扣时代主题，内容健康向上，有哲理性。支持原创。作品要求写出自己真实情感，能够引起共鸣，富有真正的诗意。

具体评分参照如下（百分制）：

1、语言流畅10分

2、写作技巧10分

3、艺术手法10分

4、意象10分

5、主题10分

6、节奏明快10分

7、情感饱满10分

8、韵律优美10分

9、富有音乐感 10分

10、整体印象10分

4、活动奖项设置：

一等奖（1名）、二等奖（2名）、三等奖（3名）、优秀奖（若干）；

4.朗诵大赛：

作为一场原创诗歌暨朗诵比赛，我们的诗歌作品征集和优秀朗诵者选拔是同时进行的。在对此次活动的宣传过程中，分一个原创组和一个朗诵组，原创组负责好以上三个部分的诗歌作品的收集、整理和评选工作。两方面的工作要做到分工明确，又要有必要的配合，做到相互照应，统一发展。

朗诵组的工作具体要做到以下几点：

（1）、前期对活动的宣传与原创组同步进行；

（2）、参赛对象:喜爱诗歌朗诵的全体在校师生、员工。请各班认真做好本次比

赛的选拔工作，推荐本班最优秀选手参加本次活动。

（3）、比赛组委会将邀请学校优秀教师及领导进行评比；

（4）、比赛选手需要在作品中附带相关音乐，作品要求内容积极、健康向上。初

赛和复赛时朗诵作品自选，决赛则要求朗诵原创组提供的进入决赛的诗歌作品。

（5）、初赛将选拔出二十位选手进入一周以后的复赛。决赛时间另行通知。

（6）、复赛评选加入“才艺展示”环节，比赛规则参照初赛过程。

5.朗诵评分细则：

（1）作品内容健康向上，中心明确，紧扣活动主题；(2分)

（2）脱稿朗诵,普通话标准，吐字清晰；(2分)

（3）语速适中，表达流利连贯；(2分)

（4）朗诵富有感染力，辅助性动作表达合理并增强了表达效果；(2分)

（5）服饰大方得体，仪态自然庄重；(1分)

（6）整体印象。(1分)

四、晚会安排：

首届“青苹果”校园原创诗歌朗诵比赛决赛程序——

时间： 2010年4月23日19：00地点：艺术楼礼堂

参加人员：全校各级领导、全体师生员工评委名单：另定。

主持人：xxxxxx

议程：

1、主持人介绍与会领导和嘉宾名单;

2、校团委领导致开幕词;

3、校园原创诗歌朗诵比赛开始;

4、比赛结束由评委点评;

5、主持人宣布获奖名单;

6、领导颁奖;

7、比赛结束，合影留念。8.清理现场卫生

五、活动预算：

本次活动由青苹果之家独家冠名赞助，活动所需经费及相关物品将由青苹果之家全部提供。

9.高效课堂原创试题篇九

一、选择题

1、下列不属于高效课堂三条高压线的一项是：（D）

A、预习不充分的课不准上 B、严禁教师与学生“抢风头”

C、必须当堂落实达标 D、必须分组研讨

2、下列不属于高效课堂的核心词的一项是：（C）A、教育

B、教师

C、创造

D、教室

3、真正意义上的教学主体应该是（B）A、教师B、学生C、教材D、教法

4、高效课堂改革的根本功能是（C）。

A、提高教育教学质量

B、为社会输送合格的人才C、促进人的成长与全面发展

D、为了一切学生

5、高效课堂中，教师是学习的（D）。A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、以上都是

6、下列属于高效课堂五项策略的一项是（D）

①预习先行，先学后教，实现两个前置：学习前置和问题前置。

②教学从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节。

③注重对抗质疑，落实小组评价。

④从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率。

A．①②③④

B.①②④

C.②③④

D.①②③

7、高效课堂对教师的要求：即教师要成为“第四者”，下列选项符合的一项是（A）

①促进者

②学习者

③决定者

④幸福者

A．①②③④

B.①②④

C.②③④

D.①②③

8、高效课堂的终极目标包括（C）①课后尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。

②通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。

③素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）。

④实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

A．①②③④

B.①②④

C.②③④

D.①②③

9、高效课堂讲究文化追求，下列不属于因地制宜，充分利用每一点时空进行校园文化建设的一项是（B）A．利用教学楼的楼道楼梯，设计一部“中国历史走廊”。B.利用音乐课为“跑调”的学生纠正“调子”。C.利用每一棵树木，创意一个“历史名人园林”。D.利用体育场，设计一个“奥林匹克文化公园”。

10、高效课堂管理的最重要的环节是（A）A、抓“两头”，促中间。一头指导学案的编制与预习；一头指当堂的达标测评；“中间”指教师要关注学生的学习状态和结论生成的过程。

B、领导班子上观摩课，骨干教师上示范课，普通教师上达标课。C、学科、年级、班组组织自己的听评课。

D、立足课堂，狠抓落实：一谈二警三停。

11、一堂真正的好课是指（A）

A、学生学会的课。

B、学生在课堂上参与人数最多的课。C、使用了导学案的课。

D、学生精神饱满的课。

12、不是高效课堂“三原色”的一项是（C）

A、红色

B、黄色

C、绿色

D、蓝色

13、班级文化应基于（D）的建设。

A、义务

B、平等

C、班规

D、责任

14、下列不属于解放课堂，转变课堂方式的一项是（C）

A、唯一答案、标准答案变成多种答案。B、教师由传授者变成策划者。C、演、唱、画、作深化为听说读写。D、整齐划一变为灵活多变。

15、下列符合高效课堂流程表述的一项是（C）

①展现拔高，师生互动；②穿插巩固，全面掌握；③完成任务，合作探究；④预习交流，确定目标；⑤分配任务、立体教学；⑥达标测评，检查验收。

A．④①②③⑥⑤

B.③①②④⑤⑥

C.④⑤③①②⑥

D.②①③④⑥⑤

四、简答题

1、高效课堂的一般模式是什么？

答：①一般模式亦称基本模式，为10+30+5；分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评。

②在45分钟的课堂上，教师占用的时间不多于10分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。

③课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学(自学)、对学(同质对子合作)、“群学”（小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究。

④5分钟为当堂达标测评时间。当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业，而是通过学习小组，组织进行对子之间的“两两”检测，形式灵活多样，既可以采用当堂“小纸条”测评，也可以简单到“口头”测评。

2、为什么说高效课堂符合新课改理念？答：①紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。

②围绕的就是自主、合作、探究。

③诠释的是“师”与“生”的关系：教师是平等中的首席，实现师生相长。

④传统课堂是教师抱着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走，是教书育人的完美体现。

五、论述题

1、简要论述高效课堂的四个基本理念。

答：①素质教育的“素质”是学习能力

素质教育最重要的“素质”是会学习。“会学习”并不一定就是“应试”，因为“会学习”才会提高升学率。“在学习阶段”，学生的主要任务是“学习”。那么“在学习阶段”素质教育的“素质”，应该是指“学习能力”。学习能力不仅孕育于“智育”，孕育于“德育”，也蕴含于“体、美、劳”，孕育于学生生活和成长的每一处细节和事件里。

学习能力就是课堂生存能力，学生的课堂生存状态依赖于学习能力的高低。一个具有较强学习能力的学生，一定是如鱼得水，其不仅体现为自身课堂生存的“优秀”，也代表着能通过合作和协作，促进他人和集体的“共同优秀”。

只有拥有了极强的学习能力，我们才能把学生们从低效和无效的“时间+汗水”模式里解救出来，把“时间”和“时间的支配权”还给学生；我们才可以淡化对教师的过分依赖，最终达到“教是为了不教”的目的；通过培养学生的学习能力．还有助于体现出素质教育的全部“学会”目标，让学生成为独立的、自由的、快乐的人。

②学校的产品是课堂！

如果说学校是部特殊的“机器”，那么这部机器一定是生产“课堂”的，因为课堂才是学校的产品。也只有“课堂效益”才是素质教育的“突破口”，才是唯一能把支离破碎的教育完整“捏合”成一个整体的教育的要素。

学校的产品是课堂，有利于引起每个人对课堂教学的高度关注，其实素质教育的一个重要体现是“把时间还给学生”，这里的时间既包括课上时间，也包括所谓的课外时间，假如没有高效课堂做支撑，那单纯的“还给时间”当然会牺牲升学率，所以唯有通过打造课堂效益，才能真正把学生从“时间+汗水”的

应试教育模式里解救出来，才能更好地开展社团活动，体现出素质教育真正的优势和生命关怀，也体现出教育的崇高性。

所有的教育都应该是素质教育，这不是什么难以实现的梦想，只要我们找到了通往高效课堂的途径，敢于向课堂上的每一分钟要效益，我们就破解了所谓“时间与成绩”的对立，在行动实践中求证和体会出素质教育的巨大意义，这样的教育就不会为人所诟病。

③开放程度决定了教育的高度

学生学习习惯和依赖教师的“灌输”，不能成为教师独霸讲台的理由。教师从讲台上“消失”，才能收获学生的学习能力。这是客观存在的事实。其实，谁都知道，能力来自实践，来自于动手，来自于在错误中的自我矫正，来自于经历，也来自于向同伴学习这样的合作。

学习知识不是继承“遗产”，没有学习过程，就无法真正成为知识的“富翁”；离开了学习的体验，不能称其为真正的学习!因此要把课堂还给学生，课堂要“开放”、要放手，放手就是爱。

我们承认教师在课堂上需要“艺术”，但更要强调重视“学情”，真正的高效课堂应该体现出来的是“狂欢”，人人活跃、个个精彩，开放课堂，把课堂真正还给学生，调动学生学习的兴趣，让他们少流失掉一些精力，想开小差、打瞌睡，都很难!

④小组学习决定成败

课堂教学仅仅有“活”是不够的，还应“求实”。要“求实”，高效课堂教师“不讲”了，“实”只能取决于学生如何学、怎样学才能达到学会的目的。

小组学习就成了关键，小组学习很好地体现了新课改的核心——自主、合作、探究。通过兵教兵、官教兵，从而达到兵强兵、整体提升的目的。所谓水涨船高，学习力较差的学生得到了提高，又反过来促进了帮助者的提升，课堂既活又实，事半功倍!其实，不仅是高效课堂，任何课堂教学都应该探索小组学习形式，研究如何发动学生、“利用”学生、解放学生、发展学生，唯此，课堂教学才有意义。

2、请论述昌乐二中“271高效课堂”模式的课堂步骤和具体要求？ ①预习自学、探究问题

每位同学根据学习目标在规定时间内完成学习任务，要求学生静下心来、动起脑来、认真预习、自主分析、解决问题，用红色笔标注出自己解决不了的疑问。②完成学案，训练应用

在预习之后，由学生自主完成学案，学案中大部分内容，中等以上学生通过自学后都能完成，但一些综合思考性题目或答案不唯一的题目需讨论解决，要注意标记。做学案一要强化思考和规范，二要书写认真、标注清楚，一定用红笔记出自己的问题，注重题型、思路、规律的总结。③分组合作，讨论解疑

这是学生相互学习共同促进的关键环节，在这个环节中不仅仅是优秀学生帮助后进生，更是让全体同学把思路打开，每个同学都可以提出不同的观点。教师全面掌控，由小组长负责组织，围绕问题进行交流、讨论甚至争论。首先在组内三个层次中分层一对一讨论，共同研究解决问题，仍然解决不了的向上一层同学请教，这样做既能提高效率，又能解决问题。注意讨论时要控制好时间，进行有效讨论，要做好勾画记录。同时注意总结本组好的解题方法和规律，以便展示。老师要巡回收集学生讨论中仍然解决不了的问题，以备针对性点拨。（以上三个环节约占课堂30分钟时间，即“271”中的“7”）④ 展示点评、总结升华

小组通过讨论交流，把自己构建的知识网络或提炼的典型解题思路，展示到黑板上，由一名学生讲解点评。由于课堂时间的限制，学生不能一一展示，每个组选一名代表，同时到黑板上展示，老师要充分利用好前后黑板和两块小黑板。在展示的过程中其他小组成员可以用其它颜色的笔对展示内容进行补充或修改，其他同学一律做导学案，让所有学生在展示环节中都处于紧张状态，有事可做。同时也可以进行小组间展示，未参加黑板展示的同学将自己的成果写在学案上，相邻两个小组成员之间互相交换并给对方修改和批阅，在批阅的过程中既学习了其他同学的优秀创意和想法，又可以注意到容易出错的地方，这种展示方法可用于训练量较大的内容或拉练检测。然后老师再进行点拨，老师点拨一是针对学生的展示点评，肯定好的，指出出现的问题，二是对学生模糊不清的疑难，做出准确的答复，三是对重难

点问题进行点拨讲解，归纳方法、规律，老师的讲要语言精练，直奔问题，点深点透，四是针对展示点评情况科学评价各小组，激励到位。（该环节约占10分钟，即“271”中的“2”）⑤清理过关，当堂检测。

学生经过激烈的讨论，思维比较活跃，这时需要静心总结归纳，反刍消化，清理过关，使知识更加完善，掌握更加扎实。最后进行达标检测，检测方式：可以是口头检查，也可以是学生之间一对一的检查，可以用小纸条，还可以设计题目进行书面检测，总之要根据当堂内容灵活检测，注重实效。下课前让学生整理课堂所学内容，整理好典型题本。分层次布置适量的自习作业。（该环节约占5分钟，即“271”中的“1”）